Geomet 4to

Índice
Índice
Triángulo...................................................................................................................................5
Líneas notables asociadas al triángulo..................................................................................18
Triángulos congruentes..........................................................................................................30
Aplicaciones de la congruencia..............................................................................................42
Cuadriláteros........................................................................................................................53
Ángulos asociados a la circunferencia...................................................................................65
Líneas asociadas a la circunferencia.....................................................................................76
Puntos notables asociados al triángulo.................................................................................88
Segmentos proporcionales.....................................................................................................99
Triángulos semejantes..........................................................................................................111
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo y en la circunferencia.................................122
Relaciones métricas en el triángulo oblicuángulo................................................................134
Áreas de regiones triangulares.............................................................................................145
Área de regiones cuadrangulares.........................................................................................156
Área de regiones circulares..................................................................................................166
Rectas, planos y diedros......................................................................................................176
Poliedros regulares..............................................................................................................187
Prisma y cilindro...................................................................................................................198
Pirámide – cono.....................................................................................................................209
Esfera – teorema de Pappus – Guldin...................................................................................221
Plano cartesiano...................................................................................................................232
Ecuación de la recta.............................................................................................................243
Ecuación de la circunferencia...............................................................................................253
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
1
Aprendizajes Aprendizajes
esperados
Aprendizajes esperados
esperados
¾ Define correctamente al triángulo

¾ Define rectilíneo.al triángulo rectilíneo.
correctamente
¾ Define correctamente al triángulo rectilíneo.
¾ Aplica los teoremas
¾ de los triángulos
Aplica adecuadamente
los teoremas en la adecuadamente
de los triángulos resolución en la resolución
¾ Aplica los teoremas de los triángulos adecuadamente en la resolución
de problemas. de problemas.
de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
En el transcurso de laEn historia fueron los
el transcurso de laegipcios
historialos que lelosdieron
fueron a la los
egipcios geometría, no solo
que le dieron a la geometría, no solo
En el transcurso de la historia fueron los egipcios los que le dieron a la geometría, no solo
un uso doméstico sino un matemático y arquitectónico,
uso doméstico sino matemático puesy construyeron
arquitectónico,suspues
famosas pirá- sus famosas pirá-
construyeron
un uso doméstico sino matemático y arquitectónico, pues construyeron sus famosas pirá-
mides de formas triangulares
mides deyformas
adquirieron conocimientos
triangulares para tener
y adquirieron la noción de
conocimientos igualdad
para tener la noción de igualdad
mides de formas triangulares y adquirieron conocimientos para tener la noción de igualdad
de formas y tamaños de queformas
ellos denominaron
y tamaños quetriángulos congruentestriángulos
ellos denominaron los que les sirvió paralos que les sirvió para
congruentes
de formas y tamaños que ellos denominaron triángulos congruentes los que les sirvió para
estrechar sus diversasestrechar
propiedades y relaciones
sus diversas que eranyaplicadas
propiedades relacionespara
queestablecer medidas
eran aplicadas para establecer medidas
estrechar sus diversas propiedades y relaciones que eran aplicadas para establecer medidas
angulares y distancias.angulares y distancias.
angulares y distancias.
p p r r r r P P
p pp r r rr r P
Tetraedro regularp Tetraedro regular
o Tetraedroo regular
8
88
o
pirámide pirámide
pirámide n n
n e regularn e regular n
O n O e regular
l O pirámide l
Base de la pirámide Base de la l
Base de la pirámide
de un cono inscrito de un cono inscrito
m g m tdet un
t
conog inscrito t t t m m mm
m
m g t m
t t
Se tiene cuatro triángulos congruentes,

Se tiene lo que nos
cuatro triángulos permite formar
congruentes, lo queuna
nospirámide.
permite formar una pirámide.
Se tiene cuatro triángulos congruentes, lo que nos permite formar una pirámide.
En la figura se observa
Entriángulos congruentes
la figura se formandocongruentes
observa triángulos un sólido esférico.
formando un sólido esférico.
En la figura se observa triángulos congruentes formando un sólido esférico.
Colegio Particular 71 5
71
71
4to Año
G eometría Compendio de CienCias i 4.o Grado
Helicoteoría
TRIÁNGULO
Es la figura geométrica que se forma al unir tres puntos En el gráfico

no colineales mediante segmentos de recta.
2pABC = a+b+c
B 2pABC: perímetro del triángulo ABC
E a+b+c
pABC =
2
I
p ABC
: semiperímetro del triángulo ABC
A C
y B
b
ABC = {AB ∪ BC ∪ AC}
ABC: se lee triángulo ABC.
a z
1. Región triangular A q
x C
Se llama región triangular a la reunión de un trián-
gulo con su región interior.
En el gráfico
B
Medida de los ángulos interiores: a, b y q
E
Medida de los ángulos exteriores: x, y y z
I
Teoremas
A C
1. La suma de medidas de los ángulos interiores
R=
ABC {ABC ∪ {Región interior}} de un triángulo es 180°.
R ABC
: región triangular ABC B
I: punto de la región interior del triángulo ABC b
E: punto de la región exterior del triángulo ABC
relativo a BC
a q
A C
MateMática
a
c
Se cumple: a + b + q = 180°
A b C
72
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias i
2. La medida de un ángulo exterior es igual a la Teoremas adicionales
G eometría
suma de medidas de los ángulos interiores no
adyacentes.
1.
B q
b
a + b = 180° + q
a b
a x
A C
Se cumple: x = a + b
2.
3. La suma de medidas de los ángulos exteriores, x
considerando uno por vértice, es 360°.
a b a + b = x + y
y B
y
z
A
x C 3.
a b
Se cumple: x + y + z = 360°
a + b = x + y
y
x
4. Teorema de correspondencia
B
a
c
4.
b
a b
A C
x = a + b + q
Se cumple: a>c ↔ a>b
x
a q
5. Teorema de desigualdad triangular
B
5.
x a
a
c
x + y =a + b
MateMática
y b
A b C
Se cumple: a – c < b < a + c (a > c)
Colegio Particular 773

4to Año
Compendio de CienCias i 4.o Grado
2. Clasificación de los triángulos B. Según la longitud de sus lados

G eometría
A. Según la medida de sus ángulos
a. Triángulo oblicuángulo a. Triángulo escaleno
¾ Triángulo acutángulo
B
B
θ c a
α ω A C
b
A C
0° < a, q, w < 90° b. Triángulo isósceles
B
¾ Triángulo obtusángulo
A a a
α α
A Base C
α
c. Triángulo equilátero
B C
90° < a < 180° B
60°
b. Triángulo rectángulo
a a
B
c a 60° 60°
A a C
α θ
A b C
a2 + c 2 = b 2
a + q = 90°
MateMática
74 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

8
MateMática o
Helicosíntesis
4. Grado
TRIÁNGULO
B
Vértices: A, B y C
Lados: AB, BC y CA
Compendio de CienCias i
Colegio Particular
A C
Clasificación
Teoremas fundamentales
De acuerdo a las longitudes De acuerdo a las medidas

b de sus lados de sus ángulos
a + b + q = 180°
a q
¾ ∆ Escaleno
Rectángulo Triángulos oblicuángulos
b
x = a + b b a a
x c
a a ¾ ∆ Acutángulo
c
b
y b b
¾ ∆ Isósceles
x + y + z = 360° ¾ a < 90° ∧ b < 90° a q
x a a 2 2 2
z ¾ c = a +b a < 90°, b < 90°, q < 90°
a a
c
¾ ∆ Obtusángulo
b a a > b ↔ a > b ¾ ∆ Equilátero
b a
a
a 60° a b
q
Si a > c 60° 60°
b a 90° < b < 180°
→a+c>b>a–c a
c a < 90°, q < 90°
Geometría
9
75
G eometría
4to Año
G eometría
Problemas resueltos
1. Del gráfico, halle el valor de x. Se traza la ceviana BE de manera que

D
mA = mE = 2a
50°
ABE: AB = BE = 2
BEC: BE = EC = 2
B
x a Además: 2 – 2 < x < 2 + 2
E
q 0 < x < 4 ...(I)
a
q A C ABE: Como mA > mC.
Luego: x > 2 ...(II)

Resolución
D De (I) y (II)
50° ∴ x=3
Rpta.: 3
B
x a
E
q 3. En el gráfico, m + n = 150°. Halle el valor de x.
q a
q A C
150°
x
Nos piden x.
m
En ABC: x + a + q = 180° ...(I)
En ADEB: a + q + 50° = x
a + q = x – 50° ...(II) 2x n
Reemplazando (II) en (I) Resolución

x + x – 50° = 180°
∴ x = 115° 150° x
30°
Rpta.: 115°
m
2. En un triángulo ABC, AB = 2 y mBAC = 2(m ACB). 2x+30°

Halle el valor entero de BC. 2x n
Resolución Nos piden x.

B
Por teorema
2x +30° + x = m + n
x
2 2 3x + 30° = 150°
MateMática
∴ x = 40°
2a 2a
A E 2 C Rpta.: 40°

10
Geometría
o
4. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
q f
n
a a
x m m
q x
q+f x
n
Resolución
Resolución
Nos piden x.
q f 2x
n
a a
m m
x x
x x
n
q
q+f
f
Nos piden x.
El triángulo es equilátero.
Por teorema fundamental
q + f = 60°
2x + x + 2x = 180°
Luego
∴ x = 36°
f+q=x
Rpta.: 36°
∴ x = 60°
Rpta.: 60°
MateMática
77
4to Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En el gráfico, halle el valor de x.

B
3b b
5b
2b P
x
q
3b x b 2q q
A C
6. En el gráfico, halle mDAC.

B
2. Halle el valor de x si AB = AC.
D
B a
3x a
a
a
a
A C
4x 7. En la figura, halle el valor de x.

A C
2q b
x
a
3. Dos lados de un triángulo miden 6 y 13. Calcule la
2b+a a+q
diferencia entre el máximo y el mínimo valor entero
que puede tomar la longitud del tercer lado.
8. En la figura se muestra el piso de una pileta en forma

de región triangular ABC. Del punto P se distribuye
4. En el gráfico, halle el valor de x. agua por tubos hacia los puntos A, B y C. Si el pe-
rímetro del piso es 16 m, calcule el menor número
entero de metros de tubo, que se deben comprar para
B x hacer dichas conexiones.
B
MateMática
A 60°
C
2x
A C

12
Geometría
o
G eometría
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. En el gráfico, halle el valor de x. 3. Dos lados de un triángulo miden 7 y 9. Calcule la
suma del máximo y mínimo valor entero que puede
6f tomar la longitud del tercer lado.
Resolución
x
2f f 4f
Resolución
2. En el gráfico, AB = BC. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x.

A B
7x
A C
4x
4x 5x
C B
Resolución
Resolución
MateMática
www.freeprintablepdf.eu
79
4to Año

G eometría
B
x
120°
2b a
a 2a
D x
6b
2b 2a
a b
A C
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En el gráfico, halle mABD. 8. En la figura se muestra el piso de una pileta en forma
B de región triangular ABC. Del punto P se distribuye
agua por tubos hacia los puntos A, B y C. Si el pe-
b 2b rímetro del piso es 18 m, calcule el mayor número
entero de metros de tubo, que se deben comprar para
a a hacer dichas conexiones.
B
A D a C
Resolución
P
A C
Resolución
MateMática
14
Geometría
4.o Grado Compendio de CienCias i
G eometría
Helicodesafío
1. En el gráfico, BE = ED y EC = DC. Halle mABC. 2. En el gráfico, AB = AC y DM = DC. Calcule x + y.

B A
q 20° x
E M
3q
A D C C B D y
A) 40° B) 50° C) 60°
D) 70° E) 80° A) 200° B) 240° C) 300°
D) 280° E) 260°
Helicorreto
1. En el gráfico, calcule el valor de x. 4. Halle el valor de x.

B
5γ
80º
x
A
3x C
2γ x 3γ 2x+
10º
A) 61° B) 62° C) 63°
A) 20° B) 30° C) 50°
D) 64° E) 65° D) 70° E) 80°
2. En el gráfico, AB=BC. Halle el valor de x.

5. Halle mBAD.
C B
θ θ
a
a
x 2α+
β β
α β
A B
A D a C
A) 120° B) 130° C) 140°
A) 20° B) 30° C) 36°
D) 150° E) 135°
D) 45° E) 72°
MateMática
3. Dos lados de un triángulo miden 6 y 8. Calcule la

diferencia del máximo y mínimo valor entero que
puede tomar la medida del tercer lado.
A) 6 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11
81
4to Año
G eometría
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. En la figura, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.
B
a 2a A) 50°
a 70°
B) 60° q q
2b
A
b
C
C) 70°
b
x D) 80°
a x
D
E) 90°
A) 60° B) 90° C) 120°
D) 100° E) 150° 6. En la figura, halle el valor de x.
2. En el gráfico, BC = EC. Halle el valor de x.

B
20° x
a q
10° a q
x A) 20° B) 30° C) 40°

30°
A E C D) 45° E) 60°
A) 70° B) 75° C) 80°
D) 85° E) 90° 7. En el gráfico, AD = BD y BE = EC. Halle el valor de x.
A) 18°
3. Dos lados de un triángulo miden 5 y 7. Calcule la B 2x
suma de los valores enteros impares que puede to- B) 20° x
mar la longitud del tercer lado.
C) 30°
A) 28 B) 35 C) 24
D) 24 E) 39 D) 36°
E) 60° A D E C
4. En la figura, halle el valor de x.
8. En el gráfico, AD = AE y DE = EC. Halle el valor de x.

B
4b D
4a
a
b
x x
MateMática
2x
A E C
A) 150° B) 118° C) 144° A) 10° B) 18° C) 20°
D) 132° E) 126°
D) 30° E) 36°

16
Geometría
Nivel III 10. En el gráfico, halle el valor de x.
G eometría
9. Si AB = AD y BC = EC, halle el valor de x. x
B
x 2x 2x 2a 2b
a b
x x
A E D C A) 18° B) 20° C) 30°

A) 10° B) 20° C) 30° D) 36° E) 40°
D) 40° E) 50°
Sesión II
Helicopráctica
1. En la figura, halle el valor de q. 3. En la figura, BD = AC. Halle el valor de a.

B
q q
a
q
q
q 7a D
a 5a
A C
2. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x en la figura.
x
80° 50°
70°
MateMática
a b
a 130° b
aa bb
83
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2
LÍNEAS
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL
2
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS
NOTABLES AL
ASOCIADAS AL
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
¾ Diferencia y ¾ Diferencia
grafica las líneasyynotables
grafica las líneas notables
asociadas asociadas al triángulo.
al triángulo.
¾ Diferencia grafica las líneas notables asociadas al triángulo.
¾ ¾ Aplica
Aplica adecuadamente adecuadamente
losadecuadamente los teoremas
teoremas de líneas de
notables de líneas
en líneas notables en la resolución
la resolución
¾ Aplica los teoremas notables en la resolución
de problemas. de problemas.
de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Segmentos
Segmentos especiales
Segmentos especiales
de un de
de un
triángulo
especiales un triángulo
triángulo
Materiales: Materiales: hojas de

hojas de papel de forma papel de forma cuadradaregla.
cuadrada regla.
Materiales: hojas de papel de forma cuadrada regla.
¾ Dibuje
Dibuje un triángulo comoun el triángulo
∆ ABC encomo el ∆ ABC
el pedazo en elDoble
de papel. pedazo de papel. Doble el
¾ ¾ Dibuje un triángulo como el ∆ ABC en el pedazoelde papel. Doble C el C
papel
papel de tal manera quedeel tal manera
punto que el
A quede punto
sobre A quede
el punto B ysobre
haga el punto B y haga C
papel de tal manera que el punto A quede sobre el punto BPy haga P
P
un doblez por AB.un doblez por AB.
un doblez por AB.
Desdoble el papelDesdoble
y llame elel
Desdoble
papel donde
el punto
y llame el puntointersecta
papel y llameel eldoblez
donde el doblez intersecta
punto donde el AB A M
doblez intersecta
ABB
AB
A
A
M
M
B
B
como M y el punto como M yeste
donde el punto donde
intersecta ACeste
comointersecta
P. MP AC como P. MP es un
es un
como M y el punto donde este intersecta AC como P. MP es un
bisector perpendicular.
bisector perpendicular.
bisector perpendicular. C
C C
Doble
¾ y haga
Doble el papel unel papel desde
y haga un doblez desdeM. el punto
CM esC hasta M. CM es
¾ eldoblez
papel y hagaelunpunto C hasta P
¾ Doble doblez desde el punto C hasta M.PCM es P
una mediana. una mediana.
una mediana.
A M B
Ahora doble ¾ Ahora
el papel doble
de tal el papel
manera que de tal manera
B caiga sobreque AB B caiga
que elsobre A AB My que elB
¾ By caiga A M B
¾ Ahora doble el papel de tal manera que sobre AB y que el
doblez pase por eldoblez
punto pase
doblez C. Haga
pase
por elunpunto C.por
doblez
por el punto
Haga
C. Haga allí.un doblez por
unNombre el allí.
doblez por
Nombre el
allí. Nombre el
punto
punto donde el doblez donde el doblez intersecta AB como T.
altura. CT es una altura.
puntointersecta
donde el AB como
doblez T. CT esAB
intersecta una como T. CT es una altura. C C
C
Tu turno P P
Tu turno Tu turno P
Escriba
Escriba una lista de una lista sobre
observaciones de observaciones
cada uno desobre cada
los tres uno de los tres seg-
seg-
Escriba una lista de observaciones sobre cada uno deAlos M tresTseg-B A
A
M
M
T
T
B
B
mentos especiales mentos especiales que ha doblado.
que ha doblado.
mentos especiales que ha doblado.

18 89 89
89
Geometría
Helicoteoría
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL TRIÁNGULO
Una línea notable es un segmento, rayo o recta trazado
B b
en un triángulo y que cumple una condición fija para cada
b
línea notable.
1. Altura
A C E
Altura de un triángulo es el segmento perpendicu-
lar trazado desde cualquiera de sus vértices al lado BE : bisectriz exterior
opuesto o a su prolongación.
B B
4. Mediatriz
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicu-
lar al segmento en su punto medio.
L
A H C H A C
En la figura: BH ⊥ AC, entonces BH es la altura re-

lativa al lado AC.
A B
n M n
2. Mediana
L es mediatriz de AB
Mediana de un triángulo es el segmento trazado des-
En la figura, la mediatriz de AC es L e interseca a
de cualquiera de sus vértices al punto medio del lado BC en el punto P.
opuesto. B L
B
P
A C
A M C n n
n n
5. Ceviana
En la figura: M es el punto medio de AC, entonces
BM es mediana relativa al lado AC. Ceviana de un triángulo es el segmento trazado des-
de un vértice a un punto cualquiera del lado opuesto
que no sea sus extremos o a un punto de su prolon-
3. Bisectriz gación.
B
Es el rayo que biseca a un ángulo interno o externo
de un triángulo.
B
aa
MateMática
A D C E
En el triángulo ABC:
A D C
BD: ceviana interior
BD: bisectriz interior BE: ceviana exterior
90
4to Año
Si AQ, BP y CR son cevianas concurrentes 2. B
G eometría
B q
R A C
Q f
T w w f
A C x
P
E
→ T es el punto ceviano
Observación q
En el gráfico, se cumple x = 90° –
2
Si en un triángulo un ángulo mide el doble otro
ángulo, entonces se traza una ceviana BD, tal que
BD=DC. 3. B
E
→ Se forman dos triángulo isósceles. q x
B
a
a b
a b
A C
2a 2a a q
A D C En el gráfico, se cumple x =
2
AB = BD = DC
4. B
B
q D
a
l l
n E
x
a 2a a
P n A C
A C
PA = AB y PB = BC
En el gráfico, se cumple x + q = 180°
Teoremas
5. B
1.
B
q a a
x
I
x q b
a b A H D C
A a b C
MateMática
q – b
q En el gráfico, se cumple x =
En el gráfico, se cumple x = 90°+ 2
2
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 91

20
G eometría
92
Helicosíntesis
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS

AL TRIÁNGULO
Colegio Particular
Ceviana Mediana Altura Bisectriz interior Bisectriz exterior Mediatriz
B B B B B a B
L
a
M
q
q
A P C Q A b M b C A H C A C A C N A C
b b
En el ∆ABC
En el ∆ABC En el ∆ABC En el ∆ABC
En el ∆ABC En el ∆ABC
BP: ceviana interior
BH: altura AM: bisectriz interior BN: bisectriz exterior
BM: mediana L : recta mediatriz de AC
BQ: ceviana exterior
b
b x
b
a x a q
qq
a a q a q
a q
x
En el gráfico se cumple En el gráfico se cumple En el gráfico se cumple

b b b
x = 90° + x = 90° – x=
2 2 2
Geometría
21
4.o Grado
MateMática
4to Año
G eometría
Problemas resueltos
1. Del gráfico, halle el valor de x. Resolución

B B q
N
70° q
50°
a
b x
C a
P b
f
q a 50° f
q M A C
50° x
A D Nos piden x.
Resolución ∆ABC: Por ángulo entre bisectrices

B T 50°
x = 90° –
70° 2
35° ∴ x = 65°
b Rpta.: 65°
C
P b
3. En un triángulo ABC, se trazan la bisectriz interior CD
q
q y la altura BH (H en AC). Si mABH = mBCD,
50° x AH = 3 y HC = 4, halle BC.
A D
Resolución
Nos piden x. B
Prolongamos AP y DC, hasta T. a

90° – a
mABC
∆ABC: mATC =
2
D x
mATC = 35°
∆ATD: Por ángulo exterior
90° – a a
x = 50° + 35° a
A C
3 4
∴ x = 85° H
Rpta.: 85° Nos piden x.
En ∆ABC se tiene
2. Del gráfico, halle el valor de x. mACB = 2a y mCAB = 90° – a
q mABC = 90° – a
q
50°
a Es decir, el ∆ABC es isósceles.
x
BC = AC
∴ x=7
f
a f Rpta.: 7
MateMática
93
22
Geometría

G eometría
2x 60°
x
a b
3x
a b
a b 3x 2x
a b
Resolución
Resolución
B
E
B x 60°
2x
D x
x a b
3x
F
A C
3x a b
a b 3x 2x
a b E F
A C
Nos piden x.
60°
Se prolonga AD y CF 120° G
Por teorema: mE = x
Nos piden x.
DEF: x + x + 3x = 180°
Se prolonga AE y CF
∴ x = 36°
Rpta.: 36° Por teorema: mG = 60°
EFG: 3x + 2x + 120° = 360°
5x = 240°
∴ x = 48°
Rpta.: 48°
MateMática
94 Colegio Particular 23
4to Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x si L es mediatriz de

B AC.
B L
2x
E
I x
2a
7x
a b
a b
A C
A a 3 D C
2. En el gráfico, halle el valor de x.

B 6. En el triángulo ABC mostrado, BM es mediana. De-
2x termine el menor valor entero que puede tomar x.
B
A C 2x
a a b
b
A 40° C
M
x 7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se

E traza la altura BH y la bisectriz BD del HBC. Si
AH=5 y HD = 3, halle AB.
5x 8. En la figura se muestra un trozo de papel en forma

de región triangular, tal que la mBAC=35°. Al
8x
unir A con C, la línea del doblez intersecta a AB en
D. Calcule la mBDC.
B
g d
g d D
4. En el triángulo ABC mostrado, si AD y CE son al-

A C
turas, halle el valor de x.
B
2x
D
E
4x
MateMática
A C
95
24
Geometría
Helicotaller
Nivel I Nivel II
B
2x 4x
I
w w q
q
10x
f w
f w
A C
Resolución
x
Resolución
2. En la figura, halle el valor de x. 4. En la figura, halle el valor de x si AD y CE son

alturas del triángulo ABC.
B 7x E
B
6x
6x
D
E
a d
A a d 9x
C
A C
Resolución
Resolución
MateMática
96
4to Año
5. En la figura, halle el valor de x si L es mediatriz de 7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se tra-
G eometría
AC. za la altura BH y la bisectriz BD del ABH. Si
B HC=7 y BC=10, halle DH.
L Resolución
E
x
5
A 4 D C
Resolución
Nivel III
6. En el triángulo ABC mostrado, BM es una mediana. 8. En la figura se muestra un trozo de papel en forma
Determine el mayor valor entero que puede tomar x. de región triangular. Al unir A con C, la línea del
B doblez intersecta a AB en D. Si mBDC=80°. Cal-
30° cule la mDCA.
B
2x D
A C
M
Resolución
A C
Resolución
MateMática
26 97
Geometría
Helicodesafío
1. Del gráfico, halle el valor de x. 2. Del gráfico, calcule x/y.
y x
y 2f
50° y f
a
x
b
a b b
q b
q
A) 50° B) 80° C) 40°
1 1
D) 65° E) 75° A) B) 3 C)
2 3
D) 2 E) 1
Helicorreto

B A) 60°
B α
40° α
B) 70° x E
C) 80°
I
x D) 110° θ
α θ 20° θ
α θ E) 50°
A C A C
A) 90° B) 100° C) 110° 

4. En la figura, halle el valor de x si la L es mediatriz
D) 120° E) 130° del AC.
A) 60° B
L
2. En la figura, halle el valor de x. B) 45° E
x
B C) 30° a 2
E
40° x D) 37°
E) 22,5° A a D C
α θ θ
α 5. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se traza
A C la altura BH y la bisectriz BD del HBC. Si AB=10
y AH=6, calcule HD.
A) 15° B) 20° C) 25°
A) 7 B) 8 C) 5
D) 30° E) 10°
D) 4 E) 3
MateMática
98
4to Año
G eometría
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. En un triángulo ABC, se traza la ceviana interior 5. Halle el valor de x.
BE, tal que AB = BC, BE = EC y mABE = 60°.
Halle mACB. aa
A) 30° B) 40° C) 45°
D) 60° E) 75°
2. En el gráfico, BH es altura relativa a AC. Si 70°

a + b = 320°, halle el valor de x. b
b
B x
b
x A) 50° B) 55° C) 60°
D) 70° E) 75°

A
a C H 60°
A) 40° B) 50° C) 60°

D) 70° E) 80° x
a b
3. En un triángulo ABC, se traza la bisectriz interior a b
BD. Si mBAC – mACB = 30°, halle mADB.
A) 60° B) 65° C) 70°
A) 80° B) 50° C) 60° D) 75° E) 80°
D) 65° E) 75°

4. En el gráfico, a + b = 220°. Halle el valor de x.
80°
b q
b q
x
a q f b x
f
q
A) 110° B) 120° C) 130° A) 20° B) 30° C) 35°

D) 140° E) 150° D) 40° E) 50°
MateMática

28
Geometría
8. En el gráfico, m + 2n = 230°. Halle el valor de x. 10. En el gráfico, BF es bisectriz del triángulo ABC. Si
G eometría
B mABC = 100° y mBAC = 3(mACB), halle el

x valor de a.
B
m q n
q n
A C
b
°
45
A) 20° B) 25° C) 30° b
D) 40° E) 50° A H F C
A) 20° B) 10° C) 15°
Nivel III D) 25° E) 30°
9. En la figura, halle el valor de q.
A) 10°
4q
B) 15°
C) 18°
q 2q
D) 20°
a b
a b
E) 25°
Sesión II
Helicopráctica
1. En la figura, halle el valor de x. 3. En el gráfico, halle el valor de x.

B
x
6x B E
100°
I
13x
d g
g q f
d q f
A C
A C

4. En la figura, calcule x – y.
8x B
40°
D
f f b
b
MateMática
b x a
a C
A b q
g q
g
2x
y
E
100
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3 TRIÁNGULOS CONGRUENTES
TRIÁNGULOS CONGRUENTES
3
Aprendizajes
¾ Define los triángulos

¾ Definecongruentes.
los triángulos congruentes.
¾ Identifica los ¾
criterios de congruencia
Identifica LAL,
los criterios ALA y LLL.
de congruencia LAL, ALA y LLL.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Si vas a la tienda Si
a comprar un lapicero
vas a la tienda azul yunte lapicero
a comprar dan una azul
caja ydete100
danlapiceros
una caja para quelapiceros para que
de 100
escojas uno, entonces tu escoges
escojas cualquiera
uno, entonces porque cualquiera
tu escoges todos son iguales.
porque todos son iguales.
Así como existen cosas iguales

Así como que se
existen fabrican
cosas enque
iguales seriesepara su venta,
fabrican en geometría
en serie también
para su venta, en geometría también
tenemos figuras detenemos
igual forma y tamaño y se denominan figuras congruentes.
figuras de igual forma y tamaño y se denominan figuras congruentes.

30 107 107
Geometría
Helicoteoría
Segmentos congruentes 2. Criterios de congruencia
Dos segmentos son congruentes si tienen igual lon- Son formas de reconocer cuando dos triángulos son
gitud. congruentes, no necesariamente los seis pares de
B elementos correspondientes deben de ser congruen-
tes, sino solo tres pares de ellos.
A
Resultan los siguientes casos:
C A. Primer caso (Postulado LAL)
C Dos triángulos son congruentes si tiene un par
de ángulos congruentes y los lados que lo for-
AB ≅ CD
man respectivamente congruentes.
Ángulos congruentes
Dos ángulos son congruentes si tienen iguales medi-

das. a ≅ a
N
A a L
a a
b b
a
O B B. Segundo caso (Teorema ALA)
M
Dos triángulos son congruentes si tienen un par
AOB ≅ MNL de lados congruentes y los ángulos adyacentes
respectivamente congruentes.
Triángulos congruentes
1. Definición
Dos triángulos ABC y DEF son congruentes si los

≅
lados de uno de ellos son congruentes con los lados
de uno de ellos son congruentes con los lados del
otro triángulo y los ángulos opuestos de uno de ellos
a b a b
son respectivamente congruentes con los ángulos a a
opuestos del otro triángulo.
E C. Tercer caso (Teorema LLL)
B
b b Dos triángulo son congruentes si los lados de
uno de ellos son congruentes con los lados del
otro triángulo.
≅
a q a q
MateMática
a b ≅ a b
A C D F
∆ABC ≅ ∆DEF c c
108
4to Año
D. Cuarto caso (Teorema LLA)
G eometría
Dos triángulos son congruentes si tienen dos
pares de lados congruentes si tienen dos pares
de lados congruentes y al mayor de ellos se
oponen ángulos respectivamente congruentes.
Observación
Si dos triángulos son congruentes por cualquiera de los
cuatro casos, entonces se cumple que: "A lados con-
a b ≅ a b gruentes se oponen respectivamente ángulos congruen-
tes y viceversa.
c c
En la figura solo si a > b, se puede asegurar que los

triángulos son congruentes.
Observación Observación
Si dos triángulos rectángulos tienen congruentes un ca- La distancia de un punto exterior a una recta es la lon-
teto y la hipotenusa entonces serán congruentes por el gitud del segmento perpendicular trazado del punto a la
cuarto caso. recta. PQ es la distancia del punto P a la recta L.
P
a ≅
b
a
L
b
Q
MateMática

32
G eometría
110
Helicosíntesis
Colegio Particular
Postulado: Lado - Ángulo - Lado Teorema: Ángulo - Lado - Ángulo Teorema: Lado - Lado - Lado Teorema: Lado - Lado - Ángulo
b n b n
a ≅ a ≅ a c ≅ a c
a a a q a q
b b m m
b b b b
Donde: m > n
Aplicaciones de triángulos congruentes
Teorema de la bisectriz Teorema de la base media Mediana relativa a la hipotenusa Teorema de la mediatriz
B B P
A
m n a
b b
a q N a a
a M b
P x
b m n
q b A m m
a B
q
a q M
O a B A C A b M b C
2x
Geometría
33
4.o Grado
MateMática
4to Año
G eometría
Problemas resueltos
1. En la figura, halle el valor de x. Nos piden x.

B D ∆ABE ≅ ∆DEC (ALA)
x BE = CE = n
Por teorema de triángulos
m n n
80° + 80° + x = 180°
40° ∴ x = 20°
x
A C m E Rpta.: 20°
Resolución
B D 3. De la figura, halle el valor de x.
B
x
m n n
m m
40°
a a x
A C m E x D 50°
n n
Nos piden x. A C
∆ABC ≅ ∆CDE (LAL)
Resolución
mBAC = mDCE = a
B
Por ángulo exterior del ∆ABC
a + x = 40° + a
q
∴ x = 40° m m
Rpta.: 40°
x n D n 50°
2. En la figura, halle el valor de x. A C
B C
80°
a
Nos piden x.
m ∆ABD ≅ ∆BDC (LLL)
∴ x = 50°
x a x
Rpta.: 50°
A E m D
Resolución
B C
MateMática
80° 80°
a
n n
m
x
x a x
A E m D
111
34
Geometría
4. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En el gráfico, AB = CD. Halle el valor de x.

G eometría
B a C B
2x
m a n 80° E
f f 20°
A D 20° x
n E m A C
D
Resolución
a Resolución
B C
2x B
q 80°
m a a n
b a 80° E
a
f f
A D 20°
n E m 20° x
q
A C
Nos piden x. D b
∆ABE ≅ ∆ECD
∆ABD ≅ ∆DEC
∆BED: equilátero
∆BED: equilátero
2x = 60°
Por congruencia LAL
∴ x = 30°
∴ x = 20°
Rpta.: 30°
Rpta.: 20°
Sesión I
Helicopráctica
1. En el gráfico, halle el valor de x. 3. Halle el valor de x.
B C
a+b
c
7 x
x a
f f a
A a a D b
c

4. Halle el valor de x.
B C
4x Q
MateMática
R
a b a
b 30° a
2x
a a 2x
A b E a D 2x
P T b S
112
4to Año
5. Si AD = EC, AF = EF y DF = FC, halle el valor de x. 7. Halle BC si AB = 6 y DC = 4.
G eometría
B A
x
D
E m
D m
x B E C
A F C
8. Se tiene un triángulo escaleno ABC donde la
mABC=80°. Luego se lo hace girar manteniendo
fijo el vértice A hasta la posición AB'C' y B, B' y C
E
son colineales. Calcule la mCB'C'.
b
B 9 m
2x
x C
a
a b
A m D
Helicotaller
Nivel I 2. En el gráfico, halle el valor de x.

B C
1. En la figura, halle el valor de x. x
B C
m n
5 x 40°
q q
A n E m D
a a
A a a D
Resolución
Resolución
MateMática

36 113
Geometría
o
C
ompendio de CienCias i
4.
4.o GGrado
rado
Nivel
Nivel II
II
5.
5. Si
Si AD
AD =
= FC,
FC, AF
AF =
= EC
EC yy DF
DF =
= EF,
EF, halle
halle el
el valor
valor de
de x.
x.
eometría
Geometría
B
B
3.
3. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x.
3x
3x
D
D E
E
12
12
xx
G
55 xx
55 A F C
77 A F C
Resolución
Resolución
xx
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
4.
4. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x. 6.
6. Si
Si PQ
PQ =
= AC,
AC, AB
AB =
= 66 yy CQ
CQ =
= 10,
10, halle
halle PB.
PB.
B
B Q
Q
a
a
E
E B
B
m
m xx
m
m
nn q
P q
P
°
2200°
20°
20°
A D nn C q
q a
a
A D C A C
A C
Resolución
Resolución Resolución
Resolución
M
MateMática
ateMática
114
4to Año
7. En el gráfico, halle el valor de x. 8. Se tiene un triángulo escaleno ABC el cual se lo
G eometría
A hace girar manteniendo fijo el vértice A hasta la
posición AB'C' tal que B' pertenece a BC. Si la
mB'AC=45° y la mB'CA=25°, calcule la
n E mCAC'.
2x
n Resolución
x
B D
C
12
Resolución
Helicodesafío
1. Si DC = AN y ND = BC, halle el valor de x. 2. Si AB = PC y AP = 8, halle AC.

A B
C
45 3q
°
N
P
x 8q
MateMática
25° 2q 2q
D B A C
A) 10° B) 20° C) 30° A) 10 B) 8 C) 6
D) 40° E) 60° D) 16 E) 24
115
38
Geometría
Helicorreto
1. En la figura, halle el valor de x. 4. Si AD=FC, AF=EC y DF= EF, halle el valor de

N x.
Q
B
2x
8
2x
D E
α α
α α
M P 2x
A F C
A) 1 B) 2 C) 4
D) 8 E) 10 A) 10° B) 20° C) 30°
D) 40° E) 50°
B C 5. Si PQ = AC, AB = 4 y CQ = 12, halle el valor de
x PB.
Q
a b B ψ
30°
P
β β φ
A b E a D
φ ψ
A) 40° B) 60° C) 75° A C
D) 80° E) 90°
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
B
E
a
x
b a
30°
30°
A D b C
A) 10° B) 30° C) 40°

D) 80° E) 100°
MateMática

4to Año
G eometría
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. En el gráfico, calcule q + b. 5. Halle el valor de x si AD = EC, AF = EF y DF = FC.
B
b b
2x
a 20° a
D E
160°
q q
2x
A) 80° B) 85° C) 90°
D) 100° E) 120° A F C
A) 10° B) 15° C) 30°
D) 40° E) 60°
6. Según el gráfico, se muestran dos triángulos rectán-

gulos congruentes. Si AB = 3 y BS = 5, halle NC.
a a C
N
60° b b
2x
A) 40° B) 50° C) 70° q q

D) 80° E) 60° A B S
A) 10 B) 30 C) 41
3. En la figura, halle el valor de q. D) 40 E) 2 20
N P
4q 7. Si AC = 14 2 y CD = 6, halle BD.
A) 6 A
a b 45°
B) 8
4q C
w w
a C) 10
M b R Q
A) 10° B) 20° C) 15° D) 7
D) 30° E) 40° E) 9 E B D
4. En la figura, AB = DC y EC = 5. Halle AD. 8. Si AB = NC y AB//CS, halle el valor de x.

B S
b
20° 0°
3
b E
B
MateMática
x a
a N
a
a
A D C A C
A) 1 B) 2 C) 3 A) 40° B) 50° C) 80°
D) 4 E) 5 D) 70° E) 65°
117
40
Geometría
Nivel III 10. Si AE = EF, FD = 10, EC = 4 y AB = 6, halle BD.

G eometría
F
9. Si AB = BN y BC = BD, halle el valor de x.
A
D
40°
B E
q
q
x
N
10° B C D
A C
A) 6 B) 7 C) 8
A) 20° B) 40° C) 50°
D) 10 E) 12
D) 60° E) 70°
Sesión II
Helicopráctica
1. En la figura, halle el valor de x. 4. En la figura, AB = CE, AC = CD y BC = DE. Halle el

B x valor de x.
E
q b B
x
D
4x D
4 A C
b q
a a
A C
E
5. En la figura, AB = CD y BC = ED. Halle el valor de x.
B
7 A
2 F 4x x C
x
E
5 2
D
3. En la figura, halle el valor de x si AB = EC.
F
m
MateMática
m a
B 3x
x
a 2
D
n n a
4x
A C
E
118
CAPÍTULO CAPÍTULO
4 4 APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA
APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA
4
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Identifica la bisectriz, mediatriz y base media en la congruencia.

¾ Identifica la bisectriz, mediatriz y base media en la congruencia.
¾ Aplica los teoremas de la bisectriz, mediatriz, base media y mediana
¾ Aplica los teoremas de la bisectriz, mediatriz, base media y mediana
en los problemas.
en los problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos! ¡Veamos!
Se desea distribuir agua a tres ciudades A, B y C, utilizando, tubos de igual longitud y al
Se desea distribuir agua a tres ciudades A, B y C, utilizando, tubos de igual longitud y al
menor costo. ¿En dónde se instalará el pozo de agua?
menor costo. ¿En dónde se instalará el pozo de agua?
Ciudad B
Ciudad B
Mediatriz
Mediatriz
O O
Ciudad A Ciudad C
Ciudad A Ciudad C
Para resolver este problema, el pozo debe ubicarse en el punto de intersección de las media-
Para resolver este problema, el pozo debe ubicarse en el punto de intersección de las media-
trices, siendo OA+OB+OC el total del tubo que necesita.
trices, siendo OA+OB+OC el total del tubo que necesita.
Esto es una de las aplicaciones de la congruencia y se denomina teorema de la mediatriz que
Esto es una de las aplicaciones de la congruencia y se denomina teorema de la mediatriz que
es lo que se explica a continuación.
es lo que se explica a continuación.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al

69Hombre
42 69
Geometría
G eometría Compendio de CienCias ii 4.o Grado
Helicoteoría
APLICACIONES DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
I. Teorema de la mediatriz de un segmento

Cualquier punto situado en la mediatriz de un seg-
mento equidista de los extremos de dicho segmento.
Observación
A
L : mediatriz de AC
R
X
B θ
P
θ
α
α
b a O
S B
OX: bisectriz
A m m C Se cumple: OR =OS
M RP = PS
L
Se cumple: a=b III. Teorema de los puntos medios
En todo triángulo la longitud del segmento que une
los puntos medios de dos lados es igual a la mitad de
Observación la longitud de su base (tercer lado).

B
a b
B
M N
x
a b
b T a
r s
α θ A l C
A m m C Si AM = MB y BN =NC
M
L AC l
Se cumple: MN = , x=
L : mediatriz de AC 2 2
a = b, r=s y α=θ
Además: MN // AC
AC: base
MN: base media
II. Teorema de la bisectriz de un ángulo
Cualquier punto situado en la bisectriz de un ángulo
equidista de los lados de dicho ángulo.
Observación
A B
E
a a
X M T
m L
N L
P
MateMática
a
b
α
α A P Q C
O n B
Si L // AC y AM = MB
OX: bisectriz del  AOB Se cumple
BN = NP, BL = LQ, BT = TC
Se cumple: a=b y m=n
70
4to Año
4.o Grado Compendio de CienCias ii
IV. Teorema de la menor mediana en un triángulo rectángulo
G eometría
En todo triángulo rectángulo, la mediana relativa a la hipotenusa mide la mitad de la longitud de dicha hipotenusa.
B
Si AM = MC
x b
Se cumple: x =
2
A M C
b b
2 2
Helicosíntesis
APLICACIONES DE TRIÁNGULOS CONGRUENTES
Teorema de la bisectriz Teorema de la

mediatriz
A P
b
a a
a
P
θ b m m
θ A B
O B M
a
Teorema de la base media Teorema de la mediana

relativa a la hipotenusa
B
m n B
α x θ
M N
m n b
MateMática
α θ A C
A 2x C M
b b

44 71
Geometría
Compendio de CienCias ii 4.o Grado
Problemas resueltos
G eometría
BC L1
1. Del gráfico, determine .
DC B L2
B
26° C
A 19°
C
26° 27° M
A
T D
D
Resolución
Resolución
H B
l
B 4a l
45° 6 6 C
26° 4a 2
19°
A C M
26° 27° 6
5a A a a D
4a
53°
D
Por teorema de la mediatriz
P AB = BD = DC = 6
BC
Piden . En el triángulo ACD, por teorema de la base media
DC
TM = 3
1.° Se traza: CH ⊥ AB y CP ⊥ AD Rpta.: 3
mCBH = 45° y mCDP = 53°
2.° Triángulo DPC 3. En un triángulo ABC, la mediatriz de BC interseca

Sea a AC en Q, tal que AB = 2QC y mACB = 45°.
Halle mBAC.
CP = 4a → BC = 5a
Resolución
Trazar la bisectriz: CP = CH = 4a
B
3.° Triángulo BHC
45° l
CH = 4a → BC = 4a 2 2a
a
l
BC 4 a 2
= x 45°
DC 5a A C
Q
BC 4 2
= Piden x.
DC 5
Por teorema de la mediatriz
BC 4 2
Rpta.:
= QC = QB
DC 5
mQBC = 45° → mBQC = 90°
En el triángulo AQB
MateMática
2. En el gráfico, L1 y L2 son mediatrices de AD

AB = 2BQ
y BC, respectivamente. Si AB = 6 y AM = MC,
x = 30°
halle TM.
Rpta.: 30°
72
4to Año
4. Según el gráfico, halle el valor de x si AM = MC = BN 5. De acuerdo al gráfico, halle el valor de x si
G eometría
y MN = NC. CD = 2BC.
B B
C
N
x
A M C θ
θ x
A D
Resolución
Resolución
Piden x.
Piden x.
Trazamos BM: mediana relativa a la hipotenusa.
Dato: CD = 2BC = 2a → BC = a
B
Trazamos CH ⊥ AD
x
m B
m 2x N a
2x
x x C
A m M m C
2a a
∆ MNC (isósceles): mNCM = mNMC = x
θ
θ x
Por ángulo exterior: mMNB = x + x = 2x A D H
∆ MBN (isósceles): mBMN = mBNM = 2x Por teorema de la bisectriz: CH = CB = a
x + 2x + 2x = 180° DCH (notable de 30° y 60°)
∴ x = 36° ∴ x = 30°
Rpta.: 36° Rpta.: 30°
MateMática

46
Geometría
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. En el gráfico, halle BH. 5. En el gráfico, AB = 2 y BC = 1. Halle el valor de x.

B C
H
B
6 2
α x
45° α n n
A C A E D

B 6. En la figura, halle el valor de x.
E x B
a
a
a C
a+b
40°
A m m C θ
D θ x
A b D

B 7. En un triángulo rectángulo ABC recto en B,
en AC y BC se ubican los puntos D y E respec-
m n tivamente, tal que: AD = DC = 4 y BE = 5. Si
M N mBAD = mBED = x, halle el valor de x.
m n
80° a
x 8. En la figura halle la altura del edificio.
A T C
2a
a

B a
m
30 m 50 m
E
70°
x
A m m C
D
MateMática
4to Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En el gráfico, halle BH. 3. Halle el valor de x.
B
B H
m n
10 P Q
a n
f m 70°
37° f x
A C
A C R
2a
2. En la figura, halle el valor de x. 4. En el gráfico halle el valor de x.

