LA ATENCIÓN

ATENCIÓN

Concepto Características Tipos Anomalías

Centrar la actividad ZZ Concentración ZZ Voluntaria ZZ Aprosexia

mental en un solo ZZ Intensidad ZZ Espontánea ZZ Hiperprosexia
punto de actividad. ZZ Constancia ZZ Refleja ZZ Hipoprosexia
ZZ Distribución

LA ATENCIÓN

Aunque la atención es una noción muy corriente para

el sentido común, apareció no hace mucho tiempo
como noción científica. A diferencia de funciones
tales como la percepción, la memoria o la inteligencia,
no tiene ningún estatuto en el pensamiento filosófico
sino que es un concepto contemporáneo de la
psicología científica.
La atención es el reflejo selectivo de la realidad que
implica la abstracción de los demás estímulos, es B. Intensidad
decir, el sujeto centraliza su percepción hacia un Es el grado de atención que se presta a un obje-
determinado estímulo o situación e inmediatamente to. Por ejemplo, viendo una película atendemos
el resto de la realidad es captado muy vagamente. Este con mayor intensidad las escenas de sangre o
proceso completa y mejora la percepción, la memoria violencia.
y el aprendizaje. El concepto de atención implica
el carácter de selectividad y de focalización de las
actividades de procesamiento de la información.

CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN

A. Concentración
El sujeto reúne todos los sentidos posibles en lo
percibido. Por ejemplo, para ver la TV apaga-
mos la luz, nos acomodamos y procuramos no
ser interrumpidos.
C. Constancia B. Atención espontánea o involuntaria
Es el tiempo que dura la atención. Por ejemplo, Se genera a partir de las cualidades del estímu-
podemos estar concentrados tres horas en el cine, lo, como el tamaño, el color, la forma, hasta la
lo que hace que salgamos cansados. significación. Por ejemplo, todos los avisos fijos
de la publicidad y afiches provocan este tipo de
atención.

C. Atención refleja
Es aquella causada por un estímulo que desen-
D. Distribución cadena una respuesta automática del sujeto. Por
Es la cualidad que se manifiesta al desarrollar ejemplo, un aviso en movimiento, luces que se
una actividad que implica varios procesos dife- prenden y apagan, música, etc.
rentes entre sí. Por ejemplo, al cocinar se atien-
de a la sartén y a la olla del caldo simultánea-
mente.

4. Distracción
Es el cambio inapropiado en la dirección de
la atención. Por ejemplo, si un alumno con-
versa decimos que está distraído, pero en
realidad atiende, solo que en la dirección
equivocada.
TIPOS DE ATENCIÓN

A. Atención voluntaria
Es aquella que se dirige con una intención previa-
mente establecida. Por ejemplo, cuando te sientas
a realizar los ejercicios diarios que te dejan en el
colegio.

5. Anomalías de la atención
a) Aprosexia: Incapacidad de concentración de
la atención.
b) Hipoprosexia: Disminución de la capacidad
de concentración de la atención.
c) Hiperprosexia: Exaltación de la concentra-
ción de la atención.
 Retroalimentación
1. Señala dos características de la atención. 3. ¿Cuáles son los tipos de atención?
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2. ¿Qué es la atención voluntaria? 4. ¿Qué es la atención constante?

