Plan Docente Metodos II

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA
FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES
CARRERA: PSICOLOGÍA
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: MÉTODOS DE

INVESTIGACIÓN II
PROFESOR AUTOR:
KETTY DANIELA CALVA CABRERA, Mgtr.
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

OCTUBRE 2021- FEBRERO 2022
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: Métodos de investigación II
Código: PSIC_3061
Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Epistemología y metodología de la investigación
Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144
Periodo académico ordinario/nivel: Quinto ciclo

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2021- Febrero 2022
Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento: Psicología
Carrera: Psicología
B. Descripción de la asignatura
Un profesional de la psicología debe estar en la capacidad de generar

conocimiento científico e investigar información relevante en su campo
laboral. A través de esta asignatura usted podrá comprender los pasos
para realizar una investigación con un enfoque cuantitativo; además,
Presentación:
estará en la capacidad de realizar una lectura crítica de artículos
científicos con lo cual tendrá criterio para discernir el valor y la utilidad
de la información recabada en cualquier tema de interés y aplicarla en
su campo laboral.
El profesional en psicología cuenta con una base sólida de

Contextualización en el marco de la
conocimientos teóricos, científicos y metodológicos y una formación
descripción microcurricular que
humana con valores y principios éticos, el profesional se encuentra en
forma parte del plan curricular de la
la capacidad de realizar investigaciones y análisis crítico de información
carrera:
en este campo del saber.
Contribución de la asignatura al Investigar las problemáticas relacionadas al comportamiento humano

perfil de egreso (rediseño normal y anormal desde los enfoques cualitativos, cuantitativos y
curricular): mixtos.
2
Prerrequisitos: Métodos de investigación I
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
Adaptaciones curriculares: siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1
Componentes Instrumentos Tiempo

Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Analiza críticamente la Unidad 1. Investigaciones Realice una breve presentación
Foro de
literatura científica basadas en el análisis personal y académica. 1 hora 1
presentación
relacionada con un problema textual
de investigación cuantitativo; Chat de tutoría
valora a la investigación 1.1. ¿Qué es la lectura ACD Exponga sus preguntas, dudas e
y consulta o
2
1
cuantitativa como forma de crítica? inquietudes sobre el tema. horas
teléfono
enfrentarse a los problemas 1.2. Destrezas que Texto básico
psicológicos. supone la lectura crítica Entorno virtual
1.3. ¿Cómo se realiza una Realice la lectura en sus tres fases: de aprendizaje
lectura crítica? global, analítica y compresiva de la Capítulo de
AA primera unidad y analice los libro: 1 hora 1
recursos colocados en el EVA- Investigaciones
CANVAS basadas en
análisis textual.
1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
4
Realice la actividad recomendada: Texto básico
Desarrolle un mapa conceptual
sobre la lectura crítica en función de Entorno virtual 1 hora 1
la secuencia operativa y los niveles de aprendizaje
de taxonomía de Bloom.
Realice la actividad recomendada:
Realice una lectura crítica en función
de la secuencia operativa y los
niveles de la taxonomía de Bloom
del artículo: El rol de las emociones Entorno virtual
positivas en el capital psicológico, de aprendizaje 1 hora 1
engagement y desempeño REA
académico: un estudio en el
contexto escolar chileno” (Carmona-
Halty, Villegas-Robertson & Marín-
Gutiérrez, 2019).
Resuelva la autoevaluación de la Entorno virtual
1 hora 1
unidad de aprendizaje
Componentes Instrumentos
Recursos de Tiempo
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje3 Actividades de aprendizaje de Calificación Semana
aprendizaje (horas)
Analiza críticamente la Unidad 2. Definiciones de Exponga sus preguntas, dudas e Chat de tutoría
literatura científica los enfoques cuantitativo y inquietudes sobre los contenidos de y consulta o 2
ACD 2
relacionada con un problema cualitativo la segunda unidad. teléfono horas
de investigación cuantitativa;
3
Autónomo (AA)
5
valora a la investigación 2.1 Enfoques cuantitativo y Texto básico
cuantitativa como forma de cualitativo Realice la lectura en sus tres fases:
Entorno virtual
enfrentarse a los problemas 2.2 Pautas de evaluación del global, analítica y comprensiva de la
de aprendizaje
psicológicos. título, autores y resumen de unidad 2: Definiciones de los Capítulo de
1 hora 2
una investigación enfoques cuantitativo y cualitativo y
libro:
analice los recursos colocados en elInvestigaciones
EVA- CANVAS basadas en
análisis textual.
Realice la actividad recomendada: Entorno virtual
Elabore un cuadro comparativo de aprendizaje
1 hora 2
sobre los enfoques cuantitativo y Texto básico
cualitativo
AA
Realice una lectura crítica para
Entorno virtual
identificar si el artículo de
de aprendizaje
investigación “El rol de las
REA
emociones positivas en el capital
Capítulo de
psicológico, engagement y 1 hora 2
libro:
desempeño académico: un estudio
Investigaciones
en el contexto escolar chileno”
basadas en
(Carmona-Halty et al., 2019) cumple
análisis textual.
con las pautas de evaluación del
título, autores y resumen
1 hora 2
Recursos de Tiempo
aprendizaje (horas)
4
6
Analiza críticamente la Unidad 3. Planteamiento Exponga sus preguntas, dudas e Chat de tutoría
literatura científica cuantitativo del problema y inquietudes sobre los contenidos de y consulta o 2
3
relacionada con un problema desarrollo de la perspectiva la tercera unidad. teléfono horas
de investigación cuantitativa; teórica ACD
valora a la investigación 3.1 Planteamiento Debata sobre el cumplimiento o no
cuantitativa como forma de cuantitativo del problema Foro 4
de las pautas de evaluación del título Rúbrica 2 puntos 3
horas
enfrentarse a los problemas 3.2 Desarrollo de la y el resumen de una investigación.
psicológicos. perspectiva teórica Mediante la lectura crítica realice el
3.3. Pautas de evaluación de la análisis de los autores, la Actividad 1
introducción, problema de introducción y el problema del Cuestionario 8
investigación, revisión APE Cuestionario 1.5 puntos 3
artículo de investigación: “Capital horas
bibliográfica y marco teórico psicológico y su relación con el estilo
de vida de universitarios mexicanos”
Texto básico
Realice la lectura en sus tres fases:
Entorno virtual
global, analítica y comprensiva de la
de aprendizaje
unidad 3: Planteamiento cuantitativo
Capítulo de
del problema y desarrollo de la 1 hora 3
libro:
perspectiva teórica y analice los
AA Investigaciones
recursos colocados en el EVA-
basadas en
CANVAS
análisis textual.
Desarrolle un mapa mental sobre el de aprendizaje 1 hora 3
desarrollo de la perspectiva teórica Texto básico
Autónomo (AA)
7
identificar si el artículo de Entorno virtual
investigación “El rol de las de aprendizaje
emociones positivas en el capital REA
psicológico, engagement y Texto básico
desempeño académico: un estudio Capítulo de 1 hora 3
en el contexto escolar chileno” libro:
(Carmona-Halty et al., 2019) cumple Investigaciones
con las pautas de evaluación de la basadas en
introducción, el problema de análisis textual.
investigación, la revisión
bibliográfica y el marco teórico.
1 hora 3
Recursos de Tiempo
aprendizaje (horas)
Analiza críticamente la Unidad 4. Formulación de Exponga sus preguntas, dudas e Chat de tutoría
literatura científica hipótesis inquietudes sobre los contenidos de y consulta o 2
ACD 4
relacionada con un problema 4.1 Variables e hipótesis la cuarta unidad. teléfono horas
de investigación cuantitativa; 4.2 Pautas de evaluación
valora a la investigación de las variables, objetivos / Realice la lectura comprensiva en
Texto básico
cuantitativa como forma de hipótesis sus tres fases: global, analítica y
AA Entorno virtual 1 hora 4
enfrentarse a los problemas comprensiva de la unidad 4:
de aprendizaje
psicológicos. Formulación de hipótesis y analice
5
Autónomo (AA)
8
los recursos colocados en el EVA- Capítulo de
CANVAS libro:
Investigaciones
basadas en
análisis textual.
0.5
Realice ejemplos de variables, de aprendizaje 4
horas
objetivos e hipótesis Texto básico
Entorno virtual
de aprendizaje
Texto básico
Capítulo de 0.5
psicológico, engagement y 4
libro: horas
desempeño académico: un estudio
Investigaciones
basadas en
análisis textual.
con las pautas de evaluación de las
variables, objetivos/hipótesis.
Resuelva la autoevaluación de la Entorno virtual 0.5
4
unidad de aprendizaje horas
Responda el primer cuestionario Cuestionario Cuestionario 1 punto 1.5

