Guía básica para

el aspirante

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR

EDICIÓN 2021
 Índice

INTRODUCCIÓN .................................................................. 3

DEFINICIÓN ......................................................................... 3

CARACTERÍSTICAS ............................................................... 3

ESTRUCTURA ...................................................................... 4

TEMARIO ............................................................................ 5
MATEMÁTICAS ......................................................................... 5
COMPRENSIÓN LECTORA ............................................................ 8
CIENCIAS EXPERIMENTALES ......................................................... 9
INGLÉS.................................................................................. 13
TIC ………………………………………………………………………………….14

ESTRATEGIA PARA RESOLVER REACTIVOS DE OPCIÓN

MÚLTIPLE.......................................................................... 15

REACTIVOS RESUELTOS ..................................................... 17

CASO 1. REACTIVO DE CUESTIONAMIENTO DIRECTO EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICAS ...................................................................... 17
CASO 2. REACTIVO DE COHERENCIA DE UN TEXTO. ....................... 19
CASO 3. REACTIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA. .......................... 19
CASO 4. REACTIVO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES. ...................... 21
CASO 5. REACTIVO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES. ...................... 22
CASO 6. REACTIVO DE INGLÉS. ................................................. 22

INDICACIONES PARA LOS ASPIRANTES .............................. 24

PARA PREPARARSE ................................................................. 24
ANTES DE LA EVALUACIÓN ....................................................... 24
AL MOMENTO DE LA EVALUACIÓN ............................................. 25

LOS RESULTADOS .............................................................. 26

GUÍAS DE ESTUDIO ........................................................... 27

2
INTRODUCCIÓN

En esta publicación se describe la Evaluación Diagnóstica para

el Proceso de Ubicación a la Educación Media Superior y se
proporciona la información necesaria para aquellos que han
de sustentarla. Leer detenidamente esta guía ayuda a
familiarizarse con la estructura, tipos de ejercicios y grado de
dificultad de la evaluación.

El documento incluye una descripción general de la

evaluación, sugerencias para resolver reactivos de opción
múltiple, así como ejemplos de preguntas y su análisis.

DEFINICIÓN

La Evaluación Diagnóstica es una prueba diseñada para

quienes pretenden iniciar estudios de bachillerato. En ella se
evalúan las habilidades intelectuales básicas y los
conocimientos adquiridos durante la secundaria.

La evaluación diagnostica la situación académica de los

aspirantes a la educación media superior a través de 110
reactivos de opción múltiple que han sido diseñados en
función del perfil del aspirante a dichas instituciones.

CARACTERÍSTICAS

a. Es una evaluación objetiva, cada reactivo tiene sólo una

respuesta correcta y todos cuentan en el resultado global.

b. Tiene reactivos de diferente grado de dificultad. Para

contestar correctamente el sustentante tendrá que recordar,

3
comprender, interpretar y/o completar la información
necesaria.

c. No es una evaluación de velocidad, se ha calculado que el

tiempo máximo para contestarla es de 3 horas.

ESTRUCTURA

La Evaluación Diagnóstica consta de 110 reactivos divididos en

cinco áreas.

Áreas Reactivos por sección

Matemáticas 30

Comprensión lectora 30

Ciencias experimentales: química,

30
biología y física

Inglés 10

Tecnologías para la información y

10
comunicación

Total 110

4
TEMARIO

Para presentar la evaluación debes prepararte en los

siguientes temas.

MATEMÁTICAS

Habilidad Contenido

1.1 Números enteros

1.1.1 Suma
1.1.2 Resta
1.1.3 Multiplicación
1.1.4 División

1. Realiza operaciones con

números enteros y racionales al
resolver problemas en distintos
contextos.

1.2 Números fraccionarios

1.2.1 Suma
1.2.2 Resta
1.2.3 Multiplicación
1.2.4 División

5
 Habilidad Contenido

2. Utiliza la jerarquía de 2.1 Jerarquía de operaciones

operaciones y signos de
agrupación para obtener el
valor numérico de una
expresión matemática. 2.2 Signos de agrupación

3. Reconoce el
comportamiento de sucesiones 3.1 Sucesiones aritméticas
aritméticas y geométricas al
resolver problemas en 3.2 Sucesiones geométricas
diferentes contextos.

