APURÍMAC APRENDE

SEC-1-E1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
HELADAS EN LA REGIÓN APURÍMAC

I. Datos generales
1.1. Temporalización : 24 de mayo al 18 de junio del 2021.
1.2. N° de semanas : Cuatro semanas
1er 1.3. Grado/Ciclo : 1° secundaria
Grado 1.4. Áreas : CCSS, Comunicación, Matemática y CyT.
1.5. Institución educativa :
1.6. Docentes :

II. Planteamiento de la Situación

Todos los años en los meses de mayo a setiembre, en

las zonas altoandinas de nuestro país y región, la
temperatura desciende a niveles muy bajos afectando a
pobladores, sus animales y sus cultivos. Los daños que
ocasionan las heladas en la población son diversos, así,
por ejemplo, en la salud incrementa el riesgo de infecciones
respiratorias agudas que en la situación que se está
viviendo puede agudizarse a causa de la pandemia COVID
19. Esto es debido a que las viviendas de estas zonas no
están acondicionadas para soportar estas temperaturas al
no ser térmicas; los daños también se producen en las
plantas y sobre todo en los cultivos de los pobladores, que
afectan drásticamente en la producción de sus alimentos y
de sus medios de ingresos económicos para su hogar; de
igual manera afecta a los animales, debido a que los
pastizales se congelan afectando en la alimentación y salud
del ganado, los animales pequeños sufren de enfermedades a causa del frío, lo que genera pérdidas
también en la producción lana y de productos lácteos, que son la base de la alimentación del
poblador de estos espacios.

Lo que se requiere, en esta oportunidad, para poder prevenir los daños, es realizar un plan familiar
de prevención y mitigación frente a las heladas, que incluya las causas y efectos que produce este
fenómeno en la comunidad, así como acciones prevención y mitigación que la población y las
autoridades deben asumir para disminuir los daños y perjuicios que produce las heladas en nuestras
comunidades altoandinas.

Nuestro reto responde a la pregunta ¿Cómo nos adaptamos a la temporada de heladas en nuestras
las familias? ¿Cómo informamos a la población sobre las acciones que debemos asumir en nuestras
familias y comunidad?

III. Propósitos de aprendizaje, producción/ actuaciones.

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Nuestro propósito: Conocer los efectos de las heladas en nuestra comunidad para organizar acciones en nuestras
familias que nos permitan adaptarnos a esta temporada.
Competencias y capacidades Criterios Producciones/
ÁREA actuaciones

Lee diversos tipos de textos en  Identifica información explícita y relevante Elabora resúmenes
lengua materna. seleccionando el tema, las ideas principales y sobre los efectos de
1er - Obtiene información del texto secundarias en el texto expositivo que lee. las heladas.
Grado escrito.  Infiere e interpreta el texto expositivo considerando
información relevante y complementaria para
construir su sentido global.
- Infiere e interpreta información
 Establece conclusiones sobre lo comprendido en el
del texto.
texto expositivo vinculándolo con su experiencia y
los contextos socioculturales en que se
- Reflexiona y evalúa la forma, el desenvuelve.
contenido y contexto del texto.  Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y
asume una postura sobre lo que lee

Escribe diversos tipos de textos en  Adecúa la cartilla informativa a la situación Cartilla informativa
lengua materna. comunicativa considerando el propósito sobre los efectos de
- Adecúa el texto a la situación comunicativo, el tipo textual y el formato. las heladas.
comunicativa.  Organiza y desarrolla de la cartilla informativa de
- Organiza y desarrolla las ideas forma coherente y cohesionada.
COMUNICACIÓN

de forma coherente y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos: el

cohesionada. punto, punto y coma para separar párrafos que
- Utiliza convenciones del lenguaje contribuyen al sentido de la cartilla informativa.
escrito de forma pertinente.  Evalúa y corrige de forma permanente si el texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el expositivo se ajusta a la situación comunicativa y si
contenido y contexto del texto hay coherencia y cohesión entre las ideas.
escrito.

