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    Ficha 10

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    silvia lorena campo
    Este documento presenta una ficha de trabajo para el aula sobre la privacidad y lo que compartimos en línea versus lo que compartimos en el mundo físico. Propone una actividad donde los estudiantes traigan objetos e imágenes personales para crear un "museo personal" y luego reflexionar sobre qué sienten al compartir aspectos privados de sus vidas y qué significan conceptos como lo íntimo, privado y público.

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    silvia lorena campo
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    Este documento presenta una ficha de trabajo para el aula sobre la privacidad y lo que compartimos en línea versus lo que compartimos en el mundo físico. Propone una actividad donde los estudiantes traigan objetos e imágenes personales para crear un "museo personal" y luego reflexionar sobre qué sienten al compartir aspectos privados de sus vidas y qué significan conceptos como lo íntimo, privado y público.

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    Este documento presenta una ficha de trabajo para el aula sobre la privacidad y lo que compartimos en línea versus lo que compartimos en el mundo físico. Propone una actividad donde los estudiantes traigan objetos e imágenes personales para crear un "museo personal" y luego reflexionar sobre qué sienten al compartir aspectos privados de sus vidas y qué significan conceptos como lo íntimo, privado y público.

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    FICHAS DE TRABAçO PARA EL AULA

    ¿Qué mostramos? Conceptos clave a trabajar: compartir, cuidado,


    FICHA No10

    imágenes, privado, público e íntimo.

    ¿Cómo sería publicar lo mismo que publicamos en las redes


    sociales pero en el mundo físico? ¿Estaríamos dispuestos a
    hacerlo? En tiempos donde mostramos mucho a través de
    Internet, debemos seguir reflexionando acerca de qué comparti-
    mos, cómo, dónde y con quiénes. Por eso proponemos en esta
    ficha crear “museos personales” que nos permitan formar una
    mirada crítica sobre nuestra exposición.

    Para participar

    Para la actividad que proponemos, es necesaria cierta preparación previa.


    Con anticipación, pediremos a los estudiantes del curso que traigan 3 fotos
    MUSEO impresas y 3 objetos con los que se identifican (la foto de un grupo de
    música, el logo de su club preferido, un libro, etc). Seguramente, el pedido
    genere intriga e interés en los estudiantes.

    La actividad en sí misma, consta de dos partes. (Puede realizarse o no en


    distintos días).

    1 MI IDENTIDAD: Primero, los estudiantes deberán completar distintas consignas de un


    “Identikit”, cada una en una hoja separada. Se pueden utilizar hojas de colores y marcadores para los distintos
    ítems.

    Mi nombre y edad:
    Mi comida preferida:
    Mis gustos musicales:
    Los lugares que me gustan:
    Mi familia es:

    Mis mascotas son:

    2 CREACIÓN DEL MUSEO: Una vez que estén listos todos los ítems del Identikit, las fotos de
    cada estudiante y los objetos que trajo, se montará un “museo” en el aula. Los chicos y chicas ubicarán sus
    pertenencias como en una muestra. Para esto, sugerimos despejar el espacio, que permita una cómoda
    circulación en el aula.
    FICHAS DE TRABAçO PARA EL AULA

    3 RECORRIDO: Antes de recorrer el museo, se le entregará a cada estudiante un sobre o bolsita,


    en los cuales podrá guardar hasta 5 elementos de sus compañeros que están en el museo (sin dañar ninguna de las
    piezas).

    4 REFLEXIÓN: Se armará una ronda de sillas y se utilizará la propuesta realizada como disparador.

    Para debatir

    ¿Cómo se sienten con el hecho que otra persona tenga sus fotos, datos y pertenencias?¿Se sienten cómodos con esta situación?
    ¿Les gusta poder tener las fotos, datos y pertenencias de otro? ¿Para qué usarían esos elemen- tos?

    Aquí será importante conducir la conversación hacia el paralelismo que representa la actividad realizada con lo que sucede en el mundo

    Para jugar íntimo privado


    público

    Pa ra
    geeste
    C juego, recomenda mo s co ntin
    ua rla ron da pa ra fome ntar al clima de trabajo
    fr fr í
    nerado.
    ces
    ad ad estudiante
    ca recibirá 3 círcu los: uno de co lor rojo, uno amar illo y uno verde. Se leerán
    d exaseso consignas en voz alta(p ue de n o no estar es crita spo rellosmismos). Para cada
    una d de
    aseo consigna, los estudi an te s de be rá n indic ar si se co rres
    pond e con cuestiones
    ntim as, privadas o públicas , en fu nc ió n de lo s co lores de lse má foro. Se podrán enton-
    ibujar 3 grandes círcul os (uno de ca da color ) en una ca rtulina, en el pizarrón o la
    rtelera del aula para que se a visible pa ra to dos. Ca da frase será ubicada en el círculo
    el co lor correspondiente a e hay o qu
    lo qu a indic ad o la mayo ría.De esta manera, quedará
    puesto el semáforo indica nd o, privaé situ ac io ne s, co ns ig na s, fr as es co rresponden a cada
    e las categorías de ínt im doo público y se podrá gener ar un espacio de
    bate en función de la act ivid
    ad realizad a.

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