PLANILLA INFORMATIZADA

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS

QUINTA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA

PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática tiene como objetivo facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico en niños y adolescente
Escala de Inteligencia de Wechsler, 5ta edición, que fue adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad C
WISC-V es una marca registrada, esta planilla sólo sirve para complementar la aplicación de un instrumento que ya ha sido adquirido. En
planilla esto sustituye la aplicación formal del instrumento.

CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:

- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos que hayan sido capacitados en el uso del WISC-V v.ch.,
planilla, para evitar errores en el diagnóstico y análisis de resultados.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del trabajo clíni
terapeuta. Es por ello que el resultado entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóst
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa con el WISC
que se recomienda realizar la aplicación completa del instrumento.
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.

Se prohibe la venta de este material.

INGRESO DE RESULTADOS
S

óstico en niños y adolescentes evaluados con la

por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
o que ya ha sido adquirido. En ningún caso esta

en el uso del WISC-V v.ch., y en el uso de esta

complemento del trabajo clínico realizado por el

antes de entregar el diagnóstico final.
uación completa con el WISC-V v.ch.; es por ello

cho procedimiento.

Versión 2.0 junio de 2019

 PROTOCOLO INFORMATIZADO PARA EL WISC V - VERSION CHILENA
Nombre Año Mes Día
Sexo Fecha del Test
Establecimiento Educacional Fecha de Nacimiento
Curso 0 0 0
Examinador EDAD FUERA DE RANGO DE APLICACIÓN DEL WISC-V
Rut del Examinador
Registro MINEDUC
Lateralidad

Puntaje
Subprueba Bruto
Puntaje Equivalente
Ptje. Equiv.
Grupo Ref.
Edad Equiv.

Construcción con Cubos N/A E

Analogías N/A E

Matrices de Razonamiento N/A E

Retención de Dígitos N/A E

Claves N/A E

Vocabulario N/A E

Balanzas N/A E

Rompecabezas Visuales N/A E

Retención de Imágenes N/A E

Búsqueda de Símbolos N/A E

Información N/A E

Secuenciación Letras-Números N/A E

Cancelación N/A E

Comprensión N/A E

Aritmética N/A E

N/C N/C N/C N/C N/C N/C

Suma de puntajes equivalentes Comp. Viso- Razon. Memoria Veloc. Escala
Verbal espacial Fluído Trabajo Proces. Total

¡RECUERDE!: USTED NO HA APLICADO LA CANTIDAD SUFICIENTE DE SUBPRUEBAS PARA ESTABLECER UN CI TOTAL. RECUERDE
QUE EL PRORRATEO NO ES SUGERIBLE

Sume de Intervalo Intervalo

Puntajes de de
Puntaje Compuesto Percentil
Equivalente confianza confianza
s 90% 95%
Comprensión Verbal N/C ICV

Visoespacial N/C IVE

Razonamiento Fluido N/C IRF

Memoria de Trabajo N/C IMT

Velocidad de Procesamiento N/C IVP

Escala Total N/C CIT

Versión 2.0 junio de 2019

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Análisis de Índices Principales
Fortalezas y debilidades
Base de Comparación
Puntaje de Valor Fortaleza o
Puntaje Comparación Diferencia Crítico Debilidad Tasa Base
ICV - = Puntaje de Comparación
Nivel de índice

IVE - = Nivel de Significancia Valor Crítico .05

IRF - = Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de
IMT - = Habilidad
IVP - =
Analogías - =
Vocabulario - =
Construcción con cubos - =
Nivel de Subprueba

Rompecabezas visuales - = Base de Comparación

Matrices de Razonamiento - =
Balanzas - = Puntaje de Comparación
Retención de Dígitos - = Nivel de Significancia Valor Crítico .05
Retención de Imágenes - =
Claves - =
Búsqueda de Símbolos - =

Comparación de diferencias entre pares

Base de Comparación
Valor Diferencia
Puntaje 1 Puntaje 2 Diferencia Crítico Significativa Tasa Base
ICV - IVE ICV - IVE = S Nivel de Significancia Valor Crítico .05
ICV - IRF ICV - IRF = S Tasa Base Grupo de Referencia Nivel de
ICV - IMT ICV - IMT = S Habilidad
ICV - IVP ICV - IVP = S
Nivel de Índice