4
parcial sobre las unidades 1,2,3 y 4 EVA 1 promediado horas
Recursos de Tiempo
aprendizaje (horas)
6
9
Analiza críticamente la Unidad 5. Concepción o Exponga sus preguntas, dudas e Chat de tutoría
2
literatura científica elección del diseño de inquietudes sobre los contenidos de y consulta o 5
horas
relacionada con un problema investigación la quinta unidad teléfono
de investigación cuantitativa; 5.1 Concepción o elección de Analice mediante una lectura crítica
valora a la investigación un diseño de investigación ACD la revisión bibliográfica y marco
Chat calificado
cuantitativa como forma de 5.2 Pautas de evaluación del teórico del artículo de investigación: 3
Rúbrica 1.5 puntos 5
enfrentarse a los problemas diseño de la investigación “Capital psicológico y su relación horas
REA
psicológicos. con el estilo de vida de universitarios
mexicanos”.
Aplique los conocimientos
adquiridos sobre la lectura crítica
Actividad 2
mediante el análisis de las variables,
Cuestionario 8
APE objetivos/ hipótesis y diseño del Cuestionario 1.5 puntos 5
horas
artículo “Capital psicológico y su
relación con el estilo de vida de
universitarios mexicanos”
Texto básico
Realice la lectura en sus tres fases: Entorno virtual
global, analítica y comprensiva del de aprendizaje
tema: Concepción o elección del Capítulo de
1 hora 5
diseño de investigación y analice los libro:
recursos colocados en el EVA- Investigaciones
AA
CANVAS basadas en
análisis textual.
Identifique en artículos científicos de Entorno virtual
1 hora 5
un tema de su interés el diseño de aprendizaje
utilizado
Autónomo (AA)
10
emociones positivas en el capital Entorno virtual
psicológico, engagement y de aprendizaje 1 hora 5
desempeño académico: un estudio REA
con las pautas de evaluación del
diseño de investigación.
1 hora 5
Recursos de Tiempo
aprendizaje (horas)
Analiza críticamente la Unidad 6. Selección de la Exponga sus preguntas, dudas e Chat de tutoría
2
literatura científica muestra ACD inquietudes sobre los contenidos de y consulta o 6
horas
relacionada con un problema 6.1 Selección de la muestra la sexta unidad. teléfono
de investigación cuantitativa; 6.2 Pautas para evaluar la Texto básico
valora a la investigación población, muestra y las Realice una la lectura en sus tres
Entorno virtual
cuantitativa como forma de consideraciones éticas fases: global, analítica y
de aprendizaje
enfrentarse a los problemas AA comprensiva de la unidad: selección 1 hora 6
Capítulo de
psicológicos. de la muestra y analice los recursos
libro:
colocados en el EVA- CANVAS
Investigaciones
7
Autónomo (AA)
11
basadas en
análisis textual.

0.5
Realice un cuadro sinóptico de cada de aprendizaje 6
horas
uno de los tipos de muestreo. Texto básico
Entorno virtual
de aprendizaje
REA
Texto básico
psicológico, engagement y 0.5
Capítulo de 6
desempeño académico: un estudio horas
libro:
Investigaciones
basadas en
con las pautas de evaluación de la
análisis textual.
población, muestra y
consideraciones éticas.
Resuelva la autoevaluación de la Entorno virtual 0.5
6
unidad de aprendizaje horas
Responda el segundo cuestionario Cuestionario Cuestionario 1 punto 1.5

6
parcial sobre las unidades 5 y 6 EVA 2 promediado horas
Recursos de Tiempo
aprendizaje (horas)
8
Autónomo (AA)
12
Analiza críticamente la Unidad 1. Investigaciones Exponga sus inquietudes y dudas Chat de tutoría
4
literatura científica basadas en el análisis textual ACD académicas y consulta o 7y8
horas
relacionada con un problema Unidad 2. Definiciones de los teléfono
de investigación cuantitativa; enfoques cuantitativo y Elabore esquemas, resúmenes,
valora a la investigación cualitativo organizadores gráficos, cuadros
Texto básico
cuantitativa como forma de Unidad 3. Planteamiento sinópticos, mapas conceptuales, de 7y8
Guía didáctica
enfrentarse a los problemas cuantitativo del problema y los contenidos revisados en el
psicológicos. desarrollo de la perspectiva primer bimestre
teórica
Prepárese para la evaluación Texto básico 8
Unidad 4. Formulación de AA 7y8
presencial Guía didáctica horas
hipótesis
Unidad 5. Concepción o
elección del diseño de Evaluación Cuestionario
investigación Realice la evaluación presencial de
presencial en línea o 2.5 puntos 7y8
Unidad 6. Selección de la la asignatura
bimestral impreso
muestra
13
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas
Semana 3
En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Debata sobre el cumplimiento o no de las pautas de evaluación
Actividad de aprendizaje:
del título y el resumen de una investigación
Tipo de recurso: Foro
Investigaciones basadas en el análisis textual
Tema de la unidad:
Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo
Analiza críticamente la literatura científica relacionada con un
Resultados de aprendizaje que se problema de investigación cuantitativa; valora a la investigación
espera lograr: cuantitativa como forma de enfrentarse a los problemas
psicológicos.
Estimados estudiantes, un foro es un espacio de encuentro entre
diversos participantes, con el objetivo de intercambiar opiniones
sobre un tema de interés común.
Para el desarrollo de este foro es indispensable que revise

