UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

AGUSTÍN - AREQUIPA
ESCUELA DE POSTGRADO

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
2020
 FILOSOFÍA
“amor a la sabiduría”
“No se aprende filosofía, sólo se aprende a filosofar” (Kant)

Sólo se aprende filosofía poniéndose a filosofar,

es decir introduciéndonos en el lado profundo del análisis y la reflexión.

“Es el conjunto de conocimientos o saberes que intenta determinar de manera racional las
nociones fundamentales que constituyen y rigen la realidad y el fundamento de la acción humana;
estudia la esencia, propiedades, causas y efectos de todo cuanto existe en la realidad”
Más que un conjunto de saberes, es una actividad eminentemente intelectual, reflexiva y crítica.
Es una disciplina que aporta elementos importantes para la
conducta y el bienestar de la humanidad.
ENSEÑA A APRENDER A VIVIR

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 FILOSOFÍA
“amor a la sabiduría”

La filosofía es la disciplina que se encarga de estudiar y reflexionar

sobre las preguntas fundamentales acerca de la existencia del ser, el
hombre, el conocimiento, la razón y la vida.
ORIGEN
Histórico.- Nace a finales del siglo VI a.C., en la antigua Grecia (colonias
del Asia menor: Jonia, Mileto, Éfeso). Se produce como una transición
desde el pensamiento mitológico al pensamiento lógico, en un intento
racional de explicar los fenómenos que acontecen en la naturaleza.
Psicológico.- La raíz más concreta del filosofar se encuentra en el
asombro = capacidad innata de admirarnos. Es la disposición humana
por la cual nos detenemos frente a las cosas, lo extraordinario, lo
El asombro, desconocido, lo maravilloso del mundo, y nos preguntamos: ¿Por qué…?
La admiración
La curiosidad… El asombro es lo propio de la actitud filosófica
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 FILOSOFÍA
Características del saber filosófico

Presupone un determinado grado de desarrollo de la vida: política, socioeconómica y cultural,

además de otros saberes previos.
Se caracteriza porque es un saber eminentemente:
Reflexivo.- Se acerca a la realidad y verdad a través de la capacidad racional.
Práctico.- Atiende a situaciones de la vida práctica.
Sistemático.- Procura organizar el conocimiento y las experiencias.
Crítico.- Muestra rechazo a dogmatismos y creencias que impone y se admite en la sociedad.
Abierto.- Considera que encontrar la verdad es un proceso abierto y no definitivo.
Racional.- Busca respuestas que se adapten a la razón y al entendimiento humano.
Global, integrador y unitario.- Procura explicar la totalidad de las cosas desde sus principios esenciales.
Radical.- Trata de acercarse a lo más esencial en cuestiones difíciles, tales como el sentido de la existencia
humana y la libertad, el problema del bien y del mal.
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 FILOSOFÍA
La naturaleza de la filosofía responde a: ¿Se vincula con la realidad?
H
ACTITUD FILOSÓFICA HFUNCIÓN
Disposición que admira, interroga y pone La filosofía ejerce una función liberadora,
en tela de juicio todas las certidumbres; ha liberado del oscurantismo, ignorancia
problematiza los saberes y conocimientos y la falsedad a los pueblos. Orientada a
adquiridos, pero sobre todo es una pensar y reflexionar libremente.
actitud crítica y reflexiva. No es común y “Ayuda a formar mejores ciudadanos”
no es dogmática.

IMPORTANCIA
NECESIDAD Permite reflexionar críticamente sobre la realidad y
Analizar, reflexionar, comprender y expresar los acontecimientos comunes de la humanidad.
críticamente los problemas que se le presentan Orienta hacia una mejor forma de vida y alcanzar la felicidad.
“Calidad de Vida”
al ser humano y a los supuestos de las ciencias.
¿Cómo puede el individuo y la sociedad llevar una vida buena y
Analiza el sentido de nuestra existencia y del
justa para todos?, ¿Cómo la política, la ciencia, la economía,
mundo en que vivimos. la técnica, etc., pueden controlar sus efectos desfavorables?
Actúa como «abogado de la humanidad»
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 EDUCACIÓN

Etimología: de la voz latina educare = “alimentar”, “cuidar de”, “criar”, “conducir o guiar; y educere = “extraer”, “sacar
de adentro algo que esta ahí”.
CONCEPTO:
Proceso de formación destinado a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen. (Diccionario Oxford)

Es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes, sean conocimientos, habilidades, valores,

creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras a través de la enseñanza, la
formación o la investigación.

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 EDUCACIÓN

Concepto:
“La educación es un conjunto de acciones voluntarias por las que un
hombre trata de elevar a su semejante hasta la perfección” (Marion).

Según la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Nro. 28044 .

Artículo 2º.- Concepto: La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo
de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad.

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 FILOSOFÍA de la EDUCACIÓN
Concepto: Según Peters, R. Stanley, la filosofía de la educación es:
“Es una familia de investigaciones unidas entre sí por su carácter filosófico y su relevancia en
cuestiones educativas”, señaló que debía tomar como punto de partida los problemas de la
educación, constituyéndose en diálogo fecundo con la ética, la filosofía social y la teoría del
conocimiento, entre otros saberes.

