5 EGB MATEMATICA UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA”NOMBRE DE SU AÑO LECTIVO:

INSTITUCION” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N. 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICI FINAL

O

6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Ecuador recicla O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
EJES Cuidado de medio ambiente
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y
solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
 diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la
fórmula de Euler.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
M.3.1.2. Leer y ubicar pares PROCESO Abaco I.M.3.6.1. Explica Técnica
ordenados en el sistema de CICLO DEL situaciones cotidianas Prueba
Regletas
coordenadas rectangulares, APRENDIZAJE significativas relacionadas Instrumento
con números naturales, EXPERIENCIA Tarjetas con la localización de Cuestionario
decimales y fracciones. lugares y magnitudes Cuaderno de
Material
Reconocer y leer pares ¿Qué entienden por directa o inversamente trabajo pág. 6
concreto
ordenados en el sistema de números naturaleza? proporcionales, empleando
Texto
coordenadas rectangulares ¿En que han utilizado comoestrategia la
naturales. los números naturales? Cuaderno de representación en gráficas
M.3.1.4. Leer y escribir ¿Para qué nos sirve los trabajo. cartesianas connúmeros
números naturales en números naturales? Lápiz naturales, decimales o
cualquier contexto. ¿Hasta de cuantas fraccionarios. (I.1., I.2.) Técnica
Marcadores
Leer y escribir números cifras conocen estos Identifica coordenadas en Prueba
naturales de hasta seis cifras números naturales? Tabla un plano. Instrumento
en cualquier contexto. REFLEXIÓN posicional. Ubica coordenadas en un Cuestionario
M.3.1.5. Reconocer el valor ¿En qué se diferencian plano. Cuaderno de
posicional de números los números que tienen 4 Reconoce elementos de trabajo pág. 7
naturales de hasta nueve y 5 cifras? ¿Cómo un plano.
cifras, basándose sabemos que un número I.M.3.1.1. Aplica estrategias
en su composición y tiene 5 y 6 cifras? de cálculo, los algoritmos
descomposición, con el uso ¿Se utilizan los números de adiciones,
de material concreto y con naturales en toda sustracciones,
representación simbólica. ocasión? multiplicaciones y divisiones
Reconocer el valor posicional  Se utilizarán varios con números naturales, y la
de números naturales de ejercicios en la pizarra tecnología en la
hasta nueve cifras, para que los estudiantes construcción de
basándose en su lo realicen, y luego se sucesionesnuméricas
composición y pasará a utilizar el texto crecientes y decrecientes, y
descomposición, con de matemáticas, en la soluciónde situaciones
representación simbólica. cotidianas sencillas. (I.3.,
Representar números como APLICACIÓN I.4.)
la suma de los valores  Guiar a los estudiantes a
posicionales de sus dígitos. realizar los ejercicios del Reconoce valores en
M.3.1.6. Establecer cuaderno del trabajo del letras, números y por
relaciones de secuencia y estudiante páginas 7,8,9 descomposición.
orden en un conjunto de Escribe en letras y
números naturales de hasta números una cantidad.
nueve cifras, utilizando Descompone números
material concreto, la según su valor Posicional
semirrecta numérica y I.M.3.2.2. Selecciona la
simbología matemática. expresión numérica y
(=, <, >). estrategia
Establecer relaciones de adecuadas (material
secuencia y orden en un concreto o la semirrecta
conjunto de números numérica),
naturales de hasta para secuenciar y ordenar
nueve cifras, utilizando un conjunto de números
material concreto y naturales, fraccionarios y
simbología matemática. (=, <, decimales, e interpreta
>). información delentorno.
(I.2., I.4.)

I.M.3.2.1. Expresa números

naturales de hasta nueve
dígitos
y números decimales como
una suma de los valores
posicionales
de sus cifras, y realiza
cálculo mental y
estimaciones Técnica
Prueba
 Reconoce valores en Instrumento
letras, números y por Cuestionario
descomposición. Cuaderno de
Escribe en letras y trabajo pág. 9 y
números valores 10
descompuestos.
Descompone números
según su valor posicional
M.3.2.1. Reconocer rectas PRERREQUISITOS Regletas I.M.3.7.1. Construye, con el
paralelas, perpendiculares y ¿Sabías que las calles de uso de material geométrico, Técnica
Tarjetas
secantes en figuras un pueblo, de una ciudad triángulos, paralelogramos Prueba
geométricas planas. o de un barrio pueden ser Material y trapecios, a partir del Instrumento
M.3.2.20. Medir ángulos paralelas o concreto análisis Cuestionario
rectos, agudos y obtusos, con perpendiculares? Texto de sus características y la Cuaderno de
el graduador u otras ¿Qué es la línea recta? aplicación de los trabajo pág. 14
Cuaderno de
estrategias, para ¿Qué son líneas y figuras conocimientos y 15,16
trabajo.
dar solución a situaciones planas? sobre la posición relativa de
Lápiz
cotidianas. ESQUEMA dos rectas y las clases de
Medir ángulos rectos, agudos CONCEPTUAL DE Marcadores ángulos;soluciona
y obtusos con el uso de PARTIDA situaciones cotidianas.
Tabla
plantillas de diez en diez.  Identificar el tipo de líneas posicional. (J.1., I.2.)
que hay en el aula.
 Reconocer los elementos. Define rectas según su
 Encontrar en figuras posición.
planas líneas paralelas, Identifica rectas paralelas,
secantes y perpendiculares y
perpendiculares. secantes.
CONSTRUCCIÓN DEL Reconoce las rectas que
CONOCIMIENTO se formanen un croquis.
 Trabajar con el texto Traza ángulos de
páginas 14, 15. acuerdocon su medida.
 Elaborar con palillos Traza rectas paralelas,
líneas paralelas, perpendicularesy
intersecantes, secantes.Identifica las
perpendiculares. definiciones de rectasy
TRANSFERENCIA DEL ángulos.
 CONOCIMIENTO
 Trazar líneas paralelas,
intersecantes,
perpendiculares.
 Construir figuras plantas a
partir de líneas paralelas
intersecantes y
perpendiculares.
 Guiar a los estudiantes
para que resuelvan los
ejercicios del cuaderno de
trabajo página 13 y 14.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: AYUDA TEC PEDAGÓGICO: AYUDA DOCENTE RECTORA: AYUDA DOCENTE
DOCENTE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
5 EGB MATEMATICA UNIDAD 2
UNIDAD EDUCATIVA “NOMBRE DE SU AÑO LECTIVO:
INSTITUCION” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LCDA. AYUDA DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Un universo de números O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida

cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas
de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender
el espacio en el cual se desenvuelven universo de números
EJES Valorando nuestra identidad
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en
el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos
utilizados
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las
operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología,
como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos
 geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de
construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos
geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
M.3.1.7. Reconocer CALCULO MENTAL I.M.3.1.1. Aplica Técnica
términos de la adición y (ADICIÓN)  Cartas estrategias de cálculo, Prueba
sustracción y calcular la  Juego de 21, cada estudiante  Abaco los algoritmos de Instrumento
suma o la diferencia de recibe 2 cartas en la primera  Material adiciones, Cuestionario
números naturales. ronda; en la siguiente ronda concreto sustracciones, Cuaderno de
cada uno pide una carta  Tabla de
M.3.1.8. Aplicar las multiplicaciones y trabajo pág. 26
cuantas veces sea necesario posiciones
propiedades de la adición sin sobre pasar 21, la sumar divisiones con
como estrategia de cálculo  Texto números
todos los valores de las  Cuaderno de
mental y la solución cartas que tiene. naturales, y la
trabajo
de problemas. PRERREQUISITOS tecnología en la
 Sumas sin reagrupación construcción de
resolver en el pizarrón. sucesiones numéricas
 Utilizar las tablas de valor crecientes y
posicional para realizar decrecientes, y en la
sumas y restas sin solución de
reagrupación. situaciones cotidianas
¿Cómo resuelve la suma y la
sencillas. (I.3., I.4.)
resta?
ESQUEMA CONCEPTUAL Resuelve adiciones y
 Realizar sumas y restas sin sustracciones con
reagrupación con material seis cifras.
concreto. Resuelve problemas
 Realizar la representación del con suma. Resta y
proceso de la suma. multiplicación.
CONSTRUCCIÓN DEL I.M.3.5.1. Aplica las
CONOCIMIENTO propiedades de las
 Identifica el concepto de operaciones (adición
reagrupación mediante el uso y multiplicación),
de material concreto. estrategias de cálculo Técnica
  Representar la reagrupación mental, algoritmos Prueba
en la presentación simbólica de la adición, Instrumento
de la suma. sustracción, Cuestionario
 Entender el proceso de la multiplicación y Cuaderno de
suma y resta con división de números trabajo pág.30
reagrupación.
naturales, decimales y
 Entender el proceso de la
fraccionarios, y la
suma. resta y multiplicación
con reagrupación. tecnología,para
TRANSFERENCIA DEL resolver ejercicios y
CONOCIMIENTO problemas con
 Aplicar el proceso de la operaciones
suma. resta y multiplicación combinadas.
M.3.1.9. Reconocer con reagrupación en la (I.1.)
términos y realizar resolución de ejercicios.
multiplicaciones entre Encuentra el factor
números naturales CICLO DE APRENDIZAJE de una
aplicando el Experiencia multiplicación.
algoritmo de la ¿Qué entiende por Resuelve
multiplicación?
multiplicación y con el uso multiplicaciones por
¿Cuándo utilizamos
de la tecnología. multiplicación? 10, 100
M.3.1.12. Calcular productos ¿Para qué nos sirve la y 1 000.
y cocientes de números multiplicación? Resuelve problemas
naturales por 10, 100 y 1 que involucren
000. REFLEXIÓN multiplicación de
Calcular productos de ¿En qué se diferencia la base 10
números naturales por 10, suma de la multiplicación?
100 y 1 000. ¿Dan el mismo resultado la
M.3.1.10. Aplicar las suma y la multiplicación?
propiedades de la ¿Cómo reconocemos si es
una multiplicación o una
multiplicación en el cálculo
suma?
escrito, mental y la ¿En que ocasiones debemos
resolución utilizar la multiplicación?
de ejercicios y problemas.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Se resolverán algunos
ejercicios en el pizarrón.
 Luego guiar a los estudiantes
 a trabajar con el texto
 Luego deducir lo que es la
multiplicación sin reagrupación.