detenidamente el tema: “Investigaciones basadas en el análisis
textual” disponible en su EVA- CANVAS y de manera específica
profundizar en las pautas para evaluar el título y el resumen de un
trabajo de investigación.
Una vez que tenga claras cuáles son las pautas de evaluación,
Estrategias didácticas: deberá realizar una lectura crítica del caso propuesto (un ejemplo
de un título y resumen de un artículo) y escribir en el foro lo
siguiente:
• Primero indicar si el título y el resumen de caso cumplen

o no con las pautas establecidas e indicar sus
argumentos.
• Realice una propuesta de cómo se podría mejorar.
(mejore el título y el resumen de tal manera que cumpla
con las pautas de evaluación).
• Adicionalmente, se requiere que coloque al menos un
comentario al aporte de sus compañeros que enriquezca
14
su análisis del artículo, bajo ningún concepto se aceptarán
comentarios que denigren el trabajo de los compañeros.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Niveles de rendimiento Excelente: 2,5 Bueno: 1,75 Regular: 1 Deficiente: 0,5
Comprensión del tema, responde Demuestra Demuestra Demuestra
Insuficiente
de manera pertinente al tema conocimiento cabal conocimiento de la conocimiento
comprensión del tema
solicitado. del tema mayoría del tema limitado del tema
Presenta de 3 a 4 faltas
No presenta faltas de ortografía y en su Presenta de 5 a 6 Presenta más de 8
de ortografía y su redacción usa palabras faltas de ortografía y errores de ortografía y
Ortografía y redacción: redacción es que confunde a sus su redacción carece su redacción no es
correcta compañeros de sentido clara.
Para desarrollar sus Para desarrollar sus
Para desarrollar sus contestaciones, contestaciones, a
Aplicación teórica de conceptos y contestaciones frecuentemente utiliza veces utiliza lo
pensamiento crítico en la síntesis siempre utiliza lo lo aprendido del aprendido del
del tema planteado. aprendido del material estudiado, material estudiado.
material estudio. expresa y explica a su Presenta Para desarrollar sus
parecer y utiliza algunas frecuentemente su contestaciones no usa
referencias. opinión el material aprendido.
El comentario es
pertinente y
basado en la El comentario es
información pertinente; sin El comentario No presenta
Comenta los aportes de los
aprendida. embargo, no solamente felicita al comentarios o son
compañeros.
Funciona como complementa al aporte compañero denigrantes.
complemento al del compañero
aporte planteado
por el compañero
En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos sobre la lectura crítica
mediante el análisis de los autores, la introducción y el
problema del artículo de investigación: “Capital psicológico y
su relación con el estilo de vida de universitarios mexicanos”
Tipo de recurso: Actividad 1 Cuestionario
Tema de la unidad: Planteamiento cuantitativo del problema y desarrollo de la
perspectiva teórica
psicológicos.
Estimado estudiante, en esta oportunidad se pondrá en práctica los
conocimientos adquiridos sobre la lectura crítica, para lo cual se
recomienda realizar las siguientes actividades:
Estrategias didácticas:
1. Realice una lectura comprensiva de los temas: Investigaciones
basadas en el análisis textual, (de manera específica profundice en
el subtema “cómo se realiza una lectura crítica”, analizando las tres
15
maneras propuestas de realizar una lectura crítica y el capítulo 3
de su texto básico (planteamiento cuantitativo del problema).
2. Realice una lectura crítica en función de la secuencia operativa,

los niveles de taxonomía de Bloom, y la lista de chequeo para
evaluar los autores, la introducción y problema de investigación del
artículo de investigación denominado: “Capital psicológico y su
relación con el estilo de vida de universitarios mexicanos”
(González-Cantero et al., 2017)
3. Responda el cuestionario que se presenta en sistema

CANVAS.
Para esta actividad usted cuenta con dos intentos y un tiempo de

15 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
Semana 4

Autónomo (AA) ( x )
Responda el primer cuestionario parcial sobre las unidades
1,2,3 y 4
Tipo de recurso: Cuestionario
Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo
Formulación de hipótesis
psicológicos.
Estimados profesionales en formación, es momento de evaluar los
conocimientos adquiridos hasta el momento. Recuerde que, en
caso de existir dudas sobre los contenidos de la materia, puede
comunicarse con su docente por los medios institucionales
establecidos. Previo a la ejecución del cuestionario usted debe
revisar los contenidos sobre: Investigaciones basadas en el análisis
textual; Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo;
Planteamiento cuantitativo del problema y desarrollo de la
perspectiva teórica; formulación de hipótesis.

15 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1
Semana 5
Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )
16
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice mediante una lectura crítica la revisión bibliográfica y
marco teórico del artículo de investigación: “Capital
psicológico y su relación con el estilo de vida de universitarios
mexicanos”
Tipo de recurso: Chat calificado, REA
psicológicos.
Estimado profesional en formación:
El chat consiste en un diálogo fundamentado donde compartiremos

ideas en función de un tema específico. Para el desarrollo de esta
actividad se plantearán preguntas referentes al análisis mediante
una lectura crítica de los apartados de revisión bibliográfica y marco
teórico del artículo de investigación denominado: “Capital
psicológico y su relación con el estilo de vida de universitarios
mexicanos” (González-Cantero et al., 2017)
Es de suma importancia que previo a su participación realice una

lectura crítica e identifique sus argumentos del por qué se cumplen
o no las pautas de evaluación de la revisión bibliográfica y marco
teórico. Durante la actividad se realizarán preguntas y análisis
sobre estos apartados de la investigación.
Reglas a considerar durante el Chat - Entrar puntualmente al Chat.