4.1 Proporción directa

4. Aplica la proporcionalidad
directa e inversa en la solución
4.2 Proporción inversa
de problemas vinculados con su
vida cotidiana.
4.3 Porcentaje

5. Utiliza lenguaje algebraico 5.1 Lenguaje algebraico

para representar, generalizar y
evaluar situaciones o 5.2 Expresiones algebraicas en
problemas de la vida cotidiana. diversos contextos numéricos

6. Reduce términos semejantes 6.1 Suma y resta de expresiones

de expresiones algebraicas. algebraicas

7. Realiza la multiplicación de 7.1 Multiplicación de

expresiones algebraicas, para expresiones
obtener un producto. algebraicas

8. Resuelve ecuaciones lineales

con una incógnita para la
8.1 Ecuaciones lineales
solución de problemas o
situaciones de la vida cotidiana.

6
 Habilidad Contenido

9.1 Fórmula general

9. Utiliza métodos de solución
para resolver ecuaciones
cuadráticas.
9.2 Factorización

10.1 Criterios de congruencia de

polígonos
10. Comprueba la congruencia
o semejanza de diversos
polígonos.
10.2 Criterios de semejanza de
triángulos

11. Calcula el perímetro y área

11.1 Fórmulas de perímetro y
de distintas figuras geométricas
área de figuras geométricas
en diversos contextos.

12. Aplica el teorema de

Pitágoras en la resolución de 12.1 Teorema de Pitágoras
problemas de la vida cotidiana.

7
COMPRENSIÓN LECTORA

Habilidad Contenido
1.1 Narrativos
1.1.1 Poema
1.1.2 Obra de teatro
1.1.3 Cuento
1.1.4 Novela
1. Identifica tipos de texto de
1.2 Argumentativos
acuerdo a sus características y
1.2.1 Artículo de opinión
estructura
1.2.2 Reseña crítica
1.3 Expositivos
1.3.1 Reseña literaria
1.3.2 Artículo de
divulgación científica

2.1 Idea principal

2. Distingue las ideas
principales y secundarias en un
texto
2.2 Idea secundaria

3.1 Modos discursivos

3.1.1 Concepto
3.1.2 Ejemplo
3. Reconoce los propósitos 3.1.3 Problema
comunicativos de un texto con 3.1.4 Solución
la finalidad de identificar los 3.1.5 Causa
argumentos del autor 3.1.6 Efecto
3.1.7 Definición
3.1.8 Enumeración
3.1.9 Demostración

4. Analiza información 4.1 Resumen

relevante que permite explicar
la finalidad del texto 4.2 Síntesis

8
 Habilidad Contenido

4.3 Paráfrasis

4.4 Esquemas

5. Infiere el significado de las 5.1 Sinónimos

palabras y las oraciones
empleadas en un texto para
comprender su contenido 5.2 Antónimos

6. Infiere sobre el contenido del

texto que le permite explicar su 6.1 Interpretación
finalidad.

7. Analiza y asocia información

que aparece en uno o varios 7.1 Trabaja todos los contenidos
textos

CIENCIAS EXPERIMENTALES

Química

Habilidad Contenido
1.1 Propiedades de los
1. Identifica propiedades de la
materiales
materia para su
1.1.1 Extensivas
aprovechamiento en la vida
1.1.2 Intensivas
cotidiana

2.1 Clasificación de la materia:

2.1.1 Mezclas
2. Reconoce la materia con
base en sus propiedades y
2.2 Sustancias puras:
composición
2.2.1 Compuestos y
elementos

9
 Habilidad Contenido
3. Clasifica mezclas de acuerdo 3.1 Mezclas: homogéneas y
a sus características heterogéneas.
4. Identifica métodos de
separación de mezclas con base
en las propiedades físicas de
4.1 Métodos de separación
sus componentes para la
obtención de uno o más
elementos.

5. Reconoce la ubicación de los

elementos en la tabla periódica 5.1 Tabla periódica
de acuerdo a sus características

6.1 Componentes del modelo

6. Identifica la estructura del
atómico de Bohr
átomo para comprender la
6.2 Protones, neutrones y
estructura de la materia.
electrones

7. Identifica el electrón de
valencia y su función para 7.1 Electrón de valencia y su
entender la formación de función
enlaces químicos

10
Biología

Habilidad Contenido
8. Identifica los tipos de
8.1 Tipos de reproducción
reproducción en los seres vivos
8.1.1 Sexual
para comprender la
8.1.2 Asexual
supervivencia de las especies
9. Identifica la relación de
cromosomas, genes y ADN con 9.1 Herencia biológica
la transmisión de (cromosomas, genes y ADN)
características biológicas

10. Compara tipos de nutrición 10.1 Tipos de nutrición

en los organismos como parte 10.1.1 Autótrofa
de las cadenas alimentarias 10.1.2 Heterótrofa

11. Escoge alimentos para 11.1 Plato del buen comer

obtener una dieta balanceada 11.2 Jarra del buen beber

12. Identifica los tipos de

12.1 Respiración
respiración para comprender el
12.1.1 Aeróbica
funcionamiento de los seres
12.1.2 Anaeróbica
vivos
13. Reconoce la relación entre
los procesos de nutrición y 13.1 Relación entre los procesos
respiración para la obtención de nutrición y respiración
de energía.