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Trabajando en clase
De la misma manera que el llamado síndrome de aprendizaje no pueden centrarse en las actividades
déficit de atención ha pasado en los últimos años a escolares, no prestan atención a las exposiciones orales
ser el motivo más frecuente de consulta en neurología de los profesores, no cumplen con las tareas en el aula ni
infantil, los problemas de aprendizaje constituyen, a con las que debe hacer en casa y frecuentemente están
su vez, el motivo que más lleva a los padres a consultar desinteresados en todo lo relacionado a su escolaridad.
por un hijo con déficit de atención. Sin embargo, hay En estos casos, el déficit de atención actúa casi siempre
que establecer un diagnóstico diferencial apropiado como factor causal o factor desencadenante.
para distinguir si existe en cada caso una relación El déficit de atención no es determinante en la
de causa y efecto entre el déficit de atención y los presencia de dislexia, discalculia ni disgrafías, pero
problemas de aprendizaje, o si se trata de una relación puede tener una presencia paralela que las complique.
comórbida. Los problemas de aprendizaje pueden ser En los problemas generales del aprendizaje, el
separados en problemas generales de aprendizaje y tratamiento y el manejo del déficit de atención
trastornos específicos de aprendizaje. mejorarán sustancialmente el rendimiento global del
Los problemas generales de aprendizaje pueden niño o adolescente, mientras que en los trastornos
manifestarse de diversas maneras y afectar el específicos no tendría significación.
rendimiento académico global del niño o adolescente Dr. Javier Flórez del Águila
escolar. Equivalen a un retardo en los procesos generales
de aprendizaje, y aunque el más común es el retardo Responde las siguientes preguntas:
lector, involucra a todas las materias académicas en un
grado parejo. Pueden presentarse por diversas causas, 1. Según el texto, ¿qué es lo primero que se debe es-
y los mecanismos etiopatogénicos son variados. tablecer antes de dar una soluciòn a un problema
Los trastornos específicos de aprendizaje son propios de atención?
de niños de inteligencia normal o superior, que _______________________________________
carecen de alteraciones neurológicas, sensoriales o _______________________________________
emocionales y que viven en un ambiente sociocultural,
familiar y educacional satisfactorio. Estos trastornos 2. ¿Cómo se dividen los problemas de atención?
son específicos porque comprometen solo un área del _______________________________________
aprendizaje, es decir, la lectura, el cálculo aritmético _______________________________________
o la escritura. Generalmente, tienen carácter
hereditario dominante y se piensa que su transmisión 3. ¿Qué trastornos son generales?
es cromosómica. Ellos son denominados dislexia, _______________________________________
discalculia y disgrafía. _______________________________________
Está demostrado que el déficit de atención guarda
relación con los problemas generales de aprendizaje y no 4. ¿Qué trastornos son específicos?
con los trastornos específicos. Los niños o adolescentes _______________________________________
con déficit de atención y problemas generales de _______________________________________
 Verificando el aprendizaje
1. «Centrar la actividad mental en un solo punto de 6. Es el cambio inapropiado en la dirección de la
actividad», es el concepto de __________. atención.
a) pasión d) atención a) Sentimiento
b) memoria e) percepción b) Distracción
c) sentimiento c) Emoción
d) Pasión
2. No es una característica de la atención. e) Conciencia
a) Concentración d) Constancia
b) Intensidad e) Polaridad 7. Es una anomalía de la atención.
c) Distribución a) Duradera
b) Aprosexia
3. Ante la colisión de un tren con un ómnibus, las c) Amnesia
personas espectadoras reaccionan y dirigen sus d) Dismnesia
cinco sentidos al lugar del evento; en este caso es- e) Intensidad
tamos ante una atención ___________.
UNMSN, 2007-II 8. Es la atención que se manifiesta al desarrollar una
a) voluntaria actividad que implica varios procesos diferentes
b) refleja entre sí.
c) focalizada a) Constante
d) aversiva
b) Intensidad
e) espontánea
c) Distribución
d) Concentración
4. De toda la película, solo se recuerda algunas es-
e) Voluntaria
cenas, ¿qué características de la atención se ha
presentado?
9. Es un tipo de atención.
a) Distribución d) Intensidad
a) Concentración
b) Selectiva e) Constancia
c) Concentración b) Constancia
c) Dislexia
5. Luis cuenta que de niño fue de paseo a Obraji- d) Voluntaria
llo, estuvo caminando por la orilla del río y, de e) Aprosexia
pronto, escuchó la caída de las aguas muy cerca
de él, al voltear encontró una hermosa catarata y 10. Es la disminución de la capacidad de concentra-
se quedó observándola detenidamente. ción de la atención.
¿Ante qué tipo de atención nos encontramos? a) Aprosexia
UNMSM, 2009-II b) Hiperprosexia
a) Involuntaria d) Refleja c) Hipoprosexia
b) Espontánea e) Premeditada d) Concentración
c) Concentración e) Disgrafía