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    Secuencia Abril Matematica 2° (4108)

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    Valeria Badolato
    Este documento presenta una secuencia didáctica de matemática para el segundo grado durante el mes de abril. La secuencia se centra en los números naturales hasta 200, las operaciones de suma y resta, y la orientación espacial. Los objetivos son presentar situaciones de suma y resta, y promover la comprensión de los valores posicionales en los números de varias cifras. Se detallan 13 clases con actividades como resolver problemas matemáticos, trabajar con planos, descomponer números, y realizar cálculos mentales usando estrategias como el castillo

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de matemática para el segundo grado durante el mes de abril. La secuencia se centra en los números naturales hasta 200, las operaciones de suma y resta, y la orientación espacial. Los objetivos son presentar situaciones de suma y resta, y promover la comprensión de los valores posicionales en los números de varias cifras. Se detallan 13 clases con actividades como resolver problemas matemáticos, trabajar con planos, descomponer números, y realizar cálculos mentales usando estrategias como el castillo

    Título original

    Secuencia abril Matematica 2°[4108]

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    Secuencia Abril Matematica 2° (4108)

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de matemática para el segundo grado durante el mes de abril. La secuencia se centra en los números naturales hasta 200, las operaciones de suma y resta, y la orientación espacial. Los objetivos son presentar situaciones de suma y resta, y promover la comprensión de los valores posicionales en los números de varias cifras. Se detallan 13 clases con actividades como resolver problemas matemáticos, trabajar con planos, descomponer números, y realizar cálculos mentales usando estrategias como el castillo

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    SECUENCIA DIDÁCTICA

    ÁREA DURACIÓN AÑO SECCIÓN TURNO


    Matemática Abril 2° AyB Tarde

    En esta secuencia se introduce a los niños en …..

    Objetivos:

     Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura,


    escritura y orden de los números naturales
     Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren
    con los sentidos y aplicaciones de la suma y resta en diferentes contextos.

    Contenidos (bloques) y modos de conocer

    Números hasta el 200:

     Leer, escribir y ordenar números hasta el 200

    Números de diversa cantidad de cifra:

     Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de


    cifras.

    Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces y cienes):

     Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes).

    Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos:

     Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos


    cantidades.
     Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de
    otra y elaborar estrategias para resolverlos

    Espacio

    Orientación en el micro y mesoespacio.

    Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí: arriba/abajo,
    adelante/atrás, izquierda/derecha.

     Resolver problemas que impliquen comunicar oralmente la ubicación de personas y de


    objetos en el espacio.

    Indicadores de avance
     Leen, escriben y ordenan números hasta el 200.
     Elaboran relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
     Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces y cienes.
     Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar,
    perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.

    Carga horaria semanal: 6 Hs.

    Situaciones de enseñanza

    Clase 1. (Fecha: 2° A y B 1/4)

    Comenzaremos esta secuencia con resolución de situaciones problemáticas que impliquen la


    suma y la resta. Recordamos que al terminar se debe colocar la respuesta al problema.

     Martina compro un chupetín de 5 pesos y un chocolate de 24 ¿Cuánto


    gastó en total?
     La mamá de Sofía compró un bombón de 18 y un alfajor de 20 pesos
    ¿Cuánto pagó?
     Pablo tiene 50 pesos ¿Le alcanza para comprar un chocolate de 24 y un
    alfajor de 20? ¿Cuánto suman los dos productos?

    No olvides colocar las respuestas a la situación problemática.

    Clase 2. (FECHA: 2° A y B 3/4)

    Resolvemos actividades en donde realizamos sumas de números redondos llenado un cartón


    de lotería. También completamos cálculos incompletos en donde debemos calcular que
    numero falta para que nos de el resultado esperado. Por último, explicaran las estrategias de
    cálculo que utilizaron. (Páginas 34 y 35)
    Clase 3. (Fecha: 2° A y B 6/4)

    Resolveremos situaciones problemáticas de suma y resta. Recordamos la importancia de


    colocarle la respuesta a cada problema.
    Clase 4. (Fecha: 2° A y B 8/4)

    Trabajamos con el plano de un club. Observamos el plano y adivinamos desde donde fue
    mirado el club para realizar su representación. A continuación, Pintamos el plano según las
    referencias.

    Clase 5. (Fecha: 2° A y B 13/4)

    Retomamos el plano de la clase anterior e interpretamos las indicaciones para llegar para
    llegar a algún lugar de este. Luego, escribimos las indicaciones para que otra persona las siga.
    Para finalizar, dibujamos en el cuaderno el plano de nuestro salón.
    Clase 6. (Fecha: 2° A y B 15/4)

    Trabajamos con cálculos mentales. Elaboración de cálculos que dan el mismo resultado.
    Coloreo de dibujo a partir de un código.
    Clase 7. (Fecha: 2° A y B 17/4)

    Recordamos como se escriben los números a partir del 100. Practicamos escritura y lectura de
    números de tres cifras.

    Clase 8. (Fecha: 2° A y B 20/4)

    Observamos una imagen sobre una biblioteca y ordenamos los libros según la numeración de
    los mismos. Luego respondemos unas preguntas acerca del reconocimiento y ubicación de
    números. Para finalizar, completaremos los números faltantes de las páginas de un libro.
    (Páginas 60 y 61).

    Clase 9. (Fecha: 2° A y B 22/4)

    Trabajo con enunciados de situaciones problemáticas. Reconocimiento de la incógnita y


    selección de información correcta en cada caso.

    Resolución de situaciones problemáticas

    (Páginas 62 y 63)
    Clase 10. (Fecha: 2° A y B 24/4)

    Utilizamos distintas estrategias de cálculo para saltar números de 10 en 10 para ello


    empleamos el castillo numérico. Respondemos unas preguntas teniendo en cuenta lo
    realizado. (Página 64)
    Clase 11. (Fecha: 2° A y B 27/4)

    Presentación de números de varias cifras. Reconocimiento de mayores y menores números a


    partir de la cantidad de cifras.

    Descomposición de números en cienes, dieces y unos.

    Clase 12. (Fecha: 2° A y B 29/4)

    Trabajo con la porción numérica del 100 al 200. Ubicación de números según enunciados.
    Escritura de números. Anterior y posterior y reconocimiento del mayor número en cada trio.
    Clase 13. (Fecha: 2° A y B 1/5)

    Utilizamos distintas estrategias de cálculo mental para restar números de 10 en 10 para ello
    empleamos el castillo numérico. Respondemos unas preguntas teniendo en cuenta lo
    realizado.

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