Cartas Semi Terminadas Opv 1 Año

INSTITUTO NACIONAL DE NUEVA GUADALUPE
CARTA DIDÁCTICA
INSTITUCIÓN: Instituto Nacional de Nueva Guadalupe Asignatura: Orientación para la Vida Grado: Tiempo:
1° General “c”
Responsable: Damarys Patricia León Villalobos
Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”
Objetivo de la Unidad:
 Asumir conductas responsables hacia la sexualidad, por medio del esclarecimiento y corrección de conceptos, mitos, creencias, características y manifesta -
ciones de la sexualidad humana, con el fin de adquirir criterios que permitan una actuación satisfactoria y un desarrollo personal basados en principios.
 Adoptar medidas preventivas y correctivas con relación a la pornografía, el abuso y violencia sexual, a partir del reconocimiento de los medios y situacio -
nes que las generan y de sus consecuencias en la salud mental y sexual, a fin de tomar decisiones responsables que le protejan ante riesgos para su bienes -
tar físico y mental.
CONTENIDO CONCEPTUAL  CONTENIDO CONTENIDO ACTITUDINAL
■ Sexualidad, género y cultura. ■ Prejuicios relacionados con la sexualidad y sus ■ Disposición para rechazar las ideas que consolidan
efectos en la conducta de la comunidad salvadoreña. las falsas creencias sustentando su actitud en
- Mitos y prejuicios. información confiable.
- Fuentes válidas y veraces sobre sexualidad. ■ Comparación de mitos y creencias relacionados ■ Actitud crítica ante los prejuicios y mitos sobre la
con la sexualidad con información científica para sexualidad.
definir su veracidad.
■ Disposición para realizar trabajos grupales.
■ Reconocimiento y consulta de fuentes válidas
y veraces sobre sexualidad.
■ Formulación de acciones prácticas y viables que

generen la interiorización de nuevos valores y
actitudes positivas sustentadas en el saber científico.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollará explicando el tema; que es la amistad, el enamoramiento y el noviazgo; tomando en cuenta la vida cotidiana
para poner en práctica los valores. Seguidamente se realizarán las actividades. N°1 , N°2 Y N°3
Actividad n°1
Objetivo: Que los estudiantes contesten las siguientes preguntas
1. Escribe los valores que compartes con tu grupo de amigos y amigas

2. Escribe los beneficios que recibes y aportas a tus amigos y amigas
Lo que recibo Lo que aporto
3. Explica que termino aplica a lo que experimenta la protagonista del siguiente caso.
Patricia siente que se ha enamorado de su vecino, se parece a un autor de cine que siempre le ha gustado. Aunque apenas ha cruzado algunas palabras con el,
cuando lo ve se pone nerviosa y le sudan las manos. Se siente mal, porque ahora duda de seguir enamorada de su novio, con el que lleva una relación de un año.
Explica tus razones
Enamoramiento:
Amor:
Actividad n°2
Objetivo: Que los estudiantes identifiquen las características de la amistad por medio de una línea de tiempo.
1- Pedir a los estudiantes que hagan una línea de tiempo a su creatividad.

2- Responsabilidad al hacer la línea de tiempo en la hora de clase.
3- Participación de todos los estudiantes.
Actividad n°3. Que cada equipo exponga sobre la responsabilidad y autonomía acerca de la amistad, enamoramiento y el noviazgo.
Objetivo: Que los estudiantes identifiquen las relaciones claras, asertivas, de respeto, de comunicación y acercamiento con otras personas por medio de
exposiciones.
Indicación: Desarrollar la exposición con claridad, ser coherente con el tema a desarrollar.
Criterios a evaluar en las actividades.
Responsabilidad
Creatividad
Orden
Aseo
CRITERIOS A EVALUAR PARA EL PRIMER PERIODO
1. Capacidad de análisis
2. Trabajo estético y creativo
3. Unificación de ideas
4. Actitud positiva al momento de desarrollar los temas
5. Responsabilidad
6. Practica de valores
Indicador de logros: Evaluación:
 Reconoce y corrige críticamente mitos y creencias sobre la sexualidad,  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
comparándola con información científica sobre el tema que indaga, rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
procedente de fuentes veraces y válidas. sión del tema.
 Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad,
cuaderno de pensamiento.
Bibliografía: Orientación para la vida. Autor: Santillana.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “c” 2 Horas
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL
■ Interpretación y análisis del proceso de ■ Sensibilización e interés por asumir actitudes

