Sesión No.

El conocimiento humano

OBJETIVO: Al concluir la sesión el alumno explicará lo que es el conocimiento

sensible
e intelectual, sus características y relación con los sentidos.
Describirá qué es y cuál es el objeto de la inteligencia, los tipos de inteligencia y
su relación con el conocimiento intelectual.

Contextualización
En esta lectura examinarás diversos conceptos sobre el conocimiento humano
sensible externo e interno.

Algunas de estas nociones son los estímulos, la impresión, la sensación, la

percepción, imaginación, memoria, etcétera que nos permiten obtener el
conocimiento de la realidad.

Revisarás que el objeto de la inteligencia es la esencia de las cosas materiales,

que las conocemos mediante la capacidad de abstracción con los datos que nos
proporciona el conocimiento sensible.

Examinarás las características del conocimiento intelectual y las funciones de la

inteligencia. Asimismo, distinguirás las inteligencias múltiples y quién las tiene.

1
Introducción al Tema

¿Qué finalidad tiene el conocimiento sensible?

El conocer la realidad sensible tiene la finalidad de proteger al cuerpo, para buscar

y obtener el sustento de las necesidades vitales y evitar las cosas dañinas.

El conocimiento humano tiene dos niveles o dimensiones: el conocimiento

sensible y el conocimiento intelectual.

¿Qué es la inteligencia?

La inteligencia, en principio, es la facultad de conocer, analizar y comprender,

posteriormente Howard Gardner dice que es “la capacidad para resolver
problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada
cultura”.

Gardner nos explica que tenemos inteligencias múltiples y que no solamente

deben tomarse en cuenta como inteligencia lo que arrojan los exámenes de
coeficiente intelectual porque podemos solucionar cuestiones que se nos
presenten de diversas formas.

Es importante prepararse para tener la mentalidad que pueda conducirte por el

camino que te llevará a tu realización como persona e inicia con la disciplina del
pensamiento.

2
Explicación

Si se me pidiera que definiera en pocas palabras el término arte,

lo llamaría la reproducción de lo que los sentidos perciben en la naturaleza a
través del velo del alma. Edgar Allan Poe

El conocimiento humano sensible

¿Qué es conocer?

Conocer es el acto por el que un sujeto (hombre o animal) entra en contacto con
la realidad y la representa dentro de sí mediante una
sensación, imagen o concepto. (Lucas, 2010).

El sujeto conoce, recibe la realidad material ─objetos,

actos─ que se le presenta sin modificarla de ninguna
manera, en otras palabras, dicha realidad recibida afecta al
ojo, no al color visto, al oído, no al sonido escuchado. Tiene la finalidad de
proteger al cuerpo, para buscar y obtener el sustento de las necesidades vitales y
evitar las cosas dañinas.

¿Cómo conocemos?

El conocimiento humano tiene dos

niveles o dimensiones: el sensible y el
intelectual.

La realidad ─sonidos, colores,

imágenes- es recogida por los sentidos
externos ─flechas rojas─; después llega
a los sentidos internos donde se realiza
la percepción, apoyada ésta por la
imaginación y la memoria;

3
posteriormente se inicia el conocimiento intelectual, ─flechas azules─, donde se
piensa el concepto, se hace un juicio de él y, de ahí, se obtiene el razonamiento.
Aunque este gráfico nos muestra varias fases, el proceso sucede de inmediato,
entendemos sensiblemente.

Todo el conocimiento sensible también es racional y

todo conocimiento intelectual es sensible, están correlacionados.

Los sentidos externos

Los estímulos son fuerzas externas reales y concretas

que pueden ser de naturaleza física, química o mecánica,
los recibimos a través de nuestros sentidos, éstos tienen
jerarquía en cuanto a su capacidad cognoscitiva (de
conocer) por distancia, el sentido superior es la vista, el
inferior es el tacto.

