Aritmética 1ro

Índice
Índice
Recursos operativos.......................................................................................................5
Números racionales I..................................................................................................11
Números racionales II.................................................................................................19
Sistema internacional de unidades.............................................................................27
Teoría de conjuntos I....................................................................................................35
Teoría de conjuntos II...................................................................................................44
Relaciones binarias......................................................................................................53
Numeración I................................................................................................................61
Numeración II...............................................................................................................70
Adición.........................................................................................................................78
Sustracción.................................................................................................................87
Multiplicación..............................................................................................................96
División.......................................................................................................................103
Divisibilidad.................................................................................................................112
Criterios de divisibilidad..............................................................................................121
Clasificación de los números enteros positivos I........................................................128
Clasificación de los números enteros positivos II.......................................................136
Máximo común divisor................................................................................................144
Mínimo común múltiplo...............................................................................................151
Potenciación en N......................................................................................................159
Radicación en N.........................................................................................................167
Estadística..................................................................................................................175
Análisis combinatario................................................................................................. 185
Probabilidad................................................................................................................194
CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 RECURSOS RECURSOS
OPERATIVOS
OPERATIVOS
1
Aprendizajes esperados
¾ Aplica los métodos

¾ abreviados demétodos
Aplica los multiplicación.
abreviados de multiplicación.
¾ Descompone en factores a los números
¾ Descompone enteros.a los números enteros.
en factores
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
“Adivinar
“Adivinar la fecha la fecha de nacimiento”
de nacimiento”
Supongamos
Supongamos que Ud. nació en 18 deque Ud.y nació
mayo en 18tiene
que ahora de mayo
o y que ahora tiene o
tendrá
tendrá 23 años. A saber: se le23 años.
pide queAmultiplique
saber: se leelpide que multiplique el número
número
o o
de orden del mes (mayo,de 5.
orden delpor
mes), mes100;
(mayo,
que 5. mes),
agrege al por
pro-100; que agrege al pro-
ducto
ducto el día del mes (18); queelduplique
día del mes (18); al
la suma, que dupliquelela suma, al resultado le
resultado
añada 8,
añada 8, el número obtenido lo el número obtenido
multiplique por 5, alloproducto
multiplique por 5, al producto
le agregue 4, multiplique el resultado por 10, le sume 4, y alpor 10, le sume 4, y al
le agregue 4, multiplique el resultado
número
número obtenido le agregue obtenido
vuestra edadle(23).
agregue vuestra edad (23).
Cuando haya realizadoCuando

todo lohaya realizado
anterior, todo lo anterior,
al resultado de las al resultado de las
operaciones, resto de él 444 y la diferencia la distribuyo en
operaciones, resto de él 444 y la diferencia la distribuyo en
grupos de derecha a izquierda, conforme a dos cifras en cada
grupos de derecha a izquierda, conforme a dos cifras en cada
uno: obtenemos simultáneamente tanto el día y el mes de na-
uno: obtenemos simultáneamente tanto el día y el mes de na-
cimiento y la edad.
cimiento y la edad.
En efecto, al realizar las operaciones obtenemos 52 267, efectuando la resta (52 267 – 444),
En efecto, al realizar las operaciones obtenemos 52 267, efectuando la resta (52 267 – 444),
obtenemos el número 51 823.
obtenemos el número 51 823.
Ahora, dividamos este número en grupos de dos cifras de derecha a izquierda
Ahora, dividamos este número en grupos de dos cifras de derecha a izquierda
5 - 18 - 23
5 - 18 - 23
Es decir, 5.o mes (mayo); número del día, 18; edad, 23 años.
Es decir, 5.o mes (mayo); número del día, 18; edad, 23 años.
1. ¿Por qué obtuvimos este resultado?
1. ¿Por qué obtuvimos este resultado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
2. Averigüe la fecha de nacimiento de su compañero de carpeta, utilizando el método de

2. Averigüe la fecha de nacimiento
la lectura. de su compañero de carpeta, utilizando el método de
la lectura.
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7
7
Colegio Particular 5
compendio de ciencias i 1.er Grado
1er Año
a ritmética
Helicoteoría
a ritmética
Helicoteoría
Recursos Operativos
Recursos Operativos
Nos ayuda a realizar el calculo de dividir y de descompo- Ejemplo
ner en
Nos factores
ayuda un número.
a realizar el calculo de dividir y de descompo- Ejemplo 42 = 21 × 2
ner en factores un número.
Método de dividir (forma práctica) 42
42= 6 ××72
=21
Método desiguiente
Veamos el dividir (forma práctica)
ejemplo: 42= 6 ××73
=14
42
Veamos el siguiente ejemplo: 14 × 3
Para poder hacer esto, 42nos=ayudaremos de la descompo-
¾ Quinta 2
3472 035 sición canónica que será más fácil con
Para poder hacer esto, nos ayudaremos de lo quela aprendimos
descompo-
6 9424 anteriormente
¾ Quinta 3472 035 sición canónica(mitad, tercia,
que será más quinta).
fácil con lo que aprendimos
6 94 4 anteriormente (mitad, tercia, quinta).
¾ Quinta 34720335 Ejemplo
¾ Quinta 69440 Ejemplo42

34720335 2 Combinando 2, 3 y 7 obtenemos
69440 42
¾ Quinta 34720335 21 32 Combinando 2, 3 y 7 obtenemos
¾ Quinta 3472036944037 21
7 73 2 × (3 × 7), (2 × 3) × 7, 3 × (2 × 7)
5
Como podrás observar
69440 7es muy fácil poder obtener la mi- 2 × (3
17 7 2 ××21,
7), 6(2××7,3)3××7,143 × (2 × 7)
tad,
Como la podrás
tercia, observar
quinta, etc., de un
es muy número.
fácil Solo necesitas
poder obtener la mi-
practicar un poco y luego serás más rápido. 1 2 × 21, 6 × 7, 3 × 14
tad, la tercia, quinta, etc., de un número. Solo necesitas
practicar un poco y luego serás más rápido.
Descomposición de un número en factores
Descomposición
Podemos expresardea un
un número en factores
número como una multiplicación
de otros números.
Podemos expresar a un número como una multiplicación
de otros números.
Helicosíntesis
Helicosíntesis
RECURSOS OPERATIVOS
RECURSOS OPERATIVOS
Métodos abreviados de Descomposición de un

simplificación
Métodos abreviados de número en factores
Descomposición de un
simplificación número en factores
MateMática
MateMática
La mitad La tercia La cuarta La quinta

La mitad La tercia La cuarta La quinta
8
8 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
Aritmética
er
1. GrAdo compendio de cienciAs i
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Calcule la mitad de 728 406, la tercia de 94 104 e x+4
4. Si x(x+2)(x+3) = 432, calcule para x ∈ .
indique la suma de los resultados. 2
Resolución
Resolución
432 2
1.º 728 406
216 2 8 x(x+2)(x+3) = 432
Mitad 364 203
108 2 6 × 8 × 9 = 432
2.º 94 104 x=6
54 2
Tercia 31 368 6 6+4
=5
27 3 2
Nos piden 364 203 + 9 3

9
31 368 3 3
395 571
1
Rpta.: 395 571
Rpta.: 5
2. ¿Cuántos rectángulos diferentes existen de lados en-

teros y de área igual a 48 u2? 5. ¿Cuántos ladrillos pueden tener 24 u3 de volumen,
de dimensiones enteros diferentes y diferentes de 1?
Resolución
Resolución
a → a b = 48 24 2
ayb∈ 12 2
b 6 3 b
c
a
1 × 48 2 2
a b c = 24
2 × 24 1
↓ ↓ ↓
3 × 16 5 rectángulos 2×4×3
4 × 12 Rpta.: 1
6×8
Rpta.: 5
3. Si m(m + 1)(m + 2) = 336, calcule m2. (m∈)

Resolución
m, m + 1 y m + 2 son enteros consecutivos.
336 2
168 2 8
84 2
→ m(m + 1)(m + 2) = 6 × 7 × 8
42 2
6
m =6
MateMática
21 3
∴ m2 = 62 = 36
7 7
Rpta.: 36
reciba igual cantidad y no le sobre ningún caramelo. el área del cuadrado ABCD es igual a 169 u . Halle
¿De cuántas maneras lo puede repartir? el valor de A + B + C si
A = Mitad de a(a + 1)56
1er Año B = Tercia de (a + 2)(a + 1)a5a

C = Quinta de 9(a + 1)a(a – 2)
Desarrollo en clase
Helicotaller
Nivel I 2. El señor Carlos tiene en el banco sus ahorros que
er ascienden a 23 004 dólares, retiró la cuarta parte de
1. 1.GrAdo compendio
Sylvia cienciAs se
y sus dosdehermanos i deben repartir 1011 000
sus ahorros. ¿Cuántos dólares le quedan en el ban-
soles y deciden repartirse en partes iguales. Si Sylvia
1.er GrAdo compendioNivel de cienciAs i
II 6. Sico?
x(xDar
– 2)como
= 48,respuesta la cifra
¿de cuántas de se
formas mayor orden.
puede expre-
er er gasta en comprarse un auto la quinta parte de lo que
A ritméticA
1. 1.GrAdo
GrAdocompendio de c
compendio i i
cienciAs
ienciAs
de sar 7x como producto de dos factores enteros positi-
Resolución
3. En recibe. ¿Cuánto
la carrera de dinero le queda adel
autos Caminos Sylvia?
Inca, Mikhail 6.vos Si
Nivel II y x(x – 2) = 48, ¿de cuántas formas se puede expre-
diferentes?
AA
debe recorrer 62 805 metros,
Nivel II IIlos 3 del
primeros días sar
6. 6.Si x(x –7x
Si x(x –como
2) = =producto
2)48, ¿de¿de de dos
cuántas factores
formas seenteros
se puede positi-
expre-
3. En la carrera de Nivel
Resolución 48, cuántas formas puede expre-
A ritméticA
autos Caminos Inca, Mikhail
ritméticA
recorre la quinta parte del recorrido y los 2 días si- Resolución
vos y diferentes?
sar sar
7x como
7x comoproducto de dos
producto factores
de dos enteros
factores positi-
enteros positi-
En debe
3. 3.guientes
En recorrer
la carrera
larecorre 62 autos
delade
carrera 805Caminos
autos metros,
Caminos losdel
del 3 primeros
Inca,
el Mikhail
Inca, días
Mikhail
ritméticA
tercera parte de todo recorri- vosvos
y diferentes?
y diferentes?
Resolución
recorre
debe
debe la quinta
recorrer 62
recorrer 805
62 parte del recorrido
metros,
805 metros,los 3
los yprimeros
los 2 díasdías
primeros
3 si-
do. ¿Cuánto le falta por recorrer?
guientes
recorre recorre
la quinta
recorre la
parte
la quinta tercera
del del
parte parte
recorrido de
recorrido todo
y los el recorri-
2 días
y los sisi-
2 días Resolución
Resolución
1.er1.GerrAdo
GrAdocompendio
Resolucióncompendio
de c de cienciAs
ienciAs i i
do. ¿Cuánto
guientes recorre
guientes lelafalta
recorre por parte
tercera
la tercerarecorrer?
de todo
parte el recorri-
de todo el recorri-
MateMática
do.do.
¿Cuánto le falta
¿Cuánto
Resolución por
leNivel
falta recorrer?
por
Nivel IIrecorrer?
II 6. 6.Si x(x
Si x(x
– 2)–=2)48,
= 48,
¿de¿de
cuántas
cuántas
formas
formas
se puede
se puede
expre-
expre-
A ritméticA
A ritméticA
Resolución
Resolución sar sar
7x como
7x comoproducto de dos
producto factores
de dos enteros
factores positi-
enteros positi-
3. 3.En En
la carrera
la carrerade deautos
autos
Caminos
Caminos del del
Inca,
Inca,
Mikhail
Mikhail vosvos
y diferentes?
y diferentes?
debe
debe
recorrer
recorrer
62 62805805metros,
metros,
los los
3 primeros
3 primerosdíasdías
recorre
recorre
la quinta
la quinta
parte
parte
del del
recorrido
recorrido
y losy los
2 días
2 días
sisi- Resolución
Resolución
guientes
guientes
recorre
recorre
la tercera
la tercera
parte
parte
de todo
de todo
el recorri-
el recorri-
do.do.
¿Cuánto
¿Cuántole falta
le falta
porpor
recorrer?
recorrer?
10
Resolución
Resolución
Nivel III
4. ¿Cuántos rectángulos cuya área es 100 u2 y cuyos 7. Si (x – 1)(x + 1) = 288, ¿cuántas
Nivel IIIparejas de números
lados son números enteros, existen? enteros positivos multiplicados resultan x + 1?
4. ¿Cuántos rectángulos cuya área es 100 u2 y cuyos 7. Si (x – 1)(x + 1)Nivel 288, III
=Nivel III parejas de números
¿cuántas
Resolución
4. 4.Resolución
lados
¿Cuántos son números
rectángulos
¿Cuántos enteros,
cuya
rectángulos áreaexisten?
cuya es 100
área u2 yu2cuyos
es 100 enteros
y cuyos 7. 7.Si (x
Si–(x
1)(x positivos
+
– 1)(x =multiplicados
1)+=1)288, ¿cuántas
288, resultan
parejas
¿cuántas parejas +números
de 1?
de xnúmeros
lados sonson
lados números enteros,
números existen?
enteros, existen? enteros positivos
enteros
Resolución multiplicados
positivos resultan
multiplicados x +x1?
resultan + 1?
Resolución
Resolución
Resolución Resolución
Resolución
Nivel
Nivel
III III
4. 4.¿Cuántos
¿Cuántos
rectángulos
rectángulos
cuya
cuya
áreaárea
es 100 u2 yu2cuyos
es 100 y cuyos 7. 7.Si (x
Si–(x
1)(x
– 1)(x
+ 1)+=1)288,
= 288,
¿cuántas
¿cuántas
parejas
parejas
de números
de números
lados
lados
sonson
números
números
enteros,
enteros,
existen?
existen? enteros
enteros
positivos
positivos
multiplicados
multiplicados
resultan
resultan
x +x1?
+ 1?
Resolución
Resolución
8. Si a es par y b es impar, calcule a + b sabiendo que

ab = 136.
5. ¿Cuántos ladrillos diferentes pueden tener 60 u3 de 8. Si a es par y b es impar, calcule a + b sabiendo que
Resolución
volumen, dimensiones diferentes y mayores a 1? Siesa=par
8. 8.Si aab es136.
y b yesb impar,
par calcule
es impar, a +ab+sabiendo
calcule queque
b sabiendo
5. ¿Cuántos ladrillos diferentes pueden tener 60 u3 de ab =ab 136.
= 136.
volumen,
5. 5.¿Cuántos
¿Cuántos dimensiones
ladrillos diferentes
diferentes
ladrillos pueden
diferentes ytener
puedenmayores ua3 1?
60 60
tener u3 de
de
Resolución
Resolución
volumen, dimensiones
volumen,
Resolucióndimensiones diferentes y mayores
diferentes a 1?a 1?
y mayores
Resolución
Resolución
8. 8.Si aSiesa par
es par
y b yesb impar,
es impar,
calcule
calcule
a +ab+sabiendo
b sabiendo
queque
ab =ab 136.
= 136.
5. 5.¿Cuántos
¿Cuántos
ladrillos
ladrillos
diferentes
diferentes
pueden
pueden
tener
tener u3 de
60 60 u3 de
Resolución
Resolución
volumen,
volumen,
dimensiones
dimensiones diferentes
diferentes
y mayores
y mayores
a 1?a 1?
ateMática
Resolución
Resolución www.freeprintablepdf.eu
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
8
eMática
ática
ática
Helicodesafío compendio de cienciasAritmética

a ritmética i 1.er Grado
1. Helicodesafío
Si a2b(b+1) = 300, calcule a+b sabiendo que a > b. 2. Si 3a(b2+11) = 705, calcule a+b sabiendo que a < b.
ritmética
Sigo prácticando
Helicodesafío
ritmética
A) 7 B) 3 C) 11 A) 10 B) 6 C) 11
1. D)a212
Si b(b+1) = 300,E) 8
calcule a+b sabiendo que a > b. 2. 13 2+11) = 705,E)calcule
D)3a(b
Si 15 a+b sabiendo que a < b.
1. 2
Si a b(b+1) = 300, calcule a+b sabiendo que a > b. 5.2. 2
Si 3a(b +11) = 705, calcule a+b sabiendo que a < b.
A) 7 B) 3 C) 11 A) 10 B) 6 C) 11
A) 7 B) 3 C) 11 A) 10 B) 6 C) 11
D) 12 E) 8 D) 13 E) 15
D) 12 E) 8 D) 13 E) 15
Helicorreto
aa
Helicorreto 6.
1.
2. Helicorreto
Joel dice que una computadora cuesta la tercera par- 4. ¿Cuántos rectángulos cuya área es 36 m2 y cuyos
te de 2922 soles. ¿Cuánto cuesta la computadora? lados son números enteros, existen?
1. A) S/974
Joel B) S/976 cuestaC)
dice que una computadora S/973 par-
la tercera 4. A) 2
¿Cuántos B) 3cuya área es 36
rectángulos C) m42 y cuyos
1. Joel dice
2922que
D)deS/874
te una ¿Cuánto
soles. computadora
E) S/1204 cuesta
cuesta la tercera par-
la computadora? 4. ¿Cuántos rectángulos
D) 5 son números
lados E)
enteros, área es 36 m2 y cuyos
6cuya existen?
te de 2922 soles. ¿Cuánto cuesta la computadora? lados son números enteros, existen?
A) S/974 B) S/976 C) S/973 A) 2 B) 3 C) 4
3.
2. A) S/974
Jaime tiene un B) S/976
sueldo que es la C) S/973
cuarta parte de 24 5. A)
Si 2 B) 3 calcule a +C)7 .4
a(a+1)(a+2)=990,
D) S/874 E) S/1204 D) 5 E) 6
328 soles.
D) S/874 ¿Cuánto es el sueldo
E) S/1204 de Jaime? D)
A) 54 E)
B) 65 C) 6
2. A) S/6030
Jaime B) S/6082
tiene un sueldo que es la cuartaC) parte
S/2100
de 24 5. D)a(a+1)(a+2)=990,
Si 10 E) 1calcule a+7 .
2. Jaime tiene
D) S/6083
328 un sueldo
soles. ¿CuántoE) que
S/6084
es el es la cuarta
sueldo de Jaime? parte de 24 5. Si a(a+1)(a+2)=990, calcule a+7 .
A) 4 B) 5 C) 6
328 soles. ¿Cuánto es el sueldo de Jaime? A) 4 B)
A) S/6030 B) S/6082 C) S/2100 D) 10 E) 51 C) 6
4.
3. A) S/6030
Pamela tiene x B) S/6082
billetes de (x+2) C) S/2100
soles. Si en total D) 10 E) 1
D) S/6083 E) S/6084
tiene
D) 120 soles, ¿cuántos
S/6083 E) S/6084billetes tiene?
3. A) 10 tiene x billetes
Pamela B) 12de (x+2) soles.C) 15
Si en total
3. Pamela
D) 13120tiene
tiene x billetes
soles, E) 11debilletes
¿cuántos (x+2)tiene?
soles. Si en total
tiene 120 soles, ¿cuántos billetes tiene?
A) 10 B) 12 C) 15
A) 10 B) 12 C) 15
D) 13 E) 11
D) 13 E) 11
Helicotarea
Exigimos
Nivel Imás
Helicotarea
Helicotarea
3. La cancha de básquet del colegio es de 180 m2. Si su
largo es x+3 y su ancho es x, ¿cuánto será su nueva
1. Jack compra una casa que cuesta la tercera parte de
área si su largo se aumenta 3 metros y su ancho au-
45 321 soles. ¿Cuántos
Nivel soles
I pagó por la casa? 3. La cancha de básquet del colegio es de 180 m2. Si su
3. menta 2 metros? 2
A) 11 Nivel
502 una casa
B) 15 I La cancha
largo es x+3 de básquet del es
y su ancho colegio es de será
x, ¿cuánto 180 m su .nueva
Si su
1. Jack compra que107 C) 12 parte
cuesta la tercera 521 de
largo 2 2 2
1. Jack siessux+3
A) 250
área mlargoy su
se ancho
B) 350esmx,
aumenta ¿cuántoC)
3 metros yserá
su252sumnueva
ancho au-
45 321 soles. ¿Cuántos soles pagó por la casa? de
D) compra
16 760 una casa
E) que
15 cuesta
358 la tercera parte
área
menta si
D) 3002 msu largo
2 se aumenta
metros? E) 255 m 3 2 metros y su ancho au-
45 321 soles. ¿Cuántos soles pagó por la casa?
A) 11 502 B) 15 107 C) 12 521 menta 2 metros?
2. A) 11
Javier,502
Miguel y B) 15
Carlos 107
son tres C) 12 521
hermanos que de- A) 250 m2 B) 350 m2 C) 252 m2
D) 16 760 E) 15 358 2 2
4. A) 250
Marcelo m B) 350 m C) 252 m2
sean comprarse
D) 16 760 un auto que
E) 15 358 cuesta 36 582 soles por D) 300 mtiene
2 ahorrado
E) 255enm2el banco 32 580 soles,
eso deciden que cada uno pongan cantidades iguales. D) 300
pero m2 que comprar
tiene
2
E) 255unmtelevisor y un equipo de
2. Javier,
¿CuántoMiguel y Carlos
debe pagar cadason
unotres hermanos
de los que de-
hermanos? sonido que en total cuesta 3529 soles, por eso retira
2. Javier, Miguel yunCarlos
sean comprarse soncuesta
auto que tres hermanos que por
36 582 soles de- 4. Marcelo tiene ahorrado en el banco 32 580 soles,
MateMática
A) S/18 634 B) S/15 620 C) S/12 194 4. del banco la sexta

Marcelo parte de sus ahorros. Después de
seandeciden
eso comprarse
que un
cadaauto
unoque cuesta
pongan 36 582 soles
cantidades por
iguales. pero tienetieneque ahorrado
comprar un en televisor
el banco y32un 580
equiposoles,
de
eso deciden que cada uno pongan cantidades iguales. comprar
pero tiene dichos artefactos, ¿cuántos soles le sobró?
D) S/12 184 E) S/12 914
¿Cuánto debe pagar cada uno de los hermanos? sonido queque comprar
en total un3529
cuesta televisor
soles,y por
un equipo
eso retirade
¿Cuánto debe pagar cada uno de los hermanos? sonido quelaensexta
totalparte
cuesta
A) banco
1900 B) de3529
1903 soles,C)por eso retira
1901
MM
A) S/18 634 B) S/15 620 C) S/12 194 del sus ahorros. Después de
del banco la sexta parte de sus ahorros. Después de
ateMática
A) S/18 634
D) S/12 184 B) S/15 620
E) S/12 914 C) S/12 194 comprar
D) 1801dichos artefactos,
E) 1902¿cuántos soles le sobró?
ateMática
D) S/12 184 E) S/12 914 comprar dichos artefactos, ¿cuántos soles le sobró?
A) 1900 B) 1903 C) 1901
A) 1900 B) 1903 C) 1901
D) 1801 E) 1902
12 D) 1801 E) 1902
12
12 Colegio Particular 9
1er Año
1.er GrAdo compendio de cienciAs i
Nivel II 8. ¿Cuántos ladrillos diferentes pueden tener 80 u3 de
A ritméticA
volumen, dimensiones diferentes y mayores a 1?
5. Si ab = 24, halle el mínimo valor de a+b.
A) 1 B) 2 C) 3
A) 10 B) 11 C) 12
D) 4 E) 5
D) 16 E) 6
6. Si x(x + 1) = 132, calcule x2. Nivel III

A) 156 B) 121 C) 144 9. Si x(x + 2) = 120, halle el valor de x.
D) 169 E) 100 A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 10
2
7. ¿Cuántos rectángulos cuya área es 60 m y cuyos
lados son números enteros, existen? 10. Si (a2 + 1)(a2 + 2)(a2 + 3) = 210, halle el valor de a.
A) 5 B) 6 C) 7 A) 5 B) 1 C) 3
D) 8 E) 4 D) 2 E) 4
Sesión II
Helicopráctica
1. Messi tiene ahorrado 83 616 525 dólares y por reno- 5. El precio de un polo es x2 soles, se compran (x + 1)
var su contrato para la próxima temporada le pagan polos del mismo precio. Si se gastó 150 soles,
la quinta parte de lo que tiene ahorrado. ¿Cuánto le ¿cuánto cuesta cada polo?
pagarán por renovar su contrato?
6. Hinata conoce al papa de Naruto y le preguntó por

2. Gokú tiene 924 de ki y Gohan tiene 1236 de ki cuan- su edad y le contestó: “si multiplicas mi edad por la
do están enfurecidos. Si Gokú aumenta su ki en la edad que tendré dentro de 2 años es igual a 624”.
tercera parte y Gohan aumenta su ki en la mitad, ¿Qué edad tiene el papá de Naruto?
después de aumentar su ki, ¿quién tiene más ki y
cuánto más?
7. Los soldados de un cuartel están en formación; se
observan (2a) filas y (2b + 1) columnas. Si en total
3. El producto de dos números enteros positivos es 45. hay 104 soldados, calcule a + b.
¿Cuántas parejas de números cumple con dicha con-
dición?
8. El producto de tres números enteros consecutivos es
120. Calcule el área del cuadrado, cuyo lado es igual
4. ¿Cuántos triángulos rectángulos cuya área es 20 u2 y al número mayor de los tres enteros consecutivos,
cuyos lados son números enteros, existen? antes mencionados.
MateMática

10 13
CAPÍTULO
2 22
CAPÍTULO CAPÍTULO
NÚMEROS RACIONALES I
NÚMEROS NÚMEROS
RACIONALES I
RACIONALES I
2
¾ Define un número racional en la ampliación de los números enteros.
¾ Define un número
¾ racional
Defineenunlanúmero
ampliación de losennúmeros
racional enteros.
la ampliación de los números enteros.
¾ Resuelve problemas de fracciones haciendo uno de su clasificación.
¾ Resuelve problemas
¾ deResuelve
fracciones haciendodeuno
problemas de su clasificación.
fracciones haciendo uno de su clasificación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos!
¡Veamos! ¡Veamos!
Cuando estudiamos el conjunto de los número naturales (), vimos la necesidad de exten-
Cuando estudiamos elderconjunto
Cuando de los número
dichoestudiamos
conjunto aelotro naturales
conjunto
más de los
amplio, (),
que vimos
número la necesidad
naturales
nos permita (),devimos
desarrollarexten- la necesidad
la operación de de exten-
sustrac-
der dicho conjunto a ción,
otro más
dichoamplio,
der dicho conjunto
conjuntosque nos
a se
otro permita
máselamplio,
llama desarrollar
conjunto quede nosla permita
los operación
números de sustrac-
desarrollar
enteros la operación de sustrac-
().
ción, dicho conjuntos ción,
se llama
dichoel conjunto
conjuntos de los números
se llama el conjunto enteros
de ().
los números enteros ().
Pero aún ahora, se nos presenta otra dificultad, al tratar de efectuar ciertas divisiones de
Pero aún ahora, se nosPeropresenta
números aúnenterosotra observamos
ahora, dificultad,
se nos presentaalquetratarotradeno
estas efectuar
dificultad,
se pueden ciertas
tratardivisiones
al efectuar, de en de ciertas divisiones
efectuar
consecuencia: no todas lasde
números enteros observamos
números que estas
enteros no se pueden
observamos
divisiones se pueden efectuar en . queefectuar,
estas noenseconsecuencia:
pueden no
efectuar, todas
en las
consecuencia: no todas las
divisiones se pueden efectuar
divisiones .pueden efectuar en .
en se
Veamos algunos ejemplos
36 ÷ 4 = 9, porque 4 × 9 = 36
36 ÷ 4 = 9, porque 4 ×36 9= ÷ 36
4 = 9, porque 4 × 9 = 36
+28 ÷ –7 = –4, porque (–7)(–4) = +28
+28 ÷ –7 = –4, porque +28(–7)(–4)
÷ –7 = =–4,
+28 porque (–7)(–4) = +28
(– 15) ÷ +2 = ?, ...¿Qué ocurre ahora?
(– 15) ÷ +2 = ?, ...¿Qué (– 15)ocurre
÷ +2ahora?= ?, ...¿Qué ocurre ahora?
Como verás no existe en el conjunto de los números enteros () un número que multipli-
Como verás no existecado
en elpor
Como conjunto
(+2)nodéde
verás los números
existe
como en enteros
el conjunto
resultado de ()
(– 15). un número
los números que multipli-
enteros () un número que multipli-
cado por (+2) dé como resultado
cado por (+2) (– 15).
dé como resultado (– 15).
Ante esta situación, surge la necesidad de ampliar el conjunto de los números enteros
Ante esta situación, (),
surge la
Antea esta
otronecesidad
situación, desurge
que en adelante ampliarla el conjunto
necesidad
llamaremos de los números
deconjunto
el ampliar los enteros
eldeconjunto de losracionales
números números enteros
que lo
(), a otro que en adelante llamaremos
(), a otro
reconoceremos quecon la conjunto
el
en adelante
letra () ydeque
llamaremos losemplea
números
el conjunto racionales
símbolos de olos que lo llamados
números
numerales racionales que lo
fraccio-
reconoceremos con la letra
nes. ()
reconoceremos y que emplea
con la símbolos
letra () y o
que numerales
emplea llamados
símbolos o fraccio-
numerales llamados fraccio-
nes. nes.
1er Año
Helicoteoría
A ritméticA
Números racionales ()
El conjunto de los números racionales está conformado Forma general

a Sea la fracción
por todos los elementos de la forma , donde a ∈  y
b
b ∈  – {0}. N o
f = ; N ∈ +; D ∈ + ∧ N ≠ D ;
D
Ejemplos
Y se cumple lo siguiente
N: Numerador
a 
En general   / a ∈  ∧ b ∈  − {0}
= D: Denominador
b 
Además N y D son términos de la fracción
1 −3 −2 2 7 18
⇒ ; ; ; ; ;
−7 5 −7 1 3 6 Representación de una fracción
donde a es numerador y b denominador. Ejemplo
3
¿Qué significa la fracción ?
5
Observación ⇒
3
5
Gráficamente
 ¾ El denominador indica en cuantas partes se divide el
todo (unidad de referencias).
 Números
enteros ¾ El numerador representa las partes del todo que se
Números forman o que se consideran.
fraccionarios
Números fraccionarios
a
Nota
Son aquellos números racionales que no son enteros.
b El número
27
no es fraccionario porque si efectuamos
9
a
∉ la división resulta exactamente 3 y 3 ∈ .
b
Ejemplo
14 8 6 −2 −5 −7 −6 4
− ; ; , ; ; ; ; ; ...
2 −4 3 3 7 −14 8 16
No son números Números fraccionarios Clasificación
fraccionarios
I. Comparando una fracción respecto a la unidad
A) Fracción propia
Fracción (f)
a a
Son aquellos números fraccionarios , donde a y b son f = <1 ↔ a<b
positivos, a no es divisible entre b. b b
MateMática
Ejemplo Ejemplo
−3 5 12 16 3 8 16 15 2 3 14 7
; ; ; ; ; ; ; ; ; ;...
−2 −3 −7 6 5 9 18 30 5 12 21 14
No son fracciones Son fracciones
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 19

12
compendio de cienciasAritmética
i 1.er Grado
B) Fracción impropia B) Fracciones heterogéneas: Dado un grupo de dos

a ritmética
o más fracciones se dirán que son heterogéneas

a
f = >1 ↔ a>b cuando al menos un denominador sea diferente a
b
los otros.
Ejemplo
Ejemplos
3 7 15 79
; ; ; ;...
2 5 8 20 ¾ 3 2
y
8 5
II. Comparando los términos de una fracción
A) Fracción reductible 8 5 5
¾ ; y
6 7 7
a
f = será reductible ↔ a ∧ b no son PESI 7 5 7 3 12
b ¾ ; ; ; y
12 6 6 9 8
Ejemplo Fracción equivalente (fe)
2 7 16 18 70 100 240 1080 a ak

; ; ; ; ; ; ; ;... Si f = → fe = , k ∈  − {0}
8 14 24 38 20 200 320 370 b bk
Ejemplos
B) Fracción irreductible
×2 ×5 × 10
a 2 4 3 15 7 70
f = será irreductible ↔ a ∧ b son PESI = = =
b 5 10 4 20 11 110
×2 ×5 × 10
Ejemplo
5 7 9 7 15 37 111 100
; ; ; ; ; ; ;
2 8 13 27 31 29 98 91
;...
Recuerda
• 1 7 1+7
+ =
8 8 8
Observación •
7 1 6
− =
5 5 5
2 1 2 × 3 + 5 × 1 11
Toda fracción impropia se puede expresar como un nú- • =+ =
5 3 5×3 15
mero mixto.
15 1 7 7 9 × 7 – 5 × 7 28
= 7 ↔ 15 2 • =− =
2 2 5 9 5×9 45
1 7
3 1 2 3 × 6 + 1 × 5 + 2 × 10 43
=
• + + =
5 6 3 30 30
III. Comparando fracciones por grupos MCM(5, 6, 3) = 30
2 7 2 × 7 14
A) Fracciones homogéneas: Dado un grupo de dos • ×= =
5 3 5 × 3 15
más fracciones se dirán que son homogéneas 7
cuando todas presenten igual denominador. 7 4
÷ = 5
=
7 × 3 21
=
• 5 3 4 5 × 4 20
Ejemplos 3
También
3 2 7 4 7 3 7 × 3 21
¾ y • ÷ = × = =
5 3 5 4 5 × 4 20
5 5
Matemática
m ateMática
7 8 6
¾ ; y
12 12 12
3 18 8 6
¾ ; ; y
16 16 16 16
20
1.er Grado
rAdo compendio de ciencias
ienciAs i
1erGrado
1.er Año compendio de ciencias
rAdo ienciAs i
Helicosíntesis
A ritmética
a ritméticA
Helicosíntesis
A ritmética
a ritméticA
FRACCIÓN
FRACCIÓN
clasificación
clasificación
Comparando los
Comparando una Comparando una
fracción respecto a la términos de una
Comparando
fracción los fracción por grupos
Comparando
unidad una Comparando una
fracción respecto a la términos de una
fracción fracción por grupos
unidad
Fracción propia Fracción reductible Fracciones homogéneas

Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Fracciones homogéneas
Fracción propia Fracción reductible
2 Ejemplo
3 7 2 Ejemplo
16 70 7 Ejemplo
5 20
; ; ;... ; ; ;... ; ; ;...
5 12 14 8 24 20 12 12 12
2 3 7 2 16 70 7 5 20
; ; ;... ; ; ;... ; ; ;...
5 12 14 8 24 20 12 12 12
Fracción irreductible Fracciones heterogéneas

Fracción impropia
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Fracciones heterogéneas
Fracción impropia Fracción irreductible
3 Ejemplo
7 15 5 Ejemplo
7 111 7 Ejemplo
5 3
; ; ;... ; ; ;... ; ; ;...
2 5 8 2 8 98 12 6 9
3 7 15 5 7 111 7 5 3
; ; ;... ; ; ;... ; ; ;...
2 5 8 2 8 98 12 6 9
Problemas resueltos
Problemas resueltos
1. Halle una fracción irreductible positiva, cuya frac- 3. ¿Cuántas fracciones irreductibles cuyo denominador
16 es 6, hay entre 0 y 1?
1. ción
Hallealunaser fracción
dividida por su inversa
irreductible resulta cuya
positiva, . 3.
25 frac- ¿Cuántas fracciones irreductibles cuyo denominador
Resolución
Resolución 16 es 6, hay entre 0 y 1?
ción al ser dividida por su inversa resulta .
25 N
Sea f la fracción 0< <1
Resolución
Resolución 16 4 6
1 16 f2 = → f = N
0<N<6
f ÷ f la=fracción
Sea → 25 5 0< <1
f 25 2 16 4 6 N 1 2 3 4 5
1 16 f = → f = 4 0<N<6 ; ; ; ; ;
f÷ = → 25 5 Rpta.:
f 25 5 6 6 6 6 6 6
4 1; 2; 3; 4; 5 N 1 2 3 4 5
Rpta.: ; ; ; ; ;
5 6 6 6 6 6 6
3
2. Julio tiene S/ 560 y gasta los de S/ 64, luego gasta 1; 2; 3; 4; irreductibles.
∴ Hay 2 fracciones 5
8
de S/100. 3
2. Julio tiene ¿Cuánto
S/ 560 y le queda?
gasta los de S/ 64, luego gasta ∴ Hay 2 fracciones irreductibles. Rpta.: 2
8
Resolución
de S/100. ¿Cuánto le queda? Rpta.: 2
Matemática
ateMática
Gasta
Resolución Le queda
S/ 560 –
Matemática
ateMática
3
Gasta Le S/
queda
164
× 64 =
S/24
8 S/ 396
S/ 560 –
3 S/ 164
7 × 64 =S/24
8 × 100 =S/140 S/ 396
m
5
7 Rpta.: S/ 396
× 100 =S/140
m
5
Rpta.: S/ 396 21
21
14
Aritmética
18 5. ¿Qué parte del día ha transcurrido si son las 2:00 p. m.?

4. ¿Cuántas fracciones impropias hay de la forma ?
a ritmética
N
Resolución
Resolución
18 o 1 día < > 24 h

→ impropia ⇒ N < 18 ∧ 18 ≠ N 2:00 p. m.< >14 h
N ∞ 14 h 24
h. transcurridas
N = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 9;...; 17
14 7
N.o de valores = 17 – 5 = 12 ⇒ =
24 12
Rpta.: 12
7
Rpta.:
12
Sesión I
Helicopráctica
1. Señale mediante flechas según corresponda. 3. Realice las siguientes operaciones:

a. 1 2
• + = _______ = ____
3 5 3
•
6 5 2
7 • – = _______ = ____
• 8 5
Fracción propia • 9
12 6 4
• • + = _______ = ____
7 7 9
Fracción impropia • 1 8 5
• • ÷ = _______ = ____
2 12 10
71
•
3 4. Verónica ha coloreado tres cuartos de su periódico
mural y Marlene ha coloreado dos quintos. ¿Quién
b. ha coloreado más parte del periódico mural si los
dos murales tiene el mismo tamaño?
7
•
5
101 1 1
• 5. Jimmy ha comprado 5 kg de naranja, 3 de man-
100 1 4 2
Fracción reductible • darina y 1 kg de manzana. ¿Cuántos kilogramos de
• 17 3
51 fruta a comprado?
Fracción irreductible • 14
•
28 3 1
6. Jaime tiene 2 litros, invita a sus amigos 1 litro.
7 5 3
• ¿Cuántos litros le queda?
111
3
MateMática
2. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles de la for- 7. Halle la fracción equivalente a cuya suma de tér-
7
N minos es 60.
ma , existen?
15
2 3
8. Tengo los de S/150 y gasto los de S/ 90. ¿Cuán-
3 5
tos soles me quedan?
22
1er Año
Desarrollo en clase
Helicotaller
A ritméticA
Nivel I Nivel II
1. Señale mediante flechas según corresponda. 3. Eva ha comprado tres cuartos de kilogramos de li-
mones y Johana ha comprado dos tercios de kilogra-
a. 3 mo de limones. ¿Quién ha comprado más limones?
•
5
2 Resolución
Fracción propia • • 6
7
•
Fracción impropia • 3
11
•
5
12
•
15
b. 2
•
8
1 3
Fracción irreductible • 15 4. Carmen compró 3 kg de harina y utilizó 1 kg
• 2 4
21 para preparar una torta. ¿Cuánta harina le quedó?
7
Fracción reductible • • Resolución
9
8
•
17
2. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles de la for-

N
ma existen?
18
Resolución
1 1
5. Camila compro 2 kg de Jamón inglés y 4 kg de
5 6
jamón del país. ¿Cuántos kilogramos de jamón com-
pró en total?
Resolución
MateMática
www.freeprintablepdf.eu
16 23
6. Halle la fracción equivalente a cuya suma de tér- zapatillas; también gasto los en comprar una ca-
10
a ritmét
8
minos es 48. Dé como respuesta el numerador. misa y un pantalón. ¿Cuánto me queda?
Resolución
Resolución
Aritmética
Nivel III 7. Tengo 560 soles gasto los

2
en comprar un par de
a ritmética
7
6 3
6. Halle la fracción equivalente a cuya suma de tér- zapatillas; también gasto los en comprar una ca-
10 8
minos es 48. Dé como respuesta el numerador. misa y un pantalón. ¿Cuánto me queda?
Helicodesafío
Resolución
Resolución
1. Halle cuántas fracciones irreductibles, cuyo denomi- 7

2. ¿Cuál es la fracción equivalente a tal que su pro-
nador es 4, hay entre 0 y 1. 5
Sigo prácticando
Helicodesafío ducto de términos es 1260?
A) 1 B) 2 C) 3 30 37 35
A) B) C)
D) 4 E) 5 35 35 25
5.
2. ¿Cuál
35 es la fracción equivalente
42 a tal que su pro-
nador es 4, hay entre 0 y 1. D) E) 5
20de términos es 1260?
ducto 30
A) 1 B) 2 C) 3 30 37 35
A) B) C)
D) 4 E) 5 35 35 25
Helicodesafío D)
35
E)
42
Helicorreto 20 30

2.
1. ¿Cuántas fracciones son impropias? 2. ¿Cuál
11 es la fracción 7equivalente a tal1 que su pro-
nador es 4, hay entre 0 y 1. A) B) C)
5
12 de términos es121260?
ducto 12
3 11 13 17
A) 1 Helicorreto
;B) 2; ; C) 3
5 2 14 2 5 30 4 37 35
D) 4 E) 5 D)A) E)B) C)
4 35 1235 25
A) 1 B) 3 C) 4
1. ¿Cuántas fracciones son impropias? 1135 7 42 1
D) 0 E) 2 6.4. A)D) A+B si B)E)
Calcule C)
1220 1230 12
3 11 13 17 2 7 1 13 5
; ; ; A= × ×4 y B= ×
5 2 14 2 5
3.2. Patty compra 2 kg de pollo y cada kg cuesta 3/5 de D) 8 E)
2 14 5 16
4 12
S/20,
A) 1 también compra
B) 33 kg de maíz yC)cada
4 kg cuesta 7 14 12
A) B) C)
2/7 de S/14. ¿Cuánto gastó en toda la compra? 8 15 8
D) 0 E) 2 4. Calcule A+B si
Helicorreto
A) S/18 B) S/28 C) S/36 12 2 7 71 13 5
D) A = × E)× 16 y B = ×
16
2. D) S/24
Patty compra 2 kgE)
de S/20
pollo y cada kg cuesta 3/5 de 8 2 14 5 16
1. S/20,
¿Cuántas
también compra 3son
fracciones kg impropias?
de maíz y cada kg cuesta
7.5. 7 11 la fracción
A)A)
Determine
12
14 7 1
C)12 donde la
B)B) equivalente aC)2/5,
12 12
MateMática
4.3.
2/7 8 15 8
Juande S/14.
pintó una¿Cuánto
pared y3gastó
11 en
utilizó13toda
17 la compra?
; ; los; 2/3 del tarro de pin- suma de sus términos sea 35.
turaS/18
A) y Pedro utilizóB) 5S/28
2 tarro
el mismo 14 2utilizando
C) S/36la cuarta 125
14 7 4
10 15
D)D)
A) E)E)
B) C)
parte del total de pintura. ¿Qué parte del total de pintura 16 4
30 1612
25 20
D)A)S/24
1 E)B)S/20
3 C) 4
queda?
MateMática
18 10
D) 0 E) 2 5. 4. D)Calcule A+B
Determine siE) equivalente a 2/5, donde la
la fracción
17 30
3. Juan pintó una pared y utilizó los 2/3 del tarro de pin- suma de sus términos
2 7sea 135. 13 5
24 2. tura y Pedro utilizó el mismo tarro utilizando la cuarta A = × × y B= ×
Patty compra 2 kg de pollo y cada kg cuesta 3/5 de A)
14 8 B) 210 14 5 15
C) 16
parte del total de pintura. ¿Qué parte del total de pintura 30 25 20
S/20, también compra 3 kg de maíz y cada kg cuesta 7 14 12
queda? A) B) C)
2/7 de S/14. ¿Cuánto gastó en toda la compra? 18 8 1015 8
D) E)
17 30
A) S/18 B) S/28 C) S/36 12 7
D) E)
24 D) S/24 E) S/20
16 16
MateMática
5. Determine la fracción equivalente a 2/5, donde la

3. Juan pintó una pared y utilizó los 2/3 del tarro de pin- suma de sus términos sea 35.
tura y Pedro utilizó el mismo tarro utilizando la cuarta 14 10 15
A) B) C)
parte del total de pintura. ¿Qué parte del total de pintura 30 25 20
queda?
18 10
D) E)
17 30
1er Año
Exigimos
Helicotarea
más
A ritméticA
Nivel I 6. Tengo los
3 2
de S/ 147 y gasto los de S/100. ¿Cuán-
1 7 5
1. Marcelo compró 1 kg de papa, también compró to me queda?
2 3
2 de camote. Si todo lo puso en una sola bolsa y
5 A) S/13 B) S/23 C) S/31
solo compró papa y camote, ¿cuánto de peso está
D) S/21 E) S/18
cargando?
A) 1/5 B) 23/15 C) 56/15
7
7. ¿Cuál es la fracción equivalente a tal que la dife-
D) 56/5 E) 28/3 3
rencia de sus términos sea 80?
140 160 130
3 A) B) C)
2. Johana ha comprado 5 litros de gaseosa y Percy ha 60 70 50
4
2
comprado 5 litros de gaseosa. ¿Quién compró más 98 95
5 D) E)
42 15
gaseosa y cuánto más?
1 3 7
A) Percy; B) Johana; C) Percy; 3
20 20 20 8. Tengo S/840, gasto en comprar un equipo de so-
7 5
7 1 nido y también gasto los en comprar un Play
D) Johana; E) Johana; 12
20 20 Station III. ¿Cuánto me queda?
3. ¿Cuál de las siguientes fracciones es reductible? A) S/120 B) S/200 C) S/130

12 15 21 D) S/150 E) S/220
A) B) C)
17 26 31
37 9 Nivel III
D) E)
111 16
2
9. César tiene S/780 y gasta los de S/78, luego gasta
3
4. ¿Cuántas fracciones impropias hay de la forma 3
15 en la mensualidad de su hijo los de S/240. ¿Cuán-
? 8
N to le queda?
A) 10 B) 12 C) 11 A) S/ 638 B) S/ 639 C) S/ 949

D) 15 E) 16 D) S/ 820 E) S/ 883
Nivel II 10. Pamela ha pintado cinco sétimos de una pared y José

ha pintado dos octavos de está misma pared. ¿Quién
2
5. Halle la fracción equivalente a si su denominador ha pintado más de la pared y cuánto más?
5
13 1 15
es 250. A) José; B) Pamela; C) José;
28 14 28
150 300 200
A) B) C) 1 13
250 250 250 D) Pamela; E) Pamela;
7 28
100 350
D) E)
250 250
MateMática

18 25
CAPÍTULO
3 33
CAPÍTULO CAPÍTULO
NÚMEROS RACIONALES II
NÚMEROSNÚMEROS
RACIONALES II
RACIONALES II
3
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Expresa una fracción de forma lineal.
¾ Expresa una fracción de forma
¾ Expresa unalineal.
fracción de forma lineal.
¾ Halla la fracción generatriz de un número decimal.
¾ Halla la fracción
¾ generatriz de un número
Halla la fracción decimal.
generatriz de un número decimal.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Números decimales
Números decimales
Números decimales
Un poco de historia
Un poco de historia Un poco de historia
¿Cómo surgió nuestra manera de escribir decimales?
¿Cómo surgió nuestra manera
¿Cómo de escribir
surgió nuestra decimales?
manera de escribir decimales?
Nuestra escritura decimal es consecuencia directa de la utilización
Nuestra escrituradedecimal
Nuestra esescritura
fracciones consecuencia
decimal
decimales directa
(con de la utilización
esdenominador
consecuencia 10directa de la utilización
o potencia de 10).
de fracciones decimales
Durante (con
de fracciones denominador
bastante decimales 10
tiempo se (con o potencia
denominador
utilizaron de 10).
10 o potencia
fundamentalmente de 10).
fracciones
Durante bastantesexagesimales
tiempo se bastante
Durante utilizaron fundamentalmente
tiempo
(de denominador 60). Un fracciones
se utilizaron fundamentalmente fracciones
defensor de las fracciones
sexagesimales (de denominador
sexagesimales
decimales 60). Un defensor
(de denominador
fue Francois de las fracciones
60). Un En
Viète (1540-1603). defensor
1579, de
en las
unofracciones
de sus
decimales fue Francois Viète
decimales
trabajos (1540-1603).
fue
escribe Francois
141421' 35624 En 1579,
Viète comoen141421.
uno deEn
(1540-1603). sus1579,
35624 en uno
. Unas de sus
páginas
35624
trabajos escribe más
141421'
trabajos 35624
adelante como
escribe 141421.
escribe141421' 35624 como
314159'26535 . Unas páginas
como 141421.
314159. 26535
35624
. Unas
y un páginas
poco
más adelante escribe 314159'26535 como 314159. 26535 y un poco10000 26535
más adelante escribe 314159'26535 como 314159. y un poco
más adelante escribe este mismo número 10000 314159.26535, con la parte
10000
más adelante escribemáseste
entera mismo
adelante
de númeroeste
escribe
la fraccionaria, 314159.26535,
es mismo númerocon314159.26535,
decir, 31415926535.la parte con la parte
entera de la fraccionaria, es decir, 31415926535.
entera de la fraccionaria, es decir, 31415926535.
Sin embargo, no fue Viète, sino el flamenco Simon Stevin, quien
Sin embargo, noenfueSin
1585Viète, sino no
embargo,
acometió ellaflamenco
fue de Simon
Viète,
tarea sino elStevin,
explicarlas con quien
flamencotodoSimon Stevin,
detalle quien
y de una
en 1585 acometió la
maneratarea
en 1585 de explicarlas
muyacometió
elemental, la elcon
tarea todo detalle
de explicarlas
verdadero y de una
con todo
propagador de la detalle y dedeuna
utilización
manera muy elemental,
manerael verdadero
fracciones muy propagador
elemental,
decimales. de la utilización
el verdadero propagadorde de la utilización de
fracciones decimales.
fracciones decimales.
En 1616 en la traducción al inglés de una obra del escocés John
En 1616 en la traducción
En 1616
Napier aleninglés delas
unafracciones
la traducción
(1550-1617), obra
al inglés de unaJohn
del escocés
decimales obra del escocés
aparecen John
tal como
Napier (1550-1617), las
lasNapier fracciones
(1550-1617),
escribíamos decimales aparecen
las fracciones
años atrás, como un punto tal como
decimales aparecen
decimal tal como
para separar
las escribíamos la
años
las atrás,
parte como
escribíamos
entera deunla punto
años decimal
atrás, parapunto
como Napier
fraccionaria. un separar
decimalunpara
propuso separar
punto o
la parte entera una
delalacoma
fraccionaria.
parte como Napier
enterasigno propuso
de ladefraccionaria. un punto
separación decimal: o
Napier propuso
el puntoundecimal
punto o
una coma comosesigno
una de
coma separación
como decimal:
signo de el punto
separación decimal
decimal: el punto
consagró en países anglosajones, pero en muchos otros países decimal
se consagró en países anglosajones,
se consagró
europeos comoen por peroanglosajones,
países
ejemploen España,
muchos otros
sepero países
en muchos
utiliza la coma otros países
decimal.
europeos como Actualmente
poreuropeos
ejemplocomo
España, se utiliza
pordecimal
la coma la coma
ejemploseEspaña, decimal.
semanera
utiliza de utiliza oficial
la comaendecimal.
todos
Actualmente la coma decimal
losActualmente se utiliza de manera oficial en todos
la coma decimal se utiliza de manera oficial en todos
países del mundo.
los países del mundo.
los países del mundo.
1er Año
Helicoteoría
A ritméticA
Número decimal En general
Es la expresión lineal de una fracción y se obtiene divi- abc...
0,abc...z =
diendo el numerador de dicha fracción. 1000
N.o de cifras
N.o de cifras
Ejemplo
3
Sea la fracción , entonces 3 8
8 24
60
56
0,375
Sabía que...
40
40
-- ¾ Si se divide la unidad en 10 partes iguales se lee
1
Número → un décimo
decimal
10
3 0,375 Si se divide la unidad en 100 partes iguales se lee
Luego: = ¾
8 Parte Parte no entera 1
entera (aval) → un centésimo
100
Observación ¾ Entonces decir, si se divide la unidad en 10 000

partes iguales, ¿cómo se lee?
La parte entera en un número decimal también puede ser ≠ 0. ______________________________________

12
Por ejemplo: = 2, 4
5
2. Número decimal inexacto

Es aquel que posee una cantidad ilimitada de cifras
Clasificación de los números decimales
en la parte decimal.
1. Número decimal exacto
Es aquel que posee una cantidad limitada de cifras 2.1. Periódico puro
en la parte decimal. Cuando todas las cifras decimales se repiten indefi-
Ejemplos nidamente de forma periódica.
Ejemplos
¾ 0,4

¾ 0,27 ¾ 0,666...= 0,6
¾ 0,135 ¾ 
0,181818...= 0,18
¾ 
0,321321...= 0,321
Fracción generatriz de un número decimal exacto
Es aquella fracción donde su numerador está forma-
do por todas las cifras decimales y su denominador
será la unidad seguido de tantos ceros como cifras
Recuerda
decimales tenga el número decimal.
Tener en cuenta si la parte entera es ≠0.
Ejemplos
73
4 ¾ 7,3 =
¾ 10
0,4=
1 cifra
10
decimal 1 cifra
MateMática
 25 − 2 23
cero ¾ 2,5 =
=
9 9
27
¾ 0,27=
2 cifras 100
decimales 2 cifras
cero

20
Aritmética
Fracción generatriz de un número decimal inexacto En general

a ritmética
periódico puro
Es aquella fracción donde su numerador está forma- m...z – m...n
0,m...n ab...z =
do por todas las cifras del periodo y su denominador 99...9000...0
Cantidad Cantidad
serán tantos nueves como cifras tenga el periodo. de de
ceros nueves
Ejemplos
 6
¾ 0,6 =
1 cifra 9 1 nueve
periódica
¾  = 18
0,18
Recuerda
2 cifras 99 2 nueves
periódicas Para sumar o restar números decimales, la coma deci-
mal debe estar en la misma dirección y la cantidad de
En general cifras decimales tiene que ser la misma.
 abc...z • 2,5 + 3,71 + 1,2 • 18,43 – 7,112

0, abc...z =
999...9
2,50 + 18,430 –
3,71 7,112
2.2. Periódico mixto
1,20 11,318
Cuando en la parte decimal hay cifras no perió- 7,41
dicas y periódicas.

