Ses Cta 4g U5 2 Jec

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

CUARTO V 2/8 3
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo se puede realizar una copia genética?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Sustenta la importancia del
basado en conocimientos conocimientos científicos proceso de síntesis de
científicos. y argumenta proteínas en el mantenimiento
científicamente. de la homeostasis.
 Sustenta que algunas
enfermedades genéticas
pueden deberse a mutaciones
genéticas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
 El docente comenta con los estudiantes la sesión anterior y realiza un pequeño debate a partir
de los hallazgos de la actividad que les dejó sobre los OMG.
 Seguidamente, pide a los estudiantes que comenten cada uno de los términos mencionados y
anota en la pizarra las palabras clave que se relacionarán con el tema de la presente sesión,
como “ADN”, “genética”, etc.
 El docente lleva a la sesión un manual de instrucciones para la creación de un objeto (una receta
de cocina, cómo hacer un avión a escala, etc.). Compara dicho manual con el ADN, ya que este
cumple la función de indicar cómo se configuran las células, órganos y sistemas que conforman a
los seres vivos y que les dan su especificidad.
¿Qué procesos biológicos hacen las veces del “manual de instrucciones” en los seres vivos? ¿Por
qué?
 El docente señala que para responder a esta pregunta se formarán equipos de trabajo. Cada
equipo debe proponer posibles respuestas a la interrogante presentada, las cuales son anotadas
en la pizarra por el docente. Además, el docente debe indicar que las respuestas vertidas por los
equipos de trabajo serán abordadas minutos más adelante, a fin de verificar si son verdaderas o
falsas.
 El docente da a conocer el propósito de la sesión, mencionando que se conocerán los
fundamentos del proceso de formación de proteínas, así como las causas y efectos de los
errores del mentado proceso biológico para luego “dar razones de la importancia de la síntesis
de proteínas y que algunas enfermedades genéticas se deben a mutaciones”.
 El docente presenta y describe sucintamente las actividades a realizar en la sesión: utilización
de material didáctico - kit de genética, análisis de casos para la argumentación.
DESARROLLO (90 minutos)
Actividad 1: Utilización de material didáctico - kit de genética.
 Haciendo uso de los materiales del kit de genética, el docente explica la molécula que representa
cada pieza así como la naturaleza química y función de la misma.
 Los estudiantes, por equipos y utilizando el kit de genética, arman la cadena de ADN.
 El docente en una explicación dialogada comenta la construcción del trabajo desarrollado.
 Seguidamente, cada equipo de trabajo empleando el kit de genética, simula la creación de
proteínas. En todo momento el docente debe orientar la construcción de las mismas.
 En esta parte el docente puede valerse de videos de síntesis de proteínas. Aquí se presentan
varias opciones, las cuales serán elegidas por el docente según las características de los
estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=cwLVh2JHRYI (4 minutos) Consulta 20 de junio de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=VgZS_jhtF14 (2:44 minutos) Consulta 20 de junio de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=WstgTESnfzM (2:46 minutos) Consulta 20 de junio de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=68MzTdX0Y4s (4:16 minutos) Consulta 20 de junio de 2016.
Actividad 2: Análisis de la información.
 Se comenta y explica la información visualizada a través de los videos.

 Por otro lado, el docente puede emplear la información consignada en las páginas 184 y 185 del
Libro de Ciencia Tecnología y Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria (2012) para
explicar la síntesis de proteínas. Otro recurso podría ser la lectura del Anexo 1 que contenga la
información del tema que se está abordando.
 El docente precisa las ideas fuerza a través de las respuestas a las siguiente interrogantes:
1. ¿Cuáles son las etapas que se realizan para sintetizar proteínas?
2. ¿En qué consiste el proceso de transcripción?
3. ¿En qué consiste el proceso de traducción?
4. ¿Por qué el organismo requiere sintetizar proteínas?
5. ¿Qué orgánulo citoplasmático participa en la síntesis de proteínas?
6. ¿Cuántos tipos de ARN existen?
7. ¿Qué funciones cumple cada tipo de ARN?
8. ¿Qué ocasiona la formación de diversos tipos de proteínas?
9. ¿Qué genera un error en la síntesis de proteínas? ¿Por qué?
Luego, el docente entrega una ficha de trabajo (Anexo 2) para ser completada por los equipos de
estudiantes.
 El docente, con la participación de los estudiantes, verifica la validez de las respuestas

mencionadas por los equipos de trabajo, las cuales fueron escritas en la pizarra. Los estudiantes
indican si sus intervenciones fueron verdaderas (V) o falsas (F), dando una justificación a partir
de la información recibida a través del video, la lectura del texto y las explicaciones del docente.
Actividad 3: Análisis de casos para la argumentación.
 Cada equipo de trabajo recibe un caso referente a problemas en la síntesis de proteínas, ya sea
en pequeños textos o imágenes. Ejemplos:
Hipertricosis Vitiligo León albino Mutación en la manzana
 Cada equipo de trabajo debe elaborar un breve texto argumentativo (ensayo) en el que
sustente las causas y efectos de los errores de la síntesis de proteínas en los casos presentados.
En el ensayo se responderá a la interrogante: ¿Qué pasó con la copia genética en estos casos?
 El docente debe dar a conocer los indicadores a evaluar en la rúbrica a los equipos de trabajo.
 El docente refuerza la presentación de cada caso con un comentario o explicación científica.
 Se utiliza la Rúbrica (Anexo 3) para evaluar el desempeño descrito en los indicadores de la
sesión.
CIERRE (15 minutos)