B
B
70° n
C E
a x
a 20°
x A n D n C
A D
m m
E Resolución
Resolución
MateMática
48
Geometría
CCompendio de C
ompendio de CienCias
ienCias ii
ii 4.oo G
4. Grado
rado
5.
5. En
En el
el gráfico,
gráfico, BE
BE==33 yy EC
EC==5.
5. Halle
Halle el
el valor
valor de
de x.
x. 7.
7. En
En un
un triángulo
triángulo rectángulo
rectángulo ABC
ABC recto
recto en
en B,
B, en
en
G eometría
BB AC yy en
AC en BCBC sese ubican
ubican los
los puntos
puntos D D yy EE respec-
respec-
tivamente; tal
tivamente; tal que
que ADAD= =DC
DC= = 33 yy BEBE= =2.
2. Si
Si
EE mBAD=
mBAD =mBED=x,
mBED=x, halle halle el
el valor
valor de
de x.
x.
Resolución
Resolución
xx
A
A m
m D
D m
m C
C
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
6.
6. En
En la
la figura,
figura, halle
halle el
el valor
valor de
de x.
x. 8.
8. En
En la
la figura,
figura, halle
halle la
la altura
altura del
del edificio.
edificio.
BB
33 aa
C
C
a+4
a+4
aa
αα
αα xx
88 m
m 17 m
17 m
A
A aa D
D
Resolución
Resolución
MateMática
76
76
4to Año
Helicodesafío
G eometría
1. En la figura, AH = a y HC = b. Determine AB. 2. Determine CD si PQ = n y AR = m.
B P
B C
Q
2α α R
A C αα
H
A) a – b B) a+b C) b – a A D
D) 2a+b E) 3b – a A) m+n B) m – n C) 2m – n
D) 4n – m E) mn
Helicorreto
1. En el gráfico, halle el valor de x. 4. En la figura, AM=MC=BE. Halle el valor de x.

B B
√3
2 E
x
β
β 26º
x A M C
A C
A) 20° B) 30° C) 60° A) 70° B) 77° C) 80°

D) 45° E) 75° D) 85° E) 55°
2. En el gráfico, AB = CD. Halle el valor de θ. 5. Si Q es punto medio de MP y MT = 24, halle SQ.
B S
φ
70º D P
Q
θ φ
A m m C M T
A) 20° B) 30° C) 35° A) 20 B) 30 C) 12

D) 40° E) 50° D) 6 E) 18

B
r 5
M N
MateMática
r 5
b 75º
x
A C
2b
A) 75° B) 60° C) 65°

D) 50° E) 55°
77
50
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En la figura, halle el valor de x si BP = 7 y PC = 25. 5. Halle PQ si AB = 9 y AH = 4.
B B
P P
Q
x
x α
A C α
A H C
A) 15° B) 25° C) 35°
D) 37° E) 30°
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
B 6. Halle AB si NC = 8.
x B
5 5 2α N
A C
6
α
A b M b C
A) 106° B) 120° C) 53°
D) 37° E) 74° A) 6 B) 7 C) 8
D) 10 E) 16
3. Halle QN si AC = 10 y MQ = 4.
B 7. Halle AC si AM = MC, BG = GM y FG = 3.
B
c a
M N
G
c a
Q
A C
A F M C
A) 1 B) 2 C) 3 A) 4 B) 6 C) 8
D) 4 E) 5 D) 12 E) 16
4. Si AB = 5 y BC = 12, halle la longitud de la media- 8. Halle el valor de x.

na BM.
a b
B
m x n b
a
m n
4
MateMática
A M C
A) 5 B) 6 C) 6,5 A) 1 B) 2 C) 3
D) 7 E) 13 D) 4 E) 5
78
4to Año
Nivel III 10. Halle BD si CD = 8.
G eometría
9. Halle el valor de x. B
B
Q
x m
P A
n α C
M α 18
m θ θ
n
A C
D
A) 8 B) 19 C) 12 A) 8 B) 4 C) 16
D) 18 E) 9 D) 24 E) 12
Sesión II
Helicopráctica
1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. Halle el valor de x.

B
3 a
C
6
12 x a
α 45°
α x
A D
6. Halle el valor de x si 5DE = 3AD.

2. En la figura, MD = 4. Halle CM. D
N
l
m
B
l E b b
A x
n M D
m l A C
n
C E
7. En un triángulo ABC, AB = 9, m  BAC = 105° y
m  ACB = 25°. Si la mediatriz de AC interseca a
3. En la figura, QR = 4. Halle PS.
BC en P, halle PC.
Q
8. En la figura se muestran tres caballos ubicados en

los puntos A, B y C. Se desea poner su comida en un
20° 40°
P S R solo recipiente tal que se encuentre a igual distancia
de los tres. Halle dicha distancia.
B B
MateMática
4
C 6m
x
4 2
A C
8m
A m E m D
79
52
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
5 5 CUADRILÁTEROS
CUADRILÁTEROS
5
esperados esperados
¾ Clasifica a los¾
cuadriláteros según el paralelismo de sus lados opuestos.
¾ Clasifica
Clasifica aa los
los cuadriláteros
cuadriláteros según
según el
el paralelismo
paralelismo de
de sus
sus lados
lados opuestos.
opuestos.
¾ Aplica los diferentes teoremasdiferentes
de los cuadriláteros.
¾ Aplica
¾ Aplica los
los diferentes teoremas
teoremas de
de los
los cuadriláteros.
cuadriláteros.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Lectura Lectura
Lectura
A lo largo de su existencia
A el hombre se ha vistohombreen la necesidad de usar figuras de de cuatro figuras de cuatro
A lo
lo largo
largo dede su
su existencia
existencia el el hombre se se haha visto
visto enen la
la necesidad
necesidad de usar usar figuras de cuatro
lados o cuadriláteros no es un tema totalmente
lados desconocido para el hombre ya que lo hahombre
visto
lados oo cuadriláteros
cuadriláteros no no es
es un
un tema
tema totalmente
totalmente desconocido
desconocido para para el
el hombre ya ya que
que lo
lo ha
ha visto
visto
inicialmente de manera empíricadey manera
inicialmente luego fue descubriendo
empírica y luego sus
fuepropiedades
descubriendo y sus
sus utilidades
propiedades y sus utilidades
inicialmente de manera empírica y luego fue descubriendo sus propiedades y sus utilidades
específicas. específicas.
específicas.
Por ejemplo, el trapecio
Por es una de trapecio
las figuras socorridas por el hombre para la realización
Por ejemplo,
ejemplo, el el trapecio es es una
una de de las
las figuras
figuras socorridas
socorridas por por elel hombre
hombre para para la
la realización
realización
de construcciones. de construcciones.
de construcciones.
En los campos de labor
En de un paisaje agrícola,unlaspaisaje
figuras trapezoidales son muy frecuentesson muy frecuentes
En los
los campos
campos de de labor
labor dede un paisaje agrícola,
agrícola, laslas figuras
figuras trapezoidales
trapezoidales son muy frecuentes
como en la delimitación
como ende las
en la parcelas.
la delimitación
delimitación de de las
las parcelas.
parcelas.
como
Los paralelogramosLos son fáciles de encontrar en los tejados, las fachadas de las construccio-
Los paralelogramos
paralelogramos son son fáciles
fáciles dede encontrar
encontrar en en los
los tejados,
tejados, laslas fachadas
fachadas de de las
las construccio-
construccio-
nes arquitectónicasnes
y hasta en pequeñasy piezas
arquitectónicas hasta depequeñas
en juegos recreativos
piezas de (origami).
juegos recreativos (origami).
nes arquitectónicas y hasta en pequeñas piezas de juegos recreativos (origami).
Si observamos la pizarra
Si o las ventanas o los ladrillos de la paredladrillos
de nuestra la aula, estas tienen aula, estas tienen
Si observamos
observamos la la pizarra
pizarra oo las
las ventanas
ventanas oo los los ladrillos de de la pared
pared de de nuestra
nuestra aula, estas tienen
forma rectangular. forma rectangular.
forma rectangular.
Algunas parrillas oAlgunas
luna de un auto tienen forma trapecial.
Algunas parrillas
parrillas oo luna
luna dede un
un auto
auto tienen
tienen forma
forma trapecial.
trapecial.
La pantalla de una La
computadora tiene forma rectangular, etc.
La pantalla
pantalla dede una
una computadora
computadora tiene tiene forma
forma rectangular,
rectangular, etc.etc.
Recorta una cruzRecorta una cruz
Recorta una cruz
griega como lagriega como la
griega como la
de la figura en lasde la figura en las
de la figura en las
cuatro partes in-cuatro partes in-
cuatro partes in-
dicadas. Con esasdicadas. Con esas
dicadas. Con esas
piezas formas unpiezas formas un
piezas formas un
cuadrado. cuadrado.
cuadrado.
Responda. Responda.
Responda.
1. Mencione otros 1. objetos que presenten forma rectangular.
1. Mencione
Mencione otrosotros objetos
objetos queque presenten
presenten forma
forma rectangular.
rectangular.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Mencione otros
2. que presentenotros
forma cuadrada.
2. Mencione
Mencione otros que
que presenten
presenten forma
forma cuadrada.
cuadrada.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
85
85
4to Año
G eometría Compendio de CienCias ii 4.o Grado
Helicoteoría
CUADRILÁTEROS
I. Definición C
B
Dados cuatro puntos coplanares A, B, C y D no
colineales, se denomina cuadrilátero a la unión de
los segmentos AB, BC, CD y DA, los cuales son los
lados del cuadrilátero y los puntos A, B, C y D son
A D
los vértices. Los cuadriláteros pueden ser convexos
o no convexos. ABCD: trapezoide asimétrico
C
b. Trapecio
B θ
b Es aquel equilátero que tiene un par de lados
opuestos paralelos, los cuales son las bases del
trapecio.
B a C
α f l n
A D
M N
P Q
l n
Notación: ABCD
b D
¾ Vértices: A, B, C y D A H
¾ Lados: AB, BC, CD y DA Del gráfico
¾ Diagonales: BD y AC BC // AD → ABCD es un trapecio.
¾ Bases: BC y AD
Propiedad
¾ Lados no paralelos: AB y CD
α + b + θ + f = 360°
¾ Altura: BH
¾ Base media: MN
II. Clasificación
Se clasifican en trapezoide, trapecio y paralelogra- Propiedades
mo. a+b b−a
MN = PQ =
a. Trapezoide 2 2
Es aquel cuadrilátero convexo que no tienen
lados opuestos paralelos, pudiendo ser simétri-
co cuando una de las diagonales es parte de la ¾ Trapecio rectángulo: Es aquel en el cual
mediatriz de la otra diagonal, caso contrario es uno de sus lados no paralelos es perpendi-
un trapezoide asimétrico. cular a las bases.
B C
B
a b
A C
MateMática
a b A D
D En el gráfico
ABCD: trapezoide simétrico mABC = mBAD = 90°
También: AC es eje de simetría del trapezoide. → ABCD: trapecio rectángulo
86
54
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias ii
¾ Trapecio isósceles: Es aquel en el cual sus ¾ Rombo: Es aquel paralelogramo que tiene
G eometría
lados no paralelos son de igual longitud. sus lados de igual longitud.
B
B C
θ θ θθ
a a
n
A m m C
α α n
a a
A D αα
D
Si BC // AD y AB = CD
→ ABCD: trapecio isósceles En la figura: ABCD: rombo
Además: AC = BD Entonces: AC BD
BD: diagonal mayor
AC: diagonal menor
c. Paralelogramo
Es aquel cuadrilátero que tiene los dos pares de ¾ Rectángulo: Es aquel paralelogramo, cuyas
lados opuestos paralelos. medidas de ángulos interiores son iguales.
B b C
B C
l l
a a
l O l
O
A b D
A D
En el gráfico: ABCD: rectángulo

En el gráfico: AB // CD y BC // AD
Entonces: AC = BD
→ ABCD: paralelogramo
¾ Cuadrado: Es aquel paralelogramo que
tiene sus lados de igual longitud y las me-
Los paralelogramos se clasifican en
didas de sus ángulos iguales.
¾ Romboide: Es el paralelogramo cuyos la-
dos consecutivos cumplen las propiedades B a C
45° 45°
de congruencia. 45° l l 45°
O
a a
l l
B b C 45°
45°
θ n l α 45° 45°
A a D
a a
l O n
α θ Del gráfico: ABCD: cuadrado
A b D
Entonces: AC = BD
AC BD
En el gráfico: ABCD: romboide Sus diagonales son bisectrices.
MateMática
87
4to Año
Helicosíntesis
G eometría
CUADRILÁTEROS
CLASIFICACIÓN
TRAPEZOIDES TRAPECIOS PARALELOGRAMOS
Trapezoide asimétrico Romboide

Trapecio escaleno
b
b n m θ
a b a n a
m
θ b
b
a≠b
Trapezoide simétrico Rombo
a n b a b b a
Trapecio isósceles n
θ θ
a n b b θ   θ
b n
a a a bb a
θ θ
Rectángulo
b
Trapecio rectángulo  
a a
 
Cuadrado

n n
 
n n

MateMática
88
56
Geometría
o
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, halle la longitud del segmento que une Resolución
los puntos medios de AC y BD. 1.° Sea x la longitud de la base recta.
B C B 2 C
α
5 13
3 3 4
A D α
A 2 E 5 D
Resolución 2.° Se traza CE // BA, luego ABCE es un rom-

boide, además AB = CE = 3, BC = AE = 2 y
1.° Sea x lo pedido. m  A = m  BCE = α.
ECD: ED = 5
B b C 3.° Entonces
7+2
5 5 13 x=
2
A b H 12 D ∴ x = 4,5
Rpta.: 4,5
3. En el rectángulo ABCD, BH = 3. Halle HD.

Se traza CH AD
B C
CHD: HD = 12
2.° Por teoría 37°

H
A D
b + 12 − b
x=
2 Resolución
∴x=6 B C
Rpta.: 6 E θ
α 3
a a
3
37° α
2. En la figura, halle la longitud de la mediana del tra- θ H x
pecio ABCD si BC // AD. A D
B 2 C Se traza DE HC
MateMática
90° + α
AHB ≅ CED (ALA)
3 4
→ BH = DE = 3
α HED: x = 5
A D
Rpta.: 5
89
4to Año
4. Halle AD si ABCD es un trapecio isósceles y 5. En el gráfico, ABCD es un cuadrado. Halle el valor de x.

G eometría
2(mBAD) = mBCD. B C
P
B 6 C 2x
x
4
A D A D
Piden x.
Piden AD.
B C
Formamos el paralelogramo BCDE
P
2x
B 6 C
 2x x
θ 2θ
4 4 4
45°
2θ 45°
θ
A  D
A 4 E 6 D
∆PAB ≅ ∆PAD: (LAL)

→ mBED = mBCD = 2θ
→ mAPB = mAPD = 2x
mABE = θ
BE = EA = 4
En el punto P
Luego: AD = 4 + 6 2x + 2x + x = 180°
∴ AD = 10 ∴ x = 36°
Rpta.: 10 Rpta.: 36°
MateMática

58
Geometría
o
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. En la figura, halle el valor de x. 5. ABCD es un rombo, donde AC = 16. Halle BD.
C B
B g g
110° 106°
A C
E
f x
f 50°
A D D
2. En la figura, halle el valor de x. 6. En la figura, BC // AD. Halle BN.

B B 5 C
C
110° 130° n
E x N
8
n
b θ
b θ
A D A 11 D
3. En la figura, halle AD si BC // AD. 7. En la figura, ABCD es un rectángulo. Halle el valor

de x.
B 8 C
2α B C
4x
7 O
α
A D E 3x
A D
4. En la figura, halle el valor de x si ABCD es un rom-

boide de perímetro 30. 8. En la figura se muestra una rampa. Halle la longitud
de la parte inclinada.
B E C
?
x
6– 2 m
α f
α f 15°
A D
MateMática
91
4to Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En la figura, halle el valor de x. 3. En la figura, BC // AD. Halle AD.
C B 6 C
B b b 2f
130° x
E 5
α f
α 50° A D
A D
2. En la figura, halle el valor de x. 4. En la figura, ABCD es un romboide. Calcule su pe-

P rímetro.
N B E
C
140°
x R
4
b θ θ
b θ α
M Q θ α
A D
MateMática
60
Geometría
o
5. En la figura, ABCD es un rombo. Halle AC. 7. En la figura, ABCD es un rectángulo. Halle el valor
G eometría
B de x.
B C
x
A 60° 12 C O
P x
D A D
Nivel III
6. En la figura, BC // AD. Halle BN. 8. En la figura se muestra una rampa. Halle la longitud
de la parte inclinada.
B 2 C
n
N 3 m ?
6
n
A 8 D 30°
4 3 m
Resolución
Resolución
MateMática
93
4to Año
Helicodesafío
G eometría
1. En la figura, halle el valor de x si ABCD es un cua- 2. Si ABCD es un cuadrado de centro O1 y CDEF un

drado y CDE es un triángulo equilátero. paralelogramo de centro O2, halle el valor de x.
B C F
B 20°
E C
x O2
x
E
O1
A D
A D
A) 90° B) 100° C) 110°
D) 120° E) 150° A) 20° B) 25° C) 30°
D) 40° E) 45°
Helicorreto
1. En la figura, halle el valor de x. 4. En el gráfico, ABCD es un cuadrado y BC = BP.

C Halle el valor de x.
B δ δ B C
100°
40º
x E
ω 3x P
ω
A D x
A D
A) 25° B) 15° C) 40°
D) 30° E) 20° A) 10° B) 20° C) 30°
D) 40° E) 50°

5. En la figura BC//AD, calcule BN.
4x 3 2
B C
x
n
θ φ
θ φ N
10
A) 45° B) 50° C) 60° n

D) 55° E) 70° A D
7 2
3. En el gráfico, ABCD es un romboide. Calcule el A) 5 2 B) 6 C) 5

perímetro. D) 7 E) 4
B F C
MateMática
α 6
β
α β
A D
A) 18° B) 20° C) 30°

D) 36° E) 45°
94
62
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. Halle la longitud de la mediana del trapecio
ABCD.
θ
b θ 4
b B C
b
100° x
α f
α f b
A D
A) 70° B) 60° C) 80°
A) 4 B) 6 C) 8
D) 50° E) 40°
D) 10 E) 12

6. ABCD es un paralelogramo y AB = 12. Halle
P MC.
N
3x B 2 M C
x R
b θ
b θ
M Q b
b
A) 27° B) 50° C) 54° A D
D) 60° E) 72°
A) 5 B) 6 C) 8
D) 10 E) 12
3. En el gráfico, AB = 2 cm y DC = 4 cm. Halle el
valor de x.
7. En la figura, BC // AD. Halle el valor de x.
D
 B 4 C
M

A 7
a
70° 40°
x A D
x
B N C a P
A) 11 B) 12 C) 14
A) 30° B) 37° C) 53°
D) 8 E) 6
D) 54° E) 60°
8. En el gráfico, halle el valor de α.

4. En la figura, MN // PQ y MN+NQ=9 cm. Halle
PQ. C
B α
M N 2α
2α
E
α
MateMática
b θ
b θ
α D
P Q A
A) 4 B) 5 C) 6 A) 72° B) 60° C) 53°

D) 8 E) 9 D) 36° E) 18°
95
4to Año
Nivel III 10. En la figura, ABCD es un rectángulo, HE = EC,

G eometría
BE = 3 y ED = 7. Halle AH.
9. Si el lado del cuadrado ABCD mide 8 y AP = 12 2,
H
halle BQ.
P B A
D C E
C D
A B Q A) 2 B) 3 C) 4
A) 2 B) 4 C) 6 D) 5 E) 6
D) 8 E) 10
Sesión II
Helicopráctica
1. En la figura, BC // AD. Halle el valor de x. 4. En la figura, halle la longitud del segmento que une
B 6 C los puntos medios de AC y BD.
a b B C
E x F
3a 3b 12
60°
A 14 D A D
2. En el trapecio isósceles ABCD mostrado, halle AD 5. Si ABCD es un romboide, halle BH.

si BC // AD.
B C
B 6 C
53°
5 10
53°
A D A H D
3. Si ABCD es un romboide, halle el valor de x. 6. Si ABCD es un rectángulo, halle el valor de x.

B C
P B C
x E
x 20°
MateMática
O
α b
2α 2b
A D
A D

CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
6 6
ÁNGULOSÁNGULOS
ASOCIADOS A LA
ASOCIADOS A LA
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA 6
esperados esperados
¾ Define correctamente
¾ Define
¾ a la correctamente
Define circunferencia aay la
correctamente suscircunferencia
la elementos. yy sus
circunferencia sus elementos.
elementos.
¾ Reconoce los ¾
diferentes
¾ ángulos
Reconoce
Reconoce los asociados
los diferentes aángulos
diferentes la circunferencia.
ángulos asociados
asociados aa la
la circunferencia.
circunferencia.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
CircunferenciaCircunferencia
y movimiento yy movimiento
Circunferencia movimiento
Nuestros antepasados llevaban
Nuestros
Nuestros miles de años
antepasados
antepasados utilizando
llevaban
llevaban miles la
miles decircunferencia.
de años utilizandoUno
años utilizando la de los prime- Uno
la circunferencia.
circunferencia. Uno de
de los
los prime-
prime-
ros en estudiar la circunferencia
ros en
ros en estudiar fue
estudiar la el científico
la circunferencia y
circunferencia fuematemático
fue el griego
el científico Arquímedes
científico yy matemático de
matemático griego Siracu-
griego Arquímedes
Arquímedes de de Siracu-
Siracu-
sa (287 - 212 a. C.),sa
saquien
(287 --al212
(287 interesarse
212 a.
a. C.), por medir
C.), quien
quien al la longitud
al interesarse
interesarse porde
por la circunferencia,
medir
medir la
la longitud deella
longitud de laborde
circunferencia,
circunferencia, el
el borde
borde
del círculo, descubrió
del así que
círculo, la longitud
descubrió de
así la
quecircunferencia
la longitud depende
de la de su radio
circunferencia (distancia
depende de su
del círculo, descubrió así que la longitud de la circunferencia depende de su radio (distancia radio (distancia
desde su centro a ladesde
circunferencia).
desde su
su centro
centro aa lala circunferencia).
circunferencia).
Si alguna vez montaste
Si una bicicleta
Si alguna
alguna vez con una
vez montaste
montaste unarueda
una pinchada,
bicicleta
bicicleta con sabrás
con una
una rueda
ruedalopinchada,
incómodosabrás
pinchada, que resulta,
sabrás lo incómodo
lo incómodo que
que resulta,
resulta,
debido a que en lugar de
debido desplazarse
a que en suavemente,
lugar de lo harás
desplazarse dando botes.
suavemente, lo Esto
harás obedece
dando a que
debido a que en lugar de desplazarse suavemente, lo harás dando botes. Esto obedece aa que
botes. Esto obedece que
una rueda pinchadauna no forma
una rueda una circunferencia
rueda pinchada
pinchada no forma
no perfecta,
forma una
una ya que se perfecta,
circunferencia
circunferencia aplastará ya
perfecta, en que
ya el punto
que que
se aplastará
se aplastará en el
en el punto
punto que
que
toca la superficie detoca
la tierra.
la superficie de la tierra.
toca la superficie de la tierra.
También podemos También
mencio- podemos
También podemos mencio-
mencio-
nar el uso de los engranajes
nar
nar el uso de
el uso de los
los engranajes
engranajes
(que tienen forma(que circun-
(que tienen forma
tienen forma circun-
circun-
ferencial) y podemos citar
ferencial)
ferencial) y podemos citar
y podemos citar
como ejemplo una forma
como
como ejemplo una
ejemplo una forma
forma
primitiva de reloj mecánico
primitiva
primitiva de de reloj
reloj mecánico
mecánico
diseñado por Galileo. Di-
diseñado
diseñado por Galileo.
por Galileo. Di-
Di-
cho reloj fue construido
cho por
reloj fue construido
cho reloj fue construido por por
su hijo en 1649. El su movi-
su hijo
hijo enen 1649.
1649. ElEl movi-
movi-
miento del péndulomiento
actuaba
miento del del péndulo
péndulo actuaba
actuaba
sobre un sistema de engra-
sobre
sobre un
un sistema
sistema de de engra-
engra-
najes que hacían najes
girar la
najes que hacían girar
que hacían girar la
la
manecilla (ver figura).
Pregunta. Pregunta.
Pregunta.
1. Mencione algunos
1. objetos quealgunos
1. Mencione
Mencione tengan objetos
algunos forma de
objetos quecircunferencia.
que tengan
tengan forma
forma de
de circunferencia.
circunferencia.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Mencione algunos
2. objetos quealgunos
2. Mencione
Mencione tengan objetos
algunos forma de
objetos quecírculo.
que tengan forma
tengan forma de
de círculo.
círculo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4to Año
Helicoteoría
G eometría
CIRCUNFERENCIA
Definición
Es el conjunto de todos los puntos de un plano que equi-
distan de otro punto de dicho plano denominado centro.
Al segmento que une el centro con un punto de la circun-
Nota
• El círculo es la porción de plano que comprende la
ferencia se denomina radio de la circunferencia. circunferencia y su interior. El perímetro del círculo
es igual a la longitud de la circunferencia, entonces
se cumple
L=2pr
O
r L : longitud de la circunferencia
P r : radio de la circunferencia
• La medida angular de una circunferencia es igual a

En la figura, se muestra una circunferencia de centro O 360°.
y radio r.
Líneas asociadas a la circunferencia
E D Ángulos asociados a la circunferencia

F Son aquellos ángulos cuyas medidas guardan relación con
C las medidas de algunos arcos.
r
A B LT Ángulo central
O
P A
r
T
Q
LN
O
r
B
En la figura, se tiene la circunferencia de centro O y radio r.
AOB: ángulo central
¾ Cuerda: CD
Se cumple que: α=b
¾ Diámetro: AB
Ángulo inscrito
¾ Flecha o sagita: EF
A
¾ Recta secante: PQ
¾ Recta tangente: LT (T: punto de tangencia) P
¾ Recta normal: LN
B
¾ Arco: es una porción cualquiera de la circunferencia
MateMática
determinada por dos puntos de la misma, denomina-

APB: ángulo inscrito
dos extremos del arco en la figura, por ejemplo: el
(
arco PQ: PQ Se cumple que: b

α=
2

66 103
Geometría
Ángulo semiinscrito Ángulo exterior

G eometría
A.
A
A
T B
B
T: punto de tangencia
P: punto interior
ATB: ángulo semiinscrito
APB: ángulo exterior
Se cumple que
b–w
b Se cumple que: α=
α= 2
2
B.
Ángulo exinscrito T
P
A
x Recta secante
A P Q T: punto de tangencia
P: punto exterior
BPQ: ángulo exinscrito APT: ángulo exterior
Se cumple que b–w
Se cumple que: α=
2
θ
x=
2
C.
Ángulo interior T
A
D Q
P
P
B
C
T y P: puntos de tangencia
Q: punto exterior
P: punto interior
Se cumple que
MateMática
APB: ángulo interior b–w

α=
Se cumple que 2
b+w
α= Además: α+w = 180°
2
104
MateMática
68
4.o Grado
4to Año
CIRCUNFERENCIA
ÁNGULOS ASOCIADOS A LA CIRCUNFERENCIA

Compendio de CienCias ii
Ángulo central Ángulo semiinscrito Ángulo exterior

Ángulo inscrito Ángulo interior
Helicosíntesis
x
r θ
x θ
O θ θ 2θ 2b α
r θ
b
b b–θ
x=
2
α+θ
Arco capaz x=
2
α x
α α θ
b
b–θ
x=
2
x
θ
x + θ = 180°

105
G eometría
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. Halle m TPC si T es punto de tangencia y B es Resolución

punto medio del arco AC.
B
T Q 74°
74°
3
x T
Q 20°
37°
74° 32°
A A P C
P
C
B
En primer lugar sabemos que la m ATP = 90°.

Resolución Por otro lado: m AT = m TB = 74°
Trazando TA y TC. Entonces la m TAQ = 37°
Luego en el ATQ
T x=5u
θ Rpta.: 5 u
αα
Q 20°
x
A
P
θ 3. Calcule α+θ en la figura.
C
2α
B 2α
θ
∆PQT: 20°+ α + θ = x ... (I) α
α+θ
x 70°
20°
∆PTC: α + θ + x = 180° ... (II)

Resolución
Trazando tangente común interior.
Restando (I) – (II)
2α
20° – x = x – 180° 2θ
x = 100° α θ
α θ
Rpta.: 100° θ
α

α θ
360° – α – θ
B
MateMática
Q 70°
3
x T
α + θ = 70° + 360° – α – θ
32°
α + θ = 215°
A P C
Rpta.: 215°
106
4to Año
4. Según el gráfico, halle el valor de x si AD es 5. Halle el valor de x.
G eometría
diámetro.
x B
B C
2x
2x
A C
A D
Resolución 3x
x C
B
D
2x 2x
Resolución
x m AB = 2(2x) = 4x+
2
mCD = 2(3x) = 6x
A D
 + mCD
mAB  10 x
De la figura =
x 2 2
+2x = 90º
2
5x 90º = 5x
= 90º
2 x = 18º
x = 36º Rpta.: 18°
Rpta.: 36°
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, O es centro. Halle el valor de x. 3. En el gráfico, B es punto de tangencia. Halle el valor

de x.
x B 130°
B
A 25°
O 40° x
C A
4. En el gráfico, P y T son puntos de tangencia y AB

es diámetro. Halle el valor de x.
A S
MateMática
x 70°
20°
P T
B C D x
A B
107
70
Geometría
5. En el gráfico, P y T son puntos de tangencia. Halle 7. En la figura, halle el valor de x si O es centro.

G eometría
el valor de x.
C
P 120° O x x E
x A
80° B
T A
6. En la figura, halle el valor de x si A y C son puntos 8. En la figura, halle la longitud de la faja que rodea a
de tangencia. los dos rodillos mostrados si sus radios miden 5 cm.
B
4x
2x
A D
Helicotaller
Nivel I 2. En la figura, halle el valor de x.

A
1. En la figura, O es centro. Halle el valor de x.
A x
100°
O 100° D
B C
x
B
Resolución
Resolución
MateMática
108
4to Año
Nivel II 5. En la figura, A y B son puntos de tangencia. Halle
G eometría
el valor de x.
3. En el gráfico B es punto de tangencia. Halle el valor
de x.
A
B x
30° 20° x
C A
50°
B P
Resolución
Resolución
Nivel III
4. En la figura, AB es diámetro (P y T son puntos de 6. En la figura, halle el valor de x si A y C son puntos
tangencia). Halle el valor de x. de tangencia.
E C
80º
B
P 6x
T
x 3x
A D
A B
Resolución
Resolución
MateMática
109
72
Geometría
7. En la figura, halle el valor de x si O es centro. 8. En la figura, halle la longitud de la faja que rodea a
G eometría
C los tres rodillos mostrados si sus radios miden 6 cm.
105° O 3x 2x E
Helicodesafío
1. En la figura, A y B son puntos de tangencia. Halle 2. En la figura, B, C, D y E son puntos de tangencia.

el valor de x. Halle mCH.
D C
H
C x B
A
MateMática
40° B D 30° A
E
E
A) 20° B) 30° C) 50°
A) 40° B) 50° C) 60° D) 65° E) 40°
D) 80° E) 90°

4to Año
Helicorreto
G eometría
1. En la figura, O es centro. Halle el valor de θ. 4. En la figura, P y Q son puntos de tangencia. Halle el
valor de x.
P
O
A θ B
110º 2x R
120º
Q
A) 30° B) 40° C) 50°
A) 10° B) 20° C) 30°
D) 60° E) 35°
D) 40° E) 50°
2. En la figura, halle el valor de α.
N 5. En la figura, D, E y F son puntos de tangencia. Ha-
lle el valor de x.
50º
M
B
α
Q
D F
P
A) 70° B) 80° C) 100°

40º
D) 90° E) 45° 2x 3x
A E C
3. En la figura, halle el valor de x, si T es punto de A) 20° B) 16° C) 30°

tangencia.
D) 50° E) 32°
T
x
A 40º
B
140º
A) 20° B) 30° C) 35°

D) 40° E) 45°
Helicotarea
Nivel I 2. Halle el valor de x si m AB = 120° y D es punto de

tangencia.
1. Halle el valor de x si O es centro.
D
A
B x C
MateMática
x
50° B
x A
O C
A) 10° B) 20° C) 30°
A) 60° B) 30° C) 45° D) 25° E) 15°
D) 72° E) 36°
111
74
Geometría
3. Halle el valor de x. 7. Halle el valor de x si O es centro y T es punto de

G eometría
A tangencia.
20° 30° T
B D
x
3x x
C E
A O B
A) 100° B) 25° C) 10° A) 10° B) 15° C) 18°

D) 30° E) 50° D) 12° E) 20°
4. Halle el valor de x si ABCD es un romboide. (B y D 8. Halle el valor de x si m BC = mCA y m AB = 4x.

son puntos de tangencia).
B
B
C C
x
A x
D D
A
A) 30° B) 90° C) 60° A) 30° B) 60° C) 45°
D) 50° E) 80° D) 37° E) 40°
Nivel II Nivel III

9. Halle el valor de x si O es centro.
5. Halle el valor de x si O es centro y C es punto de
tangencia. C
x
D
C
18°
A O B
x 3x
A O B D
A) 45° B) 18° C) 72°
A) 20° B) 10° C) 36° D) 36° E) 63°
D) 15° E) 18°
10. Halle el valor de x si B y C son puntos de tangencia.
6. Halle m AB .
C B
D B x
50° 40°
A C
E A
A) 100° B) 110° C) 120°
A) 100° B) 50° C) 25°
D) 130° E) 90°
MateMática
D) 40° E) 80°
112
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
7 7
LÍNEASASOCIADAS
ASOCIADAS
LÍNEAS ASOCIADAS A LA AALA
LA
7
LÍNEAS
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ Aplica ciertas
Aplica ciertas¾propiedades propiedades de
de circunferencias en circunferencias
la resolución deenpro-
la resolución de pro-
¾ Aplica ciertas propiedades de circunferencias en la resolución de pro-
blemas. blemas.
blemas.
¾ Reconoce las ¾ Reconoce
posiciones las circunferencias
de dos posiciones de dos circunferencias coplanares.
coplanares.
¾ Reconoce las posiciones de dos circunferencias coplanares.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Circunferencia
Circunferencia en las pinturas
en las pinturas rupestres
topologíayylalatopología
topología
Circunferencia en rupestres y larupestres
las pinturas
Sinde
Sin duda, el concepto duda, el concepto
redondez de redondez
fue quizás uno de losfueprimeros
quizás uno de los primeros
conocimientos queconocimientos
el hombre que el hombre
Sin duda, el concepto de redondez fue quizás uno de los primeros conocimientos que el hombre
adquirió al observaradquirió al Luna
el Sol, la observar el Sol,
u otras la Luna
cosas, u otras
así como cosas, asíocomo
fenómenos fenómenos
procesos naturales o procesos
con naturales con
adquirió al observar el Sol, la Luna u otras cosas, así como fenómenos o procesos naturales con
que tropezaba y queque tropezaba
intentaba y que intentaba
comprender, comocomprender,
lo manifiestancomo lo manifiestan
los petroglifos o laslos petroglifos
pinturas ru- o las pinturas ru-
que tropezaba y que intentaba comprender, como lo manifiestan los petroglifos o las pinturas ru-
pestres halladas en pestres
cuevas de halladas en cuevas
diferentes partesde deldiferentes
mundo y partes del mundo
que datan de haceyaproximadamente
que datan de hace aproximadamente
pestres halladas en cuevas de diferentes partes del mundo y que datan de hace aproximadamente
10 000 años antes 10 de 000 añosera.
nuestra antes de nuestra era.
10 000 años antes de nuestra era.
La circunferencia
La circunferencia estaba presente como estaba presentedecomo
desarrollo desarrollo
su capacidad de su capacidad
cognitiva, tal comocognitiva,
mues- tal como mues-
La circunferencia estaba presente como desarrollo de su capacidad cognitiva, tal como mues-
trapetroglifos
tra el grabado de los el grabadoencontrado
de los petroglifos encontrado
en Andahuaylas en Andahuaylas
(Perú). También en(Perú). También
la llanura de en la llanura de
tra el grabado de los petroglifos encontrado en Andahuaylas (Perú). También en la llanura de
Salisbury
Salisbury (Wiltshire, (Wiltshire,
Gran Bretaña) Gran
se alza unoBretaña) se alza unomegalíticos
de los conjuntos de los conjuntos megalíticos más misteriosos
más misteriosos
Salisbury (Wiltshire, Gran Bretaña) se alza uno de los conjuntos megalíticos más misteriosos
de la historia:
de la historia: Stonehenge. Stonehenge.
El monumento, El monumento,
construido entre los construido
años 3000entre
y 1500los años
a. C.3000
está y 1500 a. C. está
de la historia: Stonehenge. El monumento, construido entre los años 3000 y 1500 a. C. está
constituido
constituido a base de a base de grandes
grandes dólmenes dispuestos dólmenes
de forma dispuestos de forma
concéntrica. Incluso concéntrica.
se descono-Incluso se descono-
constituido a base de grandes dólmenes dispuestos de forma concéntrica. Incluso se descono-
ce qué cultura entrece elqué cultura yentre
Neolítico el Neolítico
la Edad de Bronce y laloEdad
erigiódeasí
Bronce
como lo erigió así
también como también la función
la función
ce qué cultura entre el Neolítico y la Edad de Bronce lo erigió así como también la función
que tenía, algunosque tenía,que
afirman algunos
era unafirman
temploque era los
donde un templo
druidas donde los druidas
celebraban celebraban
el solsticio de el solsticio de
que tenía, algunos afirman que era un templo donde los druidas celebraban el solsticio de
verano,
verano, otras hipótesis otras hipótesis
sostienen que es unsostienen
ordenador que es un ordenador
cósmico, cósmico,
un complejo un complejo
observatorio que observatorio que
verano, otras hipótesis sostienen que es un ordenador cósmico, un complejo observatorio que
servía para predecirservía para predecirlas
automáticamente automáticamente
posiciones del Sol las posiciones
y de la Luna,delasí
Solcomo
y de lalosLuna,
eclip-así como los eclip-
servía para predecir automáticamente las posiciones del Sol y de la Luna, así como los eclip-
ses, pero lo cierto ses,
es quepero lo ciertonotar
podemos es que podemos de
la presencia notar la presencia deen
la circunferencia la su
circunferencia
distribución.en su distribución.
ses, pero lo cierto es que podemos notar la presencia de la circunferencia en su distribución.
Los anillos
Los anillos de Borromeo es undeobjeto
Borromeo es un objeto
topológico, son tres topológico, son tres
anillos unidos de talanillos
manera unidos
que de tal manera que
Los anillos de Borromeo es un objeto topológico, son tres anillos unidos de tal manera que
tomados de dos
tomados de dos en dos no se entrelazan. en dos no se entrelazan.
tomados de dos en dos no se entrelazan.

76 71 71
71
Geometría
Compendio de CienCias iii 4.o Grado
Helicoteoría
G eometría
LÍNEAS ASOCIADAS A LA CIRCUNFERENCIA
Posiciones relativas entre circunferencias coplanares
1. Circunferencias exteriores
Nota
Las circunferencias mostradas a continuación se
denominan ortogonales, se observa que los
radios OA y QA son perpendiculares.
M N
r
R
A
MN > R + r r
R
O Q
2. Circunferencias tangentes exteriores B
L
(OQ)2 = R2 + r2
M N
4. Circunferencias tangentes interiores
r
R L
M N
MN = R + r
R r
L : tangente común interior
MN = R – r
3. Circunferencias secantes
L 5. Circunferencias interiores
M N
M N
r
R r
R
MateMática
R – r < MN < R + r MN < R – r
4to Año
4.o Grado Compendio de CienCias iii
6. Circunferencias concéntricas 3. Todo diámetro perpendicular a una cuerda biseca a
G eometría
dicha cuerda y a los arcos que subtiende.
C
P
A B
m α
MN
r D B
A O H
R m
α
Q
MN = 0 y AB = CD
En la figura: AB es diámetro si PQ ⊥ AB.
Entonces: PH = HQ
Teoremas
Además: m PB = mBQ= a
1. La recta tangente a una circunferencia es perpendicular
al radio trazado en el punto de tangencia.
4. Teorema de Poncelet
L En todo triángulo rectángulo, la suma de las longitu-
des de los catetos es igual a la suma de las longitudes
de la hipotenusa y el doble del inradio.
O T
b
a
O r
a+b = c+2r
2. Los segmentos tangentes a una circunferencia traza- r: inradio
dos desde mismo punto exterior son de igual longitud.
5. Teorema de Pitot
B
En todo cuadrilátero circunscrito a una circunferen-
b cia, la suma de las longitudes de dos lados opuestos
α es igual a la suma de los otros dos.
α P
O
x
b
a b
En la figura, PB y PA son tangentes a la circunferencia.
Se cumple que: PB = PA y
MateMática
Además, PO : bisectriz a+b = x+y

78 73
Geometría
Cuadrilátero inscrito 3. Un ángulo interior es congruente con el opuesto exterior.

G eometría
Es aquel cuyos vértices pertenecen a una misma circunferen-

cia, también se le llama cuadrilátero cíclico. β
B
C
a=b
O α
A D
Cuadrilátero inscriptible
Es aquel que se puede inscribir en una circunferencia,

ABCD: cuadrilátero inscrito para que esto suceda dicho cuadrilátero deberá cumplir
con cualquiera de los teoremas que se cumplen en el cua-
Teoremas drilátero inscrito.
1. Los ángulos opuestos son suplementarios. Ejemplos: Los siguientes cuadriláteros son inscriptibles.
b
a a
b
β
Teoremas
1.
α
C
B
a + b = 180°
AB // CD
2. Las diagonales forman ángulos congruentes con los A

lados opuestos. D
2.
B
β
α β A C
α
a=b
MateMática
a + b = 180°
MateMática o
80
LÍNEAS ASOCIADAS A LA
4. Grado
CIRCUNFERENCIA
4to Año
Teorema
Compendio de CienCias iii
Helicosíntesis
L 1 // L 2 L1
O a α
α a a α
x O α α
a α
L2
x = 90°
CUADRILÁTERO INSCRITO
Teorema
θ
β
α θ β
α

a + b = 180° a=q q=b
75
G eometría
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, si O es centro, OB = 5 y BC = 8, halle Dato: a + b = 150°

el valor de x. En el cuadrilátero inscrito MNPA se cumple que
m M = m APC = a
En la circunferencia menor
m APC = m B = a
Finalmente en el ABC
O
x=a+b
x = 150°
x
B C Rpta.: 150°
Resolución
3. En el siguiente gráfico, demuestre que el perímetro
1.° Se traza OH ⊥ BC.
del triángulo rectángulo sombreado es igual a la lon-
Entonces: BH = HC = 4 gitud del diámetro de la circunferencia.
2.° BHO resulta notable.
Entonces: OH = 3
x=37°
R
B
O
5 3 A C
x
B 4 H C El perímetro del triángulo ABC es igual a 2R.
Resolución
Rpta.: 37°
2. En la figura, a + b = 150°. Halle el valor de x.
E R O
x
x β B R
α
c x
y
b y
Resolución A C F
N 1.° El perímetro del BAC es igual a
b+c+x+y
P B 2.° Luego
MateMática
α α AE: c + x = R
+
x AF: b + y = R
α β
M Entonces: b + c + x + y = 2R
A C
Luego, el perímetro del triángulo ABC es igual a 2R.
76
4to Año
4. En la figura, halle el valor de x si O es centro de la 5. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
circunferencia inscrita. C
x
B
10φ
O a+b
a
b
x 7φ 8φ
a+2b A E D
1.° Por el teorema de Poncelet 1.° En el ABCD
a + a + b = a + 2b + 2b 10f + 8f = 180°
a = 3b f = 10°
2.° Por triángulos rectángulos notables 2.° En el ∆ CDE
7f + 8f + x = 180°
3b 4b
x = 37° 150° + x = 180°
x
x = 30°
5b
Rpta.: 30°
Rpta.: 37°
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, si BC = 3, CD = 8 y T es punto de 3. Halle el valor de r si O es centro de la circunferencia

tangencia, halle el valor de R si, además, O es cen- inscrita.
tro.
24
R O
r
T
O
25
B C D
4. Halle el valor de x si A y C son puntos de puntos de

2. Halle el valor de x si O es centro y D es punto de tangencia.
tangencia.
A
D 4x
MateMática
x x
A O B C B
C
6

82
Geometría
5. En el gráfico, si AB = 12, halle el valor de r; ade- 7. En la figura, halle el valor de x.

G eometría
más, O es centro y, B y C son puntos de tangencia.

6φ 5φ
O 4φ x
r
74°
A C
8. En la figura se muestra el diseño de un protector de
ventana. Halle la longitud de fierro que se necesita
6. Halle el valor de x en el cuadrilátero circunscrito para construir las circunferencias mostradas en di-
mostrado. cho diseño.
2m
2a
7
1,5 m
3
x
3a
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el valor de x si O es centro y D es punto de

tangencia.
1. En la figura, MN = 2, ND = 6 y T es punto de tan-
gencia. Halle el valor de R si, además, O es centro. D
5
R
T x
O
A O B C
10
M N D Resolución
Resolución
MateMática
4to Año
Nivel II 5. En el gráfico, r = 4. Halle AB si O es centro y, B y
G eometría
C son puntos de tangencia.
3. Halle el valor de r si O es centro de la circunferencia
inscrita.
B
O
r
12
O r 60°
A C
Resolución
13
Resolución
Nivel III
4. Halle el valor de x si A y C puntos de tangencia. 6. Halle el valor de x en el cuadrilátero circunscrito mos-
trado.
A
a
5x
m
2x b
C B x
Resolución m
Resolución
MateMática
84 79
Geometría
7. En la figura, halle el valor de x. 8. En la figura se muestra el diseño de un cerco metá-

G eometría
lico de contorno rectangular. Halle la longitud total

7β de fierro que se necesita para construir dicho diseño.
8β
60 cm
x 4β
40 cm
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Siendo O y O1 centros de las semicircunferencias, y 2. Sean P, Q y T puntos de tangencia. Halle el valor de
mAM = mNQ = 60°, halle el valor de x. m BQ +m AT .
M
B
N P
x A
O O1 T
A P B Q Q
MateMática
A) 20° B) 30° C) 40° A) 200° B) 160° C) 180°

D) 50° E) 60° D) 100° E) 90°
4to Año
Helicorreto
G eometría
1. En la figura, NP = 2, PQ = 8 y M es punto de tan- 4. En el gráfico, AB =3 3. Halle el valor de x, si O es
gencia. Halle el valor de R, si además O es centro. centro. B y C son puntos de tangencia.
A) 2
B) 3 R C
M x
C) 4 O
D) 5 O
N
P Q
E) 6 60º
A B
2. Halle el valor de x si O es centro y D es punto de A) 2 B) 3

tangencia. C) 3 D) 4
A) 30° D E) 5
B) 60° 2 3
C) 45° 5. En la figura se muestra un cuadrilátero circunscrito,
x
D) 37° A O B C calcule x.
E) 53° 4 3
x
3. Halle el valor de x si O es centro de la circunferencia 4

inscrita.
A) 45°
1+3 3
B) 30° a+2b
a+b
C) 37° O A) 53° B) 45°
b
D) 60° x C) 30° D) 60°
E) 45° a+3b E) 22,5°
Helicotarea
Nivel I
1. Sean P, Q y T puntos de tangencia, AB = 30 y 2. Sea T punto de tangencia y PT = r. Halle el valor
BQ = 14. Halle AP. de x.
P Q T
r
x
MateMática
A T B A O B P
A) 12 B) 16 C) 15 A) 20° B) 30° C) 40°

D) 18 E) 20 D) 45° E) 37°

86 81
Geometría
3. Sea AB = 16 y r = 10. Halle OH. 7. Sea ABCD un rectángulo, AN = 8 y ND = 2.

