Ciencias Naturales

I.E.D Tercera Mixta Sede José

Antonio Galán
Cuarto periodo

1
2
Las propiedades intrínsecas son las mismas propiedades específicas
y como su nombre lo indica, estas permiten identificar y diferenciar
unas sustancias de otras. Estas propiedades son muy importantes.
Proveen información sobre las características puntuales de todas las
sustancias. Estas propiedades a su vez, se clasifican en propiedades
físicas y químicas.

Las propiedades físicas son independientes a la cantidad de sustancia

y no cambian la naturaleza de las sustancias. Algunas de ellas son:
organolépticas, densidad, punto de ebullición, punto de fusión,
solubilidad, conductividad, ductilidad, maleabilidad y dureza, entre
otras. Las propiedades organolépticas son aquellas que perciben
nuestros sentidos, como el color, el olor, la textura, el sabor, etc.

La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y

su volumen. El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una
sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. Por ejemplo, el
punto de ebullición del agua es de 100 °C. El punto de fusión es la
temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado
líquido. Por ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C.

La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas

sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una
temperatura determinada. Por ejemplo, el esmalte es insoluble en
agua pero es soluble en acetona. La conductividad es la propiedad que
se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el

3
calor. Por ejemplo, la cerámica transfiere el calor y los metales la
electricidad. La ductilidad hace referencia a la facilidad con la cual
algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres como el
cobre, la plata y el oro.

La maleabilidad es la capacidad que tienen algunos materiales de

convertirse en láminas. Por ejemplo, metales como cobre, oro, plata y
aluminio. La dureza es la resistencia que oponen las sustancias a ser
rayadas. Se mide con la escala llamada Mohs y cuyo rango es de 1
hasta 10. Por ejemplo, el talco tiene una dureza de 1, mientras que el
diamante presenta una dureza de 10, siendo éste último, el material
más duro que se encuentra en la naturaleza.

Las propiedades químicas describen el comportamiento que tienen las

sustancias cuando interactúan con otras. Cuando determinamos una
propiedad química, las sustancias cambian su estructura y
composición. Algunas propiedades químicas son: la oxidación, la
combustión, la inestabilidad, la corrosión, descomposición en
presencia de luz, reactividad con agua, entre otras. La oxidación es la
propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el
oxígeno del aire o el agua. Por ejemplo, un trozo de sodio metálico
expuesto al aire.

La combustión es un proceso de oxidación rápida en presencia de

oxígeno, en el cual existe desprendimiento de energía en forma de luz
y calor. Por ejemplo, la que ocurre con el gas propano. La

4
inestabilidad es la propiedad que sufren algunas sustancias al
descomponerse. La corrosión es el deterioro que sufre el material en
un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el agua. Por
ejemplo, una estatua en medio de un parque.

Tomado y adaptado de: Mondragón, C., Peña, L., Sánchez, M.,

Arbeláez, F., & González, D. (2010). Santillana. Bogotá, Colombia.

Actividad

A partir de la lectura anterior, complete el crucigrama, verificando

conceptos relacionados con las propiedades de la materia. Intente
realizarlo solamente con la información retenida con la primera
lectura. Cuando haya completado lo más que pueda de esta forma,
verifique y complete las respuestas con ayuda de una segunda
lectura.

Horizontales

3. Facilidad con la que algunos materiales se dejan convertir en hilos

o alambres.

6. Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado

líquido.

7. Deterioro que sufre un material en un ambiente húmedo propio del

entorno.

8. Propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse.

5
11. Tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en
movimiento si no existe una fuerza que haga cambiar dicha condición.

12. Espacio que ocupa un cuerpo.

15. Temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a

estado gaseoso.

18. Característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de

otro al mismo tiempo.

19. Relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen.

Verticales

1. Aquellas propiedades que se perciben con nuestros sentidos.

2. Propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con

el oxígeno del aire.

4. Proceso de oxidación (presencia de oxígeno) rápida, en el cual se

presenta desprendimiento de energía en forma de luz y calor.