¾ 0,17 = 0,1777...
• 2,71 x 3,2 Total de 3 cifras decimales
¾ 
0,2818181... = 0,281 2,71 x
 = 0,132525... 3,2
¾ 0,1325
542
Fracción generatriz de un número decimal 8 13
inexacto periódico mixto 8,6 7 2
Es aquella fracción donde su numerador está formado

por toda la parte decimal menos la parte no periódica Multiplicando por 10, 100,... Dividiendo entre 10, 100,...
y su denominador estará formado por tantos nueves
• 3,7
 × 10
 = 37 • 3,7÷10
  = 0,37
como cifras periódicas tenga seguido de tantos ceros
8,21
 × 10
 = 82,1 • 8,21÷100
como cifras no periódicas tenga dicho número decimal. •   = 0, 0821
• 21,145
 × 100
 = 2114,5 • 35,2÷100
  = 0,352
Ejemplos 35,2 × 100
•  = 3520
 17 − 1
0,17 =
1 cifra no 90 1 cifra cero
periódica 1 cifra nueve
¾ 1 cifra
periódica
 = 281 − 2
0,281
1 cifra no 990 1 cifra cero
periódica 2 cifras nueve
¾ 2 cifras
periódicas
MateMática
1er Año
Helicosíntesis
A ritméticA
NÚMEROS DECIMALES
Expresión lineal de una
fracción
Decimal exacto Decimal inexacto
Cantidad de cifras Cantidad de cifras

decimales limitada decimales ilimitada
Fracción generatriz D. I. periódico puro - D. I. periódico mixto - Fracción

Fracción generatriz generatriz
ab...m
0, ab...m = 
x cifras
100...0 0, 
0, abc
abc ...m=
...m abc...
= abc...m
m 0, abc...m 
p...n =
ab...n − ab...m
x ceros 999...9 99...9 00...0
x cifras x cifrasy cifras
x nueves x nueves y cifras
Problemas resueltos
 22 6a m
1. Calcule a + b si 0,ab = . = → 6a = 9m
45 99 11
Resolución
 3 7
Hallando la generatriz de 0, ab.
220 45 22  ∴ a+m = 10
180 0,488... = 0,48
45 Rpta.: 10
-400  
0, ab = 0,48
360  
-400 0,9 + 0,6
3. Efectúe I =  .
360 0,7 − 0,4
-4 0. Resolución
..
9 6
+
∴ a+b = 10 I= 9 9
7 4
−
Rpta.: 12 9 9
15
m
2. Calcule a + m si 0,6a = . 9 =5
11 I=
3
Resolución 5
MateMática
.
Hallando la generatriz de 0,6a Rpta.: 5

22
Aritmética
a a 
4. Si es irreductible, además = 0,25, calcule a+b.
a ritmética
5. Si a 0,4 6 , calcule a+b.

b b = ×
b 0,6 9
Resolución
Resolución
a 25 a 1 a =1
= → = →
b 100 b 4 b=4 4
a
= 9×6 = 4 6
×
∴ a+b = 5 b 6 9 6 9
Rpta.: 5 9
a 4 2
= =
b 9 3
a=2
b=3
∴ a+b = 5
Rpta.: 5
Sesión I
Helicopráctica
1. Junior tiene S/9,10 y gasta S/4,50 y su hermana tie- 6. Si a la raíz cuadrada de 1,7 le agrego la raíz cua-
ne S/17,8 y gasta S/16,9. ¿A quién le quedo más y drada de 5,4 , ¿cuánto es la fracción generatriz del
cuánto más? total?
2. Ulises tiene 37,50 soles y Ricardo 28,75 soles. 7. Calcule x + y en

¿Cuánto les falta para poder comprar un MP3 que  8
cuesta 120 soles, si desean comprarlo juntos? 0,17 =
xy
8. Por campaña navideña una persona desea alquilar

3. Magaly compra cinco lámparas a 30,99 soles cada
su terreno a una asociación de comerciantes. Cada
una. Si paga con un billete de 200 soles, ¿cuánto
stand, tendrá la siguiente dimensión:
recibe de vuelto?
a metros
4. Tengo en mi bolsillo 4,30 soles y mi papá me da b metros

de propina 7,20 soles, pero como me voy de paseo
gasto en unos juegos 3,50 soles y en golosinas 1,75
siendo ABCD un rectángulo. Si se cumple que
soles. ¿Cuánto me queda? 29
0,ab = , calcule el área de cada stand.
90

5. Halle la fracción generatriz equivalente a 23,4 + 2,6
Dé como respuesta el numerador de la fracción irre-
ductible.
MateMática
1er Año
Desarrollo en clase
Helicotaller
A ritméticA
Nivel I 4. Don Juan tenía en su bodega 48,25 kg de arroz, con-
sumió 12,75 kg y el resto lo vendió a S/2,80 el kg.
1. Si el kilo de limones cuesta S/1,80, ¿cuánto pagaré
¿Cuánto dinero obtuvo por la venta?
por tres kilos y medio?
Resolución
Resolución
5. Calcule a + b si
19
0, ab =
25
2. María compra 2 kilos de naranjas a S/7,5. ¿Cuánto Resolución
cuesta cada kilo?
Resolución
Nivel II Nivel III

a a 
3. Encuentre el resultado de 6. Si es una fracción irreductible, además = 0,12,
b b
2,5 + 3,1 + 0,3 + 2,7 calcule b – a.
Resolución
Resolución
MateMática
24
tra los siguientes
1 kg deprecios: 0,12 + 0,333... + 0,5822...
a rit
papas → S/2,20
a ritmétic
1 kg de5arroz
Si desea comprar → S/3,50
kg de arroz, 3 kg de azúcar y 5 kg Resolución
de papas 1 kg de azúcar → S/2,30
Aritmética
a. ¿cuánto
1 kggastó al hacer
de papas →dicha compra?
S/2,20 compendio de ciencias i 1.er Grado
b. Una
7. Si si ama
desea pagadecon
comprar S/50,
5 kg
casa a¿cuál
va de será
arroz,
comprar sumercado
3 al
kg vuelto?
de azúcary yencuen-
5 kg 8. Cuál es fracción equivalente a
a ritmética
de papas
tra los siguientes precios:
Resolución 0,12 + 0,333... + 0,5822...
a. ¿cuánto1gastó
kg dealarroz
hacer →
dicha compra?
S/3,50 Resolución
b. si paga 1con
kg S/50, ¿cuál→será
de azúcar su vuelto?
S/2,30
Resolución 1 kg de papas → S/2,20
Si desea comprar 5 kg de arroz, 3 kg de azúcar y 5 kg

de papas
a. ¿cuánto gastó al hacer dicha compra?
b. si paga con S/50, ¿cuál será su vuelto?
Helicodesafío
Resolución
1. El costo de hacer un libro es de $1,13 por la impre- 2. En un minuto, un avestruz puede correr 1,12 km y
Sigo prácticando
sión, $0,56Helicodesafío
por el papel y $0,39 por la pasta. ¿Cuál un pingüino corre 0,75 km en 10 minutos. En un
es el costo del libro en nuevos soles si el cambio es minuto, ¿cuánto más habrá recorrido el avestruz que
de S/3,35 por dólar? el pingüino?
1. El costo de hacer un libro es de $1,13 por la impre- 5.
2. En un minuto, un avestruz puede correr 1,12 km y
A) S/6,418 B) S/6,848 C) S/6,968 A) 1,45 km B) 1,045 km C) 1,55 km
sión, $0,56 por el papel y $0,39 por la pasta. ¿Cuál un pingüino corre 0,75 km en 10 minutos. En un
D) elS/6,352
es E)enS/6,318
costo del libro nuevos soles si el cambio es D) 1,85 ¿cuánto
minuto, km E) habrá
más 1,025recorrido
km el avestruz que
de S/3,35 por dólar? el pingüino?
Helicodesafío A) 1,45 km B) 1,045 km C) 1,55 km
A) S/6,418 B) S/6,848 C) S/6,968
D) S/6,352 Helicorreto
E) S/6,318 D) 1,85 km E) 1,025 km
1. El costo de hacer un libro es de $1,13 por la impre- 2. En un minuto, un avestruz puede correr 1,12 km y
sión, $0,56 por el papel y $0,39 por la2.pasta. ¿Cuál un pingüino corre 0,75 km en 10 minutos. En un
2.1. El precio de una galleta es de 0,95 soles y el precio A)minuto,
4 ¿cuánto B)
más1 habrá recorrido
C) el12avestruz que
es el costo del libro en nuevos soles si el cambio es
dedeunS/3,35
gorro es
pordedólar?
12,20 soles. ¿Cuánto gasta en total
Helicorreto D)el3pingüino? E) 2
si compra la galleta y el gorro?
A) S/6,418 B) S/6,848 C) S/6,968 A) 1,45 km B) 1,045 km C) 1,55 km
A) S/13,18 B) S/13,15 C) S/12,15 6.
4. Al comprar un pantalón por S/32,50, una cartera por
1. ElD) precio de una galleta
S/6,352 es de 0,95 soles y el precio
E) S/6,318 A)D)4 1,85
S/16,00 y km B)E)por
una blusa 1 1,025 km ¿cuánto
S/21,75, C) 12 se tuvo
D) un
de S/13,25 E) S/13,35
gorro es de 12,20 soles. ¿Cuánto gasta en total D)
que 3pagar por todas
E)las2 compras?
si compra la galleta y el gorro?
3.2. Cada día Marita ahorra S/2,75. ¿Cuánto dinero aho- A) S/80,35 B) S/44,25 C) S/90,45
A) S/13,18 B) S/13,15 C) S/12,15 4. Al comprar un pantalón por S/32,50, una cartera por
D) S/70,25 E) por
S/69,35
D) S/13,25 Helicorreto
rrará en 31 días?
E) S/13,35
S/16,00 y una blusa S/21,75, ¿cuánto se tuvo MateMática
A) S/85,35 B) S/84,25 C) S/85,15 que pagar por todas las compras?
m
5. Si es irreductible, calcule m+n. Además,
D)ElS/85,25 E)galleta
S/86,35 n4
A)A)S/80,35 B)B)S/44,25 C)C)S/90,45
2. 1. Cada precio de una
día Marita ahorra es de¿Cuánto
S/2,75. 0,95 soles y el aho-
dinero precio
m  1 12
de un gorro es
rrará en 31 días? de 12,20 soles. ¿Cuánto gasta en total = 0,25.
D)D)S/70,25
3 E) S/69,35
E) 2
n
si compra la galleta y el gorro? 
MateMática
4.3. A) aS/85,35 B) S/84,25 a

C) S/85,15 A) 113
m B) 53 C) 47
Si es irreductible, calcule a+b. Además, = 0,3. 5. 4. Si Al comprar
es irreductible, calcule
un pantalón por m+n.
S/32,50, una Además,
cartera por
A) S/13,18 B) S/13,15 C) S/12,15
b n
D) S/85,25 E) S/86,35 D)S/16,00
73
D) S/13,25 E) S/13,35 m  y una E) 37
blusa por S/21,75, ¿cuánto se tuvo
= 0,25.
que pagar por todas las compras?
36 n
a a  A)A)113
S/80,35 B)B)53S/44,25 C)C)47S/90,45
3. 2. Si Cada
es irreductible, calculeS/2,75.
día Marita ahorra a+b. Además, = 0,3.
¿Cuánto dinero aho-
b
rrará en 31 días? D)D)73S/70,25 E)E)37S/69,35
MateMática
36 A) S/85,35 B) S/84,25 C) S/85,15 m

5. Si es irreductible, calcule m+n. Además,
D) S/85,25 E) S/86,35 n
m 
= 0,25.
n
a a  A) 113 B) 53 C) 47
3. Si es irreductible, calcule a+b. Además, = 0,3.
b
D) 73 E) 37
1er Año
Exigimos
Helicotarea
más
A ritméticA
  
Nivel I 6. Calcule 0,25 + 0,4 − 0,1.
1. Halle la fracción generatriz de 41 42 53
A) B) C)
(325 ÷ 100) + 0,251 × 100 90 90 90
f =
0,35 × 10 + 2,5 × 10 43 21
D) E)
57 90 9
A) B) 567 C) 560
56 570 57
D) 575 E) 570 = 6
7. Sea 0, ab . Calcule a + b.
576 575 11
A) 14 B) 13 C) 9
2. El precio de un polo es S/23,5 y una camisa es
D) 16 E) 15
S/ 57,2. Si compro 3 polos y 2 camisas, ¿cuánto me
dieron de vuelto si pague con un billete de S/ 200?
8. Un rollo de tela mide 85,30 metros y se corta en tres
A) S/15 B) S/16,10 C) S/15,1
pedazos, uno mide 15,52 m, el segundo mide 8,35 m
D) S/18,2 E) S/15,20
y el último pedazo mide 36,70 m. ¿Cuánto mide el
trozo de tela que quedó?
3. Halle la fracción generatriz en cada caso y dé como
A) 23,72 m B) 24,83 m C) 23,42 m
respuesta la suma de los denominadores.
D) 23,83 m E) 24,73 m
• 8,27 = ________
• 5,38 = ________ Nivel III

• 7,28 = ________ 9. La cuadra donde está mi casa mide 102,5 m de largo
y 42,7 m de ancho. ¿Qué distancia recorreré si doy
A) 132 B) 142 C) 152
6 vueltas?
D) 162 E) 172
A) 1842,4 m B) 1732,6 m C) 1688,6 m
4. Don Pepé tenía en su bodega 51,23 kg de azúcar, D) 1612,6 m E) 1742,4 m

consumió 17,25 kg y el resto lo vendió a S/3,20 el
kg. ¿Cuánto dinero obtuvo por la venta? a  . Calcule a + b si a es irreductible.
10. Sea = 0,121
b b
A) S/109 B) S/108,73 C) S/108,736
A) 31 B) 36 C) 37
D) S/109,7 E) S/108
D) 38 E) 39
Nivel II
5. Halle la fracción generatriz de
0,35 + 2,51 + 0,887

1963 196 1965
A) B) C)
990 99 990
1765 3721
D) E)
990 990
MateMática

26 37
CAPÍTULO
4
CAPÍTULO CAPÍTULO
SISTEMA INTERNACIONAL
4 4
SISTEMA SISTEMA
INTERNACIONAL
INTERNACIONAL
DE UNIDADES
DE UNIDADES
DE UNIDADES 4
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce las magnitudes físicas y sus equivalencias.
¾ Reconoce las ¾magnitudes
Reconoce
físicas
las magnitudes
y sus equivalencias.
físicas y sus equivalencias.
¾ Realiza las conversiones entre los múltiplos de una unidad.
¾ Realiza las conversiones
¾ Realizaentre
las conversiones
los múltiplosentre
de unalosunidad.
múltiplos de una unidad.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Definición de un nanómetro
Definición de un
Definición
nanómetro
de un nanómetro
¿Cuánto mide un nanómetro?
El significado de la "nano" es una dimensión: 10 elevado a la – 9.
El significado de laEl"nano"
significado
es unadedimensión:
la "nano" es10una
elevado
dimensión:
a la – 9.
10 elevado a la – 9.
Esto es: 1 nanómetro = 0,000000001 metros.
Esto es: 1 nanómetroEsto=es:0,000000001
1 nanómetrometros.
= 0,000000001 metros.
Es decir, un nanómetro es la mil millonésima parte de un metro, o millonésima parte de un
milímetro.
Es decir, un nanómetro
Es decir,
es launmil
nanómetro
millonésima
es laparte
mil millonésima
de un metro,parte
o millonésima
de un metro,
parte
o millonésima
de un parte de un
milímetro. milímetro.
También: 1 milímetro = 1 000 000 nanómetros.
También: 1 milímetroTambién:
= 1 000 1 milímetro
000 nanómetros.
= 1 000 000 nanómetros.
Las bacterias y células son demasiado grandes para la nanociencia. Pero un virus, un átomo
yLasuna bacterias
Las bacterias y células molécula
son ytienen
demasiado unson
células tamaño
grandes parananométrico.
demasiado grandesApara
la nanociencia. laPero
escala nanométrica.
la nanociencia.
un virus, un átomo
Pero un virus, un átomo
y una molécula tienen
y unaunmolécula
tamaño nanométrico.
tienen un tamaño
A la nanométrico.
escala nanométrica.
A la escala nanométrica.
Virus Bacteria
Virus 80Virus
nm Bacteria Bacteria
2 um
80 nm 80 nm 2 um 2 um
ADN
ADN ADN
2–5 nm
2–5 nm 2–5 nm
7
Colegio Particular
7 27
7
1er Año compendio de ciencias ii 1.er Grado
Helicoteoría
a ritmética
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)
El Sistema Internacional es la evolución máxima a la cual llegó el sistema decimal. Este sistema es la base de nuestro
sistema legal de unidades y está formado por unidades de base, unidades suplementarias y unidades derivadas. En este
sistema también se pueden formar múltiplos y submúltiplos decimales de cada unidad, mediante el uso de ciertos prefijos.
MAGNITUDES FÍSICAS UNIDAD SÍMBOLO

UNIDADES DE BASE
longitud metro m
masa kilogramo kg
tiempo segundo s
intensidad de corriente eléctrica ampere A
temperatura termodinámica kelvin K
intensidad luminosa candela cd
cantidad de sustancia mol mol
UNIDADES SUPLEMENTARIAS
ángulo plano radián rad
ángulo sólido estereorradián sr
UNIDADES DERIVADAS
superficie (área) metro cuadrado m2
volumen metro cúbico m3
densidad kilogramo por metro cúbico kg/m3
velocidad metro por segundo m/s
fuerza (peso) newton N
presión, tensión pascal Pa
potencia watt W
  
Unidad de longitud
La unidad de base es el metro (m), observemos los múltiplos y submúltiplos del metro.
UNIDAD SÍMBOLO EQUIVALENCIA EN m EN POTENCIA DE DIEZ
kilómetro km 1000 m 103

MÚLTIPLOS hectómetro Hm 100 m 102
decámetro Dam 10 m 101
UNIDAD DE BASE metro m 1m 100

MateMática
decímetro dm 0,1 m 10–1

SUBMÚLTIPLOS centímetro cm 0,01 m 10–2
milímetro mm 0,001 m 10–3
8
28
Aritmética
er
1. GrAdo compendio de cienciAs ii
Unidad de tiempo
A ritméticA
La unidad de base es el segundo (s), observemos algunas equivalencias
UNIDAD SÍMBOLO EQUIVALENCIAS POTENCIA EN s
1 año a 365 d 31 536 000 s

1 día d 24 h 84 400 s
1 hora h 60 min 3600 s
1 minuto min 60 s 60 s
Unidad de área
La unidad de base es el metro cuadrado m2 , observemos los múltiplos del metro cuadrado
EQUIVALENCIAS EN EN POTENCIA DE
UNIDAD SÍMBOLO
m2 DIEZ
kilómetro cuadrado km2 1 000 000 m2 106 m2
MÚLTIPLOS hectómetro cuadrado Hm2 10 000 m2 104 m2
decámetro cuadrado Dam2 100 m2 102 m2
UNIDAD DE
metro cuadrado m2 1 m2 100 m2
BASE
decímetro cuadrado dm2 0,01 m2 10–2 m2
SUBMÚLTIPLOS centímetro cuadrado cm2 0,0001 m2 10–4 m2
milímetro cuadrado mm2 0,000001 m2 10–6 m2
Unidades de volumen
La unidad de base es el metro cúbico m3 , observemos algunas equivalencias
UNIDAD SÍMBOLO EQUIVALENCIAS EN m3 EN POTENCIA DE 10
kilómetro cúbico km3 1 000 000 000 m3 109 m3

hectómetro cúbico Hm3 1 000 000 m3 106 m3
decámetro cúbico Dam3 1000 m3 103 m3
metro cúbico m3 1 m3 100 m3
decímetro cúbico dm3 0,001 m3 10–3 m3
centímetro cúbico cm3 0,000001 m3 10–6 m3
milímetro cúbico mm3 0,000000001 m3 10–9 m3
MateMática

compendio de ciencias ii 1.er Grado
1er Año
a ritmética Helicosíntesis compendio de ciencias ii 1.er Grado
Helicosíntesis
a ritmética
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

(SI)
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
(SI)
Magnitudes físicas
Magnitudes físicas
Base Suplementarias Derivadas
¾ Longitud ¾ Ángulo plano ¾ Superficie

Base Suplementarias Derivadas
¾ Masa ¾ Ángulo sólido ¾ Volumen
¾ Longitud ¾ Ángulo plano ¾ Superficie
¾ Tiempo ¾ Densidad
¾ Masa ¾ Ángulo sólido ¾ Volumen
¾ Intensidad de corriente eléctrica ¾ Velocidad
¾ Tiempo ¾
¾ Densidad
Fuerza
¾ Temperatura termodinámica
Intensidad ¾ Velocidad
¾
¾ Intensidad de corriente eléctrica
luminosa ¾ Presión
¾ Temperatura termodinámica ¾ Fuerza
¾ Cantidad de sustancia
¾ Intensidad luminosa ¾ Presión
¾ Cantidad de sustancia
Problemas resueltos
Problemas resueltos
1. ¿Cuántos días hay desde el 25 de febrero de 1898 15×4 + 15×4 + 4×8 + 4×8 = 184 m2
hasta el 15 de marzo de 1926, contando inclusive En las paredes será: 4 m2
1. los extremos?
¿Cuántos días hay desde el 25 de febrero de 1898 15×4 + 15×4 + 4×8 + 4×8 = 184 m2
hasta 1840 000 cm 2
Resolución de marzo de 1926, contando inclusive
el 15 Entonces:
En las paredes será: 42 m2 = 5000 piezas
los extremos? 368 cm
En 1898: 28 – 24 + (365 – 31– 28) = 310 Entonces: 1840 000 cm 2 = 5000 piezas
Resolución Rpta.: 5000 piezas
En 1899 – 1925: 365 × 27 = 9855 368 cm 2
En 1898:
Año 28 – 24 + (365 – 31– 28) = 310
bisiesto
En 1926:
1899 –31
1925: 3. Se quiere construir una pared de 25Rpta.: 5000 piezas
m de largo, 21 dm
En + 28365 × 27
+ 15 == 74 9855
de espesor y 10 m de altura. ¿Cuántos ladrillos se ne-
Año bisiesto
Habrán transcurrido: 310 + 9855 + 6 + 74 = 10 245 3. cesitarán si cada uno
Se quiere construir unatiene
pared25de
cm25×m14decm × 1521
largo, cm?
dm
En 1926: 31 + 28 + 15 = 74
días de espesor
Resolución y 10 m de altura. ¿Cuántos ladrillos se ne-
Habrán transcurrido: 310 + 9855 + 6 + 74
Rpta.: 10= 10 días
245 245 cesitarán si cada uno tiene 25 cm × 14 cm × 15 cm?
días 25×100 cm×21×10 cm×10×100 cm
Resolución
Volumen de 25×14×15 cm3
Rpta.: 10 245 días la pared
2. Se empapelan las cuatro paredes de una sala rectan- = 25×100 cm×21×10 cm×10×100 cm
MateMática
Volumen del
gular de 15 m de largo, 8 m de ancho y 4 m de altura Volumen
ladrillo de 25×14×15 cm3
la pared
2. con piezas de papel
Se empapelan de 368
las cuatro cm2 cada
paredes una.
de una ¿Cuántas
sala rectan- =
MateMática
Volumen del = 100 000 ladrillos

piezas se necesitarán?
gular de 15 m de largo, 8 m de ancho y 4 m de altura ladrillo
con piezas de papel de 368 cm2 cada una. ¿Cuántas
Resolución
Rpta.: 100 000 ladrillos
= 100 000 ladrillos
piezas se necesitarán?
Cada pared tiene un área Rpta.: 100 000 ladrillos
Resolución
10 Cada pared tiene un área

30
Aritmética
1.er GrAdo compendio de cienciAs ii
4. Las ruedas de un carro tienen una circunferencia de 5. Se ha comprado un terreno de 8 hm2 en S/.480 000.
A ritméticA
300 cm. ¿Cuántas vueltas dará cada rueda si el auto- Si se quiere ganar S/.80 000, ¿a cómo debe venderse
móvil recorre una distancia de 3 km, 8 hm, 6 dam y el m2?
4 dam?
Resolución
Resolución 10 000 m2
Área = 8 hm2× = 80 000 m2
Calculando el recorrido 1 hm2
3 km= 3000 m Lo debe vender a
8 hm= 800 m S/.480 000 + S/.80 000 =
6 dam+ 4 dam= 10 dam= 100 m
S/.560 000
Total= 3900 m
5 600 000
El costo por m2 es = S/.70
La circunferencia de la rueda es 300 cm < > 3 m. 80 000
N.º total 3900 Rpta.: S/.70

= = 1300
de vueltas 3
Rpta.: 1300
Sesión I
Helicopráctica
1. Convierta 3. ¿Cuántas minutos hay en 12 días?

a. 28 Hm a m
b. 7,4 cm a km 4. ¿Cuál es el área de un rectángulo, en m2, cuyos la-
c. 6,3 km a m dos miden 180 cm y 100 dm?
5. ¿Cuántas cucharadas de 8 cm3 puedo tomar si mis

2.
vitaminas contienen 1 litro?
Ciudad A Recuerde
1 cm3 <> 1 mililitro
m
Da
1 litro <> 1000 mililitros

2,3
y3
km
m
;8
0H
6. ¿Cuántas botellas con capacidad para 785 cm3 se

Hm
;1
puede llenar con 471 litros de gaseosa?

km
y9
4,5
7. Un terreno rectangular tiene 10 m de ancho por

1200 dm de largo. Si el metro cuadrado se vende
MateMática
a 10 dólares, ¿cuánto se obtiene por la venta del

Ciudad C 12 km; 6,7 hm y 20 dam Ciudad B terreno?
¾ ¿Cuántos metros hay de la ciudad A a la ciudad B?
¾ ¿Cuántos metros hay de la ciudad B a la ciudad 8. Un auto recorre 20 000 m cada hora. Si va a una
C? ciudad que dista a 200 km, ¿cuántas horas demora
en llegar a esa ciudad?
11
1er Año
cc
ompendio
ompendio de ciencias
ompendiodede c
ii 1.ererGrado
iencias ii 1. G
iencias rado
rado
Helicotaller
a ritmética
Desarrollo
Helicotaller en clase
Helicotaller
ritmética

ritmética
aritmética

Nivel I 4. Una licuadora tiene un tiempo útil de 26 280 horas.
Helicotaller
a ritmética
¿Cuántos años durará la licuadora?

Convierta: Helicotaller
a ritmética
1. Nivel I 4.4. Una

Unalicuadora
licuadoratiene
tieneununtiempo
tiempoútil
útildede2626280
280horas.
Nivel I (Considere que el año tiene 365 días).
horas.
a. 30 Hm a m ¿Cuántos años durará la licuadora?
¿Cuántos años durará la licuadora?
1.1. Convierta:
Convierta: Resolución
(Considere que elelaño
b. 6,7 cm a km Nivel I 4. Una licuadora
(Considere tiene
que untiene
año tiene365
tiempo días).
útil
365 de 26 280 horas.
días).
a.a. 3030HmHma amm
a
c. 8,2 km a m Nivel I 4.¿Cuántos

Una licuadora
Resolución años tiene
durará laun tiempo
licuadora? útil de 26 280 horas.
1. Convierta:
b.b. 6,7 Resolución
6,7cm
cma akmkm ¿Cuántos años durará la licuadora?
1.c. Resolución
Convierta: (Considere que el año tiene 365 días).
a.c. 8,2
308,2km
Hmkmaa am
mm
(Considere que el año tiene 365 días).
a. Resolución
6,730
ResolucióncmHm
b.Resolución a km am
Resolución
c. b.8,26,7
kmcma ma km
c. 8,2 km a m
Resolución
Resolución
2. La pista de un hipódromo mide 1800 m. Si un caba-

llo da 3 vueltas, ¿cuántos decámetros habrá recorri-
2.2. LaLa pista 5. ¿Cuánto es el área de un parque rectangular cuyo
do? pistadedeununhipódromo
hipódromomide
mide1800
1800m.m.SiSiununcaba-
caba-
llollodada3 3vueltas, largo es 1500 cm y su ancho es 1200 cm? Dé la
vueltas,¿cuántos
¿cuántosdecámetros
decámetroshabrá
habrárecorri-
recorri- 5.5. ¿Cuánto esesen
elelm
área
2 dedeun
do? Resolución ¿Cuánto
respuesta área
. unparque
parquerectangular
rectangularcuyo
cuyo
2. Lado? pista de un hipódromo mide 1800 m. Si un caba- largo
largo es 1500 cm y su ancho es 1200 cm? Délala
es 1500 cm y su ancho es 1200 cm? Dé
Resolución
2.llo La
da 3pista de un¿cuántos
vueltas, hipódromo mide 1800
decámetros m. Si
habrá un caba-
recorri- Resolución
respuesta en mm 22
..
Resolución respuesta
5. ¿Cuánto es en
el área de un parque rectangular cuyo
do?llo da 3 vueltas, ¿cuántos decámetros habrá recorri- Resolución
5.largo
¿Cuánto
es 1500
Resolución es cm
el área
y sudeancho
un parque
es 1200rectangular
cm? Dé lacuyo
do?
Resolución largo es
respuesta m2. cm y su ancho es 1200 cm? Dé la
en 1500
Resolución respuesta en m2.
Resolución
Resolución
Nivel II
3. Nivel
NivelIIII
a.
3.3. ¿Cuántos segundos hay en 1,5 minutos?
a.a. ¿Cuántos Nivel II minutos? Nivel III

¿Cuántossegundos
segundoshay
hayenen1,5
1,5 minutos?
Nivel II
3. 6. Para fumigar una chacra se utilizaron 165 m3 de in-
Nivel
3.
Nivel3IIIIII
a. ¿Cuántos segundos hay en 1,5 minutos? secticida. ¿Cuántos dam de insecticida de utilizaron?
3
6.6. Para
Para fumigar una chacra seutilizaron
fumigar una chacra se utilizaron165
165mm3dedein-in-
a. ¿Cuántos segundos hay en 1,5 minutos? Resolución 3
secticida. Nivel
secticida.¿Cuántos
¿Cuántos dam3deIII
dam deinsecticida
insecticidadedeutilizaron?
utilizaron?
6. Resolución
Para
Nivel III
fumigar una chacra se utilizaron 165 m3 de in-
Resolución
6.secticida.
Para fumigar unadam
¿Cuántos 3
chacra se utilizaron
de insecticida de 165 m3 de in-
utilizaron?
b. ¿Cuántas trimestres hay en un año y medio?
secticida. ¿Cuántos dam3 de insecticida de utilizaron?
Resolución
b.b. ¿Cuántas
¿Cuántastrimestres
trimestreshay
hayenenununaño
añoy ymedio?
medio? Resolución

MateMática
MMateMática
ateMática
ateMática
MateMática
MateMática
12
32
12
A ritméticA
tomar si mi pomo de jarabe contiene 3 de litro? cada día y el resto de los días 12,8 Dam cada día.
1.er GrAdo compendio de cienciAs ii 4 ¿Cuántos metros recorrió durante la semana?
Resolución
7. ¿Cuántas cucharadas de mi jarabe de 4 cm3 puedo 8. Resolución
Un joven camina: lunes, martes y miércoles 1800 dm
A ritméticA
tomar si mi pomo de jarabe contiene 3 de litro? Aritmética
cada día y el resto de los días 12,8 Dam cada día.
4
1.er G rAdo compendio de cienciAs ii
Resolución
¿Cuántos metros recorrió durante la semana?
Resolución
7. ¿Cuántas cucharadas de mi jarabe de 4 cm3 puedo 8. Un joven camina: lunes, martes y miércoles 1800 dm
A ritméticA
tomar si mi pomo de jarabe contiene 3 de litro? cada día y el resto de los días 12,8 Dam cada día.
4 ¿Cuántos metros recorrió durante la semana?
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1.
Sigo prácticando
Helicodesafío
Se quiere pavimentar una sala rectangular de 6 dam
de largo por 15 m de ancho con losas de 25 cm por
2. Un terreno rectangular de 45 m por 123 dm, se cer-
ca con estacas de 2 dm de ancho, que se colocan a
18 dm. ¿Cuántas losas se necesitarán? 4 dm de distancia una de otra. ¿Cuántas estacas se
necesitarán?
1. A)
Se 1000 B) 2000
quiere pavimentar C) 2500
una sala rectangular de 6 dam 2.5. Un terreno rectangular de 45 m por 123 dm, se cer-
de largo
D) 1500 por Helicodesafío
15 m de ancho
E) 2800 con losas de 25 cm por A)
ca 181
con estacas deB) 191de ancho, que
2 dm C) se
291colocan a
18 dm. ¿Cuántas losas se necesitarán? 4 dm
D) 171 de distancia una
E) 161de otra. ¿Cuántas estacas se
necesitarán?
A) 1000 B) 2000 C) 2500
1. Se quiere pavimentar una sala rectangular de 6 dam 2. Un terreno rectangular de 45 m por 123 dm, se cer-
D) de
1500 A) 181 B) 191 C) 291
largo por 15E)
Helicorreto2800
m de ancho con losas de 25 cm por ca con estacas de 2 dm de ancho, que se colocan a
18 dm. ¿Cuántas losas se necesitarán? D) 4171 E) una
dm de distancia 161 de otra. ¿Cuántas estacas se
6. necesitarán?
2. A) 1000 B) 2000 C) 2500
1. ¿Cuántos milímetros contiene 23,5 km? 4. ¿Cuántas
A) 181varillas de 32B) cm
191de longitudC)se291
pueden
D) 1500HelicorretoE) 2800
obtener de una vara de madera de 8 m con 3,2 dm?
A) 23 500 B) 2 350 000 D) 171 E) 161
C) 235×107 D) 235 000 A) 25 B) 24 C) 26
1. ¿Cuántos milímetros contiene 23,5 km? 4. D)
¿Cuántas
27 varillas E)
de 28
32 cm de longitud se pueden
E) 235×105
Helicorreto obtener de una vara de madera de 8 m con 3,2 dm?
A) 23 500 B) 2 350 000
3. 7.
2. C) 235×107
Juana tiene un terreno de 90D) 2
hm235 000
. ¿Cuántos km2 tie- 5. A) perímetro
El 25 de B)un24cuadrado esC) 240026 mm.
2. Calcule su área en E)2
m .28
1.ne?
E) ¿Cuántos
235×105milímetros contiene 23,5 km? D) 27
4. ¿Cuántas varillas de 32 cm de longitud se pueden
A) 0,90 2 A) 3,6 m2 de unaB)
obtener vara1,96 m2
de madera deC)8 m
5,76 2
conm3,2 dm?
A) 23m500 B) 0,09 C) 0,8
B) 2 350 000
90 hm . ¿Cuántos km2 tie-
2 5. D)
El 5,26
perímetro
2 de un cuadrado
2 es 2400 mm.
2. D)
Juana tiene un terreno
9C)km 2
235×107 E) de km
0,9 2
D) 235 000 A) 25m E) 0,36
B) 24m C) 26
ne? Calcule su área en m2.
E) 235×105 D) 27 E) 28
4. 2 A) 3,6 m2 B) 1,96 m2 C) 5,76 m2
A) 0,90 m46
3. Convierta mm aB) cm.0,09 C) 0,8
9 km2tiene un B)
D) Juana E) 0,046
0,9 de 2
km90 5. D) El m2
5,26perímetro E)
de 0,36
2
un mcuadrado es 2400 mm.
2.A) 0,46 terreno hm2.C) 460
¿Cuántos km2 tie-
Calcule su área en m2.
D) ne?
4,6 E) 0,0046
3. Convierta 46 mm2 a cm. A) 3,6 m2 B) 1,96 m2 C) 5,76 m2
A) 0,90 m B) 0,09 C) 0,8
MateMática
A) D)
0,46
9 km 2 B) 0,046
E) 0,9 km 2 C) 460 D) 5,26 m2 E) 0,36 m2
D) 4,6 E) 0,0046
3. Convierta 46 mm a cm.
MateMática
A) 0,46 B) 0,046 C) 460

D) 4,6 E) 0,0046
13
MateMática
13

1er Año
Exigimos
Helicotareamás
a ritmética
Nivel I 6. José recibe S/.2 por caminar 10 m. Cierto día cami-

na 18 m y después 0,982 km. ¿Cuántos soles recibe
1. Convierta José?
a. 35 hm a m A) S/.100 B) S/.20 C) S/.10
b. 6,9 cm a km D) S/.200 E) S/.180
c. 1,8 km a m
7. Se compran 13 Dam de una tela y ya se han entrega-
A) 350 m; 0,00069 km; 1800 m do 114 dm. ¿Cuántos metros falta por entregar?
B) 3500 m; 0,000069 km; 1800 m A) 18,6 m B) 11,86 m C) 0,186 m
C) 35 000 m; 0,00069 km; 180 m D) 118,6 m E) 1,186 m
D) 3500 m; 0,000069 km; 180 m
E) 3500 m; 0,000069 km; 18 m 8. Un terreno rectangular mide 45 Hm2. Si el largo
mide 9 km, ¿cuánto mide el ancho?
2. La pista atlética de mi colegio mide 1500 m. Si un A) 20 m B) 30 m C) 45 m
estudiante da 2 vueltas, ¿cuántos decámetros habrá
D) 50 m E) 60 m
recorrido?
A) 3000 dam B) 300 dm C) 3000 dm
D) 300 dam E) 3000 Nivel III
9. Se ha comprado un terreno de 7 Hm2 en S/.280 000.
3. ¿Cuánto es el área de un campo deportivo rectangu- Si se quiere ganar S/.70 000, ¿a cómo debe venderse
lar si de largo tiene 2000 dm y de ancho 15 000 cm? el m2?
Dé la respuesta en m2. A) S/.2,50 B) S/.3,50 C) S/.4,50
A) 3000 m2 B) 3600 m2 C) 20 000 m2 D) S/.6,50 E) S/.5,00
D) 300 m2 E) 30 000 m2
10. Las ruedas de un carro tienen una circunferencia de

4. ¿Cuántos cm2 contiene 320 m2? 324 cm. ¿Cuántas vueltas dará cada rueda si el auto-
A) 328 000 cm2 B) 3 200 000 cm2 móvil recorre una distancia de 2 km, 9 Hm, 8 Dam
C) 32 000 cm 2
D) 3200 cm2 y 8 dm?
E) 320 000 cm2 A) 82 B) 920 C) 1020
D) 620 E) 840
Nivel II
5. Calcule el área de un triángulo, cuya base mide
0,25 Dam y su altura 800 cm.
A) 10 m2 B) 20 m2 C) 30 m2
D) 15 m2 E) 40 m2
MateMática

34
CAPÍTULOCAPÍTULO
5 5 TEORÍA TEORÍA DE CONJUNTOS

DE CONJUNTOS I I
5
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
¾ Identificabásicos
¾ conceptos
Identifica los los conceptos básicos
de la teoría de la teoría de conjuntos.
de conjuntos.
¾ a losDetermina
Determina¾ a losextensión
conjuntos por conjuntosy por extensión y comprensión.
comprensión.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Conjunto deConjunto
Cantor de Cantor
El conjunto
El conjunto de Cantor, de Cantor,
llamado así por llamado asídepor
ser aporte ser aporte
Georg CantordeenGeorg
1883,Cantor en 1883, es un destacado
es un destacado
subconjunto
subconjunto fractal fractal
del intervalo realdel[0;intervalo
1], que real [0; dos
admite 1], que admite dos
definiciones definiciones equivalentes:
equivalentes:
¾ La definición La definición
¾ numérica: es el numérica:
conjunto de es todos
el conjunto de todos
los puntos los puntos
del intervalo del[0,1]
real intervalo
que real [0,1] que
admitenen
admiten una expresión una expresión
base 3 que noenutilice
base 3elque no utilice
digito 1. el digito 1.
¾ La definición
¾ geométrica,
La definición geométrica,
de carácter de carácter
recursivo, recursivo,
que elimina que elimina
en cada paso el en cada paso el segmento
segmento
abierto correspondiente al tercio central
abierto correspondiente al tercio central de cada intervalo.de cada intervalo.
Además de una Además dematemática,
curiosidad una curiosidad matemática,
contradice contradice
una intuición una intuición
relativa al tamañorelativa al tamaño de objetos
de objetos
geométricos: esgeométricos: es medida
un conjunto de un conjunto
nula,de medida
pero no esnula,
vacíopero no es vacío ni numerable.
ni numerable.
Lo sabía
Lo que Cantor no que Cantor
era quenoeste
sabía era queyaeste
conjunto conjunto
había ya había en
sido estudiado sido estudiado
1875 por un en
ma-1875 por un ma-
temático
temático dublinés, Henrydublinés, HenrySmith
John Stephen John (1826-1883).
Stephen SmithPero
(1826-1883).
como Smith Pero comoySmith
falleció su falleció y su
descubrimiento descubrimiento era desconocido,
era prácticamente prácticamentefuedesconocido, fue quedó
Cantor el que Cantorasociado
el que quedó
a esteasociado a este
conjunto. conjunto.
Construcción
Construcción del conjunto dedel conjunto de Cantor
Cantor
Se construye de modo recursivo dandorecursivo
Se construye de modo dandopasos:
los siguientes los siguientes pasos:
¾ ¾ es
El primer paso El tomar
primerelpaso es tomar
intervalo el intervalo [0; 1].
[0; 1].
¾ El segundo¾pasoEl
essegundo
quitarle paso es quitarle
su tercio sues
interior, tercio interior,
decir, es decir,
el intervalo el intervalo
abierto abierto <1/3; 2/3>.
<1/3; 2/3>.
¾ El tercero ¾ El tercero
es quitar es quitar arestantes
a los segmentos los segmentos restantes tercios
sus respectivos sus respectivos tercios
interiores, interiores, es decir
es decir
los intervalos
los intervalos abiertos <1/9; abiertos <1/9; 8/9>.
2/9> y <7/9; 2/9> y <7/9; 8/9>.
¾ Los pasos ¾ Los pasos
siguientes siguientesquitar
son idénticos: son idénticos: quitar
el tercio de el los
todos tercio de todosque
intervalos losquedan.
intervalos que quedan.
El proceso
El proceso no tiene fin. no tiene fin.
La las
La figura muestra figura
sietemuestra lasetapas:
primeras siete primeras etapas:
0 1 0 2 1 1 2 1 2 7 2 8 7 1 8 1
9 9 9 3 9 3 3 9 3 9 9 9
El conjunto de El conjunto
Cantor es eldeconjunto
Cantor de
es los
el conjunto de los puntos
puntos restantes restantes
entre ellos, entre que
es claro ellos,
loses claro que los
extremos de cadaextremos de cada
subintervalo subintervalo
pertenecen pertenecen
0 y 1, 1/3 y 2/3,0 1/9,
y 1, 2/9,
1/3 y7/92/3, 1/9, 1/27...,
y 8/9, 2/9, 7/9 hay
y 8/9, 1/27..., hay
n
una infinidad deuna infinidad
puntos: denpuntos:
los 1/3 los 1/3
están todos están todos
incluidos, con nincluidos,
describiendocon los
n describiendo
naturales los naturales
Para construir elPara construir
conjunto el conjunto
de Cantor, ¿quéde Cantor,
tercio se le¿qué
debetercio
quitarsedel
le intervalo
debe quitar[0;del
1]?intervalo [0; 1]?
1.1er
er Año
GrAdo compendio de cienciAs ii
Helicoteoría
A ritméticA
TEORÍA DE CONJUNTOS I
I. Noción de conjunto Se denota: n(A)

Es una colección o agrupación de objetos abstractos Ejemplos
y concretos. Sean los conjuntos
Ejemplos A = {a; e; i; o; u}, entonces n(A) = 5
¾ Las personas B = {0; 2; 4; 6; 8; 10}, entonces n(B) = 6
¾ Las vocales
¡Ahora tú!
¾ Los símbolos ∆, #,  A = {0; 0; 0; 1}, entonces n(A) =
M = {Presidente actual del Perú}, entonces n(M) =
Recuerda P = {Letras de la palabra fútbol}, entonces n(P) =
Los conjuntos se denotan con letras mayúsculas. R = {3; 5; 6}, entonces n(R) =
IV. Determinación de conjuntos

A = {3; 6; 8; 9} 1. Por extensión
B = {Los alumnos del primer año} Es cuando sus elementos están indicados uno
por uno.
II. Relación de pertenencia
Ejemplos
Un elemento pertenece a un conjunto si forma parte ¾ A = {2; 4; 6; 8}
del conjunto.
¾ P = {a; e; i; o; u}
Dado A = {1; 7; 9; 11} ¾ I = {3; 6; 12; 14}
Se observa
2. Por comprensión
1 pertenece a A: 1 ∈ A
Es cuando se indica una propiedad común o
2 no pertenece a A: 2 ∉A
característica común entre sus elementos.
Recuerda Ejemplos
¾ A = {x / x es par y x < 10}
La pertenencia es exclusiva de elemento a conjunto. ¾ P = {x / x es una vocal}
¾ I = {3×2n–1 / n ∈ +, n ≤ 4}
Sea el conjunto Recuerda

M = {0; 1; {2}; 3; 5}
Forma del elemento del conjunto /
A=
¾ 0 ∈ M ¾ 5 ∈M Condición del elemento del conjunto
¾ 2 ∉ M ¾ {2} ∈ M
¾ 3 ∈ M ¾ {5} ∉ M
MateMática
¾ {1} ∉ M 1 ∈M
Sabía que...
¾
III. Cardinal de un conjunto

Por convención el cero se considera como cifra par.
Nos indica el número de elementos diferentes que
tiene el conjunto.
21
36
Aritmética
¡Ahora tú pon otros ejemplos! 2. Conjuntos iguales (=)

a ritmética
Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos

Por comprensión Por extensión
elementos.
¾ F= ¾ F = {0; 1; 2; 3} A=B↔ A⊂B∧B⊂A
¾ E = {x / x es par, x<8} ¾ E=
Ejemplos
¾ L= ¾ L = {1; 4; 9; 16}
¾ Sea A = {2; 3; 5} y B = {2; 2; 3; 5; 5}.
¾ I = {x / x es una vocal} ¾ I= Entonces A = B.
¾ Z= ¾ Z = {3; 6; 9; 12} ¾ Si A = {x + 3; 5} y B = {8; y + 2} son
conjuntos iguales, calcule x + y.
Diagrama de Venn-Euler
Consiste en mencionar los elementos dentro de una 3. Conjuntos disjuntos

figura cerrada.
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen ele-
mentos comunes.
A • 2
•3 • 5 A = {2; 3; 4; 5} Ejemplo
• 4 A = {2; 3}, B = {1; 5}

A y B son disjuntos.
V. Relación entre conjuntos Gráficamente
1. Relación de inclusión (⊂) A B

• 2 • 1
Sean A y B dos conjuntos. Decimos que A está • 3 • 5
incluido en B (A ⊂ B), si todo elemento de A es
también elemento de B.
4. Conjuntos finitos
Se expresa así
A ⊂ B ↔ ∀x∈ A → x∈ B Es cuando el proceso de contar sus elementos
admite un fin en el tiempo.
Gráficamente Ejemplo
B A A⊂B M = {Los alumnos del colegio Saco Oliveros}
Ejemplo
Si M = {perros} 5. Conjuntos infinitos
N = {mamíferos}
Es cuando el proceso de contar sus elementos
entonces M ⊂ N no tiene fin en el tiempo.
R = {x / x ∈ }
MateMática
1er Año
Helicosíntesis
A ritméticA
TEORÍA DE CONJUNTOS
Noción de Relación de Cardinal de un Determinación

conjunto pertenencia (∈) conjunto de conjuntos
Es una colec- Es la cantidad

ción o agrupa- de elementos Por extensión Por comprensión
ción de objetos. diferentes. Se nombra todos Se nombra una ca-
los elementos del racterística común
conjunto. de los elementos.
Problemas resueltos
1. Dado el conjunto Resolución

A = {{1}; ∅; {∅}; {2; 3}} En A
escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. x + 20
6< < 7 → 30< x + 20 <35 → 10< x <15
Resolución 5
x
a. ∅ ∈ A (V) = k, x = ak, 10<ak<15 → ak ∈ {11; 12; 13; 14}
a
b. {∅} ⊂ A (V) porque ∅ ∈ A
a ∈ {1; 11; 2; 3; 4; 6; 12; 13; 7; 14}
c. ∅ ⊄ A (F) ∅ es subconjunto de cualquier con-
→ n(A)= 10
junto
En B
d. A {∅} (F)
y ∈ {– 4; – 3; – 2; – 1; 0; 1; 2}
e. {∅; {∅}; 1} ⊂ A (F)
B = {17; 10; 5; 2; 1} → n(B) = 5
Rpta.: VVFFF
∴ 10+5 = 15
23
2. Dados los conjuntos Rpta.: 15
{
A = a ∈ + /
x
a
= k ∧ k ∈ ∧ 6 <
x + 20
5
<7 }
{y + 1 / y ∈  ∧ − 92 ≤ y ≤ 114 }
MateMática
2
B=
calcule n(A) + n(B).

38
Aritmética
{( x 2– 3 ) ∈  / x ∈ , 4 ≤ x ≤ 9}
3. Determine la cantidad de subconjuntos de 5. Sea
a ritmética
=T
M= { x 2 − 1 / −2 ≤ x ≤ 4 ∧ x ∈ }
Resolución Halle n(T).
x ∈ { –2; –1; 0; 1; 2; 3; 4} → (– 2)2 – 1 = 3 Resolución
(– 1)2 – 1 = 0 Si 4≤ x ≤ 9 → x ∈{4; 5; 6; 7; 8; 9}
02 – 1 = – 1 x 4 5 6 7
2 x–3 4–3 1 5–3 6–3 3 7–3
1 –1 = 0
= =1 = =2
2
2 –1 = 3 2 2 2 2 2 2 2
∉  ∈ ∉  ∈
32 – 1 = 8
42 – 1 = 15 8 9
M = {– 1; 0; 3; 8; 15} 8–3 5 9–3
= =3
Los subconjuntos son 2n(M) = 25 = 32 2 2 2
∉  ∈
Rpta.: 32
T = {1; 2; 3}
4. Si los conjuntos A y B son iguales ∴ n(T) = 3
A = {aa+1; 37} Rpta.: 3
B = {b2+1; 5}
calcule a+b.
Resolución
¾ aa+1 = 5
aa = 4
aa = 22 → a = 2
¾ b2+1 = 37
b2 = 36
b=6
a+b = 2+6
∴ a+b = 8
Rpta.: 8
MateMática
1er Año
Desarrollo
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. Determine el cardinal de P. 3. Si los conjuntos
P = {x / x es una letra de la palabra injusticia} A = {n2; 6} y B = {9; x – 4}
Resolución son iguales, determine el cardinal de

C = {n; n + 5; x; 3n + 1; x – 7}
Resolución
2. Dado el conjunto A = {2; {3}; 5}, ¿cuántas propo- 4. Calcule la suma de elementos de
siciones son verdaderas? A = {2x –1 / x ∈ , 0< x ≤ 6}
a. 2 ∈ A ( ) Resolución
b. 5 ∈ A ( )
c. {3} ∈ A ( )
d. 3 ∈ A ( )
e. {2} ∉ A ( )
f. {5} ∈ A ( )
MateMática
40
Aritmética
5. Determine el cardinal del conjunto 7. Si los conjuntos A y B son iguales
A ritméticA
C = {x ∈  / –8<2x<6} A = {aa + ; 124} y B = {b3 – 1; 32}
Resolución calcule “a – b”
Resolución
Nivel III 8. Calcule la suma de elementos de A.

6. Dado A = {1; 2; 3; 4}, ¿cuántas proposiciones son A = {x / 7x ≤ 2x + 100, x ∈ +}
verdaderas?
Resolución
a. {1} ⊂ A ( )
b. ∅ ⊂ A ( )
c. {1; {4}} ⊂ A ( )
d. {1; 3; 4} ⊂ A ( )
e. {1; 5} ⊂ A ( )
MateMática

Helicodesafío
a ritmética
1er
1. Año
Si A = B, calcule la suma de elementos de C. 2. Dados los conjuntos
A = {8y–1; 9z+1} = A {
5x + 1
2
/ x∈ ∧ 3 ≤ x ≤ 7 }
Sigo prácticando
Helicodesafío
a ritmética
B = {64; 81}
C = {2x / x ∈  ∧ z ≤ x ≤ y}
=B {
 5x + 1  ∈  / 3 ≤ x ≤ 7
 2 
 }
1. Si A12= B, calcule la
A) B)suma
6 de elementos
C) de
18 C. 5.
2. Dados los conjuntos
calcule n(A) + n(B).
D)
A =4 {8y–1; 9z+1} E) 24 =
A) 12
D) 10
A {
5x + 1
2
B) /16
E) 11
x ∈  ∧ 3 ≤ C)
x ≤ 13
7 }
B = {64; 81}
C = {2x / x ∈  ∧ z ≤ x ≤ y}
= B  {5x + 1 
 2 
∈/ 3 ≤ x ≤ 7 }
A) 12 B) 6 C) 18 calcule n(A) + n(B).
D) 4 Helicorreto
E) 24
A) 12 B) 16 C) 13
D) 10 E) 11
2.
1. Sea T={x / x es una letra de la palabra TRIUNFA- 6.4. Sea el conjunto
DOR}. Determine n(T).
I={x / x ∈ ; 2x+2 ≤ 6}
A) 6 Helicorreto
B) 7 C) 8 Determine n(I).
D) 5 E) 9 A) 2 B) 1 C) 3
D) 4 E) 5
1. Sea T={x / x es una letra de la palabra TRIUNFA- 4. Sea el conjunto
3.2. Sea T={2; 3} y W={x2 / x ∈ T}. Calcule
DOR}. Determine n(T).
la suma de los elementos de W. I={x / x ∈ ; 2x+2 ≤ 6}
A) 6 B) 7 C) 8 7.5. Del conjunto
Determine n(I).
{ }
A) 4 B) 9 C) 13
D) 5 E) 9 x −1
D) 11 E) 12 A) 2 M= x /B)x ∈
1 ; 2 < < 53
C)
3
D) 4 E) 5
determine n(M).
2.
4.3. Sea T={2; 3} y W={x2 / x ∈ T}. Calcule
Si los conjuntos A y B son iguales
la suma de los elementos de W. A) 7 B) 8 C) 9
A={3x –1; 18} y B={17; 2y – 4} 5. Del conjunto
D) 10 E) 11
{ }
A) 4 B) 9 C) 13
calcule y – x. x −1
D) 11 E) 12 M= x / x ∈ ; 2 < <5
A) 1 B) 4 C) 5 3
D) 6 E) 8 determine n(M).
3. Si los conjuntos A y B son iguales
A) 7 B) 8 C) 9
A={3x –1; 18} y B={17; 2y – 4} D) 10 E) 11
calcule y – x.
A) 1 B) 4 C) 5
D) 6 E) 8
MateMáticaMateMática
28

Aritmética
Exigimos
Helicotarea
más
A ritméticA
Nivel I 6. Dado el conjunto A = {5; {4}; 2; {7}}, escriba
verdadero (V) o falso (F) según corresponda, luego
1. Dados los conjuntos
marque la alternativa correcta.
A = {1; 3; 1; 3} y B = {e; f; e} ¾ {4} ∈ A ( )
calcule n(A) + n(B). ¾ 2∉A ( )
¾ {7} ∈ A ( )
A) 1 B) 2 C) 3
¾ 5∈A ( )
D) 4 E) 5
A) VVVV B) VFVV C) FVFV
D) VVFV E) FFVV
2. Si los conjuntos
B = {2; 9; m} y D = {a; 8; b}
7. Sea
son iguales, calcule a + b + m. A = {x2; 27} y B = {y2 + 2; 81}
A) 16 B) 19 C) 20 Calcule + y si A=B.
D) 21 E) 18 A) 10 B) 11 C) 14
D) 18 E) 19
3. Determine el cardinal del conjunto
8. Determine n(A).
C = {x ∈  / –6<2x<10}
A = {x / x∈ + ∧ 7x ≤ 2x + 45}
A) 2 B) 5 C) 7
A) 8 B) 10 C) 12
D) 8 E) 9
D) 15 E) 9
4. Dado el conjunto
Nivel III
A = {x2 + 1 / x ∈ , –2<x≤2}
9. ¿Cuál es el mayor elemento de T?
calcule la suma de elementos.
A) 6 B) 4 C) 7 {
T= x / x ∈  + , 1 <
x−4
5
<6 }
D) 8 E) 9 A) 30 B) 32 C) 33
D) 34 E) 35
Nivel II
10. Sea el conjunto
5. Determine el cardinal del conjunto
M = {x ∈ + / 3x<17}
=R { x − 5  ∈  + / x ∈ , 3 ≤ x ≤ 7

 2 
 }
A) 1 B) 3 C) 4 Determine n(R).
D) 2 E) 5
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
MateMática
29
CAPÍTULO
6 6
CAPÍTULO
6
TEORÍA DE CONJUNTOS II
¾ Aplica las operaciones entre conjuntos.
¾ Aplica las operaciones entre conjuntos.
¾ Diferencia las operaciones entre conjuntos.
¾ Diferencia las operaciones entre conjuntos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
George Cantor
George Cantor
Nació en San Petersburgo (Rusia). Su madre era rusa y su padre un comerciante danés. En
1856 la familiaNació en Sana Petersburgo
se trasladó (Rusia). Su madre
Wiasbadem (Alemania); erahermanos.
tuvo seis rusa y su padre un comerciante danés. En
1856 la familia se trasladó a Wiasbadem (Alemania); tuvo seis hermanos.
Su padre quería que estudiase ingeniería, pues había demanda de ingenieros y estaban bien
Su padrea quería
pagados, sin embargo Cantorque estudiase
no le gustó laingeniería,
idea y estudiópuesmatemáticas.
había demanda de ingenieros y estaban bien
pagados, sin embargo a Cantor no le gustó la idea y estudió matemáticas.
Estudió en el politécnico de Zurich y en Berlín. En 1869 entró como profesor a la universi-
Estudióestudió
dad de Valle. Cantor en el politécnico
los conjuntosde Zurich y en Berlín. En 1869 entró como profesor a la universi-
infinitos.
dad de Valle. Cantor estudió los conjuntos infinitos.
Demostró que no todos los conjuntos infinitos son del mismo tamaño donde los conjuntos
Demostró
que todos diríamos que no
que tienen más todos los conjuntos
elementos, infinitos
tienen los mismos.son Por
del ejemplo
mismo tamaño donde los conjuntos
hay el mismo
número de pares que de naturales, hay el mismo número de enteros que de naturales, hay hay el mismo
que todos diríamos que tienen más elementos, tienen los mismos. Por ejemplo
el mismo númeronúmero de pares que
de racionales que de
de naturales.
naturales, Sin
hay embargo
el mismohay número de enteros
más números que que
reales de naturales, hay
de naturales. el mismo número de racionales que de naturales. Sin embargo hay más números reales que
de naturales.
Sus teorías fueron muy controvertidas en su época y tuvo enfrentamientos con otros mate-
máticos. Sus teorías fueron muy controvertidas en su época y tuvo enfrentamientos con otros mate-
máticos.
Cantor padeció transtornos maniaco-depresivos, en varias etapas de su vida. Solo al final de
Cantor
su vida se empezó padeciósutranstornos
a valorar trabajo. maniaco-depresivos, en varias etapas de su vida. Solo al final de
su vida se empezó a valorar su trabajo.
Murió en 1918 en un sanatorio mental.
Murió en 1918 en un sanatorio mental.

44
1.er GrAdo compendio de cienciAs ii Aritmética
Helicoteoría
A ritméticA
Dados los conjuntos A y B, contenidos en el conjunto Notación

universal U.
A ∩ B = {x / x ∈ A ∧ x ∈B}
UNIóN (∪) Gráficamente

La unión de dos conjuntos o más es aquel conjunto con- I. U
formado por la agrupación de todos los elementos de los A B Si A y B son dos conjun-
conjuntos que intervienen.
tos disjuntos A ∩ B = ∅
Notación
∅: conjunto vacío
A∪ B = {x / x ∈ A ∨ x ∈B}
II. U III.
Observación A B A
U
v: Se lee “o”
B
A∩B Si B ⊂ A, entonces
Gráficamente A∩ B=B
I. II. Ejemplo
U U
A B A B Halle la intersección de A y B si
A = {x / x ∈}
B = {x / x ∈, x ≤ 5}
Resolución
A y B disjuntos A y B no disjuntos Gráficamente
=A
III. U 10
9 B por extensión
A B 2
1 3 8 B = {1; 2; 3; 4; 5}
B
4 5 7
6
B incluido en A : números naturales

Ejemplo Entonces A ∩ B= {1; 2; 3; 4; 5} = B
Halle la unión de A y B si
A = {1; 2; 3; 5; 6} DIfERENCIA ENTRE DOS CONJUNTOS (–)
B = {3; 5; 6; 8; 10} El conjunto diferencia en ese orden A – B, está formado
Resolución por elementos exclusivos de A, es decir, no deben per-
U tenecer a B.
A B
.3 Notación
.1 .8
.5 A – B = {x / x ∈ A ∧ x ∉B}
.2 .6 .10
MateMática
I. U
A B
INTERSECCIóN (∩) A y B no disjuntos
La intersección de los conjuntos A y B es el conjunto
formado por elementos que pertenecen a A y B a la vez.
35
1er Año compendio de ciencias ii 1.er Grado
II. U III. Ejemplo

U
a ritmética
A B Halle la diferencia simétrica de B y D si

A
B B = {7; 6; 8; 3; 2}
D = {6; 2; 3}
Complete y sombree.
A–B A–B
B
A y B disjuntos B⊂A
D
Ejemplo B – D= { ; }
Halle la diferencia entre los conjuntos A y B, A – B
y B – A si
A = {2; 5; 6; 7; 8} COMPLEMENTO DEL CONJUNTO A (A')
B = {2; 5; 10; 15} El completo del conjunto A está formado por los elemen-
Resolución tos que pertenecen al conjunto universal, pero no al con-
A .7 B junto A.
.2 . 10
.6 U
.5 A
.8 . 15 Región pintada es
el complemento de A
A – B ={6; 7; 8} B– A ={10; 15}

Ejemplo
Sean los conjuntos A y U.
DIfERENCIA SIMéTRICA (∆)
U: conjunto universal
La diferencia de dos conjuntos A y B es el conjunto for-
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
mado por los elementos que pertenecen a A o B, pero no
A = {1; 3; 4; 7; 8}
a ambos.
El complemento de A es A' = {2; 5; 6}.
Notación
Gráficamente
A ∆ B = {x / x ∈ A∪ B ∧ x ∉A ∩ B} U
Gráficamente .6 A
I. U .1 .3 .4
A B .7 .8
.2 .5
A ∆ B = (A∪ B) – (A ∩ B) Ejemplo
Halle el complemento de B si
U B = {3; 5; 8; 10; 15; 20}

II. U III.
A A B U = {1; 2; 3; 5; 8; 10; 11; 15; 20; 21}
U
B
A∆B = A–B A∆B = A∪ B

Ejemplo B' = { ; ; ; }
Halle la diferencia simétrica de B y C si Ejemplo

B = {2; 3; 5; 8} Halle  ∆ .
MateMática
C = {5; 8; 7; 6} : números naturales
B C : números enteros
.2 5 .7  = {1; 2; 3; 4;...}
A ∆ B = {2; 3; 7; 6}
8  = {...–3; –2; –1; 0; 1; 2;...}
.3 .6
 ∆  = {...–3; –2; –1; 0; 1; 2;...}
36
46
Aritmética
Helicosíntesis
A ritméticA
Helicosíntesis
A ritméticA
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Unión (∪) Intersección (∩)

A ∪ B = {x / x ∈A ∨ x ∈B} A ∩ B = {x / x ∈A ∧ x ∈B}
Unión (∪) Intersección (∩)
A ∪ B = {x / x ∈A ∨ x ∈B} A ∩ B = {x / x ∈A ∧ x ∈B}
Diferencia (–) Diferencia simétrica (∆)

A – B = {x / x ∈A ∧ x ∉B} A ∆ B = {x / x ∈A ∪ B ∧ x ∉A ∩ B}
Diferencia (–) Diferencia simétrica (∆)
A – B = {x / x ∈A ∧ x ∉B} A ∆ B = {x / x ∈A ∪ B ∧ x ∉A ∩ B}
Problemas resueltos
Problemas resueltos
1. Un club de natación tiene 38 nadadores de estilo li- 2. Se tiene los conjuntos
bre, 15 de estilo mariposa y 20 de estilo pecho. Si
1. Un club de natación tiene 38 nadadores de estilo li- 2. A = {x / x ∈  ∧ x < 3}
Se tiene los conjuntos
el número total de nadadores es 58 y solo 3 de ellos
bre, 15 de estilo mariposa y 20 de estilo pecho. Si B = {x / x ∈  ∧ x < 8}
practican los tres estilos, ¿cuántas practican exacta- A 3}
el número total de nadadores es 58 y solo 3 de ellos
mente un solo estilo?
practican los tres estilos, ¿cuántas practican exacta- B = {x / x ∈  ∧ x <
C > 8}
9}
Resolución
mente un solo estilo? ∪=
Halle [(A – C)C ( – / x ∈∩ ∧
{xB')] B x > 9}
Resolución M(15) Resolución
Halle [(A – C) ∪ ( – B')] ∩ B
a x b
L(38)
B
Resolución
a z x3 y b M(15) A C
L(38)
3 B
A 3 8 9 C
z c y
P(20) 3 8 9 A–C=A
c
a + x + z= 35P(20)
... (1) [A ∪ ( – B)] ∩ B = A A – C = A
ba ++ xx +
+ y= 12 ...
z= 35 ...(2)
(1) [A ∪ ( – B)] ∩ B = A
cb + y + z= 17 ... (3) 3 8  – B
+ x + y= 12 ...(2)
c +yy + 3 8  – B Rpta.: A
Sumando (1), (2) (3)z= 17 ... (3)
MateMática
(a +(2)
b +y c)(3)
+ 2(x + y + z)=64 Rpta.: A
Sumando (1),
(a +(a
b++c) +c)
(x+ +2(x
y ++z)=58 – 3 = 55
MateMática
b+ y + z)=64
(a + b + c) +x(x++y +
y +z= 9 – 3 = 55
z)=58
x + y + z= 946
a + b + c=
a + b + c= 46 Rpta.: 46
Rpta.: 46
37
37
1er Año
3. De un grupo de 45 cachimbos, se sabe que 14 alum- Resolución

a ritmética
nos no tienen 17 años; 20 alumnos no tienen 16 A B

años; 8 alumnos y 3 alumnas no tienen ni 17 ni 16
18 x 15
años. ¿Cuántas alumnas tienen 16 o 17 años?
Resolución
36
Con 17 Con 16 Ni 17
18+x+15=36
años años ni 16
x=3
Hombres 20 – 8=12 14 – 8=6 8
n(A) = 18+3 = 21
Mujeres a b 3
n(B) = 15+x = 18
¾ 20 alumnos no tienen 16 años, entonces 20–8=12 n(A)+ n(B) = 21+18
tienen 17 años. n(A)+ n(B) = 39
¾ 14 alumnos no tienen 17 años, entonces 14 – 8 = 6 Rpta.: 39
tienen 16 años.
¾ Las alumnas que tienen 17 o 16 años son
5. En un salón de 40 alumnos, se sabe que a 25 les gus-
45 – 12 – 6 – 8 – 3 = 16.
ta el curso de Matemática y a 20 les gusta el curso
Rpta.:16 de Historia. ¿A cuántos les gusta ambos cursos si a
5 de ellos no les gusta ninguno de los dos?
4. Si
Resolución
n(A ∪ B)=36
n(A – B)=18 40
M(25) H(20)
n(B – A)=15
calcule n(A)+ n(B). x 20–x
5
25+20 – x+5 = 40
50 – x = 40
x = 10
Rpta.: 10
MateMática

4838
Aritmética
Desarrollo en clase
Helicotaller
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. Dados los conjuntos A y B 3. Dados los conjuntos A y B
A = {x2 / x ∈+, x<5} y B = {1; 2; 3; 4; 8} A = {x2 –1 / x ∈+, 1 < x ≤ 3}
determine n(A ∩ B). B = {2; 3; 5}
Resolución halle A∆B.
Resolución
2. Del siguiente conjunto:

U 4. Determine n[(A ∩ B)'] si
A
2 A = {1; 2; 3; 5; 6}
3
1 B = {2; 4; 5; 6; 7}
5
4 6 B C = {1; 2; 3; 4;...;10}
Resolución
7
C
calcule n(A ∩ B) + n(A ∩ C) .

n(A ∆ B)
Resolución
MateMática
1er Año
5. Halle (A ∆ B)' 7. Javier estudia 20 días matemáticas y 18 días estudia
A ritméticA
inglés. Si durante 25 días estudió estos dos cursos,
A = {1; 2; 3}
¿cuántos días estudió ambos cursos?
B = {1; 2; 5; 7}
Resolución
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
U
A B
A∆B =
(A ∆ B)' =
8. Se realizó una encuesta sobre la preferencia de una

bebida gaseosa a 160 personas y se obtuvo los si-
guientes resultados:
¾ 67 prefieren Coca Cola.
¾ 71 prefieren Inca Kola.
¾ 55 prefieren Fanta.
Nivel III
¾ 27 prefieren Inca Kola y Coca Cola.
6. A una fiesta de promoción asisten 30 alumnos, de ¾ 28 prefieren Coca Cola y Fanta.
los cuales 12 son varones y, de estos, 5 no están ¾ 31 prefieren Inca Kola y Fanta.
bailando. ¿Cuántas mujeres no están bailando? ¾ 15 prefieren las tres bebidas.
Resolución ¿Cuántas personas prefieren otras bebidas?
Resolución
MateMática
41
50
Helicodesafío
a ritmética Aritmética
1. Se encuestaron a 120 personas sobre la preferencia 2. Halle la operación c
que de cla
representa
ompendio región
iencias 1.er Grado
ii sombrea-
de dos canales de televisión A y B. da.
Sigo prácticando
Helicodesafío A
a ritmética
¾ 12 personas ven ambos canales.

