ACTIVIDAD N°12

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 10 de mayo del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Leemos sobre Lee diversos tipos de - Identifica información - Explica de que Lista de cotejos
un recuerdo textos escritos en su explícita que se encuentra trataba el texto
especial lengua materna. en distintas partes del antes de leerlo.
reconocemos - Obtiene información texto. Distingue esta - Ubica
palabras con “tr” del texto escrito. información de otra información en
semejante (por ejemplo, el texto
–“tl” - Infiere e interpreta
distingue entre las
información del texto. - Explica de que
características de dos
- Reflexiona y evalúa trata
personajes, elige entre
la forma, el contenido principalmente
dos datos de un animal,
y contexto del texto. cada párrafo
etc.) en diversos tipos de
del texto y para
textos de estructura
que fue escrito.
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. - Opina a partir
Establece la secuencia de de lo que leí y
los textos que lee aprendí en el
(instrucciones, historias, texto.
noticias).
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
M Leemos tablas y Resuelve problemas - Representa las Lee e interpreta Lista de cotejos
gráficos de gestión de datos e características y el información
incertidumbre. comportamiento de datos contenida en
- Representa datos cualitativos (por ejemplo, tablas de
con gráficos y color de los ojos: pardos, frecuencia simple
medidas estadísticas negros; plato favorito: (conteo simple) y
o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, gráficos de
etc.) de una población, a barras.
- Comunica la
través de pictogramas
comprensión de los
horizontales (el símbolo
conceptos
representa una o dos
estadísticos y
unidades) y gráficos de
probabilísticos.
barras verticales simples
- Usa estrategias y (sin escala), en
procedimientos para situaciones cotidianas de
recopilar y procesar su interés personal o de
datos. sus pares.
- Sustenta - Lee información contenida
conclusiones o en tablas de frecuencia
decisiones con base simple (conteo simple),
en información pictogramas horizontales
obtenida. y gráficos de barras
verticales simples; indica
la mayor o menor
frecuencia y compara los
datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Responde a preguntas del texto recuerdos especiales.

Oración de la semana
Señor te pido que en esta mañana tu amor llene mi
corazón, tu espíritu llene mi mente y tú presencia llene
mi vida
Gracias señor.
Amen
INICIO

 Escuchan el siguiente texto.

La mamá de Teresa decidió revisar unas cajas donde tenía

guardados diversos objetos de la familia.
Llamó a Teresa y a su hermano Esteban para que la ayudaran.
Encontraron muchas fotos, juguetes y objetos pequeños.
Teresa exclamó “¡Mamá, aquí hay varias fotos de la familia!
Mira, aquí estamos todos en el cumpleaños del tío Pepe; fue
lindo, estuvieron mis primas y primos”.
Mamá, me gustaría guardar esta foto – dijo Teresa.
Esteban, que también estaba emocionado, dijo: “Aquí hay otras
fotos de cuando fuimos a Cajamarca”.
Su mamá respondió: “si hijo, fueron hermosos momentos que compartimos en familia.
Miren, aquí también está el retablo que compramos en Ayacucho. Sigamos viendo qué otros
recuerdos hay”.
 Responden a preguntas: ¿Qué encontraron Teresa, Esteban y su mamá en las cajas? ¿Qué
sintieron al ver esos objetos? ¿Por qué?¿Qué momentos familiares recordaron al ver esos
objetos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEERÁS PARA COMPARTIR INFORMACIÓN CON TU

FAMILIA
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Observa atentamente una de estas imágenes.

Nuestros recuerdos especiales
 Luego lean el título que está dentro del recuadro
o ¿Qué observas en las imágenes?
 Describen cada una de las imágenes
o ¿Qué dice el titulo? Léanlo en voz alta.
o ¿Qué relación hay entre la imagen y el titulo?
 Estas imágenes representan estos recuerdos que opinan ustedes.
Nuestros recuerdos especiales

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿De qué tratara el texto?

¿Para qué habrán escrito el texto?

