PORTAFOLIO

DOCENTE
PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DEL
DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Apellidos :
b) Nombres :
c) D.N.I. :
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :
g) Tiempo de Servicio :
h) Nivel Magisterial : I Nivel
i) Código Modular :
j) Régimen de pensiones :
k) Dirección Domiciliaria :
l) Teléfono :
1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a)Dirección Regional de Educación :

b)Unidad de Gestión Educativa Local :
c) Institución Educativa :
d)Resolución de Creación : R.D N° ………
e)Código Modular :
f) Director :
g)N° de Secciones : Nivel Primaria
h) N° de Docentes : De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio

1.3. DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio :
b) Sección :
c) Turno :
d) Alumnos Matriculados:
Varones =

Mujeres =

TOTAL =

e) Año Escolar : 202...

 PRESENTACIÓN
La educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el liderazgo
que nos corresponde como agentes transformadores del cambio, en sentido que la educación
en esta época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales, sociales
y ambientales. En las últimas décadas a nivel nacional e internacional, se han planteado
reformas con la intención de mejorar la calidad educativa ay así poder responder a las
exigencias que la sociedad moderna impone; para lo cual tenemos que estar en equilibrio con
los avances científicos y tecnológicos actuales, donde la educación tiene mucho campo de
acción, en lo cual los docentes estamos inmersos.
Por ello los docentes quienes laboramos en la I.E.Nº:……………..comprensión al distrito
de………………. estamos organizados con miras a la mejora de la calidad de nuestra labor; en
este contexto consideramos que el trabajo en equipo nos permite visualizar coherentemente la
planificación de las secciones educativas con mayor precisión, por la cual buscamos fortalecer
nuestras capacidades relacionadas a la predicción de las acciones. En este sentido
presentamos un legajo de documentos, donde se expresa la planificación administrativa y
pedagógica a nivel de aula.

la I.E.Nº……………………………………se encuentra ubicada en la provincia de la región

……………………………brinda servicio educativo a niños y niñas del nivel educación inicial,
primaria y secundaria; fue creada ………………………………según resolución Nº……………en
la actualidad cuenta con una población escolar de…………………………alumnos, atendidos
por una plana docente de profesores…………….. nuestra estructura educativa cuenta con
todos los servicios básicos, con agua: agua potable, desagüe, energía eléctrica, ambientes
modernos, loza deportiva y áreas verde; los padres de familia están integrados en comités de
aula y en su conjunto constituyen la APAFA, siendo un numero ……………..asociados.
El presente documentos es un instrumento operativo, el cual considera aspectos importantes
relativos a la labor docentes en lo pedagógico y administrativo. En lo pedagógico se contempla
aspectos relacionados a la Planificación Curricular, (planificación curricular unidades didácticas
con sesiones de aprendizaje y plan lector)
En lo administrativo se consigna todos los documentos relacionados a la interacción de los
padres de familia y alumnos del grado, como integrantes de la comunidad educativa.
Consideramos que este documento sirva de apoyo a los docentes del Perú.
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREJ : …………………………………………………………
1.2. UGEL : …………………………………………………………
1.3. I.E. : …………………………………………………………
1.4. DISTRITO : …………………………………………………………
1.5. PROVINCIA : …………………………………………………………
1.6. DEPARTAMENTO : …………………………………………………………
1.7. DIRECTOR : …………………………………………………………
1.8. PROFESOR : …………………………………………………………
1.9. GRADO : …………………………………………………………
1.10. SECCIÓN : …………………………………………………………
1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : …………………………………………………………
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los
agentes educativos que conforma el Aula del…………… de Educación Primaria.
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo
con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le
compete a cada estamento.
3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser
tratados con dignidad y respeto.
IV. DEBERES DEL DOCENTE
a) Velar por la formación integral del educando.
b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la democracia y
la justicia social.
c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
 e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
V. DEBERES DE LOS ALUMNOS
a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados
b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el
aula; también,
e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás
VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.
c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.
e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES
a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados
con Resoluciones Directorales y aspecto económico.
b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen
serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula
VIII. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y
cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.
IX. DISPOSICIONES FINALES
Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de
Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.
Marzo del 202...

Profesor de Aula
 ASPECTO
ADMINISTRATIVO
 HIMNO NACIONAL

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
Y antes niegue sus luces el sol,
Que faltemos al voto solemne
Que la Patria al eterno elevó.

ESTROFA
Largo tiempo el peruano oprimido Y severa su enojo mostró,
La ominosa cadena arrastró, Al tirano impotente lanzando,
Largo tiempo en silencio gimió. Que intentaba alargar su opresión.
Más apenas el grito sagrado A su esfuerzo soltaron los grillos,
¡Libertad! En sus costas se oyó, Y los surcos que en si reparó,
la indolencia de esclavo sacude, Le atizaron el odio y venganza
la humillada cerviz levanto. Que heredara de su Inca y Señor.

Ya el estruendo de broncas cadenas Compatriotas, no más verla esclava,

Que escuchamos tres siglos de horror, Si humillada tres siglos gimió,
De los libres al grito sagrado Para siempre jurémosla libre
Que oyó atónito el mundo, cesó. Manteniendo su propio esplendor.
Por doquier San Martín inflamado, Nuestros brazos hasta hoy desarmados,
Libertad, libertad pronunció, Estén siempre cebando el cañón,
Y meciendo su base en los Andes Que algún día las playas de Iberia,
La anunciaron también a una voz Sentirán de su estruendo el terror.

