1

EETS PNP HN

CAP. ALIPIO PONCE VÁSQUEZ

PUENTE PIEDRA

SÍLABO DE
ORTOGRAFÍA Y
REDACCIÓN

“CENTINELA DE LA LEY”

2
 ESPECIALIDAD
“INVESTIGACIÓN CRIMINAL”

2016
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
(PROCESO REGULAR)

I. DATOS GENERALES

EJE CURRICULAR : Formación General

ÁREA COGNITIVA : Ciencias Sociales
AÑO DE ESTUDIO : 2015 – 2018 - II
HORAS SEMESTRALES : 54 horas académicas
HORAS SEMANALES : 03
CRÉDITOS : 03
PERIODO ACADÉMICO : III Semestre

II. FUNDAMENTACIÓN

El Taller de Ortografía y Redacción II, es parte de la Estructura Curricular de

Formación Policial, cuya finalidad es que el alumno conozca y aprenda, las
nociones básicas de ortografía y pueda resolver los problemas que se le
presenten al momento de redactar. También, será capaz de seguir una
metodología, que le permita redactar cualquier texto y revisarlo, tomando en
cuenta ciertos aspectos y corregirlo.
Asimismo, la caligrafía como arte y técnica será para el alumno fuente práctico
que contribuirá a escribir con elegancia, belleza y claridad.

III.COMPETENCIAS

Comprensión de texto:

3
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y especializado. Interpreta el texto
integrando la idea principal con información relevante y detalles. Evalúa la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Capacidades:
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Producción de textos:
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes
de información tanto complementaria como divergente. Desarrolla lógicamente
las ideas en torno a temas los cuales son estructurados en párrafos y capítulos;
plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Capacidades:
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos.

4
 I UNIDAD
Competencia: Comprensión de texto :
• Recupera información de diversos textos escritos, infiere el significado de
los textos escritos, reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
Competencia: Producción de texto:
 Planifica la producción de diversos textos escritos, textualiza sus ideas
según las convenciones de la escritura, reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de textos escritos.

Ejes transversales: Fortalecemos las habilidades comunicativas a

través de estrategias para mejorar la ortografía y redacción de textos
especializados y de estructura compleja.

CONTENI
CONTENIDO CONTENIDO
SEMA DO INDICADOR TIEM
CONCEPTUA PROCEDIMEN
NA ACTITUDI ES PO
L TAL
NAL
 Se
esfuerza  Deduce el
para significado
desarroll de palabras,
 Aplica sus ar de Miérc
1°Sesión expresiones
conocimiento manera oles
PRIM  Evaluación y frases a
s previos honesta 08:00
ERA diagnóstica. partir de
para y am.
SEMA  Estrategias información 10:4
resolver la eficiente
NA metodológica explícita, al 0
evaluación la
s. desarrollar pm.
diagnóstica. evaluaci la
ón evaluación
diagnósti diagnóstica.
ca.

SEGU 2° Sesión  Aplica las  Muestra Usa los Miérc

NDA  La sílaba: reglas para interés recursos oles
SEMA Determinació determinar el por ortográficos 08:00
am.

5
 aprender de silabeo
la en la
n silábica diptongo, determin medida que
entre vocales Triptongo, ación sea
10:4
:diptongo, hiato en las silábica necesario,
NA 0
triptongo, palabras y entre para dar
pm.
hiato. textos vocales : claridad y
Taller. dados. diptongo, sentido al
triptong texto que
o, hiato. produce.
 Usa los
recursos
3° Sesión ortográfico
 Desarroll
Acentuación s de
 Aplica reglas a con
general y tildación Miérc
de interés y
especial. en la oles
TERC acentuación responsa
 Ubicación de medida 08:00
ERA general y bilidad la
la sílaba que sea am.
SEMA especial en aplicació
tónica y necesario, 10:4
NA textos y n de las 0
clasificación para dar
prácticas reglas en pm.
de las claridad y
calificadas. los
palabras. sentido al
talleres.
 Taller. texto que
produce.

CUAR 4° Sesión  Produce  Participa  Revisa si en Miérc

TA Dictado y textos activame su texto ha oles
SEMA revisión de coherentes nte en el utilizado los 08:00
NA textos am.
(breves) dictado y recursos
10:4
policiales reforzando revisión ortográficos
0
aplicando las los de textos de pm.
normas de conocimiento policiales puntuación
silabeo y las s adquiridos. , y silabeo
reglas de  Aplica las haciendo para
acentuación reglas de uso de separar
(general y silabeo y los expresiones
especial) acentuación conocimi , ideas y
dispuesta por entos párrafos y
la RAE del adquirido los de
2010. s. tildación a
fin de dar
claridad y

6
 corrección
al texto que
escribe.

 Usa los
recursos
 Muestra ortográficos
interés de uso de
en el grafías en la Miérc
QUIN oles
5° Sesión  Aplica desarroll medida que
TA 08:00
Uso de las correctament o de sea
SEMA am.
grafías B y V. e las reglas prácticas necesario,
NA 10:4
Taller de la B y V del uso para dar 0
adecuad claridad y pm.
o de sentido al
grafías. texto que
escribe.

II UNIDAD
Competencia: Comprensión de texto :
• Infiere el significado de los textos escritos; reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos escritos.
Competencia: Producción de texto:
• Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura; reflexiona
sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos.

Ejes transversales: Fortalecemos las habilidades comunicativas a través de

estrategias para mejorar la ortografía y redacción de textos especializados y
de estructura compleja
 Usa los
recursos
 Muestra
ortográficos
interés
 Utiliza de uso de
en el
6° Sesión adecuadame grafías en Miérc
SEXT desarroll oles
 Uso de las nte las reglas la medida
A o de 08:00
grafías “C” de la C,S,Z que sea
SEM prácticas am.
–“S” – “Z” en textos y necesario, 10:4
ANA del uso
Taller. ejercicios para dar 0 pm
adecuad
propuestos claridad y
o de
sentido al
grafías.
texto que
escribe.

7
  Relaciona
las ideas
utilizando
Valora la diversos
7° Sesión  Escribe importan recursos
Creación de cuentos cia del cohesivos: Miérc
SÉTI cuentos policiales uso puntuación, oles
MA policiales haciendo uso correcto pronombres 08:00
SEMA utilizando las correcto de de las , am.
NA grafías “B” las grafías de grafías conectores, 10:4
–“V” – “C”- confusión en la referentes, 0 pm
“S”- “Z” ortográfica. redacció y sinónimos
n. en la
medida que
sea
necesario.
 Valora el
proceso  Usa los
de recursos
EVALUACIÓ aprendiz ortográficos
N PARCIAL aje. de
I  Asume
 Utiliza los puntuación
Miérc
8° Sesión signos de con en la
OCTA oles
Los signos puntuación responsa medida que
VA 08:00
de para dar bilidad la sea am.
SEMA
puntuación: coherencia a utilizació necesario, 10:4
NA
la coma y el los textos. n de los para dar 0 pm
punto y signos claridad y
coma. de sentido al
Taller. puntuaci texto que
ón en la escribe.
redacció
n.
NOVE 9° Sesión  Utiliza de  Valora la  Usa los Miérc
NA  Uso de las manera importan recursos oles
SEMA mayúsculas. correcta las cia de las ortográficos 08:00
NA am.
 Taller mayúsculas mayúscul de empleo
10:4
en textos as como de las
0 pm
dados. grafía mayúsculas
diferenci , para dar
adora en claridad y
textos sentido al

8
 propuest texto que
os. escribe.

Revisa si en
su texto ha
10° sesión
 Redacta un utilizado los
Redacción de  Muestra
ensayo recursos
ensayos con empeño Miérc
haciendo uso ortográficos oles
temática en la
DÉCI de los signos de 08:00
policial aplicació
MA de puntuación am.
aplicando los n de los
SEMA puntuación y y uso de 10:4
signos de signos
NA mayúsculas mayúsculas 0 pm
puntuación y de
para dar para dar
las puntuaci
coherencia a claridad y
mayúsculas. ón
su texto. corrección
Taller.
al texto que
produce.
Deduce el
significado
de las
 Valora la palabras,
11º Sesión importan expresione
DÉCI  Diferencia los cia del s y frases Miérc
Grados de
MA niveles de lenguaje con sentido oles
significación
PRIM significación como figurado, 08:00
del lenguaje:
ERA del lenguaje instrume carga am.
denotación y 10:4
SEMA en textos nto de irónica y
connotación. 0 pm
NA propuestos. comunic doble
Taller.
ación. sentido, a
partir de
información
explícita.

DÈCI 12º Sesión  Plantea y Participa Relaciona las Miérc

MA Elementos replantea activame ideas oles
SEGU referenciales: ejemplos con nte en el utilizando 08:00
NDA anáfora, diversos am.
referentes desarroll
10:4
SEMA catáfora, textuales. o de la recursos
0 pm
NA elípsis y práctica cohesivos:
sustitución de referentes
léxica. referente en la
Taller. s. medida que
sea

9
 necesario.
 Valora el
proceso
Relaciona las
de
ideas
aprendiz
utilizando
aje.
EVALUACIÓN diversos
 Refuerza
PARCIAL II recursos
el tema
cohesivos:
13° Sesión con la
 Utiliza los referentes
Redacción de aplicació
conocimiento en medida
textos n de
DÈCI s adquiridos. que sea Miérc
expositivos prácticas
MA  Elabora un necesario. oles
sobre .
TERC texto Revisa si ha 08:00
inseguridad  Valora la am.
ERA expositivo utilizado de
ciudadana en importan 10:40
SEMA utilizando los manera
el Perú, cia del pm
NA elementos precisa los
haciendo uso uso de
referenciales. diversos
de los niveles referente
recursos
de lenguaje y s para
cohesivos
los elementos dar
para
referenciales. coherenc
relacionar
ia y
ideas
cohesión
contenidas
a textos
en el texto.
que
produce.
 Muestra
interés
por
 Establece
aprender
DÈCI la Miérc
los
MA  Utiliza de secuencia oles
14º Sesión conector
CUAR forma lógica y 08:00
 Conectores es
TA adecuada los temporal en am.
lógicos. lógicos 10:4
SEMA conectores. los textos
para 0 pm
NA que
mejorar
escribe.
su
redacció
n.
DÈCI 15º Sesión  Refuerza los  Muestra  Utiliza Miérc
M conocimiento interés conectores oles
A Taller de s adquiridos en saber en la 08:00

10
 redacción
de textos.
 Revisa si
QUIN
ha utilizado
T aplicando utilizar el
de forma am.
A redacción conectores al conector
precisa los 10:40
SEMA utilizando momento de correcto
recursos pm
N conectores. redactar. al
cohesivos
A redactar.
para
relacionar
ideas del
texto.
 Escribe
variados
 Muestra
16º Sesión tipos de
interés
• Etapas del  Escribe textos
en el
proceso de textos sobre
DÉC cumplimi Miérc
redacción: aplicando las temas
IMA ento de oles
planificación, etapas del especializa
SEX las 08:00
textualización proceso de dos con
TA etapas am.
, y revisión. redacción: estructura 10:4
SEM en los
Taller de planificación, textual 0 pm
ANA procesos
redacción textualización compleja, a
de la
considerando , y revisión. partir de
redacció
las etapas. fuentes de
n.
información
.
DÈCI 17º Sesión  Redacta  Practica  Revisa si Miérc
MA Redacción de textos con ha oles
SÈTI textos en aplicando las entusias mantenido 08:00
MA general. am.
etapas y el mo el tema,
10:4
SEMA uso reconoci cuidando
0 pm
NA adecuado de endo lo no
la ortografía. aprendid presentar
o. repeticione
s,
contradiccio
nes y
utilizando
correctame
nte signos
de

11
 puntuación,
grafías y
mayúsculas
.
DÈ
CIM
A
OC
EVALUACIÓN FINAL UNIACA
TA
VA
SEM
ANA

12
IV. PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a las interacciones

permanentes docente–educando, enmarcadas en la cultura participativa,
y el trabajo individual y en equipo.
B. Se promoverá la práctica permanente y la exposición de los
conocimientos adquiridos.

C. El desarrollo de los contenidos curriculares serán eminentemente

prácticos mediante el empleo de talleres.

V. EQUIPOS Y MATERIALES

A. EQUIPOS
Retroproyector, computadora, proyector multimedia.

B. MATERIALES
Proveerá separatas a los educandos, así como hojas con prácticas para
reforzar las técnicas de enseñanza. Folder y cuaderno de trabajo para
cumplir los programas académicos diseñados.

VI. EVALUACIÓN

La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los Talleres

en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la
Subdirección Académica, el alumno desaprobará la asignatura.

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Evaluación diagnóstica o de entrada.

B. Evaluación formativa interactiva, en relación a la participación activa del
alumno en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá
Nota de Paso Oral.

13
C. Evaluación formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento
académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de:

1. Talleres.

2. Dos exámenes escritos parciales (8ª y 13ª semana), enmarcados en

los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo, además, contener
preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que prime el
empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis
y el pensamiento lógico.

3. Un trabajo monográfico que se valorará en su forma y contenido.

D. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un
examen final (18ª semana), de similar característica empleada en los
exámenes parciales.