■ Identidad de género. formación de la identidad de género y positivas y de respeto frente a situaciones que
determinación de roles mediante la influencia atañen su identidad de género.
- Formación de la identidad de género. familiar, social y cultural.
- Conflicto de identidad. ■ Determinación e interpretación de las causas

generadoras del conflicto de identidad. ■ Interés por obtener información confiable sobre la
manera en que la sociedad con sus distintos actores
. afronta y manejan la identidad de género y el
conflicto de identidad.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollara explicando el tema; la responsabilidad en el noviazgo; tomando en cuenta la vida cotidiana de los seres
humanos. Seguidamente se realizara la actividad. N°4
Actividad n°4
Objetivo: Que los estudiantes contesten el siguiente cuestionario de repaso.
Indicación: Contesten con precisión y claridad las siguientes preguntas del cuestionario.
1. ¿Cómo se puede reconocer si un noviazgo es saludable?

2. ¿Por qué son importantes la autoestima y la empatía en el noviazgo?
3. ¿Qué actitudes dañan el compromiso y la fidelidad en un noviazgo?
4. ¿Qué recomendarías a parejas que tienen problemas por celos? ¿cuáles son los riesgos de no controlarlos?
Criterios a evaluar en las actividades.
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
1- Capacidad de análisis
2- Trabajo estético y creativo
3- Unificación de ideas
4- Actitud positiva al momento de desarrollar los temas
5- Responsabilidad
6- Practica de valores
 1.2 Explica y analiza, con criterio propio, cómo la familia, lo social y cul-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
tural son determinantes para la formación de la identidad de género y rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
aceptación de roles. sión del tema.
 Demuestra interés por asumir nuevas actitudes positivas y de respeto permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad,
frente a situaciones que atañen su identidad de género. cuaderno de pensamiento.
 Explica con información confiable las causas generadoras del conflicto

de identidad y valora las repercusiones en la formación de la identi-
dad personal.
Bibliografía: Orientación para la vida. Autor: Santillana.
CARTA DIDÁCTICA
INSTITUCIÓN: Instituto Nacional de Nueva Guadalupe Asignatura: Orientación para la Vida Grado: 1° General “C” Tiempo:
” 2 Horas
■ Comprensión y utilización correcta de los ■ Se expresa con naturalidad y respeto sobre la

■ Educación sexual, sexo y sexualidad términos educación sexual, sexo y sexualidad sexualidad utilizando la terminología adecuada
a partir de información científica aplicada a si-
tuaciones de la vida.
- Dimensión instintiva, valores, normas y
actitudes de la sexualidad
■ Elección responsable de conductas y normas
a partir de la discusión y argumentación de cri- . ■ Seguridad al argumentar sus puntos de vista
terios científicos que consideran la sexualidad con fundamentos científicos.
ligada a valores y normas.
■ Autonomía y responsabilidad al elegir normas de

conducta para ejercer su sexualidad
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollara explicando el tema; la masculinidad y la feminidad; tomando en cuenta la opinión de todos los estudiantes.
Seguidamente se realizara la actividad. N°5
Actividad n°5
Responde a partir del siguiente texto. Deduce información según tu criterio
1- Responde a partir del siguiente texto. Deduce información según tu criterio

