Planeación Español Revision

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
20DNL0006MNORMAL DE OAXACA
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
C.R.E.N.O.
I.E.E.P.O.
ESCUELA PRIMARIA “GENERACION FUTURA” CLAVE: 20DPR1693R ZONA ESCOLAR: 027

CICLO ESCOLAR: 2016-2017 UBICACIÓN: Tamazulapam del Espíritu santo Mixe
GRADO cuarto GRUPO “B”
ASIGNATURA: ESPAÑOL. BLOQUE: SEGUNDO

CONTENIDOS: Conectores para establecer comparaciones
Oraciones tópicas y oraciones de apoyo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que la y el estudiante escriba un texto monográfico que muestre coherencia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: identificar los conectores que se emplean para establecer comparaciones
Diferenciar entre oraciones tópicas y de apoyo
PERIODO DE REALIZACIÓN: Del 14 al 18 de noviembre de 2016
SECUENCIA FORMATIVA
REGISTRO DE OBSERVACIONES DE LA MAESTRA
ACTIVIDADES
TITULAR DEL GRUPO
 Lunes
*APERTURA: Iniciare la clase con cinco participaciones

preguntando que palabras utilizan cuando comparan objetos, en
su vida diaria o cuales han visto en los libros del rincón de lecturas
que han leído.
Continuare explicando los rasgos primordiales de los conectores
comparativos: expresiones cortas, de relación entre igualdad y
desigualdad, centrándome en la asimilación de estas mediante un
pequeño esquema manual de papel que permanecerá pegado en el
salón al final de la clase.
*DESARROLLO:
Les pediré que formen equipos por afinidad según el número de

alumnos asistentes ese día y enseguida le proporcionare a cada
miembro de los equipos unas hojas con textos monográficos
diferentes; la reproducción del tepescuincle, sobre los patos y
ornitorrincos, así como de la cadena alimenticia y del arte mixteco
y zapoteco solicitándoles primero que lo lean atentamente y en
seguida señalen los nexos comparativos que encuentren
anotándolos al reverso.
*CIERRE: Después de revisar sus anotaciones hare pequeñas

aclaraciones al margen si es necesario. Se circulan las hojas entre
cada equipo de manera rotativa
RECURSO Y EVALUACIÒN
SECUENCIA FORMATIVA
ACTIVIDADES
TITULAR DEL GRUPO
 Lunes
*APERTURA: Pegare en papel bond las siguientes imágenes: pato,

ornitorrinco, cocodrilo, dos dinosaurios, jirafa, pirámide egipcia y
zapoteca, bosque, selva tropical.
*DESARROLLO: Daré a los niños tarjetas con y les preguntare

entre que imágenes creen que pueda aplicarse de acuerdo a sus
características.
Para finalizar les pediré que cada miembro de los equipos

seleccione alguna palabra, animal etc. que le haya llamado la
atención del texto de su equipo o de otro, si el interés no va
enfocado a un tema que pueda desarrollarse se buscara la forma
de que pueda hacerse en monografía.
*CIERRE: Su trabajo para la siguiente clase será una monografía

del tema de su interés que seleccionaron.
RECURSO Y EVALUACIÒN
SECUENCIA FORMATIVA

ACTIVIDADES
TITULAR DEL GRUPO
 SECION DEL MIERCOLES
APERTURA: iniciare la clase proporcionando a todos los alumnos

dos lecturas que se leerá grupalmente por turnos, la primera será
leída iniciando en donde termina el punto y así sucesivamente
hasta terminar la lectura. La segunda lectura se hará en base a los
puntos y aparte.
*DESARROLLO: una vez terminada la lectura grupal les pediré que

subrayen los temas que los textos abordan y que palabras no son
parte del tema principal o nos ayuda a entenderlo.
*CIERRE: en la monografía hecha por ellos mismos les pediré que
hagan lo mismo y de esta forma se localizaran los errores que
tiene para estructurar aun la monografía.
Presenta
Practicante normalista
Revisa Vo. Bo.
Profra. Gabriela María Pérez Ramírez

Asesora de 3° semestre Docente titular del grupo Director de la Esc. Prim.”
LISTA DE COTEJO
TRABAJOS EN CUMPLIMIENTO
ASISTENCIA PARTICIPACIÓN OBSERVACIONES
N/L NOMBRE CLASE DE TAREAS
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1
2
-
24
OTRO EJEMPLO
ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC”

EJIDO GUADALUPE VICTORIA, OAXACA. CLAVE: 20DPR0317H ZONA ESCOLAR : 096
DOCENTE TITULAR: Jesús Josafat Osorio Pacheco 4º GRADO GRUPO “A” FECHA DE APLICACIÓN:
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje: APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 realizar una entrevista para ampliar  Identifica las características y la  Emplear el lenguaje para comunicarse
información función de la entrevista para y como instrumento para
obtener información. aprender
 Elabora preguntas que recaben el
 Identificar las propiedades del lenguaje
máximo de información deseada,
en diversas situaciones
y evita hacer preguntas
redundantes. comunicativas
 Recupera información a partir de  Analizar la información y emplear
entrevistas. el lenguaje para la toma de decisiones
 Respeta turnos de intervención  Valorar la diversidad lingüística
 en un diálogo y cultural de México
ACTIVIDADES OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

PRIMERA SESIÓN MARTES
 Se va a leer el diario grupal del dia viernes.
 Se va a revisar la tarea que consiste en la elaboración de un reporte de la
entrevista utilizando el discurso indirecto.se va a revisar que se hayan utilizado
palabras que sirvieran de nexos logrando que el reporte sea entendible. Por
ejemplo: mencionó, después, finalmente.
 Después de que los niños y niñas han revisado la entrevista y el reporte de la
misma me voy a permitir leerles dos reportes, uno en el que se hace uso del
discuros directo y otra en la que se utiliza el discurso indirecto.
 Se presentaran algunos videos que contienen entrevistas y se harán
comentarios.
 Segunda sesión
 A manera de reforzamiento les dictaré a los niños un instructivo de un
papalote desordenada, es decir las partes estarán un orden no cronológico y
se pedirá que ellos los escriban en orden.
 Se pedirá realizar la actividad y anotar los ángulos que se forman con los
diferentes dobleces
RECURSOS Y EVALUACIÒN.

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA

ESCUELA PRIMARIA “GENERACION FUTURA” CLAVE: 20DPR1693R ZONA ESCOLAR: 027

ASIGNATURA: ESPAÑOL. BLOQUE: SEGUNDO

*APERTURA: Iniciare la clase con cinco participaciones

Les pediré que formen equipos por afinidad según el número de

*CIERRE: Después de revisar sus anotaciones hare pequeñas

*APERTURA: Pegare en papel bond las siguientes imágenes: pato,

*DESARROLLO: Daré a los niños tarjetas con y les preguntare

Para finalizar les pediré que cada miembro de los equipos

*CIERRE: Su trabajo para la siguiente clase será una monografía

REGISTRO DE OBSERVACIONES DE LA MAESTRA

APERTURA: iniciare la clase proporcionando a todos los alumnos

*DESARROLLO: una vez terminada la lectura grupal les pediré que

Revisa Vo. Bo.

Profra. Gabriela María Pérez Ramírez

ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC”

ACTIVIDADES OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

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