APLICACIÓN
 Trabajar con el cuaderno
resolviendo varios ejercicios

M.3.2.3. Identificar PRERREQUISITOS Sólidos I.M.3.7.1. Construye, Técnica

paralelogramos y trapecios Recordar el concepto de Geométricos con el uso de material Prueba
a partir del análisis de sus cuadrilátero Bloques lógicos geométrico, Instrumento
características y Graficar en el pizarrón, Hojas triángulos, Cuestionario
propiedades. cuadriláteros y decir su Marcadores paralelogramos y Cuaderno de
nombre, (cuadrado, Regla trapecios, a partir del trabajo pág.34
rectángulo) Gráficos análisis
ESQUEMA CONCEPTUAL Texto de sus características
DE PARTIDA Cuaderno de y la aplicación de los
Preguntar trabajo conocimientos
¿Qué son los sobre la posición
paralelogramos? relativa de dos rectas y
¿Conocen la clase de las clases de ángulos;
paralelogramos? soluciona situaciones
CONSTRUCCION DEL cotidianas. (J.1., I.2.)
CONOCIMIENTO Define con sus
Presentación del concepto propias palabras qué
cuadriláteros es un paralelogramo,
Explicar la clasificación de un trapecio y un
los cuadriláteros en trapezoide.
paralelogramos y trapecios Reconoce
Identificar los elementos y paralelogramos y
características de los trapecios
Paralelogramos y trapecios.
Construir en forma grafica y
concreta los cuadriláteros
Revisión del concepto de
perímetro aplicado a
cuadrilátero
 TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de
cálculo del perímetro de
paralelogramos y trapecios
Resolver problemas de
aplicación con perímetros de
trapecios y paralelogramos
Motivar a los estudiantes a
trabajar los ejercicios del
cuaderno de trabajo
M.3.2.23. Utilizar siglo, PRERREQUISITOS Calendario I.M.3.9.1. Utiliza Técnica
década y lustro para Responder ¿Cómo mido el Cuaderno de unidades de longitud, Prueba
interpretar información del tiempo? trabajo superficie, volumen, Instrumento
entorno. Realizar ejercicios de Texto masa, angulares y de Cuestionario
Equivalencia hora, día, Lápices de tiempo, y los Cuaderno de
semana, mes. colores instrumentos trabajo pág.36
Cuál es el proceso para Marcadores adecuados
realizar conversiones de papelotes para realizar
unidades de tiempo. mediciones y
ESQUEMA CONCEPTUAL estimaciones, y
DE PARTIDA resolver situaciones de
Realizar conversiones entre la vida real. (J.2., I.2.)
medidas de tiempo Reconoce siglos,
conocidas. décadas y lustros.
Representación del proceso Convierte siglos a
de conversión de unidades años.
de tiempo. Convierte décadas a
CONSTRUCCION DEL años.
CONOCIMIENTO Convierte lustros a
Identificar el concepto de años.
siglo, década y lustro Reconoce el siglo al
mediante el uso de que pertenece un año.
material concreto.
Representar las
equivalencias y
correspondencia entre siglo,
 década
y lustro.
Entender el proceso de
transformación de medidas
de tiempo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Resolver problemas y
transformaciones con
medidas de tiempo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: AYUDA DOCENTE TEC PEDAGÓGICO: AYUDA RECTORA: AYUDA DOCENTE
DOCENTE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
5 EGB MATEMATICA UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA “NOMBRE DE SU AÑO LECTIVO:

INSTITUCION” 2017-2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LCDA. AYUDA DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

