ELE Actual A2

v C T U y
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http://vk.com/espanol_con_amigos
Presentación
Al com ienzo de cada lección se especifican los
objetivos com unicativos que se van a trabajar.
La p resen tació n de los contenidos tem áticos,
lingüísticos (gram ática, vocabulario y fonética)
¡L
y funcionales se realiza con el apoyo de los
docum entos y técnicas m ás adecuados a cada
caso. En las diferentes lecciones se altern an
1
diversos tipos de textos, m u estras de lengua,
diálogos, fotografías, ilustraciones, cómics,
etc. La activación de conocim ientos previos y
el desarrollo del in terés de los alum nos por el
tem a son objetivos que tam bién se contem plan
en esta fase inicial.
Práctica de contenidos
A continuación, se incluye u n a am plia gam a de actividades significativas y m otivadoras m ediante las cuales
el alum no va asim ilando de form a progresiva los contenidos lingüísticos y funcionales necesarios para
alcanzar los objetivos de la lección. Muchas de ellas son de carácter cooperativo y todas h an sido graduadas
de acuerdo con las dem andas cognitivas y de actuación que p lan tea n al alum no.
Estas actividades perm iten:
• La práctica lingüística.
• La aplicación, el desarrollo y la integración

de las d iferentes destrezas lingüísticas
(com prensión auditiva, expresión oral,
interacción oral, com prensión lectora y
expresión escrita).
• La aplicación y el desarrollo de estrategias

de com unicación.
• El desarrollo de la autonom ía del alum no.
JÉÜ
cuatro 4
Contenidos
socioculturales
La integración de contenidos tem áticos y
lingüísticos hace posible que el alum no pueda
ap ren d er la lengua al m ism o tiem po que asim ila
unos conocim ientos sobre diversos aspectos
socioculturales de España y América Latina.
Las tareas incluidas contribuyen tam bién a
au m en tar el interés por los tem as seleccionados
y al desarrollo de la conciencia intercultural,
esto es, a la form ación en el conocim iento,
com prensión, aceptación y respeto de los valores
y estilos de vida de las diferentes culturas.
M ateriales
complementarios
Las propuestas didácticas incluidas en la sección
M ateriales complem entarios constituyen un auténtico
banco de actividades extra. A portan m ás variedad,
innovación y calidad didáctica al program a, ayudan a
centrar m ás el curso en el alum no y facilitan la
flexibilidad del profesor, quién podrá decidir cuál
es la actividad adecuada y el m om ento apropiado
para realizarla u n a vez que haya detectado
ciertas necesidades específicas de sus alum nos.
Repasos
Bl*. BU, BLA...
Las lecciones de repaso ponen a disposición de O la <. « « „. M
fio------
los alum nos y del profesor m ateriales destinados Dojpübbi» lU lucillM
a la revisión y el refuerzo de contenidos tratados

SAUL*
M----1
en las cinco lecciones precedentes. Dado que el tohtart »*■»»»
1
objetivo fu n d am en tal de estas lecciones es la 1
18
Un
activación de contenidos para que el alum no Itpuí
«wcho.
1-,
siga reteniéndolos en su repertorio lingüístico, ti
el profesor puede proponer la realización de 5“ *“ WUbfídAcir
3
determ in ad as actividades incluidas en ellas Uaipaütn
'• u --------- 1É
VMJUnU P*»PO«lu
cuando lo considere conveniente, au n q u e eso ptlíbu»
im plique alterar el orden en que aparecen en el 1

ZL
3 ----------
TIRAOTRA . «
VEZ
libro, y así satisfacer las necesidades reales del « ,
alum no.
5 cinco
del libro
TEM AS Y VOCABULARIO OBJETIVOS COM UNICATIVOS
’ Expresar deseos
■Estudiar español
’ Expresar obligación y necesidad
■Deseos y necesidades
1Expresar planes e intenciones
■Planes e intenciones
■Expresar certeza y evidencia
■Certeza y posibilidad
■Expresar posibilidad
1Preguntar por el estado de ánimo y físico

■Estados físicos y anímicos 1Expresar sentimientos
■Partes del cuerpo ■Expresar sensaciones físicas
■Enfermedades ■Expresar dolor
■Remedios ■Ofrecer cosas y aceptarlas o rechazarlas
■Hacer sugerencias y aceptarlas o rechazarlas
■Pedir productos alimenticios en una tienda

■Preguntar el precio de un determinado
• La compra
producto
• Alimentos
■Pedir algo en un restaurante
• En un restaurante
■Solicitar un servicio en un restaurante
■Dirigirse a alguien
1Hablar de lo que se ha hecho recientemente

1Hechos recientes
1Disculparse
Disculpas
1Poner excusas
Excusas
1Tranquilizar a alguien
■Hablar de experiencias personales

■Hablar de lo que ya se ha hecho
■Experiencias personales ■Hablar de lo que todavía no se ha hecho
■Estudiar una lengua ■Expresar opiniones
extranjera ■Expresar acuerdo
■Expresar desacuerdo
■Presentar un contraargumento
Lecciones 1-2-3-4-5
1Decir qué ropa lleva otra persona

1Hacer comparaciones
- Ropa ■Comprar un artículo en una tienda de ropa
De compras 1Expresar deseos
1Pedir permiso
1Dar permiso
■Expresar lo que se está haciendo

■Expresar que no se recuerda
■Felicitar a alguien el día de su cumpleaños
■Una fiesta de cumpleaños ■Responder a felicitaciones
■Felicitaciones ■Ofrecer regalos
■Regalos 1Valorar cosas
■Comidas y bebidas ■Expresar admiración
■Ofrecer comida o bebida y aceptarla o
rechazarla
1Preguntar y decir la fecha del cumpleaños
http://vk.com/espanol_con_amigos seis 6
DESCUBRE ESPAÑA
GRAM ÁTICA Y AM ÉRICA LATINA pá g in a
• Quiero/me gustaría + infinitivo

• Tener que + infinitivo
• Necesitar + infinitivo • Entonación de frases
• Hay que + infinitivo afirmativas • Un cómic en español 10
• Ir a + infinitivo e interrogativas
• Estar seguro/-a de que...
• Es probable/posible, puede ser, quizá(s)
• Muy-mucho
• Verbo doler: formas y sintaxis • Entonación de
• Frases exclamativas: ¡Qué...! frases exclamativas
• La siesta 20
• Presente de indicativo irregular: alternancia e-ie
• Presente de indicativo irregular:

-alternancia e-i
-primera persona del singular con g
• Algo-nada
• La sílaba fuerte • Las comidas en España 32
• Otro, un poco (más) de
• Sustantivos contables-no contables
• Pretérito perfecto
• Participio
• Perdona por... Lo siento, de verdad. • Entonación de frases
• Es que... usadas para disculparse
• Montevideo 44
• Tranquilo, hombre, no tiene importancia.
• ¡Bah! No te preocupes.
♦
• Pretérito perfecto
• Ya-aún/todavía no • Entonación de
• Creer/pensar que... frases afirmativas • El cante flamenco 56
• (No) Estar de acuerdo con... porque... e interrogativas
• Con + pronombre personal
66
• Comparativos
• Pronombres de objeto directo (OD): lo, la, los, las • La sílaba fuerte • Un cómic 72
• ¿Puedo +infinitivo? Sí, claro...
• Estar +gerundio • Entonación de

• Para +pronombre personal frases afirmativas,
• Frases exclamativas: ¡Qué...! interrogativas y
• El día de los muertos • 82
• Algunos usos de los verbos ser y estar exclamativas
7 siete
TEM AS Y VOCABULARIO OBJETIVOS COM UNICATIVOS
• Hablar del pasado

• Viajes (1)
• Contar un viaje
• Biografías • Contar la vida de una persona

• Momentos importantes • Expresar certeza y evidencia
en la vida de una persona • Expresar falta de certeza y evidencia
• Pedir permiso y dar o denegar permiso

• Pedir un favor y responder afirmativa
o negativamente
• Pedir ayuda
• Situaciones sociales
• Preguntar si está permitido hacer algo en un sitio
• Normas de la clase
• Pedir cosas y responder afirmativa
o negativamente
• Pedir cosas prestadas y responder afirmativa
o negativamente
Lecciones 6-7-8-9-10
• Iniciar una conversación telefónica
• Al teléfono • Preguntar por una persona y responder
• Espectáculos • Hablar de espectáculos: horarios y lugares
• Invitaciones • Proponer o invitar
• Citas • Aceptar y rechazar una propuesta o invitación
• Concertar citas
• Preguntar y expresar preferencias

• Hacer comparaciones
• Pedir y dar información sobre
• Viajes (2) medios de transporte
• Lugares públicos • Preguntar por la existencia y ubicación
de lugares públicos
• Informar sobre distancias
• Dar instrucciones para ir a un lugar
• Hablar del pasado: expresar lo que hicimos

• El ñn de semana el fin de semana pasado
• Actividades de tiempo libre • Pedir valoración
• Valorar actividades y hechos pasados
• Describir objetos
• Objetos • Expresar finalidad
• Formas • Expresar de qué está hecho un objeto
• Materiales • Expresar posesión
• Regalos • Hablar de regalos: los que recibimos
y los que hacemos
• Los incas • Describir personas, lugares y cosas en pasado

• La infancia • Expresar acciones habituales en el pasado
• El carácter • Describir el carácter de una persona
lecciones 11-12-13-14-15
ocho 8
DESCUBRE ESPAÑA
GRAM ÁTICA FONÉTICA Y AM ÉRICA LATINA p á g in a
• Pretérito indefinido:
• La sílaba fuerte en las
-verbos regulares
-verbos irregulares (ir, ser, estar, venir, hacer)
formas del pretérito • Las islas Galápagos 94
indefinido
• Preposiciones: en, de
• Pretérito indefinido:
• Simón Bolívar
-verbos regulares • La sílaba fuerte 106
-verbos irregulares (tener, morir)
• ¿Puedo + infinitivo?
• ¿Puedes + infinitivo?
• ¿Se puede + infinitivo?
• ¿Me das...? • La ñ, una letra muy
• ¿Me dejas...?
• Entonación
española 116
• Imperativo afirmativo, singular
• Imperativo afirmativo + pronombres V
de objeto directo (OD)
128
• Querer + infinitivo
• Entonación de frases
• Poder + infinitivo • Películas de España
• Presente de indicativo irregular: alternancia o-ue
afirmativas
y América Latina 134
e interrogativas
• Presente de indicativo con valor de futuro
• Verbo preferir: presente de indicativo

• Comparativos
• Acabar de + infinitivo
• /x/-/g/ • Un paseo por Madrid 146
• Imperativo afirmativo
• Pretérito indefinido. Verbos irregulares:

-alternancia e-i en la 3.a persona; -alternancia o-u • Entonación de frases
• ¿Qué hacen los
en la 3.a persona; -con -y; -verbos reírse y dar empleadas para valorar
• Ser + bueno/malo ■estar + bien/mal actividades y hechos
españoles en el 158
tiempo libre?
• Superlativo absoluto pasados
• Parecer + adjetivo
• Ser para + infinitivo

• Ser de + nombre de material
• Ser de + nombre de persona
• Ser + posesivo • La sílaba fuerte • Un cómic de Maitena 168
• Posesivos (formas tónicas)
• Pronombres de objeto indirecto (OI)
• Pronombres de OI + OD
■Pretérito imperfecto. Verbos regulares La sílaba fuerte

e irregulares Pronunciación de las
• Preposiciones: -a (a los diez años); -de (de formas del pretérito
1La sociedad inca 178
pequeño) imperfecto
170
OBJETIVOS
• Expresar deseos
Un nuevo • Expresar obligación y necesidad
£ • Expresar planes e intenciones
curso • Expresar certeza y evidencia
• Expresar posibilidad
Deseos y necesidades
Lee lo que dicen est os est udiant es de español y pregúntale al prof esor qué signif ica lo que no entiendas
“Cuando hablo español, quiero e le “Yo necesito p racticar m ucho lo

gir bien las p alabras y, claro, hablo que aprendo, tengo que p ra cticar
m uy despacio. Necesito h ab lar m u lo m ucho para no olvidarlo. Si no
cho en clase para conseguir h ablar M
Akiko, practico, olvido m uchas cosas.” Jenny,
Japón. m ás rápido, con m ás fluidez.” Inglaterra.
“A m í m e g u staría en ten d e r m ás “A mí me interesa m ucho la gra

cuando escucho español. Tengo m ática, creo que es m uy im p o rtan
b astan te s problem as de com prensión te para h ab lar bien. Yo tengo que
y necesito escuchar m ucho español, ap ren d er m ucha gram ática para
necesito escuchar m uchas grabaciones Bart, poder h ablar bien, sin com eter
en clase y por mi cu en ta.” Nick,
Bélgica. m uchos errores.”
Australia.
“Yo quiero m ejorar mi pronunciación

“A mí m e g u staría ap ren d er m u en español, por eso necesito hacer
cho vocabulario porque si sé m ás ejercicios de pronunciación en clase.
palabras, puedo decir m ás cosas, A veces no me entiende la gente
puedo com unicarm e m ás.” cuando hablo porque pronuncio mal Evelyne,
Gala,
Rusia. las p alab ras.” Austria.
Fíjat e.
Par a ex p r esar d eseos Par a ex p r esar n ecesid ad de m an er a p er so n al
Querer + infinit ivo Tener que + infinit ivo

• Quiero aprender mucho vocabulario. • Tengo que aprender mucha gramática.
(A m í) Me gustaría + infinit ivo N ecesitar + infinit ivo

• A mí me gustaría hablar con fluidez, • Necesito escuchar mucho español,
a velocidad normal.
b ¿Qué deseos o necesidades de la act ividad 1 t ienes tú t ambién? Díselo a tu compañero.

Yo también quiero mejorar mi pronunciación, también tengo que practicar mucho lo que aprendo para no
olvidarlo, también necesito hablar mucho en clase. A mí también me gustaría aprender mucho vocabulario..
Lee de nuevo lo que dicen esos est udiant es y escribe las respuest as.
¿Qué hay que h acer p ara...

... poder expresar m ás ideas?
Par a ex p r esar n ecesid ad de m aner a
... poder com prender m ás a los españoles cuando hablan?
im p er so n al
... conseguir u n a buena pronunciación?
... no olvidar lo que se estudia? Hay que + infinit ivo
... poder h ab lar a velocidad norm al? • Para hablar bien hay que pract icar mucho.
... poder ex presarse m ás correctam ente?
Para poder expresar más ¡deas hay que aprender

mucho vocabulario.
Q Escucha a dos amigos, Roberto y M arisa, hablando sobre sus problemas para aprender chino. Anota sus
O problemas o deseos y las medidas necesarias.
Problemas/deseos Medidas
Roberto Roberto
1. 1.
2. 2.
Marisa Marisa
1. 1.
Juego en cadena. En grupos de cuatro. Por t urnos, un alumno dice una cosa que hay que hacer para
a aprender español. El compañero de la derecha repit e t odo lo que ha oído y añade otra cosa que hay que
hacer. El juego t ermina cuando un alumno no repit e todo correct ament e o no añade otra f rase correct a.
Para aprender español hay que

escuchar grabaciones en español.
Para aprender español
hay que escuchar
grabaciones en español.
También hay que practicar
la pronunciación.
¿Qué grupo ha encadenado más f rases?
11 once
Planes e intenciones
Q Asegúrat e de que ent iendes est a list a de buenas int enciones que ha escrit o una est udiant e al principio
a del curso.
EST E CU RSO V O Y A ...

... repasar el vocabulario y la gramática con frecuencia.
... hablar mucho en clase.
... mantener diálogos imaginarios en casa conmigo misma
para practicar.
... leer en español por mi cuenta.
... elegir las palabras más difíciles para escribir y decir frases
con ellas.
... hacer los deberes todos los días.
... estudiar mucho.
... escuchar grabaciones y canciones en español por mi
cuenta.
... buscar información en español en internet.
... chatear en español con otros estudiantes.
... hacer un intercambio lingüístico con una persona española
o latinoamericana.
Estrategias de aprendizaje
b ¿Cuáles de esas cosas t e parecen út iles para aprender español y no las has hecho nunca?
Creo que mantener diálogos imaginarios conmigo mismo es muy útil para practicar, porque no conozco a
nativos y no puedo hablar con ellos.
Int ent a hacer tú esas cosas para ver si te dan result ado.
Escucha a dos compañeros de una clase de inglés, Clara y M anuel, hablar de sus planes para el curso.
O Marca las act ividades de la list a de buenas int enciones de 6a que mencione cada uno.
2
Piensa en t us necesidades para aprender español y escribe tu propia list a de buenas int enciones para
el curso que empieza.
O
ESTE CURSO VOY A...
O
O ... practicar mucho en clase.
o ... estudiar mucho por mi cuenta.
o
o
o
doce 12
Ir a + in f in it iv o
Con ir a + in fin itiv o ta m b ié n p o dem os u s a r e sta s re fe re n c ia s tem p o ra le s.
m añ an a este verano/invierno/...
pasado m añ ana la sem ana que viene = la próxim a sem ana
el d o m in g o /lunes/... el m es que viene = el próxim o mes
este fin de sem ana el año que viene = el próxim o año
esta sem ana en N avidades/Sem ana S anta/...
este m es/trim estre/año en julio/agosto/...
Este fin de semana voy a hacer senderismo.
Habla con t us compañeros y escribe en cada caso el nombre de uno de ellos.
¿Quién...
... va a salir con algún am igo esta noche?
¿Vas a salir con algún amigo esta noche?
... va a ten er u n exam en la próxim a sem ana?
... va a enviar u n correo electrónico en español este mes? Sí.
... va a hacer u n a excursión el m es que viene? No. ¿Y tú?
... va a ch atear pasado m añana? No sé.
... no va a hacer hoy los deberes? No lo sé todavía.
... va a visitar este año algún lugar que no conoce todavía?
(Pues) Yo ...
... va a com prar algo por in tern e t el m es que viene?
Certeza y posibilidad
Asegúrat e de que ent iendes t odo.
¿Vas a ir al
...y voy a bailar
Quizá, no lo sé; pero estoy seguro gimnasio
mucho. Pues yo estoy segura de que
de que voy a hacer mucho ejercicio mañana?
porque estoy invitado a una fiesta... no voy a bailar nada porque
tengo que trabajar...
Pregúnt ale al prof esor qué signif ican est as palabras y expresiones que sirven para expresar cert eza y
posibilidad. Luego t radúcelas a tu lengua.
• (Estoy seguro/-a de que) Sí. Es probable. Es posible. i Puede ser.

• (Estoy seguro/-a de que) No.
Escucha unas conversaciones e ident if ica las sit uaciones de las que hablan,
i
b Vuelve a escuchar y anota el grado de probabilidad que t ienen de hacer las act ividades mencionadas.
O
Grado de probabilidad
Diálogo 1 Quizás
Diálogo 2
Diálogo 3
Diálogo 4
Diálogo 5
Diálogo 6
catorce 14
¿Crees que tu compañero va a hacer est as cosas la próxima sem ana? Marcalo en la columna
correspondient e.
(Estoy Es Es p o sib le / Q uizá(s) (Estoy

se g u ro /-a p ro b a b le P u ed e ser se g u ro /-a
de que) Sí d e q u e) No
1. N avegar p or la red todos los

días.
2. M ontar en b icicleta.
3. T om ar u n avión.
4. Ver a lg ú n p ro g ram a d ep ortivo

en la telev isió n .
5. R ecibir alg ú n correo electrónico
en esp a ñ o l.
6. No v e n ir a clase a lg ú n día.
7. Ir a la p iscin a.
8. R ep asar todos los d ías lo
estu d ia d o en clase.
9. E scuchar a lg u n a can ció n
e sp a ñ o la o la tin o a m e ric a n a .
10. H ab lar con alg ú n
h is p a n o h a b la n te fu e ra de clase.
Pregúnt ale a tu compañero y comprueba.

• ¿Vas a navegar por la red todos los días?
(Est o y seguro/ -a de que) Sí.
Sí, es probable.
Sí, es posible.
Sí, puede ser.
Sí, quizá(s).
(Est o y seguro/ -a de que) No.
¿Quién t iene más aciert os?
15 quince
Descubre España y América Latina
Un cómic en español
Lee est a hist oriet a y pregunta al prof esor lo que no ent iendas.
/ QUÉ ROLLO/ ¿VOY O

/ OTRO V IA JE PE TAM BléN, ...CLARO QUE, SI QUIERES,
El V iAj E NO VOY...
N EGOCIOS.../ J CA RIf l O?
09 '
NEGOCIOS
>^MUCHAS>|
GRACIAS,
PERO ES QUE
ES IMPOSIBLE .. M E
QUEPO
CONTIGO.
JA CIN TO JUAN ITA
/ NO/ / NO/ ... J ES APIÓS,

/ TIEN ES QUE IR, JV ERPA P JA CIN TO.
JA CIN TO/ H
BUENO... PERO > HASTA

/ V AHORA A
M ARAÑA POR LA M ARAÑA,
PISFRUTAR/
TARPE ESTOy AQUÍ. JUANITA.
PRIM ERO, UN / VEIN TICINCO

... ARIOS CON
JA CIN TO
ES UNA BUENA'
SON M UCHOS
PERSON A,
AÑOS! a
PERO M E
ABURRO
ADUCHO CON él
LUEGO
M E PON GO
GUAPA.
dieciséis 16
Un n uevo cu r so
Recuerda
COMUNICACIÓN
Expresar deseos
En grupos de t res. Responded a las preguntas, • Yo quiero aprender mucho vocabulario.
a • (A mí) Me gustaría ir a España a estudiar español.
• ¿Qué creéis que va a pasar? ¿Qué va a hacer GRAMÁTICA

Juanita? ¿Y Jacinto? Querer + infinitivo
Me/te/le/nos/os/les gustaría + infinitivo
• ¿Cómo creéis que continúa la historieta? (Ver resumen gramatical, apartado 21)
Escribidlo.
COMUNICACIÓN
Expresar obligación y necesidad
• Esta semana tengo que estudiar mucho.
EL VIAJE DE NEGOCIOS... Cont inuación • Para hablar bien hay que practicar mucho.
• Para mejorar mi pronunciación necesito hacer
• Yo estoy segura de que Jacinto... ejercicios de pronunciación en clase.
o Sí, es probable, porque... Y creo que Juanita..
¡Sí, puede ser, pero... GRAMÁTICA
Tener que + infinitivo
r N Hay que + infinitivo
Necesitar + infinitivo
(Ver resumen gramatical, apartado 16)
COMUNICACIÓN
s. J Expresar planes e intenciones
• Este año voy a trabajar mucho.
y
GRAMÁTICA
Ir a + infinitivo
COMUNICACIÓN
V y Expresar certeza y evidencia
• Estoy segura de que voy a aprobar ese examen.
r • Sé que mañana vas a ir a la piscina.
GRAMÁTICA
Estar seguro/-a de + que
Saber + que
J
COMUNICACIÓN
Expresar posibilidad
• ¿Vas a salir mañana por la noche?
o Sí, es probable. ¿Y tú?
b Contad a la clase lo que habéis escrit o. • Quizás, pero no lo sé todavía.
Nosotros estamos seguros de que Jacinto
GRAMÁTICA
va a... y creemos que Juanita va a...
Es probable, es posible, puede ser, quizá(s)
Pedid al prof esor la cont inuación de la hist o
riet a y comparadla con la vuest ra.
Q Ahora decidid qué grupo se ha imaginado una

hist oria más parecida a la original.
* 17 diecisiete
M at eriales complement arios
El mes que viene t e vas a ir de vacaciones a uno de est os lugares. Diles a t us compañeros qué hay que
hacer para ir, qué quieres - o t e gust aría- hacer y qué vas a hacer allí. Ellos t e pueden hacer pregunt as
para adivinar qué lugar es.
Para ir allí hay que...
dieciocho 18
Un n u evo cu r so
Ocho pregunt as sobre la lengua española. Lee est as pregunt as y asegúrat e de que las ent iendes.
1. ¿Sabes en cuántos países es lengua oficial el español?

