Informe Test Terman y Merril Fiorella

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TEST DE INTELIGENCIA TERMAN MERRIL

FICHA TÉCNICA

• NOMBRE DE LA PRUEBA: Test de Inteligencia Terman-Merril.


• AUTOR: Madison Terman; A man d a Me rr il
• AÑO Y PROCEDENCIA: 1960; Estados Unidos.
• ADAPTACIÓN AL ESPAÑOL: Sociedad de Psicología Aplicada de
México, 1998.
• OBJETIVO: El objetivo primordial es medir el coeficiente intelectual de las
personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente, con el que puedan
comprender problemas expuestos en forma escrita. Es una prueba estructurada de
ejecución máxima.
• ADMINISTRACIÓN:
• Edad de aplicación: 15-65 años
• Escolaridad necesaria: Secundaria o bachillerato mínimo.
• Se recomienda para mandos medios y alta gerencia.
• FORMA DE APLICACIÓN: Se Aplica individual o colectivamente. Cada uno de
los 10 test tiene un parámetro de tiempo.
• COMPOSICIÓN Y TIEMPO: La prueba está estructurada en diez series en las
que se evalúan: información cultural (adaptación mexicana), juicio lógico,
razonamiento verbal, habilidad numérica, atención, concentración, clasificación y
discriminación selectiva. el tiempo para su aplicación por serie es:
• Serie I Información: 2 min.
• Serie II Juicio: 2 min.
• Serie III Vocabulario: 2 min.
• Serie IV Síntesis: 3 min.
• Serie V Concentración: 5 min.
• Serie VI Análisis: 2 min.
• Serie VII Abstracción: 2 min.
• Serie VIII Planeación: 3 min.
• Serie IX Organización: 2 min.
• Serie X Atención: 4 min.
• MATERIAL: Cuaderno de los reactivos; protocolo u hoja de respuestas; cronómetro; lápiz y
manual de instrucciones.
• CALIFICACIÓN:
• Co n la a yu da d e la pla nt il la d e ca lif ica ción , se d a u n p un to po r cad a re sp ue st a
co rre cta y ce ro p un to s si la re sp ue st a e s in co rre ct a o est á e n b lan co .
• E n la s s e ri es I I, V y X e l nú me ro de acie rt o s se mu lt ip lica p o r do s p a ra lo g ra r
e l có mp u to p a rcia l.
• E n la s s e ri es I II , VI y V I II se re st a al t ot a l de acie rt o s el n ú me ro de
re spu e sta s in co r re ct a s.
• Cu an do se pid en do s re sp ue st a s en ca da p re g un t a, e l pu nt a je e s un pu nt o p o r
cad a rea ct ivo co mp le to , es d ecir, se da rá un punto s ól o s i l as DO S
res pue s tas s on c orrec ta s. No exist en me d io s p un to s.
• P a ra o bt en e r e l Co e f icien t e in t e le ct ua l (CI ) y Co e f icien t e d e a p re n d iza je
(CA ), u b ica mo s e n la “Tab la de eq u iva le n cia s” la co lu mna do nd e en cu e nt ra la
p un tu a ción t ot a l de la p e rso n a (la su ma d e la s pu nt u a cio n e s t ot a le s de la s
se rie s) y en la sig u ien t e co lu mna en con t ra rá la p un tu a ción n o rma liza d a, e s
d ecir, e l CI. De sp u é s b u sca mo s en la “Ta b la d e ra ng o s” cuá l e s el q ue
co rre spo nd e a l t ip o d e CI ob te n ido . Una ve z o bt e n id o e l p un ta je de CI , lo
u b ica mo s en la t ab la de ran g o s, p a ra de te r mina r qu e ra ng o d e co ef icie n te d e
a p re n d iza je le pe rte n e ce (CA ).

• CO NFI ABI LI DA D Y VALI DE Z:

• REVISIONES POSTERIORES:
X Y Y en 2017 estudiaron el cociente intelectual en 300 postulantes,
con grado de instrucción técnico y superior, a puestos de trabajo para
una entidad bancaria en Arequipa-Perú, la muestra fue dividida por
edades (generación X:35-59 años y generación Millenials: 19-34años),
el instrumento fue el Test de inteligencia de Terman y Merril.

Debido a los resultados poco favorables del test de Barsit en cuanto a su estructura y
fiabilidad; y de no encontrarse investigaciones que avalen su uso en población con grado
de instrucción técnico o carreras profesionales de letras y números (como esta estipulado
en el Manual de Procedimientos de Psicología MEPSO), se sugiere remplazarlo por los
siguientes subtests de la prueba de Terman y Merril, haciendo énfasis en tareas verbales
y seriación (manteniendo la correspondencia con los ítems del Barsit):
● SERIE III VOCABULARIO: Implica el manejo de símbolos verbales y la riqueza de
vocabulario que la persona ha logrado adquirir en su medio ambiente. Se requiere
también de atención selectiva y comprensión de ideas y conceptos.
Puntajes altos se encontraran en personas con mayor riqueza de conceptos,
manejo adecuado de pensamiento abstracto y un nivel cultural alto.
Puntajes bajos indican pobreza de vocabulario, bajo nivel de lectura y cultura
general.
● SERIE VII ABSTRACCIÓN: Implican analogías, donde se busca proporciones y
semejanzas. Se necesita conceptualizar el razonamiento sobre una base de
clasificación y repertorio de vocabulario adecuado.
Puntajes altos se encontraran en personas con vocabulario amplio y precisión en el
uso de conceptos, relativamente rápidos en la elección de alternativas.
Puntajes reducidos se encuentran en personas de vocabulario reducido, poca
facilidad para comprender una analogía en su fase abstracta y verbal, y/o en
sujetos con lentitud para elegir entre alternativas.

● SERIE VIII PLANEACIÓN: Mide la capacidad para ordenar material


desestructurado utilizando detalles y clasificación lógica. Requiere buen grado de
atención selectiva y sostenida; y habilidad de síntesis de elementos para formar un
todo.
Puntajes altos indicaran personas con rapidez para buscar soluciones; creatividad
e iniciativa.
Puntajes menores se encuentran en personas con baja atención a los detalles y
con mayor atención a unidades por separado que a un todo global.

● SERIE X ATENCIÓN: Mide el razonamiento basado en cantidades o series


numéricas. La persona necesita abstraer un principio y aplicarlo en conclusión; se
requiere además, de conceptos aritméticos.
Puntajes
Baremos tomados del articulo de Valle (s/f). Sociedad de Psicología
Aplicada de México.
Referencias
Valle, L. (s/f). Prueba de Terman-Merril. Sociedad de Psicología Aplicada de México.

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