 El docente replantea la pregunta del título de la sesión: “¿Cómo se realiza una copia genética?”
y comenta con los estudiantes al respecto. Complementa enfatizando la importancia de la
síntesis de proteínas en el mantenimiento de la homeostasis.
 El docente invita a los estudiantes a que elaboren/expresen sus conclusiones a partir de la
experiencia de aprendizaje en la que han participado.
 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido hoy sobre la síntesis de
proteínas/mutaciones? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Por qué es importante la correcta formación
de proteínas? ¿En qué situaciones de la vida diaria puede aplicarse lo aprendido? ¿Qué fue lo
que más les gustó de la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se podrían mejorar las
dificultades?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Realizan las Actividades de evaluación de la página 185 del Libro de Ciencia Tecnología y
Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria (2012). Justifican con conocimiento científico
cada pregunta desarrollada.
 Buscan información sobre James Watson y Francis Crick y escriben en su cuaderno una breve
biografía de cada uno de ellos, enfatizando la importancia de su labor para el conocimiento de la
biología.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.
 Recetas de cocina, manual de instrucciones, imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpiatipos,
recursos multimedia, kit de genética.
EVALUACIÓN
 Evaluación formativa. Se utiliza la Rúbrica (Anexo 3) para evaluar el desempeño descrito en los
indicadores de la sesión.
Anexo 1
EXPRESIÓN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA: SÍNTESIS DE PROTEÍNAS1
La información genética en el DNA de las células controla las

características y el funcionamiento de las células, y su interacción con el
medio ambiente, a través de la síntesis de proteínas necesarias para llevar
a cabo una determinada función o la activación de una ruta metabólica en
un determinado sentido en vez de otro.
El proceso general de síntesis proteica se produce a través del

denominado dogma central de la biología:
1. La información almacenada en el DNA (gen) es transcrita a RNAm
directamente o mediante maduración según los casos.
2. El RNAm va al citoplasma donde se une a los ribosomas.
3. El RNAm es traducido por los RNAt y se va sintetizando la cadena
polipeptídica.
1
http://profesores.elo.utfsm.cl/~tarredondo/info/soft-comp/Bio-Intro/sintprot.htm
 La síntesis de proteínas o traducción tiene lugar en los ribosomas
del citoplasma. Los aminoácidos son transportados por el ARN de
transferencia, específico para cada uno de ellos, y son llevados
hasta el ARN mensajero, donde se aparean el codón de este y el
anticodón del ARN de transferencia, por complementariedad de
bases, y de esta forma se sitúan en la posición que les corresponde.
 Una vez finalizada la síntesis de una proteína, el ARN mensajero

queda libre y puede ser leído de nuevo. De hecho, es muy frecuente
que antes de que finalice una proteína ya está comenzando otra,
con lo cual una misma molécula de ARN mensajero está siendo
utilizada por varios ribosomas simultáneamente.
Anexo 2
FICHA DE TRABAJO
Tipo de ácido nucleico ADN ARN

Característica estructural Sí No Sí No
Molécula conformada por dos cadenas de
polinucleótidos.
Molécula conformada por una cadena de
polinucleótidos.
Contiene desoxirribosa.
Contiene ribosa.
Contiene timina, adenina, guanina y citosina.
Existen subtipos o variedades de ácidos nucleicos.
Sus cadenas se encuentran unidas por enlaces

puente de hidrógeno.
Contiene adenina, citosina, guanina y uracilo.
Su estructura molecular fue descubierta por Watson

y Crick.
Anexo 3
RÚBRICA
Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos

científicos.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

científicamente.
Apellidos y nombres Sustenta la importancia Sustenta que algunas

del proceso de síntesis de enfermedades genéticas
proteínas en el pueden deberse a
Indicador mantenimiento de la mutaciones genéticas.
homeostasis.
Sí No Sí No
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ses Cta 4g U5 2 Jec

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ses Cta 4g U5 2 Jec

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ses Cta 4g U5 2 Jec

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

¿Cómo se puede realizar una copia genética?

Actividad 2: Análisis de la información.

 Se comenta y explica la información visualizada a través de los videos.

 El docente, con la participación de los estudiantes, verifica la validez de las respuestas

Actividad 3: Análisis de casos para la argumentación.

CIERRE (15 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

La información genética en el DNA de las células controla las

El proceso general de síntesis proteica se produce a través del

 Una vez finalizada la síntesis de una proteína, el ARN mensajero

Tipo de ácido nucleico ADN ARN

Contiene timina, adenina, guanina y citosina.

Existen subtipos o variedades de ácidos nucleicos.

Sus cadenas se encuentran unidas por enlaces

Contiene adenina, citosina, guanina y uracilo.

Su estructura molecular fue descubierta por Watson

Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos

Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

Apellidos y nombres Sustenta la importancia Sustenta que algunas

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.