DURANTE LA LECTURA

 Muy bien ahora llegó el momento de LEER LA LECTURA.

Recuerdos especiales
Soy Martín y tengo 8 años. Mi familia y yo somos de Junín. Somos unidos y cariñosos,
especialmente mis abuelos. Papá trabaja en el hospital y los abuelos se ocupan de la casa. Mi
hermanita y yo siempre ayudamos a los abuelos después de hacer las tareas. Como en todas las
familias, cada uno tiene responsabilidades, pero siempre nos damos un tiempo para compartir
momentos especiales.
En casa, nos gusta recordar los momentos especiales que pasamos. La abuela dice que recordar es
como volver a vivir esos momentos felices. También, nos gusta guardar algunos detalles que nos
recuerden esos momentos. Cuando estamos tristes por alguna razón, siempre nos reunimos para
recordar esos momentos especiales.
 Mi papá guarda un carrito de madera de cuando era niño. Fue el
primer regalo de cumpleaños que le dio el abuelo. Papá dice que
el carrito le recuerda muchos momentos especiales que pasó junto
al abuelo.
Un recuerdo especial que guardo es mi primer par de zapatitos.
Son de lana bien suavecita. Papá dice que mamá los tejió antes de
que yo naciera. Siempre que toco los zapatitos, siento que mamá
me abraza fuerte.
Es un recuerdo especial que
guardo con mucho amor.
Otro recuerdo especial es
cuando Firulay llegó a
nuestras vidas. Es un perro
muy travieso, también es
cariñoso. El día que el abuelo
lo trajo a casa fue uno de los
momentos más felices de mi
vida, porque siempre quise
tener un perrito.
Desde aquel día, todos los miembros de la familia tenemos
momentos especiales con sus travesuras.

DESPUES DE LA LECTURA

¿De qué trató el texto? ¿Para qué fue escrito el

texto?

 Después de leer nuestros recuerdos especiales ahora responde estas preguntas:

Recuerda:
- Releer si es necesario el texto para responder las preguntas.
- Utiliza la técnica del subrayado puedes utilizar distintos colores para
cada pregunta.
 Completa el cuadro de doble entrada dando las respuestas.

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿De quiénes nos habla el texto?

¿Con quiénes vive Martín?

¿Qué recuerdos guarda Martin?

 Identificaremos en el texto los párrafos con distintos colores.

Recuerda:
- Un párrafo está conformado por una o más oraciones que empiezan
con mayúscula y terminan con un punto.

 Iniciemos a contar los párrafos no olvides las indicaciones.

 1

Recuerdas cuantos párrafos tiene el texto.

Relee cada un de los párrafos y da respuesta a cada uno de los párrafos respondiendo a la
pregunta.
Párrafos del texto ¿De qué trata principalmente?
Soy Martín y tengo 8 años. Mi familia y yo somos
de Junín. Somos unidos y cariñosos,
especialmente mis abuelos. Papá trabaja en el
hospital y los abuelos se ocupan de la casa. Mi
hermanita y yo siempre ayudamos a los abuelos
después de hacer las tareas. Como en todas las
familias, cada uno tiene responsabilidades, pero
siempre nos damos un tiempo para compartir
momentos especiales.
En casa, nos gusta recordar los momentos
especiales que pasamos. La abuela dice que
recordar es como volver a vivir esos momentos
felices. También, nos gusta guardar algunos
detalles que nos recuerden esos momentos.
Cuando estamos tristes por alguna razón,
 siempre nos reunimos para recordar esos
momentos especiales.
Mi papá guarda un carrito de madera de cuando
era niño. Fue el primer regalo de cumpleaños que
le dio el abuelo. Papá dice que el carrito le
recuerda muchos momentos especiales que pasó
junto al abuelo.
Un recuerdo especial que guardo es mi primer par
de zapatitos. Son de lana bien suavecito. Papá
dice que mamá los tejió antes de que yo naciera.
Siempre que toco los zapatitos, siento que mamá
me abraza fuerte. Es un recuerdo especial que
guardo con mucho amor.
Otro recuerdo especial es cuando Firulay llegó a
nuestras vidas. Es un perro muy travieso, también
es cariñoso. El día que el abuelo lo trajo a casa
fue uno de los momentos más felices de mi vida,
porque siempre quise tener un perrito. Desde
aquel día. todos los miembros de la familia
tenemos momentos especiales con sus
travesuras.
¿Para qué fue escrito el texto explica?

