UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
PANAMA

Materia: Historia de la Educación y Pedagogía

TEORIAS PEDAGOGICAS DE LA ENSEÑANZA

Estudiantes: Giovanni Humánez Ramos

Jhoana Montalvo Pinto
Liseth Rodríguez Pinto
Pedro Zabala Pinto

Profesora:
Dra. Yris del Valle Palencia García
 TEORIAS PEDAGOGICAS DE LA PENSAMIENTO
MODELO TRADICIONAL CONDUCTIVISTA
ENSEÑANZA (SKINNER- PAVLO)

Es todo lo relacionado a la PENSAMIENTO PENSAMIENTO

formación, enseñanza, el COGNOSCITIVO CONSTRUCTIVISTA
aprendizaje, el currículo y la (JEAN PIAGET) ESTABLECE EL
(VYGOTSKY)
organización escolar. PENSAMIENTO
SIGNIFICATIVO
(AUSUBEL) Que los estímulos
ESTUDIANTE DOCENTE
Permite que el estudiante producen respuesta,
dirija el aprendizaje por ello, forman una
cambiando de estrategia relación causal.
Conjunto de transformaciones que Los nuevos conocimientos se
Una metodología (autonomía)
se producen en las características incorporan de forma sustantiva en
memorística la estructura cognitiva del alumno.
y capacidades del pensamiento
durante el desarrollo de los niños. DETERMINA
Fomenta el dialogo y la
colaboración entre los Receptor pasivo para
alumnos, los alumnos y los aprender lo enseñado y
maestros. activo para reproducir el
EL conocimiento inducido.
Que las conductas
están expuestas
ALUMNO DOCENTE
Contempla cuatro por respuestas
etapas Alimenta la curiosidad del que se pueden Poseedor del
estudiante a través del analizar conocimiento, organiza y
modelo de aprendizaje. ESTUDIANTE DOCENTE objetivamente. dirige el aprendizaje.
Preoperacional Se esforzará en
(2 a 7 años) modificar las conductas
SE VALE de sus alumnos en el
Operaciones formales (12 a
Es una figura Sensomotriz (0 a 2 la edad adulta) sentido deseado,
pasiva y obediente. años) Revisa, modifica, enriquece proporcionándoles los
y reconstruye sus estímulos adecuados en
Operaciones concretas
conocimientos. De los experimentos el momento oportuno.
(7 a 12 años)
y de la observación
Los niños Utiliza y transfiere lo directa.
aprenden la parendido a otras
conducta positiva. situaciones.
Persona muy
autoritaria que
únicamente se
El niño puede usar El pensamiento de Mediador entre el
dedicaba a
símbolos y los niños está conocimiento y la
desarrollar su El niño aprende
palabras para ligado a los comprensión del alumno.
clase de manera a usar la lógica
pensar. Solución fenómenos y Fecilitador de las ideas
oral e inflexible. proporcional, el
intuitiva de los objetos del mundo previas de los alumnos.
Interacción razonamiento
problemas, pero el real. El
física con el científico y Investigador de los
pensamiento está pensamiento deja
entorno. proporcional. procesos en el aula.
limitado por el de ser tan
egocentrismo. egocéntrico.
CONCLUSIONES

En énfasis considero que las teorías pedagógicas de la enseñanza de grandes

pedagogos impactaron en el campo de la educación de una manera progresiva y
positiva originando que el hombre desarrollara sus habilidades del pensamiento para
darle respuesta de una forma clara y concisa. De esta manera como docente nos
ayuda para generar una buena relación con los estudiantes. A través de un aprendizaje
significativo podemos promover el desarrollo del educando colectivo y así educar
personas críticas, sociales, creativas y abiertas que produzcan una trasformación para
nuestra sociedad la cual la necesita a gritos. Es muy importante que a través de
aprendizaje y la enseñanza los docentes tengamos presente que se debe fomentar un
ambiente reflexivo sobre nuestra practica pedagógica de acuerdo con el contexto socio
cultural donde nos estemos desempeñando, por medio de una ecuación más humana
donde se respete la diversidad de cultura promoviendo la integridad e inclusión.

JOHANA ESTHER MONTALVO PINTO

Se puede deducir que la educación ha pasado por una serie de procesos de

transformación y adaptación en los procesos formativos de los individuos, desde la
educación tradicional que trata de formar personas obedientes y pasivas utilizando una
metodología memorística, donde el docente es una persona autoritaria que se dedica a
desarrollar su clase, según Vygotsky en el pensamiento constructivista, permite que el
estudiante sea autónomo en el aprendizaje cambiado de estrategias, fomentando el
diálogo y la colaboración orienta por el docente lo que hace que el estudiante aprenda
a través de modelos de aprendizaje, según Ausubel en el pensamiento significativo, los
conocimientos se incorporan de manera significativa en la estructura cognitiva del
estudiante transmitiendo lo aprendido a otros, el maestro en este proceso es un
mediador entre el conocimiento y la comprensión del alumno, en pensamiento
conductivista que trata SKINNER-PAVLO, establece que los estímulos producen
respuestas, formando una relación casual, donde el estudiante es un receptor pasivo
para aprender lo enseñado y activo en el conocimiento inducido y el docente sujeto
activo.

PEDRO LUIS ZABALA PINTO

Resulta de gran importancia conocer acerca de las principales teorías de la educación
y sus autores, porque se convierten en herramienta útil para docentes activos o
quienes se preparan para ejercer como profesores , con informaciones como estas es
fácil determinar y comprender los comportamientos de los niños en la escuela , además
dichas teorías orientan al maestro al momento de elaborar sus guías, planeaciones y
proyecciones del trabajo educativo y los resultados esperados por parte de los
alumnos.

Sin las investigaciones de estos expertos en educación los lineamientos educativos

actuales no estuviesen encaminados a apuntar a un objetivo común y la
implementación curricular no tuviese la organización que tiene en la actualidad. Las
escuelas fuesen un caos cada una con un trabajo y trato educativo sin referencia
alguna lo que haría que profesionalmente no se dirigiera la educación hacia el moldeo
que se le hace al niño y al estudiante en estos momentos y con lo cual se prepara a las
personas para ser integrantes de un mundo exigente y con constantes dinámicas de
cambios que entregan cada día más retos a las escuelas.

GIOVANNI JACOB HUMANEZ RAMOS

Hablar de aprendizaje no es limitarse a enseñar solo los conceptos de cada asignatura,

sino descubrir en los estudiantes sus habilidades para implementar estrategias de
acuerdo con sus necesidades y contextos, creando espacios educativos donde se
motive al alumno a descubrir nuevos conocimientos, a ser más crítico, a trabajar en
grupo para compartir saberes creando lazos de amistad entre sus compañeros y el
docente, fortaleciendo su pensamiento cognitivo y descubriendo en él nuevas
habilidades.

Por eso se hace importante y necesario estudiar cada una de las teorías del
aprendizaje, ya que las podemos utilizar en nuestra labor como docente,
comprendiendo los procesos mentales para elaborar estrategias que hagan funcionar
mejor la actividad pedagógica, rompiendo con los paradigmas de la educación
tradicional donde solo el estudiante se dedicaba a escuchar y memorizar, mientras que
el docente dirigía la clase.
LISETH PAOLA RODRIGUEZ PINTO