G eometría
Halle el valor de x.
A
H B C
B
O x
r
O
A) 3 B) 4 C) 6 A M N D
D) 5 E) 10
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8
4. Sean P, Q y T puntos de tangencia. Halle el valor de
x si el perímetro del triángulo ABC es 38.
8. Sean P y Q puntos de tangencia y MQ = 10. Halle MT.
B
P Q M
Q
9
x T
A T C A P
A) 2 B) 3 C) 4 A) 5 B) 4 C) 2
D) 5 E) 6 D) 3 2 E) 5 2
Nivel II Nivel III

5. Sea T punto de tangencia. Halle el valor de x. (O es 9. En la figura, halle el valor de x si O es centro.
centro).
x
T
O
50°
x 20º
A O B P
A) 20° B) 30° C) 40° A) 20° B) 25° C) 30°

D) 45° E) 35° D) 40° E) 50°
6. En el gráfico, PBCD es un rombo y mAB = 100°. 10. Sea m  TPB = 60° y T punto de tangencia. Halle el
Halle mAE. valor de x.
B C T
P
O A
MateMática
A P D xx
B
E
A) 40° B) 50° C) 70° A) 5° B) 20° C) 10°

D) 80° E) 60° D) 15° E) 18°
82
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
8 8
PUNTOS NOTABLES
PUNTOS ASOCIADOS
PUNTOS NOTABLES AL
ASOCIADOS AL
8
NOTABLES ASOCIADOS AL
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
esperados esperados
¾ Reconoce los ¾
puntos
¾ notableslos
Reconoce
Reconoce asociados
los puntos al triángulo.
puntos notables
notables asociados
asociados al
al triángulo.
triángulo.
¾ Aplica el teorema
¾ correspondiente
¾ Aplica
Aplica el a dichos
el teorema
teorema puntos notables.
correspondiente
correspondiente aa dichos
dichos puntos
puntos notables.
notables.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Centroide y baricentro
Centroide
Centroide yy baricentro
baricentro
El centroide de unEl
Eltriángulo
centroideplano
centroide de
de un(también
un llamado
triángulo
triángulo plano baricentro)
plano (también se encuentra
(también llamado
llamado en else
baricentro)
baricentro) sepunto
encuentra
encuentra en
en el
el punto
punto
donde se intersecandonde
las medianas
se (segmento
intersecan las que une
medianas un vértice
(segmento con
que el
une punto
un medio
vértice del
con lado
donde se intersecan las medianas (segmento que une un vértice con el punto medio del lado
el punto medio del lado
opuesto). opuesto).
opuesto).
Es el punto donde Esconcurren

Es el puntolas
el punto medianas
donde
donde en una
concurren
concurren lasregión
las triangular;
medianas
medianas en una este
en una punto
región
región está ubicado
triangular;
triangular; este
este punto
punto está
está ubicado
ubicado
en el interior de todo
en el triángulo.
interior de todo el triángulo.
en el interior de todo el triángulo.
Les podemos plantear Les apodemos
Les ustedes,plantear
podemos alumnosaasacooliverinos,
plantear ustedes,
ustedes, alumnos
alumnos el siguiente ejercicio:
sacooliverinos,
sacooliverinos, el ata una plo-
el siguiente
siguiente ejercicio:
ejercicio: ata
ata una
una plo-
plo-
mada o peso cualquiera
mada a
o un alfiler
peso y pincha
cualquiera a el
un triángulo
alfiler y de cartón
pincha el por cada
triángulo una
de de sus
cartón vér-
mada o peso cualquiera a un alfiler y pincha el triángulo de cartón por cada una de sus
por cada una de sus vér-
vér-
tices. El hilo definetices.
tres rectas
tices. El hiloque
El hilo sontres
define
define las medianas.
tres rectas
rectas que
que son
son las
las medianas.
medianas.
C C B B
B
C
B C B C
C
B
A A A A C C
C
A B A B
B
Si sostenemos el triángulo
Si de cartón
Si sostenemos
sostenemos el con la punta
el triángulo
triángulo de de uncon
de cartón
cartón lápiz
con la en
la el baricentro,
punta
punta de
de un lápizelen
un lápiz entriángulo
el
el baricentro,
baricentro, el
el triángulo
triángulo
queda paralelo al suelo,
queda es decir,
paralelo en
al equilibrio.
suelo, es decir, en equilibrio.
queda paralelo al suelo, es decir, en equilibrio.
G G
G
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al89Hombre

88 89
89
Geometría
Helicoteoría
G eometría
Ortocentro (H) Baricentro (G)

Es el punto donde concurren las tres alturas de un triángu- Es el punto donde concurren las tres medianas de un triángulo.
lo acutángulo, en el exterior en un triángulo obtusángulo y B
en el vértice del ángulo recto en un triángulo rectángulo.
a. Triángulo acutángulo a b
B M
L
a G b
A c N c C
G: baricentro
R P Se cumple que
H AG = 2GM
BG = 2GN
CG = 2GL
A Q C
H: ortocentro Incentro (I)

Es el punto donde concurren las tres bisectrices interiores.
b. Triángulo obtusángulo El incentro es el centro de la circunferencia inscrita y
B equidista de los lados del triángulo.
B
θθ
L M
S A C I r
R α β
α β
H A N C
M, N y L: puntos de tangencia
H: ortocentro
Teorema
B
c. Triángulo rectángulo
θ
H
I
x
MateMática
A C
I: incentro
A P C
Se cumple que: q
x = 90° +
H: ortocentro 2
90
4to Año
Excentro (E) El circuncentro está ubicado en el interior de un triángulo
G eometría
acutángulo, en el exterior de un triángulo obtusángulo y
Es el punto donde concurren las bisectrices de dos án-
en el punto medio de la hipotenusa en un triángulo rec-
gulos exteriores de un triángulo y la bisectriz del tercer
tángulo.
ángulo interior.
a. Triángulo acutángulo
El excentro es el centro de la circunferencia exinscrita y
equidista de los lados. Todo triángulo tiene tres excen-
tros.
B
n m
R
O mAOC = 2(mB)
M n m
R R
B α
α Ea A l l C
ra
L
θ β O: circuncentro
θ β
A C N R: circunradio
b. Triángulo obtusángulo
Ea: excentro relativo a BC
ra: exradio B
* M, N y L: puntos de tangencia
A C
O
Teoremas
R
B B
E E
x θ x
O: circuncentro
θ c. Triángulo rectángulo
A C A C
E: excentro relativo a BC E: excentro relativo a BC B
A C
q q
Se cumple que: x = 90°– Se cumple que: x =
2 2
O
R
Circuncentro (O)
MateMática
Es el punto donde concurren las mediatrices de los lados

de un triángulo.
El circuncentro es el centro de la circunferencia circuns-
O: circuncentro
crita al triángulo y equidista de los vértices.

90
G eometría
92
PRODUCTOS NOTABLES
Ortocentro Baricentro Incentro Excentro Circuncentro
∆ Acutángulo B E ∆ Acutángulo
B
B β
B β B
 n ββ
 m
Colegio Particular
H
G I
Helicosíntesis
 n O m
A C α θ α 
α θ α θθ
H: ortocentro del ∆ABC A m m C A C A C A C
n n
G: baricentro del ∆ABC I: incentro del ∆ABC E: excentro del ∆ABC O: ortocentro del ∆ABC
∆ Obtusángulo
B Teorema Teorema ∆ Obtusángulo
B
C I: incentro  m
A B
x E  m
B E:
H
θ excentro A n n C
H: ortocentro del ∆ABC relativo a
θ O
A C BC
I
q O: circuncentro del ∆ABC
∆ Rectángulo x x = 90° –
2
H A C ∆ Rectángulo
B E E:
q A
x = 90°+ x excentro
θ m
2 relativo a 
A C BC O
m
H: ortocentro del ∆AHC A C 
B n n C
q
x=
2 O: circuncentro del ∆ABC
Geometría
4.o Grado
91
MateMática
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. Si H es ortocentro del triángulo ABC, HD = HE y Resolución
BE = EC, halle el valor de x.
B
B
6
H
G
3x
E
4
x M
A C
5 5
4x
A D C 1.° Aplicamos el teorema del baricentro.
Entonces
Resolución BG 6
GM = = =3
2 2
B
2.° AGM resulta notable, entonces x = 37°.
Rpta.: 37°
H 3x E
5x 3. Halle la longitud del radio del triángulo rectángulo
ABC si BD es ceviana y, además, BE – FD = 8 u.
5x B
4x 4x
A D C
P E
1.° Se completa la altura.
2.° Se traza la mediana DE.
F
Entonces: DE = BE = EC A Q DH C
3.° 5x + 4x = 90°
Resolución
\ x = 10°
Rpta.: 10° B
x x x+n
2. Si G es baricentro del triángulo ABC, BG = 6,
P E
AG = 4 y AC = 10, halle el valor de x.
n
a m
B yFH
A a Q n+y Dy m C
Dato: x – y = 8 ... (I)

Si r es la longitud del inradio del ABC, por el
MateMática
G teorema de Poncelet tenemos

(a + x) + (x + n + m) = (a + n + y + y + m) + 2r
2x = 2y + 2r
x r = x – y ... (II)
A C
De (I) y (II): r = 8 u
Rpta.: 8 u

92
Geometría
4. En la figura, halle el valor de x si I es incentro del 5. En la figura, halle el valor de x si G es baricentro del
G eometría
triángulo ABC. triángulo ABC.

B B
120º 2x
2n
I 3n
G
2x x 8x
A C A C
B B
120º 2x
2n
3n
I G
2x n
x
2x x 8x 8x
A C A P C
Si I es incentro, entonces ABP: isósceles

AI y CI son bisectrices 8x+8x+2x=180°
ABC: 4x+2x+120°=180° 18x=180°
6x=60° → x=10° x=10°
Rpta.: 10° Rpta.: 10°
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, H es ortocentro del triángulo ABC. 3. En la figura, calcule a + b + q si I es incentro del

Halle el valor de x. triángulo ABC.
B B
β
9x
H I
θ
3x α
A C A C
2. En la región triangular ABC mostrada, G es baricentro. 4. En la figura, halle el valor de x si E es excentro del
Halle el valor de x. triángulo ABC.
B
B 2x E
MateMática
x 60º
2n
3n
G
4x 3x
A C A C
94
4to Año
5. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro 7. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro
G eometría
del triángulo ABC. del triángulo ABC.
B B
80° 110°
A x C
O
x
A C O
6. En la figura, halle el valor de x si G es baricentro del 8. En la figura se muestran tres edificios ubicados en
triángulo ABC, AC = 8 y BG = 4. los puntos A, B y C. Se desea ubicar una estación
B de bomberos tal que se encuentre a igual distancia
de los tres edificios. Calcule la distancia de dicha
estación a cada edificio.
G
B
x
A C
80
m
m
60
A C
Helicotaller
Nivel I
1. En la figura, H es ortocentro del triángulo ABC. 2. En la región triangular ABC mostrada, G es bari-
Halle el valor de x. centro. Halle el valor de x.
B B
40°
2x
7x H 12
G
70°
2x C
A C A
MateMática

94 95
Geometría
Nivel II 5. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro

G eometría
del triángulo ABC.

3. En la figura, halle el valor de x si I es incentro del
triángulo ABC. B
x
B
3x
O
I
30º
A C
2x x
A C
Resolución
Resolución
Nivel III
4. En la figura, halle el valor de x si E es excentro del 6. En la figura, G es baricentro del triángulo ABC. Ha-
triángulo ABC. lle el valor de x.
B
B 50° E
2x
8
70°
A x
C A 10 C
Resolución
Resolución
MateMática
96 www.freeprintablepdf.eu
4to Año
7. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro 8. En la figura se muestran tres edificios ubicados en
G eometría
del triángulo ABC. los puntos A, B y C. Se desea ubicar una estación
B de bomberos tal que se encuentre a igual distancia
x de los tres edificios. Calcule la distancia de dicha
estación a cada edificio.
A C
40°
B
O
90 m 120 m
Resolución
A C
Resolución
Helicodesafío
1. En la figura, halle el valor de x. 2. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro

y ortocentro del triángulo PBC y ABC, respectiva-
β mente
B 3x
β B
P O
2x
θ
2θ α
θ α 40º x
A C A C
MateMática
A) 18° B) 20° C) 30° A) 20° B) 30° C) 35°

D) 40° E) 50° D) 40° E) 50°

96
Geometría
Helicorreto
G eometría
B
A) 37°
1. En la figura, H es ortocentro del ABC. Halle el
B) 37,5° 40º
valor de b.
C) 40° x
B
D) 50° 30º
42º
E) 35°
A C
H
A β 4. O es circuncentro del ABC. Halle el valor de q.

C
A) 42° B) 48° C) 40°

A) 15° B
D) 45° E) 32°
B) 20° 75º
C) 30°
2. Si G es baricentro del ABC y BG = 10, halle BM. O
D) 45°
B θ
E) 25° A C
G 5. En la figura, halle el valor de x si E es excentro del

ABC.
A M C
A) 5 B) 10 C) 15 A) 80°
B 40º x
D) 16 E) 20 B) 60°
E
C) 70°
3. En la figura, I es incentro del ABC. Halle el valor D) 50° 60º

A C
de x. E) 100°
Helicotarea
Nivel I 2. En un triángulo ABC, de baricentro G y mediana

BE, si BG = 12, halle BE.
1. En la figura, halle el valor de x si H es ortocentro del
A) 12 B) 10 C) 18
triángulo ABC.
D) 20 E) 25
B
x
3. En la figura, halle el valor de x si I es incentro del
triángulo ABC.
H
B
A) 90° 40°
MateMática
40º B) 100°
A C
C) 120° x I
30°
A) 20° B) 30° C) 40° D) 99°
D) 50° E) 60° E) 88° A C
98
4to Año
4. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro 7. En un triángulo rectángulo, si su hipotenusa mide
G eometría
del triángulo ABC. 12, halle la distancia del baricentro al circuncentro
de dicho triángulo.
B
A) 1 B) 2 C) 3
70º
D) 4 E) 6
O
x
A C
B α
A) 10° B) 15° C) 20° α
E
D) 18° E) 25°
Nivel II x β
25° β
5. En la figura, halle el valor de x si E es excentro del A C
triángulo ABC.
A) 25° B) 30° C) 40°
B E D) 45° E) 18°
3x
Nivel III
2x 9. En la figura, halle el valor de x si G es baricentro del
x triángulo ABC, AC = 10 y BG = 6.
A C
A) 20° B
A) 20° B) 30° C) 40° B) 30°

D) 50° E) 45° C) 37°
D) 40° G
E) 45° x
6. En la figura, halle el valor de x si O es circuncentro A C
del triángulo ABC.
B 10. En la figura, halle el valor de x si I1 e I2 son incen-
tros de los triángulos ABD y BDC, respectivamente.
9x
B
I1 I2
A 3x C
x
O
A D C
A) 10° B) 20° C) 30° A) 20° B) 40° C) 90°

D) 18° E) 15° D) 120° E) 150°
MateMática

98 99
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
9 9 SEGMENTOS PROPORCIONALES
SEGMENTOS PROPORCIONALES
9
Aprendizajes
¾ Reconoce las proporciones formadas con las longitudes de segmentos.

Reconoce las
¾ Reconoce
¾ las proporciones
proporciones formadas
formadas con con las
las longitudes
longitudes de
de segmentos.
segmentos.
¾ Aplica el teorema de Tales en la resolución de los problemas.
Aplica el
¾ Aplica
¾ el teorema
teorema de
de Tales
Tales en
en la
la resolución
resolución dede los
los problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Medición de la altura dedelalapirámide

Medición altura de
de la
la pirámide
pirámide
Medición de la altura
Seguramente, Tales conocía una segunda regla para hallar la altura de una pirámide por me-
Seguramente, Tales
Seguramente, Tales conocía
conocía una
una segunda
segunda regla
regla para
para hallar
hallar la
la altura
altura de
de una
una pirámide
pirámide por
por me-
me-
dio de su sombra: En dos triángulos, formados de manera que los ángulos de uno y otro sean
dio de su sombra: En dos triángulos, formados de manera que los ángulos
dio de su sombra: En dos triángulos, formados de manera que los ángulos de uno y otro sean de uno y otro sean
iguales, existirá una proporción constante entre la longitud de todos sus lados correspondien-
iguales, existirá
iguales, existirá una
una proporción
proporción constante
constante entre
entre la
la longitud
longitud dede todos
todos sus
sus lados
lados correspondien-
correspondien-
tes. Así, por ejemplo, la altura de una vara guardará siempre la misma relación respecto a
tes. Así,
tes. Así, por
por ejemplo,
ejemplo, la la altura
altura dede una
una vara
vara guardará
guardará siempre
siempre la la misma
misma relación
relación respecto
respecto aa
su sombra, que la altura de una pirámide respecto a la longitud de su propia sombra, medida
su sombra, que la altura de una pirámide respecto a la longitud de su propia
su sombra, que la altura de una pirámide respecto a la longitud de su propia sombra, medida sombra, medida
desde el centro de la pirámide misma.
desde el centro de la pirámide
desde el centro de la pirámide misma. misma.
Si el agrimensor que conocía la regla aplicable a los triángulos con dos ángulos de 45° podía
Si el
Si el agrimensor
agrimensor que que conocía
conocía lala regla
regla aplicable
aplicable aa los
los triángulos
triángulos concon dos
dos ángulos
ángulos dede 45°
45° podía
podía
tan solo hacer sus mediciones por medio de la sombra en determinados días del año, cuando
tan solo
tan solo hacer
hacer sus
sus mediciones
mediciones por por medio
medio dede la
la sombra
sombra en en determinados
determinados días días del
del año,
año, cuando
cuando
el Sol formaba el ángulo correcto, quienes conocían esta segunda regla de los ángulos corres-
el Sol formaba el ángulo correcto, quienes conocían esta segunda regla de
el Sol formaba el ángulo correcto, quienes conocían esta segunda regla de los ángulos corres- los ángulos corres-
pondientes pudieron hacerlas en cualquier momento.
pondientes pudieron hacerlas en cualquier
pondientes pudieron hacerlas en cualquier momento. momento.
Medición de la altura: Como los rayos del sol son paralelos, los dos triángulos son idénticos en cuanto a su forma.
Medición dede la altura:
altura: Como
Como los rayos
rayos del
del sol
sol son
son paralelos,
paralelos, los
los dos
dos triángulos
triángulos son
son idénticos en
en cuanto a su forma.
La altura del palo estáMedición
en relación,laen cuanto a la los
sombra, con la altura de la pirámide, medida desde idénticos
el centro cuanto a su forma.
La altura
La altura del
del palo
palo está
está en
en relación,
relación, en
en cuanto
cuanto aa la
la sombra,
sombra, con
con la
la altura
altura de
de la
la pirámide,
pirámide, medida
medida desde
desde el
el centro
centro
de su base.
de su
de su base.
base.
4to Año
Helicoteoría
G eometría
RAZÓN DE LOS SEGMENTOS
Se llama razón de dos segmentos al cociente que se obtie- Corolario

ne al dividir sus correspondientes medidas expresadas en
Toda paralela a un lado de un triángulo que corta a los
la misma unidad.
otros dos a sus prolongaciones, lo divide en partes direc-
Así, si en la figura el segmento AB mide 6 m y el segmento tamente proporcionales.
CD mide 2 m, entonces la razón de dichos segmentos será
AB = 6 m = 3.
CD 2m B
A 6m B
C 2m D a x Si PQ//AC, se cumple
que
Segmentos proporcionales P Q a x
=
b y
Dos segmentos rectilíneos AB y BC son proporcionales a b y
otros dos CD y DE cuando sus correspondientes valores
numéricos, también son proporcionales. A C
Por ejemplo: Sean AB = 3 m, BC = 5 m, CD = 6 m y
DE = 10 m. Estos números que expresan sus medidas,
forman la siguiente proporción: 3 = 6 , por tanto los M N
5 10
segmentos AB y BC son proporcionales a los segmentos a x Si AC//MN, se cumple
CD y DE formándose con ellos la proporción que
B a x
AB CD =
= b y
CD DE
y b
A C
Nota
Las cantidades son directamente proporcionales cuando la
Teorema de la bisectriz interior
variación de una de ellas origina la variación del mismo or-
den y sentido de la otra, además si a es directamen- En todo triángulo, una bisectriz interior divide interna-
te proporcional a b, entonces a = kb, donde k
mente al lado al cual es relativo en segmentos proporcio-
se denomina constante de proporcionalidad.
nales a los adyacentes a dicha bisectriz.
B
Teorema de Tales
θθ
Tres o más paralelas determinan sobre dos o más secantes
segmentos proporcionales.
m n a b
L1 A D
a x
L2 B E
b y
C F
L3 A D C
MateMática
m n
En la figura, las rectas L1 , L2 y L3 son paralelas y Se cumple que

las rectas m y n son secantes, luego se cumple que AB AD a m
= o =
AB DE a x BC DC b n
= o =
BC EF b y
107
100
Geometría
Teorema de la bisectriz exterior

(AP)(BQ)(CR) = (PB)(QC)(AR)
G eometría
En todo triángulo, una bisectriz exterior divide externa-

mente al lado al cual es relativa en segmentos proporcio- abc = mnl
nales a los adyacentes.
B
β
Teorema de Ceva
β
a Tres cevianas concurrentes trazadas desde los vértices de
b
un triángulo, determinan sobre sus lados seis segmentos,
cumpliéndose que el producto de tres de ellos y conside-
A C D rados en forma no consecutiva, es igual al producto de
n los tres restantes.
m
Se cumple que Sean las cevianas concurrentes AN, BL y CM trazadas
AB AD a m en el triángulo ABC, entonces se verificará la siguiente
= o =
BC DC b n relación:
B
Teorema del incentro m b
En todo triángulo se cumple que el incentro divide a la M N
bisectriz interior en dos segmentos que son proporciona-
a n
les a la suma de longitudes de dos lados adyacentes y a la
longitud del lado al cual es relativa dicha bisectriz.
B A l L c C
αα
abc = mnl
x
c I a
y
A
b
D
C Sabía que...
Si I es incentro del triángulo ABC, se cumple que
Si en un problema dado se mencionan tres cevianas concu-
BI AB + BC x c +a
= o y= b rrentes, entonces es probable que su solución sea a partir
ID AC del teorema de Ceva.
Teorema de Menelao
Toda recta secante a un triángulo divide internamente a
dos lados y externamente al tercero, determina en dicho
triángulo seis segmentos, cumpliéndose que el producto
de las longitudes de tres de ellos considerados en forma
Observación
no consecutiva es igual al producto de los tres restantes.
B B β
β
m θθ
b
P
Q
a
n A D
R E C
a b y
A C
MateMática
c L x
l
A, E, C y D son puntos armónicos.
En la figura, la línea L es una recta secante al triángulo Se demuestra que
ABC donde P, Q y R son los puntos de intersección de AE AD a x
= o b= y
EC CD
L con AB, BC y la prolongación de AC, respectiva-
mente, luego según el teorema se cumplirá que

MateMática
102
SEGMENTOS PROPORCIONALES
4to Año
4.o Grado
Teorema de Tales Colorario de Tales

C L
L1 a m a m
a m Si L1//L2//L3 L
L2
a m n n b
= b
b n ⇒
b n
L3 A B A B
Si L //AB Si L //AB
Helicosíntesis
a m a m
⇒ = ⇒ =
b n b n
Teorema de la bisectriz interior Teorema del incentro (I) Teorema de Menelao Teorema de Ceva
B B x a+c B B
c n =
= y b m x b
ββ b
a m x E E
c a c a a E
I n c y
D
y A C c D
p A z a C
A C A D C abc = xyz
D abc = mnp
n m b
Teorema de la bisectriz exterior

B
θ c m
θ =
a n
c a

A C D
n
m
109
G eometría
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. Halle el valor de x. Por el teorema de Tales

a x+1
= ...(I)
x x b 2x
a 9
6 10 También: = ...(II)
b 3x
Reemplazando (II) en (I)
3 9 x+1
= → x+1=6
3x 2x
Resolución \x=5
B Rpta.: 5
x x
6 10 3. En la figura mostrada, EB//CD, AB = 11, BC = 7,

AE = EF y BP = 14. Halle PF.
C
A 3 a C
B
1.° Aplicamos el teorema de la bisectriz interior
P
6 10
= → a=5
3 a
2.° El triángulo AC resulta notable.
A E D F
B
2x → 2x = 53°
6 10
Resolución
x = 53°/2
C
A 8 C 7
Rpta.: 53°/2 B
14
P
2. En la figura mostrada, m // n //L y AB//CD. Halle 11 x
el valor de x.
θ θ
C A E n D F
m a−n
a a
x +1
A n
Por el teorema de Tales en el triángulo ACD
2x
E 11 a
L = ...(I)
3x B 9 D 7 n
Por el mismo teorema en el triángulo EBF
Resolución
x a–n x a
= → + 1 = ...(II)
C 14 n 14 n
m
MateMática
a
x +1 De (I) y (II)
A n
11 x
b = +1 → x=8
2x 7 14
E L \ PF = 8
3x B 9 D
Rpta.: 8
110
4to Año
4. En la figura, halle el valor de x. Comparando (1) y (2)
G eometría
x= 4
α 9 x
α 9
x
x=6
Rpta.: 6
4 x 5. En la figura, halle el valor de x.

β β
x
2
Resolución
4
Por teorema de la bisectriz interior x
a= m 8 x
α α b n
a b
Resolución
Por teorema de Ceva
m n
a
p
Según la gráfica
α m
α 9 c
x
a b n b
a·b ·c=m·n·p
4 x
β β Según la gráfica
x·x·x = 2·4·8
x = a .... (1) x3 = 64
9 b
x=4
4 a .... (2)
=
x b Rpta.: 4
MateMática

104
Geometría
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Halle el valor de x si L1 // L2 // L3. 5. En la figura, I es incentro del triángulo ABC,

2BI = 3ID y AC = 12. Calcule el perímetro de la
región triangular ABC.
L1
B
x+4 5
L2
4 x–4
L3 I
A D C

5 2 3
x
4
10
6 x
2n n

3. En la figura, halle AD.
2n
B 2
α α
5n
8 12 2
x
3
A D C
10
8. En la figura se muestra el piso de una piscina donde
en el punto I se encuentra el punto de succión del
4. En la figura, halle el valor de x. agua, el cual equidista de las paredes de la piscina.
Halle la distancia de I a B si BD=10 m.
B β B
β
6 15 m 12 m
4 I
MateMática
A C E A D C
3 x 18 m

4to Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Halle el valor de x si L1 // L2 // L3. 3. En la figura, halle el valor de x.
Q
L1
φ φ
x+3 8 15 10
L2
5 x–3
L3 P x R
20
Resolución
Resolución
B θ
4 θ
x 18 12
6
3
A C x F
9
MateMática
106 113
Geometría
5. En la figura, I es incentro del triángulo ABC, 7. En la figura, halle el valor de x.

G eometría
2BI = 3ID y AB = 4 y BC = 8. Halle AC.

B 4
5
I 6
3
x
A D C
Nivel III 8. En la figura se muestra el piso de una piscina donde en

el punto I se encuentra el punto de succión del agua,
6. En la figura mostrada, halle el valor de x.
el cual equidista de las paredes de la piscina. Halle la
distancia de I a B si BD=6 m.
x 3 B
4
6m 8m
2 3 I
A D C
a a+2
7m
MateMática

4to Año
Helicodesafío
G eometría
1. En la figura, AE = 2EC y BT = 4. Halle TC. (O es 2. En la figura, AC = 2a. Determine AE.
centro y T es punto de tangencia). B
B
P θ Q
T
θ
A E C
A O E C
3a a
A) B) C) a 2
A) 6 B) 8 C) 4 2 2
D) 9 E) 12 4a
D) a E)
3
Helicorreto
1. Halle el valor de x si L1 // L2 // L3 . 4. En la figura, I es incentro del ABC, 2BI = 3ID,

AB = 6 y BC = 9. Calcule el perímetro de la región
L1 A D
triangular ABC.
8 24 B
L2 B E
5 x+9
L3
C F I
A) 6 B) 7 C) 8
A D C
D) 9 E) 10
A) 10 B) 20 C) 25
2. En un triángulo ABC, AB = 18, BC = 12 y AC = 15, D) 30 E) 18
además, se traza la bisectriz BF. Halle AF.
A) 9 B) 10 C) 12
D) 6 E) 15
N
x 3a
3. Halle DE si ADEF es un rombo.
Q R
B 2a
4
3 4
E M 2b 3b P
D
S
6
MateMática
A) 6 B) 7 C) 8
A F C
D) 9 E) 10
A) 2 B) 3 C) 4,5
D) 5 E) 6

108
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I 4. En la figura, AE = 9. Halle AC.
1. En la figura, AFED es un romboide. Si BF = 3,

BE = 4 y ED = 9, halle EC. 45º B
45º
B
37º
F E E A C
A) 2 B) 3 C) 4
A D C D) 5 E) 6
A) 11 B) 12 C) 13
D) 15 E) 18 Nivel II
5. En la figura, I es incentro del triángulo ABC,
2. En la figura, AB = 20 y BC = 30. Halle AE. 2BI = 3ID y AC = 6. Calcule el perímetro del trián-
gulo ABC.
B
B
θ θ
I
2θ
A E C
A D C
A) 10 B) 12 C) 15
A) 10 B) 15 C) 45
D) 18 E) 16
D) 18 E) 12
3. En la figura, 3AB = 2BC y DE = 6. Halle FE.

6. En la figura, 4TE = 3EC, AB = 12, T es punto de
( CD // BE // AF )
tangencia y AB es diámetro. Halle BC.
D
C
T
E
B E
53º
A F A B C
A) 5 B) 6 C) 7 A) 4 B) 5 C) 8
D) 8 E) 9 D) 9 E) 6
MateMática
116
4to Año
7. En la figura, AE = BF = FC, AD = 3DC y BE = 1. Nivel III
G eometría
Halle el valor de x.
9. En la figura, BC = 12 y AB = 4. Halle EC.
B
B
E F
E
x 3θ
A D C
θ
θ
A C
A) 20° B) 30° C) 37°
D) 45° E) 53° A) 4 B) 5 C) 6
D) 8 E) 9
8. En la figura, 5EB = 3AB, EF // AC y BF = 9. Halle
EF. 10. En la figura, AB = BC y EF = 6. Halle DE.
B A D
E F
B E
θ
θ
37º F
A C C
A) 4 B) 6 C) 3 A) 7 B) 8 C) 9
D) 8 E) 2 D) 4 E) 5
MateMática

110
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
10 10 TRIÁNGULOS SEMEJANTES
TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS SEMEJANTES
SEMEJANTES
10
Aprendizajes
 Reconoce cuándo dos triángulos

 Reconoce sondos
cuándo semejantes.
triángulos son semejantes.
 Reconoce cuándo dos triángulos son semejantes.
 Aplica la semejanza
 Aplicade triángulos paradecalcular
la semejanza las longitudes
triángulos de las
para calcular los longitudes de los
 Aplica la semejanza de triángulos para calcular las longitudes de los
lados y medidas angulares.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El concepto de
Elsemejanza en semejanza
conceptode
de matemática
enmatemática
matemática
El concepto semejanza en
El concepto de semejanza
El conceptoen matemática
de semejanza estáenmuy ligado alestá
matemática concepto de proporcionalidad.
muy ligado En
al concepto de proporcionalidad. En
El concepto de semejanza en matemática está muy ligado al concepto de proporcionalidad. En
esta ciencia se dice que
esta dos objetos
ciencia se diceson quesemejantes
dos objetossi son“guardan”
semejantesuna si
proporción
“guardan”entre una ellos.
proporción entre ellos.
esta ciencia se dice que dos objetos son semejantes si “guardan” una proporción entre ellos.
Veamos algunos ejemplos
Veamos de la relación
algunos ejemplosexistente entre semejanza
de la relación existentey entre
proporcionalidad.
semejanza y proporcionalidad.
Veamos algunos ejemplos de la relación existente entre semejanza y proporcionalidad.
1. Un geógrafo 1. deseaUn determinar
geógrafo la distancia
desea entre dos
determinar ciudades,
la distancia parados
entre ellociudades,
utiliza unpara
mapa.
ello utiliza un mapa.
1. Un geógrafo desea determinar la distancia entre dos ciudades, para ello utiliza un mapa.
Se percata que la Se escala utilizada en el mapa es de 1:5000, es decir, un
percata que la escala utilizada en el mapa es de 1:5000, es decir, centímetro en el
un centímetro en el
Se percata que la escala utilizada en el mapa es de 1:5000, es decir, un centímetro en el
mapa representa 5000mapametros en la5000
representa realidad.
metros Luego
en laderealidad.
medir con una de
Luego regla la distancia
medir con una regla la distancia
mapa representa 5000 metros en la realidad. Luego de medir con una regla la distancia
entre las dos ciudades,
entre lasobtiene que es deobtiene
dos ciudades, 3 cm, lo quecual representa
es de 3 cm, lo15cual000 representa
metros en 15 la 000 metros en la
entre las dos ciudades, obtiene que es de 3 cm, lo cual representa 15 000 metros en la
realidad. Note querealidad.
el mapa Notees unaquerepresentación semejante a una porción del globo terrá-
el mapa es una representación semejante a una porción del globo terrá-
realidad. Note que el mapa es una representación semejante a una porción del globo terrá-
queo, de allí que, queo,
deba guardar una deba
de allí que, mismaguardar
proporción, con elproporción,
una misma fin de que lasconmedidas
el fin deque
que las medidas que
queo, de allí que, deba guardar una misma proporción, con el fin de que las medidas que
se tomen sobre él se sean lo más cercanas a su valor real.
tomen sobre él sean lo más cercanas a su valor real.
se tomen sobre él sean lo más cercanas a su valor real.
2. La construcción 2. de Lamodelos
construccióna escala (aviones,abarcos
de modelos escala y(aviones,
edificios,barcos
entre yotros) requiere
edificios, entre otros) requiere
2. La construcción de modelos a escala (aviones, barcos y edificios, entre otros) requiere
de una buena aplicación
de una de los aplicación
buena conceptos de semejanza
los conceptos y proporcionalidad, esto con el
de semejanza y proporcionalidad, esto con el
de una buena aplicación de los conceptos de semejanza y proporcionalidad, esto con el
fin de que la maqueta
fin deseaquelo la
más semejante
maqueta sea posible al objeto real,
lo más semejante además
posible de guardar
al objeto una de guardar una
real, además
fin de que la maqueta sea lo más semejante posible al objeto real, además de guardar una
proporcionalidad adecuada, en otrasadecuada,
proporcionalidad palabras,en el otras
tamaño de cadaeluna
palabras, de susdepartes
tamaño debede sus partes debe
cada una
proporcionalidad adecuada, en otras palabras, el tamaño de cada una de sus partes debe
estar acorde con elestar
tamaño
acordequecon
el objeto tieneque
el tamaño en la
el realidad.
objeto tiene en la realidad.
estar acorde con el tamaño que el objeto tiene en la realidad.
3. Dos fotografías 3. deDosla misma persona,
fotografías de launa de tamaño
misma persona,3×4 unapulgadas
de tamaño que3×4
luegopulgadas
es ampliada
que luego es ampliada
3. Dos fotografías de la misma persona, una de tamaño 3×4 pulgadas que luego es ampliada
a 6×8 pulgadas. Ambas
a 6×8 son semejantes
pulgadas. Ambas y tienen una misma
son semejantes proporción,
y tienen ya queproporción,
una misma una es la ya que una es la
a 6×8 pulgadas. Ambas son semejantes y tienen una misma proporción, ya que una es la
ampliación de la otra tanto a lo
ampliación de ancho
la otracomo
tanto aa lo
lo largo
anchoycomocon una
a lomisma
largo yrazón,
con unaes decir,
misma razón, es decir,
ampliación de la otra tanto a lo ancho como a lo largo y con una misma razón, es decir,
las divisiones de sus
las lados correspondientes
divisiones de sus lados son de igual valor.son de igual valor.
correspondientes
las divisiones de sus lados correspondientes son de igual valor.
Figuras a escala Figuras a escala

Figuras a escala

73
73
4to Año
Compendio de CienCias iV 4.o Grado
Helicoteoría
G eometría
Definición
Dos triángulos son semejantes si los ángulos de uno son
ak
congruentes con los ángulos del otro, respectivamente, y ~ a
sus segmentos homólogos son proporcionales.
a a
Son lados homólogos aquellos que se oponen en uno y bk b
otro triángulo a los ángulos que son, respectivamente,
congruentes, así como también, las líneas notables que
parten de los vértices de estos ángulos. Son homólogos Tercer criterio
también los radios de las circunferencias inscritas, cir-
Dos triángulos son semejantes si los tres lados del prime-
cunscritas, exinscritas, etc.
ro son proporcionales a los lados del segundo.
B
θ E
θ
~ ck ak ~ c a
a b a b a a
A H C D N F bk b
~ : Se lee “semejante a”
Si ∆ABC ~ ∆DEF, entonces
AB BC AC BH
Observación
= = = = ... = k
DE EF DF EN
1. B
donde k: razón de semejanza.
Criterios de semejanza
θ a
Primer criterio P Q
Dos triángulos son semejantes si dos ángulos del primero θ a

A C
son congruentes a dos ángulos del segundo.
a x Si PQ // AC, entonces ∆ABC ~ ∆PBQ.

=
b y
2. B
θ
x a
~ y b
a
N
a b a b M
a
A C
Segundo criterio
MateMática
Dos triángulos son semejantes si dos lados del primero Si AN y CM son alturas, entonces ∆NBM ~ ∆ABC
son proporcionales a los lados del segundo y los ángulos
formados por dichos lados son congruentes.

112
74
Geometría
4.o Grado Compendio de CienCias iV
Teoremas
G eometría
1.
D
Observación
B
a P b
x
x h
A Q C
x
ab
Si AB // PQ // CD, entonces x =
a+b b
Corolario bh
x=
b+h
a
b ab
x=
x a+b 4.
B
2. x
B b C
P Q
O a
A D b C
a
A D Si BD ceviana y mBAC = mDBC, entonces

a
En el trapecio, si BC//PQ//AD, entonces x2 = ab
2ab
PQ = y PO = OQ
a+b 5. En todo triángulo el producto de las medidas de dos
lados es igual al producto de las medidas del diá-
metro de la circunferencia circunscrita y la altura
relativa al tercer lado.
3. Cálculo de la medida del lado de un cuadrado inscri-
to en un triángulo si uno de los lados del cuadrado B
descansa en la base del triángulo.
B a
c h
R
x A C
h
x bh
x=
MateMática
b+h
C R: circunradio → ac = 2Rh
A b

75
4to Año
Helicosíntesis
G eometría
Criterios de semejanza Teoremas
Criterio AAA B
N
a
B x
a
A D C
a b a b n
A C M P m
∆ABC ~ ∆MNP x2 = mn
D
Criterio LAL
N B
b
B P
a
ak x
a
θ θ A Q C
A b C M bk P
ab
x=
∆ABC ~ ∆MNP a+b
ABCD: trapecio
B a C
Criterio LLL
m
P a
N Q
x
B
n
ck ak
c a
a
A b D
A b C M bk P
an + bm
x=
MateMática
∆ABC ~ ∆MNP m+n

114
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, ABCD es un cuadrado. Si 3EB = 2AE y Resolución
AF = 6, halle FC. Q
E
a a
P a 8
D
A B 4 2a
A B
F E
1.º ∆APD ~ ∆QBD

D C
PD 4
=
Resolución DB 8
E → DB = 2PD
a a
3n
2n
2.º DEB ~ PAB
A 3m 2m B
45° H DE 2a
=
6 θ 4 3a
F
θ x 8
→ DE =
3
45° 8
D C Rpta.:
5m
3
Dato
EB 2 3. La base de un triángulo mide 6 y su altura relati-
= → EB = 2n y
AE 3 va mide 12. Halle la longitud del lado del cuadrado
AE = 3n inscrito en el triángulo si un lado del cuadrado está
Por el teorema de la bisectriz interior en el ∆AEB sobre la base del triángulo.
AH 3n Resolución
= → AH = 3m y
HB 2n B
HB = 2m
12 – x
x 5m a b
∆DFC ~ ∆HFA → = M N
6 3m 12
∴ x = 10
Rpta.: 10 a b
A C
Q P
6
2. En la figura, AP = 4 y BQ = 8. Halle DE.
∆MBN ~ ∆ABC
Q
x 12 – x
=
6 12
MateMática
1 2
P 2x = 12 – x
D
3x = 12
∴ x=4
A B
E
Rpta.: 4
77
4to Año
4. En la figura mostrada, halle EC. 5. En la figura, halle el valor de a.

G eometría
B B 9 A
A 6 C
3n E
4n
D
a
E C 16 D
B 9 A
A 6 C b
b B a f b
3n E
x 12
b
4n D
a
a a
E C 16 D
1.º El ∆ACE ~ ∆BCD 1.º El ∆ABC ~ ∆BCD

6 3n BC 16
2.º = 2.º = → BC = 12
x 4n 9 BC
3x = 24 3.º Por s notables

x=8 a = 37°
Rpta.: 8 Rpta.: 37°
Sesión I
Helicopráctica

E C
b
B
18 20
x B
8
5
a b a
A C D x F A x E x D
2. En la figura, halle el valor de x. 4. En la figura, PQ // EH. Halle EH.

A F
4
F
MateMática
P 3 Q
12
8
10
C E H
B x H 15

116
Geometría
5. En la figura, halle AB si BF = 2 y FC = 6. 7. Halle DE.
G eometría
B C
F 5
6
D
a
B x
a
4
a a
A C A E
6. Halle la longitud del lado del rombo ADEF si 8. En un día de verano se observa que una persona de
AB=10 y AC=15. estatura 1,8 m, proyecta una sombra de 1,2 m. Halle
B la altura de un edificio si se sabe que en ese mismo
instante la sombra que proyecta es de 60 m.
D E
A C
F
Helicotaller
Nivel I
1. Halle el valor de x. 2. En la figura, halle el valor de x.
T A
Q
γ 9 2x
x 12 F
θ γ θ 5
P 8 R S U
B H C
7 x
MateMática
79
4to Año
CCompendio deCCienCias
ompendiode iV 4.4.ooGGrado
ienCiasiV rado
Nivel IIII
Nivel 5. En
5. Enlalafigura,
figura,halle
halleAB
ABsisiBF=1
BF=1yyFC=8.
FC=8.
eometría
G eometría
BB
3. En
3. En elel gráfico,
gráfico, BC=4,
BC=4, AD=9
AD=9 yy BM=MA.
BM=MA. Halle
Halle FF
AB.
AB.
BB CC
bb
bb
M
M AA CC
Resolución
Resolución
AA DD
Resolución
Resolución
Nivel III
Nivel III
6. Halle
6. Halle lala longitud
longitud del
del lado
lado del
del rombo
rombo ADEF
ADEF sisi
4. En
4. Enlalafigura,
figura,RS
RS////EH.
EH.Halle
HalleRS.
RS.
AB=12yyAC=24.
AB=12 AC=24.
FF
BB
66
DD EE
RR SS
33
EE HH
66 AA CC
FF
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
MateMática
ateMática
80
80 www.freeprintablepdf.eu
118
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias iV
7. Halle DE. 8. En un día de verano un edificio de 64 m de altura
G eometría
C proyecta una sombra de 40 m. Halle la estatura de
4
B una persona si en ese mismo instante la sombra de
a x
dicha persona es de 1 m.
14 D
x Resolución
a
A E
Resolución
Helicodesafío
1. En la figura, ABCD y DPQR son cuadrados. Halle el 2. En la figura, BM=2, BP=3 y PD=15. Halle ND.
valor de x.
C
B x C B
P N
M
P Q
19° A D
A
D R
A) 5 B) 6 C) 7
MateMática
A) 20° B) 25° C) 2 6 ° D )
40° E) 19° D) 10 E) 12
81
4to Año
Helicorreto
G eometría
1. En el gráfico, halle el valor de x. 4. En el gráfico, ADEF es un rombo cuyo lado mide 6

y AB = 9. Halle AC.
A) 4
γ B
B) 3
C) 2 4x
x 4
D) 5 D E
θ γ θ
E) 6
9
2. En la figura, halle MN. A F C

C
A) 5 A) 9 B) 18 C) 12
M
B) 4 D) 15 E) 16
C) 2 6
D) 7
5. En la figura, calcule x.
E) 9 A 10 N 2 B
C
4
5
3. En el gráfico 5BE=2CE y AB=4. Halle ED. D
C a
2x
A) 5 B
x
B) 7 a
B A E
C) 10
D) 8 A) 2 B) 5 C) 6
E) 12 A D D) 4 E) 3
E
Helicotarea
Nivel I
1. En la figura, AB=6 y BC=9. Halle BQ. 2. En la figura, BC=6 y BD=3DE. Halle AB.
B B
Q D
b
a
θ
θ a b
MateMática
A C A C
E
A) 2 B) 3 C) 4 A) 5 B) 6 C) 7
D) 5 E) 6 D) 8 E) 9

120
82
Geometría
3. En la figura, AD=8 y BC = 1. Halle BD. 7. En la figura, G es baricentro del triángulo ABC.
G eometría
B Si AC = 24, halle MN.
C
B
θ
θ M b N
A D G
A) 2 2 B) 6 C) 3 b
D) 4 E) 5 A C
A) 8 B) 10 C) 16
4. En la figura, ABCD es un romboide. Si AP=12 y D) 15 E) 14
2AM=3MD, halle PC.
B C
8. Si el triángulo que tiene por lados 8; 10 y 14 es se-
mejante con un triángulo que tiene por perímetro 80,
P halle la longitud del lado menor.
A M D
Nivel III
A) 12 B) 15 C) 20 9. En la figura, AB=3 y BD=2 3. Halle BC.
D) 30 E) 25
B
Nivel II a
a
5. En la figura, AP=5 y PC=4. Halle BC. C

C
a
P A
D
A) 2 B) 3 C) 4
a D) 5 E) 6
a
B A
A) 3 B) 4 C) 5 10. En la figura, AQ=3, PQ=2 y QB=6. Halle el valor

D) 6 E) 7 de x.
C
6. Del gráfico, halle CD si AB=6 y BC=2.