E. El promedio general se calculará en concordancia con las disposiciones

establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de
Formación de la PNP, conforme se detalla a continuación:

Promedio General:

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

10

14
 PEP = Promedio de Exámenes Parciales

PO = Paso Oral

TA = Talleres +Trabajo de Investigación Monográfica

EF = Examen Final

VII. BIBLIOGRAFÍA

 Aguirre, M., Estrada, Ch. y Flores, E. (2009) Redactar en la Universidad

UPC.
 Cáceres, J.(2010) Gramática Normativa (1°ed.) Perú. Editorial Gráfica
Liñan.
 Rodriguez, S. (2011) IV Tomo Comprensión y Producción de Textos
-Perú: Libro
 Gatty, C. y Muriel, J. (2014) Técnicas de Lectura y Redacción. (4°ed.)
Perú: Universidad del Pacífico.
 Gómez, L. ( 2011) Ortografía de uso del español actual.
 MARROU,G. (2003) Guía Ortográfica.
 Real Academia Española (2010) Ortografía de la Lengua Española.
 Larousse (2013) Ortografía Lengua Española (1°ed.) México: Larousse,
SA.

WEBGRAFÍA:

- Normas ortográficas: http://www.cervantes.org

- Reglas ortográficas: http://www.rae.es

15
 ESQUEMA PARA EL TRABAJO APLICATIVO
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
A. Carátula
B. Dedicatoria
C. Introducción
TÍTULO: “Saber matar, saber morir”
Autor: Augusto Higa Oshiro

CAPÍTULO I: Delimitación silábica entre vocales

1.1 Extraer y dividir del texto:

- Diptongos (10)
- Triptongos (10)
- Hiatos (10)

1.2 Copiar un párrafo del texto y resaltar o subrayar los diptongos, triptongos e
hiatos. Para cada uno de ellos utilizar un determinado color.

CAPÍTULO II: Acentuación general y especial. Consideraciones

siguientes:

2.1 Extraer veinte palabras y trabajarlas según lo indicado.

a) Dividir las palabras en sílabas.
b) Ubicar la sílaba tónica.
c) Identificar el tipo de palabras según la posición del acento.
d) Aplicar las reglas generales o especiales según sea el caso.

2.2 Con las palabras extraídas, redactar oraciones vinculadas al ámbito

policial.

CAPÍTULO III: Organización de la información en las oraciones.

3.1 Reconocer y trascribir 20 oraciones donde se observe los marcadores de

discurso o conectores lógicos y elementos referenciales. Subrayarlos.

CAPÍTULO IV: Redacción de textos utilizando los mecanismos

lingüísticos.

4.1 Opinión sobre el texto. (Una (01) hoja).

4.2 Juicio valorativo desde el punto de vista policial (Una (01) hoja).
4.3 Aplicabilidad en el campo policial (Una (01) hoja).
4.4 Crear un cuento, donde resalte los valores del buen policía como servidor
altruista al servicio de la sociedad. 

16
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
a) El trabajo será individual y redactado a manuscrito (letra legible)
b) La redacción del texto debe ser original, claro y coherente; cuidando la
ortografía (uso de mayúsculas, tildación y signos de puntuación)
c) Debe mantener el orden y la limpieza.
d) Utilizar un solo color de tinta de lapicero (NEGRO).
e) Mantener la direccionalidad y los márgenes adecuados
f) Fecha de presentación de avance: 4 de enero y 25 de enero 2017.
g) Fecha de entrega final: 8 de febrero 2017.

17
 PRIMERA
SEMANA

ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR DE HN CAP.PNP APV.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

Apellidos y Nombres: …………………………………..………………………………

Nº Orden:…………….Fecha:……………………..

I. ROMPE LOS DIPTONGOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

sabia …………………….. hacia ……………………………

enfrió ………………………… desvió ……………………………

confió ………………………… secretaria ………………………..

sonrió …………………………. desafió …………………………..

venia ………………………….. lio ………………………….

vació ………………………….. seria ………………………….

II. DICTADO: En el siguiente texto tildar adecuadamente según las

reglas generales y especiales de acentuación y cuidar el uso de
grafías y mayúsculas.

1. El honroso uniforme que has jurado llevar por Dios y por el Perú,
también lo vistieron quienes murieron por él, al cumplir con su deber…
¡Imítalos y respeta siempre su memoria!

Ser custodio del orden público significa ser apóstol del bien, héroe de la
paz, soldado del derecho, y hasta mártir del honor por el Perú. Cuando
estuvieras cerca de la muerte: ¡Invoca a Santa Rosa que es tu patrona!

No solo se debe ejercer meramente la carrera policiológica. Lo

fundamental es profesarla con honda mística peruanista, con amor y

18
 con sincera vocación honrosa, porque sobre tus hombros descansa el
progreso y la felicidad de la República , que no se miden por la altura
de sus edificios sino por la altura moral de sus defensores del orden
público.

2. En el siguiente texto aplica adecuadamente los signos de puntuación.

- El buen gobernante, según sostenía un célebre político , debe estar

siempre preparado para abandonar el poder.
- Las reglas de puntuación, el uso de la coma, de los puntos, del punto y
coma entre otros nos ayudan a comunicarnos mejor.
- Yo sí sé que el sí de la novia sí se escuchó, aunque si no hubiera sido
así, el novio se desmayaría y ya no volvería en sí.

3. Estudie el siguiente texto y anote en él la utilización de la referencia.

La acción terapéutica de la radiación se basa en la capacidad de

inhibir y aun de detener definitivamente los procesos vitales de los
tejidos afectados por ella. La acción nociva de los rayos puede
producir reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y caída
temporal del vello), las cuales pueden evolucionar , tardíamente , hacia
el cáncer de la piel . Este conjunto de reacciones es conocido con el
nombre de radiodermitis.

III. REDACTE UN TEXTO CHOHERENTE APLICANDO LOS

SIGUIENTES CONECTORES: sin embargo, además, en otras
palabras, luego,

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………

19
 SEGUNDA
SEMANA

LA SÍLABA
Es el sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso de la voz.
Clases:
Por el número Ejemplo Por su letra final Ejemplo Por su acento Ejemplo
de letras
monolíteras o- í directa: termina ca-pa tónica:mayor co-man-dan-te
en vocal intensidad ca – pi – tán
bilíteras ar -ma indirecta:termina par-tir atona:menos for – ta – le – za
en consonante intensidad
trilíteras vol - ver
tetralíteras cien – cias
pentalíteras quien
hexalíteras criáis

CONCURRENCIA VOCÁLICA
Se denomina así, al encuentro o secuencia de dos o más vocales en una sílaba
o palabra. Se trabaja con las vocales: ABIERTAS (O – E – A) y CERRADAS
(U, I)
Diptongo Triptongo Hiato
Unión de dos vocales Unión de tres vocales Separación de vocales en
que se pronuncien en pronunciables en una sílabas diferentes. Se separan
una sílaba o palabra. misma sílaba o palabra. las vocales abiertas (o,e,a) y
o – fi – cial (VC + VA + VC) las cerradas acentuadas (í,ú).
pai - la , Pau – la ,  Pa – ra – guay co – or – di – na – do – ra,
Sou – za Piu – ra miau le – e – mos, al – co – hol
cui – da – do  es – tu – diáis ca–no–a, po –li - cí – a

PRÁCTICA

20
I. Separe correctamente las palabras en sílabas y subraye la sílaba tónica
con un color y las sílabas átonas con otro:
 Coronel:…………………………………………………………..
 capitán:……………………………………………………………
 oficial:………………………………………………………………
 texto:………………………………………………………………
 arma:……………………………………………………………………
 tiro:………………………………………………………………
 detenido:………………………………………………………….
 expediente:…………………………………………………………
 técnico:………………………………………………………….
 subalterno:……………………………………………………
 delincuente:…………………………………………………..
 ley:……………………………………………………….
 teniente:…………………………………………………………
 general:……………………………………………………………
 patrullero:………………………………………………………….
 aéreo:…………………………………………………………………
 armas:………………………………………………………………
 subteniente:……………………………………………………
 pericial:……………………………………………………………….
 prohibido:…………………………………………………………
 revólver:…………………………………………………………….
 suboficial:……………………………………………………………
 raudo:…………………………………………………………………
 leía:……………………………………………………………………
 juicio:………………………………………………………………
 diligencias:……………………………………………………………………
 acta:…………………………………………………………………
 criminología:………………………………………………………
 Huaura:………………………………………………………………
 huaylas:……………………………………………………………..
 occiso:………………………………………………………………

21
  criminalística:………………………………………………………..
 camacho:……………………………………………………………
 procedimiento:………………………………………………………
 granada:……………………………………………………………..
 despacho:……………………………………………………………
 rutina:…………………………………………………………………
 instrucción:………………………………………………………….
 informe:………………………………………………………………
 comisaría:……………………………………………………………
 policía:……………………………………………………………….
 antimotines:…………………………………………………………
 incautación:…………………………………………………………
 careo:………………………………………………………………..
 coadyuvar:………………………………………………………….
 muerto:……………………………………………………………….
 auxilio………………………………………………………………...
 guerrillero…………………………………………………………….
 atenuante……………………………………………………………
 apócrifo………………………………………………………………
 itinerario………………………………………………………………

II. Ordene las sílabas para formar palabras:

22
 si – ex –vo – plo

sí – a- vo – a -le

re – se – la - jar

be – rran – a - te

tru – lla – pa - je

so – des - can

li–tran – dad - qui

No - e -qui

ha – mo – al - da

til – pro - yec

qui – pes - sas

tu –ra – je - fa

fu – pró – go

dia - guar

ti – dac – lar

 Identifica y encierra la sílaba tónica de las palabras en el siguiente

poema.

23
 Alba
Al despertar me sorprendió
la imagen que perdí ayer
el mismo árbol en la mañana
y en la acequia
el pájaro que bebe
todo el oro del día.

Estamos vivos,
quién lo duda,
el laurel, el ave, el agua y yo,
que miro y tengo sed.
Blanca Varela

“El comandante ingresó al aula saludando cordialmente. El catedrático lo

miró sorprendido, entonces él explicó las razones de su presencia y pasó
a retirarse en compañía de un teniente y un capitán.

 Agrupa las palabras del texto anterior en la columna correspondiente

Monosílabas Bisílabas trisílabas tetrasílabas pentasílabas

III. Lee cuidadosamente los siguientes textos y agrupa las palabras que
presenten diptongos, y hiatos.

24
 En aquella época vivía en un pequeño hotel cerca de Charing Cross y pasaba
los días pintando y leyendo libros de ocultismo. En realidad, siempre ha sido
aficionado a las ciencias ocultas, quizás porque mi padre estuvo muchos años
en la India y trajo las orillas del Ganges, aparte de un paludismo feroz, una
colección completa de tratados de esoterismo. En uno de estos libros leí una
vez una frase que despertó mi curiosidad. No sé si sería un proverbio o
aforismo, pero de todos modos era fórmula cerrada que no he podido olvidar:
“Todos tenemos un doble que vive en las antípodas. Pero encontrarlo es muy
difícil porque los dobles tienden siempre a efectuar el movimiento contrario”
Diptongos Diptongos Hiatos Hiatos

……………………… ……………………… ……………………… ………………………

……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………

Mi abuela habla descifrando las sombras, se bambolea con cada palabra

dicha, haciendo traquear sus anillos de feria. Maneja sus cartas, se distrae y
mira jugar al viento con los papeles del patio. Qué bien baila su madre, dice y

25
 señala el horizonte vacío. Tiene cintura de seda para la danza. Mi abuela
deambula por los laberintos enmarañados del tiempo, comparte su abandono
con parientes suyos que murieron durante la guerra, al otro lado del mar. Las
mujeres no le hablan desde el día que mi madre nos abandonó; los hombres
olvidaron el camino que los traería a mi casa y jamás regresaron a sentarse al
amparo de sus trenzas. El piso quema las plantas a esa gitana, ¿verdad
Nikolja?, dice y palmotea; se duerme sobre las baldosas cansada de esperar
que en la esquina aparezca mi madre. Papá la levanta, cuidando que no
despierte, y la lleva a la cama. Decido hacerle frente a mi madre, aprieto la
fotografía y cruzo el patio que se quedó sin fiestas hace veinte años.
José Manuel Rodríguez, Once cuentos premiados

Diptongos Diptongos Hiatos Hiatos

……………................ ……………................. ……………................ ……………...............

. ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
…………………….. ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………... ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ………………………. ……………………… ………………………
……………………….

IV. Escribe dos palabras con las siguientes formas de diptongos:

1. (ai/y): ………………………………………………………………………………
2. (au): ………………………………………………………………………………….
3. (ei/y): ……………………………………………………………………………
4. (eu): ………………………………………………………………………………...
5. (oi/y): ……………………………………………………………………………….
6. (ia): ………………………………………………………………………………….
7. (io): ………………………………………………………………………………….

26
 8. (ua): ………………………………………………………………………………...
9. (ue): ………………………………………………………………………………...
10. (uo): ………………………………………………………………………………...
11. (iu): ………………………………………………………………………………….
12. (ui/y): ……………………………………………………………………………….
13. (ohi): ……………………………………………………………………………..…
14. (ahu): ……………………………………………………………………………….
15. (ehi): ………………………………………………………………………………..

V. Escribe una palabra con las siguientes formas de triptongos:

1. (iai):…………………………………………………………………….
2. (iei):……………………………………………………………………
3. (ioi):…………………………………………………………………….
4. (iau):……………………………………………………………………
5. (uai/y):…………………………………………………………………
6. (uei/y):…………………………………………………………………
7. (uau):………………………………………………………………….

