Boletin Semana 05 Pre San Marcos Ciclo 2021-I

ALBERTO CRUZ
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2021-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 5
Habilidad Verbal
SEMANA 5 A
SENTIDO CONTEXTUAL
La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el

contexto del enunciado. Así, por ejemplo, la palabra 'quimera' puede significar tres cosas
diferentes: 1. Monstruo fabuloso que vomitaba llamas y tenía cabeza de león, vientre de cabra
y cola de dragón. 2. Lo que se propone a la imaginación como posible o verdadero, no
siéndolo. 3. Animal compuesto de células de dos o más orígenes genéticos distintos. Por ello,
un sinónimo o antónimo contextual de ‘quimera’ dependerá del análisis semántico del
enunciado. Por ejemplo, en «Cuando explicitó su proyecto de manera más extensa, se vio que
carecía de sustento fáctico: era una quimera», el segundo sentido es el pertinente.
SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para
representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo. De
esta manera “rojo” significa un tipo de color en el espectro tal como se conceptualiza en el
sistema semántico de la lengua española. Este significado se llama denotativo. Pero, con el
propósito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos sentimientos en el
discurso, las palabras pueden desarrollar otras interpretaciones. El término “rojo” puede aludir
a sangre, cólera, pasión, etc. Dichas significaciones se conocen como significado connotativo
porque le dan mayor expresividad al lenguaje.
ACTIVIDAD 1
Analice los siguientes enunciados y determine la interpretación connotativa de los términos
resaltados en negrita.
1. Aunque su familia acaba de sufrir una tragedia, él ni se inmuta: parece que tuviera un
corazón de piedra.
2. Esa persona no pudo haber cometido tal acto de violencia y vandalismo porque es una
mansa paloma.
3. Luego de sufrir tanto y de tanta desesperanza por una realidad cruel y de espanto, se nos
aparece una luz al final del túnel.
Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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4. Le dijo de manera muy directa que deje de ser como el perro del hortelano y no ponga
trabas a la superación de los demás.
5. Salió contentísimo de la reunión porque recibió la luz verde para su proyecto por parte de
los directivos de la empresa.
ACTIVIDAD 2
En virtud del principio del sentido contextual, conteste las siguientes preguntas
concernientes a los significados de las palabras resaltadas con negrita.
TEXTO
Al pretender encarnar una verdad irrefragable, el credo religioso difiere esencialmente

de la teoría científica. La ciencia es siempre falible, conjetural; los científicos esperan que,
tarde o temprano, haya necesidad de modificar sus teorías presentes, conscientes de que su
método es lógicamente incapaz de llegar a una demostración completa, indubitable y final.
Ahora bien, en una ciencia madura, los cambios requeridos son generalmente solo
aquellos que sirven para proporcionar mayor exactitud; las viejas teorías conservan su utilidad
mientras se trate de aproximaciones toscas, pero fallan cuando son posibles algunas nuevas
observaciones minuciosas. Además, las invenciones técnicas sugeridas por las vetustas
teorías quedan como prueba de que han tenido hasta cierto punto una especie de verdad
práctica.
1. En el texto, IRREFRAGABLE se puede reemplazar por
A) apodíctica. B) cuestionable. C) indefinida. D) aproximada.
2. Se determina que el sentido de FALIBLE implica una ciencia
A) hierática. B) paradójica. C) provisional. D) hermética.
3. En el texto, MADURA tiene el sentido contextual de

A) longeva. B) avanzada. C) senil. D) agotada.
4. En el texto, el término TOSCA guarda antonimia con
A) verosímil. B) abstrusa. C) patente. D) certera.
5. El antónimo contextual de MINUCIOSA es
A) vivencial. B) metódica. C) superficial. D) específica.
6. El antónimo contextual de VETUSTA es
A) prístina. B) moderna. C) inveterada. D) turgente.

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SENTIDO CONTEXTUAL CON TÉRMINOS DEL IDIOMA INGLÉS
Lea el siguiente texto y determine los sentidos contextuales de las palabras resaltadas en
negrita.
Sometimes, after coming home thus late in a dark and muggy night, when my feet felt the
path which my eyes could not see, dreaming and absent-minded all the way, until I was
aroused by having to raise my hand to lift the latch, I have not been able to recall a single step
on my walk, and I have thought that perhaps my body would find its way home if its master
should forsake it, as the hand finds its way to the mouth without assistance.
Muggy_____________________________
Path________________________________
Aroused_____________________________
Latch_________________________________
To recall_________________________________
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Las bacterias son la forma más primitiva de vida, y se remontan a casi cuatro mil millones
de años de antigüedad. Su cuerpo está constituido por una célula, y dicha célula ni siquiera
tiene núcleo. Carecen de cerebro, es decir, carecen de mente en el sentido en que el ser
humano dispone de ella. Parecen llevar una vida simple, guiadas por reglas de la homeostasis,
pero no hay nada simple en las sustancias químicas flexibles que utilizan para sus procesos, y
que les permiten respirar lo irrespirable y comer lo incomible.
Las bacterias crean una dinámica social compleja, aunque carente de pensamiento,
durante la cual pueden cooperar con otras bacterias, genómicamente emparentadas o no. Si
se observa su existencia carente de pensamiento, puede decirse incluso que adoptan lo que
solo puede denominarse como una especie de «actitud moral». Los miembros más próximos
de un grupo social se reconocen mutuamente gracias a las moléculas superficiales que
producen o a los productos químicos que segregan, que a su vez están relacionados con sus
genomas individuales. Pero los grupos de bacterias tienen que habérselas con los factores
adversos de su entorno y a menudo tienen que competir con otros grupos con el fin de obtener
recursos o imponerse en un territorio. Por tanto, el éxito de un grupo depende de la
cooperación entre sus miembros. Lo que puede llegar a ocurrir durante este esfuerzo colectivo
es fascinante. Cuando las bacterias detectan «desertores» en su grupo, es decir, miembros
que no colaboran suficientemente en la defensa del grupo, los evitan, aunque estén
emparentados genómicamente y, en consecuencia, formen parte de su familia.
De este modo las bacterias no cooperarán con otras bacterias emparentadas con ellas
que no lleven a cabo su trabajo dentro del grupo y que, por tanto, no colaboren para lograr los
objetivos del grupo; en otras palabras, desprecian a los traidores que no cooperan. Esto es así
porque, al fin y al cabo, esas bacterias tramposas tienen acceso -al menos durante un tiempo-
a unos recursos energéticos y a una defensa que el resto del grupo logra a un coste elevado.
[Antonio Damasio (2018). El extraño orden de las cosas. Editorial Planeta]

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La vida antigua e inescrutable de las bacterias
B) La compleja dinámica social de las bacterias
C) El altruismo como forma social de las bacterias
D) La homeostasis como equilibrio de vida natural
2. Respecto de la cooperación observada en los grupos de abejas, resulta incompatible
aseverar que
A) tiene que ver, de manera precisa, con el éxito de un grupo en un entorno complejo.
B) se trata de un formidable comportamiento parecido a una dinámica de índole moral.
C) la actividad de cooperación implica mayor complejidad que la mera homeostasis.
D) la cooperación solamente se da con la condición de compartir la estructura genómica.
3. En la lógica del texto, FASCINANTE se puede entender como
A) intrincado. B) abstruso. C) estético. D) portentoso.
4. Se infiere del texto que el trato hacia los «desertores» en el mundo bacteriano guardaría
una analogía con
A) la institucionalidad. B) la solidaridad.
C) la coerción. D) la humildad.
5. Si una familia de bacterias estuviese conformada mayormente de «desertores»,
A) habría la posibilidad de que el mundo bacteriano deje de existir absolutamente.

B) ya no tendría sentido conjeturar sobre una actitud moral en el mundo bacteriano.
C) tal familia estaría en las peores condiciones de salir adelante en un entorno difícil.
D) solamente se podría llegar al nivel de la homeostasis para la ruta de la evolución.
TEXTO 2
Nicolás Copérnico, el célebre monje renacentista que revolucionó la milenaria tradición
astronómica de su tiempo, lo hizo –curiosamente– a pesar suyo, contra su voluntad. Al joven
Copérnico le tocó vivir en pleno auge del Renacimiento, movimiento al que contribuyó
decisivamente luego de una dilatada formación de dos décadas en la Universidad de Cracovia,
en su tierra natal, primero, y luego en las universidades de Bolonia, Padua y Ferrara, en Italia,
cuna y sede del movimiento renacentista. En ellas, Copérnico cursó estudios diversos de
medicina, derecho canónico, literatura, lenguas clásicas, geografía, economía, matemáticas y
astronomía, entre otros. Si bien en su vida pública dio muestras de su erudición en los diversos
campos a los que por su saber fue convocado en su Polonia natal, Copérnico fue
especialmente reconocido en Europa como un astrónomo y matemático de primer orden, de
quien se esperó por mucho tiempo una contribución definitiva al ya antiguo problema de la
forma y la estructura del universo.
Por dos mil años, el hombre europeo desarrolló una visión del universo que, desde los
pitagóricos (c. 500 a. C.) hasta la Divina Comedia de Dante (c. 1320 d. C.), había variado
relativamente poco. En ella, se concebía el universo como una gran esfera celeste que tenía a
nuestro planeta, la Tierra, como centro. Alrededor de la Tierra giraban, con movimiento circular
y uniforme (distancias iguales a velocidades iguales), primero la Luna, luego el Sol, los
planetas observables a simple vista (Venus, Mercurio, Marte, Júpiter, Saturno) y, por último, la
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llamada “esfera de las estrellas fijas” –el conjunto de las estrellas visibles en el firmamento
nocturno– que constituía la cara interna del límite último del universo. Se trataba del universo
ptolemaico, propuesto por Claudio Ptolomeo (c. 150 d. C.) a partir de los conocimientos por él
heredados de los antiguos sabios pitagóricos y alejandrinos, y que él a su vez legaría a los
sabios árabes y latinos medievales que conocieron su obra con el nombre de Almagesto.
Este fue el universo que conoció y revolucionó Copérnico con su poderosa mente
matemática. Un universo que, hacia fines del siglo XV e inicios del XVI, enfrentaba un conjunto
enorme de problemas que le resultaba imposible resolver y que Copérnico ayudó a
comprender mejor, proponiendo un giro revolucionario: sacó a la Tierra del centro y la puso a
orbitar –junto con la Luna– en torno de un nuevo centro, el Sol. Transformó el universo
geocéntrico de la antigüedad en el universo heliocéntrico de la modernidad.
Pero la humanidad no estaba psicológicamente preparada para un cambio tan radical.
Copérnico fue consciente de ello y su obra, Sobre la revolución de las esferas celestes [De
Revolutionibus], que le tomó más de veinte años elaborar, y que ya estaba lista hacia 1530,
tuvo que esperar casi quince años más, el año de la muerte de Copérnico, para que por fin
viera la luz de la imprenta. Y ya impresa, tuvo que aguardar todavía décadas para que otra
obra clave –El mensajero sideral, de Galileo Galilei, de 1610– la pusiera en el foco de la
atención y la polémica públicas.
¿Por qué demoró tanto Copérnico en publicar su obra? ¿Temía acaso las consecuencias
que le podría acarrear su revolucionaria teoría? Se han ensayado muchas respuestas, pero no
hay una definitiva. Así que tal vez quepa dudar de que Copérnico haya sido él mismo un
revolucionario. No cabe dudar, sin embargo, del carácter revolucionario de su obra. Aunque, si
queremos ser más precisos, debemos decir que las imprevisibles consecuencias de su obra,
antes que ella misma, sí tuvieron ese carácter que permite designar a ese fenómeno científico
cultural que originó una imagen del universo algo más próxima a la actual y –de paso– ayudó a
conformar el espíritu moderno de la ciencia, con el nombre de “revolución copernicana”.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La vida intelectual de Copérnico B) Copérnico y el Renacimiento
C) La revolución copernicana D) Ptolomeo y Nicolás Copérnico
2. El adverbio CURIOSAMENTE nos remite a una

A) casualidad. B) perplejidad. C) banalidad. D) paradoja.
3. Se infiere del texto que, además de la obra copernicana, la teoría heliocéntrica se

propugna en
A) el Almagesto. B) El Mensajero sideral.
C) varias obras árabes. D) la Divina comedia.
4. Dada la naturaleza del cambio propuesto, resulta incongruente asumir que Copérnico
estuviera a favor
A) de la trayectoria elíptica de los planetas.
B) del movimiento de las esferas celestes.
C) del movimiento de la esfera de la Tierra.
D) del giro de la Luna en torno a la Tierra.

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5. Si el modelo de Ptolomeo hubiese estado exento de fisuras técnicas o matemáticas,

A) de todos modos habría ocurrido la revolución copernicana.
B) Copérnico no habría tenido que escribir su De Revolutionibus.
C) los árabes no habrían llamado Almagesto a su gran obra.
D) el movimiento renacentista no habría tenido razón de ser.
SEMANA 5 B
TEXTO 1 A
Respecto de la eutanasia, considero que deberíamos tener sumo cuidado, ya que esta es
una pendiente peligrosa, es decir, se comienza por despenalizar situaciones límite y se va
avanzando hasta convertir el morir en un derecho, de modo que el individuo pueda llegar a
elegir cuándo y cómo morir, incrementando alarmantemente el número de muertes asistidas,
como se observa en los países donde la eutanasia está legalizada. Además, con la eutanasia
se promueve la falsa autodeterminación, es decir, decidir sobre su vida es un derecho que solo
le atañe al paciente, cuando en realidad no es así, ya que la vida es un don divino, esto es,
algo que ha sido regalado por Dios. Asimismo, consideramos que con la eutanasia se pervierte
la ética médica, en tanto los médicos deben procurar la sanación o tratamiento del paciente
para que venza la enfermedad o la alivie si esta no tiene cura, a fin de lograr su bienestar. Por
último, tengamos en cuenta que cuando el paciente solicita la eutanasia, no actúa libremente,
sino perturbado en su raciocinio por el sufrimiento ocasionado por los dolores que padece que
le impiden tomar decisiones racionales. Por todo esto, sostenemos que la legalización de la
eutanasia, lejos de ser proficua, por el contrario, suscitaría daños irreparables en la sociedad.
MOLINA, ISABEL. (S.A). «7 Argumentos en contra de la eutanasia». En Misión. Recuperado de

https://www.revistamision.com/7-argumentos-en-contra-de-la-eutanasia/. (Texto editado)
TEXTO 1 B
¿Por qué respaldar el proyecto de ley sobre el derecho a la muerte digna? Hay buenas
razones para que una mayoría dentro y fuera del parlamento esté de acuerdo con la ley,
incluyendo a creyentes. La primera es que el proyecto es bastante prudente porque tiene un
procedimiento exigente para certificar la libre voluntad y la condición médica de los pacientes
que pidan la terminación de su vida en situaciones extremas de enfermedades terminales o
lesiones irreversibles, además que ningún médico puede ser obligado a practicar la eutanasia.
Los pacientes y los médicos que entiendan que la muerte digna es la que llega después de
hacer hasta el último esfuerzo para alargar la vida, pueden optar por hacerlo. Así que no es
cierto que la ley vaya a obligar a los médicos a convertirse en «verdugos», por el contrario, les
permite seguir los dictados de su conciencia, que es justamente lo que pregonan las jerarquías
católicas y cristianas. Adicionalmente, hay una tercera razón: los pacientes tienen derecho a
pedir que no se les alargue la vida artificialmente con tratamientos invasivos y costosos, como
son las diálisis renales, los tratamientos agresivos para mantener el corazón latiendo, aunque
se sepa que todo es en vano.
RODRÍGUEZ, CÉSAR. (16/10/2012). «3 Argumentos a favor de la eutanasia». En Dejusticia. Recuperado de

https://www.dejusticia.org/tres-razones-a-favor-de-la-eutanasia/. (Texto editado)

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1. El tema central de discusión gira en torno a
A) la legalización de la eutanasia.
B) la ética de la práctica médica.
C) la legitimidad de la muerte asistida.
D) en qué casos practicar la eutanasia.
2. En el texto A, el término PROFICUA se entiende como
A) legal. B) efectiva. C) benéfica. D) lógica.
3. Respecto a la falsa autodeterminación expuesta en el texto A, podemos colegir que este

argumento carece de evidencias fácticas, puesto que
A) los pacientes están alterados por su mal.

B) se caracteriza por ser de índole religiosa.
C) la medicina debe tener un aspecto moral.
D) trastoca la libertad de decisión del paciente.
4. Respecto de la argumentación del texto B, resulta incompatible aseverar que se sustenta

en
A) el libre albedrío. B) el criterio de consciencia.

C) un asunto institucional. D) una patente coerción.
5. Si se determinara sólidamente que la eutanasia solo podría aplicarse en situaciones

límite,
A) la causa por la eutanasia tendría serios reparos.

B) la medicina abandonaría el juramento hipocrático.
C) la noción de vida digna podría verse cuestionada.
D) la oposición a la eutanasia perdería mucha fuerza.
TEXTO 2
Científicos del Instituto de Investigación del Sida IrsiCaixa de Barcelona y del Hospital
Gregorio Marañón de Madrid han logrado en seis pacientes que el VIH sea indetectable en
sangre y tejidos tras ser sometidos a trasplantes de células madre. La investigación, publicada
en la revista Annals of Internal Medicine, ha señalado que el virus del SIDA ha desaparecido
en los pacientes que recibieron el tratamiento e incluso uno de ellos ni siquiera presenta
anticuerpos, lo que indica que el VIH podría haber sido eliminado de su cuerpo.
La investigadora del IrsiCaixa, Maria Salgado, coautora del artículo, ha explicado que el
motivo de que actualmente los fármacos no curen la infección por el VIH es el reservorio viral
(formado por células infectadas a causa del virus que permanecen en estado latente y que no
pueden ser detectadas ni destruidas por el sistema inmunitario). Por esta razón, para el
estudio, el trasplante de células madre es más promisorio, dado que podría contribuir a
eliminar dicho reservorio del cuerpo.
La investigación se basó en el caso de ‘El Paciente de Berlín’: Timothy Brown, una
persona con VIH que en 2008 se sometió a un trasplante de células madre para tratar una

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leucemia. El donante tenía una mutación llamada CCR5 Delta 32 que hacía que sus células
sanguíneas fueran inmunes al VIH, ya que evita la entrada del virus en ellas. Brown dejó de
tomar la medicación antirretroviral y hoy, 11 años después, el virus sigue sin aparecer en su
sangre, con lo que se le considera la única persona en el mundo curada del VIH.
1. En esencia, el texto sostiene que
A) un estudio ha encontrado una potencial técnica para combatir el VIH.

B) una excelente pesquisa ha encontrado la cura definitiva para el SIDA.
C) un grupo de investigación curó del SIDA a seis personas en el mundo.
D) el VIH puede ser neutralizado gracias a la técnica de células madre.
2. En el texto, el vocablo LATENTE significa
A) inherente. B) oculto. C) profundo. D) patente.
3. En virtud de los datos de la imagen, resulta incompatible sostener que
A) en el Mediterráneo oriental la tasa de mortalidad por SIDA es la más preocupante del

planeta.
B) en el Sudeste Asiático, la alarma por el SIDA es mayor de lo que ocurre en el
continente europeo.
C) en América es muy probable que se gaste mucho dinero en campañas para combatir
el SIDA.
D) el SIDA es una enfermedad contraproducente con efectos globales por su
distribución en el mundo.
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4. Del texto y la imagen, en su conjunto, se desprende que
A) la nueva técnica será aplicada, preferentemente, en la zona de Mediterráneo oriental.

B) el Pacifico occidental tiene una tasa de casos de Sida que no suscita ninguna alerta
en la población.
C) Timothy Brown, en 2008, se sometió a un trasplante de células madre para curarse
del VIH.
D) el trasplante de células madres ofrece un panorama promisorio a los países del
continente africano.
5. Si el donante de ‘El Paciente de Berlín’ no hubiese tenido la mutación llamada CCR5

Delta 32,
A) Timothy Brown sería considerado la única persona, en el mundo, curada del VIH.
B) el donante habría podido donar más células y más litros de sangre sin problemas.
C) los médicos tratantes lo habrían descartado por no cumplir con los protocolos de la
operación.
D) Timothy Brown todavía tendría que vivir como un paciente infectado con el VIH, el
virus del SIDA.
TEXTO 3
Gabriel Marcel es un pensador poco sistemático. Su pensamiento, sinuoso, trata de
plegarse a la realidad, siguiendo sus meandros, conservando la mayor autenticidad posible y
una gran fidelidad a las cosas. Su pulcritud intelectual, su veracidad y su falta de frivolidad
son muy notorias. Hombre religioso, dominado por el respeto a lo real, hace un uso digno y
profundo de sus dotes intelectuales. Desde 1914 habló de «existencia» y se ha llamado
«existencialismo cristiano» a su pensamiento, pero ese nombre es rechazado por él. «Hay un
plano –escribe Marcel– en que no solo el mundo no tiene sentido, sino en que incluso es
contradictorio plantear la cuestión de saber si tiene alguno; es el plano de la existencia
inmediata; es necesariamente el de lo fortuito, es el orden del azar».
Una distinción decisiva para Marcel es la que hace entre problema y misterio. El
problema es para él algo que se encuentra, que cierra el camino; está entero delante de mí;
por el contrario, el misterio es algo en que me encuentro envuelto o comprometido, cuya
esencia consiste en no estar entero delante de mí; como si en esa zona la distinción entre el
«en mí» y «el ante mí» perdiera su significación. Marcel considera que los problemas
filosóficos no son propiamente problemas, sino más bien misterios en este sentido.
1. El texto fundamentalmente se refiere
A) a la distinción entre problema y misterio en el pensamiento de Marcel.

B) a la noción de existencia, concepto crucial en las obras de Marcel.
C) a la pulcritud intelectual como rasgo básico de Gabriel Marcel.
D) a Marcel como representante del existencialismo cristiano.
2. ¿Cuál es el sentido contextual del término PULCRITUD?
A) Búsqueda B) Sesgo C) Rigor D) Boato

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3. Para hablar de misterio en un sentido filosófico, resulta crucial referirse a la noción de
A) existencia. B) azar C) trascendencia. D) compromiso.
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el pensamiento filosófico de

Gabriel Marcel?
A) Según Marcel, la contingencia es una categoría de la existencia.

B) Marcel rechazó el rótulo de existencialismo para su pensamiento.
C) Gabriel Marcel destaca por la veracidad de su pensamiento.
D) La actitud de Marcel está centrada en negar lo misterioso.
5. Si Marcel hubiera considerado a la realidad como algo lineal y sin honduras; su

pensamiento
A) habría abandonado la idea de pulcritud.

B) se habría alejado del aspecto sinuoso.
C) habría sido claramente existencialista.
D) tendría que haber renegado de Dios.
SEMANA 5 C
PASSAGE 1
Many of us already live with artificial intelligence (A.I.), a set of invisible algorithms that
control our Internet-connected devices, from smartphones to security cameras and cars that
heat the seats before you have even stepped out of the house on a frigid morning.
But researchers compare the current state of technology to mobile phones from the
1990s.: useful, but complicated. They are working to convert the largest, most powerful
machine-learning models into lightweight software. Our lives will gradually be interwoven with
brilliant threads of A.I.
Our interactions with the technology will become increasingly personalized. Chatbots, for
example, can be clumsy and frustrating today, but they will eventually become truly
conversational, learning our habits and personalities and even develop personalities of their
own. However, dreams of super-intelligent machines taking over belong of science fiction;
consciousness, self-awareness and free will in machines are far beyond the capabilities of
science today.
Craig, S. (23rd February 2021). A.I. Here, There, Everywhere. Retrieved and adapted on
https://www.nytimes.com/2021/02/23/technology/ai-innovation-privacy-seniors-education.html?auth=link-dismiss-google1tap

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TRADUCCIÓN
Muchos de nosotros ya convivimos con la inteligencia artificial (I.A.), un conjunto de algoritmos
invisibles que controlan nuestros dispositivos conectados a Internet, desde los smartphones
hasta las cámaras de seguridad y los coches que calientan los asientos antes de que hayas
salido de casa en una mañana gélida.
Pero los investigadores comparan el estado actual de la tecnología con los teléfonos móviles
de los años 90.: útiles, pero complicados. Están trabajando para convertir los modelos de
aprendizaje automático más grandes y potentes en software ligero. Nuestras vidas se irán
entretejiendo poco a poco con brillantes hilos de Inteligencia Artificial.
Nuestras interacciones con la tecnología serán cada vez más personalizadas. Los chatbots,
por ejemplo, pueden ser torpes y frustrantes hoy en día, pero con el tiempo llegarán a ser
verdaderamente conversacionales, aprendiendo nuestros hábitos y personalidades e incluso
desarrollando personalidades propias. Sin embargo, los sueños de que las máquinas
superinteligentes tomen el control corresponden a la ciencia ficción; la conciencia, la
autoconciencia y el libre albedrío de las máquinas están mucho más allá de las capacidades
de la ciencia.
1. The author's main purpose is
A) to report on the current state of artificial intelligence.

B) to motivate to continue research in artificial intelligence.
C) to explain what artificial intelligence is and how it works.
D) to describe the latest developments in artificial intelligence.
2. In the passage, the word COMPLICATED could be replaced by
A) developed. B) elaborated. C) detailed. D) complex.
3. From the passage regarding artificial intelligence, it is incompatible to affirm that
A) nowadays, we already use A.I. applications.

B) it has reached its maximum splendor.
C) the chatbot is evidence of its existence.
D) its importance in people's lives will grow.
4. From the usefulness of AI, it is inferred that
A) it aims to facilitate people's daily activities.

B) it follows that it can be applied for any purpose.
C) its first experiments were made in the early 90s.
D) it is now part of everyone's life around the world.
5. If it were demonstrated that a machine can judge the value of its actions, then
A) there would be no doubt that the robot can perform any activity.
B) people would definitely be replaced by robots in the near future.
C) the author of the passage would probably rethink his proposal.
D) they would apologize if they made a mistake while doing a task.

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PASSAGE 2
For more than a decade, archaeologists thought they were looking at a bear. Known to
experts as PP-00128, the fragment of bone found in a southeastern Alaskan cave seemed to
be from some large mammal that lived in the area thousands of years ago. But ancient DNA
evidence has given this unassuming shard of bone a new identity. The sliver did not belong to
a bear, but to a dog, more than 10,000 years old, the oldest yet found in the Americas.
The surprising realization was published today in a scientific journal in the Proceedings of the
Royal Society. While looking for Ice Age bear bones to examine, University of Buffalo geneticist
Charlotte Lindqvist set about analyzing PP-00128. She thought that perhaps the modern DNA
technique would reveal what sort of bear the bone came from and how it was related to other
ursids. But when Lindqvist and colleagues analyzed the DNA extracted from the bone, they
found something very different. This “bear” was a dog.
Black, R. (February 23rd, 2021). Ancient DNA Reveals the Oldest Domesticated Dog in the Americas. Retrieved
and adapted on https://www.smithsonianmag.com/science-nature/ancient-dna-reveals-oldest-domesticated-dog-
americas-180977073/
TRADUCCIÓN
Durante más de una década, los arqueólogos pensaron que estaban mirando a un oso.
Conocido por los expertos como PP-00128, el fragmento de hueso encontrado en una cueva
del sureste de Alaska parecía ser de algún gran mamífero que vivió en la zona hace miles de
años. Pero la evidencia de ADN antiguo le ha dado a este sencillo fragmento de hueso una
nueva identidad. La astilla no pertenecía a un oso, sino a un perro, de hace más de 10 mil
años de antigüedad, el más antiguo encontrado hasta ahora en América.
La realización sorprendente fue publicada hoy en una revista científica en las Actas de la Royal
Society. Mientras buscaba huesos de oso de la Edad de Hielo para examinar, la genetista de
la Universidad de Buffalo, Charlotte Lindqvist, se dedicó a analizar PP-00128. Ella pensó que
quizás la moderna técnica del ADN, revelaría de qué tipo de oso proviene el hueso y cómo se
relaciona con otros úrsidos. Pero cuando Lindqvist y sus colegas analizaron el ADN extraído
del hueso, encontraron algo muy diferente. Este "oso" era un perro.
1. What is the main idea of the passage?
A) The use of the DNA study technique is important in scientific research.

B) Latest studies reveal the oldest domesticated dog in the Americas.
C) It has been discovered that the oldest animal in the world was the dog.
D) The finding of a dog bone proves the antiquity of the American continent
2. In the passage, the contextual antonym of UNASSUMING is
A) showy. B) simple. C) ordinary. D) evident.
3. Which of the following statements is not compatible with respect to the research led by
Lindqvist?
A) It was based on the analysis of bones belonging to different bears.

B) Its results are already part of the public knowledge for the scientist.
C) Its goal was to find evidence of the oldest dog in the Americas.
D) A bone fragment found in an Alaskan cave was object of its study.

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4. Concerning the DNA technique mentioned in the text, it can be inferred that
A) it determines the age of archaeological pieces.

B) it has always been used in this type of research.
C) It has special use only for mammalian animals.
D) It was discovered by the geneticist and her team.
5. If DNA testing had been applied at the time P was discovered, then, probably
A) it would have been possible to determine which types of bears lived in the Ice Age.
B) it would never have been possible to determine the age of the oldest dog in America.
C) Lindqvist and his team would not have been recognized in the scientific community.
D) it would have been known for years which dog really is the oldest dog in America.
PASSAGE 3
George Berkeley defends idealism by attacking the materialist alternative. What exactly
is the doctrine that he's attacking? Readers should first note that “materialism” is here used to
mean “the doctrine that material things exist”. This is in contrast with another use, more
standard in contemporary discussions, according to which materialism is the doctrine
that only material things exist. Berkeley contends that no material things exist, not just that
some immaterial things exist. Thus, he attacks Cartesian and Lockean dualism, not just the
considerably less popular (in Berkeley's time) view, held by Hobbes, that only material things
exist. But what exactly is a material thing? Interestingly, part of Berkeley's attack on matter is to
argue that this question cannot be satisfactorily answered by the materialists, that they cannot
characterize their supposed material things. However, an answer that captures what exactly it
is that Berkeley rejects is that material things are mind-independent things or substances.
Berkeley holds that there are no such mind-independent things, that, in the famous
phrase, esse est percipi (aut percipere) — «to be is to be perceived (or to perceive)».
Stanford Encyclopedia of Philosophy. [September 10, 2004]
1. As used in the passage, VIEW can be replaced by

A) judgment. B) pattern. C) value. D) doctrine.
2. The main purpose of the author is to
A) advocate the dualism of Berkeley.

B) illustrate the materialism of Berkeley.
C) explain the idealism of Berkeley.
D) highlight the notion of perception.
3. Which of the following statements is not compatible with the development of the passage?
A) Berkeley agrees with Hobbes’s thinking.

B) Berkeley demolishes the materialist position.
C) Locke agrees something with Descartes.
D) Berkeley’s point of view is polemical.

ALBERTO CRUZ
4. From the passage it is inferred that, according to Berkeley, an entity mind-independent is
A) precarious. B) impossible. C) plausible. D) unlikely.
5. If a thinker could clearly characterize what matter is,
A) he could validly refute Berkeley.