- El docente será quien modere la sesión. - Las intervenciones
deben se concisas y bien argumentadas. - Las explicaciones deben
ser propias. Cada estudiante escribe a título personal. Las
respuestas similares, afectarán la calificación en el chat. -
Prescindir de las copias textuales de internet. - Comentar la
participación de los compañeros con el debido respeto. – Las ideas
deben ser breves, estar contenidas en un máximo de cuatro
renglones. - El docente será quien dé por terminada la sesión

Participación creativa y
Aporta muy pocas
oportuna. Utiliza la Aporta nuevas ideas Aporta nuevas
ideas propias. Solo
retroalimentación como y establece ideas, pero no
Aporta pocas ideas o reporta estar de
parte del proceso de conexiones a logra detallar ni
conexiones con el tema. acuerdo con las
comunicación. profundidad y con profundizar en
Participa al menos en 2 opiniones de algún
detalles. Participa al ellas. Participa al
intervenciones. compañero. Participa
menos en 4 menos en 3
solamente en 1
oportunidades. intervenciones.
intervención.
17
Presenta de 3 a 5 Presenta más de 8
Presenta excelente faltas de ortografía Presenta de 3 a 6 faltas de errores de ortografía y
Ortografía y redacción. ortografía y y su redacción es ortografía y su redacción su redacción es
redacción. confusa. carece de sentido. incoherente.
Responde a la pregunta Da respuesta a la La respuesta es
planteada con claridad y pregunta planteada y Da respuesta sin Su respuesta es confusa e totalmente
precisión. la argumenta. argumentar. incomprensible. incoherente.
Ingresa a la hora Ingresa 15 minutos Ingresa 30 minutos
establecida para la después de iniciada después de iniciada la Ingresa al final de la
Puntualidad sesión. la sesión. sesión. sesión.

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos sobre la lectura crítica
mediante el análisis de las variables, objetivos/ hipótesis y
diseño del artículo “Capital psicológico y su relación con el
estilo de vida de universitarios mexicanos”
Tema de la unidad: Formulación de hipótesis
Concepción o elección del diseño de investigación
psicológicos.
Estimado estudiante, en esta oportunidad se pondrá en práctica los
conocimientos adquiridos sobre la lectura crítica, para lo cual se
recomienda realizar las siguientes actividades:
1.Realice una lectura crítica en función de las pautas de la lista de

chequeo para evaluar las variables, objetivos/ hipótesis y diseño
del artículo de investigación denominado: “Capital psicológico y su
Estrategias didácticas: relación con el estilo de vida de universitarios mexicanos”
(González-Cantero et al., 2017)
3.Responda el cuestionario que se presenta a continuación.

15 minutos.
Semana 6
Autónomo (AA) ( x )
Responda el segundo cuestionario parcial sobre las unidades
5y6
Concepción o elección del diseño de investigación
Tema de la unidad:
Selección de la muestra
18
psicológicos.
Estimados profesionales en formación, es momento de evaluar los
conocimientos adquiridos hasta el momento. Recuerde que, en
caso de existir dudas sobre los contenidos de la materia, puede
comunicarse con su docente por los medios institucionales
establecidos. Previo a la ejecución del cuestionario usted debe
Estrategias didácticas: estudiar el capítulo: Investigaciones basadas en el análisis textual;
concepción o elección del diseño de investigación y selección de la
muestra.

15 minutos.
Semana 7 y 8

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Realice la actividad suplementaria
Tipo de recurso: Cuestionario online
psicológicos.
Estimado profesional en formación, por favor realice la actividad
suplementaria sobre los temas: investigaciones basadas en el
análisis textual y planteamiento cuantitativo del problema y
desarrollo de la perspectiva teórica.
Lea cuidadosamente cada pregunta, tiene 15 minutos para
responder el cuestionario y dos intentos
Recuerde que esta actividad se la realiza únicamente si no participó

en el chat calificado
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
19
Foro: Debata sobre el
cumplimiento o no de las pautas de Semana 3: del 25
Rúbrica 2 puntos
evaluación del título y el resumen al 31 de octubre
de una investigación. 20%
Chat: Analice mediante una lectura
APRENDIZAJE EN crítica la revisión bibliográfica y
Semana 5: del 8
CONTACTO CON EL marco teórico del artículo de
Rúbrica al 14 de
DOCENTE investigación: “Capital psicológico y
noviembre
su relación con el estilo de vida de 1.5 puntos
universitarios mexicanos”.
Semana 7 y 8:
Del 22 de
Actividad suplementaria Cuestionario
noviembre al 05 15%
de diciembre
Subtotal 3.5 35%
Semana 4: del
Responda el primer cuestionario Cuestionario
01 al 07 de
parcial sobre las unidades 1,2,3 y 4 EVA 1
noviembre 10%
1
APRENDIZAJE Semana 6: del
Responda el segundo cuestionario Cuestionario
AUTÓNOMO 15 al 21 de
parcial sobre las unidades 5 y 6 EVA 2
noviembre
Cuestionario
Del 03 al 07 de
Evaluación presencial bimestral en línea o
diciembre 2.5 25%
impreso
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Aplique los
conocimientos adquiridos sobre la
lectura crítica mediante el análisis
Semana 3: del
de los autores, la introducción y el
Cuestionario 25 al 31 de 1.5 puntos
problema del artículo de
octubre
investigación: “Capital psicológico y
su relación con el estilo de vida de
universitarios mexicanos” 15%
Actividad 2: Aplique la lectura
crítica mediante el análisis de las
variables, objetivos/ hipótesis y Semana 5: del
APRENDIZAJE diseño del artículo “Capital Cuestionario 08 al 14 de 1.5 puntos
PRÁCTICO psicológico y su relación con el noviembre
EXPERIMENTAL estilo de vida de universitarios
mexicanos” 15%
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
20
Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura9
Componentes
Recursos Instrumentos
Resultados de del aprendizaje Tiempo
Contenidos Actividades de aprendizaje de de Calificación Semana
aprendizaje (ACD, APE, (horas)
aprendizaje evaluación
AA)
Conoce y planifica el Unidad 7: Recolección Chat de 3 9
correcto procesamiento, de los datos Exponga sus preguntas, dudas e tutoría y horas
ACD
análisis e interpretación de cuantitativos (Parte I). inquietudes sobre el tema. consulta o
los datos cuantitativos Etapas de recolección de teléfono
datos. Identifique las propiedades Cuestionario 1,5 4 9
¿Qué significa medir? psicométricas de una Escala Breve Actividad 1 puntos horas
Requisitos de un APE que Mide Situaciones Vinculadas con Cuestionario
instrumento de medición. Estrés en Personas VIH Positiva de
Relación entre Piña et al. (2006)
confiabilidad y validez. Realice la lectura en sus tres fases: Texto básico 2 9
Factores que afectan la global, analítica y compresiva y Entorno horas
confiabilidad y validez. analice los recursos colocados en el Virtual de
¿Cómo se sabe si un EVA- CANVAS Aprendizaje
instrumento de medición
es confiable y válido? AA Realice la actividad recomendada: Entorno 1 9
Elabore un mapa conceptual con las virtual de hora
propiedades psicométricas aprendizaje
estudiadas en la unidad
(confiabilidad, validez y objetividad).
9
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
9suplementaria
21
Entorno 1 9
Resuelva la autoevaluación de la
Virtual de hora
primera parte de la unidad.
Aprendizaje
Componentes Recursos Instrumentos Tiempo

Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de de Calificación (horas) Semana
(ACD, APE, AA) aprendizaje evaluación
Conoce y planifica el Unidad 7: Recolección Chat de
correcto procesamiento, de los datos tutoría y
Plantee sus dudas e inquietudes
análisis e interpretación de cuantitativos (Parte II). consulta
académicas 3
los datos cuantitativos. Procedimiento para ACD telefónica 10
horas
construir un instrumento Explique brevemente los aspectos
de medición. fundamentales para un instrumento Foro Rúbrica 2
Aspectos fundamentales o sistema de medición Puntos
para un instrumento o Elabore un mapa conceptual sobre el Texto
sistema de medición: 2
APE procedimiento para construir un básico 10
1. Tránsito de la variable horas
instrumento
al ítem. Texto
2. Codificación Realice la lectura en sus tres fases:
básico
3. Niveles de medición global, analítica y compresiva y 2
Entorno
analice los recursos colocados en el horas
Virtual de
EVA- CANVAS
Aprendizaje
Realice la actividad recomendada: Entorno
AA
Elabore un mapa conceptual de los Virtual de 1
tres aspectos fundamentales para un Aprendizaje hora 10
instrumento o sistema de medición.
Entorno
Resuelva la autoevaluación de la 1
Virtual de
segunda parte de la unidad hora
Aprendizaje
22
Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
Conoce y planifica el Unidad 7: Recolección Exponga sus preguntas, dudas e Chat de 3
correcto procesamiento, de los datos ACD inquietudes sobre el tema. tutoría y horas 11
análisis e interpretación de cuantitativos (Parte III). consulta
los datos cuantitativos. Tipos de instrumentos de Observe cómo se realiza la
medición o recolección de codificación y asignación del nivel de REA: 2
APE 11
datos cuantitativos. medición de algunas variables en la: Microvídeo horas
Escalas para medir las Introducción de datos al SPSS
actitudes. Responda el primer cuestionario Cuestionario Cuestionario 1
Otros métodos 1
parcial sobre la tercera parte de la EVA 1 punto 11
cuantitativos de hora
unidad promediado
recolección de los datos. Realice la actividad recomendada:
Codificación de las Identificar las propiedades Entorno
respuestas de un psicométricas y tipo de escala del virtual de
instrumento. artículo de López et al. (2018). aprendizaje 2
11
Validación de una escala que mide REA horas
AA
situaciones vinculadas con estrés (sve-
12) en pacientes ecuatorianos con
diabetes mellitus.
Texto
Realice la lectura en sus tres fases:
básico
global, analítica y compresiva y analice 1
Entorno 11
los recursos colocados en el EVA- hora
virtual de
CANVAS
aprendizaje

Recursos de
aprendizaje
23
Conoce y planifica el correcto Unidad 8: Análisis de Exponga sus preguntas, dudas e Chat de
2
procesamiento, análisis e los datos cuantitativos inquietudes sobre los temas tutoría y
horas 12
interpretación de los datos (Parte I). ACD consulta
cuantitativos. Procedimiento para Participe en el chat sobre la Chat Rúbrica 1.5 1
analizar Calificado puntos 12
estadística descriptiva. hora
cuantitativamente los
datos. Realice la actividad recomendada: El
Estadística descriptiva análisis descriptivo de los datos Entorno
2
para cada variable APE obtenidos en una investigación Virtual de 12
horas
Medidas de tendencia realizada en el Departamento de Aprendizaje
central: media, moda y Psicología
mediana Realice la lectura en sus tres fases: Texto básico
Medidas de variabilidad: global, analítica y compresiva y Entorno 2
12
desviación típica y analice los recursos colocados en el virtual de horas
varianza. EVA- CANVAS aprendizaje
Calcule la media, moda, medina y Entorno
AA 1
desviación típica en una investigación virtual de 12
hora
sobre capital psicológico en el aprendizaje
contexto académico
Entorno
Resuelva la autoevaluación de la 1
Virtual de 12
primera parte de la unidad. hora
Aprendizaje

Recursos de
aprendizaje
Conoce y planifica el Unidad 8: Análisis de Exponga sus preguntas, dudas e Chat de
correcto procesamiento, los datos cuantitativos inquietudes sobre los contenidos de la tutoría y 3
ACD 13
análisis e interpretación de (Parte II). segunda parte de la unidad consulta o horas
los datos cuantitativos. teléfono
24
Interpretación de las
Repaso de estadística descriptiva con REA: 2
medidas de tendencia APE 13
SPSS Microvídeo horas
central y de la
variabilidad. Responda el segundo cuestionario Cuestionario 1
Asimetría y curtosis. 1
parcial sobre la segunda parte de la Cuestionario punto 13
Puntuaciones z hora
unidad 8 EVA 2 promediado
Evaluar la confiabilidad y Realice la actividad recomendada: Entorno
validez lograda por el Interprete el análisis descriptivo de los Virtual de 2
instrumento de medición. 13
resultados de una investigación del Aprendizaje horas
AA
Departamento de Psicología
Realice la lectura en sus tres fases: Texto
global, analítica y compresiva y analice básico
1
los recursos colocados en el EVA- Entorno 13
hora
CANVAS virtual de
aprendizaje

