Hinostroza MC PDF

Control interno y comportamiento ético en los
trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local

Casma, 2017.
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE

MAESTRO EN GESTIÓN PÚBLICA
AUTOR:
Br. César Augusto Hinostroza Montes
ASESOR:
Ms. Patricia del Rocio Chávarry Ysla
SECCIÓN:
Ciencias empresariales
LÍNEA DE INVESTIGACION:
Administración del Talento Humano
PERÚ – 2017
i
PÁGINA DEL JURADO
………………………………………………………………………………….
Mg.
Presidente
…………………………………………………………………………………
Mg.
Secretario
………………………………………………………………………………….
Dra. Patricia del Rocio Chávarry Ysla
Vocal
ii
DEDICATORIA
A Dios por haberme concedido salud, además su infinita gracia y así poder culminar
mis estudios de maestría.
A mi hija Eliane, por cederme su tiempo y comprensión, que me ha permitido

terminar este paso en mi vida.
César
iii
AGRADECIMIENTO
A la Universidad César Vallejo por haberme permitido obtener el grado académico

de Maestro en Gestión Pública.
Al amor de mi vida Talía, por su apoyo cuando siempre lo necesité en mis estudios,
por sus palabras y brindarme el tiempo necesario para realizarme profesionalmente.
El Autor
iv
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, César Augusto Hinostroza Montes, estudiante del Programa de maestría

en Gestión pública de la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo,
identificado con DNI N° 32105814; con la tesis titulada “Control interno y
comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local
Casma, 2017”.
Declaro bajo juramento que:
1) La tesis es de mi autoría.
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las
fuentes consultadas, por lo tanto la tesis no ha sido plagiada total ni
parcialmente.
3) La tesis no ha sido auto plagiada; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para obtener algún grado académico previo o
título profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido
falseados, ni duplicados, ni copiados, y por lo tanto los resultados que se
presentan en la tesis se constituirán en aportes a la realidad investigada.
De identificarse la faltas de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar),
autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio que ya ha
sido publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o falsificación
(representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias y sanciones
que de mi acción se deriven, sometiéndome a la normatividad vigente de la
Universidad César Vallejo.
Chimbote, setiembre 2017
_____________________________________
César Augusto Hinostroza Montes
DNI 32105814
v
PRESENTACIÓN
Señores miembros del Jurado:
Se presenta la tesis titulada: “Control interno y comportamiento ético en los

trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017”; realizada de
conformidad con el Reglamento de Investigación de Postgrado vigente, para
obtener el grado académico de Maestro en Gestión pública.
El informe está conformado por seis capítulos: capítulo I, introducción; capítulo

II, método; capítulo III, resultados; capítulo IV, discusión; capítulo V, conclusiones
y capítulo VI, recomendaciones; además se incluye las referencias y el anexo
correspondiente.
Se espera, que está investigación concuerde con las exigencias establecidas

por nuestra Universidad y merezca su aprobación.
El autor
vi
ÍNDICE
Página
Carátula ii
Página del jurado iii
Dedicatoria iv
Agradecimiento v
Declaración de autenticidad vi
Presentación vii
Índice ix
Resumen x
Abstract
I. INTRODUCCIÓN 12
1.1 Realidad problemática 12
1.2 Trabajos previos 14
1.3 Teorías relacionadas al tema 17
1.4 Formulación del problema 24
1.5 Justificación del estudio 24
1.6 Hipótesis 25
1.6.1 Hipótesis general 25
1.6.2 Hipótesis específicas 25
1.7 Objetivos 26
1.7.1 Objetivo general 26
1.7.2 Objetivos específicos 26
II. MÉTODO 28
2.1 . Diseño de investigación 28
vii
2.2 . Variables, operacionalización 28
2.3 . Población y muestra 32
2.4 . Técnicas e instrumentos de recolección de datos 33
2.5 . Método de análisis de datos 34r
2.6 . Aspectos éticos 35
III. RESULTADOS 37
IV. DISCUSIÓN 49
V. CONCLUSIONES 55
5.1 . Conclusión general 55
5.2 . Conclusiones específicas 55
VI. RECOMENDACIONES 58
VII. REFERENCIAS 60
VIII. ANEXOS: 64
Anexo 1: Instrumentos
Ficha técnica de los instrumentos
Validez de los instrumentos
Confiabilidad de los instrumentos
Anexo 2: Matriz de consistencia
Anexo 3:Constancia emitida por la UGEL Casma
Anexo 4: Otros
Consentimiento informado
Base de datos
viii
RESUMEN
El objetivo general de la presente investigación fue: Determinar la relación que

existe entre el control interno y el comportamiento ético de los trabajadores de la
UGEL Casma, 2017. La investigación se llevó a cabo con una muestra de 50
trabajadores de la UGEL Casma en el año 2017, aplicándoseles dos cuestionarios
para medir cada una de las variables de estudio; el diseño de investigación fue de
carácter descriptivo correlacional y el procesamiento de la información se hizo
mediante el programa estadístico SPSS versión 23. Al término de la investigación
se llegó a concluir que no existe relación significativa entre las variables control
interno y comportamiento ético de los trabajadores de la UGEL, por cuanto los
resultados del estadístico de correlación de Spearman arrojaron un p valor
 xy  0,105 , que expresa una relación es casi nula y positiva y en el análisis de
significancia que el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,761) ha generado una

significancia p = 0,449 superior al nivel de significancia fijado  =0,05 y que el valor
calculado (Tc = 0,761) inferior al valor tabular (2,007), por tanto, se admite la
hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada con un nivel de confianza del 95%.
Palabras clave: control interno, comportamiento, ética, comportamiento ético
ix
ABSTRACT
The general objective of the present investigation was: To determine the

relation between internal control and the ethical behavior of the workers of the Local
Educational Management Unit Casma, 2017. The research was carried out with a
sample of 50 workers from the Local Educational Management Unit Casma in 2017,
who were given two questionnaires to measure each of the study variables; the
research design was of descriptive correlational nature and the information
processing was done through the statistical program SPSS version 23. At the end
of the investigation it was concluded that there is no significant relationship between
the variables internal control and ethical behavior of workers of the Local
Educational Management Unit Casma, 2017, because the results of the Spearman
correlation statistic yielded a p value, which expresses a relation is almost null and
positive and in the analysis of significance that the value of the Student-T Test (Tc
= 0.761) has generated a significance p = 0.449 higher than the set significance
level = 0.05 and that the calculated value (Tc = 0.761) is lower than the tabular value
(2.007), therefore, the null specific hypothesis ) raised with a confidence level of
95%.
Key words: internal control, behavior, ethics, ethical behavior
x
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
11
INTRODUCCIÓN
1.1 Realidad Problemática
A nivel internacional, existe una gran preocupación por mejorar el

comportamiento ético de los trabajadores considerando que de ello depende la
calidad del servicio que brinda la empresa o la institución. Muchos investigadores
han incidido sobre el rol predominante de las organizaciones en relación al
comportamiento de sus trabajadores desde una perspectiva ética y moral: en
España, Pérez (2010) o sobre el comportamiento ético de la empresa; en Chile
Navarrete (2010); considerando que vivimos en una sociedad de cambios
acelerados y de una intensa competencia; de modo que si los trabajadores incurren
en actos reñidos con la moral, la organización se verá afectada en su imagen por
los riesgos que implica el correcto desempeño de sus trabajadores.
Esta situación ha motivado que se le dé importancia al control interno en las

instituciones, especialmente aquel que incide en el comportamiento ético de los
sujetos y procesos de gestión institucional en los planos individual, organizacional
y social; es así que ha surgido la necesidad no solamente de verificar el desempeño
laboral sino, en el aspecto individual, evaluar la práctica de valores en el trabajo
como la honestidad, respeto, tolerancia, justicia, equidad, responsabilidad y
cooperación; en el aspecto organizacional, evaluar el comportamiento dentro de la
institución, el uso del poder, la comunicación, el manejo de conflictos y la capacidad
de gestión del talento humano; y en el aspecto social, la responsabilidad y las
relaciones con los usuarios o clientes.
A nivel nacional no podemos negar que actualmente el Perú se encuentra

encaminado al desarrollo económico, social y financiero, siendo necesario para
logar esta meta, que las organizaciones gubernamentales tengan un mayor
fortalecimiento de su sistema de control interno. Sotomayor (2009, p.9), Samaniego
(2013); es en este sentido que en el año 2008, la Contraloría General de la
República, de acuerdo con la Ley Orgánica del Sistema Nacional de Control y de la
Contraloría General de la República - Ley Nº 27785, cuya finalidad tiende a la
12
correcta y oportuna práctica del control gubernamental, para prevenir y constatar la
adecuada utilización y gestión de los recursos del Estado, el honesto desarrollo de
las funciones de los servidores públicos, así como el logro de las metas
institucionales sometidas a control, tanto interno como externo dentro de un
proceso integral y permanente; para el efecto se aprobó la Guía para la
Implementación del Sistema de Control Interno de las entidades del Estado como
una herramienta orientadora de la gestión pública y el control gubernamental.
Tampoco podemos negar que en nuestro medio son frecuentes los casos de
comportamientos éticos inadecuados en muchos servidores públicos en todos los
niveles de la administración y en cada una de las dependencias de una institución
gubernamental tales como actos de corrupción, maltrato a los usuarios, abuso de
poder, etc.; hecho que genera permanentes críticas e insatisfacción por el servicio
que brindan.
En la Unidad de Gestión Educativa Local 3 de Lima, en el año 2015 se realizó

un diagnóstico del control interno, encontrándose, entre otras, dentro de su
problemática, en cuanto a la calidad del ambiente, carencia de sensibilidad de los
trabajadores en su conjunto, para interiorizar la importancia de dicho control y falta
de capacitación sobre el tema; por otro lado, asimismo, el personal percibe que las
acciones de la Alta Dirección no han sido suficientes para potenciar el compromiso
de la institución respecto a los principios y valores al interior de la actividad laboral.
En cuanto a la administración estratégica, el PEI institucional ha sido elaborado sin
la participación de los trabajadores; respecto a la administración de los recursos
humanos, conviene que el funcionario responsable genere políticas y
procedimientos adecuados para mejorar la planificación y administración de los
recursos. (UGEL 3, Lima, 2015 p. 17)
A nivel de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, como resultado de

la evaluación de la Implementación del Sistema de Control Interno se observa que:
no se ha suscrito el "Acta de Compromiso", si bien es cierto se ha emitido un
documento de "Designación del Comité de Control Interno", no se ha elaborado el
Programa de trabajo para la etapa de diagnóstico; no se cuenta con Informe de
diagnóstico a través del cual se haya determinado el estado situacional del sistema
13
de control interno, tampoco se cuenta con Plan de trabajo para la implementación
del Sistema de Control Interno, ni mucho menos se ha adecuado a lo establecido
en el numeral 1.3 de la Guía; no se han desarrollado actividades o acciones por
cada componente de las normas de control interno; tampoco se ha efectuado el
informe de evaluación del proceso de implementación del sistema de control
interno, de conformidad con lo establecido en la Guía de implementación del control
interno en las entidades del Estado.
En cuanto a la variable comportamiento ético, en el plano individual se observa

en algunos trabajadores problemas de falta de respeto en las relaciones
interpersonales, escasa tolerancia frente a los usuarios, trato injusto y falta de
equidad, escasa cooperación durante el trabajo en equipo; en el plano
organizacional, existen diferentes tipos de comportamiento dentro de la institución,
abuso del poder de parte de aquellos que ejercen cargos jerárquicos, falta de
oportunidad y fluidez en la comunicación, dificultades para manejar los conflictos
que se presentan al interior de la institución y con los usuarios externos; y, en el
plano social, no se asume plenamente la responsabilidad dentro del área de
influencia institucional.
Todas esta problemática contribuyen al deterioro de la imagen institucional, a

la generación de conflictos internos e internos y, los correspondientes reclamos de
los usuarios acerca de los servicios que brinda la UGEL.
1.2 Trabajos previos
A nivel internacional
En Chile, Navarrete (2010) en su tesis de maestría titulada: “Comportamiento