IVE - IRF IVE - IRF = S

IVE - IMT IVE - IMT = S
IVE - IVP IVE - IVP = S
IRF - IMT IRF - IMT = S
IRF - IVP IRF - IVP = S
IMT - IVP IMT - IVP = S

Analogías - Vocabulario AN - VOC = Base de Comparación

S
Nivel de Subprueba

Construcción con Cubos -

CC - RV =
Rompecabezas Visuales S
Matrices de Razonamiento -
MR - BAL = .05
Balanzas S Nivel de Significancia Valor Crítico
Retención de Dígitos -
RD - RI =
Retención de Imágenes S
Claves -
CLA - BS =
Búsqueda de Símbolos S

Versión 2.0 junio de 2019

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OPCIÓN IMPRIMIR.
MOTIVO DE CONSULTA

Seleccione un motivo de consulta predeterminado

O ingrese su propio motivo de
consulta

ANTECEDENTES RELEVANTES
Seleccione

Desarrollo prenatal especifique aquí sólo si existió

alguna complicación

Peso
Tipo de parto
Especifique sólo si hubo complicaciones (ej. 3.5 kg
Condiciones perinatales
Seleccione

Seleccione

Desarrollo psicomotor
especifique aquí sólo si existió
alguna complicación

Seleccione

Desarrollo del lenguaje especifique aquí sólo si existió

alguna complicación

Seleccione

Antecedentes Mórbidos especifique aquí sólo si existie

algún antecedente mórbido
relevante

Redacte aquí la conformación

Antecedentes familiares del grupo familiar, como si En cuanto a sus antecedentes familliaires,
continuara la siguiente frase:

Redacte aquí antecedentes

Antecedentes académicos académicos, como si En cuanto a sus antecedentes académicos,
continuara la siguiente frase:
 Redacte aquí otros
Otros antecedentes relevantes antecedentes dignos de
mención:

PRUEBAS APLICADAS
ESPECIFIQUE AQUÍ LA O LAS PRUEBAS EXTRA QUE APLICO (
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Prueba 4
Prueba 5
Prueba 6

CONDUCTA OBSERVADA
Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si Redacte y describa su estado de ánimo en la entrevista, disposición
Disposición General estuviera continuando la frase
"En cuanto a su disposición general,…

Redacte y describa la “ocurrencia”, “frecuencia” y/o “duración” de co

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si movimientos especiales, inquie
Aspectos Conductuales estuviera continuando la frase
"En cuanto a lo conductual,…

Redacte y describa la riqueza del lenguaje, nivel de comprensión y exp

Redacte BREVEMENTEAQUÍ como si estuviera tono de voz, volumen de voz, pronunciació
Aspectos del Lenguaje continuando la frase
"En cuanto al lenguaje,…

Redacte y describa el nivel de curiosidad intelectual, velocidad de res

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si persistencia en las tare
Impresión general de su
estuviera continuando la frase
habilidad intelectual
"En cuanto a lo intelectual,…

Redacte y describa los niveles de tolerancia a la frustración ante tar

Redacte BREVEMENTE AQUÍ como si extroversión, etc
Aspectos Emocionales estuviera continuando la frase
"En cuanto a lo emocional,…
SINTESIS Y CONCLUSIONES
CONCLUSION PRINCIPAL
(AUTOMATICA)

CONCLUSION EXTRA N°1

CONCLUSION EXTRA N°2

RECOMENDACIONES
Para el establecimiento
(establecer a lo menos 1 y como
máximo 4 recomendaciones
relacionadas con ámbitos
administrativos y/o médicos;
modalidad de atención,
derivaciones, exámenes
complementarios, intervención
interdisciplinar, etc.)

Para los docentes

(establecer a lo menos 1 y como
máximo 4 recomendaciones
relacionadas con ámbitos
pedagógicos, conductuales y/o
socio-afectivos que sean
pertinentes al caso)

Para la familia
(establecer a lo menos 1 y como
máximo 4 recomendaciones
relacionadas con hábitos de
estudio, aspectos socio-afectivos,
aspectos conductuales y/o
desarrollo de autonomía)
 DIA MES AÑO
(DD) (MM) (AAAA)
FECHA DE REEVALUACION

FECHA INFORME ACTUAL

vo de consulta predeterminado

Seleccione

Talla
(ej. 38 cm) Otros datos
dignos de
mención:

Esfínter vesical Esfínter anal

Elija Elija

Seleccione

Seleccione
 PRUEBAS EXTRA QUE APLICO (MAX. 6)

de ánimo en la entrevista, disposición ante la evaluación, proximidad y uso del espacio, etc.

ncia”, “frecuencia” y/o “duración” de conductas observables como contacto ocular, mímica,
movimientos especiales, inquietud motora, etc.