Los sentidos son los que conocen inmediatamente ─impresión─ y se transmite

por impulsos nerviosos hasta el cerebro ─sensación─. Los estímulos pueden
recibirse por un sentido o por varios, puedo ver la comida, olerla, degustarla.

4
Los sentidos internos

La percepción interna es el proceso mental de conocer que presenta los objetos

─la realidad─ en forma unificada y estructurada, en el espacio y en el tiempo.

Percibimos los objetos en orden, con organización y

estructura, recorremos sus contornos, observamos que la
figura que nos interesa sobresale del fondo y
seleccionamos los datos que recibimos de esos estímulos.
Por ejemplo: Vemos un árbol y el bosque también.

Esta información es recibida por los sentidos internos. Tenemos conciencia

─sensorio común─ de que se están originando diferentes sensaciones, es decir,
nos damos cuenta de ello y reconocemos distinguiendo si es un sonido o un color
o un olor, etcétera.

Esto es realizado por la conciencia, la imaginación, la memoria sensorial y la

estimativa o cogitativa.

Con la imaginación, llamada también fantasía, creamos por ejemplo, la música

se imagina primero y después se escribe la partitura), reproducimos (la altura,
anchura y profundidad de una habitación) y combinamos
las imágenes sensibles con otras antes conocidas, no
obstante la imaginación no presenta lo mismo, forma sus
propios objetos: asocia, compone atemporalmente, se
imagina sin los sentidos, en otras palabras, hemos
conocido un objeto con anterioridad y lo representamos mentalmente aunque sin
tanta nitidez, así podemos “saber” lo que no vemos.

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La memoria sensorial es la que te permite revivir
y recordar el pasado, la experiencia vivida; los
recuerdos, aunque no todos ellos sino temas
sensibles y específicos, los más importantes y
representativos, no las anécdotas en su totalidad;
una memoria educada recolecta lo que le sirve
mejor al pensamiento, la no cultivada acumula el
“colorido” de la situación. Con la memoria sensible retienes también la conciencia
de que hubo un pasado y puedes localizar los objetos en el tiempo. Dicha memoria
de los sentidos, no es la misma que la memoria intelectual, de la inteligencia; con
la primera recuerdas, por ejemplo, un olor “mmm…huele a pino”, un sabor ”mmm,
sabe a comida de mi mamá”; en la película Ratatouille, el personaje Egon, el
columnista crítico, prueba el platillo “ratatouille”, de
inmediato le viene a la mente su niñez y la comida de
mamá.

Con la segunda, la memoria de la inteligencia es con

la que retienes ”los datos para
resolver el examen”.

De la misma manera, existe la estimativa sensible o

cogitativa que es superior a la imaginación y memoria porque es proyectiva,
bosqueja acciones hacia el futuro, valora, estima lo que se va a buscar o
conseguir, se apoya en la memoria y en la imaginación; compara objetos del
presente y del pasado.

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Características del conocimiento sensible.

Es material, porque es recibido por un órgano físico, de cualquiera de los cinco

sentidos, no significa que sintamos el cemento ni los ladrillos de una casa sino su
aspecto de casa, su colorido.

Es particular, porque veo, siento, me afecta un objeto determinado, particular,

específico.

Es concreto, porque observo, toco, escucho que el objeto tiene ciertos elementos
particulares que lo diferencian de otro.

Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.

Jean Piaget

El conocimiento intelectual

¿Qué busca la inteligencia?

Dice la RAE: La inteligencia es la facultad de conocer, analizar y comprender.

Lucas (2010, p.51) dice: Es la facultad cognoscitiva, de naturaleza espiritual, que
capta lo inmaterial, universal y abstracto. El objeto de la inteligencia es la esencia
de las cosas materiales (mesa, silla, animal, planta, hombre…), las conocemos
mediante la capacidad de abstracción con los datos que nos proporciona el
conocimiento sensible.