E
x
A B
A D Q
B C
MateMática
A) 1 B) 2 C) 3 A) 20° B) 30° C) 40°

D) 4 E) 5 D) 45° E) 60°
83
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO RELACIONES MÉTRICASMÉTRICAS
RELACIONES
RELACIONES EN EL EN
MÉTRICAS EN EL
EL
11 11 TRIÁNGULO RECTÁNGULO
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
EN
EN LA
Y
RECTÁNGULO
RECTÁNGULO
EN LA CIRCUNFERENCIA
LA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
Y
Y
11
esperados esperados
 Conoce las principales relaciones de las longitudes dedelíneas asociadas líneas asociadas
 Conoce
 Conoce laslas principales
principales relaciones
relaciones de las
las longitudes
longitudes de
de líneas asociadas
a la circunferenciaaylaa circunferencia
los triángulos rectángulos.
y a los triángulos rectángulos.
a la circunferencia y a los triángulos rectángulos.
 Calcula longitudes aplicando correctamente cada teorema para cada
la reso-
 Calcula
 Calcula longitudes
longitudes aplicando
aplicando correctamente
correctamente cada teorema
teorema para
para la
la reso-
reso-
lución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El teorema deEl
El teorema
teorema de
de
Pitágoras Pitágoras
Pitágoras
En la actualidad, existen
En más
En la
la actualidad,
actualidad, existen
existen más
más
de 1000 demostraciones
de del
de 1000 demostraciones del
1000 demostraciones del
teorema de Pitágoras lo que
confirma que es confirma
uno de los es uno de los
confirma queque es uno de los
teoremas que másteoremas
han llama-
teoremas que más
que más han
han llama-
llama-
do la atención a través
do de la
do la atención a través de
la atención a través de la
la
historia. historia. M M
historia. M
Euclides, en el libro I de los el libro I de los
Euclides,
Euclides, en en el libro I de los
Elementos, proposición
Elementos, 47, proposición 47, E E
E P P
Elementos, proposición 47, P
demuestra el teorema de Pi- teorema de Pi-
demuestra
demuestra el el teorema de Pi- A A
A
tágoras: “En lostágoras:
triángulos
tágoras: “En los
“En los triángulos
triángulos
D D
rectángulos el cuadrado sobre el cuadrado sobre
rectángulos D
rectángulos el cuadrado sobre a a
el ángulo opuesto el
ángulo rec- a
el ángulo
ángulo opuesto
opuesto ángulo
ángulo rec-
rec- M A'' M
M
B A''
A''
B
B
to equivale a lostocuadrados
equivale a los cuadrados
to equivale a los cuadrados
sobre los lados quesobre
forman el
sobre loslos lados
lados que
que forman
forman elel
ángulo recto”. ángulo recto”.
ángulo recto”.
N A' N M A' M
N A' M
Demostraciones geométricas del

Demostraciones
Demostraciones geométricas
geométricas del
del
teorema de Pitágoras
teorema
teorema de Pitágoras
de Pitágoras

122
Geometría
Helicoteoría
G eometría
Proyección ortogonal de un punto sobre una recta b. Teorema de Pitágoras
El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual
Para proyectar un punto sobre una recta, se traza desde
a la suma de los cuadrados de las longitudes de los
el punto una perpendicular hacia la recta, siendo la pro-
catetos.
yección, la intersección de la recta con la perpendicular
hacia ella.
b
A A a
L c
L Sumando ecuación (I) + (II)

A'
A' a2 + b2 = cm + cn
a2 + b2 = c(m + n)
A': es la proyección del punto A sobre la recta L.
a2 + b2 = c2
AA': es la distancia del punto A a la recta L.
Proyección ortogonal de un segmento sobre una recta c. La longitud de la altura relativa a la hipotenusa, ele-
vado al cuadrado, es igual al producto de las lon-
Para proyectar un segmento sobre una recta, se proyectan
gitudes de las proyecciones de los catetos sobre la
sus puntos extremos, siendo la proyección, el segmento
hipotenusa.
que une las proyecciones de dichos puntos extremos.
Los triángulos rectángulos mostrados son semejan-
B L tes
B'
A h m
b a =
B n h
A h
A' B' L h2 = mn
A' a b
m n
En ambas figuras, A'B' es la proyección de AB sobre la
d. El producto de las longitudes de los catetos es igual
recta L.
al producto de las longitudes de la hipotenusa y de la
B altura relativa a la hipotenusa.
Por semejanza de triángulo rectángulo
h a
=
b b c
L a h
A B'
ab = ch
a b
En la figura, AB' es la proyección de AB sobre la recta L.
c
Relaciones métricas en un triángulo rectángulo
Teorema de las cuerdas
a. La longitud de un cateto elevado al cuadrado es igual Si en una circunferencia se trazan dos cuerdas secantes,
al producto de la longitud de la hipotenusa con la entonces el producto de las longitudes de los segmentos
longitud de la proyección de dicho cateto sobre la determinados en una de ellas es igual al producto de las
hipotenusa. longitudes de los otros dos segmentos.
BHC~ BCA E
C A
MateMática
a m
b = B
a b c a (AB)(BC) = (DB)(BE)
2 ... (I)
m n b a = cm
B H A C
c b2 = cn ... (III) D
91
4to Año
Teorema de la tangente y la secante Teorema de las secantes

G eometría
El cuadrado de la longitud de la tangente es igual al pro- Una secante entera por su parte externa es igual a la otra
ducto de la secante entera por su parte externa. secante entera por su parte externa.
A A
B B
C
C D
D E
(AB)2 = (AD)(AC) (AC)(AB) = (AE)(AD)
Observación
Si un cuadrilátero es inscriptible, entonces se cumple el teorema de las cuerdas y el teorema de la secante.
C B
C
B
P
A D P
A D
(AP)(PC) = (BP)(PD) (PB)(PC) = (PA)(PD)
Teorema de Ptolomeo
El primer teorema de Ptolomeo se cumple en un cuadrilátero

inscrito o inscriptible y dice lo siguiente:
Sabía que...
“El producto de las longitudes de las diagonales es igual a la
suma de los productos de las longitudes de los lados opuestos”. Ptolomeo I
B El rey de Egipto, mandó llamar a Euclides y le exigió un ca-
C mino más sencillo y corto para aprender y entender la geo-
metría. Euclides le contestó: “Mi estimado rey de Egipto,
no existe camino privilegiado alguno para los reyes, para
todos es el mismo” (igual de complicado).
¡Así que, mi estimado rey, póngase a estudiar los postula-
A D dos y axiomas!
MateMática
(AC)(BD) = (AB)(CD)+(BC)(AD)

124
Geometría
o
Helicosíntesis
G eometría
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO
RECTÁNGULO Y EN LA CIRCUNFERENCIA
C Teorema de las cuerdas

C
A
b a y
a
ab = xy
P b
x
B H A
m n B
c D
a2 = cm b2 = cn
Teorema de la tangente y la secante

C
T
l
a b A
a
B
B A b C
c
2
l = ab
a2 + b 2 = c 2
C Teorema de las secantes

b B
A
a
h
P
n
B H A
m n m C
ab = nm D
h2 = mn
C Teorema de Ptolomeo
B
n
C
a h b
a
y b
x xy = ab + mn
B H A
c
MateMática
A m D
ab = ch
93
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, I es incentro, AI=7 e IC=8 2. Halle Aplicamos Pitágoras en AEO1, AHO1 y

AC. OHO1
B
(AE)2 + r2 = (R – r)2 + (R + r)2 – r2
AE = 2R
I
AE = 2 · 2
∴ AE = 2
A C
Rpta.: 2
Resolución
B E 3. Si D es punto de tangencia, PD // BF, PA=AB=1 y
8 BC=7, halle BE.
I 8
45° D F
7 135°
8 2 45°
A C
90°
1.º mAIC = 90° + = 135° P
2 A B C
2.º IEC es notable: IE = EC = 8
E
3.º AEC aplicamos el teorema de Pitágoras
Resolución
(AC)2 = 152 + 82
2a
∴ AC = 17
Rpta.: 17 D a F
3
3
2. Si C, D y E son puntos de tangencia y AOB es un
cuadrante de radio 2, halle AE. a 1 1 a
P 7
A A a B C
x
E E
1.º Por el teorema de la tangente
D (PD)2 = 9(1) → PD = 3
O 2.º mDEF = mDPB = a

B C
3.º PDFB es un romboide.
Resolución
A → BF = PD = 3
E 4.º Por el teorema de las cuerdas
r x(3) = 7(1)
MateMática
H O1 7
D r
r ∴x=
R 3
O 7
R B C Rpta.:
3

126
Geometría
4. En la figura, A, C y E son puntos de tangencia, 5. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
AB=8 y DE=6. Halle BD.
3
A
B 6
C
x
D
E Resolución
Resolución
3
A
8
B 6
n
C
m x m n
x
D
6
E 1.º En el
Por el teorema de la tangente 62 = m · n
82 = x · n (+)
2.º Por el teorema de las cuerdas
62 = x · m ↓
9·x=m·n
64 + 36 = xm + xn
100 = x(m + n) 3.º Igualando
100 = x(x) 9x = 36
10 = x x=4
Rpta.: 10 Rpta.: 4
MateMática
95
4to Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica

B
a
x
b b
x
2a
A C
12 4
2. En la figura, calcule ab.

6. En el gráfico, AB=2, BC=8 y DC=16. Halle EC.
A
b B
a
C
2 8 E
D
3. Si ABCD es un cuadrado, BE=1 y EC=9, halle EF.
B E C
7. En la figura, BC=3 y AB=2. Halle PT si, además,
T y B son puntos de tangencia.
T P
F
A D
O
A
B
C
3
12 1
8. Una persona caminó 3 m hacia el norte, luego 6 m
x hacia el este, luego 5 m hacia el norte y finalmente
9 m hacia el este. ¿A cuántos metros del punto ini-
cial se encuentra la persona?
MateMática
96
128
Geometría
o
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. En el gráfico, halle el valor de x. 3. Si MNPQ es un cuadrado, NE=4 y EP=9, halle EI.
B N E P
x
I
A C
24 3 M Q
O
2. En la figura, calcule ab. 4. En la figura, halle el valor de x.
b 4 5
a
10 4
x
1 9
MateMática
97

4to Año
5. En la figura, halle el valor de x. 7. En la figura, BC=4 y AB=2. Halle PT si, además,

G eometría
T y B son puntos de tangencia.

a
x T P
b b
4a
A
B
C
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En el gráfico, AB=5, BC=4 y DC=12. Halle DE. 8. Una persona camina 4 m hacia el sur, luego 4 m ha-
A cia el oeste, luego 5 m hacia el sur y finalmente 8 m
B
hacia el oeste. ¿A cuántos metros del punto inicial se
encuentra dicha persona?
C
E Resolución
D
Resolución MateMática
98
130
Geometría
o
Helicodesafío
G eometría
1. Del gráfico, AT=TC, AM=MB y BN=NC. Halle 2. Sean O y O1 centros, T y A puntos de tangencia,
el valor de x. OA=12 y AB=8. Halle el valor de r.
B
x
r T
M N O1
O
A B
A C
S T
A) 10° B) 80° C) 99° A) 6 B) 6,4 C) 7

D) 90° E) 95° D) 8 E) 9
Helicorreto
1. Halle (a ⋅ b). 4. En la figura, halle BD si AH = 8, CH = 6

B y HB = 3.
A) 65
B) 60 C
C) 39 a b
A B
H
D) 78
E) 52 A 4 9 C
2. Halle el valor de x. D
A) 15 A) 2 5 B) 3 5 C) 5 5
B) 20 D) 5 E) 4
x
C) 10
D) 12 5. En la figura, calcule x.
E) 13 5 15
3. En la figura mostrada, MC = 4, AR = 16 y PR = 10. x+2

8
Halle AC.
A) 12 C
M
B) 20 x
C) 18 A
MateMática
A) 6 B) 8 C) 12
D) 24 P
D) 13 E) 15
E) 36 R
99
4to Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I 4. Las longitudes de los catetos de un triángulo rectángulo

son entre sí como 2 es a 3. ¿En qué relación están las
1. Del gráfico, halle el valor de x. longitudes de sus proyecciones sobre la hipotenusa?
2 4 9
A) B) C)
3 9 7
x 6 6
D) E)
7 9
x–4 x+5
A) 5 B) 15 C) 20 Nivel II
D) 16 E) 18
5. Del gráfico, AQ=QB, EQ=4 y QF=9. Halle AB.
B
2. Sea O centro de la semicircunferencia, R=9 y E
HB=2. Halle PB.
Q
P F
A
A B A) 6 B) 12
O H
C) 15 D) 16
A) 6 B) 7 C) 8
E) 18
D) 9 E) 10
6. Sea MC=2, AR=8 y PR=5. Halle AC.

3. Sea O centro de la semicircunferencia, AH=18 y
C
HB=4. Halle PH.
P M
R
R
P A
A O H B
A) 5 B) 7
A) 6 B) 7 C) 6 2 C) 8 D) 6
D) 4 2 E) 6 3 E) 9
MateMática

132
Geometría
o
7. Del gráfico, AB=3, BC=EF, AD=2 y DE=10. Nivel III
G eometría
Halle FG.
C 9. Del gráfico, AC=24 y BC=8. Halle el valor de x.
B
B H
E F
A x
D
G
A M C
A) 5 B) 7 C) 5 3
A) 6 B) 8/9 C) 10
D) 3 5 E) 6
D) 5 E) 9/8
8. Sea AH=2 y R=5. Halle PH si O es centro.

10. Sea ABCD rectángulo, BD=12 y PC=5. Halle AP.
P
B C
A
H a
O
R
a
P
A D
A) 2 B) 3 C) 3,5 A) 10 B) 11 C) 12
D) 4 E) 8 D) 13 E) 15
MateMática
101
CAPÍTULO CAPÍTULO
12 12
RELACIONES MÉTRICASMÉTRICAS
RELACIONES EN EL EN EL
TRIÁNGULO OBLICUÁNGULO
12
esperados esperados
 Reconoce el cálculo de las longitudes

 Reconoce el cálculodedelas
laslíneas notables.
longitudes de las líneas notables.
 Aplica correctamente
 Aplicacadacorrectamente
teorema en lacada
resolución
teoremadeen
problemas.
la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Herón de Alejandría
Herón de Alejandría
(Se cree que nació (Se
en el 126que
cree a. nació
C. y murió en ela.50
en el 126 C.a.y C.)
murió en el 50 a. C.)
No existen datos dignos de crédito
No existen sobre su
datos dignos de nacimiento y muerte.
crédito sobre su nacimiento y muerte.
Sus conocimientosSus
de obras
conocimientos de obras y autores permitendel
y autores permiten situarlo a finales situarlo a finales del
siglo II a. C. siglo II a. C.
Entre los muchos personajes célebrespersonajes
Entre los muchos que existieron en laque
célebres historia con en la historia con
existieron
ese nombre, uno deese
losnombre,
más importantes fue Herón de Alejandría.
uno de los más importantes fue Herón de Alejandría.
De condición humilde, fue el inventor
De condición humilde, defue
máquinas comodelamáquinas
el inventor diop- como la diop-
tra, el odómetro (sistema de engranajes
tra, el odómetro combinados
(sistema para contar
de engranajes las para contar las
combinados
vueltas de una rueda) o, quizás
vueltas de una larueda)
más importante,
o, quizás la elmás
eolípila, un
importante, el eolípila, un
precursor de la turbina a vapor.
precursor de la turbina a vapor.
En el trabajo sobreEn
geometría
el trabajo(Métrica: que es una
sobre geometría colección
(Métrica: quedees13una
libros), enumera
colección de 13diferentes
libros), enumera diferentes
maneras para hallar el áreapara
maneras de lahallar
región
el triangular, cuadrangular,
área de la región poligonal
triangular, regular, poligonal
cuadrangular, de tres regular, de tres
a doce lados, también calcula
a doce lados,superficies y volúmenes
también calcula de cilindros
superficies y conos.
y volúmenes En este libro
de cilindros se En este libro se
y conos.
incluye la fórmula incluye
conocida la que permite
fórmula calcular
conocida queelpermite
área de calcular
la regióneltriangular
área de laaregión
partir triangular
de las a partir de las
longitudes de sus lados.
longitudes de sus lados.
Actualmente, se manifiesta que lasefórmula
Actualmente, delque
manifiesta árealadefórmula
una región triangular
del área de unaen función
región de sus en función de sus
triangular
lados se debe a Arquímedes.
lados se debe a Arquímedes.
La “pneumática”, máquina que utilizandomáquina que utilizando

La “pneumática”, La “quirobalista”, unaLaparte de una colección de de una colección de
“quirobalista”, una parte
la teoría del aire, elevalaagua
teoríaa del
grandes
aire, al-
eleva agua a grandes al-
catapultas y otros aparatos para lanzar
catapultas y otrosflechas.
aparatos para lanzar flechas.
turas. turas.

134
Geometría
Helicoteoría
G eometría
Teorema de Euclides De la figura
B
Primer caso
En un triángulo, el cuadrado de la longitud de un lado
que se opone a un ángulo agudo es igual a la suma de los c a
h
cuadrados de las longitudes de los otros dos lados menos
el doble producto de la longitud de uno de ellos por la
proyección del otro sobre el lado que se ha tomado. A C
H
b
Si a <90º, entonces
se cumple que: 2
B h= p(p – a)(p – b)(p – c)
b
Teorema de la mediana
c a
En un triángulo, la suma de los cuadrados de las longi-
tudes de dos lados es igual al doble del cuadrado de la
a longitud de la mediana relativa al tercer lado más la mitad
A C
H del cuadrado del tercer lado.
n
b De la figura
B
se cumple que: 2 2 2
a = b + c – 2bn
c a
x
Segundo caso
En un triángulo, el cuadrado de la longitud de un lado A C
b M b
que se opone a un ángulo obtuso es igual a la suma de los 2 2
cuadrados de las longitudes de los otros dos lados más el b
doble producto de la longitud uno de ellos por la proyec-
b2
ción del otro sobre el lado que se ha tomado. se cumple que: a2 + c2 = 2x2 +
2
Si a >90º, entonces
Teorema de Stewart
B
En un triángulo, el cuadrado de la longitud de una ceviana
por el lado relativo al cual se traza la ceviana es igual a la
a suma de los productos de los cuadrados de los otros dos
c lados multiplicado cada uno de ellos por las longitudes de
los segmentos no consecutivos que determina la ceviana
a en el lado opuesto, menos el producto de esos segmentos
H A C por el lado opuesto.
n b
De la figura
B
se cumple que: a2 = b2 + c2 + 2bn
c a
x
MateMática
Teorema de Herón
A C
En un triángulo, la longitud de una altura relativa a un D
e f
lado es igual al doble de la inversa de dicho lado por la b
raíz cuadrada del producto del semiperímetro del trián-
gulo y las diferencias del semiperímetro con cada lado. se cumple que: x2b = a2e + c2f – efb
109
4to Año
Teorema de la bisectriz interior Teorema de la bisectriz exterior

G eometría
En un triángulo, el cuadrado de la longitud de una bisec- En un triángulo, el cuadrado de la longitud de una bisec-
triz interior es igual al producto de los lados que forman triz exterior es igual al producto de las longitudes de los
el ángulo de donde parte la bisectriz menos el producto de segmentos que determina la bisectriz en el lado opuesto
las longitudes de los segmentos que determina la bisectriz menos el producto de los otros dos lados.
en el lado opuesto.
De la figura
De la figura
B b
B
b
a a c x
a
c a
x
A F
C
n
m
A C
E
m n
b
se cumple que: x2 = mn – ac
se cumple que: x2 = ac – mn
¿Cómo reconocer la naturaleza de un triángulo?

Dado el ∆ABC, de manera que a, b y c son las longitudes de sus lados y a es el mayor de ellos, luego para conocer la
naturaleza del triángulo se comparan a2 y b2 + c2.
Si a2 < b2 + c2 ↔ ∆ABC es acutángulo.

c a
Si a2 = b2 + c2 ↔ ∆ABC es rectángulo.
Si a2 > b2 + c2 ↔ ∆ABC es obtusángulo.
A C
b
1. Si a2 = b2 + c2, el ∆ABC 2. Si a2 < b2 + c2, el ∆ABC 3. Si a2 > b2 + c2, el ∆ABC

es rectángulo. es acutángulo. es obtusángulo.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
C A C
b=9
c=7 a=6
a = 13 b=5 b=5
C
a = 10 B c=2 A
B
B A
c = 12
102 < 92 + 72 62 > 52 + 22
2 2 2
13 = 5 + 12 100 < 81 +49 36 > 25 +4
169 = 25 +144 36 > 29
MateMática
100 < 130

169 = 169
→ El ∆ABC es acutángulo → El ∆ABC es obtusángulo
→ El ∆ABC es rectángulo (mA<90º). (mA>90º).
(recto en A).

136
MateMática o
4. Grado
RELACIONES MÉTRICAS EN EL
Tenemos
Colegio Particular
Compendio de CienCias iV
Helicosíntesis
Teorema de Teorema de Teorema de Teorema de

Euclides Herón la mediana Stewart
Si θ<90°
c h a c x a c a
1.er caso b b x
c a
2 2 m n
θ b b b
m
b
donde se cumple se cumple
a2 = b2 + c2 – 2bm p: semiperímetro b2 x2b = c2n + a2m – bmn

a2 + c2 = 2x2 +
2
se halla
Si θ>90° a +b +c
p=
2
2.º caso a
c se cumple
θ
m b 2
h= p(p – a)(p – b)(p – c)
b
a2 = b2 + c2 + 2bm
Geometría
111
137
G eometría
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. Se tiene un triángulo ABC, tal que AB=8, BC=13 3. Dos lados de un triángulo miden 5 y 6. Si dichos
y AC=15. Halle mBAC. lados forman un ángulo agudo, halle el mayor valor
entero que puede tomar el tercer lado.
Resolución
Resolución
B
B
8 13
5 x
a
C θ
A x A C
15 6
1.º Por esto: θ < 90°

1.º Aplicamos el teorema de Euclides
Luego: x2 < 52 + 62
2 2 2
13 = 8 + 15 - 2(15)(x) x2 < 61
30x = 64 + 225 - 169 x < 7,8
30x = 120 2.º Mayor valor entero de x

x=4 x=7
Rpta.: 7
2.º es notable: a = 60°
Rpta.: 60°
4. Los lados de un triángulo miden 3; 25 y 26. Halle la
longitud de su mayor altura.
2. En la figura, AB = 2, BE = 1 y EC = 2AE. Resolución
Halle AE.
B
26 h
25
A C
E
x 2x 3
Resolución 26 + 25 + 3
1.º p =
2
B
p = 27
2 x
1 2.º Por el teorema de Herón
A x x
C 2 27(24)(2)(1)
E M h=
x 2x 3
2 27(3)(8)(2)
Por el teorema de la mediana ∆ABM h=
3
(2x)2 2·9·4
MateMática
22 + x2 = 2(1)2 + h=
2 3
x= 2 h = 24
Rpta.: 2 Rpta.: 24

138
Geometría
5. En un triángulo ABC, AB = 9, BC = 13 y AC = 20. Resolución
G eometría
Halle la longitud de la mediana BM.
Por el teorema de la mediana
B 202
92 + 132 = 2x2 +
2
81 + 169 = 2x2 + 200
13
9 x 250 - 200 = 2x2
50 = 2x2
25 = x2
A C
10 M 10 5=x
20 Rpta.: 5
Sabía que...
Euclides
Matemático griego. Poco se conoce a ciencia cierta de la vida de quien fue el matemático más famoso de
la Antigüedad. Euclides se educó probablemente en Atenas, lo que explicaría su buen conocimiento de la
geometría elaborada en la escuela de Platón, aunque no parece que estuviera familiarizado con las obras
de Aristóteles. Enseñó en Alejandría, donde alcanzó un gran prestigio en el ejercicio de su magisterio du-
rante el reinado de Tolomeo I Sóter; se cuenta que este lo requirió para que le mostrara un procedimiento
abreviado para acceder al conocimiento de las matemáticas, a lo que Euclides repuso que no existía una
vía regia para llegar a la geometría.
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle la longitud de la proyección de AB sobre AC. 3. Halle la longitud de la mediana BM si AB=9,

BC=13 y AC=10.
B
B
6 9
A C
9
A M C
2. En el gráfico, AB = 7, BC = 13 y AC = 10. Halle

HA. 4. En la figura, halle el valor de x
B
MateMática
7
5
x
H C
A
2 4
113
4to Año
5. En la figura, halle el valor de x. 7. En la figura, T es punto de tangencia y AB=13,

G eometría
BC=15 y AC=14. Halle el valor de R.
b B
R
b
x
4
2
3 A C
T
6. En la figura, halle el valor de x. 8. En la figura se muestra un poste y un edificio. PA,

PB y PC son los cables de telefonía del punto P hacia
tres departamentos donde en los puntos A, B y C
a a se encuentran las entradas a dichos departamentos.
Halle la longitud del cable PB.
8 A
6
x
12 m 8m
4 B
P
2m
8m
C
Helicotaller
Nivel I
1. Halle la longitud de la proyección de AB sobre AC. 2. En el gráfico, AB=10, BC=14 y AC=6. Halle
B HA.
B
8
7
A 5 C H A C
MateMática

140
Geometría
Nivel II 5. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
3. Halle la longitud de la mediana BM si AB=7,
BC=9 y AC=8. θ
B θ
6 x
2
Resolución
A M C
Resolución
Nivel III
a a
6
4 x 6 x
1 4 4 5
MateMática
115

4to Año
7. En la figura, T es punto de tangencia, AB = 10, 8. En la figura se muestra un poste y un edificio. PA,

G eometría
BC = 17 y AC = 21. Halle el valor de R. PB y PC son los cables de telefonía del punto P hacia
tres departamentos. Si BC=2AB, halle BC.
B
R A
20 m
B
P 15 m
13 m
A C C
T
Helicodesafío
1. En un trapecio, las bases miden 4 u y 16 u y los 2. En la figura, O y E son centros; además, T es punto
lados no paralelos miden 10 u y 14 u. Halle la lon- de tangencia. Halle AE.
gitud del segmento que une los puntos medios de las
bases.
A
A) 7
A) 4 7 u
B) 2 5
B) 4 6 u
C) 3 10 2 5 3
C) 7u
MateMática
E
D) 3 7 u D) 2 7
E) 7 3 u E) 8 O B T

142
Geometría
Helicorreto
G eometría
1. En la figura, halle AH. 4. En la figura, halle BM.
A) 32 B B
B) 25
5 9 4 8
C) 18
D) 25/18
A M C
E) 18/25 A H 9 C 3 3
2. En la figura, halle AH. 23 22

A) B) C) 22
3 3
A) 8/11 B
B) 11 D) 31 E) 8
C) 8 6
3
D) 16 5. En la figura, halle el valor de x.
E) 11/8 H A 4 C
α α
6
3. En la figura, halle el valor de x. 4 x
A) 2
B) 3 2
C) 4 3 7
x
A) 5 B) 3 C) 3 2
D) 5
D) 5 E) 2
E) 1 3 5
Helicotarea
Nivel I
1. En la figura, halle AH. 2. En la figura, halle HB.
B A
6 7
4
5
A C
MateMática
H H B C
5 3
A) 3 B) 2 C) 1 A) 4 B) 4 C) 2,5
D) 0,5 E) 1,5 D) 3 E) 115

117
4to Año
3. En la figura, halle BH. 7. Las bases de un trapecio miden 4 y 18 m, y los lados

G eometría
B no paralelos miden 13 y 15 m. Halle la longitud de

la altura del trapecio.
7 13 A) 10 m B) 11 m
C) 12 m D) 15 m
C E) 16 m
A H
12
A) 2 3 B) 4 3 C) 5 2 8. Halle la longitud del lado del rombo ABCD si

D) 21 E) 5 3 AM=6, DM=8 y BM=MC.
C
4. En la figura, halle BM.
M
B
B D
8 12
A
A C
M
6 6 A) 2 10 B) 11 C) 7
A) 51 B) 2 19 C) 15 D) 5 E) 10
D) 2 17 E) 4
Nivel III
Nivel II 9. En la figura, si BQ=3, halle BC.
5. En la figura, halle BF. B
B
5 7
A C
Q
6 2
A C
F
4 2 A) 10 B) 11 C) 15
A) 35 B) 33 C) 17 D) 10 E) 9
D) 33 E) 37
10. En la figura, si AB=3, BC=5 y AC=6, halle el

6. En la figura, halle el valor de θ. valor de x. (B es centro y T es punto de tangencia).
B
B
x
65
5
MateMática
θ
C A C
H A T
4
A) 45° B) 37° C) 53° A) 2 B) 2,5 C) 3

2 14
D) 30° E) 60° D) 4 E)
3

144
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 13
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
13 13
ÁREA DE REGIONES TRIANGULARES
ÁREA DE REGIONES
TRIANGULARES
13
esperados esperados
¾ Reconoce los diversos teoremas para el cálculo del área de una región
¾ ¾ Reconoce
triangular
Reconoce los diversos lospara
teoremas diversos teoremas
el cálculo parade
del área el una
cálculo del área de una región
región
triangular triangular
¾ Aplica correctamente los teoremas en la resolución de problemas.
¾ ¾ Aplica
Aplica correctamente correctamente
los teoremas los teoremas
en la resolución de en la resolución de problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Áreas en diferentes campos
Áreas
El problema de cómo Áreas
en diferentes endediferentes
campos
calcular el área campos tiene sus inicios en la Anti-
una región determinada
El problema de cómo El problema
güedad,
calcular de cómo
enelaquellas
área calcular
de civilizaciones
una región el determinada
área de una
donde región
la base determinada
tieneeconómica
sus inicioseraen la tiene sus iniciosPor
agricultura.
Anti- en ejemplo,
la Anti-
güedad, en aquellasgüedad,
surge laen
civilizaciones aquellas
necesidaddonde civilizaciones
de lamedir
base los donde era
terrenos
económica la
debase económica
cultivo
la que, debido
agricultura. era ejemplo,
Por laa agricultura.
la geografía Por ejemplo,
y otros facto-
surge la necesidad desurge
res,
medirla necesidad
eran limitadas
los terrenos de
por medir
de diversaslos que,
cultivo terrenos
figuras de cultivo
geométricas,
debido que, debido
sabiendo
a la geografía que
y otrosa lala geografía
experiencia
facto- y otros
diariafacto-
puede
res,
res, eran limitadas por eran
dardiversas
origen limitadas
afiguras por
algunos diversas figuras
conceptos
geométricas, geométricas,
sencillos,
sabiendo como
que sabiendo
la recta,
la experiencia plano quey lacircunferencia.
diaria experiencia diaria
puede puede
El conocer
dar
las origen
propiedadesa algunos
de conceptos
dichas figurassencillos,
requiere como
de la recta,
estudio,
dar origen a algunos conceptos sencillos, como la recta, plano y circunferencia. El conocer plano
análisis ey circunferencia.
investigación que Elelconocer
hombre
las
fuepropiedades
las propiedades de dichas desarrollando de en
figuras requiere dichas figuras requiere
eldetranscurso
estudio, del tiempo.
análisis de estudio,
Pruebaanálisis
e investigación que eeltenemos
de ello, investigación
hombrelos restos que el hombre
arquitectó-
fue desarrollando enfueel desarrollando
nicos dejados por
transcurso del en
laseldiferentes
tiempo. transcurso del
Pruebaculturas tiempo.
de ello, que Prueba
nos
tenemos losde
muestran ello,
restos tenemos
suarquitectó-
conocimiento los restos
sobrearquitectó-
las figuras
nicos dejados por lasnicos dejadosculturas
geométricas
diferentes ypor
suslas diferentes
propiedades.
que culturas
Saber su
nos muestran que
calcularnoselmuestran
conocimientoárea de su conocimiento
una
sobre región,
las figurastiene sobre las figuras
aplicación en las
geométricas
actividades y sus propiedades.
prácticas de la vida Saber calcular
cotidiana, y el área de
actualmente,
geométricas y sus propiedades. Saber calcular el área de una región, tiene aplicación en las una región,
para tiene
construir aplicación
un edificio en las
o una
actividades prácticasactividades
vivienda
de la vida esprácticas
necesario
cotidiana, de ylaactualmente,
saber vida cotidiana,
cuánto mideparael yterreno,
actualmente,
construir o en para
un eledificio
campo construir
una un
obélico, poredificio
ejemplo, o para
una
vivienda es necesariovivienda
saber
saberqué esárea
cuántonecesario elsaber
será afectada
mide cuánto
terreno, porounamide
en el terreno,
explosión.
el campo bélico,o enporelejemplo,
campo bélico, para por ejemplo, para
saber qué área será saber
También
afectadaquépor área será
es relacionado
una afectada
explosión. conpor unaciencias
otras explosión. como lo hizo Johannes Kepler para enunciar su
También
famosa es relacionado con otras
También es relacionado con otras ciencias como lo hizo Johannes Kepler ciencias como lo hizo Johannes
para enunciar Kepler
su para enunciar su
famosa famosa
Segunda ley de Kepler
Segunda ley de KeplerSegunda
Dice queley los de Kepler
cuerpos celestes describen trayectorias en las que se cumple que: las áreas ba-
Dice que los cuerpos Dice
rridasque
porlos
celestes el cuerpos
describen celestes
radio vector describen
en tiempos
trayectorias trayectorias
en lasiguales
que seson enque:
lasElque
iguales.
cumple se cumple
radio
las vector
áreas que:
ba- va las el
desde áreas
focoba-
de
rridas
rridas por el radio vector portiempos
la elipse
en aellaradio vector
posición en
delson
iguales tiempos
planeta en iguales
iguales. cada son iguales.
instante.
El radio vector El radio
va desde vector
el foco de va desde el foco de
laExplicación
la elipse a la posición elipse a la posición
del planeta en cada del planeta en cada instante.
instante.
geométrica
Explicación
Explicación geométricaLos cuerposgeométrica
que se mueven en línea recta con velocidad constante también cumplen la ley
Los cuerpos que se deLos cuerpos
en línea se
las áreas.
mueven que mueven
recta en línea recta
con velocidad con velocidad
constante constantelatambién
también cumplen ley cumplen la ley
de las áreas. de
Unlascuerpo
áreas.que se mueve en línea recta respecto de O, con velocidad constante, avanza dis-
Un
Un cuerpo que se mueve cuerpo
tancias querecta
eniguales
línea se
en mueve
tiempos eniguales:
respecto línea
de O,recta
PQ =
con respecto
QR =de
velocidad O, con velocidad
RS.
constante, constante, avanza dis-
avanza dis-
tancias iguales en tiempos
tancias iguales en tiempos iguales: PQ = QRQ= RS. iguales:
R PQ = QR = RS.
P P Q R S T
Q Q S
P R P R TP Q R S T
S S P TQ R S
T T
O
FC
O O
FC FC O
O O
Las áreas de las regiones barridas en tiempos iguales por el vector que tiene origen en O son
Las
Las áreas de las regiones áreas
iguales, dedecir,
es
barridas lasenregiones barridas
las regiones
tiempos en tiempos
triangulares
iguales por iguales
OPQ,
el vector queOQR poryorigen
tiene elORS
vector
sonque
en tiene origenporque
Oequivalentes,
son en O son
sus
iguales, es decir, lasiguales, es iguales
decir, las regiones triangulares
ORS OPQ, laOQR y altura.
ORSporque
son equivalentes, porque sus
4.oo grado
bases son
regiones (PQ=QR=RS)
triangulares OPQ, OQR y ycomparten misma
son equivalentes, sus
o bases son iguales
bases son iguales (PQ=QR=RS) (PQ=QR=RS)
y comparten y comparten
la misma altura. la misma altura.
grado 4. grado 71
Colegio Particular
71 145
71
4to Año
Compendio de CienCias V 4.o Grado
Helicoteoría
G eometría
ÁREAS DE REGIONES TRIANGULARES
Región
Es una porción plana, limitada por una línea cerrada.
La línea cerrada es el contorno o borde de una región.
Observación
Dependiendo de las características de esta línea, a las Para la región triangular rectangular
regiones podemos clasificarlas en regiones triangulares, B
cuadrangulares, poligonales, circulares, curvilíneas o
mixtilíneas. bc
c
SABC =
2
Área de una región plana
El área de una región plana es la medida de la extensión
C
A b
de dicha región.
Plano H
H
Línea poligonal
cerrada (polígono)
2. Teorema trigonométrico
Región
curvilínea
B
Región
poligonal
Línea curvilínea bc
c SABC = sen a
2
A continuación estudiaremos los teoremas para el cálculo
de las áreas de las regiones triangulares según los datos y a
condiciones de cada una de ellas. A C
b
Denotaremos por SABC al área de la región ABC.
3. Para una región equilátera
1. Teorema básico
B
B
60°
l2 3
bhb l l SABC =
SABC = 4
hb
2
60° 60°
A C
A C l
H
b
4. Teorema de Herón
B
Observación
Para la región triangular obtusángula c a
B
A b C
bhb
hb SABC =
MateMática
2
SABC = p(p – a)(p – b)(p – c)
Donde p es el semiperímetro.
A C
b
a+b+c
p=
2

146
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias V
5. En función del inradio Donde p es el semiperímetro.
G eometría
B
a+b+c
p=
2
c a SABC = pr
9.
r
A b C
Donde p es el semiperímetro. S1 S2
a+b+c
p= a a
2
S1 = S2
6. Teorema de Burlet
10.
B
S1 S2
A C m n
m n
S1 m
SABC = mn =
S2 n
7. En función del circunradio

B 11.
a b
c a S S
abc
O SABC = a S b
R 4R S
S S
A b C
c c
12.
8. En función del exradio b

a
S
a b
S
B S S
O c c
SABC = (p – c)rc
rc a
c
MateMática
A b C
73
G eometría
74
148
4to Año
Teorema básico Teorema de Herón Área en función del inradio
Triángulo acutángulo
c a a b
h r
p: semiperímetro
a+b+c
donde a+b+c donde p=
Helicosíntesis
b p= c 2
b 2
Se cumple que Se cumple que Se cumple que
bh S∆ = p(p – a)(p – b)(p – c) S∆ = pr
S∆ =
2
Teorema trigonométrico Obs. Equilátero Área en función del exradio

Triángulo obtusángulo
h
60°
a a a rb
b a
q 60° 60° b
Se cumple que a
b a+b+c
bh c donde p =
S∆ = Se cumple que Se cumple
2 2
Se cumple que
ab a2 3
S∆ = sen q S∆ = S∆ = (p – b)rb
2 4
Triángulo rectángulo
a Teorema de Burlet Área en función del circunradio
b
Se cumple que
Se cumple que Se cumple que
Compendio de CienCias V
ab a b

S∆ = S∆ = mn abc
2 S∆ =
c 4R
m n
4.o Grado
MateMática
Geometría
o
Problemas resueltos
G eometría
1. En el cuadrante AOB, calcule el área de la región Resolución
sombreada. A
A E
D C 5
E 4
b b
O 3 H 2 B
O 10 B
1.º OE = OB = 5
Resolución 2.º HB = 5 – 3 → HB = 2
A 2×4
3.º SEHB =
2
b
∴ SEHB = 4 u2
D C
E
b b Rpta.: 4 u2
10 – b
10
3. Halle la longitud del inradio de un triángulo, cuyos
O 10 B lados tienen longitudes 5; 7 y 6.
Resolución
1.º En el OEC
B
(10 – b)2 + (2b)2 = (10)2
b=4
5 7
4×4 x
2.º SAED =
2
∴ SAED = 8 u2
A 6 C
Rpta.: 8 u2
5+7+6
1.º p = → p=9
2
2. En el cuadrante AOB, calcule el área de la región 2.º SABC = 9 · x ... (1)
sombreada.
3.º SABC = 9 × 4 × 2 × 3 ... (2)
A
Comparando (1) y (2)
9x = 9 × 4 × 2 × 3
9x = 6 6
4
2 6
∴x=
3
2 6
O 3 B Rpta.:
3
MateMática
75
4to Año
4. Calcule el área de la región triangular ABC mostrada. 5. Calcule el área de la región triangular ABC.
G eometría
B B
3 25
72
45° A 26 C
A 8 C
Resolución
Resolución
B
3 25
72
26
45° 3+25+26
p=
A 8 C 2
p = 27
8 × 72
SA B C = sen 45°
2 SABC = 27 × 24 × 2 × 1
SABC = 24 u2 SABC = 36 u2
Rpta.: 24 u2 Rpta.: 36 u2
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, calcule el área de la región triangular 3. Calcule el área de la región triangular mostrada.
ABC.
B
6
60°
4 3
A 2 H 8 C
4. Calcule el área de una región triangular si sus lados
miden 11, 13 y 20.
2. Calcule el área de la región triangular equilátera
mostrada si su perímetro es 24.
5. Calcule el área de la región triangular mostrada si
b + h=10.
MateMática
8
h

150
Geometría
o
6. Calcule el área de la región triangular AMD si la 8. Se tiene una hoja de forma rectangular la cual se
G eometría
MD es mediatriz del AB. dobla uniendo dos vértices opuestos. Si la parte co-
mún entre las dos partes en que quedó dividida la
B
hoja por la línea del doblez, es una región triangular
equilátera, halle su perímetro si el largo de la hoja
M rectangular es de 24 cm.
5
A 12 D C
7. En la figura, calcule el área x.
8
3
n 2n
Helicotaller
Nivel I
1. En la figura, calcule el área de la región triangular 2. Calcule el área de la región triangular equilátera
ABC. mostrada si su perímetro es 18.
B
A 4 H 9 C
MateMática
77
4to Año
Nivel II
G eometría
3. Calcule el área de la región triangular mostrada. 5. Calcule el área de la región triangular mostrada si
b + h=8.
4
53° 6
10
h
Resolución
b
Resolución
Nivel III
4. Calcule el área de una región triangular si sus lados 6. Calcule el área de la región triangular AMD si la
miden 9, 10 y 17. MD es mediatriz del AB.
Resolución B
A 10 D 6 C
Resolución
MateMática
78
152
Geometría
o
7. En la figura, calcule el área x. 8. Se tiene una hoja de forma rectangular, la cual se
G eometría
dobla uniendo dos de sus vértices opuestos. Si la
parte común entre las dos partes en que quedó di-
12
vidida la hoja por la línea del doblez es una región
triangular equilátera, calcule su área si el largo de la
x
hoja rectangular es de 18 cm.
5 10 Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. De la figura, calcule el área de la región sombreada. 2. Si ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 4 m,
B calcule el área de la región triangular sombreada
sabiendo que AN = 1 m.
b B C
r
2b
MateMática
A C N
3 2
A D
A) 6 u2 B) 8 u2 C) 12 u2
A) 2 m2 B) 4 m2 C) 8 m2
D) 15 u2 E) 18 u2 2 2
D) 3 m E) 6 m
79
4to Año
Helicorreto
G eometría
1. Calcule el área de la región sombreada si PR = 10 y 4. Calcule el área de la región triangular ABC.

QT = 6.
B
Q
9 10
A C
T 11
A) 30 2 u2 B) 6 10 u2 C) 10 10 u2
P S R D) 12 10 u2 E) 9 10 u2
A) 60 u2 B) 20 u2 C) 30 u2
D) 40 u2 E) 50 u2 5. Del gráfico, calcule el área de la región sombreada
si O es centro.
2. En el gráfico, ab = 18. Calcule el área de la región N

sombreada.
4a
Q b R
M 8
=R O
a 2a
6
T
P
P S A) 16 u2 B) 18 u2 C) 24 u2
D) 32 u2 E) 27 u2
A) 6 u2 B) 7 u2 C) 8 u2
D) 9 u2 E) 18 u2
3. Calcule el área de la región sombreada.
37°
15
A) 18 u2 B) 17 u2 C) 20 u2
D) 27 u2 E) 36 u2
MateMática

154
Geometría
o
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
2 5. En la figura, AB = 13, BC = 9 y R = 4. Calcule el
1. En la figura, el área de la región ABC es 50 u .
Halle AC. área de la región ABC.
B
B
A) 22 u2
B) 44 u2
15°
C) 33 u2
A C R
D) 30 u2
2
A) 30 B) 25 E) 40 2 u A C
C) 15 D) 10
E) 20 6. En la figura, ABCD es un cuadrado. Calcule el área
de la región sombreada.
B 2 8 C
2. En la figura, el área de la región ABC es 24u2. Halle
A) 20 u2
el valor de x.
B) 40 u2
B
C) 30 u2
D) 25 u2
8
E) 15 u2 A D
x
A C 7. En una región triangular sus lados miden 10; 21 y
10
17. Halle la longitud de su inradio.
A) 45° B) 37°
A) 2 B) 3 C) 3,5
C) 53° D) 60°
D) 4 E) 4,5
E) 30°
8. Los lados de una región triangular miden 5; 5 y 8.