La revolución francesa (1789) y las demás revoluciones liberal-burguesas divulgaron ideología favorables a la igualdad jurídica, de libertades y de derechos
políticas. De esta idea surgió el movimiento a favor de la igualdad de la mujer y su liberación, que conocemos como feminismo, que adquirió una fuerza
mayor a partir del siglo XIX. En sus primeras épocas, uno de sus metas principales fue conseguir el derecho al voto para las mujeres; una tarea que lucha -
ron incansablemente las mujeres comprometidas en el movimiento sufragista.
 ¿Qué limitaciones han tenido que vencer las mujeres a lo largo de la historia?
_______________________________________________________________________________________________________________________
_
 ¿Qué cambio logro el movimiento de mujeres sufragistas?, Qué otros logros en este ámbito se han logrado?
_______________________________________________________________________________________________________________________
_
2- Investiga la biografía de la Salvadoreña Prudencia Ayala y responde.
 ¿Qué idea revolucionaria propuso? ¿Cuáles fueron las principales dificultades en la que se enfrento?
_______________________________________________________________________________________________________________________
__
 ¿De qué manera favoreció en el estatus de la mujer en el Salvador?
_______________________________________________________________________________________________________________________
__
3- Busca anuncios publicitarios promocionados por hombres y mujeres. Luego responde
 ¿Cuáles son los productos que mas publicitan? ¿Qué estereotipos se presentan?
_______________________________________________________________________________________________________________________
___
 ¿Cómo afecta este tipo de publicidad a la sociedad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Objetivo: Que los estudiantes leen y respondan el texto según su criterio.
Indicación: Responde a partir del siguiente texto.
Criterios a evaluar en la actividad.
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
1- Capacidad de análisis
2- Trabajo estético y creativo
3- Unificación de ideas
4- Actitud positiva al momento de desarrollar los temas
5- Responsabilidad
6- Practica de valores
 Utiliza correctamente los términos sexo, sexualidad y educación sexual,  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen
para expresar su comprensión de situaciones de la vida, asociadas a su durante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, com-
sexualidad con naturalidad y respeto. prensión del tema.
 Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asisten-
 Elige con autonomía y responsabilidad normas de conducta basadas en cia, permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la activi-
valores que favorecen su bienestar físico y mental. dad, cuaderno de pensamiento.
Bibliografía: Orientación para la vida. Autor: Santillana. Y orientación para la vida. Prof. Volmar Yanuario Henríquez Argueta.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “A”
■ Dimensiones de la sexualidad: ■ Clasificación y jerarquización de las carac- ■ Interés y esmero al jerarquizar las características
terísticas relevantes de la sexualidad según relevantes de la sexualidad para responsabilizarse de
- Dimensión biológica. las dimensiones: biológica, fisiológica y sus acciones.
- Dimensión fisiológica. afectiva.
- Dimensión afectiva y autoestima. ■ Aprecio y respeto hacia sí mismo y las demás
■ Fortalecimiento de la autoestima y esta- personas
blecimiento de vínculos afectivos adecua-
dos que fortalezcan el ejercicio responsable ■ Interés en establecer vínculos afectivos
de su sexualidad. adecuados con personas que elija.
■ Formulación de propósitos personales ■ Claridad y seguridad al fundamentar sus

para regular los impulsos sexuales a partir propósitos personales.
de la afectividad y la autoestima.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollara explicando el tema; sexualidad responsable; tomando en cuenta la opinión de todos los estudiantes en base a
la información brindada. Seguidamente se realizaran las actividades. N°6, N°7
Actividad n°6
Objetivo: Que los estudiantes leen y respondan el texto según su criterio.
Indicación: Responde a partir del siguiente texto.
Actividad n°7
Objetivo: Que los estudiantes piensen en su futuro tomando conciencia y confianza en sus decisiones
Indicación: Resuelve la actividad escribiendo las cualidades que te identifican por medio de un árbol
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
1-Capacidad de análisis
2-Trabajo estético y creativo
3-Unificación de ideas
4-Actitud positiva al momento de desarrollar los temas
5-Responsabilidad
6-Practica de valores
 Explica con naturalidad las diferentes formas de cómo se manifiesta  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
su sexualidad a partir de las dimensiones: biológica, fisiológica y afec- rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
tiva. sión del tema.
 Expresa de diferentes formas un autoconcepto positivo y explica con
interés la forma de establecer vínculos afectivos adecuados con per- cuaderno de pensamiento.
sonas que elija, demostrando estimación hacia sí mismo y hacia los
demás.
 Fundamenta con claridad y seguridad sus propósitos personales para
regular los impulsos sexuales a partir de la afectividad y autoestima.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
■ Responsabilidad personal y social en la ■ Interpretación y análisis de la legislación ■ Seriedad y responsabilidad al asumir los
sexualidad. vigente relacionada con la sexualidad. derechos, deberes personales y sociales
- Criterios para la elección de métodos que demanda la legislación y los organis-
anticonceptivos según la Organización Mundial de la ■Análisis de criterios para evaluar métodos
mos de salud ante la práctica sexual, mos-
Salud (OMS). anticonceptivos y sus efectos secundarios,
trando toma de conciencia de su compro-
según la OMS.
miso.
- Implicaciones de las infecciones de transmisión ■ Determinación y evaluación de las conse-
sexual en la vida personal y social. cuencias que generan las infecciones de
transmisión sexual en la vida personal, so-
La abstinencia sexual, una opción personal y cial y las formas de prevenirlas. ■ Asume compromisos responsables ante las
correcta. infecciones de transmisión sexual.
■ Análisis del valor personal y social de la
abstinencia sexual como opción correcta ■ Muestra una actitud responsable y decidida por
para prevenir infecciones de transmisión apoyar y respetar la opción personal para prevenir
sexual y embarazos. infecciones de transmisión sexual mediante la
abstinencia sexual.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollara explicando el tema; el VIH-SIDA cual es el desarrollo, las consecuencias y el problema social que conlleva de
igual forma dar a conocer las medidas de prevención. Seguidamente se realizara la actividad. N°8
Actividad n°8
Objetivo: Que los estudiantes se informen sobre el VIH-SIDA.
Indicación: Responder las siguientes preguntas según su criterio.
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
5-Responsabilidad
 Explica responsablemente la legislación vigente relacionada con la se-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
xualidad. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
 Explica con seriedad los criterios para evaluar métodos anticonceptivos sión del tema.
y sus efectos secundarios.  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
 Adopta con responsabilidad y constancia las medidas para prevenir in- permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad,
fecciones de transmisión sexual determinando las consecuencias per- cuaderno de pensamiento.
sonales y sociales que estas generan.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C” 4 Horas
■ Impacto de la pornografía en la salud mental y ■ Manifiesta toma de conciencia al proponer