B) he would be a radical Cartesian.
C) he would refute Locke’s thesis.
D) he would object to the Hobbes’s view.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. En la figura mostrada, las operaciones se deben realizar con los números que se
encuentran en cada una de las 5 fichas. ¿Por lo menos, cuántas de estas fichas
numeradas deben ser cambiadas de posición, sin rotarlas, para que el resultado sea el
menor posible?
A) 2
B) 3
C) 4 4 6 3
D) 5
2 5
2. Edith tiene dos jarras vacías de 1,8 litros y 2,5 litros de capacidad además de un balde de
7 litros de capacidad que contiene 6 litros de chicha. Ni las dos jarras ni el balde tienen
forma regular, además, ninguno de los recipientes tienen marcas que permitan hacer
mediciones, ni se permite hacer marca alguna. Si no se debe desperdiciar chicha en
ningún momento, ¿cuántos trasvases, como mínimo, debe realizar para obtener 2,8 litros
de chicha?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
3. Hay cuatro botes en una de las orillas de un río cuyos sus nombres son Ocho, Cuatro,
Dos y Uno, porque esa es la cantidad de horas que tarda cada uno de ellos en cruzar el
río. Se puede atar un bote a otro, pero no más de uno, siendo el tiempo que tardan en
cruzar igual al tiempo del más lento de los dos botes. Un solo marinero debe llevar todos
los botes a la otra orilla. ¿Cuál es la menor cantidad de horas que necesita para
completar el traslado?
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16

ALBERTO CRUZ
4. La figura que se muestra, representa parte de un tablero de ajedrez. Siguiendo las reglas
del ajedrez, ¿en cuántos movimientos como mínimo se puede intercambiar de posición
los caballos blancos y negros?
A) 8
B) 12
C) 14
D) 16
5. Cinco tarjetas con las letras A, B, C, D y E se ponen sobre la mesa en ese orden, de
izquierda a derecha. En un movimiento la carta que está más a la izquierda se coloca en
el centro reacomodando el resto como se muestra en la figura. En el segundo movimiento
la carta de la orilla derecha se coloca en el centro, en el siguiente se pasa la de la orilla
izquierda al centro, en el siguiente la de la orilla derecha al centro, y así sucesivamente.
En la figura, se muestra los 4 primeros movimientos. ¿Cuál es la carta que estará en la
orilla izquierda después de 2022 movimientos?
Izquierda Derecha
A) B
A B C D E
B) C 1) B C A D E
2) B C E A D
C) D
3) C E B A D
4) C E D B A
D) E
...............
6. Desde un puerto se observan los barcos A y B en las direcciones N37°O y S53°E
respectivamente. Los barcos A y B están anclados y ambos distan del puerto 200 m. En
un determinado momento, B levanta anclas y se desplaza hacia el oeste, a velocidad
constante de 35 m/min, luego de cierto tiempo se detiene y desde B se observa al barco
A en la dirección N37°E. ¿Durante cuánto tiempo ha navegado el barco B?
A) 20 min B) 14 min C) 18 min D) 15 min
7. Tres barcos, que están anclados en alta mar, y el puerto están ubicados en los vértices
de un cuadrado. Si el barco que se encuentra más al este del puerto es observado
desde el puerto en la dirección N55ºE, ¿en qué dirección se observa el barco que está
ubicado más al norte del puerto, desde el barco que está ubicado en el vértice opuesto a
dicho barco?
A) N53ºO B) NO C) N37ºO D) N35ºO

ALBERTO CRUZ
8. Abel, Beto y Carlos son tres compañeros de clase que se encuentran observando en un
mapa las ubicaciones de sus casas, así como también la ubicación de su colegio. De
acuerdo al mapa, observaron que las ubicaciones de sus casas coinciden con los vértices
de un triángulo equilátero; además, respecto a la ubicación del colegio, las casas de Abel
y Beto se encuentran en las direcciones N70°O y N40°O, respectivamente. Si la casa de
Beto se encuentra en la dirección N10°O respecto a la casa de Abel y la distancia entre la
casa de Beto y Carlos es de 2 km, ¿Cuál es la distancia mínima que podría haber entre la
casa de Carlos y el colegio?
A) 1 km B) 2 km C) 4 km D) 3 km
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la figura, las operaciones combinadas se deben de realizar con los números que se
encuentran en cada ficha. Si la ficha con numeración 1 se mantiene en su posición,
¿cuántas fichas, como mínimo, deben cambiar de posición para que el resultado de la
expresión E sea el menor posible?
A) 4
B) 3
C) 5
D) 2
2. Una familia se encuentra en la Tingana, reserva ecológica de la selva peruana;

conformada por el padre de 80 kg de peso, la madre de 60 kg, dos hijas mayores de 50
kg cada una, dos hijos pequeños de 30 kg cada uno y un perrito de 10 kg de peso. Ellos
tienen que cruzar un río y para lograr su objetivo utilizarán una balsa que resiste un peso
de 130 kg. Si por seguridad los niños y el perrito no pueden quedarse solos en ningún
momento, ¿cuántos viajes tendrán que realizar, como mínimo, para lograr su objetivo?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8
3. La empresa “Lácteos Rodríguez”, empresa acopiadora de leche, para la fabricación de

mantequilla, dispone de tres bidones (con forma irregular) sin marcas, cuyas capacidades
son 110, 70 y 40 litros, el recipiente de mayor capacidad está totalmente lleno de leche y
los otros están vacíos. Si para abastecer a una de sus plantas se propone enviar 100
litros de leche, sin desperdiciar leche en ningún momento, ¿cuántos trasvases como
mínimo se debe realizar, empleando solo los recipientes mencionados, para atender el
pedido?
A) 7 B) 4 C) 8 D) 5

ALBERTO CRUZ
4. Sergio ha dispuesto 5 discos numerados como se indica en la figura, el cual representa el

número 56789. El reto es que obtenga con los 5 discos numerados, un ordenamiento, el
cual represente el mayor número posible, para ello cada movimiento consiste en cambiar
de lugar tres discos que estén juntos a la vez. ¿En cuántos movimientos, como mínimo,
Sergio obtendrá dicho número?
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5
5. En la figura 1 se indica un huerto en el que han sido plantados cipreses. Si un jardinero

cobra S/ 3,5 por trasplantar cada ciprés, ¿cuánto cobrará, como mínimo, para que los
cipreses queden dispuestos como en la figura 2?
A) S/ 70
B) S/ 56
C) S/ 49
D) S/ 63
6. En la figura se muestra la disposición, respecto de un faro, de cuatro barcos anclados. Si

los puntos de anclaje son vértices de un cuadrado y el barco D es observado desde el
barco B en la dirección S35ºE, ¿en qué dirección se observa el barco C desde el barco
A?
A) N55ºE
B) N50ºE
C) N60ºE
D) N75ºE

ALBERTO CRUZ
7. Abel, Beto, Carlos y Daniel se encuentran en cuatro puntos distintos de un centro

comercial. Abel desde el lugar donde se encuentra observa a Beto en la dirección N20°E
y Carlos desde el lugar donde se encuentra observa a Beto y Abel en las direcciones
N40°O y S80°O respectivamente. Si Daniel en el lugar donde se encuentra equidista de
las otras tres personas, ¿en qué dirección observa Beto a Daniel?
A) S10°E B) S20°E C) S15°E D) N10°E
8. Desde un faro, se observa dos barcos P y Q en las direcciones N55ºO y S35ºO

respectivamente. En ese mismo instante, Q es observado desde P en la dirección S5ºO.
La velocidad de P es 24 km/h, la velocidad de Q es 24 3 km/h y la distancia inicial de P
al faro es 5 km, hallar la distancia entre P y Q al cabo de 1 hora y 15 minutos de ser
observados.
A) 85 km B) 75 km C) 65 km D) 70 km
Aritmética
SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS
DIVISIBILIDAD
ALGORITMO DE LA DIVISIÓN DE EUCLIDES
Para los números enteros D (dividendo) y d ≠ 0 (divisor) existen dos únicos números enteros;
q (cociente) y r (residuo) tales que:
D=d.q  r ; donde 0  r <d
TIPOS DE DIVISIÓN
DIVISIÓN INEXACTA: La división es inexacta cuando el residuo no es cero.

D=d.q ± r ; donde 0< r <d
 DIVISIÓN POR DEFECTO:
D = d . qd + rd
 DIVISIÓN POR EXCESO:

D = d . qe – re
PROPIEDADES:
1. rd + re= d
2. qe = qd + 1
3. rmáx = d – 1
4. rmín = 1

ALBERTO CRUZ
Ejemplo:
En una división entera inexacta el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es 12 y
el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?
Solución:
q + 1 = 12  q = 11
D = d(11) + 21 < 912; 21 < d
21 < d < 81  d = 22, 23, 24, . . ., 80. Por lo tanto # d = 59
DIVISIÓN EXACTA:(Divisibilidad): Se dice que la división entera es exacta, cuando el resto o

residuo de la división, es cero. Es decir
En este caso diremos que: D = d.q
 D es divisible por d
 D es múltiplo de d
 d es divisor de D
 d es factor de D
o
Observación: Denotaremos esto como D = d
PRINCIPIOS Y PROPIEDADES
Para 𝐝, 𝐧, 𝐦, 𝐚, 𝐛, 𝐜, 𝐫, 𝐬, ∈ ℤ+
o o o
1) d d  d
o o o o o o
2) d  d  d  ...  d  n  d  d
n veces
o o o
3) d d  d
n
o o o
 o oo
4) d d d ...  d   d   d
n veces  
 o  o  o
5)  d  r  d  s   d  r  s
  
o o
6) ( d + r)n = d + rn ; r < d y n  Z+
o
d – r ¸si n es impar, n  Z
n +
o
7) ( d – r )n =
o
d + r ; si n es par, n  Z
n +

ALBERTO CRUZ
o o
8) d + r d = d – re ↔ r d + r e = d
o
a  r
o O
9) Si N = b  r  N = MCM(a,b,c)  r
o
c  r
o o o
10) Si N = a....zyx(n) = n + x = n2 + yx(n) = n3 + zyx(n)
RESTOS POTENCIALES
Son los diversos residuos que se obtienen al dividir las diferentes potencias de una misma
base por
un cierto número llamado módulo.
Ejemplo. Calcule los restos potenciales de la base 3, respecto al módulo 5.

o
o
4 1
3  5 3  3
1
o
o
32  5  4  3 4  2
o
o
4 3
3  5 2  3
3
o
o
4
3  5 1  3
4
Gaussiano: g = 4
Luego se obtienen 4 residuos diferentes: 3, 4, 2 y 1
1234987650
Ejemplo: Calcule el residuo por exceso de dividir 3 por 5.
o o
1234987650
Solución: 3  34 2  5 4  rd  4  re  1
Ejemplo:
Halle el residuo por exceso al dividir (170512)50 por 17.
Solución:
  
(170512)50 = 17  x  ( 17  2 )50 = 17  250 
       
 17 (24 )12 . 22  17 (17 1)12 .4  17 (17 1).4  17 4  17 13  17 x .
Por lo tanto, el residuo por exceso es 13.
Ejemplo:
¿Cuál es el menor número entero positivo que al ser dividido entre cualquiera de las
cantidades: 7, 6, 5, 3 o 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?
Solución:
Sea N el menor número entero positivo, del dato:

ALBERTO CRUZ

7  6  7  1

6  5  6  1


N  5 4  5 1  N  MCM (2,3,5, 6, 7) 1  210 1

3 2  3 1

 2 1  2 1


Por lo tanto, el menor es 209.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
POR 2 : Última cifra es cero o cifra par.

POR 3 : La suma de sus cifras es múltiplo de 3.
POR 4 : Las dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 4.
POR 5 : Última cifra es cero o 5.
POR 6 : Es divisible por 2 y por 3.
POR 7 : La suma de sus cifras multiplicadas “de derecha a izquierda” por los factores
1, 3, 2, –1, –3, –2, ... es múltiplo de 7
O O
N  a b c d e f  7  f + 3e + 2d  c  3b  2a = 7
2 3 1 2 3 1
POR 8 : Las tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 8.

POR 9 : La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
POR 11 : Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus
cifras de lugar par es múltiplo de 11.
O O
N  a b c d e f  11  (f + d + b)  (e + c + a) = 11
     
POR 13 : Cuando la suma de sus cifras multiplicadas “de derecha a izquierda” por los
factores 1, – 3, – 4, – 1, 3, 4, 1, ... es múltiplo de 13.
O O
N  a b c d e f g  13  g  3f  4e  d + 3c + 4b + a = 13
1 4 3 1 4 3 1
POR 33: El número a b c d e f es divisible por 33, si ab  cd  ef es múltiplo de 33.

POR 99: El número nabcde f es divisible por 99, si n + ab + cd+ef es múltiplo de 99.
Ejemplo:
o o
Si 7x3yz = 55 y zx3 =3 , hallar el mayor valor de (x + y).
Solución:
i) z5
o o
ii) 7 x 3y 5  11 5x3  3 ;
15 − (𝑥 + 𝑦) ≡ 11 8 +̀ 𝑥 ≡ 3̀
o o
2+x= 3  x  y  11 4 x 7 ; y 8  x  y  15
ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. José tiene “D” unidades de retablos ayacuchanos y al agruparlos en grupos de “k”
retablos obtiene “n” grupos sobrándole 24 retablos, pero si quisiera formar un grupo más
le faltarían 22 retablos. Si D + k + n = 963, ¿cuántos retablos tiene?
A) 848. B) 898. C) 896. D) 886.
2. Se tiene un total de 842 cuadernos y al formar grupos con “d” unidades, d < 50, quedan
25 cuadernos sin agrupar. ¿Cuántos cuadernos como mínimo se debe aumentar al total
de cuadernos para que al formar grupos del mismo modo, queden sin agrupar la mayor
cantidad de cuadernos posible?
A) 15 B) 13 C) 19 D) 17
3. María cobró un bono en soles representado por un número de tres cifras y gastó por día
tantos soles como el complemento aritmético del número que representa su bono. Si el
bono le alcanzó para gastar de esa manera solo cinco días, sobrándole cierta cantidad de
dinero y además su gasto diario excedió al dinero sobrante en 85 soles, determine la
suma de las cifras del número que representa su bono en soles.
A) 9 B) 8 C) 17 D) 18
4. Un estudiante al agrupar las mascarillas que tiene en paquetes de 7, o de 8 o de 9

unidades, siempre le sobra el mismo número de mascarillas. Si dicho número de
mascarillas sobrantes es equivalente a la suma de las cifras de la menor cantidad de
mascarillas que puede tener el estudiante, ¿cuántas mascarillas sobrantes hubo en cada
caso mencionado?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
5. Se tienen dos recipientes de agua, el primero contiene ̅̅̅ ̅̅̅ litros.

𝑎𝑏 litros y el segundo 𝑏𝑎
Luego se extrae la novena parte del contenido del primero y la séptima parte del
segundo, quedando en cada recipiente una cantidad entera de litros. ¿Cuántos litros de
agua se debe vaciar de un recipiente al otro para que ambos resulten con la misma
cantidad de agua?
A) 11 B) 16 C) 15 D) 13
6. Si César programa una máquina tragamonedas, de tal manera que el premio mayor se
𝑜
̅̅̅̅̅̅
pueda obtener luego de ̅̅̅̅̅
𝑟𝑓𝑛 juegos, donde (2017)𝑟𝑓𝑛 = 11 + 9, ¿cuántos juegos como
mínimo deben transcurrir para obtener el premio mayor?
A) 103 B) 97 C) 201 D) 111
7. Gerardo comprueba que, 6 años después de su año de nacimiento el año resultante fue
múltiplo de 7 y el año anterior a su año de nacimiento fue múltiplo de 15. Si 18 años
después de su año de nacimiento el año resultante fue múltiplo de 19, ¿cuántos años
cumplirá en el año 2022?
A) 45 B) 26 C) 64 D) 83

ALBERTO CRUZ
8. Un profesor de Matemática le dice a sus alumnos, las edades de mis tres hijos son 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐
𝑜 𝑜 𝑜
años, además cumplen las siguientes condiciones: ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑎 = 5; ̅̅̅̅̅̅
𝑏𝑐𝑎𝑏 = 13 𝑦 ̅̅̅̅̅̅
𝑐𝑎𝑏𝑐 = 11. ¿Cuál
es la suma de las edades de los tres hijos del profesor?
A) 12 B) 14 C) 16 D) 18
9. ̅̅̅̅̅̅̅̅ soles, el cual es múltiplo de 7 y el
El premio mayor de un juego digital es de 𝑎𝑏7𝑐4
̅̅̅̅̅̅̅̅
segundo premio es de 𝑎𝑏4𝑐7 soles. Si el segundo premio se reparte por igual entre siete
amigos, recibiendo cada uno cierta cantidad entera de soles, la máxima posible,
¿cuántos soles sobraron?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 1
10. Roger realiza la siguiente multiplicación 135 x 135 x 135 x …x135, repitiendo 31 veces el
factor 135. Si el producto obtenido lo expresa en base 11, ¿cuál es la cifra de menor
orden del numeral obtenido?
A) 7 B) 3 C) 2 D) 1
1. En un cuartel, el oficial decide formar al batallón de soldados en filas de 53 soldados
cada una, sobrando tantos soldados como el doble de el número de filas formadas y si
quisiera formar una fila más le faltaría tantos soldados como el triple del número de filas
que quiere formar. ¿Cuántos soldados conforman dicho batallón?
A) 424 B) 550 C) 440 D) 560
2. Se desea repartir ̅̅̅̅̅̅

abcb soles entre 43 personas, de tal manera que a cada uno le
corresponda la misma cantidad entera de soles, máxima posible, observándose que le
correspondería a cada uno la cantidad equivalente al dinero que sobraría de dicha
repartición, pero si agregáramos “a” soles al reparto este sería exacto. Determine el valor
de a + b + c.
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15
𝑜
3. En el examen final del CEPREUNMSM la cantidad de asistentes fue (12 + 4) y la cantidad
𝑜
de vacantes (7 − 1). Si se sabe que ingresó la quinta parte de los asistentes completando
todas las vacantes además se sabe que la cantidad de asistentes está entre 1500 y 2000
alumnos, ¿cuántos estudiantes no ingresaron?
A) 1424 B) 1250 C) 1380 D) 1342

4. Se construye una cantidad entera de kilómetros de una autopista que está entre los
kilómetros 337 y 383. Luego de una semana se tiene que la tercera parte está
empedrada, un octavo de la longitud está terminada (la cantidad de kilometros de la
autopista empedrada y terminada son cantidades enteras) y el resto aún no se trabaja.
¿Cuántos kilometros de autopista aún no se trabaja?
A) 195 B) 160 C) 128 D) 210

ALBERTO CRUZ
5. María tiene ahorrado una cantidad de dinero, en soles, equivalente a un número de

cuatro cifras, que es múltiplo de siete. Su hijo Luis invierte el orden de las cifras y resulta
un número de 4 cifras múltiplo de 45. Determine la suma de las cifras de la menor
cantidad ahorrada que puede tener María.
A) 12 B) 10 C) 8 D) 9
6. Una máquina de juegos tiene en su pantalla números de cuatro cifras y los números
premiados son de la forma ̅̅̅̅̅̅̅
𝑥𝑦𝑥𝑦 que son multiplos de 7. ¿Cuántos premios ofrece dicha
máquina?
A) 13 B) 15 C) 16 D) 18
7. Pedro divide ̅̅̅̅̅̅̅

4𝑎𝑏𝑐 por 7 y obtiene 2 como residuo. Si Julio divide ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐4 2021 por 7, ¿cuál es
el residuo obtenido?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
8. Ramon tiene 23 años y por curiosidad divide por exceso el numero de su tarjeta de
crédito ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
2304606902𝑏31 por su edad y se da cuenta que no deja residuo. ¿Cuál es el valor
de b?
A) 1 B) 2 C) 5 D) 8
9. Luis y su amigo son profesores de matemática. Luis tiene dos hijos cuya diferencia de
edades es lo mayor posible y le plantea la siguiente igualdad a su amigo
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
aabbaabb…ab(5)
⏟
1334 88 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 = 11̇ + 9, donde a y b son las edades de sus hijos.
¿Cuántos años tiene el hijo mayor de Luis?
A) 5 B) 4 C) 3 D) 6
10. En el ciclo 2021-I del CEPREUNMSM se matricularon 5555 alumnos. ¿Cuál será el
residuo de dividir por 7 a la suma del año 2021 elevado al número de alumnos
matriculados más el número de alumnos matriculados elevado al año 2021?
A) 5 B) 4 C) 6 D) 3

ALBERTO CRUZ
Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, halle x.
A) 12°
B) 15°
C) 20°
D) 24°
2. En la figura, N y M son puntos medios de los lados del triángulo isósceles ABC de base
. Con dicha información podemos afirmar que el cuadrilátero MNCT es un:
A) romboide.
B) rombo.
C) trapezoide simétrico.
D) trapecio.
3. En la figura, ABCD es un rectángulo, CD = 6 cm y CQ = 8 cm. Halle el perímetro del

rectángulo.
A) 28 cm
B) 30 cm
C) 32 cm
D) 48 cm

ALBERTO CRUZ
4. En la figura, los puntos A, B, C y D representan la ubicación de las viviendas de cuatro

amigos y en el punto L se ubica la vivienda de la amiga común a todos. Los puntos M, N,
P, Q y R son paraderos referenciales en la avenida representada por , AM = 300 m,
DR = 400 m, el paradero N está a igual distancia de los que viven en A y B, Q está a
igual distancia de los amigos que viven en C y D, Si la vivienda de la amiga está a igual
distancia de los que viven en B y C, a que distancia de la avenida vive la única amiga?
A) 380 m
B) 350 m
C) 320 m
D) 360 m
5. La figura muestra la instalación de un panel de una casa prefabricada, dicho panel tiene
forma cuadrada y está sostenida por una cuerda tensada desde el punto Q. Si la
distancia entre P y Q es 3 m, ¿a qué altura del piso se encuentra el centro del
panel?(K,L,P y Q, son puntos coplanares)
A) 1,8 m
B) 1,5 m
C) 1,2 m
D) 1,6 m
6. La figura muestra un terreno de forma rectangular ABCD, tal que su ancho mide 80 m y
largo 150 m. Si la región BPQC tiene forma de un trapecio isósceles, la cual es
destinada para sembrar césped, cuya distancia mínima al lado es 50 m, halle el
perímetro de dicho jardín.
.
A) 60(4 + )m
B) 60(3 + )m
P Q
C) 60(4 + )m
D) 60(6 + )m

ALBERTO CRUZ
7. En la figura, ABCD representa el contorno de un centro recreacional, el cual está dividido

en dos regiones S y T, cuyas entradas se encuentran en los lados congruentes y .
Si BC = ND y AD + CN = 98 m, halle la longitud del mayor tramo recto de frontera común

de ambas regiones.
A) 49 m
B) 40 m
C) 38 m
D) 49,5 m
8. Se desea construir una ventana con marcos de madera en forma de trapecio rectángulo
como se muestra en la figura, P es punto medio del lado , // , PQ = 95 cm,
DC = 50 cm y BC = 120 cm. Halle el perímetro del marco de la ventana.
A
A) 3,8 m
Q
B) 4 m
C) 4,6 m D
D) 5 m
B P C
9. En un trapecio isósceles, la longitud de una de sus diagonales mide el doble de la

longitud de su base media. Halle la medida del mayor ángulo que forman sus diagonales.
A) 100° B) 145° C) 150° D) 120°
10. En la figura 1 se muestran dos piezas del rompecabezas, BC = AE, AB = 16 cm y la

diagonal mayor del rombo mide 32 cm. Halle el perímetro de la pieza de color
anaranjado.
Figura 1
A) 32 cm
B) 32 cm
C) 78 cm
D) 65 cm

ALBERTO CRUZ
11. En la figura, ABCD es un cuadrado y APD es un triángulo equilátero. Si AP = 8 cm, halle

MN.
A) 4 cm
B) 5 cm
C) 5,5 cm
D) 6 cm
12. Un granjero desea cercar un campo rectangular ABCD tal que el largo es el triple del
ancho, y dividirlo en tres parcelas congruentes como se muestra en la figura, la distancia
entre los puntos B y M es 250 m. Si un metro lineal cuesta 20 soles, halle el costo total
para el cercado incluyendo las divisiones interiores.
A) S/ 55 000 B Q N C B Q N C
B) S/ 50 000
C) S/ 52 500
D) S/ 25 000 A P M D A P M D
13. En la figura, ABCD es un cuadrado, BP = 1 m y su diagonal mide 8 m. Si mPBC = 45°,

halle x.
x
A) 7°
B) 8°
C) 9°
D) 6°

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14. En un rectángulo ABCD, los puntos B, P, Q y C son colineales y consecutivos.

Si mPAD = 53°, mQDA = 45° y AP = 10 m, halle la distancia entre los puntos medios de
y .
A) 6 m B) 7 m C) 8 m D) 9 m
1. En un romboide ABCD, M es punto medio de y P es un punto de .

Si BP = 4 m, PM = 3 m y mADP = 90°, halle AP.
A) 14 m B) 12 m C) 11 m D) 10m
2. En la figura se tiene una cometa en forma de trapezoide simétrico, mBCD = 106°. El

larguero mide 100 cm y AM = 64 cm. Halle el perímetro de la cometa.
A) 230 cm
B) 280 cm
C) 310 cm
D) 240 cm
3. En la figura, se tiene una ventana rectangular ABCD cuyo ancho y largo están en la
relación de 3 a 2. Sobre el vidrio, por seguridad, se coloca unas cintas adhesivas cuyos
extremos se ubican en el punto B y en el punto medio del lado CD y otra con extremos
ubicados en el punto A y en un punto equidistante de los extremos de la cinta anterior.
Halle la medida del ángulo que forma la última cinta con el lado AD de la ventana.
B C
A) 40°
E
B) 45°
F
C) 75°
D) 50°
A D

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4. En la figura, ABCD es un cuadrado, M y N son puntos medios de y . Si las

distancias de C, M y N a la recta L son 4 m, 2 m y x, respectivamente, halle x.
L
A) 7 m
B) 8 m
C) 9 m
D) 11m
5. En la figura, ABCD es un paralelogramo (AB > BC). Las mediatrices de y se

intersecan en el punto P. Si mADC = 125º, halle mPCD.
A) 15º
B) 30º
C) 45º
D) 60º
6. En un trapecio rectángulo, el segmento que une los puntos medios de sus diagonales
mide la mitad de su altura. Halle la medida del menor ángulo interior de dicho trapecio.
A) 30° B) 37° C) 45° D) 53°

ALBERTO CRUZ
Álgebra
POLINOMIOS
DEFINICIÓN
Llamaremos polinomio de grado n en la variable x a la expresión algebraica de la forma

p(x)  an xn  an1xn1  an2 xn2  ...  a1x  a0

Donde n  0
y a0,a1,a2, ,a n son números en un conjunto numérico K, llamados coeficientes
del polinomio. El coeficiente an  0 es llamado coeficiente principal; mientras que al
coeficiente a0 se le llama término independiente.
Con respecto al conjunto K, este puede ser uno de los siguientes conjuntos: , , o .
El grado del polinomio p(x) lo denotaremos gr(p) o grad[p(x)].
EJEMPLOS
Coeficiente Término
Polinomio Grado(gr) Principal Independiente
p(x) = 3x  5x2  4  2x3 3 2 –4
q(x) = 2x  6x7  2x3  5 7 6 5
TEOREMA: Dado un polinomio p(x) se cumple:
1) La suma de coeficientes de p(x) es igual a p(1)

2) El término independiente de p(x) es igual a p(0)
POLINOMIO MÓNICO
Un polinomio p(x) se dice mónico si su coeficiente principal es uno.
EJEMPLO
q(x) = 2x  x7  2x3  5 es un polinomio mónico.
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos polinomios en una variable y del mismo grado de la forma

p(x)  a x n  a xn1  a x n  2  ...  a x  a
n n1 n 2 1 0 y
q(x)  b x n  b xn 1  b x n  2  ...  b x  b
n n1 n 2 1 0
son idénticos si y solo si:
a n  b n , ... , a 2  b 2 , a 1  b 1 , a 0  b 0 .

ALBERTO CRUZ
OBSERVACIÓN:
También decimos que los polinomios p(x) y q(x) son idénticos si y solo si:
p (α) = q (α); α  .
POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO
Un polinomio p  x   an xn  an1xn1  ...  a1x  a0 es idénticamente nulo si y solo si:

an  an1  . . .  a1  a0  0 .
EJEMPLO
Si el polinomio p  x   (a  2)x2  8  a  5bx  b  6  x 2  2c  30x es idénticamente nulo, halle
a + b + c.
SOLUCIÓN:
p  x   (a  2)x2  8  a  5bx   b  6  x 2  2c  30x   a  b  4  x 2   5b  30  x   8  a  2c 
  a  b  4   0  5b  30  0  8  a  2c  0
 b  6  a  2  c   3
a+b+c=1
OBSERVACIÓN
El polinomio p(x) es también idénticamente nulo si y solo si: p (α) = 0; α  .
POLINOMIO ORDENADO
Diremos que un polinomio es ordenado en forma creciente (o decreciente) respecto a una de

sus variables, cuando los exponentes de la variable mencionada solo aumentan (o
disminuyen).
EJEMPLOS
1) En p(x) = x8 + 7x5 – 5x4 + 1, los exponentes de la variable x solo disminuyen, entonces

p(x) está ordenado en forma decreciente.
2) En q  x   3  2x3  3x7  4x9 , los exponentes de la variable x solo aumentan, entonces

q(x) está ordenado en forma creciente.
3) En p( x,y)  9x  x5y2  3x7y 4  7x10y5  x12y solo los exponentes de la variable x están
aumentando entonces p( x,y) está ordenado en forma creciente respecto a la variable x.
GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO RESPECTO A UNA VARIABLE (G R)
Es el mayor exponente de la variable en referencia, del polinomio.

