Habilidades Matemáticas
Habilidades Matemáticas
Habilidades Matemáticas
Nombre del Proyecto: 1971759 - Creación de una empresa didáctica para aplicar criterios de
reconocimiento y medición de los hechos económicos.
Actividad de Proyecto: AP 2: Identificar el marco normativo del proceso contable y los documentos
soporte de acuerdo al tipo de organización
240201528-2 Plantear problemas aritméticos, geométricos y métricos de acuerdo con los contextos
productivo y social.
Desde siempre el ser humano ha tenido la necesidad de medir, para establecer la cantidad de
elementos que conforman un conjunto de objetos o la necesidad de conocer tamaños y distancias.
A esto se le denomina pensamiento matemático, el cual abarca la abstracción numérica que implica
el conteo básico y el razonamiento matemático que refiere la capacidad de transformar los
resultados numéricos en relaciones que brinden soluciones a problemas en los contextos laborales,
sociales y personales.
Con el desarrollo de esta Guía se afianzarán los conocimientos básicos del área matemática,
aplicados como una habilidad que utiliza los números de forma efectiva y razonada como buena
práctica que aporta eficiencia y eficacia al desempeño contable en las organizaciones.
Usted y 4 amigos más harán parte de una sociedad Ltda. aportando dinero según la siguiente tabla:
• $42.000.000
• $10.000.000
• $ 8.000.000
• $ 5.000.000
• $ 5.000.000
Supongan que en reunión han decidido repartir la totalidad de las utilidades por partes iguales,
dando a cada socio DOSCIENTOS MILLONES DE PESOS ($200’000.000.oo). Teniendo en cuenta
este relato responda las siguientes preguntas
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En caso de no estar de
¿Qué valor calcula usted que
Considera que la repartición acuerdo ¿cómo propondría
sería justo, que le entregaran
fue justa con usted usted realizar la repartición de
como parte de las utilidades?
utilidades?
Si usted respondió positivamente la primera pregunta, favor explique con argumentos las razones
por las cuales la distribución propuesta es justa.
Su instructor socializará las respuestas de las preguntas, para lo cual seleccionará algunos
compañeros del grupo y unificará criterios y opiniones.
Duración de la actividad: 32 horas trabajo directo – 8 horas trabajo independiente- Total 40 Hora
En este momento querido aprendiz, usted ha visto la necesidad de utilizar la matemática como una
forma de solucionar problemas cotidianos que abarcan desde actividades recreativas hasta
situaciones de la vida real y laboral. Ahora apropiaremos los conocimientos necesarios, para la
implementación en su proyecto “Creación de una empresa didáctica para aplicar criterios de
reconocimiento y medición de los hechos económicos.”, se unificarán con los conocimientos
técnicos de tal manera que desarrollemos el proyecto formativo apoyado en el uso de las
habilidades matemáticas.
Para el desarrollo de esta guía es necesario tener en cuenta que las habilidades matemáticas se
desarrollan desde el razonamiento cuantitativo, el cual incluye contextos de abstracción numérica,
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pensamiento geométrico y manejo de datos; que deben ser manejados desde la representación,
ejecución formulada y argumentación de procedimientos aplicados a la solución de problemas.
Abstracción numérica
Las operaciones entre conjuntos numéricos (naturales, enteros, reales…) atienden a una prioridad
en su ejecución, dependiendo el tipo específico de operación a realizar. Consulte en forma
desescolarizada e individual la jerarquía de los signos matemáticos y con dicha información
complete el siguiente cuadro:
1 () [] {} Paréntesis – agrupación
4 +ó-
5 + 7 * 8 -10 / (4 + 2) =
200 * 20 / 4 + 6 – 3 =
(12 / 2 + 14 + 36 + 18 – 26) / 5 * (40 / 10) =
Formulación y evaluación
La regla de tres es un método matemático que se utiliza para calcular un dato faltante que tiene
relación con la información disponible pudiendo hacerse de forma simple o compuesta o inversa;
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según sea el caso. Usualmente se utiliza para solucionar problemas y en sectores económicos
normalmente se aplica de forma directa para el cálculo de porcentajes o relaciones entre medidas.
En forma individual y desescolarizada consulte un ejemplo solucionado de regla tres, explique cada
paso ejecutado.
Su instructor solucionará con la participación de los aprendices del grupo los siguientes casos:
Juán es hijo de un señor que ha muerto y heredará el 25% del patrimonio que dejó su padre, el cual
asciende a $150.000.000 Determine el monto que heredará.
Para la producción de un bien se utiliza un químico que viene en estado líquido, que es comprado
por litro a $50.000; se sabe que en total por unidad se utiliza un octavo de litro. Determine el valor
del químico por producto.
El valor de un producto es de $5’355.000 IVA incluido, determine por separado el valor del Impuesto
a las ventas y el del artículo.
En la fabricación de una mesa se requiere 4800 cm2 de acrílico para forrar la tapa, para lo cual la
empresa adquiere el material por lámina, con una dimensión de 3000 cm X 1600 cm. Determine el
porcentaje de consumo de lámina por unidad de mesa.
Argumentación
Hace referencia a conceptos espaciales referidos a los cuerpos, dimensiones y formas del mundo
en el cual vivimos.
En geometría se trabaja con formas tales como cuadrados, rectas, cubos, prismas o puntos;
marcando la diferencia entre algunos conceptos básicos. Complete de forma individual y
desescolarizada la siguiente rejilla de conceptos
Longitud
Superficie
Espacio
Perímetro
Área
Volumen
Para el caso de figuras planas se utiliza el concepto de área, siendo esta la superficie que se
encuentra encerrada entre una o más líneas. De forma individual y desescolarizada consulte la
fórmula del área para las siguientes figuras básicas.
Litro
Metro3
Metro2
evidencia será socializada según las indicaciones del instructor, quién orientará la aplicación en
algunos ejercicios que impliquen el uso porcentual y parcial de materiales en un proceso productivo
(Calcular el 2% de un litro de algún líquido utilizado en un producto).
Formulación y evaluación
En la labor contable es usual tener que calcular cantidades de material que van a ser utilizadas en
la fabricación de productos con el fin de controlar el inventario o determinar el su costo unitario.
ón
el área de las siguientes figuras compuestas.
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Ahora, es momento de socializar el proceso realizado en sesión presencial, según las indicaciones
del instructor
Argumentación
Ubiquen la cruz frente a ustedes y dibújenla utilizando regla (en escala 1cm a 1mm) la perspectiva
de la imagen
Suponga que la cruz es una pieza única y sólida; calcule el volumen total de la cruz
Si la cruz está en la posición lateral a) calcule la superficie plana que proporciona la vista
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Si esta cruz fuera elaborada en madera, calcule la cantidad de material que sería necesario para
construirla en tercera dimensión
Manejo de datos
Sumatoria de 8,10,21,65
•Es una operación matemática que permite desarrollar secuencias
de sumas en grupo de datos.
Sumatoria 8+10+21+65=104
Promedio
•Es el cociente que se genera al dividir la sumatoria de datos entre el
total de los datos sumados.
Promedio 104/4= 26
Productoria de 5,3,1,4,
•Es una operación matemática que permite desarrollar secuencias
de multiplicaciones de grupos de datos.
Productoria 5*3*1*4=60
Dado Moneda
Campo muestral
Probabilidad de cada
opción en un lanzamiento
Cada aprendiz del grupo realizará 10 lanzamientos con el dado y 10 con la moneda, tome
nota de los resultados. Tenga en cuenta el número de éxitos que tiene cada compañero
sabiendo que para ganar con el dado es requerido lograr un 6 y con la moneda que esta caiga
en cara.
Es momento de analizar en grupo, que tan buena idea es apostar grandes sumas de dinero
con estos objetos.
Formulación y evaluación
Concepto Definición
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Media
Moda
Datos no agrupados
Datos agrupados
Los conceptos serán socializados en grupo haciendo especial énfasis en el manejo de frecuencias
teniendo en cuenta las estructuras de datos agrupados y no agrupados; para lo cual se listarán
ejemplos de posibles casos de aplicación
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En sesión presencial el instructor explicará el siguiente ejercicio de datos no agrupados, esté atento
a participar e inclúyalo en su portafolio de evidencias de esta guía
Tapitas S.A.S. ha realizado una encuesta aplicada a 30 consumidores en la cual preguntó por el
color que los consumidores prefieren al momento de comprar una camisa formal; obteniendo las
siguientes respuestas:
Blanco Negro Crema Gris Blanco Negro
Crema Blanco Crema Blanco Gris Blanco
Blanco Negro Blanco Blanco Negro Blanco
Blanco Gris Gris Blanco Blanco Crema
Crema Blanco Blanco Negro Gris Negro
Un gráfico sin análisis no es funcional, por lo cual es requerido en un informe incluir un breve párrafo
argumentado. Su instructor dará un ejemplo del análisis aplicado a los gráficos hechos con las
frecuencias.
Participe con aportes y preguntas durante la explicación e incluya esta evidencia en el portafolio de
evidencias de la guía.
Argumentación
En los estudios aplicados a productos o fenómenos de las comunidades es necesario aplicar estos
conceptos, con el fin de obtener información documentada que aporte a la toma de decisiones y el
diseño de estrategias. Es de tener en cuenta que para tal fin, los niveles de confiablidad deben ser
iguales o superiores al 95%, con márgenes de error que no superen el 5%. Realizar estos cálculos
implica conocimientos especiales y avanzados en materia matemática, pero usted como trabajador
del área contable debe saber utilizar herramientas informáticas para su cálculo con destino a ser
utilizados en el mundo empresarial. Su instructor recomendará algunos portales en los que se hacen
estos cálculos en línea o en su defecto pueden ingresar a los dos que se sugieren a continuación
https://es.surveymonkey.com/mp/sample-size-calculator/
https://www.questionpro.com/es/calculadora-de-muestra.html
Nivel de Tamaño de
Población Margen de Error
Confianza muestra
47.500.000 95% 5%
12.000 99% 3%
Esta actividad será socializada con el grupo según las didácticas que proponga el instructor
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Ortogonal
Cruce perpendicular de dos superficies planas; normalmente ocurre en figuras con forma de cubo
(caja, escritorio…)
Paralelas:
Concepto aplicado a líneas rectas o planos que se ubican a la misma distancia una de la otra en
todos sus puntos
Frecuencia:
Operación de conteo que en estadística implica identificar la cantidad de elementos que se repiten
en un conjunto o grupo de objetos.
Tasa:
Parte porcentual que se calcula de una cifra base, que para el caso de comercial aplica en
procesos de aumento en variables como contribuciones fiscales o aumento en consumos.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Fernández, S. F., Sánchez, J. M. C., Córdoba, A., & Largo, A. C. (2002). Estadística descriptiva.
Esic Editorial.
Imagen 1
http://www.berissociudad.com.ar/data/fotos2/635666419_cruz-roja.jpg
Autor (es)
Revisión
Aprobación
GFPI-F-019 V03