También podemos conocer las cosas inmateriales estableciendo analogía entre

ellas y las cosas materiales, comparando lo que tienen en común.

Se dice que el conocimiento intelectual es de naturaleza espiritual porque formar

el concepto de un objeto que es externo a la persona, no depende de la materia,
sino de la acción espiritual, en otras palabras, la esencia de las cosas es captada
por el espíritu, más adelante explicaremos sus características.

7
 La inteligencia siempre busca la verdad

¿Cómo se muestra que existe la inteligencia?

Se muestra en el uso de conceptos, juicios y razonamientos así

como un lenguaje conceptual y simbólico.

¿Qué significa pensar?

La RAE dice: Pensar es formarse y relacionar ideas en la mente. Examinar algo

en la mente antes de tomar una decisión o darle una solución.

Cuando el hombre piensa realiza tres acciones: conceptualiza, juzga y razona.

➢ La persona ha conocido, mediante los sentidos, lo que es el color verde o azul,

lo que es una mesa o silla, lo que es bueno o malo, todos estos son conceptos
universales, no existe sólo una mesa o una silla sino mesas y sillas verdes,
azules, rojas o blancas, no existen sólo en un tiempo, son atemporales ni en
un espacio determinado sino que se sitúan en cualquier lugar. De este
conocimiento se ha formado un concepto: idea, representación mental de una
realidad, un objeto o algo similar (RAE).
➢ El juicio se lleva a cabo cuando el entendimiento (inteligencia) compara dos
ideas para conocer y determinar sus relaciones; se ponen dos conceptos
juntos enlazándolos con algo que es común a los dos:
los pinos son árboles, los árboles son verdes; los
pinos son verdes.
➢ El hombre reflexiona sobre algunas ideas y
llega a otras, es decir, razona ordenando ideas y
conceptos para llegar a una conclusión; razona que existen ciertas cosas

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 porque ha conocido que existen otras. Saber el porqué de algo es saber su
razón de ser, su sentido.

El proceso mental de conceptualizar, juzgar y razonar es propio del hombre,

los animales captan las sensaciones por los sentidos pero no tienen la
capacidad de llevar a cabo el proceso de pensar.

Las personas usamos un lenguaje formado por signos,

sonidos y símbolos que son resultado del aprendizaje en
el que interviene la capacidad intelectual. Los signos que
usamos son conceptuales y convencionales, por esa
razón en español decimos mesa, en inglés table, en
sueco tabell y en holandés tafel para referirnos al objeto análogo.

De igual forma, podemos usar una misma palabra con significados diferentes: pico,
saliente aguda de una cosa u objeto, pico, saliente de la cabeza de las aves; banco:
asiento de madera u otro material, banco: institución de crédito. Los símbolos
representan la realidad: el verde del semáforo es un color, sin embargo representa
“que puedes pasar”; el hombre entiende los significados, las significaciones; los
animales sólo entienden las señales o signos.

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Características del conocimiento intelectual.

Inmaterial, porque aun cuando estemos o no viendo el objeto tenemos su

representación en nuestra mente.

Universal, porque conocemos que esa pieza es similar a otros objetos de su

clase, cuáles son sus propiedades esenciales, es aplicable a todos los objetos o
individuos que poseen el mismo contenido inteligible.

Abstracto, a partir de las imágenes sensibles y de lo guardado en la memoria, la

inteligencia abstrae.

En resumen, el conocimiento intelectual ─la inteligencia (intus-

legere “leer dentro”) ─ capta la esencia de las cosas no los
elementos concretos de la materia ni los sensibles a los
sentidos, en otras palabras, la inteligencia, a diferencia los sentidos, capta lo
inteligible del objeto no lo concreto de él, que está cerca de lo material. La
inteligencia humana supera lo orgánico de la sensibilidad, es una facultad superior.