Con su influjo los pueblos despiertan En su cima los Andes sostengan

Y cual rayo corrió la opinión, La bandera o pendón bicolor,
Desde el istmo a las tierras del fuego Que a los siglos anuncie el esfuerzo
Desde el fuego a la helada región. que ser libres por siempre nos dio.
Todos juran romper el enlace, A su sombra vivamos tranquilos,
Que natura a ambos mundo negó, Y al nacer por sus cumbres el sol,
Y quebrar ese centro que España Renovemos el gran juramento
Reclinaba orgullosa en los dos. Que rendimos al Dios de Jacob.
Lima cumple ese voto solemne,
 VISIÓN COMPARTIDA

Ser una institución líder con docentes actualizados e innovadores comprometidos con
su comunidad y medio ambiente que brindan una educación de calidad, formando
estudiantes con conocimientos de acuerdo al avance científico tecnológico con
valores y respeto al Medio Ambiente, proponiendo, alternativas de solución e
insertándose a una nueva sociedad competitiva.
 Oración del docente
Señor, al comenzar un nuevo día, al ver la luz que surge ordenada y quieta, te
encomiendo mi labor. Tú me hiciste para esto. Pusiste en mí el fervor, la
paciencia, la comprensión. Mi labor es la tuya. Quiero amar a mis muchachos
con la misma ternura que Tú amas a tus hijos. Déjame respetarlos con el
mismo respeto que Tú tienes a quien honras. Déjame conducirlos con la
misma destreza que Tú guías tus astros.

Quiero ser el ejemplo de tus enseñanzas, quiero ser seguidor de las palabras,
que pronunció tu Hijo: "Porque cualquier cosa que hiciereis a estos
pequeñitos, a mí lo hicisteis". Guíame en tu senda, fortalece mis manos, pon
en mis labios consuelo y esperanza para yo darles a ellos lo que necesitan. Así
sea.
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 202....

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden

al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben
seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades
y del país combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales.

OBJETIVO 6 Objetivo 1
Una sociedad que Oportunidades y
educa a sus resultados
ciudadanos y los educativos de igual
compromete con su calidad para todos
comunidad

Todos desarrollan su potencial desde

la primera infancia, acceden al mundo
Objetivo 5 letrado, resuelven problemas, Objetivo 2
Educación superior practican valores, se asumen Instituciones
de calidad aporta al ciudadanos con derechos y educativas que
desarrollo y responsabilidades, y contribuyen al garantizan
competitividad desarrollo de sus comunidades y del aprendizajes
país combinando su capital cultural y pertinentes de calidad
natural con los avances mundiales

Objetivo 4 Objetivo 3 “Nuestro equipo

Una educación Maestros bien se compromete
financiada, gobernada preparados que con estos
con transparencia y que ejercen profesional- objetivos
logra resultados mente la docencia
 PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes
y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
 8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que
le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas
y de las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las
características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que enseña, los conceptos fundamentales de las disciplinas
los enfoques y procesos comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
promover capacidades de alto nivel características individuales, socioculturales y evolutivas de
y su formación integral. sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
Competencia 2
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
que se promueven, las características de los estudiantes y
Planifica la enseñanza de forma las estrategias y medios seleccionados.
colegiada garantizando la 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
coherencia entre los aprendizajes los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
que quiere lograr en sus nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
estudiantes, el proceso pedagógico, los estudiantes.
el uso de los recursos disponibles y 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
la evaluación, en una programación despertar curiosidad, interés y compromiso en los
curricular en permanente revisión. estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
 estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones

interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
Competencia 3 afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes,
Crea un clima propicio para el y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje, la convivencia aprendizaje.
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones, 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que
con miras a formar ciudadanos ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad
críticos e interculturales. para el logro de aprendizajes.

14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los

estudiantes con necesidades educativas especiales.

15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base

de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre

experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
Conduce el proceso de enseñanza oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
con dominio de los contenidos imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
disciplinares y el uso de estrategias y
conocimientos en la solución de problemas reales con una
recursos pertinentes para que todos
actitud reflexiva y crítica.
los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica todo lo que 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos
concierne a la solución de de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y
problemas relacionados con sus progreso.
experiencias, intereses y contextos
culturales. 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible
 para todos los estudiantes.

22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje

que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de
manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en

forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el
Evalúa permanentemente el
estilo de aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos, 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en
para tomar decisiones y el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
retroalimentar a sus estudiantes y a
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la
la comunidad educativa, teniendo
toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
culturales. criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso
de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con

los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y
comunales, para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños

Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,

Participa activamente con para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
actitud democrática, crítica y mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
colaborativa en la gestión de la democrático en la escuela.
escuela, contribuyendo a la 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
construcción y mejora continua del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
aprendizajes de calidad.
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad aportes.
con las familias, la comunidad y
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
sociedad civil. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
Aprovecha sus sabe res y recursos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
en los procesos educativos y da da cuenta de sus avances y resultados.
cuenta de los resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños
Competencia 8
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
Reflexiona sobre su práctica y pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus
experiencia institucional y estudiantes.
desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional
colectivo, para construir y a firmar en concordancia con sus necesidades, las de
su identidad y responsabilidad
profesional.

Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional
Ejerce su profesión desde una ética docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida
de respeto de los derechos escolar con base en ellos.
fundamentales de las personas, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
demostrando honestidad, justicia, principio del bien superior del niño y el adolescente.
responsabilidad y compromiso con
su función social.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante como Fomenta la participación y la
persona que ejerce su convivencia pacífica, buscando
ciudadanía. reducir la inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades entre los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y Fomenta la convivencia así
promueve el intercambio entre como el respeto a la identidad
personas culturalmente propia
diversas.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y
mujeres son iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Promueve la conservación de la
conciencia crítica sobre la biodiversidad y un estilo de
problemática ambiental. vida saludable y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN

COMUN
Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la
construcción de una vida en sociedad.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a los cambios
para garantizar su éxito personal v social
 Compromisos de Gestión Escolar 202...
Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de La educación que
información queremos para el
Perú
Los estudiantes de Porcentaje de Resultados de la Todas y todos los
la IE mejoran sus estudiantes que Evaluación Censal estudiantes logran
resultados de logran nivel de Estudiantes, aprendizajes de
aprendizaje satisfactorio en la SICRECE calidad.
respecto del año Evaluación Censal
anterior. de Estudiantes
COMPROMISO 1.
(ECE).
Progreso anual de
Porcentaje de Aplicativo PAT.
aprendizajes de
acciones de mejora
todas y todos los
de los aprendizajes,
estudiantes de la IE.
establecidas a partir
de los resultados de
la ECE, explicitadas
en el PAT que están
siendo
implementadas.
La IE mantiene el Porcentaje de Registros de la IE, Todas y todos los
número de estudiantes SIAGIE. estudiantes logran
estudiantes matriculados aprendizajes de
matriculados al reportados calidad.
inicio del año oportunamente en
escolar. el SIAGIE.
Porcentaje de Registros de la IE. Todas y todos los
COMPROMISO 2. asistencia de estudiantes inician y
Retención anual de estudiantes durante culminan su
estudiantes en la IE. el año escolar. educación básica
oportunamente.
Porcentaje de Registros de la IE. Las II.EE. del país
estudiantes Aplicativo PAT cumplen la totalidad
matriculados que de sus horas
concluyen el año lectivas y
escolar. actividades
planificadas.
La IE realiza todas Porcentaje de horas Registros de la IE. Las II.EE. del país
las actividades lectivas cumplidas Aplicativo PAT cumplen la totalidad
planificadas por nivel. de sus horas
(sesiones de lectivas y
COMPROMISO 3. aprendizaje, actividades
Cumplimiento de la jornadas de planificadas.
calendarización y reflexión, entre Porcentaje de Registros de Las II.EE. del país
planificada en la IE. otras) para el año jornadas laborales asistencia de cumplen la totalidad
escolar. efectivas de los docentes de la IE. de sus horas
docentes. Aplicativo PAT lectivas y
actividades
planificadas.
COMPROMISO 4. El equipo directivo Indicador aplicable Ficha de monitoreo, Las II.EE. del país
 de la IE realiza en las IIEE donde el aplicativo PAT. cumplen la totalidad
acompañamiento y director no tenga de sus horas
monitoreo a los carga horaria: lectivas y
docentes de Porcentaje de actividades
acuerdo con la visitas de monitoreo planificadas.
planificación del año y acompañamiento
escolar. programadas en el
PAT que han sido
ejecutadas.
Indicador aplicable Actas de reunión, Todas y todos los
en las IIEE donde el aplicativo PAT. docentes tienen un
Acompañamiento y
director tenga carga buen desempeño en
monitoreo a la
horaria: su labor
práctica pedagógica
Porcentaje de pedagógica.
en la IE.
reuniones de
interaprendizaje
programadas en el
PAT que han sido
ejecutadas'
'Las reuniones de
interaprendizaje se
pueden realizar
entre docentes de la
IE o a nivel de la red
educativa.
COMPROMISO 5. El equipo directivo Normas de Reglamento
Gestión de la desarrolla acciones convivencia Interno.
convivencia escolar para la promoción consensuadas
en la IE de la convivencia, la incluidas en el
prevención y Reglamento Interno,
atención de la publicadas en algún
violencia en la IE. espacio visible de la
IE.
Porcentaje de Aplicativo PAT. Todas las II.EE. del
actividades país son espacios
implementadas con seguros y
padres y madres de acogedores para los
familia, tutores y las estudiantes.
legales y/o
apoderados para
brindar
orientaciones
(información de sus
hijas e hijos,
aprendizaje,
convivencia escolar,
etc.) planificada en
el PAT.
Porcentaje de casos Libro de incidencias,
atendidos SíSeVe.
oportunamente* del
total de casos
reportados en el
SíSeVe y en el Libro
de Incidencias.
* La atención
oportuna del caso,
se definirá de
acuerdo con las
acciones de la IE en
el marco de los
protocolos de
atención.
 Principios educativos declarados en la Ley General de
Educación

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión,
creatividad e innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación Básica

Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las
necesidades y demandas de cada región.

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades

naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las
características específicas de los estudiantes.

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación,
los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas

curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve actitudes
positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los
estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está
abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

ACTA DE CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA

 ……………GRADO – AÑOS 202...

En la Institución Educativa Nº ……………………………………………………….; siendo las 1.30

horas del día………………de……………………del 202..., se reunieron los padres y madres de
familia de la sección ……de…………grado; a citación del profesor(a)
………………………………………;contando con la presencia de la mayoría de los mencionados, se
prosigue a elegir el comité de aula, para el periodo 2018; realizándose las elecciones en forma
democrática; quedando conformada de la siguiente manera:

PRESIDENTE : ___________________
SECRETARIO/A) :____________________
TESORERO : ___________________
VOCALES : ___________________

Las mismas se comprometieron a trabajar en bien y mejora del aula y en beneficio de los niños y
niñas de……………grado.
Siendo las………………………..horas del mismo día, se levantó la sesión firmando todos los
presentes asistentes, en señal de conformidad.

NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA

ORDEN
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
 BRIGADA ESTUDIANTIL
BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?
(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables)
Calificación bimestral
NIVEL DE LOGRO
ASEO Verificando el aseo de
nuestros compañeros
y del aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando los
materiales deportivos,
coordinando eventos.

DISCIPLINA Controla el orden, la

disciplina en el aula.
Apoyando a los
policías escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________
 INFORMACION ESTADISTICAS – 202...
EDAD Y SEXO:

EDAD
(Años) Alumnos Total
Hombres Mujeres

TOTAL

SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del 2021)

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres
Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)
REPITENTES

TOTAL
 RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES
AÑO 202...

Apellidos y Materiales para uso en el aula

Nº De orden

nombres

Plumón para papel

goma
Plumón para pizarra

Cinta masting

Cinta adhesiva

Papa sabana

Tinta para plumón

Cartulinas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 INVENTARIO DEL AULA
I.E. Nº : ……………………………………………………………………………………..
SECCIÓN : ……………………………………………………………………………………..
PROFESOR (a) : ……………………………………………………………………………………..

Nº DESCRIPCIÓN CANT. CONDICIÓN OBSERVACIONES

ORDEN
B R M
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
 REGISTRO DE ASUNTOS EXTRAORDINARIOS AÑO 202...
Nº De orden

APELLIDOS Y NOMBRES
LOGRO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
 RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
DEL PADRE Y/O MADRE

Alumno

Mayo

Agosto
Abril

Septiembre
Marzo

Junio

Julio

Octubre

Nov. Dic
DE FAMILIA
 RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO –
AÑOS 202...

FECHA
APELLIDOS Y NOMBRES

Alumno

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Octubre
Abril

Nov. Dic
Marzo

Septiembre
DEL PADRE Y/O MADRE
DE FAMILIA
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO - 202...
Cantidad FECHA
Descripción Estado Observaciones
enseres
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 202...
Biblioteca del aula
Cantidad FECHA
Descripción de los Estado Observaciones
libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 202...
Biblioteca del aula
Cantidad

Descripción de los Cargo de entrega al docente Cargo de devolución al

libros docente
Estado de Observación Estado de Observación
cantidad cantidad

Comunicación B R M
Matemática
Personal social
Ciencia y
tecnología

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director
 PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 202...
Referencia:_________________________________________
Áreas curriculares Números de horas semanal
Comunicación………………….. ………………………………………
Matemática……………………... ………………………………………
Personal social………………… ………………………………………
Ciencia y tecnología…………… ………………………………………
Arte y cultura……………………. ………………………………………
Educación religiosa…………….. ………………………………………
Educación física………………… ………………………………………
Ingles…………………………….. ……………………………………….
Uso de las tic……………………. ………………………………………

Total 30 horas pedagógicas

 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
HORA HORARIO DÍAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
A : _____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las
Aulas)
1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA
A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de los
Compromisos )
2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE
A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)
3ra De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS
A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos –
Salida a la comunidad – Participación de las personas invitadas
– acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales –
Desarrollo de proyecto – Actividades a realizar)
De: _____ RECREO
A : _____
4ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS
A : _____ (Continuación)
5ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS
A : _____ (continuación)
6ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)
De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

COMITÉ DE AULA PERSONAL DOCENTE

DE LA II.EE.
ESTUDIANTES

BRIGADAS RESPONSABLES

Materiales Aseo Disciplina Asistencia Deporte

 NORMAS DE CONVIVENCIA

……. Grado, Sección “……”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la
institución
02. Asistir al aula virtual correctamente uniformados y aseados.
03. Asistir puntualmente al aula virtual.
04. Cultivar y practicar los valores humanos.
05. Practicar la democracia y la justicia social.
06. Mantener limpio al lugar de trabajo permanentemente.
07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado
08. Participar activamente en todas las actividades educativa virtuales.
09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares virtuales.
10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas en el aula virtual.
 PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : ………………………………………………….
1.2. UGEL : ………………………………………………….
1.3. I.E. : ………………………………………………….
1.4. DISTRITO : ………………………………………………….
1.5. PROVINCIA : ………………………………………………….
1.6. DEPARTAMENTO : …………………………………………………..
1.7. DIRECTOR : ………………………………………………….
1.8. PROFESOR : ………………………………………………….
1.9. GRADO :…………………………………………………..
1.10. SECCIÓN :…………………………………………………..
1.11. NÚMERO DE ALUMNOS: …………………………………………………..
II. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel
de aula durante el año académico 2018, con apoyo y participación plena de los alumnos, padres
de familia y persona directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio
educativo y una buena presentación del aula.
III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL
a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la
educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención
adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes.
d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.
e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el Comité de Aula y la Institución.
f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.
g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación horizontal)

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

 4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo
4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo
4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo
4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo
4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo
4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril
Julio
4.7. Organizar el Concurso de Matemática y Razonamiento Mayo
Matemático
4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas Junio
4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio
4.10. Organizar una actividad – Pro implementación del Aula Julio
4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio
4.12. Organizar Concursos de Comunicación y Razonamiento Agosto
Verbal
4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Noviembre

V. RECURSOS:
5.1. Recursos Humanos:
Director, profesor, alumnos y padres de familia.
5.2. Recursos Materiales:
Papeles, plumones y otros.
5.3. Recursos Económicos:
Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.
VI. EVALUACIÓN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las
orientaciones oportunas y reajustes necesarios.

Marzo del 202...

Profesor
 PLAN DE TUTORÍA DE AULA
(Propuesta cambiar actividades según MINEDU)

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREJ : ……………………………………………………
1.2. UGEL : ……………………………………………………
1.3. I.E. : ……………………………………………………
1.4. DISTRITO : ……………………………………………………
1.5. PROVINCIA : ……………………………………………………
1.6. DEPARTAMENTO : ……………………………………………………
1.7. DIRECTOR : ……………………………………………………
1.8. PROFESOR (A) : ……………………………………………………
1.9. GRADO : ……………………………………………………
1.10. SECCION : ……………………………………………………
1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : ……………………………………………………

II. FINALIDAD
El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría a nivel
de aula.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERALES
Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento
por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y
practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el respeto a la dignidad
de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su vez velar por
el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos
y la educación.
3.2. ESPECÍFICOS
a) Velar por la formación integral de los alumnos.
b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos: profesores, alumnos
y padres de familia.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.
e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución educativa.
IV. LA HORA DE TUTORÍA
Es un espacio de encuentro entre el/la docente tutor y sus estudiantes, en el que se desarrollan
asuntos relacionados con las necesidades e intereses del grupo de estudiantes. Es un momento
exclusivo para la orientación, que se realiza de manera regular y sostenida, y se planifica sobre la
base de criterios y propuestas concretas y la experiencia personal del/la docente tutor. Proponemos
usar 90 minutos a la semana para que sea posible generar un espacio adecuado de reflexión y
conversación en el aula. Se debe considerar que, en el marco de la tutoría, los estudiantes no están
sujetos a calificación; sin embargo, se evalúan los procesos desarrollados durante la hora de tutoría,
como la participación, motivación, interés, expresión de sentimientos, etc. En ese sentido, debemos
privilegiar la intervención de las y los estudiantes mediante el diálogo, debates e intercambio de
opiniones.

V. CAMPAÑAS NACIONALES, LOCALES E INSTITUCIONALES:

CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
Elaborar normas de DESNA
convivencia en el aula. Tutores de
Implementación de primaria
espacios de
participación estudiantil
(DESNA, MUNICIPIO Y
POLICIA ESCOLAR)
Desarrollar actividades
TENGO DERECHO de prevención ante el
AL BUEN TRATO abuso físico, psicológico
y sexual, bullying
Elaborar el periódico
mural.
Realizar un pasacalle de
sensibilización.
Trata de personas (mes
de octubre)
Trabajar el tema en la Tutores de
hora de tutoría. primaria
Charlas a cargo de la
ESTUDIANTES PNP
SANOS Y LIBRE DE
DROGAS Realizar un Festicanto
Tratar el tema del Día
Mundial contra el trabajo
infantil
Tratar el tema en la hora Tutores de
de tutoría primaria
Responsabilidades,
EDUCACION toma de decisiones y
SEXUAL INTEGRAL planes de vida
Elaboran banderolas
Cine fórum.
SEGURIDAD VIAL Tratar el tema en la hora Tutores de
de tutoría primaria
 Debate acerca de la
lucha contra la trata de
personas
Pasacalle de
sensibilización
Teatro(mimo)
YO SE CUIDAR MI Cuidado del cuerpo Tutores de
CUERPO primaria
Tratar el tema en la hora Tutores de
DE TU DECISIÓN de tutoría primaria
DEPENDE QUE EL Dramatización
SIDA NO AVANCE Pasacalle de
sensibilización,

VI. OBJETIVOS POR GRADO:

1. PRIMARIA:
Grado Objetivos Breve descripción de acciones a
desarrollar
1º Lograr en las estudiantes su formación - Sesiones de tutoría
integral ( orden. Hábitos de higiene y - Habilidades sociales
disciplina).
2º Promover actitudes positivas hacia la - Motivación
autodisciplina y responsabilidad en el - Sesiones, talleres, charlas
aula contribuyendo a favorecer un informativas, interacción de grupos y
ambiente de trabajo en clase trabajo individual.
3º Lograr en los estudiantes actitudes de - Talleres de liderazgo
cambio y superación y capacidad de - Habilidades sociales
enfrentamiento y fortalecer su amistad.
- Sesiones de tutoría
4º Promover actitudes positivas para que - Sesiones de tutoría.
los estudiantes potencialicen sus - Talleres de trabajo en habilidades
habilidades, capacidades, actitudes que sociales y religiosas.
se demuestren en su formación integral
- Visitas extracurriculares
y su entorno donde se desenvuelve
- Desarrollo de tutoría permanente con
involucración de PPFF.
5º Promover actitudes positivas para que - Sesiones de tutoría
los estudiantes aprendan a valorar y - Habilidades sociales
reconocer la amistad entre
- Relaciones Humanas
compañeros(a)
6º Lograr en las estudiantes actitudes - Sesiones de tutoría
positivas y promover la práctica de - Sensibilización a las estudiantes en
valores en la IE y en sus hogares. campañas
- Proyectos participativos.
VII. ACTIVIDADES
TAREAS PRIORIDAS FECHA
ACTIVIDADES
( Breve descripción) (Opcional)
Tutoría grupal: El desarrollo de una personalidad saludable que Abril - Mayo
Consiste en el encuentro grupal de las y los estudiantes y la tutora les permita actuar con plenitud y eficacia en el
de aula, dentro de un clima de confianza y respeto que propicie el entorno Social......
crecimiento personal y grupal, así como el desarrollo de actitudes y El establecimiento de relaciones democráticas y Junio - Julio
valores que favorezcan el interés por el otro y el trabajo armónicas en el aula y la escuela..
colaborativo. La tutoría grupal constituye un espacio de orientación
y acompañamiento flexible, puesto que debe responder y La construcción de su proyecto de vida, de Agosto -
adaptarse a las necesidades de las y los estudiantes. Se realiza acuerdo con sus aspiraciones y características Setiembre
mediante actividades interactivas, las que estarán organizadas en personales...sociales.
una programación básica que el tutor/a podrá modificar cuando así La organización y el uso adecuado del tiempo Octubre -
lo exijan las necesidades del grupo. Se desarrolla principalmente a para mejorar y optimizar su rendimiento escolar. Noviembre
través de la hora de tutoría, en la que se trabaja con las y los
estudiantes en el aula. Esta modalidad les ofrece la posibilidad de El conocimiento y la valoración de la propia Noviembre -
expresar sentimientos, explorar dudas, examinar valores, aprender cultura, así como la reflexión sobre temas de Diciembre
a comunicarse mejor, tomar conciencia de sus metas comunes, actualidad........
reconocer que sus compañeros y compañeras comparten
experiencias similares, apoyar el desarrollo personal de sus pares,
etc.
Tutoría individual: Orientación socio afectiva en forma individual.
Esta modalidad de la tutoría se desarrolla en los casos en que las y Confianza en el tutor.
los estudiantes requieren apoyo en función de sus necesidades Abordaje de aspectos de índole personal con Abril a Diciembre
particulares, por lo cual no es conveniente un abordaje grupal. En empatía, capacidad de escucha, interés y otras
ese sentido, el tutor se constituye como un soporte esencial para características que favorezcan la construcción de
cada niño y niña. Para ello, se implementa un espacio de diálogo vínculos afectivos con sus estudiantes.
en el que la tutora o el tutor puede conocer y orientar al estudiante
en aspectos de índole más personal. Posibilita que la o el Trabajo coordinado con las familias para realizar Abril - Diciembre
estudiante sepa y sienta que cuenta con una persona dispuesta a una labor conjunta entre padres y madres de
apoyarlo, a reforzar su autoestima y seguridad personal. Ello familia con la tutora.
requiere que los tutores tengan conocimientos básicos sobre Generar un compromiso activo de las familias en
consejería, apoyo emocional y pautas para la detección de el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
eventuales problemas que pueden afectar a la o el estudiante. Orientación a las familias para la buena
 convivencia familiar.

VIII. RECURSOS

 Guías de tutoría.
 Cuadernos de trabajo de tutoría para estudiantes.

8.1 Humanos:

 Estudiantes
 Padres de familia
 Docente de aula.

8.2. Materiales:

 Cuadernos de trabajo de tutoría.

 Proyector multimedia.
 Videos.
 Laptop

IX. EVALUACIÓN:
La Evaluación la realizaran a los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación los mismos que serán elevados a dirección
periódicamente para comprobar la efectividad de este plan, dichas reuniones se realizarán al finalizar los trimestres. (Tres reuniones con tutores
al año).

a) Bibliografía:

- Código de los Niños y Adolescentes Decreto Ley N° 27337 – 07-08-2000

- Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, sesiones de educación sexual integral, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, prevención de trastornos de conducta alimentaria, MINEDU
- Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas, MINEDU
- Guía de Educación en Seguridad Vial, MINEDU
- Queremos Ser Niños y Niñas Felices – Derechos del Niño y Adolescente – Edic. PEISA
- Guía de sesiones.

COORDINADOR DIRECTORA
 PLAN LECTOR PRIMARIA
(Propuesta)
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. GRE : Arequipa
2. I.E. :
3. Nivel : Primaria
4. Directora :
5. Año académico : 202...

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Coordinador(a) Primaria:

III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución
de una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en
su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos
se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de fomento de la lectura constituye una de
las líneas fundamentales de la filosofía de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo
del pensamiento abstracto.

En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la

comunidad. Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles
de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de educación
del Perú en el rol normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias dirigidas a
movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación para lograr , cumplir e
implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR en nuestras I.E. es importante brindar
situaciones de lectura recreativas y placenteras. Permitiendo a los estudiantes acercarse
voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente hacia la lectura convirtiéndolo en
lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana esto facilitara
la adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de
textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su visa

En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo
docente como en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la comprensión
lectora.

V. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la
autonomía y la satisfacción personal por la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.
 Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para obtener la
información pertinente y desarrollar los pasos necesarios para encontrar la solución
adecuada.
  Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión
escrita.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nª 24029, Ley del Profesorado.
 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las
II.EE. de Educación Básica regular.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación
y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica
Regular.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica
Regular.
 Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006-202...) Julio 2006- Versión preliminar.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.
 Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús
 Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas.
 Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

EN EL TERCER CICLO.
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y
entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
- Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral,
entonación y comunicación.
EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la
articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
 - Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y de aula,
así como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información, a la vez que de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje.