ético en la empresa chilena: análisis de los resultados del barómetro de valores y
ética empresarial aplicado el año 2009”, utilizando un diseño descriptivo en una
muestra de 12321 trabajadores de 54 empresas representativas del país, llegando
a concluir que el análisis sobre la presencia de conflictos éticos determinó que
existen tres dimensiones que los empleados consideran y valoran de diferente
manera: Lo que la empresa hace y afecta al empleado, lo que la empresa hace y
afecta a otros y lo que el empleado hace y afecta a la empresa.
14
En España, Pérez (2010) en su tesis doctoral titulada: “El comportamiento
moral en las Organizaciones: una perspectiva desde la ética de la empresa” de
diseño descriptivo exploratorio, aplicada a una muestra de 256 estudiantes con
experiencia de trabajo, que además incluyó a 50 trabajadores de una empresa
cooperativa; llegó a concluir que las empresas en que laboran o laboraron los
participantes en este estudio: disponen de políticas y/o normas que prohíben
explícitamente prácticas no éticas. Tienen mecanismos para sancionar las
probables prácticas de conductas reñidas por la ética, cuentan con objetivos y
estándares de comportamiento ético y herramientas para controlar faltas a la ética
en caso de presentarse éstas.
En España, Ruiz & Ruiz (2010) en su tesis de maestría: “Factores

determinantes del comportamiento ético/no ético del empleado: una revisión de la
literatura”, investigación que tuvo como propósito desarrollar un modelo explicativo
que permita la mejor comprensión de los principales factores que influyen sobre el
comportamiento ético del empleado; llegaron a las siguiente conclusión: se han
podido establecer las dos principales tipologías de factores que influyen sobre el
comportamiento ético/no ético del empleado: aspectos contextuales, que
representan una fuerza externa de influencia sobre el individuo, y aspectos
individuales o internos a éste.
En México, Bautista (2011) en su tesis de maestría: “La ética en los servidores

públicos”, investigación de tipo descriptivo, llegó, entre otras, a la siguiente
conclusión: Es importante que la función pública esté regida por un buen
comportamiento ético de sus servidores porque su misión principal de los
funcionarios es brindar un servicio de calidad a los usuarios; es decir, las
actividades que realizan quienes trabajan en una entidad pública está dirigida al
servicio de los demás.
A nivel nacional:
En Lima, Sotomayor (2009) en su tesis de maestría titulada: “El control

gubernamental y el sistema de control interno en el Perú”, trabajo realizado en
concordancia con un diseño de investigación por objetivos en una muestra de 130
personas proveniente de los Gobiernos Locales, Regionales y Empresas del Estado
15
a quienes se les aplicó un cuestionario con preguntas dirigidas al área de control;
obteniendo como conclusión que el fortalecer, conocer, difundir y trabajar con los
componentes del sistema de control interno permite luchar frontalmente contra la
corrupción.
En Lima, Samaniego (2013) en su tesis de maestría titulada: “Incidencias del

control interno en la optimización de la gestión de las micro empresas en el distrito
de Chaclacayo”, que corresponde a un tipo de investigación aplicada y explicativa,
trabajada en una muestra de 26 personas que tienen conocimiento manejo de la
empresa, llegó a concluir que el control interno juega un papel importante en el
manejo de cualquier empresa porque a través de él se pueden evaluar los riesgos
e implementar las actividades apropiadas al tipo de empresa.
A nivel regional y local, solamente se ha podido encontrar un trabajo; aunque

no se relaciona directamente con las dos variables de estudio, se ha convenido en
considerarlo porque tiene alguna cercanía con el trabajo a realizar y por no
disponer en nuestro medio de otros estudios que enfoquen las variables motivo de
investigación.
Puris (2016) en su tesis de maestría titulada: “Las normas generales de control

interno y su relación con la gestión administrativa de la Dirección Regional de Salud
de Ancash, año 2016”, utilizando un diseño correlacional con una muestra de 71
trabajadores de la Dirección Regional de Salud Ancash, llegó a concluir que se ha
determinado la relación entre las normas generales de control interno y la gestión
administrativa de la Dirección Regional de Salud de Ancash, año 2016.
1.3 Teorías relacionadas al tema
Con referencia a Control interno:
En el ambiente institucional, se habla con mucha frecuencia de control interno,

sin embargo pocos tienen conocimiento de su origen y evolución, de sus beneficios
en el ámbito de la gestión pública, de los objetivos que persigue su aplicación ni de
los procedimientos que emplea para lograrlos.
16
Los seres humanos siempre han sentido la necesidad de ejercer algún control
sobre sus recursos y sus actividades; para ello han tenido que recurrir a variadas
estrategias de control.
Claros y León corroboran la idea anterior al manifestar que:
Desde tiempos remotos, el ser humano ha tenido la necesidad de control, el

cual empezó con cuentas simples, con los dedos de las manos, los pies y
piedras, hasta llegar a verdaderos sistemas de enumeración más avanzados
que les permitió llegar a operaciones más complejas, para el control territorial
y sus recursos. (2012, p. 11)
En cuanto a su definición, el concepto de control interno a través del tiempo

ha sufrido diversos cambios, es así como Mantilla y Cante (2009) afirman que el
control interno se utilizaba como “verificación interna y describía las prácticas
seguidas por los departamentos de contabilidad y finanzas para reducir al mínimo
los errores en la rutina contable y proteger el efectivo, contra pérdida o robo” (p.
48).
En la actualidad, existen diversos conceptos planteados por estudiosos del

tema, entre ellos: En el campo académico, Koontz y Weihrich (1994) lo definen
como “la medición y corrección del desempeño a fin de garantizar que se han
cumplido los objetivos de la entidad y los planes ideados para alcanzarlos” (p. 23);
mientras que para Robbins y Coulter (2009) “es el proceso que consiste en
supervisar las actividades para garantizar que se realicen según lo planeado y
corregir cualquier desviación significativa”. (p. 57). Según las Normas de Control
Interno, “es un proceso integral efectuado por el titular, funcionarios y servidores de
una entidad, diseñado para enfrentar los riesgos y para asegurar que se alcancen
objetivos gerenciales” (Contraloría, 2014, p. 17)
Estos objetivos gerenciales son: Promover la eficiencia, eficacia,

transparencia y economía en las operaciones de la entidad, así como en la calidad
de los servicios públicos que presta. (Contraloría, 2014, p. 17)
Teorías explicativas del control interno.
17
Existen modelos teóricos que explican el funcionamiento del control interno,
como la teoría del arraigo social de Hisrchi (1969) que sostiene que los individuos
son infractores en potencia; sin embargo, es detenido por temor a las
consecuencias negativas en sus relaciones interpersonales con familiares, amigos
u otros miembros de la sociedad; pero cuando no tiene arraigo social que lo disuada
encuentra el camino abierto para el crimen, independientemente del nivel social del
que forme parte. Teoría de la conformidad diferencial de Briar y Piliavin (1965), de
acuerdo con esta teoría, existe un nivel de compromiso y admisión de los valores
que se extiende desde el temor al castigo hasta la asunción de los efectos del delito
cometido por las personas. Teoría de la contención, explicada por Reckless (1961),
la cual sostiene que la sociedad genera estímulos y presiones, que impulsan al
sujeto a adoptar desviaciones en su conducta. Pero estos impulsos son frenados
por influencias internas o externas, que actúan a modo de fuerzas de contención
positivas. Teoría del control interno asumida por Reiss (2007), relacionada
directamente con el psicoanálisis y la cibernética, según la cual, el delito es la
consecuencia de una relativa carencia de normas y reglas internalizadas por el
individuo y de una falta de control previo. (Berducido, 2008, p. 2,3).
Considerando los tipos de control interno que se conocen en el ámbito

administrativo o de gestión, a nivel general, el control puede ser interno y externo:
el primero se refiere a las políticas, normatividad y demás herramientas técnicas
que aplica La Contraloría General; y, el control interno son las actividades de control
ejercidas por los directivos, funcionarios competentes y servidores de una
dependencia administrativa para afrontar los peligros en las actividades de gestión
que realizan y garantizar el logro de las metas y objetivos institucionales.
(Contraloría General de la República, 2014, p.11)
En lo que concierne al control interno su tipificación responde a los objetivos

que persigue y a la forma cómo se realiza; es decir a las actividades que se llevan
a cabo durante su ejercicio o a quiénes lo realizan. En este sentido, según Del Toro
et al. (2005) el control interno puede ser “preventivo y correctivo;
manuales/automatizados o Informáticos y, gerenciales o directivos” (p. 29).
18
Principios del control interno; si partimos de la premisa de que un principio es
una verdad fundamental, el control interno se rige por una serie de principios que
le dan consistencia y seriedad; así Perdomo (1993) hace alusión a los siguientes:
Separación de funciones de operación, custodia y registro.