sexual. ■ Análisis de los factores de riesgo que trae consigo medidas de protección ante la información
la pornografía en la salud mental y sexual. pornográfica no controlada mediante el uso de
- Uso de la Internet y otros medios de información. Internet y otros medios de información.
■ Determinación y análisis de los peligros del uso de
Internet y otros medios de información ante los
contenidos pornográficos sin restricciones.
■ Proposición de medidas de protección ante la

información pornográfica no controlada
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollara explicando el tema; la presión social y la identidad en la sexualidad las situaciones de riesgo en los grupos
sociales así como la importancia que tiene. Seguidamente se realizaran las actividades. N°9, N°10. N°11
Actividades n°9 y n°10
Objetivo: Que los estudiantes respondan con exactitud a las siguientes interrogantes
Actividad n°11
Objetivo: Que los estudiantes escriban con creativa un texto que describe el machismo y el hembrismo.
Indicación: Hacer un texto con creatividad en lo relacionado el machismo y el hembrismo

Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Explica responsablemente los factores de riesgo que trae consigo la  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
práctica pornográfica, el uso de Internet y otros medios de información rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
que promueven contenidos pornográficos sin restricciones y propone sión del tema.
con actitud consciente medidas de protección.  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
cuaderno de pensamiento.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
Unidad N° 1 “conociendo la sexualidad humana”
■ Descripción y análisis de casos reales relacionados ■ Muestra interés, seguridad y responsabilidad al

con abuso, violación y explotación sexual. aportar ejemplos reales vinculados con abuso,
■ Abuso sexual y violación sexual. - Explotación violación y explotación sexual y medidas de
sexual. - Instituciones de protección y denuncia. ■ Explicación de los procedimientos legales y protección y ayuda.
reconocimiento de las instituciones u organismos de
apoyo en caso de abuso, violación o explotación
sexual.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
Objetivo: Que los estudiantes se preparen para ser líderes positivos.
Indicación:
Actividad n°
Objetivo: Que los estudiantes e
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
CRITERIOS A EVALUAR PARA EL SEGUNDOPERIODO

5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Describe y propone analíticamente ejemplos de casos reales vincula-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
dos con abuso, violación, explotación sexual; explica, con seguridad, rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
los procedimientos legales y conoce las instituciones u organismos de sión del tema.
apoyo.  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
derno de pensamiento.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”

Unidad N° 2“Preparándonos para ser líderes positivos”
Objetivo de la Unidad: Caracterizar y construir el perfil de un líder por medio del análisis de las funciones, características y actitudes para potenciar y fortalecer el
liderazgo positivo en los grupos a los que pertenece.
■ Liderazgo: ■ Determinación y argumentación de situaciones ■ Valoración de las características que distinguen a

cotidianas que requieren de un líder. los líderes positivos.
- Características: empatía y manejo de emociones,
visión de futuro (planeación) integridad, ■ Deducción y análisis de las características que ■ Seguridad al argumentar sus puntos de vista.
confiabilidad, congruente con su actuación entre debe mostrar un líder.
otros. .
■ Diferenciación de las características que
distinguen a los líderes positivos y negativos, a nivel
nacional y mundial.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
Actividades
Actividad n°
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad

5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Expresa y argumenta con seguridad diversas situaciones cotidianas que  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
requieren de un líder positivo, respetando las ideas de los demás rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
 Explica de manera crítica y responsable las acciones de un o una líder sión del tema.
positivo, nacional e internacional, valorando los aportes brindados a la  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
humanidad. permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
 Deduce y explica las principales características de los líderes positivos, derno de pensamiento.
comparándola con líderes negativos a nivel nacional e internacional.
CARTA DIDÁCTICA
1°General“C”
Unidad N° 2 “preparándonos para ser líderes positivos”
 Caracterizar y construir el perfil de un líder por medio del análisis de las funciones, características y actitudes para potenciar y fortalecer el liderazgo positi -
vo en los grupos a los que pertenece.
■ Identificación y esquematización comparativa de ■ Respeto e interés por las diversas ideas sobre el
las características de los diferentes líderes en los tema.
■ Liderazgo escolar, institucional, familiar. ámbitos: escolar, institucional, familiar y
comunitario. ■ Valora el comportamiento ético de los líderes
positivos
■ Identificación de técnicas que desarrollan

aptitudes y conductas saludables en las relaciones . ■ Flexibilidad de criterios ante la diversidad de
interpersonales y/o afectivas de un/una líder opiniones a fin de autoconstruirse.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA: La clase se desarrollará explicando el tema; la presión social y la identidad en la sexualidad las situaciones de riesgo en los grupos
sociales, así como la importancia que tiene. Seguidamente se realizarán las actividades. N°9, N°10. N°11
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Elabora el perfil de un líder valorando las características según los ám-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
bitos: escolar, institucional, familiar y comunitario. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Ejemplificación de conductas establecidas en las ■ Muestra actitudes de confianza, solidaridad y

relaciones interpersonales de un líder que denotan respeto al establecer apropiadas relaciones
■ Relaciones interpersonales y humanas: confianza, seguridad y respeto. interpersonales y humanas.
Actitudes de confianza solidaridad y respe-
to. ■ Ejemplificación de normas de convivencia que ■ Actitud pragmática y realista al realizar sus
fortalezcan las relaciones interpersonales y humanas aportaciones.
en el aula y en el centro educativo, en función de
confianza, solidaridad y respeto.

Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Propone ejemplos prácticos que denotan confianza, solidaridad y res-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
peto por parte de un líder. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1° General“C”
■ Comunicación y diálogo Actitudes y atributos: ■ Diferenciación entre comunicación y diálogo a ■ Valoración y respeto por las aportaciones del
partir de hechos, sentimientos y experiencias grupo.
- Apertura hacia los demás. cotidianas.
■ Expresión correcta y coherente al transmitir sus
- Capacidad de escuchar. puntos de vista.
- Percepción de los sentimientos ajenos. ■ Actitud crítica y objetiva al presentar sus aportes.
- Manejo de las diferencias comunicativas.
- Armonía. ■ Aprecio hacia las prácticas correctas de

comunicación.
- Autenticidad. ■ Observación e interpretación de las actitudes
comunicativas y normas de interacción verbal que
- Valoración de los mensajes.
practican los diferentes actores educativos.
- Carisma.
■ Ejemplificación de las normas correctas de
. interacción verbal en diferentes contextos.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Expresa de forma correcta y coherente hechos, sentimientos y expe-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
riencias que denoten la diferencia entre comunicación y diálogo. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
 Expone de forma objetiva y crítica las diferentes actitudes comunicati-  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
vas y normas de interacción verbal, que practican los diferentes acto- permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
res educativos. derno de pensamiento.
 Participa de forma voluntaria y creativa en dramas orientados a culti-

var las prácticas correctas de comunicación.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
Unidad N° 3 “Resolviendo Conflictos”
 Aplicar con respeto y responsabilidad diferentes técnicas para resolver conflictos desde su comprensión constructiva, a fin de tomar decisiones que favo -
rezcan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y comunitario.
■ Función y elementos del conflicto. ■ Deducción y ejemplificación de elementos y ■ Interés por comprender la complejidad de los
funciones del conflicto en las estructuras de grupo. conflictos.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Identifica y explica correctamente los elementos y funciones que con-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
figuran un conflicto, mostrando interés por comprender la complejidad rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
de los mismos. sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
Unidad N° 3 “Resolviendo conflictos”
■ Causas de los conflictos: por fallas en las ■ Determinación de las causas del conflicto en ■ Seguridad y creatividad al identificar las causas del
interacciones comunicativas, por intereses y valores, situaciones de la vida cotidiana. conflicto.
por preferencias.
Actividad n°11

Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Identifica con seguridad diversas causas del conflicto extraídos de ca-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
sos concretos y los clasifica con creatividad, según los factores que los rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
generan. sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
■ Técnicas de resolución de conflictos: comunicación ■ Selección y aplicación de técnicas para la ■ Respeto al elegir correctamente las técnicas
efectiva, simulación, el diálogo, la escucha efectiva. resolución de conflictos en casos reales o hipotéticos apropiadas para resolver conflictos en situaciones
reales o hipotéticos.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Propone con seguridad, técnicas basadas en la comunicación efectiva,  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
simulación, el diálogo y la escucha efectiva para resolver situaciones rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
conflictivas reales o hipotéticas. sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
■ Toma de decisiones y resolución de con- ■ Planteamiento de los pasos a seguir para la toma ■ Actitud positiva y objetiva en el planteamiento de
flictos. de decisiones y la resolución de conflictos, mediante los pasos para el análisis de situaciones
el análisis de una situación problemática. problemáticas.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Describe de forma positiva y objetiva una situación problemática real y  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
propone de manera lógica los pasos con diversas soluciones mediado- rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
ras, creativas y armónicas para la solución de situaciones problemáti- sión del tema.
cas.  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
CARTA DIDÁCTICA
1° General “C”
Unidad N° 4 “pensando en mi futuro”
 Perfilar el tipo de persona que desea llegar a ser, mediante la clarificación de habilidades personales, eligiendo las metas y actividades fundamentales con
el fin de planificar y elaborar un proyecto de vida con visión de futuro orientado a dar sentido a la vida.
■ Visión de futuro: Alcance de la visión personal:

aspiraciones.
■ Análisis y priorización de aspiraciones personales y ■ Responsabilidad y disposición al priorizar sus
laborales que conforman su visión de vida. aspiraciones personales.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad

5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Elabora una escala jerárquica de aspiraciones personales y laborales  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
mostrando responsabilidad e interés. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
Unidad N° 4 “Pensando en mi futuro”
el fin de planificar y elaborar un proyecto de vida con visión de futuro orientado a dar sentido a la vida
■ Ideario de valores. ■ Esclarecimiento y reflexión de principios éticos y . ■ Muestra una actitud coherente, responsable y
valores personales. consciente sobre los principios éticos y valores
personales que deben regir su vida.
■ Construcción de un ideario de valores sustentados
en principios éticos y normas morales. ■ Elige con autonomía y responsabilidad los
principios éticos y normas morales de su vida
■ Construcción de un ideario de valores que sirva de personal y social.
base a sus aspiraciones personales partiendo de
principios éticos y normas morales.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Elabora el ideario de valores que le servirán para orientar su vida hacia  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
las metas y aspiraciones sustentados en principios éticos y normas mo- rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
rales. sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Identificación y reflexión de las condiciones . ■ Interés en conocer y realizar de manera correcta

extrínsecas y capacidades intrínsecas. un diagnóstico de vida personal.
■ Diagnóstico de la situación personal:
- Dimensión extrínseca: relaciones familia- ■ Aplicación de los pasos a seguir para elaborar el ■ Actitud objetiva, reflexiva y realista al valorar las
res, estudiantiles, ocupacionales y condicio- diagnóstico real de la situación personal tomando en condiciones y capacidades reales de su vida
nes socioeconómicas. consideración las dimensiones extrínseca e personal.
intrínseca.
- Dimensión intrínseca: emociones, tensio-
nes, capacidad creativa, empatía, afectivi-
dad y asertividad; y salud integral (bienestar
físico, emocional e intelectual).
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
■ Enumera y explica de forma objetiva y realista las condiciones extrín-  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
secas y capacidades intrínsecas que posee. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
■ Elabora con actitud crítica y reflexiva un diagnóstico de su situación  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
personal tomando en consideración las dimensiones extrínsecas e in- permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
trínsecas a su persona. derno de pensamiento.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Planteamiento de la misión, objetivos y metas ■ Identificación y reflexión sobre los elementos que ■ Interés por realizar trabajos y brindar aportes de
individuales-sociales. constituyen una misión de vida. manera correcta
■ Formulación de los compromisos personales y

sociales.
■ Responsabilidad y seriedad al plantear los
compromisos personales y sociales.
■ Elaboración de objetivos y metas de vida a partir
de ejemplos concretos.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
■Identifica correctamente los elementos que constituyen una visión y misión de  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
vida. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
■ Redacta con seriedad los compromisos personales y sociales.  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
■ Redacta responsablemente los objetivos y metas de vida a partir de ejemplos derno de pensamiento.
concretos
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Planeamiento y viabilidad de los propósi- ■ Planteamiento de propósitos individuales y ■ Disposición favorable para realizar trabajos en
tos personales. sociales. equipo.
■ Evaluación de la viabilidad de los propósitos ■ Toma conciencia de las aptitudes y actitudes que
planteados. debe fortalecer o eliminar para alcanzar los
propósitos planteados.
. ■ Determinación y reconocimiento de las aptitudes
y actitudes que debe fortalecer o eliminar para
alcanzar los propósitos planteados.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
 Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-

rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
■ Construye correctamente los propios objetivos y metas individuales y sociales. sión del tema.
■ Elabora, de forma grupal, diez ítems para evaluar la viabilidad de sus permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
propósitos. derno de pensamiento.
■ Expresa de forma oral y escrita las aptitudes y actitudes que debe fortalecer o
eliminar para alcanzar los propósitos planteados y muestra una actitud
consciente de su compromiso de cambio.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Toma de decisiones responsables. ■ Planteamiento y priorización de acciones basadas . ■ Toma decisiones responsables para orientar un
en decisiones responsables que conduzcan a la estilo de vida sano y productivo.
realización de su visión y misión personal.
■ Conocimiento y desarrollo de estrategias para

incorporarse al mundo laboral o continuar estudios
más avanzados.
Actividad n°11

Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
■ Elabora un listado de acciones indicando de manera responsable las  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
actividades y plazos para alcanzar la visión, misión y metas personales que rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
orienten un estilo de vida sano y productivo sión del tema.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Determinación de las causas por las que se fracasa ■ Seguridad al expresar sus aportes.
en un proyecto de vida personal.
■ Actitudes ante el éxito y fracaso. ■ Es justo y justa al autoevaluarse y al evaluar las
■ Evaluación y análisis de las formas de reacción reacciones que adopta ante las situaciones de
ante el fracaso. fracaso.
■ Visualización y reflexión de los posibles éxitos y ■ Disposición favorable y flexible para realizar
fracasos que deberá afrontar para alcanzar sus modificaciones en sus hábitos y actitudes
propósitos. generadores de barreras.
■ Identificación y selección de actitudes que deberá

asumir para optimizar las cualidades personales.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
■ Explica con seguridad la relación que existe entre el fracaso y la falta de  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
planificación. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
■ Reconoce de manera justa las actitudes frecuentes que adopta ante  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
situaciones de fracaso. permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
■ Describe, a partir de las propias actitudes, los posibles éxitos y fracasos que
podría afrontar para alcanzar sus propósitos y las actitudes que debe asumir
para optimizar las cualidades personales.
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Habilidades para la vida como requisitos ■ Redacción de un listado de ideas y frases ■ Optimismo y creatividad para enfrentar los
para afrontar los retos: relacionadas con el fortalecimiento de las problemas de la vida.
- Sociales (comunicación asertiva, sincera, habilidades o competencias para la vida.
sin violencia) .
- Cognitivas (pensamiento crítico, toma de ■ Aplicación de las diferentes formas de
comunicación en casos de la vida diaria. ■ Muestra criterio personal y valores éticos- morales
decisiones estratégicas).
al plantear problemas de carácter personal y social.
■ Formulación de las preguntas para afrontar las
-Control de las emociones (manejo de ■ Interés por manejar adecuadamente sus
diferentes formas de presión grupal.
emociones y sentimientos, autocontrol) emociones, sentimientos y tensiones para un mejor
■ Aplicación de la empatía para escuchar contacto con sus iguales.
eficazmente a las personas.
■ Valora el cuido personal para favorecer las salud
■ Toma de decisiones en la resolución de física y mental.
problemas.
■ Expresión objetiva de sus aspiraciones personales.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad
5-Responsabilidad
7-Creatividad
Elabora de manera creativa y con apoyo del grupo un listado de estrategias para  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
desarrollar la convivencia orientado a enfrentar los problemas de la vida con rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
optimismo. sión del tema.
■ Analiza con criticidad casos y efectos de situaciones problemáticas sociales permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
relacionadas con: la violencia, injusticias, drogas, grupos antisociales, y otros
proponiendo alternativas de solución.
■ Aplica con disposición e interés diversas técnicas de relajamiento para el

manejo de las emociones y el estrés
■ Formula con objetividad las aspiraciones personales para las áreas o ámbitos
(vocacional, cultural, recreativa, afectiva, socio-política, ético-religiosa) de un
proyecto de vida integral
CARTA DIDÁCTICA
1°General “C”
■ Identificación y determinación del proceso a seguir ■ Interés y seguridad al proponer el proceso

para elaborar la planeación de un proyecto de vida correcto para planear un proyecto de vida personal.
■ Estructura de un proyecto personal de personal.
vida a corto plazo. ■ Acepta las orientaciones didácticas para elaborar
■ Construcción de un proyecto personal de vida a el proyecto de vida personal.
corto plazo, aplicando la técnica del plan estratégico:
realización de un diagnóstico, definición de visión,
valores, misión, objetivos y metas de vida,
determinación del plan de acción para alcanzar las
metas, ejecución del plan y evaluación periódica.
Actividad n°11
Responsabilidad
Asertividad
Orden
Aseo
Coherencia
Análisis
Creatividad