ALBERTO CRUZ
EJEMPLO
p( x,y)  4x5y6  5x3y5  2x2y3  GRx [p(x,y)] = 5  GRy [p(x,y)] = 6
GRADO ABSOLUTO (G A)
A) Para un monomio: El grado absoluto de un monomio es la suma de los exponentes de

sus variables.
EJEMPLO
m ( x,y,z)  4x5y 4z11  G.A. [m(x, y, z)] = 5 + 4 + 11 = 20
B) Para un polinomio: El grado absoluto de un polinomio es el mayor de los grados

absolutos de sus términos.
EJEMPLO
p( x,y)  3x 2y 6  5x5y10  x6y8  GA [p(x, y)] = 15

GA  8 GA 15 GA 14
POLINOMIO COMPLETO
Diremos que un polinomio es completo respecto a una de sus variables si la variable en

mención está afectada por todos los exponentes, desde cero hasta el grado relativo del
polinomio respecto de esa variable, en diferentes términos del polinomio.
EJEMPLOS
1) En p(x)  2  x3  3x2  5x 4  2x
vemos que en sus términos contiene a x0, x1 , x2 , x3, x4; entonces p  x  es un polinomio
completo de grado 4.
2) El polinomio r  x,y   x 4  3xy3  5x2y2  2x3y5  y contiene en sus términos a

x0 , x1, x2, x3, x 4 entonces r(x,y) es completo respecto a la variable x.
POLINOMIO HOMOGÉNEO
Un polinomio es homogéneo si cada término del polinomio tiene el mismo grado absoluto. Al
grado absoluto común se le denomina grado de homogeneidad o simplemente grado del
polinomio.
EJEMPLO
p( x,y)  x5 y9  5x 4 y10  x11y 3  2y14
GA 14 GA 14 GA 14 GA 14

ALBERTO CRUZ
el polinomio es homogéneo y su grado de homogeneidad es 14.
OBSERVACIÓN:
Dados dos polinomios p(x) y q(x) se cumple:
i) grad[p(x)q(x)] = grad[p(x)] + grad[q(x)]
ii) grad[pk(x)] = k.grad[p(x)]
iii) Si grad[p(x)] > grad[q(x)]  grad[p(x)+q(x)] = grad[p(x)]
EJEMPLO
  
i) El grado del polinomio h(x)  4  5x3  2x 4x5  2x es 3 + 5 = 8
ii) El grado del polinomio r(x)   4x  2x  es 4(5) = 20

4
5
iii) El grado del polinomio m(x)   4  5x  2x    4x  2x  es 5

3 5
EJERCICIOS
1. Si el grado del polinomio [p3 (x).q2 (x)] es 23 y el grado del polinomio [p3 (x)  q2 (x)] es 15,
determine el grado de [p5 (x).q4 (x)] . Además, el grado de p(x) es mayor que el grado de
q(x) .
A) 29 B) 32 C) 41 D) 46
2. Francisco nació el 2(x  3) de enero del año 19(x  3)x . Él tiene (4xn2  2x  n) hijos y
cada hijo tiene (2x6  4x2  n  1) hijos. Cada nieto de Francisco (3xn1  2xn  2) hijos; (
n   ). Considerando ”x” como una variable, la cantidad de bisnietos que tiene
Francisco está representada por un polinomio p(x) cuya suma de coeficientes es 18.
Si Francisco tiene 6 hijos, ¿qué edad tenía Francisco el 25 de enero de 2021?
A) 65 años B) 78 años C) 80 años D) 90 años
3. Jesús proyecta vender la última semana de julio n2 pares de zapatos, al precio de m

soles cada par. Si el grado del polinomio
 

p  x   7  n2 2x 2  2x  n2 x  n 
 n
15 n2 
 2

x   3  2xn 1  xn 5


 
 
2
 x 4  4x2n  n2 x2n  15x  ; n  
 
es 112 y –2m es su coeficiente principal, determine cuántos pares de zapatos adicionales
como mínimo deberá vender Jesús en dicha semana, para que su ingreso supere los
5000 soles.
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
ALBERTO CRUZ
4. Jaime fue a una librería a comprar un libro de álgebra cuyo precio era de 35 soles e,
inmediatamente, pidió un descuento. El vendedor que lo atendió respondió que el
descuento sería de N(4) soles, siendo N(x) un polinomio que verifica las siguientes
condiciones:
1. M(N(x))  (N(x))2  3N(x)  4x  8
2. M(x  1)  x2  9x  4
¿Cuánto pagó Jaime por el libro?
A) S/ 29 B) S/ 30 C) S/ 31 D) S/ 32
5. En una tienda de abarrotes, los productos con mayor demanda son arroz y azúcar. El
precio de cada producto en bolsas de 5 kg es “m” y “n” soles, respectivamente.
Determine el monto a pagar (en soles), si se desea comprar 2 bolsas de 5 kg de cada
producto, donde m y n se obtienen del polinomio homogéneo:
p(x;y)  9x2y2m 4  7x2m12y5 nm  3y3nmxn1 ; m,n  
A) 46 soles B) 48 soles C) 54 soles D) 58 soles
m1 2 3
6. Dados el polinomio homogéneo p(x,y)  (m  2)x m  (n  1)yn  (nm2 )zm y el
n m1 n5 4 
polinomio q(x,y) = x y +3x y  x y , m,n 6 m+1
 {1} , determine el valor de verdad
de las siguientes proposiciones en el orden respectivo.
I. El grado de homogeneidad de p(x,y) es 16.

II. El polinomio q(x,y) tiene grado relativo respecto a “x” igual a 6.
III. q(x,y) está ordenado de forma creciente con respecto a “y”.
A) VFF B) VFV C) VVF D) FFV
7. Nikolas recibe un bono cuyo monto, en soles, se depositó en el banco. El valor numérico
de este monto resulta de la suma de coeficientes del siguiente polinomio homogéneo:
2 2
14
p(x,y)  (2r  4)x7 yn  7mxmyr  (3m  8r)x3nyn . Si el banco le cobra una comisión de
4 soles, ¿cuánto recibe finalmente?
A) S/ 300 B) S/ 560 C) S/ 644 D) S/ 760
8. Melanie paga mensualmente (mnr) soles; donde m, n y r son valores tales que
p  x   3xr  6xn1  7xm3   10 es un polinomio completo y ordenado de 15 términos.
Si hace algunos días abonó (m – 4) cientos de soles, ¿cuánto es el monto que le faltaría
pagar a Melanie para cancelar la cuota de este mes?
A) S/ 1764 B) S/ 1264 C) S/ 1124 D) S/ 864

ALBERTO CRUZ
1. En una planta industrial, la productividad de las máquinas está modelada por el polinomio
p(x)  8x 3  12x 2  6x ; donde “x” representa el tiempo de funcionamiento de las
máquinas (en minutos). El jefe de planta solicitó que se modifique esta fórmula por una
más sencilla; entonces el ingeniero reemplazó el anterior polinomio por este:
q(x)  (mx  1)n  r . Si ambos polinomios modelan la productividad de forma exactamente
igual, calcule el valor m + n + r.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7
2. Dos fábricas, una ubicada en Lima y otra en Ica, producen p(x)  10x2  mx  5 y
q(x)  m(x 2 1) n(x 1)(x 2) r(x 1)(x 2) cientos de conos de helados diarios,
respectivamente; donde “x” representa el número de día del año en el que se produjeron
los conos. A fin de año se dieron con la sorpresa de que cada día “x” ambas fábricas
tuvieron la misma producción de conos de helado. ¿Cuántos conos de helado se
mnr
produjeron en la fábrica de Lima el día x  ?
10
A) 0 conos de helados B) 1200 conos de helados
C) 1500 conos de helados D) 6000 conos de helados
3. Si el polinomio p(x)  mx5  x3  x  n es tal que p(1)  2 y p( 1)  4 , halle el grado del
polinomio h(x)  p(x)m 2n .
A) 10 B) 15 C) 20 D) 25
4. Oscar planteó el siguiente ejercicio para sus estudiantes: “Dados los polinomios P(x) y
Q(x), los cuales verifican que el grado de P3 (x)Q2 (x) es 23 y el grado de la división
 
 P (x) 
4
exacta  3  es 8”.
 Q (x) 
Luego de un tiempo determinado, se tiene que:
I. El estudiante Gabriel obtiene que el grado de P(x) es 5 y el grado de Q(x) es 4.
II. El estudiante Félix obtiene que el grado de Q2 (x)P(x) es 15.
III. El estudiante Adrian afirma que el grado de Q2 (x)P(x) es 13.
¿Qué estudiante(s) erraron en sus resultados?
A) Gabriel y Adrian B) Félix

C) Adrian y Félix D) Gabriel

ALBERTO CRUZ
5. Dado el polinomio homogéneo p(x,y)  5xm1y2n 4  2xm6 y3n  2x2myn11 . Si m y n

representan los gastos de Elsa y Helena (en cientos de soles) respectivamente, de su
último viaje entonces determine el gasto total de ambas en dicho viaje.
A) S/ 3000 B) S/ 3600 C) S/ 3800 D) S/ 3900
6. Los coeficientes del polinomio p(x,y), en el orden en que se muestran, representan los
ingresos (en cientos de soles) de los meses de enero, febrero y marzo respectivamente,
de una empresa de artículos de limpieza en el año 2020. Determine el ingreso total de la
empresa en los dos primeros meses de ese año, si el grado absoluto del polinomio
p(x,y)  (3m  2)x2m1y 4 m  (m  4)x3m5 y7  (12  m)xm1y2m3 es 28.
A) 3800 soles B) 3200 soles C) 2600 soles D) 2000 soles
7. De un curso virtual con (5m + 7n – 4k) estudiantes, al finalizar el semestre académico, el

profesor detalla en su informe que (2m + 5n – 6k) estudiantes aprobaron el curso. Si los
valores de m, n y k son enteros tales que el polinomio,
n2 n2  20
2
p(x,y) xm mk  2x 5 ym 1  3y 5 es homogéneo con 4  n  9 , determine el número
de estudiantes que desaprobaron el curso.
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15
8. Tres amigos tienen x2m1 , 2xn 3 y 3xr  2 canicas. Coincidentemente dichas cantidades,
en ese orden, son los tres primeros términos de un polinomio p(x) que es completo,
ordenado decrecientemente y posee 2r términos. Determine el número de canicas que
tienen entre los tres amigos cuando “x” es m – 3.
A) 12 B) 11 C) 8 D) 6

ALBERTO CRUZ
Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS
EN POSICIÓN NORMAL
1.1. ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL
Es el ángulo que tiene su vértice en el origen de un sistema coordenado

rectangular, su lado inicial en el semieje positivo OX y su lado final en cualquier
cuadrante o semieje.
 : Ángulo de magnitud positiva  : Ángulo de magnitud negativa
1.2. ÁNGULOS CUADRANTALES
Los ángulos en posición normal cuyo lado final coincide con algún eje del sistema
de coordenadas rectangulares, son denominados ángulos cuadrantales.
1.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO CUALQUIERA
Sea P(x;y)≠O(0;0) y α un ángulo en posición normal. Si P es un punto perteneciente

al lado final del ángulo α, entonces las razones trigonométricas de α se definen de
la siguiente manera:
x = abscisa
y = ordenada
r= x 2  y2 ; r >0
ordenada y abscisa x
sen  = = cot  = =
radio vector r ordenada y
abscisa x radio vector r

cos  = = sec  = =
radio vector r abscisa x

ALBERTO CRUZ
ordenada y radio vector r

tan  = = csc  = =
abscisa x ordenada y
1.4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE LA FORMA (- α)
y x
sen (   )     sen  cot (   )     cot 
r y
x r
cos (   )   cos  sec (   )   sec 
r x
y r
tan(   )     tan  csc (   )     csc 
x y
1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES
sen  cos  tan  cot  sec  csc 

IC + + + + + +
II C + – – – – +
III C – – + + – –
IV C – + – – + –
1.6. ÁNGULOS COTERMINALES

Son ángulos en posición normal cuyos lados finales coinciden.
Sean  y  las medidas de dos ángulos coterminales, entonces
   = 360°n = 2 n rad , n  Z
RT () = RT ()
donde RT: Razón trigonométrica

ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. Si sec   tan   3 , calcule el valor de 5  sen  cos   .
A)  7 B) 7 C) 1 D)  1
2. Sean α y β las medidas de dos ángulos coterminales donde el lado final de α está en el
1
tercer cuadrante. Si cos   y tan  40     tan20 , donde θ es ángulo
2
2sec   8
2cos  cot 
agudo, calcule el valor de .
tan 
1 1
A) 2 B) C)  D) 4
3 3
3. Dante y María parten del punto O siguiendo las rutas descritas por las gráficas de las
funciones f  x   3 x 2 y g  x   mx respectivamente. Si se encuentran en el punto A
como se muestra en la figura y tan    6 , halle la distancia de la proyección sobre el eje
X del punto de encuentro respecto al punto de partida.
A) 1 hm
B) 3 hm
C) 2 hm
D) 4 hm
4. En la figura, se muestran los puntos P y Q con coordenadas   3 ;  2 y  6 ; a 

respectivamente. Si PO  OQ toma su mínimo valor posible, calcule 13 a sen  .
A) 7
B) 13
C) 1
D) 8

ALBERTO CRUZ
5. Raúl y Magaly al despedirse se dirigen a sus hogares en las direcciones Este y OβN
respectivamente. Si Magaly caminó una distancia de 250 m hasta llegar a su casa y Raúl
3
una distancia de 200 m y tan   , halle la pendiente de la recta que representa la
4
trayectoria del recorrido que tendría que hacer Raúl al partir de su casa para visitar a
Magaly.
1 1 1 3
A)  B)  C)  D) 
6 3 3 8
6. En la figura, se observa una placa cuadrada ABCD cuyo precio de venta es

 
314 cos   48 tan  soles. Si Ricardo compró tres de estas placas, ¿cuánto pagó
Ricardo?
A) S/. 95
B) S/. 100
C) S/. 153
D) S/. 121
7. El radar del crucero Omega detecta al navío Atlantida a 3 kilómetros de distancia en la

dirección  , como se representa en la figura. El radar de Omega tiene un alcance
máximo de 3,5 kilómetros, por lo cual no llega a detectar al navío B anclado, sin embargo
el Atlantida sí lo detecta a 5 kilómétros de su posición. Si el crucero Omega desea
interceptar al navío B, determine las coordenadas del navío B en ese instante.
A) ( 3sen ; 3cos )
B) (4sen  ; 4cos )
C) ( 4sen ; 4cos )
D) ( 4cos  ; 4sen)

ALBERTO CRUZ
8. En la figura, se muestra el instante en el que un barco turístico está pasando por el punto
A y que se desplaza con aceleración de (25cost  24) km/h2 ; 0  t   en dirección al
Puerto de Supe, donde t es el número de horas transcurridas desde que el barco pasó
por A. Después de θ horas  0      llega al puerto de Supe, donde los turistas al
mediodía toman un bus turístico dirigiéndose a la ciudad de Caral. Si el bus se desplaza
con rapidez constante de 800 m/ min y la distancia del Puerto de Supe hacia la ciudad
Caral es 24(| sec  |  tan ) km , ¿a qué hora llegaron a la ciudad de Caral?
A) 12 : 40 p. m.
B) 12 : 36 p. m.
C) 12 : 48 p. m.
D) 12 : 50 p. m.
9. En la figura, se muestra el esquema de un pequeño parque en donde se encuentran

ubicados Alejandro (A), Luis (L) y Paula (P). Alejandro va en línea recta en dirección a
donde está ubicada Paula y en el camino se encuentra con Luis que está esperando a su
hermana. Si el parque tiene la forma de un círculo de radio 8 m, calcule la distancia a la
que encuentra Luis respecto al centro del parque en términos de θ.
10sen 8sen
A) m B) m
1 cos  1 cos 
sen sen
C) m D) m
1 cos  1 cos 
10. La empresa ‘‘Metales Perú’’ produce y vende planchas de metal con forma de
paralelogramo (▱ABCO), como se muestra en la figura. Si en el mercado cada plancha
cuesta 10  29 senβ + tan 180° + β soles, ¿cuánto se paga por media docena de estas
planchas?
A) S/. 150
B) S/. 200
C) S/. 160
D) S/. 120

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1. Sean sen  
3
5
 
y U  10cos   270o . Si la edad actual de Jennifer está dada por
4 U en años, ¿qué edad tendrá Jennifer dentro de tres años?
A) 27 años
B) 35 años
C) 43 años
D) 51 años
2. Un terreno cuadrangular OBCD se divide en tres partes, cuyas superficies son regiones
triangulares, como se muestra en la figura. Al realizar la limpieza en dos de las
superficies se estima que los coeficientes de limpieza están determinados por
R1
R 1  sen   cos  y R 2  sen   cos  . Si E  mide la eficiencia de la actividad,
R2
determine E.
A) 0,6
B) 0,8
C) 0,7
D) 0,4
2
3. Se sabe que sec    sec  , cot   y C es el número que representa la edad en
4
1  
años de Cecilia, donde C  sec 2   cot 2     . Determine la edad de Cecilia.
2  2
A) 9 años B) 10 años C) 5 años D) 13 años

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4. Un automóvil parte de la estación A en dirección N    90  O recorriendo 13 km hasta

llegar a la estación P. Si la estación A equidista de la estación P y de la estación Q que
 3
se encuentra al Este de la estación A, además tan    . Halle la distancia entre las
2 2
estaciones P y Q.
A) 6 15 km B) 5 13 km C) 6 3 km D) 6 13 km
5. La profesora de trigonometría propone un problema a sus alumnos cuyo enunciado es el

siguiente:  es la medida de un ángulo en posición normal cuyo lado final está en el
2 2 2k  1
tercer cuadrante, cos    y csc   , siendo  y θ las medidas de dos
3 k 5
ángulos coterminales. Luego les pide que encuentren el valor de k, sabiendo que
respondieron correctamente. Halle el valor que respondieron los alumnos.
15 16 16 18
A) B) C) D)
3 5 3 5
Lenguaje
EJERCICIOS
1. En la lengua española, no hay una correspondencia exacta entre fonema-letra debido a

que hay más letras que fonemas, es decir, existe una relación asimétrica. De acuerdo a
lo mencionado, determine la verdad o falsedad de los siguientes enunciados. Luego
señale la alternativa correcta.
I. En la representación de la lengua española, hay cinco dígrafos. ( )

II. No hay relación biunívoca entre fonemas y grafemas. ( )
III. En la palabra «chirrido», hay ocho fonemas segmentales. ( )
IV. El fonema /t/ se representa solo con el grafema <t>. ( )
A) FFVF B) VVFV C) VVVF D) FVVF

2. El dígrafo es la secuencia de dos grafías simples que representan un solo fonema. Según
este concepto, marque la alternativa en la cual se presenta mayor diversidad de dígrafos.
A) Debes lavar el queso con un chorro de agua.

B) Rolando, llévate los paquetes más pesados.
C) Quisiera que nos compres aquella guitarra.
D) Guido Querol vive en Chorrillos hace años.

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3. El empleo correcto de las letras mayúsculas y minúsculas está prescrito por las reglas
vigentes de la Real Academia Española. A partir de ello, en el enunciado La policía
peruana logró identificar a los integrantes de una peligrosa banda delincuencial, quienes
fueron capturados por agentes de la dirección de investigación criminal (dirincri) cuando
realizaban actos delictivos al norte de la ciudad blanca. Las palabras que presentan uso
adecuado de las letras mayúsculas son
A) Dirección, Investigación, Criminal, Dirincri, norte y ciudad Blanca.
B) Policía, Dirección, Investigación, Criminal, Dirincri y Ciudad Blanca.
C) Policía, peruana, Investigación, Criminal, Dirincri y Ciudad blanca.
D) Policía, Dirección, Investigación, Criminal, Dirincri y norte.
4. El uso de las letras mayúsculas y minúsculas permite delimitar las unidades lingüísticas
que se emplean en el discurso escrito a fin de asegurar la adecuada comprensión del
mensaje. De acuerdo con esta afirmación, elija la alternativa que presenta correcta
escritura.
I. Sandra, ¡qué susto pasé ayer! Creí que me caía.

II. La profesora nos comunicó que…Ninguno aprobó.
III. El ing. Salvatierra presentará un Informe detallado.
IV. La médica dijo: «Compre paracetamol, no Panadol».
A) III y IV B) I y III C) I y IV D) II y III
5. Los apellidos se escriben con mayúscula inicial. En el caso de que un apellido comience
por preposición, o por preposición seguida de artículo, se escribirá con minúscula cuando
acompañan al nombre propio; pero, si se omite el nombre, la preposición debe escribirse
con mayúscula. Según esta aseveración, seleccione la alternativa en la que se presenta
incorrecta escritura.
I. El señor Julián de la Torre tiene un lindo chihuahua.

II. Luis de Los Santos renunciará mañana a su cargo.
III. Te llamó la abogada del Risco: serás amonestado.
IV. Ana La Rosa pronto será la señora de De la Cruz.
A) I y IV B) II y III C) I y II D) I y III
6. Los nombres propios geográficos se escriben con inicial mayúscula; sin embargo, en
ocasiones, también se escriben con mayúscula inicial algunos artículos y nombres
comunes que los acompañan. A partir de ello, indique la oración donde se emplea
adecuadamente las mayúsculas.
A) El explorador viajó desde el Cairo hasta Mar del Plata.

B) Crece el turismo británico en el Mar Rojo y Cabo Verde.
C) El cabo de Hornos es muy importante en América del Sur.
D) Realizó varias conferencias desde una Ciudad de México.

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7. La normativa de empleo de las letras mayúsculas y minúsculas establece que se

escribirán con mayúscula inicial todas las palabras significativas que conforman la
denominación completa de instituciones y entidades; pero los artículos, preposiciones y
conjunciones que se encuentren en su interior se mantendrán en minúscula. Según esta
afirmación, identifique la alternativa que presente correcta escritura.
A) Informó que la eutanasia fue rechazada por la Iglesia Católica.
B) Mañana entrevistarán al recién nombrado Ministro del MINSA.
C) Andrés es egresado del Colegio Nuestra Señora de Guadalupe.
D) La avioneta de la Fuerza Aérea del Perú (FAP) sufrió desperfecto.
8. Los nombres que designan los cuerpos celestes (planetas, estrellas, constelaciones,
galaxias, etc.), los puntos cardinales, las líneas geográficas imaginarias y los signos del
Zodiaco se sujetan a un conjunto de reglas en el uso de las letras mayúsculas y
minúsculas. De acuerdo con esta aseveración, indique la alternativa que presenta
incorrecta escritura.
I. La Luna es el quinto satélite más grande del sistema solar.
II. Los géminis son amables y los del signo tauro, aún más.
III. El Trópico de Cáncer está ubicado en el hemisferio norte.
IV. Ellos están investigando sobre la Vía Láctea y el ecuador.
A) I y IV B) II y III C) I y III D) I y II
9. En el enunciado siguiente, ¿cuál es la serie correcta de palabras escritas en mayúsculas

y minúsculas que llenan los espacios en blanco?
«Debido al _________ no saldrá la procesión de la __________ como cada

___________ lo hacía, así lo informó el _________ de la ciudad».
A) Coronavirus, Virgen de la Soledad, Viernes Santo, Arzobispo
B) coronavirus, Virgen de la Soledad, Viernes Santo, arzobispo
C) coronavirus, Virgen de la Soledad, Viernes Santo, Arzobispo
D) coronavirus, virgen de la Soledad, Viernes Santo, arzobispo
10. Teniendo en cuenta la normativa de empleo de mayúsculas establecida en el Manual de

ortografía de la lengua española, elija el enunciado en el que se ha usado
adecuadamente dichas reglas.
A) Aquel fósil encontrado pertenece al Jurásico superior.
B) Mi primo trabaja hace un año en el diario la República.
C) Leyó El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
D) Todos tenemos que aprobar Geometría descriptiva I.
11. El adecuado empleo de las letras mayúsculas está normado por la RAE (Real Academia
Española). De acuerdo con esto, seleccione la alternativa que presenta uso correcto de
este tipo de letras.
A) Expón la historia de Santa Teresa de Calcuta.
B) En China, se reescribirán la Biblia y el Corán.
C) Acabó de conocer al Premio Nobel de Física.
D) El Modernismo se originó en América Central.

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12. Elija la palabra que presenta uso adecuado de letra mayúscula en cada alternativa.
A) El vivir en esta ciudad es como estar en el Paraíso/paraíso.

B) El imperio/Imperio bizantino sufrió numerosas pérdidas de territorio.
C) José no sabe lo importante que fue la Revolución Industrial/industrial.
D) En el 2016, el virus del Zika/zika se propagó por América del Sur.
USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS (Ortografía de lengua española,

2010)
DEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Después de puntos Este fin de semana iremos… ¡al Museo de la
suspensivos Nación!
Ha recibido felicitaciones, parabienes… Está
muy contenta.
Después de dos Jesús dijo: «Ama a tu prójimo como a ti
puntos mismo».
Después de los signos ¿A qué carrera postulas? ¿Tienes vocación
de interrogación y por esta carrera?
exclamación
INDEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Nombres propios de María de la Cruz es una secretaria bilingüe.
personas, animales, El médico De la Torre trabaja en esa clínica.
apodos, sobrenombre Javier La Mar trota con su perro Barrabás.
de personas o Jefferson Farfán, la Foquita, nació en 1984.
ciudades, países, Conocimos Tarma, la Perla de los Andes.
parques o reservas El parque nacional del Manu es un espacio
naturales, torneos natural protegido ubicado al sudeste del Perú.
deportivos… El león (Panthera leo) es un mamífero
Nombres latinos para carnívoro de la familia Felidae.
las especies de El Renacimiento, el Barroco, el
animales y plantas. Neoclasicismo y el Romanticismo son
Nombres de grandes grandes movimientos artísticos culturales.
movimientos artísticos
culturales (4)…
Nombres propios de Los ríos de la cordillera de los Andes
accidentes geográficos desembocan en el océano Pacífico.
(mares, cordilleras, El estrecho de Magallanes es un paso
islas, cataratas, ríos…) marítimo localizado en el extremo sur de
Chile.
Constelaciones, El signo del Zodiaco Libra está regido por la
estrellas, planetas, constelación de Libra, la cual contiene la
signos del Zodiaco estrella Zubeneschamali.
La Tierra gira alrededor del Sol.
Instituciones, Le gustaría estudiar Ingeniería Industrial en
asignaturas, carreras la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
Libros, diarios, revistas, La revista Hola es la más vendida de España.
libros sagrados… Ya leí el editorial de El Comercio, ahora leeré

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Los perros hambrientos.

Jamás ha leído todo el Nuevo Testamento.
Períodos de la historia, La Edad de los Metales es el período que
acontecimientos siguió a la Edad de Piedra.
históricos, Miguel Grau participó en la guerra del
poderes del Estado Pacífico.
El Poder Ejecutivo derogó algunas leyes.
USO DE LAS LETRAS MINÚSCULAS

Lenguas, culturas, El cristianismo predica el amor al ser
monedas, humano.
religiones, gentilicios, El coronel murió defendiendo el morro de
accidentes geográficos, Arica.
días, meses, estaciones El euro es moneda oficial en muchos países.
del año, cargos, títulos Orestes Cachay es el rector de la UNMSM.
de dignidad, grados El papa es el obispo de Roma.
militares, fórmulas de Vi a don Pedro y a toda su familia en el teatro.
tratamiento, puntos El sarampión es una enfermedad viral.
cardinales, La psicología estudia la conducta humana.
enfermedades, ciencias, El pollo a la brasa es un plato típico peruano.
nombres de comidas, El pisco peruano es un aguardiente de uvas.
variedades de licores. El modernismo, el realismo, el
Nombres de «menores» indigenismo…
movimientos artísticos El comunismo fue necesario en sociedades
culturales… primitivas.
Nombres de El peronismo es un movimiento político
movimientos o argentino.
tendencias políticas…

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Literatura
SUMARIO
Teatro Barroco. Pedro Calderón de la Barca: La vida es sueño.
Literatura Española del siglo XIX
Romanticismo. Gustavo Adolfo Bécquer: Rimas y leyendas.
EL BARROCO ESPAÑOL
Características
• Estilo recargado, retorcimiento formal.

• Gran dinamismo, que equivale a inestabilidad.
• Se considera que el hombre es un ser inconstante; la mudanza y fragilidad humana
acaban con la muerte.
• La vida es representación. No hay distinción entre realidad y ficción: La vida es sueño, de
Calderón de la Barca; El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de Cervantes.
• En la poesía, predominan las alusiones mitológicas y la presencia de la metáfora y el
hipérbaton. Los representantes de la poesía barroca son Luis de Góngora y Argote
(culterano) y Francisco de Quevedo y Villegas (conceptista).
Teatro Barroco Español
Pedro Calderón de la Barca

(1600-1681)
Es el mayor representante del teatro barroco de tendencia cortesana del Siglo de Oro español
y el más importante de la Contrarreforma.
Obras: Escribió ciento veinte «comedias». El término «comedia» alude a la obra de teatro de
la época.
• Comedias: La vida es sueño; El alcalde de Zalamea; El mayor monstruo, los celos; etc.
• Auto sacramental: El gran teatro del mundo.
La vida es sueño
(1635)
Aspectos formales:
• Género: dramático. Drama filosófico, de carácter alegórico, centrado en el príncipe
Segismundo y ambientado en Polonia.
• El lenguaje es culto, el estilo es solemne, propenso a la meditación filosófica.
Argumento:
Al nacer su hijo Segismundo, el rey Basilio recibe un terrible augurio sobre él. Por este vaticinio
su padre decide encerrarlo y el muchacho crece solitario. Solo su ayo, Clotaldo, lo visita con

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frecuencia. Con la intención de probar el vaticinio de los astrólogos, el rey ordena narcotizarlo
y Segismundo es llevado a palacio. Cuando despierta, el príncipe se comporta de forma
salvaje, insulta a su padre y asesina a un criado. Su conducta le confirma al rey la veracidad
de los augurios y vuelve a ordenar su encierro. Pero el pueblo, enterado de la existencia de un
heredero, se rebela contra el rey para evitar que Astolfo, duque de Moscovia, ascienda al
trono. Segismundo es liberado y vence a su padre. El rey es tomado prisionero; pero el
príncipe, lejos de humillar a su progenitor, actúa con prudencia y lo perdona.
Temas principales:
– La existencia humana entre la vida y la ficción (el sueño).
– El libre albedrío.
Otros temas: La falta de libertad. La predestinación. El perdón del hijo al padre. Las luchas
cortesanas por el poder.
Jornada Segunda
(fragmento)
Sueña el rico en su riqueza
que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende;
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueño que estoy aquí
destas prisiones cargado,
y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi.
¿Qué es la vida? Un frenesí.
¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.

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Características literarias del Romanticismo:
 Culto al yo. Espíritu individualista.

 Ansia de libertad.
 Angustia metafísica. La desconfianza en la razón genera incertidumbre; la idea de lo
infinito rige su existencia.
 Idealismo. El romántico aspira a ideales que lo alejan de la realidad.
 Valoración de lo histórico. Se otorga importancia a los acontecimientos y tradiciones.
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

(1836-1870)
OBRAS:
Poesía: Rimas
Prosa:
 Leyendas
 Cartas desde mi celda
 Historia de los templos
de España
RIMAS

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RIMAS
Género: Lírico
Características estilísticas: Poemas breves de gran sencillez formal.

Tema: El amor idealizado
Otros temas: El deseo amoroso. El amor como ilusión imposible. El amor
platónico. La aparición súbita del sentimiento amoroso.
Comentario: Aparecen tres tipos de mujer: la mujer ideal (intangible) la
mujer poesía (inspiración) y la mujer fatal (incapaz de amar).

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LEYENDAS
El elemento legendario, lo sobrenatural y lo misterioso están presentes en estos

relatos. Destacan las siguientes leyendas: «La ajorca de oro», «Los ojos verdes», «El
rayo de luna», «Maese Pérez, el organista».
Temas: Lo sobrenatural. La transgresión. El castigo mediante la locura o la muerte.
«La ajorca de oro»
Argumento: María, joven hermosa, le pide a Pedro,

su enamorado, la joya que posee la Virgen de la
catedral de Toledo. Al principio él se niega, pero
decide complacer a su amada. En la noche, ingresa a
la iglesia, sube al altar, cierra los ojos para no ver a la
Virgen mientras toma la ajorca y, cuando los abre,
pega un grito sobrehumano al ver estatuas, santos,
monjes, ángeles y demonios que se acercaban a él.
Se desmaya. Al día siguiente lo encuentran: ha
perdido la razón
Comentario: En «La ajorca de oro», Bécquer hace

referencia a una hermosura diabólica: lo bello se
mezcla con lo demoníaco; la belleza se vincula a lo
monstruoso y deforme; la hermosura es enfermiza,
e inspira vértigo y desasosiego.