Dualidad o pluralidad de personal; esto implica que en cada operación de la
organización deben participar mínimamente dos personas.
A ninguna persona se le debe permitir acceder a los registros que controlan
su actividad.
El trabajo del subordinado será de complemento y no de revisión.
La función de registro de operaciones será exclusividad del departamento de
contabilidad. (p. 54).
La importancia del control interno depende del tamaño y de la complejidad de

la empresa o de la organización donde se aplica; cuando más grande y compleja
sea ésta, más elevada será la importancia de un adecuado sistema de control
interno. Se dice que existe un adecuado sistema de control interno cuando una
organización opera de acuerdo con los objetivos y planes, con economías en la
utilización de recursos, es decir con eficacia y eficiencia. (Rodríguez, 2009, p. 47).
El control interno es importante porque permite: Proteger los recursos de la

empresa o negocio evitando pérdidas por fraudes o negligencias. Asegurar la
exactitud y veracidad de los datos contables y extracontables. Promover la
eficiencia de la explotación de los recursos con que cuenta la empresa o
negocio. Estimular el seguimiento de las prácticas ordenadas por la gerencia.
(Amaro, 2013, p. 1)
Como la variable control interno es una variable compleja, es necesario

considerar sus dimensiones; estas son: ambiente de control, evaluación de riesgo,
actividades de control, información y comunicación y, actividades de supervisión.
El Ambiente de control, es la base de las demás dimensiones, orienta el

funcionamiento de una organización, aportando disciplina y estructura dentro de la
cual se deben cumplir los objetivos y la preparación de las personas responsables
de su cumplimiento; además, comprende la capacidad de los trabajadores, la
integridad y los valores éticos de los mismos.
19
Tan pronto se tiene dispuesto el ambiente de control, se procede a una
evaluación de los riesgos, los que previamente hay que identificarlos y clasificarlos
para luego diseñar los canales de comunicación e información necesarios a lo largo
y ancho de la entidad.
Luego de identificar y evaluar los riesgos se procede a determinar las

actividades de control con el propósito de disminuir la probabilidad de ocurrencia y
las consecuencias negativas que pudieran tener para los objetivos de la
organización, si estas pudieran ocurrir. Para ello es conveniente prevenir los
instrumentos adecuados que permitan monitorear cada una de las actividades.
La información y comunicación, es conveniente identificar, recopilar y

comunicar información más significativa en forma y plazo que permitan a cada
trabajador el cumplimento de sus responsabilidades. Al respecto, Del Toro et al.
(2005) afirma que los trabajadores “han de tener medios para comunicar la
información significativa a los niveles superiores. Asimismo, tiene que haber una
comunicación eficaz con terceros; como clientes, proveedores, organismos de
control y accionistas” (p. 41).
Actividades de supervisión y monitoreo, deben realizarse en forma

permanente por parte de los distintos estamentos de la organización,
especialmente por las personas encargadas de la función de control de cada
institución. La buena práctica del monitoreo y supervisión garantiza el logro de los
objetivos de la empresa u organización y evita el descubrimiento de errores a última
hora; da solvencia al trabajador y los resultados finales, productos o servicios ganan
en calidad y aceptación por los usuarios externos.
En cuanto a comportamiento ético:
De acuerdo con Fagothey (1995), “la palabra ética proviene de ethos, que
significa costumbre y se utiliza con frecuencia para referirse al carácter del hombre”
(p. 1).
20
Comportamiento ético, es aquél tipo de comportamiento que contribuye al
desarrollo de las cualidades propias del ser humano o lo que es lo mismo, cuando
hace al individuo mejor persona (Guillén, 2006, p. 4)
Como el comportamiento ético es aquel que está presente en las personas y

se relaciona directamente con la moral de estas, la variable comportamiento ético
se explica desde la teoría del desarrollo moral de Kohlberg. Los fundamentos
psicológicos de esta teoría se encuentran en la teoría del desarrollo cognoscitivo
de Piaget (1974).
La esencia de esta teoría es el juicio moral que es tenido en cuenta como un

proceso cognitivo que nos da la oportunidad de reflexionar sobre nuestros propios
valores y ordenarlos de acuerdo a su nivel de importancia (jerarquía lógica);
Kohlberg afirma que el juicio moral está vinculado a la conducta, a la capacidad de
asumir roles y con las funciones cognitivas. Para Palomo (1989) “La raíz del juicio
moral es la habilidad de ver las cosas en la perspectiva del otro, que constituye la
condición necesaria para el desarrollo moral” (p. 5).
Se puede afirmar que la ética es la base para que las personas logren un
comportamiento aceptable en el ámbito general que las hace idóneas para
ser miembros de una comunidad y, desde allí, lograr sus fines y contribuir al
logro del bien común. (Rodríguez y Bustamante, p. 205)
Del texto anterior se infiere la importancia de este tipo de comportamiento,

pues un buen comportamiento ético permite a las personas ganar la aceptación
dentro del grupo social al que pertenecen; si se trata de trabajadores, posibilita
reconocimiento y respecto de sus jefes, compañeros y de las personas que hacen
uso del servicio que prestan.
El comportamiento ético, es estudiado a través de las dimensiones

individual, organizacional y social. En el aspecto individual está relacionado con el
comportamiento personal de los trabajadores; básicamente referido a la práctica de
valores morales, entre los que destaca la honestidad que a su vez contiene valores
como el respeto, puntualidad, orden, veracidad, lealtad, etc.
21
A nivel organizacional, el comportamiento ético está referido a la institución
en la que labora. Los orientadores de este tipo de ética son la misión, visión, valores
y objetivos institucionales.
Este tipo de comportamiento ético, en los últimos años, ha tenido un gran

desarrollo; por ello Soto y Cárdenas (2007) afirman que: “la reflexión sobre la ética
en la empresa ha sido prolífica desde los años setenta, y coincidió con la
reivindicación de la necesidad de pasar de las palabras a los hechos”. (p. 1)
A nivel social, se tiene en cuenta el comportamiento hacia el exterior de la

institución que puede ser la familia, los amigos, los vecinos y público con los que
se interrelaciona.
1.4 Formulación del problema
¿Existe relación entre el control interno y el comportamiento ético de los

trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017?
1.5 Justificación del estudio
Las razones que motivan la realización de la presente investigación y el haber

optado por trabajar en las citadas variables fue la observación en la UGEL Casma,
durante los años de trabajo en esta institución, la presencia de dificultades en
relación a las variables control interno y comportamiento ético de los trabajadores
y de la relación que existe entre ellas.
El aporte de la investigación a realizar (para qué de la investigación) se

centrará fundamentalmente en los siguientes aspectos:
En lo teórico, luego del procesamiento estadístico se conocerá cuál es la

relación entre las variables: control interno y comportamiento ético de los
trabajadores de la UGEL Casma; esta información teórica cubrirá la carencia de la
relación entre las citadas variable de estudio.
En lo metodológico, será de mucha utilidad para quienes se decidan por

estudiar la relación entre las variables: control interno y comportamiento ético; los
resultados obtenidos y las conclusiones a las que se arribe, asimismo el
22
procedimiento seguido para obtener información teórica, los instrumentos utilizados
para la recolección de información y el procedimiento estadístico utilizado.
En lo práctico, de acuerdo con los resultados a obtenerse, así como las

conclusiones a las que se arribarán, se tomarán decisiones respecto a cada una de
las variables implicadas en el estudio para mejorar su práctica dentro de la Unidad
de Gestión Educativa Local Casma.
1.6 Hipótesis
1.6.1. Hipótesis General
H1: Existe relación significativa entre el control interno y el comportamiento

ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Ho: No existe relación significativa entre el control interno y el comportamiento

ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
1.6.2. Hipótesis específicas

ético individual en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017.

ético individual en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017.

ético organizacional en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local
Casma, 2017.

ético organizacional en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local
Casma, 2017.
23
ético social en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017.

ético social en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017.
1.7 Objetivos
1.7.1. Objetivo General

Determinar la relación que existe entre el control interno y el comportamiento
ético de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
1.7.2. Objetivos Específicos
Identificar el nivel de control interno en la Unidad de Gestión Educativa Local

Casma, 2017.
Identificar el nivel de comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad

de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Establecer la relación que existe entre control interno y comportamiento ético

individual de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017.

organizacional de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017.

social de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
24
CAPÍTULO II
MÉTODO
25
II. MÉTODO
2.1 Diseño de investigación
Se trata de un diseño descriptivo – Correlacional de tipo transversal ya que

la recolección de datos se realizará en un solo momento o tiempo único. Según
Hernández, Fernández y Baptista (2010), “su propósito es describir variables y
analizar su incidencia e interrelación en un momento dado” (p. 151)
El diseño de la investigación se expresa en el siguiente esquema:
O1
M r
O2
Donde:
M : Trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma - 2017.
O1 : Control interno
02 : Comportamiento ético
r : Grado de relación entre las variables
2.2 Variables, operacionalización
Variable 1: Control interno
Variable 2: Comportamiento ético
26
Operacionalización de Variables
Definición Definición
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Escala
conceptual operacional
Proceso integral Esta variable fue - Entorno favorable

Ambiente de
- Práctica de valores 1,2,3 4
de control medida mediante control
- Reglas apropiadas
diseñado para la aplicación de un
- Identificación de riesgos
enfrentar los cuestionado en Evaluación de - Análisis de riesgos
riesgos y para escala tipo Likert 5,6,7,8
riesgo - Prevención de riesgos
dar seguridad y que recogerá - Escala ordinal
Control Monitoreo de riesgos
garantizar el información - Verificación de funciones

interno
Actividades de - Control de actividades
logro de los respecto a las 9,10,11,12
control - Verificación de tareas
objetivos y dimensiones
- Verificación de responsabilidades
misión ambiente de - Registro y difusión de la información
institucional. control, evaluación Información y - Emisión de información con fiable
13,14,15,16
(Contraloría de de riesgo, comunicación - Transparencia en la comunicación
- Uso de medios de información
27
la República, actividades de
2014) control,
información y
- Comportamiento dentro de la
comunicación y
institución
actividades de Supervisión y
- Uso del poder 17,18,19,20
supervisión como monitoreo
- Comunicación
elementos
- Manejo de conflictos
integrantes del
control interno en
la UGEL Casma.
Es aquél que Esta variable fue - Honestidad
- Responsabilidad
contribuye al medida mediante
- Identificación con la institución
desarrollo de las la aplicación de un Comportamien
- Cumplimiento de reglas
cualidades cuestionado en to ético 1 - 14
- Uso correcto de materiales y del
propias del ser escala tipo Likert individual tiempo
humano o lo que que recogerá - Tolerancia Escala ordinal

Comportam
- Rechazo de conductas inadecuadas
iento ético es lo mismo, información
- Comportamiento dentro de la
cuando hace al respecto a las
institución
individuo mejor dimensiones Comportamien
- Uso del poder
persona (Guillén, individual, to ético 15 - 22
- Comunicación
2006, p. 4) organizacional y organizacional
- Manejo de conflictos
social, como
- Gestión del talento humano
28
elementos
integrantes de la
variable - Responsabilidad social 23
Comportamien
comportamiento - Relaciones con los usuarios 24
to ético social
ético en los - Imagen institucional 25
trabajadores de la
UGEL Casma
29
2.3 Población y muestra
Población
La población estuvo conformada por 54 trabajadores de las diferentes áreas

de la sede de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, como se observa en
la siguiente tabla
Tabla 1
Distribución de la población conformado por los trabajadores de la Unidad de

