Proyecto integrador

Semana 4

MODULO 3 EL LENGUAJE EN LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON EL MUNDO

SEMANA DE INTEGRACION

NOMBRE:
GRUPO:
FACILITADOR:
PROYECTO INTEGRADOR:
UNA VISION MAS COMPLETA DE LA REALIDAD
FECHA DE ENTREGA:

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1. Responde a las siguientes preguntas, no necesitas buscar información sobre el tema, pues el objetivo es
que reconozcas tus conocimientos previos:
¿Qué sabes sobre violencia?
Es cualquier acto físico o verbal que dañe la integridad de alguien más, ya sea física o mental; y puede ser hacia
alguna persona o incluso hacia los animales.

¿De qué manera adquiriste tus conocimientos sobre este tema?

Libros, revistas, artículos de internet y la televisión.

2. Lee los siguientes textos que abordan el tema de violencia:

 La violencia contra las mujeres en México a través de la historia, en:
https://inehrm.gob.mx/work/models/inehrm/Resource/4551/ViolenciaContraMujeresMexico.pdf

 Los rostros de la violencia, en:

http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/17/los-rostros-de-la-violencia.pdf
3. Analiza los textos y completa la siguiente tabla:

¿Cuál es la ¿Desde qué ciencia o ¿Qué características del conocimiento

Texto intención de los disciplinas se aborda el tema? científico tienen los textos? Indica al
textos? Justifica tu respuesta menos una y justifica tu respuesta.

La Da a conocer de Historia. Porque todo lo Verificable, la información que

violencia manera que se describe en el texto presenta es determinante,
contra las cronológica los es de hace varios años. impersonal y se puede
mujeres sucesos, hechos Para comprender los comprobar su veracidad por
en México y cambios más cambios culturales que medio de múltiples fuentes de
a través de relevantes a han llegado hasta la información.
la historia través de la actualidad, es necesario
historia de la reconocer como han sido
violencia contra en el pasado,

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la mujer, desde presentándonos una

la conquista reconstrucción y análisis
española hasta de los hechos a lo largo de
la actualidad. la historia de la violencia
contra la mujer.

Los rostros de Mostrar como la Sociología, se encarga del Modificable, nada es totalmente
la violencia violencia forma análisis e interpretación exacto ni definitivo, puede
parte nuestra del funcionamiento de la modificarse con el transcurso del
vida cotidiana, sociedad, como por tiempo, la teoría de que la
su uso como ejemplo las tendencias del violencia como entretenimiento
entretenimiento, comportamiento humano afecta a los jóvenes puede ser
su presencia en provocadas por influencias válida hasta que se realicen
los todos medios culturales del contexto en nuevas investigaciones o
de comunicación el que se encuentra descubrimientos que la
y sus inmerso, en este caso la cuestionen.
repercusiones violencia.
en los jóvenes
en la actualidad

4. Investiga de qué manera los siguientes elementos han participado en el fomento y el combate de la
violencia. Después completa la siguiente tabla.

Elemento Fomento Combate

Globalización La violencia forma parte de casi La transmisión de contenido violento

todos los ámbitos de la sociedad, a través de los medios de
insensibilizando a las personas, comunicación es con el objetivo de
teniendo en cuenta la manera en provocar cierto impacto en los
la que es expuesta a través los espectadores, con la intención de
medios de comunicación como que reflexionen ante los efectos que

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algo normal o como simple pueden tener y encontrar una

entretenimiento. solución para los mismos.

Multiculturalidad La segregación cultural en la La propia multiculturalidad es una

educación consiste en educarlos situación deseable, siempre que la
en su propia cultura y lengua de diversidad cultural venga
origen, separados de los alumnos acompañada con respeto,
autóctonos, lo que potencia la comprensión y tolerancia.
diferenciación.

Información en En internet se puede encontrar Conocer sobre acerca del manejo

Internet una cantidad casi ilimitada de adecuado de Internet nos ofrece un
contenido explícito de carácter montón de posibilidades, para
violento, al que cualquiera sin encontrar ayuda rápidamente,
restricción o supervisión puede buscar recursos, hallar foros con
tener acceso. Además de ser un comunidades interesadas en un bien
medio para ejercer la violencia. común, un medio de fácil difusión
para campañas contra la violencia,
etc.

5. Elige una relación social y con base en tu elección, menciona algún ejemplo donde se evidencie un
fenómeno de violencia.

De tipo familiar, y un ejemplo puede ser la violencia contra los hombres.

Me llamo Manuel, tengo 41 años, llevo 8 años casado. Hace año y medio mi mujer
comenzó a tener relaciones violentas conmigo. Un 14 de abril, cuando volvía del
trabajo tuvimos una discusión relacionada con mis padres y cómo ponerles ciertos
límites. Ese día los gritos e insultos habituales se convirtieron en golpes y
puñetazos sobre mi cara, mi estómago. Los únicos pensamientos que pasaban por
mi mente eran: ni se te ocurra tocarla, ni se te ocurra tocarla...
(FRAGMENTO)
Mestre, S. (2017). Maltrato a los hombres, ¿una realidad silenciosa?. Septiembre 29, 2020, de
Europa Press Sitio web: https://www.europapress.es/sociedad/noticia-maltrato-hombres-

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realidad-silenciosa-20150612102418.html

6. Responde a la siguiente pregunta:

¿Cuál es la intención comunicativa y la postura que identificas en cada uno de los dos textos? Justifica tu
respuesta para cada uno de los textos.