3. De la figura, calcule el área de la región sombreada.
Calcule el área de la región triangular.
2 A) 12 u2 B) 13 u2 C) 3,5 u2
4 D) 14 u2 E) 15 u2
4 Nivel III
2 9. En una región triangular sus lados miden 6; 7 y 8.
Calcule el producto de las longitudes de su inradio y
6 circunradio.
A) 7 3 u2 B) 6 3 u2 A) 5 B) 7 C) 6
C) 5 3 u2 D) 8 u2 D) 9 E) 8
E) 9 u2
10. En la figura, AE = BC y AD = 8. Calcule el área
de la región ABD.
4. Calcule el área de una región triangular, cuyos lados
MateMática
B
miden 5; 6 y 7. A) 16 u2
B) 20 u2 E
A) 6 3 u2 B) 4 u2 2
C) 32 u
C) 6 6 u2 D) 5 u2
D) 25 u2
E) 8 u2
E) 16 u2 A D C
81
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA 14
14 14
ÁREA DE REGIONES
ÁREA DE ÁREA
REGIONES
DE REGIONES
CUADRANGULARES
CUADRANGULARES
CUADRANGULARES
14
esperados esperados
¾ Reconoce los diversos teoremas para el cálculo del área de una región
¾ Reconoce los ¾diversos teoremas
Reconoce los para el cálculo
diversos del para
teoremas área el
decálculo
una región
del área de una región
cuadrangular.
cuadrangular. cuadrangular.
¾ Aplica correctamente los teoremas en la resolución de problemas.
¾ Aplica correctamente
¾ Aplica los teoremas en la los
correctamente resolución
teoremasdeen
problemas.
la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Brahmagupta
Brahmagupta Brahmagupta
(598-670)
(598-670) (598-670)
Brahmagupta fue un astrónomo y matemático que vivió, pro-
Brahmagupta fue un astrónomo yfue
Brahmagupta matemático
un astrónomo que vivió, pro- que vivió, pro-
y matemático
bablemente, la mayoría de su vida en Bhillamala (hoy es la
bablemente, la mayoría de
bablemente, su vida
la en
mayoríaBhillamala
de su (hoy
vida enes la
Bhillamala (hoy es la
ciudad de Bhinmal) en el imperio de Harsha. Escribió Brah-
ciudad de Bhinmal)ciudad
en el deimperio de Harsha.
Bhinmal) en(que Escribió
el imperio Brah-
de abriendo
Harsha. Escribió Brah-
ma-sphuta-siddhanta significa el universo) en
ma-sphuta-siddhanta (que significa abriendo
ma-sphuta-siddhanta (que el universo)
significa en el universo) en
abriendo
el año 628, es decir, cuando tenía 33 años. Dicho nombre era
el año 628, es decir, cuando
elporque
año 628, tenía 33 años.
es decir, Dicho
cuando nombre era Dicho nombre era
pretendía revivir untenía
viejo33trabajo
años. astronómico, cuyo
porque pretendía revivir
porque un viejo
pretendía trabajo
revivir astronómico,
un viejo cuyo
trabajo astronómico, cuyo
título es Brahma siddhanta. El trabajo de Brahmagupta consta
título es Brahma siddhanta.
título El trabajo de Brahmagupta consta
de 25escapítulos: los cuatroEly trabajo
Brahma siddhanta. mitad de de Brahmagupta
algunos capítulos consta se
de 25 capítulos: losde cuatro
25 y mitadlos
capítulos: de cuatro
algunosy capítulos
mitad de se
algunos capítulos se
dedican a las matemáticas puras mientras que su duodécimo capítulo, el Ganita, como el título
dedican a las matemáticas
dedican puras matemáticas
mientras que puras su duodécimo capítulo, el Ganita,capítulo,
como el título
refleja, aselas ocupa de la aritmética, mientras que su duodécimo
de progresiones, y de un poco de geometría;el Ganita,elcomo el título
decimoctavo
refleja, se ocupa derefleja,
la aritmética,
se ocupa de progresiones,
de la aritmética, y de
de un poco
progresiones, de geometría;
y de un el
poco decimoctavo
de geometría; el decimoctavo
capítulo se llama Kuttaka, que significa “pulverizar”. Abarca, generalmente, el trabajo de
capítulo se llama Kuttaka,
capítulo que significa “pulverizar”. Abarca, generalmente, el trabajo de
Kuttaka,seel llamamétodo Kuttaka, que significa
de Aryabhata “pulverizar”.
para solucionar el hecho Abarca, generalmente,
indeterminado el trabajomas
de la ecuación, de
Kuttaka, el métodoKuttaka,
de Aryabhatael para
método solucionar
de Aryabhata el hecho
para indeterminado
solucionar el de
hecho la ecuación,
indeterminado mas de la ecuación, mas
aquí Kuttaka significa “álgebra”. Brahmagupta fue el inventor del concepto cero, del método
aquí Kuttaka significa
aquí “álgebra”. Brahmagupta
Kuttaka significa fue elBrahmagupta
“álgebra”. inventor del fue concepto cero, del
el inventor del concepto
método
de solucionar ecuaciones indeterminadas de segundo grado y las reglas paracero, del método
solucionar ecua-
de solucionar ecuaciones
de indeterminadas
solucionar ecuaciones de segundo
indeterminadas grado yde las reglas
segundo para
grado solucionar
y las ecua-
reglas para solucionar ecua-
ciones cuadráticas simples de varios tipos.
ciones cuadráticas ciones
simplescuadráticas
de varios tipos.simples de varios tipos.
Aquí mencionaremos algunas contribuciones hechas en la astronomía.
Aquí mencionaremos algunas contribuciones
Aquí mencionaremos algunas hechas en la astronomía.
contribuciones hechas en la astronomía.
¾ Método para los cálculos de los movimientos
¾ Método para los cálculos
¾ Método de los movimientos B b
y de lospara los cálculos
lugares de variosdeplanetas.
los movimientos B C
y de los lugares deyvarios planetas. b C B b
de los lugares de varios planetas. C
¾ Levantamiento de fijas, de las conjunciones
¾ Levantamiento¾ de Levantamiento
fijas, de las conjunciones a c
y de los cálculos de de
fijas,
los de las conjunciones
eclipses del Sol ya de
y de los cálculos dey los eclipses del Sol y de c a c
de los
la Luna. cálculos de los eclipses del Sol y de
la Luna. la Luna.
Además de escribir la opinión de Puranio,A que A d D
Además de escribir la opinión de Puranio, que d DA D
Además de escribir la opinión
decía que la Tierra era plana o hueca como un de Puranio, que d
decía que la Tierradecíaera planala oTierrahueca eracomo un o hueca como un a + b + cSea a+b+c+d
tazón quede fuente, observó plana
que la Tierra ySea el pcielo + pd = a + b + c + d
= 2
tazón de fuente, observó
tazón que
de la Tierra
fuente, y el cielola Tierra y el cielo
observó 2 Sea p =
estaban alrededor, por loque que creyó que la Tierra 2
estaban alrededor, estaban
por lo que creyó que SABCD = (p – a)(p – b)(p – c)(p – d)
alrededor,
no se movía. porlaloTierra
que creyóSque la = Tierra(p – a)(p – b)(p= – c)(p
no se movía.
ABCD SABCD (p––d)
a)(p – b)(p – c)(p – d)
no se movía. TEOREMA DE BRAHMAGUPTA
También escribió otro trabajo enTEOREMA matemáticas y
DE BRAHMAGUPTASin duda el teorema más importante de Brahmagupta
También escribió otro
Tambiéntrabajo en matemáticas
escribió trabajoyen TEOREMA DE BRAHMAGUPTA
astronomía, Khandotro Khadyak, enelSin
matemáticas
año
duda665. ymás importante
Des-
el teorema es el
Sin duda
de Brahmagupta
queelpermite
teoremacalcular el área de
más importante deun cuadrilátero
Brahmagupta
astronomía, Khandastronomía,
Khadyak, enKhand el añoKhadyak,
665. Des-en elesaño el que permite calcular inscrito
665. Des-
el área de un cuadrilátero
es el que conociendo las longitudes
permite calcular el área dedeunsuscuadrilátero
lados.
pués de 5 años muere. inscrito conociendo las longitudes de sus lados.
pués de 5 años muere. inscrito conociendo las longitudes de sus lados.
o 4.oo grado
grado 4.
pués de 5 años muere.
88 grado Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

156
88
Geometría
o
Helicoteoría
G eometría
ÁREA DE REGIONES CUADRANGULARES
Fórmula general Área de una región trapecial
El área de una región cuadrangular es igual al semipro- El área de una región trapecial es igual al producto de la
ducto de las longitudes de sus diagonales multiplicado por semisuma de las longitudes de las bases por la longitud de
el seno de la medida del ángulo determinado por dichas la altura de dicho trapecio.
diagonales. B a C
Región cuadrangular convexa
B h 1
SABCD= (a + b)h
2
C
a (AC)(BD) A D
SABCD= sen a b
2
A D
Nota
Región cuadrangular no convexa B C
N m n
M N
h
(MP)(NQ) m n
SMNPQ= sen a
Q 2 A D
H
a
M P SABCD= (MN)(BH)
ÁREA DE REGIONES PARALELOGRÁMICAS

Área de una región romboidal Área de una región rectangular
El área de una región romboidal es igual al producto de El área de una región rectangular es igual al producto de
las longitudes de un lado y a la altura relativa a dicho las longitudes de dos de sus lados consecutivos.
lado. B C
B C
h SABCD= bh
h SABCD= bh
A
b D A b D
Área de una región cuadrada

Área de una región rombal
El área de una región cuadrada es igual al cuadrado de la
El área de una región rombal es igual al semiproducto de longitud de su lado.
las longitudes de sus diagonales.
B C
MateMática
N
SABCD = l 2
Dd d
M P d SABCD= l
2
d2
SABCD =
2
Q
D A l D
89
4to Año
Área de una región cuadrangular circunscrita a una Otros teoremas

G eometría
circunferencia
1. En toda región trapecial.
El área de la región cuadrangular circunscrita a una cir-
B C
cunferencia es igual al semiperímetro multiplicado por el
S1
inradio. =
SABCD S1 + S2
S S
B S2 = S1⋅S2
b S2
C SABCD= pr
A D
a r
c Donde
a+b+c+d B C
p=
D
2
A d n
SABCD
S=
S 2
Área de una región cuadrangular inscrita en una n
circunferencia (Teorema de Brahmagupta)
A D
El área de una región cuadrangular inscrita en una cir-
cunferencia es igual a la raíz cuadrada del producto de las
diferencias del semiperímetro menos la longitud de cada 2. En toda región paralelográmica.
uno de sus lados.
B S1
b S1 = S2
C S2
a
c
A d D
S2
SABCD = (p – a)(p – b)(p – c)(p – d) S1 S3

S1 = S2 = S3 = S4
S4
a+b+c+d
Donde: p =
2
Área de una región cuadrangular inscrita y circunscrita

a una circunferencia (bicéntrica) 1
S1 S2
S = ⋅A
El área de una región cuadrangular inscrita y circunscrita 2
a una circunferencia es igual a la raíz cuadrada del pro- S
ducto de las longitudes de sus lados. S = S1 + S2
B
a
b
A
S3
MateMática
SABCD = abcd
C S1 S2
d S1 + S2 = S3 + S4
c S4
D

158
Geometría
o
Helicosíntesis
G eometría
ÁREA DE REGIONES CUADRANGULARES
tenemos
Cuadrilátero Cuadrilátero Región

convexo no convexo trapecial
a
b a
q h
a
q
b
Se cumple que b
Se cumple que
Se cumple que
ab ab
S= sen q S= sen q
2 2 a+b
S= h
2
ÁREA DE REGIONES PARALELOGRÁMICAS
cuatro regiones
Región romboidal Región rombal
h d
b
D
Se cumple que
Se cumple que
S = bh
Dd
S =
2
Región rectangular Región cuadrada

a
h
a a
MateMática
b
a
Se cumple que Se cumple que
S = bh S = a2
91
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. Calcule el área de la región sombreada. ADE es notable

B
AD = 3 y ED = 3
Luego: SABCD = 32
∴ SABCD = 9 u2
8
Rpta.: 9 u2
1
A H C
3. En una semicircunferencia de diámetro AD se
Resolución
ubican los puntos B y C de modo que B ∈BC. Si
B
b mBC = 60° y (AC)(DB) = 12 u2, calcule el área de
F
la región cuadrangular ABCD.
a
8
Resolución
E a
1 60° C
b
A H C B
q
2 2 a x
AHB: b = 1 · a → b = a
a b
BHC: a2 = 8b
(b2)2 = 8b → b3 = 8 A D
b=2 → a=4
De la figura: a + q = 120°
SHEBF = 2 × 4
∴ SHEBF = 8 u2 a+q
→x=
Rpta.: 8 u 2 2
120°
x=
2. Calcule el área de la región cuadrada ABCD. 2
B C x = 60°
Luego
E
ab
SABCD = sen x
2 3 2
Por dato: ab = 12
30°
A D Reemplazando
Resolución 12
B C SABCD = sen 60°
2
3
SABCD = (6)
E 2
2 3
3 ∴ SABCD = 3 3 u2
30° Rpta.: 3 3 u2
A D
MateMática

160
Geometría
o
4. Calcule el área de la región cuadrada ABCD. 5. Calcule el área de la región triangular ABCD.
G eometría
B C B E 2 2 C
45°
F
5
37°
37° B D
A D E
Resolución
Resolución B 3k E 2 2 C
45°
3k
3k
5 37°
B 4k D
37°
3k k k=2 2
2
k=4 S=
ABC
( 3k ) (=
4 k ) 12
= k 2 12 ( 2 2 )
SABC = (3k)2 = (3×4)2 ∴ SABC = 96 u2
∴ SABC = 144 u2 Rpta.: 96 u2
Rpta.: 144 u2
Sesión I
Helicopráctica
1. En un trapezoide convexo sus diagonales miden 8 y 4. Calcule el área de la región rombal ABCD si AB=10
10; además forman un ángulo que mide 30°. Calcule y AC=12.
el área de la región limitada por el trapezoide. B
2. Los lados de un paralelogramo miden 8 y 12, y una A C

altura mide 10. Calcule el área de la región limitada
por el paralelogramo.
D
3. Calcule el área de la región trapecial ABCD.
B 2 5. Calcule el área de la región rectangular ABCD si

C
AB=8 y AC=17.
B C
MateMática
8 10
A D A D
93
4to Año
6. Halle el valor de x. 8. Dos hermanos tienen su jardín, el mayor en forma

G eometría
R de región cuadrada y el menor en forma de región

N P
2 2
rectangular de 9 m de largo por 4 m de ancho. Si las
2m 6m
áreas de ambos jardines son iguales, ¿quién de los
dos gastará menos en cercar su jardín si cada metro
x
de cerco cuesta igual para ambos?
M x Q
7. Calcule el área de la región cuadrada ABCD.

E
1
B C
F
L
4
A L D
Helicotaller
Nivel I
1. En un trapezoide convexo sus diagonales miden 10 y 2. Dos lados de un paralelogramo miden 9 y 6, y una
12; además forman un ángulo que mide 53°. Calcule de sus alturas mide 7. Calcule el área de la región
el área de la región limitada por el trapezoide. limitada por dicho paralelogramo.
MateMática

162
Geometría
o
Nivel II Nivel III
G eometría
3. Calcule el área de la región trapecial ABCD. 6. En la figura, ABCD es un cuadrado. Halle AB.
B 2 C E
B C
2 2
5m 13 m
12 13
A D
A D
4. Calcule el área de la región rombal ABCD si AC=24 7. Calcule el área de la región cuadrada ABCD.
y AB=20.
E
B
2
B C
F
A C
L
3
D A L D
5. Calcule el área de la región rectangular ABCD si 8. Dos hermanos tienen su jardín cada uno, el del mayor
AC=26 y AD=24. en forma de región cuadrada y el del menor en forma
B C de región rectangular de 8 m de largo por 2 m de
ancho. Si ambos jardines tienen igual área, calcule
el perímetro del jardín del hermano mayor.
Resolución
A D
Resolución
MateMática
95
4to Año
Helicodesafío
G eometría
1. Calcule el área de la región rombal ABCD. 2. En la figura, AE = ED, AB = 3, BE = 2 y CE = 6.

B Calcule el área de la región EBCD.
C
A C
8 B
2
D
A D
E
2 2 2
A) 40 u B) 60 u C) 80 u
A) 25 u2 B) 15 u2 C) 20 u2
D) 48 u2 E) 70 u2
D) 35 u2 E) 30 u2
Helicorreto
1. Calcule el área de una región trapezoidal, cuyas dia- 4. Calcule el área de la región rectangular ABCD si
gonales miden 6 y 8, y forman un ángulo que mide AB = 6 y AC = 10.
37°. B C
2 2 2
A) 14 u B) 14,4 u C) 15 u
2 2
D) 16 u E) 18 u
2. Calcule el área de la región romboidal ABCD. A D

B C
A) 64 u2 B) 48 u2 C) 52 u2
4 3 D) 36 u2 E) 60 u2
60° 5. Determine el valor de a.

A 4 D
a C
B
A) 12 u2 B) 24 u2 C) 36 u2
D) 25 u2 E) 46 u2 14 m2
3. En la figura, ABCD es un cuadrado. Calcule el área

de la región trapecial ABCF. 4 m2
A D
B C
A) 2 m B) 3 m C) 4 m
10 D) 5 m E) 6 m
MateMática
53°
A D F
A) 60 u2 B) 70 u2 C) 88 u2
D) 40 u2 E) 50 u2

164
Geometría
o
Helicotarea
G eometría
Nivel I 7. De la figura, calcule el área de la región limitada por
el trapezoide ABCD.
1. Las diagonales de una región cuadrangular convexa
miden 7 y 8, y determinan un ángulo de 30°. Calcu- A) 60 u2
le el área de dicha región. C
B) 68 u2 B 10
5 30°
A) 12 u2 B) 14 u2 C) 16 u2
C) 72 u 2 6
A D
D) 18 u2 E) 20 u2
D) 82 u2
2. En la figura, AD = CD = 5 y BC = 2. Calcule el E) 92 u2
área de la región trapecial ABCD.
B C
8. En la figura, BC // AD , BC = 2AE, ED = 6 y las
regiones ABCE y CDE son equivalentes. Halle AE.
A) 1 B C
B) 2
A D C) 3
A) 10 u2 B) 12 u2 C) 14 u2 D) 4
D) 16 u2 E) 18 u2 A D
E) 5 E
3. En la figura, ED = 3 y DF = 2. Calcule el área de Nivel III

la región cuadrada ABCD.
C
9. En la figura, PA = 4 y DQ = 9. Calcule el área de
A) 18 u2 B
la región cuadrada ABCD.
B) 81 u2
C) 27 u2 B C
2
D) 36 u F
2
E) 45 u
A E D
P Q
A D
4. En una región rectangular ABCD, BC = 2AB y su
perímetro es 24. Calcule el área de dicha región. A) 16 u2 B) 36 u2 C) 18 u2
A) 16 u2 B) 26 u2 C) 52 u2 D) 8 u2 E) 15 u2
D) 32 u2 E) 64 u2
10. En la figura, PA = 5 y CQ = 7. Calcule el área de
Nivel II la región rectangular ABCD.
5. En una región romboidal dos de sus lados miden 10 B
y 7, y una de sus alturas mide 9. Calcule el área de C
dicha región.
A) 90 u2 B) 63 u2 C) 81 u2
D) 49 u2 E) 9 u2 A
MateMática
P Q
D
6. En una región rombal ABCD, mA = 74° y su pe-
rímetro es 20. Calcule el área de dicha región. A) 16 u2 B) 10 u2 C) 35 u2
A) 10 u2 B) 16 u2 C) 30 u2 D) 40 u2 E) 42 u2
D) 24 u2 E) 48 u2
97
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 15
CAPÍTULO
15 15
ÁREA DE REGIONES CIRCULARES
ÁREA DE ÁREA
REGIONES CIRCULARES
DE REGIONES CIRCULARES
15
¾ Define el círculo y establece su área.
¾ Define el círculo y establece su área.
¾¾ Define el círculo
Reconoce y establece
los teoremas que su
le área.
permiten calcular el área de una región
¾ Reconoce los teoremas que le permiten calcular el área de una región
circular y sus partes.
¾ Reconoce los teoremas que le permiten calcular el área de una región
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Obsesión por el círculo
Obsesión por el círculo
Obsesión
El círculo ha sido seguramente uno de los por el círculo
primeros símbolos dibujados por el hombre.
El círculo ha sido seguramente uno de los primeros símbolos dibujados por el hombre.
ElMuchas
círculo construcciones
ha sido seguramente antiguas unoadoptaron
de los primeros
la forma símbolos
circulardibujados
como los por tipi el hombre. y los
americanos
Muchas construcciones antiguas adoptaron la forma circular como los tipi americanos y los
yurt mongoles. Desde los círculos neolíticos británicos y a
Muchas construcciones antiguas adoptaron la forma circular como los tipi americanos través de las formas megalíticas
y los
yurt mongoles. Desde los círculos neolíticos británicos y a través de las formas megalíticas
de piedras circulares de los templos, la forma circular ha imitado
yurt mongoles. Desde los círculos neolíticos británicos y a través de las formas megalíticas la redondez del horizonte
de piedras circulares de los templos, la forma circular ha imitado la redondez del horizonte
devisible,
piedrashaciendo
circulares de decada
losconstrucción
templos, la formaun pequeño
circular mundo en sí mismo.
ha imitado la redondez del horizonte
visible, haciendo de cada construcción un pequeño mundo en sí mismo.
visible, haciendo de cada construcción un pequeño mundo en sí mismo.
Antiguamente, las trayectorias de los planetas se explicaron por movimientos circulares y fue
Antiguamente, las trayectorias de los planetas se explicaron por movimientos circulares y fue
tanta la obsesión
Antiguamente, por el círculo,
las trayectorias queplanetas
de los se generaron consecuencias
se explicaron nefastas.circulares
por movimientos Se complicaban
y fue
tanta la obsesión por el círculo, que se generaron consecuencias nefastas. Se complicaban
tanta la obsesión por el círculo, que se generaron consecuencias nefastas. Se complicabande
considerablemente los modelos astronómicos; al explicar las trayectorias muy irregulares
considerablemente los modelos astronómicos; al explicar las trayectorias muy irregulares de
los planetas se debían
considerablemente utilizar astronómicos;
los modelos solo círculos. al Los grandes
explicar lasastrónomos
trayectoriascomo Eudoxio (hacia
muy irregulares de
los planetas se debían utilizar solo círculos. Los grandes astrónomos como Eudoxio (hacia
406-355
los planetasa. se
C.), Tolomeo
debían (hacia
utilizar solo100-170)
círculos. eLosincluso
grandesCopérnico
astrónomos (1473-1543)
como Eudoxiose imaginaron
(hacia
406-355 a. C.), Tolomeo (hacia 100-170) e incluso Copérnico (1473-1543) se imaginaron
círculosa.auxiliares
406-355 C.), Tolomeoque giraban sobre círculos
(hacia 100-170) principales.
e incluso Copérnico Estos sistemas se volvían
(1473-1543) imaginaron cada
círculos auxiliares que giraban sobre círculos principales. Estos sistemas se volvían cada
vez más complicados, con decenas de círculos que formaban una
círculos auxiliares que giraban sobre círculos principales. Estos sistemas se volvían cada especie de relojería muy
vez más complicados, con decenas de círculos que formaban una especie de relojería muy
compleja.
vez más complicados, con decenas de círculos que formaban una especie de relojería muy
compleja.
compleja.
Se sabe que Kepler (1571-1630) creyó que se volvería loco, según sus propias palabras,
Se sabe que Kepler (1571-1630) creyó que se volvería loco, según sus propias palabras,
Secuando
sabe queintentó explicar
Kepler la trayectoria
(1571-1630) creyó de queMarte con círculos.
se volvería loco, segúnPosteriormente
sus propias debió aceptar
palabras,
cuando intentó explicar la trayectoria de Marte con círculos. Posteriormente debió aceptar
lo inconcebible:
cuando el planeta
intentó explicar Marte describía
la trayectoria de Marteuna con
elipse alrededor
círculos. del Sol, es decir,
Posteriormente debióuna figura
aceptar
lo inconcebible: el planeta Marte describía una elipse alrededor del Sol, es decir, una figura
semejante a un círculo levemente aplanado. Esta idea, muy audaz
lo inconcebible: el planeta Marte describía una elipse alrededor del Sol, es decir, una figura para la época, se impuso,
semejante a un círculo levemente aplanado. Esta idea, muy audaz para la época, se impuso,
poco a poco,
semejante a un como
círculouna evidencia.
levemente Los cálculos
aplanado. y las muy
Esta idea, observaciones
audaz paradelalas leyesse
época, deimpuso,
la mecá-
poco a poco, como una evidencia. Los cálculos y las observaciones de las leyes de la mecá-
nicaaceleste
poco llevaron
poco, como unaa evidencia.
abandonar Los el círculo.
cálculos y las observaciones de las leyes de la mecá-
nica celeste llevaron a abandonar el círculo.
nica celeste llevaron a abandonar el círculo.
Aunque genial, el gran Galileo (1564-1642), que conocía los descubrimientos de Kepler, no
Aunque genial, el gran Galileo (1564-1642), que conocía los descubrimientos de Kepler, no
quiso admitir
Aunque genial,que este Galileo
el gran último tenía la razón, que
(1564-1642), por conocía
ser un ferviente de la perfección
los descubrimientos del círculo.
de Kepler, no
quiso admitir que este último tenía la razón, por ser un ferviente de la perfección del círculo.
quiso admitir
En algún que estenosotros
momento último tenía
hemos la podido
razón, por ser unen
observar ferviente de la perfección
la naturaleza del círculo.
formas circulares; en el
En algún momento nosotros hemos podido observar en la naturaleza formas circulares; en el
Encielo,
algúnlosmomento
discos del Sol y lahemos
nosotros Luna; podido
en animales, las en
observar manchas de algunos
la naturaleza formassapos y mariposas;
circulares; en el o
cielo, los discos del Sol y la Luna; en animales, las manchas de algunos sapos y mariposas; o
en laslosplantas,
cielo, como
discos del Sollayhoja del trébol.
la Luna; Así, también,
en animales, las manchasen elde cuerpo
algunos humano
sapos podemos
y mariposas; encon-
o
en las plantas, como la hoja del trébol. Así, también, en el cuerpo humano podemos encon-
trar formas circulares, como la membrana timpánica del oído,
en las plantas, como la hoja del trébol. Así, también, en el cuerpo humano podemos encon-el iris del ojo, etc.
trar formas circulares, como la membrana timpánica del oído, el iris del ojo, etc.
trar formas circulares, como la membrana timpánica del oído, el iris del ojo, etc.
Disco compacto Moneda
4.o
Disco compacto Moneda
o grado Disco compacto Moneda
grado 4. grado
o
166
104
Geometría
o
Helicoteoría
G eometría
1. Círculo 4. Segmento circular

El círculo es una porción de plano limitado por una Es aquella porción de círculo limitada por una cuer-
circunferencia. da y su arco correspondiente menor de 180°.
Q
r
S = pr2 A B
q
R R
O
S: área del círculo

L: longitud de la circunferencia
En la figura
L = 2pr
¾ AQB: segmento circular
2. Corona circular ¾ R: radio de la circunferencia
Es una región plana limitada por dos circunferencias ¾ q: medida del ángulo central correspondiente al
concéntricas. segmento circular
A B
S AQB =S – S
T
R pR2q R2sen q
S AQB = –
O 360° 2
r
5. Faja circular
Es aquella porción del círculo limitada por dos cuer-
Scorona = p R2 – r 2
das paralelas.
p(AB)2
Scorona = A B
4
S
C D
T: punto de tangencia b
a
Scorona: área de la corona R R
O
3. Sector circular
Es aquella porción de círculo limitada por dos radios
y su arco correspondiente.
A De la figura adjunta, AB // CD.

pR2q
R S AOB =
360° ¾ S: área de la figura sombreada
O q L
¾ a y b: medidas de los ángulos centrales
R LR
S AOB = ¾ R: radio de la circunferencia
MateMática
B 2
pR2a R2sen a pR2b R2sen b

¾ R: radio del sector circular AOB S= – – –
360° 2 360° 2
¾ q: medida del ángulo central (q<360°)
¾ S AOB: área del sector circular
105
G eometría
168
106
4to Año
Área del círculo Área del sector Área del segmento Área de la corona Área del trapecio
circular circular circular circular
R
R R r
R
q a O q
Helicosíntesis
O O O O R
r
a
a
A = pR2 qpR2 pR2a R2sen a A = R2 – r 2 p A = a 2p qp

A= A= – A= R2 – r 2
360° 360° 2 360°
Fórmulas adicionales
A
X
N A
M B
B C
Compendio de CienCias V

M=N A=B X=A+B+C
4.o Grado
MateMática
Geometría
o
Problemas resueltos
G eometría
1. Calcule el área de un círculo inscrito en un sector 3. Halle el valor de a si los sectores circulares son equi-
circular de 60° y radio 6. valentes; además, OA = AB y O es centro común.
B
Resolución
A
A
E a
6 r C
D D O
2r
30° r Resolución
30° B
O C B
a
A
1.º Se traza la bisectriz OE que pasa por el centro S
D. a S
180° – a
a
2.º Se usa el de 30° y 60°. D a 2a C
O
3r = 6
pa2(180° – a) p4a2a
=
r=2 360° 360°
3.º S =pr2 180º – a = 4a
2
S =p2 180º = 5a
∴ S = 4p ∴ 36º = a
Rpta.: 4p u2
Rpta.: 36°
2. En la figura, calcule el área de la región sombreada 4. Calcule el área de la corona circular si O es centro,
si mAM = mMB y O es centro. B es punto de tangencia y OB = 6.
A
M
O
30°
B A
O B
Resolución
Resolución
A
S
M
O
2 2
6
2 2 4 30°
B A
45°
O B 3 3
4
MateMática
Por teoría
p 2 2 2 2 Scorona = p(AB)2
S = (42) –
8 2 2
Scorona = π ( 3 3 )
∴ S = 2p – 4
∴ Scorona = 27p
Rpta.: (2p – 4) u2
Rpta.: 27p u2
107
4to Año
5. Calcule el área del círculo inscrito mostrado. Por teorema de Pitágoras

G eometría
(AB)2 = 412 – 402
→ AB = 9
40
r
Por teorema de Poncelet

41 9+40 = 41+2r
Resolución r=4
A
Scírculo = pr2
40 Scírculo = p(4)2
9
O
∴ Scírculo = 16p
r
Rpta.: 16p u2
B C
41
Sesión I
Helicopráctica
1. El lado de un cuadrado mide 8. Calcule el área del 4. Calcule el área del círculo inscrito en el sector circu-
círculo inscrito en dicho cuadrado. lar AOB si OA =15.
A
2. Calcule el área de la región sombreada, siendo
R = 2 2.
A
60°
O B
O B
R
3. Calcule el área de la corona circular si AB=8 y T es A
punto de tangencia.
A
R
6
O
MateMática
T r
O B
B 6

170
Geometría
o
6. Calcule el área de la región sombreada. 8. En la figura se muestra un caballo atado en la esqui-
G eometría
C na del contorno de una casa con una soga de 3 m.
Si el suelo que rodea al caballo está lleno de pasto,
calcule el área máxima que puede abarcar el caballo
D al tratar de comer el pasto que lo rodea.
A O B
4 4
8m
7. Calcule el área de la región sombreada si O es centro.

10 m
A
Casa
D B
36°
O 2 5 C
Helicotaller
Nivel I 2. Calcule el área de la región sombreada, siendo

AO=OB=12.
1. La diagonal de un cuadrado mide 6 2. Calcule el
A
área del círculo inscrito en dicho cuadrado.
Resolución
O C B
Resolución
MateMática
109
4to Año
Nivel II 5. En la figura, O es centro del arco AB. Calcule el

G eometría
área de la región sombreada.

3. En el gráfico, T es punto de tangencia y AB=10.
A
Calcule el área de la corona circular.
A T B
6
O
r 60°
O B
R
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Calcule el área del círculo inscrito en el sector circu- 6. Calcule el área de la región sombreada.
lar AOB si OA=18. C
A
A O B
74° 6 6
O B
Resolución
Resolución
MateMática
110
172
Geometría
o
7. Calcule el área de la región sombreada si O es centro. 8. En la figura se muestra a un caballo atado con una
G eometría
A cuerda de 4 m al cerco que separa una casa de una
chacra con pasto que puede comer el caballo. Cal-
D B cule el área máxima de terreno que puede abarcar el
caballo al tratar de comer el pasto.
50°
Casa
5m
O 6 C
Resolución
5m
Resolución
Helicodesafío
1. En la figura, AB es un cuadrante de centro O. Calcule 2. En la figura, (AB)(BC)=27, OB=3 y O es centro.

el área de la región sombreada si AM=2, BN=3 y Calcule el área del círculo.
MN=5. A
A
M
O
B
MateMática
C
O N B
A) 2(p – 5) u2 B) 2(3p – 7) u2 C) 2(3p – 8) u2 A) 25p u2 B) 16p u2 C) 49p u2
D) 3(2p – 1) u2 E) 3(3p – 2) u2 D) 36p u2 E) 64p u2
111
4to Año
Helicorreto
G eometría
1. La diagonal de un cuadrado mide 4 2. Calcule el 4. Calcule el área de la región sombreada. (O es centro).

área del círculo inscrito. A
A) 2p u2 B) 3p u2 C) 4p u2
D) 5p u2 E) 6p u2
3
2
B O B
A) 5(p + 3) u2 B) 4(p − 1) u2
C) 3(p + 2) u2 D) 2(p + 2) u2
6
E) 3(p − 2) u2
O A
A) 36p u2 B) 45p u2 C) 9p u2 5. Calcule el área de la región sombreada.

D) 18p u2 E) 10p u2
B C

A 2
6 A D
A) (2 − p) u2 B) (4 − p) u2
60° C) (p − 2) u2 D) (p − 4) u2
O B
E) (8 − p) u2
2 2 2
A) p u B) 2p u C) 3p u
2 2
D) 4p u E) 5p u
Helicotarea
Nivel I
1. Calcule el área del circulo inscrito en el triángulo 2. En la figura, T es punto de tangencia. Calcule el área
rectángulo. del semicírculo de diámetro BC.
B
T
18 24
8
O
MateMática
4 B O C
A C
A) 16p u2 B) 36p u2 C) 45p u2 A) 18p u2 B) 35p u2 C) 36p u2
D) 18p u2 E) 24p u2 D) 45p u2 E) 16p u2

174
Geometría
o
3. En la figura, ABC es un cuadrante de centro O y 7. En la figura, AB es un cuadrante de centro O y
G eometría
BD=8. Calcule el área de la región sombreada. OA=4. Calcule el área de la región sombreada.
A B A
37°
b
b
O D C O C B
A) 16 2p u2 B) 16p u2 C) 32p u2 A) (4p – 6) u2 B) (3p – 7) u2 C) 3p u2

D) 64p u2 E) 28p u2 D) 7p u2 E) (4p + 6) u2
4. En la figura, A y C son puntos de tangencia, AB=4 8. En la figura, AB, BC y AC son diámetros. Calcule
y CB=6. Calcule el área de la corona circular. el área de la región sombreada.
A
B
C A 8 4 C
B
A) 6p u2 B) 8p u2 C) 10p u2
A) 18p u2 B) 19p u2 C) 36p u2
D) 12p u2 E) 16p u2
D) 20p u2 E) 27p u2
Nivel III
Nivel II
9. Calcule el área del círculo inscrito mostrado.
5. En la figura, O es centro. Calcule el área del sector
B
circular AOB.
A
24
6 O
O 6 B
40°
A C
C 25
A) 9p u2 B) 10p u2 C) 12p u2
A) 2p u2 B) 3p u2 C) 8p u2 D) 15p u2 E) 18p u2
D) 6p u2 E) 7p u2
10. En la figura, T es punto de tangencia y AB es diáme-
6. En la figura, AB es diámetro. Calcule el área del tro. Calcule el área del semicírculo.
segmento circular. C
T
D
90°
C
10
D 6
MateMática
A B
4 A B
2 2 2
A) (p – 1) u B) (p – 3) u C) (p – 2) u A) 16p u2 B) 18p u2 C) 30p u2
2 2
D) p u E) 2 u D) 32p u2 E) 19p u2
113
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 16
CAPÍTULO CAPÍTULO
16 16
RECTAS, PLANOS Y DIEDROS
RECTAS, PLANOS
RECTAS,YPLANOS
DIEDROS
Y DIEDROS
16
esperados esperados
¾ Aplica correcta y analíticamente los postulados de paralelismo y
¾ Aplica correcta
¾ y Aplica
analíticamente
correcta los
perpendicularidad postulados
y entre rectas yde
analíticamente paralelismo
postuladosy de paralelismo y
planos.
los
perpendicularidad entre rectas y planos.
perpendicularidad entre rectas y planos.
¾ Reconoce el concepto de ortogonalidad y del ángulo diedro.
¾ Reconoce el concepto de ortogonalidad
¾ Reconoce el conceptoy de
delortogonalidad
ángulo diedro.y del ángulo diedro.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Ángulos diedros y objetos voladores
Ángulos diedros y objetos
Ángulos voladores
diedros y objetos voladores
El estudio del ángulo diedro y su medida juega un papel importante dentro del análisis aero-
El estudio del ángulo diedro
estudioydel
Eldinámico su medida
queángulo juega un
debe hacerse
diedro papel importante
ay cualquier
su medida objeto undentro
juega que del análisis
pretendamos
papel aero-
poner
importante en vuelo.
dentro del análisis aero-
dinámico que debe dinámico
hacerse a que
cualquier objeto que pretendamos poner en vuelo.
debe hacerse a cualquier objeto que pretendamos poner en vuelo.
Flecha neutra Flecha positiva Flecha negativa

Flecha neutra Flecha positiva Flecha negativa
Si imaginamos cada ala de la avioneta contenida en un plano podremos hablar delnegativa
Flecha neutra Flecha positiva Flecha ángulo diedro
Si imaginamos cada ala
Si de la avionetacada
imaginamos contenida enavioneta
ala de la un planoque
podremos
contenida enhablar del ángulo
ellas determinan.
un plano diedro
podremos hablar del ángulo diedro
que ellas determinan. que ellas determinan.
Así, por ejemplo, a la hora de construir una avioneta es necesario tener presente que de la in-
Así, por ejemplo, aAsí,
la hora
porde
clinación construir
de cadaaala,
ejemplo, launa avioneta
respecto
hora deeslanecesario
de construir pista, tener presente
unadependerá
avioneta granque
esennecesario de
medida la la
tener in-
estabilidad
presente quedel
de vuelo.
la in-
clinación de cada ala, respecto
clinación de
Las superficies la pista,
de cadade ala, dependerá
lasrespecto
alas hacen en gran
de lalas veces
pista, medida la estabilidad
de partesendegran
dependerá del
las medida vuelo.
caras della diedro y esadel
estabilidad extensión
vuelo.
Las superficies de las
Las alas hacen las
convenientemente
superficies deveces
regulada
las de hacen
alas partes de las
permite
las a lacaras
veces del diedro
avioneta volar
de partes eny forma
de las esa
caras extensión
segura.
del diedro y esa extensión
convenientemente regulada permite a la avioneta volar en forma segura.
convenientemente regulada permite a la avioneta volar en forma segura.
Un avión en general puede tener tres tipos de ángulos diedros: positivo, neutro o negativo;
Un avión en general Un puede
avióntener
neutro, cuandotreslastipos
en general alas
puedede
sonángulos
paralelas
tener tresdiedros: depositivo,
a la pista
tipos neutro
de despegue
ángulos diedros: yo positivo
negativo;
positivo,cuando
neutrolas alas están
o negativo;
neutro, cuando las neutro,
alas son
por encimaparalelas
de las
cuando a la
la posiciónpista de
alas son neutra.despegue y positivo cuando las
paralelas a la pista de despegue y positivo alas estáncuando las alas están
por encima de la posición
por encimaneutra.
de la posición neutra.
Los paracaidistas saben que al ubicar En algunas partes del mundo se fabrican
Los paracaidistas saben
Los que
hacia al ubicar
atrás sus saben
paracaidistas cuatro queEn al
algunas
ubicarpartes del En
extremidades, mundo
cometasse sin
algunas fabrican
cola,del
partes para ello el
mundo se travesaño
fabrican
hacia atrás sus cuatro extremidades,
simulando
hacia atrás un
sus diedro cometas
cuatro obtuso, sin cola, paracometas
pueden
extremidades, ello el sin
travesaño
horizontal debe estar ello
cola, para ligeramente cur-
el travesaño
simulando un diedrosimulando
obtuso, unpueden
obtener unmejor horizontal
diedroequilibrio
obtuso, para debe estarhorizontal
sus
pueden ligeramente
vado haciadebe cur-
atrás. En laligeramente
estar imagen tenemos
cur-
obtener un mejor equilibrio
obtener para
acrobacias.
un sus equilibrio
mejor vadopara
hacia
susatrás. En la imagen
una
vado haciatenemos
cometa diédrica.
atrás. En la imagen tenemos
acrobacias. acrobacias. una cometa diédrica. una cometa diédrica.
o 4.oo grado
grado 4. grado 69
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y 69
al Hombre
176 69
Geometría
Compendio de CienCias Vi 4.o Grado
Helicoteoría
G eometría
RECTAS, PLANOS Y DIEDROS
Representación geométrica de un plano C. Dos rectas secantes determinan un plano.
Un plano geométricamente es representado por cualquier L2

región plana, convencionalmente se considera la región
A
paralelográmica. L1
¾ L1 ∩ L2 = {A}
H ¾ Entonces, con L1 y L2 se determina el plano M.
Para determinar un plano se ubica una letra en una de sus D. Con dos rectas paralelas se determina un plano.
esquinas, luego se identifica así, Plano H: H
L1
L2
Determinación de un plano
¿Qué significa determinar un plano? Q
Determinar un plano significa ubicarlo o fijarlo en un de- ¾ L1 // L2

terminado lugar, así por ejemplo, ¿cómo ubicar la pizarra
en la pared de manera que esta quede fija? Para ello es ¾ Entonces, con L1 y L2 se determina el plano Q.
necesario clavar en tres de sus esquinas o vértices.
Entonces, geométricamente, veamos los elementos nece- Ángulo entre recta y plano
sarios para determinar un plano: El ángulo entre una recta y un plano se define como aquel
A. Con tres puntos no colineales se determina un plano. ángulo que determina la recta con su respectiva proyec-
ción sobre el plano.
B L
A C
¾ A, B y C son puntos no colineales. θ L1
¾ Entonces, con dichos puntos se determina el H

plano H.
B. Con una recta y un punto que no pertenece a dicha ¾ L1 es la proyección ortogonal de L sobre el plano H.
recta se determina un plano. ¾ q es la medida del ángulo entre la L y el plano H.
A L
Condición necesaria y suficiente para que una recta

sea perpendicular a un plano
MateMática
P
Una recta será perpendicular a un plano si y solo si es
¾ A∉ L perpendicular a dos rectas secantes contenidas en dicho
plano. Luego dicha recta será perpendicular a todas las
¾ Con A y L se determina el plano P. rectas contenidas en dicho plano.

4to Año
4.o Grado Compendio de CienCias Vi
L ÁNGULO DIEDRO
G eometría
L4 Es la figura geométrica que se forma por la unión de dos
L2 semiplanos que tienen en común una recta denominada
L3 arista.
H L1
Cara
Sean: L1 ⊥ L2 ⊂ H L
P
M B
Si: L ⊥ L1 y L ⊥ L2 α H
entonces: L1 ⊥ H O
N
Luego: L ⊥ L3 (L3 ⊂ H) A
L ⊥ L4 (L4 ⊂ H)
¾ Ángulo diedro P-AB -H
¾ MON: ángulo plano o rectilíneo del ángulo diedro
Teorema de las tres rectas perpendiculares ¾ a: medida del ángulo diedro
Si por el pie de una recta perpendicular a un plano se ¾ Diedro AB: AB = a

traza otra recta perpendicular a una de las rectas conteni-
das en el plano, entonces por el pie de esta última recta
y un punto cualquiera de la recta perpendicular al plano Planos perpendiculares
se traza otra recta perpendicular a la recta contenida en
Dos planos son perpendiculares cuando la medida de su
dicho plano.
ángulo diedro es 90°.
L1
L3
x
α
L2
H L H
Sea: L ⊂ H
P
Si L1 ⊥ H,
L2 ⊥ L y L2 ⊂ H, entonces
Si H⊥ P→ a = 90º
L3 ⊥ L
\ x = 90º
MateMática

178
G eometría
72
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
DETERMINACIÓN DEL PLANO
Tres puntos no colineales Una recta y un punto exterior Dos rectas secantes Dos rectas paralelas
A L1
B
E
Colegio Particular
L L1
Helicosíntesis
A C L2
P P P P L2
A, B y C son puntos no colineales. A no pertenece a L . L1 ∩ L2 = {E} L1 ∩ L2 = ∅
Recta perpendicular a un plano Planos perpendiculares Ángulo entre recta y plano Teorema de las tres perpendiculares
E L1
L
L1 L1
P
θ x
L2 L2 A B
P P
Q L2
L3
Si L ⊥ L1 y L ⊥ L2 P
θ es la medida del ángulo entre
Si L1 ⊥ L2 → P⊥Q
→ L ⊥ P AE y el P L1 ⊥ L2 ⊥ y L2 ⊥ L3
Se cumple x = 90°
Ángulo diedro
Donde
A
 Caras: A y B
 Arista: MN N
φ B
Compendio de CienCias Vi
 Medida del diedro MN: φ
M
Geometría
4.o Grado
179
MateMática
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. En una circunferencia de diámetro AB se traza AF Resolución
perpendicular al plano de la circunferencia. Si la F B
cuerda BC de la circunferencia mide 6 m y AF = 8
m, halle la longitud del segmento que une el punto l
l
medio de AB con el punto medio de FC.
A x M
Resolución
l
F 2l
C
AF ⊥ DABC → AF ⊥ AM
8 FAM rectángulo: AM = l 3
M
C FAM notable: x = 30º
4 x
Rpta.: 30º
O
A B
6
H 3 3. Los cuadrados ABCD y ABMN se encuentran en
C planos perpendiculares, siendo O centro del cuadrado
ABMN. Calcule el perímetro de ABCD si CO = 3 u.
Piden: MO = x Resolución
Si AF ⊥ C → AF ⊥ AC C
AB diámetro → mACB = 90º

l
3
MH//AF → MH ⊥ C y MH ⊥ HO
D B M
FA
Pero: AH = HC y MH = = 4 (Teorema de los
2
puntos medios) l
O
En ACB: AO = OB ∧ AH = HC A N
6
→ HO = =3 Si ABCD ⊥ ABMN → CB ⊥ BO
2
l 2
Si AB = l → OB = y BC = l
En MHO: x2 = 32 + 42 → x = 5 2
Rpta.: 5 En CBO: (OC)2 = (BC)2 + (BO)2
2
l 2 
( )
2
2
3 = l + 
 2 
2. Por el vértice A de un triángulo equilátero ABC se
3l2
traza AF perpendicular al plano del triángulo; ade- → 3= → l= 2
2
más, 2AF = AB. Halle la medida del ángulo que
\ 2pABCD = 4 2 u
forma FM con el plano del triángulo si M es punto
MateMática
medio de BC. Rpta.: 4 2 u

180
Geometría
4. Los triángulos ABC y ABD se encuentran ubicados 5. La semicircunferenia de diámetro AB y el triángulo

G eometría
en planos perpendiulares. Si G y Q son baricentros equilátero ABC están ubicados en planos perpendi-
de los triángulos ABC y ABD, respectivamente, culares. Si Q es un punto de AB, mAQ = mAB y
AB = 12 u, halle GQ. AB = 2R, halle QC.
C Q
12 R
4 3 B
12 R x
G
2 3
x B 4 3 O R 3
6 12 R
6 Q
H 60° 30°
A 2 3 12 D A C
¾ Como los triángulos ABC y BD son equiláte- ¾ Si O es centro, AO = OB = OQ = R.

ros, las alturas CH y DH también son media- ¾ Como el triángulo ABC es equilátero, OC = R 3.
nas, luego G y Q son baricentros.
¾ QOC: x = 2R
¾ GHQ: x = 2 3 ⋅ 2 → x = 2 6
\ QC = 2R
\ GQ = 2 6
Rpta.: 2R
Rpta.: 2 6 u
Sesión I
Helicopráctica
1. En la figura, halle la longitud de la proyección de 3. En la figura, A'B' = 12 y la diferencia de las distan-

AB sobre el plano P si AB forma 30° con el plano P cias de B y A al plano P es 5. Halle AB.
y AB = 8.
B
B
A
A B' A' B'

P
2. Halle la longitud de la proyección de AC sobre el 4. En la figura, las regiones cuadradas ABCD y ABEF
plano Q si AN = 4, MC = 6 y AC = 26. son perpendiculares. Halle DE.
A C
MateMática
M B N D
B E
Q
A F
C 3 3

4to Año
5. Halle la medida del ángulo diedro P-AB-Q mostrado. 7. Halle el valor de x si ABCD es una región cuadrada.
G eometría
P P
5 3 x
10
8
B B C
3
Q
6
A A D
6. En la figura, halle el valor de x si la región triangular 8. En la figura se muestra una bisagra la cual se abre
ABC es equilátera. formándose un ángulo diedro de 120°. Halle la dis-
tancia de A hacia B.
P
4 cm
1
x A
B C
4 11 cm
8 S
A B
Helicotaller
Nivel I
1. En la figura, halle la longitud de la proyección de 2. Halle la longitud de la proyección de AB sobre el
AB sobre el plano P si AB forma 37° con el plano P plano Q si BN = 3, AM = 5 y AB = 17.
y AB = 15.
B
B
M N
P Q
Q
A B'
A
MateMática

182
Geometría
Nivel II
G eometría
3. En la figura, A'B'= 8 y la diferencia de las distan- 5. Halle la medida del ángulo diedro P-AB-Q mostrado.
cias de B y A al plano P es 6. Halle AB.
P
B 4 2
A 5 2 5
B
Q
A' B'
P A
Nivel III
4. Halle BN si las regiones cuadradas ABCD y ADNM 6. En la figura, halle el valor de x si la región triangular
son perpendiculares y MN = 2 3. ABC es equilátera.
C P
13
B x
D N
B C
3
A M 6 S
Resolución A
Resolución
MateMática
4to Año
7. Halle el valor de x si ABCD es una región cuadrada. 8. En la figura se muestra una bisagra la cual se abre
G eometría
P formándose un ángulo diedro de 106°. Halle la dis-
x tancia de A hacia B.
5 cm
B C
2 A
4
15 cm
A D
Resolución
B
Resolución
Helicodesafío
1. En el gráfico, BF es perpendicular al plano del 2. Se tiene un triángulo rectángulo isósceles AOB

cuadrado ABCD. Si AB = BF = BC = a y M es (AO = OB = 2√2 ). Por O se traza la perpendicular
punto medio de CD, determine el área de la región OF al plano del triángulo. Halle OF para que el die-
sombreada. dro AB mida 30°.
F
1
A) B) 3 C) 3 3
3
2 3 3
D) E)
B C 3 2
M
A D
MateMática
a2 2 a2 2 a2
A) B) C)
2 4 4
3a2
D) E) a2 2
8

184
Geometría
Helicorreto
G eometría
1. Halle la longitud de la proyección de MN sobre el 4. En la figura se muestran dos cuadrados perpendicu-

plano Q si M pertenece al plano, NR = 4 y MN = 8. lares. Halle la longitud de RU.
N R
R Q
M 5 T
Q
A) 4 2 B) 6 3 C) 4 3 P U
D) 5 2 E) 8
A) 5 2 B) 5 3 C) 5 5
D) 10 2 E) 3 5
2. Halle la longitud de la proyección de RS sobre el
plano Q si PR = 5, ST = 6 y SR = 12.
5. En la figura, halle la medida del ángulo diedro, que
S
forman las regiones MNPQ (cuadrado) y QRP.
R
3
P T N P
A
Q 8
O
M Q
R
A) 20° B) 37° C) 53°
A) 23 B) 29 C) 33
D) 45° E) 60°
D) 8 E) 11

B
x
A 12
6
A B
12
R
A) 3 5 B) 4 5 C) 6 5
D) 8 3 E) 6 5
MateMática

4to Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I 6. Si OA es perpendicular al plano P, OA = 5, r = 2 y
T es punto de tangencia, halle AM si TM = 8.
1. Halle la longitud de la proyección de AB sobre el
plano P si A pertenece al plano P; además, AB = 41 A
y BH = 40.
B
A) 10 r O
M
B) 12 T
P L
C) 9 H
D) 16 A A) √71 B) √93 C) √45
E) 18 P D) √50 E) √63
2. Halle la longitud de la proyección de AC sobre el 7. En la figura, AP es perpendicular al plano

plano Q si B pertenece al plano Q; además, AN=6 u, Q y AB ⊥ BC. Halle PC si AP = 6√3 , AB = 6 y
MC = 2 u y AC = 10 u. BC = 5.
A
P
A) 15
A) 6
B) 15√2
B) 2 M B
N C) 16 A C
C) 23
Q D) 18
D) 40 B
E) 13 Q
E) 18
C
8. Se tienen los cuadrados ABCD y ABEF ubicados

3. Se tiene dos cuadrados, ABCD y ABEF, ubicados
en planos perpendiculares. Halle la distancia de los
en planos perpendiculares, cuyos centros son P y Q,
centros de dichos cuadrados si BC = 10 2 .
respectivamente. Halle la distancia PQ si AB = 4 u.
A) 5 B) 5 2 C) 10
A) 2 u B) 3 u C) 2 2 u
D) 4 2 u E) 2u D) 4 2 E) 8
4. En la figura, A'B'= 24 y la diferencia de las distan- Nivel III

cias de B y A al plano P es 7. Halle AB. 9. En la figura, OA es perpendicular al plano Q. Si
B OA=4 u, OB=3 u y AD = √29 u, halle DB.
A) 10
B) 11 A A
C) 24 A) 1 u
D) 25 B) 2 u
A' B'
E) 15 C) 3 u
P
D) 4 u O B
Nivel II E) 5 u
Q D
5. Se tiene un triángulo equilátero ABC de lado igual a
MateMática
8 cm. Por el vértice B se levanta la perpendicular 10. Dos puntos, A y B, situados a uno y otro lado de un
BE = 4 3 cm al plano del triángulo. Halle la medida plano, distan de él 3 m y 5 m. Si la proyección de
del ángulo diedro formado por los planos ABC y AEC. AB sobre el plano mide 6 m, halle AB.
A) 20° B) 60° C) 75° A) 9 m B) 10 m C) 12 m
D) 45° E) 37° D) 13 m E) 14 m

186
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 17 17
CAPÍTULO CAPÍTULO
17
POLIEDROS REGULARES
POLIEDROS REGULARES
POLIEDROS REGULARES
17
esperados esperados
¾ Reconoce a los socios platónicos o poliedros regulares.

¾ Reconoce a los¾socios platónicos
Reconoce o poliedros
a los regulares.
socios platónicos o poliedros regulares.
¾ Aplica correctamente las teorías en la resolución de problemas.
¾ Aplica correctamente
¾ Aplicalas teorías en la resolución
correctamente de problemas.
las teorías en la resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Un poco de historia de los poliedros
Un poco de historia de los
Un poco de poliedros
historia de los poliedros
La teoría de los poliedros se remonta a la primera época del pitagorismo pero no puede ase-
La teoría de los poliedros
La
gurarse, se como
teoría remonta a la primera
de loslopoliedros
hace época
se remonta
Eudermo del
a lapitagorismo
de Rodas, primera perodel
época
que los pitagóricos nopitagorismo
puede ase- pero
conociesen no puede
los cinco ase-
poliedros
gurarse, como lo hace Eudermo
gurarse,
regulares,como de
porque Rodas,
lo hace que
hay Eudermo los pitagóricos
evidenciadecontraria
Rodas, queconociesen los
los escritos
en los cinco
pitagóricos poliedros
conociesenParece
de Euclides. los cinco
quepoliedros
Teeteto,
regulares, porque hay evidencia
regulares,
alumno contraria
de porque
Platón, hay enel los
fue evidencia escritos
primero en de
contraria Euclides. Parecede
en loslaescritos
anunciar teoría deque Teeteto,Parece que Teeteto,
Euclides.
los
alumno de Platón, alumno
fue el primero
poliedros deregulares
Platón,en anunciar
fue
como la teoría
el aparecía
primero en de
el los
anunciar la teoría
libro XIII de Los de ele-
los
poliedros regulares poliedros
como aparecía
mentos, donde seendemuestra
regulares elcomo
libroaparecía
XIII de enLoselele-
la existencia libro XIII
de solo de Los
cinco ele-
de tales
mentos, donde se demuestra
mentos, la existencia
sólidos. donde
Los se demuestra
elementos dedesolo cinco de tales
lalanaturaleza,
existencia de soloPlatón,
según cinco de sontales
los
sólidos. Los elementos de
sólidos.
mismos que la naturaleza,
Loslos elementos según
que proponía Platón,
de la Empédocles. son los
naturaleza, según Platón,
Este trató son los
de resolver
mismos que los que mismos
proponía
la paradoja Empédocles.
que surgida en Este
los que proponía trató
la conjunción de resolver
Empédocles. de lasEste trató
ideas de resolver
primitivas de
la paradoja surgida laenparadoja
una la conjunción
sustancia surgida deenlaslaideas
fundamental primitivas
conjunción
(Tales, de ideasy primitivas
de las
Anaximandro Anaxímenes) de
una sustancia fundamental
una (Tales,
con sustancia
las ideas de Anaximandro
fundamental
Parménides, y
(Tales,Anaxímenes)
Anaximandro
que relegaban y Anaxímenes)
el cambio de la ca-
con las ideas de Parménides,
con las de
tegoría que
ideas
las derelegaban
Parménides,
ilusiones. el cambio
De de
quelapara
que relegaban
manera ca- elaplicar
cambio la de la ca-
multipli-
tegoría de las ilusiones.
cidadDe
tegoría endemanera
ellas quesin
ilusiones.
mundo para Deaplicar
manera
readmitir la cambio
el multipli-
que paradeaplicar
una cosa la multipli-
en otra.
cidad en el mundo sin readmitir
cidad en el mundo
Empédocles el cambio
introduce de cuatro
una cosa
sin readmitir
los en otra.deagua,
elelementos:
cambio una cosaaire,enfuego,
otra.
Empédocles introduce los
Empédoclescuatro
tierra, que por elementos:
introduce
una suerte agua,
los decuatro aire, fuego,
elementos: producen
combinaciones agua, aire, lasfuego,
cosas Platón, levantando el
tierra, que por una tierra,
suerte
del de
quecombinaciones
mundo por
de los suerteproducen
unasentidos. deAnaxágoras las cosas
combinaciones un Platón,
dio producen
paso más laslevantando
cosas
en el el y levantando
dedo
Platón, sosteniendo elel
del mundo de los sentidos. Anaxágoras dio un paso más en el dedo y sosteniendo“Timeo”, el y Aristóteles,
dedo y sosteniendo el
del mundo
camino haciade ellosconcepto
sentidos.deAnaxágoras dio un “Timeo”,
átomo al considerar paso
unamás en
infinidad el
y Aristóteles,
tendiendo
“Timeo”, su y brazo hacia
Aristóteles,
camino hacia el concepto
camino
de granos,dehacia
átomo
no el al considerar
deconcepto
cuatro de átomo
elementos,una infinidad
al considerar
sino una infinidad
de una tendiendo
infinidad de brazo
su di- hacia
adelante con la palma
tendiendo su brazo hacia de
de granos, no de cuatro
de elementos,
granos,
ferentes no de
clases desino
cuatro
granosde una infinidad
elementos,
cuyas de de
sino
diversas di-una adelante
mezclas daban con
infinidad deladi-apalmala
lugar demano con
vuelta hacia de
el
adelante la palma
ferentes clases de granos cuyas diversas mezclas daban lugar a la mano vuelta haciasuelo el con su “Ética”
la mano vuelta hacia elsuje-
ferentes clasesde
las cualidades delagranos
materia. cuyas diversas
El último mezclas
paso en estadaban lugarloa
dirección
las cualidades de la las
materia. El último suelo con su “Ética” suje- ta en el otro
su brazo.
cualidades
daría Demócrito la paso
de quien materia.en esta
considera dirección
El último pasolo en esta
las partículas dirección
indivisibles, lo
“el suelo con
ta en el otro brazo. ta en el otro brazo.
“Ética” suje-
daría Demócrito quiendaríaconsidera
Demócrito
ser”, todas las partículas
quien considera
de la misma indivisibles,
substancialas “el
partículas indivisibles,
y moviéndose en el vacío.“el
ser”, todas de la misma substancia y moviéndose en el vacío.
ser”, todas de la misma substancia y moviéndose en el vacío.
Responda.
Responda. Responda.
1. ¿Teeteto alumno de Platón, demuestra que solo existen 5 poliedros regulares, esto esta
1. ¿Teeteto alumno 1. de¿Teeteto
Platón,endemuestra
escrito alumno
que libro? deque solo demuestra
Platón, existen 5 poliedros
que solo regulares, esto esta regulares, esto esta
existen 5 poliedros
escrito en que libro?escrito en que libro?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
o 4.o grado
grado 4.o grado
86
86
4to Año
Helicoteoría
G eometría
POLIEDRO
Definición Tetraedro regular
Es el sólido limitado por cuatro o más regiones poligo- Sus caras son cuatro regiones triangulares equiláteras.
nales planas denominadas caras; a los lados de las caras O
se les denomina aristas del poliedro y al segmento que
tiene por extremos, dos vértices que no pertenecen a una
misma cara se le denomina diagonal. 
Vértice
C
Diagonal
A
Cara Arista G
Notación: Tetraedro regular O-ABC

 6
Altura: (OG), siempre cae en el baricentro (G): OG =
Teorema de Euler 3
En todo poliedro convexo se cumple que el número de 3 2
Volumen (V): V =
caras más el número de vértices es igual al número de 12
aristas más dos unidades. Superficie total o área (A): A = l2 3
C+V=A+2
Hexaedro regular
donde: C : número de caras
V : número de vértices Sus caras son seis regiones cuadradas; también se le de-
nomina CUBO.
A : número de aristas

B C
Poliedros regulares
A D
Son aquellos poliedros convexos cuyas caras son regiones
poligonales regulares y congruentes entre sí y sus ángulos
diedros y poliedros son respectivamente congruentes.
F G
¾ Todo poliedro regular se puede inscribir o circuns-
cribir en dos esferas concéntricas donde el centro de E H
las esferas viene a ser el centro del poliedro regular.
Notación: Hexaedro regular ABCD-EFGH
Teorema
Diagonal (BH): BH = l 3
Solamente existen cinco poliedros regulares: tetraedro
Volumen (V): V = l 3
regular, hexaedro regular, octaedro regular, dodecaedro
Superficie total o área (A): A = 6l 2
MateMática
regular e icosaedro regular.

188
Geometría
Octaedro regular Icosaedro regular

G eometría
Sus caras son ocho regiones triangulares equiláteras. Sus caras son veinte regiones triangulares equiláteras.
M


B C
A D
Notación: Octaedro regular M-ABCD-N

53 7 + 3 5
Diagonal (MN): MN = l 2 Volumen (V): V =
2 2
3 2
Volumen (V): V =
3 Superficie total o área (A): A = 5l2 3
Superficie total o área (A): A = 2l2 3

Número Número Número
Poliedro
de caras de vértices de aristas
Dodecaedro regular
Sus caras son doce regiones pentagonales regulares. TETRAEDRO 4 4 6


HEXAEDRO 6 8 12
OCTAEDRO 8 6 12
DODECAEDRO 12 20 30
3
5 47 + 21 5
Volumen (V): V =
2 10 ICOSAEDRO 20 12 30
5+2 5
Superficie total o área (A): V = 15 2
5
MateMática

4to Año
Helicosíntesis
G eometría
POLIEDRO
Vértice TEOREMA DE EULER

Se cumple
Diagonal que C+V=A+2
POLIEDRO CONVEXO Cara Arista

C : número de caras
Donde V : número de vértices
A : número de aristas
POLIEDROS REGULARES
Tetraedro regular: Hexaedro regular:

O-ABC Altura OG: Diagonal BH:
ABCD-EFGH
O  6 BH =  3
OG = 
3 B C
 Volumen (V): D Volumen (V):
A
3 2 V = 3
V=
C 12
A G Área superficie total (A):
Área superficie total (A): F
G A = 62
A = 2 3 E H
B
Octaedro regular: Diagonal MN:

M-ABCD-N Dodecaedro regular Volumen (V):
MN =  2

M
5 3 47 + 21 5
V=
 Volumen (V): 2 10
3 2
B C V=
3 Área superficie total (A):
A D
5+2 5
Área superficie total (A): A = 15 2
5
N
A = 2 2 3
Icosaedro regular
Volumen (V):

5 3 7+3 5
V=
6 2
Área superficie total (A):

MateMática
A = 5 2 3

190
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. Calcule el volumen de un tetraedro regular inscrito 3. En un tetraedro regular O-ABC de arista 4 u, halle
en un cubo de arista 1. la distancia entre los puntos medios de OB y OH (H
es punto medio de AC).
Resolución
Resolución
B C
O
1 2
D
A 3
1 M
2 x
N 2
3
F G A B
2
H
E H 2
C
1.º Las aristas del tetraedro regular son las diago-
nales de las caras del hexaedro regular. En DAOC: OH = 2 3
CDG: DG = 2 DABC: BH = 2 3
(DG)3 2 DHOB: ON = NH y OM = MB
2.º Vtetraedro =
12 BH
→x= (Teorema de puntos medios)
3 2
2 ⋅ 2
Vtetraedro = \ x= 3
12
Rpta.: 3 u
1
\ Vtetraedro = u3
3 4. Calcule el volumen del sólido formado por los cen-
1 tros de cada cara de un cubo cuya arista es 3 2.
Rpta.: u3
3 Resolución
B C
2. Calcule el volumen de un cubo si el área de su super- O1
ficie total es 96. A  D
Resolución
3 2 B' C'
O2
a A' D'
1.º La arista del cubo es la diagonal del octaedro

O1O2 = 3 2 (diagonal)
a 2.º La diagonal del octaedro es l 2

l 2=3 2
a
l = 3
2 3
1.º Atotal = 6a 2.º Vcubo = a
MateMática
3.º Volumen del octaedro

2 3
96 = 6a Vcubo = 4
l3 2 33 2
16 = a 2
Vcubo = 64 Voctaedro = =
3 3
4=a
\ Voctaedro = 9 2 u3
Rpta.: 64 u3
Rpta.: 9 2 u3

4to Año
5. Si una cara de un tetraedro tiene un área de 9 3 u2, 1.º ADBVC = 9 3
G eometría
calcule su volumen.
l2 3
= 9 2 → l=6
Resolución 4
2.º Volumen del tetraedro
V
B l3 2
Vtetraedro =
12
 63 2
Vtetraedro =
12
\ Vtetraedro = 18 2 u3
A C Rpta.: 18 2 u3
Sesión I
Helicopráctica
1. Calcule el área de la superficie total del hexaedro 4. Calcule el área de la superficie total del tetraedro re-
regular si el perímetro de una cara es 12. gular si la suma de las longitudes de sus aristas es 36.
2. La arista del tetraedro regular es 6. Calcule su vo- 5. Si la diagonal de un octaedro regular es 32, calcule
lumen. el perímetro de una de sus caras.
3. Calcule el volumen del hexaedro regular mostrado. 6. Calcule el área de la superficie total del octaedro
regular si su diagonal mide 4.
MateMática
12

192
Geometría
7. En la figura se muestra un cubo cuya arista mide 8. En la figura se muestra un cubo hecho con cartulina.
G eometría
4 cm. ¿Cuál es el área de la región sombreada? En el punto A se encuentra una hormiga y en el punto
B su comida. Halle la longitud del menor recorrido
que puede hacer la hormiga para llegar al punto B.
B
5
A
Helicotaller
Nivel I 2. La arista del tetraedro regular es 3 2. Calcule su

2 volumen.
1. Si el área de la superficie total del cubo es 150 u ;
calcule el perímetro de una de sus caras. O
B
MateMática

4to Año
Nivel II 5. Halle la longitud de la diagonal de un octaedro regu-
G eometría
lar si el perímetro de una de sus caras es 6 2.
3. Calcule el volumen del hexaedro regular mostrado.
108
Nivel III
4. Calcule el área de la superficie total del tetraedro re- 6. Calcule el área de la superficie total del octaedro
gular si la suma de las longitudes de sus aristas es 24. regular si su diagonal mide 6.
Resolución
Resolución
MateMática
93
194
Geometría
7. Si la arista del cubo mostrado es 3 2 cm, calcule el 8. En la figura se muestra un cubo hecho con cartulina.
G eometría
área de la región sombreada. En el punto A se encuentra una hormiga y en el punto

B su comida. Halle la longitud del menor recorrido
que puede hacer la hormiga para llegar al punto B.
B
A
1
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. En el cubo de arista a, GP = PQ = QD. Determine el 2. En la figura se muestra un tetraedro regular de arista

área de la región sombreada. 4 cm. Calcule el área de la región triangular AMC
si OM = MH.
F G
O
B C P
M
E Q
H
A B
H
A D
C
MateMática
2 2 2
2a 2 a 3 3a 2
A) B) C)
3 4 2 A) 2 cm2 B) 3 cm2 C) 4 cm2
3a2 3 D) 5 cm2 E) 6 cm2
D) E) a2 3
2

4to Año
Helicorreto
G eometría
1. El área de la superficie total de un tetraedro regular 3. Calcule el área de la superficie total de un tetraedro
es 36 3 u2. Halle la longitud de su arista. regular si la suma de las longitudes de sus aristas es 12.
P
A) 2 3 u2
B) 3 3 u2
C) 4 2 u2
B D) 4 u2
A
E) 4 3 u2
C
A) 2 B) 4 C) 5
4. Calcule el área de la superficie total de un octaedro
D) 6 E) 7 regular cuya arista mide 5.
A) 10 3 u2 B) 20 3 u2 C) 40 3 u2
2. Calcule el volumen del hexaedro regular cuya diago- D) 50 3 u2 E) 10 u2
nal mide 5 3 .
5. Calcule el área de la región sombreada en el cubo.
A) 36 u2
B) 72 u2
C) 45 u2
3 3 3 6
A) 65 u B) 25 u C) 125 u D) 36 2 u2
D) 625 u3 E) 75 u3 E) 46 u2
Helicotarea
Nivel I
1. Calcule el volumen de un tetraedro regular, cuya 2. Calcule el volumen del tetraedro regular sabiendo
arista es 6. que su área es 18 3 m2.
MateMática
A) 24 u3 B) 18 3 u3 C) 36 3 u3 A) 9 m3 B) 12 m3 C) 6 m3
D) 18 2 u3 E) 36 u3 D) 15 m3 E) 16 m3

196
Geometría
3. Calcule el volumen del hexaedro regular cuya arista 7. En el cubo mostrado, determine el área de la región
G eometría
es 4 2. sombreada.
B C
A D
a
F G
A) 124 2 u3 B) 64 2 u3 C) 62 3 u3 E H
D) 128 2 u3 E) 145 u3 a2 3 a2 3 a2 3
A) B) C)
3 2 6
D) a2 E) 2a2
4. Calcule el área de un hexaedro regular cuya diago-
nal es 2 3.
8. Calcule la diferencia entre el número de aristas y
vértices de un icosaedro.
A) 30 B) 18 C) 12
D) 9 E) 20
A) 12 u2 B) 35 u2 C) 36 u2 Nivel III
2 2
D) 16 u E) 24 u
9. La arista de un cubo mide 2 u. Halle la distancia
desde un vértice hacia el centro de la cara opuesta.
Nivel II A) 5 u B) 6 u C) 5u
5. Calcule el área total de un octaedro regular de arista D) 6u E) 7u

2 cm.
A) 8 2 cm2 B) 8 3 cm2 C) 6 3 cm2 10. En el cubo mostrado, O es el centro de la cara

D) 4 3 cm2 E) 5 3 cm2 EFGH. Calcule el área del triángulo AOC.
C G
A) 50 u2
6. ¿Cuánto mide la diagonal de un octaedro regular si B) 50 2 u2 F
B
la suma de aristas es 24 cm? 10 u
C) 25 3 u2 O
A) 2 cm B) 2 2 cm C) 2 3 cm D
D) 30 2 u2 H
D) 4 3 cm E) 3 2 cm E) 30 3 u 2
A E
MateMática

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 18 18
CAPÍTULO CAPÍTULO
PRISMA Y PRISMA Y CILINDRO

18
CILINDRO
PRISMA Y CILINDRO
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce al prisma recto y al cilindro circular recto.

¾ Reconoce al prisma
¾ recto y al cilindro
Reconoce al prismacircular
recto yrecto.
al cilindro circular recto.
¾ Aplica los teoremas de los sólidos mencionados en los ejercicios.
¾ Aplica los teoremas de los sólidos
¾ Aplica mencionados
los teoremas en los ejercicios.
de los sólidos mencionados en los ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Papel del cilindro en las construcciones de la Antigüedad
Papel del cilindro en las
Papel del construcciones
cilindro en las de la Antigüedad
construcciones de la Antigüedad
Cuando hacia el año 8000 antes de
Cuando hacia el año Cuando
nuestra 8000era, antes
hacia el elde añose8000
clima hizo antes
más be- de
nuestra era, el climanuestra
se hizo era,más el be-
clima
nigno, los hombres abandonaron las ca- se hizo más be-
nigno, los hombres abandonaron
nigno,
vernas los y fijaronlas ca-
hombres abandonaron
su morada al airelas ca-
libre.
vernas y fijaron su morada
vernas al
Debido aire
quelibre.
yafijaron yasunomorada
se veían al aire libre.
obligados
Debido a que ya no Debido
asepasar
veíanalargasobligados
que yajornadas
no se veían obligados
encerrados en
a pasar largas jornadas
asuspasarencerrados
grutas, en
largasel jornadas encerrados
arte pictórico decae, en
sus grutas, el artesus pictórico
pero surgió decae,
grutas, el nuevo
un arte pictórico
arte el quedecae, debía
pero surgió un nuevo peroartesurgió
facilitar el laquevida
debía
un nuevo arte el al
del hombre queaire
debía li-
facilitar la vida del facilitar
hombre
bre: el arte al vida
la aire
de lali-del hombre al aire li-
construcción.
bre: el arte de la construcción.
bre:
Comoel todo arte elde mundo
la construcción.
sabe, uno de los primeros avances de la tecnología en este mundo se
Como todo el mundoprodujo sabe,
Como todo uno de
gracias los
a laprimeros
el mundo sabe, uno
invención avances
dedelalos deprimeros
rueda.la tecnología
Pero avances
mucho en este
de lamundo
antes se en este una
tecnología
había descubierto mundo se
herra-
produjo gracias a la produjo
invención de
gracias la arueda.
la Pero
invención mucho
de la antes
rueda. había
Pero descubierto
mucho
mienta que se obtenía de los árboles, es decir, los troncos de árbol. No fue precisamente antes una herra-
había descubierto una herra-la
mienta que se obtenía de los
mienta
rueda árboles,
loque
primero es
quedecir,
se obtenía se losárboles,
deinventó
los troncos
comoes de árbol.
decir,
medio Notrasladar
los
para fue precisamente
troncos deciertos la fue sino
árbol.objetos,
No precisamente
los troncosla
rueda lo primero querueda
deselos inventó
lo
árboles como
primero que, medio
que para tienen
se inventó
sabemos, trasladar
comoforma ciertos
medio objetos,
para sino
trasladar
cilíndrica. El los troncos
ciertos
hombre, aobjetos,
medidasinoque los
ibatroncos
adqui-
de los árboles que, sabemos,
de
riendolos árboles
mayortienen que,forma
destreza cilíndrica.
sabemos,
en tienen
el manejo Elde hombre,
forma a medida
cilíndrica.
herramientas, Elque
fue iba adqui-
hombre,
necesitando a medida que iba
herramientas adqui-
cada vez
riendo mayor destreza ensofisticadas
riendo
más elmayor
manejodestreza
de
paraherramientas,
en elobjetos
crear manejo fueadenecesitando
su herramientas, herramientas
vez más complejos. fue necesitandocada vez herramientas cada vez
más sofisticadas paramás crear objetos a para
sofisticadas su vez másobjetos
crear complejos.a su vez más complejos.
A medida que su inteligencia fue desarrollándose, fue creando objetos y edificaciones más
A medida que su inteligencia
A medida fue
que desarrollándose,
su inteligencia
grandes, y en ese momento surgió la fue
fue creando
desarrollándose,
necesidad objetos y edificaciones
fue
de buscar creando
la forma más
objetos
de y edificaciones
poder transportar esosmás
grandes, y en ese momento
pesadossurgió
grandes, la necesidad
y en ese
materiales. momentode buscar
surgió la forma dedepoder
la necesidad buscartransportar
la forma de esos
poder transportar esos
pesados materiales. pesados materiales.
Seguramente alguien se dio cuenta de que era más sencillo mover un objeto apoyándolo sobre
Seguramente alguienSeguramente
se diode
ramas cuenta
algún deárbol.
que era
alguien más
se dio sencillo
cuenta de quemover eraunmásobjeto apoyándolo
sencillo mover unsobre objeto apoyándolo sobre
ramas de algún árbol. ramas de algún árbol.
El descubrimiento fue puesto en conocimiento rápidamente a los miembros de su poblado,
El descubrimiento fue El puesto
con el fin de en sacarle
descubrimiento conocimiento
fue
un puesto
mayor rápidamente
en conocimiento
partido a los
y de quemiembros
rápidamente
fuese de su
útil para poblado,
aalgo
los miembros
más que unadesimple
su poblado,
curio-
con el fin de sacarle un
con mayor
sidad. el fin partido
de sacarle
Entonces y de que
un mayor
decidieron fuese útil
partido
escalar para algo más
y de quecolocando
el invento que una
fuese útil troncos simple
para algo curio-
más
más que una
rectos simple
en vez curio-
de ramas,
sidad. Entonces decidieron
sidad.
y objetos escalar
más el
Entonces inventocomo
decidieron
pesados colocando
escalar eltroncos
los mostradosinventomás elrectos
encolocando
gráfico,entroncos
vez demásramas,
descubriendo rectos
queenelvez de ramas,
efecto era el
y objetos más pesados como¡habían
ymismo:
objetos los
másmostrados
pesados
solucionado en elellos
como gráfico,
mostrados
problema descubriendo
delen que de
el gráfico,
transporte el descubriendo
efecto era
objetos el que el efecto era el
pesados!
mismo: ¡habían solucionado
mismo: el problema
¡habían del transporte de objetos pesados! de objetos pesados!
Este invento se solucionado
fue perfeccionando el problema y se del transporte
extendió rápidamente por diversos lugares, hasta
Este invento se fue Esteperfeccionando
el punto inventode que y
se fue se extendió
perfeccionando
los griegos rápidamente
transportaron por
y se extendió diversos
las pesadas lugares,
rápidamente
piedras conporhasta
lasdiversos lugares, hasta
que construyeron sus
el punto de que los griegos
el transportaron
punto detemplos.
grandiosos las pesadas piedras con las
que los griegos transportaron las pesadas piedras con las que construyeron susque construyeron sus
grandiosos templos. grandiosos templos.
Muchos científicos piensan también que los incas utilizaban este mecanismo para trasladar
Muchos científicos piensan
Muchos
las también
inmensas científicos
rocasquepiensan
los que
con incas utilizaban
también
construyeron que este
los mecanismo
susincas utilizaban
magníficas para trasladar
este mecanismo
edificaciones, como para trasladar
por ejemplo,
las inmensas rocas con que construyeron
las ruinas
inmensas rocas consusque
de Sacsayhuamán. magníficas
construyeron edificaciones,
sus magníficascomo edificaciones,
por ejemplo, como por ejemplo,
las ruinas de Sacsayhuamán.
las ruinas delaSacsayhuamán.
Justamente forma característica que presentaban estas porciones de árbol dio origen a que
Justamente la forma Justamente
característica
los griegos la másqueadelante
forma presentaban
característica estasque
analizaran porciones
cilindrodeyárbol
alpresentaban estasdio origenenade
porciones
descubrieran que
árbol
ellos dio origen que
propiedades a quea
los griegos más adelantelos analizaran
griegos
menudo estudiamos. más al cilindro
adelante y descubrieran
analizaran al en
cilindro ellos
y propiedades
descubrieran enque a
ellos propiedades que a
o 4.o grado
menudo estudiamos.menudo estudiamos.
grado 4.o grado
198
102
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias Vi
Helicoteoría
G eometría
PRISMA Y CILINDRO
PRISMA Área de la superficie total (AST)
¿Qué es un prisma? AST = ASL + 2Abase
Un prisma es un poliedro en el cual, dos de sus caras son
regiones poligonales congruentes y paralelas denomina- Abase: área de la base
das bases, y el resto de caras son regiones paralelográmi-
Volumen (V)
cas denominadas caras laterales.
Las aristas comunes entre las caras laterales y las bases V = Abase h
se denominan aristas básicas, y las aristas comunes entre
las caras laterales se denominan aristas laterales, estas son h: longitud de la altura
paralelas y de igual longitud.
Paralelepípedo rectangular, rectoedro u ortoedro
Un prisma es nombrado según el número de lados que
tenga su base. Así tenemos por ejemplo, si la base tiene Es aquel paralelepípedo cuyas caras son regiones rectan-
seis lados, se denomina prisma hexagonal. gulares.
Arista
básica Base
B C d a
A D
Arista b
lateral E c
Altura
Cara a, b y c: dimensiones del paralelepípedo rectangular
lateral G H
Tiene cuatro diagonales, las cuales son concurrentes y de
F I
Arista igual longitud.
Base J básica
d2 = a2 + b2 + c2
Notación: Prisma pentagonal ABCDE-FGHIJ Área de la superficie total (AST)
PRISMA RECTO AST = 2(ab + bc + ac)

¿Qué es un prisma recto? Volumen (V)
Es aquel prisma en el cual sus aristas laterales son perpen-
V = abc
diculares a las bases.
B C
PRISMA REGULAR
A D
F E Es aquel prisma recto cuyas bases son regiones poligona-
les regulares.
h C D
B E
H I A F
G J
L K h
C' D'
Notación: Prisma recto hexagonal ABCDEF-GHIJKL
B' E'
MateMática
Área de la superficie lateral (ASL)

A' F'
ASL = 2pbase h
En la figura, se muestra un prisma hexagonal regular
2pbase: perímetro de la base ABCDEF-A'B'C'D'E'F'.
103
4to Año
CILINDRO CILINDRO CIRCULAR RECTO

G eometría
¿Qué es un cilindro? Es aquel cilindro recto cuyas bases son círculos. También
es denominado cilindro de revolución porque es generado
Es aquel sólido geométrico comprendido entre dos pla-
por una región rectangular al girar 360° en torno a uno
nos paralelos entre sí y secantes a una superficie curva
de sus lados.
cerrada denominada superficie lateral del cilindro, y en
los planos paralelos se determinan secciones planas con- Eje de giro O1O2 : eje
gruentes, las cuales se denominan bases del cilindro.
r
En la superficie lateral del cilindro se ubican segmentos O1
paralelos entre sí y congruentes, cuyos extremos son los
puntos del contorno de las bases, dichos segmentos se
denominan generatrices. h h
Base
Altura r O2
Generatriz 360°
Superficie
lateral ¿Qué es la sección axial de un cilindro de revolución?
Base Es una sección plana determinada en el cilindro por un

plano que contiene a su eje.
Los planos P y Q son paralelos.
¿Qué resulta de desarrollar la superficie lateral de un
CILINDRO RECTO cilindro de revolución?
Es aquel cilindro cuyas generatrices son perpendiculares Resulta una región rectangular en el cual uno de sus lados
a sus bases. tiene igual longitud que la circunferencia de una base y
el otro lado es de igual longitud que la generatriz del
cilindro.
h r
h h h
r
2πr
ASL = 2pbase h
2pbase: perímetro de la base
ASL = 2prh
h: longitud de la generatriz o altura
Área de la superficie total (AST) Área de la superficie total (AST)
AST = ASL + 2Abase AST = 2pr(h + r)
Abase: área de la base

Volumen (V)
MateMática
Volumen (V)
V = pr 2h
V = Abase h
h: longitud de la altura del cilindro

200
Geometría
Helicosíntesis
G eometría
PRISMA Y CILINDRO
Prisma recto ABC-DEF

A C
Base ASL = 2pbase h
B
AST = ASL + 2Abase
h
Volumen (V):
V = Abase h
D Base F h: longitud de la altura
E
Paralelepípedo rectángulo
d2 = a 2 + b 2 + c 2
B C
d ASL = 2(a + b) c
A
D
G AST = 2(ab + bc + ac)
c F
V = abc
E H b
a
Cilindro circular recto
r ASL = 2prh
O1
AST = 2pr(h + r)
h h V = pr 2h
r O2
360°
Desarrollo del cilindro ABCD es la sección axial del cilindro recto.

B
r
r r
A
h
h
MateMática
C
r
r r
2πr D
SABCD = 2rh

4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. El desarrollo de la superficie total de un prisma re- 3. Determine el área de la superficie total de un cilin-
gular cuadrangular es una región cuadrada de lado dro equilátero, cuyo radio es R.
8. Calcule su volumen.
Resolución
Resolución
2R g
8 8
2 2 R R
L L L L 2
2 1.° Para el cilindro equilátero g = 2R.
8
2.° Atotal = 2pR(g + R)
1.° 4L = 8
Atotal = 2pR(2R + R)
L=2
Atotal = 6pR2
2.° V = 22 · 8
Rpta.: 6pR2 u2
V = 32
Rpta.: 32 u3
4. En el gráfico, calcule el volumen del prisma triangu-
lar regular.
2. El desarrollo de un prisma recto es una región rectan-
gular de diagonal 17 y altura 8. Si su base está limita-
da por un triángulo equilátero, calcule su volumen.
37°
Resolución 4
E E E
8 17 8 Resolución
A 5 C A B C D
B 5 5 5 5 37°
1.° ADE: 4
(AD)2 = 172 - 82 → AD = 15 3 3
Luego: AB = BC = CA = 5 3
2.° Vprisma = Abase × altura Vprisma = Abase × altura
52 3 32 3
Vprisma = ×8 Vprisma = ×4
4 4
Vprisma = 50 3 Vprisma = 9 3 u3
MateMática
Rpta.: 50 3 u3 Rpta.: 9 3 u3

202
Geometría
5. En el gráfico, calcule el volumen del cilindro de Resolución

G eometría
revolución. 1.° R.M.

(2R)2 = 2 × 8 C
2 R=2 2
B
2R
2
2.° Vcilindro = pR g
8 8
Vcilindro = p(2)2 ⋅ 10
Vcilindro = 40p u3 A
R R
Rpta.: 40p u3
Sesión I
Helicopráctica
1. Calcule el área de la superficie lateral del prisma 4. El área de la base del cilindro circular recto mostra-
triangular regular mostrado si su arista lateral mide do es 9p u2 y la generatriz es igual a la longitud del
4 y su arista básica mide 2. diámetro de la base. Calcule el área de la superficie
lateral del cilindro.
2. El volumen del prisma triangular regular mostrado es

90 3 u3, y su altura mide 10 u. Halle la longitud de 5. Halle la longitud del radio de un cilindro circular
su arista básica. recto si su volumen es 96p u3 y el área de su super-
ficie lateral es 48p u2.
3. En la figura se tiene un prisma regular ABC-DEF.

Si BC = 4 y AD = 5, calcule el volumen de dicho 6. El área de la superficie lateral de un cilindro cir-
prisma. cular recto es 20p m2, y el área de la superficie total
B es 28p m2. Halle la longitud del radio.
MateMática
A C
D F

4to Año
7. Determine la cantidad de agua que puede almacenar 8. En la figura se muestra el diseño de una nueva caji-
G eometría
el cilindro circular recto si tiene 4 m de diámetro de ta para fósforos. Determine la longitud máxima que
la base y 6 m de altura. puede tener un fósforo para que pueda caber en di-
cha caja.
1 cm
4 cm
8 cm
Helicotaller
Nivel I
1. Calcule el área de la superficie lateral del prisma 2. El volumen de un prisma triangular regular mostra-
triangular regular mostrado si su arista lateral mide do es 50 3 u3, y su altura mide 8 u. Halle la longi-
6 y su arista básica mide 3. tud de la arista básica.
MateMática

204
Geometría
Nivel II 5. Halle la longitud del radio de un cilindro circular

G eometría
recto si su volumen es 45p u3 y el área de su super-

3. En la figura se tiene un prisma regular MNP-DEF.
ficie lateral es 30p u2.
Si MN = 2 y MD = 3, calcule el volumen de dicho
prisma.
N
M P h
r
E
D F Resolución
Resolución
Nivel III
4. La longitud de la circunferencia de la base de un 6. El área de la superficie lateral de un cilindro cir-
cilindro circular recto mostrado mide 8p, y la gene- cular recto es 36p m2, y el área de la superficie total
ratriz es igual al diámetro de la base. Calcule el área es 45p m2. Halle la longitud del radio.
de la superficie lateral del cilindro.
Resolución
Resolución
MateMática
4to Año
7. Determine la cantidad de agua que puede caber en 8. En la figura se muestra una cajita para guardar lapi-
G eometría
un vaso con forma de cilindro circular recto si tiene ceros. Determine la longitud máxima que puede te-
6 cm de diámetro de la base y 8 cm de altura. ner un lapicero para que pueda caber en dicha cajita.
2 cm
5 cm
14 cm
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. En la figura, calcule el volumen del cilindro circular 2. El desarrollo de la superficie lateral de un cilindro
recto. circular recto es una región cuadrada de área S. De-
A) 117p u3 termine el volumen del cilindro.
B) 118p u3
MateMática
S S S S S S
A) B) C)
2p 5p 4p
C) 120p u3 9
3 S S S S
D) 140p u D) E)
6p 3p
E) 150p u3
6

206
Geometría
Helicorreto
G eometría
1. Calcule el área de la superficie lateral del prisma 4. El área de la superficie lateral del cilindro circular
triangular recto. recto es 40p u2 y su generatriz mide 5. Calcule el
volumen del cilindro.
O
5
6 7
O
A) 81 u2 B) 70 u2 C) 80 u2
A) 40p u3 B) 50p u3 C) 70p u3
D) 90 u2 E) 72 u2
D) 80p u3 E) 90p u3
2. El área de la superficie lateral del prisma triangular

regular es 40 u2 y su altura mide 8. Halle la longitud 5. El prisma de base cuadrada está circunscrito al ci-
de la arista básica. lindro circular recto. Determine la razón de áreas de
las superficies laterales.
A) 5 B) 3 C) 2/3
2
D) 5/3 E) 4/5
A) 6/p B) 4/p C) 2/p
3. El radio de la base de un cilindro circular recto mide D) 7/p E) 2p/3

4 y su generatriz mide igual que el diámetro. Calcule
su volumen.
4
A) 100 u3 B) 132 u3 C) 128p u3

D) 96 u3 E) 48 u
MateMática

4to Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I 6. Calcule el volumen del cilindro de revolución mos-
trado si O es centro.
1. Calcule el área de la superficie total de un prisma
cuadrangular regular si la altura mide 20 dm y la 2 3
2
diagonal de la base mide 7 2 dm. A) 8p u3 O
B) 9p u3
A) 658 dm2 C) 12p u3 4
2
B) 568 dm D) 16p u3
2
C) 250 dm E) 10p u3
2
D) 560 dm
E) 650 dm2
7. Calcule el área lateral de la superficie lateral del ci-
lindro de revolución mostrado si S = 6 m2.
2. Calcule el área lateral del prisma triangular regular
si la arista lateral es 3 y la arista básica es 4.
A) 12 2p m2
B) 24p m2
A) 10 3 u2
C) 36p m2 S
B) 12 3 u2
C) 24 3 u2 D) 18p m2
D) 45 3 u2 E) 12p m2
E) 9 3 u2
8. El desarrollo de la superficie lateral de un cilindro
3. La figura es el desarrollo de la superficie lateral de recto de revolución es una región cuadrada de área
un prisma triangular regular de altura 3. Calcule el 64 m2. Calcule el volumen de dicho cilindro.
volumen de dicho prisma.
A) 128 m3 B) 64 m3 C) 32 m3
A) 2 u3 p p p
B) 3 u3
D) 100 m3 E) 128p m3
C) 4 u3 3 p
D) 5 u3
6
E) 6 u3 Nivel III
4. Calcule el área de la superficie lateral de un cilindro 9. La base de un prisma triangular regular tiene por lado
circular recto cuya área de la base mide 36p m2 y su 6 cm. Si la altura es 12 cm, calcule el volumen del
altura es 10 m. prisma.
A) 54 3 cm3 B) 104 3 cm3 C) 144 cm3

2
A) 120p m
D) 108 cm3 E) 108 3 cm3
B) 130p m2
C) 140p m2
10. Calcule el área de la superficie total del cilindro de
D) 100p m2
revolución mostrado.
E) 90p m2
3 4
2
Nivel II A) 6p u
MateMática
B) 24p u2
5. El volumen de un cilindro circular recto es 24p m3
y el radio de su base es 2 m. Determine la altura del C) 11p u2 5
cilindro. 2
D) 12p u
A) 2 m B) 3 m C) 5 m E) 14p u2
D) 6 m E) 8 m

208
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 19
CAPÍTULO
19 19
PIRÁMIDE
- CONO -- CONO
CONO
19
PIRÁMIDEPIRÁMIDE
¾ Identifica los elementos de la pirámide y el cono.
¾ Identifica los elementos de la pirámide y el cono.
¾¾ Identifica
Calcula ellos elementos
área de latotal
lateral, área pirámide y el cono.
y volumen de la pirámide y el cono.
¾ Calcula el área lateral, área total y volumen de la pirámide y el cono.
¾ Calcula el área lateral, área total y volumen de la pirámide y el cono.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pirámides en el Perú
Pirámides en el Perú
Todos hemos escuchado hablar Pirámides en principalmente
de las pirámides el Perú por las construcciones rea-
Todos hemos escuchado hablar de las pirámides principalmente por las construcciones rea-
lizadashemos
Todos en la antigüedad
escuchado en la ciudad
hablar de lasde Egipto; pero
pirámides sabemos que
principalmente porenlasMéxico, por ejemplo,
construcciones rea-
lizadas en la antigüedad en la ciudad de Egipto; pero sabemos que en México, por ejemplo,
existenen
lizadas construcciones
la antigüedadque tienen
en la ciudadla forma de troncos
de Egipto; de pirámide.
pero sabemos que en Desde
México, el descubrimiento
por ejemplo,
existen construcciones que tienen la forma de troncos de pirámide. Desde el descubrimiento
de la antigüedad
existen construcciones de una queciudad
tienenubicada
la formaendePerú y recientemente,
troncos de pirámide. Caral,
Desde el se descubrimiento
ha prestado es-
de la antigüedad de una ciudad ubicada en Perú y recientemente, Caral, se ha prestado es-
de la antigüedad de una ciudad ubicada en Perú y recientemente, Caral, se haconstrucciones
pecial interés a sus construcciones, y se ha descubierto que esta cultura tiene prestado es-
pecial interés a sus construcciones, y se ha descubierto que esta cultura tiene construcciones
piramidales,
pecial interés entre ellas se precisany5sepirámides
a sus construcciones, de 20 que
ha descubierto metros
esta de altura,
cultura ellas
tiene se han deno-
construcciones
piramidales, entre ellas se precisan 5 pirámides de 20 metros de altura, ellas se han deno-
minado: Pirámide
piramidales, Mayor,
entre ellas se Pirámide
precisan 5depirámides
la Galería, dePirámide
20 metros dede
la altura,
Huaca, ellas
Pirámide Menor
se han deno-y
minado: Pirámide Mayor, Pirámide de la Galería, Pirámide de la Huaca, Pirámide Menor y
Pirámide de la Cantera.
minado: Pirámide Mayor, Pirámide de la Galería, Pirámide de la Huaca, Pirámide Menor y
Pirámide de la Cantera.
Pirámide
Los trabajos de ladeCantera.
restauración de las cinco edificaciones se rigen por los principios que guar-
Los trabajos de restauración de las cinco edificaciones se rigen por los principios que guar-
da la llamada “Carta
Los trabajos de restauración de Venecia” y que
de las cinco busca cuidar
edificaciones la originalidad
se rigen y la autenticidad.
por los principios que guar-
da la llamada “Carta de Venecia” y que busca cuidar la originalidad y la autenticidad.
Entre
da las cinco“Carta
la llamada pirámidesde Venecia” y que busca cuidar la originalidad y la autenticidad.
Entre las cinco pirámides
descubiertas,
Entre las cinco destaca
pirámidesla
descubiertas, destaca la
Pirámide Mayor,
descubiertas, destaca que estála
Pirámide Mayor, que está
precedidaMayor,
Pirámide por una queplaza
está
precedida por una plaza
circular hundida,
precedida por unacuyo es-
plaza
circular hundida, cuyo es-
pacio interno presenta
circular hundida, cuyo es- un
pacio interno presenta un
diámetro de 21 metros
pacio interno presenta un de
diámetro de 21 metros de
sur a norte
diámetro dey21 22metros
metros de de
sur a norte y 22 metros de
este a oeste.
sur a norte y 22 metros de
este a oeste.
este
Carala oeste.
tiene una antigüe-
Caral tiene una antigüe-
Caral tiene entre
dad situada los años
una antigüe-
dad situada entre los años Pirámide de Caral
2627situada
dad y 2100entre antes
los años de
2627 y 2100 antes de Pirámide de Caral
nuestray era
2627 2100y, ubicada
antes de en medio de un desierto, ocupa un área
Pirámide de 65 hectáreas. La antigua
de Caral
nuestra era y, ubicada en medio de un desierto, ocupa un área de 65 hectáreas. La antigua
nuestra era y, ubicada en medio de un desierto, ocupa un área de planta,
ciudad está integrada por 32 pirámides de más de 150 metros de muros de
65 hectáreas. La hasta 20
antigua
ciudad está integrada por 32 pirámides de más de 150 metros de planta, muros de hasta 20
metrosestá
ciudad de elevación
integradaypor grandes plataformas
32 pirámides de piedra,
de más de 150 ymetros
fue ocupada durante
de planta, murosunos
de500 años,
hasta 20
metros de elevación y grandes plataformas de piedra, y fue ocupada durante unos 500 años,
de acuerdo
metros a las evidencias
de elevación y grandes arqueológicas.
plataformas de piedra, y fue ocupada durante unos 500 años,
de acuerdo a las evidencias arqueológicas.
de
Loacuerdo
importante a lasaquí,
evidencias
ademásarqueológicas.
del hallazgo, es el hecho de que esta cultura es contemporánea
Lo importante aquí, además del hallazgo, es el hecho de que esta cultura es contemporánea
a Egipto, Mesopotamia o China,
Lo importante aquí, además del hallazgo, hecho queeshaelsido
hechoconfirmado
de que estaporcultura
42 mediciones realizadas
es contemporánea
a Egipto, Mesopotamia o China, hecho que ha sido confirmado por 42 mediciones realizadas
mediante radiocarbono. Esto puede abrir, sin duda, una nueva vía
a Egipto, Mesopotamia o China, hecho que ha sido confirmado por 42 mediciones realizadas de investigación para co-
mediante radiocarbono. Esto puede abrir, sin duda, una nueva vía de investigación para co-
nocer realmente
mediante cómo seEsto
radiocarbono. desarrolló la colonización
puede abrir, sin duda, unade América
nueva vía y cómo se desarrollaron
de investigación las
para co-
nocer realmente cómo se desarrolló la colonización de América y cómo se desarrollaron las
culturas, teniendo en cuenta que existe otra línea de investigación
nocer realmente cómo se desarrolló la colonización de América y cómo se desarrollaron lassobre la procedencia exacta
culturas, teniendo en cuenta que existe otra línea de investigación sobre la procedencia exacta
de los primeros
culturas, teniendopobladores
en cuenta que de América
existe otrae incluso
línea dede cómo llegaron
investigación al continente.
sobre la procedencia exacta
o 4.o grado
grado 4.
de los primeros pobladores de América e incluso de cómo llegaron al continente.
de los primeros pobladores de América e incluso de cómo llegaron al continente.
o
grado 77
77
4to Año
Compendio de CienCias Vii 4.o Grado
Helicoteoría
G eometría
PIRÁMIDE - CONO
I. Pirámide B. Apotema de la pirámide regular (Ap)
Es aquel poliedro en el cual una de sus caras es una Es la perpendicular trazada del vértice de la
región poligonal cualquiera denominada base, y sus pirámide hacia una arista básica.
otras caras son regiones triangulares denominadas ca- M
ras laterales, todas ellas tiene un vértice en común al
cual se le denomina vértice o cúspide de la pirámide.
P
Vértice
H Ap
Arista lateral
Cara lateral
C D
b
Altura E
h B a
B C O ap
N
A F
A Q
O
E D En la figura se muestra una pirámide hexagonal
Arista básica Base
regular M-ABCDEF.
En la figura se muestra una pirámide pentagonal ¾ Ap: apotema de la pirámide (MN=Ap)
P - ABCDE.
¾ ap: apotema del polígono regular ABC-
Área de la superficie lateral (ASL) DEF
ASL = Suma de las áreas de las caras laterales ¾ O: centro de la base
Área de la superficie total (AST) ¾ MO: altura de la pirámide, O es el pie de

dicha altura
AST = ASL + Abase
¾ a: medida del diedro formado por una
Abase: área de la base cara lateral con la base
Volumen (V) ¾ b: medida del ángulo formado por una

arista lateral con la base
Abase · h
V= MON: aplicando el teorema de Pitágoras
3
h: longitud de la altura de la pirámide (Ap)2 = (ap)2 + H2
1. ¿Cómo se nombra una pirámide? H: longitud de la altura de la pirámide

De acuerdo al número de lados de su base, las
pirámides pueden ser: triangulares, cuadran- Área de la superficie lateral
gulares, pentagonales,... si su base tiene tres,
cuatro, cinco,... lados, respectivamente. ASL = p(Ap)
2. Pirámide regular p: semiperímetro de la base
A. ¿Qué es una pirámide regular? Área de la superficie total

Es aquella pirámide cuya base está limi- AST = ASL + Abase
tada por un polígono regular (triángulo
MateMática
equilátero, cuadrado, pentágono regular, Abase: área de la base

etc.) y, además, tiene todas sus aristas la- Volumen (V)
terales de igual longitud.
Abase · H
En toda pirámide regular las caras latera- V=
3
les son congruentes y el pie de su altura es
el centro de la base. H: longitud de la altura de la pirámide

210
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias Vii
Área de la superficie lateral ASL
G eometría
ASL = prg
Nota g: longitud de la generatriz
En toda pirámide regular se cumple que
• Las caras laterales están limitadas por triángulos isós- Área de la superficie total AST
celes congruentes entre sí.
• Las caras laterales y la base forman ángulos diedros AST = ASL + Abase
de medidas iguales.
• Las aristas laterales forman con la base Abase: área de la base
ángulos de medidas iguales.
Volumen (V)
pr 2
V= ·h
II. Cono 3
El estudio sistemático de las pirámides y el cono- h: longitud de la altura

cimiento de la circunferencia y algunas otras líneas
curvas, han conllevado a la obtención y subsiguiente
estudio de otras figuras, entre las cuales destaca el B. Desarrollo de la superficie de un cono de re-
cono, el cual es muy parecido a una pirámide, con volución
la diferencia de que su base es una región curva en
g
lugar de una poligonal. r
Vértice o cúspide g
g θ
r
Superficie lateral
Altura 2pr
Q
La superficie lateral es equivalente con su res-

pectivo desarrollo, este es un sector circular
cuyo centro es el vértice del cono y tiene por
radio a la generatriz.
Base ASL < > Asector
θpr 2
→ prg =
360°
Cono de revolución o cono circular recto
r
A. ¿Qué es un cono de revolución? θ= · 360°
g
Es aquel sólido geométrico generado por una
región triangular rectangular al girar 360° en C. ¿Qué es un cono equilátero?
torno a uno de sus catetos.
Es aquel cono de revolución cuyas generatrices
360° V tienen longitudes iguales a la del diámetro de la
Vértice o cúspide
base (g = 2r).
Superficie
lateral
g Generatriz
MateMática
h
g
O
r r
Eje de giro Base
79
4to Año
Helicosíntesis
G eometría
PIRÁMIDE Y CONO
Área de la superficie lateral (SL):

Pirámide regular: P-ABCD
SL=(Semiperímetro de la base) · Apotema
P
Área de la superficie total (ST):
ST = SL+área de la base
Apotema (Ap)
Volumen (V):
B (Área de la base) · Altura
C V=
a 3
O M
Desarrollo de la pirámide
A Apotema de
D
P Cara lateral
la base (ap)
Ap
A D
Ap: apotema de la pirámide (PM). Nota:
ap: apotema del polígono regular 2 2 2
H
POM: (Ap) = (ap) +(PO) B C
ABCD (OM).
Base
PO: altura de la pirámide
O: centro del polígono regular
a: medida del diedro formado por PH: Apotema (ap)
una cara lateral con la base
Cono circular recto Área de la superficie lateral (SL):

SL = prg
360° V
Vértice o cúspide Área de la superficie total (ST):
Superficie ST = pr(r+g)
lateral
g Generatriz Volumen (V):
h
g pr2
V= ⋅h
3
O
r r
Eje de giro Base Desarrollo de la superficie lateral del cono
V
Nota:
MateMática
VOE: h2 + r2 = g2 g g
h g g
Nota: θ
θ = (r/g) · 360° E
O r

212
Geometría
o
Problemas resueltos
G eometría
1. Calcule el volumen de la pirámide regular mostrada. 3. La generatriz de un cono recto mide 10 u y que al
desarrollar su superficie lateral resulta un sector cir-
74° cular de 216° de ángulo central. Calcule el volumen
5 del cono.
O A
g=10 u
g O 216°
h
Resolución
A r r
37 H
° A
37°
5
h 4
Resolución
pR2h
VC = ... (1)
3
3 3
Superficie lateral del cono = Ssector circular
3
216° 3
pRg = pg2 → R= g
En el triángulo rectángulo ABC, por el teorema de 360° 5
Pitágoras tenemos 3
R= (10)
2
1.º h = 4 – 32 2 5
h2 = 16 – 9 → h= 7 → R=6
Abase · h En AHO: g = 10; R = 6 → h = 8

2.º V =
3
En (1)
62 7
V= → V = 12 7 p(6)2 × 8
3 VC =
3
Rpta.: 12 7
VC = 96p u3
2. En un cono equilátero, halle la medida del ángulo Rpta.: 96p u3

determinado por sus generatrices diametralmente
opuestas.
B
Sabía que...
x
Las mezcladoras de cemento se sirven de la simetría axial

l l de los troncos de cono y cilindro para hacer que estos rue-
den sobre su eje e ir mezclando los componentes, inclusive
durante su depósito sobre las obras de construcción.
A l C
MateMática
Resolución
Por teoría, la sección axial ABC es una región trian-
gular equilátera.
∴ x = 60°
Rpta.: 60°
81
4to Año
4. En una pirámide de base cuadrangular el apotema 5. En el gráfico, calcule el área lateral del cono recto.
G eometría
mide 4 y una arista lateral mide 5. Calcule el volumen. (AB es diámetro).

V V
B C 6
O a
M a
A O B
A D
VM = 4
VA = VB = 10
VC = 5
Por teorema de la bisectriz
VMC → MC = 3 10 AB
=
DC = 6 4 6
15
AB = 15 → R =
VOM → VO = h = 42 – 32 = 7 2
1 Alateral = p · R ·g
V = Abase×h
3
15
1 Alateral = p · · (10) = 75p u2
V = (6)2× 7 = 12 7 u3 2
3
Rpta.: 75p u2
Rpta.: 12 7 u3
MateMática

214
Geometría
o
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Calcule el volumen del cono de revolución si O es 5. El área de la superficie total de un cono de revolu-
centro. ción es 160p cm2 y su generatriz mide 12 cm. Halle
la longitud del radio de la base.
37°
5
O
O
2. En una pirámide cuadrangular regular el lado de la

base mide 6 m y la altura 4 m. Calcule el área de la 6. Halle la longitud del apotema de una pirámide pentago-
superficie lateral. nal regular si el área de la superficie lateral es 60 cm2
y la arista básica mide 4 cm.
3. Halle la longitud de la altura de un cono de revolu-

7. Calcule el volumen de la pirámide regular mostrada
ción sabiendo que el área de la superficie lateral es
si O es centro.
65p cm2 y el radio de la base mide 5 cm.
34
O
O
4. Calcule el área de la superficie total de una pirámide 8. En la figura se muestra un tanque para agua. Calcule
triangular regular cuya arista de la base mide 6 m, y el volumen el agua que se puede almacenar en dicho
el apotema mide 2 3 m. tanque.
1
2
3
MateMática
83
4to Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Calcule el volumen del cono de revolución. O es 3. Halle la longitud de la altura de un cono de revolu-
centro ción sabiendo que el área de la superficie lateral es
136p cm2 y el radio de la base mide 8 cm.
45°
6 2
Resolución O
Resolución
2. En una pirámide cuadrangular regular el lado de la 4. Calcule el área de la superficie total de una pirámide
base mide 14 m y la altura mide 24 m. Calcule el triangular regular, cuya arista de la base mide 4 m,
área de la superficie lateral. y el apotema mide 5 3 m.
MateMática
84
216
Geometría
o
5. El área de la superficie total de un cono de revolu- 7. Calcule el volumen de la pirámide regular mostrada
G eometría
ción es 60p cm2 y su generatriz mide 7 cm. Halle la si O es centro.
longitud del radio de la base.
40
O
O
Nivel III
8. En la figura se muestra un tanque para agua. Calcule
6. Halle la longitud del apotema de una pirámide hexa-
el volumen de agua que se puede almacenar en dicho
gonal regular cuya área de la superficie lateral es
tanque.
120 cm2 y la arista básica mide 5 cm.
2
3
4
MateMática
85
4to Año
Helicodesafío
G eometría
1. El cuadrante mostrado es el desarrollo de la superfi- 2. Calcule el volumen de la pirámide regular mostrada

cie lateral de un cono circular. Calcule su volumen. V-ABC.
V
4 2
4 4
45° C
A
O
B
15p 3 15p 3 15p 3
A) u B) u C) u 3 3
4 3 7 A) 12 3 u B) 15 3 u C) 16 3 u3
D) 15p u3 E) 2 15p u3 D) 18 3 u3 E) 20 3 u3
Helicorreto
1. Calcule el área de la superficie total del cono circu- 4. Halle la longitud de la arista básica de la pirámide
lar recto mostrado. regular si el área de la superficie lateral es 60 u2.
A) 180p u2
37°
B) 216p u2 15
C) 145p u2
5
D) 135p u2
E) 275p u2 O
2. Calcule el volumen de la pirámide cuadrangular re- A) 2 B) 3 C) 4

gular mostrada.
D) 5 E) 6
3
A) 350 u
B) 500 u3 5. Determine la relación de volúmenes entre el cono
12 13
3 y el cilindro circular recto.
C) 300 u
D) 400 u3
O
E) 1200 u3
2
3. Halle el valor de h si el área de la superficie lateral

del cono circular recto es 175 p u2. 4
A) 25 O
MateMática
B) 12 h
C) 14 A) 1/9 B) 9/2 C) 2/9
D) 7 D) 5/3 E) 7/4
7
E) 24

218
Geometría
o
Helicotarea
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Del gráfico, calcule el volumen de la pirámide de 5. Calcule la arista básica de una pirámide cuadrangular
base cuadrangular regular. regular de 600 m2 de área total y 25 m de apotema.
A) 144 u3 A) 5 m
B) 72 u3 B) 10 m
6u
C) 36 u3 45° C) 12 m
3 D) 16 m
D) 145 u
3 E) 18 m
E) 288 u
2. Calcule el área de la superficie total del cono de revo- 6. Halle la longitud del radio de la base de un cono
lución mostrado. de revolución si la generatriz es igual a 5 y el área
lateral es 5p.
A) 2p
B) 3p A) 1
8 B) 2 5
C) 4p
D) 5p C) 3
E) 6p D) 4
O 1
E) 5
3. Calcule el volumen de la pirámide triangular regular

si la altura es igual al semiperímetro de la base y 7. La base de una pirámide regular es un cuadrado
AB = 2 m. cuya área es 25 cm2. Si el apotema de la pirámide
V
mide 12 cm, calcule el área de la superficie lateral.
A) 2 m3 A) 100 cm2 B) 120 cm2 C) 90 cm2

D) 80 cm2 E) 10 cm2
B) 5 m3 h
C) 2 m3 B
3 8. El desarrollo de la superficie lateral de un cono cir-
D) 3m
cular recto es un sector de 120°. Determine en qué
E) 6 m3 relación está el radio de la base con la generatriz.
A
4. El área de la superficie total de un cono de revolu-

ción es 24p u2 y su generatriz mide 5 u. Calcule el 120°
volumen de dicho cono.
A) 9p u3
MateMática
B) 12p u3
2 4 5
A) B) C)
C) 15p u3 3 5 2
D) 15 2 u3 1
D) E) 3
O 3
E) 12 3 u3
87
4to Año
Nivel III
G eometría
9. Calcule el volumen de una pirámide regular si su 10. Calcule el volumen de un cono equilátero de altura 6.
base es una región cuadrada que forma 30° con una
arista lateral que mide 4 u.
A) 12 u3
B) 15 u3
C) 16 u3 O
3
D) 8 u
A) 9p u3 B) 12p u3 C) 30p u3
E) 17 u3 3 3
D) 24p u E) 24 2p u
Sesión II
Helicopráctica
1. Calcule el volumen del cono circular recto mostrado. 3. Se tiene un cono circular recto cuyo radio de base
y generatriz son proporcionales a 3 y 5, respecti-
vamente. Calcule el área de la superficie lateral del
cono si el volumen es 96p m3.
7 58
2. Calcule el área de la superficie lateral de la pirámide

regular mostada.
4. Calcule el volumen de la pirámide regular mostrada.
12 15 3
O
MateMática

220
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 20 20
CAPÍTULO CAPÍTULO
ESFERA - TEOREMA DE
20
ESFERA - TEOREMA - DE
20
ESFERA TEOREMA DE
PAPPUS-GULDIN
PAPPUS-GULDIN
PAPPUS-GULDIN
¾ Reconoce cuándo se genera una superficie y cuándo un sólido.
¾ Reconoce cuándo¾se genera unacuándo
Reconoce superficie y cuándo
se genera un sólido. y cuándo un sólido.
¾ Calcula el área y volumen deuna
los superficie
sólidos y esfera.
¾ Calcula el área y¾volumen de los sólidos y esfera.
Calcula el área y volumen de los sólidos y esfera.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Centro de gravedad y equilibrio
La importancia de la ubicación del CG viene
La importancia de ladada ubicación
La por su del
importancia CG
carácter
de la viene
determinante
ubicación delenCG cuanto
vienea
dada por su carácter la determinante
inestabilidad
dada en cuanto
y seguridad
por su carácter a del aeroplano.
determinante en cuanto Una
la inestabilidad y seguridad
avión del su
con aeroplano.
la inestabilidad CGy dentro Unde los
seguridad del límites tabula-
aeroplano. Un
avión con su CG dentro dos
avión de los
es con límites
manejable, tabula-
su CG dentroresponde a los
de los mandos
límites en
tabula-
dos es manejable, responde la
dosforma a los mandos
prevista y responde
es manejable, en
vuele poratanto con segu-
los mandos en
la forma prevista y vuele ridad, por
la forma tanto con
mientras
previstaquey segu-
el desplazamiento
vuele por tanto con delsegu-
CG
ridad, mientras que el más desplazamiento
ridad,allá de dichos
mientras quedellímites
elCG puede volverlo
desplazamiento in-
del CG
más allá de dichos
manejable, poniendo a sus ocupantes en grave límites puede
riesgo.
más allá volverlo
Por esta
de dichos in- puede
razón,
límites el piloto tiene in-
volverlo la
manejable, poniendo responsabilidad
a sus ocupantes en grave
de noaexceder
manejable, poniendo riesgo. Por
el límite
sus ocupantes esta
ende razón, el
pesoriesgo.
grave piloto
y, además, tiene
Por esta la
querazón,
el CG elresultante de la
piloto tiene la
responsabilidad de nodistribución
exceder el del
responsabilidadlímite
de de
no peso
mismo y, además,
permanezca
exceder el límite que
dentrode de el los
pesoCG resultante
y,límites
además, de la
impuestos
que si no
el CG quiere verse
resultante de la
distribución del mismo permanezca
envuelto
distribución deldentro
mismode
en situaciones los comprometedoras.
muy límites dentro
permanezca impuestosde lossi no
Durante quiere
límites las verse si no
acrobacias
impuestos en quiere
aeronave es
verse
envuelto en situaciones
dondemuy
envuelto comprometedoras.
se aprecia el dominio
en situaciones Durante
muyque las acrobacias
tiene el piloto sobre
comprometedoras. en aeronave
la estabilidad
Durante esde la misma.
las acrobacias en aeronave es
donde se aprecia el dominio
donde se que tiene el
aprecia el piloto
dominiosobre
quelatiene
estabilidad
el pilotodesobre
la misma.
la estabilidad de la misma.
Un uso inadecuado de la distribución de pesos
Un uso inadecuado denosUn la podría
distribución
uso poner de
inadecuado en pesos
situaciones
de incómodas,
la distribución así
de pesos
nos podría poner en situaciones
como
nos podría incómodas,
la mostrada así
poner enensituaciones
la imagen,incómodas,
en la que así
al
como la mostrada enburro la imagen,
como de en se
carga
la mostrada la le
que
enha laalpuesto
imagen,sobrepeso.
en la queAl al
burro de carga se le serha
burro puesto
el peso sobrepeso.
de la se
de carga carga Al
mayor
le ha puestoquesobrepeso.
el del propio
Al
ser el peso de la cargaanimal,
mayor
ser el pesoelquedeella
CG del
del propio
sistema
carga mayor burro-carga
que el delsepropio
ubica
animal, el CG del sistema
más
animal, burro-carga
allá delCG
el delsesistema
burro y ubica
de lasburro-carga
llantas, lo que pro-
se ubica
más allá del burro y de
duce las
más allá llantas,
la elevación lo que
del burrodel pro-
animal.
y de las llantas, lo que pro-
duce la elevación del duce
animal. la elevación del animal.
4.oo grado
grado 944. grado
94
4to Año
4.o Grado Compendio de CienCias Vii
Helicoteoría
G eometría
ESFERA - TEOREMA DE PAPPUS-GULDIN
I. Superficie esférica II. Esfera

Es aquella superficie generada por una semicircunfe- Es aquel sólido generado por un semicírculo al girar
rencia al girar 360º en torno a su diámetro. 360º, en torno a su diámetro.
360°
4 3
VE = pR
ASE = 4pR 2 3
VE : volumen de la esfera
ASE : área de la superficie esférica
III. Teoremas de Pappus-Guldin
Estos teoremas fueron formulados primero por el geómetra griego Pappus en el siglo III a. n. e. Más tarde fue
restablecida por el matemático suizo Paul Guldin (1577-1643). Se refieren a superficies y sólidos de revolución.
Teorema 1: Superficie generada
El área de la superficie generada por una línea plana al girar 360° en torno a una recta coplanar y no secante a dicha
línea es igual al producto de la longitud de la línea y de la longitud de la circunferencia descrita por su centroide.
MateMática

222
Geometría
Sea
G eometría
¾ L: longitud de la línea que gira ¾ S: área de la superficie generada

¾ G: centroide de la línea ¾ L : eje de giro
¾ x: distancia del centroide a L
Se cumple que S = 2pxL .
Teorema 2: Sólido generado

El volumen del sólido generado por una región plana al girar 360° en torno a una recta coplanar que no contiene
puntos interiores de dicha región es igual al área de la región multiplicada por la longitud de la circunferencia des-
crita por el centroide.
Sea:
¾ A: área de la región que gira ¾ V: volumen del sólido generado
¾ G: centroide de la región que gira ¾ L : eje de giro
¾ x: distancia del centroide a L
Se cumple que V = 2p xA .
MateMática

4to Año
Helicosíntesis
G eometría
ESFERA
πR3
TEOREMA DE PAPPUS-GULDIN
tenemos
se cumple CG
S = 2π · x · L
tenemos
se cumple CG
MateMática

224
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, el volumen del cono de revolución es Resolución

18p cm3. Calcule el volumen de la semiesfera.
Calculamos el centroide de la región plana
8+4
x= =4
3
Además A = 10, luego el volumen es
L 8
r
2r
4 CG
Resolución
2r
V = 2pxA
V = 2p(4)(10)
r V = 80p u3
2r=6
Rpta.: 80p u3
Dato:
1 2 3. Determine el volumen del sólido generado al girar la
pr × 2r = 18p
3 región circular una vuelta con respecto al eje copla-
r=3 nar L.
L
Nos piden
2
Vsemiesfera = p×63
3
∴ Vsemiesfera = 144p cm3 a b
Rpta.: 144p cm3
Resolución
2. Calcule el volumen generado por la región triangu- L
lar al girar 360º alrededor de la recta L si su área es
10 u2.
L 8
a b
VSG = 2px(Área del círculo)

MateMática
VSG = 2p(a+b)pa2
∴ VSG = 2p2a2(a+b)
4
Rpta.: 2p2a2(a+b)

4to Año
4. Calcule el volumen de una esfera inscrita en un cubo 5. Calcule el volumen del sólido generado por la región
G eometría
de volumen 216 u3. cuadrada al girar 360° alrededor de la recta L si
EA = 2 y AC = 4.
Resolución
L
a B
a
E A C
2R = a
R R
O
R D
360°
a
Resolución
a
Nos piden VG = 2pxA
a L
B
Nos piden
4 2 2 2
Vesfera = pR3 E C
3 A
x
Datos
Vcubo = 216 u3 D
a3 = 63 → a = 6 Se observa
x=4
Pero: a = 2R = 6
42
A=
→R=3 2
A=8
Reemplazando
Reemplazando
4
Vesfera = p(3)3
3 VG = 2p(4) · 8
Vesfera = 36p u3 VG = 64p u3
Rpta.: 36p u3 Rpta.: 64p u3

MateMática

226
Geometría
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Calcule el volumen de una esfera si el área de su 5. Calcule el área de la superficie generada por el trián-
superficie es 12p u2. gulo equilátero al girar 360° alrededor de la recta L.
1 4
2. Calcule el volumen de una esfera si el área de su 6. Calcule el volumen de sólido generado por el círculo
círculo máximo es 12p u2. al girar 360° alrededor de la recta L.
3
O
1 O
3. Halle la longitud del radio de una esfera sabiendo 7. Calcule el volumen de sólido generado por la región
que su volumen es numéricamente igual al doble del cuadrada de centro O, al girar 360° alrededor de la
área de su superficie esférica. recta L.
L
4. Calcule el área de la superficie generada, por el rec-

tángulo al girar 360° alrededor de la recta L. O
3
L
4
8. Se tiene un recipiente en forma de cilindro circular
recto de 6 cm de radio el cual contiene agua hasta
2 6 una altura de 6 cm. Luego se echa una esfera metá-
lica de radio 3 cm. Determine la altura que sube el
agua en dicho recipiente.
MateMática

4to Año
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Calcule el volumen de una esfera si el área de su 3. Halle la longitud del radio de una esfera sabiendo
superficie es 24p u2. que el área de la superficie esférica es numéricamen-
te igual a su volumen.
O
O
Resolución
Resolución
2. Calcule el volumen de una esfera si el área de su 4. Calcule el área de la superficie generada por el rec-
círculo máximo es 24p u2. tángulo al girar 360° alrededor de la recta L.
L
5
O
2 8
MateMática
101
228
Geometría
Nivel III 7. Calcule el volumen del sólido generado por la región

G eometría
cuadrada de centro O, al girar 360° alrededor de la

5. Calcule el área de la superficie generada por el trián-
recta L.
gulo al girar 360° alrededor de la recta L. L
L
O
5 5
4 2
1 6
6. Calcule el volumen del sólido generado por el círcu- 8. Se tiene un recipiente en forma de cilindro circular
lo al girar 360° alrededor de la recta L. recto de 2 cm de radio el cual contiene agua hasta
una altura de 4 cm. Luego se introduce una esfera
L
de radio 3 x con lo cual la nueva altura del agua es
6 cm. Halle el valor de x.
5 Resolución
2 O
Resolución
MateMática
4to Año
Helicodesafío
G eometría
1. Calcule el volumen del sólido generado por la región 2. El área de una esfera inscrita en un hexaedro regular
cuadrada al girar 360º sobre la recta L. es 18 cm2, calcule el área de la esfera circunscrita a
dicho hexaedro regular.
3
A) 150p u3 A) 18 cm2
B) 175p u3 B) 27 cm2
C) 135p u3 C) 45 cm2
D) 200p u3 D) 54 cm2
4
E) 350p u3 L E) 72 cm2
360º
Helicorreto
1. Calcule el área de la superficie esférica si el volumen 4. Calcule el área de la superficie generada por el hexá-
de la esfera es 972p u3. gono regular de centro O.
A) 423p u2 L Polígono regular
B) 324p u2
C) 523p u2 3 O
O
2
D) 120p u 5
E) 432p u2
2. Calcule el volumen de la esfera si O es su centro. A) 270p u2 B) 640p u2

C) 240p u2 D) 360p u2
Área = 36π u2
A) 144p u3 E) 480p u2
B) 136p u3
C) 288p u3 5. Calcule el volumen del sólido generado por el círcu-
O
D) 72p u3 lo regular de centro O.
E) 450p u3 L
360°
3. El área de la superficie lateral del cilindro circular 3

recto es 10 u2. Calcule el área de la superficie esfé- O
rica inscrita. 3
O
A) 20 u2
R
MateMática
B) 5 u2 A) 12 3 p2 u3 B) 10 2 p2 u3
C) 16 u 2 O
C) 15p u3 D) 12 2 p2 u3
2
D) 10 u E) 24 3 p2 u3
2
E) 21 u O

230
Geometría
Helicotarea
G eometría
Nivel I 6. Calcule el área de la superficie esférica mostrada si

AE = 6 y O es centro.
1. Calcule el volumen de una esfera si el área de su
círculo mayor es igual a 36p u2. E
A) 100p u2
A) 112p u3 B) 80p u2
53°
B) 144p u3 C) 90p u2 A
O
B
C) 288p u3 O D) 16p u2
D) 315p u3 E) 120p u2
E) 270p u3
7. El volumen de una esfera inscrita en un cubo es

2. Sean dos esferas de radios 2 cm y 4 cm, respectiva- 36p u3. Calcule el área de la superficie total del cubo.
mente. Determine la razón de sus volúmenes.
A) 169 u2 B) 216 u2 C) 128 u2
D) 196 u2 E) 210 u2
O O 8. Calcule el área de la superficie esférica si el área de

la base del cono circular es 36p u2.
V
A) 16p u2
A) 1/2 B) 2/3 C) 1/8 74°
B) 18p u2
D) 2/7 E) 1/4
C) 25p u2
3. Determine el área de la superficie esférica cuyo D) 36p u2

diámetro es x. E) 42p u2 A B
A) 3px2
B) 5px2 Nivel III
2
C) 4px O 9. Calcule el área de la superficie esférica inscrita en
2
D) px un cono de revolución de radio de 3 m y altura 4 m.
E) 2x2p
A) 8p m2
4. Determine el volumen de una esfera cuyo radio es x.
B) 9p m2
4px3 C) 10p m2
A) B) 2px3 C) px3
3
D) 12p m2
3 3
px px
D) E) E) 24p m2
3 4
Nivel II 10. Determine el volumen de una semiesfera donde el

área de su círculo máximo es xp.
MateMática
5. Calcule el volumen de una esfera inscrita en un cubo

de área total igual a 72 u2. 2p
A) x B) x x C) 3p x
3
3 3 3
A) 4p 3 u B) 2p 3 u C) 3p 2 u 4p
3 3 D) 2px E)
D) 4p 2 u E) 7p 3 u 3

MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 21
21 21
CAPÍTULO
PLANO CARTESIANO
PLANO CARTESIANO
PLANO CARTESIANO
21
¾ Ubica un punto ¾ en elUbica
plano un punto en además
cartesiano, el planodecartesiano, además de calcular distancia
calcular distancia
¾ Ubica un punto
entre ellos. en el plano cartesiano, además de calcular distancia
entre ellos.
entre ellos.
¾ ¾ de
Calcula la pendiente Calcula la pendiente de una recta.
una recta.
¾ Calcula la pendiente de una recta.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sistema en
Sistema de coordenadas de el
coordenadas en el computador
computador
Sistema de coordenadas en el computador
El sistema
El sistema de coordenadas en 2 deo 3coordenadas
dimensionesenes2 indis- o 3 dimensiones es indis-
Elpensable
sistema parade coordenadas
poder en 2 geográficamente
ubicarnos o 3 dimensiones en es laindis-
posi-
pensable para poder ubicarnos geográficamente en la posi-
pensable
ción que para poder ubicarnos geográficamente en la posi-
ción que nos encontremos. Hoynosen encontremos. Hoy en día algunos instrumentos
día algunos instrumentos
ción que nos encontremos.
electrónicos simulan a las Hoy en día brújulas,
conocidas algunos instrumentos
para tratar de
electrónicos simulan a las conocidas brújulas, para tratar de
electrónicos
orientarnos. simulan a las conocidas brújulas, para tratar de
orientarnos.
orientarnos.
Si miramos a nuestroSialrededor,
miramos veremosa nuestroque alrededor,
el mundo veremos
en que el mundo en
Sique
miramos a nuestro alrededor, veremos que el computador
mundo en
que vivimos está lleno de vivimos
números,está lleno deel números,
inclusive computador inclusive el
que vivimos
para mostrarnos está lleno de números,
las tenemos,
fotos familiares inclusive el computador
para mostrarnos las fotos familiares que llena laque tenemos, llena la
para mostrarnos las fotos familiares que (x;tenemos, llena la con un determinado color y una
pantalla con una serie pantalla
píxeles de conlauna
formaserie
(x;píxeles
y) que de la forma
destellan que destellan
con uny)determinado color y una
pantalla
determinadacon una serie
intensidad. píxeles
¿Perode la
cómoforma el sistema que usa elcon
(x; y) que
es computador? destellan un determinado color y una
computador?
determinada intensidad. ¿Pero cómo es el sistema que usa el
determinada intensidad. ¿Pero cómo es el sistema que usa el computador?
Por la forma en que Por la forma en
los electrones quedel
salen los cañón
electrones salendedel
del tubo cañón
rayos del tuboy de
catódicos rayos catódicos y golpean
golpean
Por la forma en que los electrones salen delelcañón del tubo de pixeles
rayos catódicos y golpean
la parte interna del monitor para refrescar el contenido de los pixeles a unos 60-70 Hz, se a unos 60-70 Hz, se
la parte interna del monitor para refrescar contenido de los
laproduce
parte interna del monitor para refrescar el contenido de los pixeles a unos 60-70 Hz, se
produce el barrido vertical queelformarábarrido cualquier
vertical que formará
imagen cualquier
tal como si seimagen
tratara tal
de como
colorearsi se tratara de colorear
produce
puntos del el barrido
sistema vertical que Cuando
formaráelcualquier imagen talllega comoa lasiesquina
se tratara de colorear
puntos del sistema cartesiano. Cuando el cartesiano.
haz de electrones llega haz
a ladeesquina
electronesinferior derecho inferior derecho
puntos del
se reorienta sistema cartesiano. Cuando el haz de electrones llega a la esquina inferior derecho
se reorienta automáticamente a la automáticamente
esquina superior aizquierda,la esquinadesuperior
modo que izquierda,
en lo que de dura
modo que en lo que dura
seese
reorienta
proceso automáticamente
no se emiten a la esquina superior izquierda, de modo que en lo que dura
electrones.
ese proceso no se emiten electrones.
ese proceso no se emiten electrones.
Es así como el sistema Escartesiano
así como de el sistema
píxeles cartesiano
en la pantalla de píxeles
de en la pantalla de
Esnuestro
así como el sistema
ordenador tiene cartesiano
el eje de píxeles
positivo x en la pantalla
horizontal de
orientado
nuestro ordenador tiene el eje positivo x horizontal orientado
nuestro ordenador tiene el eje positivo x horizontal orientado
hacia la derecha y elhacia la derecha
eje positivo y el ejeorientado
y vertical positivo hacia
y vertical orientado hacia
hacia la
abajocomo derecha
y noestamos y el
hacia arriba, eje positivo
como estamosy vertical orientado hacia
abajo y no hacia arriba, acostumbrados. Los acostumbrados. Los
abajo y no
programadores hacia arriba,
de imágenes como estamos
deben acostumbrados.
simular un sistema tradicio- Los
programadores de imágenes deben simular un sistema tradicio-
programadores de imágenes una deben simular unespacios
sistema tradicio-
nal e inclusive más denalunae vez
inclusive
debenmás crear deespaciosvez virtuales,
deben crear virtuales,
nal e
para inclusive
lo cual se más
debende una vez
simular deben
los ejescrear espacios
tridimensionales virtuales,
x, y, z.
para lo cual se deben simular los ejes tridimensionales x, y, z.
para lo cual se deben simular los ejes tridimensionales x, y, z.
o
grado 4.4.o grado
grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios 111
y al Hombre 111
232 111
Geometría
Helicoteoría
G eometría
PLANO CARTESIANO
El sistema de los números reales es el conjunto R, el cual Distancia entre dos puntos
está asociado a la recta numérica real o eje X. Sean las coordenadas de dos puntos cualesquiera A(x1; y1)
2
Entonces, el producto R × R = R es el conjunto de todos y B(x2; y2) del plano cartesiano la distancia d comprendi-
los pares ordenados del plano que está determinado por da entre ellos se determina por la fórmula
dos rectas numéricas reales perpendiculares, siendo estas:
horizontal y vertical, respectivamente. Dichas rectas son d = (x1 - x2)2 + (y1 - y2)2
los ejes de coordenadas rectangulares o plano cartesia-
no y a la intersección de los ejes se denomina origen de Y
coordenadas.
B(x2; y2)
Los ejes X e Y dividen al plano cartesiano en cuatro par- d
tes llamadas cuadrantes.
A(x1; y1)
Y X
IIC IC
x<0, y>0 x>0, y>0
Observación
X La distancia del origen de coordenadas a cualquier punto
P(x; y) de R2, es expresada por
IIIC IC Y
x<0, y<0 x>0, y<0
P(x; y)
d = x2+y2
X
O
Ubicación de un punto en el plano cartesiano
A cada punto P del plano cartesiano se le puede asignar
un par ordenado (a; b) de números reales llamados coor-
denadas cartesianas del punto P, donde a es la abscisa y b División de un segmento en una razón dada
es la ordenada del punto P.
Las coordenadas del punto que divide a un segmento en
Y una razón dada, se obtiene del modo siguiente:
n m
A P B
b P(a; b)
(x1; y1) (x; y) (x2; y2)
Se cumple que
X mx1 + nx2 ∧ my1 + ny2

a x= y=
m+n m+n
MateMática

4to Año
Punto medio de un segmento
G eometría
Las coordenadas del punto M se determinan mediante la
semisuma de las respectivas coordenadas de A y B. Recuerda
l l
A M B Cálculo de las coordenadas del baricentro (G) de la región
triangular.
(x1; y1) (x; y) (x2; y2) (x2; y2)
Se cumple que
G
x 1 + x2 ∧ y 1 + y2 (x3; y3)
x= y= (x; y)
2 2
(x1; y1)
Área de una región poligonal En la figura, G es baricentro de la región triangular ABC.

Y B(x2; y2) Se cumple que
x1 y1
1 x2 y2 x=
x1+x2+x3
∧ y=
y1+y2+y3
S S= 3 3
2 x3 y3
A(x1; y1) x1 y1
C(x3; y3)
O X
MateMática

234
G eometría
114
XY
Colegio Particular
Helicosíntesis
Pendiente:
Sea AM = MB Es la tangente de su ángulo
de inclinación, se denota
donde
m: pendiente de la recta
se cumple
Compendio de CienCias Vii
2
Geometría
4.o Grado
235
MateMática
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. Halle el valor de x. Resolución
Y Y
(n; 6) C
120°
A
150°
53° 60° 150°
90
° 30°
O B X
m = tan 150º
x X
m = – tan 30º
Resolución
3
∴m=–
Y 3
(n; 6) 3
Rpta.: –
3
53° b
3. Del segmento mostrado, determine las coordenadas
2
del punto P.
Y A(2; 7)
53°
2a
53° 2k
2
a a P
b a
x X 5k
X
Las regiones sombreadas son semejantes.
x a B(6; – 2)
=
6 2a Resolución
Y
∴x=3 A(2; 7)
Rpta.: 3
2k
P(x0; y0)
2. Determine la pendiente de la recta tangente a la cir-
cunferencia en el punto C. 5k
Y
X
C B(6; – 2)
2(6) + 5(2) 12 + 10 22
x0 = = =
2+5 7 7
A
MateMática
150° 2(– 2) + 5(7) – 4 + 35 31

y0 = = =
60° 2+5 7 7
22 31
O B X ∴ P(x0; y0) = P ;
7 7
22 31
Rpta.: ;
7 7
115
236
Geometría
4. Calcule el área de la región triangular ABC. 5. Calcule el perímetro de la región cuadrada ABCD.
G eometría
Y Y C(4; 8)
B(4; 6)
A(0; 2) B
D
A(3; 1)
O C(3; 0) X O X
x1 y1
1 x2 y2 AC es diagonal del cuadrado.
Aregión triangular =
2 x3 y3 AC =  2
x1 y1
AB = 
4 6
1 3 0 AC = ( x2 − x1 )2 + ( y2 − y1 )2
Aregión triangular =
2 0 2
AC = ( 4 − 3 )2 + ( 8 − 1)2
4 6
AC = 50 = 5 2
1
Aregión triangular = |0 + 6 + 0 - (18 + 0 + 8)|
2  2=5 2
1 1
Aregión triangular = |6 - 26|= |- 20| =5
2 2
Aregión triangular = 10 u2 2pregiónABCD = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 u
Rpta.: 10 u2 Rpta.: 20 u
MateMática

4to Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Halle la distancia entre los puntos A(3; – 3) y 6. Calcule el área de la región triangular ABC.
B(– 5; 3). Y
B(3; 5)
2. Determine las coordenadas del punto P.