El agua se comparte O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en
el cual se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
EJES Cuidemos el agua
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de
la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y
 solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la
información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos,
al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los
conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve
problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de
la fórmula de Euler.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos
de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
M.3.1.11. Reconocer Repasar los distintos signos Elementos I.M.3.1.1. Aplica Técnica
términos y realizar utilizados para expresar la división. del medio estrategias de cálculo, Prueba
divisiones entre números Contesta ¿Cómo resolvemos la Material los algoritmos de Instrumento
naturales con residuo, división? concreto adiciones, Cuestionario
Texto
con el dividendo mayor Relación entre división y la sustracciones, Cuaderno de
Cuaderno de
que el divisor aplicando el multiplicación. trabajo multiplicaciones y trabajo pág.
algoritmo Presentar el procedimiento de la Base diez divisiones con números 45,46,47,48…..5
correspondiente y con el división. naturales, y la 2
uso de la tecnología. Reconocer los términos de la tecnología en la
M.3.1.13. Resolver división. construcción de
problemas que requieran Aplicar los distintos modelos de sucesiones numéricas
el uso de operaciones división. crecientes y
combinadas con números Resolución de problemas con decrecientes, y en la
naturales e interpretar la divisiones. solución de situaciones
solución dentro del Realizar varios ejercicios de cotidianas sencillas.
contexto del problema. divisiones en el pizarrón y en el (I.3., I.4.)Encuentra el
M.3.1.35. Reconocer los cuaderno. cociente de una
números decimales: Representar de números decimales división.
décimos, centésimos y como números fraccionarios Determina el divisor
milésimos, como la Identificación de números entre un dividendo
expresión decimales como fracciones y su cociente.
decimal de fracciones por Resuelve problemas
medio de la división. ¿Para qué nos sirve los números con división.
Reconocer las fracciones decimales? I.M.3.1.2. Formula y
como números que ¿Cómo puedes representar los  Materia resuelve problemas que
permiten un reparto décimos, los centésimas y los l impliquen operaciones
equitativo y exhaustivo de milésimos? concret combinadas; utiliza el
objetos fraccionables. Construcción de concepto del o cálculo mental, escrito o
 Hojas
M.3.1.34. Representar numero decimal, como la tecnología en la
 Regla
fracciones en la resultados de la división para  Base explicación de procesos
semirrecta numérica y 10,100 y 1000 diez de planteamiento,
gráficamente, para Presentación del concepto de  Cartulin solución y
expresar y número decimal a comprobación. (I.2., I.3.)
resolver situaciones Identificar la noción de números  Tarjeta Reconoce la jerarquía
cotidianas. decimal a partir de la división s de las operaciones.
Identificar tipos de Escritura de números decimales en  Gráfico Resuelve problemas
fracciones con la tabla de valor posicional s con operaciones
representación gráfica. Lectura de números decimales  Texto combinadas.
. Encontrar números decimales en Cuader
no de
situaciones cotidianas I.M.3.4.1. Utiliza
trabajo
Resolución de ejercicios números romanos,
¿Qué es un medio, tercio, cuarto? decimales y
Revisión del significado fracción fraccionarios
Con material concreto representar para expresar y
un medio , un tercio, un cuarto, etc., comunicar situaciones
¿Cómo se obtiene las fracciones? cotidianas, leer
¿Para que servirá las fracciones? información de distintos
¿Qué pasos debemos seguir para medios y resolver
obtener las fracciones? problemas. (I.3.)
Identificar la representación de Reconoce la fracción
números fraccionarios. de una unidad.
Comprender los elementos que Define con sus propias
conforman una fracción y su palabras qué es una
Significado. fracción.
Reconocimiento de la nómina de Determina la fracción
fracciones de una unidad.
 Representación de fracciones en la
recta numérica.
Realizar ejercicios en forma gráfica y
simbólica.
M.3.2.5. Clasificar Repaso sobre el concepto de Reglas I.M.3.7.1. Construye, Técnica
triángulos por sus lados ángulos y los de ángulos por su Gráficos con el uso de material Prueba
en equiláteros, isósceles amplitud. Papel de geométrico, Instrumento
y escalenos y por sus Graficar ángulos en el pizarrón. brillo triángulos, Cuestionario
Hojas
ángulos - ¿Qué son los Triángulos? paralelogramos y Cuaderno de
Tijeras
en rectángulos, - ¿Conocen la clasificación de los Goma trapecios, a partir del trabajo pág.
acutángulos y triángulos? Texto análisis 53,54
obtusángulos Construcción e identificación del de sus características y
concepto de triangulo. la aplicación de los
Identificación de la clasificación de conocimientos sobre la
los triángulos por la medida de posición relativa de dos
Sus lados y la amplitud de sus rectas y las clases de
ángulos. ángulos; soluciona
Comprensión del concepto de situaciones cotidianas.
perímetro en triángulos. (J.1., I.2.)
Aplicación y cálculo del perímetro de Identifica triángulos
triángulos en situaciones de la vida según sus lados.
real. Identifica triángulos
Graficar triángulos por sus lados y según sus ángulos.
ángulos en papel de brillo pegar Reconoce triángulos
en una hoja A4. en objetos
del entorno
M.3.2.14. Realizar Repaso del uso del metro y sus Material I.M.3.9.2. Resuelve Técnica
conversiones simples de múltiplos y submúltiplos en concreto situaciones Prueba
medidas de longitud del situaciones cotidianas. Metro problemáticas variadas Instrumento
metro, múltiplos y Recordar los múltiplos del metro. Gráficos empleando Cuestionario
submúltiplos Medir el ancho del aula Impresos relaciones y Cuaderno de
en la resolución de Presentación y representación de conversiones entre trabajo pág.
problemas. los múltiplos del metro. unidades, múltiplos y 55,56
Reconocer las medidas Identificación de la equivalencia submúltiplos, en
de longitud del metro y entre el metro y submúltiplos. medidas de tiempo,
sus múltiplos. Realizar conservaciones entre el angulares, de longitud,
metro y sus múltiplos. superficie, volumen y
 Aplicación en problemas y masa; justifica los
situaciones de la vida diaria. procesos utilizados y
comunica información.
(I.1., I.2.)
Identifica los múltiplos
de las medidas de
longitud.
Transforma de metros
a múltiplos.
Transforma de
múltiplos a metros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: AYUDA DOCENTE TEC PEDAGÓGICO: AYUDA RECTORA: AYUDA DOCENTE
DOCENTE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
5 EGB MATEMATICA UNIDAD 4
UNIDAD EDUCATIVA”NOMBRE DE SU AÑO LECTIVO:
INSTITUCION” 2017-2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LCDA. PATRICIA VÉLEZ GALARZA MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Tu problema es mi problema O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida

cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas
de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo
de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la
realidad ecuatoriana.
 EJES Seamos solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la
información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes
conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta,
interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el
entorno.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el cálculo del perímetro y el
área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas;
explica de manera razonada los procesos utilizados; verifica resultados y juzga su
validez.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
M.3.1.33. Leer y escribir Experiencia Concreta Material I.M.3.4.1. Utiliza números Técnica
fracciones a partir de un objeto, Dirigir la atención del concreto romanos, decimales y Prueba
un conjunto de objetos alumno hacia Cuaderno fraccionarios Instrumento
fraccionables o una unidad de particularidades del medio. de trabajo para expresar y Cuestionario
medida. Ordenar las observaciones Texto comunicar situaciones Cuaderno de
M.3.1.34. Representar fracciones y enunciar el problema. Lápices de cotidianas, leer trabajo pág.
en la semirrecta numérica y Observación y color información de distintos 65….72
gráficamente para expresar y Procesamiento Marcadores medios y resolver
resolver situaciones cotidianas. Organizar las actividades Papelotes problemas. (I.3.)
Representar fracciones por grupo o Escribe números
gráficamente para expresar y individualmente. fraccionarios.
resolver situaciones cotidianas. Buscar caminos de Lee números
M.3.1.37. Establecer relaciones solución de acuerdo a los fraccionarios.
de secuencia y orden entre integrantes y respuesta. Reconoce el gráfico de
números naturales, fracciones y Establecer semejanzas y una fracción.
decimales, utilizando material diferencias entre los Identifica el numerador
concreto, la semirrecta numérica procesos y resultados. y el denominador de
y simbología matemática. (=, <, Seleccionar una fracción.
>). procedimientos y I.M.3.4.2. Aplica las
Establecer relaciones de orden resultados correctos equivalencias entre
entre fracciones, utilizando Conceptualización y números fraccionarios
material concreto, y simbología Generalización y decimales en la
matemática. (=, <, >). Identificar los elementos resolución de ejercicios y
esenciales o relevantes en situaciones
el proceso reales; decide según la
Aplicación naturaleza del cálculo y el
Formular juicios generales procedimiento
Elaborar y resolver a utilizar. (I.1., I.3.)
problemas similares. Reconoce la fracción de
un gráfico.
Pinta el área que
representa una fracción.
Representa
gráficamente fracciones
simples.

I.M.3.2.2. Selecciona la
expresión numérica y
estrategia
adecuadas (material
concreto o la semirrecta
numérica),
para secuenciar y ordenar
un conjunto de números
naturales,
fraccionarios y decimales,
e interpreta información
del entorno. (I.2., I.4.)
Ubica números
fraccionarios en la
semirrecta numérica.
Diseña una semirrecta
numérica con
 fracciones.

M.3.2.4. Calcular el perímetro; Recordar el concepto de I.M.3.8.1. Deduce, a partir Técnica

deducir y calcular el área de cuadrilátero Sólidos del análisis de los Prueba
paralelogramos y trapecios en la Graficar en el pizarrón, Geométrico elementos de Instrumento
resolución de problemas. cuadriláteros y decir su s polígonos regulares e Cuestionario
Calcular el perímetro denombre, (cuadrado, Bloques irregulares y el círculo, Cuaderno de
trapecios en la resolución de rectángulo) lógicos fórmulas de trabajo pág.73…
problemas. Preguntar Hojas perímetro y área; y las 76
M.3.2.6. Calcular el perímetro de ¿Qué son los Marcadores aplica en la solución de
triángulos; deducir y calcular el paralelogramos? Regla problemas
área de triángulos en la ¿Conocen la clase de Gráficos geométricos y la
resolución de problemas. paralelogramos? Texto descripción de objetos
Calcular el perímetro dePresentación del concepto Cuaderno culturales o naturales del
triángulos en la resolución de cuadriláteros entorno. (I.2., I.3.)
problemas. Explicar la clasificación de Identifica las fórmulas
los cuadriláteros en para calcular el
paralelogramos y trapecios perímetro de figuras
Identificar los elementos y geométricas.
características de los Calcula el perímetro de
Paralelogramos y trapecios. figuras
Construir en forma gráfica y Geométricas
concreta los cuadriláteros Identifica las fórmulas
Revisión del concepto de para calcular el
perímetro aplicado a perímetro de figuras
cuadrilátero geométricas.
Realizar ejercicios de Calculo el perímetro de
cálculo del perímetro de triángulos
paralelogramos y trapecios en la resolución de un
Resolver problemas de problema
aplicación con perímetros
de trapecios y
paralelogramos
M.3.3.1. Analizar y representar, ¿Sabías que…? Tablas de I.M.3.10.2. Analiza, Técnica
en tablas de frecuencias, Al diagrama de barras doble interpreta información y Prueba
diagramas de barra, circulares y horizontales se lo entrada emite conclusiones Instrumento
poligonales, datos discretos conoce con el nombre Diagramas a partir del análisis de Cuestionario
recolectados en el entorno e de diagramas de Gantt, de barras parámetros estadísticos Cuaderno de
información publicada en medios en honor a que él lo Gráficos (media, mediana, moda, trabajo pág.
de comunicación. invento Henry Gantt. Impresos rango) y de datos discretos 77…80
Interpretar diagramas de barras Representación de Material provenientes
de datos estadísticos de diagramas de barra. concreto del entorno, con el uso de
situaciones cotidianas. Presentación de Texto medios tecnológicos.
M.3.3.3. Emplear programas conceptos básicos de la Cuaderno (I.2., I.3.)
informáticos para tabular y escala, frecuencia y de trabajo Interpreta un gráfico de
representar datos discretos variable en el diagrama barras.
estadísticos obtenidos del de barras Representa un gráfico
entorno. Representación de datos de barras a
en un diagrama de partir de una tabla de
barras vertical y frecuencia.
horizontal Toma decisiones con
Interpretación de datos a base en un gráfico
base de un diagrama de de barras
barras. I.M.3.10.1. Construye, con o
Conceptualización de sin el uso de programas
rangos y su informáticos,
interpretación tablas de frecuencias y
Utilización de diagramas diagramas estadísticos,para
en situaciones cotidianas representar y analizar datos
discretos del entorno.
(I.3.)
Represento datos
discretos en una hoja
de Excel.
Diseño diagrama de
barras usando
Excel.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: AYUDA DOCENTE TEC PEDAGÓGICO: AYUDA RECTORA: AYUDA DOCENTE
DOCENTE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

