PROGRAMA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

PROGRAMA DE ASIGNATURA 2022

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Sigla ING 9001

Nombre Asignatura Inglés I- Beginner
Créditos 2
Duración 108 horas PUCV1
Semestre Determinado por Unidad Académica
Requisitos Puntaje Test de Diagnóstico
Horas Teóricas 72 (4 horas semanales)
Horas Ayudantía -
Horas Laboratorio -
Horas Taller 36 (2 horas semanales)
Horas de Estudio Personal 31,5 (1,7 hora PUCV semanal)
Área curricular a la que pertenece la Obligatoria
asignatura
N° y año Decreto Programa de Estudio Nº5060/2016
Carácter de la asignatura Obligatoria
Nº máximo de estudiantes 25
1 hora PUCV = 35 min.

II. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULO

La asignatura de INGLÉS I: BEGINNER (A1) persigue sentar las bases para el desarrollo de la
competencia lingüística del inglés que el estudiante requiere alcanzar para avanzar en el dominio
del idioma inglés hacia los niveles superiores, y así poder comunicarse a este nivel en situaciones
de la vida cotidiana.
Pretende, fundamentalmente, abordar y profundizar en la comprensión auditiva, la interpretación
y/o la producción y comunicación de mensajes orales y escritos que permita a estudiantes adultos
abordar efectivamente situaciones reales de comunicación en inglés, a partir de la generación de
conocimiento base del idioma.
Se centra en el desarrollo de las habilidades lingüísticas del idioma inglés: expresión oral y escrita
y comprensión lectora y auditiva a nivel CEF1 A1, ALTE 0,5 definidos por el Marco de Referencias
de las Lenguas y la Asociación de Evaluadores de Lenguas de la Unión Europea.
De esta manera, esta asignatura contribuye al desarrollo de la siguiente competencia de Formación
Fundamental: Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés, con el fin de facilitar su
inserción y participación en contextos multiculturales e interdisciplinares.
III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura, el alumno habrá desarrollado los siguientes resultados de aprendizajes

en idioma inglés, organizados en los cuatro apartados de la escala CEF: Hablar, escribir, escuchar y
leer.

1. Se expresa en el idioma inglés, utilizando frases y oraciones simples, para describir, preguntar,
responder y afrontar situaciones reales de comunicación de su entorno inmediato, con una
pronunciación a veces difícil de entender por un hablante nativo, pero en proceso de avance hacia
una mayor precisión fonética.

2. Escribe frases y oraciones simples sobre sí mismo y sobre otros, utilizando de manera correcta
un rango básico de vocabulario, estructuras gramaticales y expresiones lingüísticas que le permiten
además de completar formularios (bancarios, registros de hoteles y otros) escribir textos referidos
a situaciones de la vida cotidiana y de 50 a 100 palabras de extensión aproximadamente.

3. Comprende información e instrucciones orales, siempre y cuando estas sean formuladas en

forma lenta y articuladas cuidadosamente y con pausas largas para asimilar significado. Estas
estarán referidas a horarios, fechas, números y actividades a realizar relacionados con las
actividades cotidianas de las personas en comunidad.

4. Lee información general básica escrita en el idioma inglés, comprendiendo los datos
fundamentales para llevar a cabo las acciones correspondientes, utilizarla y/o transmitirla
correctamente en contextos simples.

De esta manera, esta asignatura contribuye al desarrollo de la competencia de Formación

Fundamental declarada institucionalmente: ‘Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés,
con el fin de facilitar su inserción y participación en contextos multiculturales e
interdisciplinares’. Asimismo, los medios tecnológicos usados en la enseñanza y la página web
del programa de inglés contribuyen al desarrollo de la competencia institucional:” Usa las
tecnologías de la información y comunicación como herramientas del desarrollo académico y
profesional”
IV. CONTENIDOS O UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad INGLES I BÁSICO

0 Welcome and Introduction. Course objectives and requirements.

● Talking about English Language and its importance in today`s world.
● Certification at PUCV.
● How to approach learning English?
● Learning English outside the classroom.