5. Propiedad que permite identificar y diferenciar unas sustancias de

otras.

9. Propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la

electricidad y el calor.

10. Fuerza con la que la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de

la Tierra.

6
13. Propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un
líquido formando una solución a una temperatura determinada.

14. Capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en

láminas.

16. Resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas.

17. Cantidad de materia que poseen los cuerpos.

7
8
A partir de los ejemplos, subraye en azul aquellos que se refieren a
propiedades intrínsecas y en rojo los relacionados con propiedades
extrínsecas.

2 Luego, al frente de cada ejemplo identifique la propiedad

correspondiente.

a) El peróxido de hidrógeno se descompone en presencia de luz

._______________________

b) En la escala de Mohs, el vidrio es de 6.5 .

_____________________________

c) Una puntilla expuesta al aire

.______________________________________

d) El calentamiento de un metal
._____________________________________

e) Las rebanadas de manzana se ponen cafés cuando se exponen al

aire ._________________

f) La sustancia es un metal lustroso color blanco plateado

.___________________________

g) El azufre es de color amarillo

.________________________________

h) La vaporización del agua

.__________________________________

9
Clase 2

¿Podemos hacer una primera clasificación de la materia a partir del

comportamiento de las sustancias?

A continuación, encuentra un texto con algunas características del

cobre. Lea el texto de manera atenta y luego desarrolle los puntos que
se encuentran a continuación.

1 a) Aplique los conceptos vistos en el video, la clase, la lectura y los

utilizados en el crucigrama y clasifique e identifique las propiedades
del cobre, tanto extrínsecas o intrínsecas.

b) Si se trata de una propiedad intrínseca, indique si es física o

química.

Por último, indique la propiedad que corresponde. Para ello, siga el

ejemplo que se ilustra a continuación para la siguiente información
del sodio:

10
11
12
Responde de acuerdo al texto

1. Durante el siglo XVll, un médico fabricó un microscopio con el

cual descubrió en muestras de agua algunos seres vivos que fueron
llamados animales unicelulares. Con el desarrollo de microscopios
más potentes en el siglo XX, se logró caracterizar estos seres vivos y
se cambió su ubicación a la de un reino independiente, reino protista.
Según esta información, se puede afirmar que:

A. los protistos nunca fueron considerados animales unicelulares.

B. la nueva tecnología permitió diferenciar estos seres vivos de los
demás.
C. el origen de nuevos seres vivos depende del uso del microscopio.
D. la clasificación de los seres vivos nunca ha cambiado desde el siglo
XVll.
2. En el año 2002, un grupo de familias llegó a un parque natural y se
quedó a vivir llevando gatos como mascotas. En el 2006, una
enfermedad redujo el número de gatos. La siguiente gráfica muestra
el número de aves dentro del parque durante diez años.

13
Si por una ley se impidiera tener gatos como mascotas en esta zona,
¿qué pasaría con la población de aves?

A. Aumentaría hasta llegar al valor que tenía antes de que llegaran los
gatos.

B. Se reduciría hasta llegar a la extinción.

C. Aumentaría el doble porque ahora tendrían más espacio.

D. Se reduciría porque no tendrían alimento.

3. María y Carlos hicieron una investigación en la que compararon la

cantidad y el tipo de insectos que había en dos lugares diferentes.
Encontraron que cerca del río había diferentes tipos de insectos y en
mayor cantidad que en un pastizal. ¿Cuál de las siguientes carteleras
deberían presentar María y Carlos para mostrar su investigación?

14
Alejandra leyó que en la época de los dinosaurios una gran nube de
polvo cubrió el cielo e impidió la entrada de la luz al planeta. La
mayoría de plantas murió con el paso del tiempo, al no recibir la luz
del Sol. En los meses siguientes desaparecieron animales herbívoros
y posteriormente desaparecieron los carnívoros. De esta información,
¿cuál conclusión puede sacar Alejandra?

15
A. Los carnívoros necesitan recibir la luz directa del Sol para
sobrevivir más que las plantas.

B. Las plantas son la base de la cadena alimentaria y sin ellas los

animales carnívoros también mueren.