5 EGB MATEMATICA UNIDAD 5

UNIDAD EDUCATIVA”NOMBRE DE SU INSTITUCION” AÑO LECTIVO:
2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LCDA. AYUDA DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Mi entorno natural O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas
de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas
de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el
espacio en el cual se desenvuelve.
EJES Cuidemos nuestro patrimonio natural
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos
de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el
planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión
de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales,
establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la
información presentada en diferentes medios.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes
conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta,
interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones
y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de
verificación de resultados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los
procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.3.1.1. Generar sucesiones Representar de números decimales Material I.M.3.1.1. Aplica Técnica
con sumas, restas, como números fraccionarios concreto estrategias de Prueba
multiplicaciones y divisiones, Identificación de números decimales Hojas cálculo, los Instrumento
con números naturales, a partir como fracciones Regla algoritmos de Cuestionario
de ejercicios numéricos o ¿Para qué nos sirve los números Base adiciones, Cuaderno de
problemas sencillos. decimales? diez sustracciones, trabajo pág.
Relacionar patrones numéricos ¿Cómo puedes representar los Cartulina multiplicaciones 89…102
decrecientes con la resta y la décimos, los centésimas y los Tarjetas y divisiones con
división. milésimos? Gráficos números
M.3.1.26. Reconocer, leer y Construcción de concepto del Texto naturales, y la
escribir los números decimales numero decimal, como resultados de Cuadern tecnología en la
utilizados en la vida cotidiana. la división para 10,100 y 1000 o de construcción de
M.3.1.35. Reconocer los Presentación del concepto de número trabajo sucesiones
números decimales: décimos, decimal numéricas
centésimos y milésimos como Identificar la noción de números crecientes y
la expresión decimal a partir de la división decrecientes, y
decimal de fracciones por Escritura de números decimales en la en la solución de
medio de la división. tabla de valor posicional situaciones
M.3.1.36. Transformar Lectura de números decimales cotidianas
números decimales a Encontrar números decimales en sencillas. (I.3.,
fracciones con denominador situaciones cotidianas I.4.)
10, 100 y 1 000 Resolución de ejercicios
M.3.1.38. Establecer Identifica el
relaciones de secuencia y número de
orden entre números naturales, términos que
fracciones y decimales, tiene una
utilizando material concreto, la sucesión.
semirrecta numérica y Reconoce el
simbología matemática. (=, <, patrón
>). numérico.
Establecer relaciones de Encuentra el
secuencia y orden en un número que
conjunto de números falta
decimales utilizando en una
material concreto y simbología sucesión
matemática. (=, <, >). numérica
M.3.1.29. Aplicar las reglas del I.M.3.4.1. Utiliza
redondeo en la resolución de números
problemas. romanos,
Redondear números decimales decimales y
al entero más cercano. fraccionarios
para expresar y
comunicar
situaciones
cotidianas, leer
información de
distintos medios
y resolver
problemas. (I.3.)
Identifica
números
decimales en la
vida cotidiana.
Ubica números
decimales en la
tabla
posicional
I.M.3.2.2.
Selecciona la
expresión
numérica y
estrategia
adecuadas
(material
concreto o la
semirrecta
numérica),
para secuenciar
y ordenar un
conjunto de
números
naturales,
fraccionarios y
decimales, e
interpreta
información del
entorno. (I.2.,
I.4.)
Identifica los
símbolos mayor
que, menor
que e igual que.
Ordena
decimales de
mayor a menor.
Ordena
decimales de
menor a mayor.

I.M.3.5.2.
Formula y
resuelve
problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y
las operaciones
con números
naturales,
decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea
propiedades
de las
operaciones
(adición y
multiplicación),
las
reglas de
redondeo y la
tecnología en la
interpretación y
verificación de
los resultados
obtenidos. (I.2.,
I.3.)
Identifica la
regla para
aproximar.
Aproxima al
entero más
cercano.
Resuelve
 problemas
aplicando
redondeo
de decimales

M.3.2.15. Reconocer el metro 1. Experiencia Concreta Cuaderno I.M.3.9.1. Utiliza Técnica

cuadrado como unidad de Dirigir la atención del alumno hacia de trabajo unidades de Prueba
medida de superficie, los particularidades del medio. Texto longitud, Instrumento
submúltiplos Ordenar las observaciones y enunciar Lápices de superficie, Cuestionario
y múltiplos, y realizar el problema. colores volumen, Cuaderno de
conversiones en la resolución 2. Observación y Procesamiento Regla masa, angulares trabajo pág.
de problemas. Organizar las actividades por grupo o y de tiempo, y los 103,104
Reconocer el metro cuadrado individualmente. instrumentos
como unidad de medida de Buscar caminos de solución de acuerdo adecuados
superficie. a los integrantes y respuesta. para realizar
Establecer semejanzas y diferencias mediciones y
entre los procesos y resultados. estimaciones, y
Seleccionar procedimientos y resolver
resultados correctos situaciones de la
3. Conceptualización y vida real. (J.2.,
Generalización I.2.)
Identificar los elementos esenciales o Identifica el
relevantes en el proceso número de
4. Aplicación metros
Formular juicios generales cuadrados que
Elaborar y resolver problemas faltan en una
similares. figura.
Cuenta los cm2
que hay o que
faltan en una
figura.
Reconoce la
importancia de
los metros
cuadrados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: AYUDA TEC PEDAGÓGICO: AYUDA DOCENTE RECTORA: AYUDA DOCENTE
DOCENTE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

