«AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA»

INSTITUCIÓN EDUCATIVA «DANIEL MERINO RUIZ»

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

«Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de nuestra localidad»

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : TÚPAC AMARU
I.2. Área Curricular : Educación para el trabajo
I.3. Grado y Sección : 1° “A”
I.4. Duración : 5 semanas – del 21 de junio al 23 de julio de 2021
I.5. Ciclo : VI
I.6. Docente : DAVID CELIS MANTILLA

II. COMPETENCIA A DESARROLLAR:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

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El Perú es representado como un país con una riqueza natural muy grande y diversa, lo cual nos enorgullece, porque atrae la mirada
del mundo por ser uno de los doce primeros países que alojan el 70 % de la diversidad biológica de la Tierra. Por ejemplo, es el único
país con más de 3000 variantes de papa y 650 especies de frutas, con más de 1300 variedades de mariposas y con veintiocho de los 32
climas que existen en el mundo. Además, nuestra localidad de La Tinguiña cuenta con un sinfín de recursos naturales siendo las
principales productoras, las empresas agroexportadoras, medianos y pequeños agricultores de productos como la vid, pecana,
espárrago, palta, mango, menestras entre otros, donde los padres de familia de la Institución educativa “Daniel Merino Ruiz” son el
eje principal de la mano de obra para que estos productos sean cultivados y lleguen a los mercados locales, nacionales e
internacionales. Estos productos no son transformados tampoco se les da un valor agregado por lo que la situación significativa está
centrada en que nuestros estudiantes tomen conciencia de las potencialidades de nuestra región y deben ser los artífices con su ideas
creativas e innovadoras para lograr emprender. Hoy, casi doscientos años después de nuestra independencia, aún es necesario avanzar
en la revaloración y transformación de nuestros recursos naturales de manera racional y sostenible en productos innovadores y con
valor agregado para llegar al país que queremos construir en los próximos años.

Es por ello que se plantea la siguiente pregunta retadora:

¿Cómo podríamos hacer para promover y difundir a nivel nacional los recursos naturales en forma de productos innovadores con valor
agregado como potencialidades de nuestra localidad?
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO
PREGUNTAS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE CAPACIDAD DESEMPEÑO
RETADORAS
APRENDIZAJE
Reflexionamos acerca de transformar los recursos naturales  Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
dándoles un valor agregado. posibles factores que originan las necesidades o problemas de un
Formula la pregunta retadora y el desafío sobre transformar grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos al plantear el
recursos naturales dándoles un valor agregado. reto o desafío de difundir hacia el mundo los recursos naturales en
Aplica modelo de ficha de observación básica de recojo de forma de productos innovadores con valor agregado desde su
información. Crea propuesta de campo de interés.
valor  Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
¿Cómo podríamos Aplica la técnica saturar y agrupar al organizar la posibles factores que originan las necesidades y definimos el
hacer para información de la fase empatizar. problema para difundir hacia el mundo los recursos naturales en
promover y difundir Redacta el punto de vista (POV). forma de productos innovadores con valor agregado de un grupo
hacia el mundo los Aplica la técnica ¿Cómo podríamos nosotros? de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de
recursos naturales interés.
Gestiona proyectos de
en forma de
Aplicamos la técnica Mapa mental de posibles ideas que emprendimiento Trabaja
productos  Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de
pueden solucionar el problema. económico o social cooperativamente
innovadores con las dificultades y cumple con responsabilidades las tareas
Seleccionamos la idea ganadora empleando para ello para lograr objetivos y
valor agregado asignadas a su rol en la generación de ideas creativas de solución.
indicadores. metas
como
potencialidades de  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
Reconoce utilidad de los prototipos y como empezar a
nuestra localidad? servicios y las representa a través de prototipos y utilizando la
elaborados. Aplica habilidades
técnica del boceto, siendo responsable con el ambiente, usando
Aplicamos la técnica de boceto de conceptos para elaborar técnicas
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
el prototipo.
seguridad en el trabajo.
Aplica la Malla receptora de información en la evaluación
Evalúa los resultados  Formula indicadores que le permitan evaluar el prototipo en los
del prototipo.
del proyecto de procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para
Redacta conclusiones que se llega después de aplicar la
emprendimiento ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
Malla receptora de información.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CRITERIOS

Determina metas de aprendizaje viable asociadas a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe aprender a distinguir
actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas de manera reflexiva. lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir metas personales respaldándose en sus
Gestiona su
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los potencialidades
aprendizaje de
recursos que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar Comprende que debe organizar lo más específicamente posible, y que lo que plantea debe
manera autónoma
las metas de aprendizaje. incluir las mejores estrategias, procedimientos y recursos que le permitan realizar una tarea con
base en sus experiencias.
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ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES EJEMPLOS