ALBERTO CRUZ
(Fragmento inicial)
Ella era hermosa, hermosa con esa hermosura que inspira el vértigo, hermosa con esa
hermosura que no se parece en nada a la que soñamos en los ángeles y que, sin embargo, es
sobrenatural; hermosura diabólica, que tal vez presta el demonio a algunos seres para
hacerlos sus instrumentos en la tierra.
Él la amaba; la amaba con ese amor que no conoce freno ni límite; la amaba con ese
amor en que se busca un goce y sólo se encuentran martirios, amor que se asemeja a la
felicidad y que, no obstante, diríase que lo infunde el Cielo para la expiación de una culpa.
Ella era caprichosa, caprichosa y extravagante, como todas las mujeres del mundo; él,
supersticioso, supersticioso y valiente, como todos los hombres de su época. Ella se llamaba
María Antúnez; él, Pedro Alonso de Orellana. Los dos eran toledanos, y los dos vivían en la
misma ciudad que los vio nacer.
La tradición que refiere esta maravillosa historia acaecida hace muchos años, no dice
nada más acerca de los personajes que fueron sus héroes.
EJERCICIOS
1.
Hipogrifo violento, y bruto sin instinto

que corriste parejas con el viento, natural, al confuso laberinto
¿dónde rayo sin llama, de esas desnudas peñas te desbocas,
pájaro sin matiz, pez sin escama te arrastras y despeñas?
Marque la opción que completa correctamente el siguiente enunciado referido al

fragmento citado de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca: «En este
fragmento, es posible apreciar el estilo recargado que se evidencia en ____________,
una de las características de la corriente barroca».
A) el gran dinamismo B) el uso de los epítetos

C) las alusiones mitológicas D) la idea de inestabilidad
2. goza cuello, cabello, labio y frente,

antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lirio, clavel, cristal luciente,
no sólo en plata o viola troncada

se vuelva, mas tú y ello, juntamente,
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
¿Qué característica del Barroco se evidencia en los versos citados de Luis de Góngora?
A) El contraste realidad y ficción B) El ser humano como centro

C) La vida como representación D) El gran retorcimiento formal

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3.
Segismundo: […] que el cielo te desengaña
Sentencia del cielo fue; de que has errado en el modo
por más que quiso estorbarla de vencerle, humilde aguarda
él, no pudo; ¿y podré yo mi cuello a que tú te vengues;
que soy menor en las canas, rendido estoy a tus plantas.
en el valor y en la ciencia, Basilio: Hijo, que tan noble acción
vencerla? Señor, levanta. otra vez en mis entrañas
Dame tu mano, que ya te engendra, príncipe eres.
A partir del fragmento citado correspondiente a la tercera jornada de La vida es sueño, de

Calderón de la Barca, ¿qué tema de la obra se puede colegir?
A) Las luchas por el poder entre nobles y plebeyos

B) El perdón del príncipe Segismundo a su padre
C) La carencia de libertad en la corte de Polonia
D) La reflexión sobre la oposición entre vida y sueño
4. Marque la alternativa que contiene el enunciado correcto sobre el argumento de La vida

es sueño, de Calderón de la Barca.
A) El príncipe de Polonia mata a Astolfo durante su estadía en la corte.

B) Segismundo es liberado para evitar que Clotaldo herede el trono.
C) De retorno a la torre, el príncipe considera que la vida es un sueño.
D) Al final, Segismundo cumple el augurio con la ayuda de Rosaura.
5.
«En efecto, Manrique amaba la soledad, y la amaba de tal modo, que algunas veces
hubiera deseado no tener sombra, porque su sombra no le siguiese a todas partes.
Amaba la soledad, porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginación, forjaba un
mundo fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas de sus delirios y sus
ensueños de poeta, tanto, que nunca le habían satisfecho las formas en que pudiera
encerrar sus pensamientos, y nunca los había encerrado al escribirlos».
Con respecto a las características del Romanticismo presentes en el fragmento citado de

la leyenda «Rayo de luna», de Gustavo Adolfo Bécquer, marque la afirmación correcta.
A) El individualismo del sujeto es producto de su ansia de libertad.

B) La imaginación es un efecto de la inclinación por lo sobrenatural.
C) La atracción por lo legendario es una consecuencia del ensueño.
D) El predominio de lo misterioso contraviene el pensamiento racional.

ALBERTO CRUZ
6.
Una luciérnaga entre el musgo brilla
y un astro en las alturas centellea;
abismo arriba, y en el fondo abismo;
¿qué es al fin lo que acaba y lo que queda?
En vano el pensamiento
indaga y busca en lo insondable, ¡oh ciencia!
Siempre, al llegar al término, ignoramos
qué es al fin lo que acaba y lo que queda.
Arrodillada ante la tosca imagen,

mi espíritu, abismado en lo infinito,
impía acaso, interrogando al cielo
y al infierno a la vez, tiemblo y vacilo.
¿Cuál de los siguientes enunciados es afín al romanticismo presente en los versos

citados, pertenecientes a En las orillas del Sar, de la poeta española Rosalía de Castro
(1837 – 1885)?
A) La naturaleza se muestra como una fuerza adversa al sentimiento.

B) La imaginación tiende a rechazar lo inexplicable y lo misterioso.
C) El idealismo busca la armonía del hombre con el conocimiento.
D) La razón es insuficiente para captar la plenitud de lo desconocido.
7.
«Amor eterno»
Podrá nublarse el sol eternamente; ¡Todo sucederá! Podrá la muerte

Podrá secarse en un instante el mar; Cubrirme con su fúnebre crespón;
Podrá romperse el eje de la tierra Pero jamás en mí podrá apagarse
Como un débil cristal. La llama de tu amor.
¿Cuál es el tema desarrollado en el poema «Amor eterno», del poeta español Gustavo
Adolfo Bécquer?
A) Aparición súbita del amor

B) Complementariedad amorosa
C) Idealización del amor
D) Caos por el desengaño amoroso

ALBERTO CRUZ
8.
«XXXIX»
¿A qué me lo decís? Lo sé: es mudable, Sé que en su corazón, nido de sierpes,

es altanera y vana y caprichosa; no hay una fibra que al amor responda;
antes que el sentimiento de su alma, que es una estatua inanimada… pero…
brotará el agua de la estéril roca. ¡es tan hermosa!
En la rima «XXXIX», de Gustavo Adolfo Bécquer, los versos describen la imagen

idealizada de la _________ a partir de referir, principalmente, su ___________.
A) mujer poesía -- hermosura física

B) pasión prohibida -- fugacidad
C) belleza femenina -- indiferencia
D) mujer fatal -- incapacidad de amar
9.
«Cuentan que algunos años después un pastor trajo al arzobispo una flor hasta entonces
nunca vista, en la cual se veían figurados todos los atributos del martirio del Salvador; flor
extraña y misteriosa que había crecido y enredado sus tallos por entre los ruinosos muros
de la derruida iglesia. Cavando en aquel lugar y tratando de inquirir el origen de aquella
maravilla, añaden que se halló el esqueleto de una mujer, y enterrados con ella otros
tantos atributos divinos como la flor tenía. El cadáver, aunque nunca se pudo averiguar
de quién era, se conservó por largos años con veneración especial en la ermita de San
Pedro el Verde, y la flor, que hoy se ha hecho bastante común, se llama Rosa de
Pasión».
Respecto al anterior fragmento de la leyenda «La rosa de pasión», de Gustavo Adolfo

Bécquer, señale la alternativa que contiene una temática frecuente en Leyendas.
A) La inclinación por lo sobrenatural

B) La imagen misteriosa de la mujer
C) La transgresión de una norma
D) La idealización de la mujer amada

ALBERTO CRUZ
10.
«—Fernando —dijo la hermosa entonces con una voz semejante a una música—, yo te
amo más aún que tú me amas; yo que desciendo hasta un mortal, siendo un espíritu
puro. No soy una mujer como las que existen en la tierra; soy una mujer digna de ti, que
eres superior a los demás hombres. Yo vivo en el fondo de estas aguas; incorpórea
como ellas, fugaz y transparente, hablo con sus rumores y ondulo con sus pliegues. Yo
no castigo al que osa turbar la fuente donde moro; antes le premio con mi amor, como a
un mortal superior a las supersticiones del vulgo, como a un amante capaz de
comprender mi cariño extraño y misterioso.
Mientras ella hablaba así, el joven, absorto en la contemplación de su fantástica

hermosura, atraído como por una fuerza desconocida, se aproximaba más y más al
borde de la roca.».
En el fragmento citado, perteneciente a «Los ojos verdes», leyenda de Gustavo Adolfo

Bécquer, se infiere que Fernando quebranta una norma cuando
A) decide ceñirse a las supersticiones populares.

B) muestra irreverencia con el espíritu de la fuente.
C) profana un espacio considerado prohibido.
D) vacila acerca del amor que le ofrece la joven.

ALBERTO CRUZ
Psicología
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
Temario:
1. Autoconocimiento 4. Comprensión de los demás

2. Autoestima 5. La comunicación y sus estilos
3. Imagen corporal
AUTOCONOCIMIENTO
 Padres Aspectos a evaluar
 Otros significativos
Agentes en la
 Autoobservación.
formación  Aptitudes
AUTOESTIMA  Motivación
 Autoestima
 Valores
 autorespeto
 Personalidad.
 autoaceptación  Alta
Escalera de la Niveles de
 autoevaluación autoestima  Baja
autoestima
 autoconcepto
 autoconocimiento
COMPRENSION COMUNICACION:
Competencia DE LOS DEMAS estilos
social
 Pasivo
 Agresivo
 Asertividad IMAGEN  Pasivo-agresivo
 Escucha activa. 
CORPORAL Asertivo
 Empatía.
 Imagen corporal y
apariencia física
 Distorsión de la
imagen corporal.
Galileo Galilei, un célebre líder de la revolución científica, consideraba

“Conocerse a sí mismo es el mayor saber”. ¿Qué es el autoconocimiento?
¿Qué importancia tiene en el desarrollo de la autoestima? En este capítulo
abordaremos dicha temática como parte del proceso de búsqueda de
identidad.

ALBERTO CRUZ
1. Autoconocimiento
Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus

características físicas, cognitivas, afectivas, conductuales y sociales; es decir reconoce
como se luce, piensa, siente, actúa y se relaciona con los demás. En ese sentido,
también deberá identificar y valorar sus aptitudes, motivaciones, valores y personalidad
en general.
Áreas Descripción
a) Aptitudes Capacidades, habilidades intelectuales, talentos y destrezas para
realizar actividades específicas.
b) Motivaciones Expectativas, deseos, objetivos y metas que le interesa y
entusiasma alcanzar.
c) Valores Guían el comportamiento y se expresan a través de los juicios y
acciones, teniendo como base las creencias sobre lo que
considera valioso e importante en la vida.
d) Personalidad Principales tendencias personales, expresadas en rasgos
cognitivos, afectivas y conductuales permanentes.
Tabla 5-1. Aspectos que se evalúan en el autoconocimiento
El autoconocimiento permite a la persona:
Comprender y autorregular sus propias emociones.

 Ir definiendo su sentido de vida o el propósito de su existencia.
Favorece la empatía (comprensión la perspectiva del otro).
Proponerse y confiar en el logro de sus objetivos.
Afrontar retos y adversidades.
Tomar decisiones que favorezcan sus objetivos.
En conclusión, si nos damos un tiempo para reflexionar sobre nosotros mismos y ampliar
nuestro autoconocimiento podemos alcanzar mayor influencia y autonomía en lo que nos
sucede en la vida, incrementar la coherencia entre lo que pensamos, sentimos y actuamos,
mejor control y responsabilidad de nuestros actos.
2. Autoestima
La autoestima es la evaluación que el individuo hace y que generalmente mantiene con

respecto a sí mismo; esta expresa una actitud de aprobación o desaprobación personal e
indica la medida en la que el sujeto se siente capaz, importante, exitoso y valioso
(Coopersmith, en Valek de Bracho, 2007).
Es producto de un proceso de valoración con respecto a nuestra manera de ser, de

comportarnos, de nuestros rasgos corporales y carácter.
La autoestima como vivencia psicológica es parte de la naturaleza social humana; no se

impone, se desarrolla a partir de la interacción social. Todos, nos demos cuenta o no,

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desarrollamos cierto nivel de autoestima que puede llegar a ser suficiente o deficiente, positiva
o negativa; de ahí la importancia de una interacción social sana.
Una buena autoestima correlaciona

significativamente con una buena salud mental, es
el símil del sistema inmune en lo biológico, pues
se constituye en el factor protector que favorece
nuestro bienestar psicológico. Si pienso que tengo
valor como persona, me siento bien conmigo
mismo. Si, por el contrario, pienso que soy
incompetente, o que soy menos que los otros o
que nunca me aceptarán como soy, me sentiré
desolado.
Agentes importantes en la formación de la autoestima
1º Padres. Son los primeros y más importantes agentes en la experiencia del “sí mismo”. El
niño al ser amado por sus padres se percibe a sí mismo como digno de amor. Es durante
la infancia y la niñez cuando se “edifica” y se va construyendo la autoestima del sujeto.
2º Los “otros significativos”. Para el niño, es trascendente la opinión acerca de su
persona de los compañeros y amigos, así como de los individuos importantes para él.
3º La autoobservación. La persona también se analiza, va percatándose y tomando
conciencia de sus características, del reconocimiento o crítica que recibe, de cómo su
conducta influye en sí mismo y en los demás.
Áreas en donde se expresa la autoestima:
1) Cognitiva: Pensamientos, ideas y creencias sobre sí mismo, del mundo y el futuro.

2) Afectiva: Expresada en estados de ánimo, emociones y sentimientos hacia uno mismo.
3) Conductual: Se expresa en las conductas que manifiesta la persona en función al tipo de
autoestima que presenta.
4) Relacional: Referente a la manera de interactuar con los demás en diversos contextos o
roles: Por ejemplo, en una relación horizontal con un par, en relación con la autoridad,
entre otros.
NIVELES DE AUTOESTIMA:
Lopez de Bernal y Gonzales (2006), señalan que la autoestima puede tener dos niveles:
A) Baja Autoestima
Desconfía de sus capacidades y le cuesta recuperarse de sus errores.

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Cree tener muchos defectos y que los demás lo superan en todo.

Le cuesta mucho iniciar actividades y proyectos.
Tiene dificultad para tomar decisiones.
Es más vulnerable al rechazo, a la presión de los pares o a la manipulación del
grupo.
Cede sin luchar por sus gustos e intereses. No hace respetar sus derechos.
Es más propenso a utilizar comportamientos agresivos como mecanismo de defensa
para no evidenciar su inseguridad.
Todo lo descrito, puede generar que se muestre apático, mienta o presente otras
actitudes negativas.
Alta Autoestima
• Reconoce sus fortalezas y debilidades.
• Se siente merecedor de afecto, reconocimiento y aceptación.
• Se trata a sí mismo con respeto y consideración.
• Valora sus propios logros y de los otros.
• Enfrenta con éxito dificultades y se arriesga a luchar por sus objetivos.
• Expresa afecto a las personas de su entorno.
• Tiene capacidad para asumir responsabilidades pues se siente capaz.
• Cuando tiene éxito puede reconocer sus méritos.
Es menos vulnerable al rechazo, a la presión de los pares o a la manipulación del
grupo.
Defiende sus intereses, convicciones y preferencias.
Puede sobreponerse cuando su ánimo baja.
Muestra actitudes positivas, como ser colaborador y respetuoso.
Por otro lado, López de Bernal y Gónzales (2006) nos hablan de lo que denominan la
Falsa autoestima que según explican hace referencia a una persona que aparenta que
se aprecia y que tiene recursos para enfrentarse a los diferentes retos de la vida. No
obstante, es una falsa imagen que, según señalan las autoras, genera un gasto
emocional muy grande que implica sentimientos de inseguridad, ansiedad y depresión.
Asimismo, afirman que la falsa autoestima puede ser un mecanismo de defensa para
manejar el sentimiento de desaprobación de sí mismo. Por ello, las personas que la
adoptan tratan de esconder sus debilidades centrando su seguridad y valoración en
posesiones materiales, popularidad e imitación de comportamientos de moda. Además,
en sus relaciones interpersonales predomina la manipulación antes que valores más
equitativos o favorables.
Escalera de la Autoestima
En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y aspectos
los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo Mauro Rodríguez
(1988), propone así la Escalera de Autoestima (cuadro 5-2).

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AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: Si uno se conoce, es consciente de sus valores,
desarrolla sus capacidades, se acepta y respeta, tendrá una autoestima
saludable.
AUTORESPETO
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. Expresar y manejar en forma
conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni culparse.
AUTOACEPTACIÓN
Admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir,
es el amor incondicional a sí mismo.
AUTOEVALUACION
Capacidad interna de evaluar las situaciones como buenas o malas, según contribuyan a enriquecer o
limitar el crecimiento personal.
AUTOCONCEPTO
Conjunto de creencias acerca de sí mismo, que se manifiestan en la conducta.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer las partes que componen el yo, sus manifestaciones, necesidades y habilidades, es conocer por qué uno
actúa y siente.
Tabla 5-2. Escalera de Autoestima de Mauro Rodríguez

Imagen corporal
La imagen corporal se define como “aquella representación que nos formamos mentalmente
de nuestro cuerpo, es decir, la forma como este se nos aparece” (Schilder, 1950). Es el modo
en el que uno se percibe, imagina, siente, y actúa respecto a su propio cuerpo; vivencia que se
relaciona con la personalidad y el bienestar psicológico.
Existe, generalmente, una confusión entre los términos, apariencia física e imagen corporal: la
apariencia física se refiere a las características externas que se perciben visualmente del
cuerpo de una persona; mientras que la imagen corporal es aquella percepción de imagen que
el propio sujeto crea de sí mismo y de su apariencia física.
En la adolescencia se vive el cuerpo como fuente de identidad, de autoconcepto y autoestima.

Es la etapa de la introspección y el autoescrutinio, de la comparación social y de la
autoconciencia de la propia imagen física y del desenvolvimiento social, que podrá dar lugar a
la mayor o menor satisfacción con el cuerpo.
La sociedad occidental fomenta una cultura de atención y cuidado de la apariencia física

desarrollando la industria de la belleza (cosméticos, cirugías, gimnasios, ropa, etc.) que
promueven modelos de belleza idealizadas, que podrían hacer mella en la autoestima de
aquellas personas emocionalmente frágiles. La preocupación e insatisfacción con el cuerpo
pueden ir desde una preocupación por ciertas características en un nivel bajo hasta llegar a
ser intensa y/o global generando distorsión y patología.

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La distorsión de la imagen corporal es el conjunto de alteraciones presentadas en la

relación con el cuerpo, como una inadecuada percepción de este en cuanto a tamaño y forma,
apareciendo sentimientos de desvalorización y desagrado frente al cuerpo y su imagen.
Cuando la preocupación y la insatisfacción con el cuerpo se intensifican en forma desmedida,
generan malestar, interfiriendo negativamente en la vida cotidiana, pudiendo generarse un
trastorno dismórfico corporal, donde la persona se obsesiona por algún aspecto de su físico
que carece de importancia o que pasa desapercibido para los demás.
Otros cuadros en los que se distorsiona la imagen corporal son los trastornos de conducta
alimentaria como la anorexia o la bulimia, donde hay una obsesión por la delgadez; así como
la vigorexia, caracterizada por la obsesión de conseguir un cuerpo musculoso.
1. Comprensión de los demás
El desarrollo de la conciencia de sí mismo, permite a la

persona darse cuenta de las otras personas sin
perder su propia identidad. Este conocimiento y
comprensión de los demás implican el desarrollo de lo
que se denomina Competencia Social, esto es, el
manejo adecuado de las relaciones con los otros e
incluye el desarrollo de la capacidad de expresión
constructiva de los sentimientos u opiniones, la
escucha activa y la empatía.
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
SOCIAL
Asertividad Es aquella que permite a la persona expresar constructivamente sus
sentimientos, deseos, opiniones y pensamientos; en el momento y lugar
oportuno, en un tono moderado, empleando las palabras adecuadas a fin de
respetar los derechos de los demás. La asertividad es un estilo favorable de
comunicación.
Habilidad de escuchar, no solo lo que la persona está expresando
La escucha directamente, sino también inferir sus sentimientos, ideas o pensamientos que
activa subyacen a lo que se está diciendo. Para esto, es imprescindible que exista
retroalimentación propia y del interlocutor.
Significa participar, preguntar, aclarar los pensamientos y sentimientos
del interlocutor. Es fundamental en la comunicación eficaz y para el
desarrollo de la empatía.
La empatía Es la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de las
otras personas. Esta capacidad se construye a partir del autoconocimiento
de las propias emociones y sentimientos e impulsa a las personas a salir de sí
mismas, identificarse y comprender mejor lo que les sucede a los otros.
Tabla 5-3. Competencias Sociales
2. LA COMUNICACIÓN Y SUS ESTILOS

La comunicación es un proceso mediante el cual se intercambian ideas, información y
mensajes; así una persona que cumple el rol de emisor trasmite actitudes, ideas, sentimientos
y emociones a un sujeto que será considerado receptor.

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Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías:

a) La comunicación verbal: se refiere al uso de palabras.
b) La comunicación no verbal: hace referencia a un gran número de canales, entre los que se
podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales, los
movimientos de manos y brazos y la distancia corporal. Se estima que el 70% de la
comunicación es fundamentalmente, no verbal.
En nuestra comunicación cotidiana, adoptamos patrones conductuales de expresividad que
podrían ser mal interpretados si no hay congruencia entre lo que decimos y la forma como lo
decimos; de allí la importancia de identificar los estilos de comunicación que frecuentemente
utilizamos.
En el encuentro con los demás, la persona establece cuatro estilos de comunicación como se
aprecia en el cuadro 5-4:
ESTILOS ORIENTACIÓN LENGUAJE NO

VERBAL
PASIVO Se caracteriza porque no es capaz de expresar Mirada hacia
abiertamente sus sentimientos, pensamientos y abajo; voz débil;
opiniones; o lo hace con escasa confianza, disculpándose cuerpo encogido,
constantemente, con rodeos o evitando hablar, proyecta poca
sometiéndose a lo que dicen los demás. Es fácilmente fuerza.
manipulable por otros. Rara vez es rechazado, pero
tampoco es valorado.
AGRESIVO Expresa pensamientos, sentimientos y opiniones en Mirada directa y
forma amenazante, sin respetar al otro, imponiendo el fija a los ojos del
criterio propio: ofende, manipula, humilla o amenaza. No interlocutor;
tiene en cuenta los derechos ni los sentimientos de los volumen de voz
demás. alta y despectiva;
Busca obtener sus propósitos haciendo uso de actitudes acelerado al
prepotentes, por lo que los demás pueden tomar distancia. hablar.
PASIVO- Es una combinación de los estilos pasivo (evita la Posturas
AGRESIVO confrontación directa) y agresivo (manipula, ofende), se corporales de
puede entender como una agresión oculta; la persona que desacuerdo, reto
utiliza este estilo de comunicación expresa o disimulo.
indirectamente la hostilidad. Sus emociones, suelen Énfasis en el tono
ser de resentimiento ante las demandas de los demás y de voz para enviar
de miedo ante la posibilidad de ser confrontado. mensajes
irónicos.
ASERTIVO Implica respeto hacia sí mismo y hacia los demás al Contacto ocular
expresar pensamientos, sentimientos, necesidades y directo, habla
defender sus derechos. fluida, expresión
Habla con seguridad y claridad. Expone sus ideas en forma facial de
lógica, sin agredir ni atropellar a nadie. Expresa lo que serenidad y
piensa y siente sin ofender. firmeza.
Sus emociones suelen ser positivas acerca de sí mismo y
demuestra empatía. Además, se responsabiliza por su
comportamiento.
Tabla5-4. Estilos de comunicación

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LECTURA:
Ama Tu Cuerpo
Me acuerdo de la cantidad de frases negativas que me decía a mí misma: “mis piernas son demasiado
gordas”, “si fuese más alta tendría más éxito y me tomarían más en serio” y de oír un millar de veces
como otras mujeres hacen comentarios similares sobre su cuerpo. Luego están los motes que nos dan
y las personas cercanas que hacen hincapié en esos defectos. ¡Es demasiado habitual! Seguro que
podrías nombrar rápidamente 5 cosas que no te gustan de tu cuerpo. En lugar de eso quiero que
ahora mismo nombres 5 cosas que te gustan de tu cuerpo. Amar tu cuerpo es un acto de aceptación y
de verte como el ser único y precioso que eres. Hoy en día amo mi cuerpo porque lo respeto y lo veo
como mi vehículo y mi herramienta para vivir mi máximo potencial. Lo escucho y le doy lo que
necesita.
No te obsesiones más con las apariencias externas y en tener un cuerpo ideal. Enfócate mejor en
cómo te sientes cuando haces cambios para llevar una vida más saludable y lo que te aporta.
Encontrarás que eso es más gratificante y que te motiva a seguir haciendo esos cambios. Intenta
cambiar de mentalidad y en lugar de pensar que la dieta saludable y el ejercicio son un castigo por
haberte portado mal, piensa que estás haciendo algo maravilloso por ti misma.
Cuantos más alimentos saludables y nutritivos tomes y más ejercicio hagas, mejor te vas a sentir con
tu cuerpo. Además, segregarás endorfinas para combatir el estrés, la ansiedad y para sentirte bien.
Meditar es también una buena idea para conectar con tu mundo interior, ver la vida desde una
perspectiva más global y sentir paz interior.
Trata a tu cuerpo de la manera que tratas a alguien que quieres. Hay cosas que te dices a ti misma
que nunca dirías a tus hijos o a tu mejor amiga/o. Es importante reconocer que el odio hacia uno
mismo no solo es contraproducente, sino que empieza una espiral de eventos que te llevan cada vez
más lejos de las cosas que quieres.
¿Te sentirías motivado para trabajar si tu jefe te humillara y menospreciara constantemente? Ahora
imagina un jefe que te apoya y te anima – tu motivación sería muy diferente. Llevará algún tiempo
entrenar la mente a que sea más positiva hacia tu cuerpo. Otra cosa que puedes hacer es que cuando
pienses algo negativo de ti mismo, haz una respiración profunda, expulsa el aire y repite ese
comentario con una afirmación positiva. Por ejemplo, si piensas “odio mis brazos”, cámbialo a
positivo diciendo: “tengo unas piernas preciosas y estoy disfrutando el trabajo de fortalecimiento que
estoy haciendo con mis brazos”.
Trata a tu cuerpo con respeto y querrás darle las opciones saludables que se merece y que necesita
para funcionar de la mejor manera posible.
En lugar de lamentarte o enfocarte en que solo has perdido 5 kilos o que todavía no puedes ponerte
esos pantalones, haz una lista de tus logros y lo que has conseguido hasta ahora. Porque cuando nos
enfocamos en lo que no hemos conseguido, nos sentimos frustradas y nos dan ganas de abandonar.
Si te enfocas en lo que ya has logrado, te vas a motivar para seguir adelante. Aunque el logro sea
pequeño, con esta actitud no vas a fracasar.
Quiérete a ti mismo y lo demás seguirá.
Aprende a amarte a ti mismo, pescando esos pensamientos negativos, reconociendo tus esfuerzos y
logros, haciendo afirmaciones positivas todos los días y viendo las partes bonitas de tu cuerpo.
Irónicamente, el enfocarte en quererte y cuidarte primero, seguramente te lleve a la transformación
externa que siempre querías. Una vez que empiezas a tratarte con el respeto y el cariño que te
mereces, los hábitos y pasos para la transformación física se dan naturalmente.
Antes de que te des cuenta, vas a ver como tu cuerpo se transforma, no solo la composición de
grasa/músculo, sino que tendrás irradiarás salud desde dentro. Te verás en el espejo y sonreirás, no
importa lo que veas. Parte de la belleza es la luz que irradia desde dentro. La luz que sale cuando
estas en paz contigo mismo.
Tomado de: https://serintegral.org/ama-tu-cuerpo/

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IMPORTANTE PARA EL ALUMNO
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención
psicopedagógica a sus alumnos de manera gratuita, en temas relativos a:
✓ Orientación vocacional.
✓ Control de la ansiedad.
✓ Estrategias y hábitos de estudio.
✓ Problemas personales y familiares.
✓ Estrés.
✓ Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán
Inscribirse con los auxiliares de sus respectivas aulas.
No tiene costo adicional.
EJERCICIOS
En los siguientes enunciados identifique la respuesta correcta
1. El autoconocimiento es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia

de sí mismo y reconoce como piensa, siente, actúa y se relaciona con los demás.
Establezca la relación entre los casos presentados y las áreas del autoconocimiento
según corresponda:
I. Personalidad a. Jimena se reconoce como una persona

auténtica, sensible y responsable.
II. Motivación b. Andrés sabe que le irá bien en el mundo laboral

pues siempre ha sido buen vendedor.
III. Aptitud c. Santiago anhela ingresar a la Escuela de

Oficiales de la Policía para seguir la carrera de
su padre.
A) Ic, IIb, IIIa B) Ib, IIa, IIIc C) Ia, IIc, IIIb D) Ia, IIb, IIIc
2. Susana es una adolescente que ha decidido descansar unos meses antes de postular a
la universidad para tomar conciencia de lo que realmente quiere y analizar con qué
recursos cuenta para ello. El autoconocimiento le va a permitir
A) utilizar su tiempo libre para olvidarse un poco de sus futuras responsabilidades.
B) enfrentar los retos propios de su edad a la hora de diseñar su proyecto de vida.
C) saber quiénes son las personas indicadas para que decidan por ella qué carrera
elegir.
D) necesitar cada vez menos de los demás y no pedir ayuda pues es signo de debilidad.

ALBERTO CRUZ
3. La autoestima se manifiesta en distintas áreas de nuestra vida. Relacione los casos con
las áreas de expresión:
I. Cognitiva a. Miguel se muestra cabizbajo y vacilante cuando

tiene que hablar en público.
II. Conductual b. Sebastián piensa de forma positiva cada vez que
tiene que enfrentar un examen.
III. Afectiva c. Sandra se siente triste porque nadie la toma en
cuenta para formar parte de un grupo de estudio.
A) Ic, IIb, IIIa B) Ib, IIa, IIIc C) Ia, IIc, IIIb D) Ia, IIb, IIIc
4. La psicóloga de la escuela les ha comentado a los padres de Micaela que su hija

presenta baja autoestima. Les ha recomendado que _________________ para así
ayudarla con este problema. También les ha aconsejado que intenten llevar una
comunicación más _____________ en el hogar.
A) decidan por ella cuando la noten confundida ̶ asertiva

B) la engrían más y le den gusto en lo que ella pida ̶ pasiva
C) le enseñen a confiar en sus propias capacidades ̶ asertiva
D) la obliguen a obedecer todo lo que le ordenan ̶ pasiva-agresiva
5. Silvana es una adolescente que ha sido diagnosticada con anorexia. Entre las posibles
situaciones que han influido en este trastorno podríamos mencionar:
I. La presión social de sus amigas de colegio.