5 EGB MATEMATICA UNIDAD 6

UNIDAD EDUCATIVA”NOMBRE DE SU AÑO LECTIVO:
INSTITUCION” 2017-2018
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 6
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LCDA. AYUDA DOCENTE MATEMATICAS QUINTO SEMANA PERIODOS INICIO FINAL

S

6 42
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Latinoamérica soy yo O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida

cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
 naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.4. Descubrir en diversos patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la matemática y fomentar
la perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y
áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes
y masas de objetos; la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para
comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo
de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la
realidad ecuatoriana.
EJES Valorando nuestros recursos naturales
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las
operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología,
como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en
el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la
revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos
utilizados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea,
como estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes
de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos
empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de documentos
comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los
procesos de conversión de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y
tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la
explicación de conclusiones
 CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como
estrategia para resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crítica y
razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.3.1.28. Calcular, aplicando PRERREQUISITO I.M.3.5.1. Aplica las Técnica
algoritmos y la tecnología, Noción de fracciones con Material propiedades de las Prueba
sumas, restas, multiplicaciones y material concreto concreto operaciones Instrumento
divisiones con números Recordar el proceso de la Hojas (adición Cuestionario
decimales. suma y el proceso de la Regla y multiplicación), Cuaderno de
Calcular, aplicando algoritmos y resta. Ejercicios estrategias de trabajo pág.
la tecnología, sumas, restas y ESQUEMA Texto cálculo mental, 113…118
multiplicaciones con números CONCEPTUAL DE Cartulinas algoritmos
decimales. PARTIDA Gráficos de la adición,
M.3.1.31. Resolver y plantear Recordar la noción de Tijeras sustracción,
problemas con sumas, restas, fracción y números Cuaderno multiplicación y
multiplicaciones y divisiones con decimales. de trabajo división de
números decimales utilizando Identificar el proceso de números
varias estrategias e interpretar la suma y de resta resta con naturales,
solución dentro del contexto del enteros. decimales y
problema. CONSTRUCCION DEL fraccionarios, y la
Resolver y plantear problemas CONOCIMIENTOS tecnología, para
con sumas, restas y Presentación del sumar y resolver ejercicios y
multiplicaciones con números restar con decimales. problemas con
decimales utilizando varias Identificar la importancia de operaciones
estrategias e interpretar la la ubicación en la tabla combinadas.
solución dentro del contexto del posicional. (I.1.)
problema. Reconocer estrategias como Resuelve
M.3.1.32. Resolver y plantear el redondeo para realizar adiciones,
problemas con operaciones sumas y restas con sustracciones
combinadas con números decimales. y multiplicaciones
decimales, utilizando varias Sabes cuál es el creador de con decimales.
estrategias e interpretar la los números decimales.(Fue Resuelve
solución dentro del contexto del Simón Stevin nació en problemas de
problema. Bélgica) suma, resta
M.3.1.12. Calcular productos y Aplicar la suma. resta y y multiplicación
cocientes de números naturales multiplicación de decimales con decimales
por 10, 100 y 1 000. en la resolución de I.M.3.5.2. Formula
Calcular cocientes de números problemas y resuelve
naturales por 10, 100 y 1 000. Resolución de ejercicios problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y
las operaciones
con números
naturales,
decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea
propiedades
de las operaciones
(adición y
multiplicación), las
reglas de redondeo
y la tecnología en
la interpretación y
verificación de los
resultados
obtenidos. (I.2.,
I.3.)
Resuelve
adiciones,
sustracciones
y multiplicaciones
con decimales.
Resuelve
problemas de
suma, resta
y multiplicación
con decimales
 I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de
cálculo, los
algoritmos de
adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con
números
naturales, y la
tecnología en la
construcción de
sucesiones
numéricas
crecientes y
decrecientes, y en
la solución de
situaciones
cotidianas
sencillas. (I.3., I.4.)
Resuelve
operaciones
combinadas por
eliminación
simple.
Reconoce la
jerarquía de
operaciones.
Resuelve
operaciones con
símbolos
asociativos.
M.3.1.44. Reconocer las Dinámica del pum múltiplos de I.M.3.6.1. Explica Técnica
magnitudes directa o 2-3, etc. Elementos situaciones Prueba
inversamente proporcionales en Repaso del concepto de doble y del medio cotidianas Instrumento
situaciones cotidianas; elaborar triple. Bloques significativas Cuestionario
tablas y plantear proporciones. ¿Sabes que es una lógicos relacionadas Cuaderno de
Reconocer la proporcionalidad proporcionalidad? Texto con la localización trabajo pág.
directa de dos magnitudes. ¿En que ocasiones podemos Cuaderno de lugares y 119….121
. utilizarla proporcionalidad? magnitudes
Introducción del concepto de directa o
proporcionalidad directa. inversamente
Aplicación de proporcionalidad proporcionales,
directa en problemas. empleando como
Establecer relaciones entre dos estrategia la
magnitudes. representación en
Desarrollar ejercicios de gráficas
aplicación cartesianas con
números naturales,
decimales o
fraccionarios. (I.1.,
I.2.)
Reconoce
magnitudes
proporcionales.
Encuentra los
valores
proporcionales
mediante regla de
tres o constante (K).

