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    Plan de Clase 1.2

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    MANUELA LODOÑO
    Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre los estados de la materia y los puntos cardinales. Se utilizarán videos e imágenes para enseñar los conceptos clave. Los estudiantes completarán actividades como sopa de letras, dibujar ejemplos de cada estado de la materia, y armar un mapa conceptual con los puntos cardinales. Al final, la docente promoverá la reflexión sobre lo aprendido en la clase.

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    MANUELA LODOÑO
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    Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre los estados de la materia y los puntos cardinales. Se utilizarán videos e imágenes para enseñar los conceptos clave. Los estudiantes completarán actividades como sopa de letras, dibujar ejemplos de cada estado de la materia, y armar un mapa conceptual con los puntos cardinales. Al final, la docente promoverá la reflexión sobre lo aprendido en la clase.

    Título original

    PLAN DE CLASE 1.2

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    Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre los estados de la materia y los puntos cardinales. Se utilizarán videos e imágenes para enseñar los conceptos clave. Los estudiantes completarán actividades como sopa de letras, dibujar ejemplos de cada estado de la materia, y armar un mapa conceptual con los puntos cardinales. Al final, la docente promoverá la reflexión sobre lo aprendido en la clase.

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    PLAN DE CLASE.

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ.


    NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: primero.
    ÁREA/ ASIGNATURA:
    C. Naturales Y C. Sociales.
    DURACIÓN:
    1 clase.
    COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
    Argumentativa
    Interpretación
    Comunicación e Indagación
    APRENDIZAJES ESPERADOS (EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES)

    Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los
    sentidos, incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal,
    roca y líquidos como opacos, incoloros, transparentes, así como algunas
    propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura).
    Predice cuáles podrían ser los posibles usos de un material (por ejemplo, la goma),
    de acuerdo con sus características.
    Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dada cierta necesidad
    (por ejemplo, un paraguas que evite el paso del agua).
    Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras)
    para medir clasificar materiales según su tamaño.
    Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar donde
    vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas
    Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de
    calor y frío manifiestas en su cuerpo y con base en los momentos de lluvia y
    sequía que se dan en el lugar donde vive
    Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad
    y expresa las ventajas que estas traen.
    Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el
    entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.
    METODOLOGÍA:
    Mediante los temas a tratar realizaremos actividades donde se verá
    reflejado la participación de los estudiantes utilizando las diferentes
    estrategias para poder comprender las temáticas a tratas.

    ESTANDARES:
    Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las qu
    pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
    Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que
    pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
    Observo mi entorno.
    Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno
    y exploro posibles respuestas.
    Hago conjeturas para responder mis preguntas.
    Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
    Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia
    ÁMBITOS CONCEPTUALES(APRENDIZAJES):
    CALCULOS CON OPERACIONES BASCAS EN LA SOLUCIÓN DE
    PROBLEMAS.
    ESTADOS DE LA MATERIA.
    INICIO:
    Se da la bienvenida a los estudiantes e invitamos a realizar la oración juntos

    Les preguntaremos si saben cuáles son los estados de la materia y después


    enseñaremos la siguiente imagen y video.

    https://www.youtube.com/watch?v=1TCUUUZuMtI
    https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
    https://www.youtube.com/watch?v=aS7Tgj1oAy4
    https://www.youtube.com/watch?v=TbJT37cnLCg
    DESARROLLO
    Se le presentara el siguiente taller (ejercicio), donde deberán relacionar
    las imágenes de la columna A con los nombres de los 3 estados de la
    materia de la columna B.

    Resolver la siguiente sopa de letras.


    En cartulina, crea un cuadro donde deberás dibujar y/o pegar objetos
    que pertenecen a cada estado de la materia aprendido en clase.
    LIQUIDO SOLIDO GASEOSO
    https://www.youtube.com/watch?v=xeUh_PYeZmU
    Les explicare a los niños que por cada participación correcta y buen
    comportamiento, recibirán una parte del mapa, al final de la clase quien
    complete el mapa encontrara el tesoro y obtendrá una recompensa.
    Les enseñare a los niños a realizar una brújula casera con materiales
    sencillos. Utilizándola aprenderán a ubicar los 4 puntos cardinales.
    https://www.youtube.com/watch?v=c_Ac9VR11qc

    Después de haber visto los videos, resolveremos las fichas.


    Completa en el siguiente mapa conceptual el nombre de cada uno de los puntos
    cardinales.

    Completa donde se ubica cada punto cardinal.


    CIERRE:
    La docente promueve la reflexión a los estudiantes sobre la sesión realizada. -La docente
    finaliza planteando las siguientes preguntas. ¿Qué aprendimos? ¿nos sirve lo que
    aprendimos?

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