GUIA Nº 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

SAN ROQUE

Título De La Guía EL PRESENTE SIMPLE

Grado OCTAVO
Área / HUMANIDADES-INGLÉS
Asignatura LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
Docente Responsable Jacqueline Rivas

 Identifica los auxiliares del presente simple en inglés

 Diferencia el Do y el Does en inglés
Logro esperado  Reconoce las diferentes reglas para la formación del presente simple con
las terceras personas
 Comprende un texto en inglés en presente simple
 Realiza una rutina en inglés en presente
 Identifica 20 verbos en inglés en presente
El Presente Simple en inglés

El "presente simple" es el tiempo verbal más sencillo e importante de la lengua

inglesa. En esta lección vamos a explicar cómo se forma y cuando se usa:
1. Conjugación del presente simple

La construcción del presente simple (Present Simple) en inglés es realmente

fácil, tiene la estructura:

[SUJETO] + [VERBO] (en infinitivo sin to)

Explicación del
tema A tener en cuenta:

Si el sujeto es 3ª persona del singular se le añade una "-s" al verbo.

Veamos como ejemplo la conjugación del verbo "to live" (vivir) en presente
simple:
 Conjugación Significado

I live yo vivo

you live tú vives

he / she / it lives él / ella / ello vive

we live nosotros vivimos

you live vosotros vivís

they live ellos/ellas viven

Caso especial: "-es" para la 3ª persona

Para los verbos acabados en "-o","-sh", "-ch" , "-ss", "-x" , "-z", "-y" se añade "-
es" en lugar de "-s para la 3ª persona del singular".

Veamos a continuación algunos ejemplos:

Verbo Tercera persona Significado

to go he goes él va

to wish he wishes él desea

to reach he reaches él alcanza

to express he expresses él expresa

to fix he fixes él arregla

to kiss he kisses él besa

to buzz he buzzes él murmulla

 Caso especial: "-ies" para la 3ª persona

Adicionalmente, los verbos acabados en "-y" cuando la "y" no es precedida de

una vocal, forman la tercera persona en "-ies".

Verbo Tercera persona Significado

to occupy he occupies él ocupa

to study he studies él estudia

Pero cuidado si la "-y" es precedida por una vocal, la tercera persona se forma
con una "-s" (desinencia estándar)

Verbo Tercera persona Significado

to buy he buys él compra

La negación en el presente simple

La negación con los verbos plenos (esto es no modales y no auxiliares) también

es fácil:

[SUJETO] + do(es) + not + [VERBO]

I do not sing
Yo no canto

He does not sing

Él no canta

They do not play

Ellos no juegan

En inglés el "do + not" se contrae a "don't" y "does + not" se contraen

a "doesn't".

I don't sing
Yo no canto
 He doesn't sing
Él no canta

They don't play

Ellos no juegan
La interrogación en el presente simple

En las oraciones interrogativas también se hace uso del verbo auxiliar to do.
Anteponiéndolo al sujeto.

La estructura de las preguntas cerradas o de yes/no (es decir aquellas que no

tienen partícula interrogativa) es:

do(es) + [SUJETO] + [VERBO]?

Do you like music?

¿Te gusta la música?

Does he speak English?

¿Él habla inglés?

La estructura de las preguntas abiertas (es decir aquellas que tienen partícula
interrogativa) es:

[PARTÍCULA INTERROGATIVA] + do(es) + [SUJETO] + [VERBO] ?

Why do you like music?

¿Por qué te gusta la música?

When do you come back?

¿Cuándo vuelves?

Uso del presente simple

El "presente simple" se usa para:

 Rutinas

I work in a silver mine

Trabajo en una mina de plata

 Situaciones permanentes
 She has a car
Ella tiene un coche

 Leyes naturales o físicas

The Sun appears in the East

El Sol sale por el este

Casos especiales

Verbo irregular "to be"

Un caso especial es el verbo to be que al ser muy irregular hay que memorizar
su conjugación:

Conjugación Significado

I am yo soy

you are tú eres

he is él es
she is ella es
it is ello es

we are nosotros somos

you are vosotros sois

they are ellos/ellas son

Los pronombres personales y el verbo "to be" se contraen en las formas que
mostramos a continuación:

Conjugación Significado
 I'm yo soy

you're tú eres

he's él es
she's ella es
it's ello es

we're nosotros somos

you're vosotros sois

they're ellos/ellas son

El verbo to be forma la negación y la interrogación sin necesidad del verbo

auxiliar to do

Los verbos modales

Los verbos modales can, must , may :

 no añaden la "-s" en la 3ª persona.

 forman la negación y la interrogación sin verbo auxiliar.