¾ 18 no ven ninguno de los dos canales.
B
1. ¾ Los que vena el
Se encuestaron canal
120 A exceden
personas sobreenla26 a los que
preferencia 5.
2. Halle la operación que representa la región sombrea-
vencanales
de dos el canal
deB.
televisión A y B. da. C
¿Cuántos ven soloven
¾ 12 personas el canal
ambosA?canales. A
A)
¾ 6418 no ven ninguno
B) 90 de los dos canales.
C) 32
D) B
¾ 36Los que ven E) 58 A exceden en 26 a los que
el canal A) (A ∪ B) ∪ C B) (A – B) ∪ (B – C)
D) (A ∪ B) –C
ven el canal B.
C) (A – B) ∪ (B ∩ C) (A ∩ B)
¿Cuántos ven solo el canal A? E) (A ∪ B) ∪ (A – B)
A) 64 B) 90 C) 32
D) 36 E) 58
A) (A ∪ B) ∪ C B) (A – B) ∪ (B – C)
Helicorreto C) (A – B) ∪ (B ∩ C) D) (A ∪ B) – (A ∩ B)
E) (A ∪ B) ∪ (A – B)
2.1. Halle A – B si 4. Dados los conjuntos A=∅ y B={1; 2}, halle A ∪

A={0; 1; 2} y B={5; 6; 7} B, A ∩ B y n(A ∩ B).
HelicorretoB) {0; 1; 2}
A) {0; 4; 2} A) {1; 2}; ∅; 1 B) {1; 2}; ∅; 2
C) {3; 5; 0} D) {5; 6; 7} C) ∅; ∅; 0 D) {1; 2}; ∅; 0
1. Halle
E) {3;A5;– B
1}si 4. E) N. A.
Dados los conjuntos A=∅ y B={1; 2}, halle A ∪
A={0; 1; 2} y B={5; 6; 7} B, A ∩ B y n(A ∩ B).
6.5. De 1000 personas encuestadas 574 estudian inglés,
2. Si
A) {0; 4; 2} B) {0; 1; 2} A) {1; 2}; ∅; 1 B) {1; 2}; ∅; 2
726 estudian alemán y 250 no estudian ninguno de
C) {3; 5; 0}A={x / x ∈ ; 1 ≤ {5;
D) x <6;4}
7} C) ∅; ∅; 0 D) {1; 2}; ∅; 0
esos idiomas. ¿Cuántos estudian los dos idiomas?
B={x –1 / x ∈ ; 2 ≤ x < 5}
E) {3; 5; 1} E) N. A.
A) 500 B) 75 C) 550
3. determine n(A ∆ B).
D) 175 E) 525
2. A)
Si 0 B) 1 C) 2 5. De 1000 personas encuestadas 574 estudian inglés,
726 estudian alemán y 250 no estudian ninguno de
D) 3 A={xE)/ x4∈ ; 1 ≤ x < 4} esos idiomas. ¿Cuántos estudian los dos idiomas?
B={x –1 / x ∈ ; 2 ≤ x < 5}
4.3. A) 500 B) 75 C) 550
Escriba verdadero
determine (V) o falso (F) según corresponda
n(A ∆ B).
D) 175 E) 525
con respecto a
A) 0 B) 1 C) 2
A={φ; 3; 2}
D) 3 E) 4 3; 2; 1}
B={φ;
¾ A⊂B ( )
3. ¾ φ ∈
Escriba verdadero (V) (o falso
A ) (F) según corresponda
¾ ∩ B=φa
conArespecto ( )
¾ A – B={1} ( ) 3; 2}
A={φ;
B={φ; 3; 2; 1}
¾ A⊂B ( )
¾ φ∈A ( )
¾ A ∩ B=φ ( )
¾ A – B={1} ( )
42
1.1er
er Año
GrAdo compendio de cienciAs ii
Helicotarea
AA
Exigimos más
Helicotarea
ritméticA
ritméticA
Nivel I calcule n(A) + n(B).
Nivel I calcule n(A) + n(B).
1. Dados los conjuntos C y D A) 24 B) 28 C) 31
1. Dados los conjuntos C 2y D + A) 24 B) 28 C) 31
C = {x / x ∈ , x ≤ 6} D) 45 E) 46
C = {x2 / x ∈+, x ≤ 6} D) 45 E) 46
D = {x / x es par, x ∈}
D = {x / x es par, x ∈}
halle C – D. 7. De un total de 200 personas, se sabe que
halle C – D. 7. De un total de 200 personas, se sabe que
A) {1; 2; 3} B) {4; 6} C) {4; 9} ¾ 4/5 de ellas juega fútbol.
A) {1; 2; 3} B) {4; 6} C) {4; 9} ¾ 4/5 de ellas juega fútbol.
D) {0; 1; 4} E) {1; 9; 25}
¾ 2/5 de ellas juega voley.
D) {0; 1; 4} E) {1; 9; 25}
¾ 2/5 de ellas juega voley.
2. Halle la diferencia simétrica de A y B si ¿Cuántos juegan ambos deportes?
2. Halle la diferencia simétrica de A y B si ¿Cuántos juegan ambos deportes?
A = {12; 13; 17; 15} A) 40 B) 50 C) 30
A = {12; 13; 17; 15} A) 40 B) 50 C) 30
B = {17; 13; 15; 11; 14} D) 60 E) 100
B = {17; 13; 15; 11; 14} D) 60 E) 100
A) {11; 14} B) {12; 11; 14} C) {11}
A) {11; 14} B) {12; 11; 14} C) {11}
D) {13; 15; 17} E) {15; 12; 13} 8. Dados los conjuntos A y B, subconjuntos del uni-
D) {13; 15; 17} E) {15; 12; 13} 8. Dados
verso Ulos conjuntos A y B, subconjuntos del uni-
3. Halle la relación conjuntista que representa la región verso U
A= {5; 6; 8; 9}
3. Halle la relación conjuntista que representa la región
sombreada. A= {5; 6; 8; 9}
sombreada. A B= {2; 3; 4; 6; 7}
B B= {2; 3; 4; 6; 7}
A B U = {x / x ∈, 1 < x <10}
U = {x / x ∈, 1 < x <10}
C determine n(A'∩ B).
C determine n(A'∩ B).
A) 2 B) 3 C) 4
A) (A ∪ B) – (A ∩ C) B) (A ∪ B) – C A) 2 B) 3 C) 4
A) (A ∪ B) – (A ∩ C) B) (A ∪ B) – C D) 5 E) 6
C) (A ∪ B) ∩ C D) (A ∩ C) – B D) 5 E) 6
C) (A ∪ B) ∩ C D) (A ∩ C) – B
E) (A ∆ C) – C
E) (A ∆ C) – C Nivel III
Nivel III
4. De 200 lectores, 120 leen la revista Magaly TV y 9. En una asamblea de 60 integrantes de un club, 50
4. De 9. En
son una asamblea47detrabajan
60 integrantes de un club, 50
110 200
son lectores,
lectores de120
la leen la Gisela.
revista revista ¿Cuántos
Magaly TVleeny estudiantes, y 4 no trabajan ni estu-
110 son lectores de la revista
solo la revista Magaly TV? Gisela. ¿Cuántos leen son estudiantes, 47 trabajan y 4 no
dian. ¿Cuántos estudian y trabajan? trabajan ni estu-
solo la revista Magaly TV? dian. ¿Cuántos estudian y trabajan?
A) 30 B) 90 C) 60 A) 51 B) 52 C) 50
A) 30 B) 90 C) 60 A) 51 B) 52 C) 50
D) 50 E) 70 D) 41 E) 40
D) 50 E) 70 D) 41 E) 40
Nivel II
Nivel II 10. Dados los conjuntos A, B y C, contenidos en el uni-
5. Si 10. Dados lossiconjuntos
verso U, se cumpleA,que
B y C, contenidos en el uni-
5. Si A = {2x / x ∈+, 2< x < 10} verso U, si se cumple que
+ ¾ n(A ∩ C) = 5
A = {2x / x ∈ , 2< x < 10} ¾ n(A) = 15
B = {x / x ∈+, 5< x < 12} ¾ n(A) = 15 ¾ n(A ∩ C) = 5
+
B = {x / x ∈ , 5< x < 12} ¾ n(B) = 11 ¾ n(B ∩ C) = 3
halle n(A ∩ B).
halle n(A ∩ B). ¾ n(B) = 11 ¾ n(B ∩ C) = 3
A) 1 B) 2 C) 3 ¾ n(C) = 11 ¾ n(A ∩ B ∩ C) = 2
A) 1 B) 2 C) 3 ¾ n(C) = 11 ¾ n(A ∩ B ∩ C) = 2
ateMática
D) 4 E) 5 ¾ n(A ∩ B) = 6 ¾ n(U) = 31
ateMática
D) 4 E) 5 ¾ n(A ∩ B) = 6 ¾ n(U) = 31
determine n[(B ∩ C) – A].
6. Dados los conjuntos determine n[(B ∩ C) – A].
6. Dados los conjuntos A) 0 B) 1 C) 3
n(A ∪ B) = 24 A) 0 B) 1 C) 3
n(A –∪B)
n(A B)=
=524 D) 4 E) 5
MM
n(A –– A)
B) =
= 12
5 D) 4 E) 5
n(B
n(B – A) = 12
43
43
52
CAPÍTULO CAPÍTULO
7 7 RELACIONES BINARIASBINARIAS
RELACIONES
7
Aprendizajes
¾ Determina y ¾reconoce relaciones

Determina binariasrelaciones
y reconoce en base a binarias
un producto carte-
en base a un producto carte-
siano de acuerdo asiano
una propiedad previamente definida.
de acuerdo a una propiedad previamente definida.
¾ Aplica y resuelve problemas.
¾ Aplica y resuelve problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Ciudad capital de mi capital

Ciudad país de mi país
Se tiene dos conjuntos
Se tiene dos conjuntos
A A B B
París • París • • Inglaterra • Inglaterra

Santiago • Santiago • • Perú • Perú
Bogotá • Bogotá • • Chile • Chile
Buenos Aires • Buenos Aires • • Argentina • Argentina
Lima • Lima • • Cuba • Cuba
La Habana • La Habana • • Colombia • Colombia
Berlín • Berlín • • Francia • Francia
A simple vista se puede observar

A simple una
vista se relación
puede entreuna
observar los relación
conjuntosentre
A y los
B, donde la condición
conjuntos A y B, donde la condición
sería: “________________ capital de _____________________”.
sería: “________________ capital de _____________________”.
Observamos: Observamos:
París capital de Francia → (París, Francia)
París capital de Francia → (París, Francia)
Santiago capital de Chile capital de
Santiago →Chile
(Santiago, Chile)
→ (Santiago, Chile)
Bogotá capital de Bogotá
Colombia → (Bogotá, Colombia)
capital de Colombia → (Bogotá, Colombia)
Buenos Aires capital de Argentina
Buenos → de(Buenos
Aires capital Aires,
Argentina → Argentina)
(Buenos Aires, Argentina)
Lima capital de Perú → (Lima, Perú)→
Lima capital de Perú (Lima, Perú)
La Habana capitalLa Cuba capital→
deHabana (La Habana, →
de Cuba Cuba)
(La Habana, Cuba)
Luego podemos decir

Luegoquepodemos
hemos formado
decir queuna relación
hemos R una relación R
formado
R= {(París, Francia), (Santiago,
R= {(París, Chile),(Santiago,
Francia), (Bogotá, Colombia), (Buenos
Chile), (Bogotá, Aires, Argentina),
Colombia), (Buenos Aires, Argentina),
(Lima, Perú), (La(Lima,
Habana, Cuba)}
Perú), (La Habana, Cuba)}
Colegio Particular 7 7 53
compendio de ciencias iii 1.er Grado
1er Año compendio de ciencias iii 1.er Grado
Helicoteoría
ritmética
Helicoteoría
aritmética
RELACIONES
RELACIONES BINARIAS
BINARIAS
I. Par ordenado Ejemplo
I. Par ordenado Ejemplo
Es un conjunto ordenado formado por dos elementos Sean los conjuntos: A = {Juan, Luis, Roger}
Es un conjunto ordenado formado por dos elementos Sean los conjuntos: A = {Juan, Luis, Roger}
a
y tiene la forma de
y tiene la forma de B = {2; 3; 7}
(a, b) B = {2; 3; 7}
(a, b)
donde A×B= {(Juan, 2), (Juan, 3), (Juan, 7),
2.aa componente donde A×B= {(Juan, 2), (Juan, 3), (Juan, 7),
2. componente (Luis, 2), (Luis, 3), (Luis, 7), (Roger, 2), (Roger,
1.aa componente (Luis, 2), (Luis, 3), (Luis, 7), (Roger, 2), (Roger,
1. componente 3), (Roger, 7)}
3), (Roger, 7)}
¾ Igualdad de dos pares ordenados
¾ Igualdad de dos pares ordenados
Dos pares ordenado serán iguales si y solo si ¾ Diagramas de representación
Dos pares ordenado serán iguales si y solo si ¾ Diagramas de representación
sus componentes respectivas son iguales, es
sus componentes respectivas son iguales, es Sea
decir Sea
decir
A×B= {(3; a), (3; b), (3; c), (7; a), (7; b), (7; c)}
A×B= {(3; a), (3; b), (3; c), (7; a), (7; b), (7; c)}
Si (a, b) = (c, d) a= c ∧ b = d
Si (a, b) = (c, d) a= c ∧ b = d 1. Diagrama sagital A×B
1. Diagrama sagital A×B
Ejemplos A B
Ejemplos A B
¾ (4; 7) = (4; 7) • a
¾ (4; 7) = (4; 7) 3• • a
3•
¾ (2; 3) = ( 4 ; 9 ) • b
¾ (2; 3) = ( 4 ; 9 ) 7• • b
7• • c
¾ (x+1, 2) = (5, y–1) x+1= 5 ∧ 2= y – 1 • c
¾ (x+1, 2) = (5, y–1) x+1= 5 ∧ 2= y – 1
x= 4 y= 3
x= 4 y= 3
¾ (m + n, 3) = (7, n) m + n= 7 ∧ 3= n
¾ (m + n, 3) = (7, n) m + n= 7 ∧ 3= n
m= 4 2. Diagrama de doble entrada A×B
m= 4 2. Diagrama de doble entrada A×B
B a b c
A B a b c
Observación A
3
3
(3; a)
(3; a)
(3; b)
(3; b)
(3; c)
(3; c)
7 (7; a) (7; b) (7; c)
7 (7; a) (7; b) (7; c)
Son: (a, b) ≠ (b, a)

Son: (a, b) ≠ (b, a) 3. Diagrama cartesiano A×B
3. Diagrama cartesiano A×B
Porque son diferentes las componentes respectivas. B
Porque son diferentes las componentes respectivas. B
c (3; c) (7; c)
c (3; c) (7; c)
b (3; b) (7; b)
Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. b (3; b) (7; b)
Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a (3; a) (7; a)
a. (n, 3) = (4, n – 1) ( ) a (3; a) (7; a)
a. (n, 3) = (4, n – 1) ( )
0
b. (30; 5) = (1; 5) ( )
b. (3 ; 5) = (1; 5) ( ) 3 7 A
3 7 A
c. (a + 1, 8) = (1 + a, 8) ( )
c. (a + 1, 8) = (1 + a, 8) ( )
0
d. (6, b +1) = (60, 1 + b)
d. (6, b +1) = (6 , 1 + b)
(
(
)
) Recuerda
MMateMática
II. Producto cartesiano A×B ≠ B×A

II. Producto cartesiano A×B ≠ B×A
ateMática
Dados dos conjuntos A y B no vacíos, llamaremos Además

Dados dos conjuntos A y B no vacíos, llamaremos Además
conjunto producto cartesiano A×B al conjunto de n(A×B) = n(A) × n(B)
conjunto producto cartesiano A×B al conjunto de n(A×B) = n(A) × n(B)
todos los pares ordenados (a, b), tales que
todos los pares ordenados (a, b), tales que
A×B = {(a, b) / a ∈A ∧ b ∈B}
A×B = {(a, b) / a ∈A ∧ b ∈B}
88
54
Aritmética
1.er GrAdo compendio de cienciAs iii
Noción de relación
A ritméticA
Denominamos relación R a un subconjunto del pro-
ducto cartesiano A×B; es decir, R ⊂ A×B.
Observación
Si se tiene un solo conjunto A, entonces el conjunto pro-
Ejemplo ducto cartesiano será A×A o A2, donde
Dados: A= {1; 2} y B= {2; 4; 6} R ⊂ A×A
Luego: A×B= {(1; 2), (1; 4), (1; 6), (2; 2), (2; 4),
(2; 6)}
¾ Clases de relaciones
Mostramos algunas relaciones
1. Relación reflexiva: Sea R subconjunto de
R1= {(1; 2), (1; 6), (2; 2), (2; 4)} A×A; se dice que R es una relación reflexiva
R2= {(1; 4), (2; 4)} si ∀ a ∈A, ∃ (a, a) ∈R.
R3= ∅ Ejemplo
Sea: A= {1; 2; 3}
Observación Además R ⊂ A×A

Donde: R={(1; 1), (2; 2), (3; 3)} → R es reflexiva
El número de relaciones que se pueden formar en un con-
junto producto cartesiano A×B, será
2n(A)×n(B) 2. Relación simétrica: Sea R subconjunto de
A×A se dice que R es una relación simétrica si
(a, b) ∈R → (b, a)∈R.
¾ Dominio y rango de una relación
Ejemplo
A. Dominio: Conjunto formado por todas las pri-
Sea: A= {2; 5; 8}
meras componentes de los pares ordenados que
participan de la relación. [Dom(R)] Además R ⊂ A×A
Ejemplos Donde: R={(2; 5), (5; 2), (8; 8)} → R es si-

métrica
¾ R1= {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b), (3, a),
(3, b)}
→ Dom(R1)= {1; 2; 3} 3. Relación transitiva: Una relación R será re-
lación transitiva si (a, b) ∈R ∧ (b, c) ∈R →
¾ R2= {(Rosa, 3), (Rosa, 5), (Rosa, 7)}
(a, c) ∈R.
→ Dom(R2)= {Rosa}
Ejemplo
¾ R3= { } → Dom(R3)= ∅
Sea: A= {1; 2; 3}
Además R ⊂ A×A
B. Rango: Conjunto formado por todas las segun-
Donde: R={(1; 3), (3; 2), (1; 2)} → R es tran-
das componentes de los pares ordenados que
sitiva
participan de la relación. [Ran(R)]
Ejemplos
¾ R1= {(Ana, José), (Rosa, Fabián), (María, Observación
Juan)}
Sea: R ⊂ A×A
→ Ran(R1)= {José, Fabián, Juan} Se dirá que R es una relación de equivalencia, cuando es
MateMática
reflexiva, simétrica y transitiva a la vez.

¾ R2= { } → Ran(R2)= ∅
9
1er Año
Helicosíntesis
a ritmética
RELACIÓN BINARIA (R)
Igualdad de dos pares ordenados (a, b)=(c, d)
Conjunto producto cartesiano A × B

Par ordenado (a, b)
Diagramas de A × B Sagital
Doble entrada
Dominio (Dom(R)) Cartesiano
Elementos de R
Rango (Ran(R))
Relación reflexiva
Clases de R Relación simétrica
Relación transitiva
MateMática

Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Calcule xy si los siguientes pares ordenados son Resolución
iguales:
R1= {(–1; –2), (–2; –1), (1; 2), (2; 1)}
A = (x + y, 18) y B = (24, x – y)
R2= {(1; 2), (2; 1), (–1; 4), (4; –1)}
Resolución
Luego: R1 ∩ R2= {(1; 2), (2; 1)}
Como (x + y, 18) = (24, x – y)
Suma de elementos del dominio= 3
Suma de elementos del rango= 3
x + y = 24 ∧ x – y= 18 → x = 21 Nos piden: 3 – 3 = 0
y=3
Rpta.: 0
Nos piden: xy= 21·3= 63
Rpta.: 63 4. Calcule a+b si los siguientes pares ordenados son
iguales:
2. Si M = {x ∈ /2 ≤ x ≤ 6} A = (2a+1; 23)
N = {x ∈ impares / x < 5} B = (31; 3b – 1)
halle n(M×N). Resolución
Resolución 2a + 1 = 31 3b – 1 = 23
M= {2; 3; 4; 5} 2a = 30 3b = 24
N= {1; 3} a = 15 b = 12
M×N= {(2; 1), (2; 3), (3; 1), (3; 3), (4; 1), (4; 3), ∴ a+b = 27
(5; 1), (5; 3)} Rpta.: 27
→ n(M×N)= 8
5. Si
También sabemos que: n(M×N) = n(M)× n(N)
A = {2; 4; 6; 8; 10}
n(M×N)= 4×2= 8
R = {(a, b) / a, b ∈ A ∧ a < b}
Rpta.: 8
halle el cardinal de R.
Resolución
3. Dadas las siguientes relaciones:
R = {(2; 4), (2; 6), (2; 8), (2; 10), (4; 6), (4; 8),
R1= {(x, y) ∈2 / x2 + y2 = 5} (4; 10), (6; 8), (6; 10), (8; 10)}
R2= {(x, y) ∈2 / x + y = 3} ∴ n(R) = 10
calcule la diferencia entre la suma de elementos del Rpta.: 10
dominio y del rango de R1∩R2.
MateMática
11
B = {x ∈ / 4 ≤ x < 7} 8. Se tiene que
ccionado
¿cuántos elementos posee A×B? A = {1; 2; 3a – 1; 4b – 3}
Anabel.
se? B = {3; 4c – 1}
1er Año Si n(A × B) = 2, determine el máximo valor de

6. Si A= {1; 2; 3} y B= {2; 4}, halle el dominio de
a∙b∙c.
6} con la R= {(x, y) ∈A×B / x >y}.
alle n(R).
7. Desarrollo en clase
Helicotaller
Dado el conjunto
A = {2;Nivel I 23; 19; 29}

3; 5; 13; 2. Calcule a + b si (a + 5, 8)= (12, b).
4. Dado
1. Escriba verdadero (V)R: A → (F)
o falso A según corresponda. Resolución
6. Sea A =
A = {3; 5; 6; 8}
a. (3; 5)R=
=(5;
{(x,3)y) / x + y = N.° primo}
( ) de
B = {2; 4; 6}
b. (x+1, 2)
Determine el = (1 + x,de2)elementos de R. (
número )
R: A → B Resoluc
c. (a, a+1) ≠ (a – 1, a) ( )
r}. Halle
Resolución R = {(x, y) ∈ A × B/ y – x = 1}
8. Se tiene que determine el número de elemento de la relación R.
A = {1; 2; 3a – 1; 4b – 3}
Resolución
B = {3; 4c – 1}
MateMática A ritméticA
Si n(A × B) = 2, determine
Nivel IIel máximo valor de 5. Dado A = {6; 8; 10} y sea R una relación definida
A ritméticA
a∙b∙c. en A, donde R = {(6; 8), (4; 10), (8; 6), (10; 6).
3. ¿Cuáles son las combinaciones que se pueden obtener
Calcule la suma de elementos del rango de R.
al lanzar una moneda y un dado al mismo tiempo?
Resolución
1.er GrAdoResolución
compendio de cienciAs iii
2. Calcule a + b si (aNivel II (12, b).

+ 5, 8)= 5. Dado A = {6; 8; 10} y sea R una relación definida
12 en A, donde R = {(6; 8), (4; 10), (8; 6), (10; 6).
esponda. 3. Resolución
¿Cuáles son las combinaciones que se pueden obtener
Calcule la suma de elementos del rango de R.
al lanzar una moneda y un dado al mismo tiempo?
) Resolución
Resolución
)
)
MateMática
MateMática
4. Dado Nivel II 5. Dado A = {6; 8; 10} Nivel

y sea R III
una relación definida
A ritméticA
6. Sea A = {9; 8; 6} y B = {2;10),

en A, donde R = {(6; 8), (4; (8; 6),
3; 15}. (10;
Halle 6).
el dominio
3. A =son
¿Cuáles {3;las5;combinaciones
6; 8} que se pueden obtener
Calcule
de la suma de elementos del rango de R.
al lanzar
B =una
{2; moneda
4; 6} y un dado al mismo tiempo? Resolución R = {(x, y) ∈A×B / y ≤ x}
Resolución
R: A → B Resolución
4. R = {(x, y) ∈ A × B/ y – x = 1}
Dado
Nivel III
determine 6. Sea A = {9; 8; 6} y B = {2; 3; 15}. Halle el dominio
A= {3; 5; 6;el8}número de elemento de la relación R.
de
Resolución
B= {2; 4; 6} R = {(x, y) ∈A×B / y ≤ x}
R: A → B Resolución
R = {(x, y) ∈ A × B/ y – x = 1}
determine el número de elemento de la relación R.
Resolución
58
7. Sean 8. Si
a ritmética
B = {1; 2; 3; 4} define
C = {2; 3; 4; 5; 6} A = {1, 2, 3, 4, 5} Aritmética
se tiene que B = {3, 4, 5, 6, 7}
7. Sean 8. Si
R = {(x, y) ∈ B × C / 6 < x + y < 9} además R: A → B
a ritmética
B = {1; 2; 3; 4} define
y la regla de correspondencia x + y es par. Halle
¿Cuántos elementos tiene R?
C = {2; 3; 4; 5; 6} An(R)
= {1, 2, 3, 4, 5}
Resolución
se tiene que B = {3, 4, 5, 6, 7}
R = {(x, y) ∈ B × C / 6 < x + y < 9} además R: A → B
¿Cuántos elementos tiene R? y la regla de correspondencia x + y es par. Halle
n(R)
Resolución
Helicodesafío
1. Sea el conjunto M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}. Considere la 2. Sea A = {1; 2; 3}, se define la relación
relación S ⊂ M×M, tal que (a, b) ∈ S ⇔ a + b = 8.
R = {(a, b) ∈ A×A / a + b = 3 ∨ a = b}
Halle n(S).
A) 9 Sigo B)prácticando
Helicodesafío
7 C) 8
Halle Dom(R) ∩ Ran(R).
A) {1} B) {2} C) {1; 2}
D) 4 E) 6
1. Sea el conjunto M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}. Considere la 4.
2. Sea A = {1;
D) {1; 3} 2; 3}, se
E) A define la relación
relación S ⊂ M×M, tal que (a, b) ∈ S ⇔ a + b = 8.
R = {(a, b) ∈ A×A / a + b = 3 ∨ a = b}
Halle n(S).
Halle Dom(R) ∩ Ran(R).
A) 9 B) 7 C) 8
A) {1} B) {2} C) {1; 2}
D) 4 E) 6
Helicorreto D) {1; 3} E) A
2.
1. Sean los conjuntos 5.3. Si M×N={(12; 24), (12; 28), (3; 24), (3, 28)}, de-
A={2; 8; 28} termine n(N).
Helicorreto
B={Las maravillas del mundo} A) 2 B) 5 C) 6
Determine n(A×B). D) 4 E) 3
1. A) 28
Sean los conjuntos B) 21 C) 14 3. Si M×N={(12; 24), (12; 28), (3; 24), (3, 28)}, de-
D) 13 E) 15 8; 28} 4. termine
Si A×B ={(2; 8), (2; 16), (3; 9), (3; 16),
n(N).
A={2;
(2; 9), (3; 8)}
B={Las maravillas del mundo} A) 2 B) 5 C) 6
3. 6 halle el dominio de A×B.
2. Determine
Rosa tienen(A×B).
dos pares de medias azul y blanca y tres D) 4 E) 3
pares de zapatillas, negra, azul y verde. ¿De cuántas A) {2; 3} B) {8} C) {8; 16; 9}
A) 28 B) 21 C) 14
formas diferentes se podrá cambiar? D) {3} E) {2}
D) 13 E) 15 4. Si A×B ={(2; 8), (2; 16), (3; 9), (3; 16),
A) 4 B) 5 C) 24 (2; 9), (3; 8)}
D) 7 E) 6 halle el dominio de A×B.
2. Rosa tiene dos pares de medias azul y blanca y tres
pares de zapatillas, negra, azul y verde. ¿De cuántas A) {2; 3} B) {8} C) {8; 16; 9}
14 formas diferentes se podrá cambiar? D) {3} E) {2}
A) 4 B) 5 C) 24
D) 7 E) 6
14
1er Año
5. 7. Sea
A ritméticA
R={(x; y) ∈ A×B / x < y}
donde
R ⊂ A×B, A={1; 2} y B={5; 1}
Determine n(R).
A) 2 B) 5 C) 1
D) 4 E) 3
Exigimos
Helicotarea
más
Nivel I A) {(1; 3), (2; 3), (3; 3), (4; 3)}
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. B) {(2; 3), (2; 4), (2; 5)}
¾ (23; 12) ≠ (32; 21) ( ) C) {(4; 1), (4; 2), (4; 3), (4; 4)}
D) Ø
 2 2 ; 10 
¾   = (1×4; 5) ( )
E) {(1; 4), (2; 4), (3; 4), (4; 4), (0; 4)}
 2
¾ (m, n) = (n, m) y m ≠ n ( )

6. Calcule a + b si (a +2, b3) = (5; 8).
A) VVF B) VFV C) FFF
D) VVF E) VVV A) 10 B) 7 C) 5
D) 9 E) 6
2. Calcule x + y si (x+1, 3) = (5, y).

7. Si A = {2; 8} y B = {6; 9; 10}, halle el dominio de
A) 2 B) 3 C) 5
R = {(x, y) ∈ A×B / x >y}.
D) 6 E) 7
A) {8} B) {10} C) Ø
D) {9; 10} E) {8; 9; 10}
3. Sea R = {(a, 2), (a, 6), (b, 2), (b, 6)} ⊂ +× +.
Halle su dominio.
8. Del ejercicio anterior, halle n(Ran(R)).
A) {2; 6} B) {2} C) {b, 2}
D) {6} E) {a, b} A) 1 B) 3 C) 4
D) 5 E) 2
4. Sea A = {a, b}
B = {x / x ∈+∧ x<3}
Nivel III
9. Sea R = {(2, y) ∈ 2 / 3< y ≤7}. Calcule la suma
Halle n(A×B).
de los elementos del rango de R.
A) 4 B) 6 C) 3
A) 18 B) 4 C) 22
D) 5 E) 2
D) 13 E) 15
Nivel II 10. Dado el conjunto L = {3; 5; 7}, halle el cardinal de

MateMática
5. +
Sea M = {x / x ∈ ∧ x <5} la relación L = {(x, y) ∈ L×L / x + y = 10}.
N = {x / x ∈+ ∧ 3 <x <5} A) 1 B) 2 C) 3

D) 4 E) 5
Halle M×N.

60
CAPÍTULO CAPÍTULO
8 8 NUMERACIÓN
NUMERACIÓN I I
8
esperados esperados
¾ ¾ Conoce
Conoce los principios los principios
de la numeración de leer
para la numeración para
y representa leer y representa correc-
correc-
tamente a los números.
tamente a los números.
¾ ¾ Descomponenumerales
Descompone polinómicamente polinómicamente numerales
en cualquier en de
sistema cualquier sistema de
numeración. numeración.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sistema de numeración
Sistema de numeración
El primer sistema de El numera-
primer sistema de numera-
ción griego se desarrolló griego
ción hacia se desarrolló hacia
el 600
el 600 a. C. Era un sistema a. C. Era un sistema
1 5 10 50 1 100
5 10 50 5000
500 1000 100 10000
500 1000 5000 10000
de base
de base decimal que usaba los decimal que usaba los
símbolos de la figurasímbolos
siguientede la figura siguiente
para
para representar esas canti- representar esas canti-
dades. Se utilizaban tantas Se
dades. de utilizaban tantas de
ellas como fuera necesario se- fuera necesario
ellas como 3000 + se-500 + 2003000
+ + 30
500 ++200
5 ++ 30
2 = 3737 + 5 + 2 = 3737
gún el
gún el principio de las nume- principio de las nume-
raciones aditivas. raciones aditivas.
Para representar la Para
unidadrepresentar la unidad
y los números hastayellos4 números
se usabanhasta el verticales.
trazos 4 se usabanPara
trazos
el 5,verticales. Para el 5,
10 y 100 las letras
10 y 100 las letras correspondientes a lacorrespondientes a la inicial
inicial de la palabra de la palabra
cinco (pente), cinco (pente),
diez (deka) y mil diez (deka) y mil
(khiloi).
(khiloi). Por este motivo Por este
se llama motivo
a este se llama
sistema a este sistema acrofónico.
acrofónico.
Los símbolos de 50,Los
500símbolos
y 5000 se deobtienen
50, 500 añadiendo
y 5000 se obtienen
el signo deañadiendo
10, 100 el signo aldede10,
y 1000 5, 100 y 1000 al de 5,
usando un principio usando un principio
multiplicativo. multiplicativo.
Progresivamente esteProgresivamente este
sistema ático fue sistema ático
reemplazado porfue reemplazado por
el jónico,
el jónico, que empleaba las 24que empleaba
letras las 24griego
del alfabeto letras junto
del alfabeto griegootros
con algunos juntosímbolos
con algunos otros símbolos
según
según la tabla mostrada la tabla mostrada abajo.
abajo.
De estaparecen
De esta forma los números forma los números
palabras, ya parecen
que estánpalabras, ya que
compuestos porestán
letras,compuestos
y a su vezpor
las letras, y a su vez las
palabras
palabras tienen un valor tienen basta
numérico, un valor numérico,
sumar las cifrasbasta
que sumar las cifras
corresponden queletras
a las corresponden
que las a las letras que las
componen.
componen. Esta circunstancia Esta
hizo circunstancia
aparecer hizosuerte
una nueva aparecer una nuevamágica
de disciplina suerte que
de disciplina
estudiabamágica que estudiaba
la relación entre los la relacióny entre
números los números
las palabras. y las palabras.
En algunas Encomo
sociedades algunas sociedades
la judía como la judía y la árabe,
y la árabe,
que utilizaban
que utilizaban un sistema similar, elun sistema
estudio desimilar, el estudio
esta relación de esta
ha tenido unarelación ha tenido una
gran importancia y hagran importancia y ha
constituido
constituido una disciplina aparte:una disciplina
la kábala, queaparte: la kábala,
persigue que persigue
fines místicos fines místicos y adivinatorios.
y adivinatorios.
Sistema griego Sistema griego

a b χ d a e b φ χ g d
h e ι φ g h ι
1 2 3 4 15 26 37 48 59 6 7 8 9
ι κ λ µ ι
ν κ
ξ λ
ο µ
π ν
ο ξ ο π ο
10 20 30 40 10 50 20 60 30 70 40
80 50 90 60 70 80 90
r σ τ r σ τ
υ φ χ ψ υ
ω Τ χ
φ ψ ω Τ
100 200 300 400 100
500 200
600 300
700 400
800 500
900 600 700 800 900
1. ¿A qué sistema 1. ¿A qué sistema

de numeración de numeración
se le llama se le llama acrofónico?
acrofónico?
2. 2. el ¿Cómo
¿Cómo escribirías númeroescribirías
676 segúnelelnúmero
sistema 676 según el sistema
de numeración de numeración griego?
griego?
Colegio Particular 21 61
21
1er Año compendio de ciencias iii 1.er Grado
Helicoteoría
a ritmética
NumERACIÓN I
En esta parte del curso aprenderemos las reglas para po- En base 10 (nuestra base)
der formar y relacionar a los números. Para ello debemos
primero conocer algunos términos
Número: Es un ente abstracto que da la idea de una can- 13(10) = 13
tidad.
Numeral: Es la representación de un número: 5, V, , etc. Se sobreentiende
que es base 10
Cifra: Es cada uno de los símbolos que forman parte de
un numeral.
En base 8 (de 8 en 8)
Número
375
15(8)
Cifras
5
En base 6 (de 6 en 6)
Numeral
SIStEmA POSICIONAL DE NumERACIÓN 21(6)

Principios
1. Principio del orden de una cifra: “Cada cifra de un
numeral posee un orden”.
Orden En base 4 (de 4 en 4)
Lugar
31(4)
2. Principio de la base: “Todo numeral tiene una base

que indica la cantidad de unidades que se agrupan
para formar una unidad de orden superior”. ∴ 13 = 15(8) = 21(6) = 31(4)
Base ≥ 2 ∧ Base ∈
¾ Un número puede expresarse en diferentes bases.

Observación
“Las cifras de un numeral deben ser menores que la base”.
Ejemplo
Ejemplo
MateMática
¿Qué valores pueden tomar las cifras que faltan en

los siguientes numerales?
¾ 245_2(8) { ; ; ; ; ; ; ; }
¾ _3014(6) { ; ; ; ; }
22
62
1.er GrAdo compendio de cienciAs iii Aritmética
Sistemas posicionales de numeración
A ritméticA
Cantidad de
Base Sistema Cifras
cifras
2 Binario 0; 1 2
3 Ternario 0; 1; 2 3
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3 4
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4 5
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5 6
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6 7
8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 8
9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 9
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 10
   
n Enesimal 0; 1; 2; 3;...; (n – 1) n
Representación literal de numerales: Cada letra representa a una cifra, la primera cifra siempre debe ser “signifi-
cativa” (diferente de cero).
ab: 10; 11; 12; 13;...; 99 ab es un numeral de dos cifras ≠ ab es a por b.
abc: 100; 101; 102;...; 999
abcd: 1000; 1001; 1002;...; 9999
a7c: 170; 171; 172;...; 270; 271;...; 970; 971;...; 979
abc(5): 100(5); 101(5); 102(5); 103(5); 104(5); 110(5);...
Ejercicio
Represente literalmente
a) un numeral de 3 cifras en base 8: _______________
b) un numeral de 4 cifras en base 5: _______________
Numeral capicúa: Cuando las cifras equidistantes del centro son iguales.
Ejemplo
5 7 7 5 , 3 2 5 2 3
Ejemplo
Literalmente
¾ abba, acca
¾ somos
¾ anitalavalatina
Descomposición polinómica de un numeral

MateMática
abcde(n) = a . n4 + b . n3 + c . n2 + d . n + e
Ejemplos
¾ 572 = 5( )2 + 7( ) + 2 = + + =
¾ 2341(5) = 2( )3 + 3( )2 + 4( ) + 1 = + + + =
4 3 2
¾ 10212(3) = 1( ) + 0( ) + 2( ) + 1( ) + 2 = + + + + =
23
1er Año
Helicosíntesis
a ritmética
NumERACIÓN
Es parte de la aritmética que estudia al
número en su formación y representación.
Nociones Principios Representación literal Descomposición polinómica

previas fundamentales de numerales de un numeral
Número Principio de orden Base 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;... Cifra por cifra

Numeral Principio de base Numerales capicúas Por bloques
Sistema posicional
de numeración
Problemas resueltos
1. Calcule x + y si los numerales 3xy(6), 4y2(x) y 23(y) 2. El numeral x(x – 3)(x + 2)(6) está correctamente es-
están bien escritos. crito. ¿Cuál es el valor de x?
23(y), 4y2(x), 3xy(6)
x(x – 3)(x + 2)(6)
3<y<x<6
1 –2 3 No puede ser porque la cifra no
4 5 2 –1 4 puede tomar valores negativos.
Entonces: x + y = 5 + 4 3 0 5
∴ x + y = 9 4 1 6 No puede ser porque la cifra no

5 2 7 debe ser mayor ni igual que la base.
Rpta.: 9
MateMática
∴x=3
Rpta.: 3

64
1.er GrAdo compendio de cienciAs iii Aritmética
3. Descomponga polinómicamente 5. Si
A ritméticA
 a   a  a0
1a(c) + ac(d) + 11(a) = 3d(5)
    (8)
 8  2  calcule a + c + d.
 a  ⋅ 83 +  a  ⋅ 8 2 + a ⋅ 8 + 0 = Cifra < Base
   
8 2
1 < a < c < d < 5
64a + 32a + 8a + 0 = a=2, c=3, d=4
∴ 104a ∴ a + c + d = 9
Rpta.: 9
Rpta.: 104a
4. Calcule la suma del mayor número capicúa de tres

cifras diferentes más el menor capicúa de cuatro ci-
fras significativas diferentes.
Resolución
abc (mayor) = 989
mnnm (menor) = 1221
∴ 989 + 1221 = 2210
Rpta.: 2210
Sesión I
Helicopráctica
1. ¿Cuál es el número de tres cifras en el que la cifra de 5. Calcule la suma de todos los valores que toma x si el
primer orden es 8, la cifra de tercer orden es 5 y la siguiente numeral está correctamente escrito.
cifra de segundo orden es la diferencia de las otras dos?
x
( x − 3)8  
 3 (12)
2. Halle el menor numeral en base 5 cuya suma de ci-

fras sea 27.
6. Calcule x + y si
325(8) = xxy(6)
3. Calcule la suma de todos los valores que toma a
si el siguiente numeral está correctamente escrito:
a
( a + 2)   5 . 7. Calcule a+b si ab(5) = ba(3).
 2  (9)
8. Se cumple que ( a − 1)( a 3 )( a + 3) =

x 3 y(6 a ) . Halle
4. De los siguientes numerales:
MateMática
a+x+y
I. a1(a+1) II. (a+1)3(a)
III. 452(5) IV. 132(1)
V. 400(5) VI. n(n – 2)(n)
¿cuántos están correctamente escritos?
25
1er Año
er
Helicotaller ccompendio ciencias
de c
ompendio de iii 1.
iencias iii 1.er Grado
G rado
a ritmética
Desarrollo
Helicotaller
ritmética
aritmética
Nivel I Nivel II
1. Halle el menor numeral en base 6, cuya suma de a
Nivel I Nivel II escrito: ( a + 1)   3 ,
cifras sea 23. Nivel I 3. Si este numeralNivel II
está bien
 3  (9)
1. Halle elel menor
menor numeral
numeral en
en base
base 6,
6, cuya
cuya suma
suma de
de calcule la suma de los valores de a.
a
1) 33 ,,

1. Halle
Resolución a
cifras sea 23. 3.
3. Si este
Si este numeral
numeral está
está bien escrito: ((aa ++1)
bien escrito:
cifras sea 23. Resolución 33 (9)
(9)
calcule la
calcule la suma
suma de
de los
los valores
valores de
de a.
a.
Resolución
a
Resolución
Resolución
Resolución
n
2. Si este numeral está bien escrito:   ( n − 2 ) 2 ,
2 (12)
¿cuál es la suma de los valores den? n
2.
2. Si este
Si este numeral
numeral está
está bien escrito: n ((nn −−22))22 ,,
bien escrito: 4. Si ( a b )( x − 5)48 es un numeral capicúa, calcule
Resolución  22
 (12)
(12) a + b + x.
¿cuál es la suma de los valores de
¿cuál es la suma de los valores de n?n?
4.
4. Si ((aabb)()(xx −−5)48
Si es un
5)48 es un numeral
numeral capicúa,
capicúa, calcule
calcule
Resolución a + b +
a + b + x. x.
Resolución
Resolución
MateMática
M
MateMática
ateMática
26
66
26
26
Aritmética
5. Calcule la suma de los posibles valores de n si los 7. Determine cuántos valores puede tomar a si los nu-
A ritméticA
numerales 53(n) y n7(9) son correctos. merales 3a(a+1)(7) y 31(a) están correctamente es-
critos.
Resolución
Resolución
8. Si
abc(6) = 1abc(3)
Nivel III
Escriba el mayor numeral abc(6) en base 5.
6. Descomponga polinómicamente los siguientes nu-
merales están correctamente escritos. Resolución
I. a(2a)a
II. n(n+1)(6)
III. 1456(8)
Resolución
MateMática
27
Helicodesafío
a ritmética 1er Año
1. Calcule la suma de cifras del resultado de 2. Si 1ab(7)= ba(7)+cab , halla
ompendio
(8) ciencias
deel valor de 1.er
iii a + b. Grado
332(8)+ 177(8)+3071(8) en el sistema octanario.
A) 7 B) 9 C) 5
Sigo prácticando
Helicodesafío
a ritmética
A) 14 B) 13 C) 12 D) 8 E) 10
D) 18 E) 15
1. Calcule la suma de cifras del resultado de 5.
2. Si 1ab(7)= ba(7)+ ab(8), halla el valor de a + b.
332(8)+ 177(8)+3071(8) en el sistema octanario.
A) 7 B) 9 C) 5
A) 14 B) 13 C) 12 D) 8 E) 10
Helicorreto
D) 18 E) 15
2.
1. Calcule a+x si (a+1)3x6 es capicúa. 6.
4. Al descomponer a(2a)(a)(4) se obtiene
A) 10 B) 9 C) 5 A) 24a. B) 25a. C) 21a.
Helicorreto
D) 6 E) 8 D) 23a. E) 20a.
3. Si
2.
1. el numeral
Calcule a+x si 66n estáesbien
(a+1)3x6 escrito, calcule la
capicúa. 7.
5.
4. Si
Al los numerales a(2a)(a)
descomponer 54(x) y x1se están bien escritos,
obtiene
(7) (4) (8)
suma de valores de n. calcule la suma de valores de x.
A) 10 B) 9 C) 5 A) 24a. B) 25a. C) 21a.
A) 21 B) 22 C) 23 A) 11 B) 12 C) 13
D) 6 E) 8 D) 23a. E) 20a.
D) 25 E) 24 D) 14 E) 15
2. Si el numeral 66n(7) está bien escrito, calcule la 5. Si los numerales 54(x) y x1(8) están bien escritos,
4.
3. Si x(x –de2)(x+4)
suma valoresestá correctamente escrito en el sis-
de n. calcule la suma de valores de x.
tema octanario, calcule la suma de los valores que
A) 21 tomar x. B) 22 C) 23 A) 11 B) 12 C) 13
puede
D) 25 E) 24 D) 14 E) 15
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
3. Si x(x – 2)(x+4) está correctamente escrito en el sis-
tema octanario, calcule la suma de los valores que
puede tomar x.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
28

68
Aritmética
Exigimos más
Helicotarea
A ritméticA
Nivel I 7. ¿Cuál es el número de cuatro cifras en el que la cifra
de segundo orden es el doble que la cifra de primer
1. Si el numeral 3a7(9) está bien escrito, halle la cantidad
lugar y esta cifra es el doble que la cifra del tercer
de valores que toma a.
orden si, además, la cifra de cuarto lugar y la cifra
A) 9 B) 13 C) 7 de tercer orden son 3 y 2, respectivamente?
D) 12 E) 6 A) 6312 B) 4283 C) 2143
D) 3824 E) 8342
2. Si el numeral x3331(5) está bien escrito, halle la
cantidad de valores que toma x.
8. Si a(a + 2)(6) está correctamente escrito, calcule la
A) 4 B) 6 C) 2 suma de los valores que puede tomar a.
D) 5 E) 7 A) 3 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
3. Calcule a + b si el numeral a8b5 es capicúa.
A) 3 B) 6 C) 7 Nivel III
D) 8 E) 13 9. Descomponga polinómicamente los siguientes nu-
merales:
4. De la igualdad 3a(b)=13, halla el valor de (a+b) máximo.
x
I. x   x
A) 7 B) 5 C) 9 2
D) 6 E) 10
II. b
b  
2
Nivel II
A) 106x, 21b/2 B) 100x, b/2
5. Sea el numeral 2475(8). Calcule la suma del dígito
C) 103x, 20b D) 107x, 21b
del cuarto orden con el de segundo orden.
E) 100x, 21b/2
A) 9 B) 8 C) 6
D) 12 E) 10
10. Calcule a + b + c de los siguientes numerales:
a3(7), 2b(a), 1c(b) y 23(c) si están bien escritos.
6. Si n(n + 3)(7) está correctamente escrito, calcule la
suma de los valores que puede tomar n. A) 15 B) 16 C) 9
D) 8 E) 10
A) 3 B) 6 C) 10
D) 8 E) 7
MateMática
29
CAPÍTULO
9 99
CAPÍTULO
CAPÍTULO
9
NUMERACIÓN II
NUMERACIÓN II
NUMERACIÓN II
¾ Representa Aprendizajes
un numeral en otro esperados
sistema de numeración aplicando la
¾ Representa
descomposición polinómica un
y elnumeral
método en otrodivisiones
de las sistema de numeración aplicando la
sucesivas.
Representa un polinómica
¾ descomposición numeral eny otro sistema
el método de de
lasnumeración aplicando la
divisiones sucesivas.
¾ Encuentra bases relacionado con los
descomposición valores dey sus
polinómica cifras en
el método deuna
las igual-
divisiones sucesivas.
¾ Encuentra bases relacionado con los valores de sus cifras en una igual-
dad de numerales.
¾ dad Encuentra bases relacionado con los valores de sus cifras en una igual-
de numerales.
dad de numerales.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Numeración eslava
Numeración eslava
Numeración
Los pueblos eslavos también utilizaron una numeración eslava
alfabética. En la figura están repre-
sentadas las 27 Los
letraspueblos eslavoseslavo.
del alfabeto también utilizaron
Bajo unaestá
cada letra numeración
escrito sualfabética.
nombre yEn la figura están repre-
el valor
Los pueblos
sentadas las 27eslavos
letras también
del utilizaron
alfabeto una
eslavo. numeración
Bajo cada letra alfabética.
está escritoEnsulanombre
figura están repre-
y el valor
numérico que le corresponde. Sobre la letra que representa al número hay un signo (ver fig.)
sentadas las 27 letras del alfabeto eslavo. Bajo cada letra está escrito su nombre y el valor
llamado “titlo”.numérico que le corresponde. Sobre la letra que representa al número hay un signo (ver fig.)
numérico
llamado que le corresponde. Sobre la letra que representa al número hay un signo (ver fig.)
“titlo”.
llamado “titlo”.
Fig. Notación de los números en la numeración alfabética eslava. Los nombres de las letras,
que en el dibujo Fig.
estánNotación de ruso,
escritos en los números en lacomo
se traducen numeración
sigue, enalfabética
su ordeneslava. Los nombres de las letras,
correspondiente:
Fig.
que enNotación
el dibujo de los escritos
están númerosenenruso,
la numeración
se traducen alfabética
como eslava.
sigue, en suLos nombres
orden de las letras,
az, vedi, glagol, dobró, est, zeló, zemliá, izhe, fitá, i, kako, lyudi, mislietie, nash, ksi, on,correspondiente:
que
az, en elglagol,
vedi, dibujo están escritos en ruso, se izhe,
traducen
fitá,como sigue, en su orden correspondiente:
pokoy, cherv, rtsi, slovo, tvierbo,dobró, est,ja,
uk, fert, zeló,
psi,zemliá,
o, tsy. i, kako, lyudi, mislietie, nash, ksi, on,
az, vedi, glagol, dobró, est, zeló, zemliá, izhe, fitá,
pokoy, cherv, rtsi, slovo, tvierbo, uk, fert, ja, psi, o, tsy. i, kako, lyudi, mislietie, nash, ksi, on,
pokoy, cherv, rtsi, slovo, tvierbo, uk, fert, ja, psi, o, tsy.

70
Aritmética
er
1. GrAdo compendio de cienciAs iii
Helicoteoría
A ritméticA
CAmBIO DE BASE
Como hemos visto en el tema anterior un número cual- tercer caso

quiera puede expresarse en cualquier sistema de numera-
De base n≠10 a base m≠10: Para ello realizare-
ción (base).
mos dos pasos: DP y DS.
Para ello aprenderemos como cambiar de una base a otra.
Ejemplo
Represente 243(6) en base (8) o sistema octanario.
Primer caso
243(6) = 2(6)2+ 4(6)1+3 = 99 8 = 143(8)
De base n≠10 a base 10: Para ello utilizaremos el 3 12 8
método de la descomposición polinómica (DP). 4 1
Ejemplo Base 10 Base 8

por DP por DS
Represente 345(7) en base (10) o sistema decimal.
345(7) = 3(7)2 + 4(7)1 + 5(7)0 = 147 + 28 + 5= 180
→ 345(7) = 180
En base 10 Recuerda
En una igualdad de numerales, a mayor numeral aparente
le corresponderá menor base y a menor numeral aparente
Segundo caso le corresponderá mayor base.
De base 10 a base m≠10: Para ello utilizaremos el Ejemplos
método de la divisiones sucesivas (DS). ¾ Si 32(a)=120(b)

Como aparentemente 32 < 120, entonces
Ejemplo
a>b
Represente 51 a base (6) o sistema senario. ¾ Si 41(x)=1012(y)
51 6 Como aparentemente 41 < 1012, entonces
48 8 6 → 51= 123(6) x>y
3 6 1
2 En base 6
MateMática
35
1er Año
Helicosíntesis
a ritmética
CAmBIO DE BASE
Expresar un número en otras
bases diferentes a 10.
Casos posibles
De base n≠10 a base 10 De base 10 a base m≠10 De base n≠10 a base m≠10
ab...q(n) Base 10 xy...z Base m

ab...q(n) Base m
Por el método de la descom- Por el método de divisiones DP DS

Base 10
posición polinómica (DP) sucesivas (DS)
Problemas resueltos
1. Las edades de un padre y su hijo son ab y ba, res- a–b=8

pectivamente, y la suma de edades es 88. Calcule la
suma de cifras de la edad del padre. 9 1
No puede tomar el valor de cero
8 0 porque tiene que ser significativa.
Resolución
ab + ba = 88 ∴ ab = 91
10a + b + 10b + a = 88 Rpta.: 91
11(a + b) = 88
∴a+b=8 3. Verónica nació en el año 19ab y se sabe que en 19ba
cumplió 1b. ¿Cuántos años cumplió en el año 2008?
Rpta.: 8
Resolución
19ba – 19ab = 1b
2. Determine un numeral de dos cifras significativas,
donde la diferencia con su inversa es 72. ba – ab = 1b
Resolución 9(b – a)= 1b
ab – ba = 72 9(2)= 1b
MateMática
→b=8
10a + b – (10b + a) = 72
Como b – a = 2
10a + b – 10b – a = 72
8–a=2
9a – 9b = 72
a=6
36
72
Aritmética
Nació en 1968. 5. Si
A ritméticA
2008 – 1968 = 40 años 345(a) = 254(7)
Rpta.: 40 halle el valor de a.
Resolución
4. Si
+ –
435(6) = abc 345(a) = 254(7)
calcule a + b + c. – +
Resolución 5<a<7
Descomponiendo polinómicamente ∴ a = 6

Rpta.: 6
4 × 62 + 3 × 6 + 5 = 167 = abc
a = 1, b = 6, c=7
∴ a + b + c = 14
Rpta.: 14
Sesión I
Helicopráctica
1. Rosa tiene S/49(11) y Ana tiene S/708(9). ¿Cómo se 5. Roberto tiene 5x9 soles. Si dicho numeral lo expresa
representaría lo que tienen las dos juntas en el siste- en base 9 se representa como 702(9). ¿Cuánto tiene
ma decimal. Roberto?
2. Calcule a+ b si se cumple que 2ab (7)=102. 6. Exprese

N = 15 × 73 – 2 × 7 + 9 × 74 + 16
3. ¿Cuántos números naturales hay entre 120(3) y en base 7 y dé como respuesta la suma de sus cifras.
211(3)?
7. Halle el valor de n
4. Jair tiene 1a5(x) amigos en el Facebook. Si 30 ami- ( n − 1)( n − 1)( n − 1)( n − 1)( n − 1)( n ) =65 − 1
gos lo eliminaron del Facebook quedándose ahora
con 145(6) amigos, calcule a2 + x2. 8. Si el presente año (2016) se representa en el sistema
heptanario, la suma de sus cifras resultaría n. Indi-
que en qué cifra termina n2016.
MateMática
37
1er Año
Desarrollo
Helicotaller
en clase
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. La edad de Daniel es tanto como la suma de cifras 3. Si Jaimito tiene S/287, ¿cómo se representaría di-
del numeral 350(7) expresado en base 10. ¿Qué edad cha cantidad en base 7?
tiene Daniel?
Resolución
Resolución
4. Javier, lo que tiene de dinero lo representa en base

2. Calcule la suma de cifras de 43 expresado en el nueve como 382(9); con lo que tiene pudo comprar
sistema quinario. un celular que cuesta 31y soles. Si se queda sin ni un
sol; luego de la compra ¿cuánto le costó el celular?
Resolución
Resolución
MateMática
74
Aritmética
1.er erGrAdo compendio de cienciAs iii
1. GrAdo compendio de cienciAs iii
5. Calcule x + y si se cumple que 677=1x4y(8). 7. Halle el valor de n.
A
AA
Resolución 3n7 = 5n1(8)
ritméticA
ritméticA
ritméticA
Resolución
Resolución
Resolución
8. Facundo tiene dos cartas

Nivel
Nivel III III
6.
Nivel III
Halle el valor de x si se cumple que 222xx = 687.
6. Halle el valor de x si se cumple que 222xx(4)
(4)
= 687.
6. Halle el valor de x si se cumple que 222xx(4) = 687. y
Resolución y
Resolución y
Resolución Carta K de espada Carta Q de corazón
Carta K de espada Carta Q de corazón
LaCarta
sumaKobtenida
de espada
de ellas es A oCarta
B. Q de corazón
La suma obtenida de ellas es A o B.
La suma obtenida de ellas es A o B.
Si A = 33(n+1) y B = 27(n+2), calcule A + B.
Si A = 33(n+1) y B = 27(n+2), calcule A + B.
Si A = 33 y B = 27(n+2), calcule A + B.
Resolución (n+1)
Resolución
Resolución
ateMática
MateMática
ateMática
MM
39
39
39
Helicodesafío
Helicodesafío
ritmética
aritmética 1er
1. Año el valor de a+x si xxx = a6.
1. Halle
Halle el valor de a+x si xxx(3) = a6. 2.
2. Se
Se desea
desea pesar
pesar 1642
1642 gg de
de azúcar,
azúcar, utilizando
utilizando una
una ba-
ba-
(3)
lanza de dos platillos y pesas de 1 g, 7g, er 343
A) 66 B) 55 C) 33 lanza de dos platilloscompendio ciencias
y pesasdede iii 491.g,
1 g, 7g, 49 g, G
343
rado
A) B) C) g, ...,
..., etc;
etc; se
se dispone
dispone dede 66 pesas
pesas de
de cada
cada tipo.
tipo. ¿Cuál
¿Cuál
g,
D)
D) 11 E)
E) 44 es
es el
el mínimo
mínimo de de pesas
pesas aa utilizar?
utilizar?
Sigo prácticando
Helicodesafío
a ritmética
a
A) 10
A) 10 B) 12
B) 12 C) 36
C) 36
D) 20
D) 20 E) 24
E) 24
1. Halle el valor de a+x si xxx(3)= a6. 5.
2. Se desea pesar 1642 g de azúcar, utilizando una ba-
lanza de dos platillos y pesas de 1 g, 7g, 49 g, 343
A) 6 B) 5 C) 3
g, ..., etc; se dispone de 6 pesas de cada tipo. ¿Cuál
D) 1 E) 4 es el mínimo de pesas a utilizar?
Helicorreto
Helicorreto A) 10 B) 12 C) 36
D) 20 E) 24
2.
1.
1. Represente
Represente 53
53(6) aa base
base 10.
10. 6.4.
4. Represente 38
Represente 38(9) en
en el
el sistema
sistema heptanario.
heptanario.
(6) (9)
A) 88
A) B) 30
B) 30 C) 12
C) 12 A)
A) 55
55(7)
(7)
B) 25
B) 25(7)
(7)
C) 50
C) 50(7)
(7)
D) 15
D) 15 E) 33
E) 33 D)
D) 33
33(7)
(7)
E)
E) 35
35(7)
(7)
Helicorreto
2.
3.
2. Representa 23
Representa 23 al
al sistema
sistema senario.
senario. 7.5.
5. Julián
Julián tiene
tiene xy
xy(6) soles
soles si
si lo
lo que
que tiene
tiene lo
lo representa
representa en
en
(6)
base
base 10
10 es
es 29
29 soles.
soles. ¿Cuánto
¿Cuánto es
es el
el valor
valor de
de x+y?
x+y?
1. A) 10
10(6) 53(6) a B)
Represente
A) 35
base
B) 3510.
(6)
C)
C) 53
53(6) 4. Represente 38(9) en el sistema heptanario.
(6) (6) (6)
A) 99
A) B) 77
B) C) 88
C)
D)
D) 15
A) 15
8 (6) E)
E) 30
B) 30(6) C) 12 A) 55(7) B) 25(7) C) 50(7)
(6) (6) D) 5 E) 6
D) 5 E) 6
D) 15 E) 33 D) 33(7) E) 35(7)
4.3.
3. Calcule la
Calcule la suma
suma de
de cifras
cifras del
del numeral
numeral 285
285(9) en
(9)
en base
base
10.
10.
2. Representa 23 al sistema senario. 2. 5. Julián tiene xy(6) soles si lo que tiene lo representa en
A)
A) 16 B) 15 C) 14 base 10 es 29 soles. ¿Cuánto es el valor de x+y?
A) 16
10(6) B) 35
B) 15
(6)
C) 53
C) 14
(6)
D) 17
D) 15
17 E) 18
E) 30
18 A) 9 B) 7 C) 8
D) (6)
E) (6)
D) 5 E) 6
3. Calcule la suma de cifras del numeral 285(9) en base

