Plan Docente

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA
FACULTAD: Ciencias Económicas y Empresariales
CARRERA: Psicopedagogía
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Estadística Básica
DOCENTE AUTOR: PhD. BYRON RODRIGO LOZADA

CHERREZ
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

octubre 2022 – febrero 2023
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: ESTADÍSTICA BÁSICA
Código: ESTA_1052
Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Epistemología y metodología de la investigación
Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144
Periodo académico ordinario/nivel: Segundo

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2022 – Febrero 2023
Facultad: Ciencias Económicas y Empresariales
Departamento: Economía
Carrera: Psicopedagogía
B. Descripción de la asignatura
Todas las decisiones que toma el ser humano en el transcurso de su
vida son producto del análisis de la información misma que está en
función del poder identificar la ocurrencia de ciertos fenómenos, de ahí
pues, que la estadística, toma relevancia al constituirse en la base
fundamental para la toma de estas decisiones.
En la asignatura se presentan ciertas herramientas básicas necesarias

para la investigación, se provee de los instrumentos idóneos para
Presentación: entender los conceptos, aplicación y tratamiento de datos en la
investigación, con ello el investigador estará en condiciones de
presentar en forma adecuada dicha información para llegar a
conclusiones apropiadas para una correcta toma de decisiones.
La estadística tiene pues, como finalidad, el brindar al estudiante los

elementos claves para el tratamiento de la información a fin de que sus
decisiones se realicen de forma asertiva y que se enmarquen en la
solución de problemas que aquejan a la sociedad.
Contextualización en el marco de Para el profesional psicopedagogo es fundamental, el integrar en sus

la descripción microcurricular que conocimientos, los instrumentos claves para el desarrollo de la
2
forma parte del plan curricular de investigación, a través de técnicas idóneas proveerá los suficientes
la carrera: insumos para la correcta toma de decisiones.
A partir del plan de estudios de la carrera de Psicopedagogía, la

asignatura propone una serie de herramientas que permitirán
establecer las bases necesarias para el análisis e interpretación de
datos estadísticos adecuados.
Se constituye, además, en base fundamental para el desarrollo de

asignaturas posteriores que forman parte del plan curricular de la
carrera, puesto que se constituye como un prerrequisito para las
mismas.
Contribución de la asignatura al Integra y maneja las principales metodologías de investigación

perfil al perfil de egreso (Rediseño aplicables al ámbito psicopedagógico para el fortalecimiento de las
Curricular): capacidades y potencialidades de la persona, reconociendo la
diversidad e interculturalidad.
Para la mejor comprensión de esta asignatura es necesario que usted
Prerrequisitos: haya aprobado:
Lectura y redacción de textos académicos.
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
Adaptaciones curriculares: siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1
Componentes Instrumentos Tiempo

Recursos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Identifica la importancia del Unidad 1: Fundamentos de Realice una breve presentación Foro de
(No aplica)
uso de las técnicas la teoría estadística (Parte ACD personal y exponga sus presentación N/A 1
N/A
estadísticas en el I)Introducción expectativas sobre la asignatura. - EVA
tratamiento de la 1.2. Definición e importancia Entorno
información Revise el anuncio académico
1.3. Tipos de estadística virtual de N/A N/A 1
ACD expuesto en el EVA
aprendizaje
Chat de
Exponga sus inquietudes tutoría y 1
N/A N/A 1
ACD académicas en la sala de tutoría. consulta –
EVA
Revise los contenidos 1.2 y 1.3 de
la unidad y capítulo 1 del texto Texto básico
AA básico, elabore un resumen que le Guía N/A N/A 2
permitan comprender los temas didáctica
estudiados.
1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
4
REA
Comprenda la importancia de la “Importancia
AA estadística descriptiva en el de la N/A N/A 2
análisis estadístico. estadística
descriptiva”
Unidad 1: Fundamentos de Entorno
Revise el anuncio académico
la teoría estadística (Parte ACD virtual de N/A N/A 1
expuesto en el EVA.
II) aprendizaje
1.4. Tipos de Variables Chat de
1.5. Niveles de medición Exponga sus inquietudes tutoría y
ACD N/A N/A 1
académicas en la sala de tutoría. consulta –
EVA
Debata sobre los diversos tipos de
variables y los niveles de medición
ACD Foro Rúbrica 1.5 1
para los datos reconocidos en el
análisis estadístico.
Revise los contenidos referentes a
2
tipos de variables y la clasificación
Texto básico
de los datos por niveles de
AA Guía N/A N/A 2
medición, realice un esquema que
Didáctica
refuerce el estudio de estos
temas.
Mida la comprensión de los temas Guía
AA de la Unidad 1 con el desarrollo de didáctica N/A N/A 1
la autoevaluación. EVA
Identifique su nivel de
conocimiento en los temas Cuestionario 1 punto
AA Cuestionario/ 1
estudiados dando respuesta al EVA 1 promediado
EVA
cuestionario en línea.
Presenta información Unidad 2: Recolección, Entorno
resumida organización y ACD virtual de N/A N/A 2 3
expuesto en el EVA.
aprendizaje
5
presentación de Chat de
información estadística Exponga sus inquietudes tutoría y
ACD N/A N/A 1
(Parte I)2.1. Introducción académicas en la sala de tutoría. consulta –
2.2. Construcción de una EVA
tabla de frecuencia Aplique los conocimientos
2.3. Representación adquiridos en la construcción de
una tabla de frecuencias y su
gráfica de datos Actividad 1 -
APE representación gráfica con datos Cuestionario 1 5
cualitativos EVA
cualitativos. Para lo cual responda
a las preguntas planteadas en un
cuestionario
Establezca el procedimiento para
organizar y resumir un conjunto de
datos en una tabla de frecuencias;
Texto básico
así como la representación gráfica
AA Guía N/A N/A 2
de estos, para ello revise los
didáctica
apartados 2.2 y 2.2 de la guía
didáctica y el capítulo 2 del texto
básico.
Desarrolle y analice los ejemplos y
AA ejercicios planteados en el texto Texto básico N/A N/A 2
básico.
Unidad 2: Recolección, Entorno
organización y ACD virtual de N/A N/A 1
expuesto en el EVA.
presentación de aprendizaje
información estadística. Chat de
(Parte II) Exponga sus inquietudes tutoría y
2.4. Construcción de ACD N/A N/A 1 4
académicas en la sala de tutoría. consulta –
distribuciones de EVA
frecuencias de datos Participe en el diálogo interactivo
Video
cuantitativos ACD grupal sobre la construcción de Rúbrica 2 puntos 1
colaboración
distribución de frecuencias de
6
2.5. Representación gráfica datos cuantitativos y su
de una distribución de representación gráfica.
frecuencias
Realice un esquema sobre los
pasos que le permiten construir
una distribución de frecuencias de
datos cuantitativos y las diferentes Texto básico
AA formas de representación gráfica Guía N/A N/A 2
de esta distribución, para lo cual didáctica
analice los apartados 2.4 y 2.5 de
la guía didáctica y capítulo 2 del
texto básico.
Desarrolle y analice los ejemplos y
AA ejercicios planteados en el texto Texto básico N/A N/A 1
básico.
Mida la comprensión de los temas
Guía
AA de la Unidad 2 con el desarrollo de N/A N/A 1
didáctica
la autoevaluación.
Analiza las Unidad 3: Medidas Entorno
características de un descriptivas: tendencia ACD virtual de N/A N/A 2
expuesto en el EVA.
conjunto de datos central y dispersión aprendizaje
(Parte I)3.1. Introducción Chat de
3.2. Medidas de tendencia Exponga sus inquietudes tutoría y
ACD N/A N/A 1
central académicas en la sala de tutoría. consulta –
3.2.1. La media poblacional EVA 5
3.2.2. La media muestral Aplique los conocimientos
3.2.3. Propiedades de la adquiridos en el cálculo de
media medidas de tendencia central. Actividad 2 -
APE Cuestionario 1 5
3.2.4. La mediana Para lo cual responda a las EVA
preguntas planteadas en un
3.2.5. La moda
cuestionario.
7
3.2.6. Posiciones relativas de Revise con contenidos
la media, la mediana y la correspondientes al literal 3.2
moda Medidas de tendencia central y Texto básico
3.2.7. La media ponderada AA desarrolle un mapa conceptual Guía N/A N/A 4
3.2.8. La media geométrica que le permitan establecer las didáctica
características de cada una estas
medidas.
Unidad 3: Medidas Entorno
descriptivas: tendencia ACD virtual de N/A N/A 2
expuesto en el EVA.
central y dispersión aprendizaje
(Parte II)3.3. Medidas de Chat de
dispersión Exponga sus inquietudes tutoría y
ACD N/A N/A 1
3.3.1. Rango académicas en la sala de tutoría. consulta –
3.3.2. Varianza de la EVA
población Lea comprensivamente los temas
3.3.3. Desviación estándar correspondientes a las medidas de Texto básico
de la población AA dispersión y elabore una infografía Guía N/A N/A 2
con las características de cada didáctica
3.3.4. Varianza muestral y
una de estas medidas.
desviación estándar 6
3.3.5. Teorema de conocimiento en los temas Cuestionario/ Cuestionario 1 punto
Chebyshev AA 1
estudiados dando respuesta al EVA EVA 2 promediado
3.3.6. La regla empírica cuestionario en línea.
REA
“Gráficos y
Determine la importancia de los
parámetros
parámetros de dispersión en la
de posición,
AA estadística descriptiva a través del N/A N/A 1
dispersión y
estudio del recurso educativo
forma de
abierto sugerido.
estadística
descriptiva
8
Aspectos
prácticos”
Unidad 3: Medidas Entorno