Se comunica oralmente en su  Adecúa su exposición a la situación comunicativa Exposición sobre

lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el tipo acciones en la familia
- Infiere e interpreta textual. para adaptarse a la
información del texto oral  Expresa oralmente ideas y emociones de forma temporada de las
- Adecúa, organiza y desarrolla coherente y cohesionada. heladas.
las ideas de forma coherente  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
y cohesionada las desarrolla para ampliar o precisar la
- Utiliza recursos no verbales y información.
paraverbales de forma  Emplea gestos y movimientos corporales que
estratégica. enfatizan lo que dice.
- Interactúa estratégicamente  Evalúa la adecuación de su exposición al ámbito
con distintos interlocutores familiar y a la situación comunicativa, así como la
- Reflexiona y evalúa la forma, coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
el contenido y contexto del
texto oral

Gestiona responsablemente el  Describe los elementos naturales y sociales de

CIENCIAS SOCIALES

Plan de contingencia
espacio y el ambiente los grandes espacios del Perú costa sierra y ante las heladas.
 Comprende las relaciones selva, considerando las actividades
entre los elementos económicas realizadas por los actores sociales.
naturales y sociales.  Utiliza información y herramientas
 Maneja fuentes de cartográficas para ubicar diversos elementos
información para naturales y sociales de los grandes espacios
comprender el espacio geográficos.
geográfico y el ambiente.  Identifica situaciones de vulnerabilidad ante
 Genera acciones para las heladas a diferentes escalas para proponer
comprender el ambiente un plan de contingencia ante las heladas.
local y global

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Gestiona responsablemente los  Explica los roles que desempeñan la familia, Alternativas de
recursos económicos. frente a los procesos económicos en el consumo
mercado. responsable de
 Comprende las relaciones  Propone alternativas de consumo bienes y servicios
entre los elementos del responsable de bienes y servicios frente a las heladas.
sistema económico y considerando que la publicidad busca influir
financiero. en la toma de decisiones.
 Toma decisiones
1er
económicas y financieras
Grado
Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y acciones Descripción de las
de cantidad de ganar, perder y las transforma a variaciones de
 Traduce cantidades a expresiones numéricas que incluyen temperatura.
expresiones numéricas. operaciones de adición, sustracción,
 Comunica su comprensión multiplicación, división con números enteros
sobre los números y las expresa los datos en unidades de
operaciones. temperatura.
 Usa estrategias y  Expresa con diversas representaciones y
procedimientos de lenguaje numérico su comprensión sobre las
estimación y cálculo. propiedades de las operaciones con enteros.
 Argumenta afirmaciones  Selecciona y emplea procedimientos diversos
sobre las relaciones para realizar operaciones con números
numéricas y las enteros, de acuerdo con las condiciones de la
operaciones. situación planteada.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de los números y de las operaciones con
números enteros.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de forma  Establece relaciones entre los atributos Informe cuantitativo
movimiento y localización medibles de objetos reales o imaginarios y las del promedio de área
 Modela objetos con formas representa con formas bidimensionales que daña la helada
geométricas y sus compuestas estableciendo relaciones de en la comunidad.
transformaciones. semejanza entre triángulos o figuras planas y
 Comunica su comprensión de área y perímetro.
sobre las formas y  Expresa, con dibujos y con lenguaje
relaciones geométricas. geométrico, su comprensión sobre las
 Usa estrategias y propiedades de los cuadriláteros, triángulos,
procedimientos para medir y círculos, para interpretar un problema.
y orientarse en el espacio.  Emplea procedimientos para determinar la
 Argumenta afirmaciones longitud, el perímetro y el área de
sobre relaciones cuadriláteros y triángulos, así como de áreas
geométricas. bidimensionales compuestas, empleando
unidades convencionales.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre las formas
geométricas, y justifica con ejemplos sus
conocimientos geométricos.
Explica el mundo físico  Utiliza conocimientos sobre transferencia del Cartilla informativa
basándose en conocimientos calor para explicar el fenómeno meteorológico
CyT

sobre los seres vivos, materia de las heladas.

y energía, biodiversidad,
Tierra y universo:
Comprende y usa conocimientos
Indaga mediante métodos  Formula preguntas e hipótesis en las que Informe de
científicos para construir relaciona las variables que intervienen: indagación
conocimientos: variable independiente y la variable
 Problematiza situaciones para dependiente.
hacer indagación.  Propone un plan de indagación para observar
 Diseña estrategias para hacer las variables del problema observado y

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transversalesCompetencias
Gestiona su aprendizaje  Establece su meta de aprendizaje Resuelve fichas de
de manera autónoma. considerando sus potencialidades y autoevaluación.
limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su
meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
Producto Integrador:
 Elaboramos una cartilla informativa sobre cómo nos adaptamos a la temporada de heladas.