10.
A) 16
Exigimos
Helicotarea
Helicotarea
B) 15
más C) 14
D) 17 E) 18
Nivel II 3.
3. ¿Cuántos
¿Cuántos números
números naturales
naturales hay
hay entre
entre 17 yy 28?
Nivel 17(9)
(9)
28?
1. Juan A) 14 B) 11 C) 13
13
1. Juan tiene
tiene S/31
S/31(4)
(4)
yy Toño
Toño tiene
tiene S/25
S/25(9)
(9)
.. ¿Cómo
¿Cómo sese A) 14 B) 11 C)
representaría
representaría lo que tienen los dos juntos en base
lo que tienen los dos juntos en base 10?
10? D)
D) 10
10 E)
E) 12
12
A)
A) S/29
S/29 Helicotarea
B)
B) S/23
S/23 C)
C) S/36
S/36
D)
D) S/39
S/39 E)
E) S/13
S/13 4.
4. Si
Si Anita
Anita tiene
tiene S/350
S/350 yy pierde
pierde S/85
S/85(9) ,, ¿cuánto
¿cuánto le
le que-
que-
(9)
Nivel I 3. da?
¿Cuántos números naturales hay entre 17(9) y 28?
da?
2.
1. La edad
edad
Juan deS/31
tienede Roberto es como
y Toñocomo el S/25
tiene numeral 210(3) en
. ¿Cómo en
se A)
A) S/283
14
S/283 B)
B) S/273
11
S/273 C)
C) S/323
13
S/323
2. La Roberto
(4) es el numeral
(9) 210(3)
base
base 10. ¿Qué
representaría edad
10. ¿Quéloedad tiene
que tienenRoberto?
los dos juntos en base 10?
tiene Roberto? D)
D) S/272
10
S/272 E)
E) S/270
12
S/270
M
MateMática
A) 18
18 B) 20
20 C) 77S/36
ateMática M ateMática
A) S/29 B) S/23 C)
D)
D) 21
S/39
21 E)
E) 15
S/13
15 4. Si Anita tiene S/350 y pierde S/85(9), ¿cuánto le que-
da?
2. La edad de Roberto es como el numeral 210(3) en A) S/283 B) S/273 C) S/323

base 10. ¿Qué edad tiene Roberto? D) S/272 E) S/270
40
40 A) 18 B) 20 C) 7
D) 21 E) 15

76
40
Aritmética
Nivel II 8. Calcule la suma de cifras de M al expresarlo en base
A ritméticA
6 si
5. Halle el valor de a si
M= 3×62+2×6+1
720= 13a0(8)
A) 18 B) 12 C) 9
A) 5 B) 2 C) 3
D) 6 E) 5
D) 7 E) 4
6. Halle el valor de x si
Nivel III
9. Exprese A en base 5 si A= 3×54+52+1.
1027= 2xx3(8)
A) 3001(5) B) 30101(5)
A) 3 B) 2 C) 1
C) 351(5) D) 3010(5)
D) 0 E) 5
E) 3011(5)
7. Calcule a + b si
10. Luego de expresar 1203(4) en base 5, indique la cifra
714(8)= 4ba mayor.
A) 6 B) 8 C) 7 A) 5 B) 4 C) 2
D) 5 E) 4 D) 1 E) 3
Sesión II
Helicopráctica
1. Si al menor numeral de tres cifras diferentes se ex- 5. Si (n+2)(n–3)4(6)= 184, calcule 2n+1.
presa en el sistema quinario, calcule la suma de ci-
fras del segundo orden y tercer lugar.
6. ¿Cuántos números naturales hay entre 21(7) y 36(7)?.
2. Calcula a + n si 2102(3)= an. 1112 = aaa

1314
7. Si ..
.
1n( n +1)
3. Exprese 751(9) en el sistema heptanario.

calcule n + a.
4. Calcule x + y + 5 si 223(5)=xy(9).
8. Exprese E = 5 × 63 + 3 × 6 + 2 en base 6.
MateMática
41
CAPÍTULOCAPÍTULO
10 10 ADICIÓNADICIÓN
10
Aprendizajes
Aprendizajes esperadosesperados
¾ Identifica ¾ Identifica
y utiliza y utilizapara
el algoritmo el algoritmo para en
hallar valores hallar valores endela operación de
la operación
adición. adición.
¾ Interpreta
Interpreta¾y analiza y analiza una
una progresión progresión
aritmética y usaaritmética y usa propiedades.
propiedades.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Ovopirámide
Ovopirámide
En la figura se En la figura
muestra unase muestrade
pirámide una pirámide
huevos. Solodeenhuevos.
un ladoSolo en un
de esta lado delos
pirámide estahuevos
pirámide los huevos
serán pintados con un número que se obtiene de sumar los números de
serán pintados con un número que se obtiene de sumar los números de los dos huevos ubica- los dos huevos ubica-
dos inmediatamente
dos inmediatamente debajo de él. debajo de él.
Ahoraadebes
Ahora debes ayudar ayudar
Darinka a Darinka
a pintar a pintar
los números losdeben
que números
ir enque
los deben
huevosirde
endicha
los huevos
cara de dicha cara
de la pirámide.de la pirámide.
¿Puedes ayudarme a ¿Puedes ayudarme a

encontrar los números encontrar los números
que deben ser pintadosque deben ser pintados
en cada huevo? en cada huevo?
15 15
14 14
2 2
5 5
7 7
1 1
Complete y responda.
Complete y responda.
1. 1. número
¿Cuál es el ¿Cuálque
es el
se número
obtiene que
en lasecima?
obtiene en la cima?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuántos 2. ¿Cuántos
huevos huevos
tienen un tienen
número unsuma
cuya número cuya suma
de cifras es 16?de cifras es 16?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al7Hombre

78 7
c
compendio de c
ompendio de cienciasAritmética
iencias iV
iV 1.
er
1.er GGrado
rado
Helicoteoría
Helicoteoría
ritmética
aritmética
ADICIÓN
ADICIÓN
Definición
Definición Ejemplo 12
Ejemplo 12 +
+ 00 =
= 12
12
Dados
Dados dos
dos enteros
enteros aa yy b,
b, se
se llama
llama suma
suma de
de aa yy bb se
se denota
denota Progresión aritmética (PA)
Progresión aritmética (PA)
a
(a+b)
(a+b) a otro entero S, tal que a+b = S, de modo que
a otro entero S, tal que a+b = S, de modo que T
T11 :: primer
primer término
término
+ bb =
aa + =SS r : razón
T11,, T
T T2,, TT3,...,
,..., T
Tn r : razón
2 3 n
Tnn :: último
T último término
término
Sumandos rr rr
Sumandos Suma
Suma nn :: cantidad
cantidad de
de términos
términos
Sabía que... Ejemplo

Ejemplo
5;
5; 9;
9; 13;...;
13;...; 45
45
44 44
La
La adición
adición es
es la
la operación
operación y
y suma
suma es
es el
el resultado.
resultado.
T11 =
T = 55
T
Tnn =
= 45
45
Propiedades
Propiedades rr =
= 44
1.
1. Ley de clausura o cerradura
Ley de clausura o cerradura nn =
= ??
Si aa ∈
Si ∈ yy bb ∈
∈→
→ (a
(a + b) ∈
+ b) ∈ Cálculo
Cálculo de
de nn
Ejemplo
Ejemplo Tn –– T
T T00
55 + nn =
= n
+ 77 =
= 12
12 rr
↑
↑ ↑
↑ ↑
↑ Del
Del ejemplo
ejemplo anterior
anterior
∈ ∈ ∈
∈ ∈ ∈ T
T00
2.
2. Propiedad conmutativa
Propiedad conmutativa 1;
1; 5;5; 9;
9; 13;...;
13;...; 45
45
aa +
+ bb =
= bb +
+ aa 44 44 44
(el
(el orden
orden de
de los
los sumandos
sumandos no
no altera
altera la
la suma) 45 – 1
suma) = 454– 1 →
nn = → nn =11
=11
4
Ejemplo
Ejemplo
Suma
Suma de
de los
los términos
términos de
de una
una progresión
progresión aritmética
aritmética
15
15 +
+ 33 =
= 33 +
+ 15
15
S
S==T
T11 +
+TT22 +
+TT33 +
+ ...
... +
+TTnn
18
18 18
18
T1 +
 T +TTn 
3.
3. Propiedad asociativa
Propiedad asociativa S=
S =  1 2 n  nn
 2 
(a
(a + b) +
+ b) + cc =
= aa +
+ (b
(b +
+ c)
c)
Ejemplo
Ejemplo
(7
(7 +
+ 3)
3) +
+ 66 =
= 77 +
+ (3+6)
(3+6) Del
Del ejemplo
ejemplo anterior
anterior
rr =
= 44
10
10 +
+ 66 77 +
+ 99 T
T1=
= 55
S
S== 55 +
+ 99 +
+ 13+
13+ ...+
...+ 45
45 1
Tnn =
T = 45
45
16
16 16
16
M
MateMática
= 11
nn = 11
ateMática
+ 45
 55 + 45 
4.
4. Elemento neutro aditivo
Elemento neutro aditivo
S=
S =  2  11 11 →
→ S
S== 275
275
 2 
aa +
+ 00 =
= aa
(el
(el elemento
elemento neutro
neutro aditivo
aditivo es
es cero)
cero)
88
1er Año
1.er GrAdo compendio de cienciAs iV
Sumas notables 4. Suma de los primeros cuadrados perfectos consecu-
A ritméticA
tivos
n: cantidad de términos
S = 12 + 22 + 32 +...+ n2
1. Suma de los primeros + consecutivos
n( n + 1)(2 n + 1)
S = 1 + 2 + 3 + 4 + ...+ n Suma= S=
6
n( n + 1)
→ Suma= S=
2 Ejemplo: Calcule la suma
Ejemplo: Calcule la suma S = 12 + 22 + 32 + 42+...+ 102
S = 1 + 2 + 3 + ...+ 10 Resolución
Resolución n = 10
n = 10 10(10 + 1)(2(10) + 1)
→ Suma= S=
10(10 + 1) 6
Suma= S= = 55 10 × 11 × 21
2 Suma= S= = 385
6
2. Suma de los primeros números + pares consecuti-
vos 5. Suma de los primeros cubos perfectos consecutivos
S = 2 + 4 + 6 + 8 +...+(2n) S = 13 + 23 + 33 +...+ n3
2
→ Suma pares= S= n( n + 1) n( n + 1) 
Suma= S= 
 2 
Ejemplo: Calcule la suma
S = 2 + 4 + 6 +8...+(20)
Resolución S = 13 + 23 + 33 +...+ 113
2n = 20 → n = 10 Resolución
Suma = S = 10(10 + 1) = 110
n = 11
2
11 × (11 + 1) 
3. Suma de los primeros números + impares consecu- Suma = S =
=  4356
 2
tivos
S = 1 + 3 + 5 + 7 +...+ (2n – 1)
→ Suma impares= S= n 2
S = 1 + 3 + 5 +...+ 31
Resolución
2n –1 = 31
2n = 32
n = 16
Suma = S = 162 = 256
MateMática
9
80
Aritmética
compendio de ciencias iV 1.er Grado
Helicosíntesis
a ritmética
OPERACIONES CON LOS

ENTEROS POSITIVOS
Adición
Propiedades
Elementos Número de términos (n) Progresión aritmética

Ley de clausura T1, T2, T3, ... Tn
a+b+c = S
a ∈ y b∈ → (a + b) ∈ Tn − T1
Sumandos Suma =n +1 ±r ±r ±r
r
r = T2 – T1 = T3 – T2 = ...
Conmutativa Sumas notables

a+b = b+a
n( n + 1)
¾ 1 + 2 + 3 +...+ n =
2
¾ 2 + 4 + 6 +...+ (2n) = n(n + 1)

Asociativa
(a + b) + c = (a + b) + c ¾ 1 + 3 + 5 +...+ (2n – 1) = n2
n( n + 1)(2 n + 1)
¾ 12 + 22 + 32 +...+ n2 =
6
2
Neutro aditivo ¾ 13 + 23 +33+...+ n3S==  n( n + 1) 
a + 0=a  2 
0: cero
MateMática
1.1er
er Año
GrAdo compendio de cienciAs iV
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Si ab + ba = 143, además a = b + 1, calcule a2 + b2. Suma de impares
Resolución 252 = xyz
625 = xyz
ab + 3 ∴ x + y + z = 13
ba a+b
143 13  Rpta.: 13
a + b = 13
4. Sea: 36(8) = MN(8) – 27(8). Halle el resultado de
3MN + NM6.
Como: a = b + 1
Resolución
Luego
Ordenamos: 36(8) + 27(8) = MN(8)
2b + 1 = 13
b=6→a=7 36(8) +
∴ a2 + b2 = 85 27(8)
MN(8)
Rpta.: 85
Sumamos en:
2. Si a1+a2+ a3+...+a9 = 6bc, calcule a + b + c. ¾ Las unidades: 6+5 = 11 = 7 . 1+4
Lleva Queda
Resolución Lo que queda: 4 = N
a1 + ¾ Las decenas: 1+3+2 = 6
a2 Queda por ser
a3 Lo que queda = N menor a la base

Piden:
a9
364 +
6bc 3MN +
⇒ Reemplazando 464
NM4
828
1.er orden 2.° orden
Rpta.: 828
1 + 2 + 3 +...+ 9 = c 9a + 4 = 6b
45 = c ↓
c=5 7
5. Halle el valor de x+y+z si se cumple que
67 = 6b
1+2+3+...+73 = xyz1.
a = 7, b = 7
Resolución
73(74)
∴ a + b + c = 19 Sabemos que: 1+2+3+...+73 =
2
73(74)
Rpta.: 19 Por lo tanto: = xyz1
2
2701 = xyz1
3. Calcule x + y + z si Donde: x = 2, y = 7, z = 0
1 + 3 + 5 + 7 + ...+ 49 =xyz Piden: x+y+z = 9
MateMática
Resolución Rpta.: 9
xyz: suma de impares
2n – 1 = 49
n = 25
11
82
Aritmética
er
1. GrAdo compendio de cienciAs iV
Desarrollo en clase
Helicotaller
A ritméticA
Nivel I Nivel II
1. Jair tiene a3b soles ahorrado en el Banco de Crédito, 3. Un padre de familia da propinas a sus dos hijos:
2ba soles ahorrado en Caja Huancayo y ba5 soles a Julio le da p soles y a Facundo le dio q soles, el
en Interbank. Si se sabe que a + b = 11, ¿a cuánto padre en dar propinas gastó 13 soles; el padre sale a
ascienden todos sus ahorros? comprar, con sus hijos y compraron un PlayStatión
que costo p5q soles, compraron juegos que costó
Resolución
qp7 soles, también compró ropa que costó 3qp soles.
El padre de familia, ¿cuánto gastó en total incluyen-
do las propinas?
Resolución
2. Juana tiene 72mn soles y su hermana Jacky tiene 4. Si (m + n + p)2 = 121, calcule la suma de cifras del
pq13 soles. Si en total juntas tienen 9438 soles, resultado de
¿cuántos soles más tiene Juana que su hermana? mnp + pmn + npm
MateMática
13
1er Año
5. Calcule 134(5) + 412(5). 7. Si a + b + c = 8, calcule abc(5) + bca(5) + cab(5).

a ritmética
Nivel III 8. La madre de Roberto le deja coger un caramelo de

una bolsa. Él no puede ver los caramelos y el núme-
6. Halle las dos últimas cifras de
ro de caramelos de cada sabor que hay en la bolsa es
4 + 44 + 444 + ... + 44...44
 la suma de cifras del mayor número de dos cifras.
10 cifras
¿Cuántos caramelos hay en la bolsa? Si se sabe que
hay de tres sabores diferentes.
Resolución
Resolución
MateMática
8414
A ritméticA
Helicodesafío
1. Si a + b + c = 7, calcule en base 5 2 Calcule c + d + e si

Aritmética
abc(5) + bca(5) + cab(5) ed0c + 2579 = 5cde
A) 1222 B) 1332 C) 1432 A) 9 B) 11 C) 12
A ritméticA
D) 1333
Sigo prácticando
Helicodesafío
E) 1223 D) 13 E) 15
1. Si a + b + c = 7, calcule en base 5 25. Calcule c + d + e si

abc(5) + bca(5) + cab(5) ed0c + 2579 = 5cde
Helicorreto
A) 1222 B) 1332 C) 1432 A) 9 B) 11 C) 12
D) 1333 E) 1223 D) 13 E) 15
1.2. En una pareja de esposos la mujer recibe de sueldo 4.6. Si
S/a3b2 y el varón reciben S/4c1d. Si juntan sus suel- 2 + 22 + 222 + ... + 22...22

 = ...abc
dos entonces tendrían S/7647. Calcule a+b+c+d. 11 cifras
A) 10 B) 14 C) 13 calcule a+b+c.
Helicorreto
D) 11 E) 12 A) 2 B) 5 C) 6
D) 4 E) 7
1. En una pareja de esposos la mujer recibe de sueldo 4. Si
2. 3. Si a+b+c=14, calcule la suma de las cifras de
S/a3b2 y el varón reciben S/4c1d. Si juntan sus suel- 2 + 22 + 222 + ... + 22...22
= ...abc
abc+bca+cab.
dos entonces tendrían S/7647. Calcule a+b+c+d. 5.7. Calcule 34(5)+21(5)+32(5).  
11 cifras
A) 13 B) 14 C) 15 A) calcule
132(5) a+b+c.
B) 142(5) C) 122(5)
A) 10 B) 14 C) 13
D) 16 E) 17 D) A)
2222(5) E) B)
3125(5) C) 6
D) 11 E) 12
D) 4 E) 7
3. 4. Si (a+b+c)2=225, calcule abc+cab+
2. Si a+b+c=14, calcule la suma de las cifras de
+bca e indique la suma de cifras.
abc+bca+cab. 5. Calcule 34(5)+21(5)+32(5).
A) 12 B) 16 C) 18
A) 13 B) 14 C) 15 A) 132(5) B) 142(5) C) 122(5)
D) 19 E) 20
D) 16 E) 17 D) 222(5) E) 312(5)
3. Si (a+b+c)2=225, calcule abc+cab+

+bca e indique la suma de cifras.
A) 12 B) 16 C) 18
D) 19 E) 20
MateMática
MateMática
15
15
1er Año
Exigimos
Helicotarea
más
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. Pamela tiene 13ab soles y Jean tiene 74ba soles. Si 5. Halle las tres últimas cifras de
se sabe que a + b = 15, ¿a cuánto asciende lo que
7 + 77 + 777 +...+ 77...77

tienen juntos Pamela y Jean?. Dé como respuesta la 12 términos
suma de cifras.
A) 754 B) 654 C) 864
A) 16 B) 21 C) 27
D) 854 E) 874
D) 28 E) 29
6. Si ab + ba + cc = 231, calcule a+b+c+4 .

2. Si a y b son numerales de una cifra y diferentes,
A) 5 B) 6 C) 4
además a + b = 17, ¿cuánto es la suma de todos los
numerales diferentes que se pueden formar solo con D) 3 E) 7
las cifras a y b y que tenga como máximo dos cifras?
Si a > b 7. Si a+b= 4, calcule aa + bb + ab + ba.
A) 200 B) 193 C) 390 A) 352 B) 343 C) 342
D) 389 E) 391 D) 325 E) 340
3. Si (m + n + p)2=169, calcule la suma de cifras del 8. Calcule 235(6) + 134(6) + 44(6).

resultado de
A) 1304(6) B) 1301(6) C) 501(6)
pmn + mnp + npm
D) 1731(6) E) 1403(6)
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 11 Nivel III
9. Si a + b = 4, calcule 1ab(6) + 3ba(6) + 324(6).
4. Si p + q=12, calcule p5q + q6p + 235.
A) 1211(6) B) 1112(6) C) 1212(6)
A) 1557 B) 1667 C) 1777
D) 1313(6) E) 1414(6)
D) 1457 E) 1877
10. Si ab = 47(8), calcule ab + ba + 24.
A) 156 B) 166 C) 176

D) 186 E) 168
MateMática

86
CAPÍTULO CAPÍTULO
11 11 SUSTRACCIÓN
SUSTRACCIÓN
11
Aprendizajes
¾ ¾ Aplica
Aplica propiedades de lapropiedades
sustracción.de la sustracción.
¾ ¾ el
Conoce y aplica Conoce y aplica aritmético.
complemento el complemento aritmético.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Disección de hexágonos
Disección de hexágonos
Abajo se muestraAbajo se muestra con
seis hexágonos seis una
hexágonos
etiquetaconde una etiqueta de
diferente valor cada uno. El juego
diferente valor cada uno. El juego consiste en dividir consiste en dividir
(diseccionar) cada(diseccionar)
hexágono encada hexágono
partes, en partes,
que pueden ser que pueden ser S/5
cuadrados de S/5,00 cada uno o triángulos S/5
de S/20,00 S/2 S/2
cuadrados de S/5,00 cada uno o triángulos de S/20,00
cada uno
cada uno o triángulos o triángulos
de S/8,00 de S/8,00
cada uno, según cada
los uno, según los
modelos exactos
modelos exactos de la derecha. de la derecha.
Se debe
Se debe determinar determinar
la disección la disección
adecuada para queadecuada
la para que la S/8
S/8
suma de los valores de las partes
suma de los valores de las partes en que se ha dividido en que se ha dividido
el hexágono
el hexágono sea igual al valorsea igual al
indicado envalor indicado
la etiqueta de en la etiqueta de
dicho hexágono. dicho hexágono.
S/26 S/26
Ejemplo Ejemplo S/5
S/5
A la derecha, estamos mostrando
A la derecha, estamos mostrando la disección de la disección de S/8 S/8
S/8 S/8
un hexágono que tiene en la etiqueta un
un hexágono que tiene en la etiqueta un valor de S/26,00. valor de S/26,00.
S/5 S/5
Desafios Desafios
S/22 S/22 S/18 S/18
S/24 S/24 S/16 S/16
21
1er Año compendio de ciencias iV 1.er Grado
Helicoteoría
a ritmética
SuSTRACCIÓN
Es una operación que tiene por objeto, dada dos cantida- Ejemplo explicativo
des: minuendo y sustraendo, obtener una tercera llamada
Sea ab – ba = 3x. Halle el valor de x.
diferencia, que determina la cantidad de unidades en que
el minuendo excede al sustraendo.
Resolución
M–S = D
donde M : minuendo Se cumple que
S : sustraendo 3+x=9
D : diferencia x=6
3. Todo número de tres cifras donde la cifra de las cen-

Propiedades de la sustracción
tenas es mayor a la de las unidades, al restarle su nú-
1. La suma de los tres términos de una sustracción es mero invertido, nos da una diferencia donde las cifras
igual al doble del minuendo. extremas suman 9 y la cifra central también es 9.
M + S + D = 2M Es decir
abc – cba = xyz
Observación se cumple que: y = 9

x+z = 9
M=S+D
Ejemplo explicativo
Sea xy2 + abc = cba. Calcule y – x.
Ejemplo explicativo
Resolución
La suma de los términos de una sustracción es 1240.
Se cumple que
Halle el minuendo.
cba – abc = xy2
Resolución
y=9
x+2=9
M + S + D = 1240 x=7
2M = 1240 x–y = 9–7=2
M = 620
2. Todo número de dos cifras diferentes donde las de-

cenas son mayores a las unidades, al restarle su nú- Nota
mero invertido, nos da una diferencia en la cual la También se puede restar en otros sistemas de numera-
suma de sus cifras es 9. ción.
MateMática
33(5)–
14(5)
ab – ba = xy 14(5)
donde: a>b
se cumple que x+y = 9
22
88
Aritmética
Complemento aritmético (CA) Forma práctica para calcular el CA de un numeral
A ritméticA
Es la cantidad de unidades que le falta a un número para Tomando de derecha a izquierda la primera cifra signi-
ser una unidad del orden inmediato superior. ficativa del número se le resta de 10 y a las demás de 9,
agregándose ceros si los hubiera.
Ejemplo
Ejemplos
9 9 10
a. Halle CA(18).
CA(4 2 9) = 571
Se observa que la cifra de mayor orden corresponde
9 9 9 10
a las decenas, así que tendremos que averiguar la
cantidad que le falta para completar una centena (or- CA(3 4 5 6) = 6544
den inmediato superior).
9 9 10
CA(2 4 5 0 0 ) = 75 500
100 – Aplicación 1
18 Si CA(3a5) = b4c, calcule a + b + c.
82
Resolución
9910
Si CA(3a5), entonces
¾ 9–3=b → b=6
b. Halle CA(845). ¾ 9–a=4 → a=5
Mayor orden: centena, orden inmediato superior: ¾ 10 – 5 = c → c=5

Piden
millar.
a + b + c = 16
Aplicación 2
1000 – Si CA(358) = abc, calcule a+b – c.
845
Resolución
155
9910
Si CA 358 = abc, entonces
¾ 10 – 8 = c → c=2
c. Halle CA(324).
¾ 9–5=b → b=4
CA(324) = 1000 – 324 ¾ 9–3=a → a=6
CA(324) = 676 Piden
6+4–2 = 8
MateMática
23
1er Año
Helicosíntesis
a ritmética
Helicosíntesis
a ritmética
OPERACIÓN CON NÚMEROS ENTEROS

Sustracción
Sustracción
Elementos Propiedades Complemento aritmético

M : Elementos
minuendo • M+ S + D = 2M
Propiedades Es laComplemento aritmético
cantidad de unidades que le
S : sustraendo
M minuendo • M
ab +
– Sba+=
D xy
= 2M
(a > b) falta a un número
Es la cantidad de para ser una
unidades uni-
que le
D dad del orden inmediato superior.
S : diferencia
sustraendo • se
ab cumple
– ba =que: + b)
xy (ax> y=9 falta a un número para ser una uni-
D : diferencia daddecir
Es del orden inmediato superior.
• se cumple
abc – cba que:
= xyzx + =c)9
(ay>
k
se Es decir CA(N) = 10 – N
M – S=D • abccumple que:
– cba = xyzy =
(a9> c)
x + z =que:
9 y=9
k: número 10k – N
CA(N)de=cifras de N
se cumple
M – S=D k: número de cifras de N
x+z=9 Ejemplos
•Ejemplos
CA(7) = 3
• CA(7)
CA(85)==315
• CA(85) = 15
Problemas resueltos
Problemas resueltos
1. Si al minuendo y al sustraendo de una diferencia se ∴ La diferencia disminuye en a – b.
1. le
Si resta a y b, respectivamente,
al minuendo y a>b,
y al sustraendo de entonces se
una diferencia la ∴ La diferencia disminuye en a – b. Rpta.: C
diferencia
le resta a y b, respectivamente, y a>b, entonces la
Rpta.: C
diferencia
A) aumenta en a – b.
B) 2. Calcule la suma de las cifras de un número bab
A) disminuye
aumenta enena –ab.
y aumenta en b – a.
2. sabiendo la
Calcule quesuma
su CA
de eslasc(acifras
+ 3)(ade+un
2). número bab
C) disminuye en a –yb.aumenta en b – a.
B)
sabiendo
Resoluciónque su CA es c(a + 3)(a + 2).
D)
C) aumenta
disminuyeenenb –aa.
– b.
E)
D) disminuye
aumenta enenb –aa.
+ b. Resolución
Decenas 9–a=a+3 → a=3
E) disminuye en a + b.
Resolución Unidades
Decenas 109 – ba = a + 23 → ab = 35
Centenas
Unidades 109 – b = ac + 2 → bc = 45
Resolución
M–S=D
MateMática
Centenas 9 – b=
bab =535
c → =4
c5+3+5=13
Luego
M–S=D
MateMática
(M – a) – (S – b) =
Luego bab = 535 → 5+3+5=13
Rpta.: 13
(M
M ––Sa)––(a(S––b)b)== Rpta.: 13
D –– (a
M S ––(a
b)– b) =
D – (a – b)
24
90
1.er GrAdo compendio de cienciAs iV Aritmética
3. Si CA(mnpq) = mnp, calcule mn + pq. Por dato:
A ritméticA
Resolución M = 3S
↓
Por regla práctica 213 = 3S
99910
CA(mnpq) = mnp ∴ S = 71
Rpta.: 71
Se tendrá
Unidades 10 – q = p → q =1
Decenas 9 – p = n → p =9 5. Si abc = (3x)(2y+1)3 + cba, calcule x + y.
Centenas 9 – n = m → n =0 Resolución
Millares 9 – m = 0 → m =9 abc = (3x)(2y+1)3 + cba

Ordenamos convenientemente y aplicamos pro-
Luego
piedad
mn + pq = 9×0 + 9×1
abc – cba = (3x)(2y+1)3
∴ mn + pq = 9
Rpta.: 9 ¾ 3x + 3 = 9 → x = 2
¾ 2y + 1 = 9 → y = 4
4. En una sustracción, el minuendo es el triple del sus- Piden: x + y = 6

traendo. Si la suma de sus términos es 426, halle el Rpta.: 6
sustraendo.
Resolución
M + S + D = 426
2M = 426
M = 213
Sesión I
Helicopráctica
1. Carlos tiene 35a soles y gasta bc2 soles quedándose 5. Patty tiene mn conejos vende a2 conejos y le quedan
con 214 soles; luego su hija le pide propina y el le 2
nm conejos. Si cada conejo lo vende a ( a − 1) so-
da (a + b + c soles). Carlos con, ¿cuánto de dinero les, ¿a cuánto vende cada conejo? 2
se queda finalmente?
6. Juana posee abc soles depositado en el banco, retira

2. En una sustracción, la suma de los tres términos es cba soles para comprarse un celular quedándole en
4320. Halle el minuendo. el banco con 2xy soles. ¿Cuánto de dinero le queda
en el banco?
3. Rafael tiene ab juegos en su computadora y Richard
tiene ba juegos. Si Rafael tiene 3x más juegos que 7. Si abc – cba = (x +1)(y +1)5, calcule x + y.
Richard, calcule (x + 1)2.
MateMática
8. José tiene que recorrer una distancia de 3 km del co-

4. Halle el sustraendo si la suma de los tres términos en legio a su casa y cada 15 pasos que da equivale a 12
una sustracción es igual a 156 y que el minuendo es metros. Si en total dio 3000 pasos, ¿cuántos metros
el triple del sustraendo. le falta para llegar a su casa? ¿Cuántos pasos le falta
dar para llegar a su casa?
25
1er Año
er
c
ompendio de ciencias iV 1. Grado
Desarrollo
Helicotaller
ritmética
aritmética
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1.
1. Sea
Sea 8ab
8ab –– c23
c23 =
= 522.
522. Calcule
Calcule aa +
+ bb +
+ c.
c. 3.
3. Halle
Halle la
la diferencia
diferencia si
si la
la suma
suma de
de los
los tres
tres términos
términos en
en
una sustracción es 420 y el sustraendo es la tercera
una sustracción es 420 y el sustraendo es la tercera
Resolución
Resolución parte
parte del
del minuendo.
minuendo.
a
Resolución
Resolución
2. Joaquín 4. Verónica
Verónica es
es importadora
importadora dede polos;
polos; compró
compró abcabc po-
2. Joaquín tiene ac juegos
tiene ac juegos enen susu computadora,
computadora, 4. po-
pero los y se dio cuenta que vinieron malogrados
los y se dio cuenta que vinieron malogrados xyz xyz po-
pero decide eliminar ca juegos, quedándose
decide eliminar ca juegos, quedándose con con po-
2(x + 1) juegos, luego decide instalar  xx  juegos. los
los quedándole
quedándole enen buen
buen estado cba; por
estado cba; por tal
tal motivo
motivo
2(x + 1) juegos, luego decide instalar   juegos.
 22  decide
decide hacer
hacer otro
otro pedido
pedido de xyz, polos
de xyz, polos de
de color
color azul,
azul,
Finalmente,
Finalmente, ¿con cuántos juegos se quedó Joaquín?
¿con cuántos juegos se quedó Joaquín? zxy polos de color rojo y yzx polos de color blanco.
zxy polos de color rojo y yzx polos de color blanco.
¿Cuántos
¿Cuántos polos
polos pidió
pidió en
en este
este último
último pedido?
pedido?
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
M
MateMática
ateMática
92 26
Aritmética
er
1. GrAdo compendio de cienciAs iV
5. Calcule la diferencia entre el menor número de cua- 7. Sea pqr – rqp = (2x)(y+4)1. Calcule y – x.
A ritméticA
tro cifras impares diferentes y el menor número im-
Resolución
par de cuatro cifras.
Resolución
Nivel III
8. Calcule m2 + n2 si cumple que abc – cba = mn(m+1).
6. Si abc = (x+1)(y+2)6 + cba, calcule x + y.
Resolución
Resolución
MateMática
27
Helicodesafío
a ritmética
1er
1. Año
Siendo 2. compendio
Si en una sustracción, de cienciasse
al minuendo er
iV le 1.agrega
Grado
Helicodesafío 3 unidades en las decenas y al sustraendo se le
a ritmética
abc = cba + 6mn
agrega 5 unidades en las centenas, entonces la di-
Helicodesafío
Sigo prácticando
a ritmética
calcule la suma de valores de a + c. ferencia

1. Siendo 2. Si en una sustracción, al minuendo se le agrega
A) 16 B) 17 C) 18 A) aumenta en
5. 3Si unidades en 20.
las decenasB) ydisminuye en 20.se le
al sustraendo
1. Siendo
D) 19 E) =
abc 20cba + 6mn 2. C) en una sustracción,
disminuye
agrega al minuendo
en 47.en las centenas,
5 unidades D) disminuye se enle 470.
entonces agrega
la di-
calcule la suma de 3ferencia
unidades en las decenas y al sustraendo se le
abcvalores
= cbade+a6mn
+ c. E) aumenta en 470.
agrega 5 unidades en las centenas, entonces la di-
A) 16 la suma deB)
calcule 17 de a + c. C) 18
valores A) aumenta en 20.
ferencia B) disminuye en 20.
D) 19 E) 20 C)
A) 16 B) 17 C) 18 A) disminuye
aumenta enen20.
47. D)
B) disminuye
disminuye en en 470.
20.
D) 19 E) 20 E) aumenta en 470.
C) disminuye en 47. D) disminuye en 470.
Helicorreto
E) aumenta en 470.
1.2. Patricia tiene 6ab pero decide donar a los niños des- A) 4 B) 7 C) 6
amparados c23 soles. Si al final se quedó con 124
Helicorreto
soles, ¿cuánto es el valor de a+b+c?
D) 5 E) 3
A)
Helicorreto
11 tiene 6ab B) 6.
1. Patricia pero16decide donar C) 14niños des-
a los 4. Calcule
A) 4 n+m si abcB)– cba=(n+2)9m.
7 C) 6
D) 15
amparados E) 18Si al final se quedó con 124
c23 soles. D) 445 E) 673
1. soles,
Patricia¿cuánto
tiene 6ab A) B) C)
C) 76
es elpero
valordecide donar a los niños des-
de a+b+c? A) B)
amparados c23 soles. Si al final se quedó con 124 D)
D) 55 E)
E) 83
2.3. Determine
A) el minuendo
11 ¿cuánto
soles, 16si de
es elB)valor la suma
a+b+c?deC)los14
tres térmi- 4. Calcule n+m si abc – cba=(n+2)9m.
nos de una sustracción es 628.
D) 11
A) 15 E) 16
B) 18 C) 14 7. A) 4 a+b si xyz=a(b+3)5+zyx.
5.
4. Calcule B)– cba=(n+2)9m.
Calcule n+m si abc 6 C) 7
A) 304 B) 314 C) 620
D) 15 E) 18 D) 845
A) E) 968
B) C)
2. D) 310
Determine E) 420si la suma de los tres térmi-
el minuendo A) B) C) 77
nos de una sustracción es 628. D)
D) 65 E)
E) 10
8
2. Determine el minuendo si la suma de los tres térmi- 5. Calcule a+b si xyz=a(b+3)5+zyx.
3.4. El
nospapá
A) 304
de unade Raquel B)le da
sustracción espropina,
314 628. el C)
lunes
620le da ab
soles y el martes le da n5 soles. Si Raquel todo lo 5. A) 8 a+b si xyz=a(b+3)5+zyx.
Calcule B) 9 C) 7
D) 304
A) 310 E) 314
B) 420 C) 620n+2.
ahorró y se da cuenta que tiene ba, calcule D) 86 E) 910
A) B) C) 7
D) 310 E) 420
3. El papá de Raquel le da propina, el lunes le da ab D) 6 E) 10
soles y el martes le da n5 soles. Si Raquel todo lo
3. ahorró
El papáy de se Raquel
da cuenta le que
da propina,
tiene ba,elcalcule
lunes n+2.
le da ab
soles y elHelicotarea
martes le da n5 soles. Si Raquel todo lo
ahorró y se da cuenta que tiene ba, calcule n+2.
Nivel I 4. Tengo (x + 1)5 soles y me faltó exactamente ba
soles para poder comprarme un celular que cuesta
1. Si 64b – ac1
Exigimos más
Helicotarea
= 125, calcule a + b + c.
ab. ¿Cuántos soles tengo?
A) 10 Helicotarea
B) 11 C) 12 4.
Nivel I Tengo
A) 35 (x + 1)5 B) soles
45 y me faltó C)
exactamente
55 ba
D) 13 E) 15 soles para poder comprarme un celular que cuesta
1. Nivel
Si 64b – ac1 = 125, calculeI a + b + c. 4. D) 65 (x + 1)5 E)
Tengo 75 y me faltó exactamente ba
soles
ab. ¿Cuántos soles tengo?
soles para poder comprarme un celular que cuesta
1.
2. Si
A) 64b
En 10 –sustracción,
una ac1 = 125,
B)lacalcule
11 a +los
suma de b+ c. términos
C)
tres 12 es A) ¿Cuántos solesB)tengo?
ab. 35 45 C) 55
Nivel II
D) 13
1680.
A) 10 Halle el E) 15
minuendo.
B) 11 C) 12 D) 35
A) 65 E) 45
B) 75 C) 55
5. Se cumple que xyz – zyx = ba4. Calcule (a – b)2.
D) 1920
A) 13 E) 840
B) 15 C) 140 D) 65 E) 75
2. En una
D) 420 sustracción, la
E) 680 suma de los tres términos es A) 16 B) 25 C) 49
Nivel II
1680. Halle el minuendo. D) 81 E) 9
2. En una sustracción, la suma de los tres términos es
5. Se cumple que xyzNivel
– zyx =IIba4. Calcule (a – b)2.
1680.
A) Halle
1920 el minuendo.
laB)campeona
840 C) 140
MateMática
3. En una maratón, se demoró ax minu-

D) en
tos 420hacer todo el
E)recorrido
680 y la subcampeona se
5.
6. Se cumple
A) 16 x +que
Calcule xyzB)–=zyx
y si abc 2(x=
25 C) 49(a – b)2.
3)y +Calcule
+ ba4. cba.
A) 1920 B) 840 C) 140
demoró xa minutos. Si la diferencia de tiempo es D) 16
A) 81 E) 25
B) 9 C) 13
49
D) 420 E) 680 A) 10 B) 12 C)
y(y + 3) minutos, calcule y2.
MateMática
3. En una maratón, la campeona se demoró ax minu- D) 36

D) 81 E) 14
E) 9
tos 36
A) en hacer todo B)
el recorrido
16 y la subcampeona
C) 25 se 6. Calcule x + y si abc = 2(x + 3)y + cba.
MateMática
3. En una maratón, la campeona se demoró ax minu-

demoró
D) xa minutos. Si la diferencia de tiempo es
tos 9en hacer todo E) 64
el recorrido y la subcampeona se 6. Calcule
A) 10 x + y si abc
B)=122(x + 3)y + cba.
C) 13
y(y + 3) minutos, calcule y2.
demoró xa minutos. Si la diferencia de tiempo es D) 10
36 E) 12
14
28 A) B) C) 13
y(y
A) 36+ 3) minutos, B) 16 y2.
calcule C) 25
D) 36 E) 14
D) 36
A) 9 E) 16
B) 64 C) 25
28 D) 9 E) 64
28
94
Aritmética
7. En una sustracción, el minuendo es el triple del sus- Nivel III
A ritméticA
traendo. Si la suma de sus tres términos es 126, halle
el sustraendo. 9. Si ab = (n2+1)4 + ba, halle el valor de n .
2
A) 20 B) 21 C) 28
A) 1 B) 2 C) 3
D) 31 E) 36
D) 4 E) 5
8. Calcule (a + b)2 si cumple que

10. Si pqr = (3y)(2x+1)3 + rqp, calcule x + y.
xyz = (3a)(b+8)3 + zyx
A) 5 B) 4 C) 8
A) 9 B) 16 C) 25
D) 6 E) 7
D) 36 E) 225
Sesión II
Helicopráctica
1. La edad de mi abuelo es igual a la suma del CA(3) 5. Johana gasta en un par de zapatos y un vestido abc
con el CA(31). ¿Qué edad tiene mi abuelo? soles, también compra un celular y gasta cba soles.
Si se sabe que CA(a35) = 2bc, ¿cuánto gastó en
total en todas sus compras?
2. La clave secreta de la tarjeta del profesor es el com-
plemento aritmético de 81 más el complemento arit-
mético de 72. ¿Cuál es el clave secreta del profesor? 6. El dinero que tiene Ernesto es igual a CA(342)+ab.
¿Cuánto dinero tiene Ernesto si CA(a2) = 7b?
3. El número telefónico de Meche es el complemento
aritmético de 6543581. ¿Cuál es la suma de cifras 7. Calcule a+b si la suma de los complementos aritmé-
del número telefónico? ticos de ab y ba es 24.
4. El complemento aritmético de 4a5 es un número de

8. Halle un número de tres cifras que al restarle su
3 cifras, donde la cifra de segundo orden es 2, la
complemento aritmético se obtenga 308. Dé como
cifra del tercer orden es c y la cifra de primer orden
respuesta la suma de cifras.
es b. Calcule a + b + c.
Helicotaller
Nivel I 2. Rubén es un niño que encontró una clave de un jue-

go de internet y la clave es el complemento aritméti-
1. La cantidad de dinero que tiene Pedro es la suma del
co de 72 560. ¿Cuánto es la suma de cifras de dicha
CA(18) más CA(985). ¿Cuánto tiene Pedro?
clase?
Resolución
Resolución
MateMática
29
CAPÍTULO CAPÍTULO
12 12 MULTIPLICACIÓN
MULTIPLICACIÓN
12
Aprendizajes
¾ Reconoce y aplica propiedades

¾ Reconoce de la propiedades
y aplica multiplicación.
de la multiplicación.
¾ Analiza situaciones y hallasituaciones
¾ Analiza incógnitas yenhalla
la operación.
incógnitas en la operación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pinta celdas Pinta celdas

Para cada problema,
Parapinte
cada dos celdas de
problema, negro
pinte dos para hacer
celdas que lapara
de negro ecuación
hacer sea
quecorrecta.
la ecuación sea correcta.
Recordemos que multiplicación
Recordemos que y división se realizan
multiplicación antes que
y división la adición
se realizan y sustracción,
antes por y sustracción, por
que la adición
otro lado las operaciones son ejecutadas de izquierda a derecha, a menos que estén encerra-
otro lado las operaciones son ejecutadas de izquierda a derecha, a menos que estén encerra-
dos por paréntesis,dos
tal por
como se muestra
paréntesis, tal en el siguiente
como ejemplo:
se muestra en el siguiente ejemplo:
3 8 / 2 3 – 8 1 / 4 2 +– 3 1 =4 1+ 1 3 –= 3 1 ×1 2 – 3 × 2
→ 3 8 /→ 2 3 – 8 1 / 4 2 +– 3 1 =4 1+ 1 3 –= 3 1 1 – 3
1. 1 2 +
1. 8 1 / 2 2+ / 8 2 / / 2 2 / =2 1 / ×2 2= +1 4× 2 + 4
2. ( 2 +
2. 7 ( ) 2 ×+ 5 7 = ) 6 × × 5 4 = + 6 1 × 8 4 – + 5 1 8 – 5
3. 1 + 23. +1 3+ +2 4+ =3 2+ 3 4 6= – 2 2 3 0 6 +– 8 2 0 + 8
4. 2 3 –4. 7 2 × 3 2 – 4 7 =× 5 2 5 4 += 7 5 6 5 – + 3 7 2 6 – 3 2
5. 4 × 45. – 4 4 × +4 1 – 2 4 / + 6 1 =2 1 / × 6 3= × 1 3 × 3 × 3
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al33Hombre

96 33
Aritmética
Helicoteoría
a ritmética
MuLTIPLICACIÓN
De forma general 4. Propiedad del elemento neutro multiplicativo

a1 ∙ a2∙ ... ∙ an = P a∙1= a, donde 1 es el elemento neutro multiplicativo.
Factores Producto
Ejemplos
Ejemplo
¾ 3 × 5 = 15
24 × 1 = 24
Factores: 3y5
Producto: 15
5. Uniformidad
¾ 2×7×3 = 42
Si
Factores: 2; 7 y 3 a=b
Producto: 42 c=d
entonces a∙c = b∙d
Propiedades Ejemplo
x=6
1. Propiedad conmutativa → xy= 6×7 = 42
y=7
“El orden de los factores no altera el producto”.
a∙b = b∙a
Producto parcial
Son los productos que se obtienen al multiplicar un núme-
Ejemplo ro por cada cifra del otro factor.
5 × 7 = 7× 5 N×
35 35 abc Además
← N∙ c N∙ c +
← N∙ b N∙ b
2. Propiedad asociativa
← N∙ a N∙ a
“Los factores se pueden multiplicar en forma arbi- Producto Suma de productos
traria, sin que esto altere el producto final”. final parciales
(a ∙ b) c = a(b ∙ c) Ejemplo
54 × 54×4 = 216 +
234 54×3 = 162
Ejemplo 216 ← 54×4 54×2 = 108
(3 × 2)×5 = 3× (2 × 5) 162 ← 54×3 486
6×5 = 3×10 108 ← 54×2 Suma de
12636 productos
30 30
Producto parciales
final
3. Propiedad distributiva
a(b + c) = a ∙ b + a ∙ c o a(b – c) = a ∙ b – a ∙ c
MateMática
Ejemplo
Nota
El producto final y la suma de productos parcia-
3(2+4) = 3×2+3×4
les no son lo mismo.
= 6 + 12
= 18
34
1.1er
er Año
GrAdo compendio de cienciAs iV
Casos particulares Ejemplos
A ritméticA
Casos particulares
Producto de dos factores, uno de ellos formado por cifras 32×9999
Ejemplos = 320 000 – 32 = 319 968
A ritméticA
máximas. 453×99 ==45320
32×9999 300000
– 453
– 32==44319
847968
Producto de dos factores, uno de ellos formado por cifras
máximas.
Sea N un entero positivo 453×99
¾ Todo=producto
45 300 –de
453
dos=factores
44 847 consecutivos termina
Sea
N×9N=
unN(10
entero
– 1)positivo
= N0 – N ¾ en 0; 2producto
Todo o 6. de dos factores
...0 consecutivos termina
en 0; 2 o 6.
N×99 N(10–21)
N×9 ==N(10 ==
– 1) N0N00
– N– N n(n+1) = ...0...2
2 n(n+1) = ...6
...2
N×999 N(103––1)1)==N00
N×99 ==N(10 –N
N000 –N
...6
N×999 = N(103 – 1) = N000 – N
Observación
En general
En general
N× 99...9 x
 − N
 = N(10 – 1) = N 00...0
Observación
ab × 101 = ab(100 + 1) = ab00 + ab
x cifras x cifras ab × 1001 = ab(1000+1) = ab000 + ab
x
N× 99...9  − N
 = N(10 – 1) = N 00...0 ab × 101 = ab(100 + 1) = ab00 + ab
x cifras x cifras ab × 1001 = ab(1000+1) = ab000 + ab
Helicosíntesis
Helicosíntesis

Multiplicación
Multiplicación
Elementos Propiedades
a1. a2.Elementos
.... an = P 1. Propiedades
Conmutativa
a1. aFactores
2
. .... a = Producto
n
P 1. Conmutativa
a∙b = b∙a
Factores Producto
También 2. a∙b = b∙a
Asociativa
También abc ×
2. Asociativa
(a ∙ b)c = a(b∙c)
mn
abc ×
3. (a ∙ b)c = a(b∙c)
Distributiva
mn
Productos → abc×m
3. Distributiva
a(b + c) = a∙b + a∙c
parciales
Productos →
→ abc×n
abc×m
parciales 4. a(b + c) =neutro
Elemento a∙b +multiplicativo
a∙c
→ abc×n
4. Elementodonde
a∙1=a, neutro multiplicativo
1a∙1=a, donde multiplicativo.
es el neutro
1 es el neutro multiplicativo.
MateMática
abc × 99 = abc00 – abc

MateMática
99 ==abc00
abc × 999 – abc
abc000 – abc
abc × 999
 = abc000
 – abc
 = abc
abc × 99...9
  00...0
 – abc
n veces n veces
 = abc 00...0
abc × 99...9  – abc
n veces n veces
35
35
98
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. Un número es tal que, al multiplicarlo por 3, por 4. Si ab × b = 75, calcule a + b.

4 y por 5 da, respectivamente, tres números cuyo
Resolución
producto es 79 860. Calcule la suma de las cifras de
dicho número. ab × b = 75 = 15 × 5; a = 1 y b = 5
Resolución
(3N)(4N)(5N) = 79 860
Piden
N3 = 1331
N = 11 a+b=1+5=6
∴ Suma de cifras = 1+1 = 2 Rpta.: 6
Rpta.: 2
5. Calcule la suma de productos parciales de multiplicar

2. Se va a una discoteca en donde solo se entra de dos 523 × 231.
en dos; si van dos hombres juntos pagan S/30 y si Resolución
van dos mujeres pagan S/10. Si ingresan 25 hombres 523 ×
y 15 mujeres, calcule el promedio de la recaudación 231
máxima y mínima. ← 1 × 523
← 3 × 523
Resolución
← 2 × 523
Recaudación mínima Nos piden:
Ingresan 15 parejas (hombre y mujer) y 5 pares de Suma de productos parciales = 6 × 523 = 3138
hombres. Rpta.: 3138
15×10 + 5×30 = 300
Recaudación máxima
Ingresan 12 parejas de hombres, 7 pares de mujeres
y pareja mixta.
12×30 + 7×20 + 10 = 510
300 + 510
Promedio = = 405
2
Rpta.: 405
3. Calcule a + b + c + d si
abcd × 53 = ...4987
Resolución
abcd × 3d =...7
53 d =9
...1037 +
...395 3c + 2 =...3
...4987 c =7
3b + 2 =...0
b =6
MateMática
3a + 2 =...1
a =3
∴ a + b + c + d = 25
Rpta.: 25
36
méticA
ganchos
tablas grandes,
cortas 14 tornillos.
de madera, El carpintero
12 ganchos pequeños,tiene
2
4. Calcule la suma de productos parciales de multipli- en el almacén
ganchos grandes,2614tablas largasEldecarpintero
tornillos. madera, 38 ta-
tiene
filas de 5. Halle el valor de N si 23×N da 185 como suma de
car 325×132.
4.productos
Calcule la suma de productos parciales de multipli- blasel cortas
en almacénde 26
madera,
tablas 200 ganchos
largas pequeños,
de madera, 20
38 ta-
ía en el parciales.
car 325×132. ganchos grandes y 510 tornillos. ¿Cuántos
blas cortas de madera, 200 ganchos pequeños, 20 estantes
1er Año podrá construir?
ganchos grandes y 510 tornillos. ¿Cuántos estantes
6. Si abc×7 =...788, calcule a + b + c. podrá construir?
nto cos-
Desarrollo en clase
Helicotaller
7. Si abc × 63 =...746, calcule a + b + c.
Helicotaller
por piso
amentos 8. Para construir un estante completo, un carpintero
necesita lo siguiente: 4Nivel I
tablas largas de madera, 6 2. He salido en bicicleta todos los días de la semana.
De salido
lunes aenviernes hicetodos
20 km
loscada
díasdía, y el sábado
tablas cortas de
1. Si cada lapicero cuestaNivel
madera, 12 I
ganchos
S/2, ¿cuánto pequeños,
costarán 2
15 docenas? 2. Calcule
4. He la suma bicicleta
de productos parciales de 759×
la semana.
2341 6. Al mu
ganchos grandes, 14 tornillos. El carpintero tiene y ellunes
De domingo
a he hecho
viernes hice 25
20 km
km cada
cada día.
día,¿Cuántos
y el km
sábado les fue
e indique la suma de cifras del resultado.
multipli-
1. SiResolución
cada lapicero cuesta S/2, ¿cuánto costarán 15 docenas?
en el almacén 26 tablas largas de madera, 38 ta- yrecorrí en toda
el domingo he la compendio
semana?
hecho 25 km de ciencias
cada iV 1.er km
día. ¿Cuántos Grado
Resolución Resolu
blasResolución
cortas de madera, 200 ganchos pequeños, 20 recorrí en toda la semana?
Resolución
5. El producto de dos números es 610. Si uno de los
ganchos grandes y 510Nivel tornillos.II ¿Cuántos estantes
ritmética a ritmética
Resolución
factores se duplica, ¿cuál será el nuevo producto?
podráCompré
3. construir?
un cuaderno y dos libros; cada libro costó
el doble que el cuaderno. ¿Cuánto gasté en total si el Resolución
cuaderno costaba S/4?
Resolución
Nivel II 5. El producto de dos números es 610. Si uno de los

2. He salido en bicicleta todos los días de la semana.
factores se duplica, ¿cuál será el nuevo producto?
3.De lunes
Compréa viernes hice 20ykm
un cuaderno doscada día,cada
libros; y el sábado
libro costó
docenas? Resolución
y el el
domingo he hecho
doble que 25 km cada
el cuaderno. ¿Cuántodía.gasté
¿Cuántos km si el
en total
ateMática
recorrí en todacostaba
cuaderno la semana?
S/4?
MateMática
Resolución
Resolución
Ma
37
37
Nivel II 5. Nivel esIII610. Si uno de los

El producto de dos números
a ritmética
costó2341 38
4. Calcule la suma dey productos parciales de 759× factores
6. se duplica, N×27,
Al multiplicar ¿cuál será el nuevo
la suma producto?parcia-
de productos
3. Compré un cuaderno dos libros; cada libro
e indique les fue 252. Halle el valor de N.
el doble que ellacuaderno.
suma de ¿Cuánto
cifras delgasté
resultado.
en total si el Resolución
cuaderno costaba S/4?
Resolución
Nivel III
37 6. Al multiplicar N×27, la suma de productos parcia-
4. Calcule la suma de productos parciales de 759× 2341
e indique la suma de cifras del resultado. les fue 252. Halle el valor de N.
100
Ma
tméticA
litros de agua, 5 litros de concentrado y 2 kg de
A
azúcar?
1.er GrAdo compendio de cienciAs iV Aritmética
7. Si abc × 39 = ...954, calcule a + b + c. 8. Para preparar 4 litros de refresco hacen falta 3 litros
A ritméticA
de agua, un litro de concentrado y 500 gramos de
Resolución
azúcar. ¿Cuántos litros se pueden preparar con 14
litros de agua, 5 litros de concentrado y 2 kg de
azúcar?
Helicodesafío
1. Si abc×47 termina en 231, calcule a + b + c. 2. Efectúe

A) 14
D) 23
SigoE)prácticando
Helicodesafío
B) 17
18
C) 19 3342(5)×4(5)
Dé como respuesta la suma de las dos cifras de ma-
yor orden.
1. Si abc×47 termina en 231, calcule a + b + c. 4.
2. Efectúe
A) 3 B) 5 C) 7
A) 14 B) 17 C) 19 3342(5)×4(5)
D) 8 E) 10
D) 23 E) 18 Dé como respuesta la suma de las dos cifras de ma-
yor orden.
A) 3 B) 5 C) 7
Helicorreto
Helicodesafío D) 8 E) 10
2.
1. El área de un rectángulo es 87 m2. Determine el 5.
3. Calcule la suma de productos parciales de 425 × 23.
1. Si largo
abc×47del termina en 231,
rectángulo calculemide
si el ancho a + b3+
m.c. 2. Efectúe
A) 2125 B) 4775 C) 6141
1419 m Helicorreto
A)A) B) B)1729 m C)C)1939 m 3342(5)×4(5)
D) 1435 E) 1855
D)D)
2318 m E) E)1821 m Dé como respuesta la suma de las dos cifras de ma-
1. El área de un rectángulo es 87 m2. Determine el 3. yor
Calcule
orden.la suma de productos parciales de 425 × 23.
6.
4. Halle el valor de N si N×45 da 225 como suma de
3. largo
2.
del rectángulo si el ancho mide 3 m.
Cada piso de un edificio tiene el triple de 2 departa- A)A)3 2125 parciales.
productos B)B)5 4775 C)C)7 6141
A) 19 m ¿CuántosB)
mentos. 29 m
departamentos C) el
tiene 39edificio
m si D)D)
8 1435 E)E)
A) 20 B)101855
22 C) 25
MateMática
es de
D) 18 8mpisos? E) 21 m
D) 24 E) 26
A) 6 B) 16 C) 40 4. Halle el valor de N si N×45 da 225 como suma de
2. Cada piso de un edificio tiene el triple de 2 departa- productos parciales.
D) 48 Helicorreto E) 36 7.
5. Si abc×5=875, calcule a+b+c.
mentos. ¿Cuántos departamentos tiene el edificio si
A) 20 B) 22 C) 25
MateMática
es de 8 pisos? A) 11 B) 12 C) 13
D) 24 E) 26
1. El área de un rectángulo es 87 m2. Determine el 3. Calcule
D) 14la suma de productos
E) 15 parciales de 425 × 23.
A) 6 B) 16 C) 40
largo del rectángulo si el ancho mide 3 m.
D) 48 E) 36 A) 2125 B) 4775 C) 6141
5. Si abc×5=875, calcule a+b+c. 39
A) 19 m B) 29 m C) 39 m D) 1435 E) 1855
D) 18 m E) 21 m A) 11 B) 12 C) 13
D) 14 E) 15
4. Halle el valor de N si N×45 da 225 como suma de
2. Cada piso de un edificio tiene el triple de 2 departa- productos parciales. 39
mentos. ¿Cuántos departamentos tiene el edificio si
A) 20 B) 22 C) 25
MateMática
es de 8 pisos?
D) 24 E) 26
A) 6 B) 16 C) 40
D) 48 E) 36 5. Si abc×5=875, calcule a+b+c.
A) 11 B) 12 C) 13
D) 14 E) 15
39
1er Año
Helicotarea
Exigimos más
a ritmética
Nivel I 6. Si mnp×6=...176, calcule m(n + p).
1. En un salón hay 13 carpetas bipersonales. ¿Cuántos A) 88 B) 60 C) 15

alumnos como máximo podrían sentarse en ese salón? D) 84 E) 72
A) 28 B) 32 C) 26
D) 24 E) 28 7. Si ab × b = 75, calcule a + b.
A) 6 B) 5 C) 4
2
2. Un terreno rectangular de 48 m de área tiene 16 m D) 8 E) 9
de largo. ¿Cuánto mide el ancho?
A) 2 m B) 3 m C) 4 m 8. El producto de dos números es 510. Si uno de los
D) 6 m E) 5 m factores se triplica, ¿cuál será el nuevo producto?
A) 1530 B) 1500 C) 1512
3. Una docena de cuadernos cuesta S/36. ¿Cuánto cos- D) 1525 E) 1600
tarán 7 docenas?
A) S/252 B) S/162 C) S/232 Nivel III
D) S/185 E) S/129 9. Al multiplicar N×124, la suma de productos parcia-
les fue 315. Halle el valor de N.
4. Carlos compra 21 cajas de lapiceros. Si cada caja A) 40 B) 42 C) 45
contiene una docena de lapiceros, determine cuánto
D) 50 E) 56
gastó si cada lapicero cuesta S/.2.
A) S/182 B) S/604 C) S/504 10. Calcule a + b + c + d + e si
D) S/624 E) S/524
abcde7 × 5 = 7abcde
A) 20 B) 21 C) 22
Nivel II
D) 23 E) 25
5. Compré un polo y tres pantalones. Si el pantalón
cuesta el triple de lo que cuesta el polo, ¿cuánto gas-
té en total si el polo cuesta S/12?
A) S/108 B) S/120 C) S/114
D) S/180 E) S/168
MateMática

102
40
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
13 13
CAPÍTULO
13 DIVISIÓN DIVISIÓN
DIVISIÓN
13
¾ Reconoce y clasifica los tipos de divisiones enteras.