2. ¿Cuántas personas lo u san como lengua m aterna?
3. ¿Y para cu án tas es su segundo idioma?
k. ¿Cuál es el país con m ás h ab lan tes de español como lengua m aterna?
5. ¿Crees que actu alm en te hay m ás interés por el español en el m undo?
6. ¿De qué lengua procede el español?
7. ¿Puedes decir alguna p alabra española “ex p o rtad a” a otras lenguas?
8. ¿Cuál crees que es la letra m ás utilizada en español?
Piensa en las posibles respuest as.
Lee y comprueba. Puedes usar el diccionario.
a El español, o últim as décadas se

castellano, es el ha multiplicado la
idioma oficial en 21 dem anda de cursos
países (19 de Amé de español.
rica Latina, Guinea
Ecuatorial en Áfri
ca, y España). Es la El español vie
prim era lengua de ne del latín,
unos 4 0 0 millones hablado en la a n ti
de personas. gua Roma; por eso
se dice que es una
En el mundo lengua románica.
existen más de 100 millones de hombres Su gramática, su vo
cabulario y su fonética son de origen latino.
y mujeres que hablan español como segunda
lengua. Además, es el segundo idioma más
utilizado como lengua de c o m u n ic a c ió n i n F La lengua de Cervantes ha prestado p a
te rn a c io n a l; el p rim e ro es el inglés. labras a otros idiomas. Fiesta, siesta o
paella son algunas de ellas y se utilizan en
m uchas partes del mundo.
México, con cerca de 120 millones de
personas, es la nación hispanohablante
que tiene m ás h a b ita n te s y su población G La vocal a es la letra que más se usa en
a u m e n ta m u c h o cada año. español. Su frecuencia es del 13,70 %.
Y la consonante más frecuente es la s, con
u n 8 %.
D El uso del español au m en ta con tinua
mente en los cinco continentes y en las
¿Qué inf ormaciones t e parecen más curiosas o int eresant es? Comént alas con t us compañeros.
Una información interesante es que el español...
19 diecinueve
OBJETIVOS
• Preguntar por el estado de ánimo
y físico
• Expresar sentim ientos
• Expresar sensaciones físicas
• Expresar dolor
• Ofrecer cosas y aceptarlas
o rechazarlas
• Hacer sugerencias y aceptarlas
o rechazarlas
Completa las f rases con las palabras del *■ rcdonario.
• cansado/-a • calor • sed • r.ervioso/-a

• enferm o/-a • triste • sueño • • enfadado/-a
. Está . Está
Tiene T ie n e . Está
Tiene Está Tiene
veinte 20
Escucha est as palabras y escríbelas en la columna correspondient e.
Estar Tener
enfermo hambre
Elige una palabra de la act ividad 1 y haz mimo. ¿Sabe tu compañero qué te pasa?
Q Observa est os dibujos,

a
b Int ent a decir las f rases de los dibujos.
Escucha y comprueba.
O
6
L 21 veintiuno
Fíjat e.
Par a ex p r esar sen sacio n es f ísi cas y est ados de ánim o
Positivo
• ¡Qué calor tengo!
• ¡Qué contento estoy! o Yo tam bién,
o (¿Sí? Pues) Yo no.
• Estoy m uy cansada.
un poco
Negativo
o Yo tam poco,
• No tengo nada de sueño, o (¿No? Pues) Yo sí.
• No estoy n ad a cansada.
¿Verdadero o f also? Escucha las siguient es conversaciones y márcalo.
V F V F
1. El chico está m uy nervioso. 1. La chica no tiene m ucha sed.
2. La chica no está m uy nerviosa. 2. El chico tiene m ucha sed.
2 V F 4 V F
1. La señora tiene m ucha ham bre. 1. El señor está m uy preocupado.
2. El señor no tiene m ucha ham bre. 2. La señora no está m uy preocupada.
Y t ú, ¿cómo t e sient es? Comenta t us sensaciones sobre los siguient es aspect os con un compañero.
tener: ham bre/sed/frío/calor/sueño/m iedo

estar: can sad o -a/p reo cupado-a/nervioso-a/enferm o-a/triste/contento-a/enfadado-a
veintidós 22
El cuerpo humano
Ayuda a est a niña a escribir los nombres de las part es del cuerpo.
V* ■9 0 C A
¿V E l l ú .
w ow e& o
*
\ -/
p e p o
f ilié*
P l^ N A '
n
Q Pepe dice... De pie, escucha las inst rucciones y act úa. Haz lo que dice el prof esor solo cuando sus
inst rucciones empiecen por “ Pepe dice...” .
Pepe dice:
¡Tócate el brazo!
23 veintitrés
Escribe qué le pasa a cada una de est as personas.
• Le duele el estóm ago. • Le duele la cabeza. • Está resfriado.
• Le duelen las m uelas. • Tiene fiebre.
1 -> Le duelen las muelas.
Fíjat e.
Par a p r eg unt ar y ex p r esar cóm o se sien t e alg u ien
• ¿Cómo est ás / te sientes?

o (Est o y / Me siento) Bien/ mal/ regular.
Me la cabeza. Estoy enferm o.

el estóm ago. Estás
Te resfriado.
la espalda.
la garganta.
Le Tengo fiebre.
Tienes tos.
Nos las m uelas.
... gripe.
los oídos.
duelen alergia.
Os los ojos.
cabeza.
Les dolor de
m uelas.
veinticuatro 24
Escucha y lee. Escucha y repit e.
• ¿Qué te pasa? ¿No te encuentras bien?
o Me duele muchísimo la cabeza.
• ¿Quieres una aspirina?
o Es que no tomo nunca.
• ¿Y por qué no vas al médico?
o Sí, si sigo así...
En parejas, descubrid para qué son est os remedios.
(darse) u n m asaje descan sar hacer gim nasia “Cuando me duele

la cabeza, me tomo
una aspirina” .
u n a asp irin a
u n vaso de leche con coñac
(tom arse) un calm ante
u n a m anzanilla
algo caliente
u n a pastilla
25 veinticinco
Fíjat e.
Of r ecim ien t o s y su g er en cias
OFRECIMIENTOS SUGERENCIAS
• ¿Quieres u n a aspirina? • ¿Por qué no te tom as u n a aspirina?

un vaso de leche con coñac? u n vaso de leche con coñac?
• ¿Te doy u n masaje? • ¿Por qué no te vas a la cama?
A cep tar R e ch a z a r A cep tar Rech a za r

0 Sí, gracias. o (No.) Es que no tomo nunca, o Sí, (si sigo así...) o Es que no tom ar nada,
Vale. o Es que no me gusta el coñac. o Sí, gracias. quiero irm e a la cama.
Escucha los siguient es diálogos y complet a el cuadro.
¿Qué le pasa? ¿Qué le ofrecen/sugieren? ¿Acepta?
veintiséis 26
En parejas. Imagina que no t e encuent ras bien. Tu compañero te va a preguntar qué te pasa y t e va a
of recer o sugerir cosas. Puedes acept ar o rechazar.
Podéis em pezar así:
• ¿Qué te pasa? ¿No te encuentras bien?
27 veintisiete
La siest a
Lee est e t ext o y pregúnt ale al prof esor qué signif ica lo que no ent iendas.
a
LA SIESTA
a siesta es un sueño breve que nos
L echamos después de comer a mediodía

para descansar y reponer fuerzas o, como
se dice popularm ente, para “recargar las
baterías”.
Siesta es un a palabra española que ha
sido tom ada prestada en muchos países
donde tam bién se ha adoptado la costum
bre de dormir la siesta. Se practica durante
todo el año, pero más cuando hace calor,
especialmente en los meses de verano.
Los beneficios de esa costumbre tan es
pañola son muchos. Está demostrado que
reduce el riesgo de sufrir enfermedades
del corazón y mejora la salud en general.
También ayuda a eliminar la tensión y el
cansancio acum ulados hasta ese momento
del día. Además, favorece la memoria, la
atención, la capacidad de concentración y
los mecanismos de aprendizaje. Por estas
y otras razones muchos médicos recomien
dan a los adultos echarse u na siesta corta
de no más de 20 o 30 minutos (las largas no
son tan beneficiosas). Igualmente, hay ex
pertos que consideran que muchos centros
de trabajo deberían dar a sus empleados
la posibilidad de echarse un a breve siesta
después de comer; dicen que eso ayudaría
a au m en tar la productividad por la tarde.
COMUNICACIÓN
Preguntar por el estado de ánimo y físico
• ¿Qué te pasa? • ¿Cómo/Qué tal estás?
Expresar sentim ientos
• Estoy muy nervioso.
Expresar sensaciones físicas
• ¡Qué sueño tengo!
GRAMÁTICA
Muy - mucho
Muy + adjetivo
• Hoy está muy contenta.
Mucho/-a + sustantivo singular
• Dice que tiene mucho sueño.
• Dice que tiene mucha sed.
Verbo + mucho
• Me duele mucho.
Frases exclamativas
¡Qué + sustantivo + verbo!
• ¡Qué hambre tengo!
b Piensa en las respuest as a est as preguntas
¡Qué + adjetivo + verbo!
y comént alas con t us compañeros.
• ¡Qué cansada estoy!
1. ¿Qué inform aciones del texto te parecen
COMUNICACIÓN
m ás in teresan tes? ¿Has descubierto alguna
Expresar dolor
que no conocías?
• Me duele muchísimo la cabeza.
2. ¿Te echas tú h ab itu alm en te o te has echa • Me duelen los brazos y las piernas.
do alg u n a vez la siesta? ¿Estás de acuerdo
Ofrecer cosas y aceptarlas o rechazarlas
con los beneficios que se m encionan en el
• ¿Quieres una aspirina?
texto? o Sí, gracias. / Es que no tomo nunca.
3. ¿Existe en tu país la costum bre de echarse Hacer sugerencias y aceptarlas o rechazarlas
la siesta? ¿Quiénes la practican? • ¿Y por qué no vas al médico?
o Sí, si sigo así... / Es que no quiero ir.
GRAMÁTICA
Doler: presente de indicativo
Duele, duelen.
Presente de indicativo
Verbos irregulares: alternancia e- ie
QUERER SENTIRSE
(yo) quiero me siento
(tú) quieres te sientes
(él/ella/usted) quiere se siente
(nosotros/nosotras) queremos nos sentimos
(vosotros/vosotras) queréis os sentís
(ellos/ellas/ustedes) quieren se sienten
Otros verbos frecuentes con alternancia e-ie: preferir, pensar,
empezar, comenzar, recomendar, despertarse.
(Ver resumen gramatical, apartado 3.1.2.i)
29 veintinueve
Una sala de espera. En parejas.
Alumno A: Mira el dibujo y escribe a lápiz uno de est os nombres al lado de cada una de las personas.
Luego responde a las pregunt as de tu compañero.
Paco Julieta Mirta Eduardo Palom a Rubén

Mario Mercedes Teresa Ricardo Begoña Tomás
Alumno B: Pregunt a al Alumno A qué le pasa a cada una de est as personas y escribe el nombre correspon
dient e al lado de cada personaje del dibujo.
Paco Julieta Mirta Eduardo Palom a Rubén

Mario Mercedes Teresa Ricardo Begoña Tomás
• ¿Qué le pasa a (Paco)?

o (Tiene mucho calor.)
Comprobad. Luego cambiad de papel y realizad de nuevo la act ividad (ant es, borrad los nombres que
habéis escrit o en el dibujo).
treinta 30
¿Qu é t e p asa?
¡Qué malo est á Paco! (Juego en cadena). En grupos de cuat ro. Por t urnos, un alumno dice qué le duele a
Paco y el compañero de la derecha lo repit e y dice que (a Paco) le duele otra part e del cuerpo. El juego
t ermina cuando un alumno no repit e todo correct ament e o no añade otra f rase correct a.
Alu m n o A: A Paco le duele la cabeza.

Alu m n o B: A Paco le duele la cabeza y le duelen los pies.
Alu m n o C :...
¿Qué grupo ha encadenado más f rases?
Tu rit mo de vida. Lee est as f rases y asegúrat e de que las ent iendes.
1. ¿Crees que duerm es m enos de lo que necesitas?

2. ¿Te d espiertas fácilm ente por la noche?
3. Cuando te despiertas por la noche, ¿tienes problem as para volver a dorm irte?
4. ¿Tienes a m enudo la sensación de estar cansado sin motivo?
5. ¿Te enfadas fácilm ente?
6. ¿Crees que te preocupas dem asiado por las cosas?
7. ¿Piensas que no rm alm en te com etes dem asiados errores?
8. ¿Consideras que haces m uy poco deporte?
9. ¿Piensas que no descansas lo suficiente después de las com idas?
Ahora responde al cuest ionario y averigua el result ado.
PUN TUACIO N IN TERPRETA CIÓ N

No = 1 pu n to 0-3 puntos: ¡No continúes con este ritm o de vida!
Sí = O p u n to s 4-6 puntos: In ten ta cam biar algunos aspectos de tu vida.
7-9 puntos: ¡Muy bien! Sigue así.
Piensa en las respuest as a est as pregunt as y comént alas con t us compañeros.
• ¿Estás de acuerdo con el resultado que has obtenido y la interpretación?

• ¿Consideras que puedes m ejorar algunos aspectos de tu vida? ¿Cuáles? ¿Cómo?
* 31 treinta y uno
OBJETIVOS
• Ped ir p rod u ctos alim en ticios
en u n a tien d a
• Pregu n tar el p recio de u n d eterm in ad o
p rod u cto
• Ped ir algo en u n restau ran te
• Solicitar u n servicio en u n restau ran te
• D irigirse a algu ien
• • • •
Lee est e anuncio. ¿Ent iendes los nombres de est os p r ocLCtos?

a
gal l et as PAN IAM Ó S POLLO

l,2n «iros 3430 euros SAL
0,65 euros 2,55 euros
0,42
euros
CHULETAS.
CORDERO LECHE QUESO
ARROZ
11,40 euros 0,95 euros 12,70 euros
VINO 1,20 euros
4,65 euros
ACEITE DI. LECHUGA

AZÚCAR OLIVA 1,50 euros
MERLUZA 0,80 euros 2,90 euros
19,95 euros
YOGUR
PATATAS 0,30 euros
MANZANAS i - : ;s
PLÁTANOS
1,80 euros
ZUMQDE.
NARANIA TOMATES
1.89 « r o s
b ¿Con cuáles de esos aliment os relacionas cada uno oe eszzs - c- b r es de envases y unidades?
• b otella • (m ed ia) d ocen a • b a rra • n «ca r t ó n «p a q u e te
Botella de vino, de aceite...
treinta y dos 32
¿Tienes buena memoria? Observa
3 los product os del dibujo.
b Ahora t apa el dibujo. ¿Te acuerdas

de lo que hay? Escríbelo.
Hay un paquete de galletas.

Hay unas patatas.
¿Cuál es la sílaba más fuert e?

Escucha est as palabras y escríbelas en la columna correspondient e.
a rroz V I no ga lie ta p lá ta n o m an te q u i lia
O
12
Dilas en voz alt a.
Mira est e dibujo.
b Ahora juega con t us compañeros.

En parejas. Elige uno de est os dibujos y di todo lo que hay. Tu compañero t iene que adivinar qué
dibujo es.
Peso s y m ed id as
Sólid os Líq u id os
100 g = cien gram os
1 kg = u n kilo 11 = un litro
kg = m edio kilo 1 = m edio litro
de kg = (un) cuarto de kilo 1 = (un) cuarto de litro
1 o 1,5 kg = (un) kilo y medio 1 o 1,5 1 = (un) litro y medio
2 kg = dos kilos 21 = dos litros
Escucha y haz una list a de lo que ha comprado est e chico.
O
13
b Escucha y escribe lo que cuest a cada cosa.

O
14
Calcula el t ot al y comprueba con la grabación.

O
15
treinta y cuatro 34
En una tienda de alimentación
Q Escucha est e diálogo con el libro cerrado y ayuda al prof esor a escribirlo en la pizarra.
a
j-¡ Dependiente ¿Qué le pongo?
6 Clienta Una docena de huevos.
Dependiente ¿Qué más?
Clienta Una lata de sardinas y un
paquete de azúcar.
Dependiente ¿Algo más?
Clienta ¿A cómo está este queso?
Dependiente A diez euros con veinte
céntimos...
Clienta Pues póngame un cuarto.
Dependiente ¿Algo más?
Clienta No, nada más. Gracias.
Pract ícalo con tu compañero.
Quieres comprar los product os de la list a. Complet a el diálogo.

a
Dependiente Buenos días. Tú ..................................................................
................................................................ .................Dependiente Aquí tiene. Es un poco más caro,

Dependiente ¿Qué le pongo? Pero es mej ° r- ¿Algo más?
Tú ..........................................................................T“ ............................................................
Dependiente Son buenlsimos esos pístanos. Dependiente Vamos a ver. So n... 6 ,1 * euros.
¿Algo más?
Tú ................................................................
Dependiente Aquí tiene. Son nuevas.
Tú ¿.............................................................. ?
Dependiente Lo siento, pero no me quedan.
Tú ................................................................
Dependiente ¿De litro o de litro y medio?
TU .................................................
Dependiente ¿Quiere algo más? «
.................................................
Dependiente ¿Qué marca: Forges o Martorell? a L ó\ J¡a^
Dependiente
.....................
El litro de Forges, 2,85 euros, »
k
y el de Martorell, 3,30. ^ ^
Ahora escucha y habla con el dependient e.

O
17
35 treinta y cinco
Ahora vosot ros. En grupos de t res.
A lu m n o s
r A lu m n o
Trabajáis en dos tiendas diferentes. No tienes n ad a de com ida en casa y esta noche va
Decidid in d iv id u alm en te los precios de los produc a venir a cenar u n am igo tuyo. Además, solo tienes
tos que vendéis. 10 euros.
Haced las etiquetas con los nom bres y los precios Escribe u n a lista de lo que quieres com prar.
de los productos y ponedlos a la vista del público. Haz la com pra.
Comida hispana
Q ¿Con qué países hispanos asocias est os product os?
café to rtilla frijoles
ch orizo n aran jas
b ¿Y est as bebidas: t equila, mat e, vino, ron, cava?
¿Has t omado alguna vez esos alim ent os? En caso afirmativo, explicat es a t us compañeros cómo son.
Puedes usar el diccionario.
d ¿Conoces ot ras comidas y bebidas hispanas? Coméntalo con tus compañeros.
treinta y seis 36
En un restaurante
Lee est e menú y pregunta qué signif ica lo Lee y di cuál es el orden de est os cuatro
que no ent iendas. diálogos ent re el camarero y los client es de un
rest aurant e.
M £ i s| Ú
pgiAA& Bo-
PAELLA
5 0 PA
J U P ÍA ^ 9IANCAS
G-/\tLPACHO
ÉM SALAPA • ¿Qué tomarán de postre?
o Yo, un helado de fresa.
Y yo, tarta de chocolate.
P \3E TEV2L|VElÂ
• ¿Van a tomar café?
l- - £ N 6AUSA
o Yo no.
CALAM ARES A LA ROM AVJA Yo sí, un café con hielo.
SAIMÓN A l a PLANc Hf\
В
HAMBURGUESA CON
Oiga, perdone, ¿nos trae un poco más de pan,
PATATAS F R IT A 6
por favor?
POSTRA
• Muy bien.
FÛTA
TARTA D£ CHOCOLATE С
• ¿Qué van a tomar?
h e l a p o t>E fr e s A 0 vA|N|LLA
o Pues yo, de primero, sopa y, de segundo, pollo.
i0 .6 o € -
Para mí, judías blancas y, de segundo... un filete
_______e - ^ Itf> “ muy hecho.
• ¿Y para beber?
o Vino.
Yo, agua mineral con gas.
D
o La cuenta, por favor.
Ahora pract ica esos diálogos con un

compañero.
37 treinta y siete
Fíjat e.
Nombres contables / no contables
u n tenedor,
u n as p atatas fritas,
¿Me
o tra botella de vino,
trae por favor?
¿Nos o tr a s dos cervezas,
m ás pan,
u n p oco (m á s ) de pan,
Est ás en un rest aurant e y necesit as est as cosas. ¿Cómo las pides? Escríbelo.
Oiga, perdone, ¿me trae un poco más de agua, por favor?
Escucha y escribe en el cuadro lo que pide cada persona.
De primero De segundo ¿Necesitan algo? De postre ¿Toman algo más?
Ella
4
Él
treinta yocho 38
'
En grupos de t res [ , ]. Escribid el menú del día de un rest aurant e.
En grupos de t res [ , ].
Ahora cambiad de papel.
39 treinta y nueve
Descubre España y América Lat ina
Las comidas en España

Señala en la columna “ ant es de leer ” lo que creas saber sobre los hábit os de comida de los españoles.
ANTES DE LEER DESPUÉS DE LEER
V F V F
La com ida m ás fuerte es la cena.
El desayuno no es m uy im portante.
Se cena sobre las siete de la tarde.
Es norm al tom ar café después del alm uerzo.
Ahora lee el t ext o.
n España, la prim era comida del día, La comida más im portante, el almuerzo o la
E el desayuno, no es muy abundante. La
mayoría de la gente suele tomar café con leche,
comida, se realiza a mediodía, entre la u n a y
las tres de la tarde. Se come u n prim er plato,
tostadas, algún bollo o galletas. También hay a base de verduras, legumbres, arroz... y un
personas que desayunan cereales. segundo plato que suele ser carne o pescado.
También se toma postre:
fruta o algún dulce.
Es habitual acom pañar

las comidas con vino y
tomar café después del
postre.
La última comida del día

es la cena, entre las nueve
y las diez de la noche. Se
toma algo ligero, como
sopa, verdura, huevos,
queso, fruta, etcétera.
También existe la
merienda, un a comida
a media tarde, hacia las
seis. Los niños suelen
comer un bocadillo,
fruta, chocolate, o tomar
un vaso de leche con
galletas.
cuarenta 4 0
Co m id as
Recuerda
COMUNICACIÓN
Pedir productos alim enticios en una tienda
• ¿Qué le pongo?
o Un paquete de arroz.
• ¿Algo más? •
o No, nada más.
Preguntar el precio de un determ inado producto
• ¿A cómo están las naranjas?
o A 0 ,90 euros el kilo.
GRAMÁTICA
Algo, nada
COMUNICACIÓN
Pedir en un restaurante
• ¿Qué va(n) a tomar?
o Yo, de primero, una ensalada y, de segundo, pollo.
■ Para mí, paella y merluza a la romana.
Solicitar un servicio en un restaurante.
• ¿Me trae otra botella de agua, por favor?
Dirigirse a alguien
• Oiga, perdone, ¿nos trae un poco más de pan, por favor?
GRAMÁTICA
Sustantivos contables
Singular Plural
• Un tenedor • Unos/dos tenedores
• Otra botella de agua • Otras botellas de agua
Sustantivos no contables
• Más pan
• Un poco de pan
Marca la columna “ después de leer ” y • Un poco más de pan
compara con lo que has señalado ant es. Presente de indicativo
¿Hay algo que t e sorprenda? Verbos irregulares: alternancia e-i
Verbo pedir
(yo) pido
d Habla con la clase sobre las comidas de (tú) pides
(él/ella/usted) pide
tu país.
(nosotros/nosotras) pedimos
(vosotros/vosotras) pedís
• ¿Son a la m ism a hora que en España? (ellos/ellas/ustedes) piden
• ¿Se come y se bebe lo m ism o? Otros verbos frecuentes con alternancia e-i
Decir, repetir, servir, seguir.
(Ver resumen gramatical, apartado 3.1.2.2)
Presente de indicativo. Verbos irregulares
1.a persona del singular con g
poner: (yo) pongo
Otros verbos frecuentes con esta irregularidad
Tener, hacer, venir, salir, decir, traer.
M at eriales complementarios
Dominó de alim ent os. En grupos de cuatro. Cada alumno toma siet e f ichas sin verlas. Empieza a jugar el
que t iene la ficha donde se lee “ manzana” . La pone en el cent ro de la mesa y, luego, dice el nombre del
aliment o que hay dibujado en ella (“ naranja” ). El que t iene la ficha donde se lee “ naranja” cont inúa el
juego poniendo esa ñcha en la mesa y diciendo el nombre del aliment o que hay dibujado en ella.
Si un alumno no recuerda una palabra, pierde un punto. Gana el que pierde menos punt os.
Naranja,
• II
cuarenta y dos 42
Buscad diez dif erencias. En parejas (alumno A y alumno B). Habla con tu compañero para descubrir diez
dif erencias ent re tu dibujo y el suyo, y toma nota de ellas.
Alu m n o A: En mi dibujo hay una barra de pan.

