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    Conceptualizacion en La Planificacion

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    Juan Manuel Rivas Tonito
    El documento describe tres elementos clave en la planificación pedagógica: la conceptualización, la generalización y la sistematización. Se propone que los profesores desarrollen los temas desde la realidad y experiencias de los estudiantes para luego facilitar la conceptualización, generalización y sistematización de lo aprendido. La conceptualización implica el uso de conceptos basados en la experiencia. La generalización permite extrapolar de lo local a lo global. Y la sistematización requiere vivir la experiencia para comprender los procesos de

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    El documento describe tres elementos clave en la planificación pedagógica: la conceptualización, la generalización y la sistematización. Se propone que los profesores desarrollen los temas desde la realidad y experiencias de los estudiantes para luego facilitar la conceptualización, generalización y sistematización de lo aprendido. La conceptualización implica el uso de conceptos basados en la experiencia. La generalización permite extrapolar de lo local a lo global. Y la sistematización requiere vivir la experiencia para comprender los procesos de

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    CONCEPTUALIZACION EN LA PLANIFICACION

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    CONCEPTUALIZACION , GENERALIZACION Y SISTEMATIZACION EN L A PLANIFICACION

    Los temas de conceptualización, generalización y sistematización: Entendiendo


    pedagógicamente que los y las estudiantes aprenden desde lo concreto, lo conocido, desde su
    realidad y su regularidad en el contacto con las cosas, se propone siempre que el profesorado
    planifique el desarrollo de los temas generadores desde ese entorno directo y luego propicie
    espacios específicos de conceptualización, generalización y sistematización de lo aprendido.
    Conceptualización: El tema generador debe propiciar el USO DE CONCEPTOS (no su
    memorización o definición abstracta desde lo desconocido). Por ejemplo, si los y las
    estudiantes van a indagar acerca de los biomas, no se parte del concepto de bioma sino del
    contacto con los biomas de su entorno y luego CONCEPTUALIZA lo aprendido. Este enfoque se
    fundamenta en el 82 aprendizaje por descubrimiento (fortaleciendo la creatividad),
    familiarizándose con los conocimientos propios del área desde una experiencia (conceptualizar
    cosas que se han hecho), se pueden crear nuevas ideas y se pueden definir conceptos,
    revisarlos, teorizar, asociar ideas y conceptos a otros y transferir el uso de un concepto
    aprendido en un contexto, a otros contextos. En los espacios para la conceptualización, los y
    las docentes pueden apoyarse en modelos y representaciones que les permita ilustrar
    conceptos y teorías para su mayor comprensión.

    Generalización: Los temas generadores hacen planteamientos que permiten las


    generalizaciones tanto en el espacio como en el tiempo, de lo local a lo global, de lo particular
    a lo general. Los espacios para abordar los temas de conceptualización, generalización y
    sistematización son propicios para, por ejemplo, revisar tablas, gráficas, estudios a través de
    encuestas, ejercitaciones, discusiones. Por ejemplo, el estudio de las características de plantas
    del entorno directo de los y las estudiantes, permite generalizar acerca de plantas y sus
    clasificaciones.

    Sistematización: Una característica de los procesos de sistematización es que tiene como


    condición necesaria VIVIR LA EXPERIENCIA. Se orienta entonces a que el equipo de docentes
    favorezca espacios para que los y las estudiantes sistematicen lo aprendido y los procesos
    realizados para comprender lo estudiado, tomando conciencia de sus propios procesos
    (metacognición). Asimismo, estos espacios para el desarrollo de temas de conceptualización,
    generalización y sistematización son propicios para que los y las docentes evalúen los procesos
    de enseñanza y de aprendizaje que se están llevando a cabo, sus logros, avances y dificultades.
    Por último, los profesores y las profesoras pueden afianzar contenidos propios del área de
    formación que consideren importantes y que no se han podido abordar en el estudio del tema
    generador.

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