¾ ¾ losReconoce
Reconoce y clasifica y clasifica enteras.
tipos de divisiones los tipos de divisiones enteras.
¾ Aplica propiedades y relaciona sus términos.
¾ Aplica propiedades Aplica propiedades
¾y relaciona sus términos.y relaciona sus términos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Cero en la división
Entre las controversias que existen sobre el cero una de ellas es sobre la posibilidad de dividir
Entre las controversias Entre las controversias
que existen sobre el cero que
unaexisten sobre
de ellas el cero
es sobre una de ellasde
la posibilidad es dividir
sobre la posibilidad de dividir
por él hasta llega a dudarse sobre si el cero puede dividir a otro número. Acrecienta la con-
por élsobre
por él hasta llega a dudarse hastasillega a dudarse
el cero sobre sia el
puede dividir cero
otro puede dividir
número. a otro
Acrecienta la número.
con- Acrecienta la con-
fusión cuando se analiza la división por cero en el contexto de los límites y en el contexto de
fusión cuando se analizafusión cuandopor
la división se cero
analiza la contexto
en el división por cero
de los en el ycontexto
límites de los límites
en el contexto de y en el contexto de
los números enteros. El problema es que se utiliza la misma palabra, división, para referirse
los números enteros. Ellos númerosesenteros.
problema El problema
que se utiliza la mismaes que se utiliza
palabra, la misma
división, para palabra,
referirse división, para referirse
a distintas cosas (aunque en el fondo tengan el mismo origen). Es así como son ciertas las
a distintas cosas (aunquea distintas cosastengan
en el fondo (aunque en el fondo
el mismo tengan
origen). Es asíel mismo
como sonorigen).
ciertasEslasasí como son ciertas las
afirmaciones: “0 ÷ 0 no está definido”, “0/0 es indeterminado” y “0\0 (cero divide a cero)”
afirmaciones: “0 ÷ 0 noafirmaciones:
está definido”, ÷ 0 no
“0“0/0 es está definido”, “0/0
indeterminado” es indeterminado”
y “0\0 y “0\0 (cero divide a cero)”
(cero divide a cero)”
pero cada una en su contexto. A continuación exponemos brevemente un ejemplo.
pero cada
pero cada una en su contexto. una en su contexto.
A continuación exponemosA continuación
brevementeexponemos
un ejemplo.brevemente un ejemplo.
Cero dividido por otro número
Cero dividido por otroCero dividido por otro número
número
El 0 dividido por todo número, salvo el 0, es 0.
El 0 dividido
El 0 dividido por todo número, salvopor todo
el 0, número, salvo el 0, es 0.
es 0.
Ejemplo
Ejemplo Ejemplo
0÷8=0
0÷8=0 0÷8=0
Intuitivamente significa que, si dividimos nada entre 8 personas, a cada una le corresponderá
Intuitivamente significa Intuitivamente
que, si dividimos significa que, si dividimos nada entre 8 personas, a cada una le corresponderá
exactamente nada. nada entre 8 personas, a cada una le corresponderá
exactamente nada. exactamente nada.
er
1.1. ergrado
grado
grado
7
1er Año compendio de ciencias V 1.er Grado
Helicoteoría
a ritmética
DIVISIÓN
Dados los enteros D y d ≠ 0, se llama cociente de D y d denotado por D/d al entero q, si existe D = d × q.
Ejemplo
Un padre desea dar de propina mensual por igual a sus tres hijos. ¿Cuánto le tocará a cada hijo si el padre cuenta con
S/518?
Dividiendo 518 entre 3
Dividendo (D) → 518 3 ← Divisor (d) División

172 ← Cociente (q) entera
Residuo (R) → 2
Observamos que
518 = 3 × 172 + 2 Por lo tanto cada hijo recibirá
↓ ↓ ↓ ↓ S/172 de propina mensual y le so-
Luego: D=d ×q+R brará S/2 al padre.
Algoritmo de la división
Elementos de una división entera: D, d, q y R
I. Clases de división entera

Ejemplo 1
Se desea llenar tres cajas con naranjas en partes iguales; si las cajas son idénticas, ¿cuántas naranjas le corresponderá
a cada una si se tiene 138 naranjas en total?
1. División exacta
Dividendo (D) → 138 3 ← Divisor (d)
46 ← Cociente (q)
Residuo (R) → 0
Observamos que
138 = 3 × 46 + 0 Cada caja contendrá 46 naranjas y

↓ ↓ ↓ no sobrará ninguna (R=0).
Luego: D=d ×q
División entera exacta → R=0
Nota
MateMática
El uno (1) es divisor de todo número.
8
104
1.er GrAdo compendio de cienciAs V Aritmética
Ejemplo 2
A ritméticA
Si reparto 34 caramelos en partes iguales a mis 8 amigos, ¿cuánto me quedarán para mí sabiendo que yo no puedo
comer muchos dulces?
2. División inexacta
Dividendo (D) → 34 8 ← Divisor (d) Cada amigo obtendrá 4 caramelos
4 ← Cociente (q) y para mí quedaron 2.
Residuo (R) → 2
Observamos que
Luego Observación
34 = 8 × 4 + 2 Por defecto
↓ ↓ ↓ ↓ División inexacta
D=d ×q+R Por exceso
División entera inexacta → R ≠ 0
Ejemplos
¾ 34 8 D > d × qmáx
4
Sobra: 2
Luego 34 = 8 × 4 + 2 Rd: residuo por defecto

↓ ↓ ↓ ↓
qd: cociente por defecto
D = d × qd + Rd
División entera inexacta por defecto
¾ 34 8 D > d × qmín
(4+1)
Sobra: 6
Luego 34 = 8 × 5 – 6 Re: residuo por exceso

↓ ↓ ↓ ↓
qe: cociente por exceso
D = d × qe – Re
División entera inexacta por exceso
Propiedades Recuerda
1. 0<r<d
0 < Residuo < Divisor
2. Rd + Re= d Es una división entera inexacta.
3. Rmín = 1 Tú sabes que
Rmáx = d – 1 310 052 5

30 62010
4. qe= qd + 1 - 10
MateMática
10
- - 05
5
- -2
0
2
9
1er Año
compendio de ciencias V 1.er Grado
Helicosíntesis
a ritmética
DIVISIÓN ENTERA
D = d × q+R
D: dividendo
d: divisor
q: cociente
R: residuo
DIVISIÓN ENTERA EXACTA DIVISIÓN ENTERA INEXACTA
R= 0 → D = d×q 0 < R < d → D= d × q + R
POR DEFECTO POR EXCESO
D = d × qd + Rd D = d × qe – Re
PROPIEDADES
1. Rd + Re = d
2. Rmáx = d – 1
Rmín = 1
3. qe = qd + 1
4. 0 < R < d
MateMática

106
Aritmética
1.er GrAdo compendio de cienciAs V
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Al dividir dos números enteros cuya suma es 131 se 3. En una división entera inexacta, el divisor es el me-
obtuvo 9 de cociente y un residuo máximo. Halle el nor número de dos cifras iguales, el cociente el ma-
menor de los números. yor número par de dos cifras y el residuo es mínimo.
Halle el valor del dividendo.
Resolución
Resolución
Sean los números a y b.
Datos
Datos: a + b = 131 ...(I) D 11 → D=11 × 98 +1
a b → a= 9b + (b – 1) ...(II) 1 98
Rmáx = b – 1 9
D= 1079
Rpta.: 1079
Reemplazando (II) en (I)
9b + (b – 1) + b = 131 → 11b – 1= 131
4. ¿Cuántos números existen que al ser divididos entre
b = 12
33, dan un residuo que es el quíntuplo del cociente?
Rpta.: 12
Resolución
Sea N el número.
2. En una división inexacta, el cociente es 4 y el resi- N 33 → N= 33q + 5q = 38q
duo es 30. Si la suma de los cuatro términos de la 5q q
división es 574, halle el valor del dividendo. Pero 5q < 33 → q < 6,6
Resolución q = 1; 2; 3; 4; 5; 6
Datos ∴ Existen 6 números.

Rpta.: 6
D d → D = 4d + 30 ...(I)
30 4 5. Si Rd=3, Re=5 y qe=25, halle el valor del dividendo.
D+d+4+30= 574 ...(II) Resolución

Sabemos que Rd + Re = d → 3+5 = d
Reemplazando (I) en (II)
entonces d = 8
(4d + 30) + d + 4 + 30 = 574 → d=102
Si qe = 25 → qd = 24
De (I)
entonces D = 8 × 24 + 3
D= 4 × 102+30 → D=438
D = 195
Rpta.: 438
Rpta.: 195
MateMática
11
nera que a 5. divisor.
En Halle elinexacta,
una división valor deleldividendo.
residuo por defecto es da un cociente que es la tercera parte del residuo?
45 soles. 16 y el residuo por exceso es 15. Halle el valor del
, ¿cuánto divisor de dicha división.
1er Año
6. El cociente por excesoNivel
en unaII división fue 9. Si el
A ritméticA
s 17 ami- divisor fue la tercera parte de dicho cociente, halle
3. En una división inexacta, el cociente es 20, el di- 5. Halle el valor del divisor en una división entera
Desarrollo en clase
Helicotaller
elos debe- el valor del dividendo si el residuo es mínimo.
visor es la cuarta parte del cociente y el residuo es inexacta si el residuo por defecto es 16 y el residuo
mínimo. ¿Cuánto es el valor del dividendo? por exceso es 15.
Helicotaller
Nivel I
7. EnResolución
una división inexacta, el residuo es mínimo y el Resolución
1. Una abuelaelda propinas a sus 20además, 2. Debo repartir 7 galletas a cada uno de mis 19 alumnos.
el divisor cociente triple delNivel
residuo; I nietos deelmanera
divisorque
es ael
Si tengo 145 galletas, ¿cuántas galletas deberé aumen-
mínimo. cada uno ledel
quíntuple corresponde una exceso.
cociente por cantidadHalla
igual el
a 35 soles.
valor del
1. Sidividendo.
Una abuela 2. tarDebo
para repartir
cumplir?7 galletas a cada uno de mis 19 alumnos. 6. El co
se sabe que da
nopropinas a sus
le sobró ni un 20
solnietos de manera
a la abuela, que a
¿cuánto 4. SiEn una145
división inexacta, el galletas
divisor deberé
es 18 elaumen-
residuo
cada tengo galletas, ¿cuántas diviso
tenía al uno le la
inicio corresponde
abuela? una cantidad igual a 35 soles. Resolución
es el máximo y el cociente es la mitad del divisor.
Si se sabe que no le sobró ni un sol a la abuela, ¿cuánto tar para cumplir? valor
Resolución Halle el valor del dividendo.
l residuo 8. En tenía
unaal división
inicio la abuela?
inexacta, ¿cuántos números cum- Resolución Resol
parte del plen con la condición que al dividirse entre 18 nos Resolución
Resolución
da un cociente que es la tercera parte del residuo?
MateMática
MateMática
Nivel III
12
nera que a 2. Debo repartir 7 galletas a cada uno de mis 19 alumnos. 6. El cociente por exceso en una división fue 12. Si el
4. En una división inexacta, el divisor es 18 el residuo
35 soles. 12 Si tengo 145 galletas, ¿cuántas galletas deberé aumen-
es el máximo y el cociente es la mitad del divisor.
divisor fue la cuarta parte de dicho cociente, halle el
a, ¿cuánto tar para cumplir? valor del dividendo si el residuo es mínimo.
Halle el valor del dividendo.
Resolución
MateMática

MateMática
Nivel II
A ritméticA
3. En una división inexacta, el cociente es 20, el di- 5. Halle el valor del divisor en una división entera
visor es la cuarta parte del cociente y el residuo es inexacta si el residuo por defecto es 16 y el residuo
mínimo. ¿Cuánto es el valor del dividendo? por exceso es 15.
MateMática
13
108
Aritmética
7. En una división inexacta, el residuo es mínimo y el 8. ¿Cuántos números cumplen con la condición que al
a ritmética
cociente el cuádruple del residuo; además, el divisor dividirse entre 20 nos da un cociente que es la cuarta
es el triple del cociente por exceso. Halla el valor del parte del residuo?
dividendo.
Resolución
Resolución
Sigo prácticando
Helicodesafío
1. ¿Cuántas cifras 8 debe tener un número tal que al 2. Al dividir dos números se obtiene 9 de cociente y un
dividirlo entre 6 la división sea exacta? residuo máximo. Halle el menor de los números si
se sabe que la suma de dichos números es 131.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 A) 119 B) 12 C) 32
D) 27 E) 22
MateMática


1er Año Helicorreto
A ritméticA
Helicorreto
A ritméticA
1. Si el residuo de una división es 10, el cociente 2 y el 4. Si el divisor es 10, el residuo máximo y el cociente 8,
divisor es 20, halle el valor del dividendo. halle el valor del dividendo.
1.3. Si el residuo de una división es 10, el cociente 2 y el 4.6. Si el divisor es 10, el residuo máximo y el cociente 8,
A) 40 es 20, halleB)el 50
divisor C) 60
valor del dividendo. A) 79el valor del dividendo.
halle B) 80 C) 82
D) 40
A) 10 E) 50
B) 25 C) 60 D) 79
A) 85 E) 80
B) 89 C) 82
D) 10 E) 25 D) 85 E) 89
2. Halle el valor del dividendo en una división exacta 5. Si el divisor es 24 y el residuo por exceso 15, halle
si el divisor es 12 y el cociente, la tercera parte del
2.4. Halle el valor del dividendo en una división exacta
divisor.
7. el valor del cociente si este es el doble del residuo
5. Si el divisor es 24 y el residuo por exceso 15, halle
por defecto.
si el divisor es 12 y el cociente, la tercera parte del el valor del cociente si este es el doble del residuo
A) 36
divisor. B) 24 C) 48 A)
por 9defecto. B) 18 C) 15
D) 36
A) 25 E) 24
B) 30 C) 48 D) 13 E) 20
A) 9 B) 18 C) 15
D) 25 E) 30 D) 13 E) 20
3. Si el divisor es 11, el residuo mínimo y el cociente,
es la suma del residuo y divisor, halle el valor del
3.5. Si el divisor es 11, el residuo mínimo y el cociente,
dividendo.
es la suma del residuo y divisor, halle el valor del
A) 132
dividendo. B) 133 C) 135
D) 132
A) 136 E) 133
B) 140 C) 135
D) 136 E) 140
Exigimos
Helicotarea
más
Helicotarea
Nivel I 4. En una división inexacta, ¿cuántos números cum-
plen que al ser dividido entre 14 dan un residuo que
1. El cociente de unaNivel
divisiónI es 20; el divisor es 51. 4. En una división inexacta, ¿cuántos números cum-
es el triple que cociente?
¿Cuál es el valor del dividendo si la división es exacta? plen que al ser dividido entre 14 dan un residuo que
1. El cociente de una división es 20; el divisor es 51.
A) el3 triple que cociente?
es B) 4 C) 5
A) 1020
¿Cuál es el valor delB)dividendo
1002 si la división
C) 1012es exacta?
D) 37
A) E) 46
B) C) 5
D) 1021
A) 1020 E) 1010
B) 1002 C) 1012
D) 7 E) 6
D) 1021 E) 1010
2. Luisa tiene 95 dulces y los quiere repartir a 8 pri-
Nivel II
mos, dándole a cada uno la misma cantidad y la ma- 5. Nivel elIIdivisor es 12 el residuo
En una división inexacta,
2. Luisa tiene 95 dulces y los quiere repartir a 8 pri-
yor cantidad posible. ¿Cuánto le corresponde a cada es el máximo y el cociente es la tercera parte del
mos, dándole a cada uno la misma cantidad y la ma- 5. En una división inexacta, el divisor es 12 el residuo
primo y cuánto le sobra? divisor. Halle el valor del dividendo.
yor cantidad posible. ¿Cuánto le corresponde a cada es el máximo y el cociente es la tercera parte del
A) 12 y cuánto
primo 8 le B) 11 y 7
sobra? C) 12 y 7 A) 58 Halle el valor
divisor. B) 59del dividendo.C) 57
D) 12
A) 10 yy 89 E) 11
B) 11 yy 78 C) 12 y 7 D) 58
56 E) 59
55
A) B) C) 57
D) 10 y 9 E) 11 y 8 D) 56 E) 55
3. Pamela tiene abc soles, quiere repartir su di- 6. El cociente de una división es 7; el divisor es 16.
MateMática
nero a 8 mendigos. Si cada uno de los mendigos ¿Cuál es el dividendo si el residuo es mínimo?
3. Pamela tiene abc soles, quiere repartir su di- 6. El cociente de una división es 7; el divisor es 16.
recibe 13 soles; si a Pamela le sobró 10 soles,
MateMática
nero a 8 mendigos. Si cada uno de los mendigos A) 112es el dividendo

¿Cuál B) 113
si el residuo esC) 114
mínimo?
calcule a + b + c.
recibe 13 soles; si a Pamela le sobró 10 soles, D) 112
115 E) 113
116
A) 5 a + b + c.B) 7 C) 8 A) B) C) 114
calcule
D) 510 E) 79 D) 115 E) 116
A) B) C) 8
D) 10 E) 9
15
15

110
Aritmética
7. En una división inexacta, halle el valor del dividen- Nivel III

a ritmética
do sabiendo que su divisor es 12, su cociente es 5 y

9. Si el divisor en una división inexacta es 24 y la di-
su residuo es máximo.
ferencia de residuos por defecto y por exceso en ese
A) 71 B) 72 C) 38 orden es 10. Halle el valor del residuo por exceso.
D) 70 E) 28 A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
8. En una división entera inexacta, el divisor es 16, el
residuo es la cuarta parte del divisor y el cociente es
10. Halle el valor del dividendo. 10. En una división exacta, el divisor es el cuádruple
del cociente. Si el dividendo es 64, halle el valor del
A) 164 B) 160 C) 174 cociente.
D) 184 E) 170
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle el valor del residuo por exceso luego de divi- 6. En una división, el cociente es 25 y el residuo 12. Si
dir 283 entre 15. el dividendo es 762, halle el valor del divisor.
2. Al dividir mnp entre 13, se obtuvo un cociente igual 7. Halle cuántos numeros cumplen que al dividirlos en-
a 9 y un residuo mínimo. Calcule m + n+p. tre 52, el residuo es veces el cociente.
3. Halle el valor del divisor de una división entera 8. En una división entera inexacta se sabe que el divi-
inexacta si el dividendo es 315, el cociente es 18 y el sor es el menor número de dos cifras, el cociente es
residuo es 9. mayor que el divisor en 4 unidades y el residuo es
máximo. Halle el valor del dividendo.
4. En una división inexacta, el residuo es la cuarta par-

te del divisor; el cociente es 5. Halle el valor del
MateMática
residuo si el dividendo es 420.
5. La suma de los cocientes por defecto y por exceso

es 31. Halle el valor del cociente por defecto.

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
14 14
CAPÍTULO CAPÍTULO
14
DIVISIBILIDAD
14
DIVISIBILIDAD
DIVISIBILIDAD
¾ Diferencia divisores de múltiplos.
¾ ¾ de
Diferencia divisores Diferencia
múltiplos.divisores de múltiplos.
¾ Realiza operaciones con módulos del mismo valor.
¾ ¾ con
Realiza operaciones Realiza operaciones
módulos del mismoconvalor.
módulos del mismo valor.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Números “perfectos”, “casi-perfectos” y números “amigos”
Números
Números “perfectos”, “perfectos”, “casi-perfectos”
“casi-perfectos” y números “amigos”
y números “amigos”
Un tema muy conocido de los matemáticos es el de los “números perfectos”, denominados
Un tema muy conocido Unporque:
así, detema
los muy
“Laconocido
matemáticos deel los
suma deestodos matemáticos
desus
losdivisores, esperfectos”,
“númerosexcepto el de él
losmismo,
“números perfectos”,
denominados
es igual al propiodenominados
número”.
así, porque: “La sumaasí, porque:
de todos sus“La suma deexcepto
divisores, todos sus divisores,
él mismo, excepto
es igual él mismo,
al propio es igual al propio número”.
número”.
El menor “número perfecto” es el 6, que tiene por divisores el 1; 2; 3; (6), como podemos
Elsemenor
El menor “número perfecto”
ver es“número
cumple elque
6, que perfecto”
tiene por
1+2+3= 6.es el 6, que
divisores el tiene
1; 2; por divisores
3; (6), el 1; 2; 3; (6), como podemos
como podemos
ver se cumple
ver se cumple que 1+2+3= 6. que 1+2+3= 6.
Los “números casi-perfectos” son aquellos que: “La suma de todos sus divisores, excepto él
Los “números
Los “números casi-perfectos”
mismo, es son casi-perfectos”
una aquellos
unidad que: “La
inferior alson
sumaaquellos
propio que:
denúmero”.
todos sus“La suma deexcepto
divisores, todos sus
él divisores, excepto él
mismo, es una unidadmismo,
inferioresaluna unidad
propio inferior al propio número”.
número”.
Son “números casi-perfectos” todas las potencias de 2, como se puede comprobar fácilmente.
Son “números
Son “números casi-perfectos” casi-perfectos”
todas las potencias de todas
2, como las se
potencias de 2, comofácilmente.
puede comprobar se puede comprobar fácilmente.
Ejemplo
Ejemplo Ejemplo
El 4 tiene por divisores el 1; 2; (4), como podemos ver se cumple que 1+2=3.
El el
El 4 tiene por divisores 4 tiene
1; 2; por
(4), divisores
como podemosel 1; 2;ver
(4),
secomo
cumplepodemos ver se cumple que 1+2=3.
que 1+2=3.
(Div. 8)= {1; 2; 4; (8)} 1+2+4= 7, (Div. 16)= {1; 2; 4; 8; (16)} 1+2+4+8= 15, etc.
(Div.
(Div. 8)= {1; 2; 4; (8)} 8)= {1; 7,
1+2+4= 2; (Div.
4; (8)}16)=
1+2+4= 7, 8;
{1; 2; 4; (Div. 16)=
(16)} {1; 2; 4; 8;15,
1+2+4+8= (16)}
etc.1+2+4+8= 15, etc.
Podemos decir que dos números son “amigos” cuando: “La suma de todos los divisores de
Podemos decir que cadaPodemos
dos números
número,decir
son que dos
“amigos”
excepto números
ellos cuando:son
mismos, es “amigos”
“La sumaalde
igual cuando:
todos
otro los“La
número”. suma de
divisores detodos los divisores de
cada número, excepto ellos mismos,
cada número, excepto ellos mismos, es igual al otro número”. es igual al otro número”.
Sin duda un concepto, digamos que muy romántico, imaginar números que son amigos unos
deSin
Sin duda un concepto, dudapero,
digamos
otros, un
queconcepto,
muy
en digamos
romántico,
cualquier que muynúmeros
caso,imaginar romántico,
un divertimiento queimaginar elnúmeros
son amigos
interesante unos que son amigos unos
encontrarlos.
de otros, pero, en cualquier caso, un divertimiento interesante
de otros, pero, en cualquier caso, un divertimiento interesante el encontrarlos. el encontrarlos.
Ejemplo
Ejemplo Ejemplo
El 220 y el 284 son números amigos, dado que
El 220 yamigos,
El 220 y el 284 son números el 284 son
dadonúmeros
que amigos, dado que
(Div. 220)= {1; 2; 4; 5; 10; 11; 20; 22; 44; 55; 110; (220)} 1+2+4+5+10+11+...= 284
(Div. 220)= {1; 2; 4;(Div.
5; 10;220)=
11; 20;{1;
22;2;44;
4; 5;
55;10; 11;(220)}
110; 20; 22;1+2+4+5+10+11+...=
44; 55; 110; (220)} 1+2+4+5+10+11+...=
284 284
(Div. 284)= {1; 2; 4; 71; 142; (284)} 1+2+4+71+142=220
(Div. 284)= {1; 2; 4;(Div. 284)=
71; 142; {1; 2;
(284)} 4; 71; 142; (284)} 1+2+4+71+142=220
1+2+4+71+142=220
1.erergrado
grado 1. grado 21
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y21
al Hombre
112 21
Aritmética
Helicoteoría
a ritmética
DIVISIBILIDAD
Divisibilidad en el conjunto de los enteros positivos

Si el número entero a (a≠0) divide exactamente al nú-
mero entero b, se dice que a es divisor de b (división
Observación
exacta). Entonces a es divisible por b. Siempre N será divisor del número N.
Ejemplo
División exacta
Hallando los divisores de 6.
En general
6 1 6 2 6 3
6 3 2 °
B A → B= kA → B=A
0 0 0
– k
Exacto Exacto Exacto Se lee: A es divisor de todo número entero B.
6 4 6 5 6 6 B es múltiplo de A.
1 1 1
2 1 0 A es factor de B.
Inexacto Inexacto Inexacto

Propiedades
a. El uno es divisor de todo número entero.
Luego podemos reafirmar que los divisores de 6 son: 1;
2; 3 y 6. b. El cero es múltiplo de todo número entero (≠0).
v
es di isor
Múltiplo de un número A B
es
Es todo aquella cantidad que contiene a otra cantidad, un mú l t i p l o
número entero de veces.
División inexacta
Ejemplo
Div. I. por defecto Div. I. por exceso
Hallando los múltiplos de 6.
Si: B A → B= Aq+Rd Si:B A → B= A(q+1)–Re
6×0=0, 6×1=6, 6×2=12, 6×3=18,... Rq q Re q+1
Los múltiplos no negativos de 6 serán: 0; 6; 12; 18;... ° °

B=A+Rd B=A – Re
Nota En general
° ° °
Múltiplos de 6: 6 : 6k B=A+Rd = A – Re
6; 12; 18; 24;... (positivos)
MateMática
°
6 0 (neutro)
Propiedades
–6; –12; –18; –24;... (negativos)
mod(A) = Rd+Re

1er Año
4. (8)2 = 64 → (n°)k= °n (k∈+)
A ritméticA
(°2)2 = °2
Nota
Ten presente: Principio de Arquímedes 5. (n°+a)(n°+b)= n°+ab (a, b ∈)
° F °
Si: 5×a = 15 a Si: 7m = 5
(n° + a)k = °n +ak (k∈)
c
° t ° 6.
→ a= 3 o → m= 5
r
°n + ak; k: par
Si:
°
12b = 96
c
o Si:
°
9n = 2 (n° – a)k =
m
ú ° n° – ak; k: impar
° n → n= 2
→ b= 8
Ejemplos Recuerda
50= °7+1 → 50= °7 – 6 porque: 1 + 6 = módulo 7 ¡No olvidar!
°
3 módulo 3
45= °8+5 → 45= °8 – 3 porque: 5+3= módulo 8 ° °
Si N= a+R y N= b +R,
°
72 módulo 72 entonces
Operaciones con módulos ° °

n módulo n N= MCM(a, b)+R
1. 25 + 35 = 60 → n° + n° = n°
°5 + °5 = °5
2. 12 – 4 = 8 → n° – n° = n°
°4 – °4 = °4
3. 8 × 3= 24 → kn°=n° (k∈+)
8 × °3 °3
MateMática

114
Aritmética
Helicosíntesis
a ritmética
NÚMERO ENTERO ()
Múltiplos (m) Divisores (d)
Divisibilidad
Operaciones °
B=A
Adición
°n+ °n = °n
Sustracción Por defecto Por exceso

°n – °n = °n ° +R
B=A ° –R
B=A
d e
Multiplicación
kn°= °n
k ∈ ° +R =A
° –R
B=A d e
Potenciación
Rd + Re = mod(A)
(°n)k= °n
k ∈ +
(n° + a)(n° + b) = °n + ab
(n° – a)(n° + b) = °n – ab
(n° + a)(n° + b)(n° + c) = °n + abc
MateMática

1er Año
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Calcule la suma de los divisores pares de 24. Luego: k= 1; 2; 3; 4; 5;...; 37
Los múltiplos son: 8 × 1= 8
Resolución
8 × 2= 16
(Div. 24) = {1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24} 8 × 3= 24 Hay
37
Suma de divisores pares 8 × 4= 32 múltiplos
= 2 + 4 + 6 + 8 + 12 + 24 = 56 
8 × 37= 296
Rpta.: 56
Rpta.: 37
4. Halle el menor valor de N que cumpla

2. Calcule x + y si se cumple que
N = °4 + 3
75= °9 + x
N = °5 + 3
62= °8 – y
N = °6 + 3
Resolución
si N > 5.
75= 72 + 3
Resolución
75= °9 +3 → x=3
°
N= MCM(4, 5, 6) +3
62= 64 – 2 ° +3
N = 60
62= °8 –2 → y=2 Como N > 5
N = 60 + 3 → N = 63
x + y = 3+2= 5
Rpta.: 63
Rpta.: 5
5. Reduzca
P = (7 ° + 2)4
° + 6) – (7
° + 2)(7
3. ¿Cuántos números múltiplos de 8 existen tal que
sean menores a 300? Resolución
Resolución P = °7 + 12 – °7 – 16 = °7 – 4 = °7 + 3
°8 < 300 Rpta.: °7 + 3
8k < 300
300
k <
8
k < 37,5
MateMática

116 25
E= (5 °+2)+(5 °+1)+3(5 °)
s de 12 y Si 25 < N < 70.
determine el residuo °
al °
dividir x∙y
E= (5+2)+(5+1)+3(5 entre°7.
) Si 25 < N < 70.
6 prime-
ntos soles
7. Halle el menor valor de A que cumpla Aritmética
A= °3 +1
A= °5 – 4
Nivel II 5. Halle el valor de (x + y) si
Desarrollo
valor de a + ben
si clase
si A>25.
Helicotaller
A ritméticA
3. Helicotaller
Halle el menor 58 = °5 + x
2. Jhon debe a Edwin °6 como la suma de los ocho
8. ¿Cuántos valores N existen que al ser divididos entre 70 =tanto–y
150 = °7 + a Nivel I 2. Jhon debemúltiplos
a Edwin tanto comodela 4.
suma de los debe
ocho
Nivel
6 dejan residuo 4 y que I
al ser divididos entre 8 dejan primeros
Resolución
positivos ¿Cuánto
1. también
La edad de Miguel
° es igual a la suma de los diviso- primeros
4.Jhon? ° °
Si A = 15 + 12 y B = 15 + 3, determine el debe
múltiplos positivos de 4. ¿Cuánto residuo 6. Re
residuo
110 de 4?
9 – b es igual a la suma de los diviso-
= Miguel
1. resLa de
edad
18. ¿Cuál es la edad de Miguel? Jhon?
al dividir
Resolución A∙B entre 15.
Si Resolución
25 <
res de N
18.<¿Cuál
70. es la edad de Miguel? Re
Resolución
Resolución
MM
ateMática
ateMática
2. Nivel
Jhon debe a Edwin tanto comoIIla suma de los ocho 5. Halle el valor de (x + y) si
A ritméticA
primeros múltiplos positivos de 4. ¿Cuánto debe
3. Halle el menor valor de a + b si 58 = °5 + x
os diviso- Jhon?
°
70 = 6 – y
150 = °7 + a
Resolución
26 Resolución
26 110 = °9 – b
MateMática
Resolución

MateMática
Nivel II 5. Halle el valor de (x + y) siIII

Nivel
A ritméticA
3.
4. Halle
Si °menor
A =el15 + 12valor
yB= °a+
de15 +3,b determine
si el residuo 6. Reduzca (7° +1)(7
58 = °5+
° +2) +(7°x+3) + °7.
al dividir A∙B entre 15. °
70 = 6 – y
150 = °7 + a Resolución
110 = °9 – b
Resolución
Nivel III
° + 12 y B = 15 ° + 3, determine el residuo 6. Reduzca (7 °+3) + °7.
° +2) + (7
° +1)(7
4. Si A = 15
MateMática
al dividir A∙B entre 15.

Resolución
Resolución

27
1er Año
° – 1)301 + (7
° + 2)(7 ° + 2)3. 8. Si Juan agrupa sus caramelos de 4 en 4 le sobran
a ritmética
7. Reduzca P= (7 2. Y si los agrupa de 5 en 5 también le sobran 2.

Resolución ¿Cuántos caramelos tiene Juan si estos son mayores
a 40 pero menores que 50?
Resolución
Sigo prácticando
Helicodesafío
1. Carlos tiene tantas canas como la suma de los 200 5. Al dividir 60 manzanas entre 8 niños de forma máxi-
2.
1.er GrAdo compendio
primeros de cienciAs
múltiplos V de 4. ¿Cuántas canas
positivos ma y por igual, me sobran a manzanas. Calcule la
tiene Carlos? suma de todos los divisores de a.
Helicorreto
A ritméticA
A) 20 100 B) 400 C) 800 A) 3 B) 6 C) 7
D) 80 400 E) 8000 D) 5 E) 8
2.
1. Calcule la suma de divisores de 12. 4.6. Determine el valor de x + y.
o
A) 20 B) 22 C) 25 18 = 7 + x
o
D) 28 E) 30 22 = 5 – y
A) 3 B) 6 C) 7
3.
2. Calcule la suma de los primeros seis múltiplos posi- D) 8 E) 1
tivos de 3.
A) 60 B) 63 C) 65 7.
5. Si
o o
D) 70 E) 68
T = 2+ 1 W = 5+ 3
o o
T = 3+ 1 W = 7 + 3, W > 20
4.
3. Halle el valor de x.
o
T = 5 – 4, T > 30
MateMática
o
17 = 4 + x determine el menor valor de T + W.
A) 1 B) 2 C) 3 A) 60 B) 62 C) 63
D) 0 E) 4 D) 66 E) 69

118
Helicotarea
A) 1 B) 2 C) 3 A) 60 B) 62 C) 63
D) 0 E) 4 D) 66 E) 69
Aritmética
Exigimos más
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. La edad de Rosa es igual a la suma de divisores que 5. Halle el valor de M si M ∈ +.
tiene 22. ¿Cuántos años tiene Rosa?
M = °5 + 3
A) 33 B) 14 C) 24
M = °7 – 4
D) 36 E) 25
A) 3 B) 1 C) 2
2. ¿Cuántos divisores más tiene 24 que 25? D) 35 E) 4
A) 6 B) 2 C) 4
6. Reduzca
D) 1 E) 5
° +1)2(3
P= (3 ° + 1)4
° + 2) + 5(3
3. Ana tiene S/250 y gasta tanto como la suma de los

A) 0 B) °3 C) °3 +2
cinco primeros múltiplos positivos de 6. ¿Con cuán-
to de dinero se quedó Ana?
D) °3 –1 E) °3 +1
A) S/90 B) S/70 C) S/180
D) S/160 E) S/200
7. Halle el valor de x si
°3 + x= (3° + 2)(3 ° – 1)
° + 1)(3
4. Halle el valor de a + b si
MateMática
A) 1 B) 2 C) 3
18= °8 + a y 27= °5 – b D) 0 E) 4
A) 4 B) 5 C) 6
D) 8 E) 7
29

1er Año
8. Halle el menor valor de A que cumpla 10. Halle el menor valor de w, que cumpla
a ritmética
A= °7 +3 w = °4 – 1
A= °5 +3 w = °3 – 1
si A>30. w = °6 – 1
A) 35 B) 36 C) 37 si w > 5.
D) 38 E) 40 A) 11 B) 12 C) 6
D) 8 E) 9
Nivel III
9. ¿Cuántos divisores menos tiene 55 que 30?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Sesión II
Helicopráctica
1. Halle el valor de (x + y) si se cumple que 5. ¿Cuántos múltiplos de 5 existen entre 612 y 871?
100 = °9 + x
° –y
200 = 12 6. ¿Cuántos múltiplos de 9 existen entre 120 y 820,?
2. De la sucesión
7. ¿Cuántos múltiplos de 6 existen que tengan dos ci-
1; 2; 3; 4;...; 100 fras?
a. ¿cuántos son múltiplos de 4?
b. ¿cuántos son múltiplos de 6? 8. Sara tiene en su bolsillo tal número de soles que es
Dé como respuesta la suma de los resultados. igual a la cantidad de múltiplos positivos de 7 de dos
cifras que existen. ¿Cuánto dinero tiene Sara?
3. De los primeros 150 números enteros positivos,

¿cuántos son múltiplos de 4 y 6 a la vez?
4. De la sucesión
1; 2; 3;...; 400
a. ¿Cuántos son múltiplos de 10 pero no de 15?
b. ¿Cuántos son múltiplos de 6 pero no de 9?
MateMática
Dé como respuesta la suma de los resultados.

120
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
15
CAPÍTULOCAPÍTULO
15 15
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
15
CRITERIOS
DE DIVISIBILIDAD
Aprendizajes
Aprendizajes esperadosesperados
¾ Diferencia y reconoce criterios de divisibilidad.
¾ Diferencia
Diferencia¾y reconoce y reconoce
criterios criterios de divisibilidad.
de divisibilidad.
¾ Aplica adecuadamente los criterios, haciendo usos de dichas reglas en
¾ ¾ Aplica
Aplica adecuadamente adecuadamente los criterios,
los criterios, haciendo
los problemas. haciendo
usos de dichas usos
reglasdeendichas reglas en
los problemas. los problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
3608528850368400786036725 ¡es polidivisible!
3608528850368400786036725
3608528850368400786036725 ¡es polidivisible!
¡es polidivisible!
El 3608528850368400786036725 es un número extraordinario porque es polidivisible.
El 3608528850368400786036725
El 3608528850368400786036725 es un número porque
es un número extraordinario extraordinario porque es polidivisible.
es polidivisible.
Si lo divides por 25, que es su número de cifras, el resultado da exacto.
Si lo divides porSi 25,
lo divides
que es por 25, quedeescifras,
su número su número de cifras,
el resultado da el resultado da exacto.
exacto.
Si le quitas la última cifra por la derecha, también divisible por 24.
Si le quitas
Si le quitas la última la última
cifra por cifra por
la derecha, la derecha,
también también
divisible por 24. divisible por 24.
Lo mismo quitando la siguiente y dividiendo por 23... y así sucesivamente hasta llegar a que
Lo mismo quitandoLo360
mismo quitando
laessiguiente
divisible yporla 3,
siguiente
dividiendo
36 espor y dividiendo
23... ypor
divisible por
y 323... y así hasta
así2sucesivamente sucesivamente
es divisible por llegar
1. hasta llegar a que
a que
360 es divisible360
pores3,divisible por 3, 36
36 es divisible pores2 divisible por 2 ypor
y 3 es divisible 3 es1.divisible por 1.
Otro número parecido es el 3816547290 que es divisible por 10; 9; 8; etc., también quitando
Otro
Otro número parecido número
cifras es parecido
derecha,esuna
porella3816547290 el
que 3816547290
a es divisibleque
una. pores divisible
10; portambién
9; 8; etc., 10; 9; 8;quitando
etc., también quitando
cifras por
cifras por la derecha, unalaa derecha,
una. una a una.
Siendo estrictos con la definición de “polidivisible” solo existen 20 456 números polidivisi-
Siendo estrictosSiendo
bles laenestrictos
con definicióncon
total entre la“polidivisible”
delos definición de “polidivisible”
infinitos números existen 20 solo
solo naturales. 456 existen
números20polidivisi-
456 números polidivisi-
bleslos
bles en total entre eninfinitos
total entre los infinitos
números números naturales.
naturales.
El que titula esta anotación es el mayor de todos ellos.
El anotación
El que titula esta que titula es esta
el anotación
mayor de es el mayor
todos ellos. de todos ellos.
er 1.erer grado
1. grado
grado 35
35
1er Año compendio de ciencias V 1.er Grado
Helicoteoría
ritmética
Helicoteoría
aritmética
CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE DIVISIBILIDAD
DIVISIBILIDAD
Son las condiciones que debe reunir un número para ase- Ejemplo
Son las condiciones que debe reunir un número para ase- Ejemplo
gurar que es divisible por otro sin que sea necesario efec-
gurar que es divisible por otro sin que sea necesario efec- Halle el mayor valor de x si 75x8 = °°8.
tuar la división; entre los principales criterios tenemos Halle el mayor valor de x si 75x8 = 8.
tuar la división; entre los principales criterios tenemos
a
75x8= °°8 → 5x8 = °°8

75x8= 8 → 5x8421 = 8
421
Criterio de divisibilidad por 2 20 + 2x + 8 = °°8
Criterio de divisibilidad por 2 20 + 2x + 8 = 8
Si abcd = °°2 ↔ d = 0; 2; 4; 6; 8 2x+28= °°8
Si abcd = 2 ↔ d = 0; 2; 4; 6; 8 2x+28= 8
2x + 4 = °°8
2x + 4 = 8
Ejemplo 2; 6
Ejemplo 2; 6
∴ x= 6
¿Cuántos valores toma a? ∴ x= 6
¿Cuántos valores toma a?
34a= °°2 Criterios de divisibilidad por 5
34a= 2 Criterios de divisibilidad por 5
a = 0; 2; 4; 6; 8
a = 0; 2; 4; 6; 8 Si abcde = °°5 → e = 0; 5
Si abcde = 5 → e = 0; 5
Criterios de divisibilidad por 3

Puede tomar 5 valores. Criterios de divisibilidad por 3
Puede tomar 5 valores.
Un número será divisible por 3 cuando al sumar sus cifras
Un número será divisible por 3 cuando al sumar sus cifras
resulte un múltiplo de 3.
Criterio de divisibilidad por 4 resulte un múltiplo de 3.
Criterio de divisibilidad por 4
Si abcde = °°3 → a + b + c + d + e= °°3
Si abcde = ° ↔ de = ° Si abcde = 3 → a + b + c + d + e= 3
Si abcde = °44 ↔ de = °44
Ejemplo
Ejemplo
Forma práctica 2541= °°3 porque 2+5+4+1= 12= °°3
Forma práctica 2541= 3 porque 2+5+4+1= 12= 3
abcde = °°4 → 2d + e= °°4
21 = 4 → 2d + e= 4
abcde Criterios de divisibilidad por 9
21 Criterios de divisibilidad por 9
Si abcde = °°9 → a + b + c + d + e= °°9
Si abcde = 9 → a + b + c + d + e= 9
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo Ejemplo
Halle el mayor valor de a.
Halle el mayor valor de a. 256437= °°9 porque
256437= 9 porque
Si 534a = °°4 → 2(4) + 1(a) = °°4 2 + 5 + 6 + 4 + 3 + 7 = 27= °°9
21= 4 → 2(4) + 1(a) = 4
Si 534a 2 + 5 + 6 + 4 + 3 + 7 = 27= 9
21 8 + a = °°4
8+a = 4
a = °°4 Criterio de divisibilidad por 11
Criterio de divisibilidad por 11
a=4
Si abcde ° → +a – b +c – d + e = 11
= 11 °
°
– + = 11 → +a – b +c – d + e = 11
abcde
Si +–+ °
a=0; 4; 8
a=0; 4; 8 +–+ – +
(a + c + e) – (b + d) = 11°
(a + c + e) – (b + d) = 11°
a= 8
a= 8 Ejemplo
Ejemplo
Halle el valor de a.
Halle el valor de a.
Criterio de divisibilidad por 8 a90865 = 11 °
Criterio de divisibilidad por 8 a90865
+
°
– + – + – = 11
+–+–+–
Si abcde = °°8 ↔ cde = °°8 +a–9+0–8+6–5 = 11 °

°
Si abcde = 8 ↔ cde = 8 +a–9+0–8+6–5 = 11
MMateMática
a – 22+6 = 11 °
a – 22+6 = 11 °
° °
ateMática
Forma práctica ° +6
a – 11 = 11
°
Forma práctica a – 11 +6 = 11
°
abcde = °°8 → 4c + 2d + e = °°8 a+6 = 11
a+6 = 11 °
421 = 8 → 4c + 2d + e = 8
abcde
° +5
421 a = 11° +5
a = 11
∴a = 5
∴a = 5
36
36
122
Aritmética
Helicosíntesis
A ritméticA
Helicosíntesis
A ritméticA
Criterio por 2 Criterio por 3 Criterio por 5 Criterio por 11

Criterio=
Si abc...mxy por°2 2 Criterio=
Si abc...mxy °3 3
por Criterio
Si abc...xy °5 5
= por Criterio
Si abc... ° 11
xy =por
11
y = 0; 2; 4;=6;°28 °3 y = 0; 5 = °5 °
°= 11
→
Si abc...mxy → = °3
a + b +c+...+y=
Si abc...mxy →
Si abc...xy → + y – x+...a
Si abc... xy = 11
→ y = 0; 2; 4; 6; 8 → a + b +c+...+y= °3 → y = 0; 5 °
→ + y – x+...a = 11
Criterio por 4 Criterio por 9 Criterio por 25

Criterio=
Si abc...mxy por°4 4 Criterio=
Si abc...mxy °9 9
por ° 25
Criterio=por
Si abc...xy 25
xy = °4 → = ° ° °
→
Si abc...mxy 2x °+
4 y= 4 → = °9 y= 9
+ b + c+...+
Si aabc...mxy → xy = 25
Si abc...xy °
= 25
→ xy = °4 → 2x + y = °4 → a + b + c+...+ y= °9 ° 25; 50; 75
= 25
→ xy = 00;
xy = 00; 25; 50; 75
Criterio por 8
Si abc...mxy = °por
Criterio 8 8
→
Si mxy
abc...mxy 4m°8+ 2x+y = °8
= °8 →=
→ mxy = °8 → 4m + 2x+y = °8
Problemas resueltos
Problemas resueltos
1. Teófilo tiene 527a3 soles ahorrados en el banco.
¿Qué valor toma a, para queahorrados
su ahorro en
sea elunbanco.
múlti- 3. Si ab = °5, ba= °9 y abc = °4, halle el mayor valor
1. Teófilo tiene 527a3 soles de °5, c.
a +=b + °9 y abc = °4, halle el mayor valor
plo
¿Quédevalor
11? toma a, para que su ahorro sea un múlti- 3. Si ab ba=
plo de 11? de a + b + c.
Resolución
Resolución
Resolución °
Resolución
527a3 ° → 5 – 2 + 7 – a + 3=
= 11 ° ¾ ba = 9
11 b no puede
+ – + –+ °
527a3 ° → 5 – 2 + 7 – a +°3=
= 11 ° ¾ ba =ser9cero
+ – + –+ 13 – a = 11 11 b no puede
ser cero
13∴– aa==11
°
2 ¾ ab = °5
∴ a= 2 ¾ ab = °5 b = 5
entonces
Rpta.: 2
entonces b = 5
Rpta.: 2 Luego 5a = °9 = 9×6 = 54
2. Luego 5a °
Jacinto quiere ayudar a un compañero del salón a 4 = 9 = 9×6 = 54
2. obtener el residuo
Jacinto quiere al dividir
ayudar a un 5compañero
357 678 entre
del9.salón
¿Cuála
4
Reemplazando a = 4 y b = 5, tenemos
es el residuo?
obtener el residuo al dividir 5 357 678 entre 9. ¿Cuál
a ==4 °4y b = 5, tenemos
Reemplazando 45c
es el residuo?
Resolución
45c =°°4
Resolución 5 + 3 + 5 + 7 + 6 + 7 + 8
MateMática
5c = 4
5 + 3 + 5 +41 2; 6
7+6+7+8 5c = °4 Mayor valor
MateMática
Sumando
las41
cifras c= 2; 66
Mayor valor
Sumando
cifras ° + 5 ∴ a + b +cc =
= 64+5+6 = 15
4+1=las5= 11
° +5 ∴ a + b + c = 4+5+6 = 15 Rpta.: 15
4+1= 5= 11 Rpta.: 5
Rpta.: 15
Rpta.: 5
37
37
1er Año
4. Halle el valor de a+b si 5. Halle el mayor valor que puede tomar a si

a ritmética
°
3b63a = 72 42x2 = °8
2x2
4 2 1
= °8 → 8 + 2x + 2= °8
°8 10 + 2x = °8
°
72 2 + 2x = °8 → 8 o 16
°9
2 + 2x = 8 → x =3
2 + 2x = 16 → x =7
°8 : 63a = °8
4 2 1
Mayor valor: 7
24 + 6 + a = °8
Rpta.: 7
30 + a = °8
6 + a = °8 → 8
6 + a = °8 → a = 2
°9 : 3b632 = °9
3 + b + 6 + 3 + 2 = °9
b + 14 = °9
b + 5 = °9 → 9
b+ 5 = 9 → b=4
Luego a+b = 2+4 = 6
Rpta.: 6
MateMática

124
8. Calcule a + b si ab = 5 y ba = 9.
4. Halle el mayor valor de b.

°
b8b88bbb = 11
Aritmética
Desarrollo
Nivel I
2. Se cumple que 252452a1 = °9. Calcule el valor de
1. Utilizando los criterios de divisibilidad, halle en a.
cada caso
Resolución
a. El residuo de dividir 276 768 321 entre 9.
b. El residuo de dividir 60 325 672 entre 11.
Resolución
Nivel II
a ritmética
3. Halle el mayor valor de x. 5. ¿Cuál es la mayor cifra que se debe sustituir al 7

para que el numeral 2574 sea divisible por 4?
351xxx = °6
Resolución
Resolución
ccompendio decc
ompendiode 1.ererGGrado
ienciasVV 1.
iencias rado
Nivel
Nivel IIII
Mritmética
ritmética
3.3. Halle
Halleelelmayor
mayorvalor
valorde
dex.x. 5.5. ¿Cuál
¿Cuáleseslalamayor
mayorcifra
cifraque
quesesedebe
debesustituir
sustituiralal77
ateMática
paraque
para queelelnumeral
numeral2574
2574sea
seadivisible
divisible por
por4?4?
351xxx==°6°6
351xxx
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
a
a
39
Nivel III
4. Halle el menor valor que pueda tomar y en 6. Halle el valor de a en
312y = °8 °
35a53 = 11
Nivel
Nivel III
III
4.4. Halle
Halleelelmenor
menorvalor
valorque
quepueda
puedatomar
tomaryyen
en 6.6. Halle
Halleelelvalor
valorde
deaaen
en
312y °°
312y==88 °11
°
35a53
35a53==11
Resolución
Resolución

1er
7. Año
Mariela compró 9 pantalones de igual precio y gastó °,
1.er GrAdo compendio de cienciAs V 8. Halle el menor valor de a + b + c si 56a=5
A ritméticA
en total 42a soles. ¿Cuánto le costó cada pantalón?.
82b = °3 y cb = °4.
7. Mariela compró 9 pantalones de igual precio y gastó
Resolución 8. °,
Halle el menor valor de a + b + c si 56a=5
A ritméticA
A) 1 B) 2 C) 3
en total 42a soles. ¿Cuánto le costó cada pantalón?. ° °
82b = 3 y cb = 4.
D) 4 E) 5
Resolución
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Sigo prácticando
Helicodesafío
Helicodesafío
1. Dado el número 3165, ¿qué cifra debe quitarse para 2. ° , calcule a + b + c.
Si abc = °5, cba = °9 y cb = 11
convertirse en un número de tres cifras divisible por 9?
A) 18 B) 16 C) 15
1. Dado
A) 3el número 3165,B) 6¿qué cifra debeC)quitarse
1 para 2. Si abc = °5, cba =c°9ompendio
y cb = 11° , calcule a + b + c.
er
de ciencias V 1. Grado
D) 14 E) 17
convertirse en un número de tres cifras divisible por 9?
D) 5 E) N. A. A) 18 B) 16 C) 15
A) 3 Helicorreto
B) 6 C) 1 D) 14 E) 17
a ritmética
D) 5 E) N. A.
3.
1. Calcule la suma de valores de x. 4. Halle el valor del residuo al dividir
o
32x = 2 3 145 623 ÷ 9
A) 20 B) 21 C) 22 A) 6 B) 4 C) 3
D) 23 E) 18 D) 5 E) 8
o o
5.
2. Calcule la suma de valores de x. 6.
5. Si ab = 5 y ba = 9, calcule (a + b)2.
o
31x = 3 A) 30 B) 16 C) 25
A) 10 B) 11 C) 12 D) 36 E) 81
D) 14 E) 15
MateMática
7.
3. Determine el mayor valor de x.
o
MateMática
4531x = 4
A) 6 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
41

126
Aritmética
Exigimos
Helicotareamás
Nivel I
1. Halle el mayor valor para a si 3. Halle el menor valor de m si se cumple que
7235a = °2 (m + 1)321(m + 1) = °4
A) 4 B) 0 C) 10 A) 3 B) 2 C) 1
D) 6 E) 8 D) 4 E) 5
2. Calcule la suma de todos los valores para x si 4. Si (a + 2)3(a + 2) = °5, halle el valor de a.
MateMática A ritméticA
521xx = °3 A) 5 B) 0 C) 2
A) 17 B) 12 C) 15 D) 4 E) 3
D) 13 E) 16
Nivel II Nivel III

425. Cecilia compró 9 pantalones de igual precio y gastó 9. Verónica tiene 2a9 naranjas y desea repartir en igual
en total 5aa soles. ¿Cuánto le costó cada pantalón? número de naranjas a 8 niños y se da cuenta que le
sobraría 3. ¿Cuántas naranjas tiene Verónica si ella
A) S/60 B) S/78 C) S/68
dice tener más de 260 naranjas?
D) S/72 E) S/58
A) 279 B) 299 C) 269
D) 294 E) 296
6. Paty compró un equipo de sonido a 7aa soles y se
dio cuenta que el precio es un número múltiplo de 5.
¿Cuál es el precio del equipo de sonido? (a ≠ 0) 10. Si 3xa = °5 y (b + 8)b6= °4, halle el mínimo valor de
a + b.
A) S/733 B) S/755 C) S/752
D) S/744 E) S/705 A) 3 B) 6 C) 8
D) 5 E) 1
7. Facundo tiene S/53a5 ahorrado. Si esta cantidad es

múltiplo de 11, ¿cuánto de dinero tiene ahorrado?
A) S/5305 B) S/5365 C) S/5375
D) S/5335 E) S/5385
8. Calcule la suma del mayor y menor valor de x si

3x2(x + 3) = °2
A) 5 B) 7 C) 6
D) 4 E) 3
Sesión II
Helicopráctica
1. Colegio
Sabiendo Particular
que 3A= ° , A resulta ser
24 5. Halle el valor del residuo de dividir 123xx4 entre
11.
127
2. Si N es un número entero positivo y
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 16 16
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CLASIFICACIÓN DE
DELOS
LOSNÚMEROS
16
CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS NÚMEROS
16
ENTEROS
ENTEROSPOSITIVOS
POSITIVOSII
ENTEROS POSITIVOS I
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Deduce y aplica las propiedades de los números primos.

¾ Deduce y aplica
Deduce y aplica¾las propiedades de loslasnúmeros
propiedades de los números primos.
primos.
¾ Descompone canónicamente un número compuesto.
¾ ¾ Descompone
Descompone canónicamente canónicamente
un número un número compuesto.
compuesto.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Historia de los números primos
Historia primos
Historia de los números de los números primos
Los números primos y sus propiedades fueron estudiados de manera exhaustiva por los ma-
Los
y susnúmeros
Los números primostemáticos propiedadesprimos y susestudiados
fueron propiedades de fueron
maneraestudiados
exhaustivadepor manera
los ma- exhaustiva por los ma-
de la antigua Grecia.
temáticos de la antigua temáticos
Grecia. de la antigua Grecia.
Los matemáticos de la Escuela pitagórica (500 a. C. a 300 a. C.) estaban interesados en los
Los
Los matemáticos denúmeros
la matemáticos
Escuela de la Escuela C.pitagórica (500 a. C. ainteresados
300 a. C.)en estaban
los interesados en los
porpitagórica
su misticismo (500 a.
y sus apropiedades
300 a. C.) estaban
numerológicas. Ellos comprendían la idea de
números
números por su misticismo por
y sus su misticismo
propiedades y sus propiedades
numerológicas. numerológicas.
Ellos perfectos
comprendían Ellos
la idea de comprendían la idea de
primalidad y estaban interesados en los números y amigables.
primalidad y estaban primalidad
interesadosyenestaban interesados
los números en los
perfectos números perfectos y amigables.
y amigables.
Un número perfecto es aquel que la suma de sus divisores propios da como resultado el
Un número perfecto Un número
es aquel perfecto esdeaquel que la suma de sus dadivisores propios da como resultado el
número en que la suma
sí mismo. Por sus divisores
ejemplo, el númeropropios 6 tiene como
comoresultado
divisoreselpropios al 1; 2 y 3,
número en sí mismo. número en
Por ejemplo, sí mismo. Por ejemplo, el número 6 tiene como al divisores
1; 2 y 3, propios al 1; 2 y 3,
y 1+2+3=6, 28 eltiene
númerocomo6divisores
tiene como 1; 2; divisores
4; 7 y 14, propios
y 1+2+4+7+14=28.
y 1+2+3=6, 28 tiene y 1+2+3=6,
como divisores 28 tiene
1; 2; como
4; 7 ydivisores 1; 2; 4; 7 y 14, y 1+2+4+7+14=28.
14, y 1+2+4+7+14=28.
Un par de números amigables es un par como 220 y 284 tal que los divisores propios de un
Un par de números númeroUn par deesnúmeros
amigables amigables220 yes284 un tal
parque como los220 y 284 propios
tal que los divisores propios de un
sumanunelpar otrocomoy viceversa. divisores de un
número suman el otronúmero suman el otro y viceversa.
y viceversa.
Euclides también demostró que si el número 2n n– 1 es primo, entonces el número 2n –n 1–(2 n
1 n
– 1)
Euclides
Euclides también demostró también
que si el demostró
númeroEl n que si el número 2 – 1 es primo, nentonces
– 1 es primo,
2 matemático entonces – 1 n el número 2 (2 – 1)
es un número perfecto. Euler (más el número
tarde, 2
en 1747) (2
pudo– 1)
demostrar que todos,
es un número perfecto. es un número perfecto. El matemático Euler (más tarde, en 1747) pudo demostrar que todos,
aún El losmatemático Euler (más
números perfectos, tarde,
tienen estaenforma.
1747) pudo Hastademostrar
el día de hoyque todos,
no se sabe si existe algún
aún
aún los números perfectos, los números
tienen esta perfectos, tienen esta forma. Hasta el día de hoyalgún
no se sabe si existe algún
número perfecto queforma. Hasta el día de hoy no se sabe si existe
sea impar.
número
número perfecto que sea impar. perfecto que sea impar.
El próximo gran descubrimiento fue realizado por Fermat en los inicios del siglo XVII. El
El próximo gran
El próximo gran descubrimiento descubrimiento
fueteoría
realizado por Fermatfue realizado
en quelos cada por Fermat
inicios del siglo en XVII.
los inicios del siglo XVII. El
demostró que la de Albert Girard de número primo de laElforma 4n + 1 puede
demostró que la teoría demostró que la teoría de Albert Girardprimode quedecada número 4n primo de la forma 4n + 1 puede
ser de Albert
escrito deGirard de que
una manera cada como
única número la suma de la forma
dos cuadrados + y1 puede
demostró cómo cualquier
ser
ser escrito de una manera escrito de una manera única como la suma de dos cuadrados y demostró cómo cualquier
númeroúnica puede como la sumacomo
ser escrito de dos cuadrados
la suma y demostró
de cuatro cómo cualquier
cuadrados.
número puede ser escritonúmero como puede ser escrito
la suma de cuatro como la suma de cuatro cuadrados.
cuadrados.
Fermat mantuvo correspondencia con otros matemáticos de su época, y en particular con el
Fermat mantuvo
Fermat mantuvo correspondencia con correspondencia
otros matemáticos condeotros
su matemáticos
época, de su época,
y en particular con ely en particular con el
monje Marin Mersenne. En una de sus cartas a Mersenne, él conjetura que los números
monje Marin Mersenne. En una de sus cartas a Mersenne, él conjetura que los números
monje Marin Mersenne.2n n+ 1En eranunasiempre
de sus primos
cartas asiMersenne,
n es una potenciaél conjetura
de 2. que los números
El había verificado esto para n = 1,
2n + 1 eran siempre 2 + 1 eran siempre primos de si n2.esEluna potencia de 2.esto
El había
para nverificado esto para n = 1,
2,primos
4; 8 y 16,si nyes una que
sabía potencia
si n no era unahabía verificado
potencia de 2, el resultado = 1, Los
fallaba. números de
2,
2, 4; 8 y 16, y sabíaesta 4;
queforma8 y
si n no 16, y
era sabía
una que
potencia si n no
de era
2, el una potencia
resultado de
fallaba.2, el
Los resultado
números fallaba.
de Los números de
son llamados números de Fermat y no fue hasta más de 100 años más tarde que
esta forma son llamados números de Fermat deydivisible
no fue hasta más deque
100 años más tarde que
esta forma son llamados
Euler números
demostródeque 23232+y1no
Fermat =fue hasta
4294967297 máses 100 años más
por 641tarde
y por tanto no es primo.
Euler demostró que 2 + 1 = 4294967297 es divisible por 641 y por tanto no es primo. tanto no es primo.
Euler
32 demostró que 2 + 1 = 4294967297 es divisible por 641 y por
1.1.erergrado
grado
grado 7
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y7al Hombre 7
128
Aritmética
compendio de ciencias Vi 1.er Grado
Helicoteoría
a ritmética
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS I
Definimos el conjunto numérico Números compuestos

+= {1; 2; 3; 4; 5; 6;...} Son aquellos que poseen más de 2 divisores, es de-
cir, de 3 a más.
los elementos que conforman el conjunto pueden ser rea-
grupados o clasificados teniendo en cuenta alguna carac- ¾ 4 porque los divisores de 4 son: 1; 2; 4
terística en particular.
¾ 10 porque los divisores de 10 son: 1; 2; 5; 10
I. Clasificación según la cantidad de divisores
Números simples Observación
Son aquellos que tienen como máximo dos diviso-
res. • Todo número compuesto posee, por lo menos, un di-
visor primo.
Dentro de ellos tenemos 4: 1; 2; 4
¾ La unidad: Es el único elemento del conjun- 15: 1; 3; 5; 15
to de los enteros positivos que posee un solo • El menor número compuesto es 4.
divisor.
¾ Número primo: Son aquellos números que
poseen únicamente 2 divisores, la unidad y el Aplicación
mismo número. También se le denomina primo Mencione los números compuestos menores que 30.
absoluto.
__________________________________________
Encierre
__________________________________________
en un círculo los números
primos en __________________________________________
Propiedades de los números primos

¾ Propiedad 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El conjunto de los números primos es infinito.
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
¾ Propiedad 2
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 El 2 es el único par que es primo.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ¾ Propiedad 3
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 2 y 3 son los únicos números consecutivos y
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 primos a la vez.
¾ Propiedad 4
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
3; 5 y 7 son los únicos números impares conse-
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
cutivos y primos a la vez.
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
¾ Propiedad 5
o
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Todo primo mayor que 2 es de la forma 4 ± 1.
o
5 = 4 + 1
Observación
MateMática
entonces los números primos menores que 100 son: o

19 = 4 –1
______________________________________________ o
61 = 4 + 1 Lo contrario no siempre se cumple.
______________________________________________
Ejemplo
______________________________________________ o
25 = 4 + 1, 25 no es primo.
8
1er Año
1.er GrAdo compendio de cienciAs Vi
II. Clasificación por grupos de números III. Teorema fundamental de la aritmética
A ritméticA
Números primos entre sí (PESI) También llamado el teorema de Gauss dice
Se les denomina también primos relativos o copri- “Todo número entero positivo mayor que la unidad
mos y son aquellos grupos de números que poseen se puede expresar como la multiplicación indicada
como único divisor común a la unidad. de sus divisores primos diferentes elevados a ex-
Ejemplo ponentes enteros positivos, esta descomposición es
8 y 15, ¿son PESI? única y se le denomina descomposición canónica”.
Divisores de 8: 1 ; 2 ; 4 ; 8
Divisores de 15: 1 ; 3 ; 5 ; 15 Ejemplo
Veamos Descomponga canónicamente 420.
Divisor común: 1
420 2
entonces: 8 y 15 son PESI
210 2
105 3 420= 22 × 3 × 5 × 7
10; 13 y 15, ¿son PESI? 35 5 DC
Analiza ¡Ahora 7 7
tú!
Divisores de 10: 1
Divisores de 13: Factores primos 2; 3; 5 y 7 ¡Ahora
Divisores de 15: hazlo
tú!
entonces:
Descomponga canónicamente 360.
Observación 360
Dos números consecutivos siempre son PESI.

