Aseanor nueva Cajamarca más que enseñanza

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“APRENDO A CREAR”
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: ADVENTISTA “NUEVA Docente: SALLY.MARITZA PAREDES ROJAS.
CAJAMARCA”
Nivel y grado: tercer grado de primaria Área: Comunicación
Tema: La descripción de personas, animales y cosas. Duración: 2 horas
Unidad: II – CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. Fecha: 27- 05- 18

II. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

CONVIVIR (¿Cómo SABER (¿Qué HACER (¿Qué pretendemos
SER (¿Qué pretendemos que
vivir en armonía?) – pretendemos que que hagan, que practiquen?)
sientan?) – Reflexiona/Aplica
Motiva sepan?) - Explora Actúa/Crea

Que los estudiantes se Que el estudiante Que el estudiante disfrute de sus

sientan motivados de entienda y viva lo que ideas y de la explicación de la
maestra. Que el estudiante realice
conocer sobre la dice.
descripciones haciendo uso de
descripción de Que el estudiante tome la los adjetivos positivos.
personas, animales y decisión e iniciativa de compartir
cosas. sus ideas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (Precisado)
Infiere e interpreta
SE COMUNICA Infiere información deduciendo características de personas,
información del texto
ORALMENTE personajes, animales, objetos.
oral.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
FORMATIVA
PREEVALUCIÓN
MOTIVA: FORMATIVA

Actividades permanentes: PRIMERO DIOS

 Los estudiantes observan imágenes con sus respectivas características.  Participa expresando
 Registramos la fecha. sus ideas u opiniones.
 Comentamos como nos sentimos al comenzar un nuevo día.  Observa y escucha
con atención.
 Recojo de saberes previos: ¿Qué significa describir?, ¿A qué se asemeja las  Respeta las opiniones
características? o ideas de los demás.
 Propósito y/o aprendizaje esperado: Realizar descripciones de personas, animales y  Trabaja en equipo
cosas.
Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase:
 Prestar atención en clase.
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 Participar activamente
 Respetar los turnos.
EVALUACIÓN
EXPLORA: FORMATIVA BASADA EN
CONCEPTOS
ANTES
 Los estudiantes con ayuda de la maestra realizan un juego conociendo a mi  Trabaja en equipo.
compañera.  Comprende el
 La maestra elije a un alumno o alumna para describirlo/a. Para reforzar la descripción problema.
de personas, pegue en la pizarra un vocabulario de características físicas y  Diseña una estrategia.
emocionales.  Ejecuta una
 Características físicas Cabello: castaño, ondulado, lacio. Cejas: finas, gruesas, estrategia.
espesas, despobladas, anchas.
 Características emocionales Callado, ruidoso, tímido, expresivo, conversador,
preguntón, quejoso, gritón, generoso, conversador, juguetón, travieso, deportista,
músico, gracioso, respetuoso, estudioso, paciente, impaciente, tolerante, reservado,
amigable, sociable, etc.
 Entrega a cada niño una hoja para que haga la descripción de su compañero, teniendo
en cuenta el vocabulario anterior. Luego, la leerá en voz alta para la clase.

DURANTE
 La maestra explica para qué se utiliza la descripción.
 Presenta el esquema para hacer una descripción completa de una persona. (p. 28 LA).
 Los estudiantes realizan la descripción de un integrante de su familia.
 Completan los ejercicios de las pp. 51 y 52 del CA.

DESPUÉS
 Los estudiantes leen con atención el texto de los leones africanos (p. 53 CA) y
responden las preguntas.

REFLEXIONA/APLICA: EVALUACIÓN
FORMATIVA BASADA
HABILIDADES DE
Que los estudiantes expliquen lo siguiente: REFLEXION Y TOMA DE
DECISIONES
 ¿Que aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Me sentí bien durante la clase?  Responde a preguntas
de nivel cognitivo.
 Identifica situaciones
de su vida en las que
puedan aplicar
estrategias para
solucionar problemas.

EVALUACIÓN SUMATIVA
ACTÚA/CREA Presenta la programación
Los niños leen el texto “Todo ha sido renovado” (p. 54 CA). Y responden las de la unidad de
preguntas sobre la lectura (p. 55 CA). aprendizaje.

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Director Académico Profesora.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Conociendo mis deberes y derechos”
V. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: ADVENTISTA “NUEVA Docente: Shirley Lozada Guevara

CAJAMARCA”
Nivel y grado: tercer grado de primaria Área: Personal Social
Tema: Deberes y Derechos. Duración: 3 horas
Unidad: III – CUIDADO DEL CUERPO Fecha: 15-05-18

OBJETIVOS ESTRATÉGICOZ
CONVIVIR (¿Cómo SABER (¿Qué HACER (¿Qué pretendemos
SER (¿Qué pretendemos que
vivir en armonía?) – pretendemos que que hagan, que practiquen?)
sientan?) – Reflexiona/Aplica
Motiva sepan?) - Explora Actúa/Crea

Que el estudiante disfrute de sus

Que los estudiantes se Que el estudiante ideas y de la explicación de la
Que el estudiante reconozca
sientan motivados de entienda y viva lo que maestra.
cuáles son sus derechos y
conocer sobre sus dice. Que el estudiante tome la deberes.
derechos y deberes. decisión e iniciativa de compartir
sus ideas.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (Precisado)
Reconoce sus
Reconoce sus derechos y
características corporales,
responsabilidades en su Menciona sus características personales, e identifica en el
e identifica su derecho a
medio familiar, escolar y código del niño sus derechos fundamentales.
tener un nombre propio y a
comunal.
una nacionalidad.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
FORMATIVA
PREEVALUCIÓN
MOTIVA: FORMATIVA

Actividades permanentes: PRIMERO DIOS

 La maestra presenta una dinámica “como soy” Los niños pegan un papel en blanco en  Participa expresando
la espalda de un compañero, luego caminan al compás de la música o entonando una sus ideas u opiniones.
canción; cuando esta se detiene escriben en el papel del compañero que está más  Observa y escucha
cerca cómo es; luego sigue la música, vuelven a escribir en el papel del compañero que con atención.
está más cerca de ellos y así durante 5 minutos.  Respeta las opiniones
 Cada uno de los estudiantes retira el papel de su espalda, lee lo que le han escrito y o ideas de los demás.
subraya las que las considera acertadas.  Trabaja en equipo
 Recojo de saberes previos: ¿Qué opinan de la agresión física de un compañero a otro?,
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¿Cuál es su opinión sobre los niños que son abandonados por sus padres?
 Propósito y/o aprendizaje esperado: Realizar descripciones de personas, animales y
cosas.
Acuerdos: Justificar los derechos del niño:
 Prestar atención en clase.
 Participar activamente
 Respetar los turnos.
EVALUACIÓN
EXPLORA: FORMATIVA BASADA EN
CONCEPTOS
ANTES
 Los estudiantes observan la imagen en la pizarra presentada por la maestra con sus  Trabaja en equipo.
respectivas características: por un lado, respetuoso, valiente, responsable, amistoso,  Comprende el
etc. Por la otra parte que es lo que merece tener: nombre propio, alimentación, cuidado problema.
médico, recreación, etc.  Diseña una estrategia.
CONFLICTO COGNITIVO:  Ejecuta una
 Responden las siguientes preguntas. estrategia.
¿Qué pasará con un niño que no es responsable? ¿Qué sucede si un niño no tiene
nombre y apellido? ¿la educación es un derecho? ¿por qué?

DURANTE
 La maestra explica en que consiste los derechos y deberes.
 Los estudiantes escuchan la explicación de la maestra y aclarando sus dudas mediante
preguntas o inquietudes.
DESPUÉS
 Los estudiantes elaboran un organizador grafico haciendo comparaciones tanto de los
derechos como de los deberes.

REFLEXIONA/APLICA: EVALUACIÓN
FORMATIVA BASADA
HABILIDADES DE
Que los estudiantes expliquen lo siguiente: REFLEXION Y TOMA DE
DECISIONES
 ¿Que aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Me sentí bien durante la clase?  Responde a preguntas
de nivel cognitivo.
 Identifica situaciones
de su vida en las que
puedan aplicar
estrategias para
solucionar problemas.

EVALUACIÓN SUMATIVA
ACTÚA/CREA Presenta la programación
Hacer un texto sobre el tema tratado (deberes y derechos) con su respectiva de la unidad de
imagen. aprendizaje.

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Director Académico Profesor
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Conociendo Los alimentos y su clasificación”
VIII. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: ADVENTISTA “NUEVA Docente: SALLY MARITZA PAREDES ROJAS.

CAJAMARCA”
Nivel y grado: tercer grado de primaria Área: Ciencia Y Ambiente
Tema: LOS ALIMENTOS Duración: 3 horas
Unidad: III – CUIDADO DEL CUERPO Fecha: 30 -05-18

OBJETIVOS ESTRATÉGICOZ
CONVIVIR (¿Cómo SABER (¿Qué HACER (¿Qué pretendemos
SER (¿Qué pretendemos que
vivir en armonía?) – pretendemos que que hagan, que practiquen?)
sientan?) – Reflexiona/Aplica
Motiva sepan?) - Explora Actúa/Crea

Que el estudiante disfrute de sus

Que los estudiantes se “En esta sesión ideas y de la explicación de la Que el estudiante reconozca
sientan motivados de aprenderemos cuáles maestra. cuáles son los tipos de
conocer sobre los de los alimentos que Que el estudiante tome la alimentos para nuestra vida
alimentos. traemos en nuestras decisión e iniciativa de compartir saludable.
loncheras son sus ideas.
realmente saludables.

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (Precisado)
• Comprende y usa
Explica el mundo físico conocimientos sobre los
• Describe la importancia de los alimentos para su
basado en conocimientos seres vivos, materia y
desarrollo y conservación de la salud.
científicos. energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
X. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
FORMATIVA
PREEVALUCIÓN
MOTIVA: FORMATIVA

Actividades permanentes: PRIMERO DIOS (Actividades de rutinas).

 La maestra entona la canción titulada “los alimentos”  Participa expresando
 Luego pregunta:¿Qué nos dice la canción ¿Qué contiene estos alimentos? sus ideas u opiniones.
 La maestra les habla de la importancia del valor nutricional de los alimentos saludables  Observa y escucha
(yogurt, lácteos, frutas frescas, entre otros ) con atención.
 A continuación la maestra pregunta: ¿si trajeron alguna fruta para ingerir en hora de  Respeta las opiniones
recreo? o ideas de los demás.
 Recojo de saberes previos: ¿qué alimentos debería contener una lonchera saludable?  Trabaja en equipo
¿el refrigerio que traemos en las loncheras es bueno para nosotros?
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 Propósito y/o aprendizaje esperado: hoy aprenderemos: Reconocer cuales son los
alimentos nutritivos que debemos consumir para estar sanos.
Acuerdos:
 La maestra selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
facilitaran el trabajo en equipo.
EVALUACIÓN
EXPLORA: FORMATIVA BASADA EN
CONCEPTOS
ANTES
 La maestra plantea las siguientes preguntas.  Trabaja en equipo.
CONFLICTO COGNITIVO:  Comprende las
 Responden las siguientes preguntas. funciones del sistema.
¿Qué son los alimentos? ¿Cuál es su función de los alimentos en nuestro cuerpo?  Diseña una estrategia.
 Ejecuta una
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. estrategia.
 ¿Qué sucede si consumiéramos comidas chatarras todos los días?

 Se les entrega una ficha de trabajo.

 La maestra explica sobre el desarrollo de sus actividades
 completan el cuadro de manera personal sobre la clasificación de los alimentos.
 Los tipos de alimentos y su función.
 Completan el esquema del mapa conceptual
 Socializan sus trabajos.
 La maestra refuerza sus conocimientos sobre todos los puntos que no estuvieron
claros.
DESPUÉS
 Completas fichas conceptuales de los músculos con ayuda de la maestra.

REFLEXIONA/APLICA: EVALUACIÓN
FORMATIVA BASADA
HABILIDADES DE
Que los estudiantes expliquen lo siguiente: REFLEXION Y TOMA DE
DECISIONES
 ¿Que aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Me sentí bien durante la clase?  Responde a preguntas
 ¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido? de nivel cognitivo.
 Identifica situaciones
de su vida en las que
puedan aplicar
estrategias para
solucionar problemas.

EVALUACIÓN SUMATIVA
ACTÚA/CREA Presenta la programación
Dibuja algunos alimentos energéticos, constructores y protectores. de la unidad de
aprendizaje.

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Director académico Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Conociendo las funciones de nuestro sistema digestivo”
XI. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: ADVENTISTA “NUEVA Docente: Shirley Lozada Guevara
CAJAMARCA”
Nivel y grado: tercer grado de primaria Área: Ciencia Y Ambiente
Tema: sistema digestivo. Duración: 3 horas
Unidad: III – CUIDADO DEL CUERPO Fecha: 16- 05- 18

OBJETIVOS ESTRATÉGICOZ
CONVIVIR (¿Cómo SABER (¿Qué HACER (¿Qué pretendemos
SER (¿Qué pretendemos que
vivir en armonía?) – pretendemos que que hagan, que practiquen?)
sientan?) – Reflexiona/Aplica
Motiva sepan?) - Explora Actúa/Crea

Que el estudiante disfrute de sus

Que los estudiantes se Que el estudiante ideas y de la explicación de la
sientan motivados de entienda y viva lo que maestra. Que el estudiante reconozca
conocer sobre las dice. cuáles son los órganos del
funciones del sistema Que el estudiante tome la sistema digestivo.
digestivo. decisión e iniciativa de compartir
sus ideas.

XII. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (Precisado)
Explica el mundo físico Comprende y aplica
Identifica y describe las principales características,
basado en conocimientos conocimientos científicos y
funciones y cuidados de los órganos del sistema digestivo.
científicos. argumenta científicamente.
XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS EVALUACIÓN FORMATIVA

PREEVALUCIÓN
MOTIVA: FORMATIVA

Actividades permanentes: PRIMERO DIOS

 Plantea la siguiente situación: si comemos una manzana, ¿qué sucede con ella  Participa expresando sus
luego de ingresar por nuestra boca?, ¿a dónde va?, ¿ocurre algún cambio con la ideas u opiniones.
manzana?, ¿cuál?; ¿qué órganos se encargan de transformar los alimentos en  Observa y escucha con
nuestro cuerpo? Escucha sus respuestas y registra las ideas más resaltantes en la atención.
pizarra.  Respeta las opiniones o
 Propósito y/o aprendizaje esperado: Describe las funciones y cuidados del sistema
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digestivo. ideas de los demás.
Acuerdos:  Trabaja en equipo
 La maestra acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
ayudarán a trabajar en equipo.
 Respetar la opinión de los compañeros y los turnos de participación, compartir
los materiales y utilizarlos responsablemente.
EVALUACIÓN FORMATIVA
EXPLORA: BASADA EN CONCEPTOS

ANTES
 Trabaja en equipo.
 La maestra pide a los estudiantes que imagines estar comiendo una deliciosa  Comprende las funciones
ensalada de frutas con los productos de su región. Solicita que lleven a la boca un del sistema.
trozo de fruta o que simulen hacerlo y mastiquen suavemente hasta pasarla.  Diseña una estrategia.
 Ejecuta una estrategia.
CONFLICTO COGNITIVO:
 Responden las siguientes preguntas.
¿Qué creen que ocurrió con la fruta al interior de la boca? ¿Seguirá igual que antes
de ingresar o habrá algún cambio? ¿Qué cambio se produjo? ¿Qué partes de la
boca produjeron el cambio?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

 ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla?

 La maestra forma cinco equipos de trabajo (considera características diferentes en

cuanto a estilo y ritmo de aprendizaje). Luego, entrega a cada equipo un papelote
con la silueta del cuerpo humano e indica que dibujen con lápiz los órganos por
donde creen que pasará la fruta luego de ingerirla y con plumón los cambios que
sufriría en cada uno de ellos. Señala que tienen 15 minutos para realizar la actividad
y que distribuyan las tareas para que todos puedan participar y aportar sus ideas.

DESPUÉS
 Finalizada la actividad, solicita que un integrante de un grupo pegue su dibujo en la
pizarra y lo explique brevemente. Los siguientes grupos solo expondrán lo que
tengan de diferente con relación al anterior.

REFLEXIONA/APLICA: EVALUACIÓN FORMATIVA

BASADA HABILIDADES DE
REFLEXION Y TOMA DE
Que los estudiantes expliquen lo siguiente: DECISIONES
 ¿Que aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?  Responde a preguntas de
 ¿Me sentí bien durante la clase? nivel cognitivo.
 ¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido?  Identifica situaciones de
su vida en las que puedan
aplicar estrategias para
solucionar problemas.

EVALUACIÓN SUMATIVA
 Aseanor nueva Cajamarca más que enseñanza
ACTÚA/CREA Presenta la programación de
Completan fichas textuales con relación al tema. la unidad de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Aprendo a comunicarme”
XIV. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: ADVENTISTA “NUEVA Docente: Shirley Lozada Guevara

CAJAMARCA”
Nivel y grado: tercer grado de primaria Área: Comunicación
Tema: Tildación de palabras. Duración: 3 horas
Unidad: III – CUIDADO DEL CUERPO Fecha: 17- 05- 18

OBJETIVOS ESTRATÉGICOZ
CONVIVIR (¿Cómo SABER (¿Qué HACER (¿Qué pretendemos
SER (¿Qué pretendemos que
vivir en armonía?) – pretendemos que que hagan, que practiquen?)
sientan?) – Reflexiona/Aplica
Motiva sepan?) - Explora Actúa/Crea

Que el estudiante disfrute de sus

Que los estudiantes se Que el estudiante ideas y de la explicación de la
sientan motivados de entienda y viva lo que maestra. Que el estudiante comprenda
conocer sobre cuando dice. cuando podemos tildar las
debemos tildar una Que el estudiante tome la palabras.
palabra. decisión e iniciativa de compartir
sus ideas.

XV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (Precisado)
Lee diversos tipos de texto
Infiere e interpreta
escritos en su lengua Identificar y utilizar las reglas de acentuación.
información del texto
materna.
XVI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
FORMATIVA
PREEVALUCIÓN
MOTIVA: FORMATIVA

Actividades permanentes: PRIMERO DIOS “Dios es amor”

 La maestra jugará con los alumnos “piensa, corre y salta”  Participa expresando
 La maestra reparte a cada equipo palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas, a la sus ideas u opiniones.
cuenta de tres la maestra mencionará palabras agudas, cada grupo colocará en la  Observa y escucha
pizarra las palabras agudas. Se da un punto al equipo que lo hizo correctamente. con atención.
 Recojo de saberes previos: ¿Qué es lo que más les agradó de esta actividad?, ¿Por  Respeta las opiniones
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qué? ¿En qué consiste la tildación de palabras? ¿Cuándo debo tildar una palabra? o ideas de los demás.
 Propósito y/o aprendizaje esperado: Identifica y utiliza las reglas de acentuación.  Trabaja en equipo
Acuerdos:
 La maestra selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
facilitaran el trabajo en equipo.
EVALUACIÓN
EXPLORA: FORMATIVA BASADA EN
CONCEPTOS
ANTES
 La maestra plantea las siguientes preguntas.  Trabaja en equipo.
CONFLICTO COGNITIVO:  Comprende acerca de
 Responden las siguientes preguntas. la tildación de
¿Cuánto conocen del tema? ¿A qué llamamos palabras agudas? ¿Cuándo tildamos una palabras.
palabra grave?  Diseña una estrategia.
 Se pide a los niños que respondan a estas preguntas verbalmente.  Ejecuta una
 La maestra refuerza sus conocimientos sobre todos los puntos que no estuvieron estrategia.
claros.
DESPUÉS
 Los estudiantes separan en sílabas las palabras presentadas.
 La maestra explica detalladamente la tildación de palabras en los diferentes tipos.
 Los estudiantes completan la actividad de la página 38 de su libro. Durante el desarrollo
de esta actividad van aclarando sus ideas haciendo preguntas en las partes que no lo
entienden.

REFLEXIONA/APLICA: EVALUACIÓN
FORMATIVA BASADA
HABILIDADES DE
Que los estudiantes expliquen lo siguiente: REFLEXION Y TOMA DE
DECISIONES
 ¿Que aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Me sentí bien durante la clase?  Responde a preguntas
 ¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido? de nivel cognitivo.
 Identifica situaciones
de su vida en las que
puedan aplicar
estrategias para
solucionar problemas.

EVALUACIÓN SUMATIVA
ACTÚA/CREA Presenta la programación
 Completen las actividades de las pp. 69-73 del CA. de la unidad de
 Dictado de palabras agudas, graves y esdrújulas. aprendizaje.

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Director académico Profesora de aula
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