Sesion - Ejemplo

SESIÓN DE APRENDIZAJE No.
xxx
ELECTROSTATICA
DATOS GENERALES
1.1 AREA : Ciencia y Ambiente
1.2 CICLO/ GRADO/ SECCION : VII 5to. B-H-I-J-K
1.3 I.E.E. : XXXXX
1.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE : 07
1.5 DOCENTE RESPONSABLE : XXXXXXXX
1.6 DURACIÓN : 2h
1.7 FECHA ; 30/ 10 / 17
1. APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la carga eléctrica de la materia se
físico, basado en conocimientos científicos debe al exceso o déficit de electrones que posee
conocimientos y argumenta un cuerpo con respecto al estado neutro.
científicos. científicamente.
Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que

métodos científicos, situaciones. puedan ser indagadas, utilizando leyes y
situaciones que principios científicos.
pueden ser  Distingue las variables dependiente e
investigadas por la independiente y las intervinientes en el proceso
ciencia. de indagación. Problemas de
 Formula una hipótesis considerando la relación Electrostática
entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que

hacer una indagación. permiten controlar las variables eficazmente.
 Justifica la selección de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos de precisión que
permitan obtener datos fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en
el recojo de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
3. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
PEDAGOGICOS
 El docente saluda a los estudiantes Plumón
 El docente da las normas de convivencia. Pizarra
 Se despierta el interés, mencionando casos reales sobre el tema. 15 min Papelotes
Inicio (15 min.)  A través de la técnica de las preguntas se recupera los conocimientos Lluvia de
previos y se organizan en la pizarra. Para ello los alumnos responden a las ideas
siguientes preguntas: ¿Qué tipos de cargas conocen?
 ¿Las cargas iguale se atraen o se repelen?, ¿las cargas diferentes se
repelen o se atraen?
 El docente presenta la separata con el tema electrostática y la práctica

dirigida.
 El docente explica el tema aplicando la técnica de lectura comprensiva al pizarra
material impreso. Separata
Desarrollo (65  Se citan algunos ejemplos, haciéndoles sugerir qué operación aplicar en 65 min Cuaderno
min.) determinados problemas, con ejemplos en la pizarra. Plumón
 Los alumnos se distribuyen en grupos de a dos y resuelven la práctica
dirigida de acuerdo al número de orden en la lista.
 A través de una práctica dirigida los alumnos definen los conocimientos
adquiridos.
Cierre (10 min.)  Los alumnos exponen la resolución de sus ejercicios. 10 min Hojas
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La Pizarra
actividad realizada te ha parecido significativa para diferenciar entre una
magnitud física fundamental y una magnitud física derivada? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes realizan mapa conceptuales o mapas mentales o mapas semánticos de la página 200 a la página 210 del texto
escolar
EVALUACION
CRITERIO DE INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO

EVALUACION
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica conocimientos Observación Lista de cotejo
basado en conocimientos científicos y argumenta científicamente. sistemática Guía de prueba oral
científicos. Situaciones orales
de evaluación
Indaga, mediante  Problematiza situaciones.
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una
ciencia. indagación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S.A.
 Diccionario
 Videos
 Plumones
 Cordón delgado.
 Plastilina.
 Internet.
EVALUACIÓN
— Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia de los indicadores previstos en los
aprendizajes esperados. (Anexo 1)
— Evaluación formativa, se utiliza la ficha de Metacognición (Anexo 2)
……………………………………………….. ……………………………………………………
XXXXXXXXXXXXXXXXX LIC. JXXXXXXXXXXXXXXXX
DOCENTE DE C.T.A ASESOR DE CTA TURNO 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE No. 03
POTENCIAL ELECTRICO
2. DATOS GENERALES
1.8 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.9 CICLO/ GRADO/ SECCION : VII 5to. B-H-I
1.10 UNIDAD DE APRENDIZAJE : 07
1.11 DOCENTE RESPONSABLE : LIC. G. NANCY BOLAÑOS CRUZ
1.12 DURACIÓN : 2h
1.13 FECHA ; 08 / 11 / 17 AL 10/11/2017
3. APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el voltaje que existe entre dos Problemas de
físico, basado en conocimientos científicos puntos de un conductor y la intensidad de potencial eléctrico
conocimientos y argumenta corriente es constante y se dirige en una sola
científicos. científicamente. dirección.
Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que

métodos científicos, situaciones. puedan ser indagadas, utilizando leyes y
situaciones que principios científicos.
pueden ser  Distingue las variables dependiente e
investigadas por la independiente y las intervinientes en el proceso
ciencia. de indagación.
 Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que

hacer una indagación. permiten controlar las variables eficazmente.
 Justifica la selección de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos de precisión que
permitan obtener datos fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en
el recojo de datos considerando el margen de
error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
4. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
PEDAGOGICOS
 El docente saluda a los estudiantes Plumón
 El docente plantea la siguiente interrogante ¿Cuánto voltaje utilizan los Pizarra
electrodomésticos? 10 min Lluvia de
Inicio (10 min.)  El docente presenta la separata con el tema potencial eléctrico y luego ideas
presenta la práctica a desarrollar.
 El docente explica el tema aplicando la técnica de lectura comprensiva al

material impreso, y da ejemplos en la pizarra.
 Forma grupos para desarrollar la práctica calificada de potencial eléctrico. pizarra
 Los alumnos se distribuyen en grupos de a dos y resuelven la práctica Separata
Desarrollo (60 calificada de acuerdo a su número de orden en la lista 60 min Cuaderno
min.)  Los alumnos resuelven la práctica calificada de potencial electrico. Plumón
Cierre (15 min.)  Los alumnos exponen la resolución de sus ejercicios 15 min Hojas
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La Pizarra
actividad realizada te ha parecido significativa para diferenciar entre una
magnitud física fundamental y una magnitud física derivada? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes realizan mapa conceptuales o mapas mentales o mapas semánticos de la página 210 a la página 215 del texto
escolar
EVALUACION
CRITERIO DE INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO

EVALUACION
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica conocimientos Observación Lista de cotejo
basado en conocimientos científicos y argumenta científicamente. sistemática Guía de prueba oral
científicos. Situaciones orales
de evaluación
Indaga, mediante  Problematiza situaciones.
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una
ciencia. indagación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S.A.
 Diccionario
 Videos
 Plumones
 Cordón delgado.
 Plastilina.
 Internet.
EVALUACIÓN
— Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia de los indicadores previstos en los
aprendizajes esperados. (Anexo 1)
— Evaluación formativa, se utiliza la ficha de Metacognición (Anexo 2)
……………………………………………….. ……………………………………………………
LIC. G.NANCY BOLAÑOS CRUZ LIC. JOSE ANTONIO GARCIA ALE
DOCENTE DE C.T.A ASESOR DE CTA TURNO 1

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SESIÓN DE APRENDIZAJE No.

Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que

Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que

 El docente presenta la separata con el tema electrostática y la práctica

TAREA A TRABAJAR EN CASA

CRITERIO DE INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO

XXXXXXXXXXXXXXXXX LIC. JXXXXXXXXXXXXXXXX

DOCENTE DE C.T.A ASESOR DE CTA TURNO 1

Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que

Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que

 El docente explica el tema aplicando la técnica de lectura comprensiva al

TAREA A TRABAJAR EN CASA

CRITERIO DE INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO

LIC. G.NANCY BOLAÑOS CRUZ LIC. JOSE ANTONIO GARCIA ALE

DOCENTE DE C.T.A ASESOR DE CTA TURNO 1

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