descriptivas: tendencia ACD virtual de N/A N/A 2
expuesto en el EVA.
central y dispersión aprendizaje
(Parte III)3.4. Media y Chat de
desviación estándar de datos Exponga sus inquietudes tutoría y
ACD N/A N/A 1
agrupados3.5. Otras académicas en la sala de tutoría. consulta –
medidas de posición o de EVA
ubicación3.5.1. Cuartiles, Aplique los conocimientos
deciles y percentiles adquiridos en el cálculo de la
media y desviación estándar en
datos agrupados, así como el Actividad 3 -
APE Cuestionario 1 punto 6
cálculo de medidas de ubicación. EVA
Para lo cual responda a las
preguntas planteadas en un
7
cuestionario.
Lea comprensivamente los temas
correspondientes a los literales 3.4
Texto básico
y 3.5 de la guía didáctica, capítulo
AA Guía N/A N/A 2
3 y 4 del texto básico y elabore un
didáctica
resumen con los aspectos más
importantes de estos temas.
conocimiento en los temas Cuestionario/ Cuestionario 1 punto
AA 1
estudiados dando respuesta al EVA EVA 3 promedio
Mida la comprensión de los temas
Guía
AA de la Unidad 3 con el desarrollo de N/A N/A 1
didáctica
la autoevaluación.
9
Unidad 1: Fundamentos de la Revise el anuncio académico
Chat de
teoría estadística expuesto en el EVA y exponga sus
tutoría y
ACD inquietudes académicas en la sala N/A N/A 3
consulta –
Unidad 2: Recolección, de tutoría referentes a los temas
EVA
organización y presentación estudiados en el primer bimestre.
de información estadística. Revise los contenidos, las
autoevaluaciones, los estudios de
Texto básico 8
Unidad 3: Medidas caso y resúmenes de los temas
AA Guía N/A N/A 3
descriptivas: tendencia abordados en el primer bimestre
didáctica
central y dispersión como preparación para la
evaluación presencial.
Evaluación Cuestionario
Desarrolle la evaluación presencial
AA presencial impreso o en 2.5 1
del primer bimestre.
bimestral línea
10
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas
Semana 2:
En contacto con el docente (ACD) ( x )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Debata sobre los diversos tipos de variables y los niveles de
Actividad de aprendizaje:
medición para los datos reconocidos en el análisis estadístico.
Tipo de recurso: Foro
Tema de la unidad: Fundamentos de la teoría estadística
Resultados de aprendizaje que se Identifica la importancia del uso de las técnicas estadísticas en el
espera lograr: tratamiento de la información
Para el desarrollo de esta actividad es importante que considere:
• Al tratarse de una discusión en base a su aporte personal, su
participación debe ser únicamente en el espacio del foro, por
lo cual no se receptará participaciones con envío de archivos
adjuntos.
• Previo a su participación en el foro usted debe repasar y
comprender los temas referentes a la clasificación de las
variables, así como los niveles de medición de los datos,
estos temas se encuentran en el capítulo 1 del texto básico.
• Argumente con dos criterios el por qué es importante
Estrategias didácticas:
diferenciar las variables y en máximo cuatro párrafos
adicionales, distinga los niveles de medición de los datos en
el tratamiento de la información estadística.
• Su aporte debe considerar el código de ética respecto a
copias textuales, mismas que serán penalizadas y por tanto
no tendrán calificación, si realiza citas textuales remítase a
normas APA 7ma. edición.
• Para fomentar la interacción entre estudiantes, se
considerará como criterio de calificación, el comentario
justificado al aporte de al menos dos de sus compañeros.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
11
Criterios Insuficiente Regular Bueno Excelente Subtotal
0 2 3 4
El aporte del El aporte del El aporte del El aporte del estudiante
estudiante no estudiante tiene estudiante tiene es pertinente con el
Pertinencia
tiene relación al muy poca relación al tema, tema propuesto.
de los
tema propuesto relación al tema pero no Su aporte es claro y
aportes
o es copia de y carece de distingue su sustentado en fuentes 4
con
Internet. claridad y criterio con bibliográficas, se
respecto al
sustento respecto a lo distingue claramente su
tema
bibliográfico. consultado en criterio con respecto a
propuesto
fuentes lo expresado por otros
bibliográficas. autores.
0 1 2 3
No realiza Realiza un Realiza un Realiza dos o más
ningún comentario al comentario al comentarios a los
Contribución a comentario a l aporte de sus aporte de sus aportes de sus
3
la discusión del aporte de sus compañeros sin compañeros compañeros que
tema compañeros. enriquecer la aportando a la enriquecen la discusión
discusión del discusión del del tema.
tema. tema.
0 1 2 3
El texto del Su mensaje se El texto del El texto es claro,
mensaje es entiende mensaje es coherente y está bien
incomprensible y parcialmente y comprensible y estructurado, no
Redacción y presenta presenta presenta pocos existen errores 3
ortografía demasiados algunos errores errores ortográficos.
errores ortográficos. ortográficos que
ortográficos. no afectan el
contenido.
TOTAL 10
Nota: La actividad será calificada sobre 10 puntos
Pertinencia de los aportes con respecto al tema propuesto = 40%