M.3.2.17. Reconocer el metro 5. Experiencia Concreta Cuaderno de I.M.3.9.2. Resuelve Técnica

cúbico como unidad de medida Dirigir la atención del alumno trabajo situaciones Prueba
de volumen, los submúltiplos y hacia particularidades del Texto problemáticas Instrumento
múltiplos; relacionar medidas de medio. Lápices de variadas Cuestionario
volumen y capacidad; y realizar Ordenar las observaciones y colores empleando Cuaderno de
conversiones en la resolución de enunciar el problema. Regla relaciones y trabajo pág. 122.
problemas. 6. Observación y conversiones entre
Reconocer el metro cúbico como Procesamiento unidades, múltiplos
medida de volumen. Organizar las actividades por y submúltiplos, en
. grupo o individualmente. medidas de tiempo,
Buscar caminos de solución de angulares,
acuerdo a los integrantes y delongitud,
respuesta. superficie, volumen
 Establecer semejanzas y y masa; justifica los
diferencias entre los procesos procesos utilizados
y resultados. y comunica
Seleccionar procedimientos y información. (I.1.,
resultados correctos I.2.)
7. Conceptualización y Identifica el número
Generalización de metros cúbicos
Identificar los elementos que faltan en una
esenciales o relevantes en el figura.
Reconoce el
proceso
volumen de un
8. Aplicación cuerpogeométrico.
Formular juicios generales Calcula el volumen
Elaborar y resolver problemas de un cuerpo
similares. sólido.
M.3.3.2. Analizar e interpretar el 1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.M.3.10.2. Analiza, Técnica
significado de calcular medidas Dirigir la atención del alumno trabajo interpreta Prueba
de tendencia central (media, hacia particularidades del Texto información y emite Instrumento
mediana y moda) y medidas de medio. Lápices de conclusiones Cuestionario
dispersión (el rango), de un Ordenar las observaciones y colores a partir del análisis Cuaderno de
conjunto de datos estadísticos enunciar el problema. Regla de parámetros trabajo pág. 125
discretos tomados del entorno y 2. Observación y estadísticos
de medios de comunicación. Procesamiento (media, mediana,
Analizar e interpretar el Organizar las actividades por moda, rango) y de
significado de calcular medidas grupo o individualmente. datos discretos
de dispersión (el rango), de un Buscar caminos de solución de provenientes del
conjunto de datos estadísticos acuerdo a los integrantes y entorno, con el uso
discretos tomados del entorno y respuesta. de medios
de medios de comunicación Establecer semejanzas y tecnológicos.
diferencias entre los procesos (I.2., I.3.)
y resultados. Interpreta
Seleccionar procedimientos y diagramas de
resultados correctos barras.
3. Conceptualización y Reconoce las
frecuencias
Generalización
de un diagrama.
Identificar los elementos Encuentra el rango
esenciales o relevantes en el en tablas y gráficos
 proceso
4. Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.
M.3.2.18. Comparar el ¿Sabías que…? I.M.3.9.2. Resuelve Técnica
kilogramo, el gramo y la libra con El agua que entra en una Pesas situaciones Prueba
las medidas de masa de la botella de 1 litro pesa 1 kg, Elementos problemáticas Instrumento
localidad, a partir de pero si se llena de mercurio del medio variadas Cuestionario
experiencias concretas y del uso pesa 3,5 kg. Gráficos empleando Cuaderno de
de instrumentos de medida Observar objetos, indicar Impresos relaciones y trabajo pág. 124
que están hechos de una Texto conversiones entre
sustancia llamada material. Balanzas unidades, múltiplos
La cantidad de materia se Cuaderno y submúltiplos, en
denomina masa y puede ser de trabajo. medidas de tiempo,
medida. angulares,
Solicitar que observen los delongitud,
objetos, cada uno tiene una superficie, volumen
masa diferente página 68 del y masa; justifica los
texto. procesos utilizados
Presentar el concepto de y comunica
masa. información. (I.1.,
Identificación de la libra y el I.2.)
kilogramo como unidades de Transforma de kg
medida de masa. a lb.
Utilización de kilogramo, Transforma de kg
gramo y libra para medir la a g.
masa de del medio. Transforma de g a
Uso de gramos y kilogramos lb.
en mediciones Compara
Conservaciones entre unidades de masa
unidades de medida de
masa
Utilización del kilogramo y
libra para medir la masa de
elementos del medio
Resolución de problemas de
 medidas

M.3.3.4. Realizar combinaciones I.M.3.11.1. Técnica

simples de hasta tres por cuatro Resuelve Prueba
elementos para explicar Elementos situaciones Instrumento
situaciones cotidianas. Planteamiento de del medio cotidianas Cuestionario
combinaciones. Gráficos empleando como Cuaderno de
Impresos estrategia las trabajo pág. 128
-Comprensión de ejercicios. Texto combinaciones
-Razonamiento lógico para Cuaderno simples. (I.1., I.3.)
resolver combinaciones de tres de trabajo. Reconoce las
por cuatro. posibilidades de
combinar
-Operación de combinaciones. 3  4.
Resuelve
-Verificación de operaciones problemas con
fundamentales combinaciones.
Determina
posibilidades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: AYUDA DOCENTE TEC PEDAGÓGICO: AYUDA DOCENTE RECTORA: AYUDA DOCENTE

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: