Perspectiva de La Educacion

Nombre de la materia
Perspectiva de la educación superior
Nombre de la Licenciatura
Pedagogía
Nombre del alumno

Felicia Matus Girón
Matrícula
010250907
Nombre de la Tarea
La OCDE y la educación superior.
Unidad #
Semana 6 – clases 6
Nombre del Tutor

María Virginia De La Torre Cruz
Fecha
12/06/2021
Unidad #: Nombre de la unidad
–¿Cuáles son los señalamientos que hace la OCDE a la educación

superior mexicana?
La educación de calidad es un derecho de todos y constituye el sexto

objetivo de la agenda glonal de educacion de la UNESCO, la
educación para todos (EPT).
La evaluación es un medio que permite conocer la realidad de las

instituciones, programas y agentes de la educación. Sin embargo, para
ser eficaz debe dejar de operar principalmente como mecanismo de
control y servir para orientar proyectos de innovación académica.
Al definir la calidad educativa, es importante considerar que la

educación es un sistema complejo, es decir, un sistema en donde la
totalidad y la unidad coexisten debido a la diversidad de sus
elementos, los cuales representan la síntesis de múltiples propósitos.
Es por ello que la calidad es un concepto que varía desde las
perspectivas de los difererntes actores educativos.
–¿Cuál es la pertinencia de las recomendaciones de la OCDE en

nuestro contexto?
Las recomendaciones que en política de educación superior la

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
ha definido para México y su impacto en el tema de competencias en
educación superior. Con fines de exposición del contenido, en un
primer apartado ubicamos los antecedentes en la definición de política
en educación superior en México; Durante la década de los noventa en
México, a petición expresa del gobierno de Carlos Salinas de Gortari,
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE) realizó un análisis de la situación que guardaba la educación
superior en el país.
El análisis presentado por el Comité de educación de la OCDE
reconoció que en el país se habían iniciado esfuerzos relativos a la
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evaluación de la calidad educativa recibida por los estudiantes y la

impartida por las instituciones. Con el propósito de ubicar las
recomendaciones relacionadas con el tema acotado, sólo destacamos
las relacionadas con equidad, pertinencia, diferenciación y flexibilidad,
y calidad.
 Admitir en la educación media a todos los candidatos que

tuvieran la capacidad de recibirla; garantizar que todos los
candidatos de un mismo nivel tuvieran las mismas oportunidades
de acceso a las formaciones deseadas.
 Implantar para todos los candidatos a ingresar a la educación

superior un procedimiento de admisión selectiva, basado en un
examen y en los resultados obtenidos en el bachillerato.
 Controlar el flujo de ingreso en las diversas ramas en función de

la calidad de los candidatos y de la apreciación de las salidas
profesionales e incitar a las instituciones a agruparse para
organizar la admisión.
 Desarrollar los servicios de tutoría y de apoyo a la orientación de

los escolares y estudiantes universitarios de los niveles medio
superior y superior.
 Ampliar en forma considerable el sistema de becas de estudios:

el principio debería ser que un joven reconocido como apto para
ingresar a la educación medida superior o superior no se viera
impedido de hacerlo por dificultades financieras.
 Generar estadísticas sobre el origen social de los estudiantes.
Dos recomendaciones siguientes marcan el inicio del tema de

competencias en educación superior en México: formular
estudios de licenciatura más flexibles: especialización
progresiva; conocimientos comunes (en informática, economía e
idiomas) bajo la forma de un tronco común, o con una
adaptación más específica a cada rama; distribución modular en
3
créditos; y elaborar referencias nacionales para los

conocimientos y sus competencias de cada rama, y evaluar.
–¿Qué cambios deben hacerse en las políticas públicas para

cumplir con las recomendaciones?
Fueron financieros, incertidumbre política y brechas en la literatura

existente. De seguro, desarrollar cualquier cultura va más allá de
seguir una lista de buenas prácticas. Adicionalmente, para desarrollar
nuevas alianzas es importante considerar la capacidad institucional de
los socios gubernamentales, la disponibilidad de datos y de sistemas,
los incentivos y procesos establecidos, con una visión a ofrecer
productos que vayan en línea con el potencial y la capacidad del socio.
 Asignar recursos para el uso de la evidencia y hacer que alguien

tome el trabajo de incorporar esta evidencia al diseño de
políticas públicas. El gobierno debe asignar recursos para
evaluaciones de programas y políticas a través de sus propios
fondos o donaciones. También debe contratar personal o asignar
funcionarios al uso de datos y de evidencia en evaluaciones y
planificando nuevas políticas.
 Crear espacios donde se impulse y recompense el uso de la
evidencia. A menudo, las responsabilidades diarias de los
hacedores de política no les dejan tiempo para diseñar nuevas
políticas o procesos. Asignar espacios físicos y agendas
específicas puede permitir el intercambio de experiencias y el
desarrollo de propuestas que incluyan datos y evidencia.
 Invertir en la recopilación de datos administrativos, la gestión, y
el intercambio de información interinstitucional. El acceso a los
datos es clave. Recolectar y desarrollar sistemas administrativos
de datos que permitan a los oficiales públicos el uso regular de
datos y de la evidencia en sus programas de gestión y en la
implementación también puede llegar lejos.
 Colaborar con organizaciones e investigadores que fomenten el
uso de la evidencia en las políticas. Las organizaciones e
investigadores que tienen experiencia en generar, sintetizar y
aplicar datos y evidencia pueden ser socios valiosos para
4
complementar los esfuerzos de los gobiernos en el uso datos y

evidencia de manera sistemática.
–¿Cuál es tu punto de vista sobre las recomendaciones de la

OCDE?
Son uno de los instrumentos jurídicos de la OCDE. No son

jurídicamente vinculantes, pero la práctica les otorga una gran fuerza
moral como representación de la voluntad política de los países
miembros. La recomendación contiene doce recomendaciones
específicas. Corresponden ampliamente a las siguientes esferas: las
recomendaciones 1 al 5 recogen los requisitos institucionales, jurídicos
y de recursos que permiten que los sistemas estadísticos funcionen en
primer lugar; las recomendaciones 6 al 8 se refieren a los métodos, la
calidad y los procesos de producción estadística; la recomendación 9
es sobre la difusión; las recomendaciones 10 y 11 tratan de la
coordinación y la cooperación; y, por último, la recomendación 12
sobre mirar hacia el futuro y adoptar la innovación estadística.

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La educación de calidad es un derecho de todos y constituye el sexto

La evaluación es un medio que permite conocer la realidad de las

Al definir la calidad educativa, es importante considerar que la

–¿Cuál es la pertinencia de las recomendaciones de la OCDE en

Las recomendaciones que en política de educación superior la

evaluación de la calidad educativa recibida por los estudiantes y la

 Admitir en la educación media a todos los candidatos que

 Implantar para todos los candidatos a ingresar a la educación

 Controlar el flujo de ingreso en las diversas ramas en función de

 Desarrollar los servicios de tutoría y de apoyo a la orientación de

 Ampliar en forma considerable el sistema de becas de estudios:

 Generar estadísticas sobre el origen social de los estudiantes.

Dos recomendaciones siguientes marcan el inicio del tema de

créditos; y elaborar referencias nacionales para los

–¿Qué cambios deben hacerse en las políticas públicas para

Fueron financieros, incertidumbre política y brechas en la literatura

 Asignar recursos para el uso de la evidencia y hacer que alguien

complementar los esfuerzos de los gobiernos en el uso datos y

–¿Cuál es tu punto de vista sobre las recomendaciones de la

Son uno de los instrumentos jurídicos de la OCDE. No son

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