VI. Escribe una palabra con las siguientes formas de hiatos:

A. DOS VOCALES ABIERTAS IGUALES

1. a/a:……………………………………………………
2. e/e:……………………………………………………….
3. i/i:…………………………………………………………
4. o/o:……………………………………………………….

B. DOS VOCALES ABIERTAS DIFERENTES

1. a/e:……………………………………………………….
2. a/o:……………………………………………………….
3. e/a:……………………………………………………….
4. e/o:……………………………………………………….
5. o/a:……………………………………………………….

27
 6. o/e:………………………………………………………..

C. VOCALES CERRADAS CON TILDE

1. a/í …………………………………………………
2. a/ú …………………………………………………..
3. e/í …………………………………………………..
4. e/ú …………………………………………………..
5. o/í, ohí ………………………………………………….
6. í/a …………………………………………………..
7. í/e …………………………………………………..
8. í/o …………………………………………………...
9. ú/a ……………………………………………………
10.ú/e …………………………………………………...
11.ú/o, úho ………………………………………………..

VII. A continuación, presentamos una lista de palabras, separe en

sílabas e indique el caso de concurrencia vocálica: diptongo (D),
triptongo (T) y hiato (H).
Palabra silabeo Tipo de concurrencia
conspicuo
Suiza
guau
gaseosa
submarino
oficial
huairuro
oímos
estudiáis
sinvergüenza
leía
quinua
conciencia
documentación
búho
itinerario
científica
careo
alevosía
lesionado
paseíto

28
 coadyuvar
cohesión
precaución

TERCERA
SEMANA

ACENTUACIÓN GENERAL Y ESPECIAL

Clases de palabras según la posición del acento:
PALABRAS Llevan el acento Se escribe el Ejemplos
o mayor fuerza acento o se tilda
de voz en la: cuando termina
en:
A. Agudas Última sílaba - Vocales sofá, canción
(oxítonas) - Consonantes N y S perdiz
Profesional

B. Graves o llanas Penúltima sílaba - Cualquier mármol, fénix,

(paroxítonas) consonante menos césped,
N.S, vocal. cremolada,
mensaje

29
 C. Esdrújulas Antepenúltima Todas se tildan sin atlántico
(proparoxítonas) sílaba excepción kilómetro
ráfaga

D. Sobresdrújulas Anterior a la Todas se tildan sin dígamelo

(superproparoxítonas) antepenúltima excepción. Se forman cómpramelo
sílaba con los pronombres reintégreselo
enclíticos (me,te,se,
nos, os, lo, la, los, las,
le, les)

Algunas observaciones a la regla de acentuación

1. La ubicación del acento permite diferenciar palabras.

 La Policía Nacional del Perú publicó muchos libros para el público, así
como yo publico para la mayoría de mis lectores.

2. Algunas palabras admiten pronunciaciones distintas (tildación optativa), la

aplicación de la tilde depende de la comunidad lingüística.

ícono icono

fútbol futbol

3. Las palabras agudas no llevan tilde en los casos siguientes:

 Cuando terminan en más de un grafema consonántico:
zigzags, mamuts, esnobs minigolf
 Cuando terminan en grafema “y”:
virrey, convoy.

4. Las palabras graves o llanas se escriben con tilde en los siguientes casos :
 Cuando terminan en más de un grafema consonántico:
bíceps, fórceps, cómics.
 Cuando terminan en el grafema “y”:
A ese yóquey también le gusta jugar vóley.

5. Las letras mayúsculas se ajustan a las reglas generales de acentuación:

 Álvaro nació en Áncash y estudió la historia de la POLICÍA
NACIONAL DEL PERÚ.

30
6. Las palabras de origen extranjero adaptadas al español se rigen a las
reglas generales:
 Cóctel, chalé, carné, baipás, champán

7. Las obras literarias de otros textos mantienen su escritura de origen:

 Poema del Mio Cid.

8. En algunos casos se produce el desplazamiento de la sílaba tónica:

Carácter Caracteres
Espécimen Especímenes
Alférez Alféreces

9. Las abreviaturas, mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva

en la palabra plena:
 lám. - lámina
 pról. - prólogo
 cía. - compañía
ACENTUACIÓN DE
PALABRAS
Verbos COMPUESTAS
Unidas Unidas
con
se con conser
acentu sin
enclític
ajustan- guion va la
ación guion
os
march
a las físico – tilde
ose origina
filosófico del
reglas hazmer
Adverbios - terminados ria en
histórico – último
general reír
mente:
exígen geográfico compo
es cortacé
Conservan
os lacientífico
tilde del- nente. (o se
adjetivo- base técnico sped a
someten
Cortes
dámelo + mente = la tiovivo
reglas de
acentuació
cortésmente n general )
Breve + mente =
10. Con relación a las palabras con diptongo, triptongo e hiato simple siguen
las reglas generales de acentuación:
brevemente
31
  Huérfano
 Murciélago cuando la palabra tiene diptongo se tildará sobre la
……………………..vocal abierta.
 Cuídate si ambas son cerradas la tilde se colocará
…………………….. .segunda vocal.
 Faena Hiato simple se rige a las reglas generales.

TILDACIÓN ESPECIAL

Su aplicación no se ajusta a las reglas generales y solo se utiliza en un

número reducido de palabras de nuestra lengua.

Tilde diacrítica
 Llamada también distintiva, nos permite diferenciar las categorías
gramaticales, esta tilde distingue con precisión las funciones de las
palabras.

pronombre personal: posesivo:

tú tu
Tú no digas nada. ¿Dónde está tu casa?

pronombre personal: artículo:

él el
Él lo ha visto todo. El cartero ya ha venido.

pronombre personal: posesivo:

Hazlo por mí. Olvidé mi sombrero.

mí mi
Solo dependo de Sustantivo (“nota musical”)

mí mismo. Empieza en mi menor.

32
 pronombre personal:

Se lo ha reservado para sí. conjunción, con distintos

sí valores:
Estaba orgullosa de sí misma.
Si no lo encuentras, dímelo.
adverbio de afirmación:
sí si Pregúntale si quieres ir.
Sí, lo hare.
Haz como si no lo supieras.
Sustantivo(aprobación.o
¿Cómo podría habértelo
sí asentimiento): dicho?, ¡si yo no lo sabía!
En el referéndum triunfo el sí.

preposición:
forma del verbo dar:
Vienen de lejanos países.
dé Dé gracias a que estoy de de
Sustantivo (letra)
buen humor.
Borra esa de.

pronombre, con distintos

sustantivo (planta e infusión): valores:
Posee una plantación de té Ayer no te vi en la reunión.
Desayuno té con leche. ¿De qué te arrepientes?
té te
Advertencia

El plural tés mantiene la tilde Sustantivo (letra)

diacrítica del singular
Escribió una te mayúscula.

pronombre, con distintos

valores:

forma del verbo ser: ¿Se lo has traído?

Sé, más discreto, por favor. Luis se preparó la comida

sé se
forma del verbo saber: Solo se han visto una vez

Ya sé qué ha pasado. Siempre se queja por todo

Su casa se quemó el verano

pasado.

33
 Cuantificador (adverbio,
adjetivo o pronombre):

Ana vive más lejos que tú.

conjunción adversativa
Cada vez tiene más canas.
má ma equivale a pero:
No puedes pedir más. s
s Me creyeron mas solo
En la locución conjuntiva más después de verle.
que (sino)

No escucha más que a sus

amigos.

 Tilde diacrítica en las palabras: qué, cuál/es/, quién/es/, cómo,

cuán, cuánto/a/os/as, cuándo, dónde y adónde son siempre
tónicas y se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los
interrogativos y exclamativos, en las que aluden al valor de una
incógnita que pueden referirse a cosas, personas, lugares, maneras,
tiempos y cantidades.

 ¿Cómo robó el automóvil el acusado? (directa, cuando encabeza

preguntas)
 Cuéntame cómo te fue en la escuela (indirecta, pregunta interna
sin que aparezcan signos de interrogación.

(Los interrogativos y exclamativos pueden ser precedidos por una

preposición)

 ¿Por qué ha decidido eso?

 ¿A quién se le ocurre?
 ¡Cómo has cambiado!

34
 OJO: No siempre los enunciados interrogativos y exclamativos independientes
se escriben necesariamente entre signos de interrogación o exclamación.
A menudo se prescinde de estos signos si se trata de preguntas retóricas que no
requieren respuestas. Ej.

“De qué sirve huir de las ciudades si lo persiguen a uno hasta el fin del mundo”.

11. El adverbio aún es normalmente tónica y debe escribirse con tilde cuando
puede sustituirse por todavía.
 Aún me emociona esta canción.
 Los sindicatos siguen aún reunidos con el Gobierno.
12. El adverbio aun es normalmente átono y debe escribirse sin tilde, cuando,
se utiliza con el mismo sentido que, hasta, incluso, también.
• Aun los niños saben que eso no debe hacerse.
• Ni aun su padre (ni siquiera su padre) consiguió convencerla.

Tilde disolvente, ruptura o robúrica:

 Es la tilde que se coloca en una vocal cerrada (i, u) cuando esta junto
a las vocales abiertas, donde la cerrada lleva la mayor fuerza de voz.
Se coloca con la finalidad de señalar la presencia de un hiato
acentual.
 Raúl sabía que tenía que estudiar Economía.

NO OLVIDAR QUE:

A partir de la fecha se podrá prescindir de la tilde en el adverbio

solo y de los pronombres demostrativos este ese y aquel, incluso
en los casos de posible ambigüedad.

También se elimina la recomendación hasta ahora vigente de tildar

la conjunción disyuntiva o cuando aparece entre dos números.

35
Bibliografía:

(Ortografía de la lengua española- “Real Academia Española” DIC2010)

TALLER DE ACENTUACIÓN GENERAL Y ESPECIAL

PRÁCTICA DIRIGIDA
I. Marque la sílaba tónica de cada una de estas palabras.
Antiséptico asaltantes detector antropología
balas hemorragia revólver narcóticos
conservación pólvora opio preservación
percutor cocaína estupefacientes microscopio
esencial ráfaga confesión cañón
peritos huellas criminología cadáver
clorhidrato escenario borde custodios
perforaciones delincuentes estereoscópicas casquillo

II. Clasifique estas palabras según sean agudas, llanas, esdrújulas y

sobreesdrújulas.
Heroína requisitos descripción morfina
policía técnicos ilegales pan
héroe allanamiento vigilancia mártir
objetivos interrogatorio habilidad ley
examen arresto adecuado métodos
cateo juzgado periodístico judicial
perennización devuélveselo dígamelo fiscal

III.Aunque las palabras llanas sean las más frecuentes en español, Rubén
Darío, para conseguir cierto efecto rítmico, ha reunido en este texto
numerosas palabras esdrújulas. Señálelas.

36
 Ínclitas razas ubérrimas, sangre de Hispania fecunda,
espíritus fraternos, luminosas almas, ¡salve!
Porque llega el momento en que habrán de cantar nuevos himnos
lenguas de gloria. Un vaso rumor llena los ámbitos;

Mágicas ondas de vida van renaciendo de pronto;

se anuncia un reino nuevo, feliz sibila sueña,
y en la caja pandórica de que tantas desgracias surgieron.

Encontramos de súbito, talismánica pura riente,

cual pudiera decirla en sus versos Virgilio divino,
la divina reina de luz, ¡la celeste esperanza!

Rubén Darío. Salutación del optimista

En cantos de Vida y Esperanza.

IV. Escriba el acento escrito o tilde en las palabras que lo requieran y

clasifíquelas según las reglas estudiadas.
Observador investigación absolver velocidad
ley conclusion deberan huesped
examen percepción torax triceps
descortes fraudulentas afinidad facil
juez comio minuciosa forense
muestreo incidentes periciales homicidio
existia restringida totems implica
cientifico acantonamiento automatico logica
balistica civica regidez codigo
procesal necropsia indicios evidencias
hipotesis delictuoso jurisdiccion efraccion

V. ¿Cuántas tildes o acentos escritos faltan en los siguientes textos?

a) Dibujos papilares, son los conjuntos de lineas en relieve que se observan

en las palmas de las manos y plantas de los pies, que siguiendo variadas
direcciones originan grupos de figuras con caracteres propios. Cada una
de estas lineas o rasgos en relieve, toman el nombre de crestas papilares.
………………………………………………… Respuesta:
……………………
b) Impresion dactilar o digital es la figura que se deja sobre papel o
superficie clara , con la yema de los dedos previamente entintados.
………………………...
………………………………………………… Respuesta:
………………………

37
c) Existen varios sistemas de identificacion personal, como: el nombre civil,
la filiacion, el procedimiento antropometrico, retrato hablado, fotografia,
identificacion odontografica, etc.
Pero, la identificacion papilar, constituida sobre la base cientifica
inconmovible de los dibujos papilares , esta universalmente reconocida y
aceptada por su sencillez, eficacia y certeza, como el mejor metodo para
lograr la identificacion humana.……………………………………………….
………………………………………………… Respuesta:
…………………..
d) Se entiende por Pornografia Infantil a toda representacion , por cualquier
medio de un niño involucrado a actividades sexuales explicitas , reales o
simuladas , o toda representacion de las partes sexuales, para propositos
sexuales.
Incluye la produccion, distribucion, divulgacion, exportacion, oferta, venta
o posesion de pornografia infantil y la posesion intencional.
……………………………………………………. Respuesta:
………………....