Recursos de
aprendizaje
Conoce y planifica el Unidad 9. El reporte de Plantee sus inquietudes y dudas Chat de 3
correcto procesamiento, resultados del proceso ACD académicas tutorías y horas 14
análisis e interpretación de cuantitativo. consultas.
los datos cuantitativos. Definición de receptores o Identificar los apartados y contenidos
usuarios y el contexto. relevantes del articulo Sintomatología
Secciones de un reporte asociada a trastornos de salud mental Actividad 2 Cuestionario 1.5 4
APE 14
de investigación o un en trabajadores sanitarios en Cuestionario puntos horas
reporte de resultados en Paraguay: Efecto covid-19 de
un contexto académico. Samaniego et al. (2020)
Recomendaciones para Lea el contenido de la unidad en sus
redactar un reporte de AA tres fases: global, analítica y Texto 3 14
investigación, compresiva. Básico horas
25
Elabore un mapa conceptual del tema Entorno 1
reporte de resultados del proceso virtual de hora
cuantitativo abordado en la unidad. aprendizaje
Componentes
Recursos Instrumentos
Resultados de del aprendizaje Tiempo
Contenidos Actividades de aprendizaje de de Calificación Semana
aprendizaje (ACD, APE, (horas)
aprendizaje evaluación
AA)
Conoce y planifica el Unidad 7: Recolección Exponga sus inquietudes y dudas Chat de 3
correcto procesamiento, de los datos cuantitativos ACD académicas tutorías y horas 15 y 16
análisis e interpretación de consultas.
los datos cuantitativos. Unidad 8: Análisis de los Prepárese para la evaluación Texto 3 15 y 16
datos cuantitativos presencial Básico horas
AA Evaluación Cuestionario 2.5 1 15 y 16
Unidad 9. El reporte de Realice la evaluación presencial de la presencial en línea o puntos Hora
resultados del proceso asignatura bimestral impreso
cuantitativo.
26
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de
En contacto con el 24
trabajo de la
docente
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas
Semana 9

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Identifique las propiedades psicométricas de una Escala Breve
Actividad de aprendizaje: que Mide Situaciones Vinculadas con Estrés en Personas VIH
Positiva de Piña et al. (2006)
Tema de la unidad: Unidad 7: Recolección de los datos cuantitativos (Parte I)
Resultados de aprendizaje que se Conoce y planifica el correcto procesamiento, análisis e
espera lograr: interpretación de los datos cuantitativos
Estimados profesionales en formación:
Lea cuidadosamente el artículo de Piña et al. (2006). Validación de

una Escala Breve que Mide Situaciones Vinculadas con Estrés en
Estrategias didácticas: Personas VIH Positivas Terapia Psicológica. 24 (1), 15-21.
Responda las preguntas del cuestionario y súbala al sistema
CANVAS en el periodo indicado

15 minutos.
Semana 10
En contacto con el docente (ACD) ( X)
Autónomo (AA) ( )
Explique brevemente los aspectos fundamentales para un
Tipo de recurso: Foro
Unidad 7: Recolección de los datos cuantitativos (Parte II).
Tema de la unidad:
espera lograr: interpretación de los datos cuantitativos.
27
Estimados estudiantes, un foro es un espacio de encuentro entre
diversos participantes, con el objetivo de intercambiar opiniones
sobre un tema de interés común
Para el desarrollo de este foro es indispensable que revise los

contenidos sobre el tránsito de la variable al ítem, codificación y
niveles de medición en el libro básico y otras fuentes bibliográficas.
Responda a cada uno de los aspectos fundamentales para un
Adecue la bibliografía consultada según la 7ma edición de las

Normas APA.
Comprensión del tema, responde Demuestra Demuestra Demuestra Insuficiente

de manera pertinente al tema conocimiento cabal conocimiento de la conocimiento limitado comprensión del
solicitado. del tema mayoría del tema del tema tema
Presenta de 3 a 4 faltas Presenta más de

de ortografía y en su Presenta de 5 a 6 faltas 8 errores de
No presenta faltas de redacción usa palabras de ortografía y su ortografía y su
Ortografía y redacción: ortografía y su que confunde a sus redacción carece de redacción no es
redacción es correcta compañeros sentido clara.
Para desarrollar sus
contestaciones, Para desarrollar sus
Para desarrollar sus
frecuentemente utiliza contestaciones, a veces
Aplicación teórica de conceptos y contestaciones
lo aprendido del utiliza lo aprendido del Para desarrollar
pensamiento crítico en la síntesis siempre utiliza lo
material estudiado, material estudiado. sus
del tema planteado. aprendido del
expresa y explica a su Presenta contestaciones
material estudio.
parecer y utiliza frecuentemente su no usa el material
algunas referencias. opinión aprendido.
El comentario es
pertinente y basado El comentario es
en la información pertinente; sin El comentario No presenta
Comenta los aportes de los
aprendida. Funciona embargo, no solamente felicita al comentarios o
compañeros.
como complemento al complementa al aporte compañero son denigrantes.
aporte planteado por del compañero
el compañero
Semana 11

Autónomo (AA) ( X )
Responda el primer cuestionario parcial sobre la tercera parte
de la unidad.
Unidad 7: Recolección de los datos cuantitativos (Parte III).
Tema de la unidad:
28
Estimado estudiante, revise los contenidos sobre los tipos de
instrumentos de medición o recolección de datos cuantitativos,
escalas para medir las actitudes, otros métodos cuantitativos de
Estrategias didácticas: recolección de los datos y la codificación de las respuestas de un
instrumento el capítulo 9 del texto básico.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA1
Semana 12
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Participe en el chat sobre la estadística descriptiva.
Tipo de recurso: Chat calificado
Unidad 8: Análisis de los datos cuantitativos (Parte I).
Tema de la unidad:
espera lograr: interpretación de los datos cuantitativos
Estimado profesional en formación, revise el contenido de la
Unidad 10 sobre estadística descriptiva en el libro básico y otras
fuentes bibliográficas.
Para el desarrollo de esta actividad se plantearán preguntas sobre

medidas de tendencia central: media, moda y mediana, medidas de
variabilidad: desviación típica y varianza
Reglas a considerar durante el Chat - Entrar puntualmente al Chat.
- El docente será quien modere la sesión. - Las intervenciones
deben se concisas y bien argumentadas. - Las explicaciones deben
ser propias. Cada estudiante escribe a título personal. Las
respuestas similares, afectarán la calificación en el chat. -
Prescindir de las copias textuales de internet. - Comentar la
participación de los compañeros con el debido respeto. – Las ideas
deben ser breves, estar contenidas en un máximo de cuatro
renglones. - El docente será quien dé por terminada la sesión