II. Los estereotipos de belleza femenina actuales.
III. El estilo de crianza autoritativo de sus padres.
A) Solo I B) Solo II C) I y II D) I, II y III
6. Al interactuar socialmente, podemos utilizar diferentes estilos de comunicación. A

continuación, identifique el valor de verdad (V o F) en las siguientes proposiciones
relacionadas a ellos:
I. Utilizar la asertividad garantiza que las otras personas actúen con respeto.
II. En el estilo pasivo agresivo, la hostilidad se expresa de forma directa.
III. Al usar un estilo pasivo, la persona puede ser fácilmente manipulable.
A) VVF B) FFV C) VFV D) FVV

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7. Algunos estudiantes no están conformes con la forma de enseñanza virtual del profesor
del curso de Ciencias. Ante ello, utilizan diferentes estilos de comunicación. Establezca la
relación entre estos estilos y los casos presentados:
I. Agresivo. a. Pablo ha decidido callar su incomodidad y

estudiar por su cuenta para aprender.
II. Pasivo-agresivo. b. Fabiana hace memes del profesor y lo difunde
por las redes a sus amigos del aula.
III. Pasivo. c. Andrés durante la clase virtual, le grita al

profesor que nadie entiende lo que habla.
A) Ic, IIa, IIIb B) Ib, IIc, IIIa C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIb, IIIc
8. Durante la pandemia, se han establecido ciertas normas para prevenir el contagio de

COVID 19. Natalia al ver en el mercado a un vendedor sin usar la mascarilla, le pide
cortésmente que haga uso de ella. Sin embargo, éste respondió: «Yo debo trabajar, si
otro se contagia no es mi problema». En la situación descrita podemos identificar que
Natalia está mostrando_______________ mientras que la respuesta del vendedor
expresa carencia de______________.
A) asertividad - empatía. B) empatía - escucha activa.
C) pasividad - asertividad. D) asertividad - agresividad.
9. Ana, luego de dialogar con su amigo Paulo, se percata que él se siente mal consigo
mismo al considerar que diferentes partes de su cuerpo no se ven bien. Sin embargo,
Ana y sus amigas consideran que Paulo está errado en lo que refiere. En relación al
caso, sería correcto afirmar que
A) Ana y sus amigas están enamoradas de Paulo.
B) Paulo tiene un problema en su apariencia física.
C) Paulo presenta conflictos en su imagen corporal.
D) Ana está mintiendo porque es empática con Paulo.
10. Las competencias sociales son importantes en el desarrollo de relaciones interpersonales

saludables. A continuación, relacione cada capacidad con el caso que mejor la ilustra.
I. Empatía a. Jerry al conversar con su amiga, luego de oírla, pregunta

para clarificar lo que comprendió.
II. Escucha activa b. Diana se conmueve al oír en las noticias la situación
dramática de una familia y decide apoyarla.
III. Asertividad c. Nayeli expresa constructivamente a su hermana la
incomodidad que siente cuando ella usa su vestimenta.
A) Ib, IIa, IIIc B) Ib, IIc, IIIa C) Ia, IIc, IIIb D) Ia, IIb, IIIc

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Educación Cívica
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ.
DISCRIMINACIÓN, DELINCUENCIA, CORRUPCIÓN.
1. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA SUSTENTADA EN UNA CULTURA DE PAZ
El ser humano es por naturaleza un ser social, miembro de una colectividad. Las
personas no pueden vivir aisladas, requieren siempre relacionarse con los demás. De
esta necesidad y de las características del mundo de nuestra época surge la idea de
convivencia democrática.
En ese sentido, la democracia entendida como un sistema político, es una forma de

organización del Estado, y también, una forma de convivencia social entre seres
humanos.
Convivencia democrática significa "vivir" "con" el que piensa distinto o que tiene distinto
idioma, cultura, raza, religión, ideología política, etc., en armonía sin que los derechos de
una persona avancen sobre los derechos de los demás.
La construcción de una convivencia democrática y una cultura de paz suponen una

formación en valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que sustentan
una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan plenamente.
Según Jacques Delors, uno de los pilares básicos de la educación es aprender a vivir
juntos, el cual supone alcanzar una doble misión: enseñar la diversidad de la especie
humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia
entre todos los seres humanos.
Las normas, en la Convivencia democrática, son pautas de comportamiento que guían,

regulan y ordenan la vida de las personas y de los colectivos, de acuerdo a ciertos
valores en situaciones determinadas. Ellos se adquieren desde los primeros años del
desarrollo de la persona, como normas morales y sociales, por los diversos agentes de
socialización, por el contrario, las normas jurídicas emanan del Estado. Por ejemplo, la
amistad, la tolerancia, la moral y el respeto facilitan una buena convivencia. En cambio, el
odio, la envidia, el irrespeto, la irresponsabilidad y la
deshonestidad dificultan la convivencia.

ALBERTO CRUZ
1.1. CULTURA DE PAZ
La Organización de las Naciones Unidas, en su resolución

53/243 “Declaración y Programa de Acción sobre una
Cultura de Paz” (6 de oct. 1999), define a la cultura de paz
como “el conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a
la vida, el fin de la violencia, la promoción y la práctica de la
no violencia”.
El desarrollo pleno de una cultura de paz está íntegramente vinculado a:

 La promoción de la democracia y el desarrollo de los derechos humanos.
 La erradicación de la pobreza, el analfabetismo y la reducción de las desigualdades
entre los pueblos.
 La promoción del desarrollo económico y social sostenible.
 La eliminación de todas las formas de discriminación racial, xenófobas e intolerancias
conexas.
 El desarrollo de aptitudes para el diálogo, la negociación, la formación de consenso y
la solución pacífica de controversias.
2. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ
Los niveles de violencia, inseguridad y criminalidad que afectan todos los ámbitos de la
vida pública y privada dan cuenta de un alto grado de descomposición social y, a la vez,
de la condición de fragilidad en que se encuentran actualmente nuestras instituciones en
diversos aspectos relacionados con la cultura de la legalidad.
2.1. DISCRIMINACIÓN
La discriminación es el trato diferenciado o

desigual que, sin justificación, se ejerce sobre una
persona o grupo, ocasionando el menoscabo en el
ejercicio del goce de sus derechos individuales y
colectivos. Dicho trato no justificado se sustenta
en motivos prohibidos por el ordenamiento
jurídico.
Según los lineamientos de la Defensoría del

Pueblo, para que se produzca un acto
discriminatorio se deben configurar tres
condiciones:
 Un trato diferenciado injustificado.

 Que el trato diferenciado se base en un motivo prohibido: color de la piel, origen, etnia,
sexo, idioma, religión, opinión, filiación política, discapacidad, enfermedad, orientación
sexual, identidad de género, condición económica, social o de cualquier otra índole.
 Que se produzca la anulación o menoscabo en el reconocimiento, ejercicio y/o goce de
un derecho.

ALBERTO CRUZ
Los efectos generales de la discriminación en la vida de las personas son negativos y

tienen que ver con la vulneración de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo
cual puede llevar al aislamiento.
El Ministerio de Cultura señala que los principales motivos de discriminación en el Perú

son el nivel de ingresos (32%), la vestimenta (25%), la forma de hablar (26%), los rasgos
físicos (21%) y el color de la piel (19%) y los principales lugares donde las/os
peruanas/os se han sentido discriminadas/os son hospitales públicos o postas médicas
(22%), comisarias (19%) y municipalidades (14%).
Una de las dificultades para acabar con la discriminación es el hecho que las personas
no denuncian el ser o haber sido víctimas de este maltrato. Esto se debe a varios
factores como: la vergüenza de denunciar tales hechos, la negación y normalización de
actos, frases o palabras racistas, el desconocimiento de los mecanismos de denuncia, la
percepción de las autoridades con temor y desconfianza; la ausencia de una cultura de
intolerancia o de sanción social frente a la discriminación.
TIPOS DE DISCRIMINACIÓN MÁS RECURRENTES
CRITERIOS CARACTERÍSTICAS
Se ejerce mediante un trato despectivo a una persona o grupo social
Social
distinto.
La desvalorización de la cultura, entendiendo por ella el conjunto de
Étnico hábitos, costumbres, indumentaria, símbolos, formas de vida, sentido de
pertenencia, idioma y creencias de un grupo social determinado.
El trato de inferioridad y maltrato a una persona, por motivos ajenos a la
Laboral
capacidad para desempeñarse en el ámbito laboral.
La que ejercen personas o grupos en contra de quienes tienen una
Religioso
creencia religiosa distinta a la suya.
Se ejerce en contra de aquellas personas que tienen una creencia
Ideológico
diferente; en este caso se trata de una creencia ideológica distinta.
El que sufren aquellos que no son originarios del país o lugar en el que
Nacionalidad residen, por aquellos que nacieron en el país o tienen mayor antigüedad en
él.
Se considera como tal toda distinción, exclusión o restricción por motivos
Discapacidad de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar
sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones
Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la
Orientación
orientación sexual o la identidad de género que tenga por resultado la
sexual e
anulación o el menoscabo de la igualdad ante la ley o de igual protección
identidad de
por parte de la ley, o del reconocimiento o goce en igualdad de condición
Género*
de los derechos humanos y las libertades fundamentales.
*Ordenanza Regional N°006-2014-GR-LL/CR

ALBERTO CRUZ
2.2. LA CORRUPCIÓN
Desde la perspectiva de la Defensoría del Pueblo, los actos de corrupción implican el mal
uso del poder público, es decir, el incumplimiento de los principios del buen gobierno, así
como de los preceptos éticos instituidos por la sociedad, que, además, tienen el propósito
de obtener ventajas o beneficios indebidos para quien actúa o para terceros en perjuicio
del bienestar general.
Los factores que originan la corrupción están relacionados con la ambición, la codicia, la
falta de valores, la escasa conciencia social, el desconocimiento de lo legal e ilegal, baja
autoestima, la impunidad en los actos de corrupción, la falta de transparencia.
Este fenómeno afecta la gobernabilidad, la confianza en las instituciones y los derechos
de las personas. Los tipos de corrupción más relevantes son:
TIPOS CARACTERISTICAS
Pasivo
Cuando la persona que incurre en este delito es un funcionario o servidor
COHECHO público que acepta o recibe, solicita o condiciona su actuar a la entrega o
O promesa de donativo o ventaja de parte de un ciudadano.
SOBORNO Activo
Incurre en el delito de cohecho activo aquél que ofrece, da o promete a un
funcionario o servidor público donativo, promesa, ventaja o beneficio.
Se aplica cuando el funcionario o servidor público se apropia, utiliza, en
PECULADO cualquier forma, para sí o para otro, dinero o bienes que se le hayan confiado
por razón de su cargo.
Es la asociación delictiva que realizan servidores públicos con
contratistas, proveedores y arrendadores, con el propósito de obtener
recursos y beneficios ilícitos, perjudicando al Estado, o entidad u organismo
del Estado, a través de concursos amañados o, sin realizar estas
COLUSIÓN (adjudicaciones directas), a pesar de que así lo indique la ley o normatividad
correspondiente.
Incurre en este delito aquél que invocando o teniendo influencias reales o
simuladas, recibe, hace dar o prometer para sí o para un tercero, donativo o
TRÁFICO DE
promesa o cualquier otra ventaja o beneficio con el ofrecimiento de interceder
INFLUENCIAS
ante un funcionario o servidor público que ha de conocer, esté conociendo o
haya conocido un caso judicial o administrativo.
Un funcionario o servidor público incurre en el delito de malversación de
MALVERSACIÓN fondos cuando da al dinero o bienes que administra, una aplicación definitiva
DE FONDOS diferente de aquella a los que están destinados, afectando el servicio o la
función encomendada.
El funcionario o servidor público que, abusando de su cargo, exige o hace

COBRO INDEBIDO pagar o entregar contribuciones o emolumentos no debidos o en cantidad
que excede a la tarifa legal.

ALBERTO CRUZ
CAUSAS
CAUSAS
EFECTOS
Fuente: Proética
2.3. DELINCUENCIA
Se refiere a los delitos cometidos por una persona o grupos organizados contra la ley y
merecedores de castigo por la sociedad.
Los factores que han influido en aquellos que delinquen son: la pobreza, la exclusión
social, el desempleo, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros.
Algunos tipos de delitos son los siguientes:

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TIPOS DELITOS DELITOS

CONTRA LA VIDA Homicidio, feminicidio, eutanasia, aborto.
CONTRA LA SALUD Tráfico ilegal de órganos, lesiones.
CONTRA LA LIBERTAD Detenciones, secuestros.
CONTRA LA INVIOLABILIDAD Allanamiento de morada, invasión de terreno.
DE DOMICILIO
CONTRA LA INTEGRIDAD Torturas, trata de seres humanos, violación, abuso y
MORAL acoso sexual, exhibicionismo.
CONTRA EL PATRIMONIO Hurto, extorsión, robos, estafas, apropiación ilícita.
CONTRA LA SEGURIDAD VIAL Velocidad excesiva, conducir bajo los efectos de tóxicos.
CONTRA LAS RELACIONES Matrimonios ilegales, adulterio, sustitución de niños,
FAMILIARES tráfico de menores, abandono familiar, mendicidad y
explotación de menores.
CONTRA EL DEBER DE Ocultar total o parcialmente, bienes, ingresos, rentas o
TRIBUTARIO consignar pasivos totales o parcialmente falsos para
anular o reducir el tributo a pagar.
CONTRA LA FE PÚBLICA Falsificación de documentos
CONTRA EL HONOR Injuria, calumnia, difamación.
CONTRA EL PATRIMONIO La depredación, explotación y exploración de
CULTURAL yacimientos arqueológicos prehispánicos, tráfico ilegal
etc.
CONTRA LA HUMANIDAD Genocidio, desaparición forzada, tortura, discriminación
y manipulación genética.
EJERCICIOS
1. Un gobernador regional plantea ante el Consejo, llevar adelante un plan de ejecución

para el año 2021, el cual contempla algunas soluciones para la jurisdicción, promoviendo
los criterios que se consideran en una Cultura de Paz. De lo expuesto, identifique los
enunciados correctos dentro de dichos lineamientos.
I. La ejecución de un puente que dinamice el intercambio comercial entre la capital de

región y sus provincias.
II. La emisión de una ordenanza regional, que impida el ingreso de extranjeros ilegales.
III. La construcción de bibliotecas, museos y parques temáticos, para promover el
desarrollo social.
IV. El propiciar el diálogo entre los integrantes de las Comunidades campesinas y una
compañía minera.
A) II y IV B) I y III C) I, III y IV D) Solo I

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2. Una madre de familia procedente de un barrio popular decide matricular a su hijo en un

colegio parroquial y al momento de inscribirlo la secretaria le recuerda; su hijo no tiene
partida de bautizo y usted es madre soltera, por lo tanto, no puede matricularlo según las
normas establecidas del colegio. Analizando el caso, ¿qué tipos de discriminación se ha
cometido contra la madre y su hijo?
A) Social y étnico B) Ideológico y económico

C) Laboral y educativo D) Social y religioso
3. Relacione los tipos de corrupción con los casos más frecuentes en el Perú
a. Un funcionario municipal utiliza el dinero destinado a la
I. Cohecho pasivo compra de un lote de repuestos de maquinaria, para
adquirir una motocicleta a su nombre.
b. Un gobernador regional para beneficiarse recomienda a
II. Tráfico de influencias su amigo en el cargo de jefe de seguridad en otra región
para beneficiarse.
c. Un conductor de autobús ofrece a un policía de tránsito
III. Cohecho activo 50 soles, a cambio que no le aplique una papeleta por
cruzar en luz roja el semáforo.
d. Un gerente municipal solicita a una postulante de
IV. Peculado secretaria la suma de 500 soles, a cambio de favorecerla
con el puesto de trabajo.
A) Id, IIb, IIIa, IVc B) Id, IIb, IIIc, IVa

C) Ia, IId, IIIc, IVb D) Ic, IIa, IIId, IVb
4. El Ministerio del Interior comunica a la ciudadanía que, durante la pandemia se vienen

incrementando los actos delincuenciales, para lo cual hay que tomar las precauciones del
caso. A continuación, determine el valor verdad (V o F) de los enunciados que
correspondan a un acto delictivo.
I. Recurrir al jr. Azángaro, para obtener un documento perdido.
II. Declarar de manera incompleta sus ingresos anuales en la Sunat.
III. Denunciar a una persona que ha cometido un asalto a un banco.
IV. Impertir que el cuñado, ingrese a la casa familiar de una pareja.
A) VVFV B) VFVV C) VVFF D) FFFV

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Historia
Sumilla: desde la civilización cretense hasta la caída del Imperio romano de Occidente
GRECIA
PRINCIPALES POLIS:
1. Atenas
2. Esparta
3. Tebas
4. Mileto
5. Tarento
6. Siracusa
I. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El territorio dominado por la civilización helena,
comprendió la península de los Balcanes, las islas del mar
Egeo, la costa de Asia Menor (Jonia) y el sur de la
península itálica (Magna Grecia).
GRECIA GRECIA GRECIA MAGNA

CONTINENTAL INSULAR JÓNICA GRECIA
Conformada por la Constituida por Compuesta por una Fueron colonias

región balcánica, se más de dos mil larga línea costera griegas en el sur
caracteriza por islas en el mar en la parte occidental de la península
elevadas montañas Egeo. del Asia Menor itálica y en la isla
y estrechos valles. (actual Turquía). de Sicilia.

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II. PERIODOS HISTÓRICOS
CIVILIZACIONES PREHELÉNICAS
Civilización minóica
(2500 – 1500 a.C.)
 Centro principal: Palacio de

Cnossos.
 Otros palacios: Faestos,
Hagia Triada, etc.
 Talasocracia: poder basado
Palacio de Cnossos en el dominio comercial
Con más de 700 estancias, marítimo.
es el palacio principal de la  Los aqueos (indoeuropeos)
isla de Creta, donde
residían los reyes (Minos).
invadieron Creta y
asimilaron su cultura.
Civilización micénica
(1500 – 1150 a.C.)
 Ciudades: Micenas, Tirinto,

etc. Máscara de
 Guerra de Troya en la actual Agamenón
Turquía (1250 a.C.) por el Se trata de una
máscara funeraria de
control del Mar Negro.
oro descubierta en la
 Los dorios, jonios y eolios Acrópolis de Micenas.
invadieron a los aqueos.
CIVILIZACIÓN HELENA
Características
1. La Edad Oscura (1150 a.C. - 800 a.C.)
 El origen histórico de los griegos

se encuentra en la invasión de
 Los invasores dorios introdujeron el
cuatro tribus indoeuropeas: hierro.
aqueos, jonios, dorios y eolios.  Destruyeron los palacios y las
 Políticamente divididos en fortificaciones micénicas.
ciudades Estado independientes  Estancamiento cultural y guerras
(polis). entre los helenos.
 Compartían el culto a los dioses  Movimientos migratorios y
olímpicos. permanentes guerras.

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2. Grecia Arcaica (800 a.C. – 490 a.C.) 3. Grecia Clásica (490 a.C. – 323 a.C.)
 Formación de las polis:  Apogeo de las polis.

comunidades autónomas, Esparta y Atenas
autosuficientes y a menudo representaron los modelos
rivales. de gobierno y sociedad.
 Unidad cultural de las polis:  Máximo esplendor de las
idioma y religión. artes, las ciencias, la vida
 Expansión griega: colonización política y económica.
del Mediterráneo.
4. Época helenística (323 a.C. – 146 a.C.)
 Expansión macedónica Estilo

Estilo jónico.
dórico.  Conquistas de Alejandro
Se
Estilo de  División del Imperio reconoce
columna  Cultura helenística porque en
más la parte
antigua y superior
de capitel tiene dos
simple. volutas o
LAS POLIS
espirales.
ATENAS Legisladores
Origen  Dracón: estableció el

Jonios
Código Severo. Solón
Fue el más importante
 Clístenes: estableció la legislador ateniense,
Ubicación El Ática
democracia, amplió la estableció la
ciudadanía y creó el timocracia.
Economía Comercio marítimo ostracismo.
Organización social
Atenienses Esclavos
Ciudadanos Metecos  Existían dos formas de
varones libres Extranjeros esclavitud: propiedad
con derechos libres sin del Estado y de
políticos, derechos a la particulares.
ampliados en la ciudadanía.  Carecían de todo
democracia. derecho.

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Organización política Bulé: elaboraban

leyes.
ARCONTE HELIASTAS
ASAMBLEAS
Ministros Jueces populares
Eklesia: asamblea de
ciudadanos, aprobaban
leyes.
ESPARTA
Origen Dorios
Ubicación Península del Peloponeso
Economía Agropecuaria
HOMOIOI PERIECOS ILOTAS Licurgo

Hombres Constituían la Fue el más importante
Ciudadanos. legislador espartano
Varones que libres, pero mano de obra
responsable de las
se ocupaban no tenían del Estado. reformas militaristas.
del gobierno derechos Eran
y de la ciudadanos. propiedad de
defensa del la ciudad.
Estado. Organización política
Hoplitas DIARQUÍA ÉFOROS

Soldados de infantería
pesada en Grecia,
combatían en una Dos reyes vitalicios. Magistrados
formación denominada Uno jefe del ejército fiscalizadores
falange. Los mejores y otro sumo
soldados entrenados sacerdote.
eran los espartanos.
ASAMBLEAS
Apella: asamblea de Gerusía: dictaban y

ciudadanos. Aprobaban modifican leyes.
las leyes.
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IV. LAS GUERRAS MÉDICAS

(492 – 449 a.C.)
Fue el conflicto bélico que enfrentó a las polis griegas contra el Imperio persa, de
allí que también se denominó “las guerras pérsicas”.
Causas
o El continúo expansionismo del

Imperio persa a Occidente.
o El control comercial de Asia Menor
y en especial del mar Egeo.
Detonante
Surgió como apoyo de Atenas a la revuelta de las
colonias jónicas (rebelión de Mileto).
Etapas
 Primera guerra: victoria ateniense en Maratón. Consecuencias

 Segunda guerra: batalla de Termópilas (derrota
espartana) y victoria griega en Salamina, Platea y  Decadencia del Imperio persa.
Micala.  Hegemonía ateniense sobre el mar
 Tercera guerra: victoria de la Liga de Delos, se Egeo.
liberó Asia Menor (Paz de Calias o Cimón).  Apogeo cultural de Atenas.
V. EL SIGLO DE PERICLES
(Siglo V a.C.)
- Atenas logró su máximo apogeo político e intelectual, e inició la

Estilo
era del desarrollo de las artes y de las ciencias.
corintio.
- Hegemonía de Atenas (lideró la Liga de Delos) sobre la Hélade. Este estilo se
reconoce por la
ornamentación
recargada en el
Obras de Pericles capitel.
 Consolidó la participación popular
asignando un salario a los cargos
públicos.
 Construyó el Partenón.
 Restringió la ciudadanía a los
metecos.

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La Acrópolis:
Fue la parte más elevada de la
polis, en ella se construyeron
edificios públicos y templos. La
Acrópolis de Atenas es la más
famosa, fue renovada por Pericles
y comprende:
1. Propileos (Pórtico)
2. Estatua de Atenea Promacos
3. El Erecteión
4. El Partenón
VII. LAS GUERRAS DEL PELOPONESO

(431 – 404 a.C.)
Fue el enfrentamiento entre la Liga de Delos (liderada por Atenas) y la Liga del
Peloponeso (liderada por Esparta).
Causas Desarrollo
o Pugna por la hegemonía política y

económica entre atenienses y espartanos. Primera guerra: murió Pericles y se
o Dos sistemas de gobierno enfrentados: firmó de la Paz de Nicias.
democracia (Atenas) contra oligarquías Segunda guerra: Atenas fue
militares terratenientes (Esparta). abandonada por parte de sus aliados de
o Poderío acumulado de Atenas. la Liga de Delos.
Tercera guerra: los espartanos
derrotaron a los atenienses con ayuda
Tucídides de los persas (batalla de Egospótamos).
Fue uno de los
forjadores de los
estudios históricos.
Su gran obra fue
Historia de las Consecuencias
Guerras del
Peloponeso.
 Disolución de la Liga de Delos y
el Imperio ateniense.
 Breve hegemonía espartana.
 Crisis de las polis griegas.
 Persia recuperó las ciudades
griegas de Asia Menor.

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VIII. PERIODO HELENÍSTICO

(323 – 146 a.C.)
Desde la expansión macedónica hasta antes de la conquista romana (siglo II a.C.).
Filipo II Alejandro Magno
o Dominó a las polis griegas luego de  Conquistó el Imperio persa luego de

la batalla de Queronea (338 a.C.). la batalla de Gaugamela (331 a.C.).
o Organizó la Liga de Corinto para  Formó el Imperio macedónico con
liberar Asia Menor de los persas. capital en Babilonia.
 El helenismo fue el mestizaje de la
cultura griega con la oriental. Alcanzó
su máximo esplendor en la ciudad de
Alejandría.

División del Imperio
Alejandro
Filipo II
Magno
Mascara de Tras su muerte prematura, el Imperio
Agamenón
de Alejandro se dividió en tres reinos:
Se trata de una
máscara funeraria de
Egipto (Ptolomeos), Siria (Seleúcidas)
oro descubierta en la
acrópolis de Micenas.
y Macedonia (Antigónidas).
II
ESTILOS ESCULTÓRICOS
Periodo Helenístico
Época Arcaica
Koré Afrodita, Eros y Pan,

siglo VII a.C., esculturas del
representación de siglo I a.C. Se
jóvenes doncellas introdujeron
en posición nociones de
estática. Primó la expresión y
rigidez y la monumentalidad en
simplicidad. las obras de arte.
Época Clásica
Hércules, réplica romana de una
estatua del siglo V a.C. Se resaltó la
armonía de las formas, la precisión
geométrica y el balance.
ALBERTO CRUZ
Julio César Octavio

Siglo I a.C. ROMA Siglo I d.C.
I. UBICACIÓN
GEOGRÁFICA
 Península itálica. Valle de
Lacio, en el río Tíber
 Zonas:
- Zona continental: desde
los Alpes hasta el río
Rubicón.
- Zona peninsular: en dos
áreas, orientada al mar
Adriático y otra al mar
Tirreno.
- Zona Insular: islas como

Córcega, Cerdeña y
II. PERIODOS HISTÓRICOS Sicilia.
MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO
Abarcó entre 753 a.C. Abarcó entre el 509 Comprendió entre el 29

y el 509 a.C. desde la a.C. y el 29 a.C. a.C. y el 476 d.C., año
fundación de Roma, cuando el Senado oficial de la caída del
hasta la caída del otorgó a Octavio Imperio romano de
último rey, Tarquinio “el Augusto poderes Occidente y el inicio de
Soberbio”.
imperiales. la Edad Media.

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1. MONARQUÍA
Orígenes Dinastías
Mítico Leyenda de Rómulo y Remo. Latina: Etrusca: Tarquinio

Rómulo “el Soberbio” (último
rey etrusco).
Histórico Surgió de la influencia de los
pueblos latinos y etruscos.
Patricios Plebeyos
 Conformaban la  Eran libres, pero sin

nobleza. derechos políticos a
 Monopolizaban los inicios de la
derechos políticos a República.
Organización social: inicios de la República.  Fueron obteniendo
 Propietarios de tierras. derechos políticos.
 Controlaban el Senado.
Luperca
Loba mitológica que amamantó a Rómulo
y Remo, fundadores de Roma. Clientes Esclavos
.
Estatua Barberini Eran plebeyos de Fueron considerados

Representa a un patricio, condición pobre mercancías, no
noble romano, portando protegidos por un tenían ningún tipo de
bustos de sus ancestros. patricio. derechos.
2. REPÚBLICA
Lucha entre patricios y plebeyos

(Siglos V-III a. C)
Protestas plebeyas
Los plebeyos huyeron al Monte Aventino exigiendo derechos
que progresivamente fueron logrando.
- Ley de las XII Tablas: igualdad jurídica entre patricios y

plebeyos.
- Ley Canuleya: matrimonio entre patricios y plebeyos.
- Ley Licinia Sextias: acceso de los plebeyos al consulado.
- Ley Ogulnia: acceso de los plebeyos al sacerdocio.

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Instituciones de la República
Magistraturas
Senado Comicios
-Funcionarios que dirigían
-Existía desde y administraban el -Asamblea de ciudadanos
tiempos monárquicos. Estado. que aprobaba las leyes y
-Proponía leyes, -Crearon el derecho a elegían a los
controlaba a los veto y la alternancia para magistrados.
magistrados, decidía renovar periódicamente -Los acuerdos aprobados
sobre finanzas y las autoridades. en la Asamblea Tribal se
política exterior. denominaban plebiscitos.
.
Cónsules: Dictador: Tribunos:

defendían a Censores:
eran dos, elegido en
los plebeyos censaban y
presidían situaciones
del abuso de clasificaban al
el Senado de peligro
otros pueblo y
y dirigían el extraordinario
magistrados supervisaban a los
ejército. ejerciendo
aplicando el aspirantes a los
poderes
derecho de cargos públicos.
absolutos por
seis meses. veto.
Pretores:
administraban
Cuestores:
justicia en las Ediles: encargados
supervisaban del gobierno de la
ciudades y
las finanzas del ciudad, mantenían
provincias.
Estado. el orden, la
salubridad, el
abastecimiento de
Marco Tulio los mercados,
Cicerón organizaban los
Fue el más famoso juegos y vigilaban
de los oradores los pesos y
romanos y notable medidas.
político

ALBERTO CRUZ
EXPANSIÓN ROMANA
Conquista de Italia Conquista del Mediterráneo Conquista del
(siglos V-IV a. C) Occidental Mediterráneo Oriental
(siglos III-II a. C) (siglo II a. C)
Se conquistó la Guerras púnicas: fue el Aprovechando las
península unificando enfrentamiento entre Roma y rivalidades internas de los
los pueblos del Cartago por la hegemonía del reinos helenísticos, Roma
centro, norte y Mediterráneo Occidental. conquistó Macedonia,
derrotando a la Roma logró tener presencia en la Pérgamo, Siria y Egipto.
Magna Grecia en el Hispania y el norte de África.
sur.
Lectura
El ejército romano
El ejército romano estuvo formado por

legiones, unidades militares que estaban
integradas por soldados llamados legionarios.
En el siglo I a.C., el ejército se hizo
profesional, es decir, los soldados cobraban un
sueldo por sus servicios.
Las legiones de infantería tenían cinco mil
hombres cada una, y podían subdividirse en la
batalla en facciones más pequeñas llamadas
centurias, lo que daba flexibilidad al ejército.
Las legiones, que estaban armadas con
máquinas de guerra, se establecían en
campamentos. Durante la marcha, muchos
ciudadanos pobres y habitantes de las
provincias se alistaban como legionarios
porque era una vía para mejorar su posición.
Aníbal Barca
General cartaginés, LA CRISIS DE LA REPÚBLICA
protagonista de la
segunda guerra
púnica. Fue
derrotado en Zama. Las conquistas aportaron a Roma
grandes riquezas, pero también
Causas problemas sociales y políticos.
Muchos campesinos se arruinaron
por servir en el ejército. Esto originó
enfrentamientos como:

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LA REFORMA AGRARIA
Los Graco:
destacados
Los hermanos Graco: Tiberio y tribunos de la
Cayo, impulsaron la Ley Agraria y plebe que
la Ley Frumentaria, reivindicaron el
respectivamente. La aristocracia derecho de los
se opuso a las reformas y desposeídos de
fracasaron. obtener tierras
del Estado.
GUERRAS CIVILES
Las ambiciones de los generales

por el poder político originaron
las guerras civiles entre los
patricios.
Segunda guerra Tercera guerra

Primera guerra
Segundo triunvirato
Enfrentó a los Primer triunvirato (Julio César, (Octavio,
cónsules Mario y Sila Pompeyo y Craso) intentó evitar Marco Antonio y
a inicios del siglo I la continuidad de la guerra civil, Lépido) se enfrentaron
a.C. pero se enfrentaron Julio César Octavio y Marco
y Pompeyo (batalla de Farsalia, Antonio (batalla de
48 a.C.). Accio, 31 a.C.).
Asesinato de Julio César Marco Antonio y Cleopatra

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ETAPA EMPERADOR OBRAS

 Organizó e impulsó el desarrollo urbanístico.
Augusto  Inició la Pax Romana.
 Apoyó a la cultura (Siglo de Augusto).
Claudio Conquistó Macedonia, Licia y Britania.
Nerón Incendio de Roma y persecución a los cristianos.
Alto imperio
 Máxima expansión.
Trajano
 Anexó Armenia, Mesopotamia y Asiria.
Extendió la ciudadanía romana a todos los
Caracalla
varones libres del Imperio.
Diocleciano Estableció la tetrarquía.
 Promulgó el Edicto de Milán.
Constantino I
 Estableció la capital en Constantinopla.
 Edicto de Tesalónica: el cristianismo se
convirtió en la religión oficial del Imperio.
Teodosio
Bajo imperio  División del Imperio entre sus hijos, Honorio y
Arcadio.
Fue depuesto por Odoacro en Rávena, en el 476
Rómulo
d.C., fecha tradicional del fin del Imperio romano
Augústulo
de Occidente.
RELIGIÓN Y CULTURA ROMANA
1. Religión
• Fueron politeístas y de influencia griega. Sus principales dioses fueron: Júpiter, Juno y
Minerva (tríada capitolina).
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• El cristianismo ascendió durante el Bajo imperio convirtiéndose en religión oficial

monoteísta y universal.
Comparación entre dioses griegos y romanos
Dioses griegos Dioses romanos

 Zeus  Júpiter
 Atenea  Minerva
 Ares  Marte
 Afrodita  Venus
 Dionisio  Baco
 Apolo  Febo
 Hermes  Mercurio
2. Legado cultural romano
• Derecho romano: aporte cultural más importante.