e)-Un narcotico es una droga que, en dosis moderadas, reduce la

sensibilidad, alivia el dolor y produce sopor o sueño; pero en dosis
grandes produce estupor (de ahi el nombre de estupefacientes que
tambien se da a estas drogas), como convulsiones o muerte.
…………………………………………….
……………………………………………………. Respuesta: ………..
………..
f) En sentido especifico, identificación personal, es el procedimiento técnico-
cientifico por el cual se precisa , de manera indubitable , la identidad de
un individuo.……………………………………………………………………..
…………………………………………………….. Respuesta: ………..
………..
g) ¿Con cual de las varias armas se disparo la bala que hirió a la victima?.
…………………………………………………RE Respuesta:..…...
……………
h) ¿De que calibre era el arma con que se hizo el disparo?.
Respuesta:..……………..
….
i) Me puedes explicar, como preservar las pruebas.
Respuesta:
………………..…
j) No postules si no estas seguro de lo que quieres . En esta escuela
solamente quieren personas que tengan vocacion de servicio.
…………………………………………………. Respuesta: ………..
…………

38
 k) Solo, sin nadie que me ayude , fui ganando terreno en la vida y hoy,
como te daras cuenta , ya poseo una profresion que me permita vivir
bien.
Respuesta: ……………………
l) Yo soy un suboficial de decision y coraje: si me lo proponen , no pienso
correrle al peligro.
m) Podia mejorar su caracter. Se que el supo que su caracter era dificil .
n) Tu sabes como hacer el trabajo , cual es el procedimiento , quien puso el
septimo ejercicio.
o) Se mas perfeccionista. Aun los oficiales se dieron cuenta de tu error.
P) El es un gran policia ; el sabe lo que hace; el es mi amigo. Alejate de mi
vista
q) El primer premio y el segundo son para el. A mi me gusto mucho tu
regalo.
r) Tu no tienes miedo , tu eres un valiente; tu eres un ganador. ¿La carta
es para mi?
s) No se de quien es pero, no se lo de a nadie. De mucho, de poco,
siempre da algo.
u) El te que te estor preparando es un te estupendo . A mas triunfos , mas y
mas felicitaciones
t) Aun no se habían sentado algunos , cuando llego el primer gol

CUARTA
SEMANA

DICTADO Y REVISIÓN DE TEXTOS POLICIALES APLICANDO LAS

NORMAS DE SILABEO Y LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN GENERAL Y
ESPECIAL

TALLER DE PRÁCTICAS DICTADAS

1. Ponga la tilde en las palabras que deberían llevar y luego subraye la sílaba
tónica en seguida escriba en el paréntesis las iniciales de las palabras según el
acento (A=aguda, G=grave, E=esdrújula y S=sobresdrújula).

honradisimo ( ) siquiatrico ( ) triangulo ( )

regimenes ( ) grilletes ( ) martir ( )
kepi ( ) feisimo ( ) cacerina ( )
bacalao ( ) borcegui ( ) pabellon ( )
regimen ( ) capotin ( ) subversion ( )
aliviais ( ) helicoptero ( ) compramelo ( )
sintetico ( ) averiguais ( ) atestiguar ( )

39
hidraulico ( ) alegria ( ) impetu ( )

2. Lee el siguiente texto luego coloca las palabras según el acento en el

recuadro que corresponda

Se entiende como autor de un hecho: “ Al sujeto que dolosa o culposamente con

acción u omisión actúa, afectando la integridad física, la vida, o propiedades de
otro, con o sin uso de algún agente vulnerable.

AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRÚJULA SOBRESDRÚJULAS

SIN TIILDE ORTOGRÁFICO SIN TILDE ORTOGRÁFICO ORTOGRÁFICO ORTOGRÁFICO

3. Coloque la tilde en las palabras que corresponda, según las reglas

estudiadas

1. Patriotica decision
2. batallon disciplinado
3. heroes inmortales
4. valor inaudito
5. fuego a discreción
6. teniente audaz
7. joven alferez
8. premiaron a los alfereces
9. capitan de ingenieria
10. mayor de caballeria
11. comandante abusivo
12. coronel comprensivo
13. preparacion anacronica
14. descenso dificultoso
15. fuego graneado
16. fusil automatico
17. bateria antiaerea
18. terreno quebrado
19. tropas victoriosas
20. avance incontenible
21. retaguardia diezmada
22. ascenso merecido
23. zozobro el acorazado
24. palabra insulsa
25. la policia y las fuerzas armadas
26. mascara antigas
27. interceptacion telefonica
28. examen toxicologico
29. levantamiento del cadaver

40
 30. sanción severa.

2.- TILDACIÓN ESPECIAL

1. Tilda e indica la categoría gramatical en los siguientes enunciados.
Cas Ejemplos Función
o gramatical
El guía motiva con su proceder altruista al batallón.
El es un corazón amarrillo en todo momento.
El
Siempre serás tu, un paradigma a seguir.
Demuestra tu moral inquebrantable, nunca te amilanes.
Tu
El sonido de la diana, que se escuchó, era en mi mayor.
La tripulación policial patrulló mi zona al mediodía
Mi
Tu información clara y oportuna es clave para mi.
Te convocaron para la etapa final del concurso.
Nosotros nos reencontraremos a la hora del te.
Te
Los policías cerraron el paso, mas los sicarios fugaron.
El Nuevo Código Procesal Penal da mas garantías a las
Mas
partes involucradas que la anterior.
Póngase a pensar en si mismo.
Si ese fuera el requisito todos aceptarían el reto.
Si
La canción “América” está compuesta por notas de si
menor.
Todos respondieron al unísono en la formación: ¡Si, juro!
¡Presta atención cuando te de la orden!

41
 De Existe mucha falta de seriedad en los debates.
Se coherente cuando redactes el parte policial.
Yo se que no dejaran la fuerza y coraje.
Se
Se recuerda practicar la ortografía y caligrafía con
asiduidad.
Aun recuerdo el primer día que me interné en la escuela
Aun de formación.
Redactaremos con propiedad, aun con precisión.

2. En los siguientes textos tilda adecuadamente las palabras

necesarias.
 

El policia es la principal salvaguarda de los valores morales. El ofrendara su

vida, si tu estas en peligro. Siempre te demostrara que se ha preparado para
eso. Se amable y cortes aun en los momentos mas dificiles.

Querido compañero, cada vez se escucha una noticia de policias caidos en

combate, yo pienso en ti, eres como un hermano para mi. Yo se que tu
quieres mas que nada ser solidario con la sociedad por eso te pido que te
cuides mucho.

El viernes nos aboca al fin de semana, y toma de el su energia y su

esperanza. Es un dia de tramite, en el que los jefes de estado se llaman
fluidamente mas hablan de trivialidades. Los viernes, aun, se suele dormir
poco, pese al cansancio acumulado.

42
 QUINTA
SEMANA

USO DE LA “B, V”

SE ESCRIBE CON “B”: SE ESCRIBE CON “V”

Los adjetivos terminados en: ivo,
Las sílabas después “m”.
ave y iva.
Ejemplos: combate, tambor
Ejemplos: efusivo, suave, transitiva

terminaciones en bilidad: Las sílabas inmediatamente

Ejemplos: amabilidad, estabilidad después de las letras n, b y d.
Excepciones: movilidad, civilidad Ejemplos: envoltura, obvio, adverbio

Las terminaciones bundo o

Las sílabas después de ol.
bunda:
Ejemplos: pólvora, olvido
Ejemplos: moribundo, vagabundo

verbos terminados en bir, buir: Las palabras que comienzan con

Ejemplos: percibir, subir, atribuir, villa y vice.
contribuir. Ejemplos: Villalba, vicepresidente
Excepciones: hervir, servir, vivir Excepción: billar

Las palabras que comienzan en

bu, bur y bus:
Ejemplos: butaca, burbuja, buscar

43
Las palabras que comienzan en
ab, ob y sub:
Ejemplos: absurdo, objeto, subir

PRÁCTICA

I. COLOCA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO B- V SEGÚN

CONVENGA.

1. ….adilejo 18. …..arullo 35. o…acionar

2. em…utido 19. ta….erna 36. pi…ote
3. a…stracto 20. reno…ación 37. algara…ía
4. adjeti…ación 21. a…olladura 38. de…engar
5. aermó…il 22. desa…eniencia 39. pár…ulo
6. a…orrecible 23. a…sceso 40. llo…iznar
7. na…aja 24. guaya…a 41. compasi…o
8. pol…areda 25. con…encer 42. o…oide
9. trans…ordador 26. en…alentonarse 43. desca…algar
10. …ehículo 27. …ehículo 44. de…er
11. escom…ro 28. ri…alidad 45. mori…undo
12. nausea…undo 29. tri…unal 46. di…ulgar
13. …oina 30. di…isa 47. en…
oltorio
14. archi…o 31. esca…roso 48. procli…e
15. mo…ilidad 32. ca…ecilla 49. …estigio
16. arri…aje 33. a…ogacía 50. desem…olso
17. o… …iar 34. pa…ellón 51. a…ertura

II. COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS CON B o V

1. ¿…ocal cerrada o a…ierta?

2. …al…uceo de timoratos
3. …ocanada de hunmo
4. síla…a tónica
5. …oca de cajeta
6. la…io leporino
7. Perito de …alística
8. …ocina de la am…ulancia
9. hicieron un …oquete
10. …ocero semanal
11. el …igote de Hitler
12. a….sor…er con el sor…ete

44
 13. …emba colorada
14. …ravo y …reve será el tra…ajo
15. Llora…a el …andido cauti…o.
16. …arco …lindado
17. Cam….ió su há…ito de a…ad.
18. Ha…ía nie…la en el esta…lo.
19. diferencias fricati…as y oclusi…as
20. Tu…o y retu…o su carga.

III. COMPLETA LAS ORACIONES CON B o V SEGÚN SEA EL CASO.

1. Dile a …erónica que de…e ser…ir la comida en canto llegue tu

hermana de la inauguración del nue…o hospital.
2. Está prohi…ido ingresar a la escuela con minifalda.
3. No dejes que las …erduras hier…an mucho tiempo. Las
acompañaremos con hue…os re…ueltos.
4. El …ueno de …ernardo …ino a …uscar su li…reta para escri…ir.
5. Mi …ecina siempre lo dice: “Vi…e y deja …i…ir”
6. Perci…o un cierto olor a quemado que pro…iene de aquella …i…
ienda.
7. …las su…ió las escaleras para …urlar a sus perseguidores.
8. …arios …alazos reci…ieron los a…esados delincuentes.
9. La …alacera ha…ía comenzado a consecuencia del conflicto
entre ..arios ha…itantes que esta…an enardecidos.
10. Ha…ía una …ez un jo…en policía …aliente y …ondadoso que
sal…ó a un po…re mori…undo.

IV. COMPLETA EL SIGUIENTE TEXTO CON B o V

EL ESPEJISMO

Lle…a…a casi una semana sin llo…er y la cantimplora esta…a casi

…acía. Entonces el …iajero di…isó un oasis. El hom…re se acercó
pero, a medida que se aproxima…a la …isión i…a des…
aneciéndose. Era ob…io que se trata…a de un espejismo.
Cuando por fin llegó, le salió al encuentro un ara…e que le ha…ló
así: aquí no se …i…e mal, si quieres quédate a formar parte del
espejismo.
El …iajero aceptó la in…itación. A los pocos años se casó con una
muchacha que se ha…ía estra…iado siglos antes.

V. ESCRIBE LA FORMA DEL PASADO IMPERFECTO DE LOS

VERBOS DEL RECUADRO, UBÍCALOS EN EL LUGAR QUE
CORRESPONDE.

Admirar - Notar – comportar – pasar – escuchar – sospechar - cantar

45
 Cuando el policía, a viva voz ………………………..sus derechos al
sospechoso , no ………………………….que nosotros
………………………..atentamente. Seguro creía que…………………
desapercibido. Nada más lejos de la verdad. Cuando él cumplía
con su deber todas nosotros…………………….. su valentía pero,
este ni ……………………….nuestra presencia y se
………………………………...como un hombre de ley.

VI. ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES SIGLAS.

DIVIPD:…………………………………………………………………………
DIVIPOJUD:……………………………………………………………………
DIVIREQ:…………………………………………………………………………
DIVIPDDMDP:…………………………………………………………………
DIVILA:…………………………………………………………………………
DIVINCRI:………………………………………………………………………
DIVICAJ:…………………………………………………………………………
DIVINHOM:………………………………………………………………………
DIVINSEC:………………………………………………………………………
DIVINROB:………………………………………………………………………
DIVIEOD:…………………………………………………………………………
DIVINDAT:………………………………………………………………………
DIVINTRAP:……………………………………………………………………
DIVIHOM:………………………………………………………………………

VII. COLOCA LA SÍLABA DEL RECUADRO EN EL LUGAR QUE

CORRESPONDA.

BU - BUR – BIR – ABA – BUS - VIR

1. …….buja 6. …….rro 12. Ser……

13. Vi……..
2. ……guesía 7. …….to 14. Cont…..
15. Bail….
3. …….Larse 8. …….tomate 16. Jug….
17. Subscri……
4. …….cear 9. …….queda 18. Conce……
19. Inhi……….
5. …….fon 10. Reci……… 20. Escri……..
11. Her……

46
 APLICACIÓN.

I. ENCIERRA LAS PALABRAS QUE HAGAN MAL USO DE LA B y V

1. enviaba 11. providencia

2. virtuoso 12. pabellón
3. hervíboro 13. salvavidas
4. pulverizar 14. envalentonarse
5. párvulo 15. cañaberal
6. garbanzo 16. abreviar
7. nocivo 17. vicepresidente
8. vagavundo 18. anduviera
9. esclavo 19. civilidad
10. villano 20. alvóndiga

II. EXTRAE 20 PALABRAS QUE SE ESCRIBAN CON B y/o V Y, QUE

NORMALMENTE ESCRIBEN DE MANERA INCORRECTA.