¿Qué opinas de guardar detalles que nos recuerden nuestros momentos especiales? ¿Explica?

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expliqué de que trataba el texto antes de

leerlo.
- Ubiqué información en el texto

- Expliqué de que trata principalmente cada

párrafo del texto y para que fue escrito.
- Opiné a partir de lo que leí y aprendí en el
texto.
 Ficha de Apoyo
Ahora lee textos cortos con tr,fl
1. Lee y completa con las sílabas "tra, tre, tri, tro, tru".
Patricia

Pa_____cia la _____pecista,

_____pa al _____pecio, realiza

piruetas y domina el

salto _____ple, a _____s

me_____s de altura.

Por el alambrado pasea

en _____ciclo con los ojos vendados

¡Qué des_____za la de Pa_____cia!

2. Lee y responde:
Una atleta peruana
Patricia es un atleta, ella practica carrera todos los días en la mañana, su cuerpo
es atlético.
En la pista de carrera, los corredores están atentos y a la señal salen veloces.
Ella pertenece al equipo de atletismo del club Atlanta que queda en el distrito de
Pueblo Libre.
Cuando clasificó, se celebró con un almuerzo criollo, con guitarra y cajón.
Responde las siguientes preguntas
a. ¿Quiénes el personaje prindipal?
a. Pedro
b. Patricia
c. Patrick

b. ¿Qué deporte practica Patricia?

a. Fútbol
b. Atletismo
c. Natación

c. ¿En qué momento del día practica carrera?

a. Mañana
 b. Tarde
c. Noche

d. ¿A qué equipo pertenece Patricia?

a. Club Bolognesi
b. Club Alianza
c. Club Atlanta

e. ¿Dónde queda el club?

a. Distrito Ciudad Nueva
b. Distrito Pueblo Libre
c. Distrito de Chaclayo
Ahora con "tl"
3. Lee y encierra las palabras con "tl"

Un gran atleta
Carlos es un gran atleta,
desde pequeño le gustó el
atletismo.
El participó en las olimpiadas,
siendo el campeón; recibió
como premio un crucero
por el océano Atlántico,
se divirtió mucho y está
muy feliz.

4. Completa las oraciones con las siguientes alternativas.

Atlanta Atlántico atleta

atletismo atlas

1. El ________________ salta la soga.

2. El atleta viaja a ________________.
3. El ________________ da fuerza al cuerpo.
4. El ________________ es un océano.
5. El ________________ me enseña a conocer mi país.

¿Se traba la lengua?

¿Quién lo dice más rápido sin que se le trabe la lengua?

Tres tigres tristes trepan el tren

de Tristán. ¿El tren de Tristán lo
trepan tres tigres tristes?

5. Cada enano tiene que llegar a su balde. Seguí el camino con diferentes colores y luego
escribí oraciones con los verbos que encontraste.

¡Se borraron algunos números!

6. Descubrí las siguientes palabras utilizando este código.
7. Luego emplea cada palabra en una oración.

8. Completa con las combinaciones Tra, Tre, Tri, Tro, Tru. Lee y encierra las palabras que
tengas estas combinaciones.

La maestra Petra enseña las letras a sus alumnos.

Ella trabaja en Cuautitlán.
Tra – tre – tri – tro – tru

Trinidad 13 estrella tren tripa trueno trompo

trofeo retrato tractor tre

Lola compró un trapeador.

Aquel trailer es de don trini.
Beatriz fue un tre a Tlaxcala.
Ese metro es de un albañil.

Un tránsito detiene el tráfico.