Alu m n o B: Pues en el mío hay media (barra de pan). Y también hay un trozo de chorizo.
Alu m n o A: En el mío no (hay un trozo de chorizo), pero hay un trozo de jamón.
Alumno A
¡No mires el dibujo del alum no B!
¡V p p olnqip ] saiiui o^!

g ouum jv
Comparad los dos dibujos. ¿Habéis encont rado t odas las dif erencias?
43 cuarenta y tres
OBJETIVOS
• H ab lar de lo que se h a h ech o
recien tem en te
• D iscu lp arse
• Pon er excu sas
• Tran q u ilizar a algu ien
Q Lee el siguient e t exto y di dónde puedes encont rarlo.
Hoy h a sido u n d ía n o rm al. Me he

le v a n ta d o a la h o ra de todos los
d ías, p ero h e p erd id o el a u to b ú s,
así que h e llegado ta rd e a clase de
H isto ria C o n tem p o rán ea. U na p en a ,
p o rq u e es u n a a s ig n a tu ra que
re a lm e n te m e in te re sa . Luego he
ten id o o tra s tres clases, m u y a b u
rrid a s to d as. Tam poco he recibido ,
hoy el p a q u e te de M arta que esto y
esp e ra n d o . A ver si llega m a ñ a n a .
Por la tard e he estu d iad o poquísim o
p o rq u e h e ido al cine con Pepe.
H em os v isto u n a p elíc u la h o rrib le
- n o q u iero ni m e n c io n a r su títu lo - ,
nos h em o s tom ado u n a s ca ñ as y he
v u elto a ca sa a las diez. Luego le he
escrito a M arta. ¡Qué g an a s tengo
de verla!
• En u n ch at • En u n a página web • En u n a revista

• En u n diario • En u n a agenda • En un periódico
• En u n a carta com ercial
b Escribe seis cosas que ha hecho hoy esa persona.
cuarenta y cuatro 4 4
Q Fíjat e,
Pretérito perfecto
(yo) he
(tú) has estudiado
(él/ella/usted) ha comido
(nosotros/nosotras) hem os salido
(vosotros/vosotras) habéis
(ellos/ellas/ustedes) han
b Lee de nuevo el t ext o de la act ividad 1 y complet a est os cuadros.
|§ || ^ -AR -ER -IR

lev an tar perder recibir
llegar ten er ir
INFINITIVO estu d iar ver
tom ar volver
INFINITIVO
levantado perdido recibido escribir
PARTICIPIO visto
PARTICIPIO
(re g u la r)
(irre g u la r)
c Aquí t ienes el part icipio de ot ros verbos irregulares:
• hacer -> hecho • poner -> puesto • ab rir -> abierto • descubrir descubierto • decir -> dicho
*>
Escucha y repit e lo que oigas solo si es verdadero para t i. Si es f also, no digas nada.
O
20
Esta mañana
me he
levantado
pronto.
it- 45 cuarenta y cinco

Q Son las 8.30 de la mañana Teresa est á saliendo de su casa para ir a la universidad. Observa el dibujo
y escribe qué ha hecho y qué no ha hecho. Usa est os verbos.
• D esayunar • Q uitarse • Tomar

• Recoger • Abrir • Ducharse Ha desayunado.
• Lavarse • Ver • B añarse No ha recogido la mesa.
• Hacer • Apagar • Ponerse
El prof esor t e va a hacer cinco pregunt as sobre lo que has hecho hoy. Ant es, escribe las respuest as
a (“ sí” o “ no” ).
1......................... 2......................... 3 ......................... 4 ......................... 5 .........................
Ahora cont est a a las pregunt as del prof esor.
b Escribe cinco pregunt as divert idas para un compañero y prepara cinco respuest as a sus posibles
pregunt as.
En parejas, por t urnos, haceos las pregunt as. ¿Hay algo int eresant e o divert ido? Decídselo a la clase.
Según sus respuestas, David se ha duchado tres veces es*s Y también se ha puesto
un pijama para salir a la calle.
cuarenta y seis 4 6
Escucha est a conversación y haz una list a de las horas que oigas.
Hora ¿Qué ha hecho Marisa?
b Escucha y escribe lo que ha hecho M arisa a esas horas.
Irene y Félix son muy dif erent es y no se conocen, pero los dos han hecho hoy cuatro cosas iguales en el
mismo momento. Habla con tu compañero y descúbrelas.
Alumno A
¡No m ire s la p a r te d el a lu m n o B!
• Irene se ha levantado a las 7.30. • oiau ed u ioa eq an id u ioa ‘s a u iu u a j

MAÑANA
3HOON
TARDE
aaavi
NOCHE
VNVblVW
Cu an d o te rm in e s, co m p ru eb a con tu co m p añ ero •9 s b i ( } | b l ) as) xi|aj sand o
¡V iap ajiEd sajiu i oj vj !
g ouuinjv
47 cuarenta ysiete
Piensa en lo que has hecho hoy y escríbelo.
a
b Cuént aselo a tu compañero y comprueba si t ienes coincidencias con él.
Coment ad vuest ras coincidencias a otra pareja.
• Los dos nos hemos despertado a las siete.

o Pues nosotras, las dos hemos venido a clase en bici.
• ¡Qué coincidencia! Nosotros también.
Pretérito perfecto
T am bién se p u ed e u s a r el p re té rito perfecto cu an d o se dice lo que se h a hecho o lo que h a pasado:
esta sem ana hace diez m inutos

este mes hace dos horas • Esta semana he estudiado mucho.
este trim estre hace u n rato • Hace un rato ha sonado el teléfono.
este año ...
Lo utilizam os para expresar acciones pasadas realizadas en periodos de tiem po no term inados.
• Hoy he desayunado fuera de casa. (El día de hoy no ha term inado.)
• Esta semana he trabajado mucho. (La sem ana no ha term inado.)
Tam bién lo usam os cuando sentim os la acción próxim a al presente.
• Este verano he estado en las Islas Canarias. (El verano ha term inado pero siento la acción
próxim a al presente.)
cuarenta y ocho 48
En el bolso de algunas personas puedes encont rar de todo. Observa t odas est as cosas del bolso de
Lucía y escribe lo que ha hecho est a sem ana. Luego, escribe lo que ha hecho el rest o del mes. Recuerda
que hoy est amos a 23 de abril, viernes.
ESTA SEMANA ESTE MES

Ha recibido una carta de Barcelona. Ha ido a San Sebastián en tren.
Piensa en cinco cosas que crees que ha hecho tu compañero est e año. Luego, escríbelas.
Díselas. Él t e conñrmará si las ha hecho o no. ¿Cuánt os aciert os t ienes?
*49 cuarenta ynueve

Disculpas y excusas
Q Escucha y lee.
O
23 Rob erto Perdona por llegar tarde, pero es que
he salido del trabajo a las siete...
Sofía ¡Bah! No te preocupes.
Rob erto Lo siento, de verdad.
Sofía Tranquilo, hombre, no tiene
importancia.
b Escucha y repit e.
O
24
Lee est as posibles causas de ret raso. Busca en el diccionario las palabras que no ent iendas.
’ ten er u n a pequeña avería en el coche • dorm irse

' perder el tren • tard a r en en contrar el sitio
' no oír el despertador • encontrarse con un conocido por el cam ino
’ tard a r en en co n trar aparcam iento • retrasarse el autobús por u n problem a de tráñco
b Est as personas han llegado hoy t arde a algún sit io. ¿Qué excusas han puest o? Escríbelas.
Perdona por llegar tarde, pero es

que no he oído el despertador.
cincuenta 5 0 * # .
En parejas [A- ]. Represent ad est as dos sit uaciones.
A lu m n o
Alu m n o A Acepta las disculpas de
Has quedado con tu n0^ ° tu novia o de tu novio y
o con tu novia a las ocho d tranquilízala/-o.
la tarde y llegas a las och
Discúlpate y d i l e poc
h a s llegado tarde
A lu m n o
Eres Óscar, de 15 años. Todos
los sábados vuelves a casa
a las diez de la noche, pero
este lo has hecho a las dos y
media de la m añana.
Invéntate una buena excusa
y discúlpate ante tu madre.
Montevideo
¿Sabes qué es el M ercosur? ¿Qué países lo int egran?
a
b Lee est e t ext o incomplet o sobre M ont evideo, capit al adm inist rat iva del Mercosur. Puedes usar el
diccionario.
ontevideo, la capital de
M Uruguay, ha sido elegida
tam bién capital ad m in istra
tiva del Mercosur. Tiene casi
1,5 millones de habitantes,
aproxim adam ente la mitad
de l a ............................ del país.
Muchos de ellos son descen
dientes d e ............................ ita
lianos y españoles.
En esa ciudad industrial, co

mercial, turística y ad m i
nistrativa destacan sus in
dustrias de la carne, las más
tradicionales y que siguen te
niendo una gran im portancia
......................................Su puerto
es el primero de Uruguay: en él
se hacen la mayor parte de las
operaciones de importación y
Es u n a ciudad muy vital que

tiene u n a variada oferta cul
tural y m u c h a ............................
nocturna. Pero allí tam bién se
puede disfrutar de la tran q u i
lidad: está abierta al mar, y
hay muchas casas bajas y unas
2 0 0 0 hectáreas de plazas y
Asegúrat e de que ent iendes est as palabras y ut ilízalas para complet ar el t ext o.
• población •eco n ó m ica • exportación • inm igrantes « p arq u es * vida
cincuenta y dos 52
COMUNICACIÓN
Hablar de lo que se ha hecho recientem ente
Ahora vas a leer un t ext o de un escrit or • ¿A qué hora te has levantado hoy?
uruguayo, Eduardo Galeano, sobre M ont evi o A las ocho.
deo. Pregúnt ale al prof esor el signif icado de
lo que no ent iendas. GRAMÁTICA
Pretérito perfecto
M ontevideo es la ciudad de los cafés. Allí no
se pregunta: «¿Dónde vivís?», sino: «¿En qué he
has
café parás?». Casi no hay cafés en los barrios
ha
de los ricos, pero en el centro, en la ciudad + participio
hemos
vieja y en los barrios pobres y de clase m edia,
habéis
he contado h asta siete cafés en u n solo cruce han
de esquinas. Refugio de solitarios y lugar de
encuentro, espacio cóm plice de com unicación • He hablado con Elena.
p ara las confidencias de las parejas o para el • Hemos comido muy bien.
• Han recibido una carta.
estrépito de las «barras» de los vecinos, los
com pañeros de trabajo o los hinchas de fútbol, Terminación del participio
el café es tam bién el tradicional escenario de Infinitivo Participio
las «peñas» de los artistas y los políticos. -ar -ado
Ed u a r d o Ga l e a n o : N osotros decim os no, -er
Siglo XXI. -ido
-ir
Hablar: habí - ado -> hablado

Comer: com - ido -> comido
Vivir: viv - ido -> vivido
Participios irregulares
Hecho, vuelto, puesto, roto, visto, abierto, descubierto, dicho,
escrito, etc.
(Ver resumen gramatical, apartado 3.3)
COMUNICACIÓN
Disculparse
• Perdona por llegar tarde.
• Lo siento, de verdad.
• Siento llegar tarde.
Poner excusas
• Es que he perdido el tren.
Tranquilizar a alguien
• Tranquilo, hombre, no tiene importancia.
• Tranquila, mujer, no tiene importancia.
• ¡Bah! No te preocupes.
¿Cuál es la idea principal del t ext o?
4 .
Di t res palabras del t ext o que creas que
no se ut ilizan en t odos los países de habla
hispana.
Piensa en los dos t ext os y diles a t us

compañeros algunas cosas que crees que
hacen los habit ant es de Mont evideo en su
t iempo libre.
53 cincuenta y tres
Ordena las palabras y escribe f rases expresando cosas que ha hecho Est her est a mañana.
a
1. Las ha se cuarto a m enos siete levantado
se ha levantando a las siete menos cuarto
2. Duchado se el y lavado ha se pelo ha

Se ha duchado y se ha lavado el pelo
3. De poco hecho u n ha deporte

Ha hecho un poco de deporte
4. Leche en ha desayuno el con tom ado café

ha tomado café con leche en el desayuno texto
texto
texto
5. La visto en noticias ha televisión las

Ha visto las noticias
en la televisión
6. Clase pie a ido a ha

Ha ido a clase a pie
7. En diez a tardado m inutos clase ha llegar

Ha tardado diez minutos en llegar a clase
b ¿Qué f rase o f rases relacionas con la foto de a)?
¡Es ment ira! Escribe f rases verdaderas y f rases f alsas sobre lo que has hecho tú hoy.
a
Hoy he enviado varios correos electrónicos.
b En parejas. Díselas a un compañero con el que no has t rabajado en est a lección. Cuando crea que una f rase
es f alsa, dice “ ¡Es m ent ira!” . Si realment e es f alsa, obt iene un punt o; si es verdadera, lo obt ienes t ú.
Comént ale qué ot ras f rases f alsas no ha descubiert o. Anót at e un punto por cada una de ellas.
¿Quién t iene más punt os?
cincuenta y cuatro 5 4
Ha sido un día norm al
Lee el f ragment o del diario de Miguel y complét alo con est as palabras.
• in v ita d o
• pa la b r a s
• he c ho
• vue lt o
• bic ic le ta
• no tic ia
• fie s ta
• e x a me n
• tr a ba ja r
• e s crito
texto texto
texto
escrito
Hoy ha sido un buen día y estoy muy contento. un rato por internet y h e ........................
Ha empezado como siempre, me he levantado unos correos electrónicos.
vuelto
a las siete, h e ........................un
hecho poco de ejer Cuando h e ....................... a casa he
cicio, he desayunado y he ido a clase de Inglés recibido la segunda buena noticia: la
bicicleta
e n ..........................La profesora nos ha dado empresa donde solicité trabajo la semana
examen
las notas d e l....................... de la semana pa pasada me va a contratar y ¡voy a empezar
trabajar
sada y me ha felicitado por mi buena nota. Esa a ........................el día uno! Me he puesto
ha sido la primera buena..................................

noticia muy contento y he llamado a Marisa
Luego, me ha gustado mucho la clase: hemos para decírselo. He quedado con ella para
hecho unas cosas muy graciosas

texto e intere celebrarlo y he decidido hacer una
fiesta
santes, me he divertido mucho y he aprendido ........................de celebración el sábado
bastantes.......................
palabras nuevas. Las otras que viene. Después, he hablado con varios
clases también han estado muy bien. Por la amigos y los h e ..........................
invitado
tarde he ido a la biblioteca, he navegado
i Cierra el libro y escribe f rases expresando lo que ha hecho hoy Miguel.
L Compara con un compañero. ¿Quién t iene más f rases correct as?
55 cincuenta y cinco
OBJETIVOS
• Hablar de e x pe r ie ncias pe r s onale s
Experiencias • Hablar de lo que ya se ha he cho

• Hablar de lo que todavía no se ha
opiniones he cho
• Expre s ar opinione s
• Expre s ar acue r do
• • • • • 1 * # ? ® » ? * * ? ® * ? * ¿ * • Expre s ar de s acue rdo
• Pre s e ntar u n c o ntr aar gume nto
Mira las f ot os y responde a las preguntas.
Ma c h u P ic c h u S a la m a n c a Londr e s
Ro m a Río de Ja ne ir o Bue nos Aire s
El Cair o Gr a na da Ate nas
• ¿Conoce s e s tos luga r e s y m o n u m e n t o s ? • ¿Cómo se lla m a n ? • ¿Sabe s e n qué pa ís e s e s tán?
¿Has est ado alguna vez en esas ciudades o en esos países? Complet a las siguient es f rases con tu
inf ormación.
1
He estado (una vez) en ....................... .............. (y..................... ................ )•

4
He estado (varias veces) en ............. ..................... (y............. .................. )•

No he estado nunca en ...................... ..............(ni.................... ............ )
O
cincuenta y seis 56
¿Verdadero o f also? Lee est as inf ormaciones y pregunta al prof esor qué signif ica lo que no ent iendas.
Luego escucha la conversación y señala verdadero o f also.
V F
1. Ha e s tado e n los cinco c o ntin e nte s .
2. No h a m o n t a d o n u n c a e n c a me llo .
3. Ha c o m id o car ne de s e r pie nte .
4. No le g us tó la car ne de s e r pie nte .
5. Ha ido de s a fa r i.
• lit :
Escucha las siguient es f rases.

Afirmativas Interrogativas
1.
2.
3.
Escucha de nuevo y marca si son af irmat ivas 4.

o int errogat ivas. 5.
6.
7.
8.
Habla con t us compañeros y escribe el nombre de uno de ellos en cada caso.
' ¿Has estado alguna vez en Latinoamérica?

Sí, (he estado)...
No, (no he estado) nunca.
Pues yo (he estado)...
Yo tampoco.
¿Quién...
.. ha e s tado e n La tino a m é r ic a ?
.. se ha e na m o r a do lo c a me nte a lg u n a ve z?
.. ha e s crito u n po e ma de a mo r a lg u n a ve z?
i °
j O .. ha t r a ba ja do de camare ro/- a?
O .. ha pe r dido a lg u n a ve z u n a cos a de va lor ?
o
.. se ha e nc ontr a do a lg u n a ve z u n a cosa de valor ?
o
.. ha c o mid o tur r ón?
r O
,
"1 O .. ha c a nta d o a lg u n a ve z e n púb lic o ?

l o .. ha vis to a lg u n a p e líc u la e s pa ño la ?
rO .. ha he c ho te atro a lg u n a ve z?
.. ha conocido a a lg uie n inte r e s a nte por inte r ne t?
(o •
; 4 ....
57 cincuenta y siete
Q Los señores Cadosa son colombianos y est án de vacaciones en M adrid. Lee su plan del día.
• Ir al Museo del Prado.

• Ir al Centro de Arte Reina Sofía.
• Ver la Plaza Mayor.
• Visitar la Puerta del Sol.
• Pasear por el parque del Retiro.
• Visitar el Palacio Real.
• Ver la Cibeles y el Palacio de Comunicaciones.
• Comer en el restaurante Botín.
• Probar el cocido madrileño.
• Ir al Rastro.
b Mira su agenda de nuevo. Escribe las cosas que han hecho ya y las que no han hecho t odavía.
• Ir al Museo del Prado. /

• Ir al Centro de Arte Reina Sofía.
Ya han ido al Museo del Prado. • Ver la Plaza Mayor. /
Todavía no han ido al Centro de Arte Reina Sofía. • Visitar la Puerta del Sol.
• Pasear por el parque del Retiro.
• Visitar el Palacio Real. /
• Ver la Cibeles y el Palacio de Comunicaciones.
• Comer en el restaurante Botín.
• Probar el cocido madrileño.
• Ir al Rastro.
^ ¿Quién conoce mejor la ciudad donde est áis? Decide con t us compañeros qué consideráis necesario
a para conocer bien la ciudad donde est áis. Luego, escríbelo en el cuadro.
Ya Aún / T o d a v ía n o
Ir a .................................................................................
Es tar e n .........................................................................
V is it a r ...........................................................................
...
b Señala t us respuest as.
с Pregúnt ale a tu compañero si ha hecho ya esas cosas y marca sus respuest as.
¿Has ido ya a...?

Sí (, ya he ido).
No (, todavía no he ido).
d Comparad las respuest as de los dos. ¿Quién conoce mejor esa ciudad?
cincuenta y ocho 58
Observa est as f ot os.
Imagina que eres una de esas personas. Piensa en algunas cosas import ant es que has hecho en tu vida
y escríbelas. Puedes usar el diccionario.
Enséñale al prof esor lo que has escrit o.
Díselo a t us compañeros. ¿Saben quién eres?
59 cincuenta y nueve
Opiniones
Lee las opiniones de est os cuatro est udiant es de español y decide dónde van las f rases del cuadro.
Hay que hace r e je r cicios de p r o n u n c ia c ión No me im p o r t a come te r a lg un o s e rrore s .

y e n t o n a c ión e n clas e .
Es m u y im p o r ta n te a pr e nde r b ie n la g r a mátic a . No sé s i e s toy h a b la n d o b ie n o m a l.
Cuando estudio una Creo que es muy

lengua, quiero hablar, importante aprender
comunicarme con las a pronunciar y entonar
personas que hablan esa frases correctamente.
lengua. Mi objetivo es Muchas veces me siento
comprender lo que oigo y muy frustrado porque
que la gente comprenda lo quiero decir palabras
que digo, (1 )....Por esa que conozco, pero las
razón pienso que es pronuncio mal y la gente
necesario hablar mucho no me entiende. En mi
en clase. opinión, (2 )....
Lucy Chris
Si no estudias gramática,
aprendes más lentamente A veces, cuando
y olvidas las cosas hablamos, el
fácilmente, por eso (3 ).... A profesor no nos
¡Ah!, y fuera de clase, en corrige los errores,
la calle, puedes aprender y eso no me gusta
vocabulario, pero porque (4 ).......
normalmente no
aprendes gramática.
Mic ha e l Akir a
Ahora responde a est as preguntas.

¿Cuál de los c uatr o e s t ud ia n t e s ...
... pie ns a que e l pr ofe s or de be cor re gir le s ie mpr e ?

... cree que la g r a m át ic a es fu n d a m e n t a l?
... pie ns a que es im p o r t a n t e h a b la r m uc h o e n clas e ?
... cree que ha y que hace r e je r cicios de fo né t ic a e n clas e ?
Lee de nuevo y di cuáles de esas personas est udian español en un país de habla hispana. ¿Por qué lo
sabes?
Creo que... porque...
Y t ú, ¿qué opinas? ¿Est ás de acuerdo con ellos? Coméntalo con tu compañero.
• Yo estoy de acuerdo con Lucy. Yo creo que... Y tú, ¿estás de acuerdo con ella?
Si, yo también creo que...
Sí, estoy de acuerdo, pero (también es importante hablar bien).
Yo no estoy de acuerdo con ella. Yo creo que (es importante no cometer errores).
sesenta 6 0
Escribe f rases dando tu opinión sobre:
• Lo más im p o r t a n t e p a r a a pr e nde r u n a le n g u a e x tr anje r a.

• Lo más d ifíc il de la le n g u a e s p a ño la .
• Lo más fác il de la le n g ua e s pa ño la .
• Lo más pa r e cido de la le n g ua e s p a ño la a tu le ng ua .
• Lo más dife r e nte de la le n g ua e s p a ño la a tu le ng ua .
Para mí,
lo más importante para aprender una lengua extranjera es practicar mucho.
Yo creo que
Ahora com ént alas con t us compañeros. ¿Est án de acuerdo contigo?
• Para mí, lo más importante para aprender

una lengua extranjera es practicar mucho.
¿Y para vosotros?
o Para mí, también.
Para mí, no. Para mí, lo más importante es
estudiar mucha gramática.
• Yo no estoy de acuerdo contigo.
La gramática sí es importante, pero yo
creo que practicar mucho es más
importante para aprender bien.
Lee est as pregunt as y prepara t us respuest as.
> u O O O O O O O O O O
¿Qué haces tú para...

... a pr e nde r vo c a b ula r io ?
... a pr e nde r g r a mátic a ?
... c o m unic a r te c u a n d o no s abe s u n a pa la b r a ?
... a ve r ig ua r c ómo se p r o n u n c ia u n a p a la b r a ?
Díselas a la clase.
Para aprender vocabulario, yo escribo frases con las palabras nuevas.
¿Han dicho t us compañeros algo int eresant e que no haces tú en esas sit uaciones?
61 sesenta y uno
El cante flamenco
^ Pregunt a al prof esor qué signif ican est as palabras.
a • c a r iño • ve r g üe nza • co r a zón • hic is te • cor tado
D E b AGU A iQ [ a (i V m Á f i U C G
Í¡TU MiRÍPt* ¡d ime L:,J AV, A'

g GIRALDA ALEGRIAS DE L
.OLE [{¡BULERIAS OÍ MANLÍE
c b s /s o n \ !ALQUtVIRA(Tang03|
0 TARANTO DEL HOMBRE
• ««!<;« 1
5.
Elige dos palabras y mem orízalas. Luego, cierra el libro y escucha la canción. Ponte de pie cuando oigas
O una de ellas y siént at e cuando oigas la ot ra.
28
sesenta y dos 62
Ex p erien cias y opiniones
Recuerda
COMUNICACIÓN
Hablar de e x pe rie ncias pe r s onale s
Ahora lee el f ragmento de la let ra de est a • ¿Ha s e s ta do a lg u n a ve z e n Mos cú?
canción y busca: o I Sí, (he e s ta do) dos ve ce s .
IN o , (n o he e s ta do) n u n c a .
• Una pa la b r a que s ig nific a mentiroso. Hablar de lo que ya se ha he cho
• Lo c o ntr a r io de has querido. • ¿Has id o y a al Mus e o de l P r ad o?
o Sí, ya h e ido.
D IM E Hablar de lo que todavía no se ha he cho
Dime • T o d a v ía / a ún n o he e s ta do e n Es pa ña .
s i has m e n t id o a lg u n a vez
GRAMÁTICA
y d im e s i c u a n d o lo hic is te
s e ntis te ve r g üe nza de ser e mbus te r o. Pre térito pe rfe cto
(Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 3.3)
Dime Ya- a ún / toda vía no
d im e (Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 17)
d im e
s i has o d ia d o a lg u n a ve z COMUNICACIÓN
a q u ie n h ic is t e creer Expre s ar opinione s
u n c a r iño de ve r dad. • Yo cre o q u e los ve r b os e s p a ño le s s o n b a s t a n t e difíc ile s .
• Pa r a m í, es m u y im p o r t a n t e h a b la r e n clas e .
Dime
Expre s ar acue rdo
s i s ie nte tu co r a zón
• Yo cr e o q u e es m u y im p o r t a n t e r e pa s a r e n cas a lo que
c omo e n s í m is m o e l do lo r de tu he r m a n o . e s t u d ia m o s e n clas e .
Dime o Sí, e s toy de a c ue r do c o ntigo.
Par a m í t a m b ié n es m u y im p o r t a n t e .
d im e
d im e Expre s ar de s acue rdo
s i has cor ta do a lg u n a flor • Pa r a m í, lo m á s im p o r t a n t e es h a b la r pe r fe c t a m e n t e , n o
co m e te r er r or e s .
s in que t e m b la r a n tus m a no s .
o P ar a m í, no .
Dime Yo n o e s toy de ac ue r d o c o ntigo. Yo cre o que h a y cos as m ás
L o l e y M an u el , “Dim e ”, im p o r t a n t e s , p o r e je m p lo , e x pr e s a r lo q u e quie r e s e x pr e s ar .
Pasaje del agua. Pre s e ntar u n contr aar gume nto
• P ar a m í, es m u y im p o r t a n t e ap r e n d e r a c o njug a r to dos los
ve r bos .
Escucha otra vez la canción y lee de nuevo la o Sí, e s toy de ac ue r do , pe r o cre o que h a y cos as m ás
im p o r t a n t e s , c o m o a p r e n d e r v o c a b u la r io .
O
let ra.
29 GRAMÁTICA
Con + pronombre s pe rs onale s
c o n m ig o
Piensa en est as cuest iones y comént alas con c o ntigo
la clase. con us t e d / é l/ e lla
no s o tr o s /n o s o tr a s
• ¿Qué t ip o de m ús ic a es? ¿Qué s abe s de e lla ? vos o tr o s / vos o tr as
• ¿De qué pa r te de Es p a ña es típ ic a ? us te d e s /e llo s /e lla s
• ¿Has e s c uchado otr as ca ncione s de e s te e s tilo? • Pue s y o n o e s to y de a c ue r d o co ntigo.
• ¿Pue de s de cir e l no mbr e de a lg ún in té r pr e te de (Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 4.5)
e ste tipo de m ús ic a ?
63 sesenta y tres
Materiales complementarios
¡Un personaje peculiar! Asegúrat e de que ent iendes todo y relaciona las dos mit ades.
1. Ha e s tado var ias ve ce s e n los cinco c o ntine nte s a . m uc ha s noche s de lu n a lle na .

2. Ha a pr e nd id o once le nguas b. no t o m a be bida s a lc ohólic as .
3. Nunc a ha te nid o u n jefe, kc. y ha vivido e n nue ve país e s .
4 . No ha to m a d o n u n c a u n a a s pir ina , d. no le gus ta la info r m átic a .
5. No se ha e mbor r a c ha do n unc a , e. y n u n c a ha ido a u n a clas e de id io m a s .
6. Ha d o r m id o al air e libr e f. s ie mpr e ha tr ab a ja do por s u c ue nta.
7. Nunc a h a us a d o u n or de na dor , g. con alas ar tific iale s .
8. Ha v o la d o a lg u n a ve z h . s o la me nte c o ns ume r e me dios natur a le s .
b ¿Coincides tú con él en algunas cosas?
¡Cread otro personaje peculiar! En grupos de t res. Cread un personaje peculiar: haced una list a de
a experiencias que ha t enido y de experiencias que nunca ha t enido.
b Colocad la list a en una pared de la clase y leed las de los ot ros grupos,
Coment ad a la clase qué personaje os parece más peculiar y por qué.
sesenta y cuatro 64
¿Ya o aún/ t odavía no? M arisol va a irse de vacaciones dent ro de una semana a un país muy exót ico.
Ha empezado los preparat ivos del viaje y ha hecho la mitad de las cosas de la list a. Escribe cinco cosas
que crees que ha hecho ya y cinco que aún o t odavía no ha hecho.
O
o
o • Sacar los billetes de avión
o • Recoger el visado en la embajada
o
• Reservar hoteles
• Informar a amigos de ese país del día y hora de
o llegada
o
• Comprar regalos para esos amigos
• Conseguir cremas protectoras y repelentes
o contra los mosquitos
o
• Cambiar dinero
• Leer unos libros sobre ese país, su historia y su
o cultura
o
• Ver un DVD sobre ese país
• Vacunarse
Ya Aún/Todavía no
Dile a tu compañero las f rases que crees que ha escrit o. Anót at e un punto por cada aciert o.
• Ya ha recogido el visado en la embajada.