Física

Habilidad Contenido
14.1 Estado de reposo con
14. Analiza las leyes del movimiento rectilíneo uniforme
movimiento de los cuerpos 14.2 La inercia y su relación con
la masa

11
 14.3 Relación de fuerza, masa y
aceleración

14.4 Acción-reacción

15.1 Electricidad y magnetismo

15.2 Experimentos de Oersted y

de Faraday
15. Identifica los principios y
características de los
15.3 Electroimán
fenómenos electromagnéticos
de su entorno
15.4 Composición y
descomposición de la luz blanca
15.5 Características de las ondas
electromagnéticas

16.1 Movimiento ondulatorio

16.2 Origen de las ondas

16. Identifica características del
16.3 Frecuencia – Amplitud –
movimiento ondulatorio con
Longitud de onda y velocidad
base en el modelo de ondas
16.4 Sonido- Rapidez de
propagación

16.5 Propiedades del sonido

12
INGLÉS

Habilidad Contenido

1. Lectura y escritura,
1.1 Tiempos verbales
comunicación eficaz

2. Escritura y lectura de textos

2.1 Categorías gramaticales
académicos

3. Analítica, decodificación,
construcción y cohesión de 3.1 Comprensión lectora
oraciones, memoria de trabajo

4. Deletreo, razonamiento
lógico, estímulo de la memoria 4.1 Vocabulario
a corto y largo plazo

5. Expresión escrita, estructura

5.1 Sintaxis y gramática
y organización cognitiva

13
TIC

Habilidad Contenido
1. Reconoce la importancia de
las necesidades y los intereses 1.1 Veracidad de la información
de los grupos sociales para la 1.2 Programa informático
creación y el uso de técnicas en adecuado para la resolución de
diferentes contextos sociales e tareas
históricos
2. Emplea diferentes formas de
representación técnica para el 2.1 Transferencia de archivos
registro y la transferencia de la 2.2 Resguardo de información
información
3. Identifica las posibles
3.1 Elementos de un sistema
modificaciones en el entorno
operativo con Interfaz Gráfica
causadas por la operación de
de Usuario (UGI)
los sistemas técnicos
4. Recaba y socializa
información sobre los
problemas generados en la
naturaleza por el uso de
4.1 Diagramas
productos técnicos y describe
4.2 Socialización de la
la forma en que los
información
conocimientos técnicos y los
conocimientos de las ciencias
se resignifican en el desarrollo
de los procesos técnicos
5. Recopila y organiza
información de diferentes
5.1 Procesamiento de datos
fuentes para el desarrollo de
procesos de innovación
6. Propone mejoras a procesos
y productos e incorpora los
6.1 Correo electrónico
conocimientos tradicionales de
diferentes culturas
7. Planea, desarrolla y evalúa
un proyecto de innovación 7.1 Texto y texto enriquecido
técnica

14
ESTRATEGIA PARA RESOLVER REACTIVOS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE

En esta sección se propone y describe una metodología para

resolver reactivos de opción múltiple. Esta aportación es en
realidad una adaptación de la propuesta de Polya (1945) para
resolver problemas en matemáticas. Consiste en ejecutar 4
procesos sobre cada reactivo de opción múltiple: Leer,
Comprender, Plantear y Resolver/Elegir; o bien, lo que es
equivalente, encontrar respuestas a 3 preguntas clave para
seleccionar la opción correcta: ¿Qué estoy buscando?, ¿Qué
caracteriza a lo que busco?, ¿Qué pasa si la respuesta es…?

Etapa 1. Leer. En esta etapa se intenta hacer énfasis en la

lectura repetitiva y correcta de la pregunta. Se sugiere leer al
menos un par de veces. Resaltar signos de ortografía y
puntuación es determinante para elegir la respuesta correcta.

Etapa 2. Comprender. Consiste en analizar el enunciado a

detalle, se sugiere responder preguntas como:

¿Qué estoy buscando?,

¿Qué características tiene lo que busco?,
¿Es un número?,
¿Una frase?,
¿Un entero o fracción?,
¿Una expresión algebraica?
¿Una conclusión?
¿El título del fragmento?
¿Una fecha?

con el objetivo de idear algún plan de solución.

Etapa 3. Plantear. Para esta etapa es necesario haber decidido

algún mecanismo de solución. En general se presentan dos

15
tipos de procesos, el primero parte de plantear mediante el
uso de conocimiento, y el segundo en virtud de la habilidad o
destreza. En EGI-EMS ambos procesos son necesarios.

Etapa 4. Resolver/elegir. El mecanismo que resuelve lo hace

una vez que se ha planteado el problema, en matemáticas, por
ejemplo, mediante alguna ecuación, algún gráfico, o en
general, mediante alguna herramienta cognitiva. Por otra
parte, el mecanismo que elige es más sencillo en su aplicación
ya que permite partir de las opciones múltiples para llegar a la
respuesta correcta. Esto significa que es posible agotar cada
inciso mediante la pregunta:

¿Qué pasa si la respuesta es…?

Así sucesivamente hasta determinar la respuesta.

Cada una de las etapas requiere que se ejecuten con todo

detalle las previas, puesto que de ello dependerá el éxito en la
solución o elección de la respuesta al reactivo de opción
múltiple.

Alternativamente, las etapas anteriores se pueden reducir a la

aplicación de tres preguntas clave. Esto únicamente se logra
después de que el resolutor ha entrenado con un número
suficiente de casos las etapas recién expuestas. La intención
es hacer del resolutor ideal, competente, uno que ocupe el
menor tiempo posible en la elección de la respuesta correcta.

Preguntas clave:

¿Qué cosa busco?

¿Qué caracteriza lo que busco?
¿Qué pasa si la respuesta es…?

16
REACTIVOS RESUELTOS

Caso 1. Reactivo de cuestionamiento directo en

el área de matemáticas

¿Cuáles son las edades, en años, de tres amigos, si su suma

es 72 y su producto resulta mayor que 13600? El mayor de
ellos tiene los ojos verdes.

A) 25, 25, 22
B) 24, 24, 24
C) 23, 23, 26
D) 22, 22, 28

Solución:

Pregunta clave 1. ¿Qué cosa busco?

Es claro que se buscan números y que ellos deben representar

las edades de tres amigos.

Pregunta clave 2. ¿Qué características tiene lo que busco?

C.1. Las edades se representan con números enteros. (En

todos los casos).

C.2. La suma de los números representativos de la edad debe

ser 72.

C.3. El producto de los números representativos de las edades

debe ser mayor que 13600.

C.4. El mayor tiene los ojos verdes.

Pregunta clave 3. ¿Qué pasa si la respuesta es…?

17
Analizaremos la respuesta del inciso A. Dicha respuesta
debería generar una suma de 72. Las edades 25, 25 y 22,
satisfacen esa condición, es decir, 25 + 25 + 22 = 72. Además,
el producto entre las mismas edades resulta ser mayor que
13600, esto es, 25 x 25 x 22 = 13750. ¿Debemos marcar la
respuesta del inciso A? Falta una última condición por
analizar. El dato “el mayor tiene los ojos verdes” implica que
uno, y sólo uno de los tres amigos, tiene los ojos verdes, pero
también, que uno, y sólo uno, de ellos es mayor. Así la
respuesta del inciso A es incorrecta ya que habría dos amigos
con la misma edad.

El análisis correspondiente al inciso B es similar al anterior. Sin

embargo, es aún más fácil observar que de aceptar dicha
respuesta entonces habría 3 amigos con la misma edad, lo cual
está prohibido; uno de ellos es mayor.

En el caso del inciso C, la suma de las tres edades resulta igual

a 72, es decir, en la suma 23 + 23 + 26 = 72 se satisface la
condición inicial, posteriormente, en el producto de las
edades tenemos que 23 x 23 x 26 = 13754, lo cual implica que
el producto entre las edades es mayor que 13600. Por último,
es claro que la edad del mayor es 26 años, y las edades de los
otros dos amigos son 23 y 23 años, lo cual no genera alguna
contradicción. En el caso D, el producto de las edades resulta
ser menor que 13600, es decir, 22 x 22 x 28 = 13552, lo cual es
indicador para no elegir esa respuesta.

Así la respuesta que debemos elegir, según lo analizado

anteriormente, es la del inciso C.

18
Caso 2. Reactivo de coherencia de un texto.

Ordena las siguientes palabras para formar una oración que

exprese coherencia, precisión y claridad.

Sauret1 la2 libro3 pintora4 para5 Niki6 trabajó7 este8

A) 1, 3, 6, 4, 2, 7, 5, 8
B) 8, 5, 2, 1, 3, 4, 7, 6
C) 2, 4, 6, 1, 7, 5, 8, 3
D) 3, 4, 5, 7, 1, 6, 8, 2

Solución:

En las opciones el ordenamiento correcto podría ser

cualquiera. Sin embargo, la opción correcta está en el inciso C
ya que se trata de una oración afirmativa que sigue el orden
lógico gramatical: sujeto-verbo-complemento.

Caso 3. Reactivo de comprensión lectora.

La lectura que se presenta a continuación está seguida de un

reactivo basado en su contenido. Después de leer el pasaje,
selecciona la respuesta correcta para cada reactivo basándote
en lo que ésta afirma o implica.

LECTURA

Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera

o excavan galerías o túneles en la madera o en el campo. En
ciertas épocas del año, enjambres de termitas reproductivas
abandonan la vieja colonia y se dispersan. Después de su
vuelo, se les caen las alas y machos y hembras juntos
comienzan una pequeña excavación para construir un nuevo

19
nido. En este periodo, tiene lugar el apareamiento y más tarde
la hembra deposita e incuba los huevos y alimenta a la cría con
saliva y otras secreciones. Así, queda fundada otra nueva
colonia. Después del incubamiento, las 2 ninfas se alimentan
a sí mismas y, también a, sus padres y la hembra y el macho
originales, llamados la pareja real, realizan sólo la función de
reproducción. En las primeras etapas de la colonia, las ninfas
se desarrollan en tres castas, todas sin alas: 1) Una casta
obrera, que se alimenta de madera o de productos de hongo
y por regurgitación alimenta también a las crías y a otras
castas; 2) una casta de soldados de cabeza grande, con función
protectora de la colonia y de la pareja real; 3) una casta con
función reproductiva que reemplaza a la pareja real, si ésta
muere. Existen usualmente dos clases de sustitutos
reproductivos, una con rudimentos de alas, formada por las
que se llaman reinas secundarias y otras sin rudimentos de
alas y muy semejante a las castas obreras, constituida por
reinas de tercera forma. Las castas no reproductivas
contienen machos y hembras, pero sus órganos sexuales son
rudimentarios. En algunas especies, los soldados pueden ser
reemplazados por una casta de individuos de cabeza
voluminosa que tienen un hocico o trompa grande llamados
narigudos, las cuales emiten un olor desagradable para
liberarse de las enemigas. Después del florecimiento de una
colonia, se producen generaciones periódicas de individuos
reproductivos que se dispersan para formar nuevas colonias.

La idea central de la lectura es la:

A) Reproducción de las termitas

B) Importancia de las termitas en la economía
C) Estructura social de las termitas
D) Muerte y nacimiento de las termitas

20
Solución:

Este reactivo va encaminado a examinar la habilidad del

estudiante para identificar la idea central de la lectura. La
opción A se refiere a un asunto incluido en la lectura, pero deja
fuera muchas otras cosas importantes que se mencionan. Se
rechaza por no abarcar totalmente el tema. La alternativa B es
completamente inadecuada, ya que la lectura no discute este
asunto. La opción D se rechaza por ser vaga e imprecisa. La
lectura ciertamente habla de estos asuntos, pero es la
descripción de la vida social de las termitas lo que constituye
el tema central. Por lo tanto, la respuesta correcta es la C.

Caso 4. Reactivo de Ciencias experimentales.

De las siguientes palabras selecciona las que representan un

elemento químico.
a) Agua f) Nitrógeno k) Agua con sal
b) Oro g) Leche l) Hidróxido de Mg
c) Vitamina C h) Óxido de hierro m) Helio
d) Yogurt c/frutas i) Tierra n) Aluminio
e) Sangre j) Cereal con leche o) Aire

A) Agua, Aire, Tierra, Aluminio

B) Oro, Nitrógeno, Helio, Aluminio
C) Agua, Oro, Aluminio, Helio
D) Vitamina C, Hidróxido de Mg, Agua con sal, Óxido de hierro

Solución:

Relativamente fácil si recordamos la tabla periódica de los

elementos. Si tenemos duda analizamos la opción A y vemos
que el agua (cuya fórmula es H2O), la tierra y el aire son

21
compuestos; en la opción C aparece nuevamente el agua, la
opción D tiene nuevamente agua. Por lo tanto, seleccionamos
la opción B como la respuesta correcta.

Caso 5. Reactivo de Ciencias experimentales.

Un móvil cuya masa es de 600 kg acelera a razón de 1.2 m/s 2,

¿qué fuerza lo impulsó?

A) 720 kg
B) 720 N
C) 600 kg
D) 600 N

Solución:

Analicemos las respuestas. Están formadas por un número y

una unidad (kg y Newtons). Debemos recordar que las
unidades de fuerza se expresan en Newtons. Por lo tanto,
tenemos dos opciones posible 720 N y 600 N. Ahora
deberemos saber que la fuerza se calcula con la fórmula F=ma,
por lo tanto, F=600 x 1.2 = 720 N. La opción correcta es B.

Caso 6. Reactivo de Inglés.

Lee el siguiente texto y elige cual sería el título.

Living in the forest can be exciting, it can also be dangerous. A

group of Australians who lived in the forests of Mexico
discussed their experiences. They concluded that isolation
was unbearable, even if you share your life with two or three
people while you experience it.

22
A) The forests of Mexico
B) The problem with isolation
C) Sharing your life with people
D) Australians abroad

Solución:

Analicemos las respuestas, la respuesta correcta es B.

23
INDICACIONES PARA LOS ASPIRANTES

Para prepararse

Revisa detalladamente el contenido de esta guía, en especial

asegúrate de comprender los contenidos que serán
evaluados.

Trata de comprender la lógica de resolución mostrada en los

seis ejemplos de reactivo incluidos en la guía.

Realiza una revisión general de los contenidos de la

evaluación.

Autoevalúate usando el Examen de autoevaluación en línea

que se detalla al final de esta guía, detecta los temas en los
que obtengas menos puntaje y dedica más tiempo a
estudiarlos.

Antes de la evaluación

Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. La Evaluación Diagnóstica se aplica por medio de un

equipo de cómputo que tenga navegador Google
Chrome, cámara web y acceso a Internet estable.
2. Ubica el lugar en donde harás la evaluación, asegúrate
que cuentas con una conexión a Internet y con suficiente
carga en tu equipo de cómputo o que está conectado a la
red eléctrica. En caso de que tu equipo de cómputo no
esté en tu casa, estudia la ruta para llegar al lugar donde
esté y asegúrate de que esté disponible para el día de la
evaluación.

24
3. Descansa al menos un día antes de la evaluación y
duerme bien la noche anterior.
4. Desayuna algo ligero y si es posible ve al baño antes de
empezar a resolver la evaluación.
5. Dos días antes prepara el material que necesitarás para la
evaluación:
• Dos lápices
• Dos hojas blancas
• Una goma para borrar
• Un sacapuntas pequeño
• Credencial para evaluación que obtuviste al final
del registro en el que debe ser visible tu folio

Al momento de la evaluación

El día y hora indicada sigue las instrucciones que se incluyen

en tu Credencial para Evaluación.

Escribe los datos que se te soliciten, lee y comprende las

instrucciones.

Lee cuidadosamente cada pregunta y las cuatro opciones de

respuesta, sólo una es correcta.

Todas las preguntas tienen el mismo valor. Hay preguntas

difíciles, medias y fáciles.

Si necesitas hacer operaciones utiliza las hojas en blanco que

preparaste.

No consultes ningún material físico o Internet. No está

permitido que ninguna persona más participe en tu
evaluación. El sistema puede detectar estas situaciones, las

25
cuales pueden ser motivo de penalización en el resultado
global obtenido.

Una vez iniciada la evaluación, contarás con hasta tres horas

para contestarla.

En caso de problemas técnicos puedes solicitar apoyo por el

chat en línea.

LOS RESULTADOS

Una vez que terminas la evaluación tus respuestas son

guardadas por la entidad responsable de la aplicación y nadie
puede modificarlas o revisarlas.

Las respuestas de tu evaluación son leídas y calificadas por

medios electrónicos.

El resultado corresponde al puntaje obtenido por el

sustentante.

Los resultados serán publicados por la Dirección General de

Bachillerato en su página oficial según la convocatoria.

26
GUÍAS DE ESTUDIO

Te invitamos a visitar las siguientes páginas web:

Guías de estudio PDF

http://aibdgb.aexiuv.com/index.php/guia

Examen de autoevaluación en línea

http://aibdgb.aexiuv.com/

27