1er
Grado Enfoques transversales Valores Actitudes
Enfoque orientación al Responsabilidad Docentes y estudiantes promueven oportunidades
bien común. para asumir responsabilidades diversas frente a las
heladas, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.
Enfoque ambiental Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones para la
planetaria prevención de los efectos de las heladas, que
demuestran conciencia para el cuidado del
ambiente.

IV. Secuencia de actividades

COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD 1: Conocemos y Reflexionamos ACTIVIDAD 2: Redactamos un texto expositivo

efectos de las heladas en nuestra comunidad. sobre los efectos de las heladas en su comunidad.
 Analizarán un texto expositivo que trata sobre  Analizan un texto expositivo de estructura
los efectos de las heladas. Así, reflexionarán descriptiva, identificando las ideas principales y
sobre este tema y establecerán conclusiones deduciendo sinónimos contextuales.
sobre las principales acciones que se deben  Identifican la importancia de la adecuación, la
asumir para prevenir sus efectos a partir de la coherencia y la cohesión en un texto.
identificación del tema y subtemas.
 Identifican las características y estructura del
texto expositivo con estructura descriptiva.
ACTIVIDAD 3: Conocemos las etapas de la ACTIVIDAD 4: Exponemos a nuestras propuestas
producción de un texto para elabora una cartilla sobre cómo nos adaptamos a la temporada de heladas.
informativa
 Reflexionamos sobre las ¿Cuáles son las  Reflexionamos sobre la importancia de la
etapas de producción del texto? (cuaderno exposición oral para dar a conocer nuestras
comunicación pág. 114). ideas.
 Identificamos las características y estructura  Conocemos los movimientos de las manos y postura
de la cartilla informativa. corporal cuando exponemos ante el público ( cuaderno
 Leemos una cartilla informativa e comunicación pág. 38)
identificamos el uso del punto y, el punto y  Realizamos una exposición oral a nuestras
coma en la redacción de textos. familias sobre nuestras propuestas planteadas
en la cartilla.

CCSS
ACTIVIDAD 1: Conociendo la diversidad de ACTIVIDAD 2: El tiempo, el clima y los factores
relieves del Perú. que lo determinan
 En un cuadro de doble entrada identifica las  Diferencia tiempo de clima atmosférico e
características y potencialidades del espacio identifica sus elementos y la influencia en la
geográfico de la sierra y las posibilidades que
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ofrece en medio natural al ser humano. vida de las poblaciones.

 Diferencia los relieves de la costa y selva. Las  Lee información de la pág. 212 y 213 del texto
transformaciones del territorio a causa de la de HGE 1°, interpreta un climograma, elabora
acción humana, actores sociales involucrados, otro de su localidad y los compara.
propuestas para mejorar las condiciones  Observa el mapa climático del Perú, elabora
ambientales. un cuadro con los tipos de climas
 Identifica los tipos de relieves de su localidad, predominantes, las regiones e identifica e
1er posibilidades de desarrollo y problemáticas. clima de su localidad.
Grado  Explica los factores geográficos que
predominan en el clima de su localidad.

ACTIVIDAD 3: Regulamos nuestro consumo ACTIVIDAD 4: Elaboramos nuestro plan de

familiar contingencia frente a las heladas.
 Clasifica y ejemplifica los bienes y servicios  Ejemplifica los tipos de desastres naturales.
y, propone alternativas para evitar que se  Identifica el riesgo y vulnerabilidad de su
desperdicien. familia y comunidad ante las heladas.
 Analiza cómo influye la publicidad en el  Propone acciones que se deben realizar antes,
consumo de las familias y los factores que durante y después de las heladas.
influyen en el consumo.
 Propone alternativas de consumo
responsable de productos y servicios frente
a las heladas.

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 1: Identificamos descensos de ACTIVIDAD 2: Temperaturas y operaciones con

temperatura números enteros
 Se presenta la situación y se organiza a los  Variaciones de temperatura regulares y
estudiantes para el logro del propósito y multiplicación.
producto integrador.  Identificamos las operaciones de multiplicación y
 Describen y representan numéricamente los división de números enteros.
descensos de temperatura.  Resolvemos distintas situaciones con números
 Realizan y explican las operaciones con enteros.
números (adición y sustracción) enteros.

ACTIVIDAD 3: Calculamos áreas y perímetros de ACTIVIDAD 4:

terrenos poligonales.
 Retoman las representaciones a escala de los  Identifican regiones planas compuestas y
terrenos identificados y determinan su descomponen en figuras geométricas conocidas
perímetro. y los describen.
 Hallan el área de los terrenos que tienen  Determinan áreas de superficies planas
formas geométricas conocidas. compuestas empleando diversos procedimientos
 Describen las relaciones que les permite y herramientas digitales.
calcular áreas de regiones poligonales planas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD 1: “explicamos la formación de ACTIVIDAD 2: Explicamos que los aislantes térmicos

heladas” nos ayudan a mantener el calor.
 Se presenta la situación para analizarla y  Se les presenta un casuística que tipo de ropa
comprenderla: ¿Cuál es el fenómeno que se elegirías en época de heladas
presenta en la situación? ¿Por qué se produce este  Plantean posibles explicaciones al problema
fenómeno? ¿Existirá otras situaciones relacionadas  .se les presenta información del texto de Ciencia
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con este fenómeno? ¿porque sería importante Tecnología y ambiente sobre conductores y aislantes
abordar esta situación? térmicos Pág. 290.
 Se comparte el propósito y dialogamos sobre las  Realiza cuadros de doble entrada para identificar
competencias que tendrían que movilizar para materiales conductores y aislantes térmicos.
responder al reto propuesto. Propone estrategias para mantener el calor en sus
 Nos organizamos para responder el reto. viviendas así como mencionan el tipo de material
 Leen información acerca de la propagación del calor (buenos aislantes térmicos? De que deberían estar
y los cambios de estado del agua del texto de hechas las prendas para el invierno
Ciencia, Tecnología y ambiente de 1er grado pág
1er 238-239;288-289 organiza extrae ideas principales
Grado en un organizador visual
 Analiza y relaciona la propagación del calor, el
descenso de la temperatura, con el fenómeno de
las heladas.
 Describe mediante dibujos, diagramas las
relaciones causa consecuencia entre las heladas y
las transferencias de calor
 Explica utilizando información científica la
formación de las heladas

ACTIVIDAD 3: “problematizamos una situación, ACTIVIDAD 4: “Llevamos a cabo nuestro plan de

planteamos hipótesis y diseñamos nuestro plan de indagación”
indagación”.
 Se presenta la situación o casuística. Imagina  Recordamos los procedimientos a realizar para
que…, a partir de ello se les pide que realicen un comprobar o refutar la hipótesis.
listado de los factores (tipo de material) o variables  Experimentan y observan con atención el
que influyen en el tiempo que tarda en perder calor comportamiento de la variable dependiente
un cuerpo y formulen preguntas de indagación  Repiten el experimento dos a tres veces.
acerca del hecho presentado.  Inician la toma de datos y presentan evidencias del
 Formulan hipótesis en las que establecen proceso fotos.
relaciones de causa efecto entre las variables.  Organizan los datos obtenidos y realizan una gráfica.
Proponen procedimientos a seguir para tomar
datos, especificando como van a manipular la .
variable independiente y medir la variable
dependiente.

ACTIVIDAD 5: Elaboramos conclusiones y

evaluamos nuestra indagación

 Elaboran conclusiones basándose en sus

resultados
 Reflexiona sobre el proceso y resultado de su
indagación (los procedimientos empleados fueron
útiles, las dificultades que tuvieron)
Comunica sus conclusiones sustentadas con
argumentos

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