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 FILOSOFÍA de la EDUCACIÓN

La filosofía de la educación, analiza el fenómeno educativo, sus elementos constitutivos y los

referentes que los condicionan, valorando la necesidad de la educación como un proceso a lo
largo de la vida.
Se constituye como un “saber práctico”, un saber “de y para la acción”, es
un conocimiento ”en y desde la acción”; no tiene como fin la
contemplación de la realidad educativa, sino la “mejora” de la educación.

De manera sencilla se puede definir a la filosofía de la educación como:

“La aproximación al mundo de los fenómenos educativos empleando la metodología propia de la
filosofía”
No se trata de un conocimiento teórico que se aplica después a la acción, sino de un saber que se
exalta en la acción misma, porque el conocimiento práctico sólo se establece en la propia praxis”.
(GARCÍA A., M. y GARCÍA G., J).

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 La Filosofía de la Educación como “Disciplina “Académica

Tiene sus propias características y se desarrolla de acuerdo a:

➢ Su objeto propio: consiste en la elaboración de un cuerpo de doctrina sistemático en el que se

aborda problemas específicos que se derivan de la consideración de cuestiones últimas acerca
del proceso educativo y del ser humano como alguien que debe ser educado.
➢ Su Metodología propia: consiste en el análisis filosófico de la realidad educativa y de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
➢ Además tiene un fin particular: que consiste en permitir a los profesionales de la educación
comprender mejor el sentido de su actividad y mejorar así su ejercicio profesional.
➢ Su afán común será de comprender a plenitud al ser humano en cuanto es educable, con vista
a iluminar lúcidamente la acción educativa.
➢ Participa en ella como disciplina normativa la Pedagogía que tiene como objeto de estudio a
la educación y sus procesos.

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 Diferencia entre Filosofía y Educación

Filosofía y Educación son implícitamente una misma cosa, porque una actividad es filosófica sólo
cuando está comprometida en una finalidad educativa y viceversa; sólo se está comprometido en
una actividad educativa cuando se fomenta un pensamiento de carácter filosófico.
La diferencia entre ambas actividades consiste en que la Filosofía se ocupa de los fines,
mientras que la Educación presta atención a los medios, al modo cómo estos fines se
alcanzan.

La Filosofía de la Educación: es un saber

globalizador comprensivo y crítico de los procesos
educacionales que facilita presupuestos
antropológicos, epistemológicos y axiológicos,
promueve análisis críticos y plantea soluciones al
problema de la educación en general.

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 Fines de la Educación

En educación los fines son medios (acciones) que orientan un proceso conducente e intencionado, con una
secuencia lógica de etapas para alcanzar un resultado y fin propuesto en la consumación de una experiencia
satisfactoria que contribuye a la generación de nuevas experiencias de enseñanza y aprendizaje significativo.
El fin de la educación consiste en proporcionar al ser humano un
mínimo de habilidades que le asegure una capacitación laboral,
que le permita abastecer sus necesidades; despertar el interés y
gusto por el conocimiento, hacerlos capaces de criticar, ponerlos en
contacto con las realizaciones culturales y morales; y enseñarles a
valorarlas.

*Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
Mariano Martín Gordillo
formación…de su identidad…,”

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 Principios de la Educación
Principios: Normas generales universalmente extendidas a cualquier comunidad o cultura, son la exteriorización de
aquello que el ser humano necesita para desarrollarse.
Principios Fundamentales de la educación según UNESCO:
1º Principio de la no discriminación.
2º Principio de igualdad de oportunidades y de trato.
3º Principio de el acceso universal a la educación.
4º Principio de solidaridad. “intelectual y moral de la humanidad”

Principios de la educación según la Legislación Peruana:

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 EL HECHO EDUCATIVO

PROPIEDADES DEL HECHO EDUCATIVO:

La educación se caracteriza por tener tres propiedades, se trata de una realidad de
índole:
✓ Intencional (interna/auto, externa/colectiva).
✓ Ético-moral (finalidad humanizadora = bien)
✓ Relacional (intergeneracional).

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 PRESUPUESTOS ANTROPOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN

¿Por qué los humanos necesitamos que nos eduquen?

El ser humano no es “desde el principio” todo lo que puede llegar a ser, sino que alcanza en la madurez la perfección;
mediante la propia actividad a lo largo de la vida; es por tanto, realidad dinámica que regula “desde sí mismo” sus
propias operaciones.
Crea cultura, transforma el mundo físico con el fin de hacer de él un lugar habitable, un ambiente adecuado
para su existencia:
❖ Cultura Objetiva (instrumentos, símbolos, códigos, valores, artesanía y lenguaje).
❖ Cultura subjetiva (interiorización: conocimientos, destrezas, costumbres y hábitos).
Ambas son complementarias y constituyen el fundamento de toda tarea educativa.

“¿Por qué y para qué educamos?” requiere de un complejo análisis consciente.