Y
(1; 8) A(1; 2) C(5; 1)
A
3m P (a; b) O X
4m
(15; 1) 7. Calcule el perímetro de la región cuadrada ABCD.
B
Y C(6; 8)
O X
B
D
3. Determine las coordenadas del punto medio del seg-
mento que tiene por extremos los puntos A(13; – 2) A(5; 1)
y B(11; – 8). O X
4. Calcule el área de la región rectangular OABC. 8. Determine las coordenadas del baricentro de la re-
Y gión triangular ABC.
Y B(4; 9)
P(2; 6)
a
A B
a
Q(10; 2)
A(1; 2) C(10; 1)
O C X
O X
5. Halle el valor de k.
Y
B(k; 8)
127°
MateMática
O A(2; 0) X

238
Geometría
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Halle la distancia entre los dos puntos: A(14; 1) y 3. Determine las coordenadas del punto medio del seg-
B(2; 6). mento que une a los puntos dados P(– 8; 4) y Q(4; – 2).
Y Resolución
B
O X
Resolución
2. Determine las coordenadas del punto P. 4. Calcule el área de la región triangular OMN.
Y B (6; 10) Y
3m A(1; 5)
a M
a
P (a; b)
B(9; 3)
m
A (2; 2)
O N X
O X
Resolución
Resolución
MateMática
4to Año
5. Halle el valor de k. 7. Calcule el área de la región cuadrada ABCD.
G eometría
Y Y
C(9; 10)
B
B(k; 2 3)
D
150° A(3; 2)
O A(3; 0) X O X
Nivel III
6. Calcule el área de la región triangular ABC. 8. Determine las coordenadas del baricentro de la re-
gión triangular ABC.
Y
B(3; 5) Y
C(8; 7)
C(6; 4)
B(–2; 3)
A(2; 2)
X
O X
A(–3; –4)
Resolución
Resolución
MateMática
119
240
Geometría
Helicodesafío
G eometría
1. Determine la pendiente de la recta L si A, B y T son 2. En el plano cartesiano, halle el valor de x.

puntos de tangencia.
Y
Y
(a; 6)
T
75°
O B X O x X
L
A) 3 B) – 3 C) 2 3 A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
3 3
D) E) –
2 2
Helicorreto
1. Halle MN. 4. En la figura, AM es mediana. Halle AM.

Y Y
N(a + 9, b)
B(1 + a, 8) A(9; 30)
M(a, b − 40)
O X M
A) 48 B) 41 C) 50 C(3 – a, 4)
D) 9 2 E) 18 5
O X
2. Calcule a – b si AC = CB. A) 27 B) 25 C) 30
A) 2 A (6, b)
D) 42 E) 36
B) –2
C) 9 C (a, –1) 5. Calcule el área de la región triangular equilátera
D) –9 ABC.
Y
E) –7 B (–2; 5)
B(7; 6)
3. En la figura, halle CB.

Y
A(4; 6) A(1; 2)
C
O X
MateMática
A) 16 3 u2 B) 14 3 u2 C) 28 3 u2
O C B X D) 13 3 u2 E) 26 3 u2
A) 7 B) 9 C) 12
D) 8 E) 10

4to Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I 7. Calcule el área de la región cuadrantal.
Y
1. De la figura, halle el valor de a.
(2; 3)
Y
A) 30°
(5; 4) A
B) 45°
C) 53°
D) 60° B a
O X
E) 74° O 2 X
13p 2 13p 2
A) u B) u C) 13p u2
3 4
2. Determine las coordenadas del punto medio del seg-
D) 6p u2 E) 3,5p u2
mento que tiene por extremos los puntos A(4; 7) y
B(2; – 3).
A) (4; 4) B) (3; 2) C) (5; 2) 8. De la figura, halle AM si AM es mediana.
D) (2; 3) E) (5; 7) Y
A (3; 5)
3. Determine las coordenadas del punto B.

Y
A) (6; 0) B
B) (7; 0) A(2; 4) O M (8; 0) X
C) (8; 0) A) 22 B) 26 C) 41
D) (10; 0) D) 39 E) 23
B(a; b)
E) (9; 0) O X
Nivel III
4. Halle la distancia entre los puntos P(5; – 1) y Q(2;3).
9. La figura muestra un trapecio isósceles cuyas bases
A) 2 B) 3 C) 4 miden 3 y 5. Si AO = 5, entonces, las coordena-
D) 4,5 E) 5 das del punto B son
Y
A B
Nivel II
5. Se tienen los puntos colineales A(6; 7), B(4; 2) y
C(a; b). Calcule a + b si C es punto medio de AB.
A) 6 B) 7 C) 8 O C X
D) 9 E) 9,5
A) (2; 3). B) (4; 1). C) (4; 2).
D) (2; 4). E) (1; 1).
6. Calcule el área de la región triangular APQ.
A) 18 u2 Y 10. Los vértices de un triángulo ABC son A(5; 2),

MateMática
B) 24 u 2 P(9; 4)
B(7; 5) y C(3; 2). Determine las coordenadas de su
C) 36 u2 baricentro.
D) 48 u2 A) (5; 1) B) (6; 5) C) (5; 3)

53°
2 O Q D) (3; 5) E) (4; 2)
E) 54 u X

242
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
22 22
CAPÍTULO
ECUACIÓNECUACIÓN DE LA RECTA
DE LA RECTA
ECUACIÓN DE LA RECTA
22
esperados esperados
¾ Reconoce la ecuación de la recta a partir de su pendiente.

¾ Reconoce la ecuación de la recta
¾ Reconoce a partir de
la ecuación desu
la pendiente.
recta a partir de su pendiente.
¾ Aplica los teoremas de la recta y su pendiente.
¾ Aplica los teoremas de la recta
¾ Aplica y su pendiente.
los teoremas de la recta y su pendiente.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
René Descartes
René DescartesRené Descartes
René Descartes nació el 31 de marzo de 1596 en La Haye. Tras la muerte de su madre, él
René Descartes nació Renéel 31 de marzo
Descartes de 1596
nació el 31en deLa Haye.
marzo de Tras
1596 laenmuerte
La de suTras
Haye. madre, él
la muerte de cada
su madre, él
y sus dos hermanos fueron educados por su abuela pues su padre se ausentaba año por
y sus dos hermanos yfueron
sus dos educados por su abuela pues su padre se ausentaba cada
hermanos fueron educados por su abuela pues su padre se ausentaba cada año poraño por
largas temporadas.
largas temporadas. largas temporadas.
La educación en La Fléche le proporcionó, durante los cinco
La educación en LaLaFléche le proporcionó,
educación durante los cinco durante los cinco
primeros años,enuna Lasólida
Fléche le proporcionó,
introducción a la cultura clásica. El
primeros años, una primeros
sólida introducción
años, una a la
sólida cultura clásica.
introducción aElla cultura clásica. El
resto de la enseñanza estaba allí muy basada en textos filosófi-
resto de la enseñanza estaba
resto de allíenseñanza
la muy basada en textos
estaba allí muy filosófi-
basada en textos filosófi-
cos de Aristóteles, acompañados por comentarios de jesuitas.
cos de Aristóteles, acompañados
cos de Aristóteles, por comentarios
acompañados de por
jesuitas.
comentarios de jesuitas.
A su regreso del colegio a los 18 años, René Descartes ingresó
A su regreso del colegio
A a los 18 del años, René aDescartes ingresó
en sula regreso
Universidadcolegio de Poitiers los 18
paraaños, Renéderecho
estudiar Descartes ingresó
y posible-
en la Universidad de en Poitiers
la para
Universidad estudiar
de derecho
Poitiers para y posible-
estudiar derecho y posible-
mente, algo de medicina. Para 1616 Descartes cuenta con los
mente, algo de medicina.
mente, Para
algo 1616 DescartesPara
de medicina. cuenta con los
grados de bachiller y licenciado.1616 Descartes cuenta con los
grados de bachiller ygrados
licenciado.
de bachiller y licenciado.
En 1619, en Breda, conoció a Isaac Beeckman; el contacto con este estimuló en gran medida
En 1619, en Breda, Enconoció
1619,ade Isaac
en Beeckman;
Breda, conoció el contacto con este el estimuló encon
graneste
medida
el interés Descartes por lasa Isaac Beeckman;
matemáticas contacto
y la física. En esta épocaestimuló en gran
sus amigos medida
propagan su
el interés de Descartes
el por las matemáticas
interés dehasta Descartes y la
por defísica.
lasque En
matemáticas esta época sus amigos propagan su
reputación, el punto su casa sey convirtió
la física. En esta época
entonces en unsus amigos
punto propagan
de reunión su
para
reputación, hasta el reputación,
punto de que su casa
hasta el se convirtió
punto de que entonces
su casa se en un punto
convirtió de reunión
entonces en para
un punto de reunión para
quienes gustaban intercambiar ideas y discutir. El año siguiente, con la intención de dedicar-
quienes gustaban intercambiar
quienes ideas yintercambiar
gustaban discutir. El año ideassiguiente,
y discutir.conEllaaño
intención
siguiente, de dedicar-
con la intención de dedicar-
se por completo al estudio, se traslada definitivamente a los Países Bajos, donde llevaría una
se por completo al estudio,
se por se traslada
completo al definitivamente
estudio, se a
traslada los Países Bajos,
definitivamente donde
a los llevaría
Países una donde llevaría una
Bajos,
vida modesta y tranquila, aunque cambiando de residencia constantemente para mantener
vida modesta y tranquila, aunqueycambiando
vida modesta tranquila, de residencia
aunque constantemente
cambiando de residencia paraconstantemente
mantener para mantener
oculto su paradero.
oculto su paradero. oculto su paradero.
La preferencia de descartes por Holanda parece haber sido bastante acertada, pues mientras
La preferencia de descartes
La por Holanda
preferencia parece por
de descartes haber sido bastante haber
Holanda acertada, pues mientras
en Francia muchas cosas podrían distraerloparece
y había escasa sido bastante
tolerancia, acertada, pues
las ciudades mientras
holandesas
en Francia muchas cosas
en podrían
Francia distraerlo y había escasa tolerancia, las ciudades holandesas
estaban en muchas
paz. cosas podrían distraerlo y había escasa tolerancia, las ciudades holandesas
estaban en paz. estaban en paz.
En septiembre de 1649 la Reina Cristina de Suecia le llamó a Estocolmo. Allí murió de una
En septiembre de 1649En la Reina Cristina
septiembre delaSuecia leCristina
llamó ade Estocolmo. Allí murió de una Allí murió de una
neumonía el 11de de1649
febrero Reina
de 1650. Suecia le llamó a Estocolmo.
neumonía el 11 de febrero
neumonía de 1650.
el 11 de febrero de 1650.
o
o
grado 4. grado
4.o grado 63
63
4to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado
Helicoteoría
G eometría
Analíticamente una recta se representa por una ecuación C. Ecuación pendiente-intercepto con el eje Y
de primer grado con 1, 2 o 3 variables.
Sea m la pendiente de la recta L y (0; b) su inter-
Podemos escribir la ecuación de una recta de varias ma-
cepto con el eje Y, la ecuación es:
neras, dependiendo de los datos que tenemos de ella y
recíprocamente, si tenemos la ecuación de una recta, po- L : y = mx + b
demos llevarla a distintas formas, y obtener de estas ex-
presiones distintas informaciones acerca de la recta.
Y
Formas de la ecuación de la recta
A. Ecuación punto-pendiente L
La ecuación de la recta L que pasa por el punto b

P(x1, x2) y cuya pendiente es m, está dada por
O X
L: y - y1 = m (x - x1)
P1(x1, y1): punto de paso D. Ecuación simétrica

Y Sean A(a; 0) y B(0; b) los interceptos de una recta L
L con los ejes coordenados, la ecuación es
P1(x1, y1)
L: x+y =
1
a b
O X
Y
B. Ecuación forma cartesiana
La ecuación de la recta L que pasa por los puntos B(0; b)
P1(x1, y1) y P2(x2, y3) está dada por
A(a; 0) O X
y2 − y1
L: y - y1 = ⋅ ( x − x1 )
x2 − x1
E. Ecuación general
Y Es de la forma
L
y2 L : Ax + By + C = 0
P2
y1
P1 A, B y C son coeficientes no todos nulos a la vez:
x1 x2 La recta horizontal → A = 0, B ≠ 0
O X
P(x; y) La recta vertical → A ≠ 0, B = 0
La recta es oblicua → A ≠ 0, B ≠ 0; en este caso la

donde
MateMática
y2 − y1 A
pendiente: m = –
¾ Pendiente: m = , x1 ≠ x2 B
x2 − x1
¾ Puntos de paso: P1 y P2
¾ Punto cualesquiera: P

244
Geometría
o
4. Grado Compendio de CienCias Viii
Propiedades Ángulo entre dos rectas
G eometría
1. Rectas paralelas Y
Si L1 y L2 son rectas (no verticales).

L1
L1 // L2 ↔ m1 = m2 θ
Y
L1 L2 O X
L2
Sean L1 y L2 dos rectas (no verticales y no perpendicu-

θ θ lares) cuyas pendientes son m1 y m2, respectivamente. Sea
O X q el menor ángulo formado por dichas rectas, entonces
2. Rectas perpendiculares m2 − m1
tan θ =
1 + m1m2
Si L1 y L2 son rectas (no verticales).
L1 ⊥ L2 ↔ m1⋅ m2 = -1
Distancia entre rectas paralelas
Y L2
L1 L1 : Ax + By + C1 = 0
d L2 : Ax + By + C2 = 0
O X
3. Distancia de un punto a una recta

L : Ax + By + C = 0 C2 − C1
d=
Sea d la distancia de P a L , entonces A2 + B2
Ax1 + By1 + C
d=
A2 + B2
Y L
d
P(x1, y1)
O X
MateMática
65
G eometría
66
246
4to Año
Ecuación Posiciones Distancia
Ecuación general de la recta Rectas paralelas Distancia de un punto a una recta
Y L1 L2 Sea P1(x1, y1) y L: Ax + By + C = 0
=0 Y
C P1(x1, y1)
Helicosíntesis
By +
Ax+
L: d
θ1 θ2
X
Pendientes iguales L
X
A Si q1 = q2 → m1 = m2
=
Donde m , B ≠ 0 ; m: pendiente A x1 + B y1 + C
B Se tiene: d =
A2 + B2
Ecuación de la recta Rectas perpendiculares

Distancia entre rectas paralelas
(punto-pendiente) L1
L2 Sean L1: Ax + By + C1 = 0 y L2: Ax + By + C2 = 0
Y
P(x, y) Y L1
L L2
P
P1(x1, y1)
 d
X
O Sean m1: pendiende de L1
 X
m2: pendiente de L2 O
L : y − y1 = m( x − x1 )
−1
Entonces: m1 ⋅ m2 =
Se cumple
Compendio de CienCias Viii
C2 − C1

d=
A2 + B2
4.o Grado
MateMática
Geometría
o
Problemas resueltos
G eometría
1. Halle la ecuación de una recta que pasa por los pun- Restando resulta
tos M(6; –1) y N(–2; 5). 3
−2 y =3→ y=−
Resolución 2
Primero calculamos la pendiente
El punto de intersección es
5 − ( −1) 6 3
m= = = −
−2 − 6 −8 9 3
y )  ; − 
4
( x,=
2 2
Segundo, tomamos como punto conocido a M(6; –1)
9 3
y reemplazamos en la ecuación y )  ; − 
x,=
(Rpta.:
2 2
y − y1
m=
x − x1
3. En la figura, halle la ecuación de la recta que contie-
3 y − ( −1)
− = ne a la mediana BM del triángulo ABC.
4 x−6
3 y +1 B(–4; 1)
− =
4 x−6
−3 x + 18 = 4 y + 4
−3 x − 4 y + 14 = 0
∴ 3 x + 4 y − 14 = 0
Rpta.: 3x + 4y – 14 = 0 A(1; –7) M C(7; –1)
Resolución
2. La recta L1: x–y–6=0 es perpendicular a la recta L2
que pasa por el punto M(1; 2). Determine las coorde- Hallamos las coordenadas del punto medio M, así
nadas del punto de intersección de dichas rectas. 1+ 7 −7 − 1
xM = = 4 y yM = = −4
Resolución 2 2
1 → M ( xM , yM ) =
M ( 4; −4 )
L1 : x − y − 6 =0 → m1 =− =1
−1
  B(–4; 1)
Como L1 ⊥ L2 → m2 ⋅ m1 =
−1
(1) ⋅ m2 =
−1
m2 = −1
Hallamos la ecuación de L2 reemplazando m2 y A(1; –7) M C(7; –1)

M(1; 2) en
y − y1 Calculamos la pendiente de BM así
m=
x − x1
−4 − 1 −5
y−2 =
m =
−1 = BM 4 − ( −4) 8
x −1
− x +1 = y − 2
Elegimos como punto conocido a M(4; –4) y luego
−x−y+3= 0 reemplazamos en
L2 : x + y − 3 =0
y − y1
m=
Para calcular el punto de intersección de dichas rec- x − x1
tas resolvemos sus ecuaciones en forma simultánea 5 y − ( −4)
MateMática
− =
L1: x – y = 6 8 x−4
− 5 x + 20 = 8 y + 32
L2: x + y =3
−5 x − 8 y − 12 = 0
Sumando resulta ∴ 5 x + 8 y + 12 = 0
9
2x = 9 → x = Rpta.: 5x + 8y + 12 = 0
2
67
4to Año
4. Halle la ecuación de la recta L que pasa por el punto 5. Halle la ecuación de la recta del segmento AB si
G eometría
(–2; 3) y que es perpendicular a la recta A(8; –3) y B(2; 7).
2x + 3y + 9 = 0 Resolución
B(2; 7)
Resolución
L
De 2x + 3y + 9 = 0 a
(x; y)
2
m1 = –
3
Por rectas perpendiculares a
m1 · m2 = –1 A(8; –3)
2 8+2
– · m2 = –1 x= →x=5
3 2
(x; y) = (5; 2)
3 7 + (–3)
m2 = y= →y=2
2 2
Hallando la ecuación de la recta 7+(–3) 4 2

m1 = → m1 = → m1 = –
2–8 –6 3
3 y–3
= 2 3
2 x – (–2) → m1× m2 = –1 → – × m2= –1 → m2=
3 2
3x + 6 = 2y – 6 3 y–2
L: = → 3x – 15 = 2y – 4
2 x–5
∴ L : 3x – 2y + 12 = 0
∴ 3x – 2y – 11 = 0
Rpta.: 3x – 2y + 12 = 0
Rpta.: 3x – 2y – 11 = 0
Sesión I
Helicopráctica
3 6. Del gráfico, determine las coordenadas del punto P.

1. La pendiente de una recta es y pasa por el punto
4 L1: 3x – y – 8 = 0
A(1; 2). Halle su ecuación.
2. Halle la ecuación de una recta que pasa por los pun- P(x, y)
tos A(3; 4) y B(4; –3).
L2: 2x + y – 17 = 0
3. Determine la pendiente de la recta cuya ecuación es
y – 3x + 8 = 0
7. Halle la ecuación de la recta que pasa por el punto
A(2; 5) y que es paralela a la recta de ecuación
4. Si el punto P(a, 2a) pertenece a la recta cuya ecua- 3x – 4y – 8= 0
ción es x+2y–15=0, halle el valor de a.
MateMática
8. Halle la ecuación de la mediatriz del segmento AB si

5. Halle el valor de k para que las rectas
A(7; 9) y B(–5; –7).
x + 4y – 8 = 0 y 3x + 2ky + 10 = 0
sean paralelas.

248
Geometría
o
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Una recta pasa por el punto B(2; 3) y tiene por pen- 3. Determine la pendiente de una recta cuya ecuación es
1
diente a . Halle su ecuación. 5y = 3x + 7
2
2. Una recta pasa por los puntos M(1; 3) y N(4; 5). 4. Si el punto P(a, a–1) pertenece a la recta cuya ecua-
Halle su ecuación. ción es 3x – y – 11 = 0, halle el valor de a.
MateMática
69
4to Año
5. Halle el valor de k si las rectas x – ky + 7 = 0 y 7. Halle la ecuación de la recta que pasa por el punto
G eometría
kx – 4y + 9 = 0 son paralelas. P(1; 4) y que es paralela a la recta 2x - 3y - 7 = 0.

Nivel III 8. Un rayo de luz cuya ecuación es 3y + 2x - 6 = 0,

incide en el espejo E, calcule la ecuación del rayo
6. Del gráfico, determine las coordenadas del punto P.
reflejado.
L1: 2x – y – 4 = 0 Y
Rayo
de luz
P(x, y)
O E X
L2: 4x + y – 14 = 0 Espejo
Resolución
Resolución
MateMática
70
250
Geometría
o
Helicodesafío
G eometría
1. Los vértices de un triángulo son A(–6; –2), B(2; 0) 2. Halle la ecuación de la recta L si el lado del hexágo-
y C(6; 8). Halle la ecuación de la mediana y altura no regular mide 6 u.
trazada desde el vértice C.
A) x – 2y + 11 = 0 B) 9x + y – 15 = 0 Y
A) 3x – 4y = 0
3x + 2y – 10= 0 8x + 3y + 10 = 0
B) 3x – 3y = 0 L
C) 4x + 3y + 31 = 0 D) 9x – 3y – 10 = 0
C) 3y – 4x = 0
4x – 9y – 11= 0 5x + 4y – 32 = 0
D) x – 4y = 0
E) 9x – 8y + 10 = 0 O X
E) x – 3y = 0
4x + y – 32 = 0
Helicorreto
1. Una recta pasa por el punto A(2; -1) y tiene por 4. Halle la ecuación de la recta que pasa por los puntos
pendiente -2. Halle su ecuación. A(–1; 1) y B(0; 2).
A) 2x + y - 3 = 0 B) 2x - y + 3 = 0 A) 3x - y - 2 = 0 B) x - y + 2 = 0
C) 2y - x + 5 = 0 D) 2x - y - 3 = 0 C) 3x - y + 1 = 0 D) x - 3y + 2 = 0
E) x - 2y - 5 = 0 E) 2x - y - 1 = 0
2. Determine la pendiente de la recta que tiene por 5. La recta L1: x + (a + 1)y - 10 = 0 es paralela a la recta
ecuación 3x - 2y + 7 = 0. L2: 4x - 12y + 27 = 0.
2 3 2 Halle el valor de a.
A) B) C) -
3 2 3
A) -3 B) -4 C) -5
3 1
D) - E) D) 3 E) 4
2 2
3. El punto B(2a + 1; 4) pertenece a la recta de ecua-

ción 5x + y - 19 = 0. Halle el valor de a.
A) 1 B) -1 C) 2
D) -2 E) 3
Helicotarea
Nivel I
1. Calcule el área de la región triangular mostrada. 2. Halle la ecuación de la recta que pasa por el punto
Y (7; 2) y es paralela a la recta que pasa por los
y – 2x – 12 = 0 puntos (2; 3) y (5; 8).
A) 5x + 3y + 19 = 0
MateMática
B) 3y – 5x – 16 = 0
X
C) 5x – 3y – 29 = 0
D) 5y + 3x + 19 = 0
A) 30 u2 B) 32 u2 C) 34 u2
D) 36 u2 E) 38 u2 E) 3x – 11y – 29 = 0
71
4to Año
3. Los vértices de un triángulo son: A(0; 0), B(6; 8) y 7. Halle la ecuación de la recta L.
G eometría
C(–6; 12). Halle la ecuación de la recta que contiene

Y
a la mediana BM. (M está en el lado AC).
(1; 5)
127º
A) 2x + 3y – 40 = 0
B) x + y – 40 = 0
X
C) 3y – 2x + 60 = 0 O
D) 2y – x – 60 = 0 A) 5x – y + 7 = 0 B) 4x + y + 7 = 0
C) 5x + y – 16 = 0 D) 3x – 4y + 17 = 0
E) 2x – 9y + 60 = 0
E) 5x – y + 7 = 0
4. Halle el valor de α. 8. En la figura mostrada, halle el valor de k.

Y
L L2: (k +2)x – 3y +7 = 0
(6; 5)
(3; 1)
L1: x + 2y + 5 = 0
α
O X
A) 2 B) 3 C) 4
D) –2 E) –3
A) 45º B) 30º C) 60º
D) 37º E) 53º Nivel III

9. En la figura, calcule el perímetro de la región cua-
Nivel II drada OABC.
Y
5. Halle la ecuación de una recta que tiene un ángu-
lo de inclinación de 120° y que pasa por el punto B
A
3 3; –6 .
A) 6x + y – 3 = 0 2x+3y–15=0
B) 3y + x + 3 = 0 O C X
C) 3y – x + 3 = 0
A) 16 B) 8 C) 20
D) 3x + y – 3 = 0 D) 12 E) 24
E) 3x – 3y + 6 = 0
10. Halle la ecuación de la recta L. (O es centro).
6. Halle la ecuación de la recta L. Y
Y
L
O
3
45º
O (5; 0) X X
7 L
MateMática
A) x + y – 7 = 0 B) 2x – 2y – 1 = 0 A) 3x – 2y + 10 = 0 B) 2x – 3y + 7 = 0
C) x – 2 y – 1 = 0 D) x + y – 2 = 0 C) x + y – 6 = 0 D) x – y + 1 = 0
E) x + y – 5 = 0 E) 3x + 4y – 21 = 0

252
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
23
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 23 23
CAPÍTULO
ECUACIÓN
ECUACIÓNECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA
DE LA CIRCUNFERENCIA
DE LA CIRCUNFERENCIA
23
esperados esperados
¾ Reconoce la ecuación de la circunferencia dada en su forma general.

¾ Determina la ecuación de la circunferencia en distintos casos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Historia de las secciones cónicas
Historia de las Historia
seccionesde
cónicas
las secciones cónicas
Durante toda la historia de la matemática los conceptos han sido mucho mas importantes que
Durante toda la historia de la matemática
la terminología los conceptos han sido mucho mas importantes quelas secciones cónicas
Durante toda la utilizada.
historia deSin embargo,
la matemática lalos
influencia
conceptos de han
Apolonio sobre
sido mucho mas importantes que
la terminología utilizada.
tiene Sin embargo,
una importancia la influencia
mayor de Apolonio sobre las secciones cónicas
a la usual.la influencia de Apolonio sobre las secciones cónicas
la terminología utilizada. Sin embargo,
tiene una importancia mayor a la usual.
tiene una importancia
Posiblemente, siguiendo mayor
los aconsejos
la usual.de Arquímedes, quien habló o nombró por primera
Posiblemente, siguiendo los consejos
vez, las secciones de Arquímedes,
cónicasloscomo quien habló oparábola,
circunferencia, nombró elipse
por primera
e hipérbola.
Posiblemente, siguiendo consejos de Arquímedes, quien habló o nombró Los por nombres
primera
vez, las secciones cónicas como circunferencia,
dadoslasnosecciones
eran nuevos, sinocomoparábola,
que adaptados elipse e hipérbola.
de un uso Los
anterior, nombres
posiblemente obtenidos de los
vez, cónicas circunferencia, parábola, elipse e hipérbola. Los nombres
dados no eran nuevos, sino que adaptados
pitagóricos, como de un uso
la solución anterior, posiblemente
de adaptados
ecuaciones obtenidos de los
dados no eran nuevos, sino que decuadráticas por
un uso anterior, el método de aplicación
posiblemente de de
obtenidos áreas.
los
pitagóricos, como la solución de ecuaciones cuadráticas por el método de aplicación de áreas.
pitagóricos, como la solución de ecuaciones cuadráticas por el método de aplicación de áreas.
Si el plano que corta Si inclinamos el pla- Si continuamos in- Si inclinamos aún
Si el plano que corta Si inclinamos el pla- Si continuamos in- Si inclinamos aún
a laelsuperficie
Si plano quecónica
corta Si no inclinamos
de modo que sea Si
el pla- clinando el plano in-
continuamos de Simás inclinamos
el plano, aún de
a la superficie cónica no de modo que sea clinando el plano de más el plano, de
aesla perpendicular
superficie cónica al nooblicuo con el
de modo queejeseay clinando
modo queel sea planoobli- moso elqueplano,
de más sea para-
de
es perpendicular al oblicuo con el eje y modo que sea obli- moso que sea para-
eje,perpendicular
es la sección es una corte a todas
al oblicuo con ellasejege- cuo conque
y modo el eje
sea yobli-
que moso
lelo aque dosseagenera-
para-
eje, la sección es una corte a todas las ge- cuo con el eje y que lelo a dos genera-
circunferencia.
eje, la sección es una corteneratrices,
a todasla sección
las ge- cuo sea con
paralelo
el eje ay que
una lelo
trices,a dos
resulta una
genera-
circunferencia. neratrices, la sección sea paralelo a una trices, resulta una
circunferencia. es una elipse.
neratrices, la sección sea generatriz,
paralelo resulta curva con
a una trices, dos ramas
resulta una
es una elipse. generatriz, resulta curva con dos ramas
es una elipse. una parábola. resulta curva
generatriz, llamada hipérbola.
con dos ramas
una parábola. llamada hipérbola.
una parábola. llamada hipérbola.
L Eje L Eje
L Eje LL EjeEje L Eje
L Eje L Eje L Eje L Eje
L Eje L Eje
La circunferencia también está presente en la naturaleza, aunque no sea totalmente precisa.

La circunferencia también está presente en la naturaleza, aunque no sea totalmente precisa.
La
Loscircunferencia
árboles, tipos también está presente en
de vida antiquísimos, la naturaleza,
crecen aunque
con el pasar de losnoaños.
sea totalmente precisa.
Primero crecen pe-
Los árboles, tipos dequeñas
vida antiquísimos,
ramificaciones crecen
desde con el pasar de
el suelo, luego los años.
crecen Primero crecen pe-
Los árboles, tipos de vida antiquísimos, crecen con más y con
el pasar de esto va aumentando
los años. el grosor
Primero crecen pe-
queñas ramificacionesde desde el suelo,
su tronco. luego crecen se
La circunferencia más y conentonces
aplica esto va aumentando el grosor
queñas ramificaciones desde el suelo, luego crecendebidomás yacon
que esto
las personas relacionadas
va aumentando con
el grosor
de su tronco. La circunferencia
la naturalezase aplica
como entonces debido
los ingenieros a que las
forestales, personas
saben relacionadas
perfectamente conal cortar un árbol, se
que
de su tronco. La circunferencia se aplica entonces debido a que las personas relacionadas con
la naturaleza como los ingenieros
pueden apreciarforestales,
muchos saben perfectamente
“anillos” que están en que al cortar
el tronco. Y un
conárbol,
elque se
“tamaño” de un
cada anillo,
la naturaleza como los ingenieros forestales, saben perfectamente al cortar árbol, se
pueden apreciar muchos
se “anillos”
puede que están
determinar la en elque
edad tronco.
tiene Ycierto
con elárbol.
“tamaño”
Lo denuevamente
que cada anillo, se usa, entonces, es
pueden apreciar muchos “anillos” que están en el tronco. Y con el “tamaño” de cada anillo,
se puede determinarelladiámetro
edad quede tiene
cadacierto árbol. Lo que nuevamente se usa, entonces, es
anillo.
se puede determinar la edad que tiene cierto árbol. Lo que nuevamente se usa, entonces, es
o 4.o grado
el diámetro de cada anillo.
el diámetro de cada anillo.
grado 4.o grado
79
79
4to Año
Helicoteoría
G eometría
CIRCUNFERENCIA
Definición 2. Forma canónica

2
Es el lugar geométrico de un punto P(x, y) del plano  , La ecuación de una circunferencia con centro en el
de tal manera que se mueve manteniéndose siempre igual origen de coordenadas y radio r > 0, es dada por
a una cantidad constante (r: radio) de un punto fijo C del C : x 2 + y2 =
r2
plano denominado centro de la misma. Es decir
Y
C = {P(x, y) ∈ 2 / d(C, P) = r}
Y LN P(x, y)
B r
X
O
O
A E
C
C
U
LT
X
O 3. Forma general
Ecuación que tiene forma
C : x 2 + y2 + D x + E y + F =0
¾ C: centro de la circunferencia
¾ CU : radio (CU = r) De la ecuación
¾ BO : cuerda  D E
Centro =− D, − E 
Centro =
 2 2 
¾ AE : diámetro − , − 
1  22 2 2 
=
Radio D + E − 4F
¾ LN : recta normal 1
= 2 D2 + E 2 − 4 F
Radio
2
¾ LT : recta tangente
Ecuación de la recta tangente a una circunferencia
Formas de la ecuación de una circunferencia ¾ T(x1, y1) es el punto de tangencia.
1. Forma ordinaria ¾ C(h, k) es el centro.
La ecuación de una circunferencia con centro en el ¾ r es el radio.
punto C(h, k) y radio r > 0, es dada por
Y L
2 2
C : ( x − h) + ( y − k ) =
r 2
T(x1, y1)
r
Y
P(x, y) C(h, k)
r
C(h, k)
X
(x1 – h)(x – h)+(y1 – k)(y – k) = r2

MateMática
X L:

254
MateMática 4. Gradoo
CIRCUNFERENCIA
Tenemos
Ecuación ordinaria Forma canónica Ecuación general de la circunferencia
Colegio Particular
Compendio de CienCias Viii
Y Y
Helicosíntesis
Donde h = 0 y k = 0
P(x, y) Y
r r
C(h, k) P(x, y) (h, k)
C
r
X
(0; 0)
X X
O O
La ecuación de la circunferencia de La ecuación de la circunferencia es
centro C es
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
2 2 2 r2
La ecuación es x 2 + y 2 =
(x – h) + (y – k) = r
Se cumple que
D E
C ( h, k ) = C  − , − 
 2 2
2 1 2
r= D + E2 − 4 F
( )
4
Geometría
81
255
G eometría
4to Año
Problemas resueltos
G eometría
1. Determine las coordenadas del centro de la circunfe- La ecuación de la circunferencia:

rencia x2 + y2 + 4x – 6y + 7 = 0.
x2 + y2 – 2x = 8
Y
Rpta.: x2 + y2 – 2x = 8
(–2; 3) 3. Halle la ecuación de la circunferencia si AB = OC.
X
C
Resolución 5
x2 + y2 + 4x – 6x + 7 = 0
x2 + 4x + y2 – 6y + 7 = 0
X
A O B
Sumamos 4 y 9 a ambos miembros:
x2 + 4x + 4 + y2 – 6y + 9 + 7 = 4 + 9
Resolución
(x + 2)2 + (y – 3)2 = 13 – 7
Y
(x + 2)2 + (y – 3)2 = 6
C
Las coordenadas del centro serán: (–2; 3).
Rpta.: (–2; 3) 5
O
2x – 5 5
2. Halle la ecuación de la circunferencia de centro
X
(1; 0) y radio 3. A O B
Resolución x x
Y
x2 + y2 – 2x = 8 a. Aplicamos teorema de Pitágoras en la región
sombreada.
3
(2x – 5)2 + x2 = 52
X
(1; 0)
x = 4, O(0, 3)
b. (x – 0)2 + (y – 3)2 = 52
(x – 1)2 + (y – 0)2 = 32 x2 + y2 – 6y + 9 = 25
(x – 1)2 + y2 = 9 ∴ x2 + y2 – 6y = 16
x2 – 2x +1 + y2 = 9
Rpta.: x2 + y2 – 6y = 16
x2 – 2x + y2 = 8
MateMática

256
Geometría
o
4. Halle la ecuación de la circunferencia mostrada. 5. Halle la ecuación general de la circunferencia
G eometría
mostrada.
Y
Y
3 O X
O (3; 4)
Resolución
Resolución
Y
Y
r=2 3 O (3; 4)
3 2 O(h,k) X 5 4
5
X
h=5 y k=0
h= 3 y k= 4, r= 5
(x – n) + (y – k)2 = r2 (x – h)2 + (y – k)2 = r2
(x – 5)2 + (y – 0) = 22 (x – 3)2 + (y – 4)2 = 52
x2 – 10x + 25 + y2 = 4 x2 – 6x + 9 + y2 – 8y + 16 = 25
∴ x2 + y2 – 10x + 21= 0 ∴ x2 + y2 – 6x – 8y= 0
Rpta.: x2 + y2 – 10x + 21= 0 Rpta.: x2 + y2 – 6x – 8y = 0

MateMática
83
4to Año
Sesión I
G eometría
Helicopráctica
1. Halle la ecuación de la circunferencia. 5. Determine las coordenadas del centro de la cir-

Y cunferencia de la ecuación x2 + y2 = y.
3
X 6. Halle la ecuación de la circunferencia.
O
Y
(1; 2)
2. Halle la ecuación de la circunferencia. X

O
Y
2 (3; 4)
7. Halle la ecuación de la circunferencia.
Y
X
O
3. Halle la ecuación de la circunferencia. X

2
Y
8. Se muestra una pileta circular, calcule la distancia de la

pileta a la pared.
X
O Y
Pared x2+y2–12x+32=0
4. x2 + y2 – 2x + 3y + 1 = 0 es la ecuación de una
X
circunferencia. Halle la longitud de su radio. O d
MateMática

258
Geometría
o
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Halle la ecuación de la circunferencia. 3. Determine las coordenadas del centro de la circunfe-
Y rencia x2 + y2 + 2x + 8y + 6 = 0.
Resolución
5
X
O
Resolución
2. Halle la ecuación de la circunferencia. 4. Halle la ecuación de la circunferencia.

Y Y
(5; 4)
3
X
X 1
O
MateMática
85
4to Año
5. En la figura, halle el valor de d. 7. Halle la ecuación de la circunferencia.

G eometría
Y Y
x2+y2–6y+8=0
r
(1; 3)
X
d O
X
O
Resolución
Resolución
Nivel III 8. En la figura, se muestra una llanta, cuyo diámetros

interior y exterior son 30 cm y 50 cm, halle la ecua-
6. Determine el radio de la circunferencia cuya ecua-
ción de la circunferencia menor.
ción es x2 + 2x + y2 = 15.
Y
Resolución
Resolución
MateMática
86
260
Geometría
o
Helicodesafío
G eometría
1. Halle la ecuación de la circunferencia mostrada. 2. Halle la distancia del centro de la circunferencia
x2 + (y - 2)2 = 16 a la recta 3x + 4y - 18 = 0.
Y
A) 2 B) 3 C) 4
4x + 3y – 24 = 0
D) 5 E) 6
A) x2 + y2 - 4x - 4y = 0 B) x2 + y2 - x - y +4 = 0
C) x2 + y2 - 4x - 4y + 4 = 0 D) x2 + y2 + x + y + 4 = 0
E) x2 + y2 = 4
Helicorreto
1. Halle la ecuación de la circunferencia. 3. Halle la ecuación ordinaria de la circunferencia de

Y centro (0; 2) y radio 4.
A) x2 + y2 + 4y = 12 B) x2 + y2 - 4y = 12
2
C) x2 + y2 + 4x = 12 D) x2 + y2 - 4y = 12
X E) x2 + y2 + 4y = 16
4. Determine las coordenadas del centro de la circunfe-

A) x2 + y2 = 1 B) x2 + y2 = 2
rencia x2 + y2 + 8y + 1 = 0.
C) x2 + y2 = 2 D) x2 + y2 = 4
A) (0; 2) B) (0; –2)
2 2
2
E) x + y = C) (0; –4) D) (0; 4)
2
E) (0; –1)
2. Halle la ecuación de la circunferencia.

Y 5. Halle la longitud de la circunferencia que tiene por ecua-
1 ción x2 + y2 - 8x - 10y + 25 = 0.
(2; 4) A) 16π B) 6π
C) 4π D) 8π
E) 10π
X
MateMática
A) (x + 2)2 + (y + 4)2 = 1 B) (x - 2)2 + (y - 4)2 = 1

C) (x + 2)2 + (y - 4)2 = 1 D) (x - 4)2 + (y + 4)2 = 1
E) (x + 4)2 + (y + 2)2 = 1
87
4to Año
Helicotarea
G eometría
Nivel I 4. Halle la ecuación de la circunferencia si el área de

la región triangular equilátera OAB es 4 u2. (P es
1. Halle el valor de r. punto de tangencia).
Y Y
A
x2 + y2 = 4y r
r
B
O X
X P
O
2
A) x2 + y – 3 =1
2
A) 1 B) 2 C) 3 B) x – 2 3 + (y – 2)2 = 4
2 2
D) 4 E) 5 C) x – 3 + y – 3 = 3
D) x2 + y2 = 3
2. Halle el valor de α. E) (x – 1)2 + (y – 2)2 = 3
Y
x2 + y2 – 4y – 12 = 0 Nivel II
5. Halle la ecuación de una circunferencia de diámetro
α = 30° AB siendo A(–3; 7) y B(–1; 3).
α A) x2 + (y - 5)2 = 1 B) x2 + y2 = 1
O X
C) (x + 2)2 + (y - 3)2 = 7 D) (x - 3)2 + y2 = 2
E) (x + 2)2 + (y - 5)2 = 5
A) 15° B) 25° C) 35°
D) 30° E) 45°
6. Halle la ecuación de la circunferencia si es tangente
a la recta 3x - 4y + 20 = 0.
3. Halle el valor de d. Y
Y
x2 + y2 – 6x + 5 = 0 X
O
X
O
d
A) x2 + y2 = 2 B) x2 + y2 = 20
A) 1 B) 2 C) 3 C) x2 + y2 = 16 D) x2 + y2 = 18
D) 4 E) 5
E) x2 + y2 = 12
MateMática

262
Geometría
o
7. Se tiene la circunferencia x2 + y2 + 4x - 6y - 12 = 0. Nivel III
G eometría
Calcule el perímetro del cuadrado circunscrito a di-
9. Halle el valor de k si el punto (2; 3) pertenece a la
cha circunferencia.
circunferencia x2 + y2 + 2x + ky + 25 = 0.
A) 25 B) 30 C) 35
A) 12 B) –12 C) 14
D) 40 E) 45
D) –14 E) 16

10. En la figura, halle el valor de r.
Y (x – 10) + (y – 8) = 4
2 2
Y
x2 + y2 = 8x
r
X
X
O
A) (70 – 2π) u2 B) (50 – 3π) u2 C) (80 – 7π) u2 A) 1 B) 2 C) 3

D) (40 – 2π) u2 E) (80 – π) u2 D) 4 E) 5
MateMática
89

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Índice

¾ Define correctamente al triángulo

Se tiene cuatro triángulos congruentes,

Es la figura geométrica que se forma al unir tres puntos En el gráfico

B 2pABC: perímetro del triángulo ABC

Se cumple: a + b + q = 180°

2. La medida de un ángulo exterior es igual a la Teoremas adicionales

Se cumple: a – c < b < a + c (a > c)

Colegio Particular 773

2. Clasificación de los triángulos B. Según la longitud de sus lados

A. Según la medida de sus ángulos

a. Triángulo oblicuángulo a. Triángulo escaleno

0° < a, q, w < 90° b. Triángulo isósceles

90° < a < 180° B

74 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

De acuerdo a las longitudes De acuerdo a las medidas

1. Del gráfico, halle el valor de x. Se traza la ceviana BE de manera que

Luego: x > 2 ...(II)

Reemplazando (II) en (I) Resolución

2. En un triángulo ABC, AB = 2 y mBAC = 2(m ACB). 2x+30°

Resolución Nos piden x.

76 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

4. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.

1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En el gráfico, halle el valor de x.

6. En el gráfico, halle mDAC.

4x 7. En la figura, halle el valor de x.

8. En la figura se muestra el piso de una pileta en forma

78 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

2. En el gráfico, AB = BC. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x.

5. En el gráfico, halle el valor de x. 7. En el gráfico, halle el valor de x.

1. En el gráfico, BE = ED y EC = DC. Halle mABC. 2. En el gráfico, AB = AC y DM = DC. Calcule x + y.

1. En el gráfico, calcule el valor de x. 4. Halle el valor de x.

2. En el gráfico, AB=BC. Halle el valor de x.

3. Dos lados de un triángulo miden 6 y 8. Calcule la

2. En el gráfico, BC = EC. Halle el valor de x.

x A) 20° B) 30° C) 40°

8. En el gráfico, AD = AE y DE = EC. Halle el valor de x.

82 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel III 10. En el gráfico, halle el valor de x.

A E D C A) 18° B) 20° C) 30°

1. En la figura, halle el valor de q. 3. En la figura, BD = AC. Halle el valor de a.

2. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x en la figura.

Materiales: Materiales: hojas de

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

En la figura: BH ⊥ AC, entonces BH es la altura re-

Si AQ, BP y CR son cevianas concurrentes 2. B

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 91

LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS

En el gráfico se cumple En el gráfico se cumple En el gráfico se cumple

1. Del gráfico, halle el valor de x. Resolución

Resolución ∆ABC: Por ángulo entre bisectrices

Prolongamos AP y DC, hasta T. a

4. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En el gráfico, halle el valor de x.

1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x si L es mediatriz de

2. En el gráfico, halle el valor de x.

x 7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se

3. En el gráfico, halle el valor de x.

5x 8. En la figura se muestra un trozo de papel en forma

4. En el triángulo ABC mostrado, si AD y CE son al-