C. Los animales son la base de la cadena alimentaria y sin ellos las

plantas desaparecen.

D. Los animales herbívoros, no se vieron afectados por la ausencia de

luz.

5. Javier encontró que en las ramas de un árbol pueden vivir diferentes

tipos de plantas, entre ellas las bromelias. Las bromelias toman el
agua de lluvia y realizan fotosíntesis y las raíces le sirven para
sujetarse a las ramas del árbol. Sin embargo, el árbol no necesita de
las bromelias para sobrevivir. Con base en esta información, ¿qué
relación existe entre el árbol y la bromelia?

A. Uno de los dos se beneficia y el otro no se perjudica.

B. Uno de los organismos vive a expensas del otro y el otro se

perjudica.

C. Uno de los organismos se come al otro.

D. Los dos organismos se benefician con la presencia del otro.

16
6. Gran parte del agua que se evapora para la formación de las nubes
pertenece a los mares y océanos. ¿Por qué, cuando llueve, el agua que
cae de las nubes no presenta un sabor salado como el agua de mar?

A. Porque la sal del agua de mar queda en las nubes.

B. Porque solo se evapora el agua del mar y la sal no lo hace.

C. Porque en las nubes el agua de mar se mezcla con el agua dulce de

los ríos.

D. Porque no toda el agua que se evapora forma nubes.

7. Teresa probó un jugo de limón y su reacción fue arrugar la cara.

Ella sabe que en la lengua se encuentran las papilas gustativas que
perciben el sabor de los alimentos y luego lo trasmiten al cerebro
donde se procesa y se reconoce el sabor del alimento. Como el sabor
fue ácido, el cerebro coordinó una respuesta en los músculos de la
cara. ¿Cuál de los siguientes esquemas representaría el proceso de
sensación de sabores?

17
Lee y responde

Abril 1/2013. Madrid, mar (EFEverde).- La hora del planeta dio la

vuelta al mundo, empezando por Oceanía, con millones de luces
apagadas y los monumentos más emblemáticos a oscuras, en señal de
alerta contra el cambio climático.

El primer país en “apagarse” fue Samoa, en Asia, el continente

“madrugador”, y el último en quedarse a oscuras, las Islas Cook, todos
a las 20:30 hora local del pasado 23 de marzo. En Sidney, donde
empezó esta iniciativa que promueve el Fondo Mundial para la
Naturaleza WWF, se apagó la iluminación de edificios tan conocidos

18
como la Casa de la Ópera y el Puente del Puerto. Rascacielos, edifi
cios públicos, centros comerciales, mercadillos, tiendas y plazas de
esta capital respaldaron esta propuesta, que se siguió en 7 000
ciudades de 152 países.

En Nueva Delhi, edifi cios monumentales como el Fuerte Rojo o la

Tumba de Humayun, también se quedaron a oscuras, y en Bombay la
convocatoria recibió el apoyo de las estrellas de Bollywood.

Por quinto año consecutivo se apagaron las luces de la Gran Muralla

y los edifi cios coloniales del centro de Shanghái y en la
macroiluminada capital de Japón se apagó durante una hora la Torre
de Tokio. En Francia se sumaron 105 ciudades, pero en la capital, la
Torre Eiffel no acudió a la cita, ya que la “dama de hierro” estaba
todavía abierta al público a esa hora y apagarla hubiera entrañado
problemas de seguridad. Pese a la noche gélida en Berlín –con
temperaturas de 10 grados bajo cero– decenas de personas acudieron
a ver en directo el apagón de la Puerta de Brandeburgo. El Coliseo de
Roma, el Partenón de Grecia, el estadio nacional en Polonia y el
Kremlin en Moscú, también accionaron el interruptor de apagado.

En Teherán fue la torre Azadi (Torre de la Libertad, en lengua persa),

la que se ha quedado a oscuras, y en Kuala Lumpur, las Torres
Petronas. Palestina, Túnez, Galápagos, Surinam, la Guyana Francesa,
Santa Elena y Ruanda participaron por primera vez y también por

19
primera vez se apagaron el Kremlin y la Plaza Roja de Moscú, así
como el Vaticano, tras el nombramiento del nuevo papa Francisco.