En el texto uno. Identifico que el autor trata En el texto dos. Para mí fue algo muy
de enseñarnos que la violencia sobre la interesante porque no sabía que los niños
mujer es desde hace siglos. A mí en lo pueden desarrollar sus actitudes psicológicas
personal me dejo perplejo el saber que por la forma en la que les hablas, Por el cariño
muchísimas mujeres fueron privadas de su que les des y lo que ven por televisión.
libertad solo por complacer a los hombres
que las golpeaban, pero ellas no tenían ni
voz ni voto.

7. Elige uno de los dos textos revisados y haz una reseña crítica sobre él. Considera buscar información
adicional en internet, de esta forma tendrás una visión más completa y una postura informada ante el
problema.

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“Los rostros de la violencia”

Martha Duhne.

Cuestionando las razones de los jóvenes que se ven involucrados en acontecimientos

vientos en la actualidad, haciendo referencia al tiroteo de la escuela preparatoria de
Columbine, explicando de manera científica la relación que existe entre la bioquímica del
cerebro, la genética y la violencia. Justificando que los niños pequeños son más propensos
a daños psicológicos cuando se desarrollan en un ambiente de tensión, a esto hay que
sumarle los medios de comunicación saturados con contenido violento, y como estos
factores bioquímicos, sociales y psicológicos pueden desembocar en conductas impulsivas y
violentas en el futuro. Tratándose de un tema complejo en el cual influyen muchos factores
pienso que no es posible determinar hasta qué punto puede influenciar el entretenimiento
que tiene como tema central la violencia, por ejemplo, algunos medios aseguran que
muchos tiroteos ocurridos en escuelas fueron perpetrados por chicos adictos a los
videojuegos con temáticas violentas, llegando a la conclusión de que los videojuegos tenían
la culpa, pero es solo circunstancial, es lógico pensar que en una comunidad existen
personas con problemas psicológicos desde antes, así que no es relevante si juega un
videojuego violento o al ajedrez, el resultado siempre seria el mismo.

Como conclusión pienso que en circunstancias comunes los factores que influyen en el
desarrollo de conductas violentas en los jóvenes vienen del entorno social en el que estos
se desarrollan.

Glosario:

Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
imponer algo. / Cualidad de violento.

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Cronológico: De la cronología o que tiene relación con esta parte de la historia. / De la fecha o
del momento en que sucede un hecho. / Que establece una secuencia de hechos de acuerdo
con la fecha en que se producen.
Veraz: Que dice la verdad. / [cosa] Que se ajusta a la verdad o la realidad.
Cotidiano: Que ocurre, se hace o se repite todos los días. / Que pertenece a lo que ocurre o se
hace de forma habitual o usual.
Repercusión: Influencia de determinada cosa en un asunto o efecto que causa en él. /
Resonancia pública que consigue algo o alguien.
Inmerso: Que está sumergido en un líquido. / [persona] Que dirige toda su atención a la
actividad que se expresa, aislándose de lo que lo rodea. / Que está metido en determinada
situación o estado, generalmente negativos, de los que no puede salir fácilmente.
Insensible: Que no es capaz de percibir sensaciones a través de los sentidos. / [persona] Que
es duro de corazón, que no es capaz de emocionarse ante la belleza y los valores estéticos y
los sentimientos como el amor, la ternura, etc. / Que es poco perceptible.
Autóctono: [persona] Que ha nacido en el mismo lugar en que reside. / Que es propio de la
población autóctona de un lugar. / Que es del lugar donde se halla y no de fuera.
Diferenciación: Circunstancia de ser diferentes dos cosas o de haber diferencia entre ellas. /
Operación por la cual se determina la diferencial de una función.
Involucrar: Hacer participar a una persona en un asunto, comprometiéndola o hablando de ella
como si participase. / Incluir en un asunto cierta cosa.
Acontecimientos: Suceso, especialmente si es importante.
Tiroteo: Acción de tirotear.
Impulsivo: [persona] Que se deja llevar por sus emociones o impulsos sin reflexionar ni pensar
en las consecuencias de sus actos. / Que es propio de estas personas. “carácter impulsivo”
Determinar: Tomar la decisión de hacer la cosa que se expresa. / Hacer que alguien tome una
decisión. / Expresar [una persona con autoridad, o una ley, un reglamento, etc.] lo que debe
hacerse. / Averiguar y precisar una cosa a partir de los datos que se conocen; especialmente
establecer la magnitud de algo mediante el cálculo, la medida, etc. / Producir [cierta cosa] un
efecto particular o de características bien definidas. / Pronunciar [un juez o un tribunal] una
sentencia, en especial cuando es condenatoria.
Influir: Producir [una persona o una cosa] sobre otra, de manera indirecta o insensible, cierta
acción o efecto que la hace cambiar o variar. / Ejercer [una persona o una cosa] autoridad,
predominio o fuerza moral en alguien de modo que actúe o sea de manera distinta. / Hacer que
alguien o algo actúe o sea de determinada manera, mediante presión moral.

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Circunstancial: Que está determinado por una circunstancia o depende de ella. / Que es,
sucede o se hace en alguna ocasión, pero no de forma habitual ni por costumbre. /
Complemento verbal que da información sobre el lugar, tiempo, modo u otras circunstancias.