• Literatura: influencia griega y tuvo como aporte la sátira.
• Arquitectura: monumental y funcional. Destacaron los anfiteatros, templos y
acueductos.
Acueductos Arco del Triunfo Anfiteatro flaviano
Lectura: Religión de los romanos

(…) Grecia influyó de manera decisiva con sus ideas y su filosofía, infinitamente superiores a las
romanas; la extensión del Imperio tuvo como consecuencia los contactos y asimilaciones de cultos
orientales e incluso de pueblos bárbaros. A todo esto, se sumaron las ideas y conveniencias
políticas. Pero una civilización no surge exclusivamente de todos los elementos que confluyen en
su formación si se limitan a una simple yuxtaposición; es necesario un espíritu fuerte, original, que
convierta en materia propia las aportaciones extrañas. Roma lo tuvo y muy fuerte, y del mismo
modo que un edifico o una escultura de sus artistas es inconfundible con las obras de los griegos,
a pesar de los parecidos formales y a partir de principios que pueden parecer semejantes, su
personalidad en religión fue también muy individual y no deja lugar al equívoco.
Cid, C y Ri, M. (1965). Historia de las religiones. Barcelona: Editorial Ramón Sopena, S.A.

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EJERCICIOS
1. La civilización minoica que precedió, junto a la micénica, a los griegos de la antigüedad
se desarrolló en la isla de Creta. Este pueblo logró un gran poder económico y un sistema
político estable durante muchos siglos, la llamada talasocracia. Sobre la civilización
minoica señale verdadero o falso según corresponda.
I. Tuvieron un gran intercambio comercial con Egipto.

II. Su principal ciudad fue Tirinto ubicada en el Peloponeso.
III. Fueron invadidos por los dorios, jonios y eolios.
IV. Controlaron todo el Mediterráneo occidental.
A) VFVV B) FVFV C) VFFF D) FVVF
2. En la antigüedad la historia del mundo griego se extendió por más de 2000 años.
Formada por diversos pueblos y en contacto con otras culturas, la civilización griega
atravesó diversos acontecimientos. En ese sentido, establezca la secuencia cronológica
correcta.
I. Invasión griega a Egipto.

II. Formación y desarrollo de las polis.
III. Incorporación al mundo romano.
IV. Batallas de Maratón y de las Termópilas.
V. Formación de la colonia de Siracusa (Sicilia).
A) IV, V, II, I y III B) I, V, IV, II y III C) II, V, IV, I y III D) II, III, IV, I y V
3. La religión griega fue una de las más complejas del mundo antiguo. Diferente a las
religiones orientales e integrada por diversas divinidades, luego sería asimilada por los
romanos. Señale las afirmaciones correctas sobre la religión griega.
I. Tuvieron diversos oráculos y pitonisas.

II. Algunos de sus dioses fueron Apolo, Eros y Ares.
III. Fue de carácter heliólatra y panteista.
IV. Sus dioses reflejaban características humanas.
A) III y IV B) II y IV C) I, II y IV D) Solo IV
4. La expansión de Roma sobre otros pueblos fue constante a lo largo de su historia. En ese
sentido, la victoria sobre Cartago, durante las guerras púnicas, fue un hito muy
importante. Sobre este conflicto podemos afirmar que
A) se dio durante la etapa del imperio tardío.

B) una de sus causas fue la disputa de Britania.
C) el ejército cartaginés nunca pudo invadir Italia.
D) se disputó en el Mediterráneo occidental.

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5. La etapa de la República romana fue una época de desarrollo y consolidación de

instituciones de gobierno mediante las cuales los patricios mantuvieron el dominio político
al interior de la sociedad. De esta etapa podemos afirmar que en ella
A) se produjo la victoria de la rebelión de los hermanos Graco.

B) los plebeyos lograron ganar una serie de derechos.
C) Rómulo fue uno de los más importantes legisladores.
D) se produjo la rebelión de esclavos dirigida por Alarico.
Geografía
EL RELIEVE DEL PERÚ: PRINCIPALES RELIEVES
DE LA COSTA, REGIÓN ANDINA Y SELVA DEL PERÚ.
CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
La morfología continental del Perú presenta fuertes contrastes y una variedad de paisajes.
Tomando en cuenta su ubicación latitudinal y altitudinal; al oeste, se presenta un relieve llano y
estrecho con pequeñas montañas o cerros, limitando con el océano Pacífico; al oriente, el
relieve predominante es la llanura; y entre ambos, encontramos las montañas andinas que
generan condiciones para la diversidad ambiental y geomorfológica de esta región, destacando
los diversos pisos ecológicos.
1. RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
La geomorfología del margen continental peruano, es el resultado de la interacción de los
esfuerzos entre las placas Nazca y sudamericana, y es modelada por interacción de los
procesos tectónicos, asociado a sismicidad, subducción y erosión.
El relieve submarino del mar peruano tiene las siguientes zonas:
1.1. Zócalo continental: Llamado también plataforma, es parte del territorio continental
que se extiende desde la orilla del mar hasta los 200 metros de profundidad. Aquí
se encuentra el Plancton, el cual permite una mayor diversidad de especies.
Asimismo, en el zócalo se localizan pequeños archipiélagos, islas y numerosos
islotes, que son el refugio de una variada fauna.
En el sector Norte encontramos una de las áreas geológicas con mayor presencia
de hidrocarburos en América del Sur.
1.2. Talud continental: Es la continuación del zócalo, presenta un declive brusco y muy
pronunciado, se sitúa entre los 200 y los 3000 metros de profundidad.
Cañones submarinos: Son profundas gargantas abiertas en el talud, generalmente
perpendiculares a la línea de la costa, que tienen fuertes pendientes. Los cañones
comunican la plataforma continental con los grandes fondos marinos.
1.3. La fosa marina: Son el inicio de la subducción de la placa de Nazca bajo la placa
Sudamericana. La distancia entre la fosa y la línea de la costa en la región norte es
de 80 km, en la región central varía entre 60 y 150 km, y en la región Sur es de 120
km, aproximadamente. Abarca las costas de Perú y de Chile y alcanza
profundidades de hasta aproximadamente 6000 metros. Se distingue 2 sectores:
• Fosa central: Desde la península de Illescas hasta la provincia de Ica.
• Fosa meridional: Desde Nazca hasta Tacna.

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Fondo Oceánico: Son los territorios que se extienden más allá de las fosas, con
menos profundidades.
1.4. La dorsal de Nazca: Es una cadena de cordilleras submarinas de origen volcánico
que atraviesa el Pacífico Sur. Tiene una extensión aproximada de 1100 km y sus
cimas se encuentran alrededor de los 2000 m de profundidad. Se encuentra a 76
millas náuticas o 140 km de distancia de la costa frente a la Región Ica.
La dorsal de
º Nazca es
cordillera
submarina de
origen volcánico,
se encuentran en
el sudeste del
océano Pacífico.
2. PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA

2.1. RELIEVES DEL LITORAL O BORDE COSTERO
El litoral costero es la zona continental en contacto con el mar, tiene una longitud de 3080
km. Sus relieves son formados principalmente por la acción marina, ya sea erosionando
intensamente la costa, con alternancia de entradas y salidas, formando bahías,
penínsulas y puntas; o depositando materiales en las costas, originando las playas.

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El litoral costero en el sector norte contiene esteros, donde se han formado extensos
bosques de manglar.
Manglares de Tumbes ESTEROS:
 Zarumilla. (Río Zarumilla)

 El Bendito y Puerto Pizarro. (Río
Tumbes)
 La Bocana de Miramar. (Río
Chira)
 San Pedro (Río Piura)
BAHÍAS:
 Paita y Sechura en Piura
 Chimbote y Huarmey en Áncash
 Callao en el Callao
 Paracas e Independencia en Ica
 Matarani en Arequipa
PENÍNSULAS:
 Illescas en Piura
 Ferrol en Áncash
 Paracas en Ica.
PUNTAS:
 Capones en Tumbes
 Balcones y Aguja en Piura
 La Punta en el Callao
 La Chira en Lima
 De Lobos en Arequipa
2.2. RELIEVES DE LA LLANURA COSTERA

Comprende un terreno llano, como pampas y tablazos, con pequeñas colinas que se
extiende a lo largo del pie de monte andino occidental, con altitudes que van desde el
nivel del mar hasta los 1000 metros. Es muy angosta en Arequipa, extendiéndose solo
hasta los 5 km en punta De Lobos; entre Cañete y Pacasmayo tiene un ancho moderado
y en el desierto Sechura se extiende hasta los 170 km.
Entre los principales tipos de relieves se distinguen:

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a) Valles: constituyen los abanicos fluviales o conos de deyección que forman los 53
ríos de la vertiente del Pacífico en su curso inferior. Sus suelos son los más
productivos del territorio peruano.
PRINCIPALES VALLES
REGIÓN
COSTEÑOS
Tumbes Tumbes
Piura Chira, Piura
Lambayeque La Leche, Chancay, Reque,Zaña
La Libertad Jequetepeque, Chicama, Moche
Santa, Nepeña, Casma,
Áncash
Huarmey
Pativilca, Huaura, Chancay,
Lima
Chillón, Rímac, Lurín, Cañete
Chincha, Pisco, Ica, Río
Ica
Grande, Palpa
Acarí, Ocoña, Camaná, Vitor,
Valle de Camaná (Arequipa) Arequipa
Tambo
Moquegua Osmore
Tacna Locumba, Sama, Caplina
b) Pampas: son las llanuras desérticas formadas por depósitos aluviales y eólicos.
Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura, convirtiéndose en
áreas altamente productivas mediante obras de irrigación.
Piura Morropón
Lambayeque Olmos (la más extensa del Perú)
PRINCIPALES La Libertad Chao, Virú, Moche, Chicama

PAMPAS Áncash Casma, Nepeña, Chimbote
Ica Villacurí, Hoja Redonda
Arequipa Majes, Sihuas, La Joya
Pampa Olmos Obra de irrigación Olmos

(Lambayeque)

ALBERTO CRUZ
c) Tablazos: son terrazas de origen marino que han sufrido un proceso de

levantamiento, constituyendo unidades aisladas. La mayoría están cubiertos por
arena formando desiertos en Piura e Ica, entre otros. Los tablazos de la costa norte
poseen reservas de hidrocarburos y de fosfatos.
Región Tablazos
Tumbes  Zorritos
 Pariñas
 Negritos
 El Alto
Piura  Lobitos
 Máncora
 Talara
Lima  Lurín
Ica  Ica
Tablazo de Piura
d) Depresiones: son las zonas hundidas de la superficie costera, ubicadas bajo el

nivel del mar. En estos terrenos cóncavos hay afloramiento de aguas saladas y
dulces, formándose humedales como albuferas, pantanos y lagunas de abundante
diversidad biológica.
PRINCIPALES
Región
DEPRESIONES
Lambayeque  Cañamac (5 mbnm)
 Salinas de Huacho
Lima (12 mbnm)
 Medio Mundo
(5 mbnm)
 Pantanos de Villa
 Salinas de Chilca
Ica  Otuma (9 mbnm)

Arequipa
 Lagunas de Mejía
Salinas de Huacho Tacna  Humedales de Ite
La Albufera de Medio
Mundo es una
hermosa laguna
localizada en el centro
poblado menor de
Medio Mundo, distrito
de Végueta (prov.
Huaura).

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e) Dunas: son formas del relieve localizadas en zonas desérticas y constituyen

montículos inestables de arena que van cambiando de forma y posición,
transportada y depositada por el viento, algunas de las cuales son de tipo barján
(media luna), destaca Pur Pur. Se ubican principalmente en los desiertos de
Sechura e Ica.
PRINCIPALES DESIERTOS
 Sechura (Piura)
 Ancón (Lima)
 Paracas (Ica)
 Ica (Ica)
 La Joya (Arequipa)
Duna Grande (Nazca - Ica)
Duna Grande, llamada también cerro Marcha, es la duna más

alta del Perú y la segunda más alta del mundo. Se localiza en la
provincia de Nazca – Ica y tiene una altura de 924 m.
f) Estribaciones andinas o contrafuertes andinos: son las cadenas de montañas de

poca elevación, comúnmente denominados cerros, ubicadas entre los Andes y el
litoral, que van perdiendo altura hacia el oeste. Ejemplos representativos de estas
estribaciones en la Lima, son:
PRINCIPALES
ESTRIBACIONES ANDINAS
 Morro Solar en Chorrillos
 San Cristóbal en el Rímac
 San Cosme y El Pino en La

Victoria
San Cristóbal en el Rímac
En algunas lomas costeras se forman en las laderas occidentales de las

estribaciones andinas, comienzan desde casi el nivel del mar hasta 1000 msnm,
con variaciones a nivel local. Se presentan con vegetación de diversos tipos que
reverdece durante el invierno por la acumulación de neblinas y la precipitación de
llovizna o garúa. Se distribuyen desde Illescas (en Piura, a 6º L.S.) hasta el norte
de Chile (30º L.S.).

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PRINCIPALES
LOMAS
Están distribuidas desde los 6º
L.S. (Piura), hasta los18° L.S.
Tacna).
 Lachay en la provincia de
Huaura
 Ancón, Lúcumo y
Amancaes en la provincia
de Lima
 Atiquipa: es la más extensa
y se localiza en la provincia
de Caravellí, departamento
de Arequipa
Lomas de Lúcumo
2.3. LA CORDILLERA DE LA COSTA
Es una cadena de montañas de escasa elevación que se presenta en forma discontinua.

En el extremo noroeste se encuentra en el macizo de Illescas, la Silla de Paita y los
cerros de Amotape. En el sur la encontramos desde la península de Paracas hasta la
frontera con Chile.
La Cordillera de la Costa corre

paralela al litoral, con
elevaciones que varían entre
los 900 y los 1,200 msnm. Esta
unidad está constituida por
rocas Precámbricas y
Paleozoicas
3. EL RELIEVE DE LA REGIÓN ANDINA
El paisaje andino peruano está caracterizado por la presencia de la cordillera de los

Andes, que ha determinado la existencia de una gran variedad de formas de relieve:
montañas con cumbres nevadas, mesetas o altiplanicies, volcanes, lagunas, valles
interandinos, quebradas, cañones, entre otros.
3.1. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL NORTE
Está constituida por las montañas más prominentes de los Andes y forma una divisoria
continental de aguas. Su punto más alto es el nevado Huascarán con 6746 metros de
altitud y el más bajo es el abra de Porculla con 2138 metros de altitud.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:

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CORDILLERA BLANCA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS
 Cordillera tropical más

alta del mundo
 Glaciares más bellos y
altos del Perú
 Destacan los nevados
Áncash de Huascarán,
Alpamayo y Huandoy
 Presencia de lagunas
como Llanganuco y
Parón
Nevado de Huascarán
HUAYHUASH
 Con picos y nevados

de gran altitud
Lima,
 El Yerupajá (6634
Áncash
metros) es la segunda
y Huánuco
montaña más alta del
Perú
Nevado de Yerupajá
3.2. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL CENTRO Y DEL SUR
CO CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

 Longitud de 60 Km.
LA VIUDA  Punto más alto: nevado de Rajuntay (5650 m.)
Lima y Junín
 Destaca la laguna Chonta, al pie del nevado
Corte (5372 m.) donde nace el río Chillón.
 Longitud de 100 Km.
 Punto más alto: nevado de Cotoní (5817 m.).
CENTRAL
Lima  Destacan: los nevados de Paca y Ucos
fuentes de agua del río Rímac, y el nevado
de Surococha, donde nace el río Lurín.
Según el Instituto Geofísico del Perú, los
volcanes activos y potencialmente activos del
Ayacucho, Perú son:
CADENA DE
Arequipa,  Sara Sara; (Ayacucho).
CONOS
Moquegua, y  Sabancaya, Misti y Chachani y Coropuna;
VOLCÁNICOS
Tacna (Arequipa)
 Ubinas, Ticsani, Huaynaputina; (Moquegua)
 Tutupaca, Yucamane y Casiri; (Tacna)

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CORDILLERA
OCCIDENTAL DE LOS
ANDES DEL NORTE,
DEL CENTRO Y DEL
SUR
A. Cordillera Blanca
B. Cordillera Huayhuash
C. Cordillera La Viuda
D. Cordillera Central
3.3. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES CENTRALES

Se desplaza longitudinalmente, su punto más alto es el nevado de Ausangate y está
dividida por los profundos valles que forman los ríos Apurímac, Mantaro y Vilcanota.
Las áreas más importantes de esta cordillera son:
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

VILCABAMBA
CUSCO La zona más alta presenta picos y
y nevados. Destacan:
JUNIN  Salkantay (6271 msnm), el
nevado tutelar del Cusco
 Lagunas de Piuray abastece de
agua a la ciudad del Cusco
Nevado de Salkantay
VILCANOTA
Es la Cordillera más alta del sur del
Perú:
 Su nevado más importante es el
Ausangate (6372 msnm), apu
CUSCO mayor del Cusco.
 Tiene glaciares activos,
numerosos valles en forma de
“U” y lagunas de origen glaciar
como Siwinaqocha.
Nevado Ausangate

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3.4. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES DEL SUR
CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

En esta cordillera se encuentra:
 El nevado Allin Cápac (5780 msnm), uno de
los más hermosos del mundo
CARABAYA PUNO
 El nevado de Quenamari e importantes
lagunas como Chungara y Suiricocha
CORDILLERA ORIENTAL
DE LOS ANDES DEL
CENTRO Y DEL SUR
E. Cordillera Vilcabamba
F. Cordillera Vilcanota
G. Cordillera Carabaya
3.5. LOS VALLES INTERANDINOS

Constituyen planicies aluviales cuyos suelos son muy fértiles, garantizando gran
producción agropecuaria, principal factor de concentración poblacional andino y donde se
emplazan las principales ciudades andinas. Estos valles se desplazan longitudinalmente y
se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental de los Andes.

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REGIÓN VALLES
INTERANDINOS
Piura Huancabamba
Cajamarca Cutervo, Celendín
La Libertad Santiago de Chuco
Áncash Callejón de Huaylas
Canta, Huarochirí,
Lima
Yauyos
Junín Mantaro
Ayacucho Huanta
Arequipa Chili, Colca
Cusco Huatanay, Urubamba
Valle interandino del Mantaro
3.6. LAS MESETAS O ALTIPLANICIES

La parte superior de los Andes es una meseta o altiplanicie, que se ubica a altitudes entre
4000 y 4600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcánico, tectónico o
sedimentario, cuya topografía llana la ocupan bofedales, lagunas y la presencia de
gramíneas que es la base del desarrollo pecuario de camélidos y ovinos.
REGIÓN MESETAS
Junín Bombón
Huancavelica Castrovirreyna
Parinacochas,
Ayacucho Pampa Galeras,
La Quinua
Cusco Chumbivilcas, Anta
Collao (la más

Puno
extensa)
Meseta Pampa Galeras
3.7. LAS QUEBRADAS

Son depresiones estrechas, alargadas y poco profundas de origen tectónico-fluvial, que
se localizan en las montañas. En las quebradas altas pueden formarse arroyos y
riachuelos que dan origen a un río, como la quebrada de Apacheta, donde nace el río
Amazonas. Existen también quebradas secas o torrenteras, por donde drena el agua de
las lluvias, formándose llocllas, más conocidos como huaicos.

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3.8. LOS PASOS O ABRAS

Representan las partes bajas de las cordilleras y facilitan la comunicación con el otro lado
de la cordillera. Aprovechando estos pasos se han construido las carreteras de
penetración.
PASO O ABRA COMUNICA
Lima – Cerro de
La Viuda (4636 msnm)
Pasco
Porculla (2138 msnm) la más baja
Olmos – Jaén
de la cordillera occidental.
Anticona (carretera 4843 msnm) y
Lima – La Oroya
Ticlio (vía férrea 4829 msnm)
Lima – Callejón
Conococha (4100 msnm)
de Huaylas
Arequipa –
Paso o abra Anticona Crucero Alto (4250 msnm)
Juliaca
Chimboya (5150 msnm) la más alta. Cusco - Puno
3.9. LOS CAÑONES FLUVIALES

Los ríos peruanos han erosionado fuertemente las cordilleras, formando gargantas
profundas, con paredes alargadas casi verticales. Aprovechando las formas de estos
relieves se han construido centrales hidroeléctricas.
UBICACIÓN CAÑÓN RÍO CORDILLERA
Cotahuasi Cotahuasi Chila
Arequipa
Colca Colca Chila
Áncash Del Pato Santa Negra
Lima Infiernillo Rímac Central
Cotahuasi, el gran
cañón de Arequipa

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4. EL RELIEVE DE LA SELVA PERUANA
La selva peruana o Amazonía peruana se extiende por todo el flanco oriental de los
Andes. En el norte avanza hacia ambos flancos del valle del Marañón y llega a las
vertientes del Pacífico. Comprende la selva alta y la selva baja.
4.1. LA SELVA ALTA
Se extiende entre los 400 y 3000 msnm. Dentro de esta, al área ubicada entre los 800 y
3000 msnm se la denomina ceja de selva o ceja de montaña, la que presenta superficies
montañosas, cubiertas de vegetación boscosa, vertientes y laderas muy inclinadas, valles
estrechos donde se producen deslizamientos y aluviones.
Encontramos también angostos cañones conocidos con el nombre de pongos. Estos se
forman cuando los ríos erosionan la cordillera y, por su morfología, algunos de ellos son
aprovechados para construir represas y centrales hidroeléctricas. Pongo o punku significa
puerta (en quechua), lo que nos sugiere que los pongos son la puerta de ingreso a la
llanura amazónica. Entre los 400 y 800 msnm. Los valles se amplían y son ocupados por
asentamientos humanos. En esta región podemos encontrar numerosas quebradas.
a) Principales cordilleras. En esta región destacan:
CORDILLERA
CARACTERÍSTICA
ORIENTAL
 Cordillera Colán
(cerro Fidillas o
Colorado): pongo de
Rentema
Paralela a la  Cordillera de
cordillera Vilcabamba: pongos
occidental del Mantaro y
Apurímac
 Cordillera de
Pongo de Mainique Vilcanota: pongo de
Mainique
CORDILLERA
SUBANDINA
Al este de la  Cerros Campanquis:

cordillera pongo de
oriental, desde Manseriche
la frontera
norte hasta  Cordillera Azul:
Ucayali pongo de Aguirre y
Boquerón del Padre
Abad
Pongo de Manseriche

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b) Los valles. Se desplazan longitudinalmente, en las partes altas son angostos y

profundos, enmarcados por los contrafuertes andinos, se amplían entre los 400y
800 msnm, presentando una morfología poco accidentada, con cerros de escasa
altura y terrazas escalonadas. Sus suelos aluviales son muy productivos. Cuenta
con las áreas agropecuarias tropicales mejor aprovechadas del Perú.
VALLES DE SELVA
UBICACIÓN
ALTA
Jaén Cajamarca
Bagua Amazonas
Mayo San Martín
Huallaga Huánuco, San Martín
Tingo María Huánuco
Oxapampa-Pozuzo Pasco
Chanchamayo y Junín
Satipo
La Convención Cusco
Valle longitudinal de Tingo María Tambopata Puno, Madre de Dios
4.2. LA SELVA BAJA
Se extiende entre los 80 y 400 msnm; está conformada por la gran llanura amazónica, y
está cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical, en la que se
pueden distinguir diversas formas de relieves.
RELIEVES CARACTERÍSTICAS
 Son colinas de poca elevación y cubiertas de vegetación, que
FILOS
separan las quebradas entre sí.
 Tiene terrenos constituidos por terrazas aluviales de poca

elevación, no inundables, apropiados para el desarrollo de la
ALTOS agricultura permanente y sembrío de pastos.
 Aquí se emplazan las principales ciudades de la selva baja:
Iquitos, Pucallpa, Yurimaguas, Puerto Maldonado.
 Son zonas de depresión que se ubican generalmente entre dos

restingas o entre una restinga y una playa.
BAJIALES
 Tienen mal drenaje y se inundan por acción de algún río o de las
precipitaciones.

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 Son relieves ubicados por debajo de los altos, pero por encima
de los barriales y las playas.
 Se forman por sedimentos dejados durante las inundaciones
RESTINGAS
periódicas o esporádicas.
 Los cultivos predominantes son plátano, yuca, maíz, frijol y
hortalizas.
 Son zonas de depósitos de sedimentos recientes de limo y arcilla

que afloran en épocas de vaciante de los ríos.
BARRIALES
 Se localizan en zonas adyacentes a las playas y sirven
especialmente para la producción de arroz.
 Son zonas orilladas que resultan del depósito de sedimentos

PLAYAS recientes de partículas gruesas de arena que afloran en épocas
de estiaje. En estas áreas se siembra frijol.
 Zonas de relieve cóncavo con muy poco drenaje, cubierta de una

vegetación de palmera llamado “aguaje”.
TAHUAMPAS
 Está expuesta a las inundaciones periódicas de aguas negras o
de mezclas.
 Lagunas en forma de media luna formadas por el cauce

meándrico de los ríos. Las lagunas fluviales o cochas son brazos
COCHAS
de ríos que por diversos factores naturales se han ido separando
de los cursos originales hasta quedar aislados.
 La cordillera de Contamana, conocida como cordillera

Ultraoriental o San Francisco, se extiende transversalmente entre
CORDILLERA los departamentos de Loreto y Ucayali, y traspasa la frontera con
Brasil, área en donde alcanza cerca de 800 msnm en los cerros
El Cono o Aguja (Perú) y Bandera (Brasil).

ALBERTO CRUZ
MAPA MORFO-ESTRUCTURAL DEL PERÚ

ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. Relacione las zonas del relieve submarino con sus características más resaltantes.
I. Zócalo continental a. Se forma en zonas de subducción, que son lugares
donde dos placas litosféricas convergen, y una de
ellas se introduce bajo la otra.
II. Talud continental b. Es una cordillera submarina de origen volcánico,

se forma en una divergencia de placas que
atraviesa el Pacífico Sur.
III. Fosa marina c. Es la prolongación del territorio continental, se
extiende desde el nivel del mar hasta los 200 m de
profundidad.
IV. Dorsal de Nazca d. Presenta un declive brusco y muy pronunciado, se
sitúa entre los 200 y los 3000 m de profundidad.
A) Ic, IIb, IIId, IVa B) Ia, IIc, IIIb, IVd C) Ic, IId, IIIb, IVa D) Ic, IId, IIIa, IVb
2. La costa peruana desde Tumbes hasta Tacna es una franja estrecha y angosta. En ella,
se pueden visualizar valles transversales, tablazos, estribaciones andinas, depresiones y
pampas. Con respecto a este último relieve, determine el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados.
I. Poseen gran potencial para el desarrollo de la agricultura.

II. Ostentan unidades morfológicas con ríos de regular caudal.
III. Exhiben zonas hundidas ricas en fosfatos, nitritos y nitratos.
IV. Tienen origen por depositación aluvial y eólico en llanuras desérticas.
A) I, II y IV B) I y II C) I y IV D) I y III
3. Es uno de los relieves que alberga la mayor concentración poblacional en la zona andina,
ubicándose entre cordilleras. La formación de suelos aluviales, en este lugar, se da por la
presencia de un río, siendo considerado zona agrícola por excelencia. A partir de esta
información, se infiere que se hace referencia a
A) los valles interandinos.

B) las altiplanicies.
C) los valles exteriores.
D) los conos deyectivos.

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4. Observe las siguientes imágenes. Luego, determine cuáles de las siguientes

proposiciones son verdaderas.
Imagen X Imagen Z
Z
I. X representa a los altos, que son terrazas de mayor elevación.

II. X y Z representan a relieves que son comunes a la ceja de selva.
III. Z representa a la llanura amazónica con sus tahuampas y meandros.
IV. X y Z se inundan con frecuencia por la ocurrencia de fenómenos naturales.
A) Solo I y II B) Solo I y III C) I, II y IV D) I, III y IV
Economía
LA EMPRESA
1. CONCEPTO. -
Es la unidad de producción básica, es la encargada de combinar los factores de la
producción para obtener los bienes y servicios que tiene como destino el mercado. Su
objetivo es maximizar sus ganancias.
2. CARACTERÍSTICA. -
A) Tiene un fin económico: en la actividad económica la empresa es la responsable de
organizar los factores productivos para la producción.
B) Tiene un fin lucrativo: el objetivo de constitución de la empresa es lograr la máxima
ganancia. La empresa produce para vender a los precios más altos posibles.
C) Tiene un fin mercantil: la empresa produce bienes y servicios destinados al mercado.
La producción que esta dirigida al mercado se denomina mercancía.
D) Tiene una organización propia: las empresas tienen flexibilidad para decidir como
organiza su gestión interna para garantizando la rentabilidad de sus socios.
E) Tiene una responsabilidad social: Las empresas buscan mejorar sus procesos para
rentabilizar las inversiones en esos cambios. Sus actividades generan externalidades
positivas (beneficios) y negativas (costos), que juegan un papel importante para
definir su imagen ante la sociedad.
ALBERTO CRUZ
3. CLASES. -
3.1. SEGÚN SU ASPECTO JURÍDICO:
A) EMPRESA INDIVIDUAL
Forma más simple de organización empresarial, cuyo propietario es una sola persona y es la
única que asume el riesgo. Se dividen en dos tipos:
i. EMPRESA UNIPERSONAL
Empresa formada por una persona natural con negocio donde la responsabilidad de su
propietario es ilimitada y en caso de quiebra o incumplimiento de contrato debe responder con
su patrimonio personal. Este tipo de empresa corresponde a fotógrafos, carpinteros,
odontólogos, contadores y cualquier tipo profesional independiente que emiten recibos de
honorarios.
ii. EMPRESA INDIVIDUAL DE RESPONSABILIDAD LIMITADA (EIRL)
Su único propietario ha constituido una persona jurídica que le permite contar con un
patrimonio independiente. En caso de quiebra responde solo con el capital aportado en la
empresa. Por ejemplo, las ferreterías, cristalerías, talleres de metal-mecánica
B) SOCIEDADES MERCANTILES
Son personas jurídicas constituidas para desarrollar actividades mercantiles con fines
lucrativos. Entre los más importantes, tenemos a las siguientes:
i. SOCIEDADES CIVILES
Está conformada por una organización de individuos que, mediante el ejercicio de una
profesión, oficio o práctica, tienen como fin obtener una ganancia de las actividades que
realizan. Por ejemplo: Estudios de abogados y contadores.
ii. SOCIEDADES COLECTIVAS
Se constituyen entre grupos de amigos o parientes. En este tipo de sociedad todos los socios
aportan en partes iguales. La responsabilidad es solidaria e ilimitada, pudiendo responder cada
uno de los miembros incluso con sus bienes personales. Sus propietarios son conocidos como
socios colectivos. Esta forma societaria es poco utilizada en el Perú por el tipo de
responsabilidad que comparten los socios.
iii. SOCIEDAD EN COMANDITA (S. en C.)