Inteligencia y cerebro

El cerebro es el órgano material que contiene los elementos físicos para que la
inteligencia trabaje, sin embargo, no se piensa con él como tal sino que quien
realiza esa función es la facultad llamada inteligencia.

Si una parte del cerebro se afecta, tal vez se pierda alguna sección donde se
procesa lo que captan los sentidos pero no se termina con ello la facultad de
pensar.

Este tema lo estudió más a fondo el psicólogo Howard Gardner quien trabajaba
con personas que habían tenido alguna afectación al cerebro, estudios de
prodigios, individuos talentosos, pacientes con lesiones cerebrales, idiots savants
(término psicométrico que se usa para referirse a personas con retraso mental

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capaces de hacer proezas mentales), niños y adultos normales, expertos en
diferentes líneas de trabajo, e individuos de diversas culturas.

Nos dice que algunos adultos pueden recuperar el habla incluso habiendo heridas
masivas en el hemisferio izquierdo (dominante) del cerebro.

Ahora bien, según Howard Gardner (2001, p.5) la inteligencia es “la capacidad
para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una
determinada cultura”.

Dado lo anterior, Gardner lanzó su Teoría de Inteligencias Múltiples, llamados así

a los “procesos y habilidades que son continuos entre sí, no existen como
físicamente verificables sino sólo como construcciones científicas de utilidad
potencial”.

Las Inteligencias Múltiples son las siguientes:

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Formación del conocimiento intelectual y de la inteligencia (Lucas, 2010).

Las condiciones para que se dé el acto intelectual son:

• La atención. Puede ser espontánea cuando surge el interés por algún objeto.
O voluntaria cuando surge por decisión propia.
• La reflexión. Las competencias que necesitan los jóvenes en el siglo XXI son
cinco tipos de mentalidad (Gardner, 2008):

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 Algunos métodos de trabajo que pueden servirte son:
✓ Llevar una agenda, en la actualidad todos los gadgets electrónicos tienen una,
puedes programar tus trabajos en ella.
✓ Pon atención a las clases, dales continuidad sin ausentarte, participa en ellas.
✓ El estudio personal para comprender más a fondo los temas de clase o para
investigar más, para auto-preguntarse, reflexionar, completar lo que no se
revisó en clase; para asimilar mejor conviene hacer resúmenes, repasar.
✓ Es indispensable evitar la divagación pensando en cuestiones que no
corresponden al tema, distracciones, etcétera.

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Conclusión

Conocer es el acto por el que un sujeto (hombre o animal) entra en contacto con
la realidad y la representa dentro de sí mediante una sensación, imagen o
concepto.

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La realidad es recogida por los sentidos externos; después llega a los sentidos
internos donde se realiza la percepción, apoyada ésta por la imaginación y la
memoria; posteriormente se inicia el conocimiento intelectual, donde se piensa el
concepto, se hace un juicio de él y, de ahí, se obtiene el razonamiento.

La percepción interna es el proceso mental de conocer que presenta la realidad

en forma unificada y estructurada, en el espacio y en el tiempo.

Se apoya en la conciencia, la imaginación, la memoria y la estimativa sensible que

es proyectiva.

El conocimiento intelectual es de naturaleza espiritual porque formar el concepto

de un objeto que es externo a la persona no depende de la materia, sino de la
acción espiritual. La inteligencia siempre busca la verdad.

La capacidad de pensar implica tres acciones más conceptualizar ─formar una

idea─, hacer juicio ─comparar dos ideas y buscar lo común en ambas─, y razonar
─reflexionar y llegar a conclusiones─. Esto es propio del ser humano, los animales
no realizan estas acciones.

El conocimiento intelectual tiene tres características:

• Abstracción, considera las cualidades esenciales de un objeto.

• Universalidad, se forma un concepto general de los objetos comunes.

• Inmaterial, se representa en la mente, aunque no se tenga a la vista o cerca.

La inteligencia, según Howard Gardner, es la capacidad para resolver problemas

o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura.