>Sí, ya ha recogido el visado en la embajada.
No, aún/todavía no
¿Quién t iene más aciert os?
65 sesenta y cinco
• .
Repaso 1 i
LECCION ES
1 UN NUEVO CURSO
2 ¿QUÉ TE PASA?
3 COMIDAS
4 HA SIDO UN DÍA NORMAL
9 . " I ®i • - •
5 E XP ERIENCIAS Y OP INIONES
La serpiente de vocabulario
Busca palabras en la serpient e y anota cada una de ellas en la columna correspondient e.
a
S e n t im ie n t o s y Se ns ac ione s F r uta Ve r dur a Ca r ne Pe s cado In t e r n e t

e s tados de á n im o fís ic a s
enfadado hambre
b Añade ot ras palabras en cada columna.
Busca cinco palabras o expresiones dif íciles en las lecciones 1-5 y escríb elas. Si no recuerdas cómo se
a dicen en tu lengua, míralas en el diccionario y escribe su t raducción.
(Quizá,...)
b En grupos de t res, por t urnos. Un alumno dice una de esas palabras o expresiones y los ot ros dos t ienen
que imaginar y represent ar un pequeño diálogo incluyéndola. Si no lo hacen correct ament e, el primer
est udiant e obt iene un punto. Gana el que consigue más punt os.
(• ¿Vas a ir a la piscina mañana?)

(o Sí, quizá, pero no estoy segura.)
sesenta y seis 66
^ Mira est as f ot os de Lanzarot e y responde a las preguntas.
Valle de la s P a lm e r a s Pla ya de l P apaga yo
P a r que n a c io n a l de T im a n fa y a Jáme os de l Agua
• ¿Sabe s d ón d e e s tá La nza r ote ?

• ¿Has e s tado a lg u n a ve z a llí? ¿Te g us tó?
b Ahora escucha est a conversación t elef ónica ent re Chema (de vacaciones en Lanzarot e) y Rosa (en
. Madrid) y marca la columna correspondient e.
30
Ya lo ha Aún / T odavía no No se
he c ho lo h a he c ho s abe
Es tar e n la pla y a de l Papagayo.
Vis ita r e l pa r que n a c io n a l de T im a nfa y a .
Es tar e n los Jáme os de l Agua.
Ir al me r c ado de T e guise .
Ver a Ang e line s .
Ir a l r e s ta ur a nte r e co me ndad o .
Ba ñar s e e n e l ma r .
Compr ar s e la c áma r a .
* 67 sesenta y siete
¿Bien o mal?
Q Lee las inst rucciones del juego y pregúnt ale al prof esor lo que no ent iendas.
1. En g r upo s de tre s o c ua tr o . Jue ga c on u n d a d o y u n a fic h a de color d ife r e n te a la de tus

c o m p a ñe r o s .
2. Por t u r n o s . T ir a e l d a d o y a v a n za e l n úm e r o de c a s illa s que in d iq u e .
3. Si cae s e n u n a c a s illa c o n u n a o v a r ia s fr as e s , de c ide s i e s t án b ie n o m a l y, e n e s te cas o,
c or r íg e la s .
11 12 23 24
SALIDA No h a v e n id o
a clas e po r que
La s e m a n a ¿Nos tr ae u n
poc o m ás de p a n ,
que vie ne voy
e s tá e nfe r m o . e s t u d ia r m u c h o . por favor ?
10 13 22 25
Dice que s u h ija ¿Cuán t o t a r da s ¿No s o n tus Aye r fu i a l c ine
e s tá m u y e n lle g a r a cas a? pa dr e s e n cas a? e n b ic ic le t a .
in t e lig e n t e .
14 21 26
Hoy e s t án T r abaja A m í me g us ta r ía ¿Por q ué no te
m u c h o s coche s m u c h ís im o ; die z a pr e nde r m uc h a s ac ue s ta s y
e n la c a lle . hor a s a l d ía . cos as este a ño. de s c a ns a s u n
poco?
15 20 27
Tu he r m a no ¿Por q ué e re s
m a y o r e s tá t a n c o nt e nt o
m é d ic o , ¿no? hoy?
7 16 19 28
Mi p u e b lo es ¿Nunc a no A Luis no se
fa m o s o p a r a el come s ca r ne ? g u s t a n m is
v in o . za pa to s .
6 17 18 29
Por la m a ñ a n a Cre o es a le m a n a , P e r d o na por Me due le
voy a clas e y po r pe r o no e s toy lle g a r ta r de . m u c h ís im o las
la ta r d e t r a ba jo . s e gur o. p ie r n a s hoy.
sesenta y ocho 68
4 . Si tus c o m p a ñe r o s e s t án de a c ue r do c o n lo que dice s , q ué d a t e e n e s a c a s illa .
• Si no e s t án de a c ue r do c o ntig o , p r e g u n t a d a l pr ofe s or q u ié n t ie ne r a zón.
• Si e s tás e quivo c a do , vue lv e a la c a s illa d o n d e e s tabas .
5. Si cae s e n e l p r in c ip io de u n a fle c ha , ve a la c a s illa e n la que t e r m in a .
35 36 47 48
¿Qué h a y hac e r • Me e n c a n t a
e s quia r ,
Pue s yo t e r m in o
de t r a b a ja r a las
• ¿Qué va n a
tomar de pos tre ? LLEGADA
p a r a a p r e nd e r
o A m í s í. s e is e n la ta r de . o Yo, u n a
b ie n e s p a ño l? na r a nja .
Par a m í, u n flan.
34 37 46 49 58
...pe r o los fine s Soy s e gur o de ¿Sabe s d ón d e ¿Qué es que m ás
de s e m a n a no s no vo y a s a lir e s tá e l te a tr o te g us t a de la
a c o s ta m o s m u y m a ña n a . Ro me a ? clas e ?
tar de .
33 38 45 50 57
• ¿Conoce s P a r ís ? Aú n no he ido
o Sí, he e s tado a la p la y a
m u c h a s ve ce s e s te a ño .
a llí. .
32 39 44 51 56
Yo sé toc ar dos ¿T odavía no ¿Qué es tu
in s t r u m e n t o s : conoc e s m i c a ntante
la g u it a r r a y el a m ig o Die go? fa vo r ito ?
p ia n o .
31 40 55
Ho y h a v e n id o P ue s yo no e s toy
m u c h a ge nte a de a c ue r do
clas e , ¿no? c o ntigo .
30 41 42 53 54
Es ta s e m a n a he • ¿Sa lis te aye r P a r a h a b la r • ¿No m e g us ta Yo jue g o m a lo a l
e s c r ito cinc o p or la ta r de ? m e jo r s é que e se c ua dr o , ba lo nc e s t o . Soy
ca r tas . o No, me que dé te ng o que o A m í tampoco. b a s t a n t e m a lo .
e n cas a. p r a c tic a r m u c h o .
69 sesenta y nueve
^ Lee el art ículo y elige el t ít ulo adecuado.
a
A. COMEMOS MAS QUE ANTES B. COMEMOS COMO ANTES C. COMEMOS PEOR QUE ANTES
L
a d ie t a e s p a ñ o la , c o m o la de otr os
m u c h o s p a ís e s , e s t á c a m b ia n d o . Los
a lim e n t o s t r a d ic io n a le s e s t á n s ie n d o
s u s t it u id o s p o r o t r o s , n o r m a lm e n t e de
o r ig e n n o r t e a m e r ic a n o , q ue s o n pe or e s
p a r a la s a lu d p o r q u e t ie n e n m u c h a s
g r a s a s a n im a le s .
Ac t u a lm e n t e t o m a m o s m e n o s le g u m b r e s ,
v e r d u r a s , e n s a la d a s , a r r o z y a c e it e de
o liv a q u e a nt e s . Por e l c o ntr a r io , e l c o ns um o
de h a m b u r g u e s a s , p e r r it o s c a lie n t e s ,
s á n d w ic h e s y patatas fr it a s es ahora
mayor.
T a m b ié n c o c in a m o s m e n o s que a nte s y
c o m e m o s m ás fue r a de cas a, a m e n u d o
a lim e n t o s c on m u c h a gr as a. Las
c o ns e c ue nc ia s de e s tos nue vo s h áb it o s
a lim e n t ic io s s on c la r a m e n t e n e g a t iva s : el
n úm e r o de e nfe r m e d a d e s r e la c io n a d a s con
la m a la a lim e n t a c ió n es c a d a ve z ma yor .
El Mundo de l S iglo V e intiuno. (Ad a p t a d o ),

b Busca dos aliment os t radicionales de España que aparecen en el t ext o.
• ¿Los ha s t o m a d o a lg u n a ve z?
• ¿Te g us t a n?
Comenta ahora el art ículo con t us compañeros.

• ¿En tu pa ís pa s a lo m is m o que e n Es pa ña ?
• Cr eo que la c o m ida ... por que ...

o Pue s yo creo que ...
setenta 70
Escribid un pequeño t ext o sobre la diet a de otro país, sin decir cuál es. Podéis consult ar t ambién el
t exto de la página 40.
O
En ese país se come...
O
O
O
o
o
o
o
o
o
Pasad el t ext o a otra pareja para que adivine de qué país se t rat a, coment adlo y corregid los posibles
errores.
Pegad los t ext os por la clase para que vuest ros compañeros puedan leerlos y, ent re t odos, decidid qué
país sigue una diet a mejor. No olvidéis just if icar vuest ra elección.
71 setenta y uno
OBJETIVOS
• De cir qué r opa lle va otr a pe r s ona
• Hace r compar acione s
• Comprar u n a r tic ulo e n un a tie nd a
de r opa
• Expr e s ar deseos
• Pe dir pe r mis o
• Dar pe rmis o
^ Lee las palabras del recuadro y busca en un diccionario cinco que no conozcas.
• b lu s a • tr aje • p ija m a • c azador a • ve s tido • va que r os

• abr igo • c ha que ta • me dia s • je rs e y • za pa to s • c a m is a
• br aga • c a mis e ta • botas • cor bata • calce tine s • p a n ta lo n e s
• c a lzonc illos • s uje ta do r • fa ld a • b a ña d o r • b iq u in i • s ombr e r o
• p a ñu e lo • g ua nte s • b u fa n d a • gorra
b Pregunt a a t us compañeros el signif icado de las que t e f alt an,
Mira el dibujo y subraya en el recuadro ant erior los nombres de las prendas que veas.
setenta y dos 72
¿La sílaba más fuerte?
Copia t odas las palabras de la act ividad 1.
Escucha y subraya la sílaba más f uert e.
Escucha y repit e.
Siént at e de espaldas a tu compañero y no le mires. Int ent a recordar o adivinar cómo va vest ido y
díselo. Él t e dirá si es verdad o no.
• Llevas (una blusa blanca, unos vaqueros azules, unas botas negras...)
o (No, las botas no son negras.)
• (Marrones.)
o (Sí.)
Elige a un compañero y anota todo lo que lleva (puest o). Luego, díselo a la clase. ¿Saben quién es?
• 73 s e te nta y tre s
• .
Escucha y lee.
• Perdone, ¿cuánto cuesta esa blusa?

o Cuarenta y siete euros.
• ¿Y la blanca?
o Sesenta y dos. Es más cara que la otra, pero es
Fíjat e.
Comparativos Comparativos irregulares
Sup e r io r id a d Más + a dje tivo + que Más b ue n o -> me jo r

Más m a lo -> pe or
Ig u a ld a d Tan + a dje tivo + como
Más g r a nde -> ma y or
In fe r io r id a d Menos + a dje tivo + que Más pe que ño -» m e no r
• El vestido es más bonito que la falda, ¿verdad?

• Los vaqueros son tan caros como el jersey.
Ahora observa de nuevo el dibujo de la act ividad l e y escribe la palabra que corresponda.
1 . Es m ás car a que e l ve s tido. 4 . No s on t a n car os c omo la c or ba ta .

La chaqueta
2 . Es m ás cor ta que e l ve s tido. 5 . Son t a n car os c omo e l je rs e y.
3 . Es t a n car o c omo e l tr aje . 6 . No es t a n car a c omo la c a mis e ta .
setenta y cuatro 74
Observa el dibujo. Luego, busca los adjet ivos necesarios para comparar las prendas.
• Ancho- a/s • Bonito- a/s • Alto- a/s • Mode rno- a/s

• Estre cho- a/s • Feo- a/s • Bajo- a/s
• Cómodo- a/s • Caro- a/s • Largo- a/s
• Inc ómodo- a/s • Barato- a/s • Corto- a/s
Prepara f rases sin mencionar de qué prenda se t rat a y díselas a tu compañero. ¿Sabe de qué prenda
est ás hablando?
• Son más anchos que los pantalones grises,

o Los pantalones negros.
• Sí.
75 setenta y cinco
En una tienda
Escucha y lee.
O
34
De p e n d ie n te Buenas tardes. ¿Qué desea?

Clie nt a ¡Hola! Quiero un vestido para mí.
De p e n d ie n te ¿Cómo lo quiere?
Clie nt a Pues rojo y... no sé... Sí, de algodón.
De p e n d ie n te ¿Qué talla tiene?
Clie nta La treinta y ocho.
De p e n d ie n te Míre, tenemos estos modelos.
¿Le gusta alguno?
Clie nt a Sí. ¿Puedo probarme este?
De p e n d ie n te Sí, claro. El probador está al fondo,
a la izquierda.
(...)
De p e n d ie n te ¿Qué tal le queda?
Clie nt a Muy bien. ¿Cuánto cuesta?
De p e n d ie n te Sesenta y ocho euros.
Clie nt a De acuerdo. Me lo llevo.
De p e n d ie n te Muy bien. Pase por caja, por favor.
Pronombres de objeto directo
Ma s c ulino
S ing ula r lo la
P lur a l los las
• ¿Le gusta este abrigo? • ¿Le gusta esta falda7

o No. Lo quiero más largo. “ No. La quiero más cora.
b Elige una prenda de la act ividad 1 y pract ica con un compañero el diálogo de la act ividad 9.
setenta y seis 76
Escucha est e diálogo ent re un client e y el dependient e de una t ienda. Escribe:
1. ¿Qué q u ie r e ? . 5. ¿De qué t a lla ?
2. ¿Cómo la quie r e ?. 6. ¿Cómo le que da?

Q OQO
3. ¿Cuánto cue s ta ?. 7. ¿La co mpr a ?

GO D O
A. ¿Para q u ié n es?
Ahora vosot ros.
Alu m n o A Alu m n o
Eres e l d e p e n d ie nt e Es tás e n u n a t ie n d a de r opa y quie r e s c ompr a r
de u n a t ie n d a de algo p a r a u n a m ig o , pe ro no s abe s qué.
r opa. No pue de s ga s ta r m ás de t r e int a e ur os .
v y Tu a m ig o tie ne la m is m a t a lla que tú.
V____________________________________________ J
Cambiad de papel.
77 setenta y siete
Un chiste
Mira est e chist e.
b Busca en el diccionario el signif icado de colocar y quitar.
Ahora pregunta a tu prof esor qué signif ican loco y loquita.
d ¿Ent iendes ahora el chist e?
setenta y ocho 78
Ropa y com plem ent os
Recuerda
COMUNICACION
Hace r compar acione s
En parejas, escribid un diálogo en las burbujas. • Ere s m á s a lt o que yo.
• Luis a es t a n gr a cios a c o m o Is ab e l.
GRAMÁTICA
Comparacione s con adje tivos
• m ás + a d je t iv o + que
• tan + a d je t iv o + como
• no + ve r bo + tan + a d je t iv o + como
• me nos + a d je t iv o + que
(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 13)
COMUNICACIÓN
Compr ar ropa
• Bue no s día s . ¿Qué de s e a ?
o Un jersey.
• ¿De q u é c o lor lo q uie r e ?
o Ne gr o.
• ¿Es p a r a us te d?
o Sí.
• ¿Qué t a lla tie ne ?
o La 4 0 . ¿P ue d o pr o b a r m e e s te ?
• Sí, clar o. El p r o b a d o r e s tá a l fo n d o , a la izq u ie r d a .
Expre s ar deseos
• Quie r o u n a c a za do r a de te la,
o ¿De q u é c o lor la quie r e ?
• Azu l m a r in o .
GRAMÁTICA
Pronombr e s de obje to dire cto
Lo, la , los , las .
(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 4.2)
Pe dir pe rmis o
• ¿P ue do p r o b a r m e e s ta b lu s a ?
Dar pe r mis o
• Sí, clar o. El p r o b a d o r e s tá a l fin a l, a la de r e c ha.
Decidles a vuest ros compañeros lo que

habéis escrit o. ¿Coincide con lo creado por
alguna pareja?
¿Te gust a mucho el diálogo escrit o por

alguna pareja? ¿Te han enseñado algo t us
compañeros en est a act ividad? Si lo de
seas, puedes t omar nota de ello.
Me gusta mucho el diálogo escrito por Miyuki y Max,

y he aprendido la frase “ Estoy harto de comprar” .
79 setenta y nueve
Bingo de ropa. En grupos de cinco. Un alumno dice las palabras de la list a en el orden que desee y cada
compañero marca en su cart ón los dibujos correspondient es a las palabras que escucha. El primero que
marca t odos los dibujos dice “ ¡Bingo!” .
• fa ld a • s uje ta dor • c ha que ta • za pa to s • cor bata

• b lus a • c a lzo nc illo s • c a mis e ta • vaque r os • ca za do r a
• c a m is a • calce tine s • tr aje • p a n ta lo n e s de ve s tir • me d ia s
• ve s tido • br aga • abr igo • botas • je r s e y
Car tón de l Alumno A Car tón de l Alu m n o
Car tón de l Alum no Ca r tón de l Alu m n o D
ochenta 8 0
Si has cant ado bingo, enséñales el cartón a t us compañeros y di el nombre de cada una de las prendas que
hay en él. Si comet es algún error, cont inuad el juego.
De compras. Sigue las inst rucciones de tu recuadro.
Alu m n o A
¡No m ir e s la p a r t e de l a lu m n o B!
1. Or de na la s p a la br a s y e s cribe y p u n t ú a las
fras e s .
le qué que da ta l
¿Qu é tal le que da?
qué día s de s e a bue no s
•e j j o pEídUI OD
Á ja d e d p ei q u i ED ‘o Sa nq ‘B p u a jd b j j o
dos y e ur os o c he nt a jBíd u io D Ei ed o ja u e d u io D E D ip e jj 47
•a u a ij ja a n b }
po r acue r do caja de favor por pas e } a n b s a s BJj s e i
| JBjaiduiOD BiEd v un £
c u a r e n t a le t a lla e s ta de t e n e m o s g u s t a la •E p u a ij o SojBip u n S3 SBJJ

s bs 3 a jq is o d ‘ §
• BJEdui03 z
la c óm o q u ie r e
....................................................................
EJ 1§
e s tá d e r e c h a a p r o b a d o r a l c la r o e l s í ñ n a l la
} S0nd BipUE } 0}UE}SEq
Ejs a no An uí u a iq
2. Compa r a y corr ige con otr o a lu m n o A.
Lue go, de c idid e l pos ible o r de n de esas
fr as e s e n u n d iálo g o e n u n a tie nd a .
o p a n d s a e ia u u E q o jd is E s o p a jd
3. Ha b la con u n a lu m n o pa r a c o m ple ta r el
d iálo g o e n u n a t ie n d a con las fras e s que te
fa lt a n y que é l tie ne . oaod u n o ja d sa e j
■bsiuubo вип ojaino ‘SBip souang
4. P r ac tic a con t u c o mpa ñe r o pa r a co mpr ar SEip e s iu ie d s o ua nq Eun
otr a pr e nda . Lue go, c a m b ia d de p a pe l y
‘S 9 S B JJ
c o mpr a d otr a.
SBi B n ju n d a q ii3 s a SBjqBjBd s b j ’l
¡V o u u m iB p p a jiB d E{ s a iiu i !
g o u u in iv
81 ochenta y uno
OBJETIVOS
• Expr e s ar lo que se e s tá ha cie ndo
• Expre s ar que no se re cue rda
• Fe licitar a a lg uie n el día de s u
c umple a ño s
• Re s ponde r a fe lic ita cione s
• Ofre cer re galos
• Valor ar cosas
• Expre s ar a dmir a c ión
• Ofrecer comida o be bida y ace ptar la
o r e chazarla
• P r e guntar y de cir la fe cha de l
c umple a ño s
¿Verdadero o f also? Observa el dibujo. Luego, lee las f rases y señala lo que est á haciendo cada persona.
lili
V F
1. La chic a de la fa ld a a m a r illa e s tá b e b ie ndo vin o .
2. El s e ñor de l big ote e s tá b a ila n d o .
3. La s e ñor a de l ve s tido ve r de e s tá a b r ie n d o la pue r t a .
4. El chic o de la c a m is a b la n c a e s tá s e ntándo s e .
5. La chic a de los p a n ta lo n e s rojos e s tá h a b la n d o con otr a chic a.
6. El chic o de la ca za do r a m a r r ón e s tá c o m ie nd o algo.
7. La s e ñor a de l ve s tido rojo e s tá vie nd o u n CD.
8 . El chico de los p a n ta lo n e s ma r r o ne s e s tá e s c r ibie ndo.
9. El s e ñor de las gafas e s tá q u it án d o s e la c ha que ta .
ochenta y dos 82
Est ar + gerundio
P a r a r e fe r ir n o s a u n a a c c ión q u e se r e a liza e n e l m o m e n t o e n e l que e s t a m o s h a b la n d o o de l
q ue e s t a m o s h a b la n d o .
Estar + ge r undio
Es toy
b a ila n d o Ge r undio: ve rbos re gulare s
Es tás
Es tá - AR - ER - IR
be bie ndo
Es tamos - ando - iendo - iendo
Es táis
s a lie n d o
• t r a b a ja n d o • c o m ie n d o • e s c r ib ie n d o
Es tán
Lee de nuevo las f rases de la act ividad 1 y completa est e cuadro.
Ve rbos
- AR - ER - IR
re fle xivos
b a ila r come r e s cr ibir s e ntar s e
In fin it iv o h a b la r be be r a br ir quita r s e
ve r
b a ila n d o c o m ie nd o e s c r ibie ndo s e ntándo s e
Ge r undio
Observa cómo se forma el gerundio irregular de algunos verbos.
Cambio vocálico e-»z Cambio vocálico o->u

de cir -> d ic ie ndo d o r m ir -> d u r m ie n d o
p e d ir -> p id ie n d o m o r ir -> m u r ie n d o
r e pe tir -> r e pit ie nd o
ve s tir s e -> vis tié nd o s e
Vocal + er/ir >y en algunos verbos

le e r -> le ye ndo
oír -> oy e ndo
83 ochenta y tres
^ Observa otra vez el dibujo de la act ividad 1 y prepara cinco f rases de “ ¿Verdadero o f also?” para tu
a compañero.
La chica de la camiseta azul está bailando,
b Ahora díselas. ¿Sabe si son verdaderas o f alsas sin mirar el dibujo?
0 ¿Tenéis buena memoria? En parejas. Tapad la ilust ración de la act ividad 1 y preguntad qué est án
haciendo est as personas:
La chic a El s e ñor La chic a El chic o de La s e ñor a

de la fa ld a de las de la fa ld a la c a mis a de l ve s tido
n a r a n ja gafas a m a r illa b la nc a ve rde
¿Qué está haciendo la chica de la falda naranja?

Está hablando con otra chica.
No me acuerdo (bien/muy bien).
Sí.
(Me parece que) No. (Creo que) Est á...
Escucha est a conversación. ¿Cuánt os verbos dicen en gerundio?

a
O
36
b Escucha y complet a el cuadro.

O
¿Dón d e e s tá? ¿Qu é e s t á h a c ie n d o ?
La a bue la
Mar ta
Ca r litos •
Son ia
ochenta y cuatro 8 4
Una clase sin profesor
En parejas.
Alu m n o • An t o n io • Ma r is ol • David
Mir a e l d ib u jo y e s cribe u n no mbr e • La ur a • Alic ia • Migue l
al la do de ca da u n a de las pe r s onas . • Olga • Cr is tina • Julio
Lue go, r e s ponde a las p r e g unta s de tu • Javie r • Mar is a • Nur ia
V____________________________ J
c ompa ñe r o . • Luis
A lu m n o • Ant o nio • Mar is ol • Da vid

P r e g unta a l a lu m n o A qué e s tá ha c ie n d o • La ur a • Alic ia • Mig ue l
ca da u n a de las s ig uie nte s pe r s onas y • Olga • Cr is tina • Julio
e s cribe e l no mbr e c o r r e s po ndie nte al • Javie r • Ma r is a • Nur ia
la do de c ada pe r s ona je de l d ib ujo . • Luis
V_________________ _ _ _________________ J
Ahora podéis cambiar de papel y realizar de nuevo la act ividad.
85 ochenta y cinco
Im agina que est ás haciendo una cosa. Piensa, t am bién, dónde la est ás haciendo y escríbelo en un
a papel.
Estoy nadando en el mar.
b Ahora haz mimo. Tus compañeros t ienen que adivinar qué est ás haciendo y dónde. Tú solo puedes decir
“ sí” o “ no” .
• ¿Estás nadando?
o SI.
• ¿Estás nadando en un río?
o No.
• ¿En una piscina?
o No.
• ¿Estás nadando en el mar?
o Sí.
___
Entonación
Í|| Escucha y marca la f rase que oigas
a
1. A: Quie r e u n a in fu s ión . 6 . A: Va todos los d ía s a l cine .
O
38 B: ¿Quie re u n a in fu s ión ? B: ¿Va todos los día s a l cine ?
C: ¡Quie re u n a in fu s ión ! C: ¡Va todos los día s a l cine !
2 . A: Solo tie ne 10 0 0 0 h a b ita nte s . 7. A: Es tán d u r m ie n d o .