X. ESTRATEGIAS
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se
pueden realizar en Primero y Segundo de Primaria:
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo: lavar platos, tomar agua,
bañarse, etc.) y los demás deben poner en palabras lo que está haciendo el compañero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y según van leyendo el que
sigue la lectura está pendiente del compañero, de manera que si éste se equivoca al leer la
pareja le avisa con un suave toque en el hombro y señalando donde estaba el error.
Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero, pensamos qué cosas podríamos
comprar en el supermercado para esta semana, o para cocinar determinada comida, etc. y la
escribimos.
Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotería de imágenes con palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niños buscan las
palabras que empiecen con la misma letra, o de la misma familia.
Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que recordar.

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se
pueden realizar en los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
o Fichas para la comprensión lectora del libro.
o Resúmenes.
o Inventar finales distintos.
o Inventar una historia a partir de varios personajes.
o Elaboración de cuentos a partir de frases.
o Búsqueda de sinónimos y antónimos.
o Sopas de letras.
o Ordenar párrafos.
o Manejo del diccionario.
o Asociar palabras con distintas definiciones.
o Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
o Dibujar escenas del libro.
o Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?
 o Ensalada de fábulas.

XI. PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y
placentera mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante
la Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos,
discontinuos, Literarios, Técnicos y/o Funcionales.

XII. METAS:
 Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus
resúmenes
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.

XIII. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA SUGERIDOS

4TO GRADO
TÍTULO AUTOR MESES
La danza de las doce
princesas
Arroz chaufa
Caral
Las gelatinas marinas
tóxicas
Primera campaña de
reciclaje
Cuidado con las polillas
Promesa a las estrellas
Leche asada
El mito de Yacana
Como los campos
El precio del humo
Una cabellera de culebras
Cocodrilos y caimanes
Harry Potter y el juego de
Quiddith
Bacterias y virus
La Tierra
El ceviche
 La jirafa
La mesa de la abuela
Los árboles

XIV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los padres de
familia.

XV. EVALUACION:
Estará a cargo del Director de la I. E. Y EL Comité del Plan Lector quienes informaran
posteriormente a la DREC.

Marzo del 202...

La comisión

………………..………………..………… …………..……..…………………………

………………..………………..………… …………..……..…………………………
 ANECDOTARIO
INFORME DE PROBLEMAS O INQUIETUDES DE AULA

( Grado “ ” – Primaria) Año 202...

OBSERVACION ESTADO/ SOLUCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA FIRMA
PROBLEMA/ INQUIETUD COMPROMISO
 FICHA DE COMPORTAMIENTO
- GRADO Y SECCION: “ ” - Primaria - PRIMER TRIMESTRE
- Año: 202...

APELLIDOS Y NOMBRES No hace No hace No obedece Falta el Sale sin Malogra Vocabulario Toma cosas
N°
Limpieza tareas en clase respeto permiso mobiliario inadecuado ajenas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 FICHA PERSONAL
1. DATOS PERSONALES

APELLIDOS Y
EDAD
NOMBRES
GRADO SECCION
FECHA DE LUGAR DE
NACIMIENTO NACIMIENTO
DIRECCION Nº DE SIS

2. DATOS FAMILIARES

NOMBRE DEL ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU

PADRE TU PAPÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DE ¿VIVES CON ¿CUÁL ES SU
LA MADRE TU MAMÁ? OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
NOMBRE DEL ¿CUÁL ES SU
APODERADO OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
CELULAR ¿QUÉ LUGAR
¿VIVES CON
DEL PADRE OCUPAS
TUS
O ENTRE TUS
HERMANITOS?
APODERADO HERMANOS?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?

3. TRABAJO

¿EN QUÉ
¿TRABAJAS?
TRABAJAS?
¿CUÁNTAS HORAS ¿CUÁNTO TE
TRABAJAS? PAGAN?
¿Cuantas horas
estas con tu mamá
papa o apoderado
al día?
4. ESTUDIO

¿CUÁNTAS HORAS ¿QUÉ CURSO TE

ESTUDIAS A PARECE EL MÁS
DIARIO? DIFÍCIL

¿QUÉ CURSOS TE ¿QUÉ CURSOS NO

GUSTAN? TE GUSTAN?

¿SIENTES QUE TUS PADRES TE

APOYAN EN EL ESTUDIO? SI NO
¿CÓMO?

¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO

¿PORQUE?

¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO? SI

NO ¿CÓMO?

¿TIENES MÉTODO DE ESTUDIO?

¿COMO ES?

¿COMO APRENDES MEJOR?

Haciendo Dibujando Memorizando Otro

5. AMISTAD

¿Quiénes son tus ¿Con qué

mejores amigos(as) compañeros(as) no
en la clase te llevas bien?

¿Te agradan tus

compañeros (as) de ¿Por qué?
sección?

¿Cómo quisieras
¿Qué te gustaría
que fueran tus
cambiar en tu
compañeros(as)
salón?
contigo?

6. GENERALES

¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?

¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?

¿ Qué pasatiempo/deporte practicas

¿Cuál es La persona a quien más quieres?

 ¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?

¿Tienes algún problema con la vista?

¿Qué virtudes tienes?

¿Qué defectos ves en ti?

¿Cuál es la mejor experiencia que has

vivido?

¿Cuál es la peor experiencia que has

vivido?

7. CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD

A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TIMIDO(A) LIDER(A)

CALLADO(A) OPTIMISTA

SENSIBLE(A) SINCERO(A)

ALEGRE PUNTUAL

LE GUSTA
INQUIETO(A) TRABAJAR EN
GRUPO

LE GUSTA
CONVERSADOR(A) TRABAJAR
SOLO(A)

DISTRAIDO(A)

AGRESIVO(A)

8. RELACIONES SOCIALES Y ACTITUDES EN EL AULA

A A
NO SI NO SI
VECES VECES
¿Hace amistades
Es responsable
en el aula?

¿Colabora con el Respeta las

docente? normas de clase

¿Colabora con
Se muestra limpio
sus
y presentable
compañeros(as)
 Mantiene el orden
Sus compañeros
y limpieza en el
lo estiman
aula

Cuida el
Teme mucho a
mobiliario de la
equivocarse
clase

Respeta a los
demás
9. ANECDOTARIO DE INCIDENCIAS
PROBLEMA/ INQUIETUD ESTADO/ SOLUCIÓN
FECHA FECHA
OBSERVADA EN AULA (COMPROMISO)

10. APRECIACIONES DEL TUTOR

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ORGANIZACIÓN DE AULA
COMITÉ DEL AULA
COMITÉ DE AULA DE ALUMNOS “ ”
ALCALDE
1ER REGIDOR
(Producción Y Servicios)
2DO REGIDOR
(Educ Cultura Y Deporte)
3ER REGIDOR
(Ecología Y Medio ambiente)
4to REGIDOR
(Defensoría Del Niño Y
Adolescente
COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA “ ”
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
TESORERO
SECRETARIO
VOCAL

RELACION DE BRIGADISTAS Y/O DELEGADOS:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
Delegado General
Cruz Roja/Salud
Defensa Civil
Policía escolar
Brigadier
Delegado de Aseo
 FICHA DE APOYO Y SEGUIMIENTO
AL ESTUDIANTE 202…
Yo…………………………………………. con DNI………………….Padre o apoderado de mi
menor hijo …………………………………………………….…..que cursa el ………. de Primaria
me comprometo a:
 Hacer un seguimiento continuo en el rendimiento académico, adecuado comportamiento,
limpieza y puntualidad, de mi menor hijo promoviendo su educación y desarrollo integral.

 Asistencia puntual a la escuela de padres, entrega de notas y cuando lo requiera el caso.

 Velar por el cuidado integral del menor: alimentación, SALUD, vestido, protección y apoyo
moral y afectivo.

Firma del compromiso: …………………..……………

FIRMA FIRMA
VISITA AREA FECHA ASUNTO PADRE DEL
DE FAMILIA DOCENTE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Marzo………..del 202...
 NUESTRO DIA DE LOGRO
“DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDIMOS”
DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO DE RESPONSABLES LOGROS Y
APRENDIZAJE DIFICULTADES

“PRIMER DIA DE
LOGRO”

Recomendaciones
para mejorar.

“SEGUNDO DÍA DE
LOGRO”

Recomendaciones
para mejorar.
 ORGANIZACIÓN PARA LA PLANIFICACION ANUAL
(Este cuadro puede servirnos para priorizar competencias que no se desarrollaron o no se trabajaron adecuadamente)
DESEMPEÑOS Lista algunos hechos
que validan tu
ÁREA N° COMPETENCIAS Fue priorizada: si o No se ha trabajado o En proceso de Se está percepción acerca
no el desempeño está desarrollo. Hay desarrollando del logro de esa
en sus inicios indicios. exitosamente. competencia.

Se comunica oralmente en su
01
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos
Comunicación 02 escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
03
textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de
04
cantidad.
Resuelve problemas de
05 regularidad, equivalencia y
cambio.
Matemática Resuelve problemas de
06 forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
07 gestión de datos e
incertidumbre.
Ciencia y 08 Indaga mediante métodos
científicos para construir
 DESEMPEÑOS Lista algunos hechos
que validan tu
ÁREA N° COMPETENCIAS Fue priorizada: si o No se ha trabajado o En proceso de Se está percepción acerca
no el desempeño está desarrollo. Hay desarrollando del logro de esa
en sus inicios indicios. exitosamente. competencia.

conocimientos.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
09 sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tecnología
Tierra y universo.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
10
resolver problemas de su
entorno.
11 Construye su identidad
Convive y participa
12
democráticamente.
Construye interpretaciones
13
Personal social históricas.
Gestiona responsablemente
14
el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente
15
los recursos económicos.
Educación 16 Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
 DESEMPEÑOS Lista algunos hechos
que validan tu
ÁREA N° COMPETENCIAS Fue priorizada: si o No se ha trabajado o En proceso de Se está percepción acerca
no el desempeño está desarrollo. Hay desarrollando del logro de esa
en sus inicios indicios. exitosamente. competencia.

religión, abierto al diálogo con

las que le son cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
17
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
18 culturales.

Arte y cultura
Crea proyectos desde los
19 lenguajes artísticos

Se desenvuelve en los
20 entornos virtuales
Competencias generados por las TIC.
transversales Gestiona su aprendizaje de
21 manera autónoma.

Educación 22 Se desenvuelve de manera

física autónoma a través de su
motricidad.
 DESEMPEÑOS Lista algunos hechos
que validan tu
ÁREA N° COMPETENCIAS Fue priorizada: si o No se ha trabajado o En proceso de Se está percepción acerca
no el desempeño está desarrollo. Hay desarrollando del logro de esa
en sus inicios indicios. exitosamente. competencia.

23 Asume una vida saludable.

24 Interactúa a través de sus

habilidades sociomotrices.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA