Nom Mate 12

NOMBRAMIENTO 2021
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
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MATEMÁTICA
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MATEMÁTICA
1.- Cuál de las siguientes tareas es de mayor demanda da cognitiva:
a.- El crecimiento de un grupo de bacterias se da con el paso de los días de manera constante. Al inicio,
había 3 bacterias, y después de 8 días llegan a 20. ¿Cuántos días transcurrirán desde el inicio para que la
colonia tenga 400 bacterias?
b.- Un número se duplica, luego se le resta 8 y después se invierten las cifras de este número. Finalmente,
se divide por 6 y se obtiene 8. ¿Cuál era el número?
c.- Un hombre de 1,8 m de estatura camina hacia un edificio a razón de 1,5 m/s. Si hay una lámpara sobre
el suelo a 15 m del edificio. Elabora su representación gráfica determina cuánto mide la sombra del
hombre sobre el edificio cuando se encuentra a 9 m de este.
MATEMÁTICA
2.- Un docente presentó a sus estudiantes el siguiente problema:

¿Cuál es el conjunto solución de la ecuación (x + 2) 2 = 81, sabiendo que x Є Q?
Un estudiante respondió que si extrae la raíz cuadrada a ambos miembros obtiene la ecuación x + 2 = 9
y, por tanto, el C.S. = {7}.
¿Cuál de las siguientes preguntas es pertinente para generar conflicto cognitivo en el estudiante?
A. Si revisas tu procedimiento, ¿cómo obtuviste la ecuación x + 2 = 9? ¿Podrías explicar cómo obtuviste

9 en el conjunto solución? ¿Será correcto el resultado que has encontrado?
B. Si comparas una ecuación lineal y una ecuación cuadrática, ¿qué características tienen en común?
¿Cuál es el grado en cada ecuación? ¿Qué se entiende por ecuación lineal y por ecuación cuadrática?
C. Si reemplazas en la ecuación la variable “x” por -11, ¿se verifica la igualdad?¿-11 también será parte
del conjunto solución? ¿7 será el único valor que cumple la igualdad?
MATEMÁTICA
3.- La importancia de conocer distintas representaciones y saber usar

la más adecuada: ¿cuál de las representaciones es la más adecuada
para comparar dos fracciones como 3/5 y 2/7 de manera precisa?
Seleccione una:
a. Modelo de área a mano alzada.
b. Gráficos para la representación de fracciones.
c. La representación decimal
MATEMÁTICA
4.- De acuerdos a los lineamientos del Currículo Nacional de

educación Básica, son descriptores del desarrollo de la competencia
en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el final de la
Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una competencia determinada. Se
refiere a:
a. Estándares de aprendizaje.
b. Desempeño y capacidades de la competencia .
c. Competencia del área.
.
MATEMÁTICA
5.- Aceptar que el desarrollo de la comprensión matemática pasa por

distintos niveles en los que los contextos y los modelos poseen un
papel relevante y que ese desarrollo se lleva a cabo por el proceso
didáctico denominado reinvención guiada, en un ambiente de
heterogeneidad cognitiva. Corresponde a las ideas centrales de los
principios de la:
a. La resolución de problemas matemáticos
b. Educación matemática realista
d. Enfoque de problemas
MATEMÁTICA
6.- Elena, docente matemática del primer grado de secundaria , presenta la siguiente
situación: se tiene 10 varillas de diferentes longitudes, cuyas medidas son 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 y 10 cm de longitud. ¿cuántos y cuáles son los cuadrados que se pueden construir? Y
responder preguntas de familiarización y recordar algunos conceptos y propiedades sobre
esta figura como: ¿Qué es un cuadrado? ¿Qué propiedades cumplen sus lados, sus ángulos,
sus bases medias? ¿tiene ejes de simetría, cuántos y cuáles son? ¿justifica que el mayor
cuadrado que podemos construir con este juego de varillas tiene lado 14 cm? ¿por
qué?¿cuánto valdría su perímetro y su área?
Qué etapa se está desarrollando:
a. Pensamiento concreto.
b. Preoperacional.
c. Operaciones formales
.
MATEMÁTICA
7.- El docente Juan del área de matemática propone el siguiente problema a sus
estudiantes:
Daniela y sus amigas pagaron 72 soles por 4 sándwiches de pollo y 8 refrescos de
chicha morada en una cafetería ubicada en el parque de Miraflores; pero la
semana anterior consumieron 2 sándwiches de pollo y 2 refrescos de chicha
morada en el mismo lugar, y la cuenta fue de 26 soles. ¿Cuál es el costo del
sándwich y del refresco posteriormente realiza su respectiva gráfica?
La competencia que está atendiendo el docente es:
a.- Resuelve problemas de cantidad
b.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
c.- Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
MATEMÁTICA
8.- Con el propósito de que sus estudiantes afiancen su comprensión sobre la aleatoriedad, un docente les pide que
propongan situaciones aleatorias. Uno de los estudiantes propone: “El lanzamiento de un dado”.
Otro estudiante comenta: “El lanzamiento de una moneda, también”.
Después, el docente pregunta: “¿Cuándo un experimento es aleatorio?”.
Un tercer estudiante responde: “Un experimento es aleatorio cuando no se puede predecir
el resultado y cuando todos los sucesos tienen la misma probabilidad de salir”.
¿Cuál de las siguientes preguntas es pertinente para favorecer la generación del conflicto
cognitivo en este estudiante?
a. Si giras una ruleta, no trucada, dividida en 8 secciones equitativamente con colores diferentes en cada
sección, ¿todos los colores tienen la misma probabilidad de salir? ¿Es un experimento aleatorio?
Entonces, ¿cuándo no lo sería? ¿Por qué?
b. Si tienes una caja con 3 bolas rojas y 6 bolas azules, ¿extraer, sin mirar, una bola roja o una azul tendrá
la misma probabilidad de salir? ¿Se podrá predecir el color de la bola? Entonces, ¿este experimento será
aleatorio?
c. ¿Qué es un experimento aleatorio?¿Estás seguro de que esa es la definición de experimento aleatorio?
¿No será que estás restringiendo la definición de aleatoriedad solo para sucesos que tienen la misma
probabilidad de salir?
MATEMÁTICA
9.- Un ciclista va por una carretera, con velocidad

constante y observa que el poste kilométrico indica ab km.
Luego de una hora de recorrido, nota que el poste
kilométrico indicaba ba km y una hora más tarde se en-
cuentra en el km a0b. ¿Cuál es la velocidad del ciclista? (En
km/h).
A)42km/h
B)45km/h
C)50km/h
MATEMÁTICA
10.- Un mono trepa 30 pies al comienzo de cada hora

y resbala 20 pies en el transcurso de la hora. Si
comienza su ascenso a las 9:00 a.m. ¿A qué hora
hará el primer contacto con un punto a 120 pies del
terreno?
A)4pm
B)5pm
C)6pm
MATEMÁTICA
11.- En el trabajo de perforación de un pozo de cierta

profundidad; el costo es de S/.6 para el primer metro
y S/.4 más para cada metro adicional; si el costo dela
perforación totales S/.720
¿cuáles la profundidad del pozo?
A)12m
B)16m
C)18m
MATEMÁTICA
12.- Para 2 números se sabe que la suma de su

MCD y su MCM es 770 y la diferencia de los mismos
es 700. Hallar la suma de los 2 números. Sabiendo
que no son divisibles entre si.
A)300
B)350
C)380

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4.- De acuerdos a los lineamientos del Currículo Nacional de

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