WWF confi rmó a la prensa que el “apagón” involucró también al

Puente del Bósforo, en Estambul; la estatua de la Sirenita en
Copenhague; los Palacios de Westminster y Buckingham, en Londres,
el neoyorquino Edifi cio “Empire State” y las Cataratas del Niágara.

Tomado de:
http://www.educatumundo.com/2013/04/01/hora-
planeta/

2. Escribe un texto en el que invites a las personas a unirse a la hora

verde. El texto debe cumplir los siguientes requisitos:

a. Que tenga palabras que usen la ll, otra con h y con j.

b. Que no tenga errores de ortográficos.

c. Que use el punto y coma (;) y los puntos suspensivos.

d. Que utilice un adjetivo en todos sus grados.

20
3. Según los organizadores de "La hora del planeta" la WWF (World
Wildlife Found/

Fondo mundial de la vida silvestre): “La hora del planeta no pretende

ser un ejercicio de reducción de energía/carbono, es una acción
simbólica. Por lo tanto, no nos involucramos en la medición de los
niveles de reducción de energía/carbón. La hora del planeta es una
iniciativa para animar a individuos, empresas y gobiernos de todo el
mundo a ser responsables de su huella ecológica”. Según esta
información identifica:

a. Los interlocutores de la campaña son:

b. El mensaje es:

c. Los contextos donde se desarrolló la campaña fueron:

4. Se le llama “huella ecológica" a la medición del impacto ambiental

creado por los humanos para habitar la Tierra. Relaciona qué
actividades dañan a los seres vivos, al cuerpo humano y al medio
ambiente (cada una de las actividades puede dañar a más de uno).

21
5. Responde.

a. Es importante para el sistema digestivo comer de forma equilibrada

porque...

b. Es importante para el sistema respiratorio tener aire limpio

porque…

22
6. Observa detenidamente la imagen y resuelve.

a. ¿De dónde viene la energía?

b. Completa la siguiente tabla según el consumo de electricidad de tu

casa. Recuerda que 1 kWh equivale a 300 pesos.

23
7. Si la empresa de electricidad decidiera hacer un descuento del 20%
mensual a todos hogares que ahorraran en su consumo de energía y tu
casa quisiera ganarlo, ¿qué debería hacer? Escribe tres hábitos clave
para el ahorro de energía:

a.___________________________________________________

b.___________________________________________________

c.___________________________________________________

d. Cuál sería el valor de la factura con el 20% de descuento.

8. Si quisieras bajar en un 50% tu consumo mensual de kWh, ¿cuánto

deberías reducir tu consumo diario de cada uno de los
electrodomésticos?

24
25
La flora y la fauna

La flora son todas las plantas, árboles, arbustos y otros vegetales que
encontramos en una zona geográfica concreta, ya sea una montaña,
una sierra, una región, una península o un continente entero.

Hay distintas ramas científicas que se ocupan del estudio de la flora,

pero destaca la geobotánica, que estudia como se distribuyen
geográficamente las especies vegetales. De sus estudios sabemos que
las plantas y las especies vegetales se agrupan en floras dependiendo
del periodo temporal, las regiones, el clima y el medio ambiente
concreto. Además, la flora se puede distinguir en los siguientes tipos:

Flora nativa: son todas esas plantas, árboles, arbustos, flores o

hongos que surgen de forma natural en un sitio concreto.

Flora agrícola: todas esas especies que han sido cultivadas por el ser
humano, ya sea a nivel agrícola como a nivel ornamental o de jardín.

¿Qué es la fauna?

La fauna es el conjunto de animales que viven en una zona geográfica

concreta, que habitaban o habitan en un periodo concreto o que
forman parte de un determinado ecosistema. La ciencia que estudia la
distribución geográfica de los animales (la fauna) es la zoogeografía
y, dentro de este campo, se estudia como los factores como el agua,

26
la temperatura o la fauna contribuyen a la distribución de los
animales, ya que estos tienen una gran sensibilidad a los cambios en
su hábitat.