el lenguaje, nivel de comprensión y expresión oral, factores paralingüísticos como respiración,

o de voz, volumen de voz, pronunciación, modulación, fluidez, etc

curiosidad intelectual, velocidad de respuesta, capacidad para ordenar y expresar sus ideas,
persistencia en las tareas, etc.

s de tolerancia a la frustración ante tareas exigentes e indicadores de; timidez, introversión,

extroversión, etc.
 INFORME PSICOLÓGICO
(C O N F I D E N C I A L)
I) IDENTIFICACIÓN
Nombre :
Fecha de nacimiento : / /
Edad : 0 años, 0 meses.
Escolaridad :
Establecimiento :
Fecha de evaluación : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES

A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información:

En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información.

En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS

- Observación clínica
- Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V v.ch.)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS
CONDUCTA OBSERVADA
En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V v.ch.)
De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y
gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente:
Interval Confianza Sub
CIT Percentil DIAGNOSTICO INTELECTUAL
90% 95% clasif.
Coeficiente Intelectual

El Indice principal Comprensión Verbal, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Visoespacial, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Razonamiento Fluído, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Memoria de Trabajo, no ha sido evaluado en esta oportunidad

El Indice principal Velocidad de Procesamiento, no ha sido evaluado en esta oportunidad

PERFIL DE PUNTAJES ESCALA

FORTALEZAS DE PERFIL DEBILIDADES DEL PERFIL

No se observan fortalezas en el perfil No se observan debilidades en el perfil
VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES

Para el establecimiento educacional

-No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes

-No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia
-No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0
Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME

 INFORME PSICOLÓGICO
(C O N F I D E N C I A L)
I) IDENTIFICACIÓN
Nombre :
Fecha de nacimiento : / /
Edad : 0 años, 0 meses.
Escolaridad :
Establecimiento :
Fecha de evaluación : / /

II) MOTIVO DE CONSULTA

III) ANTECEDENTES RELEVANTES

A partir de la información recabada en el proceso de evaluación y el análisis del caso, se obtiene la siguiente información:

En cuanto a su desarrollo prenatal, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a las condiciones perinatales, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se logra obtener antecedentes. .

En cuanto a su desarrollo del lenguaje, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes mórbidos, no se logra obtener antecedentes.

En cuanto a sus antecedentes familiares, no se logra obtener información.

En cuanto a sus antecedentes académicos, no se logra obtener información.

IV) PRUEBAS APLICADAS

- Observación clínica
- Escala Wechsler de Inteligencia para niños, quinta edición, versión chilena (WISC-V v.ch.)

V) ANÁLISIS DE RESULTADOS
CONDUCTA OBSERVADA
En cuanto a su disposición general, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo conductual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto al lenguaje, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo intelectual, no se observan indicadores dignos de mención.

En cuanto a lo emocional, no se observan indicadores dignos de mención.

ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS, QUINTA EDICION (WISC-V v.ch.)
De lo medido y analizado psicométricamente, se desprende el nivel de funcionamiento intelectual presentado en las tablas y
gráficos a continuación, cuantitativa y cualitativamente:
Interval Confianza Sub
CIT Percentil DIAGNOSTICO INTELECTUAL
90% 95% clasif.
Coeficiente Intelectual

Puntaje
Capacidades asociadas:
Indice Principal F=fortaleza Rango
(Rosas & Pizarro, 2018; Forns & Amador, 2017)
D=debilidad
Comprensión
No ha sido evaluado en esta oportunidad.
Verbal
Visoespacial No ha sido evaluado en esta oportunidad

Razonamiento
No ha sido evaluado en esta oportunidad
Fluído
Memoria de
No ha sido evaluado en esta oportunidad
Trabajo
Velocidad de
No ha sido evaluado en esta oportunidad
Procesamiento
PERFIL DE PUNTAJES ESCALA

FORTALEZAS DE PERFIL DEBILIDADES DEL PERFIL

No se observan fortalezas en el perfil No se observan debilidades en el perfil
VI) SINTESIS Y CONCLUSIONES

VII) RECOMENDACIONES

Para el establecimiento educacional

-No se requiere de acciones de parte del establecimiento.

Para los docentes

-No se requiere acciones de parte de los docentes.

Para la familia
-No se requiere de acciones de parte de la familia.

Sin otro particular.

0
Psicóloga

ATENCION: NO HA INGRESADO LA FECHA ACTUAL DEL INFORME EN LA PESTAÑA CONSTRUIR INFORME