Tomado de https://www.inglessencillo.com/presente-simple

Metodología y METODOLOGIA
Actividades a Esta guía contiene temas planteados en el currículo para estudiantes de séptimo
desarrollar: Haga grado, la guía da las explicaciones de los temas y presenta las actividades a
una explicación de desarrollar; además, sugiere páginas en internet para profundizar las temáticas.
la forma en que se La guía de trabajo aborda los niveles de evaluación cognitivo, ya que los
desarrollará la estudiantes van a profundizar temáticas vistas en clase, procedimental, deben
guía, se realiza la realizar las actividades propuestas en el cuaderno de inglés y actitudinal,
presentación de porque permite a los estudiantes mostrar el trabajo autónomo y autodidacta
los contenidos, encaminado al aprendizaje del idioma inglés.
incluyendo las La guía debe ser desarrollada por el estudiante con acompañamiento de sus
diferentes acudientes, debe utilizar el diccionario y apropiarse del vocabulario empleado en
actividades. la guía de trabajo.

Realice las actividades en el cuaderno.

ACTIVIDAD N° 1:
TEMA: Presente simple, organización de oraciones

A. Conjuga los verbos entre paréntesis en present simple.

1. Anne (work) in a language school.

2. She (be) a teacher.
3. She (teach) English.
4. Her students (come) from all over the world.
5. Anne usually (go) to school by bus.
6. On the bus she (have) time to correct a few tests.

B. Forma oraciones negativas en presente simple.

1. The children (be/not) tired.

2. Carol (have/not) any brothers or sisters.
3. I (drink/not) milk.
4. She (like/not) maths.
5. I (be/not) from England.

C. Forma oraciones interrogativas con los elementos entre paréntesis en

presente simple.

1. (have/you/a dog)
2. (speak/they/English)
3. (be/I/right)
4. (play/he/tennis)
5. (be/you/on holiday)

D. Desarrolle los puntos A, B y C en el cuaderno y escriba el significado de cada

oración en el cuaderno

ACTIVIDAD N°: 2
TEMA: Comprensión de textos en presente simple
Traduzca el siguiente texto en inglés en el cuaderno y escoja la respuesta
correcta para cada pregunta.
A continuación, encontrará un texto en inglés y a partir de este debe responder
las preguntas de la 1 a la 6.

MY ENGLISH TEACHER MRS. RODRÍGUEZ.

Mrs. Rodriguez is my snglish teacher. She is from Spain, but she and her mother
live in Cartagena, Colombia.
Mrs. Rodriguez's mother is 70 years old. Mrs. Rodriguez likes teaching and she
likes children, but she doesn't have any children, of her own. Mrs. Rodriguez
works at the secundary school in the morning, and in the afternoon she does
homework and prepares her classes. She loves to read. In the evening, she
reads books in snglish and spanish. We like our teacher, because she’s friendly
and patient.

1. Does Mrs. Rodriguez live in Spain?

A. he is a teacher.
B. Yes, she is Spain.
C. No, she doesn’t live in Spain.
D. she is from Spain.

2. Does she have any children?

A. Yes, he has two children.
B. No, she doesn’t have any children.
C. Yes, she is a teacher.
D. she likes children.

3. Why does she have many books in English?

A. she has the books.
B. because, she reads books in English.
C. he loves to reads.
D. I am a teacher.

4. Why does Tatiana like Mrs. Rodriguez?

A. the teacher is Mrs. Rodriguez.
B. because, she likes English books.
C. because, Ms. Rodriguez is patient and friendly.
D. because, she likes children.

5. Mrs. Rodriguez reads a lot because…

A. she likes literature.
B. she doesn’t have any book.
C. She likes Children but…
D. she likes literature

6. She has many books in Spanish, and…

A. she prepares her classes.
B. she teaches in the morning and in the afternoon.
C. she reads a lot.
D. she is intelligent.

ACTIVIDAD N°: 3
TEMA: Comprensión de textos

1.Traduzca el siguiente texto en inglés en el cuaderno

2. Explique qué reglas se utilizan en el texto para formar el presente
3. Escoja los verbos que se utilizan en el texto
4. Colorea a Colin

Colin likes football. He is a forward. A forward tries to

score goals for his team.

Colin plays football every Tuesday. His training starts at

five o’clock. After school Colin goes home, packs his
bag, puts on his football shirt and then he goes to
football training. He has to take the bus. The
bus leaves at half past four.

ACTIVIDAD N°: 4
TEMA: La rutina en inglés

1. A continuación encontrará un listado de verbos que se utilizan para realizar

una rutina en inglés
1) Get up / Levantarse
2) Take a shower (have a shower) / Bañarse
3) Brush my teeth / Cepillarse los dientes
4) Floss my teeth / Limpiarse con hilo dental
5) Shave / Rasurarse
6) Get dressed / Vestirse (alistarse)
7) Wash my face / Lavarse la cara
8) Put on makeup / Ponerse maquillaje
9) Brush my hair / Cepillarse el cabello
10) Comb my hair / Peinarse
11) Make the bed / Tender la cama
12) Get undressed / Desvestirse
13) Take a bath / Bañarse (en tina)
14) Go to bed / Acostarse
15) Sleep / Dormir
16) Make breakfast / Preparar el desayuno
17) Make lunch / Preparar el almuerzo
18) Cook (or make) Dinner / Preparar la cena
19) Have breakfast / Tomar desayuno
20) Have lunch / Almorzar
21) Have dinner / Cenar
 2. El siguiente texto es una rutina en inglés del futbolista Lionel Messi, debe
pasar el texto a español en el cuaderno con ayuda del diccionario y luego,
escoger cual es la opción correcta (A, B, C, o D). a partir de este debe
responder las preguntas de la 7 a la 13.

DAILY ROUTINE

Lionel Messi.
He is a very famous 7player, he plays for Argentina National soccer team, he
works hard during the games where he 8 his style to play. Lionel trains every
day. 9 wakes up at five forty five and 10 up at six o`clock in the morning, at six
thirty he takes a shower and after that he has breakfast. At seven thirty, he goes
to the gym until twelve thirty in the 11, then he meets his soccer partners and
they 12 two hours in the field. He has lunch at twelve thirty. In the afternoon he
rests and at 13 he trains two hours more. In the evening he usually watches his
favorite TV sports.

7.A. football game B. football player

C. Football D. basketball

8. A. shower B. shows
C. goes D. studies

9. A. the. B. they.
C. he. D. she.

10. A. get B. wakes

c. C. gets D. wake.

11. A. afternoon B. morning

C. night D. evening.

12. A. trains B. train

C. three D. try.

13. A. Tree B. Three

C. third D. these.

3.Realice su rutina en inglés en el cuaderno, mínimo 10 renglones, apóyese en

el listado de verbos del punto 1, de la actividad 4.

4.Estudie los verbos utilizados en esta guía didáctica en inglés

Evaluación y Debido a que la evaluación es un proceso constante y continuo, cada uno de los
Autoevaluación: momentos de la clase, servirán para verificar los aprendizajes, además, para dar
Defina los paso al proceso de valoración de la clase, se hará a través de la aplicación de
mecanismos una evaluación formativa que integre los diferentes tipos de evaluaciones como
mediante los un proceso que realimente el aprendizaje.
cuales el Como métodos de verificación de los aprendizajes se tiene en cuenta los cuatro
estudiante será componentes que se evalúan de acuerdo a nuestro sistema de evaluación
evaluado, incluya institucional:
actividades de Cognitivo: reconoce los conceptos básicos de cada uno de los núcleos
autoevaluación, temáticos y su aplicabilidad en diferentes contextos.
cuestionarios y Actitudinal: Entrega oportunamente de las actividades asignadas, asume una
análisis de casos actitud responsable ante el trabajo en el aula de clase y en casa, atendiendo las
especiales. normas del manual de convivencia.
Procedimental: Resuelve problemas mediante la aplicación de las
características de cada uno de los aprendizajes propuestos.
Autoevaluación: De acuerdo al sistema institucional de evaluación, los
estudiantes pueden anexar como evidencia de trabajo el desarrollo de esta guía
de estudio.

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
El estudiante Por lo general El estudiante Al estudiante
identifica y estudiante comprende se le dificulta
comprende identifica y Algunos comprender
todos los comprende la conceptos La mayoría de
conceptos mayoría de los tratados en la conceptos
tratados en la conceptos guía y lo tratados en la
guía y lo tratados en la demuestra al guía y lo
demuestra al guía y lo realizar las demuestra al
realizar las demuestra al actividades no realizar las
actividades realizar las propuestas en la actividades
propuestas en actividades guía. Se le propuestas en
la guía. De propuestas en la dificulta utilizar la guía. Se le
igual manera guía. De igual estrategias dificulta utilizar
siempre manera siempre óptimas y estrategias
utiliza utiliza asertivas para óptimas y
estrategias estrategias resolver las asertivas para
óptimas y óptimas y actividades, resolver las
asertivas para asertivas para proponiendo actividades,
resolver las resolver las pocas formas de proponiendo
actividades, actividades, solución a las ninguna
proponiendo proponiendo situaciones formas de
nuevas algunas formas planteadas. solución a las
formas de de solución a situaciones
solución a las las situaciones planteadas.
situaciones planteadas.
planteadas.
Bibliografía de
Apoyo y Fuentes PRESENT SIMPLE:
de Información:
incluya la https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI
bibliografía tanto https://en.wikipedia.org/wiki/Simple_present
básica como https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/simple_present_mix.htm
complementaria, https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verb-tenses-
en la cual el present/present-simple
estudiante pueda https://english.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-verbales/simple-
encontrar, en caso present/ejercicios
de necesitarlo, https://www.spanishdict.com/traductor/mi%20rutina%20diaria
otras https://www.englishactivities.net/es/vocabulario-en-
explicaciones ingl%C3%A9s?tema=Actividad%20-%20rutina%20diaria&nivel=principante
sobre lo que se
está estudiando