Contribución a la discusión del tema = 30%
Redacción y ortografía = 30%
Semana 2:
En contacto con el docente (ACD) ( )

Autónomo (AA) ( x )
Identifique su nivel de conocimiento en los temas estudiados
dando respuesta al cuestionario en línea.
Tipo de recurso: Cuestionario/EVA
Tema de la unidad: Fundamentos de la teoría estadística
Resultados de aprendizaje que se Identifica la importancia del uso de las técnicas estadísticas en el
espera lograr: tratamiento de la información
• Repase los contenidos correspondientes a la unidad 1
referentes a los fundamentos de la teoría estadística.
• Revise y establezca la diferencia entre los tipos de
estadística, de igual manera entienda la clasificación de las
variables y los niveles de medición para los datos.
12
• Dé respuesta al cuestionario planteados en el aula virtual,
constará de 20 ítems de diferente tipo para ser desarrollados
en 30 minutos, dispondrá de DOS intentos, considerando
para su calificación el último intento y no el de calificación
más alta.
• El cuestionario estará disponible durante una semana.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1
Semana 3:

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos en la construcción de
una tabla de frecuencias y su representación gráfica con datos
Actividad de aprendizaje: cualitativos. Para lo cual responda a las preguntas planteadas
en un cuestionario.
Tipo de recurso: Actividad 1 -EVA
Recolección, organización y presentación de información
Tema de la unidad:
estadística
Resultados de aprendizaje que se
Presenta información resumida
espera lograr:
• Revise los contenidos correspondientes a la construcción de
distribuciones de frecuencias para datos cualitativos.
• Aplicando los conocimientos adquiridos y con los datos
expuestos por el docente en el archivo vinculado, elabore una
Estrategias didácticas: tabla de frecuencias, calcule las frecuencias relativas de
clase y represente gráficamente los datos.
• Resuelva el caso en su cuaderno de apuntes y luego
seleccione las opciones correctas en el cuestionario
planteado en el aula virtual, para su desarrollo contará con 30
minutos y con UN intento.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
Semana 4:

Autónomo (AA) ( )
Participe en el diálogo interactivo grupal sobre la construcción
Actividad de aprendizaje: de distribución de frecuencias de datos cuantitativos y su
representación gráfica.
Tipo de recurso: Video colaboración
Tema de la unidad: Presenta información resumida

Presenta información resumida
espera lograr:
13
• Repase los contenidos de la unidad 2 referentes a la
construcción de distribución de frecuencias de datos
cuantitativos en la guía didáctica y capítulo 2 del texto básico.
• El docente expondrá los pasos para construir una distribución
Estrategias didácticas: de frecuencias de datos cuantitativos, así como la forma de
desplegarlos por medio de una representación gráfica.
• Deberá participar activamente cuando el docente realice las
preguntas referentes al tema propuesto.
• Revise las reglas de participación y la rúbrica de calificación
aplicable a la presente actividad síncrona.

0 1 2 3
Proporciona una Proporciona una Responde con Participa con una
respuesta respuesta que un argumento respuesta
Pertinencia de
errónea que no tiene poca coherente y pertinente
los aportes con 3
tiene relación al relación al tema relacionado al debidamente
respecto al
tema propuesto. y carece de tema, pero no lo sustentada y
tema propuesto
claridad y explica argumentada.
sustento. correctamente.
0 1 2 3
No transmite el Transmite su Comunica su Se expresa de
mensaje es mensaje y es mensaje de manera efectiva
inentendible e entendible en forma entendible con buena
3
Lenguaje incomprensible. forma parcial. pero el mismo capacidad de
presente comunicación.
algunas
imperfecciones.
0 1 2 3
No cumple con Cumple con Cumple con la Cumple con todas
las normas de algunas normas mayoría de las las normas de
Cumplimiento
participación de participación normas de participación 3
de normas de
establecidas por establecidas por participación establecidas por el
participación
el moderador. el moderador. establecidas por moderador.
el moderador.
0 1
No ingresa Ingresa puntual a la
1
Puntualidad puntual a la hora hora establecida.
establecida.
TOTAL 10