Gestión Educativa Local Casma 2017
ÁREA Total
Dirección 06
Gestión institucional 10
Gestión Administrativa 18
Gestión Pedagógica 14
Oficina de control interno 06
Total 54
Fuente: CAP de la UGEL Casma 2017
Muestra
Según Ortiz y García (2010), la muestra es “el conjunto de datos, los cuales
corresponden a las características de un grupo de individuos u objetos. (p. 10). En
la presente investigación, la muestra estuvo constituida por los 54 trabajadores de
la UGEL Casma, es decir se trató de una muestra no probabilística elegida
mediante el criterio de conveniencia del investigador en razón a la cercanía con el
grupo a investigar.
En este tipo de muestra el investigador decide qué individuos de la población pasan

a formar parte de la muestra en función de la disponibilidad de los mismos
(proximidad con el investigador, amistad, etc.). (Canal, 2006, p. 126)
30
2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y
confiabilidad
Técnica:
La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta con

preguntas directas cerradas organizadas en torno a las dimensiones de las
variables de investigación. De acuerdo con Münch & Ángeles (2011), la encuesta
es una “técnica que consiste en obtener información acerca de una parte de la
población o muestra mediante el uso del cuestionario o de la entrevista” (p. 68).
Instrumentos:
Para el recojo de la información se utilizaron dos cuestionarios cuyas

características técnicas son las siguientes:
Cuestionario para evaluar la variable control interno, que en escala tipo Likert
permitió recoger la opinión de los trabajadores sobre el control interno que se
realiza en la UGEL Casma en función de las variables: ambiente del control interno,
evaluación de riesgos, actividades de control sistema de información y
comunicación y supervisión y monitoreo. Cada dimensión comprende 4 ítems, por
lo que en conjunto el instrumento tiene 20 ítems con opciones de respuestas:
totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo
y totalmente en desacuerdo.
Los baremos de este cuestionario, cuyos puntajes determinarán los niveles

alcanzados en la variable control interno, son los siguientes:
Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto

(0-20) (21-40) (41-60) (61-80) (81 – 100)
Cuestionario para evaluar la variable comportamiento ético, elaborado en

base a la Directiva sobre comportamiento ético en las instituciones públicas, Perú;
consta de 25 ítems con opciones de respuesta correspondientes a una escala tipo
Likert: nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre; es decir, que evalúan la
percepción de los trabajadores respecto a tres dimensiones de la variable:
31
comportamiento ético individual que comprende los ítems del 1 al 14;
comportamiento ético organizacional que comprende los ítems del 15 al 22 y
comportamiento ético social con ítems del 23 al 25.
Los baremos de este cuestionario, cuyos puntajes determinarán los niveles

alcanzados en la variable comportamiento ético, son los siguientes:

(0-25) (26-50) (51-75) (76-100) (101 – 125)
2.5 Métodos de análisis de datos
El procesamiento de datos se realizó de la siguiente manera:
Después de aplicados los instrumentos, los resultados se trasladaron a una

matriz o base de datos confeccionada de acuerdo a cada una de las variables y en
función de las dimensiones e ítems evaluados.
Esta información fue procesada estadísticamente utilizando el paquete

estadístico SPSS versión 23.
Primero se realizó el procesamiento y análisis estadístico de los resultados

correspondientes a los objetivos de identificación de las características de cada una
de las variables a través del uso de tablas de frecuencias para determinar los
correspondientes niveles de control interno y de comportamiento ético.
Luego se determinó la correlación entre las variables, a nivel general y a nivel

de las dimensiones de dichas variables.
Finalmente se aplicó la prueba de hipótesis.
La presentación de los resultados obtenidos se hace en tablas y figuras

estadísticas.
32
2.6 Aspectos éticos
Por tratarse de una investigación cuantitativa, en el desarrollo de la

investigación se tuvieron en consideración los siguientes aspectos éticos:
anonimato, confidencialidad, integridad y beneficencia.
Anonimato, porque, en todo momento, se mantuvo en estricta reserva la

identidad de los trabajadores de la UGEL Casma que participaron brindando sus
puntos de vista en la resolución de las preguntas contenidas en cada uno de los
instrumentos de recogida de información; para el efecto, a cada uno de ellos se les
asignó un código que fue conocido únicamente por el investigador.
Confidencialidad, en el sentido que la información a recabar solamente tiene

utilidad para el tratamiento estadístico; es decir, por ningún motivo se exhibirán los
resultados para fines que no sean de la investigación.
Originalidad, porque la información obtenida para el fundamento teórico es

auténtica, citándose y referenciándose las fuentes de acuerdo a las normas
internacionales de redacción científica (APA); además, el contenido de la tesis en
su conjunto fue sometido al Programa Turnitin para verificar su autenticidad y
originalidad, evitándose esta manera la copia y plagio.
Beneficencia, porque los resultados obtenidos, las conclusiones y las

recomendaciones derivadas de la investigación servirán para que a nivel
institucional se generen actividades de mejora en cada una de las variables; es
decir, que los beneficios de la investigación recaerán en los trabajadores de la
UGEL Casma.
33
CAPÍTULO III
RESULTADOS
34
III. RESULTADOS
Este capítulo se presentan los resultados estadísticos obtenidos en este

trabajo de investigación, producto del análisis cuantitativo ejecutado.
Tabla 1
Nivel de control interno en la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,

2017.
Control Interno Frecuencia Porcentaje

MUY BAJO 00 - 20 0 0,0
BAJO 21 - 40 39 72,2
MEDIO 41 - 60 10 18,5
ALTO 61 - 80 5 9,3
MUY ALTO 81 - 100 0 0,0
Total 54 100,0
Fuente: Test de desarrollo psicomotor aplicado por el autor.
Figura 1:
Nivel de control interno en la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Control Interno
80.0
70.0
72.2
60.0
50.0
Porcentaje
40.0
30.0
20.0
18.5
10.0 0.0 0.0
9.3
0.0
MUY BAJO BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO
Fuente: Tabla 1
35
Descripción:
En la Tabla y figura 1, se ha identificado que ningún trabajador percibe un

nivel muy bajo en la variable control interno en la Unidad de Gestión Educativa
Local, sin embargo hay un 72,2% de trabajadores que percibe un nivel bajo, 18,5%
un nivel medio, el 9,3% de los trabajadores que opina que en el nivel de control
interno es alto y ninguno que percibe un nivel muy alto.
36
Tabla 2
Nivel de comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa

Local Casma, 2017.
Control Interno Frecuencia Porcentaje

MUY BAJO 00 - 20 0 0,0
BAJO 21 - 40 0 0,0
MEDIO 41 - 60 0 0,0
ALTO 61 - 80 0 0,0
MUY ALTO 81 - 100 54 100,0
Total 54 100,0
Nota: Fuente: Test de desarrollo psicomotor aplicado por el autor.
Figura 2:
Nivel de comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión

Educativa Local Casma, 2017.
Comportamiento Ético
100.0
90.0 100.0
80.0
70.0
Porcentaje
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
0.0 0.0 0.0 0.0
10.0
0.0
MUY BAJO BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO
Fuente: Tabla 2
Descripción:
En la tabla y figura 2, se ha identificado que ningún trabajador se califica en el

nivel muy bajo en relación al comportamiento ético, sin embargo el 100,0% de los
trabajadores manifiestan que su comportamiento ético es de nivel muy alto en la
Unidad de Gestión Educativa Local en el año 2017.
37
Tabla 3
Relación que existe entre control interno y comportamiento ético individual de los
trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Grado de relación: Control interno y Comportamiento ético individual
Inferencia de la correlación  con prueba

t - student
Correlación Hipótesis Nivel Grados
Spearman Libertad Valor Sig. Decisión
Calculado. Sig.
calculado experiment
p > 0,05
H 0 :  xy  0 Se
acepta
 xy  0,055  = 0,05 52 Tc = 0,397 p = 0,692
H :  xy  0 H0
Fuente: Base de datos de las variables control interno y comportamiento ético individual
Estadístico de Prueba t – Student
 xy 0,055
Tc    Tc  0,397
1   xy2 1  (0,055) 2
n2 54  2
Figura 3:
Demostración de la existencia de relación entre control interno y

comportamiento ético individual.
-2,007 T c=0,397 2,007
------------- RR ------------/------------------ RA -------------------/---------------RR---------------
Nota: RR: Región de Rechazo RA: Región de Aceptación
38
Interpretación:
En la Tabla 3, se ha determinado a través de la correlación de Spearman que

el grado de asociación o relación que establecen las variables control interno y
comportamiento ético individual es  xy  0,055 , el mismo que expresa que la relación
es nula, es decir, tanto el control interno y el comportamiento ético individual se

comportan de manera independiente.
Por otro lado al observar el análisis de significancia el valor de la Prueba T-Student

(Tc = 0,397) ha generado una significancia p = 0,692 superior al nivel de
significancia fijado  =0,05 y en la Figura 3, el valor calculado (Tc = 0,397) es inferior
al valor tabular (2,007), entonces estos resultados admite aceptar la hipótesis
especifica nula ( H 0 ) planteada, y se concluye con un nivel de confianza del 95%,
que no existe relación significativa entre las variables mencionadas.
39
Tabla 4
Relación que existe entre control interno y comportamiento ético

2017.
Grado de relación: Control interno y Comportamiento ético organizacional

t - student
Calculado. Sig.
p > 0,05
H 0 :  xy  0 Se
acepta
 xy  0,137  = 0,05 52 Tc = -0,997 p = 0,323
H :  xy  0 H0
Fuente: Base de datos de las variables control interno y comportamiento ético organizacional
 xy 0,137
Tc    Tc  0,997
1   xy2 1  ( 0,137) 2
n2 54  2
Figura 4:

comportamiento ético organizacional.
-2,007 Tc=-0,997 2,007
-------------- RR ---------------/------------------------ RA -----------------/------------------RR------------

40
Interpretación:
En la Tabla y figura 4, se ha determinado a través de la correlación de

Spearman que el grado de asociación o relación que establecen las variables
control interno y comportamiento ético organizacional es  xy  0,137 , el mismo que
expresa que la relación es casi nula y negativa, es decir, este resultado refleja que
tanto el control interno como el comportamiento ético organizacional tienen
comportamiento independiente.
Por otro lado al observar el análisis de significancia el valor de la Prueba T-Student

(Tc = -0,997) ha generado una significancia p = 0,323 superior al nivel de
significancia fijado  =0,05 y en la Figura 4, el valor calculado (Tc = -0,997) es
inferior al valor tabular (2,007), entonces estos resultados permiten aceptar la
hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada, y se concluye con un nivel de confianza
del 95%, que no existe relación significativa entre las variables mencionadas.
41
Tabla 5
Relación que existe entre control interno y comportamiento ético social de los
trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Grado de relación: Control interno y Comportamiento ético social

t - student
Calculado. Sig.
p > 0,05
H 0 :  xy  0 Se
acepta
 xy  0,108  = 0,05 52 Tc = 0,783 p = 0,439
H :  xy  0 H0
Fuente: Base de datos de las variables control interno y comportamiento ético social
 xy 0,108
Tc    Tc  0,783
1  2
xy 1  (0,108)2
n2 54  2
-2,007 Tc=0,783 2,007
------------- RR ---------------/------------------ RA -------------------/------------------RR------------------
Figura 5: Demostración de la existencia de relación entre control interno y comportamiento ético

social.
Interpretación:
42
control interno y comportamiento ético social es  xy  0,108 , el mismo que expresa
que la relación es casi nula y positiva, es decir, este resultado refleja que tanto el
control interno como el comportamiento ético social tienen comportamiento
independiente.
Por otro lado al observar el análisis de significancia el valor de la Prueba T-