 _____nzas _________n mos_______o

_____bol as_____nauta es_____lla

ex_____terrestre _______mpolin _______feo

_______cha _______mpo indus____a

9. Subraya la palabra que nombra cada dibujo. Escribe una oración con cada una de ellas.
Trompo – atleta – atlántico

Catleya – atlas – atleta

Atlántida – pingüino – catleya

Atlas – trébol - atlético

10. Pide a tus papás que te dicten alguno de los dos textos en el cuaderno de comunicación,
subraya las palabras con las combinaciones TR y TL. Luego responde.
Trotamundos

Chiqui, chiqui, chiqui, cha, va el trencito “Trotamundos”.

Su trabajo es recorrer por los caminos del mundo.
Atraviesa los potreros de tréboles y trigales, con su carga
misteriosa trota y trota sin parar.
A él nunca se le ve triste, mientras está trabajando,
porque le gusta servir y no sentirse oxidado.
Es un gran trabajador este trencito “Trota mundos”.
Chiqui, chiqui, chiqui, cha, va contento por el mundo.
11. Mira lo que hizo el perro de René. Pasó corriendo y desarmó todas las palabras que tenía
en el libro.
¿Me puedes ayudar a ordenarlas, por favor?
12. Lee las preguntas y responde con respuesta completa.
Los atletas y las Olimpíadas

Atletas de todo el mundo se preparan para ir a las olimpiadas.

Las olimpiadas serán en una isla del océano Atlántico.

Los atletas están muy entusiasmados de poder participar, en

este gran evento deportivo, que se realiza cada cuatro años, a
nivel mundial.
1. ¿Dónde serán las Olimpiadas?

2. ¿Quiénes participan en las Olimpiadas?

3. ¿Cómo se preparan los atletas?

4. ¿Cada cuánto tiempo se hacen las Olimpiadas?

5. ¿Qué significa que las Olimpiadas sean a nivel mundial?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Explica de que - Ubica - Explica de que - Opina a partir
trataba el texto información en trata de lo que leí y
Nombres y Apellidos de los antes de leerlo. el texto principalmente aprendí en el
Nº cada párrafo texto.
estudiantes
del texto y para
que fue escrito.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Responden preguntas al interpretar tablas y gráficos en una ficha.

INICIO

 Recordamos lo que realizamos en la actividad anterior “Organizamos la información en tablas y

gráficos de barras” en esta oportunidad
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEEREMOS TABLAS Y GRÁFICOS.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Lee la siguiente situación
La familia de Miguel ha escogido tres juegos que realizarán en estos días feriados, pero no
deciden por qué juego comenzar, para ello realizaron una encuesta y registraron los datos en una
tabla simple:
Juegos preferidos Conteo
Monopolio 10
Ludo 6
Charada 8
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Respondemos:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué juegos han escogido la familia de Miguel?
o Al no ponerse de acuerdo por cuál iniciar ¿Qué deciden hacer?
o ¿Qué te pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Dialogan ¿Cómo podemos resolver este dilema?¿Qué materiales podemos utilizar para
representar el problema?
 Anota las respuestas en la pizarra y luego, se forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema: plumones,
papelotes, reglas, etc.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales dados. Luego, ejecutan la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
 Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución del problema, se verifica que realicen los
pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
 Representan las cantidades en un diagrama de barras
 Juegos preferidos
10
9
8
7

CANTIDAD
6
5
4
3
2
1
0 Monopolio Ludo Charada
JUEGOS
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Leen nuevamente la situación inicial y explican sus procedimientos para hallar la respuesta
según el material que hayan utilizado.
 Responden a la pregunta del problema
o ¿Qué juego tiene menos votos?
o ¿Cuántos votos menos obtuvo ludo que charada?
o ¿Cuántos votos más obtuvo monopolio que ludo?
o ¿Con cuál juego empezaran primero? ¿Por qué?
o ¿En qué orden van a realizar los juegos?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Gráfico de barras
¿Cuántos animales hay? Completa el cuadro.