5-Responsabilidad
7-Creatividad
■ Formula con interés y seguridad el proceso a seguir para elaborar la  Formativa: Participación activa a través de interrogantes que surgen du-
planeación de un proyecto de vida personal. rante el desarrollo de la clase, coherencia en su participación, compren-
sión del tema.
■ Construye su proyecto personal de vida a tres años plazo, siguiendo las  Sumativa: Revisión de cuaderno, actividades, tareas ex-aula, asistencia,
orientaciones didácticas y aplicando correctamente la técnica del plan permanencia durante la clase, actitud positiva frente a la actividad, cua-
estratégico (realización de un diagnóstico, definición de visión, valores, misión,
objetivos y metas de vida, determinación del plan de acción para alcanzar las
metas, ejecución del plan y evaluación periódica del mismo).

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INSTITUTO NACIONAL DE NUEVA GUADALUPE

Responsable: Damarys Patricia León Villalobos

Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”

■ Formulación de acciones prácticas y viables que

Objetivo: Que los estudiantes contesten las siguientes preguntas

1. Escribe los valores que compartes con tu grupo de amigos y amigas

Lo que recibo Lo que aporto

Explica tus razones

1- Pedir a los estudiantes que hagan una línea de tiempo a su creatividad.

Criterios a evaluar en las actividades.

1° General “c” 2 Horas

Responsable: Damarys Patricia León Villalobos

Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”

■ Interpretación y análisis del proceso de ■ Sensibilización e interés por asumir actitudes

- Conflicto de identidad. ■ Determinación e interpretación de las causas

Objetivo: Que los estudiantes contesten el siguiente cuestionario de repaso.

1. ¿Cómo se puede reconocer si un noviazgo es saludable?

CRITERIOS A EVALUAR PARA EL PRIMER PERIODO

 Explica con información confiable las causas generadoras del conflicto

Responsable: Damarys Patricia León Villalobos

Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”

CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL

■ Comprensión y utilización correcta de los ■ Se expresa con naturalidad y respeto sobre la

■ Autonomía y responsabilidad al elegir normas de

Responde a partir del siguiente texto. Deduce información según tu criterio

1- Responde a partir del siguiente texto. Deduce información según tu criterio

Objetivo: Que los estudiantes leen y respondan el texto según su criterio.

Indicación: Responde a partir del siguiente texto.

Criterios a evaluar en la actividad.

CRITERIOS A EVALUAR PARA EL PRIMER PERIODO

Responsable: Damarys Patricia León Villalobos

Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”

CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL

■ Formulación de propósitos personales ■ Claridad y seguridad al fundamentar sus

Objetivo: Que los estudiantes leen y respondan el texto según su criterio.

Indicación: Responde a partir del siguiente texto.

Criterios a evaluar en la actividad.

2-Trabajo estético y creativo

4-Actitud positiva al momento de desarrollar los temas

Indicador de logros: Evaluación:

Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”

Objetivo: Que los estudiantes se informen sobre el VIH-SIDA.

Indicación: Responder las siguientes preguntas según su criterio.

Criterios a evaluar en la actividad.

CRITERIOS A EVALUAR PARA EL PRIMER PERIODO

4-Actitud positiva al momento de desarrollar los temas

Indicador de logros: Evaluación:

INSTITUTO NACIONAL DE NUEVA GUADALUPE

1° General “C” 4 Horas

Responsable: Damarys Patricia León Villalobos

Unidad N° 1 “Conociendo la Sexualidad Humana”

■ Impacto de la pornografía en la salud mental y ■ Manifiesta toma de conciencia al proponer

■ Proposición de medidas de protección ante la

Actividades n°9 y n°10

Indicación: Responder las siguientes preguntas según su criterio.

Indicación: Hacer un texto con creatividad en lo relacionado el machismo y el hembrismo

CRITERIOS A EVALUAR PARA EL PRIMER PERIODO

2-Trabajo estético y creativo

4-Actitud positiva al momento de desarrollar los temas

INSTITUTO NACIONAL DE NUEVA GUADALUPE