Formada para la explotación de la industria mercantil, donde algunos socios que no tienen
capital pueden aportar su trabajo o conocimiento. Está conformada por dos tipos de socios:
Socios colectivos
Aportan trabajo y administran la empresa, tienen responsabilidad ilimitada y solidaria. Se
llaman también socios industriales.
Socios comanditarios
Intervienen como inversionistas, tienen responsabilidad limitada al capital aportado. Se llaman
también socios capitalistas. No administrarán la sociedad.

ALBERTO CRUZ
iv. SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA
El capital se divide en participaciones iguales, acumulables, indivisibles y no pueden

denominarse acciones, ni constituir títulos valores. Los socios no exceden de 20 y no
responden personalmente por las obligaciones sociales, es decir, tienen responsabilidad
limitada. En esta sociedad, se reúne al pequeño capital y tiene una mayor difusión. Ejemplo:
“XX Sociedad de Responsabilidad Limitada” o “XX S.R.L.”
v. SOCIEDAD ANÓNIMA
Es una sociedad de capitales con responsabilidad limitada. El capital social está dividido en
acciones nominativas, que constituyen títulos valores. La propiedad de las acciones está
separada de la gestión de la sociedad para cumplir con su finalidad. Existen tres órganos de
administración que deciden sobre la dirección y la gestión de la empresa: la Junta General de
Accionistas, el Directorio y la Gerencia.
Es la forma societaria más extendida en el Perú y tiene dos figuras especiales: la sociedad
anónima cerrada y la sociedad anónima abierta.
Sociedad Anónima Cerrada, SAC:

 La representación del capital social es mediante acciones.
 El número mínimo de socios es dos y el máximo veinte.
 La mayoría de estas Sociedades son empresas familiares.
 En este caso los socios sólo responderán por sus aportes.
 No puede inscribir sus acciones en el Registro Público del Mercado de Valores.
Sociedad Anónima Abierta, SAA:

 El número mínimo de socios es 750.
 Sus socios tienen responsabilidad limitada.
 Su capital social está basado en acciones.
 La compra-venta de sus acciones está abierta al mercado bursátil.
 Sus acciones deberán estar inscritas en el Mercado de Valores.
3.2. POR EL RÉGIMEN DE PROPIEDAD:
i) EMPRESAS PÚBLICAS
Organizaciones que trabajan con capitales del Estado, cuyos fines son el bienestar social
antes que el lucro o beneficio empresarial. Pueden estar constituidas bajo el derecho público o
el derecho privado.
Las empresas de derecho público son aquellas personas jurídicas creadas por una ley
promulgada para tal fin.
Las empresas de derecho privado son aquellas personas creadas bajo el marco de la Ley
General de Sociedades.

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ii) EMPRESAS PRIVADAS
Organizaciones que trabajan con capitales privados (individuales o formando sociedades) cuyo
fin principal es obtener un lucro o ganancia dependiendo de las condiciones del mercado
donde se desempeñan.
iii) COOPERATIVAS
Es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer frente
a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes por medio de
una empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada.
Representan un modelo empresarial en el que los objetivos económicos y empresariales se
integran con otros de carácter social, consiguiendo de esta forma un crecimiento basado en el
empleo, la equidad y la igualdad. Ejemplos: cooperativa de producción, cooperativa agrícola,
cooperativa de ahorro y crédito, cooperativa de servicios, cooperativa de viviendas,
cooperativa de turismo. Según estadísticas del INEI, en el Perú existen 1600 cooperativas de
las cuales 164 son cooperativas de ahorros y crédito.
3.3. POR EL TAMAÑO DE LA EMPRESA:

Solo se considera el nivel de ventas anuales, la medida referencial es la UIT (Unidad
Impositiva tributaria) que al 2021 tiene un valor de S/ 4,400 (valor que se reajusta
periódicamente). De acuerdo a este valor las empresas se clasifican en:
 Micro Empresa: Ventas anuales hasta el monto máximo de 150 UIT.

 Pequeña Empresa: Ventas anuales superiores a 150 UIT hasta 1700 UIT.
 Mediana Empresa: Ventas anuales superiores a 1700 UIT y hasta el monto máximo de
2300 UIT.
 Gran Empresa: Tienen por encima de 100 trabajadores y ventas anuales mayores a 2300
UIT.
CAPITAL
1. CONCEPTO
El capital es todo bien que contribuye a generar y producir bienes y servicios. El dinero
también es considerado como capital financiero, siempre que participa en un proceso
productivo y genera ganancia. El capital está conformado por maquinarias, edificios, equipos,
etc.
2. ORIGEN DEL CAPITAL. -
A) Según el enfoque Clásico:

 Los bienes de capital surgen como resultado de la acción del trabajo sobre la naturaleza.
El trabajo humano convierte los elementos de la naturaleza en objetos útiles que ayudan
a incrementar la producción de otros bienes, provocando la aparición del excedente
económico.
 El excedente económico permite la acumulación de la riqueza, lo que permite invertir más
recursos para diversificar los bienes de capital (aparece el capital financiero) e intensifica
el proceso.

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B) Según el enfoque Marxista:
 La acumulación de plusvalía: El capital se acumula por ciclos de producción. El ciclo de

producción de la mercancía inicia cuando se invierte determinada cantidad de dinero en
materias primas, salarios y maquinaria; y finaliza cuando la producción es vendida en el
mercado, obteniendo una ganancia.
 La base de la ganancia es la acumulación de plusvalía extraída al trabajador asalariado.

La teoría de la plusvalía sostiene que valor de los bienes generado en la producción es
creado por el trabajador, pero es retenida por el capitalista como propietario de los
factores productivos.
 La acumulación originaria: Es el proceso histórico de disociación entre el productor y los

medios de producción, es decir, es el proceso que explica como los campesinos
perdieron la propiedad de sus tierras de labranza y se convirtieron en trabajadores
asalariados en las fábricas de los capitalistas.
3. CLASES DE CAPITAL. -
a) Según el enfoque marxista
i) Constante
Está compuesto por los insumos y herramientas. El valor de estos es transferido en la
producción de nuevas mercancías, no genera más valor del que ya tiene como bien de capital.
ii) Variable
Está compuesto por el capital invertido en el pago de la fuerza de trabajo, este genera un
excedente o plusvalía que se queda con el capitalista.
b) Según el enfoque clásico
i) Fijo
Está compuesto por las fábricas y maquinas usado en la producción de nuevos bienes, y
utilizado en varios procesos de producción.
ii) Circulante
Constituido por aquellos bienes que sólo es posible emplearlos una sola vez. Ejemplo:
insumos, electricidad, mano de obra.
c) Según su rol en las finanzas
i) Lucrativo
Es el capital formado por bienes que no participan en el proceso productivo.
La propiedad del capital genera ingresos cuando utiliza para financiar el consumo
(prestamistas) o el alquiler de viviendas.

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ii) Comercial
Es el capital acumulado en la actividad comercial, es decir, es fruto de la diferencia del precio
de compra y precio de venta. El capital comercial o de negociación, puede estar en manos de
personas o empresas que realizan una gran cantidad de operaciones a diario. El capital
comercial se refiere a la cantidad de dinero asignada para comprar y vender diversos valores.
iii) Financiero
Es el capital en forma de dinero que pertenece a los bancos y que se utiliza para financiar la
actividad industrial (participa en el proceso productivo).
4. PAPEL DEL CAPITAL EN LA PRODUCCIÓN
A) Mejora el rendimiento de los recursos naturales.

B) Incrementa las ganancias empresariales.
C) Aumenta la productividad del factor trabajo.
D) Reduce el esfuerzo humano.
E) Reduce los costos de la producción.
EJERCICIOS
1. La informalidad representa el 75% de la economía nacional. Este fenómeno modifica el

acceso al crédito de muchos microempresarios que recurren a conocidos o amigos que
en muchos casos se dedican a prestar dinero a cambio de unos determinados intereses.
Si emprendedor no desea recurrir a las fuentes de financiamiento mencionadas, tendría
que postergar su decisión de inversión hasta los ingresos del propio negocio se lo
permitan. Los capitales a los cuales se hace mención corresponden, respectivamente, a
A) capital fijo – capital financiero. B) capital lucrativo – capital comercial.

C) capital financiero – capital lucrativo. D) capital financiero– capital comercial.
2. Arturo y sus socios pretenden iniciar un negocio de ventas de libros y afines por internet.
Para ello, los elementos que adquieren guardan la siguiente relación:
I. Capital variable. 1. Libros y repartidores.

II. Capital circulante. 2. Catalogo electrónico y sistema de pagos.
III. Capital constante. 3. Administradores del sistema.
IV. Capital fijo. 4. Libros y computadoras.
A) I4, II1, III3, IV2 B) I4, II2, III1, IV3

C) I1, II2, III3, IV4 D) I3, II1, III4, IV2
3. Juan es un gran comerciante que ha logrado ahorrar el 25% de su capital de trabajo. Este
dinero es utilizado para financiar el capital de trabajo de otros comerciantes, sin embargo,
algunas experiencias ingratas lo convencieron de colocar su dinero en el sistema
financiero. Dicho cambio de opinión significa una transformación de capital ______ a
capital _______.
A) comercial – financiero B) lucrativo – financiero

C) mercantil - bancario D) lucrativo - comercial

ALBERTO CRUZ
4. Una empresa grande realiza una emisión de bonos por valor de 20 millones de soles en
la Bolsa de Valores de Lima. En esta operación la empresa recibe dinero de la personas
naturales e inversionistas institucionales. El capital recibido por la empresa se denomina
A) financiero. B) mercantil. C) empresarial. D) lucrativo.
5. Respecto a la clasificación de las empresas relacione correctamente los conceptos y sus

características:
I. Sociedad de Responsabilidad Limitada
II. Sociedad Anónima Cerrada
III. Sociedad en Comandita
IV. Sociedad Anónima Abierta
a. Participaciones iguales, acumulables y responsabilidad limitada.

b. excluye a los aportantes de capital quitar responsabilidad por las obligaciones.
c. El patrimonio personal de los socios no está afecto y no hay más de 20 socios.
d. Esta autorizada a captar dinero del publico para incrementar su patrimonio.
A) Ia, IIc, IIIb IVd B) Ic, IIa, IIIb IVd

C) Ia, IId, IIIb, IVc D) Ib, IId, IIIa IVc
6. Las empresas que logran optimizar el uso de todos sus recursos y paralelamente también
mejoran la gestión de residuos, creando así una disminución en los costos, una mayor
rentabilidad, que como efecto final genera una ventaja competitiva, esta cumpliendo con
el fin de
A) mercantil. B) lucrativo.
C) económico. D) responsabilidad social.
7. Ante la proximidad de las fiestas navideñas, las empresas reciben solicitudes de
donación de diversas entidades sin fines de lucro, otras empresas ofrecen las donaciones
voluntariamente a dichas entidades o al sector público. Por lo tanto, se puede afirmar que
las donaciones de bienes de empresa es una excepción a los fines
A) mercantiles y sociales. B) productivos y sociales.
C) lucrativos y sociales. D) mercantiles y lucrativos.
8. Un economista experto en regulación económica explica que en mercados de altos

niveles de concentración o monopólicos, la única medida de control se encuentra en la
legislación regulatoria que modera el fin ___________ de las empresas.
A) mercantil. B) económico. C) lucrativo. D) financiero.
9. Las medidas preventivas de aislamiento social obligatorio por la propagación del COVID
19, y a los planes dispuestos por el Banco Central de Reserva (BCR) que podrá recursos
adicionales para mejorar la liquidez de las empresas se aplicarán a través del sistema
financiero. Según el texto anterior, se hace referencia al capital de tipo
A) comercial. B) industrial. C) financiero. D) mercantil.

ALBERTO CRUZ
Filosofía
LA FILOSOFÍA EN LATINOAMÉRICA Y EL PERÚ
La filosofía en América Latina ha afrontado dos problemas fundamentales, los cuales se
expresan a través de las siguientes preguntas: ¿Cuándo se inicia la filosofía en Latinoamérica
y el Perú? y ¿existe una filosofía propia de Latinoamérica?
Escolástica (2da mitad del El problema de la

siglo XVI - 1ra mitad del humanidad del indígena y
siglo XVIII) de la guerra justa (polémica
Las Casas-Sepúlveda)
Preocupación por la
Ilustración (2da mitad del independencia de América.
siglo XVIII - 1830) Figura: Juan Pablo Viscardo
y Guzmán.
Disputa entre
Romanticismo (1830-1880) conservadores y liberales.
Representantes: Bartolomé
Herrera y Benito Laso.
FILOSOFÍA EN
LATINOAMÉRICA Se hacen presentes las
YEL PERÚ ideas de ciencia y de
Positivismo (1880 - inicios
progreso de Comte.
del siglo XX)
Representante: Manuel
González Prada.
Reacción contra el positivismo.

Espiritualismo Destaca la filosofía de Bergson.
(comienzos del Representantes: Alejandro
siglo XX) Deustua y Mariano Iberico.
Movimientos sociales de VRHT y

Filosofía social (siglo XX) JCM y la Filosofía de la
liberación de ASB y la de G.
Gutiérrez representada por su
obra Teología de la liberación.
Representantes: Francisco Miró

Quesada Cantuarias,
Filosofía Augusto Salazar Bondy y Leopoldo
actual Zea.

ALBERTO CRUZ
A) PRIMER PROBLEMA: ¿cuándo comienza la filosofía en Latinoamérica y el Perú?
Etapa pre-filosófica. Es anterior a la llegada de los españoles; en ella predomina el

mito y el conocimiento técnico. Antes de la colonización española, las altas culturas de
la América precolombina (inca, maya y azteca) habían desarrollado un conocimiento
técnico superior y avanzado, pero no desarrollaron un conocimiento filosófico.
Etapa filosófica. Aparece con la llegada de los españoles a América. La filosofía en el
Perú y América Latina empieza con la implantación del colonialismo español a mediados
del siglo XVI así como con la fundación de las universidades, las cuales serán los focos
de cultivo intelectual y de difusión del pensamiento.
ETAPA FILOSÓFICA: PERIODOS

1. ESCOLÁSTICO (desde 1550 hasta mediados del siglo XVIII)
Se funda la UNMSM en Lima, según la Real Cédula de
aprobación con fecha 12 de mayo de 1551 y se convierte en
el principal centro de difusión de la filosofía y la cultura.
La filosofía dominante en los inicios de la Colonia era
escolástica. La actividad intelectual giraba en torno a la
comprensión de los dogmas cristianos, de las doctrinas de
Tomás de Aquino y de las ideas filosóficas y políticas de
Aristóteles. En el pensamiento escolástico se sobreponen
las instancias de la revelación y la autoridad a las de la
razón y la ciencia.
Se produce la famosa disputa de Valladolid en la que se polemizó acerca de la
humanidad del indio, postura defendida por Bartolomé de las Casas, y acerca de la
guerrajusta, postura defendida por Ginés de Sepúlveda.
Representantes: Juan Espinoza Medrano, fray Bartolomé de las Casas, Juan Ginés de
Sepúlveda y Antonio Rubio (México).
2. ILUSTRADO (2da mitad del siglo XVIII hasta el 1er tercio del siglo XIX)
Se produce el conflicto de ideas entre el empirismo y la doctrina escolástica reinante. La
oposición a la escolástica cobró gran ímpetu con la expulsión de los jesuitas en 1767. El
Convictorio de San Carlos, fundado en 1770, llenará el vacío dejado en la enseñanza
por la expulsión de los jesuitas.
En este periodo comienza la preocupación por la independencia
política de América, cuyo resultado será el proceso de
Emancipación.
El desarrollo de las formas modernas del saber científico en
Europa incentivó la preocupación y el interés por la ciencia en los
integrantes de la Sociedad Amantes del País, cuyo máximo
representante fue Hipólito Unanue.
Además, el Mercurio Peruano fue el máximo órgano de difusión
de las ideas enciclopedistas e ilustradas de la época.

ALBERTO CRUZ
Representantes: Pedro Peralta y Barnuevo, José Baquíjano y Carrillo, Juan Pablo Viscardo y
Guzmán, Toribio Rodríguez de Mendoza, José Faustino Sánchez Carrión, Hipólito Unanue y
Benito Díaz de Gamarra (México).
3. ROMÁNTICO (1830 – 1880)
En el ámbito político, el romanticismo se manifestó a través del enfrentamiento entre

liberales o republicanos y conservadores o monárquicos sobre el destino de América.
En el terreno filosófico, hubo un predominio de los temas políticos sobre los
especulativos. A los pensadores de esta época les preocupó el destino de América luego
de la independencia. De ahí que se buscase su emancipación no solo política sino
cultural.
Desde el Convictorio de San Carlos se irradiaba la propaganda conservadora. Bartolomé
Herrera emprendió la tarea de formar una generación que propiciase gobiernos
autoritarios y limitase los derechos populares en favor de unos pocos que tenían un
mayor nivel educativo, a lo que denominó soberanía de la inteligencia.
Del lado liberal, hubo figuras destacadas como Benito Laso, abogado, periodista y
político de larga actuación, quien atacó frontalmente a los conservadores y defendió la
soberanía popular, es decir, que todos los ciudadanos puedan participar en la vida
política. Asimismo, defendió la libertad de pensamiento. Figuras liberales destacadas
fueron también José y Pedro Gálvez y el español Sebastián Lorente, quienes estuvieron
asociados al Colegio Nuestra Señora de Guadalupe, baluarte del pensamiento liberal de
la época.
Representantes: Entre los conservadores se encuentra Bartolomé Herrera; mientras que
entre los liberales se encuentran Benito Laso, Francisco de Paula González Vigil; Andrés
Bello (Venezuela) y Juan Bautista Alberdi (Argentina).
4. POSITIVISTA (1880 hasta inicios del siglo XX)
El positivismo de Comte primero y luego el de Spencer se

difunden ampliamente después de 1870. Durante este periodo los
pensadores tuvieron como aspiración la emancipación mental
del hombre frente a la teología, de allí que se rechazara la
metafísica y se defendiera la ideade progreso.
Dentro del grupo positivista tenemos al famoso poeta y ensayista

Manuel González Prada, quien destaca por sumilitancia política y
por ser un pensador ajeno a la universidad. Fue un crítico implacable de los vicios
políticos del país y de la ineptitud de sus contemporáneos para aplicar la ciencia
hasta sus últimasconsecuencias en la conducción de la sociedad.
En la UNMSM el positivismo contó con los siguientes representantes: Mariano H.
Cornejo, Joaquín Capelo, Manuel Vicente Villarán, Javier Prado Ugarteche y Jorge
Polar.

ALBERTO CRUZ
5. ESPIRITUALISTA (comienzos del siglo XX)
Durante estos años Latinoamérica recibe la influencia del espiritualismo europeo

encabezado por el filósofo francés Henri Bergson, quien pone de relieve la conciencia o
espíritu. Se hace énfasis en el espíritu y la libertad como su manifestación principal y se
rechaza el reduccionismo cientificista del positivismo.
La influencia de Bergson no se redujo al ámbito universitario, sino que alcanzó al arte,
la literatura, la política y la educación.
Los representantes de este movimiento defendieron, por tanto, el espíritu y polemizaron
con el positivismo. El énfasis en la espiritualidad caracterizó también las doctrinas
pedagógicas de Alejandro Deustua, quien propició una reforma de la educación que
tenía como premisas acentuar la educación humanística y formar una élite dirigente para
transformar el país sobre sólidas bases morales.
Entre los principales representantes del espiritualismo se encuentran Francisco García

Calderón, Víctor Andrés Belaúnde, José de la Riva Agüero, Alejandro Deustua, Mariano
Iberico, José Vasconcelos (México) y Alejandro Korn (Argentina).
6. FILOSOFÍA SOCIAL (siglo XX)
En este periodo tienen su aparición los movimientos sociales de las primeras décadas
del siglo XX en el Perú, representados por el APRA con Víctor Raúl Haya de la Torre y
por el movimiento socialista de José Carlos Mariátegui.
Asimismo, se desarrolló en la segunda mitad del siglo XX la filosofía de la liberación

que tiene dos tipos de planteamientos: a) uno representado por Augusto Salazar Bondy
que considera la liberación como superación de la situación de dominación y
dependencia, la cual trae como consecuencia una filosofía inauténtica en el Perú y
Latinoamérica y, b) el otro, en el ámbito teológico, representado en el Perú por la obra
Teología de la liberación (1969) de Gustavo Gutiérrez Merino, en el que prima una
concepción providencialista y social influida por las encíclicas sociales y el pensamiento
marxista europeo.
7. FILOSOFÍA ACTUAL (siglo XX)
Se produce la influencia de la filosofía en diversos campos como la ciencia, la política,

la cultura y la educación.
Representantes: Augusto Salazar Bondy, Francisco Miró Quesada Cantuarias, Enrique

Dussel, entre otros.
B) SEGUNDO PROBLEMA: ¿existe una filosofía propia de Latinoamérica?
Frente a este problema tenemos básicamente dos tesis: una respuesta negativa,
sostenida por el filósofo peruano Augusto Salazar Bondy; y una respuesta afirmativa,
defendida por el filósofo mejicano Leopoldo Zea.

ALBERTO CRUZ
Augusto Salazar Bondy (1925–1974)
No existe filosofía latinoamericana porque la filosofía

de nuestros países es imitativa (copia modelos
europeos), inauténtica (no expresa nuestro modo de
ser) y alienada, y lo seguirá siendo mientras no salga
del subdesarrollo y de la cultura de dominación. Su
reflexión sobre la cultura de la dominación y la
condición de filosofía alienada e inauténtica le llevará
a postular una filosofía de la liberación.
Leopoldo Zea (1912–2004)
Para este filósofo mexicano la filosofía

latinoamericana no ha sido imitación de la
europea, sino que ha adaptado las ideas a su
propia realidad. Por tanto, es auténtica al ser una
reflexión sobrela propia circunstancia.
GLOSARIO
1. Escolástica: Es la filosofía cultivada en las escuelas de monasterios y conventos, y a
partir del siglo XII en las primeras universidades de la Edad Media, orientada
principalmente al estudio de Aristóteles y el cristianismo.
2. Ilustración: Movimiento filosófico que proclamó el poder de la razón para resolver

cualquier problema humano. Kant sintetizó la Ilustración con la frase: “¡Atrévete a pensar
por ti mismo!”
3. Espiritualismo: Concepto opuesto al materialismo. Pone al espíritu como fundamento

de la realidad, sea como substancia, actividad o libertad.
4. Dependencia y dominación: Se considera que un país es dependiente si necesita de

otro para subsistir. En cambio, un país se encuentra dominado si otro país toma sus
decisiones políticas.
5. Alienación: Condición de un individuo o grupo humano que ha perdido su ser propio o

lo ha degradado por vivir según modos de existencias inferiores o ajenas a su plena
realización.

ALBERTO CRUZ
LECTURA COMPLEMENTARIA
Vemos que existe un grupo de peruanos que no pueden o sienten que no pueden vivir
plenamente sino fuera de su nación. Es el fenómeno bien conocido de la distancia que
separa física y espiritualmente del país a los intelectuales, a los profesionales
distinguidos, a los hombres que disponen de considerables recursos económicos,
fenómeno que tiene un hondo significado antropológico: la alienación de un sector de la
comunidad nacional. Pero este sector no es, desgraciadamente, el único alienado. En
formas diversas, las clases medias, los grupos que forman la mayoría de la población
urbana, los pequeño-burgueses y los obreros calificados sufren de alienación por la
mistificación y la inautenticidad. Ellos son, en efecto, los grandes consumidores de mitos
y los grandes engañados con las ilusiones sobre el país y sobre su propia existencia…
Salazar Bondy, A. (1969). Entre Escila y Caribdis. Lima: Casa de la Cultura del Perú, p.
39
1. Se desprende del texto que, para el autor, los peruanos
A) viven su existencia de manera muy inauténtica.
B) son auténticos por influencia de la alienación.
C) de la clase intelectual son auténticos y alienados.
D) son capaces de vivir plenamente fuera del Perú.
EJERCICIOS
1. Los isconahuas son un grupo de indígenas no contactados en Latinoamérica. Pese

a que no se sabe mucho de ellos, se puede reconocer su rechazo al contacto con
personas foráneas, además de carecer de tecnologías o conocimientos científicos
como en culturas occidentales. Los isconahuas mantienen al parecer un
pensamiento mitológico. Dicha cosmovisión presentaría características propias de
la etapa
A) pre-filosófica. B) positivista. C) filosófica. D) espiritualista.
2. Durante la clase de filosofía, se genera un debate entre los estudiantes. Mientras
unos consideran que el progreso de un país debe implicar, sobre todo, el desarrollo
de la ciencia, la educación técnica y el rechazo de cualquier pensamiento mágico
religioso; otros sostienen que no se debe priorizar la ciencia dejando de lado la
formación moral y humanística de las personas. Estas posturas concuerdan con lo
propuesto por____________ y ____________, respectivamente.
A) Ginés de Sepúlveda – Bartolomé de las Casas
B) Manuel González Prada – Leopoldo Zea
C) Alejandro Deústua– Mariano Iberico
D) Manuel González Prada – Alejandro Deústua
3. Una profesora reflexiona: “La clase política está cada vez más desprestigiada. El
problema es que solo se enfoca en la capacidad técnica o la profesión de los
políticos. En cambio, debemos pensar en la visión amplia de la realidad y los valores
morales que profesan. De este modo, una nueva clase social es necesaria y para
ello se requiere fomentar una educación humanística”.
Este planteamiento es cercano a lo sostenido por el
A) positivismo. B) socialismo. C) espiritualismo. D) romanticismo.

ALBERTO CRUZ
4. Un maestro considera que las manifestaciones artísticas y la cultura peruana en

general no son originales. En este sentido, juzga que los programas televisivos de
concursos solo promueven imitadores y en cuanto a los artistas solo logran fama
copiando modelos de otros países.
La postura del maestro coincide con _________ , quien sostenía que la

inautenticidad se debe a la situación de dependencia y dominación de la cultura
peruana.
A) Leopoldo Zea B) José Carlos Mariátegui

C) Mariano Iberico D) Augusto Salazar Bondy
5. Un gobernante ordena el desalojo, violento y sin previo diálogo, de una comunidad

de indígenas de la Amazonía. En los medios, este afirma: “Son unos salvajes que
no entienden, por lo que el diálogo con ellos no llegaría a ningún puerto. Así, su
raciocinio es limitado.”
Esa manera de pensar con respecto a los indígenas es semejante con el

escolástico
A) Ginés de Sepúlveda.
B) Bartolomé de las Casas.
C) Benito Laso.
D) José Carlos Mariátegui.
6. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán escribió: “Todo lo que hemos prodigado a la

España ha sido pues usurpado sobre nosotros y nuestros hijos; siendo tanta
nuestra simpleza, que nos hemos dejado encadenar con unos hierros que, si no
rompemos a tiempo, no nos queda otro recurso que el de soportar pacientemente
esta ignominiosa esclavitud.” (Carta a los españoles americanos, México, FCE,
2004, p.334).
De esta cita se puede inferir que, según el autor, se debe romper con la situación
de sometimiento de España y garantizar
A) la libertad y la independencia de Latinoamérica.

B) el dominio de América sobre el viejo continente.
C) la libertad solo en el ámbito económico de Perú.
D) el derecho a elegir quién debería dominarnos.
7. En el Perú, aún hay muchas desigualdades sociales. Un empresario propone que se

limite los derechos de la gran masa de la población para favorecer a un grupo
privilegiado con mayores conocimientos y formación académica. Él coincide con
Bartolomé Herrera en que es mejor un gobierno autoritario donde predomine
A) la soberanía de la inteligencia.
B) el criterio del mayor bien social.
C) el gobierno de las empresas.
D) la soberanía de la población.

ALBERTO CRUZ
8. “La pobreza [de cualquier tipo] es un mal, un estado escandaloso; escándalo que
en nuestros días adquiere enormes proporciones. Suprimirlo es acercar el momento
de ver a Dios cara a cara, en unión con otros hombres.” (Gutiérrez, G. Teología de
la liberación. 1990, Salamanca, Sígueme, p. 375).
De la cita, se puede inferir que para Gustavo Gutiérrez el
A) problema social no es la pobreza.

B) creyente debe aceptar la pobreza.
C) cristiano debe combatir la pobreza.
D) pobre es pobre porque así lo quiere.
Física
DINÁMICA
1. Conceptos básicos
1.1. Sistema
Es cualquier objeto que deseamos estudiar. Todo lo que rodea al sistema se llama
entorno o medio ambiente.
1.2. Fuerza
Influencia que puede cambiar el estado de movimiento de un sistema. Se llaman fuerzas

internas a las interacciones entre los elementos del sistema. Por el contrario, se llaman
fuerzas externas a las influencias que ejerce el entorno en el sistema.
1.3. Inercia
Propiedad de los objetos materiales que se manifiesta como la tendencia a conservar su

estado de reposo o de movimiento. Todos los cuerpos materiales se resisten a cambiar su
estado de reposo o su estado de movimiento.
1.4. Masa
Cantidad escalar que indica la medida de la inercia de un objeto material.

Experimentalmente la masa de un cuerpo se mide con una balanza.
2. Leyes de Newton de la mecánica clásica
2.1. Primera ley. (Principio de inercia)

Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un sistema es nula, éste
permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante. (Véanse las
figuras).
F  0
ALBERTO CRUZ
2.2. Segunda ley. (Principio de masa)
Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema no es nula, éste
adquirirá una aceleración en la misma dirección de la fuerza resultante la cual es
directamente proporcional a dicha fuerza e inversamente proporcional a la masa del
sistema. (Véanse las figuras).
fuerza resultan te
aceleración 
masa
F
a
m
O también:
F  ma
 m 
 Unidad S.I : kg 2  Newton  N 
 s 

ALBERTO CRUZ
2.3. Tercera ley. (Principio de acción y reacción)
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre el
primero de igual magnitud y de dirección opuesta.
En la figura (a) si NAB es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce la mesa A sobre el
libro B (acción) entonces – NAB es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce el libro B
sobre la mesa A (reacción).
En la figura (b) si FAB es la fuerza del pie A sobre la pelota B durante el contacto (acción)
entonces – FBA es la fuerza de la pelota B sobre el pie A durante el contacto (reacción).
(*) OBSERVACIONES:
1°) Si F  0 , entonces a  0 . Por consiguiente, el cuerpo permanecerá en reposo o tendrá

MRU. Esto significa que la primera ley de Newton es un caso especial de la segunda
ley.
2°) Si F es constante, entonces a será constante. Por consiguiente, el cuerpo tendrá
MRUV.
3°) La tercera ley de Newton significa que no existen fuerzas aisladas en el universo
observable, y que las fuerzas de acción/reacción actúan en cuerpos diferentes (véase
la figura anterior).
4°) Un observador u objeto en reposo o con MRU, respecto al cual se describe el
movimiento, se llama sistema de referencia inercial y son aplicables las leyes de
Newton. Por el contrario, si el observador u objeto, respecto al cual se describe el
movimiento, tiene aceleración se llama sistema de referencia no inercial y no son
válidas las leyes de Newton.

ALBERTO CRUZ
3. Fuerza de rozamiento o fricción en superficies sólidas

Fuerza que se opone al movimiento, o al intento de movimiento, de un cuerpo respecto a
otro cuando están en contacto. Actúa tangencialmente en cada una de las superficies de
los cuerpos que están en contacto. Cuando una superficie se desliza sobre otra, habrán
fuerzas de rozamiento que actúan en cada superficie en direcciones contrarias.
4.. Ley de la fricción
La magnitud de la fricción en una superficie sólida es directamente proporcional a la

magnitud de la fuerza normal en dicha superficie.
 coeficiente   magnitud de la 
magnitud de la fricción     

 de fricción   fuerza normal 
f  N *
(*) OBSERVACIONES:
1°) Cuando se intenta mover el bloque, como muestra la figura (a), la fricción estática es:
fS <  SN*
 S: coeficiente de rozamiento estático.
2°) Cuando el bloque está por moverse, como muestra la figura (b), la fricción estática
será máxima y se verifica la igualdad:
fS =  SN*
3°) Cuando el bloque está en movimiento, como muestra la figura (c), se verifica la ley de
la fricción cinética:
fC =  CN*

ALBERTO CRUZ
 C: coeficiente de fricción cinético.
4°) El coeficiente de fricción es una cantidad adimensional que depende de la naturaleza

de las superficies en contacto. Por lo común: 0 ≤  ≤ 1 y S > C.
5. Fuerza elástica
Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal que
se muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre del
resorte, éste se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones se
verifica:
 cons tan te elástica   deformación 

fuerza elástica     
 del material
   longitudinal 
F  kx
(*) OBSERVACIÓN:
De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica es FS = – F,

y se opone a la deformación del objeto elástico. Se expresa por:
FS   kx
(Ley de Hooke)
El signo negativo (–) significa oposición a la deformación.
6. Dinámica del movimiento circular
6.1) Fuerza centrípeta (FC)
Fuerza resultante dirigida hacia el centro de una trayectoria curva (véase la circunferencia
en la figura). Según la segunda ley de Newton:
FC = maC
mv 2
FC   m2R
R

ALBERTO CRUZ
m: masa del móvil

v: rapidez tangencial
: rapidez angular
R: radio de la circunferencia
(*) OBSERVACIÓN:
La fuerza opuesta a la fuerza centrípeta ( FC ) se llama fuerza centrífuga ( FC ). En la

mecánica clásica se considera una fuerza ficticia o aparente que tiende alejar los objetos
del centro de rotación (véase la figura).
6.2) Fuerza tangencial (FT)
Fuerza resultante paralela a la velocidad tangencial (véase la figura). Según la segunda

ley de Newton:
FT = maT
FT  mR
: aceleración angular
(*) OBSERVACIONES:
1°) En general, el movimiento circular está determinado por la fuerza resultante (véase la
figura anterior):
F  FC  FT

ALBERTO CRUZ
2°) En particular, en el MCU: FT  0 , por consiguiente la fuerza resultante que determina

el MCU es:
F  FC
3°) En general, la magnitud de la fuerza resultante que experimenta un cuerpo con

movimiento circular es:
F  FC2  FT2
EJERCICIOS
1. Con respecto a las leyes de Newton indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I. Se aplica para cualquier sistema de referencia.

II. En la segunda ley, la aceleración resultante tendrá siempre la dirección de la
velocidad.
III. En la tercera ley, las fuerzas de acción y reacción son iguales.
A) VVV B) FVF C) FFF D) VFV
2. Un bloque se encuentra sobre una mesa horizontal sin fricción, cuando se aplica una
fuerza horizontal de 72 N adquiere una aceleración de 10 m/s2. Cuando el bloque se
desliza por un plano inclinado liso, adquiere una aceleración de 5 m/s 2, determine la
magnitud de la fuerza resultante sobre el bloque.
A) 36 N B) 18 N C) 72 N D) 18 N
3. La figura muestra tres bloques de masas 𝑚1 = 10 𝑘𝑔, 𝑚2 = 20 𝑘𝑔 𝑦 𝑚3 = 30 𝑘𝑔,

respectivamente. La longitud de la plataforma horizontal lisa es de 150 cm de
longitud. Determine la distancia que desciende el bloque de masa 𝑚3 al cabo de 0,6
s. Se desprecia la fricción en las poleas y el peso de la cuerda. (g=10 m/s 2).
A) 0,60 m B) 0,50 m C) 0,40 m D) 0,30 m

ALBERTO CRUZ
4. Una persona se encuentra sobre una balanza en reposo, la lectura del peso de la
persona es numéricamente igual a la normal. Suponiendo que una persona de 64 kg
de masa esta sobre una balanza dentro de un ascensor. Indique la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. La lectura en la balanza aumenta cuando el ascensor acelera hacia arriba

II. La lectura en la balanza permanece constante cuando el ascensor se mueve con
velocidad constante.
III. La lectura en la balanza disminuye cuando el ascensor acelera hacia abajo.
A) VVV B) VVF C) VFF D) FFF
5. La figura muestra dos bloques de masas m1 y m2, que se mueven sobre el plano
inclinado sin rozamiento. Determine la magnitud de la fuerza de contacto entre los
bloques.
A) 4mgsen B) mgsen C) 2mgsen D) 0
6. Sobre la superficie horizontal rugosa, se lanza un bloque con rapidez de 5 m/s, tal
como muestra la figura. Si el bloque recorre 3 m antes de quedar en reposo,
determine el coeficiente de rozamiento cinético. Considere g  10m / s2 .
A) 0,7 B) 0,4 C) 0,6 D) 0,3
7. Un automóvil de 450 kg de masa se mueve sobre una pista circular de 1 km de

radio. Si la fricción estática entre la carretera y los neumáticos del automóvil es
µs=0,81. ¿Cuál es la velocidad máxima del automóvil con la cual puede circular sin
patinar hacia los lados de la pista?
A) 80 m/s B) 90 m/s C) 10 m/s D) 12 m/s

ALBERTO CRUZ
8. La figura muestra un péndulo, donde la longitud de la cuerda es L=1 m y la masa de

la esfera es m=0,5 kg. Si la rapidez tangencial de la esfera cuando pasa por el punto
más bajo es 4 m/s. Determine la tensión de la cuerda en ese instante. Considere
g  10m / s2 .
A) 16 N B) 21 N C) 4N D) 13 N
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. Las leyes de Newton son válidas solo en sistemas de referencia inerciales.

II. No siempre las fuerzas de acción y reacción en la tercera ley de Newton son de
igual magnitud.
III. Cuando un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba llega a su máxima altura, su
peso se anula.
A) VFF B) FVF C) FFF D) FFV
2. La figura muestra dos bloques conectados por una cuerda que pasa por una polea y
se encuentran sobre planos sin fricción. Si la cuerda y la polea poseen masa
despreciable. ¿Cuál es la tensión en la cuerda? (g=10m/s 2).
30° 37º
A) 55 N B) 60 N C) 65 N D) 80 N

ALBERTO CRUZ
3. La figura se muestran los bloques P, Q y R con masas de 5, 10 y 15 kg,

respectivamente. Si la cuerda y la polea tienen masas despreciables. ¿Cuál es la
tensión T de la cuerda en la posición indicada? (g=10m/s2).
A) 30 N
T
B) 35 N
R
C) 40 N
D) 45 N 53°
4. Una caja de 20 kg de masa descansa sobre una rampa rugosa que tiene un
coeficiente de fricción cinética igual a 𝜇𝑐 = 0,1. La fuerza F = 400 N desplaza el
bloque a lo largo de la rampa como se indica en la figura. Determine la aceleración
𝑚 7 24
del bloque. ( 𝑔 = 10 2 , 𝑠𝑒𝑛16𝑜 ≈ 25 𝑦 𝑐𝑜𝑠16𝑜 ≈ 25 )
𝑠
A) 14,62 m/s2 B) 11,86 m/s2 C) 15,68 m/s2 D) 12,96 m/s2
5. Una de las atracciones en los parques de diversiones es un cilindro giratorio vertical.

Cuando se logra una velocidad de giro lo suficientemente alta las personas dentro
del cilindro permanecen pegados a la pared. Durante la rotación la fuerza de fricción
estática sostiene a cada persona. Si el radio del cilindro es R= 2 m y coeficiente de
fricción entre la persona y la pared del cilindro es de 𝜇𝑠 = 0,2 ¿Cuál es la rapidez
angular del cilindro?
A) 4 rad/s B) 5 rad/s C) 6 rad/s D) 10 rad/s

ALBERTO CRUZ
6. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones con respecto a
las fuerzas centrípetas y tangenciales.
I) En el movimiento parabólico la fuerza centrípeta es constante.

II) En el MCUV la fuerza tangencial es constante.
III) En el MCU la fuerza resultante no es constante.
A) FFV B) FVV C) VVV D) VVF
7. La figura muestra los bloques A y B en reposo sobre una superficie horizontal en

contacto entre ellos. Las fuerzas F1 y F2 son aplicadas de la forma que se muestra.
Si los pesos de A y B son 30 N y 20 N, respectivamente. ¿Cuál es la fuerza normal
sobre el bloque A? (g= 10 m/s2)
1.
A) 5√3 N B) 30 + 5√3 N C) 10√3 N D) 30 − 5√3 N

ALBERTO CRUZ
Química
ENLACE QUÍMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
En nuestro entorno observamos diversos materiales al estado sólido como la sal que
consumimos (NaCℓ), una medalla de oro (Au) de 24 quilates o el diamante (C) en una
valiosa joya, las propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple
disolución del primero en el agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del
último se deben, en gran parte, al tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y
covalente.
Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O), la sacarosa sólida (C12H22O11) con la que endulzamos los refrescos son sustancias
moleculares, cuyo estado de agregación depende principalmente de los diversos tipos de
fuerzas intermoleculares, por tanto, es importante distinguir los enlaces químicos de las
fuerzas intermoleculares.

ALBERTO CRUZ
ENLACE QUÍMICO
ENLACE COVALENTE ENLACE IÓNICO ENLACE METÁLICO

 Se forma generalmente  Se forma entre un  Presente entre átomos
entre no metales y entre metal y un no metal. de metales.
el hidrógeno y un no  ΔE  1,9
metal.  Hay transferencia de  ΔE = 0
electrones y con
 ΔE  1,9 formación de iones.  Atracción entre los
 Atracción “cationes” del metal y la
 Compartición de pares
electrostática entre nube de electrones
de electrones, con
iones deslocalizados.
formación de moléculas.
K+1 Cℓ– 1 nNa(s) nNa+ + ne
H x H
FUERZAS INTERMOLECULARES
FUERZAS DE LONDON FUERZAS DIPOLO–DIPOLO PUENTE DE HIDRÓGENO
 Entre moléculas  Entre moléculas polares:  Entre moléculas polares.
apolares (HCℓ , H2S, HBr, SO2, etc.)  El hidrógeno de una
(H2, O3, CO2, CH4, etc.) molécula interactúa con
 Entre moléculas δ+ δ– δ+ δ– átomos de F, O ó N de
polares. otra molécula.
H – Cℓ H – Cℓ
 Entre átomos de gases H–F --- H–F---H–F
nobles
δ+ δ– δ+ δ– HCℓ **** HCℓ
Puente de hidrógeno
Cℓ – Cℓ Cℓ – Cℓ
HF **** HF
Cℓ2 **** Cℓ2
FUERZAS INTERMOLECULARES
DIPOLO - DIPOLO DISPERSIÓN DE LONDON
Atracciones
+ + electrostáticas
e e
PUENTE DE HIDRÓGENO
2+ 2+
H O H O H O
e e
H H H
Átomo 1 Átomo 2
de helio de helio
Puente de Hidrógeno

ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. La existencia de nuestro universo y de la vida se debe en gran parte a los enlaces

químicos, estas son fuerzas que mantienen a unidos a los átomos formando
sustancias. Respecto a los enlaces químicos, seleccione el valor de verdad (V o F)
de las siguientes proposiciones.
I. Son fuerzas de atracción de naturaleza eléctrica.

II. En su formación intervienen los electrones de la capa de valencia.
III. Los átomos se enlazan para obtener sustancias de menor estabilidad.
A) VVV B) VFV C) VVF D) VFF
2. El magnesio (Mg) es un metal muy reactivo, expuesto al ambiente se oxida

fácilmente por acción del oxígeno (O2) del aire obteniéndose así óxido de magnesio
(MgO), este proceso ocurre de forma espontánea. Al respecto, determine
respectivamente el tipo de enlace de cada sustancia resaltada en negrita.
Datos: EN (Mg) = 1,3 EN (O) = 3,5
A) Iónico – covalente – metálico. B) Metálico – covalente – iónico.

C) Metálico – iónico – covalente. D) Iónico – metálico – covalente.
3. El enlace iónico es el resultado de la transferencia de uno o más electrones de una

especie química a otra, formando compuestos iónicos. Con respecto al enlace iónico
y sus compuestos, seleccione la alternativa correcta.
Dato: Z(K =19, Cℓ=17,Na=11)
A) La transferencia electrónica se produce desde el átomo más electronegativo al

menos electronegativo.
B) Son sólidos blandos de estructura cristalina y con bajos puntos de fusión.
C) El KCℓ cumple el octeto y el potasio transfiere dos electrones.
D) El NaCℓ en estado líquido y en solución acuosa conduce la electricidad.
4. En el estudio de la Tabla Periódica se observa que la electronegatividad es una

propiedad fundamental de los átomos. Teniendo en cuenta los valores de
electronegatividades de los elementos presentados, seleccione la alternativa que
contiene al par que posee enlace covalente polar y al par que posee enlace iónico.
H Ba O S K F N Br P Cℓ I
Datos de electronegatividad:
2,1 0,9 3,5 2,5 0,8 4,0 3,0 2,9 2,1 3,0 2,5
A) P-H y K-F. B) Br-Br y Ba-Br. C) H-I y K-Cℓ. D) N-H y S-H.

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5. Las avermectinas son componentes principales de la ivermectina, medicamento

usado para la prevención y tratamiento de ciertas enfermedades producidas por
parásitos. La estructura de la avermectina presenta enlaces C – C, C – H, C – O y O
– H.
Al respecto, ordene los enlaces mencionados según su polaridad creciente.
Datos: Electronegatividad: C = 2,5; O = 3,5; H = 2,1
A) C – C < C – H < O – H < C – O B) C – C < C – H < C – O < O – H

C) O – H < C – O < C – H < C – C D) O – H < C – O < C – C < C – H
6. Las industrias relacionadas con actividades de la quema de combustibles, obtienen
como productos de la combustión el dióxido de azufre (SO2) y dióxido de carbono
(CO2) entre otros gases, con respecto a la estructura de estos dos compuestos,
seleccione el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.
Datos: Electronegatividad: C = 2,5 ; O = 3,5
SO2 CO2
I. El SO2 presenta un enlace dativo en su estructura.

II. El CO2 presenta dos enlaces covalente polares.
III. En ambas se cumple la regla del octeto.
A) VVV B) VFV C) VFF D) FVF
7. El nitrato de amonio NH4NO3 es muy utilizado en la agricultura como fertilizante y en

la industria para la fabricación de explosivos. Con respecto a la estructura y sus
iones, seleccione la(s) alternativa(s) correcta(s).
Datos: Electronegatividad: H = 2,1; N = 2,5 ; O = 3,5
I. Existe enlace iónico en su estructura.

II. Ambos iones presentan enlace covalente polar y covalente coordinado.
III. En la estructura todos los átomos cumplen el octeto.
A) I y II B) II y III C) I y III D) Solo II

ALBERTO CRUZ
8. El enlace metálico es la fuerza de atracción eléctrica producida por los cationes de

un metal y el mar de electrones deslocalizados en su estructura. Con respecto a los
metales y sus propiedades, seleccione la(s) proposición(es) correcta(s).
I. Se presenta entre átomos de alta energía de ionización.

II. Son buenos conductores del calor y la electricidad.
III. Son frágiles, dúctiles y maleables.
A) I, III B) Solo III C) I, II, III D) Solo II
9. El Perú es un país que cuenta con un gran potencial de recursos geotérmicos, por
ejemplo, las aguas termales cuyo vapor contiene gases no condensables tales como
CO2, H2S, NH3, CH4, N2 e H2. Con respeto a las sustancias mencionadas, seleccione
la molécula apolar que presente enlace covalente polar.
Datos: Electronegatividad: C = 2,5; N = 3,5 ; H = 2,1; S = 2,6 ; O = 3,5
A) H2S B) NH3 C) N2 D) CO2
10. Las fuerzas intermoleculares son las principales responsables de las propiedades
físicas de las sustancias como por ejemplo la solubilidad, viscosidad, tensión
superficial, punto de fusión, punto de ebullición etc. Con respecto a las fuerzas
intermoleculares, seleccione la alternativa que contiene el valor de verdad (V o F) de
las siguientes proposiciones:
I. La de menor intensidad es la de puente de hidrógeno.

II. Entre las moléculas de agua predominan las dipolo- dipolo.
III. Las fuerzas de London se presentan entre las moléculas de CCl4.
A) VFV B) VVV C) FFF D) FFV
1. El enlace iónico se produce con mayor facilidad entre los elementos de baja energía
de ionización (metales) que se combinan con elementos que tienen alta
electronegatividad y afinidad electrónica (no metales). Con respecto a las siguientes
sustancias:
I. H2Se II. CaO III. OF2 IV. SrCℓ2 V. PH3
Seleccione la alternativa que presenta compuestos iónicos.
A) I y IV B) II y III C) V y I D) II y IV

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2. El cobre (Cu) es un poderoso agente antimicrobiano, y gracias a la nanotecnología

puede ser anclado sobre las vestimentas a partir del sulfato cúprico (CuSO4). Dicho
metal adherido a la ropa no se desprenda al lavarse con agua (H2O). Indique la
alternativa que contenga respectivamente, el tipo de enlace de cada sustancia
resaltada en negrita.
A) Metálico – iónico – covalente. B) Iónico – covalente – covalente.

C) Metálico – covalente – iónico. D) Iónico - metálico – covalente.
3. En las moléculas se comparten electrones de valencia formando diferentes tipos de

enlace covalente en su estructura, como ocurre en el caso del ácido selénico
(H2SeO4). Al respecto determine el número de enlaces covalentes polares,
covalentes coordinados y el número de electrones sin compartir en su estructura
Lewis, donde el átomo central cumple la regla del octeto.
Datos: Electronegatividad: Se = 2,5 ; O = 3,5 ; H=2,1
A) 6, 2, 10 B) 4, 1, 16 C) 6, 2, 20 D) 2, 3, 20
4. Las fuerzas intermoleculares son fuerzas que mantienen unidas a las moléculas, y
se clasifican en puente de hidrógeno, dipolo-dipolo y London. Al respecto,
establezca la correspondencia correcta entre sustancia – tipo de fuerza
intermolecular predominante.
a) CS2 ( ) Puente de Hidrógeno

b) PF3 ( ) London
c) NH3 ( ) Dipolo - dipolo
A) bca B) cab C) cba D) abc

ALBERTO CRUZ
Biología
NUTRICIÓN
Nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del
medio y las transforman en su propia materia para reparar su desgaste.
Incorporan energía directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos
inorgánicos); e indirectamente de compuestos orgánicos.
Clases de Nutrición:
Autótrofa: Cuando los organismos sintetizan compuestos orgánicos a partir de

inorgánicos (Plantas, bacterias quimiosintéticas y protozoarios holofíticos).
Heterótrofa: Degrada compuestos orgánicos provenientes de otros organismos; como los
animales, hongos, bacterias heterótrofas y protozoarios heterótrofos.
FOTOSÍNTESIS
Fase lumínica: En tilacoides.

Reacciones acíclicas: Intervienen los fotosistemas II y I
Fotosistema II: fotolisis del agua, liberación de O 2, generación de
ATP.
Fotosistema I: NADPH + H+
Reacciones cíclicas: Fotosistema I: ATP.
Fase oscura : Estroma.
Reacciones cíclicas denominadas Ciclo de Calvin-Benson
La ribulosa difosfato fija el CO2 formandose compuestos organicos.
Formacion de ATP por ruptura de enlaces de compuestos organicos
RESPIRACIÓN CELULAR
Anaeróbica : En el citosol, sin O2.

Glicolisis: Transformación de la glucosa en 2 piruvatos.
Se obtiene 2 ATP y 2 NADH + H
Fermentación: Reducción del piruvato a ácido láctico  fermentación
Láctica (músculo, globulos rojos, bacterias).
Reducción del piruvato a etanol + CO2  fermentación
alcohólica (levaduras).
Aeróbica : En la mitocondria, con O2.

+
Ciclo de Krebs (matriz mitocondrial) : 1GTP  1 ATP, 3NADH + H
Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa (crestas mitocondriales)
3 NADH+H  9 ATP
1 FADH2  2 ATP

ALBERTO CRUZ
Estroma

ALBERTO CRUZ
FASE LUMINOSA
12 ADP

ALBERTO CRUZ

ALBERTO CRUZ
METABOLISMO : GLUCÓLISIS
DESTINOS DEL PIRUVATO

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MITOCONDRIA

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ALBERTO CRUZ
CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)

36
+
NADH + H
+
NADH + H

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CADENA TRANSPORTADORA DE ELECTRONES Y

GENERACIÓN DEL ATP
CADENA RESPIRATORIA:

ALBERTO CRUZ

ALBERTO CRUZ
INTERCAMBIO GASEOSO
Plantas : Estomas
Agua
Cutícula CO2O
2
Epitelio
Células de
los tejidos
Tráquea
s
Células de
Estigma los tejidos
Pulmó
n en
libro
Exterior
Tráquea

ALBERTO CRUZ

ALBERTO CRUZ
EJERCICIOS
1. En el fondo del mar, en los manantiales calientes, se encuentran unos organismos

unicelulares que utilizan el dióxido de carbono como fuente de carbono y emplean
compuestos inorgánicos como fuente de energía. Indique la alternativa correcta
respecto a dichos organismos.
A) incorporan la energía de forma indirecta.
B) según lo descrito se trata de cianobacterias.
C) son capaces de sintetizar moléculas orgánicas.
D) pueden realizar el proceso de fotosíntesis.
2. En la fase luminosa se forman dos moléculas que ayudan a obtener compuestos
orgánicos reducidos durante la fase oscura. Para formar una de estas moléculas
¿Qué elementos tienen que reaccionar?
A) NADP+, H+. B) AMP y Pi. C) NADP+, H+ y 2e-. D) ATP + O2.

3. En un experimento se ha marcado con fluorescencia a las enzimas que participan en
el ciclo de Calvin-Benson, para visualizar y determinar donde se lleva a cabo. ¿Qué
parte del cloroplasto se marcaría con la fluorescencia?
A) Membrana tilacoidal. B) Estroma.
C) Grana. D) Espacio intermembrana.
4. En un laboratorio de Botánica se realiza un experimento para impedir la formación
de compuestos orgánicos, mediante la inhibición de la ATP sintasa por donde
vuelven los protones hacia el estroma durante la fase luminosa. ¿Qué proceso de la
fase oscura se ve afectado directamente por esta inhibición?
A) La reducción del difosfoglicerato.
B) La fijación de dióxido de carbono.
C) La fosforilación de la ribulosa fosfato.
D) La carboxilación de la ribulosa difosfato.
5. Se ha determinado que los gases que se emanan producto de la combustión afectan
a las plantas, debido a que estos compuestos evitan que la luz sea captada
eficientemente por ellas. ¿Cuál sería la explicación más adecuada para dicho
efecto?
A) Los gases emitidos afectan al fosfoglicerato.
B) La enzima Rubisco se desnaturaliza por efecto de los gases.
C) Los gases afectan al proceso de absorción de agua.
D) Los gases afectarían a nivel de los complejos P700 y P680.
6. Los animales, a diferencia de las plantas, tienen una nutrición que consiste en la
ingesta de materia orgánica compleja. Por otro lado, los hongos se alimentan de
materia orgánica muerta. En relación a ello, determine el valor de verdad (V o F) de
los siguientes enunciados y marque la alternativa correspondiente.
La nutrición de los hongos es autótrofa.
Los vertebrados tienen una alimentación holozoica
Las algas son organismos autótrofos
A) FVV B) FFV C) VFV D) VVF

ALBERTO CRUZ
7. En un laboratorio de fisiología vegetal se está estudiando cómo la fotosíntesis es

afectada por la pérdida de funcionalidad de los estomas en la planta. Para tal fin se
estudian dos plantas de la misma especie bajo las mismas condiciones con la única
diferencia que una de ellas presenta sus hojas cubiertas con una capa impermeable
de vaselina. Del experimento se puede inferir que
A) no existirá variación en la tasa de fotosíntesis.

B) la planta sin vaselina tendrá menor tasa de fotosíntesis.
C) la pérdida de estomas no afectará a la tasa de fotosíntesis.
D) la planta con vaselina presentará menor tasa fotosintética.
8. La respiración celular es un proceso complejo que sucede básicamente en dos

zonas de la célula. La finalidad del proceso es sintetizar ATP a partir de los
electrones cedidos por las moléculas NADH++H+ y FADH2, por último, estos
electrones deben ser fijados por una molécula inocua para la célula. Al respecto,
marque el enunciado correcto
A) Las regiones descritas son el citosol y núcleo.

B) El NADH++H+ y FADH2 solo se generan en la mitocondria.
C) El ciclo de Krebs genera mayor cantidad de NADH++H+ y FADH2
D) La molécula aceptora final de los electrones es el piruvato citosólico.
9. Cierta mutación provoca que durante la glucólisis a partir de una glucosa se formen
4 ATPs netos. Señale la cantidad de ATP que se podrían ganar una célula con dicha
mutación en un medio oxigénico a partir de 1 glucosa en toda la respiración celular,
considerando a la lanzadera glicerol-fosfato.
A) 36 B) 40 C) 34 D) 38
10. La respiración celular comprende un conjunto de reacciones en las cuales la glucosa

se degrada liberando moléculas de CO2, la mayor cantidad de liberación de estas
moléculas por molécula de glucosa se da en
A) el ciclo de Krebs. B) la glucólisis.

C) la formación del acetil CoA. D) la fermentación alcohólica.
11. En un congreso de Biología, un alumno escuchó lo siguiente: “los eritrocitos en su

estado maduro realizan de forma obligatoria el proceso de fermentación a pesar de
encontrarse en un ambiente oxigénico”; esto confundió al alumno porque conocía
que la fermentación solo ocurría cuando la célula se encontraba en un medio
anoxigénico. Lo expuesto en el congreso se debe a que los eritrocitos
A) no pueden transportar moléculas inorgánicas.

B) no realizan el proceso de fosforilación oxidativa.
C) presentan una mutación en sus mitocondrias.
D) no pueden realizar la vía de Embden – Meyerhof.

ALBERTO CRUZ
12. Los lípidos mediante una vía metabólica, son degradados a ácidos grasos para
generar moléculas de acetil de dos carbonos. Estas moléculas de acetil llegarán al
ciclo de Krebs para producir energía. Del texto, se infiere que en el ciclo de Krebs la
cantidad de ATP generado por una cadena de ácido graso de 10 carbonos es
A) 60 B) 30 C) 120 D) 90
13. Carmen es una joven con un caso muy especial de enfermedad mitocondrial que no
le permite realizar la síntesis de NADH +H+ en la mitocondria, en su lugar sintetiza
FADH2, el resto de funciones sí son realizadas con normalidad tanto en el citosol
como en la mitocondria. De acuerdo con lo manifestado ¿Cuál sería la cantidad de
ATP sintetizada por cada glucosa que inicia el proceso de respiración celular sin
considerar las lanzaderas?
A) 30 ATP B) 22 ATP C) 24 ATP D) 28 ATP
14. Correlacione cada órgano o estructura con el animal al que corresponda y marque la
alternativa que contenga dicha correlación.
I. Branquias internas a. sapo

II. Sacos pulmonares b. mariposa
III. Pulmones c. venado
IV Tráqueas d. pejerrey
A) Id, IIa, IIIc, IVb B) Ic, IIb, IIIa, IVd C) Id, IIc, IIIb, IVa D) Ia, IIb, IIIc, IVd
15. Durante la guerra fría era sabido que aquellos espías que se veían descubiertos se
suicidaban al consumir una cápsula con cianuro. Los resultados de las necropsias
indicaban una elevada cantidad de lactato en el torrente sanguíneo de estos
personajes. Si se tiene que dar una fundamentación a este efecto lo más propicio
sería que el cianuro
A) elimina el lactato de los eritrocitos impidiendo que estos puedan utilizarlo para su
metabolismo
B) inhiba a nivel de la cadena transportadora de electrones obligando a realizar la
fermentación
C) se una al oxalacetato impidiendo que este pueda fijarse al citrato inhibiendo el
ciclo de krebs
D) ataque uno de los complejos de unión a la ATPsintasa de la membrana externa
mitocondrial

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ALBERTO CRUZ

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2021-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el

SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Al pretender encarnar una verdad irrefragable, el credo religioso difiere esencialmente

1. En el texto, IRREFRAGABLE se puede reemplazar por

A) apodíctica. B) cuestionable. C) indefinida. D) aproximada.

2. Se determina que el sentido de FALIBLE implica una ciencia

A) hierática. B) paradójica. C) provisional. D) hermética.

3. En el texto, MADURA tiene el sentido contextual de

A) verosímil. B) abstrusa. C) patente. D) certera.

5. El antónimo contextual de MINUCIOSA es

A) vivencial. B) metódica. C) superficial. D) específica.

6. El antónimo contextual de VETUSTA es

A) prístina. B) moderna. C) inveterada. D) turgente.

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

SENTIDO CONTEXTUAL CON TÉRMINOS DEL IDIOMA INGLÉS

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

3. En la lógica del texto, FASCINANTE se puede entender como

A) intrincado. B) abstruso. C) estético. D) portentoso.

5. Si una familia de bacterias estuviese conformada mayormente de «desertores»,

A) habría la posibilidad de que el mundo bacteriano deje de existir absolutamente.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

2. El adverbio CURIOSAMENTE nos remite a una

3. Se infiere del texto que, además de la obra copernicana, la teoría heliocéntrica se

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

5. Si el modelo de Ptolomeo hubiese estado exento de fisuras técnicas o matemáticas,

MOLINA, ISABEL. (S.A). «7 Argumentos en contra de la eutanasia». En Misión. Recuperado de

RODRÍGUEZ, CÉSAR. (16/10/2012). «3 Argumentos a favor de la eutanasia». En Dejusticia. Recuperado de

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

1. El tema central de discusión gira en torno a

2. En el texto A, el término PROFICUA se entiende como

A) legal. B) efectiva. C) benéfica. D) lógica.

3. Respecto a la falsa autodeterminación expuesta en el texto A, podemos colegir que este

A) los pacientes están alterados por su mal.

4. Respecto de la argumentación del texto B, resulta incompatible aseverar que se sustenta

A) el libre albedrío. B) el criterio de consciencia.

5. Si se determinara sólidamente que la eutanasia solo podría aplicarse en situaciones

A) la causa por la eutanasia tendría serios reparos.

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

1. En esencia, el texto sostiene que

A) un estudio ha encontrado una potencial técnica para combatir el VIH.

2. En el texto, el vocablo LATENTE significa

A) inherente. B) oculto. C) profundo. D) patente.

3. En virtud de los datos de la imagen, resulta incompatible sostener que

A) en el Mediterráneo oriental la tasa de mortalidad por SIDA es la más preocupante del

4. Del texto y la imagen, en su conjunto, se desprende que

A) la nueva técnica será aplicada, preferentemente, en la zona de Mediterráneo oriental.

5. Si el donante de ‘El Paciente de Berlín’ no hubiese tenido la mutación llamada CCR5

1. El texto fundamentalmente se refiere

A) a la distinción entre problema y misterio en el pensamiento de Marcel.

2. ¿Cuál es el sentido contextual del término PULCRITUD?

A) Búsqueda B) Sesgo C) Rigor D) Boato

Semana Nº5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

3. Para hablar de misterio en un sentido filosófico, resulta crucial referirse a la noción de

A) existencia. B) azar C) trascendencia. D) compromiso.