La siguiente sesión se referirá a la voluntad y los actos libres. Contrastarás la

diferencia entre desear y querer, descubrirás algunas claves para reforzar tu
voluntad y el encuentro del sentido a la existencia humana.

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Para aprender más

¿Hacia dónde se dirige lo que captan los sentidos?

• Linneo Darwin (2013). Función de relación: los sentidos. Consultado abril,

2014. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=V6oiA8KfbW0

¿Cómo se responde al estímulo?

• Azahar (2010). ·Estímulos-respuestas. Consultado abril, 2014. Recuperado

de: http://www.youtube.com/watch?v=F2Gce53n_nQ

¿Para qué necesitamos diversas inteligencias?

• VideoRecursosCUN (2013). Inteligencias Múltiples. Consultado abril, 2014.

Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=2hJnFAysNNs

¿Cómo explica Howard Gardner que tengamos inteligencias múltiples?

• Calvo, A. (2010). Más que un número, inteligencias múltiples. Consultado

abril, 2014. Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=5fdYgd3JMPg

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Actividad de Aprendizaje

Con la finalidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesión, realizarás la actividad siguiente.

a) A continuación encontrarás un cuestionario, respóndelo.

b) Después del cuestionario, localiza el tipo de inteligencia que corresponda al resultado

y lee la descripción.

c) En una hoja en Word, sube a Plataforma el tipo de inteligencia que resultó de resolver
el cuestionario así como las características que consideres que te describen mejor, de
acuerdo a lo mencionado en la descripción.

En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

• Portada con tus datos generales
• Resultado del cuestionario y descripción con el resultado
• Ortografía y redacción

Test de Inteligencias múltiples, de Howard Gardner

INSTRUCCIONES: Lee cada una de las afirmaciones. Si expresan características fuertes
en tu persona y te parece que la afirmación es veraz entonces coloca una V (en una hoja
junto al número de la pregunta) y si no lo es, coloca una F.

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.
3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.
5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer
antes en relación a sentimientos parecidos.
7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.

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8…….Aprendo rápido a bailar un ritmo nuevo.
9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13……La vida me parece vacía sin música.
14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o
instrumentos.
15……Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos 16……Me
fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez
y facilidad que otros.
21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi
vida.
25……Me gusta trabajar con números y figuras
26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.
27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29……Soy bueno(a) para el atletismo.
30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara
32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33……Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. 35……Me doy cuenta bastante
bien de lo que otros piensan de mí.

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REVISA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL ORDEN DADO:

Si pusiste verdadero asígnales un punto a cada una de las afirmaciones y suma los puntos
de acuerdo a cada uno de los incisos corresponde a un tipo de inteligencia múltiple de
acuerdo a lo establecido por Howard Gardner, los números que aparecen en los incisos
corresponden al número de pregunta que determinan esa inteligencia

A) 9 -10-17-22-30 =

B) 5-7-15-20-25 =

c) 1-11-14-23-27=

d) 8-16-19-21-29=

E) 3-4-13-24-28=

F) 2-6-26-31-33=

G) 12-18-32-34-35=

Suma cuanto te dan en cada fila aquellas filas que te den sobre 4 tienes la habilidad
marcada y 5 eres sobresaliente. Ahora las inteligencias:

A) Inteligencia Verbal

B) Inteligencia Lógico-matemática

C) Inteligencia Visual espacial

D) Inteligencia kinestésica-corporal

E) Inteligencia Musical-rítmica

F) Inteligencia Intrapersonal G) Inteligencia Interpersonal

19
Inteligencias múltiples:

https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

Bibliografía

Lucas, R. (2008). El hombre, espíritu encarnado. España, Salamanca: Ediciones

Sígueme S.A.U.

Lucas, R. (2010). Explícame la persona. Italia: Edizioni ART

20
Gardner, (2001). Estructuras de la Mente. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. México,
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