Student (Tc = 0,783) ha generado una significancia p = 0,439 superior al nivel de
43
Tabla 6
Relación que existe entre control interno y comportamiento ético de los trabajadores
de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Grado de relación: Control interno y Comportamiento ético

t - student
Calculado. Sig.
p > 0,05
H 0 :  xy  0 Se
acepta
 xy  0,105  = 0,05 52 Tc = 5,609 p = 0,449
H :  xy  0 H0
Fuente: Base de datos de las variables control interno y comportamiento ético social
 xy 0,105
Tc    Tc  0,761
1  2
xy 1  (0,105) 2
n2 54  2
Figura 6:

comportamiento ético.
-2,007 Tc=0,761 2,007
------------ RR ------------------------------------ RA ------------------/------------------RR------------------
44
Interpretación:

control interno y comportamiento ético es  xy  0,105 , el mismo que expresa que la
relación es casi nula y positiva, es decir, este resultado refleja que tanto el control
interno como el comportamiento ético tienen comportamiento independiente.
Por otro lado al observar el análisis de significancia el valor de la Prueba T-

Student (Tc = 0,761) ha generado una significancia p = 0,449 superior al nivel de
45
CAPÍTULO IV
DISCUSIÓN
46
IV. DISCUSIÓN
En el presente capítulo se presenta la discusión de los resultados obtenidos

en la investigación, los mismos que surgen de la interrogante formulada al inicio del
estudio: ¿Existe relación entre el control interno y el comportamiento ético de los
trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017?; por ello, en
primer lugar se plantearon objetivos para identificar el nivel de control interno y el
nivel de comportamiento ético de los trabajadores de la mencionada UGEL en el
año 2017; seguidamente se redactaron objetivos para determinar el grado de
relación tanto a nivel de las dos variables así como la relación de la variable control
interno con las dimensiones individual, organizacional y social de la variable
comportamiento ético de dichos trabajadores.
Los resultados encontrados en función de los objetivos planteados fueron

contrastados con los resultados más próximos obtenidos por los autores citados en
el apartado trabajos previos, similares o diferentes y, sustentados en las ideas
teóricas de los autores citados en el apartado teorías relacionadas con el tema; en
tal sentido, en las líneas que siguen se argumenta cada uno de los resultados
encontrados en la investigación.
En relación al objetivo iidentificar el nivel de control interno en la Unidad de

Gestión Educativa Local Casma, 2017, en la tabla y figura 1, se observa que para
ningún trabajador el nivel es muy bajo; mientras que existe un 72,2% de
trabajadores para los que el nivel es bajo, 18,5% que percibe un nivel medio y el
9,3% que percibe un nivel alto y ninguno percibe un nivel muy alto. Estos resultados
se contrastan con los obtenidos por Sotomayor (2009) quien trabajó su tesis “El
control gubernamental y el sistema de control interno en el Perú”, y llegó a concluir
que las normas de control interno así como los objetivos del control interno, da una
seguridad razonable que se va a realizar un adecuado control gubernamental. Al
respecto, Del Toro et al (2005), afirman que el control Interno “puede ayudar a que
una entidad consiga sus objetivos, a prevenir las pérdidas de recursos y a la
obtención de la información más oportuna y eficaz. También puede reforzar la
47
confianza de que la entidad cumple con las leyes y normas aplicables, evitando
efectos perjudiciales para su reputación y otras consecuencias” (p.5).
En cuanto al objetivo: iidentificar el nivel de comportamiento ético en los

trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017, en la tabla y
figura 2, se ha identificado que ningún trabajador se califica en el nivel muy bajo en
relación al comportamiento ético, sin embargo el 100,0% de los trabajadores
manifiestan que su comportamiento ético es de nivel muy alto en la Unidad de
Gestión Educativa Local en el año 2017. Estos resultados se comparan con los
obtenidos por Bautista (2011) en su tesis de maestría realizada en México: “La ética
en los servidores públicos”, llegó, a concluir que la ética aplicada a la función pública
es de vital importancia porque tiene como eje central la idea de servicio, es decir,
las tareas y actividades que realizan los funcionarios públicos están orientadas al
bien común. Como se puede observar, los trabajadores de la UGEL Casma
manifiestan tener un comportamiento ético muy alto, lo cual es muy beneficioso
para la institución; al respecto Almengor (2010) afirma que “el comportamiento del
profesional de la administración basado en valores, beneficia a toda la sociedad y
a la empresa (…) es especialmente importante el sentido de orgullo de los
empleados en su productividad y actitud general, cuando visualizan pertenecer a
una organización que define los valores éticos como un estilo de vida” (p. 108).
Respecto al objetivo; establecer la relación que existe entre control interno y

comportamiento ético individual de los trabajadores de la Unidad de Gestión
Educativa Local Casma, 2017, en la tabla y figura 3, se ha determinado mediante
la correlación de Spearman que la relación entre las variables control interno y
comportamiento ético individual  xy  0,055 , expresa una relación nula. Por otro lado
el análisis de significancia el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,397) ha generado

una significancia p = 0,692 superior al nivel de significancia fijado  =0,05 y el valor
calculado (Tc = 0,397) es inferior al valor tabular (2,007), por lo tanto, estos
resultados permiten aceptar la hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada, y se
concluye con un nivel de confianza del 95%, que no existe relación significativa
entre las citadas variables. Pese a que en la investigación se ha encontrado relación
entre estas variables, no cabe duda que entre ellas sí existe relación; esto lo
confirman Rodríguez y Bustamante (2008), cuando sostienen que para evaluar el
48
comportamiento ético individual es necesario considerar indicadores como la
honestidad, el respeto y la tolerancia, la justicia y la equidad y la responsabilidad.
(p. 210).
En referencia al objetivo: establecer la relación que existe entre control interno

y comportamiento ético organizacional de los trabajadores de la Unidad de Gestión
Educativa Local Casma, 2017, en la tabla y figura 4, se ha determinado mediante
la correlación de Spearman que la relación entre las variables control interno y
comportamiento ético organizacional  xy  0,137 , expresa una relación casi nula y
negativa, este resultado refleja que tanto el control interno como el comportamiento
ético organizacional tienen comportamiento independiente. Por otro lado en el
análisis de significancia el valor de la Prueba T-Student (Tc = -0,997) ha generado
una significancia p = 0,323 superior al nivel de significancia fijado  =0,05, mientras
que el valor calculado (Tc = -0,997) es inferior al valor tabular (2,007), por lo tanto,
estos resultados permiten aceptar la hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada, y se
concluye con un nivel de confianza del 95%, que no existe relación significativa
entre tales variables. A pesar que en la presente investigación no se ha encontrado
un resultado que exprese una relación positiva entre las variables de estudio, es
sabido que el control interno dentro de una empresa o institución tiene incidencia
en el comportamiento ético organizacional; así lo afirman Rodríguez y Bustamante
(2008), cuando sostienen que para evaluar el comportamiento ético organizacional
es necesario considerar indicadores como el comportamiento hacia la empresa, el
uso del poder, la comunicación, el manejo de conflictos y la gestión del talento
humano. (p. 210).
En cuanto al objetivo: establecer la relación que existe entre control interno y

comportamiento ético social de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa
Local Casma, 2017, en la tabla y figura 5, se ha logrado establecer mediante la
correlación de Spearman que la relación entre las variables control interno y
comportamiento ético social  xy  0,108 , expresa una relación casi nula y positiva,
es decir, este resultado refleja que tanto el control interno como el comportamiento
ético social tienen comportamiento independiente. Por otra parte, el análisis de
significancia del valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,783) ha generado una
49
significancia p = 0,439 es superior al nivel de significancia fijado  =0,05 y el valor
calculado (Tc = 0,783) es inferior al valor tabular (2,007), por lo tanto, con estos
resultados se acepta la hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada, y se concluye con
un nivel de confianza del 95%, que no existe relación significativa entre las variables
mencionadas. No obstante que un efectivo control interno influye en el
comportamiento ético social de las personas, en este caso de los trabajadores de
una institución, los resultados encontrados no revelan relación entre las variables
control interno y comportamiento ético social; además, Capella (2008), afirma que
“la ética social o pública trata de las acciones del ser humano cuyos efectos directos
recaen sobre la propiedad ajena”; y, Stob (1982) sostiene que ésta se ocupa de la
conducta moral de los individuos así como de las realidades colectivas y super-
individuales.
En referencia al objetivo general: Determinar la relación que existe entre el

control interno y el comportamiento ético de los trabajadores de la Unidad de
Gestión Educativa Local Casma, 2017, en la tabla y figura 6, se ha podido
determinar mediante la correlación de Spearman que el grado de relación entre las
variables control interno y comportamiento ético  xy  0,105 , expresa que la relación
es casi nula y positiva, es decir, esto refleja que ambas variables tienen
comportamiento independiente. Asimismo, se ha podido observar en el análisis de
significancia que el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,761) ha generado una
significancia p = 0,449 superior al nivel de significancia fijado  =0,05 y que el valor
calculado (Tc = 0,761) es inferior al valor tabular (2,007), por tanto, se admite la
hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada, y se concluye con un nivel de confianza
del 95%, que no existe relación significativa entre las variables mencionadas. No
se ha encontrado antecedente alguno que haya investigado la relación entre las
variables de estudio; sim embargo se cita a Puris (2016) quien en Huaraz realizó
una investigación sobre “Las normas generales de control interno y su relación con
la gestión administrativa de la Dirección Regional de Salud de Ancash, año 2016”,
en la que de acuerdo a la prueba de independencia Chi cuadrado (P-valor) = 0.012
altamente significativo, concluye que existe una relación directa y significativa entre
las normas generales de control interno y gestión administrativa de la Dirección
Regional de Salud Ancash. La relación que debe haber en una empresa o
50
institución entre control interno y comportamiento ético de sus trabajadores de gran
importancia; al respecto Pérez (2015) sostiene que “El control marca la pauta del
funcionamiento de una empresa e influye en la concienciación de sus empleados
respecto al control. Es la base de todos los demás componentes del control interno,
aportando disciplina y estructura. Los factores incluyen la integridad, los valores
éticos y la capacidad de los empleados de la empresa”. (p. 37)
51
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES
52
V. CONCLUSIONES
Al término de la investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:
5.1. Conclusión General
No existe relación significativa entre las variables control interno y

comportamiento ético de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local
Casma, 2017, por cuanto los resultados del estadístico de correlación de Spearman
arrojaron un p valor  xy  0,105 , que expresa una relación es casi nula y positiva y
en el análisis de significancia que el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,761) ha

generado una significancia p = 0,449 superior al nivel de significancia fijado  =0,05
y que el valor calculado (Tc = 0,761) inferior al valor tabular (2,007), por tanto, se
admite la hipótesis especifica nula ( H 0 ) planteada con un nivel de confianza del
95% (tabla 6).
5.2. Conclusiones Específicas
Una gran mayoría (72%) de trabajadores percibe que el nivel de control interno
en la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017 es bajo. (Tabla 1)
El nivel de comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión

Educativa Local Casma, 2017 es muy alto, esto lo demuestra el 100% de opiniones
vertidas en la aplicación del cuestionario. (Tabla 2).
No existe relación significativa entre control interno y comportamiento ético

individual de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,
2017, por cuanto la correlación de Spearman arrojó  xy  0,055 , y el análisis de
significancia el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,397) ha generado una

significancia p = 0,692 es superior a  =0,05 asimismo, el valor calculado (Tc =
0,397) es inferior al valor tabular (2,007), por lo tanto, estos resultados permiten
rechazar la hipótesis de investigación y aceptar la hipótesis especifica nula ( H 0 )
planteada, con un nivel de confianza del 95%. (Tabla 3)

53
2017, por cuanto la correlación de Spearman arrojó  xy  0,137 , y el análisis de
significancia el valor de la Prueba T-Student (Tc = -0,997) ha generado una

significancia p = 0,323 es superior a  =0,05 asimismo, el valor calculado (Tc = 0,
-997) es inferior al valor tabular (2,007), por lo tanto, estos resultados permiten

social de los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017,
por cuanto la correlación de Spearman arrojó  xy  0,108 , y el análisis de
significancia el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,783) ha generado una

significancia p = 0,439 es superior a  =0,05 asimismo, el valor calculado (Tc =
0,783) es inferior al valor tabular (2,007), por lo tanto, estos resultados permiten
54
CAPÍTULO VI
RECOMENDACIONES
55
VI. RECOMENDACIONES
Al órgano de control interno de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma,

realizar los mecanismos para controlar los riesgos antes y después de las
operaciones, mediante la verificación de las tareas asignadas de los trabajadores;
que cumplan las leyes y regulaciones aplicables, de esta manera se protejan de
pérdidas importantes.
Al Director de la UGEL Casma, garantizar que el personal respete las normas

y los procedimientos de su organización.
56
VII.
REFERENCIAS
57
VII. REFERENCIAS
Albornoz A., G. I. & Salvador T., N. I. (2010). La práctica ética docente y su relación
con la imagen institucional en la I.E. Simón Antonio Bolívar de Huaraz –
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60
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Unidad de Gestión Educativa Local UGEL 3 (2015). Informe del Diagnóstico del
Sistema de Control Interno. Lima, Perú.
61
ANEXOS
62
ANEXO 1: INSTRUMENTOS PARA RECOGER INFORMACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE CONTROL INTERNO EN LA UGEL CASMA
Estimado trabajador de la UGEL Casma, el presente instrumento tiene como

objetivo recoger la opinión de los trabajadores de la UGEL respecto al control
interno que se lleva a cabo en esta institución.
Agradeceremos responder con sinceridad, marcando con un aspa la opción que

según su punto de vista exprese la respuesta que considere más apropiada; Se
agradece su aporte que tiene mucha importancia para este trabajo de investigación.
Opción de respuesta
5 4 3 2 1
Nº Ítem Ni de
En Totalmente
Totalmente acuerdo ni
De acuerdo desacuer en
de acuerdo en
do desacuerdo
desacuerdo
AMBIENTE DE CONTROL INTERNO
1 El entorno
organizacional favorable
contribuye en la
generación de un
ambiente de control
interno agradable.
2 La buena práctica de
valores contribuye en la
generación de un
ambiente de control
interno agradable.
3 La práctica de buenas
conductas contribuye en
la generación de un
ambiente de control
interno agradable.
4 La asignación de reglas
apropiadas contribuye
en la generación de un
ambiente de control
interno agradable.
63
5 4 3 2 1
Nº Ítem Ni de
En Totalmente
de acuerdo en
do desacuerdo
desacuerdo
EVALUACIÓN DE RIESGOS
5 La identificación de
riesgos contribuye a una
efectiva evaluación de
riesgos.
6 El análisis de riesgos
contribuye a una
riesgos.
7 La prevención de
riesgos contribuye a una
riesgos.
8 El monitoreo de riesgos
contribuye a una
riesgos.
ACTIVIDADES DE CONTROL
9 La verificación de
funciones cumplidas
contribuye a la eficiencia
de las actividades de
control gerencial.
10 El control de la
ejecución de las
actividades contribuye a
la eficiencia de las
actividades de control
gerencial.
11 La verificación de las
tareas asignadas y
cumplidas contribuye a
la eficiencia de las
actividades de control
gerencial.
12 La verificación de la
asignación de
responsabilidades
contribuye a la eficiencia
de las actividades de
control gerencial.
64
5 4 3 2 1
Nº Ítem Ni de
En Totalmente
de acuerdo en
do desacuerdo
desacuerdo
SISTEMA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
13 El registro y difusión de
información en una base
datos contribuye a un
efectivo sistema de
información y
comunicación.
14 La emisión de
información confiable
contribuye a un efectivo
sistema de información
y comunicación.
15 La práctica de la
transparencia en la
comunicación
contribuye a un efectivo
sistema de información
y comunicación.
16 La eficiencia en el uso
de los medios de
información contribuye a
un efectivo sistema de
información y
comunicación.
SUPERVISIÓN Y MONITOREO
17 La revisión de la
atención del control
interno contribuye a una
efectiva supervisión y
monitoreo.
18 La verificación de logro
de medidas de control
interno contribuye a una
monitoreo
19 La implementación de
recomendaciones
formuladas contribuye a
una efectiva supervisión
y monitoreo.
65
5 4 3 2 1
Nº Ítem Ni de
En Totalmente
de acuerdo en
do desacuerdo
desacuerdo
20 La ejecución de
correcciones necesarias
contribuye a una
monitoreo.
66
FICHA TÈCNICA
CUESTIONARIO SOBRE CONTROL INTERNO
1. Título:
Control interno y comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de

Gestión Educativa Local Casma, 2017.
2. Autor:
Mg. HINOSTROZA MONTES, César Augusto
3. Fuente:
Directiva sobre control interno en las instituciones públicas, Perú
4. Institución donde será aplicado:
Unidad de Gestión Educativa Local Casma
5. Administración:
Individual
6. Duración:
25 minutos aproximadamente
7. Aplicación:
54 Trabajadores de la UGEL Casma
8. Significación:
Percepción de los trabajadores sobre el control interno en la UGEL Casma
9. Materiales para la administración y calificación
Cuadernillo con los ítems
Lapicero
Plantilla de respuesta.
10. Consigna:
67
Marcar un aspa (x) en el casillero que contenga la alternativa que mejor
represente su punto de vista.
Se le recuerda que antes de pasar a la siguiente página verifique que no

haya dejado algún ítem sin contestar
11. Baremación:
Niveles del control interno

0 – 20 21 - 40 41 - 60 61 - 80 81 - 100
68
CUESTIONARIO PARA MEDIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO
Estimado trabajador de la UGEL Casma, el presente instrumento tiene como

objetivo recoger la opinión de los trabajadores de la UGEL respecto al
comportamiento ético dentro de la institución en la que usted labora.
Agradeceremos responder con sinceridad, marcando con un aspa la opción que

según su punto de vista exprese la respuesta que considere más apropiada; Se
agradece su aporte que tiene mucha importancia para este trabajo de investigación.
1 2 3 4 5
Nº Ítem Casi Algunas Casi
Nunca Siempre
nunca veces siempre
COMPORTAMIENTO ÉTICO INDIVIDUAL
1. Respeto por las posesiones y bienes
ajenos
2. Comunico mis ideas, intenciones y
sentimientos de manera abierta y
franca.
3. Demuestro congruencia entre mis
ideas y mis acciones.
4. Valoro el trabajo que realizo
5. Me esfuerzo por realizar un trabajo
de calidad en el área en que me
desempeño.
6. Demuestro compromiso en el
cumplimiento de mis funciones y
tareas a mi cargo.
7. Realizo mis tareas con prontitud y
cumplo con entregar resultados en el
tiempo adecuado.
8. Asumo como propias la misión,
visión, objetivos y valores de la
UGEL.
9. Acepto y cumplo las reglas,
procedimientos y lineamientos de
manera autónoma.
10. Hago uso correcto de materiales,
mobiliario y recursos de la institución.
69
1 2 3 4 5
Nunca Siempre
nunca veces siempre
11. Utilizo productivamente los tiempos
destinados al desempeño de mis
actividades laborales.
12. Acepto y tolero a las personas o
grupos y rechazo las conductas
abusivas.
13. Rechazo los comportamientos
ocultos que van en contra de las
reglas y normas, con la finalidad de
obtener beneficios particulares.
14. Desapruebo el consumo de
substancias restringidas dentro y
fuera del ambiente laboral.
COMPORTAMIENTO ÉTICO ORGANIZACIONAL
15. Me integro al trabajo en un esfuerzo
conjunto con mis compañeros de
trabajo para lograr los objetivos
previstos.
16. Actúo con reserva para guardar o
proteger datos importantes para la
organización.
17. Demuestro un comportamiento social
adecuado en el trato con mis
superiores y compañeros de trabajo.
18. Tengo en cuenta la misión, visión,
valores y objetivos institucionales
19. Me preocupo por mantener un clima
laboral adecuado dentro de la
institución.
20. Mantengo comunicación fluida con
mis superiores y compañeros de
trabajo.
21. Evito hacer uso del poder para lograr
mis objetivos.
22. Evito generar conflictos personales o
laborales en la institución.
COMPORTAMIENTO ÉTICO SOCIAL
70
1 2 3 4 5
Nunca Siempre
nunca veces siempre
23. Busco la preservación del medio
ambiente, a través del manejo
adecuado de los recursos.
24. Me preocupo por dar buen trato al
público usuario a fin de que se sienta
satisfecho.
25. Me intereso por el cuidado de la
imagen institucional
Fuente: Directiva sobre comportamiento ético en las instituciones públicas, Perú
71
FICHA TÈCNICA
CUESTIONARIO SOBRE COMPORTAMIENTO ÉTICO
1. Título:
Control interno y comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de

Gestión Educativa Local Casma, 2017.
2. Autor:
Mg. HINOSTROZA MONTES, César Augusto
3. Fuente:
Directiva sobre comportamiento ético en las instituciones públicas, Perú
4. Institución donde será aplicado:
Unidad de Gestión Educativa Local Casma
5. Administración:
Individual
6. Duración:
30 minutos aproximadamente
7. Aplicación:
54 Trabajadores de la UGEL Casma
8. Significación:
Percepción de los trabajadores sobre su comportamiento ético en la UGEL