Aunque hablamos de fauna de forma genérica, en realidad es un grupo

que podemos dividir en distintos subgrupos. A continuación te
explicamos los distintos tipos de fauna dependiendo del origen de las
especies que habitan esa zona, así como dependiendo de su
naturaleza:

Fauna silvestre o salvaje

Fauna domestica

Actividad

1. ¿Cuál es la diferencia entre flora y fauna? Justifica tu respuesta.

2. Dibuja el ciclo del agua.
3. ¿Por qué crees que el suelo, la tierra y el agua están relacionados
con la fauna y la flora?
4. Escribe tres problemas fundamentales que tenemos con el
medio ambiente.

27
Género Pterois

Tienen en común que son peces oceánicos venenosos y en su mayoría

se encuentran en el océano Indo-Pacífi co. Se caracterizan por ser de
colores rojo, blanco y negro, y tener aletas en forma de abanico en la
parte dorsal y pectoral. Su tamaño puede variar entre los 6,2 cm y los
42,4 cm.

Espinas venenosas

Dentro de las espinas dorsales del pez león se encuentran varias que
son muy punzantes y venenosas. Afortunadamente no es fatal para los
seres humanos, aunque sí muy doloroso, el pinchazo.

28
Este causa mareo, fi ebre, vómito y, en ocasiones, convulsiones. Esto
se debe al óxido nítrico que posee el veneno del pez león.

Además de este mecanismo de defensa, el pez león cuenta con una

capacidad de camufl aje increíble gracias a sus colores y variadas
aletas que se confunden en el arrecife coralino. Cuando un depredador
se acerca sin verlo, el pez león lanza una de sus aletas para picarlo a
modo de advertencia. Esto lo mantendrá seguro por un largo rato,
mientras el depredador decide alejarse.

Invasor

El pez león es un depredador natural en su lugar de origen, el océano

Indo-Pacífi co. Se encuentra por lo general en áreas coralinas, lagunas
y superfi cies rocosas. Prefi ere las zonas turbias, puertos, y se muestra
muy agresivo ante otros peces e incluso ante buzos. Las especies
Pterois volitans y Pterois miles se han convertido en especies
invasoras en el mar Caribe y la costa oriental de Estados Unidos.
¿Pero cómo llegó tan lejos este pez? Bueno, se cree que fue llevado a
la Florida como pez decorativo para acuarios y que en algún momento
los dueños decidieron regresarlo al mar porque pasó de moda; o el pez
quedó suelto como resultado de los desastres que causó el huracán
Andrew en 1992.

29
Así pues, el pez león terminó en las aguas del Mar Caribe, y desde ese
entonces continuó su desplazamiento y reproducción por todo el
Caribe ¡hasta nuestra Colombia!

Debido a que el pez león se reproduce cada mes de los doce del año,
la población prolifera casi incontrolablemente.

Actividad

El chef que preparará el pez león desea usar algunas hierbas de su

huerta, pero al ir a buscarlas observa de que algunas están muertas.
Describe el proceso de nutrición de las plantas. Ten en cuenta la
dirección de las flechas (de entrada y salida) y los nombres de los
órganos que intervienen.

30
2. Escribe tres consejos al chef para cuidar sus plantas.

3. Escribe tres recomendaciones para el cuidado del sistema digestivo.

4. ¿Qué órganos del cuerpo humano intervienen en la alimentación?

Escribe el nombre de cada órgano.

31
El agua es la más importante de las sustancias conocidas y uno de los
principales constituyentes del medio en que vivimos y de la materia
viva.

Se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos:

______________, ______________ y ______________.

El agua líquida forma los océanos, ríos y lagos que cubren las tres
cuartas partes de la superficie de la Tierra. El cuerpo humano contiene
alrededor de 65% de agua.

¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTA EL AGUA?

Completa el siguiente esquema:

32
Entonces el agua está compuesta por un átomo de _______________
y dos átomos de ________________. Y de esta composición resulta
la siguiente fórmula: _____________.
Y sabes desde cuándo se conoce esta composición.

