Juegos Tradicionales

Instituto Superior de Formación Docente Nº96
Profesorado de Educación Inicial

Campo de la práctica IV
Profesora de práctica: Bárcena Verónica
Alumnas: Ghe, Carolina; Speranza, Florencia
Jardín de Infantes Nº 951

Docente: María de los Ángeles Benavides
Sección: 3° sección. Sala turquesa
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
“Juegos Tradicionales”
ÁREA: Juego
EJE: Juego con reglas convencionales
PROPÓSITOS:
• Promover espacios de juego fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que

permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre
expresión.
• Brindar oportunidades de juego grupal, individual y en pequeños grupos.
CONTENIDOS:
En cuanto al juego con reglas convencionales:
• Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del
niño, su comunidad y su familia.
Situaciones de enseñanza
Para elegir a que juego vamos a jugar vamos a utilizar el “come cocos”
EXPLICAR
Situación de enseñanza Nº1: “Antón Pirulero”
Participantes: 8 o 10
Espacio: La sala
1
Inicio:
Para dar inicio al juego, reuniremos al grupo total en la sala y comenzaremos por
establecer junto con los niños las reglas de juego. Se preguntará si lo conocen, si alguna
vez lo jugaron, qué es lo que saben del Antón Pirulero.
Se les cantará la canción si no la conocen, en caso de que alguno de los niños conozcan
la canción daremos el espacio para que se las canten a sus compañeros.
En este juego el objetivo es estar atento a los movimientos del jugador que hará de
director, porque el que se distraiga o se equivoque perderá.
Desarrollo:
Se colocarán en una ronda, para que todos puedan ver al resto de los compañeros.
Al comienzo será la maestra quien tome el rol de Antón Pirulero y los niños deberán elegir
un instrumento de música imaginario y hacer como si lo tocaran.
Comienza el juego, mientras cada niño toca su instrumento musical imaginario, Antón
Pirulero no toca ninguno, sino que con el puño cerrado de la mano derecha se da suaves
golpecitos en su mentón mientras canta: “Antón, Antón, Antón Pirulero, cada cual, cada
cual, cada cual atiende su juego, y el que no, y el que no, una prenda tendrá”.
En cualquier momento Antón puede dejar de golpearse en el mentón y, sin dejar de
cantar, empieza a tocar el instrumento que está tocando alguno de los otros jugadores. En
ese momento el jugador que estaba tocando el instrumento que ahora toca Antón, tiene
que dejar de tocarlo y comenzar a darse golpecitos en el mentón. Si no lo hace es porque
no estaba atento al juego.
Cierre:
Una vez que se pierde el interés por el mismo, socializaremos acerca de los problemas
surgidos durante el desarrollo del mismo (como por ejemplo: que algún niño no supo
cómo hacer determinado instrumento, que alguna parte de la consigna no se entendió,
etc.).
Situación de enseñanza Nº3: “La Farolera”
Participantes: Grupo total.

Espacio: La sala
Inicio:
Para dar inicio al juego, reuniremos al grupo total en el patio. Preguntaremos si lo
conocen, si alguna vez lo jugaron, qué es lo que saben de La Farolera.
Se les cantará la canción si no la conocen, en caso de que alguno de los niños conozcan
la canción se les permitirá el espacio para que se las cante a sus compañeros.
Por último se establecerá junto con los niños las reglas del juego.
Desarrollo:
Se forma una ronda con los niños tomados de la mano. Alguna de las docentes queda en
2
el medio, hace el papel de farolera. Comenzaremos cantando la canción mientras los
niños giran en la ronda.
Cuando comienza la estrofa “Alcen las barreras...", la ronda se detiene, y se alzan las
manos sin soltarse, dejando que la farolera avance por entre los niños, entrando y
saliendo de la ronda.
Cuando dice “Ánima bendita me arrodillo en vos", se arrodilla frente al niño, ante el que se
detiene.
Ese niño pasa a ser farolera /farolero y el juego comienza nuevamente.
En el transcurso del juego se irá cantando la canción:
“La Farolera tropezó

y en la calle se cayó
y al pasar por un cuartel
se enamoró de un coronel.
Alcen la barrera
para que pase la Farolera
de la puerta al sol.
Subo la escalera y enciendo el farol.
A la media noche
me puse a contar
y todas las cuentas
me salieron mal.
Dos y dos son cuatro,

cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho
y ocho dieciséis,
y ocho veinticuatro,
y ocho treinta y dos.
Ánima bendita,
me arrodillo en vos”.
Cierre:
Una vez que se pierde el interés por el mismo, socializaremos acerca de los problemas
surgidos durante el desarrollo del mismo.
Situación 3: “Martín pescador”
Participantes: Grupo total.
Espacio: La sala
3
Inicio:
Para dar inicio al juego, reuniremos al grupo total en el patio. Preguntaremos si lo

conocen, si alguna vez lo jugaron. Si nadie lo conoce explicaré como se juega, y si alguno
de los niños lo conocen les pediremos que se los expliquen a sus compañeros.
Desarrollo:
Se elegirán dos niños que se ponen en secreto el nombre de un color cada uno y se
toman de las manos con los brazos en alto, formando un arco o puente. Los restantes, en
fila india, pasan bajo el puente mientras cantan:
"Martín Pescador,
¿me dejará pasar?"
A lo que responden los del puente:
"Pasará, pasará,
pero el último quedará".
Al pasar el último, los niños bajan los brazos y lo apresan entre ellos, formulándole la
pregunta:
"¿Qué color te gusta más, rojo o verde?".
Según la respuesta, el niño "prisionero" se toma de la cintura de la "fruta" elegida o de
último "prisionero".
El juego continúa hasta que todos los niños queden atrapados en el puente, y el lado que
más chicos tenga ganará el juego.
Cierre:
Una vez que se pierde el interés por el mismo, socializaremos acerca del desarrollo del
juego, de los problemas surgidos durante el mismo.
Situación 4: “Le ponemos la cola al chancho”
Participantes: pequeños grupos de 4/5 nenes.
Espacio: La sala
Materiales:
• Dibujo de chanchos en cartulina

• Cinta
• Dibujos de colas de chancho
Inicio:
Para dar inicio al juego, reuniremos al grupo total en la sala. Preguntaremos si conocen el
juego, si alguna vez lo jugaron. Si nadie lo conoce explicaré como se juega, y si alguno de
los niños lo conocen les pediremos que lo expliquen para sus compañeros.
Dividiremos el grupo total en pequeños grupos (entre 4 y 5 nenes por grupo)
4
Desarrollo:
Cada grupo tendrá una cartulina donde estará dibujado un chancho bastante grande, al
que se le pondrá cola.
Por turnos deberán pasar con los ojos vendados e intentar ponerle la cola. Ganará el
jugador que logre colocarla o se aproxime más.
Cierre:
Una vez que se pierde el interés por el mismo, socializaremos acerca del desarrollo del
juego, de los problemas surgidos.
Evaluación:
• La participación en los juegos.

• El aprendizaje de nuevos juegos.
• La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego.
• La participación durante la evaluación del juego.
Bibliografía:
• Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires. Año

2008.
• http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap-nivel_inicial.pdf

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• Promover espacios de juego fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que

En cuanto al juego con reglas convencionales:

Situación de enseñanza Nº1: “Antón Pirulero”

Situación de enseñanza Nº3: “La Farolera”

Participantes: Grupo total.

“La Farolera tropezó

Dos y dos son cuatro,

Situación 3: “Martín pescador”

Participantes: Grupo total.

Para dar inicio al juego, reuniremos al grupo total en el patio. Preguntaremos si lo

Situación 4: “Le ponemos la cola al chancho”

Participantes: pequeños grupos de 4/5 nenes.

• Dibujo de chanchos en cartulina

• La participación en los juegos.

• Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires. Año

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