Casma
9. Materiales para la administración y calificación
Cuadernillo con los ítems
Lapicero
Plantilla de respuesta.
10. Consigna:
72
Marcar un aspa (x) en el casillero que contenga la alternativa que mejor
represente su punto de vista.
Se le recuerda que antes de pasar a la siguiente página verifique que no haya

dejado algún ítem sin contestar
11. Baremación:
Niveles de comportamiento ético

0 – 25 26 - 50 51 - 75 76 - 100 101 - 125
73
ANEXO 2
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS
Primer experto
A. MATRIZ DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR CONTROL INTERNO

TITULO: Control interno y comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Opción de respuesta CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DIMENSIONES
Relación
Relación Relación Relación
VARIABLE
entre el OBSERVACIONES
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
entre la entre la entre el
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
INDICADORES ÍTEMS variable y dimensión y indicador y
opción de RECOMENDACIONE
dimensión el indicador los ítems S
respuesta
SI NO SI NO SI NO SI NO
Entorno favorable 1. El entorno organizacional favorable

Ambiente de control interno
contribuye en la generación de un x x x
ambiente de control interno agradable.
2. La buena práctica de valores contribuye
en la generación de un ambiente de x x
Práctica de valores control interno agradable.
X x
3. La práctica de buenas conductas
contribuye en la generación de un x x
Control interno

Reglas apropiadas 4. La asignación de reglas apropiadas
Identificación de 5. La identificación de riesgos contribuye a
riesgos una efectiva evaluación de riesgos. x x x
Evaluación de
riesgos
Análisis de riesgos 6. El análisis de riesgos contribuye a una

efectiva evaluación de riesgos. X x x x
Prevención de 7. La prevención de riesgos contribuye a
DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta
Monitoreo de 8. El monitoreo de riesgos contribuye a una
riesgos efectiva evaluación de riesgos. x x x
Verificación de 9. La verificación de funciones cumplidas

funciones contribuye a la eficiencia de las x x x
actividades de control gerencial.
Actividades de control
Control de 10. El control de la ejecución de las

actividades actividades contribuye a la eficiencia de x x x
las actividades de control gerencial.
Verificación de 11. La verificación de las tareas asignadas y X
tareas cumplidas contribuye a la eficiencia de x x x
12. La verificación de la asignación de
Verificación de responsabilidades contribuye a la
responsabilidades eficiencia de las actividades de control X X X
gerencial.
Registro y difusión 13. El registro y difusión de información en

Sistema de información y
de la información una base datos contribuye a un efectivo X X X

sistema de información y comunicación.
comunicación
Emisión de 14. La emisión de información confiable

información con contribuye a un efectivo sistema de X
fiable información y comunicación. X X X
Transparencia en 15. La práctica de la transparencia en la

la comunicación comunicación contribuye a un efectivo X X X
Uso de medios de 16. La eficiencia en el uso de los medios de
Supervisión y
información información contribuye a un efectivo X X X

monitoreo

17. La revisión de la atención del control X
Atención del
control interno interno contribuye a una efectiva
X X X
supervisión y monitoreo.
75
DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta
Verificación de 18. La verificación de logro de medidas de
logros control interno contribuye a una efectiva X X X
supervisión y monitoreo
Implementación de 19. La implementación de recomendaciones
recomendaciones formuladas contribuye a una efectiva X X X
Ejecución de 20. La ejecución de correcciones
correcciones necesarias contribuye a una efectiva X X X
_________________________
Mg. Julisa Verónica Guido Jara
DNI 32129793
76
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
NOMBRE DEL INSTRUMENTO : Cuestionario para evaluar el control interno
OBJETIVO : Identificar el nivel de control interno
DIRIGIDO A : Trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma
VALORACIÓN DEL INSTRUMENTO :
Deficiente Regular Bueno Muy bueno Excelente
APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR : Guido Jara, Verónica Julisa
GRADO ACADÉMICO DEL EVALUADOR : Magister en Administración de la Educación
__________________________
DNI 32129793
77
B. MATRIZ DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO

Relación
DIMENSIONES

INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
ítem y la
Siempre
acuerdo
A veces
variable y dimensión y indicador y Y/O
ÍTEMS opción de
dimensión el indicador los ítems RECOMENDACIONE
respuesta S

X X X
ajenos
sentimientos de manera abierta y X X X
franca.
Honestidad X X X
X
4. Valoro el trabajo que realizo X X X
5. Me esfuerzo por realizar un trabajo de
Comportamiento ético
calidad en el área en que me X X X

desempeño.
Individual
cumplimiento de mis funciones y X X X

tareas a mi cargo.
Responsabilidad 7. Realizo mis tareas con prontitud y
cumplo con entregar resultados en el X X X X
tiempo adecuado.
Identificación con la 8. Asumo como propias la misión,
institución visión, objetivos y valores de la X X X X
UGEL.
Cumplimiento de reglas 9. Acepto y cumplo las reglas,
procedimientos y lineamientos de X X X X
manera autónoma.
Uso correcto de 10. Hago uso correcto de materiales,
materiales mobiliario y recursos de la institución. X X X X
Relación
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S
Uso del tiempo 11. Utilizo productivamente los tiempos

destinados al desempeño de mis X X X X
Tolerancia 12. Acepto y tolero a las personas o
grupos y rechazo las conductas X X X X
abusivas.
13. Rechazo los comportamientos ocultos
que van en contra de las reglas y
Rechazo de conductas X X X
normas, con la finalidad de obtener
inadecuadas beneficios particulares. X
substancias restringidas dentro y X X X
fuera del ambiente laboral.
Integración al trabajo en 15. Me integro al trabajo en un esfuerzo
equipo conjunto con mis compañeros de
X X X X
previstos.
Confidencialidad con la 16. Actúo con reserva para guardar o
institución proteger datos importantes para la X X X X
organización.
Relaciones y trato en la 17. Demuestro un comportamiento social
institución adecuado en el trato con mis
Organizacional
X X X X
Identificación con 18. Tengo en cuenta la misión, visión,
valores valores y objetivos institucionales X X X X
Cuidado del clima 19. Me preocupo por mantener un clima

institucional laboral adecuado dentro de la X X X X
institución.
Comunicación en la 20. Mantengo comunicación fluida con
institución mis superiores y compañeros de X X X X
trabajo.
Uso del poder 21. Evito hacer uso del poder para lograr
mis objetivos. X X X X
79
Relación
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S
Control de conflictos 22. Evito generar conflictos personales o

laborales en la institución. X X X X
Preservación del 23. Busco la preservación del medio
ambiente ambiente, a través del manejo X X X X
Social
Trato con el público 24. Me preocupo por dar buen trato al

público usuario a fin de que se sienta X X X X
satisfecho.
Imagen institucional 25. Me intereso por el cuidado de la
imagen institucional X X X X
_______________________
DNI 32129793
80
NOMBRE DEL INSTRUMENTO : Cuestionario para evaluar el comportamiento ético
OBJETIVO : Identificar el nivel de comportamiento ético.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR: Guido Jara, Verónica Julisa
GRADO ACADÉMICO DEL EVALUADOR: Magister en Administración de la Educación
________________________________
DNI 32129793
81
Segundo experto
C. MATRIZ DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR CONTROL INTERNO

DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta

X x
Control interno

Evaluación de riesgos

efectiva evaluación de riesgos. x x x
Prevención de 7. La prevención de riesgos contribuye a X

82
DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta

gerencial.


comunicación


Supervisión y monitoreo

Atención del 17. La revisión de la atención del control
X X X X

83
DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta
_______________________
Mg. Talia Liz, Mejía Diaz
DNI 402805
84
OBJETIVO : Identificar el nivel de control interno en la UGEL Casma
APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR: Mejía Díaz Talía Liz
_____________________
Mg. Talía Liz Mejía Diaz
DNI 40280526
85
MATRIZ DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO

Relación
DIMENSIONES

INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S

X X X
ajenos
franca.
Honestidad X X X
X

desempeño.
Individual

tareas a mi cargo.
tiempo adecuado.
Identificación con la 8. Asumo como propias la misión, visión,
institución objetivos y valores de la UGEL. X X X X

manera autónoma.
Relación
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S

abusivas.
substancias restringidas dentro y fuera X X X
del ambiente laboral.
X X X X
previstos.
organización.
Organizacional
X X X X

institución.
Comunicación en la 20. Mantengo comunicación fluida con mis
institución superiores y compañeros de trabajo. X X X X
87
Relación
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S

Social

satisfecho.
_____________________
Mg. Talía Liz Mejía Díaz
DNI 40280526
88
OBJETIVO : Identificar el comportamiento ético en los trabajadores de la UGEL Casma.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR: Mejía Díaz Talía Liz
_____________________
Mg. Talía Liz Mejía Díaz
DNI 40280526
89
Tercer experto
D. MATRIZ DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR CONTROL INTERNO

DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta

X x
Control interno

Evaluación de riesgos

efectiva evaluación de riesgos. x x x
Prevención de 7. La prevención de riesgos contribuye a X

90
DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta

gerencial.


comunicación


Supervisión y monitoreo

Atención del 17. La revisión de la atención del control
X X X X

91
DIMENSIONES
Relación
VARIABLE
En desacuerdo
Totalmente de
Totalmente en
desacuerdo
De acuerdo
ítem y la Y/O
Indeciso
acuerdo
respuesta
_______________________
Mg. Vilma Ramos Garces
DNI 02665820
92
OBJETIVO : Identificar el nivel de control interno en la UGEL Casma
APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR: RAMOS GARCES Vilma
GRADO ACADÉMICO DEL EVALUADOR: Magister en Gestión Pública
_____________________
DNI 02665820
93
MATRIZ DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA MEDIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO

Relación
DIMENSIONES

INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S

X X X
ajenos
franca.
Honestidad X X X
X

desempeño.
Individual

tareas a mi cargo.
tiempo adecuado.
Identificación con la 8. Asumo como propias la misión, visión,
institución objetivos y valores de la UGEL. X X X X

manera autónoma.
94
Relación
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S

abusivas.
substancias restringidas dentro y fuera X X X
del ambiente laboral.
X X X X
previstos.
organización.
Organizacional
X X X X

institución.
Comunicación en la 20. Mantengo comunicación fluida con mis
institución superiores y compañeros de trabajo. X X X X
95
Relación
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
entre el
Casi siempre
OBSERVACIONES
Casi nunca
Nunca de
Siempre
ítem y la
acuerdo
A veces
ÍTEMS opción de
respuesta S