360=
MateMática

130
Aritmética
Helicosíntesis
a ritmética
CLASIFICACIÓN DE LOS ENTEROS POSITIVOS
según su cantidad por grupos de

de divisores números
• La unidad (un divisor)

Números primeros
¾ N.º de simples • N.º de primos (dos PESI dos a dos
entre sí (PESI)
divisores)
cuando
cuando
¾ N.º de compuestos
(más de dos divisores)
El único divisor Al ser tomados de dos
común que tienen en dos estas parejas
es la unidad. siempre resultan PESI.
¾ N.º de primos
Descomposición
2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31;... canónica (DC)
¾ N.º de compuestos
se cumple
4= 22 Todo número compuesto
6= 21 × 31 puede ser expresado en fun- N= aα. bβ. ... (DC)
15= 31 × 51 ción de sus divisores primos. entonces
¾ a y b son primos diferentes.
¾ α y β son +.
MateMática

1er Año
Problemas resueltos
A ritméticA
1. ¿Será 157 un número primo absoluto? 3. ¿Cuántos divisores simples tiene 120?
er
1. paso: 157 ≈12 120 2 120= 23 × 3 × 5
60 2
2.o paso:
30 2
CDsimples= CDprimos+1
Números primos ≤ 12 15 3
2; 3; 5; 7, 11 CDsimples= 3+ 1
5 5
1 CDsimples= 4
3.er paso:
o o
157 ≠ 2 157 ≠ 7 Rpta.: 4
o o
157 ≠ 3 157 ≠ 11
o
157 ≠ 5 4. Sea N = 203×182. Calcule la suma de exponentes de
la descomposición canónica de N.
∴ 157 sí es número primo absoluto.
Resolución
Rpta.: 157
N = (22 × 5)3 × (32 × 2)2
N = (26 × 53) × (34 × 22)
2. Si 12a es primo absoluto, calcule a2 – 1.
N = 28 × 53 × 34
Resolución
∴ Suma de exponentes:
Sabemos que 12a es primo.
8 + 3 + 4 = 15
a puede tomar los siguientes valores:
Rpta.: 15
a = 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 o 9
¾ Pero como es un número primo no debe termi-
nar en cifra par, entonces queda 5. Sea M = a3(a+1)2 (a+3), donde M está descom-
puesto canónicamente. Halle el valor de M.
a = 1; 3; 5; 7 o 9
Resolución
¾ Si termina en 5 sería divisible por 5 por lo que Por propiedad a y a+1 al ser números primos y
queda consecutivos (2 y 3), entonces a=2.
a = 1; 3; 7 o 9 N = 23 × (2+1)2 × (2+3)
N=8×9×5
o o
¾ Si 12a ≠ 3 ↔ 1 + 2 + a ≠ 3 N = 360
con esta condición a no puede tomar 3 ni 9. Rpta.: 360
Por lo que queda
a = 1; 7
¾ Si toma 1 sería 121= 11 × 11 y no es primo.

→a=7
MateMática
Piden: 72 – 1 = 49 – 1 = 48
Rpta.: 48

132
4. Jhon tiene 5a soles, siendo 5a un número primo y
Joel tiene 6b soles, siendo 6b un número primo. 8. ¿De cuántas formas se puede expresar el número 30,
¿Cuánto es la máxima cantidad que pueden tener como la suma de dos números primos?
juntos?
Aritmética
Desarrollo
Nivel I 2. ¿Será 179 un número primo absoluto?
1. Calcule la suma de los 5 primeros números primos Resolución

de dos cifras y los 3 últimos primos de dos cifras.
Resolución

Nivel
Nivel II
II
5.
5.
Juan tiene a3 soles y gasta a soles. Si se sabe que a3
Juan tiene a3 soles y gasta a soles. Si se sabe que a3
A
AritméticA
y a son dos números primos absolutos, al final, ¿con
3. Indique cuáles son los números primos absolutos. y a son dos números primos absolutos, al final, ¿con
M
1.erer
3. Indique cuáles son los números primos absolutos. cuánto dinero se quedó Juan? Dé como respuesta el
ritméticA
GrAdo compendio de cienciAs Vi cuánto dinero se quedó Juan? Dé como respuesta el
1. GrAdo compendio de cienciAs Vi 154, 155
ateMática
150, 151, 152, 153, número de cuántas soluciones posibles.
150, 151, 152, 153, 154, 155 número de cuántas soluciones posibles.
Nivel
156, 157, 158,II
Nivel 159,
II 160, 161 5. Juan tiene a3 soles y gasta a soles. Si se sabe que a3
Resolución
5. Juan tiene a3 soles y gasta a soles. Si se sabe que a3
A
156, 157, 158, 159, 160, 161 yResolución
AritméticA
a son dos números primos absolutos, al final, ¿con
3. Indique cuáles son
162, los 164,
163, números
165,primos
166, absolutos.
167 y a son dos números primos absolutos, al final, ¿con
3. Indique cuáles
162,son
163,los164,
números primos
167absolutos. cuánto dinero se quedó Juan? Dé como respuesta el
ritméticA
165, 166, cuánto dinero se quedó Juan? Dé como respuesta el
150,
168,151,
169,152,
170,153,
171,154,
172,155
173 número de cuántas soluciones posibles.
150,
168, 151,
169, 152,
170, 153,
171, 154,
172, 155
173 número de cuántas soluciones posibles.
156,
174,157,
175, 158,
176,159,
177 160, 161 Resolución
156, 175,
174, 157, 176,
158, 177
159, 160, 161 Resolución
12
Resolución162, 163, 164, 165,166,
162, 163, 164, 165, 167
166, 167
Resolución
168, 169, 170, 171, 172, 173
168, 169, 170, 171, 172, 173
174, 175, 176, 177
174, 175, 176, 177
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
4. La edad de Carlos es 1a; además se sabe 1a es primo 6. Andrés tiene 2c y Jorge tiene 4b años. Si ambas eda-
y el mayor posible. ¿Cuántos años tendrá dentro des son dos números primos absolutos, calcule la
de 5 años? máxima suma de las edades de Andrés y Jorge.
de 5 años? máxima suma deNivel
las edades de Andrés y Jorge.
Resolución
NivelIII III
4. La edad de Carlos es 1a; además se sabe 1a es primo Resolución
6. Andrés tiene 2c y Jorge tiene 4b años. Si ambas eda-

compendio de ciencias Vi 1. Grado
7. La edad de María es ab años; además se sabe que 4a 8. ¿De cuántas formas se puede expresar el número 20
a ritmética
y 6b son números primos y a+b= 8. ¿Cuántos años como la suma de dos números primos?
tiene María? (ab < 50)
1er Año Resolución
Resolución
7. La edad de María es ab años; además se sabe que 4a 8. ¿De cuántas formas se puede expresar el número 20
a ritmética
y 6b son números primos y a+b= 8. ¿Cuántos años como la suma de dos números primos?
tiene María? (ab < 50)
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. ¿Cuál es el menor número que sumado o restado de 2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
71 da como resultado un número primo? da, luego marque la alternativa correcta.
A) 12 Sigo prácticando
Helicodesafío
B) 8 C) 2
¾ 2; 3; 5 y 11 son números primos.
¾ El único número primo par es 2.
( )
( )
D) 16 E) 10
¾ 12 tiene 5 divisores. ( )
1. ¿Cuál es el menor número que sumado o restado de 2. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
¾ La suma de divisores de 6 es 12. ( )
71 da como resultado un número primo? da, luego marque la alternativa correcta.
A) VVFV
¾ B) números
2; 3; 5 y 11 son VFVV primos. C) FFVV ( )
A) 12 B) 8 C) 2
D) VFVF
¾ E) VVFF
El único número primo par es 2. ( )
D) 16 E) 10
¾ 12 tiene 5 divisores. ( )
¾ La suma de divisores de 6 es 12. ( )
A) VVFV B) VFVV C) FFVV

Helicorreto D) VFVF E) VVFF
3.
1. Calcule la suma de los primos comprendidos entre 4. ¿De cuántas formas se podrá expresar 22 como suma
20 y 35. de dos números primos?
A) 80 Helicorreto
B) 81 C) 83 A) 1 B) 2 C) 3
D) 84 E) 85 D) 4 E) 5
1. Calcule la suma de los primos comprendidos entre 4. ¿De cuántas formas se podrá expresar 22 como suma
5.
2. 20 y 35. números compuestos hay entre 10 y 25?
¿Cuántos 6.
5. de
Si ados
y anúmeros
+ 1 son primos?
primos, ¿cuántos primos son meno-
A) 80 B) 81 C) res 1a 2a?
A) B) 2 C) 3
A) 6 B) 7 C) 83
8
D)
D) 84
9 E)
E) 85
10 D) 64
A) E) 75
B) C) 9
D) 10 E) 8
MateMática
2.
7.
3. ¿Cuántos
Si 5a y 6bnúmeros compuestos
son primos, hayelentre
determine mayor10valor
y 25?de 5. Si a y a + 1 son primos, ¿cuántos primos son meno-
aA)+6b. res a 2a?
B) 7 C) 8
D) 16
9 E) 17
10 A) 6 B) 7 C) 9
A) B) C) 18
D) 10 E) 8
D) 12 E) 15
MateMática
3. Si 5a y 6b son primos, determine el mayor valor de

a + b.
14
A) 16 B) 17 C) 18
D) 12 E) 15

134
Aritmética
Exigimos
Helicotareamás
A ritméticA
Nivel I 6. Sea A=2x–1 y B=y+2; además, A y B son los pri-
meros primos impares consecutivos. Calcule x+y.
1. Calcule la suma de los 5 primeros números com-
(A < B)
puestos de dos cifras.
A) 2 B) 3 C) 4
A) 68 B) 69 C) 72
D) 5 E) 6
D) 67 E) 73
7. Si 4a y 7b son números primos, determine el mayor

2. ¿Será 193 un número primo absoluto? Dé como res-
valor de a + b.
puesta la suma de sus divisores.
A) 14 B) 16 C) 15
A) 15 B) 18 C) 192
D) 18 E) 19
D) 194 E) 172
8. Dados los siguientes números: 3a8, 21, 17a15 y 49,

3. ¿Cuántos son números primos absolutos?
indique cuántos son compuestos.
170, 171, 182, 176, 183, 191, 193, 179
A) 0 B) 1 C) 2
A) 4 B) 6 C) 5 D) 3 E) 4
D) 2 E) 3
Nivel III
4. Alison tiene ab soles, ademas se sabe que 6a y b3
son números primos y a + b = 12. ¿Cuántos soles 9. ¿Cuántos números compuestos dividen exactamente
tiene Alison? a 20?
A) 57 B) 75 C) 17 A) 1 B) 2 C) 3
D) 37 E) 74 D) 4 E) 5
Nivel II 10. ¿De cuántas formas se puede expresar el número 25

como la suma de dos números primos?
5. César tiene cierta cantidad de dinero; para saberlo
tendrás que sumar el mayor número primo menor A) 0 B) 1 C) 2
que 80 con el menor número primo, mayor que 20. D) 3 E) 4
¿Cuánto tiene César?
A) 104 B) 102 C) 101
D) 105 E) 108
MateMática
15
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
17 17
CAPÍTULO CAPÍTULO
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS
CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS
DE LOS NÚMEROS
17
ENTEROS POSITIVOS II
ENTEROS II
ENTEROS POSITIVOS POSITIVOS II
¾ Reconoce las clases de divisores.
¾ ¾ deReconoce
Reconoce las clases divisores.las clases de divisores.
¾ Obtiene la suma de divisores de un número.
¾ Obtienedelaun
¾ divisores
Obtiene la suma de suma de divisores de un número.
número.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Algo más acerca de los números
Hay números como el 12 que resultan ser inferiores a la suma de sus factores o divisores.
Hay números como el Hay 12 que números
resultan como el 12 que resultan
ser inferiores a la sumaser deinferiores
sus factores a laosuma de sus factores o divisores.
divisores.
Así, los divisores o factores de 12 (excepto el mismo 12) son 1; 2; 3; 4; 6 y la suma de dichos
Así, los
Así, los divisores o factores
factores deesdivisores
121(excepto
+2+ o factores
3el+ 4 +de612)
mismo 12
= (excepto
son
16. 1;
A 2;losel mismo
3;números 12)
4; 6 y la son12
suma
como 1; se
de 2; 3; 4;
dichos
les 6 y la
llama suma de dichos
deficientes; pero
factores
factores es 1 + 2 + 3si+esta 4 +sumaes 1
6 = de + 2
16.sus +
A los 3 + 4
números
factores + 6 = 16.
como 12
es menor A los
queseelles números como
llamanúmero,
mismo 12
deficientes; se les llama deficientes;
pero números como estos
entonces pero
sesi llaman
si esta suma de sus factores estaessuma
menor de sus
excesivos;que factores
el mismo
por ejemploesnúmero,
menor
el númeroque el14,
entonces mismo número,
números
que tiene como
como entonces
estos números
factores o divisorescomo
a 1;estos
2y
se llaman excesivos; por se llaman
ejemplo excesivos;
el número por
14, ejemplo
que tieneel
7 (excepto el mismo 14), cuya suma es 1 + 2 + 7 = 10. número
como 14,
factores que
o tiene como
divisores a factores
1; 2 y o divisores a 1; 2y
7 (excepto el mismo 14), 7 (excepto
cuya suma el mismo
es 1 +14), 2 +cuya7 =suma 10. es 1 + 2 + 7 = 10.
Pero hay otros números llamados perfectos cuya más curiosa característica es que son iguales
Pero hay otros números aPero
la hay otros
llamados
suma susnúmeros
deperfectos cuyallamados
factores omás perfectos
curiosa
divisores. y 28cuyason más
6característica escuriosa
ejemplosque de característica
son númeroses que son iguales
iguales
estos
a la suma de sus factoresa laosuma de sus6 factores
divisores. y 28 sonoejemplos
divisores.de6 estosy 28 números
son ejemplos de estos números
Factores o divisores de 6 (excepto el mismo 6): 1; 2; 3
Factores o divisores deFactores
6 (excepto o divisores
el mismode6): 6 (excepto
1; 2; 3 el mismo 6): 1; 2; 3
6=1+2+3
6=1+2+3 6=1+2+3
Factores o divisores de 28 (excepto el mismo 28): 1; 2; 4; 7; 14
Factores o divisores deFactores
28 (exceptoo divisores
el mismo de 28):
28 (excepto
1; 2; 4; el 7;mismo
14 28): 1; 2; 4; 7; 14
28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
28 = 1 + 2 + 4 + 7 28 + 14 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
Los estudiantes de la Escuela de Pitágoras, le asignaban
Los
Los estudiantes de la aEscuela estudiantes
todas cosasdetangibles
de Pitágoras,
las la Escuela
le asignaban
o no de un
Pitágoras,
número le asignaban
y pensaban
a todas
a todas las cosas tangibles
que las un
loso números
no cosas
númerotangibles
perfectos o no cualidades
y pensaban
tenían un númeroespeciales.
y pensaban
que los números perfectosque los números
tenían cualidadesperfectos tenían cualidades especiales.
especiales.
Acerca del 6, San Agustín en el siglo IV escribió: “6 es
Acerca del 6, San Agustín
unAcerca en del
número 6, San
el siglo
perfectoIV Agustín
escribió:
en sí mismo en“6elessiglo IV escribió:
y no porque Dios “6creóes
un número perfecto en unsí número
todas mismo
las cosasyperfecto
noenporque en síDios
6 días; mismo
más creóylano
bien porque Dios
recíproca creó
es cierta.
todas
todas las cosas en 6 días; máslas cosas
bien la en 6 días;
recíproca más
es bien
cierta.
Dios creó todas las cosas en 6 días porque este número la recíproca es cierta.
Dios creó todas las cosas
esDios encreó todas
6 días
perfecto las elcosas
porque
aunque este en
número
trabajo 6dedías
losporque
6 días este número
no hubiera
es perfecto
es perfecto aunque elexistido”. aunque el
trabajo de los 6 días no hubiera trabajo de los 6 días no hubiera
existido”. existido”.
Existen además los números amigos. Estos son tales que
laExisten
Existen además los números además
sumaamigos.
de los números
Estos
los divisores sondetales
cada uno esEstos
amigos.
que son tales
exactamente que
igual
allade
la suma de los divisores suma
cadadeuno
otro. loses divisores
exactamente de cada uno es exactamente igual
igual
al otro. al otro. El número 6 de San Agustín.
Ejemplo: 220 y 284 son números amigos. El número 6 de San Agustín.
El número 6 de San Agustín.
Ejemplo: 220 y 284 son números220
Ejemplo: y 284 son números amigos.
amigos.
Así: 220 tiene como divisores a 1; 2; 4; 5; 10; 11; 20; 44; 55 y 110 cuya suma es 284.
Así: 220atiene
Así: 220 tiene como divisores 1; 2;como4; 5; divisores
10; 11; 20; a 1;
44;2;55 4; y5;110
10;cuya
11; 20;
suma 44;es55 y 110 cuya suma es 284.
284.
284 tiene como divisores a 1; 2; 4; 71 y 142 cuya suma es 220.
284 tiene como divisores 284atiene
1; 2;como4; 71 divisores
y 142 cuya a 1; 2; 4;es71
suma y 142 cuya suma es 220.
220.
1.erer grado
grado 201. grado
136
20
Aritmética
Helicoteoría
A ritméticA
CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS II
A. Cantidad de divisores de un número Ejemplo

Tabla de divisores Halle la cantidad de divisores de 120.
¾ Sea 12, entonces 12 = 22 × 31 120= 23 × 31 × 51
Descomposición
canónica
CD120 = (3+1)(1+1)(1+1) 120 2
CD120 = 4 × 2 × 2 60 2
Se procede
CD120 = 16 30 2
20 21 22
15 3
× 1 2 4
5 5
0
Divisores 3 = 1 1 2 4 Divisores 1
de 3 31 = 3 3 6 12 de 12
CD = 2 × 3
Halle la cantidad de divisores de 360.
360
¾ Sea 20, entonces 20 = 22 × 51.
20 21 22
CD360 =
× 1 2 4
50 = 1 1 2 4
1
5 =5 5 10 20
CD = 2 × 3
Sea 225, entonces 225 =32 × 52.

¾
50 51 52
Nota
× 1 5 25 Números simples: La unidad y los números primos.
Números compuestos: Los que tienen más de
30 = 1 1 5 25 dos divisores.
+1
31 = 3 3 15 75
2
3 =9 9 45 225
CD = 3 × 3 Con respecto a los divisores debemos tener en cuen-
+1 ta lo siguiente:
En general: ¾ Divisores simples
Sea N= aα.bβ.cγ
Son todos aquellos divisores que a la vez son
Si N está descompuesto canónicamente números simples.
CD= (α+1)(β+1)(γ+1) ¾ Divisores compuestos
Recuerda ¾
números compuestos.
Divisores primos
MateMática
α. β
Si N= a b un número expresado en forma canónica se
cumple
números primos.
α y β: son números enteros positivos
a y b: factores primos
¾ Divisores propios
Son todos aquellos divisores de un número ex-
cepto el mismo número.
21
1er Año
Ejemplo CDN = 4 × 2 × 2 × 2
a ritmética
Los divisores de 225 son: CDN = 32

1; 3; 5; 9; 15; 25; 75; 45; 225 CDprimos = 4
CDsimples = 4 + 1 = 5
CDsimples = 3 y son: 1; 3 y 5. CDcompuestos = 32 – 5
CDcompuestos = 6 y son: 25; 15; 75; 45 y 225. CDcompuestos = 27
CDprimos = 2 y son: 3 y 5. CDpropios = 32 – 1
CDpropios = 8 y son: 1; 3; 5; 9; 15; 25; 75 y 45. CDpropios = 31
En conclusión se tiene B. Suma de los divisores de un número (SDN)

Sea N un número y su descomposición canónica
CDN = CDsimples + CDcompuestos N= aα . bβ . cγ
CDsimples = CDprimos + 1 entonces

CDpropios = CDN – 1  a α+1 − 1   bβ+1 − 1   c γ+1 − 1 
SDN =    
 a −1  b −1  c −1 
Ejemplo
Ejemplo
De 840, halle CDN, CDprimos, CDsimples, CDcom-
Calcule la suma de todos los divisores de 72.
puestos
y CDpropios.
72 = 23 × 32
840 = 23 × 31 × 51 × 71  23+1 − 1   32 +1 − 1 
SD 72 =   
840 2  2 −1  3 −1 
420 2
 2 4 − 1   33 − 1 
210 2 SD 72 =   
 1  2 
105 3
35 5 15 26
SD 72 = × =195
7 7 1 2
1
SD72 = 195
MateMática

138
Aritmética
Helicosíntesis
A ritméticA
Estudio de los divisores de
un número
se parte de la DC de N
Sea N= aα.bβ.cγ....
¾ Cantidad de divisores (CDN)
CDN= (α+1)(β+1)(γ+1)...
¾ Suma de divisores (SDN) también
 a α+1 − 1   bβ+1 − 1   c γ+1 − 1 

SDN=     ...
 a −1  b −1  c −1 
¾ CDprimos+ 1 = CDsimples
¾ CDN= CDcompuestos+ CDsimples
¾ D12: 1; 2; 3; 4; 6; 12
Div. Div.
simples compuestos
MateMática
23
1er Año c
compendio
er
de ciencias Vi 1.er Grado
ompendio de ciencias Vi 1. Grado
Problemas
Problemas resueltos
resueltos
ritmética
aritmética
2p 2p+1
1.
1. Si
Si N
N= = 552p+5
+52p+1 tiene
tiene 156
156 divisores,
divisores, halle
halle el
el va-
va- 3.
3. ¿Cuántas
¿Cuántas veces
veces debemos
debemos multiplicar
multiplicar por
por 55 al
al número
número
lor de p.
lor de p. 12 para que el producto tenga 24 divisores?
12 para que el producto tenga 24 divisores?
Resolución
Resolución
n
Como
Como N N no
no está
está descompuesto
descompuesto canónicamente,
canónicamente, no
no se
se N= 12 ×
N= 12 × 55 ×
× 55 × ...=12 ×
× ...=12 × 55n
a
puede
puede aplicar la fórmula para hallar la cantidad de
aplicar la fórmula para hallar la cantidad de nn veces 2222 ×
veces × 33
divisores. N 222 × 311 × 5nn
divisores. N= =2 ×3 ×5
Se CD =(2+1)(1+1)(n+1)
=(2+1)(1+1)(n+1) =
= 24
Se procede
procede aa descomponer
descomponer CDN N
24
2p 2p 11 33 × 2(n+1) =
× 2(n+1) = 2424
N= 552p×1
N= + 552p×5
×1 + ×5 6(n+1)
6(n+1) = = 24
24
Factorizando
Factorizando n+1= 4
n+1= 4
N= 2p 1 nn =
= 33
N= 552p(1
(1 +
+ 551))
2p ∴
∴ 33 veces
veces
N= 552p ×
N= × 66
Rpta.:
Rpta.: 33
22 ×
× 33
2p 1 1 5 4
entonces
entonces se
se obtiene
obtiene N
N== 552p ×
× 221 ×
× 331;; ahora
ahora sí
sí está
está 4.
4. ¿Cuántos
¿Cuántos divisores
divisores tiene
tiene 775+7
+74??
descompuesto canónicamente.
descompuesto canónicamente. Resolución
Resolución 5 4
N
N== 775+7
+74
CD
CD N =
= (2p
(2p +
+ 1)(1
1)(1 +
+ 1)(1
1)(1 +
+ 1)
1)
N Factorizando
Factorizando
156 = (2p+ 1) × 4 N= 4
156 = (2p+ 1) × 4 N= 774(7(7 +
+ 1)
1)
39
39 =
= 2p
2p +
+ 11 N= 744
(8)
N= 7 (8)
38 =
= 2p
2p 4 3
38 N= 774 ×
N= × 223
∴
∴ 19
19 =
= pp entonces
entonces se
se obtiene
obtiene
Rpta.: CD
CD N =
= (4
(4 +
+ 1)(3
1)(3 +
+ 1)
1)
Rpta.: 19
19 N
CD
CD N = 5
= 5×4× 4
N
∴ CD
∴ CD N = = 20
20
N
2. ¿Cuántos
¿Cuántos divisores
divisores de
de 1240
1240 son
son múltiplos
múltiplos de
de 5? Rpta.:
2. 5? Rpta.: 20
20
Resolución
Resolución
1240
1240 22 5. ¿Cuántos 2
5. ¿Cuántos rectángulos
rectángulos cuya
cuya área
área es
es 120
120 m
m2 yy cuyos
cuyos
620
620 22 lados sean enteros existen?
lados sean enteros existen?
310
310 22 3
1240 = 223 × 5
1240 = × 5 × 31
× 31 Resolución
Resolución
155
155 55
120
120 22
31
31 31
31 60
60 22
11
30
30 22 3
120 = 223 × 3
120 = × 3 × 5
× 5
Para
Para hallar
hallar CD 15
CDºº5 15 33
5
3 1 55 55
1240= 55 × (2
1240= × (23 × 31
× 311))
11
Aquí
Aquí se
se aplica
aplica CD
CD120=
= (3+1)(1+1)(1+1)
(3+1)(1+1)(1+1)
la 120
la fórmula.
fórmula. CD
CD120
120
= 44 × 2
= × 2 × 2
× 2
CD
CDºº5=
= (3+1)(1+1)
(3+1)(1+1) CD =
CD120= 1616
M
120
MateMática
5
Sabiendo
Sabiendo que
que se
se requiere
requiere dos
dos divisores
divisores que
que multipli-
multipli-
CDºº5=
CD = 44 × 2
× 2
ateMática
5 cados
cados en como resultado 120, entonces formaremos
en como resultado 120, entonces formaremos
∴ CDºº5=
∴ CD = 88 CD
CD120 16
120 = 16 8
5
22 = 2= =8
Rpta.: 2
Rpta.: 88 Rpta.:
Rpta.: 88
24
24
140
Aritmética
Desarrollo
Nivel I 2. Calcule la suma de los divisores primos de 258.
1. Nivel
Halle la cantidad de II de 120.
divisores Resolución Nivel III
a ritmética
3. Halle la cantidad de divisores compuestos de 450.

Resolución 6. ¿Cuántos divisores impares posee 362×492?
Nivel II Nivel III

a ritmética
3. Halle la cantidad de divisores compuestos de 450. 6. ¿Cuántos divisores impares posee 362×492?
MateMática
Nivel II Nivel III

a ritmética
3. Halle la cantidad de divisores compuestos de 450. 6. ¿Cuántos divisores impares posee 362×492?
4. ¿Cuántos ceros se debe colocar a la derecha del nú- 7. ¿Cuántos divisores de 1240 son múltiplos de 5? 25
mero 36 para obtener un número que posee 105 di-
Resolución
visores?
Resolución
4. ¿Cuántos ceros se debe colocar a la derecha del nú- 7. ¿Cuántos divisores de 1240 son múltiplos de 5?
Resolución
visores?
Resolución
4. ¿Cuántos ceros se debe colocar a la derecha del nú- 7. ¿Cuántos divisores de 1240 son múltiplos de 5?
Resolución
visores?
Resolución
8. Un número entero admite dos factores primos úni-

5. Si A= 32 × 5n × 73 tiene 48 divisores, calcule (n–1)2. camente, tiene 4 divisores y la suma de estos es 48.
Resolución Calcule la suma de las cifras del mayor numeral ob-
tenido.
Resolución
8. Un número entero admite dos factores primos úni-

5. Si A= 32 × 5n × 73 tiene 48 divisores, calcule (n–1)2. camente, tiene 4 divisores y la suma de estos es 48.
tenido.
8. Resolución
Un número entero admite dos factores primos úni-
5. Si A= 32 × 5n × 73 tiene 48 divisores, calcule (n–1)2.
MateMática M
camente, tiene 4 divisores y la suma de estos es 48.

tenido. www.freeprintablepdf.eu
Colegio Particular
Resolución 141
Helicodesafío
A ritméticA
1.¿Cuál es el menor número que tiene 15 divisores? 2. Si a44a tiene divisores que son múltiplos de 5, calcule
Dé como respuesta la suma de sus cifras. la suma de sus divisores simples de este número.
1er Año
A) 10 B) 7 C) 6 A) 16 B) 18 C) 20
Sigo prácticando
D) 8 E) 9 D) 24 E) 19
Helicodesafío
A ritméticA
1. ¿Cuál es el menor número que tiene 15 divisores? 2. Si a44a tiene divisores que son múltiplos de 5, calcule
Dé como respuesta la suma de sus cifras. la suma de sus divisores simples de este número.
A) 10 B) 7 C) 6 A) 16 B) 18 C) 20
D) 8 E) 9 D) 24 E) 19
Helicorreto
3.
1. ¿Cuántos divisores posee 150? 4. Halle la cantidad de divisores múltiplos de 3 que
tiene 180.
A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14 A) 12 B) 11 C) 15
D) 14 E) 12
Helicorreto
5.
2. ¿Cuántos divisores posee T = 102 × 12?
6.
5. Halle el valor de n si A = 25 ⋅ 3n posee 24 divisores.
1. A) 20
¿Cuántos divisoresB)posee
30 150? C) 25 4. Halle la cantidad de divisores múltiplos de 3 que
A) 1 B) 2 C) 5
D) 35 E) 15 tiene 180.
A) 10 B) 11 C) 12 D) 3 E) 6
D) 13 E) 14 A) 12 B) 11 C) 15
7.
3. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 120? D) 14 E) 12
2. A) 12
¿Cuántos divisoresB)posee
15 T = 102 ×C)12?
8
D) 20 E) 16 5. Halle el valor de n si A = 25 ⋅ 3n posee 24 divisores.
A) 20 B) 30 C) 25
A) 1 B) 2 C) 5
D) 35 E) 15
D) 3 E) 6
3. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 120?

A) 12 B) 15 C) 8
D) 20 E) 16
MateMática
MateMática
27

142
Aritmética
Exigimos
Helicotareamás
a ritmética
Nivel I 6. Sea M=202 × 153. Halle la cantidad de divisores de M.
1. Halle la cantidad de divisores de 680. A) 100 B) 120 C) 130

D) 140 E) 160
A) 18 B) 16 C) 20
D) 81 E) 42
7. ¿Cuántos divisores tiene P si P= 48 × 24 × 13?
2. Calcule la suma de divisores primos de 342. A) 40 B) 56 C) 48

D) 39 E) 42
A) 22 B) 23 C) 24
D) 25 E) 26
8. ¿Cuántos divisores múltiplos de 7 tienen 560?
3. ¿Cuántos ceros se debe colocar a la derecha del nú- A) 10 B) 20 C) 12

mero 72 para obtener un número que posee 162 di- D) 6 E) 4
visores?
D) 4 E) 3 9. ¿Cuántos divisores tiene M si M= 100 × 500 × 11?
A) 40 B) 20 C) 60
4. Halle la cantidad de divisores compuestos de 2800.
D) 120 E) 80
A) 24 B) 23 C) 22
D) 26 E) 18 10. ¿Cuántos divisores tiene 55+54?
A) 10 B) 20 C) 30
Nivel II D) 40 E) 50
4 n
5. Sea M= 2 × 3 × 5 . Halle el valor de n si M tiene 50
divisores.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
MateMática

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
18 18
MATEMÁTICA CAPÍTULO
18 MÁXIMO COMÚN
MÁXIMO
MÁXIMO COMÚN COMÚNDIVISOR
DIVISOR DIVISOR
18
esperados esperados
¾ Conoce los métodos para calcular el MCD.
¾ Aplica las propiedades del MCD.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Números perfectos
Números perfectos
Números perfectos
Los números perfectos son números enteros que son
Los números perfectos son números enteros que son
Los números perfectos
iguales ason números
la suma de susenteros que Por
divisores. son ejemplo
iguales a la suma de sus divisores. Por ejemplo
iguales a la suma de sus divisores. Por ejemplo
¾ 6=1+2+3
¾ 6=1+2+3
¾ 6=1+2+3
¾ 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
¾ 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
¾ 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
Otros números perfectos son 496; 8128; 33550336;...
En 1952 solo se conocían 12 números perfectos. La difi-
En 1952 solo se conocían 12 números perfectos. La difi-
En 1952 solo se conocían
cultad de 12 números
encontrar eseperfectos. La difi-hizo decir a René
tipo de números
cultad de encontrar ese tipo de números hizo decir a René
cultad de encontrar ese tipo de
Descartes números1596-1650):
(Francia, hizo decir a “Los
René números perfec-
Descartes (Francia, 1596-1650): “Los números perfec-
Descartes (Francia,
tos,1596-1650):
igual que los“Los números
hombres perfec-
perfectos, son muy escasos”.
tos, igual que los hombres perfectos, son muy escasos”. Peter Barlow
tos, igual que los hombres perfectos, son muy escasos”.
En 1811, el matemático inglés Peter Barlow, en su libro Peter Barlow
En 1811, el matemático inglés Peter Barlow, en su Peter
libroBarlow
En 1811, el matemático inglés Peter Barlow, en su libro
Theory of Numbers, habla del número perfecto de 19 cifras descubierto por Euler en 1772 y
Theory of Numbers, habla del número perfecto de 19 cifras descubierto por Euler en 1772 y
Theory of Numbers,dice:habla del se
“Jamás número perfecto
descubrirá de 19mayor,
ninguno cifras descubierto
pues si bien por
esosEuler en 1772
números y
son interesantes, como
dice: “Jamás se descubrirá ninguno mayor, pues si bien esos números son interesantes, como
dice: “Jamás se descubrirá ninguno
no son útiles, mayor,
lo más puesessi que
probable bienaesos números
nadie son interesantes,
se le ocurra como
buscar uno mayor”.
no son útiles, lo más probable es que a nadie se le ocurra buscar uno mayor”.
no son útiles, lo más probable es que a nadie se le ocurra buscar uno mayor”.
Barlow no tenía en cuenta la fascinación de lo imposible ni la llegada de las computadoras.
Barlow no tenía en cuenta la fascinación de lo imposible ni la llegada de las computadoras.
Barlow no tenía Hoy
en cuenta la fascinación
se conocen 30 númerosde loperfectos,
imposibleelniúltimo
la llegada
(por de las computadoras.
ahora) fue descubierto en 1963 por el
Hoy se conocen 30 números perfectos, el último (por ahora) fue descubierto en 1963 por el
Hoy se conocen Departamento
30 números perfectos, el últimode(por
de Matemáticas ahora) fue descubierto
la Universidad de Illinois en 1963 por
(EUA), tieneel6751 cifras y 22
Departamento de Matemáticas de la Universidad de Illinois (EUA), tiene 6751 cifras y 22
Departamento de426 Matemáticas
divisores. deHayla todavía
Universidad de Illinoisno
dos problemas (EUA), tiene
resueltos 6751 cifrascon
relacionados y 22esos números que
426 divisores. Hay todavía dos problemas no resueltos relacionados con esos números que
426 divisores. Hay todavía dos problemas no resueltos relacionados con
siguen interesando a los matemáticos profesionales y aficionados esos números que
siguen interesando a los matemáticos profesionales y aficionados
siguen interesando a los matemáticos profesionales y aficionados
a. ¿Existen números perfectos impares? Todos los conocidos hasta ahora son pares y ter-
a. ¿Existen números perfectos impares? Todos los conocidos hasta ahora son pares y ter-
a. ¿Existen númerosminan perfectos
en 6 impares?
u 8. Se sabeTodos los conocidos
también hasta ahora
que si existiera son pares
un número y ter-impar tendrá que
perfecto
minan en 6 u 8. Se sabe también que si existiera un número perfecto impar tendrá que
minan en 6 u 8. ser
Se sabe
mayortambién
que 10que100.si existiera un número perfecto impar tendrá que
ser mayor que 10 100.
ser mayor que 10 100.
b. Tampoco se sabe si es finito o infinito el número de números perfectos.
Responda.
Responda.
Responda.
1. En la actualidad, ¿cuántos números perfectos se conocen?
2. ¿Por qué institución fue descubierta el último número perfecto y en qué año?
er
1. er
grado
er
grado 1. grado 33
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al 33
144 33Hombre
Aritmética
Helicoteoría
a ritmética
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
Dado un conjunto de los números enteros positivos, su 2. Por su descomposición canónica

MCD es aquel número que es un divisor común de di-
A los números se le descompone canónicamente,
cho conjunto de números y es el mayor de los divisores
luego el MCD de dichos números es el producto de
comunes.
todos sus divisores primos comunes elevados cada
Ejemplo 1 uno a su menor exponente.
Dados los números 18 y 45, calcule su MCD. Ejemplo
Número Divisores + Calcule MCD(A, B, C).
2 2
18 : 1 ; 2; 3 ; 6; 9 ; 18 A=2 ×3×5
45 : 1 ; 3 ; 5; 9 ; 15; 45 1 2
B=2 ×5 ×7
1 3
Divisores comunes de 18 y 45: 1 ; 3 ; 9 C=2 × 3× 5 × 13
1 2
Mayor divisor común: 9 ∴ MCD(A, B, C) = 2 ×5 = 50
∴ MCD(18; 45)= 9
3. Por divisiones sucesivas (algoritmo de Euclides)
Ejemplo 2 Este método se utiliza únicamente para dos números,
Dados los números 26; 91 y 65, calcule su MCD. donde A y B son los números y se cumple A > B.
Número Divisores + q1 q2 q3 ... qn qn+1
26 : 1 ; 2; 13 ; 26 A B r1 r2 ... rn–1 rn
91 : 1 ; 7; 13 ; 91 r1 r2 r3 ... rn 0
65 : 1 ; 5; 13 ; 65
Ejemplo
Divisores comunes de 26; 91 y 65: 1 ; 13
Calcule MCD(120; 16).
Mayor divisor común: 13
7 2
∴ MCD(26; 91; 65)= 13 MCD
120 16 8
8 0
Métodos para calcular el MCD
1. Por descomposición simultánea ∴ MCD(120; 16) = 8
Se extrae de los números todos los factores comunes

hasta obtener números PESI, el producto de los fac- Propiedades
tores extraídos es el MCD de dichos números. 1. Cuando dos números A y B son PESI, entonces
Ejemplo MCD(A, B)= 1
Calcule el MCD de los 180; 240 y 360. Ejemplo
180 240 360 2 MCD(7; 15)= 1
90 120 180 2 PESI
Multiplicamos o
45 60 90 3
MateMática
2. Si A= B, entonces
15 20 30 5
MCD(A, B) = B (menor)
3 4 6
Ejemplo
PESI MCD(20; 5)= 5
PESI
∴ MCD(180; 240; 360) = 22 × 3 × 5 = 60
34
1er Año
3. Para dos números A y B. 4. Si
A ritméticA
MCD(A, B)= n
MCD(nA, nB) = n.MCD(A, B) → MCD(A, B, C, D) = MCD(n, m)
MCD(C, D)= m
Ejemplo
Ejemplo
Si se cumple: MCD(A, B) = 20
MCD(30; 80)= 10×MCD(3; 8) MCD(C, D) = 16
PESI calcule MCD(A, B, C y D).
MCD(30; 80)= 10×1 Por propiedad (3)
MCD (30; 80)= 10 MCD(A, B, C, D) = MCD(20; 16) = 4
20 16
Helicosíntesis
Máximo común divisor

(MCD)
definición métodos para calcular MCD
¾ Es un divisor común
de los números. Descomposición Descomposición Divisiones
¾ Es el mayor de los di- simultánea canónica sucesivas
visores comunes.
por ejemplo por ejemplo por ejemplo

se cumple que
Los divisores comunes De: 80; 60 y 24 De De: 56 y 24

de un conjunto de núme- 2 3 Cociente
80 60 24 2 A= 22×32×5
ros son también diviso- 56 24 8
res de su MCD. 40 30 12 2 B= 23×37×5
8 0
20 15 6 MCD(A, B)= 22×32×51
Residuo
Resulta de multiplicar los fac- ∴ MCD = 6
PESI
tores primos comunes, eleva-
dos a su menor exponente.
MCD (80; 60; 24) =2×2=4
MateMática

146
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. Halle el valor de dos números sabiendo que están en Así entonces, por cada valor de k1 y k2 tendremos
la relación de 5 a 16 y que su MCD es 21. A y B.
Resolución ∴ Hay 5 pares de números que cumplen tales con-
Como están los números en la relación de 5k y 16k. diciones.
Por dato: MCD(5k, 16k) = 21 Rpta.: 5
k · MCD(5; 16) = 21
k = 21 4. Al calcular el MCD de dos números por el algoritmo
Los números son: 5(21) = 105 de Euclides, se obtuvieron como cocientes sucesi-
16(21) = 336 vos: 2; 1; 3 y 2. Si la suma de dichos números es
510, halle el número mayor.
Rpta.: 105 y 306
Resolución
Sea MCD(A, B) = d
2. Si A = 15B y MCD(A, B)=18, calcule A+B.
Resolución q 2 1 3 2
Reemplazando el valor de A A=25d B=9d 7d 2d d
MCD(15B; B) = 18 r 7d 2d d 0
B.MCD(15; 1)= 18
PESI Por dato: A+B = 510 → 25d + 9d = 510
B .1 = 18 34d = 510
B = 18 d = 15
A + B = 288
A = 15×18 = 270
El número mayor será: A=25(15) = 375
Rpta.: 288
Rpta.: 375
3. La suma de dos números es igual a 99 y su máxi-

5. Se ha dividido tres barras de acero de 720 cm, 540 cm
mo común divisor es 9. ¿Cuántos pares de números
y 450 cm, en trozos de igual longitud, siendo esta la
cumplen tales condiciones?
mayor posible. ¿Cuántos trozos se obtienen?
Resolución
Resolución
Sean los dos números A y B.
La mayor longitud posible corresponde al MCD de
MCD(A, B) = 9 A + B = 99 las longitudes de las tres barras.
A = 9k1 donde k , k 9k1+9k2 = 99
1 2 720 - 540 - 450 10
B = 9k2 son PESI k1+ k2 = 11 72 - 54 - 45 9
Reemplazando en 8 6 5
k1 + k2 = 11
MCD(720; 540; 450) = 90 cm
A = 9(1) = 9 ∴ Total de trozos:
1 + 10 son PESI
B = 9(10) = 90
2 + 9 8 + 6 + 5 = 19 trozos
5
3 + 8
MateMática
valores Rpta.: 19
5 + 6
7 + 4

5. Halle el valor de x si el MCD(A, B)= 20; además
A = 2x+1×53×13
1er Año B = 23×5x×7
Desarrollo
Nivel I 2. Calcule el MCD de 180 y 240 por descomposición

canónica.
1. Calcule el MCD de 1800; 2400 y 3600.
Resolución
Resolución

er
Nivel II 5. Sean los números compendio de ciencias Vi 1. Grado
a ritmética
3. Nivel
Calcule el MCD de A y B 4 2
II si A= 3 ×2 ×7 y 5. A =218 × 312 × 58
Sean los números
ritmética
5 1
B= 2 ×3 ×5. B=2A15=2
× 31818×
×351210×
×57820
3. Calcule el MCD de A y B si A= 3 4 ×2 2 ×7 y
Resolución
B= 25×31×5. Además MCD =23x 154y 18z
×3 ××5
3 .×Calcule
510 × 7x+y+z.
20
aateMática
B=2
Además MCD =23x×34y×5z. Calcule x+y+z.
Resolución
Nivel II 5. Sean los números
a ritmética
M
3. Calcule el MCD de A y B si A= 3 4 ×2 2 ×7 y A =218 × 312 × 58

B= 25×31×5. B=215 × 318 × 510 × 720
Resolución 37
Además MCD =23x×34y×5z. Calcule x+y+z.
Resolución
Nivel III
4. Calcule el MCD de A y B si 6. ¿Cuántos divisores Nivel
comunesIII
posee 450 y 720?
4. Calcule el MCD
2
A =de3A×5 3
y B×2
si
4
6. Resolución
¿Cuántos divisores comunes posee 450 y 720?
4 32 4
BA
==3×5 ×2×2
32×5 ×7 Resolución
Resolución B = 3×54×22×7
Resolución
Nivel III
4. Calcule el MCD de A y B si 6. ¿Cuántos divisores comunes posee 450 y 720?
A = 32×53×24 Resolución
B = 3×54×22×7
Resolución
148
M
tméticA
la capacidad
1.er GrAdo de de
compendio estas galoneras
cienciAs Vi para usar el menor cada vértice. Halle la distancia entre rosa y rosa si
número posible? está es la mayor posible y el número de rosas.
7.
En tres barriles se tiene 240; 180 y 300 litros de
Resolución 8. Samuel tiene un jardín rectangular de 396 m de largo
Resolución
A ritméticA
aceite. Si se quiere vaciar en galones de igual ca- y 252 metros de ancho. Se quiere cercar con rosas
er
Aritmética
1. GrAdo compendio
pacidad sin que de cienciAs
sobre Vi caso, ¿cuál debe ser
en cada equidistantes de tal manera que haya una rosa en
la capacidad de estas galoneras para usar el menor cada vértice. Halle la distancia entre rosa y rosa si
7. número
En tres posible?
barriles se tiene 240; 180 y 300 litros de 8. Samuel
está es latiene un jardín
mayor rectangular
posible de 396
y el número m de largo
de rosas.
A ritméticA
aceite. Si se quiere vaciar en galones de igual ca- y 252 metros de ancho. Se quiere cercar con rosas
pacidad sin que sobre en cada caso, ¿cuál debe ser equidistantes de tal manera que haya una rosa en
la capacidad de estas galoneras para usar el menor cada vértice. Halle la distancia entre rosa y rosa si
número posible? está es la mayor posible y el número de rosas.
ros de 8. Samuel tiene unHelicodesafío

jardín rectangular de 396 m de largo
ual ca-
ebe ser
y 252 metros de ancho. Se quiere cercar con rosas
equidistantes de tal manera que haya una rosa en
A ritméticA
menor 1.
cada Si MCD(A,
vértice. B)=
Halle la 6000 y, además
distancia entre rosa y rosa si 2. Si MCD[(a+1)b8b(a+1), 5] = 45, calcule b – a.
n n
está es la mayorA= 20 ×30
posible y B= 20×30
y el número de rosas. A) 15 B) 5 C) 12
calcule n+10
Resolución Helicodesafío
.
D) 20 E) 24
2
A) 2 B) 3 C) 4
1. D) 5
Si MCD(A, E) 6 y, además
B)= 6000 2. Si MCD[(a+1)b8b(a+1), 5] = 45, calcule b – a.
Sigo prácticando
A= 20n×30 y B= 20×30n
Helicodesafío
calcule n+10 .
A) 15 B) 5 C) 12
D) 20 E) 24
2
1. A) 2
Si MCD(A, Helicorreto
B) 3 y, además C) 4
B)= 6000 2. Si MCD[(a+1)b8b(a+1), 5] = 45, calcule b – a.
n
D) 5 A= 20E) 6 y B= 20×30n
×30
A) 15 B) 5 C) 12
1. Calcule n+10
calcule . de 100; 120 y 180.
el MCD A) 2
D) 20× 3 2
× 5 4
E) 24 B) 2 × 34 × 5
2
A) 25 B) 310 C) 415 C) 22 × 33 × 52 D) 2 × 5 × 3
4
D) 520 Helicorreto
E) 625 E) 2 × 5 × 3
3.
1. Calcule 4. Tres2 depósitos
× 32 × 5tienen
4 45 L,B)402L×y 3120
4 L, respecti-
2. Calcule el
el MCD
MCD de
de 100;
A y B120
si y 180. A) ×5
vamente.
2 Se3 desea2 colocar en envases más pequeños
A) 5 Helicorreto
A = 23B)× 10 C)5215
5 y B = 22 ×
C) 2 × 3 × 5 D) 2 × 5 × 3
y del mismo tamaño. ¿Cuál es la máxima capacidad
4
D) 20 E) 25 E) envase
del 2 × 5 sin× 3que sobre ni falte?
A) 5 B) 20 C) 15
2 4 4
1. Calcule
D) 25 el MCD de 100;
E) 30 120 y 180. A)
A) 25 × 3 × 5 B) 8 B) 2 × 3C) ×10
5
5. 4. Tres
C) 2depósitos
3 tienen
2 45 L, 40 L y 120 L, respecti-
D) 215 × 3 × 5 E) 20 D) 2 × 5 × 3
2. Calcule
A) 5 el MCD deB)A10 y B si C) b15
2. Si MCD[(a+1)b8b(a+1), 5] = 45, calcule – a. vamente. 4Se desea colocar en envases más pequeños
D) 20 A = 2 3E)
× 25
5 y B = 22
× 5 2 E) 2 × 5 × 3
3. Calcule el MCD
A) 15 B) 5de A, B y C siC) 12 y del mismo tamaño. ¿Cuál es la máxima capacidad
D) 20
5
A) 5 A = 2 × 4B) 20
E) 324 ×5 C) 15 6.
5. del envasedivisores
¿Cuántos sin que sobre ni falte?
comunes poseen 36 y 24?
4. Tres depósitos tienen 45 L, 40 L y 120 L, respecti-
2. Calcule
D) 25B = 3
el 2MCD 4E)A30
× 3de× 5y2 B si A) 5 B) 86 C) 10
7
vamente. Se desea colocar en envases más pequeños
C = 2A×=3523××535 y B = 22 × 52 yD)del
15
4 mismo tamaño. E) ¿Cuál
20
3 es la máxima capacidad
7.
3. Calcule
A) 5 el MCD deB)A,20B y C si C) 15 del envase sin que sobre ni falte?
5. ¿Cuántos divisoresB)comunes poseen 36
39
5
D) 25A = 2 × 3 × 30
5 4E) A) 5 8 C) y1024?
MateMática
B = 2 3 × 34 × 52 D)
A) 15
5 E)
B) 20
6 C) 7
5 3 D) 4 E) 3
3. C=
Calcule el 2MCD
× 3 de
×A,
5 B y C si
A) 2 × 32A×=524 5 × 34 × 5B) 2 × 34 × 5 5. ¿Cuántos divisores comunes poseen 36 y 24?

2 3 39
C) 2 × 3B = 532
× 2 × 34 × 5D)
2 2×5×3 A) 5 B) 6 C) 7
E) 2 × 54C×=32 × 35 × 53 D) 4 E) 3
39
4. Colegio
Tres depósitos Particular
tienen 45 L, 40 L y 120 L, respecti-
vamente. Se desea colocar en envases más pequeños
149
y del mismo tamaño. ¿Cuál es la máxima capacidad
del envase sin que sobre ni falte?
1er Año
Exigimos
Helicotareamás
a ritmética
Nivel I 6. Si A = 58+3×2+4
B = 7(4+1)–1
1. ¿Cuántos divisores comunes tienen 54 y 93?
halle el valor de x si MCD(A, B)= 2x × 17.
A) 1 B) 3 C) 2
A) 1 B) 4 C) 3
D) 5 E) 6
D) 2 E) 6
2. Calcule el MCD de 420; 160 y 840?

7. Dados T= 2x×32 y P= 3×2x+2, halle el valor de x
A) 18 B) 20 C) 181
si el MCD de T y P es 96.
D) 42 E) 60
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
3. Calcule el MCD de A y B si
A = 22×7×5 y B= 35×24×13
8. Es necesario llenar cuatro cilindros de una capacidad
A) 20 B) 18 C) 15 de 50; 75; 100 y 80 litros, respectivamente. ¿Cuál
es la mayor capacidad del balde que podremos usar
D) 16 E) 4
para llenarlos con cantidades exactas de baldes?
A) 7 L B) 6 L C) 8 L
4. Calcule el MCD de C y D si
D) 5 L E) 9 L
C= 72×23 y D= 7×24×13
A) 12 B) 56 C) 108 Nivel III

D) 120 E) 40 9. ¿En cuántos cuadrados iguales como mínimo es po-
sible dividir un terreno rectangular que mide 420 m
Nivel II de largo y 300 m de ancho?
5. Sea A = 23x×52×7×3 A) 35 B) 60 C) 12
D) 65 E) 38
B = 22x×7×13
Halle el valor de x si MCD(A, B)= 28.
10. Hemos dividido tres barras cuyas longitudes son
A) 0 B) 1 C) 7 360 m, 480 m y 540 m en trozos de igual longitud
D) 6 E) 5 los más largos posibles. Se desea saber cuántos tro-
zos se han obtenido.
A) 23 B) 32 C) 27
D) 34 E) 22
MateMática

150
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO CAPÍTULO
19 19 MÍNIMO MÍNIMO
COMÚN COMÚN MÚLTIPLO
MÍNIMOMÚLTIPLO
COMÚN MÚLTIPLO
19
Aprendizajes
¾ Reconoce los métodos para calcular el MCM y sus propiedades.

¾ Reconoce los¾métodos para los
Reconoce calcular el MCM
métodos y sus propiedades.
para calcular el MCM y sus propiedades.
¾ Aplica el concepto del MCM en la resolución de ejercicios.
¾ Aplica el concepto del MCM
¾ Aplica en la resolución
el concepto del MCMde enejercicios.
la resolución de ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Múltiplos de 37
Múltiplos de Múltiplos
37 de 37
Si multiplicamos 37 por 3; 6; 9; 12;... en general 37 · 3n, n ∈  observamos
Si multiplicamos Si
37 multiplicamos
por 3; 6; 9; 12;... en 3;
37 por general 37 · 3n,
6; 9; 12;... ∈  observamos
enngeneral 37 · 3n, n ∈  observamos
Si n = 1 → 37 · 3 = 111
Si n = 1 → Si37 n· 3==1 111→ 37 · 3 = 111
n = 2 → 37 · 6 = 222
n = 2 → 37 n· 6==2 222→ 37 · 6 = 222
n = 3 → 37 · 9 = 333
n = 3 → 37 n· 9==3 333→ 37 · 9 = 333
n = 4 → 37 · 12 = 444
n = 4 → 37 n· 12 ==4 444→ 37 · 12 = 444
n = 5 → 37 · 15 = 555
n = 5 → 37 n· 15 ==5 555→ 37 · 15 = 555
n = 6 → 37 · 18 = 666
n = 6 → 37 n· 18 ==6 666→ 37 · 18 = 666
......
......
...
...
n = 9 → 37 · 27 = 999
n = 9 → 37 n· 27 == 9 999
→ 37 · 27 = 999
A partir de 10, se observa
A partir de 10, seAobserva
partir de 10, se observa
n = 10 → 37 · 30 = 1110
n = 10 → 37n·= 3010
= 1110
→ 37 · 30 = 1110
n = 11 → 37 · 33 = 1221
n = 11 → 37n·= 3311
= 1221
→ 37 · 33 = 1221
n = 12 → 37 · 36 = 1332
n = 12 → 37n·= 3612
= 1332
→ 37 · 36 = 1332
n = 13 → 37 · 39 = 1443
n = 13 → 37n·= 3913
= 1443
→ 37 · 39 = 1443
¿Por qué ocurre esto? Muy sencillo como 37 × 3 = 111, lo único
¿Por qué ocurre esto? Muyocurre
¿Porhacemos
qué sencillo como
esto? Muy × 3 = 111, lo único
37 sencillo × 3 4,...,
= 111,etc.
que es multiplicar 111 por 2,como 37 por
por 3, lo único
que hacemos es multiplicar
que hacemos111espor 2, por 3,111
multiplicar por por
4,...,
2, etc.
por 3, por 4,..., etc.
er
r
grado1. grado
1.er grado
7
7 7
1er Año compendio de ciencias Vii 1.er Grado
Helicoteoría
a ritmética
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el 40 2

menor de los múltiplos comunes de dichos números. 20 2
40 = 23 × 5
Ejemplos 10 2
Múltiplos de 4: 5 5
1
4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36; 40; 44; 48;...
Múltiplos de 6: → MCM(24; 36; 40) = 23 × 32 × 5
6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48;...

Múltiplos comunes: 12; 24; 36; 48;... Propiedades del MCM
El menor = 12 → MCM(4; 6) = 12 1. El MCM de dos números PESI es el producto de

dichos números.
Si A y B son PESI → MCM(A, B) = A × B
Métodos de cálculo del MCM
Ejemplo
1. Por descomposición simultánea
MCM(16; 9) = 16×9 = 144
Se descompone los números simultáneamente en
factores comunes y no comunes hasta llegar a la
unidad. El producto de los factores extraídos es el PESI
MCM de dichos números.
Ejemplo
2. Si un número contiene a otro, el MCM de ambos
Calcule el MCM de 24; 36 y 40. números será el mayor.
24 – 36 – 40 2 Si A = B MCM(A, B) = A
12 – 18 – 20 2 Ejemplo
6 – 9 – 10 2 → MCM(24; 36; 40)
MCM(35; 7) = 35
3 – 9 – 5 3 = 23 × 32 × 5
1 – 3 – 5 3 lo contiene
1 – 1 – 5 5
1 – 1 – 1 MCM(3!, 7!) = 7!
3. MCM(nA, nB, nC) = n · MCM(A, B, C)

2. Por descomposición canónica
Ejemplo
Se descompone canónicamente cada número y el
MCM será el producto de los factores comunes y no MCM(5a, 5b) = 5 MCM(a, b)
comunes elevados a sus mayores exponentes.
Ejemplo
4. Si
Calcule el MCM de 24; 36 y 40.
MCM(A, B) = m
MCM(A, B, C, D) = MCM(m, n)
24 2 36 2 MCM(C, D) = n
MateMática
12 2 18 2 Ejemplo
24 = 23 × 3 36 = 22 × 32
6 2 9 3
MCM(A, B) = 40
3 3 3 3 MCM(A, B, C, D) =
1 1 MCM(C, D) = 30
MCM(40; 30) = 120
8
152
Aritmética
1.er GrAdo compendio de cienciAs Vii
Helicosíntesis
A ritméticA
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
El MCM de 2 o más números es el menor de los

múltiplos comunes de dichos números.
métodos para calcular
Por descomposición simultánea Por descomposición canónica Propiedades
Ejemplo Se descompone canónicamente 1. A y B son PESI

24 – 36 – 40 2 cada número y el MCM será los MCM(A, B) = A × B
12 – 18 – 20 2 factores comunes y no comunes
2. Si A = B
6 – 9 – 10 2 elevados a sus mayores exponentes
MCM(A, B) = A
3 – 9 – 5 3 Ejemplo
3. MCM(nA, nB) =
1 – 3 – 5 3 ¾ 24 = 23 × 3 nMCM(A, B)
1 – 1 – 5 5
¾ 36 = 32 × 22 4. MCM(A, B) = m
1 – 1 – 1 3
¾ 40 = 2 × 5 MCM(C, D) = n
MCM (24; 36; 40) = 23 × 32 × 5
MCM (24; 36; 40) = 23 × 32 × 5 Se cumple:
MCM (24; 36; 40) = 360 MCM (24; 36; 40) = 360 MCM(A, B, C, D) = MCM(m, n)
Problemas resueltos
1. Calcule k2, donde Resolución

13k 5 k 8 k  Por teorema
MCM  , ,  = 520
 7 7 7  MCM(A, B, C) = MCM(MCM(A, B), MCM(B, C))
Resolución Reemplazando
1 MCM(A, B, C) = MCM(30; 24)
MCM (13k, 5k, 8k) = 520
7 30 – 24 2
1
× 520k = 520 15 – 12 2
7
k=7 15 – 6 2 ×
15 – 3 3
∴ k2 = 49 5–1 5
Rpta.: 49 1–1
MateMática
MCM(A, B, C) = MCM(30; 24) = 120

2. Si MCM(A, B) = 30 y MCM(B, C) = 24, calcule Rpta.: 120
el MCM(A, B, C).
9
1er Año
compendio de ciencias Vii 1.er Grado
3. Verónica va al mercado y compra naranjas al costo 4. Si el MCM(n; 3n; 6n; 9n) = 54, calcule
a ritmética
de 3 en 3 sobran 2, al costo de 5 en 5 le sobran 4 y al

MCM(nn; (n + 2)(n + 2))
costo de 7 en 7 le sobran 6. ¿Cuántas naranjas como
mínimo ha podido comprar? Resolución
18n = 54
Resolución
n=3
Sea N: número de naranjas MCM(33; 55) = 11MCM(3; 5)
o o o = 11(15)
N=3+2; 5+4; 7+6
o o o
∴ MCM(33; 55) = 165
3-1; 5-1; 7-1 Rpta.: 165
N = MCM(3; 5; 7) – 1
5. Si el MCM(A; B) = 1344, halle el valor de n.
o o 105 (el MÍNIMO) A = 2n × 3
N = 105 - 1 → 105 210 B = 2n+2 × 7
315
Resolución
MCM(A; B) = 2n+2 × 3 × 7 = 1344
∴ N = 104 2n+2 = 64
Rpta.: 104 2n+2 = 26
∴ n=4
Rpta.: 4
Sesión I
Helicopráctica
1. Calcule el MCM de 12, 30 y 45, y determine cuán- 5. Si se sabe que A, B ∈ +, A + B = 56 y

tas veces el MCM contiene a dichos números. MCM(A, B)=105, calcule la diferencia positiva
de dichos números.
2. Calcule
I. MCM(12; 25) = 6. Si el MCM de P y Q es 2160, halle n.
II. MCM(16; 20) = P = 2n+1 × 3n × 5

III. MCM(2; 4; 8; 16) = Q = 22n × 3n+1
3. Halle el valor de x si el MCM(20x; 12x) = 180. 7. Si el MCM(a, bc) = 68, calcule a + b + c.