Cumplimiento de normas de participación = 10%
Semana 5:

Autónomo (AA) ( )
14
Aplique los conocimientos adquiridos en el cálculo de
medidas de tendencia central. Para lo cual responda a las
preguntas planteadas en un cuestionario.
Tipo de recurso: Actividad 2 - EVA
Tema de la unidad: Medidas descriptivas: tendencia central y dispersión.
Analiza las características de un conjunto de datos.
espera lograr:
• Revise los contenidos correspondientes a las características
de medidas de tendencia central y su cálculo.
expuestos por el docente en el archivo vinculado, calcule las
Estrategias didácticas: diferentes medidas de tendencia central e indique las
posiciones relativas de la media mediana y moda.
Semana 5:

Autónomo (AA) ( )
Participe en la actividad suplementaria relacionada con la
Actividad de aprendizaje: construcción de distribución de frecuencias de datos
cuantitativos y su representación gráfica.
Tipo de recurso: Actividad suplementaria (Foro)
Recolección, organización y presentación de información
Tema de la unidad:
estadística.
Presenta información resumida.
espera lograr:
Esta actividad la deberán realizar únicamente aquellos
estudiantes que por alguna razón no pudieron hacerlo a través de
la video colaboración y por tanto no tienen registrada calificación
en la misma.
• Revise los contenidos estudiados en la unidad 2 y capítulo 2

de la guía didáctica y del texto básico respectivamente,
referentes a la construcción de distribuciones de frecuencia
Estrategias didácticas: de datos cuantitativos y su representación gráfica.
• Por tratarse de una discusión en base a su aporte personal,
su participación debe ser únicamente en el espacio del foro,
por lo cual no se receptará participaciones con envío de
archivos adjuntos.
• Previo a su participación en el foro usted debe revisar el link
con la grabación de la sesión de la actividad video
colaboración proporcionada por el docente.
• Argumente con un criterio el por qué es necesario elaborar
una tabla de distribución de frecuencias para datos
15
cuantitativos, adicional señale cuáles son los pasos para
crear una distribución de frecuencias y de qué forma se
puede representar gráficamente esta distribución de
frecuencias.
considerará como criterio de calificación el comentario

0 2 3 4
Pertinencia
de los
aportes
con
respecto al
tema
propuesto
0 1 2 3
3
tema. tema.
0 1 2 3
contenido.
TOTAL 10

Semana 6:

16
Tema de la unidad: Medidas descriptivas: tendencia central y dispersión
Analiza las características de un conjunto de datos
espera lograr:
•Repase los contenidos correspondientes a la unidad 3 en la
guía didáctica referentes a las medidas de dispersión.
• Revise y analice los aspectos relevantes a considerar para el
cálculo de las diferentes medidas de dispersión, así como el
enunciado tanto del teorema de Chevyshev como lo señalado
Estrategias didácticas: en la regla empírica.
• Dé respuesta al cuestionario planteado en el aula virtual,
constará de 20 items de diferente tipo para ser desarrollado
más alta.
Semana 7:

Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos en el cálculo de la media
y desviación estándar en datos agrupados, así como el cálculo
Actividad de aprendizaje: de medidas de ubicación. Para lo cual responda a las
Tipo de recurso: Actividad 3 -EVA
Tema de la unidad: Medidas descriptivas: tendencia central y dispersión.
Analiza las características de un conjunto de datos.
espera lograr:
• Revise los contenidos correspondientes al procedimiento
para el cálculo de la media y desviación estándar en datos
agrupados, adicionalmente el cómo identificar y calcular
diversas medidas de posición.
expuestos por el docente en el archivo vinculado, calcule la
media y la desviación estándar para los datos agrupados
expuestos, así como identifique el desarrollo de algunas
medidas de posición.
17
Semana 7:

Tema de la unidad: Medidas descriptivas: tendencia central y dispersión
Analiza las características de un conjunto de datos
espera lograr:
•
Repase los contenidos correspondientes a la unidad 3
referentes a las medidas de dispersión y otras medidas de
ubicación.
• Revise y analice el proceso para el cálculo de las medidas de
dispersión y medidas de ubicación en un conjunto de datos.
más alta.
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Debata sobre los
diversos tipos de Semana 2 y 3.
variables y los niveles
Rúbrica 1.5 15%
de medición para los 17 de octubre al 30
datos reconocidos en de octubre de 2022
el análisis estadístico.
Video colaboración:
Participe en el diálogo
interactivo grupal sobre Semana 4.
APRENDIZAJE EN
la construcción de
CONTACTO CON EL Rúbrica
distribución de 31 de octubre al 6 de
DOCENTE
frecuencias de datos noviembre de 2022
cuantitativos y su
2 20%
Actividad
Semana 5 y 6.
suplementaria – Foro:
Participe en la
Rúbrica 07 de noviembre al
actividad
20 de noviembre de
suplementaria
2022
relacionada con la
18
construcción de
distribución de
frecuencias de datos
cuantitativos y su
(Participan únicamente
los estudiantes que no
hayan intervenido
durante la video
colaboración)
Subtotal 3.5 35%
Semana 2.
Cuestionario EVA 1 17 al 23 de octubre
de 2022 10%
Semana 6.
Evaluación parcial Cuestionario EVA 2 14 al 20 de 1
APRENDIZAJE noviembre de 2022
AUTÓNOMO Semana 7.
Cuestionario EVA 3 21 al 27 de
noviembre de 2022
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 1 al 6 de
bimestral o impreso diciembre 2022 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Aplique los
conocimientos
adquiridos en la
construcción de una
Semana 3.
tabla de frecuencias y
su representación Cuestionario 1 10%
24 al 30 de octubre
gráfica con datos
de 2022
cualitativos. Para lo
cual responda a las
preguntas planteadas
en un cuestionario.
Aplique los
conocimientos
APRENDIZAJE adquiridos en el cálculo Semana 5.
PRÁCTICO de medidas de
Cuestionario 1 10%
EXPERIMENTAL tendencia central. Para 7 al 13 de noviembre
lo cual responda a las de 2022
preguntas planteadas
en un cuestionario.
Aplique los
conocimientos
adquiridos en el cálculo
de la media y Semana 7.
desviación estándar en
Cuestionario 1 10%
datos agrupados, así 21 al 27 de
como el cálculo de noviembre de 2022
medidas de ubicación.
Para lo cual responda
a las preguntas
19
planteadas en un
cuestionario.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
20
Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3
Componentes Tiempo
Recursos de Instrumentos de
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje Calificación (horas) Semana
aprendizaje evaluación
(ACD, APE, AA)
Analiza los posibles Unidad 4: Introducción

Revise el anuncio académico Entorno virtual de
escenarios que se a las probabilidades ACD N/A N/A 1
expuesto en el EVA. aprendizaje
pueden derivar de una (Parte I)4.1. Introducción
decisión. 4.2. Definiciones básicas Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
4.3. Tipos de probabilidad ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
tutoría.
Debata sobre la utilidad del
ACD cálculo de la probabilidad en la Foro Rúbrica 1.5 1
toma de decisiones.
Revise los contenidos 4.2 y 4.3 9
de la unidad 4 y capítulo 5 del
texto básico, elabore un mapa Texto básico
AA N/A N/A 2
conceptual que le permitan Guía didáctica
comprender de una mejor
manera los temas estudiados.
Desarrolle y analice los
ejemplos y ejercicios
AA Texto básico N/A N/A 2
planteados en el texto básico en
una unidad correspondiente.
3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
21
Unidad 4: Introducción
a las probabilidades ACD N/A N/A 2
(Parte II)
4.4. Reglas de adición Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
para calcular ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
probabilidades tutoría.
4.4.1. Regla especial de Aplique los conocimientos
la adición adquiridos en la aplicación de
4.4.2. Regla general de la las reglas de la adición y
adición APE multiplicación en el cálculo de Actividad 1 - EVA Cuestionario 1 punto 5
4.5. Reglas de la probabilidades. Para lo cual
responda a las preguntas
multiplicación para 10
planteadas en un cuestionario.
calcular probabilidades
Revise los contenidos 4.4 y 4.5
4.5.1. Regla especial de de la unidad 4 de la guía
la multiplicación didáctica y capítulo 5 del texto Texto básico
4.5.2. Regla general de la AA N/A N/A 3
básico, elabore una infografía Guía didáctica
multiplicación con los temas estudiados en la
presente semana.
Determine los aspectos básicos
REA “Aspectos
considerados en el estudio de la
básicos en el
AA probabilidad mediante la N/A N/A 1
estudio de la
revisión del recurso educativo
probabilidad”
abierto planteado.
Unidad 4: Introducción a
las probabilidades ACD N/A N/A 2
(Parte III)
11
4.6. Tablas de Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
contingencia ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
tutoría.
22
4.6.1. Diagrama de árbol Determine el procedimiento
4.7. Teorema de Bayes para el cálculo de
probabilidades en una tabla de
contingencia, y la construcción
de diagrama de árbol, adicional
revise los contenidos referentes Texto básico
AA N/A N/A 1
al cálculo de probabilidad Guía didáctica
condicional utilizando el
Teorema de Bayes, para el
efecto revise los apartados 4.6
y 4.7 de la guía didáctica, y el
capítulo 5 del texto básico.
AA Cuestionario/EVA 1
AA ejemplos y ejercicios Texto básico N/A N/A 2
planteados en el texto básico.
Unidad 4: Introducción
a las probabilidades ACD N/A N/A 2
(Parte IV)4.8. Principios
de conteo Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
4.8.1. Fórmula de la ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
multiplicación tutoría.
4.8.2. Fórmula de las Aplique los conocimientos 12
permutaciones adquiridos para determinar el
4.8.3. Fórmula de las número de resultados por
Actividad 2 -
combinaciones APE medio de los principios de Cuestionario 1 punto 5
EVA
conteo. Para lo cual responda a
las preguntas planteadas en un
cuestionario.
23
Revise los contenidos del literal
4.8 de la guía didáctica y unidad
5 del texto básico y describa en Texto básico
AA N/A N/A 2
un cuadro sinóptico las Guía didáctica
principales diferencias de los
tres principios de conteo.
Mida la comprensión de los
AA temas de la Unidad 4 con el Guía didáctica N/A N/A 1
desarrollo de la autoevaluación.
Relaciona cambios que a Unidad 5: Números
través del tiempo se han índices ACD N/A N/A 1
verificado en las variables (Parte I)
objeto de estudio. 5.1. Introducción Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
5.2. Números índices ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
simples tutoría.
Uso de los índices, su
aplicación práctica e Video
ACD Rúbrica 2 puntos 1
interpretación en colaboración
13
psicopedagogía.
Revise los contenidos del literal
5.2 de la guía didáctica y unidad
Texto básico
AA 17 del texto básico, realice un N/A N/A 3
Guía didáctica
esquema que refuerce el
estudio de este tema.
24
Unidad 5: Números
índices ACD N/A N/A 2
(Parte II)
5.3. Índices no Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
ponderados ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
5.3.1. Promedio simple tutoría.
5.3.2. Índice agregado Revise los contenidos del literal
simple 5.2 de la guía didáctica y unidad
AA 17 del texto básico, realice un Texto básico N/A N/A 2
14
esquema que refuerce el
estudio de este tema.
Consulte la metodología REA – “Índice de
AA utilizada por el INEC para el precios al N/A N/A 1
cálculo del IPC. consumidor”
Unidad 5: Números
índices ACD N/A N/A 2
(Parte III)
5.4. Índices ponderados Exponga sus inquietudes
Chat de tutoría y
5.4.1. Índice de Laspeyres ACD académicas en la sala de N/A N/A 1
consulta – EVA
5.4.2. Índice de Paasche tutoría.
15
5.4.3. Índice ideal de Aplique los conocimientos
Fisher adquiridos para calcular e
5.5. Índices para interpretar los índices
APE Actividad 3 - EVA Cuestionario 1 punto 6
propósitos especiales ponderados. Para lo cual
25
Revise los contenidos
correspondientes a los literales
5.4 y 5.5 de la guía didáctica y Texto básico
AA N/A N/A 2
unidad 17 del texto básico, Guía didáctica
elabore un mapa conceptual de
los temas estudiados
Mida la comprensión de los
AA temas de la Unidad 5 con el Guía didáctica N/A N/A 1
desarrollo de la autoevaluación.
Relaciona cambios que a Unidad 4: Introducción a Revise el anuncio académico
través del tiempo se han las probabilidades expuesto en el EVA y exponga
verificado en las variables sus inquietudes académicas en Chat de tutoría y
ACD N/A N/A 3
objeto de estudio. Unidad 5: Números la sala de tutoría referentes a consulta – EVA
índices los temas estudiados en el
segundo bimestre.
Revise los contenidos, las
autoevaluaciones, los estudios 16
de caso y resúmenes de los Texto básico
AA N/A N/A 3
temas abordados en el primer Guía didáctica
bimestre como preparación
para la evaluación presencial.
Desarrolle la evaluación Evaluación Cuestionario 2.5 puntos 1
AA presencial del segundo presencial impreso o en
bimestre. bimestral línea
26
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En ccontacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas
Semana 9:

Autónomo (AA) ( )
Debata sobre la utilidad del cálculo de la probabilidad en la
toma de decisiones.
Tipo de recurso: Foro
Tema de la unidad: Introducción a las probabilidades.
Resultados de aprendizaje que se Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
espera lograr: decisión.
Para el desarrollo de esta actividad es importante que considere:
• Al tratarse de una discusión en base a su aporte personal, su
lo cual no se receptará participaciones con envío de archivos
adjuntos.
• Previo a su participación en el foro usted debe repasar y
comprender los temas relacionados con las definiciones
básicas y los tipos de probabilidad, temas que se encuentran
desarrollados en la unidad 5 y capítulo 5 de la guía didáctica
y texto básico, respectivamente.
• Argumente con dos criterios la utilidad del cálculo de la
probabilidad para la toma de decisiones en psicopedagogía,
de igual forma en máximo tres párrafos, deberá diferenciar
los conceptos de: experimento, resultado y evento, así como
determinará los enfoques para asignar probabilidades.
considerará como criterio de calificación, el comentario
27

0 2 3 4
Pertinencia
de los
aportes
con
respecto al
tema
propuesto
0 1 2 3
3
tema. tema.
0 1 2 3
contenido.
TOTAL 10

Semana 10:

Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos en la aplicación de las
reglas de la adición y multiplicación en el cálculo de
Actividad de aprendizaje: probabilidades. Para lo cual responda a las preguntas
Tema de la unidad: Introducción a las probabilidades.
28
• Revise los contenidos referentes a los literales 4.4 y 4.5 de la
guía didáctica y capítulo 5 del texto básico correspondientes
al cálculo de probabilidades utilizando las reglas de adición y
multiplicación.
Estrategias didácticas: expuestos por el docente en el archivo vinculado, calcule las
diversas probabilidades utilizando las reglas de adición o
multiplicación según corresponda.
Semana 11:

Tema de la unidad: Introducción a las probabilidades
• Repase los contenidos correspondientes a la unidad 4
literales 4.6 y 4.7 de la guía didáctica y capítulo 5 del texto
básico en lo referente a tablas de contingencia y el Teorema
de Bayes.
• Determine las características de una tabla de contingencia,
así como los conceptos básicos utilizados en la aplicación del
Estrategias didácticas: Teorema de Bayes para el cálculo de probabilidades.
• Dé respuesta al cuestionario planteados en el aula virtual,
más alta.
Semana 12:

Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos para determinar el
Actividad de aprendizaje: número de resultados por medio de los principios de conteo.
29
Para lo cual responda a las preguntas planteadas en un
cuestionario.
Tema de la unidad: Introducción a las probabilidades

• Repase los contenidos de la unidad 4 literal 4.8 y unidad 5 del
texto básico.
expuestos por el docente en el archivo vinculado, determine
los posibles resultados de un experimento aplicando las tres
fórmulas para contar.
• Resuelva el caso en su cuaderno de apuntes y posterior a
ello del cuestionario planteado en el aula virtual, seleccione
las opciones que considere correctas, para su desarrollo
contará con 30 minutos y UN intento.
Semana 13:

Autónomo (AA) ( )
Uso de los índices, su aplicación práctica e interpretación en
psicopedagogía.
Tipo de recurso: Video colaboración
Tema de la unidad: Números índices
Resultados de aprendizaje que se Relaciona cambios que a través del tiempo se han verificado en
espera lograr: las variables objeto de estudio
• Repase los contenidos de la unidad 5 correspondientes a la
construcción de números índices en la guía didáctica y
capítulo 17 del texto básico.
• El docente expondrá la temática referente a la construcción,
Estrategias didácticas: principales usos e interpretación de los índices en el campo
de la psicopedagogía.
• Deberá participar activamente cuando el docente realice las
preguntas referentes al tema propuesto.
• Revise las reglas de participación y la rúbrica de calificación
aplicable a la actividad síncrona.

0 1 2 3
Pertinencia de Proporciona una Proporciona una Responde con Participa con una
los aportes con respuesta respuesta que un argumento respuesta 3
respecto al errónea que no tiene poca coherente y pertinente
tema propuesto relación al tema relacionado al debidamente
30
tiene relación al y carece de tema, pero no lo sustentada y
tema propuesto. claridad y explica argumentada.
sustento. correctamente.
0 1 2 3
No transmite el Transmite su Comunica su Se expresa de
mensaje es mensaje y es mensaje de manera efectiva
inentendible e entendible en forma entendible con buena
3
Lenguaje incomprensible. forma parcial. pero el mismo capacidad de
presente comunicación.
algunas
imperfecciones.
0 1 2 3
No cumple con Cumple con Cumple con la Cumple con todas
las normas de algunas normas mayoría de las las normas de
Cumplimiento
participación de participación normas de participación 3
de normas de
establecidas por establecidas por participación establecidas por el
participación
el moderador. el moderador. establecidas por moderador.
el moderador.
0 1
No ingresa Ingresa puntual a la
1
Puntualidad puntual a la hora hora establecida.
establecida.
TOTAL 10

Cumplimiento de normas de participación = 10%
Semana 14:

dando respuesta al cuestionario en línea
espera lograr: las variables objeto de estudio.
• Repase los contenidos relacionados a la unidad 5 literal 5.2 y
5.3 números índices simples e índices no ponderados en la
guía didáctica y capítulo 17 del texto básico.
• Revise el procedimiento para el cálculo de índices simples.
Estrategias didácticas: • Responda el cuestionario planteado en el aula virtual,
más alta.
31
Semana 15:

Autónomo (AA) ( )
Participe en la actividad suplementaria relacionada con el uso
Actividad de aprendizaje: de los índices, su aplicación práctica e interpretación en
psicopedagogía.
Tipo de recurso: Actividad suplementaria (Foro)
Esta actividad la deberán realizar únicamente aquellos
estudiantes que por alguna razón no pudieron hacerlo a través de
la video colaboración y por tanto no tienen registrada calificación
en la misma.
• Revise los contenidos estudiados en la unidad 5 de la guía
didáctica y capítulo 16 del texto básico referentes a la
construcción de números índices simples.
• Siendo una discusión en base a su aporte personal, su
lo que no se receptará participaciones con envío de archivos
adjuntos.
• Previo a su participación en el foro usted debe revisar el link
con la grabación de la sesión de la actividad video
colaboración proporcionada por el docente.
• Argumente con un criterio sobre la aplicación práctica de los
índices y señale cómo se interpretan estos en
psicopedagogía.
considerará como criterio de calificación el comentario

0 2 3 4
Pertinencia
de los
aportes
tema propuesto relación al tema pero no Su aporte es claro y 4
con
o es copia de y carece de distingue su sustentado en fuentes
respecto al
tema
propuesto
32
0 1 2 3
3
tema. tema.
0 1 2 3
contenido.
TOTAL 10

Semana 15:

Autónomo (AA) ( )
Aplique los conocimientos adquiridos para calcular e
interpretar los índices ponderados. Para lo cual responda a las
• Revise los contenidos correspondientes al literal 5.4 de la
unidad 5 en la guía didáctica y capítulo 17 del texto básico.
• Determine las principales características que definen a los
índices de Laspeyres, Paasche e ideal de Fisher y establezca
cómo se calculan estos.
Estrategias didácticas: • Aplicando los conocimientos adquiridos y con los datos
expuestos por el docente en el archivo vinculado, calcule los
distintos índices de acuerdo a su ponderación.
33
Semana 15:

• Repase los contenidos correspondientes a la unidad 5,
literales 5.4 y 5.5 y capítulo 17 del texto básico, referentes a
la construcción de índices ponderados.
• Revise el proceso de cálculo de los índices ponderados y
cuáles son las características que definen a cada uno de
Estrategias didácticas: ellos.
más alta.
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro: Debata sobre la Semana 9 y 10.
utilidad del cálculo de la
Rúbrica 1.5 15%
probabilidad en la toma de 05 al 18 de
decisiones. diciembre de 2022
Video colaboración:
Semana 13.
Uso de los índices, su
aplicación práctica e Rúbrica
2 al 8 de enero de
interpretación en
2023
psicopedagogía.
APRENDIZAJE EN
Actividad Suplementaria -
CONTACTO CON EL
Foro: Participe en la
DOCENTE
actividad suplementaria
2 20%
relacionada con el uso de Semana 14 y 15.
los índices, su aplicación
práctica e interpretación Rúbrica 09 al 22 de enero de
en psicopedagogía. 2023
(Participan únicamente los
estudiantes que no hayan
intervenido durante la
video colaboración)
34
Subtotal 3.5 35%
Semana 11.
Cuestionario EVA 1 19 al 25 de
diciembre de 2022 10%
Semana 14.
Evaluación parcial Cuestionario EVA 2 9 al 15 de enero de 1
APRENDIZAJE 2023
AUTÓNOMO Semana 15.
Cuestionario EVA 3 16 al 22 de enero de
2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 27 al 31 de
bimestral o impreso enero de 2023 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Aplique los conocimientos
adquiridos en la aplicación
de las reglas de la adición Semana 10.
y multiplicación en el
Cuestionario 1 10%
cálculo de probabilidades. 12 al 18 de
Para lo cual responda a diciembre de 2022
las preguntas planteadas
en un cuestionario.
adquiridos para Semana 12.
APRENDIZAJE determinar el número de
PRÁCTICO resultados por medio de 26 de diciembre de
Cuestionario 1 10%
EXPERIMENTAL los principios de conteo. 2022 al 1 de enero
Para lo cual responda a de 2023
las preguntas planteadas
en un cuestionario.
adquiridos para calcular e
Semana 15.
interpretar los índices
ponderados. Para lo cual Cuestionario en línea 1 10%
16 al 22 de enero
2023
planteadas en un
cuestionario.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 25 y 26 de febrero de 2023
E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4
4
El nombre del docente tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.
35
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
- - - - - -
- - - - - -
Docente autor
Nombre Byron Rodrigo Lozada Cherrez
Título(s) de tercer nivel Licenciado en Economía
Título(s) de cuarto nivel PhD in Social Policy, Master en Economía
Departamento Economía
Correo electrónico brlozada@utpl.edu.ec
Teléfono
Currículo profesional resumido
PhD in Social Policy, University of Edinburgh
Master of Science in Economics, Mannheim University
Licenciado en Economía, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Docentes tutores*
Nombre
Título(s) de tercer nivel
Título(s) de cuarto nivel
Departamento
Correo electrónico
Teléfono
Currículo profesional resumido
F. Relación conResultados
el perfil de
de egreso (rediseño curricular)
Contribución Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la
(inicial, medio, final) perfil de egreso
asignatura
Identifica la importancia del
uso de las técnicas
estadísticas en Inicial
el tratamiento de la
información. Integra y maneja las principales
Presenta información metodologías de investigación
Medio
resumida. aplicables al ámbito
Analiza las características psicopedagógico para el
de un conjunto de datos. Final fortalecimiento de las
Analiza los posibles capacidades y potencialidades
escenarios que se pueden Final de la persona, reconociendo la
derivar de una decisión. diversidad e interculturalidad.
Relaciona cambios que a
Medio
través del tiempo se han
verificado en las variables
objeto de estudio.
36
G. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico
Lind, D.; Marchal, W. y Wathen S. (2015), Estadística aplicada a los negocios y la economía. Décimo
sexta edición. México: McGraw-Hill
b) Información general del texto
Es un texto que abarca todos los contenidos básicos de la asignatura, presenta una visión introductoria
de las muchas aplicaciones de la estadística descriptiva como inferencial.
Presenta de clara, sencilla y didáctica el desarrollo de los temas ayudando al estudiante en su proceso
de aprendizaje autónomo con suficiente rigor.
Las diferentes secciones se encuentran claramente diferenciadas mostrando al estudiante un enfoque
paso a paso, lo que conlleva al aumento en su desempeño. De igual forma presenta muchos ejemplos y
ejercicios que junto con las autoevaluaciones por capítulo permiten al estudiante realizar el análisis de
los conocimientos adquiridos.
c) Nombre de la guía didáctica

Castillo H., E. (2020). Guía didáctica virtualizada Estadística Básica. Loja, Ecuador.
d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía se constituye en un soporte esencial para el desarrollo de la asignatura, por lo tanto, es el
sustituto presencial del docente, en el desarrollo de la misma se prioriza el diálogo didáctico entre docente
y estudiante para una mejor comprensión de los temas abordados.
Contiene explicaciones desarrolladas en función de las unidades temáticas que aborda el texto básico y
los textos complementarios.
Adicionalmente se sugieren una serie de actividades para una mejor comprensión, aplicación de los
temas tratados y las autoevaluaciones que le permitirán determinar el avance en la comprensión de cada
tema desarrollado.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Matínez Bencardino, C. (2012). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
b) Breve descripción del texto
La finalidad didáctica de este texto es complementar el estudio de los temas de estadística descriptiva e
inferencial, el texto presenta temas divididos en dos grandes partes, una primera parte referente a la
estadística descriptiva, con temas tales como: elaboración de tablas y gráficas, medidas de tendencia
central, medidas de dispersión, regresión, correlación y números índices; en una segunda parte nos
refiere temas de inferencia estadística, tales como: probabilidad, distribución normal, distribución de
37
medias muestrales, pruebas de hipótesis, etc. Todos estos temas son tratados con una terminología fácil
de entender, con múltiples ejemplos y ejercicios desarrollados con una fina didáctica.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

X X
Física Virtual
a) Nombre del texto
Bologna, E. (2013). Estadística para Psicología y Educación. Córdova: Editorial Brujas.
El propósito pedagógico de este libro es ampliar la información sobre la estadística inferencial y sus
particularidades en cuanto al tratamiento de la información, adicionalmente sirvió de sustento para
explicar la Ley de los grandes números que definen el cálculo probabilístico, fue de utilidad en las
unidades 1 y 4.
X X
Física Virtual
a) Nombre del texto
Levine J., Levine W., (2004). Fundamentos de estadística en la investigación social. México: Alfaomega
grupo Editor S.A.
El propósito pedagógico de esta obra es ampliar y complementar el estudio de la estadística básica y

las herramientas a ser aplicadas en las ciencias sociales y fundamentalmente en la psicopedagogía,
en la obra se explican detalladamente todos los métodos estadísticos, de igual forma expone ejemplos
explicados paso a paso de los procedimientos estadísticos que todo profesional en formación debe
conocer.
X
Física Virtual
BIBLIOTECA VIRTUAL
Repositorio (base de datos) Enlace
No aplica
38
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
Título del REA Enlace
Importancia de la https://publicacionesfac.com//index.php/cienciaypoderaereo/article/view/98/96
estadística
descriptiva en la
investigación
Gráficos y http://hdl.handle.net/10251/53066
parámetros de
posición,
dispersión y
forma de
estadística
descriptiva
Aspectos
prácticos
Aspectos https://www.youtube.com/watch?v=ZoCbw6jxjaU
básicos en el
estudio de la
probabilidad
Índice de precios https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Inflacion/2019/Doc-
al consumidor, metodologicos-ago-2019/Metodologia_IPC%28Base%202014%3D100%29.pdf
base anual
2014=100.
Metodología
NOTA: Durante todo el bimestre el docente deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
H. Elaboración y aprobación
Actividades Nombre Función Firma
Elaboración: Byron Lozada Cherrez Docente autor
Fecha de
Mayo 2022
elaboración:
Miembro del equipo de
Evaluación: Daysi García calidad de carrera y/o par
académico.
Aprobación: Luz Ivonne Zabaleta Director/a de carrera
39
Número y fecha de Acta de aprobación: Consulta 06 - 27 de mayo 2022
40

Plan Docente

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Docente

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Docente

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

FACULTAD: Ciencias Económicas y Empresariales

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Estadística Básica

DOCENTE AUTOR: PhD. BYRON RODRIGO LOZADA

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Asignatura: ESTADÍSTICA BÁSICA

Tipo de asignatura (ECTS):

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Segundo

Facultad: Ciencias Económicas y Empresariales

En la asignatura se presentan ciertas herramientas básicas necesarias

La estadística tiene pues, como finalidad, el brindar al estudiante los

Contextualización en el marco de Para el profesional psicopedagogo es fundamental, el integrar en sus

A partir del plan de estudios de la carrera de Psicopedagogía, la

Se constituye, además, en base fundamental para el desarrollo de

Contribución de la asignatura al Integra y maneja las principales metodologías de investigación

Lectura y redacción de textos académicos.

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Instrumentos Tiempo

Unidad 3: Medidas Entorno

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Pertinencia de los aportes con respecto al tema propuesto = 40%

En contacto con el docente (ACD) ( )

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Resultados de aprendizaje que se

Criterios Insuficiente Regular Bueno Excelente Subtotal

Pertinencia de los aportes con respecto al tema propuesto = 40%

En contacto con el docente (ACD) ( )

En contacto con el docente (ACD) ( x )

• Revise los contenidos estudiados en la unidad 2 y capítulo 2

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Insuficiente Regular Bueno Excelente Subtotal

Pertinencia de los aportes con respecto al tema propuesto = 40%

En contacto con el docente (ACD) ( )

En contacto con el docente (ACD) ( )

En contacto con el docente (ACD) ( )

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Analiza los posibles Unidad 4: Introducción

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Criterios Insuficiente Regular Bueno Excelente Subtotal

Pertinencia de los aportes con respecto al tema propuesto = 40%

En contacto con el docente (ACD) ( )

En contacto con el docente (ACD) ( )

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

Tema de la unidad: Introducción a las probabilidades

Instrumento de evaluación: Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) ( x )

Criterios Insuficiente Regular Bueno Excelente Subtotal