1. …………………………………. 11. …………………………………

2. …………………………………. 12. …………………………………
3. …………………………………. 13. …………………………………
4. …………………………………. 14. …………………………………
5. ………………………………….
15…………………………………...
6. …………………………………. 16. ………………………………....
7. …………………………………. 17…………………………………..
8. ………………………………… 18. ……...............................…….
9. …………………………………. 19. …………………………………
10. …………………………………. 20. …………………………………

III. ESCRIBE UN CUENTO POLICIAL DONDE UTILICES MÍNIMO 25

PALABRAS CON B y 20 CON V.
………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

AHORA REDACTEMOS:

Lea con atención el siguiente texto:

Los tatuajes

Quienes piensen que los “dibujos grabados en la piel humana introduciendo

materias colorantes bajo la epidermis mediante punzadas” es una forma
recientemente creada están en un error.

Los tatuajes no han sido inventados en nuestra época, sino hace muchos años.
Tal vez algún historiador podría dar referencias precisas sobre su origen, pero
lo que se sabe es que ya era una práctica común en el Asia cuando llegaron
los primeros marinos europeos en los siglos XIV y XV. Según algunos
especialistas la palabra deriva del polinesio “tatau”.

Existen distintos tipos de tatuajes: los realizados con tinta china y los realizados
con tintes vegetales. El primero es realizado con negro de humo, que es un
pigmento conseguido por combustión de brea, alquitrán o gas natural. El otro
se efectúa con pigmentos obtenidos de flores y plantas.

La variedad de modelos es infinita, lo más frecuente con los de algunos

animales como las serpientes, los dragones y las mariposas, flores, como
especialmente las rosas; armas blancas en general; sirenas, anclas; y las
inscripciones, lemas y nombres relacionados con personas amadas. Por
supuesto también están los absolutamente originales: los que no tienen
parangón.

¿Qué observas? ¡Muchos errores en el arte de escribir! AHORA HAZLO

TÚ.

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 _______________________________________________________________
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SEXTA
SEMANA

USO DE LA C, S, Z

Se escribe con “C” Se escribe con “S” Se escribe con “Z”

Los verbos terminados Terminaciones: ense, Terminaciones en
en cir y ducir, cender, referente a los gentilicios. anza/o y azgo.
cibir, citar, Excepción: Ejemplos: nicaragüense, Excepciones: gansa/o,
asir. Ejemplos: conducir, costarricense mansa/o.
aducir, traducir, esparcir, Ejemplos: adivinanza,
conceder, recitar, recibir. panza, hallazgo
Terminaciones ancia, Las terminaciones sivo, Terminaciones ez, eza,
ancio, encía. siva. az, oz, de los nombres
Excepciones: ansia, Ejemplos: corrosivo, masiva, abstractos.
Hortensia. Ejemplos: explosivo Ejemplos: belleza, voraz,
constancia, cansancio, pereza
extravagancia.
Terminaciones ción, Terminaciones en sión, Terminaciones azo,
afines a to, tor, dar. cuando proceden de aza que denotan
Ejemplos: composición - palabras terminadas en aumento, golpe.
compositor, bendición - so, sor, sivo. Ejemplos: Ejemplos: manaza,
bendito, rotación- comprensión comprensivo carrazo, ojazos,
rotador
Diminutivos: cito, Palabras terminadas en Terminaciones zuela,
ecito, ecillo, si los superlativos isimo, zuelo, que denotan
proceden de palabras isima. disminución o
sin S final. Ejemplos: bellísima, desprecio.
Ejemplos: pez - lindísimo, Ejemplos: mujerzuela,
pececito, dulce – ladronzuelo
dulcecito.

49
Sufijos cida, cido, Terminaciones en oso, Algunos verbos en
cidio. osa. infinitivo terminados
Ejemplos: homicida, Ejemplos: Bondadoso, en zar y sus
amanecido, genocidio. sabrosa conjugaciones delante
Plural de las palabras de las vocales a, o.
que contienen z. Ejemplos: analizar -
Ejemplos: maíz-maíces, analizo / a, paralizar -
raíz-raíces paralizo

Terminaciones Terminaciones en ismo. Palabras terminadas

cimiento. Ejemplos: Ejemplos: espiritismo, en izo, iza.
agradecimiento, oscurantismo Ejemplos: mestiza,
padecimiento. cobrizo

Verbos terminados en Terminaciones en esca, Terminaciones iz, ez,

cer, ciar Excepciones: esco. Ejemplos: grotesca, oz, az, de los nombres
toser, coser, ser, lisiar, dantesca, burlesco patronímicos.
ansiar, extasiar, Ejemplos: Rodríguez,
anastesiar Ruiz
Ejemplos: nacer, yacer,
apreciar, vaciar

PRÁCTICA

I. COLOCA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO LAS LETRAS C, S, Z

SEGÚN CONVENGA.

1. ca…icazgo 11. …elentéreos 21. …isma

2. tor….ión 12. abe…eso 22. …inc
3. solsti…io 13. pe…iolo 23. ceté…eo
4. epi…eno 14. erup…ión 24. be…ito
5. ará…nido 15. coc…ión 25. ce…ina
6. a…esina 16. …ima 26. ….ima
7. un…ión 17. atra….ado 27. tra….ado
8. …afo 18. …ola 28. ….ola
9. …apato 19. anun…iar 29. do…is
10. …en…ura 20. pobre…a 30. ignoran…ia

II. COMPLETA LAS PALABRAS CON C,S,Z,

1. Garcila…o 9. bauti…o 17. e…tractiva

2. moviliza….ión 10. desplazar…e 18. bri…a
3. ….iclón 11. epi…eno 19. vira…ón
4. ….entinela 12. bi….antino 20. hortali…as
5. pas…ión 13. ascen…ión 21. atra…o
6. solsti...io 14. pis…icultura 22. pose…ivo
7. avestru… 15. …entecimal 23. inquisi…ción
8. lincen…ia 16. movili…ar 24. intersec….ión

50
 25. ac….esible

III. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y REALIZA LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES:

1. CLASIFICA LAS PALABRAS CON “C” ESCRÍBELAS EN EL CUADRO

E INDICA LA PALABRA DE LA QUE PROVIENEN, LUEGO DEDUCE
LA REGLA.

PARTE POLICIAL
El accidente acaeció en las siguientes circunstancias: el chofer conocía
bien el camino y tenía su licencia en orden. Pero en ese momento
apareció por la esquina una extravagante mujer luciendo, con mucha
elegancia, un inmenso y extraño sombrero. La mujer hacia mil
reverencias y anunciaba la próxima presentación del circo “la ciencia de
la risa”. Fue por ese motivo, señor comisario, que el chofer se distrajo y el
colectivo cayó en la acequia. Sin embargo, el accidente carece de
mayores consecuencias: solo una llanta baja y un buen susto.

PALABRA CON C PALABRA BASE REGLA

……………………… ………………………… ……………………………………

……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………

51
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… ………………………… ……………………………………
……………………… …………........................ ……………………………………

2. SUBRAYA LAS PALABRAS CON “Z” O SUS DERIVADOS,

ESCRÍBELAS EN EL CUADRO E INDICA LA PALABRA DE LA QUE
PROVIENEN, LUEGO DEDUCE LA REGLA.

AVISO CLASIFICADO

Yo soy un aprendiz de tapicero, sin embargo, conozco bien la manera de

arreglar con rapidez y destreza, todo tipo de tapices. Desaparezco de un
plumazo toda marca de arañazos, codazos, cicatrices en las telas y
manchas de toda especie.
¡No importa que sus muebles envejezcan! ¡Devuélvales su belleza!
Llame al 50-7832 y pregunte por Zoilo Zanabria.

PALABRA CON “Z” PALABRA BASE REGLA

…………………… …………......................... ………………………………………

…………………… ....... ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………. ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………

52
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… ………………………… ………………………………………
…………………… …………………………
…………………… ……………….
…..

IV. COMPLETA EL SIGUIENTE TEXTO CONJUGANDO LOS VERBOS DEL

RECUADRO.
 CONOCER - AGRADECER - ABORRECER
 DESAPARECER – MERECER - PARECER

Hace unos días pensaba: “Ojalá……………… a un personaje interesante”.

De pronto… ¿saben lo que ocurrió? Apareció delante de mí un ser
extrañísimo. Todo lo que yo quería era que………………….tan rápido
como había aparecido. Sin embargo, eso no ocurrió. Muy por el
contrario, se me acercó y dijo: “Le………………..mucho que usted esté
aquí conmigo”. Casi le digo: “Yo lo……………y no quiero verlo”. Pero no
dije nada y él continuó: “Creo que me…………………..a usted”. Yo lo miré
espantada. Entonces él me sonrió y me dijo con cariño:
“No…………………. que me mire así, solo quiero ser su amigo”.

V. COMPLETA LAS ORACIONES CON LA PALABRA DERIVADA DE LAS

DEL RECUADRO.
Cabeza - puño – zapato – puerta - bomba - mar

1. Saltaron los dos juntos para alcanzar la pelota y se dieron un

fuerte………………
2. El hábil suboficial logró reducir al malhechor gracias a sus
estratégicos………………………..
3. El alumno de la Policía Nacional del Perú dio un………………contra el
piso para indicar que está en descanso.
4. Salió furioso y tiró un…………………
5. La caída del gordo Paul hizo tanto ruido que nos pareció
un…………………………
6. Ayer subió la marca y hubo un……………….contra el muelle.

TALLER DE REDACCIÓN.

VI. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO COMPLETA CON “C”, “S”, “Z”
SEGÚN CONVENGA
La primera ve…. que vio la isla, Marini, estaba corté…..mente inclinado
sobre los a…ientos de la i….quierda, ajustando la me…a de plástico
antes de instalar la bandeja del almuer…o. la pa…ajera lo había mirado

53
 varias ve…es mientras él iba y venía con revistas o va…os de whisky;
Marini se demoraba ajustando la me…a, preguntándose aburridamente
si valdría la pena responder a la mirada in….istente de la pa…ajera, una
americana de las muchas, cuando en el óvalo a…ul de la ventanilla entró
el litoral de la isla, la franja dorada de la playa, las colinas que subían
hacía la me....era de….olada. Corrigiendo la po…i…ión defectuosa del
va…o de …erve…a. Marini sonrió a la pa….ajera. “Las islas griegas”,
dijo: “Oh yes, Greece”, repu…o la americana con un fal…o interé…. …
onaba brevemente un timbre y el steward se endere…ó, sin que la
sonri…a profesional se borrara de su boca de labios finos.
Julio Córtazar.”La isla a media noche y otros cuentos”

VII. HAZ UNA LISTA DE 20 PALABRAS CON C,S,Z, PARA CADA CLASE
SIN REPETIR LAS YA TRABAJADAS EN CLASE.

1. …………………………… 11. ……………………………..

2. …………………………… 12…….…………………………
3. …………………………… 13. ……………………………..
4. …………………………... 14. …………………………….
5. …………………………… 15. …………………………….
6. …………………………… 16. …………………………….
7. ……………………………. 17………………………………
8. …………………………… 18. …………………………….
9. …………………………… 19. …………………………….
10. …………………………… 20. ……………………………..

VIII. CREA UN CUENTO POLICIAL EN EL QUE UTILICES MINIMAMENTE

25 PALABRAS CON C, 20 CON S Y 10 CON Z

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54
 SÉTIMA
SEMANA

REDACCIÓN DE TEXTOS
Creación de cuentos policiales utilizando las grafías
“B” –“V” – “C”- “S”- “Z”

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……………………………………………………………………………………………
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OCTAVA
SEMANA

EVALUACIÓN PARCIAL I

Los signos de puntuación: la coma, el punto y coma

Taller

LA COMA
La coma (,) indica una ……………………………que se produce dentro del
enunciado.

Se escribe la coma:

1. Para enumerar palabras o frases gramaticalmente equivalentes.

Además, el último y el penúltimo de este listado serán enlazados
mediante…………….. coordinantes copulativas (y, e, ni) o disyuntivas (o, u).
Ej.

Es un suboficial muy reservado estudioso y de buena familia.

Acudió toda la familia: abuelos padres hijos cuñados etc.

¿Quieres café té o un refresco?

-Cuando los elementos de una enumeración constituyen el sujeto de la oración

o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrás
del último. Ej.
El perro el gato y el ratón son animales mamíferos.
 
De gatos de ratones y de perros no quiero ni oír hablar.

Los obstáculos las humillaciones y las vicisitudes debieron superar.

Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuando la

secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.)
distinto al elemento o elementos anteriores. Ej.

56
 Pintaron las paredes de la cuadra cambiaron la disposición de los
camarotes y quedaron encantados.

Pagó el uniforme la cristina y los zapatos y salió de la tienda.

Pasaron revista de armamento de pañuelo y correajes limpios y
fueron de paseo.
2. Para aislar el…………….. (“llamar o invocar a una persona o cosa”) del
resto de la oración. ). Ej.

Ramírez ven acá.

He dicho que atiendan alumnos.
Estoy alegre Mendoza por el triunfo.
3. Para explicar mediante…………………. (“reunión de dos o más
sustantivos sin conjunción”), apodos o seudónimos. ). Ej.