MateMática
4. ¿Cuántos múltiplos comunes de dos cifras tienen 2; 8. Lupe trabaja 5 días y descansa el sexto, Anita traba-
3 y 5? ja 4 días y descansa el quinto día. Ambas comienzan
a trabajar este lunes. ¿Cuántos días trabajará cada
una para que descansen un domingo simultáneamente?

154
Aritmética
Desarrollo
A ritméticA
Nivel I Nivel II
1. Calcule el MCM de 24, 18 y 40 y determine cuántas 3. Halle el valor de k si el MCM(24k, 36k) = 360.
veces el MCM contiene a dichos números.
Resolución
Resolución
4. ¿Cuántos múltiplos comunes de dos cifras tienen 2;

2. Calcule
6 y 8?
I. MCM(36; 32; 34; 35) =
Resolución
II. MCM(30; 120) =
Resolución
MateMática
11
1er Año
5. Si A, B ∈ +, A – B = 40 y MCM(A, B) = 300, 7. Si MCM(m; pq) = 133, calcule m + pq

a ritmética
halle el valor de A y B.
Resolución
Resolución
Nivel III
8. Tres depósitos contienen la misma cantidad de
6. Si el MCM(A, B) = 600, halle el valor de n si
vino y es la menor posible. ¿Cuántas botellas de
A = 2n+1 × 3 × 52 18, 28 y 20 cc, se necesitarán para envasarlos sin
desperdiciar nada?
B = 2n × 3 × 5
Resolución
Resolución
MateMática
12
156
1. GrAdo compendio de cienciAs Vii
Helicodesafío
A ritméticA
Aritmética
1. Sea A = 3B y C = 2A, además MCM(A, B, C) = 120. 2. Si el MCM(a, 2a, 4a, 8a, 16a) = 48, calcule el
MCM (a2, 1(a - 1)).
Sigo prácticando
Calcule A+B+C.
Helicodesafío
A ritméticA
A) 24 B) 48 C) 96
A) 180 B) 200 C) 140
D) 18 E) 36
D) 60 E) 160
1. Sea A = 3B y C = 2A, además MCM(A, B, C) = 120. 2. Si el MCM(a, 2a, 4a, 8a, 16a) = 48, calcule el
MCM (a2, 1(a - 1)).
Calcule A+B+C.
A) 24 B) 48 C) 96
A) 180 B) 200 C) 140
D) 18 E) 36
D) 60 Helicorreto
E) 160
3.
1. Calcule el MCM de 80; 60 y 120. 4. Si MCM(A, B) = 800, donde
A) 120 B) 240 C) 360 A = 2p + 3 × 5
Helicorreto B = 2p + 1 × 52
D) 480 E) 320
2
calcule p .
1. Calcule el MCM de 80; 60 y 120. 4. Si MCM(A,
A) 1 B) = B)
800,
2 donde C) 3
5.
2. Sea
D) 4 E) 5A = 2p+3
A) 120 B) 2406 C) 360 ×5
A = 2 × 32 × 52 p+1
D) 480 E) 320 B=2 × 52
B = 24 × 37 × 510 6.
5. calcule
Calcule 2
p . de A y B si
el MCM
C = 27 × 33 × 58 A) 1 B) 2A = 42 × 63 C) 3
2. Sea
Calcule el MCM de A, B y C, y dé como respues- D) 4 E) B5 = 123 × 10
A = 26 × 3de
ta la suma de los exponentes
2
× 2
su5descomposición
A) 27 × 33 B) 27 × 33 × 5
canónica. B = 24 × 37 × 510 5. 6
Calcule 2 si 27
C) 2 ×el3MCM de A y B D)
A) 24 C =1227 × 33 × 58C) 18
B)
E) 27 × 34 × 5 A = 42 × 63
D) 36 el MCM de
Calcule E) A,
28B y C, y dé como respues-
B = 123 × 10
ta la suma de los exponentes de su descomposición 7 3
A) 2 × 3 B) 27 × 33 × 5
canónica.
7.
3. Halle el valor de n si C) 26 × 32 D) 27
A) 24 B) 12 C) 18
MCM(12n, 24n) = 144 E) 27 × 34 × 5
D) 36 E) 28
A) 1 B) 3 C) 4
D) 6 E) 8
3. Halle el valor de n si
MCM(12n, 24n) = 144
A) 1 B) 3 C) 4
D) 6 E) 8
MateMática
MateMática
13
13
1er Año
Exigimos
Helicotareamás
a ritmética
Nivel I 6. Halle el valor de n si MCM(12n, 10n) = 360.
1. Calcule el MCM de 16, 18 y 20, y determine cuán- A) 2 B) 3 C) 4

tas veces el MCM contiene a dichos números en ese D) 6 E) 7
orden.
A) 40; 45; 30 B) 45; 40; 36 C) 70; 40; 50 7. Si
D) 30; 20; 50 E) 45; 40; 30 MCM(A, B) = 18
MCM(B, C) = 24
2. Halle el valor de y si MCM(20y; 15y) = 120. Calcule el MCM(A, B, C).
A) 2 B) 1 C) 5 A) 48 B) 16 C) 72
D) 4 E) 3 D) 80 E) 24
3. ¿Cuántos múltiplos comunes de dos cifras tienen 2; 8. Si MCD(A, B) = 36, además A = 2B, calcule el
3 y 4? MCM(A, 3B).
A) 6 B) 7 C) 8
A) 216 B) 316 C) 66
D) 9 E) 10
D) 68 E) 106
4. Sea T = 24 × 5 y A = 2 × 53. Calcule la suma de

cifras de MCM(T, A). Nivel III
A) 1 B) 3 C) 4 9. Si el MCM(A, B) = 245, además
D) 2 E) 6 A = 5n × 7a - 1
B = 5n - 1 × 7a - 2
Nivel II calcule n + a.
5. Si el MCM(A, B) = 480, halle el valor de n. A) 1 B) 2 C) 3
A = 2n + 2 × 3 D) 4 E) 5
B = 2n × 5
10. Si el MCM(a, bc) = 91, calcule el MCM cb y ba.
A) 1 B) 2 C) 3
A) 527 B) 528 C) 361
D) 4 E) 5
D) 411 E) 518
MateMática

158
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
20 20 POTENCIACIÓN
POTENCIACIÓN EN 
POTENCIACIÓN EN
EN
20
Aprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes
¾ Reconoce
¾ Reconoce
Reconoce un¾número unnúmero
cuadrado
un onúmero cuadradooocubo
cubo perfecto.
cuadrado cuboperfecto.
perfecto.
¾ Utiliza
¾¾ deUtiliza
Utiliza criterios criterios
inclusión dedeinclusión
inclusión
y exclusión
criterios yyexclusión
exclusión
para cuadrados paracuadrados
y para
cubos cuadrados
per- yycubos
cubosper-
per-
fectos. fectos.
fectos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sudoku N.° 1 SudokuN.°

Sudoku N.°11
3 5 33 8 55 6 88 1 66 11
4 1 44 11
1 7 11 3 77 4 33 5 44 55
5 3 55 6 33 1 66 11
8 1 88 11 9 3 99 33
3 9 33 8 99 7 88 77
5 8 55 9 88 3 99 7 33 77
7 5 77 55
4 2 44 6 22 1 66 9 11 99
Sudoku N.° 2 SudokuN.°

Sudoku N.°22
7 3 8 677 533 88 66 55
5 155 211 22
6 66 9 99
9 599 8 55 688 66
4 44 5 55
8 288 9 22 399 33
3 33 1 11
8 288 422 44
4 6 3 544 766 33 55 77
1.erergrado
grado1. grado
19 19
19
1er Año
Helicoteoría
a ritmética
POTENCIACIÓN EN 
POTENCIA I. Potencia perfecta de grado 2 o cuadrado perfecto

Es una operación matemática que consiste en multiplicar La condición necesaria y suficiente para que un nú-
un número por si mismo varias veces. mero + sea un cuadrado perfecto es que los expo-
nentes de los factores primos de su descomposición
Kn = P ↔ P = K·K·K·... K
canónica sean múltiplos de 2, es decir
n factores
K2 = a2a · b2b · c2q
Donde: DC
K: base
n: exponente Ejemplos
P: potencia ¾ 26 × 34 × 518 es un cuadrado perfecto.

Ejemplos ¾ 24 × 72 × 53 no es un cuadrado perfecto, por-
o
¾ 32 = 3 × 3 = 9; 9 es potencia de 3. que el exponente 3 no es 2
¾ 62 = 36; 36 es potencia de 6.
II. Potencia perfecta de grado 3 o cubo perfecto
Potencia perfecta La condición necesaria y suficiente para que un nú-

mero Z+ sea cubo perfecto es que los exponentes de
Se dice que un número entero es una potencia perfecta, si
los factores primos en su descomposición canónica
es el resultado de elevar un entero distinto de cero, a un
exponente mayor que 1. sean múltiplos de 3, es decir
Ejemplos
K 3 = a13a44⋅ b23b4⋅ c433q
¾ 144 es una potencia perfecta, porque 122 = 144. DC
¾ 64 es una potencia perfecta porque 43 = 64. Ejemplos

¾ 212 × 36 es un cubo perfecto.
Recuerda ¾
¾
23 × 33 × 521 es un cubo perfecto.
24 × 35 no es un cubo perfecto.
• (–)par = + • (+)par o impar = +
impar
• (–) =–
III. Criterios de inclusión de cuadrados y cubos per-
fectos
• ax · ay = ax+y • (a·b)n = an · bn
ax Son ciertas reglas que permiten determinar cuando
• = ax – y • (an)m = an·m
ay un numero es un cuadrado o cubo perfecto.
1. Según su ultima cifra

MateMática
K ...0 ...1 ...2 ...3 ...4 ...5 ...6 ...7 ...8 ...9
K2 ...0 ...1 ...4 ...9 ...6 ...5 ...6 ...9 ...4 ...1
K3 ...0 ...1 ...8 ...7 ...4 ...5 ...6 ...3 ...2 ...9

160
Aritmética
3. Cuadrado de un número con última cifra 5.
A ritméticA
Observación
abcd5 = K2
2
K → Pueden terminar en:
se cumple que: d = 2
0; 1; 4; 5; 6; 9
abc = n(n + 1)
K3 → Pueden terminar en cualquier cifra.
Ejemplo
¾ Los número que terminan en 2, 3, 7 u 8, no son ¾ 352 = 1225
CUADRADOS PERFECTOS. 12 = 3(3+1)
¾ 852 = 7225
2. Por la terminación en ceros
4. Por divisibilidad
ab...00...00 = K2 ¾ Todo cuadrado perfecto es:
N2 número par
de ceros → 4° o 4° + 1
→ °9, °9 + 1, °9 + 4 o °9 + 7
Ejemplos
¾ Todo cubo perfecto es:
¾ 400 = K2, ya que termina en 00 y 4 = 22.
→ 4° – 1, 4° o 4° + 1
¾ 1 690 000 = K2
→ °9 – 1, °9 o °9 + 1
N2 par
ab...00...00 = K3
N3 número °3
de ceros
Ejemplos
¾ 8000 = K3
¾ 64 000 000 =K3
MateMática
21
1er Año
Helicosíntesis
a ritmética
POTENCIACIÓN
consiste
Kn = P ↔ P = K·K·K·...K
n veces
K: base n: exponente
P: potencia
Ejemplos
2 × 2 × 2 = 23
8 = 23
Potencia perfecta de grado 2 Potencia perfecta de grado 3

o cuadrado perfecto o cubo perfecto
Para un número + la condición Para un número + la condición

necesaria es que los exponentes de necesaria es que los exponentes de
su descomposición canónica sean °2. su descomposición canónica sean °3.
Ejemplos Ejemplos
4
¾ 16 = 2 ¾ 8 = 23
¾ 225 = 32 × 52 ¾ 216 = 23 × 33
Criterios de inclusión
1. Un cuadrado perfecto puede terminar en la cifra: 0; 1; 4; 5; 6 y 9

2. Un cubo perfecto puede terminar en cualquier cifra.
3. ab0...0 = K2 → ab = K2
cantidad par
4. abcd5 = K2 → d = 2 y abc = n(n + 1), n ∈ +

5. ab00...0 = K3 → ab = K3
MateMática
cantidad múltiplo de 3

162
Aritmética
Problemas resueltos
A ritméticA
1. ¿Cuántos cuadrados perfectos son de tres cifras? 4. Si el numeral 7(b – 1)9000 es un cubo perfecto, cal-
cule b3.
Resolución
abc = k2 Resolución
100 ≤ k2 < 1000 7(b – 1)9000 = K3
10 ≤ k < 31,... 7(b – 1)9 = n3 ⇒ Cubo perfecto
k = 10; 11; 12;...; 31 ↓ ↓
n = 22 valores 729 = 93
Rpta.: 22
Por comparación: b–1=2
b=3
2. Si xyz00000 es un cubo perfecto, calcule la suma de ∴ b3 = 27
valores que toma E = x + y + z. Rpta.: 27
Resolución
Si xyz00000 = K3 → z = 0 5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a
72 × 54 y lo convierte en cubo perfecto?
xy: cubo perfecto → xy = 27; 64
x = 2, y = 7 Resolución
x = 6, y = 4 72 × 54 (7 × 52) = K3
x+y+z=2+7+0=9 Factor
x + y + z = 6 + 4 + 0 = 10 El menor número es: 7 × 25 = 175
∴ 9 + 10 = 19 Rpta.: 175
Rpta.: 19
3. Si (b + 4)b5 es un cuadrado perfecto, indique el va-

lor de b.
Resolución
(b + 4)b5 = (n5)2
termina en 25
∴b=2
Rpta.: 2
MateMática
23
4. Sea M = 2 × 52. ¿Cuál es el menor número que se
8. La edad de una tortuga es mayor en 20 años que el
debe multiplicar a M para que sea un cubo perfecto?
cuadrado de un número N y menor en 5 que el cua-
1er Año drado del número siguiente a N. ¿Cuántos años tiene
la tortuga?
Desarrollo
Nivel I 2. ¿Cuántos cubos perfectos hay entre 10 y 250?
1. ¿Cuántos cuadrados perfectos hay entre 20 y 150? Resolución
er
1. GrAdo compendio deNivel
Resolución cienciAsII
Vii Nivel III
A ritméticA
1.er
3. GrAdo
¿Cuántos representan
compendio a un cubo
cienciAs
deNivel IIVii perfecto? 6. Si x9 es un cuadrado perfecto y b4 es un cubo per-
Nivel III
A ritméticA
fecto, calcule x + b.
1.er .3ompendio 6. 3
I. 23c 2
3. GrAdo de cienciAs II.
Vii 3perfecto?
5
¿Cuántos representan a
Nivelun cubo
II 6. Si x9 es un cuadrado perfecto
Nivel III y b4 es un cubo per-
3000 76 Resolución
A ritméticA
III. 73 2 IV. (36 ) 3 fecto, calcule x + b.
3. I. 2 .3 representan
¿Cuántos Nivel
a un cubo
.5
II. 3perfecto?
II 6. Nivel
Si x9 es un cuadrado III y b4 es un cubo per-
perfecto
Resolución
A ritméticA
3000
III. 7 3 2 76
IV. (36 ) 3 Resolución
1.er
3.GrAdo
I. 2 c
¿Cuántos.3ompendio de cienciAs
representan Vii 3perfecto?
a un cubo
II. .5 6. fecto, calcule
Si x9 es x + b. perfecto y b4 es un cubo per-
un cuadrado
Resolución
3000 fecto, calcule x + b.
Resolución
I. 723.32
III. IV. 3(367.5)63
II.
Nivel II Nivel III
A ritméticA
Resolución
III. 73000 IV. (37)6 Resolución
3. ¿Cuántos representan a un cubo perfecto? 6. Si x9 es un cuadrado perfecto y b4 es un cubo per-
Resolución
fecto, calcule x + b.
I. 23.32 II. 36.53
III. 73000 IV. (37)6 Resolución
MateMática
Resolución
7. Si 5ab y 7ab son cuadrados perfectos, calcule a – b.

4
4. Sea T = 2 × 7 . ¿Cuál será el menor número entero Resolución
que multiplica a T para obtener un cubo perfecto?
244. Sea T = 2 × 74. ¿Cuál será el menor número entero Resolución
Resolución 7. Si 5ab y 7ab son cuadrados perfectos, calcule a – b.
4. Sea T = 2 × 74. ¿Cuál será el menor número entero 7. Si 5ab y 7ab son cuadrados perfectos, calcule a – b.
Resolución
Resolución
que multiplica
4. Sea T = 2 × 74a. ¿Cuál
T paraserá
obtener un cubo
el menor perfecto?
número entero Resolución
Resolución
Resolución
4. Sea T = 2 × 74. ¿Cuál será el menor número entero Resolución
Resolución
8. Encuentre un número cuadrado perfecto de cinco

cifras cuyas cifras son 2; 0; 5; 7 y 8. Dé como res-
5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a 8. Encuentre
puesta un número
la suma de cifrascuadrado
de su raízperfecto de cinco
cuadrada.
P ⋅ Q para ser cubo perfecto? cifras cuyas cifras son 2; 0; 5; 7 y 8. Dé como res-
8. Resolución
Encuentre un número
5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a puesta la suma de cifrascuadrado
de su raízperfecto de cinco
cuadrada.
P = 2 × 53 Q = 26 × 3 × 52 cifras cuyasuncifras son 2; 0; 5; 7 yperfecto
8. Dé como res-
P ⋅ Q para ser cubo perfecto? 8. Encuentre número cuadrado de cinco
5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a Resolución
puesta la suma de cifras de su raíz cuadrada.
Resolución 3 cifras cuyas cifras son 2; 0; 5; 7 y 8. Dé como res-
P ⋅ Q = 2ser
Ppara × 5cubo perfecto? Q = 26 × 3 × 52
5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a puesta la suma de cifras de su raíz cuadrada.
Resolución
Resolución
P ⋅ Q para
P = 2ser 3
× 5cubo perfecto? Q = 26 × 3 × 52 8. Encuentre
Resoluciónun número cuadrado perfecto de cinco
P = 2 × 53
Resolución Q = 26 × 3 × 52 cifras cuyas cifras son 2; 0; 5; 7 y 8. Dé como res-
5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a puesta la suma de cifras de su raíz cuadrada.
Resolución
P ⋅ Q para ser cubo perfecto?
Resolución
P = 2 × 53 Q = 26 × 3 × 52
Resolución
ateMática
164
Mática
ica
Helicodesafío
Helicodesafío
a ritmética
1. Sea N = 23 × 52. ¿Cuál es el menor número que se 2. Sea N = 20 × 30a × 45a. Si a ∈ +, ¿qué proposi-
a
Sigo prácticando
debe
Sea Nmultiplicar
3
× 52. a¿Cuál
N para
es que sea cubo y cuadrado ción
1. = 2Helicodesafío el menor número que se 2. Sea Nes=verdadera?
20a × 30a × 45a. Si a ∈ +, ¿qué proposi-
a ritmética
perfecto a la vez?
debe multiplicar a N para que sea cubo y cuadrado ción
A) Nesesverdadera?
cuadrado perfecto.
1. N = a23la×vez?
Sea 2000
perfecto
A) 52. ¿Cuál es el menor C)
B) 4000 número
6000 que se 2. Sea N = 20a × 30a × 45a. Si a ∈ +, ¿qué proposi-
B) N es cuadrado
A) cubo perfecto.
perfecto.
debe multiplicar a N para que sea cubo y cuadrado ción es verdadera?
D) 2000
A) 5000 E) 4000
B) 1200 C) 6000
perfecto a la vez? C) N es
B) no cubo
es cuadrado ni cubo perfecto.
perfecto.
D) 5000 E) 1200 A) N es cuadrado perfecto.
D) N no
C) es un número impar.
es cuadrado ni cubo perfecto.
A) 2000 B) 4000 C) 6000
B) N es cubo perfecto.
E) N no existe.
D) es un número impar.
D) 5000 E) 1200
C) N no es cuadrado ni cubo perfecto.
E) N no existe.
D) N es un número impar.
Helicorreto E) N no existe.
Helicorreto
3.
1. ¿Cuántos cuadrados perfectos hay entre 50 y 150? 4. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a
1. ¿Cuántos
A) 2
Helicorreto
cuadrados
B)perfectos
3 hay entre
C) 450 y 150? 4. N = 2 es
¿Cuál × el32menor
para convertirlo en cuadrado
número entero perfecto?a
que multiplica
N =6 2 × 32 para B)
A) convertirlo
4 en cuadrado
C) 2 perfecto?
D) 25
A) E) 36
B) C) 4
1. ¿Cuántos cuadrados perfectos hay entre 50 y 150? 4. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a
D) 5 E) 6 D) 68
A) E) 410
B) C) 2
N = 2 × 32 para convertirlo en cuadrado perfecto?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 8 E) 10
5.
2. ¿Cuántos cubos perfectos hay entre 100 y 800? A) 6 B) 4 C) 2
D) 5 E) 6
2. ¿Cuántos
A) 2 cubos perfectos
B) 3 hay entre 100C) 4y 800? 6.
5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a
D) 8 E) 10
5. 120
¿Cuálpara
es convertirlo en cuboentero
el menor número perfecto?
que multiplica a
D) 26
A) E) 35
B) C) 4
2. ¿Cuántos cubos perfectos hay entre 100 y 800? 120125
A) para convertirlo
B) en cubo perfecto?
225 C) 115
D) 6 E) 5 5. ¿Cuál es el menor número entero que multiplica a
A) 2 B) 3 C) 4 D) 125
A) 65 E) 225
B) 265 C) 115
7.
3. Si a6 es un cuadrado perfecto y 2b6 es un cubo per- 120 para convertirlo en cubo perfecto?
D) 6 calcule a + E)
fecto, b. 5 D) 65 E) 265
3. Si a6 es un cuadrado perfecto y 2b6 es un cubo per- A) 125 B) 225 C) 115
fecto,
A) 3 calcule a + B)
b. 4 C) 5 D) 65 E) 265
3. Si a6
D)
A) 36 es un cuadrado
E) perfecto
B) 47 y 2b6 es
C) un
5 cubo per-
fecto, calcule a + b.
D) 6 E) 7
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 Helicotarea
E) 7
Exigimos
Helicotareamás
Nivel I 4. Sea N = 23 × 52 ×3. ¿Cuál es el menor número que se
Helicotarea debe
4. Sea Nmultiplicar a N¿Cuál
= 23 × 52 ×3. para es
queel sea un cubo perfecto?
Cuántos cuadradosNivel I hay en la siguiente su- menor número que se
1. perfectos
debe
A) 40multiplicar a B)
N para
45 que sea unC)cubo
64 perfecto?
1. cesión:
Cuántos1;cuadrados
2; 3;...; 196.
perfectos hay en la siguiente su-
Nivel I 4. Sea N = 23 × 52 ×3. ¿Cuál es el menor número que se
cesión: 1; 2; 3;...; 196. D) 40
A) 57 E) 45
B) 81 C) 64
A) 11 B) 8 C) 12 debe multiplicar a N para que sea un cubo perfecto?
1. Cuántos cuadrados perfectos hay en la siguiente su- D) 57 E) 81
D) 14
A) 11 E) 13
B) 8 C) 12
cesión: 1; 2; 3;...; 196. A) 40 B) 45 C) 64
D) 14 E) 13 Nivel II
D) 57 E) 81
2.
A) 11 B) 8 C) 12
¿Cuántos cuadrados perfectos hay entre 25 y 784? 5. ¿Cuál es el menorNivel
número II
por el cual hay que mul-
D) 14 E) 13 tiplicar a 48 para obtener un cubo perfecto?
2. ¿Cuántos
A) 20 cuadrados B)perfectos
21 hay entre 25 y 784?
C) 22 5. ¿Cuál es el menor número por el cual hay que mul-
Nivel II
tiplicar
A) 16 a 48 para obtener
B) 36 un cubo perfecto?
C) 49
D) 20
A) 23 E) 21
B) 24 C) 22
2. ¿Cuántos cuadrados perfectos hay entre 25 y 784? 5. ¿Cuál es el menor número por el cual hay que mul-
D) 23 E) 24 D) 16
A) 56 E) 36
B) 64 C) 49
tiplicar a 48 para obtener un cubo perfecto?
MateMática
A) 20 B) 21 C) 22 D) 56 E) 64
3. Calcule la suma de todos los cubos perfectos meno-
MateMática
D) 23 E) 24 A) 16 B) 36 C) 49
3. res que 200.
Calcule la suma de todos los cubos perfectos meno- 6. ¿Cuántos numerales de dos cifras, que sean menores
D)
que 56
81, y además E) sean
que 64
res que 200. 6. ¿Cuántos numerales de doscuadrado perfecto,
cifras, que existen?
sean menores
MateMática
A) 225 B) 425 C) 385

3. Calcule la suma de todos los cubos perfectos meno- que 181, y además que
A) B) sean
2 cuadrado perfecto,
C) 3 existen?
D) 225
A) 325 E) 425
B) 915 C) 385
res que 200. 6. ¿Cuántos numerales de dos cifras, que sean menores
D) 325 E) 915 D) 14
A) E) 25
B) C) 3
que 81, y además que sean cuadrado perfecto, existen?
A) 225 B) 425 C) 385 D) 4 E) 5
26 D) 325 E) 915 A) 1 B) 2 C) 3
26 D) 4 E) 5
26
1er Año
7. ¿Cuántos son cuadrados perfectos? Nivel III
A ritméticA
5 4 6
I. 3 × 5 × 2 9. Sea B = 56 × 11. ¿Cuál es el menor número que
2 2 se debe multiplicar a B para que sea un cuadrado
II. 10 × 15
III. 22n × 34n × 52n perfecto?
IV. 172 × 112 × 134 A) 144 B) 164 C) 154

D) 184 E) 174
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
10. Si x6 es un cuadrado perfecto, 8y es un cuadrado
perfecto y 3ab es un cubo perfecto, determine el
8. Sea A = 5a × 73 × 7n. Si A es el menor cuadrado máximo valor de x + y + a + b.
perfecto, calcule a + n.
A) 6 B) 8 C) 9
A) 3 B) 4 C) 5
D) 10 E) 11
D) 6 E) 7
Sesión II
Helicopráctica
1. Si 4ab5 es un cuadrado perfecto, calcule a + b. 6. Determine el máximo valor de ab si ab0000 es un

cuadrado perfecto.
2. Si 6ab0 es un cuadrado perfecto, calcule a + b.

7. Para pavimentar un patio cuadrado se emplean lose-
tas de 50×50 cm. Si el patio tuviera un metro más
por cada lado se habrá necesitado 140 losetas más.
3. Calcule a + b si 1ab000 es un cubo perfecto. ¿Cuánto mide cada lado del patio?
4. Sea 8a00 un cuadrado perfecto. Calcule (a + 1)2. 8. Un comandante dispone su tropa formando un cua-
drado y ve que quedan fuera 36 soldados por lo que
designa un hombre más a cada lado del cuadrado y
ve ahora que le faltarían 75 soldados para comple-
tar el nuevo cuadrado. ¿Cuántos soldados hay en la
5. Si a6b5 es un cuadrado perfecto, calcule a + b.
tropa?
MateMática

166
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
21 21
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 21
CAPÍTULO
RADICACIÓN EN 
RADICACIÓN EN 
RADICACIÓN EN 
21
¾ Reconoce los térmicos de la radicación.
¾ Aplica el método para calcular la raíz cuadrada.
¾ Aplica el método¾para Aplica
calcularel la raíz cuadrada.
método para calcular la raíz cuadrada.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Sudoku especial
Sudoku especial Sudoku especial
Coloque los números en la siguiente grilla de modo que todas las filas, columnas y áreas
resaltadas contengan los números del 1 al 6.
resaltadas contengan los númeroscontengan
resaltadas del 1 al 6.los números del 1 al 6.
1 4
1 1 4 4
6 2
6 6 2 2
5
5 5
3
3 3
Discriminación hexagonal
Divida la siguiente figura en tres regiones idénticas usando solo las líneas de los lados de
cada hexágono. La región debe tener el mismo tamaño y forma, las cuales pueden estar
cada hexágono. La región debe tener La
el mismo
región tamaño
rotadas y/o reflejadas.
cada hexágono. y forma,
debe tener las cuales
el mismo tamañopueden estar
y forma, las cuales pueden estar
rotadas y/o reflejadas.rotadas y/o reflejadas.
1.erer grado
grado 321. grado
32
1.1er
er Año
GrAdo compendio de cienciAs Vii
Helicoteoría
A ritméticA
RADICACIÓN EN 
La radicación es una de las operaciones inversas de la ¡Ahora hazlo tú!

potenciación que consiste en que teniendo dos números
Calcule 256.
llamados índice y radicando, se calcula un tercer número
llamado raíz, donde este último elevado al índice repro- 1.° Descomponemos a 256
duzca el radicando. Así tenemos 256
n
R= N ↔ N = Rn
→ 256 = ______
donde
N es radicando
n es el índice
R es la raíz enésima
Ejemplos
2.° Simplificamos los exponentes
¾ 144 = ______ ↔ ( )2 = 144
= ______ = ______
3
¾ 125 = ______ ↔ ( )3 = 125
II. Método general

Raíz cuadrada Este método es para números que sean o no cuadra-
Cuando el índice es 2. dos perfectos.
Métodos para hallar la raíz cuadrada: Lo explicaremos con un ejemplo

Calcule 2308 .
I. Por descomposición de sus factores primos
a. Se separa en grupos de dos cifras a partir de la
Se descompone canónicamente al radicando en sus
factores primos y se simplifica la mitad de sus expo- derecha 2308
nentes (solo funciona para números cuadrados per- b. Se aproxima un número cuyo cuadrado sea
fectos). igual o menor que el primer grupo de la iz-
quierda.
Ejemplos
2308 4
Calcule 400.
16
1.° Descomponemos a 400
c. Se restan y se baja el siguiente grupo como en
400 2 una división.
2308 4
200 2 16
100 2 → 400 = 24 × 52 708
50 2
d. Al doble de la primera cifra hallada se le ad-
25 5
junta una cifra y todo el número formado se
5 5
multiplica por esta misma cifra, aproximando
1 el resultado al nuevo residuo.
2308 4
MateMática
2.° Simplificamos los exponentes 16 8—×—

708
24 × 52 = 22 × 5 = 20
e. Se continuará con este procedimiento hasta ter-
minar.
33
168
Aritmética
¡Hazlo tú! Radicación entera

a ritmética
Calcule 443. Cuando todos sus términos son números enteros y tiene
443 un 4.° término llamado “resto o residuo”.
Raíz cuadrada entera

Cuando el índice es 2 y hay 2 clases:
a. Raíz cuadrada entera exacta: Cuando el residuo es 0
(cero).
b. Raíz cuadrada entera inexacta: Cuando el residuo es
diferente de cero y tenemos:
RCEI por defecto
N K
rd → N = K2 + rd
Ejemplo
Raíz cúbica
Cuando el índice es 3. 29
→ 29 = ____ + ____
rd
Métodos para hallar la raíz cuadrada
I. Por descomposición de sus factores primos
Ejemplos
RCEI por exceso
3
Calcule 1728 .
N K+1
1.° Descomponemos re → N = (K + 1)2 - re
1728 2
864 2 Ejemplo
432 2 6 3
→ 1728 = 2 × 3 29
108 2 → 29 = ____ - ____
re
54 2
27 3
9 3
3 3
Propiedades
1
a. rmín = 1
b. rmáx = 2K
2.° Simplificamos los exponentes
3 6 c. rd + re = 2K + 1
2 × 33 = 22 × 3
3
∴ 1728 = 12
MateMática

MateMática
170
1.1er
er Año
Raíz cuadrada
Métodos para calcular
Cuando el índice es 2.
1. Por descomposición canónica (solo 2. Método general para cualquier número.

funciona para cuadrados perfectos).
GrAdo compendio de cienciAs Vii
Ejemplo
Helicosíntesis
Ejemplo 2308 48
16 8 8 ×8
88
900 = 32 × 22 × 52 = 3 × 2 × 5 708
704
n 900 = 30 —4
R= N ↔ N = Rn
Donde
RADICACIÓN consiste ¾ N: es radicando
¾ n: es el índice
¾ R: es la raíz enésima Raíz cuadrada entera inexacta por defecto
N K Propiedades
→ N = K2 + rd
rd
¾ rmín = 1
Raíz cuadrada entera inexacta por exceso ¾ rmáx = 2K

¾ rd + re = 2K + 1
N K+1 → N = (K + 1)2 - re
re
Raíz cúbica
Cuando el índice es 3.

35
A ritméticA
Aritmética
Problemas resueltos
a ritmética
1. Determine cuánto se le debe sumar como mínimo a 4. Calcule a2 + b2 si se cumple que

2472 para obtener un cuadrado perfecto. 1237 ab
Resolución
12
2472 + xmín = K2
Resolución
2472 49 1237 = (ab)2 + 12
16 4 × 4 = 16
872 89 × 9 = 801 1225 = (ab)2
801 35 = ab
71
∴ a2 + b2 = 32 + 52 = 9 + 25 = 34
492 + 71 + xmín = K2
Rpta.: 34
2(49) + 1
∴ xmín = 99 - 71 = 28
a b
Rpta.: 28 5. Sea 32 ⋅ 73 =
441. Calcule a + b
Resolución
2. ¿Cuál es el número de cuatro cifras cuyas dos pri- a b
meras cifras de la izquierda es 2 y 2, y que es un 32 ⋅ 7 3 =
441
cuadrado perfecto?
a b
Resolución 212
34 × 7 6 =
22ab = K2, por dato a b
22ab = K 3 4 × 7 6 = 32 × 7 2
22ab 4 a
16 87 × 7 = 609 =2→a =8
4
6ab
609 b
= 2 → b = 12
— 6
a=0 y b=9 ∴ a + b = 20
Rpta.: 20
∴ 22ab = 2209
Rpta.: 2209
3. Al calcular la raíz cuadrada de 3m × 7n se obtuvo 21.

Calcule m + n.
Resolución
m n
3m × 7n = 3 2 × 7 2
m n
21 = 3 × 7 = 3 2 × 7 2
→ m = 2, n = 2
MateMática
∴ m+n=2+2=4
Rpta.: 4

1er Año
Desarrollo
Nivel I 2. La raíz cuadrada de 18 225 es 3a × 5b. Halle el valor
de (a + b)a. compendio de ciencias Vii 1.er Grado
1. Al calcular 1296Nivel II
por el método de descomposición Nivel III
a ritmética
se obtuvo a
a 2 ×3
b
b
. Nivel
Calcular II
a×b. Resolución Nivel III
3. Sea 3 × 7 = 441. Calcule ab. 6. Si
a ritmética
3. Sea 3a × 7b = 441. Calcule ab.

Resolución 6. Si 1275 ab
Resolución
1275 ab er
Resolución compendio de ciencias Vii 1. Grado
cd
Nivel II cd III
calcule ab + cd. Nivel
ritmética
Nivel II calcule ab + cd. Nivel III

ritmética
3. Sea 3a × 7b = 441. Calcule ab. 6. Resolución

Si c er
ompendio de ciencias Vii 1.er Grado
3. Sea 3a × 7b = 441. Calcule ab. 6. Si c ompendio de ciencias Vii 1. Grado
1275 ab
1275 ab
ateMática
Resolución Nivel
Nivel II II Nivel
Nivel III
cd III
ritmética
aritmética
a b
3.
3. Sea
Sea × 77b =
33a × = 441.
441. Calcule
Calcule ab.
ab. 6.
6. Si
Si cd
calcule ab + cd. 1275 ab
Resolución
Resolución calcule ab + cd. 1275 ab
Ma
Resolución
cd
a
Resolución cd
calcule ab +
calcule ab + cd.
cd.
Resolución 37
a
Resolución
4. Al extraer
4. Al extraer 109 K 7. Al extraer la raíz cuadrada a un número por defecto
109 K 7. yAlpor exceso
extraer se obtuvo
la raíz como
cuadrada a unresiduo
número41por
y 90, res-
defecto
r
ypectivamente.
por exceso se¿Cuál es como
obtuvo el valor del radicando?
residuo 41 y 90, res-
calcule K + r. r pectivamente.
Resolución ¿Cuál es el valor del radicando?
calcule K + r.
Resolución
4. Al extraer Resolución
4. Resolución
Al extraer 109 K 7. Al extraer la raíz cuadrada a un número por defecto
109 K 7. yAlpor
extraer la raíz
exceso cuadrada
se obtuvo comoa unresiduo
número41por defecto
y 90, res-
r y por exceso se¿Cuál
pectivamente. obtuvo
es como
el valorresiduo 41 y 90, res-
del radicando?
4.
4. Al
Al extraer
extraer
calcule K + r.
r pectivamente. ¿Cuál es el valor del radicando?
109 K 7. Resolución
Al
calcule K + r. 109 K 7. Al extraer
extraer la
la raíz
raíz cuadrada
cuadrada aa un
un número
número por
por defecto
defecto
Resolución yResolución
y por exceso se obtuvo como residuo 41 yy 90,
por exceso se obtuvo como residuo 41 90, res-
res-
Resolución rr pectivamente.
pectivamente. ¿Cuál
¿Cuál es
es el
el valor
valor del
del radicando?
radicando?
calcule
calcule K
K++ r.
r. Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
3
5. Calcule 3375 por el método de descomposición
3
canónica. 8. Al extraer la raíz cuadrada de un número se obtuvo
canónica. 8. 22
Al como
extraerresiduo.
la raíz Si el número
cuadrada se número
de un cuadriplica la raíz
se obtuvo
Resolución
cuadrada
22 como residuo. Si el número se cuadriplica laenraíz
aumenta en 19 y el residuo se reduce 7.
Resolución Halle el número.
cuadrada aumenta en 19 y el residuo se reduce en 7.
3 Halle el número.
Resolución
3
5. Calcule 3375
canónica. por el método de descomposición 8. Resolución
Al extraer la raíz cuadrada de un número se obtuvo
canónica. 8. Al como
22 extraerresiduo.
la raíz Si
cuadrada de un
el número se número se obtuvo
cuadriplica la raíz
Resolución
22 como residuo.
cuadrada aumenta Sienel19número se cuadriplica
y el residuo se reducelaenraíz
7.
5. Resolución
Calcule
3
3 3375 por
5. Calcule 3375 por el
el método
método de
de descomposición
descomposición cuadrada
Halle aumenta en 19 y el residuo se reduce en 7.
el número.
canónica.
canónica. 8.
8. Al
Al extraer
Halle la
la raíz
raíz cuadrada
el número.
extraer cuadrada de
de un
un número
número sese obtuvo
obtuvo
MateMática
Resolución
22 como residuo. Si el número se cuadriplica la
Resolución 22 como
Resoluciónresiduo. Si el número se cuadriplica la raíz
raíz
Resolución
MateMática
cuadrada
cuadrada aumenta en 19 y el residuo se reduce en
aumenta en 19 y el residuo se reduce en 7.7.
Halle
Halle el
el número.
número. www.freeprintablepdf.eu
172 Resolución
Resolución
MM
a
Helicodesafío
A ritméticA
Aritmética
1. ¿Cual es el valor de a si al extraer la raíz cuadrada 2. Dada la operación
Sigo prácticando
al, númeroHelicodesafío
A ritméticA
965a se obtiene 54 como residuo?
2abc6 dea
A) 6 B) 7 C) 8
ab
1. ¿Cual
D) 9 es el valor de a
E) 5 si al extraer la raíz cuadrada 2. Dada la operación
al, número 965a se obtiene 54 como residuo? c6
2abc6 dea
A) 6 B) 7 C) 8 e7
ab
D) 9 E) 5
Calcule a + b + c + d +c6e.
A) 24 B) e7
21 C) 15
D) 19 E) 16
Calcule a + b + c + d + e.
A) 24 B) 21 C) 15
Helicorreto D) 19 E) 16
3.
1. Indique el valor de la raíz al extraer 576. 4. Si 7056 = 2a × 3b × 7c, calcule
A) 24 Helicorreto
B) 19 C) 18 (a + b)c
D) 25 E) 26 A) 2 B) 3 C) 4
1. Indique el valor de la raíz al extraer 576. 4. Si 7056 = 2a × 3b × 7c, calcule
D) 5 E) 6
A) 24a B) 19 C) 18 (a + b)c
5.
2. Si 2 × 5b = 200, calcule a + b.
D) 25 E) 26 A) 2 B) 3 C) 4
A) 8 B) 9 C) 10 6.5. Si
D) 5 E) 6
D) 12 E) 14 1784 ab
2. Si 2a × 5b = 200, calcule a + b.
cd
A) 8 B) 9 C) 10 5. Si
7.
3. Si
D) 12 E) 14 calcule a + b + c + d.
1784 ab
183 k A) 5 B) 6 C) 7
r D) 8 E) 9 cd
3. Si
calcule a + b + c + d.
calcule k + r. 183 k A) 5 B) 6 C) 7
A) 27 B) 88r C) 78 D) 8 E) 9
D) 100 E) 91
calcule k + r.
A) 27 B) 88 C) 78
D) 100 E) 91
MateMática
MateMática
39
39
1er Año
Exigimos
Helicotareamás
a ritmética
Nivel I 7. Si
195 K
1. Al calcular 1296 por el método de descomposición
se obtuvo 2a × 3b. Calcule (a + b)a. r
A) 2 B) 3 C) 4 calcule K + r.
D) 8 E) 6 A) 26 B) 35 C) 36
D) 39 E) 38
2. La raíz cuadrada de 3969 es 7a × 3b. Calcule a + b.
D) 4 E) 5
8. Sea 5a × 11b = 275. Calcule a + b.
3. Calcule la raíz cuadrada de 576 por el método de A) 2 B) 4 C) 6

descomposición. D) 7 E) 8
A) 26 B) 22 C) 24
D) 18 E) 16 9. Sea
12 536 aaa
4. Halle el residuo al extraer 583 por el método ge-

neral. bac
A) 3 B) 4 C) 8 Calcule a + b + c.
D) 7 E) 6
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
Nivel II
3 10. Sea
5. Calcule 1728 por el método de descomposición.
A) 9 B) 16 C) 12 18 746 abc
D) 15 E) 14
def
6. Si Calcule a + b + c + d + e + f.
1276 ab
A) 12 B) 17 C) 16
D) 18 E) 19
cd
calcule a + b + c + d.
A) 10 B) 12 C) 14
D) 16 E) 18
MateMática

174
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
22 22
CAPÍTULO
ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA
22
ESTADÍSTICA
¾ Predice futuros resultados en situaciones cotidianas basándose en un
¾ Predice futuros resultados en situaciones cotidianas basándose en un
¾ Predice futuros resultados
conjunto en situaciones cotidianas basándose en un
de datos.
conjunto de datos.
conjunto de datos.
¾ Interpreta tablas de frecuencia de datos recopilados en diversas situa-
ciones.
ciones.
ciones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Porqué
¿Por quélalaestadística
estadísticaesesuna
unaciencia?
ciencia?
¿Por qué la estadística es una ciencia?
Para evaluar si la estadística es o no una ciencia, es necesario entender primero qué es ciencia.
Para evaluar si la estadística es o no una ciencia, es necesario entender primero qué es ciencia.
Para evaluar si la estadística
La cienciaesesoelnoestudiouna ciencia,
metódico es necesario
de todos entender
los procesos primero qué es ciencia.
de desarrollo, de los principios y las
La ciencia es el estudio metódico de todos los procesos de desarrollo, de los principios y las
La ciencia es el estudio
leyes quemetódico de todos los procesos de desarrollo, de los principios y las
los determinan.
leyes que los determinan.
leyes que los determinan.
Para entender mejor este concepto partimos de los siguiente: todo lo que existe en el universo
Para entender mejor este concepto partimos de los siguiente: todo lo que existe en el universo
Para entender mejor este concepto
infinito se encuentrapartimos de los siguiente:
en constante proceso todo lo que existe
de desarrollo, en el yuniverso
cambio transformación. De aquí
infinito se encuentra en constante proceso de desarrollo, cambio y transformación. De aquí
infinito se encuentra en constante proceso de desarrollo, cambio y
deducimos que tanto la naturaleza (desde las partículas más pequeñas transformación. De aquí hasta el macrocos-
deducimos que tanto la naturaleza (desde las partículas más pequeñas hasta el macrocos-
deducimos que tantomos), la como
naturaleza (desde humana
la sociedad las partículas más pequeñas
y el pensamiento delhasta
hombre el macrocos-
están sujetos a procesos de
mos), como la sociedad humana y el pensamiento del hombre están sujetos a procesos de
mos), como la sociedad
desarrollo.humanaEstosy procesos
el pensamiento del hombre
no se realizan están sujetos
por capricho ni al aazar,
procesos
sino más de bien obedecen a
desarrollo. Estos procesos no se realizan por capricho ni al azar, sino más bien obedecen a
desarrollo. Estos procesos no se realizan por capricho ni al azar, sino
determinadas leyes y principios. La ciencia, pues, se ocupa del estudio de más bien obedecen a tales procesos y
determinadas leyes y principios. La ciencia, pues, se ocupa del estudio de tales procesos y
determinadas leyesdeylas principios.
leyes queLa losciencia,
gobiernan. pues, se ocupa del estudio de tales procesos y
de las leyes que los gobiernan.
de las leyes que los
Lagobiernan.
materia prima de la estadística son los datos (cantidades o cualidades) que forman parte de
La materia prima de la estadística son los datos (cantidades o cualidades) que forman parte de
La materia prima de la estadística obtenida
la información son los datos (cantidades
en toda o cualidades)
investigación y nosotros quenecesitamos
forman parteesta de información para
la información obtenida en toda investigación y nosotros necesitamos esta información para
la información obtenida
entender en mejor
toda investigación
el mundo quey nos nosotros
rodea.necesitamos esta información para
entender mejor el mundo que nos rodea.
entender mejor el Almundo que nos rodea.
ser analizados estos datos permitirán descubrir diversas leyes y relaciones entre ellos, a
Al ser analizados estos datos permitirán descubrir diversas leyes y relaciones entre ellos, a
Al ser analizados través
estos datos
de laspermitirán descubrir
cuales podemos diversas leyes
interpretarlos y relaciones
y extraer entre ellos, a
conclusiones.
través de las cuales podemos interpretarlos y extraer conclusiones.
través de las cuales podemos interpretarlos y extraer conclusiones.
Por todo lo anterior, podemos afirmar que la estadística es una ciencia, quienes la consideran
Por todo lo anterior, podemos afirmar que la estadística es una ciencia, quienes la consideran
Por todo lo anterior,
como podemos afirmar
una técnica que disciplina
o una la estadística es una ciencia,
es porque quienes alalaconsideran
solo se refieren estadística descriptiva y no
como una técnica o una disciplina es porque solo se refieren a la estadística descriptiva y no
como una técnica consideran
o una disciplina es porque inferencial
a la estadística solo se refieren a la estadística
(ver división descriptiva y no
de la estadística).
consideran a la estadística inferencial (ver división de la estadística).
consideran a la estadística
Asimismo, inferencial (ver división
la estadística como cienciade la atraviesa
estadística). un periodo de notable expansión, sus proce-
Asimismo, la estadística como ciencia atraviesa un periodo de notable expansión, sus proce-
Asimismo, la estadística
dimientos como ciencia atraviesa
disponibles son cadaundíaperiodo de notabley expansión,
más numerosos se aleja cada susvezproce-
más de la matemática
dimientos disponibles son cada día más numerosos y se aleja cada vez más de la matemática
dimientos disponibles
pura,son cada día másen
convirtiéndose numerosos
una “ciencia y sedealeja
los cada
datos”.vez más de la matemática
pura, convirtiéndose en una “ciencia de los datos”.
pura, convirtiéndose
En en losuna “ciencia
últimos añosdehalos
sidodatos”.
evidente el crecimiento de la estadística en casi todas las fases
En los últimos años ha sido evidente el crecimiento de la estadística en casi todas las fases
En los últimos añosde ha sido evidente
la actividad el crecimiento
del ser de la estadística
humano. Actualmente ya no en casi todas
se reduce a lalas fases
recolección de datos y su
de la actividad del ser humano. Actualmente ya no se reduce a la recolección de datos y su
de la actividad delpresentación
ser humano.enActualmente
diagramas yya no seahora
tablas; reduce se alelaconsidera
recolección comode la
datos y suque engloba lo co-
ciencia
presentación en diagramas y tablas; ahora se le considera como la ciencia que engloba lo co-
presentación en diagramas
rrespondiente y tablas; ahora se lelaconsidera
o fundamenta inferenciacomo la ciencia
en datos que engloba
observados y todolo el co-
problema de la toma
rrespondiente o fundamenta la inferencia en datos observados y todo el problema de la toma
rrespondiente o fundamenta
de decisiones la inferencia en datosdeobservados
ante la presencia incertidumbre. y todo Estoel problema
abarca un de la toma
terreno considerable porque
de decisiones ante la presencia de incertidumbre. Esto abarca un terreno considerable porque
de decisiones anteencontramos
la presencia de incertidumbre.
incertidumbres Esto abarca
cuando un terreno
por ejemplo, considerable
lanzamos porqueal aire, cuando un
una moneda
encontramos incertidumbres cuando por ejemplo, lanzamos una moneda al aire, cuando un
encontramos incertidumbres cuando por
dietista experimenta ejemplo,
con lanzamos
complementos una monedacuando
alimenticios, al aire,uncuando
actuario un determina primas
dietista experimenta con complementos alimenticios, cuando un actuario determina primas
dietista experimenta con complementos
de seguro de vida, cuando alimenticios,
un maestro cuando
compara un lasactuario determina
habilidades de susprimas
estudiantes, cuando se
de seguro de vida, cuando un maestro compara las habilidades de sus estudiantes, cuando se
de seguro de vida,predice
cuandolos un resultados
maestro compara las habilidades
de una elección, etc. de sus estudiantes, cuando se
predice los resultados de una elección, etc.
predice los resultados de una elección, etc.
En el campo de la estadística constantemente se están generando nuevas técnicas que propor-
En el campo de la estadística constantemente se están generando nuevas técnicas que propor-
En el campo de la cionan
estadística constantemente
el marco para analizar se situaciones
están generandoen lasnuevas
cuales técnicas que la
intervienen propor-
incertidumbre en forma
cionan el marco para analizar situaciones en las cuales intervienen la incertidumbre en forma
cionan el marco para
lógicaanalizar situacionesEnenotros
y sistemática. las cuales intervienen
términos, la incertidumbre
la estadística proporciona en forma
los modelos necesarios
lógica y sistemática. En otros términos, la estadística proporciona los modelos necesarios
lógica y sistemática.
paraEn otros términos,
estudiar situacionesladonde
estadística proporciona
intervienen los modelos necesarios
incertidumbres.
r 1.1.erergrado
grado para estudiar situaciones donde intervienen incertidumbres.
para estudiar situaciones donde intervienen incertidumbres.
grado 7
7
er
1er Año c
compendio de ciencias Viii 1.er Grado
ompendio de ciencias Viii 1. Grado
Helicoteoría
ritmética
Helicoteoría
aritmética
EstAdístiCA
EstAdístiCA
Definición
Definición Variables
Variables estadísticas
estadísticas
La
La estadística
estadística es
es una
una ciencia
ciencia pura
pura yy aplicada
aplicada que
que se
se ocupa
ocupa Todo
Todo proceso
proceso de
de recolección
recolección de
de datos
datos implica
implica la
la centrali-
centrali-
a
de
de recolectar, procesar, analizar e interpretar datos en
recolectar, procesar, analizar e interpretar datos en zación de nuestra atención en determinada característica
zación de nuestra atención en determinada característica
forma adecuada.
forma adecuada. del
del problema
problema en
en estudio.
estudio.
Ejemplo
Ejemplo
Variable:
Variable: Es
Es la
la característica
característica que
que se
se registra
registra oo investiga.
investiga.
Julián
Julián lanzó
lanzó 10
10 veces
veces un
un dado,
dado, yy obtuvo
obtuvo los
los siguientes
siguientes
resultados:
resultados:
2,
2, 2,
2, 1,
1, 1,
1, 5,
5, 5,
5, 3,
3, 6,
6, 4,
4, 55 Clasificación
Clasificación de
de las
las variables
variables
a)
a) ¿Cuál
¿Cuál de
de las
las caras
caras del
del dado
dado apareció
apareció un
un mayor
mayor nú-
nú- a)
a) Variables
Variables cualitativas
cualitativas
mero de veces?
mero de veces? b)
b) Variables
Variables cuantitativas
cuantitativas
Apareció
Apareció la
la cara
cara del
del 5.
5.
b)
b) ¿En
¿En qué
qué proporción
proporción se
se presentó
presentó 55 en
en la
la cara
cara del
del
dado?
dado?
Cara"5"
Cara"5" = 33
Total = 10
Total 10
Variable discreta
Variable discreta Variable
Variable continua
continua
c)
c) Grafica
Grafica estos
estos resultados
resultados en
en un
un diagrama.
diagrama.
N.º
N.º de
de veces
veces
33
22 a)
a) Variables
Variables cualitativas
cualitativas
11 Son
Son aquellas
aquellas que
que no
no pueden
pueden expresarse
expresarse en
en forma
forma nu-
nu-
mérica.
mérica.
11 22 33 44 55 66 Numeración
Numeración
del
del radio
radio Ejemplos
Ejemplos
Esta
Esta representación
representación gráfica
gráfica se
se llama
llama diagrama
diagrama de
de barras.
barras. 1.
1. Marca
Marca de
de gaseosas
gaseosas
2.
2. Equipos
Equipos de
de fútbol
fútbol
Clases
Clases de
de estadística
estadística 3.
3. Color
Color de
de cabello
cabello
A)
A) Estadística
Estadística descriptiva
descriptiva
Es
Es la
la parte
parte de
de la
la estadística
estadística que
que se
se ocupa
ocupa de
de la
la re-
re- b)
b) Variables
Variables cuantitativas
cuantitativas
colección,
colección, organización, presentación, descripción yy
organización, presentación, descripción
Son
Son aquellas
aquellas que
que son
son susceptibles
susceptibles de
de ser
ser medidas.
medidas.
simplificación
simplificación de
de datos.
datos.
B) Estadística Ejemplos
B) Estadística inferencial
inferencial Ejemplos
Es 1. Peso,
Peso, talla,
talla, edad
Es la
la parte
parte de
de la
la estadística
estadística que
que se
se ocupa
ocupa de
de estudiar
estudiar 1. edad
las inferencias hechas a partir de una información
las inferencias hechas a partir de una información 2. Número
Número de
de estudiantes
estudiantes del
del colegio
colegio Saco
Saco Oliveros
M
2. Oliveros
MateMática
parcial,
parcial, así
así como
como dede las
las condiciones
condiciones que
que rigen
rigen su
su
ateMática
validez. 3.
3. Número de
Número de partidos
partidos ganados
ganados de
de un
un equipo
equipo de
de
validez.
básquet
básquet
Incluye
Incluye los
los métodos
métodos de
de generalización,
generalización, estimación
estimación oo
predicción
predicción de características de la población basada
de características de la población basada
en una muestra.
en una muestra.
88
176
1.er GrAdo compendio de cienciAs Viii Aritmética
Población y muestra Frecuencia absoluta (fi): Es el número de veces que se
A ritméticA
repite dicho valor en el conjunto de datos.
Población: Es el conjunto formado por todas las obser-
vaciones posibles para una variable (puede ser finito o De los datos tenemos
infinito).
4 se repite 6 veces
7 se repite 3 veces
Ejemplos
1. Las notas de los cursos de un alumno Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Es la suma de las
frecuencias relativas.
2. Las universidades del Perú
3. Todas las herramientas que usa una empresa cons-
tructora Ejemplo
N.º de Número
Muestra: Es una subconjunto de la población. Conteo fi Fi
hijos de familias
0 1 1 1
Ejemplos 1 3 3 4
1. Las notas del alumno que corresponde al área de 2 5 5 9
ciencias: matemática, química, etc. 3 - 0 0 9
2. Las universidades de Lima. 4 6 6 15

5 - 0 0 15
3. Las herramientas que usa solo para remover la tie-
6 1 1 16
rra.
7 3 3 19
8 1 1 20
Presentación de datos
Total= 20
Ejemplo 1
Frecuencia relativa (hi): Es el cociente entre la frecuen-
Supongamos que se tiene los datos referidos al número de cia absoluta y el tamaño de la muestra.
hijos de 20 familias.
fi
hi =
4 2 7 2 2 n
4 1 2 1 4
7 4 1 0 4
Menor Frecuencia relativa acumulada (Hi): Es el cociente de
6 8 2 7 4
Mayor
su frecuencia (absoluta acumulada) y entre el tamaño de
la muestra.
Ejemplo 2
Alcance (A): Es el intervalo definido por los datos de
mayor y menor valor. fi Fi hi Hi
1 1 0,05 + 0,05
A= [0; 8] 3 4 0,15 0,20

5 9 0,25 0,45
0 9 0,00 0,45
MateMática
Rango: Es la diferencia entre el mayor y el menor de los 6 15 0,30 0,75

valores que toma la variable.
0 15 0,00 0,75
1 16 0,05 0,80
R= 8 – 0= 8 3 19 0,15 0,95
1 20 0,05 1,00
9
1er Año compendio de ciencias Viii 1.er Grado
Gráficos o diagramas Gráfico de barras
a ritmética
Del ejemplo
Gráficos 1:
o diagramas Gráfico de barras
a ritmética
Del ejemplo
N.º de1:
hijos Frecuencia Frecuencia
absoluta
por familia (familias) relativa
N.º de hijos Frecuencia Frecuencia 6
0 absoluta
1 1/20
por familia (familias) relativa
56
1 3 3/20
0 1 1/20
2 5 5/20 45
1 3 3/20
3 0 0 34
2 5 5/20
4 6 6/20 2
3 0 0 3
5 0 0 1
4 6 6/20 2
6 1 1/20
5 0 0 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
7 3 3/20
6 1 1/20
8 1 1/20 0 1 2 3 4 5 6 7 8
7 3 3/20
Total= 20 1
8 1 1/20
Total= 20 1
Helicosíntesis
Helicosíntesis
EstAdístiCA
EstAdístiCA
Recolecta Clasifica Analiza Interpreta
Recolecta Clasifica Analiza Interpreta
datos para
datos para
obtener conclusiones
obtener conclusiones
y tomar decisiones
y tomar decisiones
mediante
mediante
MateMática
Tablas
Gráficos de barras
MateMática
de frecuencias
Tablas
Gráficos de barras
de frecuencias
Moda
Moda
10
10
178
Aritmética
1.er GrAdo compendio de cienciAs Viii
Problemas resueltos
A ritméticA
1. Del gráfico
80 – 40 25
= → a = 20
80 – 48 a
800
160 – 120 20
= → b = 10
140 – 120 b
600
a + 35 + b = 20 + 35 + 10 = 65
500
∴ 65 alumnos obtuvieron notas desde 48 hasta 140.
300
Rpta.: 65
3. Del gráfico, ¿cuántos datos hay entre 12,5 y 22,5?

16 18 20 22 Edades
fi
indique si los alumnos de 12 y 22 son tantos como 15

los de 18 y 20.
12
Polígono de
Resolución 10 frecuencias
Los alumnos de 16 y 22 son tantos como los de 18 y 8
20 porque
Ii
800+300= 500+600 8,5 20,5
Rpta.: Sí
Resolución
Interpretando el gráfico
2. Del gráfico, ¿cuántos alumnos obtuvieron nota des-
fi 12 12 12 15
de 48 hasta 140?
fi Ii 11,5 12,5 14,5 17,5 20,5 22,5 23,5
35 a 12 12 b
14,5 – 11,5 12
= →a= 8
25 14,5 – 12,5 a
20
23,5 – 20,5 15
= → b = 10
10 22,5 – 20,5 b
a + 12 + 12 + b = 42
40 80 120 160 200 Notas
∴ Hay 42 datos entre 12,5 y 22,5.
Resolución
fi 25 35 20
Rpta.: 42
Ii 40 48 80 120 140 160
a 35 b
MateMática
11
1er Año
4. Al realizar una encuesta sobre las edades de los 5. Del siguiente grupo de personas:
a ritmética
alumnos de segundo año, de la sede LINCE, se ob-

20 30 40 20 30
tuvo los siguientes resultados:
40 20 30 40 40
11 13 14 13 12
50 20 10 40 10
13 12 14 14 13
20 30 20 10 50
12 13 11 14 12
indique
11 14 13 12 11
a. la moda.
Realice la tabla de frecuencia y responda.
b. tamaño de la muestra.
a. f3 + H3 + h1
c. ¿Cuántas personas tienen como máximo la edad
b. f1 + F3 + h4
de 30 años?
c. F2 + h2 + H4
Edad fi
Resolución 10 3
20 6
Edad fi Fi hi Hi
1 11 4 4 0,20 0,20 30 4
2 12 5 9 0,25 0,45 40 5
3 13 6 15 0,30 0,75 50 2
4 14 5 20 0,25 1,00
n = 20 1 a. Moda: Edad con mayor frecuencia absoluta.
a. 6+0,75+0,20 = 6,95 Mo = 20
b. 4+15+0,25 = 19,25
b. Tamaño de la muestra (n): Suma de las fre-
c. 9+0,25+1,00 = 10,25 cuencias absolutas (fi).
n=3+6+4+5+2
n = 20
c. Como máximo 30 años:
3 + 6 + 4 = 13 personas
Rpta.: 20, 20, 13
MateMática

180
Aritmética
Desarrollo
a ritmética
Nivel I Nivel II
1. ¿Cuáles de las siguientes variables estadísticas son 3. De la tabla de distribución
cualitativas? Sustente su respuesta.
Bebida N.º de niños
A) Estado civil
Gaseosa 16
B) El número de estudiantes del colegio
Chicha 4
C) Nacionalidad Limonada 8
D) Los pesos de cada profesor del colegio
indique cuál es la variable, luego mencione el tipo.
E) El número de hermanos de un estudiante
Resolución
Resolución
2. Indique cuál es la variable en 4. Del problema 3, ¿qué porcentaje de los encuestados

La producción de café de todos los países del mundo. toma chicha aproximadamente?
A) Los países Resolución
B) El café
C) Producción de café
D) La producción
E) N. A.
Resolución
MateMática
1er Año
5. De la tabla de distribución 7. Del problema 6, ¿cuántas personas ven Esto es Gue-
A ritméticA
rra o Noticias?
Edad N.º de niños
Resolución
12 5
10 7
11 4
indique cuál es la variable, luego mencione el tipo.