Asno Vaca Caballo Loro

IIII IIII III IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII
13 14 19 24
 Realiza un gráfico de barras con los datos anteriores.
Cantidad
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
ANIMALES

13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 ASNO VACA CABALLO LORO

Responde las preguntas:

a. ¿Cuántos asnos hay?
____________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos animales hay en total?
____________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos loros más que caballos hay?
____________________________________________________________________________
 d. ¿Cuántos vacas menos que loros hay?
____________________________________________________________________________
e. ¿Cuánto suma el número de caballos y asnos?
____________________________________________________________________________
f. Hay más _________ que caballos.
g. Hay ________ animales mamíferos.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Leí e interprete información contenida en

tablas de frecuencia simple (conteo simple) y
gráficos de barras.
 Ficha
Leemos tablas y gráficos

1. Rocío anota en una tabla la cantidad de platos que

vende cada día en su puesto de comida.

a. Comenten. ¿Qué datos hay en la tabla?

b. Cuenten los palotes y escriban la
cantidad de platos vendidos.
c. En el gráfico de barras, pinten un
cuadradito por cada plato vendido.
d. Respondan.
• ¿Qué plato se vendió más?
____________________________________
____________________________________
• ¿Qué plato se vendió menos?

____________________________________
____________________________________
e. Escriban una conclusión a partir del
gráfico.
____________________________________
____________________________________
2. Por las tardes, Rocío ofrece ricos postres. Para descubrir qué postre gustó más a sus
clientes el día de hoy, utilizó gráficos. ¿Cuál fue el postre preferido?

a. Coloquen un título para ambos gráficos.

b. Respondan.
• ¿Cuántos alfajores vendió hoy Rocío?
____________________________________
____________________________________
• ¿Cuántos postres vendió?
____________________________________
____________________________________

c. Respondan oralmente.
• ¿Qué representa cada plato en el gráfico?
• ¿Para qué le pueden servir estos datos a
Rocío?
• ¿Qué gráfico prefieren? ¿Por qué?

• El postre preferido fue

______________________________.
 Observamos el video Gráfica de barras:
https://www.youtube.com/watch?v=wMHThC0G5Nw
 Leemos otras situaciones y respondemos preguntas.
1. En el aula de Samuel se hizo una encuesta para saber qué alimento han consumido en el
desayuno los estudiantes de segundo grado.
Juegos preferidos
13
¿Qué alimento he sido
12 consumido por más
11 estudiantes?
10
9 ¿Qué alimento he sido
8 consumido por menos
CANTIDAD

estudiantes?
7
6
Cuántos alumnos más
5 prefieren avena que la maca
4
3
Cuántos alumnos menos
2
prefieren maca que quinua
1
0 Monopolio Ludo Charada
JUEGOS

2. El gráfico muestra la inasistencia de la semana de los estudiantes de segundo de primaria.

a) ¿Cuál es el día de mayor
inasistencia?
________________________________
b) ¿Cuántos estudiantes faltaron el
lunes?
_______________________________
c) Si el curso tiene 36 estudiantes,
¿cuántos asistieron el día viernes?
________________________________
3. El gráfico muestra la preferencia de mascotas de los estudiantes.
a. ¿Cuál es la mascota menos
preferida por los estudiantes
encuestados?
_______________________________
b. ¿Cuántos estudiantes tiene el
curso?
_______________________________
c. ¿Cuántos estudiantes prefieren un
gato?
_______________________________
d. ¿Cuántos estudiantes prefieren un
perro?
_______________________________

4. Observa el gráfico de barras que hizo Francisco para contar los juguetes que tiene.
Completa.

5. Arma el gráfico de barras.

Los niños de segundo grado se fueron de paseo y consumieron la siguiente cantidad de
helados:
6. Miriam y Andrea contaron durante una hora los vehículos que pasaron por la esquina de
su cuadra, obteniendo la siguiente información:

Vehículos Cantidad
Bicicletas 7
Motos 4
Autos 16
Camiones 13
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
- Lee e interpreta información contenida en tablas de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes frecuencia simple (conteo simple) y gráficos de
barras.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8