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades
Orientación al bien común Responsabilidad
diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES INSTRUMENTO
TÍTULO DE LA EVIDENCIA DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS DE DE
SESIÓN APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Realiza observaciones o entrevistas Reflexionamos acerca de
estructuradas para indagar los posibles transformar los recursos naturales
Metodología del
factores que originan las necesidades o dándoles un valor agregado.
Design Thinking: Formulamos el
problemas de un grupo de usuarios Design Thinking: reto o Formula la pregunta retadora y el
Formulamos el desafío y recogemos
Crea propuestas de para satisfacerlos o resolverlos al desafío, recursos naturales, desafío sobre transformar recursos
desafío y recogemos información sobre las Lista de cotejo
valor plantear el reto o desafío de difundir fase empatizar y naturales dándoles un valor
información sobre las riquezas naturales de
hacia el mundo los recursos naturales observación básica agregado.
riquezas naturales de nuestra localidad
en forma de productos innovadores Aplica modelo de ficha de
nuestra localidad
con valor agregado desde su campo de observación básica de recojo de
interés. información.
Realiza observaciones o entrevistas
estructuradas para indagar los posibles
Aplica la técnica saturar y agrupar
Metodología Design factores que originan las necesidades y Design Thinking: fase
Definimos al organizar la información de la
Thinking: Definimos definimos el problema para difundir definir, técnica saturar y
Crea propuestas de necesidades y fase empatizar.
necesidades y hacia el mundo los recursos naturales agrupar, técnica punto de Lista de cotejo
valor problemas de los Redacta el punto de vista (POV).
problemas de los en forma de productos innovadores vista y ¿Cómo podríamos
usuarios Aplica la técnica ¿Cómo
usuarios con valor agregado de un grupo de nosotros?
podríamos nosotros?
usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Promueve la perseverancia por lograr
Aplicamos la técnica Mapa mental
Metodología Design Trabaja el objetivo común a pesar de las
Design Thinking: fase de posibles ideas que pueden
Thinking: Generamos cooperativamente dificultades y cumple con Generamos ideas
idear, mapa mental y solucionar el problema. Lista de cotejo
ideas creativas de para lograr responsabilidades las tareas asignadas creativas de solución
seleccionar idea Seleccionamos la idea ganadora
solución objetivos y metas a su rol en la generación de ideas
empleando para ello indicadores.
creativas de solución.
Metodología Design Aplica habilidades Emplea habilidades técnicas para Design Thinking: fase Elaboramos Reconoce utilidad de los prototipos Lista de cotejo
Thinking: técnicas producir un bien o brindar servicios y prototipar, prototipo para prototipos creativos e y como empezar a elaborados.
Elaboramos las representa a través de prototipos y empatizar innovadores Aplicamos la técnica de boceto de
prototipos creativos e utilizando la técnica del boceto, siendo conceptos para elaborar el
innovadores responsable con el ambiente, usando prototipo.
sosteniblemente los recursos naturales
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y aplicando normas de seguridad en el

trabajo.
Aplica la Malla receptora de
Formula indicadores que le permitan
Evalúa los Design Thinking: fase información en la evaluación del
Metodología Design evaluar el prototipo en los procesos de
resultados del testear, prototipo para Validamos el prototipo.
Thinking: Validamos su proyecto y tomar decisiones Lista de cotejo
proyecto de evaluar, malla receptora de prototipos Redacta conclusiones que se llega
el prototipo oportunas para ejecutar las acciones
emprendimiento información después de aplicar la Malla
correctivas pertinentes.
receptora de información.

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Prof. DAVID CELIS MANTILLA
Prof.
Docente del área
Docente del área

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Prof.
Docente del área
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VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO – (EDA IV) ACTIVIDAD N° 01
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad Crea propuesta de valor
Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que
originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios para satisfacerlos o
Desempeño resolverlos al plantear el reto o desafío de difundir hacia el mundo los recursos
naturales en forma de productos innovadores con valor agregado desde su campo de
interés.
Criterios/evidencias
Reflexionamos Formula la pregunta
acerca de retadora y el desafío Aplica modelo de
transformar los sobre transformar ficha de observación Sugerencias
Nombres y apellidos recursos naturales recursos naturales básica de recojo de
dándoles un valor dándoles un valor información.
agregado. agregado.
Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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32
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37
LISTA DE COTEJO – (EDA IV) ACTIVIDAD N° 02
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Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Capacidad Crea propuesta de valor
Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que
originan las necesidades y definimos el problema para difundir hacia el mundo los
Desempeño
recursos naturales en forma de productos innovadores con valor agregado de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
Criterios/evidencias
Aplica la técnica
saturar y agrupar al Aplica la técnica Sugerencias
Redacta el punto de
Nombres y apellidos organizar la
vista (POV)
¿Cómo podríamos
información de la nosotros?
fase empatizar

Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
15
16
17
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19
20
21
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30
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32
33
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35
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37

LISTA DE COTEJO – (EDA IV) ACTIVIDAD N° 03

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
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Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y

Desempeño cumple con responsabilidades las tareas asignadas a su rol en la generación de ideas
creativas de solución.
Criterios/evidencias

Aplicamos la técnica Mapa Sugerencias

Seleccionamos la idea ganadora
Nombres y apellidos mental de posibles ideas que
empleando para ello indicadores
pueden solucionar el problema

Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
21
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LISTA DE COTEJO – (EDA IV) ACTIVIDAD N° 04

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad Aplica habilidades técnicas
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios y las representa a
través de prototipos y utilizando la técnica del boceto, siendo responsable con el
Desempeño
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
Criterios/evidencias

Reconoce utilidad de los Aplicamos la técnica de boceto Sugerencias

Nombres y apellidos prototipos y como empezar a de conceptos para elaborar el
elaborados prototipo

Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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LISTA DE COTEJO – (EDA IV) ACTIVIDAD N° 05

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Capacidad Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Formula indicadores que le permitan evaluar el prototipo en los procesos de su
Desempeño proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Criterios/evidencias

Aplica la Malla receptora de Redacta conclusiones que se Sugerencias

Nombres y apellidos información en la evaluación del llega después de aplicar la Malla
prototipo receptora de información

Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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