Cuaderno de Trabajo: Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantifi Cación

NT1 Apoyo Compartido
Relaciones lógico-matemáticas
Período
y cuantificación
6 CUADERNO DE TRABAJO
Nombre:
NT1 Apoyo Compartido
Relaciones lógico-matemáticas
Período y cuantificación
6 CUADERNO DE TRABAJO
Apoyo Compartido
Cuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. NT1
Período 6
Unidad de Educación Parvularia

División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile. 2013
Diseño e ilustraciones: Designio

Impresión: Mallea Impresores Ltda.
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario
Oficial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece
que: “Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en
obras de carácter cultural, científico o didáctico, fragmentos de obras ajenas
protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.
Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
¡COMENZAMOS
EL SEXTO PERÍODO!
Mi nombre es:
Mi curso es:
¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?
Querida familia:
¡Ya se acerca el final de este año! Durante el sexto período del plan Apoyo Compartido, podré
profundizar aprendizajes relacionados con:
• Conocer el prisma rectangular y sus principales características.
• Mencionar semejanzas y diferencias entre el uso de diversos elementos.
• Buscar soluciones a problemas lógicos por medio de juegos.
• Identificar los números entre 1 y 10 en el entorno.
• Representar cantidades y jugar a escribir números entre 1 y 10.
• Completar secuencias numéricas desde el 1 hasta el 10.
• Usar los números para ordenar elementos o comparar cantidades.
Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:
• Camino a la escuela, invitarme a jugar al Veo, veo, para descubrir los objetos del entorno que
tienen forma de prisma rectangular.
• Animarme a descubrir distintos elementos del hogar que tengan un mismo uso. Por ejemplo,
las revistas, diarios y noticieros nos ayudan a estar informados.
• Proponerme realizar juegos en familia, como resolver puzles, completar laberintos o jugar al
Memorice.
• Al pasear juntos, pedirme que nombre los números que vemos en el entorno.
• Mostrarme un número entre 1 y 10, y pedirme que dé esa cantidad de aplausos.
• Sugerirme juegos con naipes y solicitarme que ordene las cartas desde el 1 hasta el 10.
• En el supermercado o almacén, preguntarme qué lugar ocupamos en la fila (primero, segundo,
tercero, etc.).
¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!
____________________________________________
(Nombre del niño o niña)

¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE

MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?
Querido(a) hijo o hija:
Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer
y aprender mucho.
Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¡Juntos lo podemos lograr!
_____________________________________________________
(Nombre de los integrantes de la familia)

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
Experiencia de Aprendizaje Nº 1 1
CONOCIENDO EL NÚMERO 9
• Pasa tu dedo sobre el número 9, comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.
• ¿Cuántos timones tiene el pirata Timoteo? Píntalos usando tus colores favoritos.
• Sigue las líneas punteadas para jugar a escribir el número 9.
Fecha: 1
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
EL SUDOKU DEL TOPO Y SUS AMIGOS El topo

había
he
que qu
ería sa
b
Ilustra cho aquello er quién se
do po
r Wolf en su cabez
Lámina 1 Editori
al Alfa E
guara rlbruch.
Infanti
l, 2003
a.
• Observa atentamente las fichas que aparecen en la lámina 2.

• Completa el sudoku pegando las fichas en los casilleros que correspondan.
Fecha: 2
EL SUDOKU DEL TOPO Y SUS AMIGOS El topo

había
he
que qu
ería sa
b
Ilustra cho aquello er quién se
do po
r Wolf en su cabez
Lámina 2 Editori
al Alfa E
guara rlbruch.
Infanti
l, 2003
a.
3
USEMOS LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR

• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y ayuda a Angélica a repartir las
cartas que faltan.
10
Fecha:
DESCUBRIENDO EL PRISMA RECTANGULAR

• Recorta este molde y úsalo para armar tu prisma rectangular.
Molde para formar un prisma rectangular
5
Experiencia de Aprendizaje Nº 1
CONOCIENDO EL NÚMERO 10
• Pasa tu dedo sobre el número 10, comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.
• ¿Cuántas monedas tiene el tesoro de Timoteo? Píntalas usando tus colores favoritos.
• Sigue las líneas punteadas para jugar a escribir el número 10.
Fecha: 6
EL SUDOKU DE LA TORTILLA CORREDORA La tort

ill
Ilustra a corredora.
do po
Edicio r
nes Ek Scarlet Narc
Lámina 1 aré, 20
10.
iso.

Fecha:
EL SUDOKU DE LA TORTILLA CORREDORA La tort

ill
Ilustra a corredora.
do po
Edicio r
nes Ek Scarlet Narc
Lámina 2 aré, 20
10.
iso.
8
¿A QUIÉN TENGO QUE ENCONTRAR?