En ese momento Alvarado el alumno del aula cuatro dijo que nos
ayudaría.
El capitán Romero comisario de Surquillo fue baleado.
Lola Flores la Faraona era una estupenda bailadora.
4. -Para explicar con proposiciones adjetivas o de relativo (que, a quien,
cuyo, cuanto, cuando, donde, como, el que, la que, la cual, lo cual, a través de
la cual, etc.). Ej.

Los vientos del Sur que en aquellas abrazadas regiones son muy
frecuentes incomodan a los viajeros.
Mi Camacho que siempre llega tarde dijo que llegaría temprano.
La tarjeta Multired a través de la cual nos depositan la propina se
extravió.
5. -Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho. ). Ej.

Toda mi familia incluido mi hermano estaba de acuerdo.

“A sangre fría” novela policial escrita por Truman Capote fue
analizada por los alumnos PNP.
6. También suele……………………….. una coma a una conjunción o
locución conjuntiva que une las proposiciones de una oración
compuesta, en los casos siguientes:

57
7. -En las proposiciones coordinadas adversativas (“que denotan
oposición”) introducidas por conjunciones como pero, mas, aunque, sino. ). Ej.

Puedes llevarte mi cámara de fotos pero ten mucho cuidado.

 
Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros.

Pescó un resfriado mas tuvo que asistir a la ceremonia.

8. --Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas. ). Ej.

Es inteligente porque ha ganado varios concursos. 

Están en el aula porque tienen la luz encendida.

Es infractor porque se pasó la luz roja.

9. Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por
consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo
tanto, en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determinados
adverbios o locuciones que desempeñan la función de modificadores
oracionales, como generalmente, posiblemente, efectivamente,
finalmente, en definitiva, por regla general, quizás, colocados al
…………………… de una oración, se separan del resto mediante una
coma.
Ej.

Por consiguiente no vamos a tomar ninguna resolución

precipitada.
 
No obstante es necesario sancionar al cadete.
 
Efectivamente tienes razón.

-Cuando estas expresiones van en……………. de la oración, se escriben

entre comas.Ej.

Estas dos palabras son sinónimas es decir significan lo mismo.

 
Tales incidentes sin embargo no se repitieron.
 
Este tipo de accidentes están causados generalmente por errores
humanos.

58
6. En los casos en que se……………… un verbo, porque ha sido
anteriormente mencionado o porque se sobreentiende, se escribe en su
lugar una coma elíptica.Ej.

El árbol perdió sus hojas; el viejo su sonrisa.

 
Los policías luchan contra la delincuencia; los bomberos contra el
fuego.

En matemáticas un genio; para la música bastante mediocre.

7. Cuando se mueve el circunstancial (coma…………………….) al inicio o

al medio de la oración.Ej.

Con gran tranquilidad el coronel respondió las preguntas.

Oportunamente los policías enfrentan a la delincuencia.

Con la presencia del fiscal el operativo se realizó ayer.

8. En la interjecciones, apéndices confirmativos, en las cabeceras de las

cartas, se escribe coma entre el lugar y la fecha.Ej.

Bah no te preocupes.
Ya está lloviendo otra vez ¡vaya por Dios!
Confías en mí ¿no?
La estamos pasando bien ¿viste?
Puente Piedra 08 de diciembre de 2016.
Lima 04 de julio de 2016.

59
 USO DEL PUNTO Y COMA
 
El punto y coma (;) indica una ………………………………….a la marcada por la
coma e inferior a la señalada por el punto.
 
Se utiliza en estos casos:

1. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de

oraciones complejas que incluyen comas.Ej.
La chaqueta es azul los pantalones, grises la camisa, blanca y el abrigo,
negro.
Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el
taller de ortografía el segundo, el taller de redacción el tercero, el taller
de caligrafía.
Leer es fácil, agradable, emocionante y liviano estudiar es difícil, pesado,
tedioso.
2. Para separar …………………… oraciones que se refieren a una sola persona o
cosa citada solamente en la primera.Ej.

El alumno PNP Castro era un joven campeón obtenía triunfos con

facilidad se esforzaba al máximo y no escatimaba en sacrificios.

La Policía Nacional es una gran institución combate la

delincuencia con facilidad investiga los delitos y garantiza la
seguridad ciudadana.

El senderista Abimael Guzmán es un terrorista dinamitaba instituciones

públicas y privadas con disposición mataba a personas inocentes y fue
condenado a cadena perpetua.

3. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se

ha empleado la coma. Depende de la vinculación semántica que existe entre
las oraciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto
y seguido; mientras que, si es más ………………………., es conveniente optar
por el punto y coma.Ej.
  
Era necesario que la posta médica permaneciese abierta toda la noche
hubo que establecer turnos.
 

60
 La muchacha gozaba, corría hacia su casa sus padres acababan de
llegar.
 
La situación económica de la escuela, agravada en los últimos tiempos,
era preocupante se imponía una acción rápida y contundente, si se
deseaba salvar los puestos de trabajo.
 
A las cinco de la madrugada aún había luz en la cuadra seguramente, se
había quedado dormido leyendo.

4. Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o

locuciones conjuntivas como pero, mas, y, aunque, así como sin embargo,
por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta
………………… y encabezan la proposición a la que afectan.Ej.

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos

principios pero no consiguió convencer a muchos de los participantes
en el Congreso.
 
Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes sin
embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.
 
Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias
por lo tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas.

NOTA: Asimismo, si los períodos tienen una longitud considerable, es mejor

separarlos con punto y seguido.

Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en venta
sus respectivas viviendas Por consiguiente, son previsibles numerosas
visitas de posibles compradores.

EJERCICIOS
I.- En los siguientes artículos periodísticos reconoce el uso de la coma (,)
y del punto y coma (;).
1.1.- Piura: Policía capturó a integrantes de la banda "Los Injertos de Talara"
(http://larepublica.pe/sociedad/816564-piura-policia-capturo-integrantes-de-la-
banda-los-injertos-de-talara)
Agentes lograron intervenirlos en Panamericana Norte con 10 000 soles. Una
mujer habría huido con 5 000 soles tras asalto en pleno centro de Talara a
pareja de empresarios.

61
Seis integrantes de una temible banda delincuencial autodenominada "Los
Injertos de Talara" fue intervenida esta tarde por agentes del distrito de El Alto
luego que asaltaran a dos empresarios cuando se disponían a realizar una
transferencia bancaria de 25 000 soles en pleno centro de Talara.
Previo a la acción policial, al promediar el mediodía, los empresarios Ingrid
Herrera y Juan José Rojas de la empresa R&h habían retirado de Interbank 25
000 soles los cuales se disponían a transferirlo a otras cuentas del BCP
ubicado a pocos metros sin presagiar que al bajar de la unidad que los
trasladaba serían interceptados por dos motocicletas de donde descendieron
dos sujetos armados que les quitaron el dinero.
La empresaria Ingrid Herrera no se intimidó y arriesgó su vida y la de sus dos
hijos –que iban en la unidad- para enfrentar a los delincuentes logrando
recuperar 10 000 soles para luego proceder a pedir auxilio a dos agentes que
se hallaban cerca del lugar quienes al advertir del robo sacaron sus armas a
relucir y se enfrentaron a tiros con los delincuentes logrando herir de bala a
tres de ellos pero lograron huir de la zona.
Tras el robo los delincuentes abordaron la minivan plomo P2M-129 piloteado
por Tulio Ernesto Jaramillo Paiva (34) para que los conduzca hacia el distrito de
Máncora. Así la Policía montó un operativo cerrojo a la provincia logrando
intervenirlos en el Km 117 de la Panamericana Norte para luego conducirlos a
la delegación policial.
Los intervenidos fueron identificados como Pedro Luís Peña Romero (19) Jhon
Antony Nunjar Morales (20) Dennis Gustavo Chachapoyas Chamba (34)
Jerson Rafael Mogollón Juárez (25) Steven Flores Díaz (21) y el chofer de la
unidad Ernesto Jaramillo Paiva (34) a quienes les hallaron dos armas de fuego
municiones y 10 700 soles.
Los efectivos policiales indicaron que una mujer logró huir del lugar al momento
de la intervención llevándose consigo 5,000 soles en efectivo por lo que los
agentes vienen acelerando las investigaciones para dar con su paradero y su
posterior detención.

1.2.- Policía captura a 67 delincuentes de la lista de los más buscados

http://larepublica.pe/impresa/politica/816389-endurecen-penas-en-lucha-
contra-el-crimen-organizado
De 626 delincuentes prófugos de la justicia 67 han sido capturados bajo la
campaña del Programa de Recompensas “Que ellos se cuiden”.
Los delitos más recurrentes son los de secuestro extorsión robo hurto agravado
asociación Ilícita para delinquir delito contra la libertad sexual violación sexual
de menores delito contra la administración pública-peculado doloso y homicidio
calificado entre otros.
Se reveló también que los delincuentes que falta apresar en su mayoría operan
en las localidades de San Martín Lima Ventanilla Abancay Áncash Cajamarca
La Libertad Trujillo Arequipa y Puno.

62
Policía capturó a soldado acusado de asesinar a madre e hija
Semanas después Francisco Atoche Fernández fue acusado de violar a la
menor. Incluso reconoció que iba a asumir su responsabilidad tal como consta
en un audio sin embargo  madre e hija luego aparecieron asesinadas. 

EL TESTAMENTO

Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente

testamento sin signos de puntuación: << Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no
a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de
ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo>>. El juez encargado
de resolver el testamento reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino
Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas y les entregó una copia del
confuso testamento con objeto de que le ayudaran a resolver el dilema. Al día
siguiente cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de
puntuación.

RESOLVER: Redactar la interpretación de cada heredero y del juez.

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63
 NOVENA
SEMANA

Uso de las mayúsculas

Los nombres de los meses y de los días de la semana no se escriben con
mayúscula. Se usan mayúsculas en los siguientes casos:

1. Al inicio de todo lo escrito.

2. Después de punto.

3. Los nombres propios.

4. Los sobrenombres.

5. Los nombres de las instituciones.

6. Los nombres de las revistas, periódicos, boletines.

7. Los títulos de dignidad o de alta autoridad, cuando no aparece expreso el

nombre propio de la persona a quien corresponde.

8. Los títulos de los libros, solamente la primera palabra.

9. Los nombres de las obras de pintura.

10. Los nombres de las piezas musicales.

11. Las obras artísticas arquitectónicas y escultóricas.

12. Los títulos de películas.

13. Los nombres geográficos muy determinados y relevantes, solo en singular,

tales como océanos, golfos, penínsulas.

14. Las abreviaturas (la mayoría).

15. Los números romanos.

64
 16. Los hechos históricos muy relevantes.

PRÁCTICA

1. Observa las siguientes oraciones y anota, en la línea que le sigue, por qué
se escriben con letra mayúscula esas palabras en cada oración.
1. El Cmte. Ramos Galindo presidirá las actividades académicas.
____________________________________________________________
2. El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología tiene sedes en algunas
capitales del país.
____________________________________________________________
3. La brújula señala el Norte.
____________________________________________________________
4. Una generación de escritores se inició en la revista Caretas.
____________________________________________________________
5. La República Peruana posee innumerables riquezas ecológicas.
____________________________________________________________
6. La Escuela de la Policía Nacional del Perú.
____________________________________________________________
7. El mundo es ancho y ajeno
____________________________________________________________
8. La Osa Mayor está formada por siete estrellas.
____________________________________________________________
9. Dios es paz, debemos tener presente siempre.
____________________________________________________________
10. Muy señor mío: Le agradeceré...
____________________________________________________________

2. Coloca las letras mayúsculas y subraya las palabras donde corresponda.

a) miguel de cervantes saavedra, el manco de lepanto, nació en alcalá de
henares, españa.
b) el burlador de sevilla es una obra dramática de tirso de molina.
c) el presidente de la república se entrevistó con los embajadores.
d) los miercoles y los jueves los dedico a las actividades culturales.

65
 e) el mausoleo de halicarnaso y el coloso de rodas son dos de las siete
maravillas del mundo.
f) el emperador alejandro de macedonia, llamado el magno, logró la
integración de un gran imperio.
g) El príncipe de las mareas es la segunda película que dirige barbara
streisand.
h) es necesario se tome serias medidas contra la contaminación de la ciudad
de lima.
i) la ciudad del machu picchu es uno de los lugares turísticos más importantes
del país.
j) la universidad nacional mayor de san marcos tiene grupos de investigadores
y profesores muy connotados internacionalmente.

3. Cada uno de los siguientes personajes de la literatura, la leyenda, la

mitología o la historia- andan en busca de su pareja. ¡Ayúdelos!
a. Adán y ____________________.
b. Don Quijote y _______________.
c. _____________ y Cleopatra.
d. Orfeo y ____________________.
e. Andrómaca y _______________.

4. Forme Ud. una lista similar de cinco parejas célebres.

a) _______________________ y
____________________________________
b) _______________________ y
____________________________________
c) _______________________ y
____________________________________
d) _______________________ y
____________________________________
e) _______________________ y
____________________________________

66
5. Usted reside en una provincia, un municipio, un barrio, zona o región
determinados. En ese lugar hay parques, calles, comercios, cines.
Seguramente celebran determinadas festividades y recuerdan a
determinados héroes, mártires y personalidades destacadas. Especifique
el nombre de todo lo enumerado.