Educamos para que las personas se puedan adaptar mejor a las condiciones futuras, a través de sus
comportamientos y de su capacidad de aprendizaje.
Para formar personas que no solo adquieran conocimientos, sino personas capaces de llevar una vida digna
y dignificante, con voluntad de seguir creciendo a todos los niveles: intelectuales, sociales, culturales y
humanísticos.
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 EDUCABILIDAD Y EDUCATIVIDAD
Educabilidad: Capacidad humana de asimilar subjetivamente la cultura (educando)
Capacidad para aprender, educarse, ser influenciado e incorporado al mundo de la cultura es correlativa a
la racionalidad, a la libertad y a la plasticidad biológica propia de la naturaleza humana, es característica
específica del ser humano.
“El ser humano no solo puede aprender, sino que necesita ser educado”
Educatividad: Capacidad para influir (educador). Disposición o aptitud que posee un determinado agente
para educar (persona, comunidad, institución, etc.) y que se sustenta en el compromiso respecto a los criterios
de forma, contenido, uso y procedimientos propios de la educación.
“Es un proceso cultural (biospicosocial) de enseñanza–aprendizaje”

La educabilidad es la propiedad o atributo de los seres humanos que permite

configurarse a sí mismos a través de un proceso permanente en el que se
integran un conjunto de disposiciones plásticas propias del individuo, los
influjos ambientales y de su propio autogobierno.

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 DIMENSIONES HUMANAS QUE SON EDUCABLES

Son educables todas las facultades humanas capaces de adquirir conocimientos y habilidades (plasticidad
humana):
➢ Organismo biológico: Funciones vegetativas y funciones del aparato locomotor.

➢ Conocimiento sensible: Los actos propios de los sentidos, la sensibilidad externa constituye otra
dimensión que se puede educar.

➢ Los afectos: Los sentimientos, aspectos volitivos (labor posible y necesaria).

➢ La inteligencia y su objeto propio que es el conocimiento de la verdad: En educación es plantearse la
posibilidad de alcanzar la verdad.
➢ La voluntad: Facultad que tiende a realizar el bien que le es presentado por la inteligencia, y se
caracteriza porque puede determinarse a sí misma a obrar con libertad. La exigencia es “aprender a
hacer el bien”
“El Arte de Educar: implica el desarrollo del talento humano, está sometido a importantes requerimientos de
orden moral, científico, social, cultural y político”

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 Relación FL - Educación con otras disciplinas pedagógicas

Pedagogía: (del griego paidíon 'niño' guía, conductor')

“Ciencia que estudia las leyes que regulan el proceso metodológico que se aplica en la enseñanza y la
educación.
Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar, evaluar, emitir juicios correctos y tomar
decisiones acertadas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje; aprovecha las aportaciones e
influencias de diversas ciencias y disciplinas, como: la psicología (del desarrollo, personalidad, educativa, social), la
sociología, antropología, filosofía, la historia y la medicina, biología; entre otras”.

Estudia a la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral, social y cultural; con el fin de
conocerla, analizarla y perfeccionarla.

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 Relación FL - Educación con otras disciplinas pedagógicas

Didáctica: De la voz griega “didactike” “didacken” y tekne” que significan “enseñar” y “arte”, “artificio
universal para enseñar… arte de enseñar a aprender”

Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la enseñanza y el aprendizaje.
Es una parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a
plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

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 Relación FL - Educación con otras disciplinas pedagógicas

La Pedagogía, como “ciencia que aporta la fundamentación teórica, tecnológica y axiológica,

dirigida a explicar, interpretar, decidir y ordenar la práctica de la educación” [García Aretio 2011:
251]. Se ha dividido en dos disciplinas:

➢ Teoría de la Educación.- Busca configurarse como un saber de carácter más descriptivo y

demostrativo, asumiendo el estudio de la educación desde un punto de vista
predominantemente fáctico, constituyéndose como un conjunto de teorías explicativas de los
procesos educativos: es decir se ocupa del aspecto científico-positivo del conocimiento de la
educación.

➢ Filosofía de la Educación.- Adopta una intención normativa orientada desde y hacia un

enfoque interpretativo y reflexivo de la educación; se caracteriza por ser un saber globalizador,
comprensivo de los fenómenos educacionales, referido a los presupuestos antropológicos,
epistemológicos, axiológicos y críticos de estos procesos.

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 Bibliografía - Fuentes Consultadas

➢ GARCÍA, M. & GARCÍA, J. (2012). Filosofía de la Educación. España: Ediciones NARCEA.

➢ JOVER, G.; GOZÁLVEZ, V. & PRIETO, M. (2017). Una filosofía de la educación del siglo XXI. Madrid:
Editorial Síntesis.
➢ PRING, R. (2016). Una filosofía de la educación políticamente incómoda. Madrid. NARCEA S.A.
➢ UNESCO (2011). La Filosofía una Escuela de la Libertad. México. ONU.
➢ VAZQUEZ, Stella Maris. (2012). La filosofía de la educación. Estado de la cuestión y líneas esenciales.
Buenos Aires, CIAFIC ediciones.
➢ ZAMBRANO, A. & Otros. (2016). Filosofía de la Educación y pedagogía. Argentina: Editorial Brujas.
https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/10/index.html#14

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GRACIAS.

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