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    Ficha Disciplinar Filosofía - Blanca Ortega - 1ro Bgu

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    gerson mina
    El documento presenta una ficha disciplinar para la asignatura de Filosofía de primer año de bachillerato. La ficha incluye información sobre la semana, asignatura, destreza con criterio de desempeño, indicadores de evaluación, ejes transversales y tema. El tema se centra en el origen de la filosofía, el cual se origina por el asombro, la duda y las situaciones límite según Karl Jaspers. La actividad de evaluación pide citar ejemplos de cada factor y ampliar uno de ellos. La ficha con

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    actividades

    Título original

    FICHA DISCIPLINAR FILOSOFÍA_BLANCA ORTEGA_ 1RO BGU

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    UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE IBARRA”

    Ac u erdo M inis teria l Nº 001 C reado el 17 de Jul i o de 1972


    Mail:uefmci1972@hotmail.com: T el éf onos: 062899 - 183
    SACHA-ORELLANA-ECUADOR

    FICHA DISCIPLINAR DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFÍA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

    SEMANA Semana del 31 de mayo al 4 de junio de 2021


    ASIGNATURA Filosofía
    CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de
    DESTREZA CON CRITERIO DE
    pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y científico,
    DESEMPEÑO
    en función de su valoración diferenciada.
    INDICADORES DE Relaciona adecuadamente la información relacionada con el origen de la
    EVALUACIÓN filosofía y lo aplica en situaciones de la vida cotidiana.
    EJES TRANSVERSALES Convivencia familiar y ciudadana.
    TEMA Origen de la filosofía
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    Actividad 1.
    Lee atentamente la siguiente información relacionada con el origen de la filosofía.

    1.3. ¿Qué origina la filosofía?


    Si por una parte la filosofía como proceso cultural comenzó en la antigua Grecia, por otra la filosofía,
    como necesidad intelectual, tiene su origen en tres factores clasificados por Karl Jaspers (1883 –
    1969):
    • Asombro: Tanto para Platón como para Aristóteles no hay filosofar sin asombro. El primero pone
    en boca de Sócrates que «la admiración es lo propio del filósofo y la filosofía comienza con la
    admiración» (Teeteto, 155), mientras el segundo escribió que «la admiración impulsó a los primeros
    pensadores a especulaciones filosóficas» (Metafísica, A, 2). Admiración se ha de entender en este
    caso como una actitud de asombro y extrañeza ante la existencia.
    • Duda: Del asombro necesariamente surge la duda, ya que queremos conocer, y conocer bien. De
    modo que el asombro no lleva sino a despertar un deseo por conocer, pero no un conocer superficial
    sino radical, basado en el cuestionamiento dirigido a encontrar todas las respuestas posibles y más
    profundas. Si un filósofo puede enseñar a dudar es René Descartes (1596 – 1650), quien planteó la
    duda como método filosófico: si se puede dudar, se puede pensar y si se pude pensar es porque se
    existe. Quien no duda, no se ve impulsado a buscar las respuestas necesarias, sea para confirmar sus
    creencias o para descubrir la falsedad de las mismas. La más radical de todas las preguntas filosóficas
    es ¿por qué?, en especial cuando se refiere al sentido de la vida.
    • Situaciones límite: Son aquellas situaciones permanentes en la vida que no varían y que definen
    nuestra existencia. La angustia ante la muerte, el sufrimiento, la enfermedad, la lucha por la libertad,
    la injusticia, el odio, son todas situaciones ineludibles que generan reflexión filosófica y que, además,
    repercuten en los actos humanos. De modo que, contrario a la opinión común, la filosofía es una
    re flexión sobre la vida y para la vida, una teorización sobre los principios de cuanto anhelamos
    conocer y que, para nada, es ajeno a nuestra existencia concreta y cotidiana

    Dirección: Machala Nº. 1001 y Av. Los Fundadores Telf. 062899-183


    UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE IBARRA”
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    ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN.

    Actividad
    Con base en la información del texto que antecede, cita 4 ejemplos de la vida cotidiana que den lugar a
    asombro, duda, situaciones límite. Selecciona uno de los ejemplos citados anteriormente con respecto al
    sombro, ampliar el contexto del mismo, dando lugar a segundo factor, duda, y posteriormente la situación
    límite.
    Elaborado: Revisado :
    Docente: Lcda. Blanca Ortega Vicerrector: Lcdo. Wilman Ortiz

    Fecha: 27 de mayo de 2021 Fecha: 27 de mayo de 2021.

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    RÚBRICA DE EVALUACIÓN FICHA DISCIPLINAR DE LA ASIGNATURA FILOSOFIA 1RO


    B.G.U.
    Aspectos a Nivel de desempeño Valoraci Observación
    evaluar Muy Superi Medio Bajo No ón
    Superi or (6-4) (3-1) realiz
    or (9-7) a
    (10) (0)
    Cita adecuadamente
    los 4 ejemplos de
    cada factor que da
    origen a la filosofía
    como necesidad
    intelectual.
    Selecciona de
    manera acertada las
    el ejemplo de
    asombro y lo amplia
    correctamente el
    contexto con la
    duda y la situación
    límite.
    Cita adecuadamente
    de 3 a 2 ejemplos
    de cada factor que
    da origen a la
    filosofía como
    necesidad
    intelectual.
    Selecciona de
    manera acertada las
    el ejemplo de
    asombro y lo amplia
    de manera poco
    clara con el contexto
    de la duda y la
    situación límite.
    Cita adecuadamente
    los 1 ejemplos de
    cada factor que da
    origen a la filosofía
    como necesidad
    intelectual.
    Selecciona de
    manera acertada las
    el ejemplo de

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    asombro y lo amplia
    parcialmente con el
    contexto de la duda
    y la situación límite.
    Cita adecuadamente
    los 1 ejemplos de
    alguno de los
    factores que dan
    origen a la filosofía
    como necesidad
    intelectual. El
    ejemplo
    seleccionado no
    guarda relación con
    la duda y la
    situación límite.

    La escala de desempeño del estudiante para la evaluación de la ficha pedagógica:

    ESCALA Da cuenta de
    Muy superior(10) El desempeño del estudiante demuestra
    apropiación y desarrollo de los temas
    estudiados en relación con el indicador de
    evaluación de manera muy superior a lo
    esperado.
    Superior(9-7) El desempeño del estudiante demuestra
    apropiación y desarrollo de los temas de
    estudio en su totalidad en relación con el
    indicador de evaluación.

    Medio(6-4) El desempeño del estudiante demuestra una


    apropiación y desarrollo aceptable, aunque
    se evidencian algunas falencias en los
    temas de estudio con relación al indicador
    de evaluación
    Bajo(3-1) El desempeño del estudiante demuestra
    falencias y vacíos en la apropiación y
    desarrollo de las temáticas estudiadas en
    relación con el indicador de evaluación

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    No realiza(0) El estudiante no realizo la ficha disciplinar.

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