Participación creativa y Aporta nuevas ideas y
Aporta nuevas ideas, Aporta pocas ideas o Aporta muy pocas ideas
oportuna. Utiliza la establece conexiones a
pero no logra detallar ni conexiones con el propias. Solo reporta estar de
retroalimentación como profundidad y con
profundizar en ellas. tema. Participa al acuerdo con las opiniones de
parte del proceso de detalles. Participa al
Participa al menos en 3 menos en 2 algún compañero. Participa
comunicación. menos en 4
intervenciones. intervenciones. solamente en 1 intervención.
oportunidades.
Presenta de 3 a 6
Presenta de 3 a 5 faltas faltas de ortografía y Presenta más de 8 errores de
Ortografía y redacción. Presenta excelente de ortografía y su su redacción carece ortografía y su redacción es
ortografía y redacción. redacción es confusa. de sentido. incoherente.
29
Responde a la pregunta Da respuesta a la Su respuesta es
planteada con claridad y pregunta planteada y la Da respuesta sin confusa e La respuesta es totalmente
precisión. argumenta. argumentar. incomprensible. incoherente.
Ingresa a la hora Ingresa 15 minutos Ingresa 30 minutos
establecida para la después de iniciada la después de iniciada
Puntualidad sesión. sesión. la sesión. Ingresa al final de la sesión.
Semana 13
Autónomo (AA) ( X )
Responda el segundo cuestionario parcial sobre la segunda
parte de la unidad 8
Unidad 8: Análisis de los datos cuantitativos (Parte II).
Tema de la unidad:
Estimado estudiante:
Revise los contenidos sobre la interpretación de las medidas de

tendencia central y de la variabilidad, asimetría y curtosis,
puntuaciones z y evaluación de la confiabilidad y validez lograda
por el instrumento de medición en el texto básico.

Semana 14
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Identificar los apartados y contenidos relevantes del articulo
Sintomatología asociada a trastornos de salud mental en
trabajadores sanitarios en Paraguay: Efecto covid-19 de
Samaniego et al. (2020).
Actividad 2 Cuestionario
Tipo de recurso:
Unidad 9. El reporte de resultados del proceso cuantitativo.
Tema de la unidad:
Estimado estudiante, lea cuidadosamente el artículo Samaniego et
al. (2020) Sintomatología asociada a trastornos de salud mental en
Estrategias didácticas: trabajadores sanitarios en Paraguay: Efecto covid-19.
Responda las preguntas del cuestionario y súbala al sistema

CANVAS en el periodo indicado
Semanas 15 y 16
30
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Realice la actividad suplementaria
Tipo de recurso: Cuestionario online
Unidad 8: Análisis de los datos cuantitativos (Parte I).
Tema de la unidad:
Estimado profesional en formación:
Revise el contenido de la Unidad 8 sobre el procedimiento para

analizar cuantitativamente los datos, estadística descriptiva,
medidas de tendencia central: media, moda y mediana, medidas de
variabilidad: desviación típica y varianza en el libro básico.
Recuerde que esta actividad se la realiza únicamente si no participó

en el chat calificado
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre Fechas de

Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Explique
brevemente los
aspectos Semana 10: del 13 al
Rúbrica 2 20 %
fundamentales para un 19 de diciembre
instrumento o sistema
APRENDIZAJE EN de medición
CONTACTO CON EL Chat: Participe en el Semana 12: del 27 de
DOCENTE chat sobre la Rúbrica diciembre al 02 de
estadística descriptiva enero 1.5 15 %
Actividad Semana 15 y 16: del
Cuestionario
Suplementaria 17 al 30 de enero
Subtotal 3.5 35%
Responda el primer
cuestionario parcial Semana 11: del 20 al
Cuestionario EVA 1
sobre la tercera parte 26 de diciembre 10%
APRENDIZAJE
de la unidad
AUTÓNOMO 1
Responda el segundo
cuestionario parcial Semana 13: del 03 al
Cuestionario EVA 2
sobre la segunda parte 09 de enero
de la unidad 8
31
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 28 de enero al 01
bimestral o impreso de febrero 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Identifique
las propiedades
psicométricas de una
Escala Breve que Mide Semana 9: del 06 al
Cuestionario 1,5
Situaciones Vinculadas 12 de diciembre
con Estrés en Personas
VIH Positiva de Piña et
al. (2006) 15 %
Actividad 2: Identificar
los apartados y
contenidos relevantes
del articulo
Sintomatología
Semana 14: del 10 al
asociada a trastornos Cuestionario 1.5
16 de enero
de salud mental en
APRENDIZAJE trabajadores sanitarios
PRÁCTICO en Paraguay: Efecto
EXPERIMENTAL covid-19 de Samaniego
et al. (2020). 15 %
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 19 y 20 de febrero
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría10
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 Lunes 19h00-21h00 Departamento 2701
de psicología 3701444
Profesor autor
Nombre Ketty Daniela Calva Cabrera
Título(s) de tercer nivel Licenciado en comunicación social
Título(s) de cuarto nivel Magíster en investigación en comunicación
Departamento Psicología
Correo electrónico kdcalva@utpl.edu.ec
Teléfono 07 3701444
Currículo profesional resumido:
Lic. Comunicación Social- Universidad Técnica Particular de Loja
Mg. Investigación en Comunicación – Universidad de Navarra
10
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.
32
Docente a tiempo parcial- Universidad Técnica Particular de Loja
Docente titular-Universidad Nacional de Loja
Autora y coautora de varias publicaciones científicas, comunicaciones a congresos y capítulos de libro.
Profesores tutores*
Nombre
Título(s) de tercer nivel
Título(s) de cuarto nivel
Departamento
Sección departamental
Correo electrónico
Teléfono
Currículo profesional resumido
F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)
Contribución Resultado/s de aprendizaje del

Resultados de aprendizaje de la asignatura
(inicial, medio, final) perfil de egreso
Analiza críticamente la literatura científica
relacionada con un problema de investigación
cuantitativa.
Investigar las problemáticas
relacionadas al comportamiento
Medio
humano normal y anormal desde
Valora a la investigación cuantitativa como forma de
los enfoques cualitativos,
enfrentarse a los problemas psicológicos.
cuantitativos y mixtos.
Conoce y planifica el correcto procesamiento, análisis
e interpretación de los datos cuantitativos.
G. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México DF, México:
McGraw Hill
b) Información general del texto
Los once primeros capítulos del texto contienen la información básica que debe comprender para el
planteamiento de un problema de investigación cuantitativo, profundiza sobre la construcción de un
marco teórico referencial, la construcción de objetivos, hipótesis y diseño de una investigación. Así como
la selección de una muestra representativa, recolección y análisis de datos y reporte de resultados.
c) Nombre de la guía didáctica

Métodos de Investigación II
33
d) Breve descripción general de la guía didáctica
La guía didáctica consiste en un recurso muy importante para el proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Proporciona información sobre las actividades recomendadas y calificadas que el alumno
debe cumplir a lo largo del periodo académico. Además, dota de explicaciones claras y dinámicas sobre
los contenidos de cada una de las unidades a tratar.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Muñoz, C. (2015). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Guadalajara, México; Pearson.
b) Breve descripción del texto
Ofrece un manual práctico para comprender como se desarrolla un planteamiento de problema y el

informe de investigación correspondiente.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física x Virtual
d) Nombre del texto
Peña, G. (2016). El modo científico en psicología. En G. Peña y Y. Cañoto (Eds). Una Introducción a la
Psicología (pp. 255-276). Caracas: UCAB.
e) Breve descripción del texto
El capítulo ofrece pautas para realizar la lectura crítica de un artículo de investigación; además, enuncia
varias habilidades necesarias para la ejecución de una lectura crítica y actividades específicas para
desarrollarlas.
f) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física x Virtual
BIBLIOTECA VIRTUAL
Repositorio (base de datos) Enlace
Repositorio de Trabajos de Titulación- UTPL http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/1
Bases de datos UTPL https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
34
Título del REA Enlace
Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, & Miranda, M. (2016). El protocolo de http://www.revistaalergia.mx/ojs/inde

investigación III: la población de estudio. Revista Alergía México, 63(2), x.php/ram/article/view/181/309
201-206.
Carmona-Halty, M., Villegas-Robertson, J., & Marín-Gutiérrez, M. (2019). El https://www.interciencia.net/wp
rol de las emociones positivas en el capital psicológico, engagement y content/uploads/2019/11/586_Com_C
desempeño académico: un estudio en el contexto escolar chileno. armona_Halty_v44n10.pdf
Interciencia, 44(10), 586-592
Espinoza, E. (2019). El problema de investigación. Conrado, 64(14), 22-32. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=s
ci_arttext&pid=S1990-
86442018000400022
González-Cantero, J., Oropeza, R., Padrós, F., Colunga, C., Montes, R., & http://scielo.isciii.es/pdf/nh/v34n2/169
González-Becerra, H. (2017). Capital psicológico y su relación con el estilo 9-5198-nh-34-02-00439.pdf
de vida de universitarios mexicanos. Nutrición hospitalaria, 34 (12), 439-443
Guarin, C., Ulloa, M., López, V. & Yáber, G. (2020). Análisis psicométrico https://ojs.haaj.org/index.php/haaj/art
del cuestionario de afrontamiento en familiares venezolanos de usuarios icle/view/459/pdf
de drogas. Health and Addictions Journal. 20(1), 14-27.
López, V., Aguirre, A., Paladines, M. & Alvarado, J. (2018). Validación de https://psicoeureka.com.py/sites/defa
una escala que mide situaciones vinculadas con estrés (sve-12) en ult/files/articulos/eureka-15-2-13.pdf
pacientes ecuatorianos con diabetes mellitus. Eureka.15(2),267-290.
Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. https://www.redalyc.org/pdf/4418/44
Colección de filosofía de la educación, 19 (2), 93-110 1846096005.pdf
Piña, J., Valencia, M., Mungaray, K. & Corrales, A. (2006). Validación de https://www.redalyc.org/pdf/785/785
una Escala Breve que Mide Situaciones Vinculadas con Estrés en Personas 24102.pdf
VIH Positivas Terapia Psicológica. 24 (1), 15-21
Rojo, J.(s/f). Primeros pasos en SPS https://www.uv.es/friasnav/SPSSIniciac
ion.pdf.
Samaniego, A., Urzúa, A., Buenahora, M. & Vera-Villarroel, P. https://journal.sipsych.org/index.php/I
Sintomatología asociada a trastornos de salud mental en trabajadores JP/article/view/1298/1013
sanitarios en Paraguay: Efecto covid-19. Revista Interamericana de
Psicología, 54(1), e1298.
Ventura, J. (2017). ¿Población o muestra?: Una diferencia necesaria. http://www.revsaludpublica.sld.cu/ind
Revista Cubana Salud Pública, 43(4) ex.php/spu/article/view/906/948
Introducción de datos al SSPS https://www.youtube.com/watch?v=q
81eCXxVdU4&t=112s
Repaso Estadística Descriptiva con SPSS https://www.youtube.com/watch?v=7
ZguyAkBygM
Estadística para Psicólogos https://www.youtube.com/watch?v=Fv

d6qn8vJkg&t=194s
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material
utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
35
H. Elaboración y aprobación
Actividades Nombre Función Firma
Mgtr. Ketty Daniela

Elaboración Profesor autor
Calva Cabrera
Fecha de
25 de mayo de 2021
elaboración:
Evaluación: Mgtr. Karina Ocampo Par académico evaluador
Director de Carrera de
Aprobación: Mgtr. Geovanny Cuenca
Psicología
Acta de Consejo de Carrera de Psicología No. 001 del 11 de junio del

Número y fecha de Acta de aprobación:
2021.
36

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: MÉTODOS DE

KETTY DANIELA CALVA CABRERA, Mgtr.

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Asignatura: Métodos de investigación II

Tipo de asignatura (ECTS):

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Quinto ciclo

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Un profesional de la psicología debe estar en la capacidad de generar

El profesional en psicología cuenta con una base sólida de

Contribución de la asignatura al Investigar las problemáticas relacionadas al comportamiento humano

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Instrumentos Tiempo

Responda el primer cuestionario Cuestionario Cuestionario 1 punto 1.5

Realice la actividad recomendada: Entorno virtual

Responda el segundo cuestionario Cuestionario Cuestionario 1 punto 1.5

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Para el desarrollo de este foro es indispensable que revise

• Primero indicar si el título y el resumen de caso cumplen

Instrumento de evaluación: Rúbrica

En contacto con el docente (ACD) ( )

2. Realice una lectura crítica en función de la secuencia operativa,

3. Responda el cuestionario que se presenta en sistema

Para esta actividad usted cuenta con dos intentos y un tiempo de

Instrumento de evaluación: Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) ( )

Para esta actividad usted cuenta con dos intentos y un tiempo de

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

El chat consiste en un diálogo fundamentado donde compartiremos

Es de suma importancia que previo a su participación realice una

Reglas a considerar durante el Chat - Entrar puntualmente al Chat.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Niveles de rendimiento Excelente: 2,5 Bueno: 1,75 Regular: 1 Deficiente: 0,5

En contacto con el docente (ACD) ( )

1.Realice una lectura crítica en función de las pautas de la lista de

3.Responda el cuestionario que se presenta a continuación.

Para esta actividad usted cuenta con dos intentos y un tiempo de

Instrumento de evaluación: Cuestionario

Para esta actividad usted cuenta con dos intentos y un tiempo de

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Recuerde que esta actividad se la realiza únicamente si no participó

Instrumento de evaluación: Cuestionario

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura9

Componentes Recursos Instrumentos Tiempo

Componentes Instrumentos Tiempo

Componentes Instrumentos Tiempo

Componentes Instrumentos Tiempo

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( )

Lea cuidadosamente el artículo de Piña et al. (2006). Validación de

Para esta actividad usted cuenta con dos intentos y un tiempo de