Provincia:_______________________________________________________

Municipio:______________________________

Barrio: _________________________________

Parques: ________________________________________________________

_______________________________________________________________

Calles:
__________________________________________________________

_______________________________________________________________

Comercios: ______________________________________________________

______________________________________________________________

Cines: __________________________________________________________

_______________________________________________________________

Festividades_____________________________________________________

_______________________________________________________________

Héroes y mártires: ________________________________________________

_______________________________________________________________

Personalidades destacadas: ________________________________________

_______________________________________________________________

67
6. Copia en tu cuaderno de caligrafía cada texto, escribiendo mayúscula
donde corresponda.
1. cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a
su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a
papá". y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate
tú".

2. queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡en

horabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente
como tú. eres una persona estupenda! saludos cariñosos a tu familia. te
abraza fuertemente manolo.

3. ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".

o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué
careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas
cualidades, la sencillez las agigantará a los ojos de los demás.

4. la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:

bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante,
el de don quijote de la mancha.

5. recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e)
y oeste.
el amazonas y el ucayali son los ríos más caudalosos de perú. el más largo es
el marañon.
los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.
la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico
y mediterráneo.
6. don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran
capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a
los franceses por orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes
fueron las de ceriñola y garellano.

68
 7. en roma visitaron al sumo pontífice los reyes de españa d. juan carlos y dª.
sofía. también saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a su eminencia
reverendísima el cardenal primado.

8. fernando iii el santo y jaime i el conquistador fueron dos de los mejores reyes
de la reconquista.
sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que sujetaban a
la guardia negra del rey moro miramamolín, en la batalla de las navas de
tolosa.

9. en el cerro de los ángeles, centro geográfico de la península se levanta un

magnífico monumento al sagrado corazón de jesús. mi profesor de la
universidad autónoma era además miembro de la real academia de la lengua.
el general pertenecía al estado mayor del ejército y fue juzgado por el tribunal
supremo de justicia militar.me gustó más los diez mandamientos que el coloso
de rodas. en cambio pablito prefiere la guerra de las galaxias.

7. A continuación se ilustran algunos posibles usos de la mayúscula.

Marque: SÍ, NO o A VECES, según corresponda: Ejemplo:
a. Al escribir abreviaturas SÍ NO A VECES
b. Al escribir nombres propios. SÍ NO A VECES
a. Al comenzar un escrito. SÍ NO A VECES
b. Después de dos puntos. SÍ NO A VECES
c. Al escribir los días de la semana. SÍ NO A VECES
d. Al escribir una cita textual. SÍ NO A VECES
e. En los nombres de los organismos. SÍ NO A VECES
c. estatales y organizaciones sociales SÍ NO A VECES

8. A partir de las imágenes que se muestran, redacta un texto descriptivo o

argumentativo coherente, aplicando por lo menos diez reglas del uso de
las mayúsculas.

69
 ________________________________ (Título)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________

DÉCIMA
SEMANA

70
 Redacción de ensayos con temática policial aplicando los signos de
puntuación y las mayúsculas.

Temas a tratar:

- Seguridad ciudadana.
- Rol de la policía nacional en la sociedad.
- Crimen organizado.
- Investigación científica forense.
- Delincuencia juvenil.
- Pornografía infantil.
- El narcotráfico y sus consecuencias.
- Corrupción policía.
- El rol de la policía en el cuidado del medio ambiente.

DÉCIMA
PRIMERA
SEMANA

SIGNIFICACIONES DENOTATIVAS Y CONNOTATIVAS

CLASES DE SIGNIFICADO

71
Denotativo Connotativo
 Significado subjetivo
Significado objetivo
que tiene una
que tiene una
palabra.
palabra.
Depende del
Es común a todos
contexto lingüístico
los hablantes.
o de la situación
Está recogido en
comunicativa
los diccionarios.
personal.

La palabra “zorro”

 “zorro: animal mamífero “este hombre es un zorro”

de la familia de los “zorro” adquiere un valor
cánidos” metafórico: “astucia o
hipocresía”

TALLER DE EJERCICIOS DE DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

I.- Escribe “denotativo” o “connotativo” según corresponda:

1. Un pájaro salió de su nido para buscar alimento (……………………..)

2. Ese barrio es un nido de ladrones (……………………..)

3. Debió realizarse una operación de corazón (……………………..)

4. Le habló con el corazón en la mano (……………………..)

5. Uso naranjas para hacer jugo (……………………..)

72
6. Encontré a mi media naranja (……………………..)

7. A caballo regalado no se le mira los dientes (……………………..)

8. Compramos un caballo (………………………)

9. El invierno es la estación fría del año (……………………..)

10. Siento un invierno en mi corazón (……………………..)

11. El calor nos deja transmitir energía térmica (……………………..)

12. Siento el calor de tus brazos (……………………..)

13. El sol forma parte del sistema solar (……………………..)

14. Eres como un sol en mis días oscuros (……………………..)

15. Una tuerca permite ajustar una pieza (……………………..)

16. Pedro es un cabeza de tuerca (……………………..)

17. La luz permite alumbrar (……………………..)

18. Julieta no es una persona de muchas luces (……………………..)

19. Tienes dientes perfectos (……………………..)

20. Tienes perlas en la boca (……………………..)

21. No te mereces eso (……………………..)

22. Dios da pan al que no tiene dientes (……………………..)

II.- Escribe el sentido denotativo y connotativo de las siguientes

palabras.

PAL DENO CONN

AB TACI OTACI

RA ÓN ÓN
Cere
bro

flore
s

73
 oro

Ilumi
nado
.

Sol

calor

mac
eta

rayo

músi
ca

buitr
es

lluvi
a

III.- Cuando se analizan los carteles publicitarios se hace una lectura

denotativa y una connotativa.

74
Lectura denotativa: .............................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.....................

Lectura
connotativa: ................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............

DÉCIMA
SEGUNDA
SEMANA

LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÒN

75
 Elementos referenciales: anáfora, catáfora, elipsis

I.ANÁFORA. Se denomina así a la figura gramatical que reemplaza al sustantivo

(persona, animal o cosa).Ejercicios:

1. Ana y Luis son novios,______ es romántica y ____ un vividor.

2. la casa vieja de mi abuela, ____en donde que viví es hermosa.

3. El chavo del ocho,____ personaje mexicano fue visto a nivel mundial

4. Raúl Cáceres, ___ ganó una medalla de oro en Celendín.

5. Blanca Varela, ___fue una gran poeta del XX.

6. La computadora,______ herramienta me ayudó mucho en mi trabajo.

7. El motor de mi auto,_______ pieza vale mucho.

8. El reloj de pared,_____ lo trajeron de Madrid.

9. El distrito de Lurín,_____ es un valle productivo.

ESCRIBE cuatro ejemplos de ANÁFORA a través de una correcta

escritura y caligrafía.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________.
II. CATÁFORA. Se denomina así a la figura gramatical que indica una anticipación de
algo que se explicará más adelante en la misma oración. Ejemplos:

1. Espera esa…..(anticipa algo) 6. ________ es mi casa.

Espera esa camisa es mía. 7. _____son personas migrantes.
2. ________están enfermos. 8. _________son trabajadores de la
3. ________detenido es inocente. fábrica.
4. ______ es el cepillo que compraste. 9. Con cuidado,_______ mujer podrá
5. ________es un doctor sabio. terminar mal.
10. Con_____ medicamento se sanará.

ESCRIBE cuatro ejemplos de CATÁFORA con una correcta ortografía y

caligrafía.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________.

76
III. LA ELIPSIS. Es la supresión del verbo debe marcarse en la escritura con una
COMA. Ejemplos:

1. Tú bebes agua y yo bebo gaseosa.

,
Tú bebes agua y yo gaseosa.

2. Uno come garbanzos; el otro come lentejas.

_____________________________________________________
3. Ella habla inglés; el otro habla francés.
_____________________________________________________
4. José compra plátanos, Rosaura compra papayas.
_____________________________________________________
5. El poeta recitó un poema, después cantó huaynos.
_____________________________________________________
6. Ella fue de excursión en bicicleta y yo fui de excursión en moto.
_____________________________________________________
7. Javier corre mucho; pero mariano corre más.
_____________________________________________________
8. Francia está a favor del acuerdo, pero Italia está en desacuerdo.
_____________________________________________________

TALLERES

I. Escribe la principal diferencia entre ANÁFORA Y CATÁFORA.

77
II. REDACTA las diferencias de pleonasmo, cacofonía y
redundancia

DÉCIMA
TERCERA
SEMANA

78
 EVALUACIÓN PARCIAL II

Redacción de textos expositivos sobre inseguridad ciudadana en el Perú,

haciendo uso de los niveles de lenguaje y los elementos referenciales.
(Planificación, textualización y revisión)

Corrija los siguientes párrafos y evite las redundancias por medio del uso
de los referentes adecuados.

1. Fedra se enamoró de su hijastro Hipólito. Hipólito se negó a corresponder

a Fedra. Fedra acusó a Hipólito ante el padre de Hipólito de haber querido
violar a Fedra. Teseo el marido de Fedra, pidió a Poseidón que hiciese
perecer a Hipólito. Poseidón enfrento a Hipólito con un monstruo marino. El
monstruo marino despedazo a Hipólito. Fedra, desesperada por el
remordimiento, se ahorcó.
……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………

DÉCIMA
CUARTA
SEMANA

UNIDADES DE RELACIÓN O CONECTORES LÓGICOS

79
Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE). Las unidades de
relación “son unidades carentes de autonomía, cuyos significantes en general
son átonos y forman con la palabra a la que preceden una sola entidad
fónica…Las llamadas preposiciones, conjunciones y adverbios” (RAE.
10.2001). Enfatizando la función lógica que cumplen en la expresión, las
unidades de relación o conectores lógicos pueden definirse así:
Son términos que establecen y señalan la relación lógica entre los
segmentos u oraciones, proporcionando un sentido a la expresión.
- Los buenos libros son fuente de conocimiento, porque ayudan a tener una visión
del mundo.

Entre los segmentos de la oración existe una relación causal, que está
señalada por el conector porque. El autor afirma que los buenos libros son
fuente de conocimiento (consecuencia), debido a que los libros ayudan a tener
una visión del mundo (causa). El sentido de la oración, la dirección del
pensamiento, está determinado por la expresión porque.
En primer lugar, tenemos que mencionar a las CONJUNCIONES, que unen
proposiciones para formar oraciones compuestas, tales como las
COPULATIVAS: y, e, ni, más (unen simplemente), DISYUNTIVAS: o, u, o bien
(expresan que es necesario elegir entre dos o más posibilidades),
ADVERSATIVAS: pero, aunque, sino, etc. (indican oposición o exclusión),
CONSECUTIVAS: con que, luego, así que. También tenemos las
LOCUCIONES CONJUNTIVAS: grupos de palabras que equivalen, es decir,
funcionan, como una conjunción. Son, entre otras, las siguientes: antes de que,
de modo que, después de que, ya que.
Existen, sin embargo, otras locuciones que establecen relaciones lógicas entre
oraciones y que pueden tener diverso carácter:

Conectores Tipo de Relación Lógica

Porque/ pues/ ya que/ puesto que/ debido a/ Causa
como consecuencia de/ a causa de/ envista Indica unión de elementos que
de/por consiguiente/ por lo tanto/ se relacionan causalmente
(causa-efecto)

Ej. No iba a buscarla, pues también tengo orgullo.

80
 Luego/ entonces/ de manera que/ de modo De consecuencia
que/ en conclusión/ por esta razón/ por (lo) Que sirve para establecer una
tanto/por ello/ de suerte que/ así que/ en relación en la cual lo que
consecuencia/ de ahí/ por consiguiente/ sigue es una deducción o
debido a esto. consecuencia lógica de lo que
antecede.
Ej. Estudió mucho entonces logro su meta.

Pero/ más bien/ sin embargo/ antes bien/ mas/ De contraste

no obstante/ por el (al) contrario/ sino/ en Señala las relaciones de
cambio/ empero/. oposición.

Ej. Era una policía muy apacible, pero actuaba con

firmeza para enfrentar la delincuencia.

Aunque/ aun cuando/ si bien/ a pesar de/ pese De concesión

a /. Señala relaciones parciales de
oposición.
Ej. Profesaré la verdad, aunque el mundo esté contra
mí.
Y/ ni/ también/ además/ así mismo/ no De adición
solo..sino/ aparte de ello/ inclusive/ es más/ Se usa para aumentar
más aun/ por añadidura/ incluso/inclusive/. información del mismo nivel.
Algunos tienen un matiz
Ej. Nunca saldremos derrotados, sino triunfantes. enfático.

Si/ siempre y cuando/ siempre que/ en tanto/ a Condicionales

condición de /. Preceden a la condición
necesaria para el cumplimiento
Ej. Siempre que te apures llegarás a tiempo. de algo.

En otras palabras/ es decir/ en otros términos/ De equivalencia o reiteración

o sea/ esto es/ vale decir. Anuncian lo mismo en otros
términos, que pueden ser más
Ej. Ingresó a la Decana de América, es decir, a la simples o técnicos.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Evidentemente/ obviamente/ como es obvio/ De evidencia o énfasis
naturalmente/ sin lugar a dudas/ de hecho/ por Se utiliza para introducir un
supuesto/ en efecto/. punto obvio.
Ej. La escuela esta de aniversario, obviamente, lo
celebrara.
Primero/ en principio/ en primer lugar/ más De orden
adelante/ en segundo lugar/ finalmente/ a Se usa para enumerar una
continuación/ por último/ para concluir/. serie de puntos.
Ej. Primero debemos de preocuparnos por la calidad de
vida de la familia policial.
Se usan para indicar una
Antes (de) /con anterioridad/ después (de)/ sucesión de acontecimientos
con posterioridad/ luego(después)/ más en el tiempo.
temprano/ más tarde/ mientras (tanto)

81
enseguida)
Ej. Se levanto alegre y más tarde volvió a dormir.
Como/ tanto/ más que/ menos que/ tan/ tal Comparativos
como/ así como/ tanto como/. Sirven para unir miembros
entre los cuales se plantean
Ej. Creer que un enemigo débil no puede dañarnos, relaciones de igualdad,
es como creer que una chispa no puede incendiar un superioridad o inferioridad
bosque.

Y/ e/ ni/ que/ hasta/ aún/ incluso/ es más/ Copulativa

más/. Indica unión de elementos
análogos o suma de
Ej. Los buenos alumnos estudian e indagan. proposiciones afirmativas o
negativas.
o/ u/ ora/ sea/ ya bien/ Disyuntiva
Indica diferencia, separación
Ej. Cumple tus obligaciones o tendrás dificultades. o alternativa
Así/ por ejemplo/ a saber/ como ejemplo/ De ejemplificación
particularmente/ concretamente/ sin ir más
lejos/ más concretamente/ Aclaran un concepto
expresado por el enunciado
Ej. En el Perú hay muchos problemas que resolver; anterior valiéndose de una
por ejemplo la delincuencia es una de ellas. explicación o un ejemplo.

Debemos añadir, finalmente, a las PREPOSICIONES que enlazan

componentes dentro de las oraciones. Podemos llamarlas por este motivo
conectores intraoracionales, y son: las llamadas PROPIAS: a, ante, bajo,
cabe, con, contra, de, desde, en entre, hacia, hasta, para, por, según, sin,
sobre, tras. Y las LOCUCIONES PREPOSICIONALES, o conjunto de dos o
más palabras que funcionan como una preposición; entre otras: delante de,
debajo de, junto a, encima de, por encima de, en lugar de, a causa de, con
destino a…

82
 Taller de Conectores

I.Estudiar los conectores y aplicarlos adecuadamente en el siguiente

texto:
a)“Toda juventud es inquieta. El impulso ___ lo mejor solo puede esperarse
__ ella, ___ jamás __ los enmohecidos y de los seniles. Y solo es
juventud la sana __ iluminada, la que mira al frente __ no a la espalda:
nunca los decrépitos __ pocos años, prematuramente domesticados __
las supersticiones del pasado, ___ lo que en ellos parece primavera, es
tibieza otoñal, ilusión __ aurora que es ya un apagamiento __
crepúsculos. Solo hay juventud __ los que trabajan __ entusiasmo __ el
porvenir: _____, __ los caracteres excelentes, ____ persistir ____ el
apeñuscarse __ los años.

83
 Nada cabe esperar de los hombres que entran __ la vida, afierarse por
algún ideal: __ los que nunca fueron jóvenes, paréceles descarriados
todo ensueño. Y no se nace joven: hay que adquirir la juventud. Y……
ideal no se adquiere”.

b)Los buenos libros nos apartan de las debilidades ___ de los vicios que
suelen corromper nuestra mente ___ nuestros actos.

c)Cual si fueras un santo, te van alabando, ____ déjalos inmediatamente,

____ no son más que aduladores.

d)En tus actos no te creas más ___ menos, ____ igual que otro cualquiera.
Cada cual es único ___ insustituible.

e)Un Hombre sin carácter es _____ un soldado sin arma. El hombre sin
carácter no es firme ______ perseverante ante las adversidades.

f) El bien de la humanidad debe consistir ______ que cada uno goce el

máximo de la felicidad que pueda ___ disminuir la felicidad ___ los
demás.

g)Los desatinos ____ errores, muchas veces son importantes _____ nos
permiten conocer nuestras limitaciones ____ nos animan a superarnos.

h)Los intelectuales sirven de luz; ____ nos deben hacer de lazarillos, sobre
todo___ las crisis sociales donde el brazo ejecuta lo pensando ___la
cabeza.

i) ___ las disculpas, ____ el arrepentimiento servirán ______ actúas con la

debida responsabilidad.

j) El libro, la revista literaria ___ científica, no son solo el índice de toda

cultura, ____ también su vehículo. Y para que el libro se imprima, difunda
____ cotice no basta que haya autores.

k)Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ______ eso

significa afirmar que ahora somos______ sabios ___ lo que éramos ayer.

l) ____ la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ____

solamente ___ ella se corrigen los insensatos.

84
 m)Compra solo lo necesario ____ no lo inconveniente, _____ lo
innecesario, ____ cueste solo un céntimo, es caro.

n)El hombre dominado por una preocupación no busca, ____ en los libros
___ en las cosas, lo que realmente hay, ____ lo que le conviene para
apoyar sus opiniones.

o)No es atracción física___ es tampoco una lisonjera actitud de sumisión

____ la gracia en el vestir lo que hace femenina a una mujer, ____ la
ternura y el interés y la buena disposición a sacrificarse por los demás.

p)Todos han hablado de sobra sobre el morir de frío ____ sobre otras
calamidades corporales, ____ nadie se ha acordado de la calamidad
moral.

II. Completa el texto con conectores o unidades de relación.

1. Cada día abusa más la gente de las drogas

sedantes……………”tranquilizante”. Los médicos advierten
constantemente al público que no debe abusarse………….. tales
drogas………….. no solemos hacer caso de los
médicos……………………. que no vemos las orejas al lobo. Uno
vive……….. nuestros días……….. constante agitación,
………………………. Abusamos de las drogas tranquilizantes. Se
duerme mal………………. no llevamos una vida sana. Y el hombre
busca…………las drogas el remedio……………………su espíritu, un
tanto desequilibrado.

III. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar

énfasis.

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…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

85
…………………………………………………………………………………..
………………………………

DÉCIMA
QUINTA
SEMANA

Taller de redacción utilizando conectores.

I. A continuación, se encuentran varios enunciados. Redacte sendos

textos con ellos. Tenga en cuenta la coherencia. Para ello, organice
la secuencia de ideas de manera que se adecue al desarrollo usual
de los textos científicos. Para redactar los textos usted deberá
ordenar primero las ideas y luego vincularlas mediante conectores
y referencias.

01. En la práctica, escribe Cunningham, el constructor de la pirámide

habría ordenado una fila de varas en paralelo debajo del bloque de
piedra con los extremos de las varas bien salientes del bloque.

86
 02. Cunningham comentó que los constructores incas del Perú pudieron
también utilizar varillas flexibles para levantar las piedras de hasta
300 toneladas que utilizaban en sus fortalezas.

03. Los arqueólogos han estado siempre intrigados por los medios que
emplearon los constructores de las pirámides egipcias para levantar
y mover inmensos bloques de piedra sin la ayuda de ruedas, poleas
o animales domésticos.

04. El constructor empujaría cada extremo, con lo que forzaría la flexión

de cada varilla.

05. Un estudio, propuesto por John Cunningham del Skidmore College y

publicado en la revista Nature, sugiere que la herramienta básica
para trasladar piedras a lo largo del Nilo hace 5000 años era
simplemente la vara de bambú.

06. Delgadas y flexibles varillas aparecen representadas en el arte

egipcio.

07. Cunningham comenta que es revelador que no aparezca en el arte

egipcio ningún sistema de grandes palancas rígidas como las que
varios estudiosos imaginan que sirvieron para el trabajo de las
piedras.

08. El curvar una sola varilla hacia arriba no ejercía la fuerza suficiente
como para levantar el bloque.

09. La acción conjunta de muchas varillas suministraría la acción

mecánica necesaria.

II. Elabore un texto sobre el tema “La democracia” y utilice las

diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto
resulte coherente. (planificación, textualización y revisión)

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……………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

III. Ya tenemos un texto. Pero todavía no es el definitivo. Hay que

corregirlo, es decir, eliminar, añadir, reubicar, rehacer, cambiar
palabras, oraciones, signos de puntuación, etc. Es preciso pulirlo:
buscar la palabra precisa, la construcción más clara, el discurso
fluido. Todos estos esfuerzos los realizamos para que el lector
pueda recibir el mensaje sin ninguna traba. Para que comprenda.

LAS PLANTAS DEPURADORAS DE AGUA

Las plantas depuradoras de agua son instalaciones en las que se

eliminan del agua sustancias nocivas y contaminantes, añadidas por el
hombre. El objetivo es devolver el agua a la naturaleza sin causar daño
al equilibrio natural.
Estas plantas depuradoras se componen en tres estanques. El primero
de ellos, de gran profundidad, se emplea para la sedimentación de
residuos pesados, los cuales quedan depositados en el fondo. El
segundo estanque es el de eliminación química; en él se añaden
reactivos químicos al agua con el fin de decantar las partículas en
suspensión. El tercer estanque es el de vida vegetal. En él, ciertas
plantas acuáticas eliminan la acidez del agua, antes de devolverla a la
naturaleza.
El agua pasa de un estanque a otro en forma de cascada.
Finalmente, el agua purificada se devuelve por un canal o un lago o río
cercano, o se potabiliza para que vuelva a ser empleada por el hombre.

88
 _______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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DÉCIMA
SEXTA
SEMANA

ETAPAS DEL PROCESO DE REDACCIÒN

Se denomina PLAN DE REDACCIÒN, al esquema de carácter lògico-

deductivo integrado por un conjunto ordenado de enunciados que sirven de
base para la construccion de un texto completo (ensayo, monografìa, relato,
etc.) coherentemente estructurado.

Ejemplo:

Supongamos que pretendes redactar un escrito sobre: Historia de la vida

Policial; pues bien, lo primero que debemos diseñar es un esquema previo,
un “esqueleto”, basado en una estructura lògica-deductivo con los siguientes
elementos bàsicos probables.

89
LA REDACCION DEBE SER

 CLARA
 COMPLETA
 CONCISA
 CORTÈS
 CORRECTA

PROCESO DE REDACCIÒN

Análisis cuidadoso del

tema
Aclarar ideas que se
desean comunicar
Buscar información y
documentación
Expresar por escrito las ideas
Codificación de ideas
Ampliar las ideas
esquematizadas en oraciones
Planificaciòn
completas
Escribir un borrador

Redaccion Lectura crítica de cada

Revisiòn estructura
Buscar fallas e
imperfecciones
Pulir el borrador

90
 TALLERES

VAMOS A REDACTAR

1. Visualiza el tema sobre lo que quieres escribir, por ejemplo:

delincuencia, asesinato, homofobia, etc. Visualiza los hechos y recuerda
las preguntas de la planificación
2. Escribe las ideas que se te ocurran para el texto que vas a producir.
Anota las palabras que vengan a tu mente cuando imaginas tu tema
(lluvia de ideas). Ejemplo: elevada estatura, cabellos negros, piel blanca,
corpulento, etc.
3. Escribe el primer párrafo, comienza con un solo aspecto, en este caso
es la descripción física. Ejemplo: el testigo era un hombre de estatura
muy superior a media pero extraordinariamente delgado.
4. Continúa redactando tu texto destinado un párrafo a cada tema
específico. Por ejemplo: la vida familiar, denuncias por agresión,
asesinato prestando especial atención a los detalles más importantes de
cada aspecto.
5. Sigue escribiendo tu texto hasta que hayas terminado. El texto tendrá
como mínimo tres párrafos y cada uno de ellos, cinco oraciones (aprox.).
Al final, concluye tu escrito con una frase de cierre o final.
6. Revisa lo que has escrito y corrige los errores.

SUGERENCIAS DE TEMAS A TRATAR

Redactar un documento, indica
mucho de la persona o
institución. Es por lo tanto
91 muy
importante ser cuidadoso con la
presentación y el orden.
  Delincuencia juvenil
 Disciplina policial
 Barras bravas
 Sicariato
 Feminicidio

RECUERDA:

Etapas del proceso de redacción: planificación,

textualización, y revisión.
Taller de redacción considerando las etapas. (A quien
le compete)

I.Ya tenemos un texto. Pero todavía no es el definitivo. Hay que

corregirlo, es decir, eliminar, añadir, reubicar, rehacer, cambiar
palabras, oraciones, signos de puntuación, etc. Es preciso pulirlo:
buscar la palabra precisa, la construcción más clara, el discurso
fluido. Todos estos esfuerzos los realizamos para que el lector pueda
recibir el mensaje sin ninguna traba. Para que comprenda.

EL CLIMA Y SU CLASIFICACIÓN

El clima viene a ser el conjunto de características atmosféricas que

distinguen a una determinada región. Es el resultado de la acción de los
diversos fenómenos atmosféricos y de los factores geográficos
significativos.
Por muchas razones tenemos que los climas del mundo son variados. Los
podemos clasificar en cálidos, templados, fríos, esteparios y áridos.

92
Los climas cálidos serán aquellos cuya temperatura supera el 20ªC. A su
vez, estos comprenderán dos variantes: los climas ecuatoriales y los
climas tropicales. Distinguimos a los ecuatoriales por su elevada
temperatura (25ªC aproximadamente), por su excesiva humedad
atmosférica, por sus lluvias torrenciales, por la ausencia total de vientos y
por su exuberante vegetación.

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DÉCIMA
SÉTIMA
SEMANA

Redacción de textos en general

93
 DÉCIMA
OCTAVA
SEMANA

EVALUACIÓN FINAL UNIACA

94