Social

satisfecho.
_____________________
DNI 02665820
96
OBJETIVO : Identificar el comportamiento ético en los trabajadores de la UGEL Casma.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR: RAMOS GARCES Vilma
GRADO ACADÉMICO DEL EVALUADOR: Magister en Gestión Pública
_____________________
DNI 0266582
97
CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
RESULTADO DEL ANÁLISIS DE CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
PARA MEDIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO

Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,827 25
Estadísticas de total de elemento
Varianza de Alfa de
Media de escala escala si el Correlación total Cronbach si el
si el elemento elemento se ha de elementos elemento se ha
se ha suprimido suprimido corregida suprimido
ITEM1 114,2000 23,733 ,231 ,830
ITEM2 114,6000 21,156 ,608 ,808
ITEM3 114,4000 24,711 ,113 ,832
ITEM4 114,1000 24,544 ,291 ,824
ITEM5 114,1000 24,544 ,291 ,824
ITEM6 114,1000 24,544 ,291 ,824
ITEM7 114,2000 24,622 ,181 ,828
ITEM8 114,2000 22,400 ,746 ,806
ITEM9 114,3000 22,456 ,626 ,810
ITEM10 114,3000 24,900 ,088 ,833
ITEM11 114,4000 22,044 ,669 ,807
ITEM12 114,6000 21,156 ,608 ,808
ITEM13 114,0000 25,556 ,000 ,828
ITEM14 114,4000 20,933 ,646 ,805
ITEM15 114,4000 23,600 ,337 ,822
ITEM16 114,0000 25,556 ,000 ,828
ITEM17 114,4000 22,711 ,524 ,814
ITEM18 114,0000 25,556 ,000 ,828
ITEM19 114,1000 23,433 ,661 ,813
ITEM20 114,5000 22,056 ,452 ,818
ITEM21 114,0000 25,556 ,000 ,828
ITEM22 114,3000 22,456 ,626 ,810
ITEM23 114,2000 26,844 -,336 ,846
ITEM24 114,1000 24,544 ,291 ,824
ITEM25 114,1000 23,433 ,661 ,813
Análisis de la confiabilidad:
La confiabilidad del cuestionario para medir el comportamiento ético de los

trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, que determina la
consistencia interna de los ítems formulados para medir dicha variable de interés;
es decir, constatar si algún ítem tiene un mayor o menor error de medida,
utilizando el método del Alfa de Cronbach y aplicado a una muestra piloto de 10
trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Santa, Chimbote, que
tienen características similares a la muestra de estudio, dio como resultado un
coeficiente de confiabilidad de 0,827, lo que permite inferir que el instrumento a
utilizar es MUY CONFIABLE, pues el grado alcanzado está sobre 0,8 lo cual
significa que el instrumento tiene un BUEN grado de confiabilidad en todos sus
ítems.
99
ANEXO 4
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: Control interno y comportamiento ético en los trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, 2017.
Objetivos Metodología
Problema de Técnicas e
Hipótesis Variable Dimensiones de la
investigación General Específicos instrumentos
investigación
¿Existe relación Determinar la Identificar el nivel de Diseño:
H1: Existe
entre el control relación que control interno en la Descriptiva
relación
interno y el existe entre el Unidad de Gestión Técnica:
significativa entre
comportamiento control interno y Educativa Local Individual
el control interno O1 Encuesta
ético de los el Casma, 2017. Control interno M r
y el
trabajadores de comportamiento O2 Instrumento:
comportamiento
la Unidad de ético de los
ético en los
Identificar el nivel de
Gestión trabajadores de Comportamiento Organizacional Población: Cuestionarios:
trabajadores de
comportamiento ético
Educativa Local la Unidad de ético 54 Control interno
la Unidad de
en los trabajadores de
Casma, 2017? Gestión trabajadores Comportamiento
Gestión
la Unidad de Gestión
Educativa Local de la UGEL ético
Educativa Local
Educativa Local
Casma, 2017. Casma
Casma, 2017.
Casma, 2017.
Social
investigación
Establecer la relación Ho: No existe Muestra:
que existe entre control relación 54
interno y significativa entre trabajadores
comportamiento ético el control interno
individual de los y el
trabajadores de la comportamiento
Unidad de Gestión ético en los
Educativa Local trabajadores de
Casma, 2017. la Unidad de
Gestión
Educativa Local
Casma, 2017.
101
investigación
Establecer la relación
que existe entre control
interno y
comportamiento ético
organizacional de los
trabajadores de la
Unidad de Gestión
Educativa Local
Casma, 2017.
102
ANEXO 2:
CONSTANCIA EMITIDA POR LA INSTITUCIÓN QUE AUTORIZA LA

REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ANEXO
BASE DE DATOS
BASE DE DATOS DEL CUESTIONARIO SOBRE CONTROL INTERNO
APLICADO A LOS TRABAJADORES DE LA UGEL CASMA

AMBIENTE DE CONTROL EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE SISTEMA DE SUPERVISIÓN Y
INTERNO RIESGOS CONTROL INFORMACIÓN Y MONITOREO
N° TOTAL
COMUNICACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79
2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 32
3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 53
5 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 40
6 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 39
7 1 2 1 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 35
8 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 41
9 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39
10 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 39
11 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 40
12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79
13 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 32
14 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
15 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 56
16 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 40
17 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 39
18 1 2 1 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 35
19 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 41
20 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39
21 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 39
22 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 40
23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79
24 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 32
25 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
26 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 56
27 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 40
104
28 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 39
29 1 2 1 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 35
30 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 41
31 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39
32 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 39
33 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 40
34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79
35 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 32
36 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
37 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 56
38 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 40
39 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 39
40 1 2 1 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 35
41 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 41
42 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39
43 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 39
44 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 40
45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 79
46 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 32
47 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21
48 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 56
49 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 40
50 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 39
51 1 2 1 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 35
52 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 41
53 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39
54 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 39
105
BASE DE DATOS DEL CUESTIONARIO PARA MEDIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO
APLICADA A LOS TRABAJADORES DE LA UGEL CASMA
COMPORTAMIENTO ÉTICO
COMPORTAMIENTO ÉTICO INDIVIDUAL COMPORTAMIENTO ÉTICO ORGANIZACIONAL
N° SOCIAL TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 TOT 15 16 17 18 19 20 21 22 TOT 23 24 25 TOT
1 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 61 4 5 4 4 4 4 4 4 33 4 5 5 14 108
2 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 68 5 5 5 4 5 5 5 5 39 5 5 5 15 122
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 125
4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 68 5 5 5 4 5 5 5 5 39 5 5 5 15 122
5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
6 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 4 5 5 14 124
8 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
9 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
10 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 4 5 5 39 5 5 5 15 123
11 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
12 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
13 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
14 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
15 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 4 5 5 5 5 5 5 5 39 5 5 5 15 124
17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 4 5 5 14 124
18 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 4 5 5 14 123
19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 69 5 5 5 5 5 5 4 5 39 5 5 5 15 123
20 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
21 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 4 14 123
22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 125
24 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 4 5 5 5 39 5 5 5 15 124
26 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
27 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
28 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 4 5 5 5 5 5 39 5 5 5 15 124
29 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 4 5 5 14 124
30 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
31 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
32 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
33 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 4 5 5 5 5 5 39 5 5 5 15 124
106
34 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
35 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 67 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 122
36 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
37 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 125
38 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
39 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
41 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 66 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 121
42 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 4 39 5 5 5 15 124
43 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 4 5 5 5 39 5 5 5 15 124
44 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 4 4 5 5 5 5 5 39 5 5 5 15 123
45 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 4 5 5 39 5 5 5 15 124
46 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
47 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
48 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 4 5 5 5 5 5 5 5 39 5 5 5 15 124
49 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 4 39 5 5 5 15 124
51 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 4 5 5 5 39 5 5 5 15 124
52 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 70 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 125
53 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 69 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 124
54 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 68 5 5 5 5 5 5 5 5 40 5 5 5 15 123
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Control interno y comportamiento ético en los

trabajadores de la Unidad de Gestión Educativa Local

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE

Dra. Patricia del Rocio Chávarry Ysla

A mi hija Eliane, por cederme su tiempo y comprensión, que me ha permitido

A la Universidad César Vallejo por haberme permitido obtener el grado académico

Yo, César Augusto Hinostroza Montes, estudiante del Programa de maestría

Chimbote, setiembre 2017

Señores miembros del Jurado:

Se presenta la tesis titulada: “Control interno y comportamiento ético en los

El informe está conformado por seis capítulos: capítulo I, introducción; capítulo

Se espera, que está investigación concuerde con las exigencias establecidas

Página del jurado iii

1.1 Realidad problemática 12

1.2 Trabajos previos 14

1.3 Teorías relacionadas al tema 17

1.4 Formulación del problema 24

1.5 Justificación del estudio 24

1.6.1 Hipótesis general 25

1.6.2 Hipótesis específicas 25

1.7.1 Objetivo general 26

1.7.2 Objetivos específicos 26

2.1 . Diseño de investigación 28

2.3 . Población y muestra 32

2.4 . Técnicas e instrumentos de recolección de datos 33

2.5 . Método de análisis de datos 34r

2.6 . Aspectos éticos 35

5.1 . Conclusión general 55

5.2 . Conclusiones específicas 55

Ficha técnica de los instrumentos

Validez de los instrumentos

Confiabilidad de los instrumentos

Anexo 2: Matriz de consistencia

Anexo 3:Constancia emitida por la UGEL Casma

El objetivo general de la presente investigación fue: Determinar la relación que

significancia que el valor de la Prueba T-Student (Tc = 0,761) ha generado una

Palabras clave: control interno, comportamiento, ética, comportamiento ético

The general objective of the present investigation was: To determine the

Key words: internal control, behavior, ethics, ethical behavior

1.1 Realidad Problemática

A nivel internacional, existe una gran preocupación por mejorar el

Esta situación ha motivado que se le dé importancia al control interno en las

A nivel nacional no podemos negar que actualmente el Perú se encuentra

En la Unidad de Gestión Educativa Local 3 de Lima, en el año 2015 se realizó

A nivel de la Unidad de Gestión Educativa Local Casma, como resultado de

En cuanto a la variable comportamiento ético, en el plano individual se observa

Todas esta problemática contribuyen al deterioro de la imagen institucional, a

1.2 Trabajos previos

En Chile, Navarrete (2010) en su tesis de maestría titulada: “Comportamiento

En España, Ruiz & Ruiz (2010) en su tesis de maestría: “Factores

En México, Bautista (2011) en su tesis de maestría: “La ética en los servidores

En Lima, Sotomayor (2009) en su tesis de maestría titulada: “El control

En Lima, Samaniego (2013) en su tesis de maestría titulada: “Incidencias del

A nivel regional y local, solamente se ha podido encontrar un trabajo; aunque

Puris (2016) en su tesis de maestría titulada: “Las normas generales de control

1.3 Teorías relacionadas al tema

Con referencia a Control interno:

En el ambiente institucional, se habla con mucha frecuencia de control interno,

Claros y León corroboran la idea anterior al manifestar que: