Colaboración Efectiva

DIPLOMADO RED-LAB 2019
Colaboración efectiva
Rincón-Gallardo y Fullan (2015) nos dan las claves para entender qué
enfoques son más eficaces en coherencia sistémica. Ésta entendida no solo
como la alineación de políticas (cuando el nivel intermedio hace de bisagra entre
el nivel macro y micro) sino especialmente como el estado en la que los actores
del sistema comparten una compresión profunda, así como la capacidad y el
compromiso para lograr el éxito educativo del sistema en su conjunto.
La lógica del liderazgo de nivel intermedio es exactamente su capacidad para

aumentar la coherencia sistémica cuando logran trabajar, de manera efectiva, en
una agenda común juntos con los otros niveles del sistema, creando capacidad
lateral alrededor de prioridades compartidas.
Esta colaboración efectiva puede ser entendida como aquella que:
• Profundiza el aprendizaje lateral y la participación activa de los actores

escolares
• Incrementa la capacidad individual y colectiva de profesores y directores
para mejorar continuamente los aprendizajes de los estudiantes
• Se convierte en una fuerza positiva en la mejora de todo el sistema
educativo territorial
La colaboración eficaz requiere y provoca cambios significativos en los

modos de pensar y en las prácticas de educadores, líderes y el sistema
educativo. No va a suceder por casualidad y mucho menos va a suceder por
mandato. La colaboración eficaz requiere concentración, tiempo, liderazgo
y una alianza clara entre actores. Según, Rincón-Gallardo y Fullan (2015) las
ocho características esenciales para una colaboración eficaz son:
1. Desarrollar relaciones de alta confianza: la esencia de la mejora escolar

es desarrollar relaciones fuertes en torno a una agenda de trabajo
compartida y que convenza a todos los actores. Esto genera la confianza
necesaria para que los involucrados reconozcan sus debilidades o lo que
no saben y pone en movimiento el aprendizaje. “El cambio sucede a la
velocidad de la confianza. Sin confianza, la gente va a resistir y simular”,
explica Rincón.
2. Concentrarse en objetivos ambiciosos de aprendizaje de los
estudiantes vinculados a resultados medibles: la colaboración eficaz
requiere un objetivo común que capture los corazones y las mentes de los
actores de la red. Sin embargo, no basta con que sean objetivos
inspiradores, sino que también se puedan medir y permita conocer el
progreso de los estudiantes. “Esto nos ayuda a concentrarnos en lo que
realmente vale la pena”, plantea el investigador.
3. Mejorar continuamente las prácticas pedagógicas a través de
investigación colaborativa: La investigación colaborativa puede ayudar a
grupos de profesionales a mantenerse enfocados en hacer, más que en
hablar, permitiéndoles identificar fortalezas y debilidades de su trabajo,
además de oportunidades de mejora.
4. Emplear el liderazgo intencional en estructuras horizontales: “En los
grupos más efectivos, los integrantes participan más equitativamente en la
conversación”, afirma el Dr. Santiago Rincón Gallardo. La investigación ha
demostrado que este es el mejor predictor del desempeño de un grupo,
por encima de otros como la motivación o la cohesión. Para que esto
ocurra, los líderes deben trabajar en base al respeto por el grupo,

apoyando, coordinando y dirigiendo la colaboración.
5. Interactuar frecuentemente al interior: la colaboración eficaz se
caracteriza por un intercambio denso y frecuente de conocimientos entre
actores educativos. Esta interacción frecuente consolida normas y formas
de comportamiento del grupo, a la vez que permite el desarrollo de altos
niveles de confianza y un fuerte sentido de responsabilidad hacia el grupo.
6. Conectar con el exterior para aprender de otros: para que la
colaboración sea efectiva se necesita experiencia que va más allá de la
capacidad de un grupo interno a una institución, y por tanto es importante
la activación de conexiones con actores o instituciones externas para
ofrecer acceso a otros conocimientos y herramientas.
7. Formar nuevas alianzas entre estudiantes, docentes y la comunidad:
la transformación radical en el papel de los actores ocurre cuando los
estudiantes asumen un rol más activo y responsable de su propio
aprendizaje, los maestros actúan en forma coordinada para potenciar la
experiencia educativa y los padres se convierten en aliados en el futuro de
sus hijos.
8. Asegurar recursos adecuados para sostener el trabajo: uno de los
recursos más importantes es el tiempo para que los actores educativos
colaboren. Sin embargo, los recursos financieros también son importantes.
Cuando estos son escasos, “el liderazgo proactivo es una estrategia
inteligente. Se debe mostrar a la autoridad lo que se está haciendo y los
avances que se están consiguiendo”. Esto puede atraer la atención de las
autoridades o de financistas que estén dispuestos a invertir en profundizar
y difundir esta experiencia.

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La lógica del liderazgo de nivel intermedio es exactamente su capacidad para

Esta colaboración efectiva puede ser entendida como aquella que:

• Profundiza el aprendizaje lateral y la participación activa de los actores

La colaboración eficaz requiere y provoca cambios significativos en los

1. Desarrollar relaciones de alta confianza: la esencia de la mejora escolar

ocurra, los líderes deben trabajar en base al respeto por el grupo,

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