Resolución
8.
Edad N.º de personas
Nivel III 12 18
6. Complete.
13 20
Programas fi hi
17 30
Esto es Guerra 130
Combate 120 ¿Qué parte del total de encuestados tienen 12 años?
Noticias 50 Resolución
¿Qué tanto por ciento de los encuestados ven Com-
bate?
Resolución
MateMática
15
182
Helicodesafío
1. Al preguntar a un grupo de madres de familia por la 2. Del problema anterior, ¿cuántas madres tienen,
Sigo prácticando
cantidad deHelicodesafío
hijos que tenían, se obtuvo como máximo, 3 hijos?
a ritmética
2 2 5 5 2 3 A) 4 B) 9 C) 10
1 0 5 3 3 3 D) 8 E) 12
1. Al preguntar a un grupo de madres de familia por la 2. Del problema anterior, ¿cuántas madres tienen,
Determine
cantidad deelhijos
tamaño
que de la muestra.
tenían, se obtuvo como máximo, 3 hijos?
A) 9 2 2 B)5 11 5 2 3C) 12 A) 4 B) 9 C) 10
D) 5 1 0 E)5 2 3 3 3 D) 8 E) 12
Determine el tamaño de la muestra.
A) 9 B) 11 C) 12
D) 5 Helicorreto
E) 2
De la tabla de distribución según estos resultados, responda

5.
Helicorreto
Curso favorito N.° de alumnos 3. ¿Cuál es la población?
Álgebra 15 A) Bebidas
De la tablaLengua
de distribución 8 B)estos
según Alumnos de Sacoresponda
resultados, Oliveros Salaverry
Aritmética 16 C) Alumnos de Saco Oliveros
Curso favorito N.° de alumnos 3. ¿Cuál es la población?
Física 2 D) Alumnos de 2.° año de Saco Oliveros Salaverry.
Álgebra 15 A) Bebidas
Religión 4 E) Colegio Saco Oliveros Salaverry
Lengua 8 B) Alumnos de Saco Oliveros Salaverry
respondaAritmética 16 C) Alumnos de Saco Oliveros
3.
1. ¿Cuál Física
es la variable? 2 6.
4. ¿Cuál es la variable
D) Alumnos y dedequé
de 2.° año clase
Saco es? Salaverry.
Oliveros
Religión
A) Curso favorito 4 A)
E) Alumnos de 2.°
Colegio Saco - cuantitativa
Oliveros Salaverry
B) Número de cursos
responda B) Bebida de preferencia - cualitativa
C) Ciencias 4. C) Alumnos
¿Cuál de SacoyOliveros
es la variable - cualitativa
de qué clase es?
1. ¿Cuál es la variable?
D) Número de alumnos D) Colegio Saco Oliveros - continua
A) Curso favorito A) Alumnos de 2.° - cuantitativa
E) Letras E) Bebida de preferencia - cuantitativa
B) Número de cursos B) Bebida de preferencia - cualitativa
C) Ciencias C) Alumnos de Saco Oliveros - cualitativa
4.
2. ¿Cuál es el tamaño
D) Número de la muestra?
de alumnos
7.
5. ¿Cuál es la muestra
D) Colegio y su tamaño?
Saco Oliveros - continua
A)
E) 44
Letras B) 25 C) 45 A)
E) Colegio Saco
Bebida de Oliveros--cuantitativa
preferencia 40
D) 35 E) 41 B) Alumnos - 60
5. C) Alumnos
¿Cuál de 2.° año
es la muestra y sude Salaverry - 40
tamaño?
2. ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
Se realiza D) Saco Oliveros - 40
A) 44una encuestaB) en 25
la sede de Salaverry
C) 45 del cole- A) Colegio Saco Oliveros - 40
gio Saco Oliveros respecto a su bebida de preferencia con E) Salaverry - 40
D) 35 E) 41 B) Alumnos - 60
el cual acompaña su almuerzo, obteniéndose el siguiente
resultado en el 2.° año: C) Alumnos de 2.° año de Salaverry - 40
Se realiza una encuesta Gaseosa

en la sede D) Saco Oliveros - 40
→de
18Salaverry del cole-
MateMática
gio Saco Oliveros respecto a su bebida de preferencia con E) Salaverry - 40

Limonada → 10
el cual acompaña su almuerzo, obteniéndose el siguiente
resultado en el 2.° año: Chicha → 12
MateMática
Gaseosa → 18
Limonada → 10
Chicha → 12
16

1.er
er
GrAdo compendio de cienciAs Viii
1.1erGAño
rAdo compendio de cienciAs Viii
Helicotarea
Exigimos
Helicotareamás
AAritméticA
ritméticA
Nivel I De la tabla de distribución
Nivel I De la tabla de distribución
1. En una encuesta realizada en el local de Barranco, Nivel II
1. En una encuesta
se desea saber la realizada ende
preferencia el los
local de Barranco,
alumnos de 1.er Nivel II
se desea saber la preferencia de los alumnos
y 2.º grado de Barranco por una marca de helado de 1.ery Ocupación N.° de personas
yse2.º grado Ocupación N.° de personas
obtuvo losdesiguiente:
Barranco por una marca de helado y
Técnicos 20
se obtuvo los siguiente: Técnicos 20
Empleados 30
Marca Cantidad de alumnos Empleados 30
Marca Cantidad de alumnos Ingenieros 45
Peziduri 12 Ingenieros 45
Peziduri 12
Donofrio 32 responda
Donofrio 32 responda
Ártica 8
Ártica 8 5. ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
Indique la población y la muestra. 5. ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
Indique la población y la muestra. A) 50 B) 45 C) 75
A) Saco Oliveros de Barranco - alumnos de 5.º A) 50 B) 45 C) 75
A) Saco Oliveros de Barranco - alumnos de 5.º D) 55 E) 95
B) Algunos alumnos - Saco Oliveros de Barranco D) 55 E) 95
B) Algunos alumnos - Saco Oliveros de Barranco
C) Saco Oliveros de Barranco - alumnos de 1.er y 6. ¿Cuál es el tipo de variable?
C) 2.º Oliveros de Barranco - alumnos de 1.er y
Sacogrado 6. ¿Cuál es el tipo de variable?
2.º grado A) Cualitativa B) Discreta
D) Saco Oliveros - Saco Oliveros de Barranco A) Cualitativa B) Discreta
D) Saco Oliveros - Saco Oliveros de Barranco C) Cuantitativa D) Continua
E) N. A. C) Cuantitativa D) Continua
E) N. A. E) Cualitativa continua
E) Cualitativa continua
2. ¿Cuáles de las siguientes variables estadísticas son
2. ¿Cuáles de las siguientes variables estadísticas son
cualitativas? 7. ¿Cuántas personas no son técnicos?
cualitativas? 7. ¿Cuántas personas no son técnicos?
A) Cantidad de amigos A) 75 B) 55 C) 50
A) Cantidad de amigos A) 75 B) 55 C) 50
B) Preferencia de colores vistosos D) 70 E) 90
B) Preferencia de colores vistosos D) 70 E) 90
C) Notas del examen bimestral de Química
C) Notas del examen bimestral de Química De la tabla de distribución
D) El número de primas hermanas De la tabla de distribución
D) El número de primas hermanas
E) Área de un campo N.º de hermanos N.º de niños
E) Área de un campo N.º de hermanos N.º de niños
2 7
2 7
0 5
indique cuál es la variable. 0 5
indique cuál es la variable. 3 1
3. Se reúne a un grupo de personas para resolver un 3 1
7 2
3. Se reúne adeun
problema grupodedemadera.
escasez personas para resolver un 7 2
problema de escasez de madera. responda
A) Grupo de personas responda
A) Grupo de personas 8. ¿Cuál es la variable?
B) Escasez de madera 8. ¿Cuál es la variable?
B) Escasez de madera
C) Producción de madera A) Número de niños
C) Producción de madera A) Número de niños
D) Reunión de personas B) Número de hermanos
D) Reunión de personas B) Número de hermanos
E) Personas trabajando C) No tienen hermanos
E) Personas trabajando C) No tienen hermanos
D) Más hermanos que otros
D) Más hermanos que otros
4. Para saber las preferencias profesionales de los E) N. A.
4. Para saber las preferencias E) N. A.
alumnos de Saco Oliveros de profesionales
Arequipa, se de los
realizó
alumnos
una encuesta a losOliveros
de Saco alumnosdedeArequipa,
3.º, 4.º se
y realizó
5.º de Nivel III
una Nivel III
secundaria, de ese local, lo cual3.º,
encuesta a los alumnos de 4.º y
se obtuvo 5.º de
buenos 9. Halle el tamaño de la muestra.
secundaria,
resultados. de ese local, lo cual se obtuvo buenos 9. Halle el tamaño de la muestra.
resultados. A) 15 B) 12 C) 10
ateMática
A) 15 B) 12 C) 10
MMateMática
A) Alumnos de Saco Oliveros de Arequipa D) 7 E) 9

A) Alumnos de Saco Oliveros de Arequipa D) 7 E) 9
B) Encuesta
B) Encuesta
C) Resultados obtenidos de la encuesta 10. ¿Cuántos niños tienen no menos de 3 hermanos?
C) Resultados obtenidos de la encuesta 10. ¿Cuántos niños tienen no menos de 3 hermanos?
D) Preferencias profesionales
D) Preferencias profesionales A) 13 B) 3 C) 1
E) Alumnos de 3.º, 4.º y 5.º A) 13 B) 3 C) 1
E) Alumnos de 3.º, 4.º y 5.º D) 2 E) 12
D) 2 E) 12
17
17
184
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
23 23
ANÁLISIS
ANÁLISISANÁLISIS COMBINATORIO
COMBINATORIO
23
COMBINATORIO
Realizaproblemas
¾¾ Realiza problemasaplicando
aplicandolos
losprincipios
principiosde
deconteo.
conteo.
¾ Realiza problemas aplicando los principios de conteo.
Manejacriterios
¾¾ Maneja criteriosde
dedisyunción
disyunciónyyconjunción
conjunciónenenelelanálisis
análisisde
delos
lospro-
pro-
¾ Maneja criterios de disyunción y conjunción en el análisis de los pro-
blemas.
blemas.
blemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Losciclistas
Los ciclistassupersticiosos
supersticiosos
Los ciclistas supersticiosos
“¡Otravez
“¡Otra vezun unocho!”
ocho!”exclamó
exclamóamargamente
amargamenteelelpresi- presi-
“¡Otra vez un ocho!” exclamó
dente del amargamente
club de ciclistas, elobservando
presi- la rueda torci-
dente del club de ciclistas, observando la rueda torci-
dente del club de ciclistas,
da de suobservando
bicicleta. la rueda
“¿Y todo torci-
por qué? Porque al ingre-
da de su bicicleta. “¿Y todo por qué? Porque al ingre-
da de su bicicleta. “¿Y
saraltodo
alclub porme
club qué? Porque
dieron al ingre-
sar me dieron elelcarné
carné número008.
número 008.YYahora ahora
sar al club me dieronno el carné
pasa un número
mes sin 008.
que enY una
ahora u otra rueda aparezca
no pasa un mes sin que en una u otra rueda aparezca
no pasa un mes sin un queocho.
en unaHay u otra rueda
quecambiar
cambiar aparezca
un ocho. Hay que elelnúmero
númerodel delcarné.
carné.Y, Y,
un ocho. Hay que cambiar
para que el
no número
me acusen del carné.
de Y,
superstición, haré un nuevo
para que no me acusen de superstición, haré un nuevo
para que no me acusen de superstición,
registro detodos
todoslos haré
los un nuevodel club, otorgando
miembros
registro de miembros del club, otorgando
registro de todos los miembros
solamentebilletes del club,
billetescon otorgando
connúmeros
númerosen enlos
losque
queno nofigure
figure
solamente
solamente billetes con
ni números
un ocho”. en los que no figure
ni un ocho”.
ni un ocho”.
Dicho yy hecho:
Dicho hecho: alal día día siguiente
siguiente cambiócambió todostodos los los
Dicho y hecho: al carnés.
día siguiente
¿Cuántos cambiómiembrostodos habíalos en el club si se
carnés. ¿Cuántos miembros había en el club si se
carnés. ¿Cuántos miembros
sabeque había utilizados
quefueron
fueron en el clubtodos si selos números de tres
sabe utilizados todos los números de tres
sabe que fueron utilizados
cifrasque todos
queno los números
nocontienen
contienenningún de
ningún tresocho? (Por ejemplo,
cifras ocho? (Por ejemplo,
cifras que no contienen ningún ocho? (Por ejemplo,
elel000
000 fueutilizado,
fue utilizado, yyelel836,836,no).no).
el 000 fue utilizado, y el 836, no).
Pararesolver
Para resolvereste esteproblema
problemadeterminemos
determinemosprimeramente
primeramentecuántos cuántosnúmeros
númerosde deuna
unacifra
cifranono
Para resolver este problema
contienen determinemos
ochos. Está primeramente
claro que hay cuántos
nueve númerosnúmeros
así: de 1,
0, una2, cifra
3, 4, no
5, 6, 7, 9 (el número
contienen ochos. Está claro que hay nueve números así: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 (el número
contienen ochos. Está claro que Hallemos
hay nueveahora números así:
los0, 1, 2, 3, de 4, 5,
dos6, 7, 9 (el
quenúmero
88seseomite).
omite). Hallemos ahora todos
todos los números
números de dos cifras
cifras que nocontengan
no contenganochos.
ochos.Los Los
8 se omite). Hallemos ahora
podemos todos
formar los
así: números
se toma de dos cifras
cualquiera deque
los no contengan
números de ochos.
una cifraLos
hallados y se escribe
podemos formar así: se toma cualquiera de los números de una cifra hallados y se escribe
podemos formar así: se toma
después cualquiera
deeste
estecualquiera
cualquierade losdenúmeros nuevede
lasnueve una cifra
cifras halladosComo
admisibles. y se resultado,
escribe de cada número
después de de las cifras admisibles. Como resultado, de cada número
después de este cualquiera
deunaunacifrade las nueve
cifraobtendremos cifras
obtendremosnueve admisibles.
nuevede dedos Como
doscifras. resultado,
cifras.YYcomo comolos de cada
losnúmeros
númerosde número
deuna
unacifra
cifrason
sontambién
también
de
de una cifra obtendremos
9, se nueve de dos
obtendrán 9×9= cifras.81 Y como los
números de números
dos cifras desin
unaochos.
cifra son
Helos también
aquí:
9, se obtendrán 9×9= 81 números de dos cifras sin ochos. Helos aquí:
9, se obtendrán 9×9= 81 números de dos cifras sin ochos. Helos aquí:
Existen,pues
Existen, pues9922= =81 81números
númerosde dedos
doscifras
cifrasen enloslosque
queno nofigura
figuraelel8.8.Pero
Peroaacontinuación
continuación
Existen, pues 92 =de 81cada
númerosunode deellos
de dos cifras en los que no figura el 8. Pero a continuación
de cada uno ellos sesepuedepuede escribir
escribir nuevamente
nuevamente cualquiera
cualquiera delas
de lasnueve
nuevecifras
cifrasadmisibles.
admisibles.
de cada uno de ellos se puede escribir nuevamente cualquiera de las nueve cifras admisibles.
00. 01.
00. 01. 02. 02. 03. 03. 04. 04. 05. 05. 06. 06. 07. 07. 08. 08. 09.09. Como resultado,
Como resultado, obtenemos
obtenemos
00. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. Como resultado, obtenemos
2 3
10. 11.
10. 11. 12. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 16. 16. 17. 17.2 18. 18. 19. 92 ×9=9 3 = 729
9 ×9=9 = 729 números de números de
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 9 ×9=9319. = 729 números de
20. 21.
20. 21. 22. 22. 23. 23. 24. 24. 25. 25. 26. 26. 27. 27. 28. 28. 29.29. tres cifras. Esto
tres cifras. Esto significa significa
20. 21. 22. 23.30. 24. 31. 25. 32. 26. 33. 27. 34. 28. 35. 29. tres 38.cifras.
39. Estoque significa
30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.
36. 37. 38. 39. que en en elel club
club había
había 729 729
30. 31. 32. 33. 34.
40. 41. 41. 42.35. 36.
42. 43. 43. 44.37.44. 45.38. 39.
45. 46. 46. 47. que 48.
47. en el49.club había 729
40. 48. 49. ciclistas. SiSi tomamos
ciclistas. tomamos no no
40. 41. 42. 43.50. 44. 51. 45. 52. 46. 53. 47. 54. 48. 55. 49. 56. 57. ciclistas.
57. 58. 59. Si tomamos no
59.
50. 51. 52.
50.
53.
51. 52. 53. 54. 55. 56. 58. los
los números
números de
de tres
tres cifras,
cifras,
60. 54.
60. 61. 55.
61. 62. 56.
62. 63. 57.
63. 64. 58.
64. 65. 59.
65. 66. 67.
66. los 68.
67. números
68. 69.69. de tres cifras,
60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. sino los
sino los dede cuatro,
cuatro, habráhabrá
70. 71.
70. 71. 72. 72. 73. 73. 74. 74. 75. 75. 69. 76. 77.
76. sino78.
77. los 79.
78. de
79. cuatro, 4 habrá
70. 71. 72. 73. 94 = 6561 números
9 = 6561 números que no que no
80. 74.
80. 81. 75.
81. 82. 76.
82. 83. 77.
83. 84. 78.
84. 85. 79.
85. 86. 87.
86. 94 =
87. 88.6561
88. 89.números
89. que no
80. 81. 82. 83. 84.
90. 91. 91. 92.85. 86.
92. 93. 93. 94.87.94. 95.88. 89.
95. 96. 96. 97. 97. 98. 99.99.
contengan
contengan ochos. ochos.
90. contengan
98. ochos.
er
er 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99.
r
grado 1.
1. grado
grado
23
23
1er Año
Helicoteoría
a ritmética
PRiNCiPios FuNdAMENtALEs dE CoNtEo
En determinados problemas se observa que una operación Vía

aérea
(o actividad) aparece en forma repetitiva y es necesario
entonces conocer la cantidad de formas o maneras que se Cusco
pueda realizar dicha operación. Para tales casos es útil
conocer determinadas técnicas de conteo que facilitarán el
cálculo señalado y será el medio adecuado para resolver
estos problemas.
El análisis combinatorio es lo que puede llamarse una

forma abreviada de contar. Las operaciones o actividades
Vía
que se presentan serán designadas como eventos. terrestre
Lima
Ejemplos
1. Señalar las prendas que utiliza una persona para ves- Resolución
tirse.
Según el enunciado la persona puede viajar de Lima a
2. Ordenar 7 objetos en 10 casilleros. Cusco de las siguientes formas:
3. Escribir una palabra de 6 letras utilizando 4 conso- ¾ Por vía terrestre, y ya no utiliza la vía aérea, o
nantes y 2 vocales señaladas.
¾ Por vía aérea, y no utiliza la terrestre.
4. El pintar un dibujo de 2 figuras, con 5 colores posi-
Nótese que al utilizar una, deja de utilizar la otra, no se
bles.
realizan simultáneamente por el principio de adición:
5. Designar 2 delegados de 50 personas.
Por vía aérea: 2 formas Se podrá ir por vía
aérea o terrestre de
1. Principio de adición Por vía terrestre: 3 formas (2+3)= 5 formas
Si una operación o actividad A puede realizarse de
m maneras diferentes, y otra operación o actividad B
se realiza de n formas diferentes, entonces la opera-
ción que consiste en hacer A o B (no ambas simultá- El esquema respectivo:
neamente, sino la una o la otra) podrá ocurrir de (m
+ n) formas distintas. Lima Cusco
A o B Vía
Evento A ⇒ Se realiza de m formas aérea
⇒ Se realiza de
Evento B ⇒ Se realiza de n formas Vía
(m + n) formas terrestre
Ejercicio
Una persona puede viajar de Lima a Cusco por

vía aérea, usando 2 líneas de transporte aéreo; por
vía terrestre, a través de 3 líneas de ómnibus. ¿De
Nota
Este principio se puede utilizar para más de dos operacio-
cuántas formas podrá realizar el viaje de Lima a nes, siempre que se pueda hacer una u otra, pero
MateMática
Cusco? no todas simultáneamente. Estas operaciones

son llamadas mutuamente excluyentes.

186
Aritmética
2. Principio de multiplicación (Principio fundamental) 2. En la etapa final de fútbol profesional de pri-
A ritméticA
mera, hay cuatro equipos: Cristal (C), Boys
Si una operación o actividad A puede efectuarse de
m maneras diferentes y cuando ha sido efectuada por (B), Alianza (A), Universitario (U), quienes
cualquiera de esa maneras se realiza otra operación disputan el primer y segundo lugar (campeón
o actividad B que puede efectuarse de n maneras di- y subcampeón). ¿De cuántas maneras diferentes,
ferentes, entonces ambas operaciones o actividades estos equipos pueden ubicarse en dichos lugares?
podrán efectuarse de (m × n) maneras distintas. Resolución
¾ Método 1: Utilizando el diagrama del árbol.
Operación A ⇒ Se realiza de
A o B 1.er lugar 2.º lugar
m formas
⇒ Se realiza de
Operación B ⇒ Se realiza de B CB
(m × n) formas C A CA
n formas
U CU
C BC
Ejercicios
B A BA
1. José tiene 2 polos distintos y 3 pantalones di- U BU
ferentes. ¿De cuántas maneras distintas puede
C AC
vestirse utilizando dichas prendas?
A B AB
U AU
Resolución C UC
Un diagrama conocido como “diagrama del ár- U B UB
bol” por su apariencia, se emplea para mostrar A UA
los diferentes casos que se presentan.
Existen 12 maneras diferentes en que es-
Sean los polos: A y B
tos equipos pueden ubicarse en el primer
y los pantalones: M, N y P y segundo lugar.
Se tendrá
¾ Método 2: Utilizando el principio de mul-
tiplicación.
Polo Pantalón Forma de vestir 1.º 2.º
M AM(1)
A N AN(2)
P AP(3)
M BM(4) 4 3 N.º de maneras= 12
×
B N BN(5)
P BP(6) Explicación
1.° El primer lugar puede ser ocupado por
cualquiera de los cuatro equipos.
Nótese que al elegir un polo, también se elige
2.° El segundo lugar puede ser ocupado por
un pantalón, luego ambas actividades se deben
cualquiera de los otros tres equipos que res-
de realizar.
tan.
Para el ejemplo, por el principio de multiplica- 3.° Por el principio de multiplicación, se observa
ción que el número de maneras es 4 × 3 = 12.
Elige un polo Elige un pantalón
Recuerda
MateMática
2 3
1) Si se desea que se realicen los eventos A y B, entonces
Formas de vestirse se utiliza el principio de multiplicación (×).
2) Si se desea que se realicen los eventos A o B,
con polo y pantalón = 2 × 3 = 6 formas
entonces se utiliza el principio de adición (+).
25
1er Año compendio de ciencias Viii 1.er Grado
Helicosíntesis
a ritmética
Helicosíntesis
a ritmética
PRiNCiPios FuNdAMENtALEs
dE FuNdAMENtALEs
PRiNCiPios CoNtEo
dE CoNtEo
Principio de adición Principio de multiplicación

Principio
Evento A de adición
⇒ Se realiza de m formas Principio
Evento de multiplicación
A ⇒ Se realiza de m formas
Evento A
Evento ⇒ Se
B ⇒ Se realiza
realiza de
de m
n formas
formas Evento A
Evento ⇒ Se
B ⇒ Se realiza
realiza de
de m
n formas
formas
Evento B ⇒ Se realiza de n formas Evento B ⇒ Se realiza de n formas
Evento A o B ⇒ Se realiza de Evento A y B ⇒ Se realiza de

(mSe
Evento A o B ⇒ + n) formas
realiza de (m×n)
Evento A y B ⇒ formas
Se realiza de
(m + n) formas (m×n) formas
Problemas resueltos
Problemas resueltos
1. ¿Cuántos números capicúas existen de cuatro cifras? 3. Juan tiene 4 camisas, 2 pantalones, 3 pares de za-
1. ¿Cuántos números capicúas existen de cuatro cifras? 3. patos y 2 pares
Juan tiene de zapatillas.
4 camisas, ¿De cuántas
2 pantalones, 3 paresmaneras
de za-
Resolución
distintas
patos y 2separes
puededevestir Juan? ¿De cuántas maneras
zapatillas.
Resolución
abba es un numeral capicúa de cuatro cifras.
distintas se puede vestir Juan?
Resolución
a b b a capicúa de cuatro cifras.
abba es un numeral
10 Resolución
Zapatilla o zapato y camisas y pantalones.
2a 1b b a Observar que aquí no
se da valores puesto
31 20 que
Observar queyaaquí
al inicio se dio
no Zapatilla
(3+2) o zapato
× y camisas
4 × y 2pantalones.
2 1 valores.
se da valores puesto
93 92 (3+2) ×
9×10
que al inicio ya se dio
 =valores. 5 × 44 ×
× 22 = 40 formas
90
99
5 × 4 × 2 = 40 formas
Rpta.: 40
9×10 = 90 Rpta.: 90
Rpta.: 40
Rpta.: 90
4. ¿Cuántos números pares de tres cifras existen en el
2. ¿De cuántas maneras se pueden ubicar 5 alumnos en
4. sistema
¿Cuántossenario?
números pares de tres cifras existen en el
2. una
¿De mesa conmaneras
cuántas 4 asientos?
se pueden ubicar 5 alumnos en
sistema senario?
Resolución
una mesa con 4 asientos?
Resolución
Resolución a b c (6)
Resolución
Sean los amigos: A, B, C, D y E ↓↓↓
Sean los amigos: A, B, C, D y E 1a 0b 0c (6)
↓↓↓
Los asientos: 212
100
Los asientos: 324
Se pueden sentar: 212
43
324
Se pueden sentar: 54
A B C D 43
MateMática
B C D E 5
54
A
C B
D C
E D 5×6×3 = 90 números
MateMática
B C D E 5
D E
C
E D E 5×6×3 = 90 números Rpta.: 90
D E
Posibilidades: 5E × 4 × 3 × 2 =120 Rpta.: 90
formas
Posibilidades: 5 × 4 × 3 × 2 =120
formas
Rpta.: 120
Rpta.: 120
26
26
188
Aritmética
5. ¿Cuántos números impares de 4 cifras se pueden
A ritméticA
formar con las cifras: 0, 1, 4, 5, 7, 8?
Resolución
a b c d (6)
↓↓↓↓
1001
4115
5447
755
877
88
5×6×6×3 = 540 números
Rpta.: 540
Sesión I
Helicopráctica
1. Si se quiere ir a Piura, se cuenta con 5 empresas 6. ¿Cuántas parejas se pueden formar con 5 varones
terrestres y 4 empresas aéreas. ¿De cuántas formas y 7 mujeres si cierta mujer no se lleva bien con 3
podría escogerse una empresa para dicho viaje? varones y no desea formar pareja con ellos?
2. En un salón de clases hay 15 varones y 10 muje- 7. ¿De cuántas maneras se puede ir de A hacia B sin
res, se desea escoger una pareja mixta de estudian- retroceder?
tes para eventos. ¿De cuántas maneras diferentes se T
puede escoger dicha pareja?
A B
3. Con todas las letras de palabra AMOR, ¿cuántas pa-

labras con o sin significado se pueden formar?
P
4. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar 5

personas en un sillón de 3 asientos? Se deben sentar 8. Tres jóvenes buscan hospedarse en una ciudad don-
ocupando los 3 asientos y de manera adecuada. de hay siete hoteles. ¿De cuántas maneras distintas
pueden hospedarse en dicha ciudad si se sabe que
cada uno de ellos debe estar en un hotel diferente?
5. Se tiene 5 pantalones, 3 polos y 2 pares de zapatos,

MateMática
todas prendas diferentes. ¿De cuántas maneras se

podrá vestir una persona?
27
1er Año
Desarrollo
ritmética
Helicotaller
aaritmética
Nivel I Nivel II
Nivel I Nivel II
1. José puede viajar a Cusco por vía terrestre o aérea. 3. Allison tiene 5 polos diferentes, 3 pantalones dife-
1. José puede viajar a Cusco por vía terrestre o aérea. 3. Allison tiene 5 polos diferentes, 3 pantalones dife-
Si existen 8 empresas de transporte por tierra y 2 rentes, 3 pares de zapatos diferentes y 2 pares de
Si existen 8 empresas de transporte por tierra y 2 rentes, 3 pares de zapatos diferentes y 2 pares de
empresas por vía aérea, ¿de cuántas maneras puede zapatillas diferentes. ¿De cuántas maneras diferentes
empresas por vía aérea, ¿de cuántas maneras puede zapatillas diferentes. ¿De cuántas maneras diferentes
transportarse José? se puede vestir?
transportarse José? se puede vestir?
4. En la cafetería venden 3 clases de gaseosa y 5 clases

4. En la cafetería venden 3 clases de gaseosa y 5 clases
de emparedado. ¿De cuántas maneras pueden com-
2. Con las letras de la palabra PERLA, ¿cuántas pala- de emparedado. ¿De cuántas maneras pueden com-
2. Con las letras de la palabra PERLA, ¿cuántas pala- binarse una gaseosa con un emparedado?
bras con o sin significado se pueden formar? binarse una gaseosa con un emparedado?
bras con o sin significado se pueden formar? Resolución
Resolución
MMateMática
ateMática
28
190 28
Aritmética
5. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar 6 7. ¿Cuántas parejas se pueden formar con 6 hombres
A ritméticA
personas en un sillón de 3 asientos? y 9 mujeres si cierta mujer no se lleva bien con 3
varones y no desea formar pareja con ellos?
Resolución
Resolución
Nivel III
8. Tres jóvenes buscan trabajar como ayudantes en una
6. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de A a panadería que tiene 6 locales. ¿De cuántas maneras
B, sin retroceder? distintas pueden trabajar en la panadería si se sabe
C que cada uno de ellos debe estar en un local diferen-
te?
A B Resolución
Resolución
MateMática
29
a ritmética 1er Año Helicodesafío

Sigo prácticando
1. Juan tiene 4 pares de zapatillas, 3 pantalones jeans, 2. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia B?
Helicodesafío
a ritmética
4 buzos y 3 polos, todas las prendas son diferentes.

¿De cuántas maneras podrá vestirse? A B
1. Juan tiene 4 pares de zapatillas, 3 pantalones jeans, 2. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia B?
A) 84 B) 144 C) 100
4 buzos y 3 polos, todas las prendas son diferentes.
D) 120 E) podrá
180 vestirse? C
¿De cuántas maneras A B
A) 84 B) 144 C) 100 A) 10 B) 12 C) 13
D) 120 E) 180 D) 14 E) 11 C
A) 10 B) 12 C) 13
D) 14 E) 11
Helicorreto
3.
1. ¿De cuántas formas me podré vestir con 3 blusas, 2
Helicorreto 4. ¿De cuántas formas podré ir de M a P pasando por
pantalones y 3 pares de zapatos? N?
A) 10 B) 15 C) 8
1. ¿De cuántas formas me podré vestir con 3 blusas, 2 4. ¿De cuántas formas podré ir de M a P pasando por
D) 9
pantalones E)de18zapatos?
y 3 pares N? M N P
A) 10 B) 15 C) 8
5.
2. Para
D) 9 llegar a Huancayo
E) 18 se tiene 5 rutas terrestres y A) 28 B) 25 C) 10
2 aéreas. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá M N P
D) 35 E) 15
llegar a Huancayo?
2. Para llegar a Huancayo se tiene 5 rutas terrestres y A) 28 B) 25 C) 10
A) 7 B) 10 C) 5
2 aéreas. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá 6.
5. ¿De cuántas maneras podrá vestirse un joven que
D) 12 a Huancayo?E) 2 D) 35 E) 15
llegar tiene 3 camisas diferentes y 4 pantalones diferentes?
A) 7 B) 10 C) 5 A) 7 B) 12 C) 10
7.
3. ¿De cuántas formas podré ir de A a C pasando por 5. ¿De cuántas maneras podrá vestirse un joven que
D) 12 E) 2 D) 113 camisas diferentes
E) 15 y 4 pantalones diferentes?
B? tiene
A) 7 B) 12 C) 10
3. ¿De cuántas formas
A podré
B ir de A aCC pasando por
D) 11 E) 15
B?
A) 2 B) 3 C) 4
D) 1 A E) 6 B C
A) 2 B) 3 C) 4
D) 1 E) 6
MateMática
MateMática
30

192
Aritmética
Exigimos
Helicotareamás
A ritméticA
Nivel I 6. ¿De cuántas formas diferentes podré ir de M a N
pasando siempre por C?
1. Se quiere viajar a Tumbes, para lo cual, se cuenta
con 3 rutas terrestres y 2 rutas aéreas. ¿De cuántas
M C N
maneras diferentes se podrá llegar a Tumbes?
A) 8 B) 3 C) 2
A) 7 B) 2 C) 10
D) 5 E) 6
D) 15 E) 5
2. Rosa tiene como opciones de vestimenta, para ir a

una fiesta: 2 faldas, 3 blusas y 5 pares de zapatos; 7. En un salón de clases se tienen 15 varones y 18 mu-
todas sus prendas son diferentes. ¿De cuántas mane- jeres. ¿Cuántas parejas mixtas diferentes se podrán
ras diferentes se podrá vestir? formar?
A) 30 B) 10 C) 20 A) 180 B) 270 C) 150
D) 15 E) 6 D) 33 E) 170
3. En la cafetería de mi colegio venden 4 tipos de pastel 8. En el quiosco de mi colegio venden 3 tipos de ga-
es y 3 tipos de refrescos. Si quisiera consumir un seosa, 2 tipos de jugos y 4 tipos de empanadas. ¿De
pastel más un refresco, ¿cuántas opciones diferentes cuántas formas tomaré mi desayuno si solo puedo
tengo? consumir uno de cada cosa?
A) 4 B) 12 C) 3 A) 20 B) 24 C) 12
D) 7 E) 16 D) 8 E) 30
4. Anabel tiene 3 pares de zapatos, 5 pares de sandalias Nivel III

y 2 pares de zapatillas. Si son de diferentes modelos, 9. Se tiene 2 pares de zapatos, 3 polos, 5 camisas y 7
¿de cuántas formas se podrá calzar? pantalones, todos ellos diferentes. ¿De cuántas ma-
A) 10 B) 30 C) 40 neras me podré vestir?
D) 6 E) 12 A) 58 B) 112 C) 70
D) 37 E) 17
Nivel II
5. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá vestir Pepi- 10. Un restaurante tiene disponible 2 platos de segun-
to con 2 pares de zapatos, 5 pantalones y 4 pares de dos, 3 entradas y 2 refrescos, todos ellos diferentes.
zapatillas? ¿De cuántas maneras podré escoger mi almuerzo?
A) 20 B) 40 C) 10 A) 21 B) 12 C) 7
D) 30 E) 15 D) 24 E) 18
MateMática
31
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
24 24
PROBABILIDAD
24
PROBABILIDAD
PROBABILIDAD
esperados esperados
¾ Reconoce los elementos que intervienen en la probabilidad.
¾ Reconoce los ¾ Reconoce
elementos los elementos
que intervienen en que intervienen en la probabilidad.
la probabilidad.
¾ Determina la probabilidad de un evento con respecto a su espacio
Determina la probabilidad de un evento con respecto a su espacio
Determina la¾probabilidad
¾ muestral. de un evento con respecto a su espacio
muestral. muestral.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La probabilidad en los juegos de azar
La en
La probabilidad probabilidad en azar
los juegos de los juegos de azar
En la sociedad francesa de 1650 el jue-
En la sociedad elfrancesa
En la sociedad francesa jue- de corriente
1650 el jue-
go eradeun1650 entretenimiento sin
go era uncorriente
go era un entretenimiento entretenimiento
sin corriente sin
demasiadas restricciones legales. En este
demasiadas
demasiadas restricciones restricciones
legales. En legales. En este
estelas raíces
entretenimiento están de la teo-
entretenimiento
entretenimiento están están
teo-laspues
raíces de la teo-
ría las
de laraíces de la
probabilidad, cada vez se
ría depues
ría de la probabilidad, la probabilidad,
cada vezmás pues cada vez se
se complicados
introducía juegos que
introducía
introducía juegos dejaron juegos más
más complicados que complicados que
de sentir la necesidad de un mé-
dejaron
dejaron de sentir latodo
necesidadde sentir
de unlamé- necesidad de un mé-
para calcular la probabilidad de ga-
todo
todo para calcular nar para calcular
la probabilidad de la
ga-probabilidad de ga-
en cada juego.
nar en cada juego. nar en cada juego.
La probabilidad se obtiene dividiendo
La probabilidad se La obtiene
probabilidad se obtiene dividiendo
dividiendo
el número de casos favorables entre el
el número de casos el número
favorables de entre
casos elfavorables entre el
número de casos posibles, por tanto la
número
posibles,deporcasos
número de casos probabilidad tanto posibles,
la oros por tanto la
de obtener al extraer al
probabilidad
probabilidad de obtener de obtener
oros al extraer al oros al extraer al
azar una carta10 de una baraja es 10 1 y se admitían que al repetir la fracción 400 veces,
1 baraja 10 = 1
azarbaraja
azar una carta de una una carta
es de =una es 40 =que
y se admitían 4 al y se admitían
repetir que al repetir
la fracción la fracción 400 veces,
400 veces,
devolviendo la40 carta4a la baraja tras 40 cada
4 extracción, sería muy poco usual que la frecuencia
devolviendo la cartadevolviendo
a la baraja la carta
tras cada a la baraja trassería
extracción, cadamuyextracción,
poco usual sería muy
que poco usual que la frecuencia
la frecuencia
relativa de los oros obtenidos alejadas de 1/4.
relativa de los orosrelativa
obtenidos de los oros obtenidos
alejadas de 1/4. alejadas de 1/4.
Un jugador apasionado, el Caballero de Meré, encontró un desacuerdo entre las frecuencias
Un jugador
Un jugador apasionado, apasionado,
el Caballero de Meré,el Caballero
encontróde unMeré, encontró
desacuerdo unlas
entre desacuerdo
frecuencias entre las frecuencias
relativas de las veces que ganaba —valores observados realmente— y el valor de la corres-
relativas
relativas de las veces de las —valores
que ganaba veces que observados
ganaba —valores observados
realmente— realmente—
y el valor y el valor de la corres-
de la corres-
pondiente probabilidad de ganar que él mismo había calculado.
pondiente
pondiente probabilidad probabilidad
de ganar que él mismode ganar
habíaque él mismo había calculado.
calculado.
Consultó esta discrepancia en París con el famoso matemático y filósofo Pascal quien se in-
Consultóen
Consultó esta discrepancia esta discrepancia
París con el famosoen París con el famoso
matemático matemático
y filósofo y filósofo
Pascal quien se in-Pascal quien se in-
teresó por los problemas que le proponía De Meré y comenzó una correspondencia epistolar
teresó por
teresó por los problemas que los problemas
le proponía DequeMeréle proponía
y comenzó Deuna
Meré y comenzó unaepistolar
correspondencia correspondencia epistolar
sobre cuestiones probabilísticas con otros matemáticos amigos, sobre todo con Fermat. Esta
sobre cuestiones
sobre cuestiones probabilísticas conprobabilísticas
otros matemáticos con otros
amigos, matemáticos
sobre todoamigos,
con Fermat.sobre Esta
todo con Fermat. Esta
correspondencia puede considerarse el origen de la teoría de la probabilidad.
correspondencia puede considerarse el origen
correspondencia puede considerarse el origen de la teoría de la probabilidad. de la teoría de la probabilidad.
er
1. grado
grado 1.er grado
36
194
1.er GrAdo compendio de cienciAs Viii Aritmética
Helicoteoría
A ritméticA
PRoBABiLidAd
Las diferentes aplicaciones de la probabilidad hace que

tome singular importancia en el estudio de la matemática,
útil en muchos problemas de ingeniería, administración,
Observación
economía, etc., donde se hace necesario tomar decisio- Un suceso o evento es un subconjunto del espacio mues-
nes sobre la incertidumbre a lo relativo en base a datos tral (Ω).
estadísticos.
Ejemplos
¾ ¿Cuál es la probabilidad o posibilidad de que resulte Ejemplo
ganador de La Tinka?
Experimento
__________________________________________
Se hace rodar un dado y se observa el número que aparece
__________________________________________ en la cara superior.
Espacio muestral: W= {1, 2, 3, 4, 5, 6}
¾ ¿Cuál es la probabilidad de que un TV dure 3 años

sin que fallen sus circuitos? A={ }
__________________________________________ Suceso o evento: B = { }
C={ }
__________________________________________
Experimento aleatorio (ε) Aplicación

Se denomina así a toda prueba o ensayo cuyos resultados Experimento
no pueden predecirse sin realizar antes la prueba.
Lanzar una moneda y observar la figura.
En estos experimentos no se puede señalar con precisión
Espacio muestral: W= { }
el resultado que se obtendrá pero sí la variedad de resul-
tados posibles a obtener. Evento o suceso: A = { }
Ejemplos
Cálculo de algunos espacios muestrales
ε1: Experimento: Arrojar uno o más dados.
Número
Al arrojar un dado no se puede asegurar el resulta- Número de Espacio muestral (W) de casos
dados
do. totales
ε2: W= {1, 2, 3, 4, 5, 6} n(W)= 6

1:
Al lanzar una moneda no se puede afirmar el resul- W= {(1, 1), (1, 2),...
2: n(W)= 62
tado de ser cara o sello. (6, 6)}
MateMática
W= {(1, 1, 1), (1, 1, 2),...

Espacio muestral (W) 3: n(W)= 63
(6, 6, 6)}
Es el conjunto formado por todos los resultados posibles
de un experimento aleatorio dado. n ........................... n(W)= 6n
37
1er Año
Experimento: Arrojar una o más monedas. Ejemplo 1

a ritmética
Número Determine la probabilidad de que al lanzar un dado, el

Número de resultado sea un número impar.
Espacio muestral (W) de casos
monedas totales
Resolución
W = {C, S} n(W)=2
1: W = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
nW = 6
W = {(C, C), (C, S), 2
2: n(W)=2 Evento A: Salga número impar
(S, C), (S, S)}
A = {1; 3; 5} → n(A) = 3
W = {(C, C, C), ..., n(A) 3 1
3: n(W)=23 P(A)= = =
(S, S, S)} n( W ) 6 2
m .................... n(W)=2m
Ejemplo 2
Una bola se extrae aleatoriamente de una urna que contie-
ne 3 bolas rojas y 2 bolas azules. Determine la probabili-
Experimento: Arrojar n dados y m monedas.
dad de que la bola sea
Espacio muestral:
a. roja
b. azul
............. Resolución
A Experimento Extraer
aleatorio : una bola
R A
R R
3
a. P(Salga bola roja) =
n
Total de casos posibles: 6 ×2 m 5
2
b. P(Salga bola azul) =
5
Definición clásica de probabilidad
Si A es un suceso de un espacio muestral W, entonces la
probabilidad de ocurrencia de A se denota por P(A) y está
dada por la relación
Número de resultados
favorables al suceso A n(A )
P(A) = =
Número de resultados n( W )
posibles en W
MateMática

196
Aritmética
Helicosíntesis
A ritméticA
PRoBABiLidAdEs
Conceptos importantes Definición clásica de probabilidades
N.º de casos favorables

Experimento aleatorio (ε) P(A) =
N.º de casos posibles
Experimento muestral (W) n(A)

P(A) =
n(W )
Evento o caso (A)
Propiedad
0 ≤ P(A) ≤ 1
MateMática
39
1er Año
Problemas resueltos
a ritmética
1. Se tiran 3 monedas simultáneamente y se desea sa- 4. Al lanzar dos dados, ¿cuál es la probabilidad de ob-
ber cuál es la probabilidad de obtener 2 caras. Indi- tener suma 8?
que el espacio muestral y los casos favorables.
Resolución
Resolución n(A)
P(A) =
W = {CCC, CCS, CSC, SCC, SSC, SCS, CSS, SSS} n( W )
n(W) = 8 n(W) = 62 = 36
Sea el evento A: “Se obtiene 2 caras”. n(A): casos favorables
→ A = {CCS, CSC, SCC} Casos favorables Suman 8
2 6
n(A) = 3 3 5
n(A) 3 4 4 → n(A)=5
P(A) = = 5 3
n(W ) 8
Rpta.: 3/8 6 2
5
Entonces: P(A) =
36
2. Se lanza un dado. Determine la probabilidad de ob- 5
Rpta.:
tener un número primo. 36
Resolución
5. En una baraja de 52 cartas ¿cuál es la probabilidad
W = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
de no obtener una carta roja, mayor que 9?
Sea el evento A: “Se obtiene un número primo”.
Resolución
→ A= {2, 3, 5}
Recordar: P(A’) = 1 – P(A)
n(A)= 3
n(A) 3 1
P(A)= = = n(A) 16 4
n( W ) 6 2 =
P(A) = =
1 n( W ) 52 13
Rpta.:
2
Entonces:
3. Se tienen una baraja de 52 cartas y de ellas se extrae
una. Determine la probabilidad que la carta sea un Probabilidad de no 4 9
as. obtener carta roja =1− =
13 13
mayor que 9
Resolución
Sea el evento A: “La carta es un as”. 9
Rpta.:
13
→ A= {1♦, 1♠, 1♣, 1♥}
n(A)= 4
Además: n(W)= 52
n(A) 4 1
P(A)= = =
n(W ) 52 13 1
Rpta.:
13
MateMática

198
5. Una pareja planifica tener 3 hijos, ¿cuál es la proba-
bilidad de que 2 sean niñas?
Aritmética
Desarrollo
Nivel I 2. Al extraer una carta de una baraja de 52 cartas, ¿cuál
es la probabilidad de obtener un número menor que
1. Nivel
Al lanzar una moneda y unIIdado simultáneamente, Nivel III
a ritmética
3?
3. ¿cuál es la probabilidad de obtener sello y¿cuál
Al lanzar tres monedas simultáneamente, un núme-
es la 6. En un centro de salud hay 100 pacientes que fueron
ro impar?
Resolución compendio de ciencias Viii 1.er Grado
probabilidad de obtener exactamente 2 sellos? examinados donde 20 padecen de diabetes, 32 sufren
Resolución
Resolución de hipertensión arterial y 8 tenían ambas enferme-
Nivel II Nivel
compendio III
de ciencias Viii 1.er Gun
ritmética
dades. Determine la probabilidad de seleccionar rado

3. Al lanzar tres monedas simultáneamente, ¿cuál es la 6. En un centro de salud hay 100 pacientes que fueron
paciente y este padezca de diabetes o hipertensión
Nivelexactamente
probabilidad de obtener II 2 sellos? examinados dondeNivel
arterial. III de diabetes, 32 sufren
20 padecen
a ritmética
er
c ciencias Viiique 1.fueron
Grado
ateMática
3. Resolución
Al lanzar tres monedas simultáneamente, ¿cuál es la 6. de
En un centro de salud hay 8de
hipertensión arterial y
ompendio tenían
100 ambas
pacientes enferme-
Resolución
dades. Determineccompendio
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ciencias
probabilidad
ompendio de de
iencias Viii
Viii 1. 1.er GGrado
er
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rado
probabilidad de obtener exactamente 2 sellos? examinados donde 20 padecen de diabetes, 32 sufren
Nivel II paciente y este Nively III
padezca de diabetes o hipertensión
ritmética
Resolución de hipertensión arterial 8 tenían ambas enferme-

3. Nivel
Nivel
Al lanzar tres monedas II
II
simultáneamente, ¿cuál es la 6. arterial.
En un centro de Nivel
Nivel
salud hayIII
III
100 pacientes que fueron
ritmética
dades. Determine la probabilidad de seleccionar un

Ma
3.
3. Al
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monedas
monedas
obtenersimultáneamente,
simultáneamente, ¿cuál
¿cuál es
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6. En
En un
un centro
centro
Resolución
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de salud
donde
y este salud hay
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20 padecen
padezca 100 pacientes
pacientes
de diabetes,
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probabilidad
probabilidad
Resolución de
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obtener exactamente
exactamente 2
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sellos? examinados
examinados
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donde
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20 padecen
padecen
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de diabetes,
y 8 tenían diabetes,
ambas 3232 sufren
sufren
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Resolución
Resolución de
de hipertensión
hipertensión
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ambas enferme-
enferme-
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Resolución
dades.
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paciente Determine la
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y este padezca probabilidad
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de seleccionar
oseleccionar un41
un
hipertensión
paciente
paciente yy este
arterial. este padezca
padezca de de diabetes
diabetes oo hipertensión
hipertensión
aa
arterial.
arterial.
Resolución
4. Al lanzar dos dados simultáneamente. ¿Cuál es la Resolución
Resolución
probabilidad de obtener como suma de resultados 6?
Resolución
7. En una urna hay 7 bolas rojas, 3 bolas negras y 4
4. Al lanzar dos dados simultáneamente. ¿Cuál es la bolas azules. Si se extrae una bola al azar, ¿cuál es
probabilidad de obtener como suma de resultados 6? la probabilidad que la bola extraída no sea azul?
4. Resolución
Al lanzar dos dados simultáneamente. ¿Cuál es la Resolución
7. En una urna hay 7 bolas rojas, 3 bolas negras y 4
probabilidad de obtener como suma de resultados 6?
bolas azules. Si se extrae una bola al azar, ¿cuál es
Resolución la
4. Al lanzar dos dados simultáneamente. ¿Cuál es la 7. Enprobabilidad
una urna hayque7 la bolarojas,
bolas extraída no seanegras
3 bolas azul? y 4
4.
4. Al lanzar
Al lanzar dos
dosdedados
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simultáneamente.
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¿Cuál
como suma de resultados es 6?
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bolas azules. Si se extrae una bola al azar, ¿cuál es
probabilidad
probabilidad
Resolución de
de obtener
obtener como
como suma
suma de
de resultados
resultados 6?
6? la probabilidad que la bola extraída no sea azul?
Resolución
Resolución 7. En una urna hay 7 bolas rojas, 3 bolas negras y 4
Resolución
7.
7. En
En una
bolasuna urna
urna hay
azules. Si se77 extrae
hay bolas
bolas rojas,
rojas,
una 33 bolas
bola bolas negras
al azar, ¿cuályy es
negras 44
bolas
bolas
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se extrae
Sique la bolauna
extrae una bola
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¿cuál es
sea azul? es
la
la probabilidad
probabilidad
Resolución que
que la
la bola
bola extraída
extraída no
no sea
sea azul?
azul?
Resolución
Resolución
bilidad de que todos sean del mismo sexo?
Resolución
5. Una pareja planifica tener 3 hijos, ¿cuál es la proba- 8. Patty, Miguel y 3 amigos más se ubican en un sillón
bilidad de que todos sean del mismo sexo? de 5 asientos. Si se sientan al azar, ¿cuál es la proba-
5. Resolución
Una pareja planifica tener 3 hijos, ¿cuál es la probabilidad de que no se sienten juntos Patty y Miguel?
bilidad de que todos sean del mismo sexo? Resolución
8. Patty, Miguel y 3 amigos más se ubican en un sillón
Resolución de 5 asientos. Si se sientan al azar, ¿cuál es la proba-
5.
5. Una pareja
Una pareja
bilidad planifica
planifica
de que tener
todos tener 3 hijos,
hijos,
sean 3del mismo¿cuál
¿cuál es la
es
sexo? la proba-
proba- 8. bilidad de que yno3 se
Patty, Miguel sienten
amigos juntos
más Patty en
se ubican y Miguel?
un sillón
bilidad de
bilidad de que
que todos
todos sean
sean del
del mismo
mismo sexo?
sexo? Resolución
de 5 asientos. Si se sientan al azar, ¿cuál es la proba-
Resolución
Resolución
Resolución bilidad de que no se sienten juntos Patty y Miguel?
8. Patty, Miguel y 3 amigos más se ubican en un sillón
MateMática
Resolución
8.
8. Patty,
Patty,
de Miguel
Miguel ySi
5 asientos. y 33seamigos
sientanmás
amigos más se
se ubican
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en unproba-
la sillón
sillón
de
de 55 asientos.
bilidad de queSi
asientos. nose
Si sesesientan
sientan al
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sienten azar,
azar, ¿cuál
Pattyes
¿cuál y la
es la proba-
proba-
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bilidad
bilidad de
de que
que no
no se
se sienten
sienten juntos
juntos Patty
Patty y
y Miguel?
Miguel?
Resolución
MateMá
Resolución
Resolución
Ma
1. GrAdo compendio de cienciAs Viii
Helicodesafío
A ritméticA
1er Año
1.er
1.GrAdo compendio
En una de cienciAs
fila de cuatro Viii4 personas se quieren
asientos, 2. En una fila de siete asientos se quieren sentar tres
sentar, ¿cuál es la probabilidad de que 2 personas de varones y una mujer. ¿Cuál es la probabilidad de
Sigo prácticando
Helicodesafío
ellas siempre se sienten juntas? que las cuatro personas se sienten juntas y que en un
A ritméticA
mismo lado de la mujer estén los tres varones?
A) 2/21 B) 2/3 C) 2/13
1. D) una
En 1/2 fila de cuatro
E) asientos,
1/3 4 personas se quieren 2. A)
En 1/140 B) asientos
una fila de siete 3/35 se quierenC) 3/70
sentar tres
sentar, ¿cuál es la probabilidad de que 2 personas de D) 2/35 y una mujer.
varones E) 1/3
¿Cuál es la probabilidad de
ellas siempre se sienten juntas? que las cuatro personas se sienten juntas y que en un
mismo lado de la mujer estén los tres varones?
A) 2/21 B) 2/3 C) 2/13
D) 1/2 E) 1/3 A) 1/140 B) 3/35 C) 3/70
Helicorreto D) 2/35 E) 1/3
Halle la cantidad de casos favorables para cada uno de los 4. De todos los números de dos cifras formados por los
siguientes eventos: dígitos 7; 8 y 9 obtener números menores a 89.
Helicorreto
3.
1. Al lanzar un dado se obtenga un valor menor a 5. A) 6 B) 5 C) 4
A) 4 B) 1 C) 0 D) 3 E) 2
Halle la cantidad de casos favorables para cada uno de los 4. De todos los números de dos cifras formados por los
D) 3 E) 2
siguientes eventos: dígitos 7; 8 y 9 obtener números menores a 89.
6.
5. De todos los números de dos cifras formados por los
1. Al lanzar un dado se obtenga un valor menor a 5. A) 6 0; 1; 2 y 5 B)
dígitos 5
obtener C) 4
números mayores a 20.
5.
2. Al lanzar un dado obtener un valor no menor a 4.
A) 4 B) 1 C) 0 D) 3 E) 2
A) 6 B) 7 C) 18
A) 3 B) 5 C) 7
D) 3 E) 2 D) 8 E) 10
D) 4 E) 6
5. De todos los números de dos cifras formados por los
dígitos 0; 1; 2 y 5 obtener números mayores a 20.
2. Al lanzar un dado obtener un valor no menor a 4.
7.
3. Al lanzar dos monedas obtener siempre caras.
A) 6 B) 7 C) 18
A) 3 B) 5 C) 7
A) 0 B) 2 C) 4 D) 8 E) 10
D) 4 E) 6
D) 1 E) 3
3. Al lanzar dos monedas obtener siempre caras.

A) 0 B) 2 C) 4
D) 1 E) 3
MateMática
MateMática
43

200
Aritmética
Exigimos
Helicotareamás
a ritmética
Nivel I 6. En un aula de 80 estudiantes a 50 estudiantes les

gusta Razonamiento Matemático y a 40 les gusta Ál-
1. Al lanzar dos dados simultáneamente, ¿cuál es la pro-
gebra. Si elegimos un estudiante al azar, ¿cuál es la
babilidad de obtener como suma de resultados 10?
probabilidad de que le guste ambos cursos?
A) 2/13 B) 2/21 C) 1/12
A) 3/8 B) 1/8 C) 2/15
D) 1/18 E) 1/6
D) 1/2 E) 5/8
2. Al lanzar tres monedas simultáneamente, ¿cuál es la

7. Graciela y Joel son esposos se reúnen con 4 amigos
probabilidad de obtener 2 resultados iguales?
más y se van al cine. Si se sientan en una fila de 6
A) 1/4 B) 1/8 C) 2/5 asientos, ¿cuál es la probabilidad que los esposos se
D) 4/8 E) 3/4 sienten juntos?
A) 1/3 B) 2/3 C) 3/4
3. Al lanzar una moneda y un dado simultáneamente, D) 3/5 E) 2/5
¿cuál es la probabilidad de obtener sello y un núme-
ro múltiplo de 3?
8. En una conferencia asisten en total 70 personas de
A) 1/6 B) 1/12 C) 5/12 las cuales 45 son arquitectos y 60 son ingenieros
D) 2/5 E) 1/8 civiles y hay personas que tienen ambas profesiones.
Si elegimos una persona al azar, ¿cuál es la probabi-
lidad de que solo tenga una profesión?
4. En una urna hay 8 bolas rojas, 13 bolas verdes y 15
bolas blancas. Si se extrae una bola al azar, ¿cuál es A) 2/3 B) 1/2 C) 3/12
la probabilidad que la bola extraída no sea roja ni D) 2/5 E) 3/5
verde?
A) 6/35 B) 1/12 C) 6/13 Nivel III
D) 4/21 E) 5/12
9. Al extraer una carta de una baraja de 52 cartas, ¿cuál
es la probabilidad de obtener una carta de oro o un
Nivel II número 7?
5. En una baraja de 52 cartas, ¿cuál es la probabilidad A) 4/51 B) 15/16 C) 15/26
que al extraer una carta esta sea figura trébol? D) 7/15 E) 7/13
A) 2/5 B) 1/4 C) 2/15
D) 3/4 E) 3/8 10. Al lanzar tres monedas al azar, ¿cuál es la probabi-
lidad de obtener a lo más una cara?
A) 3/8 B) 1/2 C) 2/3
D) 2/7 E) 5/8
MateMática

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Índice

¾ Aplica los métodos

Cuando haya realizadoCuando

2. Averigüe la fecha de nacimiento de su compañero de carpeta, utilizando el método de

¾ Quinta 69440 Ejemplo42

Métodos abreviados de Descomposición de un

La mitad La tercia La cuarta La quinta

Nos piden 364 203 + 9 3

2. ¿Cuántos rectángulos diferentes existen de lados en-

3. Si m(m + 1)(m + 2) = 336, calcule m2. (m∈)

1er Año B = Tercia de (a + 2)(a + 1)a5a

8. Si a es par y b es impar, calcule a + b sabiendo que

Helicodesafío compendio de cienciasAritmética

A) S/18 634 B) S/15 620 C) S/12 194 4. del banco la sexta

Nivel II 8. ¿Cuántos ladrillos diferentes pueden tener 80 u3 de

6. Si x(x + 1) = 132, calcule x2. Nivel III

6. Hinata conoce al papa de Naruto y le preguntó por

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

El conjunto de los números racionales está conformado Forma general

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 19

B) Fracción impropia B) Fracciones heterogéneas: Dado un grupo de dos

o más fracciones se dirán que son heterogéneas

Ejemplo Fracción equivalente (fe)

2 7 16 18 70 100 240 1080 a ak

III. Comparando fracciones por grupos MCM(5, 6, 3) = 30

Fracción propia Fracción reductible Fracciones homogéneas

Fracción irreductible Fracciones heterogéneas

18 5. ¿Qué parte del día ha transcurrido si son las 2:00 p. m.?

18 o 1 día < > 24 h

1. Señale mediante flechas según corresponda. 3. Realice las siguientes operaciones:

2. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles de la for-

Nivel III 7. Tengo 560 soles gasto los

1. Halle cuántas fracciones irreductibles, cuyo denomi- 7

1. Halle cuántas fracciones irreductibles, cuyo denomi- 7

5. Determine la fracción equivalente a 2/5, donde la

3. ¿Cuál de las siguientes fracciones es reductible? A) S/120 B) S/200 C) S/130

A) 10 B) 12 C) 11 A) S/ 638 B) S/ 639 C) S/ 949

Nivel II 10. Pamela ha pintado cinco sétimos de una pared y José

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Observación ¾ Entonces decir, si se divide la unidad en 10 000

La parte entera en un número decimal también puede ser ≠ 0. ______________________________________

2. Número decimal inexacto

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 31

Fracción generatriz de un número decimal inexacto En general

 abc...z • 2,5 + 3,71 + 1,2 • 18,43 – 7,112

Es aquella fracción donde su numerador está formado

Decimal exacto Decimal inexacto

Cantidad de cifras Cantidad de cifras

Fracción generatriz D. I. periódico puro - D. I. periódico mixto - Fracción

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 33

5. Si a 0,4 6 , calcule a+b.

2. Ulises tiene 37,50 soles y Ricardo 28,75 soles. 7. Calcule x + y en

8. Por campaña navideña una persona desea alquilar

4. Tengo en mi bolsillo 4,30 soles y mi papá me da b metros

Nivel II Nivel III

Si desea comprar 5 kg de arroz, 3 kg de azúcar y 5 kg

4.3. A) aS/85,35 B) S/84,25 a

36 A) S/85,35 B) S/84,25 C) S/85,15 m