How to approach Learning English? How to use online learning and practice sites.

1 Hello Sounds and Spelling:

Vowel sounds of English
● Talk to someone for the first time Practice minimal pairs
● Introduce yourself Writing:
● Say where you are from Write simple sentences about you and your
● Ask and say where places are family.
● Say where you live Grammar:
● Ask and say if you are married Questions
● Say if you have children It´s… Where is…?
I/We + verb
I´m not, we´re not
Vocabulary on:
Greetings, countries, adjectives, numbers,
people in the family. Classroom language.
2 People Sounds and spelling:
The letters th (month, these)
● Talk about people you know Writing:
● Ask and say how old people are Write compound sentences. Use and, but,
● Talk about families and or.
● Ask and say where you work Grammar: He´s… She´s…
● Ask and say where other people work
● Ask and say where other people live Vocabulary on: Numbers, family members,
and work work in/work for, places of work.

3 Where and when? Sounds and spelling: The

letter a (flat, car, late)
● Arrange to meet people Writing:
● Describe a street Write sentences to
● Say where you are in a town describe the street
● Ask and say the time where you live.
● Say what time of day you do things Grammar: There is / There are
● Say if you are free
● Say where and when to meet Vocabulary: Numbers, family, work in,
work for, places of work.
The word at
 4 About you Sounds and spelling: e, ee and ea

● Say how you spend your time Writing:

● Talk about things you often do About what you like and don´t like.
● Say what you like and don´t like Write a paragraph describing a restaurant or
● Say what you eat and drink café.
● Ask for a drink at a café Join ideas using and/ but.
● Describe a restaurant or café Vocabulary on:
● Ask how people spend their time Activity verbs, singular and plural nouns,
● Ask what people like How much…? Food. Often, sometimes.
Drinks.
Grammar: don´t / Do you…?

5 Things to buy Sounds and spelling:

schwa /ə/ for e, a, er, and _or
● Choose and buy things Writing:
● Identify common objects Write an e mail or a short
● Ask about things in shops message about:
● Ask and say how much things are The clothes you wear at work / Your
● Say what clothes you wear favorite shops / Things to bring/
● Ask about prices carry when you travel.
● Say what colours you like Grammar:
● Look at things in shops How much…?/ How many…? Verbs:
● Ask about price and size buy/sell/take/bring/save/keep.
Vocabulary:
Instructions in the
classroom, common objects,
numbers,
prices, clothes and colours.
 Every day Sounds and spelling: o, oa,oo

● Talk about things you do every day Writing:

● Talk about your daily routine Give reasons and explanations.
● Say when and where you have meals Join ideas using so / because
● Describe transport in towns Grammar:
6 ● Ask and say how to get to places Present Simple: s and es endings. Present
● Say how you go to work or school Simple questions.
● Ask about daily routines Vocabulary on:
● Ask about weekends and holidays Daily routines, frequency, transport,
adjectives and
How can I get to…?

7 Last Week Sounds and spelling:

● Talk about things you did or saw Long and short sounds in words like
● Say what you often do at the weekend thirty, church, word and weren´t.
● Say what you did last weekend Writing:
● Ask and say where people were Write an e mail, write about films,
● Say where you were books and restaurants.
● Talk about a film or a book Grammar:
● Talk about a place you know Past Simple Positive. Was/were.
Interrogative sentences.
Vocabulary on:
Activities, Place expressions, A film
called… a book by… Adjectives.

8 Places Sounds and spelling: / ʃ/, /tʃ/ /dʒ/ and /ʒ/

Writing:
● Talk about a place you visited Write about a sequence of events in the
● Say what you saw and did past.
● Say what you didn´t see or do Grammar:
● Talk about holiday activities Past Simple negative, Past Simple
● Ask people what they did questions.
● Talk about months and weather Vocabulary on:
● Say when to visit a place Past simple verbs, expressions with go,
● Ask about a holiday or business months and seasons, Weather.
trip

9 Going out Sounds and spelling:

/ɜː/, /e/ and / ʌ/ the letter U
● Invite someone to go out Writing: Future arrangements: write e-mails.
● Talk on the phone Grammar:
● Say what you are doing just now Present Progressive / Present progressive
● Ask what people are doing with future meaning. Can/ can´t
● Talk about arrangements Vocabulary on:
● Invite someone and reply Telephone expressions, future time
● Decide what to do and where to expressions, going out, suggestions.
go
● Make suggestions
10 People’s lives Sounds and spelling:
Revision of words with difficult spelling.
● Talk about your life Consolidation of past tense forms. -ED
● Say when people were born and died sounds
● Say when people did things Writing:
● Say what people did in their lives Famous people/when things happened
● Talk about important events in Grammar:
your life Past time expressions/ Questions with WH
● Tell someone´s life story Words
● Say when things happened Vocabulary on:
● Talk about your past Nationalities, jobs, years, past simple verbs,
● Talk about someone´s past I think… I don´t know…, life events.
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se establece el enfoque comunicativo, con una enseñanza activa y participativa que tenga en
cuenta una metodología con fuerte apoyo audio- visual. De este modo, el apoyo virtual se hace
indispensable para el logro de los aprendizajes esperados al final de la asignatura.

Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de
comunicación en la sala de clases, proponiendo actividades de producción de índole práctico con
un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se
introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-
based activities).

Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de lectura previa y

pre-audición de acercamiento a la información oral y escrita y de descubrimiento de sus propósitos
comunicativos. Para ello se activan los conocimientos previos, se realizan actividades de predicción
y anticipación y previenen dificultades lingüísticas presentando o explicando términos claves por
medio de ilustraciones, definiciones u otros recursos.
 VI. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Para la evaluación de los resultados de aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias:

● Test de progreso (Progress Tests)

o Evaluaciones formales escritas y orales
o Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juegos de roles.

● Evaluaciones de logro (skills-based Achievement Tests)

Los “Achievement Tests” contemplan:

● Uso del inglés

● comprensión lectora, 50%
● comprensión auditiva
● expresión escrita 25%
● expresión oral 25%
o Uso de rúbrica y tabla analítica para las actividades de producción oral y escrita.
● Todas las evaluaciones se calcularán con una exigencia del 60%.

Plan de evaluación revisado para semestre Virtual:

Título Pondera- Tipo de Evaluación Fechas sugeridas
ción

Evaluación de 40% 3 evaluaciones de progreso con Ver calendario

Progreso curso componentes de producción escrita. adjunto

Evaluación de 50% Prueba escrita y oral sobre los Semanas

logros contenidos definidos. 8 - 9 y 16 -17
(Achievement Test)

Evaluación de 10% Actividades y evaluaciones en la Ver calendario

Progreso en ayudantía y autoestudio (Self-study adjunto
ayudantía book)

Total Evaluaciones 100%

Nota Semestral
La nota 4.0 promedio será requisito mínimo para aprobar el curso. La nota 4.0 representa un 60% de los
objetivos propuestos logrados.

La nota final del alumno en el curso se obtiene por el promedio de las siguientes evaluaciones:
A. Progress Tests (3) equivalen al 40 % de la nota final, con la siguiente ponderación cada uno: PT1= 10%;
PT2 =15% y PT3= 15%.
B. Achievement Tests (2) que equivale al 50 % de la nota final, con una ponderación de 25% cada uno.
C. Interactive Multimedia (Ayudantía) que equivale al 10% de la nota final.
D. En caso de tener que rendir examen, este corresponderá al 40% de la nota del curso:
End of Course Exam 40%
Promedio de notas 60%

El examen incluirá todas las unidades del curso y contemplará:

● expresión escrita 50%

● expresión oral 50%
Las pruebas atrasadas deberán rendirse antes del término del período lectivo a través de una “Prueba
Recuperativa” que integre todos los contenidos del semestre. Esta prueba recuperativa, por tanto,
reemplazara la nota de 1 evaluación no realizada en el semestre. El alumno que tenga 2 notas pendientes
deberá rendir examen. Quien no realice estas pruebas será evaluado con nota mínima 1,0.

Eximición y mínimos de notas y asistencias:

:
● Se eximirán del examen todos aquellos alumnos quienes tengan nota de presentación igual o
superior a 5.0 y porcentaje de asistencia igual o superior a 75%.

● Los alumnos que obtengan promedio final igual o superior a 5,0 y no cumplan con el
porcentaje de asistencia del 75% deberán rendir examen.

● No obstante, cualquier porcentaje de asistencia menor al 60% implica reprobación por

inasistencia, sin considerar las notas obtenidas en el curso.

● Los estudiantes que cuenten con una nota de presentación entre 3.5 a 4.9 (incluidos
ambos promedios) deberán rendir Examen siempre y cuando tengan el mínimo de
asistencia requerido de 60%.

● Los alumnos que obtengan promedio final igual o menor a 3,4 reprueban la asignatura
automáticamente sin derecho a examen.

Asistencia:

Puntualidad y actitudes esperadas: Se espera que el alumno asista a clases puntualmente, disponga de todo
el material de clase y ponga su celular en modo de ‘vuelo’ para evitar interrupciones durante las sesiones de
clases presenciales

Integridad Académica:

“La integridad académica es un valor para la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El Modelo
Educativo releva un conjunto de principios y comportamientos éticos de los estudiantes en sus procesos
formativos.
La integridad académica se expresa en todas las actuaciones que las personas realizan en la Universidad,
dentro y fuera del aula.
Todos los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tienen la responsabilidad de
conocer el Reglamento de Disciplina. Se espera que los estudiantes se comporten adecuadamente en los
procesos académicos de acuerdo con valores como la honestidad, el respeto, la veracidad, la justicia y la
responsabilidad.
Cualquier falta a la integridad académica en una actividad de evaluación, daña profundamente la confianza
que siempre debe existir en la relación de aprendizaje entre profesor y estudiante, afectando el proceso
formativo.
Igualmente, constituye una falta de integridad académica usar las ideas, la información o las expresiones de
otro, sin el adecuado reconocimiento y cita de su autor. Los profesores de la Pontificia Universidad Católica
de Valparaíso, atendida su responsabilidad en la formación de sus estudiantes, deben transmitir el valor de
la integridad académica y, ante una falta a ésta, proceder conforme lo dispone la normativa universitaria”.

Nota: La evidencia de evaluaciones dónde se haya tratado de generar ventaja utilizando medios “no éticos”
será penalizada con la nota mínima.
VII. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

1. Recursos Didácticos

Materiales de clase con los cuales el estudiante deberá presentarse:

1. Libro “English Unlimited Starter” CEF A1: Coursebook & Self –Study Pack disponible en todas
las bibliotecas de la universidad.
2. Guías de estudio y tareas asignadas
3. Cuaderno universitario de 100 hojas
4. Hojas perforadas con líneas horizontales para redacciones o trabajos en clase evaluados que
se archivarán hasta fin de semestre.

2. Bibliografía Obligatoria

Adrian Doff, English Unlimited CEF A1 Starter Coursebook & Workbook. DVD ROM del Self
Study Pack, Cambridge University Press para práctica en el Aula Multimedia durante
Ayudantía.

3. Bibliografía Complementaria

Raymond Murphy, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press. Disponible en Agora,
PUCV.
Helen Naylor with Raymond Murphy, Essential Grammar in Use CD-ROM.
Disponible en Agora, PUCV

4. Webgrafía

http://programadeingles.pucv.cl/
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english
www.onelook.com
www.wordreference.com
Académico responsable de la elaboración del programa: Claudia Parra Böhringer
Fecha de elaboración del programa: agosto 2011

Académico responsable de la actualización del programa: Claudia Parra Böhringer

Fecha de actualización del programa: febrero 2022