• Estos niños(as) están jugando en el patio de su escuela.
• Escucha atentamente los números que dirá tu educadora y sigue las instrucciones para pintar sus poleras.
1 5
8 3
3
9 6
2
2
10
10 8
Fecha: 9
CONOCIENDO LOS NÚMEROS DE TELÉFONO

• Juega a escribir en la línea de la tu número de teléfono.
• Elige a dos niños(as) y juega a escribir sus números de teléfono en la línea donde está el y el otro
en la línea donde está el .
Fecha: 10
LOS NÚMEROS DE LOS AUTOS

• Estos niños(as) siguen jugando a los detectives. ¿Quieres participar?
• Escucha atentamente los números que dirá tu educadora y sigue las instrucciones para pintar los
automóviles.
2 8 1 9
3 8 5 9 6
Fecha: 11
ARMEMOS UN PUZLE El pati

to
Ilustra feo. Cuento
do s
Editori por Paula Gigantes.
Lámina 1
al San G
tillana, utiérrez.
2005.
• Ordena las piezas de tu puzle y descubre la figura oculta.
12
ARMEMOS UN PUZLE El pati

to
Ilustra feo. Cuento
do s
Editori por Paula Gigantes.
Lámina 2
al San G
tillana, utiérrez.
2005.
• Pega las fichas de tu puzle para armar la imagen del cuento El patito feo.
Fecha: 13
¿DÓNDE HAY MÁS?

• La señora Antonia está contando las frutillas que necesita para hacer una deliciosa mermelada.
• Ayúdala a descubrir cuántas frutillas hay en cada caja, para luego jugar a escribir el número que corresponde
en cada etiqueta.
• Pinta con tu color favorito la caja que tiene más cantidad de frutillas en cada recuadro.
Fecha: 1
¿CUÁNTOS PATOS HAY EN LA LAGUNA?

• Estos patitos han salido de paseo y han elegido diferentes lagunas para nadar. ¿Cuántos patos hay en
cada laguna?
• Escucha atentamente a tu educadora y sigue las instrucciones que te entregará.
Fecha: 15
UNIENDO LOS NÚMEROS EN ORDEN

• Une los números en orden, desde el 1 hasta el 10, y descubre la imagen oculta.
• Luego, pinta el dibujo usando tus colores favoritos.
2
1 3
10
9
6
8
Fecha: 16
ORDENANDO LA ENTRADA AL TEATRO

• Estos niños y niñas están esperando para entrar al teatro.
• Se pusieron en una fila para entrar muy ordenados a buscar sus asientos.
• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y pinta a los niños(as) que corresponda.
Fecha: 1
¿DÓNDE ESTÁ?
• Observa atentamente las imágenes que se presentan a continuación.
• Escucha las instrucciones que entregará tu educadora y marca o encierra los elementos que se indican
indican.
Fecha: 18
LAS MANGUERAS DE LOS BOMBEROS

• Este grupo de bomberos está ordenando su cuartel. Para esto, necesitan ordenar sus mangueras desde
la más larga hasta la más corta.
• Recorta las mangueras que aparecen en la parte inferior de la hoja y pégalas en el lugar correspondiente.
¡Vamos a combatir el fuego!
19
¿CUÁNTOS HAY?
Lámina 1
• ¿Recuerdas cuántos hermanos tenía el patito feo?
• Dibuja la cantidad de patitos que indica cada cartel.
3 5
20
¿CUÁNTOS HAY?
Lámina 2
• ¿Cuántos patitos hay en cada laguna?
• Juega a escribir el número que corresponde en cada cartel.
_____ _____
_____ _____
_____
21
¿DÓNDE HAY MÁS?

• Estos animales tienen mucha hambre. Ayúdalos a encontrar el plato que tiene más comida.
• Juega a escribir la cantidad de huesos y de zanahorias que hay en cada caso.
• Marca el plato que tiene más cantidad de huesos y el campo que tiene más cantidad de zanahorias.
Fecha: 22
PATRONES CON BOTONES

• Fernando quiere usar su camisa favorita, pero antes necesita ponerle botones. ¿Lo puedes ayudar?
• Elige los 2 colores que más te gustan y pinta los botones creando un patrón.
Fecha: 23
EL SUDOKU DE LOS FLAMENCOS Y SUS AMIGOS Cuento

s
Plan N y leyendas p
a a
Mined cional de Fo ra niños y n
uc, 20 mento iña
11. de la L s.
Lámina 1 ectura
,

Fecha: 2
EL SUDOKU DE LOS FLAMENCOS Y SUS AMIGOS Cuento

s
Plan N y leyendas p
a a
Mined cional de Fo ra niños y n
uc, 20 mento iña
11. de la L s.
Lámina 2 ectura
,
25
LAS CORBATAS DEL PAYASO TILÍN-TILÓN

Lámina 1
• Estas son las corbatas del payaso Tilín-Tilón.
• Obsérvalas con atención y descubre en qué se parecen y en qué se diferencian.
• Recorta las corbatas y agrúpalas de acuerdo a sus semejanzas.
26
LAS CORBATAS DEL PAYASO TILÍN-TILÓN

Lámina 2
• Pega en cada cajón las corbatas que tienen dos semejanzas.
Fecha: 2
Experiencia de Aprendizaje N° 168
HOY Y MAÑANA
• Observa las situaciones que aparecen en la columna del .Todas ellas ocurrieron hoy.
• Observa las situaciones que aparecen en la columna de la .Todas ellas podrían ocurrir mañana.
• Une con una línea los dibujos que forman parte de una secuencia.
• Relata a tu educadora una de estas secuencias. Recuerda usar las palabras hoy y mañana.
HOY MAÑANA
Fecha: 28
Experiencia de Aprendizaje N° 169
¿SIEMPRE, A VECES O NUNCA?

• Observa las imágenes que se presentan a continuación.
• Utiliza los recuadros que aparecen debajo de cada imagen para indicar la frecuencia con que realizas
cada actividad.
• Considera la siguiente simbología:
Siempre: A veces: Nunca:
Usar un disfraz Ir a un cumpleaños
Usar fósforos Bailar
Fecha: 29
¿CUÁNTOS HAY?
• Andrés y Paula estuvieron jugando a encestar pelotas en un arco.
• Observa los dibujos que se presentan y descubre cuántas pelotas logró encestar cada uno. Dibuja la
cantidad de pelotas y juega a escribir el número que corresponde en cada recuadro.
Juego 1 Juego 2
y son
_______ _______ _______
y son
_______ _______ _______
Fecha: 30
¡HEMOS FINALIZADO EL AÑO ESCOLAR!

• Durante este año hemos aprendido y también hemos crecido mucho.
• ¿Cómo eres ahora? Dibújate haciendo lo que más te gusta.
¡NOS VEMOS EL PRÓXIMO AÑO!

31
Registro de mis avances
• En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en
las experiencias de este período.
32
33

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NT1 Apoyo Compartido

Unidad de Educación Parvularia

Diseño e ilustraciones: Designio

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?

¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

(Nombre del niño o niña)

¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE

Querido(a) hijo o hija:

Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a:

¡Juntos lo podemos lograr!

(Nombre de los integrantes de la familia)

EL SUDOKU DEL TOPO Y SUS AMIGOS El topo

• Observa atentamente las fichas que aparecen en la lámina 2.

EL SUDOKU DEL TOPO Y SUS AMIGOS El topo

USEMOS LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR

DESCUBRIENDO EL PRISMA RECTANGULAR

Molde para formar un prisma rectangular

EL SUDOKU DE LA TORTILLA CORREDORA La tort

• Observa atentamente las fichas que aparecen en la lámina 2.

EL SUDOKU DE LA TORTILLA CORREDORA La tort

Experiencia de Aprendizaje Nº 150

¿A QUIÉN TENGO QUE ENCONTRAR?

Experiencia de Aprendizaje Nº 152

CONOCIENDO LOS NÚMEROS DE TELÉFONO

Experiencia de Aprendizaje Nº 153

LOS NÚMEROS DE LOS AUTOS

ARMEMOS UN PUZLE El pati

• Ordena las piezas de tu puzle y descubre la figura oculta.

ARMEMOS UN PUZLE El pati

Experiencia de Aprendizaje Nº 155

¿DÓNDE HAY MÁS?

¿CUÁNTOS PATOS HAY EN LA LAGUNA?

Experiencia de Aprendizaje Nº 159

UNIENDO LOS NÚMEROS EN ORDEN

Experiencia de Aprendizaje Nº 160

ORDENANDO LA ENTRADA AL TEATRO

Experiencia de Aprendizaje Nº 161

Experiencia de Aprendizaje Nº 162

LAS MANGUERAS DE LOS BOMBEROS

Experiencia de Aprendizaje Nº 163

Experiencia de Aprendizaje Nº 163

¿DÓNDE HAY MÁS?

Experiencia de Aprendizaje Nº 165

PATRONES CON BOTONES

Experiencia de Aprendizaje Nº 166

EL SUDOKU DE LOS FLAMENCOS Y SUS AMIGOS Cuento

• Observa atentamente las fichas que aparecen en la lámina 2.

Experiencia de Aprendizaje Nº 166

EL SUDOKU DE LOS FLAMENCOS Y SUS AMIGOS Cuento

LAS CORBATAS DEL PAYASO TILÍN-TILÓN

LAS CORBATAS DEL PAYASO TILÍN-TILÓN

Experiencia de Aprendizaje N° 168

Experiencia de Aprendizaje N° 169

¿SIEMPRE, A VECES O NUNCA?

Siempre: A veces: Nunca:

Usar un disfraz Ir a un cumpleaños

Usar fósforos Bailar

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