í El filósofo griego Empédocles, 500 años antes de Cristo, expresó

la idea que el agua era uno de los 4 elementos que formaba la
materia.

í El 1781, el inglés Cavendish demostró que el agua no era un

elemento simple sino que se formaba a partir del hidrógeno
cuando este gas se quemaba con el aire o con el oxígeno.

í Pocos años después, el francés Lavoisier demostró que el agua era

un compuesto constituído por dos elementos: hidrógeno y
oxígeno.
Ahora escribe algunas características del agua:

33
CLASES DE AGUA

Agua natural

Provienen de los ríos, lagos y aún lluvias.

Contienen sustancias que las impurifican.

Agua potable

Es la que es apta para beber. Debe ser clara,

incolora, sabor agradable, inodora y libre de bacterias.

Agua destilada

Ha sido sometida a un proceso de elaboración.

Es agua pura pero no apta para beber. Se usa en
laboratorios para preparar inyectables.

34
 Contaminación del agua

El agua es un elemento vital para la vida. Debemos evitar su

contaminación por el bien de nuestra salud y la vida de plantas y
animales.

La contaminación del agua se produce cuando este elemento pierde

sus características naturales. El agua sufre cambios en su color y
composición, producto de la cantidad de suciedad que llega a ella.

¿Cómo se contamina el agua?

Existen diferentes contaminantes del agua. Algunos de ellos son:

a. Con los residuos sólidos que se arrojan en los ríos, lagos, lagunas
y mares.

b. Con las aguas que provienen de los desagües.

c. Con los productos químicos que se arrojan en el agua. Por ejemplo

los fertilizantes químicos, los detergentes y jabones.

d. El petróleo y sus derivados que son arrojados por las

embarcaciones en nuestros mares, etc.

35
Ahora menciona tres maneras de cómo evitar la contaminación del
agua.

1.
2.
3.

APLICO LO APRENDIDO

1. Completa:

* El agua está compuesta por un átomo de ________ y dos

átomos de _________.

* La fórmula del agua es:

* El agua cubre las ____________ partes de la superficie de la

Tierra.

* El cuerpo humano contiene ___________ de agua.

36
2. Investiga los siguientes conceptos:

Condensación:
Vaporización:
Fusión:
Solidificación:
Sublimación:

3. Ahora completa el siguiente gráfico:

GAS

líquido sólido

Mediante un dibujo, grafica el Ciclo del agua

37
El aire es una mezcla de gases que constituye la atmósfera.

CARACTERÍSTICAS
- No presenta color ni olor.
- Posee peso, aproximadamente: 1,3g por litro, está relacionado a la
gravedad terrestre.
- Por acción del calor se calienta o enfría lo que produce su traslado
de un lugar a otro formando los vientos.
COMPOSICIÓN
"El aire que respiramos es una mezcla de gases: 78% de nitrógeno,
21% de oxígeno y 1% formado por dióxido de carbono y otros gases
como el ozono.

38
También existen en pequeñas proporciones gases como neón,
kriptón, helio, xenón, hidrógeno, metano, etc.

IMPORTANCIA
- Es indispensable para la vida de los vegetales, animales así como
para el hombre.
- Es también indispensable para las combustiones.

El aire y su fuerza

El aire, por ser pesado, ejerce una presión o empuje sobre todos los
cuerpos que están debajo de su acción. Esta presión se denomina
presión atmosférica.

En nuestro cuerpo, la presión atmosférica que es

externa es contrarrestrada por la presión interior de
nuestro organismo.

¿Y qué sucede en otros lugares?

Observa el dibujo y escribe: Baja presión y alta presión; luego
completa las oraciones.

39
 La presión atmosférica con
relación a la altura es:

- A mayor altura, la presión es:

____________________________

- A menor altura, la presión es:

____________________________

APLICO LO APRENDIDO

1. Ahora observa el gráfico de barras y píntalos según la clave con

respecto a la composición del aire.

• Nitrógeno color naranja

• Oxígeno color celeste
• Otros gases color amarillo

40
2. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué es importante el aire?

b. ¿Qué relación hay entre altitud y presión atmosférica?

c. ¿Dónde hay mayor presión: en las zonas de gran altitud o a

nivel del mar?

La atmósfera

Es la capa gaseosa que envuelve a la Tierra y permite la vida en ella.

Se considera que está compuesta por varias capas superpuestas de
límites variables no bien definidos, que llegan hasta una altura de
varios miles de kilómetros.

Las diferentes capas que conforman la atmósfera son:

a. Troposfera
b. Estratosfera
c. Mesosfera
d. Ionosfera
e. Exosfera

41
 Nota científica:
El límite superior de la troposfera se denomina "tropopausa" que
tiene una temperatura de 60ºC aproximadamente. Los aviones que
recorren grandes distancias vuelan por encima de la
"tropopausa"para evitar los fenómenos meteorológicos.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

La contaminación de la atmósfera es producida por residuos o

productos secundarios gaseosos, sólidos o líquidos, que pueden
poner en peligro la salud del hombre y la salud y bienestar de las
plantas y animales, atacar a distintos materiales, reducir la
visibilidad o producir olores desagradables.

Cuando la atmósfera se encuentra en su estado óptimo es un sistema

autosuficiente, con una sabiduría increible, capaz de adaptarse a
cualquier cambio. Si perdiera esta capacidad, la vida en la Tierra sería
imposible. Esta situación puede compararse con el sistema
inmunológico del ser humano: constituye una defensa contra ataques
externos y, hasta ahora, ha funcionado bien. Sin embargo, su
capacidad de carga no es ilimitada y el hombre, por desgracia, la esta
llevando hasta un punto en el que no podrá reparar sus heridas. Los

42
gases de invernadero le han ocasionado graves lesiones; los
clorofluorcarbonos (CFC) de refrigeradores y extinguidores le han
provocado perforaciones y los óxidos de nitrógeno y azufre de
automóviles y fábricas causan su acidificación. La esperanza de vida
de una criatura cuyo sistema inmunológico está lesionado es poco
alentadora.

APLICO LO APRENDIDO

Ordenemos las capas de la atmósfera colocando, en los

recuadros que están sobre los globos, el número
correspondiente empezando de abajo hacia arriba.
1.

Estratosfera Mesosfera

Ionosfera Exosfera Troposfera

Ahora ubícalas en el siguiente diagrama y escribe una breve

descripción de cada uno de ellos.

43
1000km

500km

80km

36km ozono

11km

Es el soporte de la vida en la Tierra. Hace posible el desarrollo de la

agricultura, que permite al hombre alimentarse. El hombre debe
abonarlo para reponer las sustancias nutritivas que va perdiendo y
protegerlo evitando su contaminación.

44
COMPOSICIÓN DEL SUELO

Si coges un puñado de tierra del jardín observarás

que está formado de pequeñas partículas
diferentes entre sí.

10% otros minerales

15%
El humus es un polvillo de color oscuro humus
que se forma de los restos de animales 50%
y plantas muertas y del estiércol arena
de los animales. 25%
arcilla

Descubriendo las capas del suelo

Lee la descripción de cada capa y en el gráfico, completa el nombre
que corresponde a cada capa según lo que has leído.
• Capa Superficial
Es la que normalmente vemos a simple vista. Es la capa más fértil
y oscura porque contiene materiales orgánicos descompuestos.

• Capa Intermedia
Compuesta por materia inorgánica (arena, arcilla, limo). De
acuerdo a su composición puede ser de color castaño, amarillo o
rojo. A esta capa llegan las raíces de algunos árboles.

45
• Capa Profunda
Está formada por la roca madre, llamada así porque a partir de ella
se originaron las capas más superficiales del suelo.

Capa ________________

Capa ________________

Capa ________________

TIPOS DE SUELO
A. Suelos rocosos

• Predominan las rocas.

• No permiten el crecimiento de raíces.

B. Suelos arenosos

• Predomina la arena.

• Son pobres en plantas.

46
 C. Suelos arcillosos

• Predomina la arcilla.

• Sus partículas son tan pequeñas que no dejan pasar

el agua hacia las raíces.

• Muestran gran cantidad de agua para ser productivas.

D. Suelos orgánicos

• Contienen humus.

• Son suelos fértiles, en ellos crecen bien las plantas.

CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS

En el suelo nacen y se desarrollan las plantas que extraen de él

una gran parte de su alimento. Luego, los animales y aves se
alimentan de ellas y a la vez sirven de alimento a otros animales.
Este proceso es conocido como cadena trófica.

El suelo es también el lugar donde se realiza la mayoría de las

actividades del hombre. En esta capa terrestre el ser humano ha
sido capaz de generar alimentos (agricultura), criar animales
(ganadería), explotar los bosques (silvicultura) y los minerales

47
(minería). Además aprendiendo las características y composición
del mismo, el hombre ha desarrollado la construcción de
viviendas y caminos.

Veamos los factores de contaminación del suelo.

• Los plaguicidas
En agricultura, la gran amenaza son las plagas,y en el intento
por controlarlas se han utilizado distintos productos químicos;
los plaguicidas, que no sólo afecta a los suelos sino también,
además de afectar a la plaga, incide sobre otras especies. Esto
se traduce en un desequilibrio, y en contaminación de los
alimentos y de los animales.

• La actividad minera
La actividad minera también contamina los suelos, a través de
las aguas de relave. De esto modo llegan hasta ellos ciertos
elementos químicos como mercurio (Hh), cadmio (Cd), cobre
(Cu), arsénico (As), plomo (Pb), etc. Por ejemplo: el mercurio
que se origina en las industrias de cemento, industria del papel,
plantas de cloro y soda, actividad volcánica, etc.

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 Algunos de sus efectos tóxicos son: alteración en el sistema
nervioso y renal. En los niños, provoca disminución del
coeficiente intelectual; en los adultos, altera su carácter,
poniéndolos más agresivos.

Así como estos ejemplos, existen otras sustancias que van

contaminando los suelos y finalmente llegan a formar parte de
los seres vivos, en los cuales provocan serios daños.

• ¿Cómo afecta la basura al suelo?

La destrucción y el deterioro del suelo son muy frecuentes en
las ciudades y sus alrededores, pero se presentan en cualquier
parte donde se arroje basura o sustancias contaminantes al
suelo mismo, al agua o al aire.

Cuando amontonamos la basura al aire libre, esta permanece en

un mismo lugar durante mucho tiempo, parte de la basura orgánica
(residuos de alimentos como cáscaras de fruta, pedazos de tortilla,
etc.) se fermenta, además de dar origen a mal olor y gases tóxicos, al
filtrarse a través del suelo en especial cuando este es permeable, (deja
pasar los líquidos) contamina con hongos, bacterias, y otros
microorganismos patógenos (productores de enfermedades).

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 APLICO LO APRENDIDO

1. ¿Por qué es importante el suelo?

2. Completa:
El suelo está compuesto por 50% de _____________, 25% de
_____________, 15% de _____________ y 10% de
__________________________.

3. Completa el siguiente esquema:

El suelo

tiene

capas

Investiga en qué lugares se pueden encontrar los diferentes tipos

de suelos estudiados.

50
 ¿Qué es la ciencia?

La ciencia es un conjunto de conocimientos

que nos permiten descubrir y explicarnos
las causas de los fenómenos naturales.

Como todos sabemos la ciencia ha ido cambiando a través del

tiempo. Al principio era muy rudimentaria, pero la ciencia se fue
desarrollando gracias al trabajo de los científicos, hombres que han
buscado siempre explicar las leyes del mundo que nos rodea.

EL MÉTODO CIENTÍFICO
Es una serie de pasos que sigue un científico al realizar una
investigación, lo que le va permitir ordenar la información.
El método científico consta de los siguientes pasos:

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 Observación

Experimentación

Completa:

Observación: Acuérdate de aplicar el método científico

Hipótesis: cuando plantees un experimento.
Experimentación
Conclusión:

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