B: ¿Solo t ie ne 10 h a b ita n te s ? B: ¿Es tán d u r m ie n d o ?
C: ¡Solo tie ne 10 h a b ita nte s ! C: ¡Es tán d u r m ie n d o !
3 . A: Le gus t a e l vino . 8 . A: Es tá de va ca cione s .

B: ¿Le g us ta e l vin o ? B: ¿Es tá de vaca cione s ?
C: ¡Le gus t a e l vino ! C: ¡Está de vaca cione s !
4 . A: Por que no quie r e s . 9 . A: Por que no tr aba ja s .

B: ¿Por qué no quie r e s ? B: ¿Por qué no tr aba jas ?
C: ¡Por que no quie r e s ! C: ¡Por que no tr aba ja s !
5 . A: Es tá le y e ndo la s e cción de de por te s . 1 0 . A: No e s tás ha c ie nd o n a d a .

B: ¿Es tá le y e ndo la s e c ción de de porte s ? B: ¿No e s tás ha c ie nd o na d a ?
C: ¡Está le y e ndo la s e c ción de de porte s ! C: ¡No e s tás h a c ie n d o na d a !
Escucha y repit e esas f rases.

O
39
En parejas. Elegid una f rase del apart ado a) e incluidla en un diálogo ent re dos personas. Luego, escribid
el diálogo.
Ahora represent adlo. Vuest ros compañeros t ienen que decir qué f rase es exact ament e. •
ochenta y seis 86
En una fiesta
O
Escucha y lee.
- Paco ¡Hola! ¡Felicidades!

_ Lola ¡Hola! Gracias, Paco.
Paco ¡Feliz cumpleaños!
Toma, esto es para ti.
Lola Humm... Muchas gracias.
Aver, a ver qué es...
¡Unos pendientes! ¡Qué bonitos!
Paco ¿Te gustan?
Lola Me encantan. Ahora te presento a la
gente, pero antes vamos a comer algo.
Paco ¡Buena idea! Lo la ¿Quieres un poco de vino?
Lola Coge, coge. Paco Sí, pero solo un poco.
Paco Si, gracias... Humm... ¡qué buenos están (...)
estos canapés! Lo la Coge un trozo de tarta, que está muy buena.
Paco No, de verdad, gracias. Es que ya no puedo más.
Responde.
• ¿Cuánta s ve ce s ofr e ce n cos as ? ¿Cuántas ve ce s las a c e pta n? • ¿Cuánta s las r e ch aza n?
Escucha y repit e.
” • ¡Fe licidade s ! • ¡Qué bue no s e s tán e s tos canapés !

• ¡Feliz c um p le a ño s ! • ¿Quie re s u n poco de vin o ?
• T oma, e s to es pa r a ti. • Coge, coge u n poco de ta r t a , que e s tá m u y b ue na .
• ¡Unos pe ndie nt e s ! ¡Qué bo nit o s ! • No, de ve r dad, gr acias . Es que ya no pue do más .
Alu m n o A
Tu c o m pa ñe r o e s tá
e n tu cas a. Ofréce le
a lg u n a de e s tas
cos as .
v ____________________y
Alu m n o
Es tás e n cas a de tu
c o mpa ñe r o . Él te va
a ofre ce r cos as .
Tú pue de s ace ptar las
o r e chaza r las .
• ¿Quieres un zumo de naranja? Si r e chazas algo, dile
• Coge un poco de jamón, que está muy bueno. por qué .
________ J
b Ahora cambiad de papel.
87 ochenta y siete
El día del cumpleaños
Lee el diálogo e int ent a adivinar el día del cumpleaños de Krist ina.
LU MA MI jU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI jU VI SA DO
1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
30 31
LU MA MI jU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
31
OCTUBRE H l i j H ! DICIEM BRE
LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO LU MA MI JU VI SA DO
1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
Ah m e d ¿Es en mayo?
Kr is t in a No, después..
P aul ¿En octubre?
Kr is t in a No, antes.
Ahme d ¿En septiembre?
Kr is t in a Sí.
He lga ¿El 22 de septiembre?
Kr is t in a Antes.
Va le r ia ¿El día 12?
Kr is t in a Casi, casi, pero no es ese día.
Yao ¿Más tarde?
Kr is t in a Sí.
Yao Es el...
Int ent a adivinar, con t us compañeros, qué día es el cumpleaños del prof esor o la prof esora.
En parejas. Ahora adivina qué día cumple los años tu compañero. Luego, él adivinará el t uyo. ¿Quién
necesit a hacer menos pregunt as para conseguirlo?
Pregunt a a t us compañeros qué día es su cumpleaños y haz una list a con los nombres y las f echas.
¡No t e olvides de f elicit arles el día de su cumpleaños!
• ¿Qué día es tu cumpleaños?
o El veintiséis de junio. ¿Y el tuyo?
• (El mío es) El cinco de marzo.
ochenta y ocho 88
0 En grupos de cuatro [ , , y D].
Alu m n o A
Es t u c u m p le a ño s y ha s in v it a d o a var ios a mig os
y a m ig a s a u n a fie s ta e n tu cas a. P ie ns a e n la
c o m id a y b e b id a que vas a pr e par a r .
________ ________ J
Ofre ce a tus in v ita d o s lo que ha s pr e par a do .
4
Alu m n o
Un a m ig o tuyo (A)
te h a in v it a d o a u n a
fie s ta de c u m p le a ño s
e n s u cas a. De cide
qué le vas a re galar .
Fe lic ita a tu a m ig o y
e ntr é ga le e l re galo.
Alu m n o
te h a in v it a d o a u n a
qué le vas a r e galar .
Fe licita a t u a m ig o y
e ntr é gale e l re galo.
Alu m n o D
te ha in v it a d o a u n a
qué le vas a r e galar .
F e lic ita a tu a m ig o y
e ntr é ga le e l r e galo.
El Día de los Muertos

Q Est as f ot os corresponden a unos actos que se realizan cada año en México. Obsérvalas y di si t e hacen
a pensar en algo alegre o t rist e.
b Lee y comprueba. Puedes usar el diccionario.
Los días uno y dos de novie mbre de los vivos y m uc ho s fa m ilia r e s pe r s ona s que las u t iliz a n pa r a
se celebra e n México la Fiesta v a n a los c e me nte r ios a come r y hace r u n c a m in o de s de la t u m b a
de los Mue r tos , u n a de las a lle var a los mue r t os las cosas ha s ta s us cas as . T a mbié n s on
m ás im p o r t a n t e s de l a ño . que m ás les g us t a b a n c ua ndo típ ic a s las calcicas, cr áne os de
Cur io s a me nte , no s on un o s día s e s ta ba n vivos . Hay pe r s ona s que a zúc a r o choc olate , m u y de c o
tr is te s , s ino m u y ale gr e s . Ello in c lus o o r g a niza n concie r tos r ados , que se r e g a la n y lle va n
es d e bido a la e s pe c ia l r e la c ión a nte la t u m b a . Y e n las cas as se e l no mbr e de la pe r s ona a la
que e l me x ic a no tie ne con la ha c e n altar e s e n tor no al re trato que v a n de s tina do s . Esos día s
mue r t e , u n a r e la c ión n a t u r a l e n de l d ifu n t o . po de mos ve r, a de m ás , figur as de
la que la id e a de la mue r te no pa pe l, c a r tón, azúca r , e tcéte r a,
caus a e l m ie d o que pr oduce e n La flor t íp ic a de e s a fie s ta es que r e pr e s e nta n a los mue r tos
otros pa ís e s . En m uc h o s lugar e s la c a lé n d u la , que s e gún los r e a liza n d o a c tiv id a d e s de la vid a
de México, esos día s los mue r tos me x ic a no s pr ovoca la a le gr ía de c o tid ia na : h a b la n po r te lé fono,
r e cibe n la b ie n v e n id a al m u n d o los m ue r to s . No s on pocas las v ia ja n , ve nd e n cos as ...
Lee de nuevo y subraya la opción apropiada.
• Los dos pr im e r os día s de novie mbr e , m uc ho s me x ic a nos e s tán m u y c o nt e nto s / pr e o c upa do s .

• En Méx ico, la mue r t e pr oduc e m ás / m e n o s m ie d o que e n otr as pa r te s de l m un d o .
• Esos día s , p o c a / m u c h a ge nte t o m a los pla tos favor itos de s us mue r tos .
• Muchos me x ic a no s cre e n que e xis te u n a flor que a y uda a los mue r tos a e s tar c o nte nto s / tr is te s .
• Las calacas se pue d e n be b e r /c ome r .
noventa 9 0
■ ¡Feliz cum pleaños!
Recuerda
COMUNICACION
De cir qué se e s tá ha cie ndo
• ¿Qué hac e s ?
o Es toy e s p e r a n d o a Gus tavo.
GRAMÁTICA
Estar + ge r undio
(Ver r e s ume n gr a matic al, apa r tados 3.6 y 14)
Verbo estar
De scripción de s ituaciones
{estar + ge rundio)
• Luis e s tá v ie n d o la t e le v is ión y Ju lia e s tá le y e nd o.
COMUNICACIÓN
Ofrecer regalos
• T oma, e s to es pa r a ti.
GRAMÁTICA
Para + pr onombr e s pe rs onale s
COMUNICACIÓN
Expre s ar a dmir a c ión
• ¡Qué b o n it a es! , • ¡Qué or ig ina le s !
£
GRAMATICA
Frases e x clamativas
¡Qué + adje tivo (+ ve rbo)!
(Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 11)
COMUNICACIÓN
Pr e guntar y de cir la fe cha de l cumple a ño s
• ¿Qué d ía es t u c u m p le a ño s ?
o El t r e int a y u n o de oc tubr e .
GRAMÁTICA
Verbo ser
Valoración de objetos
• (Es te r e loj) Es pr e cios o.
Localización en el tie mpo

• Mi c u m p le a ño s es e l dos de e ne r o.
(Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 6.1)
COMUNICACIÓN
Ofrecer comida o be bida y ace ptar la o re chazar la
• ¿Quie r e s u n po c o de v in o ?
d ¿Hay algo que t e sorprenda? Díselo a la o Sí, gr ac ia s . (Pe r o m u y po c o). / No, gr a cia s . / No, de v e r d a d,
gr a cias . Es q ue ya n o p u e d o m ás .
clase.
GRAMÁTICA
Verbo estar
e Y en tu país, ¿cómo se celebra el Día de los
Valoración de alime ntos cons umidos
M uert os? Comént alo con t us compañeros.
• ¡Qué b u e n a e s tá e s ta tar ta!
(Ver r e s ume n gr a matic al, apa r tado 6.2)
91 noventa y uno
¿Bien o mal?: Las tres en raya

Q En grupos de t res. Por t urnos, cada alumno elige una casilla, dice si la f rase que hay en ella est á bien o
mal y, en est e caso, la corrige. Si sus compañeros est án de acuerdo con él, escribe su nombre en la casilla
(si hay alguna duda, consult an al prof esor). Gana quien obt iene t res casillas seguidas.
No, no, gr a c ia s .
El c hic o e l big o te A ve r , a ve r q u é ha y Áng e l e s tá
Es que y a p ue d o
e s tá d ic ie n d o algo . e n e s te s obr e ... d o r m ie n d o ,
m ás . He c o m id o
¿ve r da d?
m uc h o .
¿Quie r e s u n poc o Mi c u m p le a ño s es Te re s a e s tá se
T oma , e s te r e galo
que s o? e n c ua tr o de ma yo. p o n ie n d o la
es por ti.
ch a que ta .
P ue s yo e s toy
la v á n d o m e las La c h ic a de los T oma , t o m a u n poco
¡Qué b u e n a e s tá e s ta
m a nos para p a n t a lo n e s ne gr os m ás , que te g us ta
t o r t illa !
e m p e za r a hac e r e s tá h a c ie n d o n a d a . muc ho.
la c o m id a .
Me par e ce que Ma r ta Ah o r a e s toy le ie n d o Cre o que Jorge e s tá

e s tá ju g a n d o co n u n ¡Qué s im p á t ic o eres ! u n lib r o m uy , m u y b a ñá n d o s e e n la
a m ig o e n e l ja r d ín . in t e r e s a n t e . p is c in a .
noventa y dos 9 2
¡Feliz cum pleaños!
I Buscad ocho dif erencias. En parejas (Alumno A y Alumno B). Habla con tu compañero para descubrir ocho
dif erencias ent re tu dibujo y el suyo, y tomad nota de ellas.
Alumno A: En el banco de la izquierda, un señor está durmiendo.

Alumno B: En mi dibujo, también. Y en ese banco hay también una chica que está leyendo un periódico.
Alumno A: En el mío, está leyendo un libro.
Alu m n o A
¡No m ir e s e l d ib u jo d e l a lu m n o B!
¡V is p o ín q t p {0 s a iiu i on¡
g o u u in iv
Comparad los dos dibujos. ¿Habéis encont rado t odas las dif erencias?
* 93 noventa y tres
OBJETIVOS
• Habla r de l pas ado
• Contar u n viaje
^ Mira est as f otos y responde a las preguntas.
Las Ra m b la s El Ba r r io Gótico La Sag r a da F a m ilia
El p a r que Güe ll La c at e dr a l La F u n d a c ión Mir ó
• ¿Te g us ta n? • ¿Has e s tado a lg u n a ve z a llí?

• ¿Sabe s de qué c iu d a d s on? • ¿Por qué es famos a ?
noventa y cuatro 9 4
Lee est a post al enviada desde Barcelona y di los lugares de la act ividad 1 que ha visit ado Crist ina.
.¿r'^Holay *Aí^sl: ^
— Como uas, te asertbü ~3eSde arcelona. Hóh-’ ; \ 2 -
Vineel pOTvbHatdea casar^ _:
el de senend. Por la (vactie s a lí
a cenar con um>3 awjcps lueô
cstwiwos iom iyda otós copas-
-Aêr por ivtíKsw visíte |a5a^r¿cb
t| плс gus+o nmctóirno. Pon
ía tarde ju i a |¿s S a w b la s jj ¿onecí" . & ....
a unes chicos muy simpá-iieos.
Hoi( he 'ido a |á Ju/dación /Miro Ц luep ...Cas+ e.í.lo/.. - ...
me be dado un paseo por el Bsrrio
G¡ó\ Vo.
Barcelona es preciosa, to malo es
.. .2 & .C Ü .1 .WADB-ia.
me i/oy esta -tarde.
í-bd a •prontc’. ¿Jn beso
/^r'^ÚSÁ- -
En el t exto de la post al aparecen verbos en pret érit o indef inido. Léela de nuevo y escribe las f ormas, de
los siguient es verbos, que corresponden a ese t iempo.
Ve nir -> vine Gus tar -> Estar -> Conocer ->
Sa lir -> Vis itar -> Ir- >
• ¿Cuále s s on ir r e gula r e s ?
Fíjat e.
Pretérito indefinido
Ve r bos r e g ula r e s - AR - ER - IR
VISIT AR CONOCER SALIR
(yo) vis ité conocí s a lí
(t ú) vis ita s t e conocis te s alis te
(é l/ e lla / us t e d ) v is itó conoc ió s alió
(nos otr os / no s otr a s ) vis ita m o s conoc imos s a limos
(vos otr os /vos otr as ) vis ita s te is conoc is te is s alis te is
(e llo s / e lla s /us te de s ) v is ita r o n cono c ie r on s a lie r o n
Ve r bos ir r e g u la r e s IR/SER ESTAR VENIR HACER

(yo) fu i e s tuve vin e hice
(t ú) fuis te e s tuvis te vin is t e hic is te
(é l/ e lla / us te d ) fue e s tuvo vino hizo
(nos otr os /nos o tr a s ) fuim o s e s t uvimo s v in im o s h ic im o s
(vos otr os /vos otr as ) fuis te is e s tuvis te is vinis te is hic is te is
(e llos / e lla s /us te de s ) fue r on e s tuvie r o n v in ie r o n h ic ie r o n
95 noventa y cinco
¡3 Escucha y subraya la sílaba más f uert e de est as f ormas verbales en pret érit o indef inido.
fi v is it é s a lí fu i hice e s tuve
42
conocis te vis ita s t e e s tuvis te
v is itó s alió fue v in o e s tuvo
c ono c imos vis ita m o s e s tuvim o s
s a lis te is vin is t e is e s tuvis te is
v is it a r o n conoc ie r o n e s tuvie r o n v in ie r o n
Ahora subraya la sílaba más f uert e de las f ormas que aparecen en 3b.
^ Lee est as ref erencias t em porales (con ellas usamos el pret érit o indef inido).
a
Aye r Hace dos s e ma na s En Na vida d
Ante aye r El otr o día El me s pa s ado
En 2 0 0 9 El a ño p a s a do En ju lio
Hace tre s me s e s La s e m a na pa s a da El 15 de ju n io de 1977
b Ordénalas y colócalas en est a “ línea del t iempo” (de la más próxima a la más alejada del present e).
hoy
ayer
En grupos de cuat ro. Piensa en algo import ant e que hicist e en alguno de los moment os cit ados en la
a act ividad ant erior y escríbelo.
El año pasado conocí a mi novio.
b Coméntalo con t us compañeros. ¿Hizo alguien algo int eresant e, divert ido, sorprendent e o ext raño?
Escucha y repit e lo que oigas solo si es verdadero. Si es f also, no digas nada.

fí
43
noventa y seis 96
8
• • • • • • • • • • • •
¿Qué palabras o qué expresión t e sugiere cada uno de est os dibujos? Escríbelas.
• Hace r u n a re s e r va por in te r ne t 'Alo ja r s e e n u n hote l • Alo ja m ie n to y de s a y uno

• P e n s ión c o mple ta »Me dia p e n s ión • Hace r la ma le ta
• Ir de camping ' Ir de e x c ur s ión
• Hace r a uto e s t op »Coge r/T omar el a vión
97 noventa y siete
Q Escribe en la columna correspondient e cuándo hicist e est as cosas por última vez.
Tú T u c o m pa ñe r o
1. Ir de camping
2. Hace r la m a le ta
3. Coge r el a v ión
4. Hace r a uto e s t o p
5. Pas ar u n ñ n de s e m a n a e n e l c a mp o
6. Alojar s e e n u n hote l
7. Ir de e x c ur s ión
8. Via ja r e n bar co
9. Re s e r var u n a h a b it a c ión po r in te r n e t
10. Alojar s e e n r é g im e n de m e d ia p e n s ión -
b Ahora pregúnt ale a tu compañero y escribe sus respuest as en la otra columna.
i ¿Cuándo fuiste de cam ping por última vez?

El verano pasado. ¿Y tú?
En agosto.
Hace tres semanas.
Yo, (hace dos años).
Compara sus respuest as con las t uyas. Luego, habla con ot ros compañeros y averigua cuál es la pareja
de la clase que coincide en más cosas.
Pues (Diana) y yo (fuimos de cam ping el año pasado) y...
Q ¿Verdadero o f also? Escucha est a conversación y marca la opción correct a.

O V F
44
1. Lle gó a T ole do a las die z de la noche .
2. Co mpr o bó s u corre o e le c tr ónic o y e ntr ó e n in te r ne t.
3. Por la m a ñ a n a e s tuvo e n la c ate dr a l.
4 . Por la noche fue a u n a dis cote ca.
5. No b a iló n a d a e n la dis cote ca.
6 . Vo lvió a Ma dr id e l d o m in g o po r la m a ña n a .
noventa y ocho 9 8
En parejas.
Alu m n o A
1. Us a la s p a u t a s p a r a p r e g u n t a r le a l a lu m n o
lo que n o s abe s s obr e e l v ia je q ue h izo Ma ite y •OÍ9UEduiOD s oin qtp SOJ
e s c r ibe la s r e s pue s ta s . Us a la in fo r m a c ió n de SEq oí is Bq 9 n id ui0 3 'Z
los d ib u jo s p a r a r e s p o nd e r a s us p r e g u n t a s .
¿Adonde fue?
¿0J}B3i/JB}snQ? ¿opeqes/sapepiAipy?
¿Cómo?
Los A ndes
HOTEL
¿Con quién?
¿ o t u a p e fo iv ?
¿an} Bip anb л?
NVS
¿Actividades/domingo? ¿Gustar/comida?
•ЭЦЦЭ эр o 6 b i;u b s V
2. Co m pr ue ba s i c o in c id e lo que ha s e s cr ito con •s pjs a nds a i
los d ib u jo s de t u c o mpa ñe r o . se] a q m s a Á s aqe s o u a nb oí a jiE ju n S a id BiEd
s e in e d s e i e s n 's o ln q ip so\ u o p Ei i n o j u i e j
U 03 V OUUin|B ] S E )U n § 9 jd SB] 9 p u o d s 9 H 'T
g o u u in iv
99 noventa y nueve
Piensa en el mejor viaje de tu vida (o en uno de los m ejores). Luego, cuént aselo a t us compañeros.
Puedes f ijart e en la act ividad ant erior.
El mejor viaje de mi vida fue (en mayo del año pasado. Fui con mis amigos a...)
cien 100
Imagina que est as pasando el fin de semana en un lugar que t e gust a mucho. Escribe una post al a un
compañero de clase, pero ¡no la f irmes!
Dásela a tu prof esor para que la exponga en la clase. Cada dest inat ario deberá adivinar quién le ha
escrit o.
*101 ciento uno

Las islas Galápagos

Averigua qué signif ican las palabras que no ent iendas.
' v o lc ánic o • fa u n a • flor a • e s pe cie s (a n im a le s y ve ge tale s )

>m e d io a m b ie n t e • e vo lu c ión • c ie ntífic o • ga lápa g o
b Las palabras ant eriores aparecen en el art ículo sobre las islas Galápagos. Ut ilízalas para expresar la
información que crees que encont rarás en él.
Lee el t ext o y comprueba.
L
as is la s Ga láp a g o s e s t á n Es o lo o b s e r v ó y lo a n a liz ó e l En la a c t u a lid a d , e l t u r is m o e s tá
s it u a d a s e n e l o c é a n o fa m o s o n a t u r a lis t a in g lé s r e g u la d o p o r le ye s m u y e s tr ic ta s
P a c ífic o , a u n o s 1 0 0 0 Ch a r le s D a r w in c u a n d o v is it ó que t ie n e n c omo o b je tiv o la
k iló m e t r o s a l oe s te de E c u a d o r , la s is la s e n 18 3 5. Va r io s a ño s p r o t e c c ión de la flo r a y la fa u n a .
p a ís a l q u e p e r t e n e c e n . S o n de m á s t a r d e p u b lic ó El origen U na de e lla s e s ta ble c e que
o r ig e n v o lc á n ic o ; s u fa u n a y de las especies, o b r a e n la toda s las p e r s o na s que v is it e n
s u flo r a t ie n e n m u c h o in t e r é s q u e e x p o n e s us t e o r ía s de la el p a r q u e n a c io n a l d e b e n ir
c ie n t ífic o , y u n a b u e n a p a r t e e v o lu c ió n de la s e s pe c ie s ; e n a c o m p a ña d a s p o r u n g u ía .
de s us e s pe c ie s a n im a le s s o n e lla e x p lic a q u e lo s a n im a le s y Entr e s us m u c h o s a n im a le s
ú n ic a s e n e l m u n d o . la s p la n t a s e v o lu c io n a n c u a n d o c a r a c te r ís tic o s p o d e m o s
Allí v iv e n m u c h o s a n im a le s se a d a p t a n a l a m b ie n t e e n que de s ta c a r los le o ne s m a r in o s ,
q u e h a n d e s a r r o lla d o se d e s a r r o lla n . la ig u a n a m a r in a y la t o r t u g a
c a r a c t e r ís t ic a s e s p e c ia le s p a r a De s de 1 9 5 9 s o n p a r q u e g ig a n t e . Es ta ú lt im a , lla m a d a
a d a p t a r s e a l m e d io a m b ie n t e . n a c io n a l de E c u a d o r . Aq u e l a ño t a m b ié n g a láp a g o , v iv e u n o s
As í, e x is t e n d ife r e n c ia s s e cr e ó t a m b ié n la E s t a c ión de 150 a ño s y lle g a a pe s a r 3 0 0
e n t r e a n im a le s de la m is m a In v e s t ig a c ió n Ch a r le s Da r w in , k ilo s . U n a p e c u lia r id a d de los
e s pe c ie de la s Ga láp a g o s y d o n d e t r a b a ja n c ie n t ífic o s de a n im a le s de la s Ga láp a g o s es
d e l c o n t in e n t e a m e r ic a n o , e dive r s o s p a ís e s . En 197 9, la q ue no t ie n e n m ie d o a l h o m b r e ;
in c lu s o e n t r e a n im a le s de la s UNESCO la s d e c la r ó P a t r im o n io po r e s o es p o s ib le to c a r lo s y
d is t in t a s is la s . N a t u r a l de la H u m a n id a d . n a d a r o c a m in a r e n t r e e llo s .
Recuerda
COMUNICACIÓN
Hablar de l pas ado
• ¿Qué h ic is t e e l s áb a d o ?
o Es tuve e n S a la m a n c a .
• ¿Con q u ié n fuis te ?
o Con Alic ia .
• ¿Qué vis te ?
o La P la za May or , la Cas a de las Co nc h a s , la ca te dr al...
• ¿Te gus tó?
o Sí, m u c h o .
GRAMÁTICA
Pre térito inde finido
Verbos r egulare s
(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 3.2.1)
Verbos irr e gular e s
IR/SER
fui
fuis te
fue
fuimos
fuis te is
fue r on
(Ver r e s ume n gr a matic al, apa r tado 3.2.2.1)
ESTAR VENIR HACER

estuve vine hice
e s tuvis te vinis te hicis te
e stuvo vino hizo
e s tuvimos vinimos hic imos
e s tuviste is vinis te is hicis te is
e s tuvie ron vinie r on hicie r on
(Ver r e s ume n gr a matic al, apar tado 3.2.2.2)
Pre pos icione s

En
• En m a y o . • En Na vida de s . • En 2011.
De
• El 14 de a b r il de 20 12.
¿Qué inf ormaciones t e han parecido más

int eresant es? Habla de ellas con tus
compañeros.
En parejas (Alumno A y Alumno B). Lee el t ext o incompleto que t e corresponda sobre el viaje de Ana y una
amiga, y asegúrat e de que ent iendes t odo. Luego, hazle a tu compañero las pregunt as necesarias para
complet arlo.
A lu m n o A
¡No m ir e s e l t e x t o d e l a lu m n o B!
El a ño pas ado hice u n via je con u n a a m ig a a ................................ y te ngo u n r e cue r do b ue nís im o :

la c iu da d nos gus tó muc ho y pas a mos u n fin de s e ma na muy bue no a llí. Fuimos e l vie r ne s por la
noche e n ................................. y el via je fue m u y r ápid o , d u r ó m e nos de dos hor a s . Nos a lo ja m o s e n u n
................................. pa r a e s tar cerca de los luga r e s de inte r é s .
La m a ña n a de l s ába do la pa s a mo s e n .................................. Nos e nc a nta r o n las obr as de Goya y

Ve lázque z, y t a m b ié n nos gus t ó m u c h o e l ................................. que h a n c o ns tr uid o hace poco. Comimos
tar de e n u n r e s ta ur a nte típ ic o ba s ta nte a n t ig u o y por la noche fuim o s a .................................. De s pués
e s tuvim os de copas con u n a ge nte m u y s im p át ic a y nos a cos ta mo s tar de , a ....................................
El d o m in g o por la m a ñ a n a e s tuvim o s e n e l pa r que de l Re tir o. Dimos u n pas e o m u y a g r a da ble , vim o s

ge nte h a c ie nd o te atr o e n ................................. mús ic o s to c a ndo ... y lue go tuv im o s que re coge r las
m a le t a s e n el ho s t a l pa r a ir a ................................. y volve r a nue s tr o pue blo .
¿Adonde hizo Ana un viaje con una amiga el año pasado?

Cont ar un viaje 8
semana.
Compara con un compañero. ¿Quién t iene más f rases correct as?
Un viaje imaginario. Im agínat e que el fin de semana pasado hicist e un viaje a un lugar que t e gust ó mucho
y lo pasast e muy bien. Luego, complet a la f icha.
De s t in o Me d io de ¿Con q u ié n ? Alo ja m ie n t o ¿Qué te g u s t ó

tr a ns por te m ás ?
■ ■ ■
En grupos de cuatro. Cuént ales el viaje a t us compañeros y escucha los relat os de sus viajes. Luego,
decidid cuál os parece el mejor viaje.
El alumno que “ hizo” el mejor viaje de cada grupo se lo cuent a a la clase. Luego, t odos los alumnos votan
para elegir el mejor viaje de la clase.
105 ciento cinco

¿Te acuerdas de algunos de los principales monumentos de Barcelona? ¿Sabes algo de la Sagrada Familia?
b Aquí t ienes la biografía del autor de la Sagrada Familia; léela.
A n t o n io Ga u d í n a c ió ce r ca de Er a u n a p e r s o n a m u y r e lig io s a y e n 18 8 3 a c e p
Re us (T a r r a g o n a ) e n e l a ño tó c o n t in u a r las obr as d e l t e m p lo de la S a g r a da
185 2. A los q u in c e a ño s p u b li F a m ilia , c o m e n za d a s dos a ño s a n t e s . En e l a ño
có a lg u n o s d ib u jo s e n u n a r e 1 9 0 0 e m p e zó e l pr o y e c to d e l p a r q u e Güe ll, y e n
v is t a e s c ola r . En 1873 e m p e zó 1 9 0 4 , e l de la Ca s a Milá. P o s t e r io r m e n t e r e c h a zó
los e s t u d io s de a r q u it e c t u r a otr os e nc a r g os p r o fe s io n a le s p a r a d e d ic a r s e e n
e n Ba r c e lo n a y los t e r m in ó e n t e r a m e n t e a la c o n s t r u c c ión d e l c it a d o t e m p lo .
18 7 8. Aq u e l m is m o a ño , d o n El d ía 7 de ju n io de 1 9 2 6 fue a t r o p e lla d o p o r u n
Eu s e b io Güe ll, m e c e n a s que m á s t a r d e le e s t im u t r a n v ía y m u r ió tr e s d ía s m á s t a r d e , s in h a b e r
ló e n s u la b o r a r t ís t ic a , d e s c u b r ió a lg u n o s t r a b a t e r m in a d o s u o b r a m á s im p o r t a n t e : la Sa g r a d a
jos s uy o s e n la E x p o s ic ión U n iv e r s a l de P a r ís . F a m ilia .
Ahora escribe cuatro pregunt as sobre la vida de Gaudí y f orm úlaselas a tu compañero.
Lee el t ext o de nuevo y subraya las f ormas del pret érit o indef inido.
a
b Elige seis de esas f ormas y escribe t res f rases verdaderas y t res f rases f alsas sobre lo que quieras.
Goya nació en Portugal. (FALSA)
cie nto s e is 106

Ex p r esar cer t eza y ev i d en ci a Ex p r esar f al t a d e cer t eza y ev i d en ci a
• Goya nació en Portugal. • Goya nació en Portugal.

o Es falso. Estoy segura de que nació o No estoy segura, pero creo que es falso.
en España. • Sí, es falso. Fue un pintor muy famoso
• Sí, es verdad. que nació en España.
Ahora dít e a tu com pañero las f rases que has escrit o en la act ivid ad 2b. ¿Sabe si son verdaderas o f alsas?
Relaciona cada palabra o exp resión con un dibujo. Pued es usar el d iccio nario o pregunt ar a t us
com pañeros o al prof esor qué sig nif ica lo que no ent iend as.
• Cas ar s e • Nace r • Divor ciar s e • T e ne r u n h ijo • Conoce r • Entr a r e n la un iv e r s id a d

• Morir s e «Ju b ila r s e • Empe za r a tr a b a ja r • Volve r a cas ars e «Lic e nc ia r s e
1922/Bue nos Air e s 1 9 4 0 / Ma d r id 1943 1945 194 6 1948
20 1 1/ Ma dr id
A >nacer
Fíjat e. b Ahora ob serva los dibujos de la act ivid ad 4

y escrib e la biograf ía de Ernest o Ech evarría.
Pr et ér i t o in d ef i n i d o Ernesto Echevarría nació en Buenos Aires

en 1922. En 1940 entró en la Universidad de
P a r a c o n t a r la v id a de u n a p e r s o n a . Madrid, donde estudió Ciencias Económicas...
Nació en Sevilla en 1933.
En 1952 empezó Medicina y terminó en 1958.
Se casó muy joven en 1955.
Vivió muchos años en Bilbao y murió en esa
ciudad en 2011.
Escucha est a en t revist a de un programa de radio y haz una list a de los años que oig as.
Escucha la en t revist a de nuevo y escrib e qué hizo la persona ent revist ad a en cada año.
107 ciento siete

En parejas.
Alu m n o A
¡No mire s la infor ma c ión del a lum no B!
1. Lee esta ficha con infor ma c ión sobre la vida de Pepe Ferrer.
DATOS PERSONALES
Nombr e : Pe pe Ferrer.
¿Año? Na c im ie nto : Va le nc ia (........... ).
¿T e r minó los Es tudios : Ba c hille r a to (Va le nc ia , 1959- 1965).

e s tudio s ? P s ic o lo g ía (Ma d r id , 1965- 1967).
¿Con q u ié n ? Es tado civil: Cas ado (Ma dr id, 197 0).

¿Dónde ? Mue rte : Acc ide nte de tr áfico (1972).
OT ROS DATOS DE INT ERES
• Padr e mús ic o.
¿Qué dr ogas ? • Dos s e ma na s e n p r is ión po r c o ns um o de dr ogas (1971).
DATOS PROFESIONALES
1968: P r im e r conc ie r to (Vigo).

¿Con otr os 1969: P r ime r dis co (A quí mis mo).
c a nta nte s ?
1970: Ac t u a c ión e n e l Fe s tival de Ib iza .
¿Qué p a p e l In t e r v e n c ión e n la p e líc u la Á guilas rosas, de Jua n Aguado.
hizo ?
1971: Se g undo dis co {¿Qué más ?).
¿Por qué
país e s ? 1972: Gir a e ur o pe a . Gr a n éx ito.
2. Usa las pautas que hay a la izquie r da de la ficha par a pe dir a tu compañe ro infor ma c ión
sobre lo que es tá en ne grita y escribe las re s pue s tas . Luego, re s ponde a s us pre guntas .
3. Compr ue ba lo que has e s crito con el ar tículo de tu compañe ro.
ciento ocho 108

601
Alumno
¡No mire s la infor ma c ión de l a lumno A!
1. Lee este ar tículo sobre la vida de Pepe Ferrer.
HIST ORIA DEL ROCK ESPAÑOL
Pe pe Fe rrer es u n o de los mús ic o s más

inte r e s a nte s de la h is t o r ia de l rock e s p a ño l.
Nació e n Va le nc ia e n el a ño 194 8. Cua ndo

;Año ? t e r m in ó e l Ba c h ille r a to , se tr a s la dó a Ma dr id.
En 1965 e ntr ó e n la Univ e r s id a d, pe ro dos años

¿Qué e s tudio s ? m ás tar de a b a n d o n ó los e s tudios .
En 1 96 8 dio s u p r im e r concie r to y u n a ño más tar de s acó s u p r im e r dis co

¿Dónde ? (A quí mismo). En 1970 se cas ó con la a ctr iz E m m a Mur o y a c tuó e n e l Fe s tival
de Ib iza ju n t o a Paco Rib a , Jaime T ita, F r a nk T appa y Félix Clax on.
¿Dir e ctor ? P o s te r io r me nte in t e r v in o e n la p e líc u la A guilas rosas, do nde hizo e l p a pe l de

h e r m a n o de la pr o ta g o nis ta .
¿Cuánto En 1971 s acó s u s e g undo dis co {¿Qué más ?) y e s tuvo e n p r is ión por c o n s u m ir
t ie m po ? m a r ih u a n a e n púb lic o .
¿Qué t a l En 1972 h izo u n a gir a po r It a lia , Fr a nc ia , H o la n d a , Ale m a n ia y el Re ino Unido.

la gir a ? En no vie mbr e de ese m is m o a ño m u r ió e n u n a cc ide nte de tr áfico ce rca de Ba r
c e lona.
2. Re s ponde a las pr e guntas de tu compañe ro. Luego, us a las pautas que e s tán a la izquie r da
de tu a r tículo par a pe dir info r ma c ión a tu compañe ro sobre lo que es tá en ne gr ita. Escribe
las re s pue s tas .
3. Compr ue ba lo que has es crito con la ficha de tu compañe ro.

Q Dos grupos [ ].
a Lee ind ivid ualm ent e la biograf ía que t e corresponda y pregunt a a los m iem bros de tu grupo o al prof esor
qué sig niñcan las p alab ras que no conozcas.
Grupo A
Es te e s c r ito r y p e r io d is t a la t in o a m e r ic a n o n a c ió e n 192 8 y v iv ió los o c ho p r im e r o s a ño s de s u

v id a c o n s us a b u e lo s . En 1 9 4 7 e m p e zó la c a r r e r a de De r e c ho p a r a c o n t e n t a r a s us p a d r e s y e m p le ó
los a ño s de s us e s t u d io s p a r a le e r m u c h a lit e r a t u r a de to da s la s é po c a s , s obr e to do n o v e lis t a s
r us o s e in g le s e s d e l s ig lo x ix , a q u ie n e s s ie m p r e h a a d m ir a d o .
T r a ba jó de p e r io d is t a e n s u p a ís y e n la a g e n c ia de n o t ic ia s c u b a n a P r e ns a La t in a , de la q ue fue
u n o de s us fu n d a d o r e s . En 195 5 p u b lic ó s u p r im e r a n o v e la , y e n 1967, s u o b r a m á s fa m o s a , Cien
años de s ole dad. En 19 8 2 g a n ó e l P r e m io No be l de Lit e r a t u r a . T a m b ié n h a e s c r ito g u io n e s de c ine
y de s d e 19 8 5 h a c o la b o r a d o e n la d ir e c c ión de la Es c ue la In t e r n a c io n a l de Cine de La H a b a n a
(Cu b a ), c o n e l o b je t iv o p r in c ip a l de fo r m a r c in e a s t a s la t in o a m e r ic a n o s .
Es u n a p e r s o na m u y im a g in a t iv a que tr a t a la r e a lid a d de s u p a ís , Co lo m b ia , de m a n e r a fa n t ás t ic a ,
m á g ic a y h u m o r ís t ic a . Ad e m ás , s ie m p r e h a t e n id o u n c o m p r o m is o c o n los m á s p o b r e s .
Grupo
Na c ió e n Mála g a e n 1881. A los c ator c e a ño s se fue a v iv ir a Ba r c e lo n a c o n s u fa m ilia . En 19 0 1

se t r a s la d ó a Ma d r id , d o n d e fu n d ó u n a r e vis ta . Se ca s ó dos ve ce s y t uv o v a r io s h ijo s .
Er a u n a p e r s o n a m u y h u m a n a y m u y in t e r e s a d a p o r los p r o b le m a s s oc ia le s y p o lít ic o s . La g ue r r a
c iv il e s p a ñ o la fue m o t iv o de u n a o b r a s uy a m u y im p o r t a n t e . En 1 9 6 6 g a n ó e l P r e m io Le n in de la
P az. Cua t r o a ño s m á s ta r d e c e d ió n o v e c ie n t a s o b r a s s uy a s a la c iu d a d de Ba r c e lo n a .
De u n a g r a n c a p a c id a d de t r a b a jo , r e a lizó m u c h a s o br a s e n d ife r e n te s c a m p o s a r tís t ic o s :

c e r ám ic a , p in t u r a y e s c u lt u r a . En 1972, la U n iv e r s id a d de P a r ís lo n o m b r ó d o c t o r h o n o r is c a us a .
C u a n d o c u m p lió n o v e n t a a ño s , F r a n c ia , p a ís e n e l que v iv ió de s de 1 9 0 4 , le h izo u n g r a n h o m e n a je
n a c io n a l. Mu r ió e n 1973 y es u n o de los e s p a ño le s m á s fa m o s o s de to do s lo s t ie m p o s .
h Decide con los m iem bros de t u grupo a qué f amoso corresponde la biograf ía que has leído.
Cont ad ent re t odos los m iem bros de t u grupo la vida de esa persona sin m irar el t ext o.
d En p arejas (un alum no de cada grupo). Cuént ale a tu com pañero la biograf ía de t u grupo. ¿Sab e de qué
f am oso est ás hablando?
ciento diez 110

Habla con tu com pañero d el m ejor año de t u vid a. Dile cuál f ue, por que y que ot ras co sas hicist e ese
año.
En grupos de cuat ro. Rep art io s los sig u ien t es p ap eles:
Alum nos A y B: Reconst ruid la vid a de M aría M orales a p art ir de los dat os biográf icos. Pensad t am bién
en su s f ut uros p royect os.
Alum nos y D: Leed est o s dat os biográf icos y escrib id las pregunt as que vais a hacer en la rueda de
p rensa. No o lvid éis p reg unt arles por su s f ut uros p royect os.
DATOS PERSONALES
No mbr e : Ma r ía Morale s .
F a m ilia : Padr e m e x ic a no y ma dr e no r te a m e r ic a n a . Dos he r m a n o s . Cas ada dos ve ce s . Un hijo .
DATOS PROFESIONALES
Es t udio s : Arte . Unive r s id a d Au t ón o m a de México.
Doce pe líc ula s .
T r abajó con pr e s tigios os dire ctor e s .
Ós car a la me jo r actr iz po r s u in te r p r e t a c ión e n Café y chocolate.
Co la bo r a c ión e n dos obr as de te atro.
Vid e o c lip Salvemos la A m az onia.
P a r t ic ip a c ión e n va r ios proye ctos s ociale s .
Haced la en t revist a. Podéis g rab arla.
111 ciento once

Simón Bolívar
Com ent a con t us com pañeros las r esp u est as a est as pregunt as.
• ¿Has pe ns a d o a lg u n a ve z que p o d r ía n e x is tir los Es tados Unidos de Amé r ic a de l Sur , u n a c onfe de r a c ión
de todas las na c io ne s h is p a no a m e r ic a n a s ?
• ¿Crees que a lo lar go de la his to r ia h a h a b id o pe r s onas que h a n in t e n t a d o c ons e guir e s a u n ió n de
na c io ne s ?
Lee y com prueba. Pued es usar el d iccionario.
S im ó n B o lív a r , “e l lib e r t a d o r ”, es el
pe r s o na je m ás im p o r t a n t e e n la h is t o r ia
de la in d e p e n d e n c ia de los país e s
la t ino a m e r ic a n o s .
Nació e n Caracas e n 1783, e s t ud ió e n

Ve ne zue la y Eur o pa , y pos te r io r me nte
ingr e s ó e n e l e jér cito. Su ide a l fue la
lib e r a c ión de las c olonia s e s pa ño la s y u n ir la s
e n u n a gr a n n a c ión . De s pués de obte ne r
va r ia s vic tor ia s a nte los e s pañole s , libe r ó los
te r r itor ios que a c t u a lm e n t e cor r e s ponde n
a Colo mbia , Ecuador , P a n a m á y Ve ne zue la.
Con e llos fo r mó la Re p úb lic a de la Gr an
Co lo m b ia y fue n o m b r a d o s u pr e s ide nte .
En 1824 co labor ó e n la lib e r a c ión de Pe r ú
y u n a ño m ás tar de t a m b ié n fue n o m b r a d o
pr e s ide nte de Bo livia .
Pero s u proye cto de u n ió n de las r e públic a s

h is p a n o a m e r ic a n a s tuvo u n a s d ific ulta d e s
que no p u d ie r o n ser s upe r a da s . Las
dife r e nc ia s ide o lógic a s , los pr o b le m a s
locale s y la cr is is e c o nóm ic a fue r on a lg un a s
de e llas . Las co ns e c ue nc ias no t a r d a r o n e n
lle gar : e n 1827 tuvo que r e n u n c ia r a la
pr e s ide nc ia de Pe r ú, y e n 1828 fue
pr o c la m a d o dic ta do r pa r a in t e n t a r e vita r la
d iv is ión de la Gr a n Co lo mbia , he c ho que se
pr o d ujo poco de s pué s .
Lee de nuevo y responde a est as preg unt as:
• ¿Por qué se lla m a “e l lib e r t a d o r ” a S im ón Bolívar ?

• ¿Qué pa ís e s fo r m a r o n la Re p úb lic a de la Gr a n Colombia ?
• ¿Cuál fue e l id e a l de Bolívar ?
• ¿Pue de s m e n c io n a r a lg u n o de los pr o b le m a s que hic ie r o n fr ac as a r s u proye cto?
ciento doce 112

Famosos
Recuerda
COM UNICACIÓN
Contar la vid a de un a pe rs ona
• S im ón Bo líva r n a c ió e n Car a cas e n e l a ño 1783.
• E s t ud ió e n Ve ne zue la y Eur o pa .
Panamá • En 1824 c o la b o r ó e n la lib e r a c ión de Pe r ú.
Expre s ar ce rte za y e vide ncia

• Ce r va nte s n a c ió e n Méx ic o.
PANAMA Bogotá o Es fa ls o. Es toy s e g ur o de que n a c ió e n Es p a ña , ce r ca de
Ma d r id .
OLOMBIA • Sí, es v e r d a d.
Expre s ar falta de ce rte za y e vide ncia

ECUADOR • Picas s o v iv ió t o d a s u v id a e n Es pa ña .
Quito o No e s toy s e g ur a, pe r o cr e o que es fals o.
• Sí, es fals o. Viv ió m u c h o s a ño s e n Fr a nc ia .
GRAM ÁTICA
Verbos regulares
(Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 3.2.1)
Verbos irregulares
TENER
tuve
tuvis te
La Paz - tuvo
BOLIVIA tuvimos
tuvis te is
tuvie r on
Cambio de o e n u e n las terce ras pe rs onas : dormir,

morir, etc.
DORMIR
dor mí
dormis te
¿Qué inf orm aciones del art ículo t e parecen dur m ió
m ás in t er esan t es? Com ént alas con t us dor mimos
com pañeros. dor mis te is
dur mie r o n
113 ciento trece

la clase.
Er ne s to “Che ” Gue var a Le ona r d o da Vin c i

Nació e n Ar g e n tina y v iv ió P in t ó La Gioconda.
m uc ho s a ño s e n Cuba.
Mig ue l de Ce r va nte s Fr ida Ka hlo

Es cr ibió El Quijote e n el Fue u n a pin t o r a
r e pr o duct or de m ús ic a . s iglo x x . e c ua to r ia na .
Teresa de Calcuta Ne ls on Mande la

Ganó el Pre mio Nobel Es tuvo preso 27 años por
ingle s a. de la Paz. s us ide as y lue go fue
pre s ide nte de Sudáfrica.
Ahora escrib e f rases verd ad eras y f alsas sob re tu vid a.
Me casé hace dos años.
En p ar ejas. Díselas a un com pañero con el que no has t rabajado en est a lecció n. Cuando cree que una f rase
es f alsa, dice “ ¡Es m ent ira!” . Si realm ent e es f alsa, obt iene un punt o; si es verd ad era, lo o b t ienes t ú.
Com ént ale qué ot ras f rases f alsas no ha d escub iert o. Anót at e un punt o por cada una de ellas.
¿Quién t iene más punt os?
ciento catorce 114

Un concurso. Relaciona las pregunt as
1. ¿Quié n c ons tr uy ó e l p r im e r a u t o m ó v il- - - - A. La a s p ir ina .

con mo to r de g a s o lina ?
2. ¿Quié n cre ó e l p r im e r s is te ma de te le fo nía B. En 1492.
m óv il e n 1979?
3. ¿En qué a ño pis ó e l ser h u m a n o la Luna por C. Karl Be nz.
p r im e r a ve z?
4. ¿Qué in v e n t ó e l q u ím ic o a le m án D. En 1969.
Félix Ho ffm a n?
5. ¿En qué a ño t e r m in ó la Se gunda Gue r ra E. La c o m p a ñía s ue ca Erics s on.
Mu n d ia l?
6. ¿Quié n fue e l p in t o r e s p a ño l m ás famos o F. Pa blo Picas s o.
de l s iglo x x ?
7. ¿En qué a ño de s cubr ió Amé r ic a Cr is tóba l G. En 1945.
Colón?
b En grupos de cuat ro. Vais a p rep arar un cuest io nario sobre p erso najes y hechos pasados im p ort ant es.
Escrib id ocho preg unt as. Podéis consult ar el d iccio nario y p ensar en:
• vid a s de pe r s ona je s famos os

• de s c ub r im ie n to s e inve nto s
• cr e acione s ar tís tic as
• a c o nte c im ie nt o s po lític o s o his tór ic os
Trabajad con ot ro grupo de cuat ro. Si hab éis buscado alguna palabra en el d iccio nario , enseñád sela
a vuest ro s com pañeros.
Por t urno s, haced vu est r as p regunt as a ese grupo y responded a las su yas. ¿Qué grupo t iene más
r esp uest as co rrect as?
115 ciento quince

OBJETIVOS
• Pe dir pe r mis o
Permiso y • Dar o de ne gar pe r mis o
• Pe dir u n favor y re s ponde r a fir mat iva
favores o ne ga tivame nte
• Pe dir ayuda
• Pr e guntar s i e s tá pe r mitid o hace r algo
e n u n s itio
• Pe dir cosas y r e s ponde r a fir mativa
o ne ga tivame nte
• Pe dir cosas pre s tadas y re s ponde r
a fir ma tiva o ne gativame nte
Observa y lee
¿Puedo abrir la puerta?
¿Puedes pasar por
Es que está un poco
casa a recogerme?
cargado el ambiente.
Sí, sí. Abrala.
Sí, claro.
¿A qué hora?
¿Puede bajar
¿Puedo poner un poco la
este CD? televisión, por
favor? Estoy
estudiando
y no puedo
concentrarme.
Perdona, ¿puedo poner la radio para

Juan Manuel, ¿puedes ir ahora al escuchar las noticias?
supermercado a hacer la compra?
Lo siento, pero
no puedo. No
tengo tiempo
porque tengo
que terminar
Lo siento, pero es que
esto.
estudiando y necesito
v concentrarme.
b Responde a las pregunt as.
• ¿En qué d iálo gos se pide pe r mis o pa r a hace r algo?

• ¿En c uále s se pid e u n favor a otr a pe r s ona ?
ciento dieciséis 116

Impe r ativo afir mativo
C u a n d o c o n c e d e m o s p e r m is o , p o d e m o s u s a r e l im p e r a t iv o .
Ve r bos c o n im p e r a t iv o r e g u la r :
- AR - ER - IR
PASAR COGER ABRIR
Tú pa s a coge abr e
Us te d pas e coja a br a
Ha y ve r bos q u e e n im p e r a t iv o t ie n e n la m is m a ir r e g u la r id a d q u e e n p r e s e n te de in d ic a t iv o :
CERRAR VOLVER PEDIR

Tú cie rr a e nc ie nde vue lve pide
Us te d cie rre e nc ie nd a vue lva p id a
Otr os ve r b o s c o n im p e r a t iv o ir r e g u la r :
PONER VENIR IR HACER DECIR TENER SALIR

Tú pon ve n ve ha z di te n s al
Us te d po ng a ve ng a va ya ha ga d ig a te nga s alga
Im p e r a t iv o a fir m a t iv o + p r o n o m b r e s de o b je t o d ir e c t o lo, la, los , las
• ¿Puedo coger el lápiz? • ¿Puedo cerrar las ventanas?

o Sí, sí. Cógelo. o Sí, sí. Ciérralas.
• ¿Puedo abrir la puerta? • ¿Puedo hacer los ejercicios ahora?

o Sí, claro. Ábrela. o Sí, claro. Hazlos.
Lee las f rases d el 1 al 6.
1. ¿Pue do e nc e nde r la luz? A. Es que no sé d ónd e e s tá.

Es que no se ve cas i na d a . - - - - - - -
2. Tengo que h a b la r con unos amigos . B. A ve r... s í, s í, tír a lo s .
¿Pue do hace r u n pa r de lla m a d a s ?
3. P e r do na , ¿pue do coge r u n c ig ar r illo ? C. Sí, claro. Súbe lo.
4. Ánge l, ¿pue do t ir a r e s tos pe r iódico s D. Sí, claro. Hazla s , ha zla s .
a la ba s ur a ?
5. ¿Pue de s tr ae r me e l d ic c io na r io E. Lo s ie nto , pe ro es que s olo me que da uno .
de ing lé s ?
6. Cas i no se oye, ¿ve r dad? F. Sí, s í. Enc ié nd e la .
¿Pue do s ub ir e l vo lu m e n ?
Relaciona las pregunt as con las r esp u est as.
Escucha y com prueba.
117 ciento diecisiete

Entonación
Escucha rep it e.
PERMISO FAVORES
1. ¿Pue do ce rrar la pue r t a ? 1. Ma r ía , ¿pue de s a y ud a r m e a t e r m in a r e s to?
Sí, s í. Ciér r ala. < Sí, s í. claro.
2. ¿Pue do pas ar ? 2. ¿Pue de s tr ae r las s e r ville ta s , po r favor?
Sí. Pas a, pas a. Vale .
3. Be goña, ¿pue do coge r e l pe r iódic o pa r a 3. ¿Pue de s pa s a r me e l a g ua , por favor ?
ve r u n a cos a? Sí, claro.
Sí, s í. Cóge lo. 4. Pe pe , ¿pue de s a y ud a r m e a hace r u n a
4. ¿P ue do a br ir la v e nt a na ? tr a d uc c ión m a ña n a ?
P e r do na, pe ro es que e s toy u n poco Bue no, no s é...
r e s fr ia da . 5. P e r do na, ¿pue de s a y ud a r m e a hace r los
5. P a p á ¿pue do u t iliz a r tu coche m a ña n a de be re s ? Es que te ngo b a s ta nte s d uda s .
por la m a ña n a ? Lo s ie nto, pe ro a ho r a no pue do. Te ngo que
Lo s ie nto , pe ro lo voy a u t iliza r yo. ir me ya.
Escucha los diálogos y marca la colum na co rresp ond ient e.

a
■ P id e p e r m is o Pide u n favor
a
H
□
в
и
Escucha de nuevo y señala si las r esp uest as son af irm at ivas o neg at ivas.
O
50
ciento dieciocho 118

Ahora vosot ros. En parejas.
Alu m n o A
Te vas de va ca cione s y le pide s unos

favore s a tu me jor amigo/- a:
• Lle var te a l a e r opue r to

• Dar de come r a l pe r ro
• Sacar lo a pas e ar
• Re gar las p la n t a s
• Ir a re coge rte a l a e r opue r to
Si te pide pe r mis o par a hace r

algunas cosas, de cide si se lo conce de s
o no . Dile e n c ada cas o por qué .
V___________________________________y
Alu m n o
119 ciento diecinueve

Observa lee.
M ira est as señ ales y car t eles, y di dónde puedes encont rarlo s.
Escrib e qué se puede o no se puede hacer en cada caso. Pued es usar el d iccio nario si lo n ecesit as.
1. Se puede pagar con tarjeta de crédito.
ciento veinte 120

Normas en clase
Q Habla con t u com pañero y haced una list a de co sas que se pueden hacer y ot ra de co sas que no se
pueden hacer en la clase de esp año l.
Ahora d ecíd selo a la clase. ¿Qué co sas est án en t odas las l ist as? Escr ib id las en un car t el grande y
ponedlo en una pared de la clase.
EN CLASE DE ESPAÑOL
Se p ued e... No se p ued e...
... hablar español. ... dormir.
En grupos de cuat ro. Piensa en un lugar público y en lo que se puede y no se puede hacer al l í. Tus
com pañeros t e van a hacer pregunt as para d escu b rir qué sit io es. Tú solo puedes cont est ar “ sí” o “ i
• ¿Se puede fumar?

o No.
Escucha y lee.
^ • ¿Me das tu dirección?

o Avenida de...
• ¿Tienes un bolígrafo?
o No. Lo siento. ¡Ah!, mira, este chico tiene uno.
• Oye, perdona, ¿me dejas el bolígrafo un momento?
Sí, toma.
• Gracias.
0 ¿Qué d ices para pedir est as co sas? Escríb elo en la colum na corresp ond ient e.
a
• u n c hic le • t u m óv il • 5 0 e ur os • tu o r de na dor p o r t át il
• tu c ám a r a (fotogr áfic a) • u n vas o de ag ua • u n cigar ro • u n a a s p ir in a
• u n poco de s al • tu c aza dor a • fue go • el pe r iódic o
¿Me d as...? ¿Me d ejas...?

un chicle tu móvil
b En p ar ejas. Piensa qué cuat ro cosas q u ieres p ed irle a t u com pañero y p íd eselas. Si él t e pide algo, decide
si se lo das o se lo d ejas; en caso negat ivo, d ile por qué.
• ¿Me das un chicle?

o Sí, toma.
Es que no me quedan. Lo siento.
Ahora vosot ro s.
a) Es lune s . Es ta m a ñ a n a te has le v a nt a d o tar de , ha s s a lid o de cas a c or r ie ndo y te has o lvida d o a lg un a s cosas

que tr ae s n o r m a lm e n t e a clas e . Haz u n a lis ta de c inc o cos as que no ha s tr aído.
No he traído el cuaderno.
b) Dur a nt e la m a ñ a n a ne ce s itas a lg u n a s de e s as cos as . Píde s e las a tus c o mpa ñe r o s . Si a lg u n o de e llos te pid e

algo, dás e lo o déjas e lo; e n cas o ne gativo , no olvide s de c ir le por qué.
• ¿Me das una hoja, por favor? Es que me he olvidado el cuaderno en casa,
o Sí, toma dos.
ciento veintidós 122

Lenguaje de clase
Lee est as f r ases.
t \
¿Puedo irme diez ¿ Parecido y No escribáis ahora,
minutos antes? Es sim ilar ya lo escribiréis
que tengo que... significan después. Ahora
lo mismo? escuchad.
-----
¿Se puede decir ¿Qué tenemos

"tengo ganas de que hacer para
tomar algo” ? mañana?
---- \ [
Para mañana vais a

hacer una redacción
sobre...
Ahora vamos a escuchar

una grabación.
¿Qué significa
estar harto ?
En p ar ejas. Decidid quién las d ice norm alm ent e en clase (¿el alum no, el prof esor o am b os?) y en qué
moment o de la clase. Luego, com ent adlas con vuest ro s com pañeros.
Piensa en ot ras f rases que dice tu prof esor a menudo y d íselas a la clase.
Com ent a con t us com pañeros las f rases que d ices f recuent em ent e en clase y f uera de clase, Exp lícaselas
si no saben lo que signif ican.
123 ciento veintitrés

La ñ, una letra muy española

Lee est e t ext o y p regúnt ale al prof esor qué sig nif ica lo que no ent iend as.
La ñ es la le tr a m ás c a r a c te r ís tic a de la le n g u a Su r e c o n o c im ie n t o in t e r n a c io n a l h a lle g a d o
e s p a ño la . Se u t iliz a p a r a e s c r ibir e n n ue s tr o id io m a a lo s d o m in io s de in t e r n e t , de los q ue e s t uvo
de s de e l s ig lo ix y fue c r e a da p a r a s u s t it u ir la g r a fía e x c lu id a por e l p r o t a g o n is m o de la le n g u a
nn. Como t a m b ié n h a c e n h o y los e s t u d ia n t e s pa r a in g le s a y p o r la t e c n o lo g ía a n g lo s a jo n a .
t o m a r a p u n t e s , los a n t ig u o s c o pis ta s in v e n t a r o n
Ac t u a lm e n t e a pa r e c e ju n t o a la le t r a / e n los
s ig no s de a b r e v ia c ión p a r a a h o r r a r t ie m p o e n
te c la d o s de o r d e n a d o r Qwerty p a r a e l id io m a
s u tr a b a jo . En lu g a r de e s c r ibir la s dos e ne s , los
c a s t e lla n o y no e x is te n in g ú n e q u iv a le n t e
fr a ile s de los m o n a s t e r io s que e la b o r a b a n los
e n e l a lfa b e t o r o m a n o . Es u n a de la s me jo r e s
lib r o s e m p e za r o n a p o n e r u n a p e q u e ña t ild e (~ )
r e p r e s e n t a c io n e s g r áfic a s de la le n g u a y c u lt u r a
s obr e la n y, de e s a fo r m a , n a c ió u n a n u e v a le tr a , la
h is p a n a y, p o r e s o, s u t ild e fo r m a p a r t e de l
ñ. P o s t e r io r m e nt e , fue t o m a d a p r e s ta d a po r otr as
lo g o t ip o de l In s t it u t o Ce r v a nt e s , la mayor
le n g u a s c omo, po r e je m p lo , e l q u e c h u a o e l ta g a lo .
in s t it u c ió n m u n d ia l d e d ic a d a a la e n s e ña n z a
d e l e s p a ño l y a d a r a c o no c e r la s c u lt u r a s de los
p a ís e s h is p a n o h a b la n t e s .
ciento veinticuatro 124

COM UNICACION
Responde a las pregunt as.
Pe dir pe r mis o y dar o de ne gar pe r mis o
1. ¿Cuánd o se e mpe zó a u t iliz a r la ñ? • ¡Qué c a lo r te ngo ! ¿P ue do a b r ir la v e n t a n a ?
Informal: o Sí, clar o. Ábr e la , áb r e la .
2. ¿Cómo se e s c r ib ía a nt e r io r m e n t e s u s onido?
Formal: o.Sí, c lar o. Áb r a la , áb r a la .
3. ¿Quié ne s la cr e ar on?
o (Lo s ie nto , pe r o ) Es que yo te ng o frío.
4 . ¿Para qué la cr e ar on?
Pe dir u n favor y r e s ponde r a fir mativa o ne gativame nte
5. ¿Exis te a c t u a lm e n t e e n otros id io m a s ? ¿Por qué?
• ¿P ue de (s ) t r a e r m e e l dic c io n a r io , p o r favor ?
6. ¿Se ha p o d id o us a r s ie mpr e la ñ con los o Sí, clar o.
or de na dor e s ? o (Lo s ie nto , pe r o) Es que no sé d ó n d e e s tá,
o (Pe r do ne /- a, pe r o ) Es q ue a h o r a n o p ue do .
7. ¿Por qué se m e n c io n a e l In s t it u t o Ce r vante s e n
e l te xto? Pe dir ayuda
• Pe r d o na , ¿pue d e s a y u d a r m e a ha c e r e s to?
Pr e guntar si e s tá pe r mitid o hace r algo e n u n s itio

• ¿Se p u e d e fu m a r a q u í?
Pe dir cosas y re s ponde r afir mativa o ne gativame nte

Infor mal Formal
• ¿Me da s fue g o? • ¿Me d a fue go?
o Sí, t o m a . o Sí, to m e ,
o (Es q ue ) No fu m o . o (Es q ue ) No te ngo .
Lo s ie nto . Lo s ie nto .
I n s t i t u t o Pedir cosas prestadas y responder afirmativa
o ne gativame nte
Ce rvante s Infor mal Formal
• ¿Me de ja s t u lib r o ? • ¿Me de ja s u lib r o ?
o Sí, t o m a . / Sí, cóge lo. o Sí, t o m e . / Sí, c ója lo ,
o Es que lo ne ce s ito . o Es que lo ne ce s ito.
Escrib e durant e un minut o el m ayor número Lo s ie nto . Lo s ie nto .
p osible de p alab ras que t engan la let ra ñ. GRAM ÁTICA

Impe r a tivo afir mativo
español
Impe r a tivo afir mativo + pronombr e s de obje to dire cto
• Ciér r ala .
Com para con tu com pañero. ¿Quién t iene
(Ver r e s ume n gr amatica l, apa r tado s 3.5 y 4)
m ás p alab ras escr it as correct am ent e?
Piensa en las r esp u est as a est as pregunt as

y com ént alas con la clase.
• ¿Te néis p a la b r a s con e l s o nid o ñ e n t u le ng ua ?

¿Con qué le tr a o le tr as se e s cribe ?
• ¿Exis te a lg u n a le tr a r e pr e s e nta tiva de tu le ng ua ?
¿Cuál es?
125 ciento veinticinco

O Dominó d el im p erat ivo.

En grupos de cuat ro. Cada alum no t oma ocho f ichas sin ver las. Em pieza a jugar el que t iene la ñcha donde
se lee “ vaya” . La pone en el cent ro de la m esa y, luego, d ice la f orma del im p erat ivo (“ d i” ) que co r r es
ponde al inf init ivo y al pronom bre p ersonal que hay escrit o s en ella ( “ decir, t ú ” ). El que t iene la f icha
donde se lee “ d i” cont inúa el juego poniendo esa f icha en la mesa y d iciendo la f orma del im p erat ivo que
corresp ond e al inñnit ivo y al pronom bre p ersonal escrit o s en ella. Si un alum no no recuerda una f orm a del
im p erat ivo , p ierd e un punt o. Gana el que p ierd e m enos punt os.
ciento veintiséis 126

I
Permiso y favores: Juego de diálogos

En grupos de cuat ro (p areja A y p areja B). Cada p areja juega con una f icha de color d if erent e a la de la ot ra
pareja y em pieza en la casilla que le corresp ond a.
Por t urnos. Cada p areja avanza una casilla y rep resent a un diálogo incluyend o la palabra o p alab ras que
hay en ella. Si no lo hace correct am ent e, p ierd e un t urno. Gana la que llega ant es al ot ro ext rem o.
P ar e ja A: T r ae rme -> • ¿Puedes t raerme el periódico, por favor?

o Sí, claro.
P ar e ja B: Ha zla -» • ¿Puedo hacer una llamada desde tu teléfono? Es que es urgente,

o Sí, sí. Hazla.
A Me de jas Encié nde la Ábralas
1
T rae rme Súbe lo T ómalo
Ciérrala Lo s ie nto Lo ne ce s ito
Me das Lle var me Re coge rme
Ponía Cójala Hazla
Se pue de T íre lo Conce ntr ar me

t
127 ciento veintisiete

• .
•.
>.
LECCIONES
Repaso 2
• .
.
• 6 ROP A Y COMP LEMENT OS
• .
».
• 7 ¡FELIZ CUMPLEAÑOS!
». • 8 CONT AR UN VIAJE
:/ t i * +* • r * ' r t +1 * +1 r + 1 : t / Á - •
• 9 FAMOSOS
• 10 P ERMIS O Y FAVORES
A Escr ib e el cont rario de cada una de est as p alab ras.

a ________
-------- \ s - ............ ...........................
c óm o d o a nc h o nace r pone r s e cas ar s e
c
.
me jo r lle va r lle g a r cor to p e d ir
b Ahora escr ib e una f rase con las que t e p arezcan más d if íciles.
c In t er cám b ialas con un com pañero y corrige las su yas.
Piensa en los t iem p os verb ales que has est ud iad o en las leccio n es 6- 10 y anot a las f orm as verb ales con
~á las que t engas más d if icult ad es.
b En p ar ejas. Díselas, por t urnos, a t u com pañero para que haga una f rase o un m inidiálogo con cada una
de ellas. Si lo hace correct am ent e, obt iene un punt o. Gana el que consig ue más punt os.
A Piensa en alguna excursión que hicist e y t e gust ó mucho (si no t e acuerd as de ninguna, im ag ínat e una),
a Luego rellen a la f icha.
Destino:
Medio de t ransporte:
Duración del viaje:
Monumentos/ lugares visit ados:
Compras/ recuerdos:
Otras act ividades:
Lo que más te gustó:
b En grupos de t r es. Hazles pregunt as a t us com pañeros sobre su s excursio nes para d ecid ir cuál de ellas
t e g ust aría hacer.
ciento veintiocho 1 28
Q Observa la imagen y escribe f rases con inf orm aciones verdaderas o f alsas sobre lo que est án haciendo
a esas personas.
El niño rubio está...
b Díselas a tu com pañero para que conñrm e si son verd ad eras o f alsas.
Im ag ínat e que eres una de las p ersonas de la im agen, pero no le d igas quién a t u com pañero; él debe
ad ivinarlo .
• ¿Estás leyendo el periódico?

o No.
• ¿Est ás...?
Escucha un program a de radio y responde a las pregunt as.
' ¿Qué t ip o de p r o g r a m a de r a dio es: u n n o tic ia r io , u n a e ntr e vis ta o u n concur s o?

O
52 • ¿De qué pe r s ona je fa m os o h a b la n ?
b Ahora escucha y escrib e las cuat ro pregunt as que oig as.

O
53
c Escucha de nuevo y escr ib e las r esp uest as que oig as.

O
54
En p ar ejas. Escrib id una biograf ía de vuest ro prof esor con la inf orm ación que t eng áis de él. Podéis
a añad ir ot ros dat os que cr eáis que son verd ad .
b Dádsela al prof esor para que os diga qué cosas de las que hab éis escrit o son verd ad eras y cuáles son
f alsas. Aprovechad para p reg unt arle t odo lo que q ueráis sab er sob re su vid a.
4
c Reconst ruid su biograf ía ent re t odos.

LECCIONES
Repaso 2 > •
• 7
6 ROP A Y COMPLEMENT OS
¡FELIZ CUMP LEAÑOS!
• 8 CONT AR UN VIAJE
, * • ” • .
• 9 FAMOSOS
• 10 P E RMIS O Y FAVORES
Escr ib e el cont rario de cada una de est as p alab ras

a
c óm o d o a nc h o nac e r pone r s e cas ar s e
me jo r lle va r lle g a r corto p e d ir
Ahora escr ib e una f rase con las que t e parezcan más d if íciles.
c In t er cám b ialas con un com pañero y corrige las su yas.
Piensa en los t iem p os verb ales que has est ud iad o en las leccio n es 6- 10 y anot a las f orm as verb ales con
a las que t engas más d if icult ad es.
En p ar ejas. Díselas, por t urnos, a t u com pañero para que haga una f rase o un m inidiálogo con cada una
de ellas. Si lo hace correct am ent e, obt iene un punt o. Gana el que consig ue m ás punt os.
Piensa en alguna excursión que h icist e y t e gust ó mucho (si no t e acuerd as de ninguna, im ag ínat e una),
a Luego rellen a la ñcha.
Destino:
Medio de t ransporte:
Duración del viaje:
Monumentos/ lugares visit ados:
Compras/ recuerdos:
Otras act ividades:
Lo que más te gustó:
En grupos de t r es. Hazles pregunt as a t us com pañeros sobre sus excursio nes para d ecid ir cuál de ellas
t e g ust aría hacer.
ciento veintiocho 1 2 8
Observa la imagen y escribe f rases con inf ormaciones verdaderas o f alsas sobre lo que est án haciendo
a esas personas.
El niño rubio está...
b Díselas a tu com pañero para que conñrm e si son verd ad eras o f alsas.
Im ag ínat e que eres una de las p ersonas de la im agen, pero no le d igas quién a tu com pañero; él debe
ad ivinarlo .
• ¿Estás leyendo el periódico?

o No.
• ¿Est ás...?
Escucha un program a de radio y responde a las pregunt as,

a
• ¿Qué t ip o de pr o g r a m a de r a dio es: u n no tic ia r io , u n a e ntr e vis ta o u n concur s o?
52 • ¿De qué pe r s o na je fa mos o h a b la n ?
b Ahora escucha y escrib e las cuat ro pregunt as que oig as.

O
53
c Escucha de nuevo y escrib e las r esp u est as que oigas.

O
54
En p ar ejas. Escrib id una biograf ía de vuest ro prof esor con la inf orm ación que t eng áis de él. Podéis
a añad ir ot ros dat os que cr eáis que son verd ad .
b Dádsela al prof esor para que os diga qué co sas de las que hab éis escrit o son verd ad eras y cu áles son
f alsas. Aprovechad para preg unt arle t odo lo que q ueráis sab er sob re su vid a.
<
Reconst ruid su biograf ía ent re t odos.
129 ciento veintinueve

BLA, BLA, BLA •••
En grupos de cuat ro. Juega con un dado y una f icha de color d if erent e a la de t us com pañeros.
In s t r u c c io n e s
1. Por tur no s . T ira e l da do y a v a n za e l n úm e r o de c a s illas que in d iq u e .
2. Ha b la de l te ma de la c a s illa e n la que caigas . Pue de s de cir todo lo que quie r a s .
3. Si no dice s n a d a , r e troce de a la c a s illa donde e s tabas a nte s de tir ar .
4. ¡Ate nción a las c a s illas ve r de s y r ojas !
10 19 20
Cinc o cos as Un jue go ¿Qué a c aba s Algo que no se
SALIDA que h ic is t e que te g us t a . de ha c e r ? p ue d e hac e r
a nte a y e r . e n clas e .
8 11 18 21
Una P ide u n a cos a Lo que Un r e g alo que DOS

p r o fe s ión que a un p ie ns a s de l te g us tó TURN OS SIN
no te g us ta . c o m p a ñe r o . d ine r o . muc ho. JUGA R
12 17 22
Cua tr o cos as Tus p la n e s E x p lic a u n a Cinc o p a la b r a s

que ha s h e c ho UN TURN O par a el p a la b r a d ifíc il que e m p ie za n
hoy. SIN JUGAR p r óx im o fin a tus por c.
de s e m a n a . c o m p a ñe r o s .
13 16 23
U n a p a la b r a U n a de las T u c o m id a Un lu g a r id e a l Un c o nc ie r to
e n e s p a ño l ú lt im a s pr e fe r id a . p a r a pa s a r las que te g us tó
que te g us ta p a la b r a s va c a c io ne s . m uc h o .
m uc ho. que ha s
a p r e n d id o .
14 15 24
Algo que Dos cos as que Un país que

T IRA OTRA T IRA DOS
h ic is t e e l a ño to d a v ía no no conoce s y te
VEZ VECES
pa s a do . ha s he c ho gus tar ía vis itar .
hoy. ¿Por qué?
ciento treinta 130

30 31 42 43
Dos p a la b r a s Un a c iu d a d U n a p e líc u la
que t e r m in a n d o n d e no te que te gus tó LLEGADA
T IRA OTRA
e n n. g u s t a r ía vivir . VEZ muc ho.
29 32 41 44 53
Algo que h a y P ide u n fa vor De le tr e a u n a T us p la n e s Tu ú lt im o

que ha c e r e n a un p a la b r a m u y para el v ia je .
clas e . c o m p a ñe r o . la r ga . p r óx im o
ve r a no .
28 33 40 45 52
La r opa que T u o p in ió n El m e jo r d ía El pr ofe s or

T IRA OTRA te g us t a . s obre la de t u v id a . id e a l.
VEZ le n g u a
e s p a ño la .
27 34 39 46 51
U n a fe c ha U na p a la b r a Un fa m o s o de Se is cos as Tu o p in ió n
im p o r t a n t e d ifíc il de t u p a ís . que pue de s s obre e s te
p a r a ti. r e c or dar . comprar e n un jue go.
s up e r m e r c a d o .
26 35 38 47 50
El ú lt im o fin DOS T us me jor e s P ide u n a cos a Un lib r o que

de s e m a n a . T URNOS SIN va c a c io ne s . pre s tada a u n te g us tó.
JUGAR c o m p a ñe r o .
25 36 37 48 49
Di los me s e s ¿Qué pr e fie r e s : Algo que U n a p a la b r a

de l a ño . e l c a m p o o la t ie ne s que d ifíc il de UN TURNO
c iu d a d ? ha c e r y no te p r o n u n c ia r . SIN JUGAR
«
g us ta .
131 ciento treinta y uno

f icad o d e las p aU t o s^ u én o ' co n o zcas* “ ** PerSOna’ e f am o so » av er iS“ a con t us com pañeros el sig n i
LA BIOGRAFÍA DE...
Na c ió e n Lo ndr e s e n 1 8 8 9 . Hijo de actor e s de music- hall, s u p a d r e m u r ió
t o t a lm e n t e a lc o h o liza d o e n 1 8 9 4 . Ese m is m o a ño a c t u ó po r p r im e r a ve z
e n e l te a tr o . Como s u fa m ilia e r a m u y po b r e , s u h e r m a n o y é l t e n ía n que
a c t u a r e n la c a lle p a r a g a n a r a lg o de d ine r o . De s pué s , c u a n d o s u m a d r e
se v o lv ió lo c a , fue in t e r n a d a e n u n m a n ic o m io y e llo s e n t r a r o n e n u n
o r fa n a t o .
En 191 0 e m p e zó a t r a b a ja r e n u n a c o m p a ñ ía de n iño s b a ila r in e s . Más

ta r de e n t r ó e n la c o m p a ñ ía d o n d e t r a b a ja b a s u h e r m a n o , c o n la que fue a
Es tados U n id o s .
En 1913 t r a b a jó po r p r im e r a ve z e n e l c ine : tuvo que s u s t it u ir a u n

actor . A p a r t ir de ese m o m e n t o c o la b o r ó c on v a r ia s p r o d u c t o r a s a m e r ic a
na s e in t e r v in o e n m u c h a s p e líc u la s c o mo a c tor y dir e c to r .
Hizo m u c h a s ve ce s e l m is m o p a p e l, que e ra m u y c óm ic o . En la p r im e r a
c e r e m o n ia de los Ós c ar (1 9 2 8 ) g a n ó u n p r e m io e s p e c ia l p o r s us m u c h a s y
v a r ia d a s c u a lid a d e s . Cu a r e n t a y c ua tr o a ño s m ás ta r de o b t u v o otr o Ós car .
Se cas ó c ua tr o ve ce s y m u r ió e n 1977 e n u n p a ís e ur o pe o .
e con ello s a que f amoso corresponde la biograf ía; si no lo sab éis, pedid le alguna pist a al prof esor.
Com ent a con la clase las inf orm aciones que m ás t e

sorprendan.
ciento treinta y dos 132

Q Escr ib e en casa la biograf ía de un f am oso al que conozcan t us com p añeros, pero no m enciones su
a nom bre. Pued es b uscar inf orm ación en in t ernet , consult ar en ciclo p ed ias, el d iccio nario , et c.
A rtículo Discusión Leer Editar Ver historial

V *1
Miguel de Cervantes
W ik ip e d iA
L a en ciclo pe dia lib re
••Cervantes» redirige aquí. Para otras acepciones, véase Cen/antes (desambiguación).
M iguel de Cervantes S aavedra (29 de septiembre de 1547 - 22 de abril1 de 1616) fue un soldado, novelista, poeta
Navegación
y dramaturgo español. Miguel de Cervantes
Portada
Es considerado la máxima figura de la literatura española. Es universalm ente conocido sobre todo por haber
Portal de la comunidad
escrito Don Quijote de la Mancha, que muchos críticos han descrito com o la primera novela moderna y una de las
Actualidad
mejores obras de la literatura universal. Se le ha dado el sobrenombre de «Principe de los Ingenios».2
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3.1.2 Don Quijote de la Mancha Retrato atn&u«o a Juan de ja u re g u i (c. t 6 0 0).
Herramientas 3.1.3 Novelas ejemplares Actuaim onte ninguna de las representaciones
graticas d e Cervantes se considera autentica,
Lo que enlaza aquí 3.1.4 Los trabajos de Persiles y Segismunda
3.2 Poesía ¡acimiento 29 de septiembre de 1547
Cambios en enlazadas Alcalá de Henares
3.2.1 Viaje del Parnaso
Subir archivo
efunción 22 de abril de 1616 (68
3.3 Teatro
Páginas especiales años)
4 Obras perdidas y atribuidas
Enlace permanente Madrid
5 Cervantes en el cine
Citar este articulo Ocupación soldado, novelista, poeta y
6 Curiosidades dramaturgo
7 Reconocimiento ovil
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Commons 7.2 Galardones
b Ent rég asela al prof esor, que se la dará a ot ro est ud iant e para que ad ivine quién es el p ersonaje.
Si lo n ecesit a, dale alguna p ist a.
Colócala en una pared d el aula para que la puedan ver los dem ás com pañeros.
133 ciento treinta y tres

OBJETIVOS
• In ic ia r u n a conve r s ación te le fónica
• P r e guntar por u n a pe r s ona y re s ponde r
• Habla r de e s pe ctáculos : hor arios
y lugare s
• Pr opone r o in v it a r
• Ace ptar un a pr opue s ta o invita c ión
• Re chazar u n a pr opue s ta o invita c ión
• Conce rtar citas
Ob serva los d ibujos y com plet a los d iálogos con las f rases del recuadro. Pregunt a al prof esor qué
a signif ica lo que no ent iend as.
• ¿De pa r te de q u ié n ?
• No, no e s tá. Volve r á de s pué s de come r .
• Sí, s oy yo.
• Aho r a se pone .
• Se h a e quivoc ado.
• En e s te m o m e n to no pue de pone r s e .
• ¿Quie re s de jar u n r e cado?
2 ¿Dígame?
Buenos días.
¿Está Victoria,
¿Está Rosa? por favor?
7/1
Un
m o m e n t o ,...
/
.
SrS \
i ) ll
/
Librería Galdós,
buenos días.
Buenos días.
¿Puedo hablar
En este
Alberto, Alberto con Esther, por
momento está
López. favor?
en una reunión.
¡Ah! Perdone... Sí, ¿puede
decirle que
ha llamado
Javier y que
llamaré esta
b Escucha y com prueba. tarde otra
O vez?
55
ciento treinta y cuatro 1 3 4 •i

Entonación
Escucha y rep it e.
• ¿Está Isabel?
o Sí, soy yo.
o No, no está,
o ¿De parte de quién?
o Un momento, ahora se pone,
o No es aquí. Se ha equivocado.
Sí, pero ahora no puede ponerse. ¿Quieres dejar un recado?
¿Qué d ices por t eléf ono en cada una de est as sit u acio n es? Fíjat e en la act ivid ad l y escríb elo .
• ¿Diga?
P r e g unta por Pablo.
0 ¿Está Pablo?
1¿Es tá Félix ?
Di que eres tú.
• ¿Es tá Jua n a , po r favor ?

Ju a n a no vive contigo.
• ¿Es tá Jaime ?
Sí, e s tá e n e l b a ño .
• ¿El s e ñor Acos ta, po r favor?

P r e gunta q u ié n le lla m a .
¿Sí?
P r e gunta por Ánge le s .
Di que e s tá o c upa da .
t
• ¿Pue do h a b la r con Alic ia , por
avor? Ofre ce la p o s ib ilid a d de
de jar u n r e cado.
¿Es tá Ma r io, po r favor?

Di que le vas a avis ar .
135 ciento treinta y cinco

Escucha est o s diálogos y marca en el cuadro lo que pasa en cada caso.
O
Com unic a No conte s ta No e s tá e n No pue de Es e s a
cas a pone r s e pe r s ona — i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
En p arejas (A- ) . Tapa las in st r u ccio n es de t u com pañero y lee solo las que t e correspondan.
Luego, habla por t eléf ono con t u com pañero.
A lu m n o A
, Conte s ta a l te lé fo no , in fór m a t e de q u ié n
lla m a y r e ac ciona (como quie r a s ) a lo que te
d ig a tu c ompa ñe r o .
, Lla m a po r te lé fo no a cas a de tu c o mpa ñe r o

y pr e g u n t a por la pe r s ona que quie r a s .
ciento treinta y seis 1 3 6

¿Verdadero o f also? Observa est os anuncios y ent radas, y márcalo.
| ^SEPIIEMBRI: TEATRO FERNÁN GÓMEZ

CENTRO DE ARTE
El am o r en los t iem pos

del colest erol
la que
_ de
g b . M U S E O N A C IO N A L
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V_______________ __________________^
V F
1. En los cine s Ve rdi p o n e n la p e líc ula La cita.
2. El concie r to de l b r a s ile ño Jayme Mar que s es e l d ía 31 a las once de la noche .
3. En e l Mus e o Na c io na l de l Pr ado ha y u n a e x pos ic ión de Max Erns t.
4. Los mar te s se pue de t o m a r u n a copa e n el c lub Co ntr ac lub.
5. El r e s ta ur a nte El Es tr agón es s olo pa r a ve ge ta r ia nos .
6. Ga br ie la Ache r es la a ctr iz p r in c ip a l de u n a obr a de te atr o que h a y e n e l te atr o F e r nán Góme z.
137 ciento treinta y siete

Lee las siguient es pregunt as y busca las respuest as en los anuncios y ent radas de la act ividad ant erior.
A. ¿Qué p e líc u la p o n e n e n los cine s Ve rdi?

B. ¿Qué e x po s ic ión ha y e n e l Mus e o Picas s o?
C. ¿Qué t ip o de c o m id a se pue de t o m a r e n El Es tr agón?
D. ¿Dónde es e l conc ie r to de Jayme Mar que s ?
E. ¿Cuánto cue s ta u n a e nt r a da de cine ?
F. ¿Qué obr a se pue de ve r e n e l te atr o F e r nán Góme z?
G. ¿Qué e s pe c táculo s h a y e n e l c lub Con tr a c lub?
En p ar ejas. Pensad en algunos esp ect áculo s de act ualidad y escrib id una pregunt a sobre cada uno
a de ello s.
Haced las pregunt as a ot ra p areja. ¿Sab en las resp u est as?
Invitaciones
Q Escucha est o s dos diálogos con el libro cerrado y ayuda al prof esor a escr ib ir lo s en la p izarra.
a
O
58
1
• ¿Vamos a tomar algo?
o Vale. De acuerdo.
2
• ¿Quieres venir al cine conmigo?
o Lo siento, pero no puedo. Es que tengo que estudiar.
b Ahora p ract ícalo s con tu com pañero.
ciento treinta y ocho 138

Lee los nom bres de act ivid ad es. Señala dos de ellas que t e g ust aría hacer y dos que no q uieres hacer.
Ver u n a p e líc u la Ir a u n c o nc ie r to de Juga r a l te nis . Ir a ve r u n p a r t id o

de te r ror. de fút b o l.
Terror
\
Ir a u n c o nc ie r to de Ver u n a obr a de
rock. te a tr o.
b In vit a a dos com pañeros a lo que t e g ust aría hacer. Si t e invit an a t i, puedes acep t ar o rechazar
la in vit ació n ; en est e últ im o caso, pon una excusa.
Citas
Q Lee est as f rases y pregunt a al prof esor qué signif ica lo que no en t ien d as. Luego, int ent a ordenar
a el diálogo.
Vale. De acuerdo. ¿Y qué podemos hacer? ¿Hay algo interesante?
Pues mira, hay una exposición de Miquel Barceló en el Reina Sofía.
Es que no me va bien tan pronto. ¿Qué te parece a las seis?
¡Ah! Muy bien. Me encanta Miquel Barceló. ¿Cómo quedamos?
1 Oye, ¿nos vemos mañana por la tarde?
7 Vale. Entonces quedamos a las seis.
No sé... podemos quedar a las cinco en la puerta.
b Escucha y com prueba.

<n
59
Entonación
o
O
Escucha y rep it e.
• ¿Nos vemos mañana por la tarde? • ¿Cómo quedamos?

• ¿Qué podemos hacer? • No me va bien tan pronto.
• ¿Hay algo interesante? • ¿Qué te parece a las seis?
139 c ie n t o t r e in t a y nue ve
• .
Fíjat e.
Pr o p u est as, i n v i t a ci o n e s y ci t as
Propone r o invita r Conce rtar citas
• ¿Vamos al cine esta noche? • ¿Quedamos mañana por la noche?
• ¿Quieres ir al cine esta noche? ¿Nos vemos
o ¿Cómo quedamos?
• Podemos quedar a las ocho delante del cine,
Ace ptar o re chazar una pr opue s ta o invit a c ión o No me va bien a esa hora.
o Vale / De acuerdo / Muy bien, • ¿Qué te parece a las nueve?
o Lo siento, pero no puedo. Es que tengo que o Muy bien / Vale / De acuerdo.
estudiar / un compromiso.
Escucha est as conversacio nes ent re am igos y com plet a el cuadro.

O
¿Que da n? ¿Qué día ? ¿A qué hor a? ¿Dónde ? _______ 7]

1. a las seis no se sabe
2. el miércoles
3.
4.
5. sí en el bar de enfrente
Consult a la cart elera de un p eriód ico local y com plet a t res d ías de tu agenda con las act ivid ad es que
a q u ieres hacer.
b Elig e un esp ect áculo que t e g ust aría ver. Luego, llam a por t eléf ono a uno o var io s de t us com pañeros
para quedar con alguno que q uiera y pueda acom pañart e.
ciento cuarenta
Lee est as in vit acio n es y est as resp u est as. Luego, em p aréjalas.
a
(B
Andrea:
Vale. Te acompaño el ¿Vamos a bailar
lunes al cine.
Te veo mañana. Araceli. el viernes
por la noche?
j 2 abe 3 def
Espero tu
respuesta.
Un beso.
ok )
¿Quieres venir ai
estreno de El
am igo m e x icano ?
Es el lunes a
las diez en el
Fuencarral.
Dímelo pronto.
Toni.
"*" A)US.« S5¡Siíh
b Ahora escrib e una in vit ació n , pero no la f irm es. Luego, d ásela al prof esor.
Lee la invit ación que t e ha dado el prof esor y escrib e una resp uest a. Luego, busca al aut or de la invit ación
y dale la resp uest a.
L 1 41 ciento cuarenta y uno

Películas de España y América Latina

M ira est e car t el y escr ib e:
El t ít ulo de la
Lucía Jimenez Juan Diego Botto
p elícu la.
Cómo lo t r ad u cirías
en t u lengua.
El nom bre de la
act riz p rincip al
El nombre del
direct or.
Mercedes Sampietro Alvaro de Luna María Botto Matia Vázquez Rimen Ochandiano
PepoOliva Joseba JcráBoschRamónBarea He!;oPedregal AsunciónBalaguerAliciaSánchez AndoniErliurti JoanDalmau
El núm ero de cines vc.ta»ePüarTavera NataliaSese H^je AnnelieBerggrensorjdoteecioGilíesOftion
deScvvx- PelayoGutierrez PascalGaigne RoriSainzrieRozas nraetortiteucoJuBoEsteban
aieciafefotapa*uGutemoNavairoA.S.C.p<uKt»*nfi»iít»3PuyOria MontxoAmientlatiz
que la ponen.
www.silencioroto.com
- ?¿ MfcoiA m
k V iY E L M O k V fY E L M O
Rowj- B [xAo U C IN E P L E X C IN E P L E X
^¿ESTACION-CHAMARTIN RENOIR R E T I R O PBINCESn RENOIR

CISNEROS PARQUE OE5TE BEBANGA lASHOVWCAS MINICINES I ELTORREONi YEtMO LA ESTRELLA
Q Ahora p iensa en una p elícula que has vist o r ecient em ent e. Di a tu com pañero q uiénes son el act or
y la act riz p r in cip ales, el d irect or y en qué cine la ponen. ¿Sab e qué p elícula es?
ciento cuarenta y dos 142

Recuerda
COMUNICACIÓN
Inic ia r u n a conve r s ación te le fónica
Lee est o s t ít ulo s de p elícu las. Pregunt a al Pr e guntar por una pe r s ona y re s ponde r
a prof esor las p alab ras que no ent iend as. • ¿Diga? / ¿Díg a m e ? / ¿Sí?
o ¿Es tá Ig na c io ?.
Abre los ojos • Sí, s oy yo.
• ¿De pa r te de q u ié n ?
Hola, ¿e s tás s ola? • Un m o m e n t o , a h o r a se po ne .
• En e s te m o m e n t o no p u e d e po ne r s e . Es tá e n la d u c h a .
EL CI ELO GIRA • No, n o e s tá. ¿Quie r e s de ja r u n r e c ado?
• No, n o es a q u í. Se h a e q uiv o c a do .
Mar adentro
GRAMÁTICA
Pre se nte de indic a tivo
Verbos irr e gular e s : a lte r na nc ia o- ue
VOLVER Ve r bo p o d er
Una hor a más e n Canar ias COMUNICACIÓN

Hablar de e s pe ctáculos : hor ar ios y lugar e s
r o p o S O B fió / M A0 # £ • ¿Qué d ía a c t úa Rit a Sos a?
• ¿A q u é ho r a?
Barrio • ¿En q u é c ine p o n e n El Suri
•
Taxi para t res ¿Qué h a y e n la Gale r ía E s t a m p a ?
• El vie r ne s a c t úa Le ón Gie co e n Zar ag oza.
Nue ve r e ina s Propone r o in vit a r y ace ptar o r e chazar

un a pr opue s ta o in vita c ión
¡Ay, Carme la! • ¿Vamos a l c ine e s ta n o c h e ? ¿Quie r e s v e nir ?
o Vale / De a c ue r do / Muy b ie n .
LA VENDEDORA DE ROSAS o Lo s ie nto , pe r o n o p ue d o . Es que te ng o que e s t u d ia r /

u n co m p r o m is o .
Fr esa y ch o co l at e Conce rtar citas

• ¿Que d a m o s I m a ñ a n a po r la no c he ?
EL S U R
¿Nos ve m o s I
o ¿Cómo q u e d a m o s ?
La s cartas d e A lo u
• P o de m o s q u e d a r a las o c h o d e la n t e de l cine ,
o No m e va b ie n a e s a ho r a .
• ¿Qué te pa r e ce a las nue ve ?
Flores de otro mundo o Muy b ie n / Vale / De a c ue r do .
La familia GRAMÁTICA
Pre s e nte de indica tivo: ve rbos de us o fre cue nte
Un lugar en el mundo con a lte r na nc ia o- ue
Pode r , volve r , do le r , acos t ar s e , co nta r , d o r m ir ,
EL HIJO DE LA NOVIA e nc o ntr a r , ac or da r s e , cos tar .
(Ver r e s ume n gr a matic al, apa r ta do 3.1.2.2)
Querer + infin it ivo

• ¿Quie r e s ir a l te a tr o e s ta tar de ?
b Elig e uno de eso s t ít ulo s y haz mimo para
que t us com pañeros ad ivinen cuál es. Poder + infinit ivo
• Ah o r a n o p u e d e po ne r s e . Es tá e n u n a r e u n ión .
¡Recuerda que no puedes hablar!
• P o d e m o s ir a ve r u n a e x p o s ic ión .
Pre s e nte de indic a tivo con valor de futur o
• M a ñ a n a a c t úa Joa n Ma n u e l Se r r at e n S a la m a n c a .
(Ver r e s ume n gr amatica l, a pa r tado 3.1)
*143 ciento cuarenta y tres

Juego de f r ases. En p arejas [alumno A y alum no ] . Juega con una f icha de color d if erent e a la de tu
a com pañero. Em pieza en la casilla que t e corresp ond a.
b Por t urnos. Avanza una casilla y di una(s) f rase(s) co rrect a(s) con la(s) p alab ra(s) que hay en la casilla
a la que lleg u es. Si no est á(n) b ien, p ierd es un t urno. Gana el que llega ant es al ot ro ext rem o.
Alu m n o A: Parte -> ¿De parte de quién?

Alu m n o B: Es que -» Hoy no puedo salir. Es que tengo que estudiar.
A Algo Volve rá Quie re s
1
Parte Equivocado Entr ada
Ponerse Va bie n Se pone
Que damos Re cado Nos ve mos
Re unión Pone n Es que
Sie nto Te parece Entonce s

í
ciento cuarenta y cuatro 144

Un problema lógico. Lee la información y las pist as y complet a el cuadro.
Seis am ig os (Palom a, M anoli, So f ía, Jorge, Eduardo y Daniel) han quedado en t r es grupos de
dos, hoy v ier n es, m añana sábado y pasado m añana dom ingo, a las siet e de la t ard e, a las ocho
de la noche y a las d iez de la m añana, en una casa, en el bar Toledo y d elant e de un cin e, para
ver una p elícula coreana, ir a cenar e ir a dar un paseo por el parque d el Ret iro.
1. P a lo m a ha q ue d a d o con u n a a m ig a .
2. Jorge h a que da do con u n a a m ig a , pe r o no con Ma no li.
3. Ed ua r d o h a que da do con u n a mig o .
4 . Sofía h a q ue d a d o p a r a e l d o m in g o .
5. Da nie l no va a s a lir hoy.
6. Ma no li no quie r e s a lir por la tar de .
7. Jorge h a que da do por la noche .
8. Sofía quie r e q ue d a r e n u n a cas a, pe ro n o e n la s uya.
9. Edua r do pre fie re que d a r e n la p ue r ta de l lug a r a l que va a ir.
10. P a lo m a no quie r e ir a u n s it io ce rrado.
11. Jorge va a in v it a r a Sofía po r s u c u m p le a ño s a u n b u e n r e s t a ur a nte .
Nombr e s Día Hor a Lugar Ac tiv id a d
Ahora com plet a est e t ext o.
Com prueba con un com pañero.
• (Creo que Paloma ha quedado con...) • (¿Con quién ha quedado Paloma?)

o (Sí, han quedado..., a las...) o (Con...)
• (¿Qué van a hacer?) • (¿Qué día han quedado?)
o El..., a las...
145 ciento cuarenta y cinco

f c OBJETIVOS
• Pr e guntar por pre fe re ncias
Jl jF De viaje :X I
• Expre s ar pr e fe r e ncia
• Hace r compar acione s
• Pe dir y dar info r m a c ión s obre me dios
• . de tr ans por te
• Pr e guntar por la e x is te ncia y ubic a c ión
• t i J f i - * • ' • ' * 1 • r ¿} - de lugar e s públicos
• Info r m a r sobre dis ta nc ia s
• Dar ins tr uccione s pa r a ir a un luga r
Observa est e billet e con at ención. Luego, lee las f rases y marca la columna correspondient e.
0 8 ABRIL MAD- ALC

BILLETE ELECTRÓNICO
FECHA: 28 FEBRERO MARINO/ ANTONIO
COMPAÑÍA EMISORA: IBERIA
NÚMERO DE BILLETE: ETKT 075 1760342359 LOCALIZADOR DE RESERVA: 5PE76P
MADRID BARAJAS IB 03 5 0 08ABRIL 0 8 .0 0 1PC OK TERMINAL: 4

ALICANTE HORA DE LLEGADA: 0 9 .0 0 TERMINAL: 1
ALICANTE IB 8383 N 08ABRIL 21.35 OK

MADRID BARAJAS HORA DE LLEGADA: 22.35 TERMINAL: 4
TARIFA AEREA: EUR 114,00 TASA: EUR 4 0 ,0 0 TOTAL: EUR 154,00
Sí No No se sabe
Es u n bille te de a v ión de id a y v ue lt a .
Es pa r a e l d ía 28 de febre ro.
Es u n b ille te de Ibe r ia .
Este bille te cue s ta 114 e ur os .
El v ue lo IB 0 3 5 0 s ale de Ma dr id a las oc ho de la m a ña n a .
El via je de Ma dr id a Alic a nte d ur a dos hor a s .
Es u n b ille te s in re s e r va.
Este b ille te in c luy e u n s e guro de via je .
¿Qué es para t i lo más im port ant e cuando v iajas? Escrib e est as p alab ras por orden de im p ort ancia.
a • la c o m o d id a d • e l pr e cio • la s e gur ida d
• el c lim a • la p u n t u a lid a d • la r a pide z
¿Pu ed es añad ir alguna m ás?
b En p ar ejas. Escrib id un ad jet ivo relacionad o con cada una de esas p alab ras y su cont rario. Podéis
consult ar el d iccio nario .
comodidad -> cómodo/-a * incómodo/-a
¿Con qué t ransp o rt es aso cias cada uno de eso s ad jet ivo s?
cómodo -> tren
ciento cuarenta y seis 146

Com ent a con t u com pañero qué m edio de t ransp ort e p ref ieres en cada caso y por qué. Luego,
p reg únt ale a él.
1. Para ir a otr a c iu d a d , 2. Par a ir a u n pa ís ce r cano, 3. Par a d is t a nc ia s cor tas e n e l

¿qué pre fie re s : e l tr e n o el ¿pr e fie r e s e l tr e n o el a vión? c a mpo , ¿pre fie re s e l coche
a uto b ús ? o la bic ic le ta?
4 . Par a ir a u n a is la , 5 . Para move r te por la c iu d a d ,

¿qué pre fie r e s : e l a v ión o e l ¿qué pr e fie re s : e l a uto b ús , el
bar c o? me tr o, la moto o la b ic ic le ta?
1. • Para ir a otra ciudad, yo prefiero el tren porque es más cómodo que el autobús. ¿Y tú?
Yo también prefiero el tren por lo mismo.
A mí me gusta más el tren porque es más seguro.
Pues yo prefiero el autobús porque es más rápido que el tren.
Pues a mí me da igual.
147 ciento cuarenta y siete

b
En una estación de tren
Q Escucha y lee. Luego, responde a est as preg unt as.
O
62 • ¿Adonde va la chica?
• ¿En qué m e d io de tr ans po r te ?
• ¿Qué le h a pa s ado?
• Buenas. Un billete para el Talgo de Bilbao,

o Acaba de salir.
• ¿Que acaba de salir?
o Sí, ha salido hace cinco minutos.
• ¿Y qué otros trenes hay?
o Hay uno a las 21.20 y otro a las 23.40.
• ¿A qué hora llega el de las 21.20?
o A las 6.35.
• ¿Lleva literas?
o Sí.
• Pues deme un billete con litera.
Ob serva est e horario de aut ob uses y responde a las preg unt as.
• ¿Cuánto s auto bus e s ha y pa r a Le ón?

EMPRESA • ¿A qué ho r a lle ga e l ú lt im o a Le ón?
F E RN Á N DE Z- RE S , S .A . • ¿Cuánto s s ale n de Ma dr id por la m a ña n a ?

• ¿Cuánto d u r a el via je de Va lla d o lid a P a le nc ia ?
LEÓN
• ¿Par a a lg ún a uto b ús e n As tor ga?
Ho r a r io s de los s e r vic io s de : LEÓN, VALLADOLID,
• ¿A qué ho r a s ale e l pr im e r o que va a Va lla d o lid
AST ORGA y PALENCIA c on MADRID
por a uto p is t a ?
D O M IN G O S Y F ES T IV O S —
Ma d r id Va lla do lid As to r g a P a le nc ia Le ón
9 .0 0 11.30 * 12.30
1 0 .0 0 (4) 1 4 .0 0
1 0 .0 0 12 .30 * 14 .3 0
g 1 0 .3 0 (3) 1 3 .0 0
2
Q 1 5 .0 0 (3) 17.30
<
£ 1 6 .0 0 (4) 2 0 .0 0
w
Q 1 6 .0 0 1 8 .3 0 * __ • __ 1 9 .3 0 __ • __
<
g 1 9 .0 0 21 .3 0 * __ • __ __ • __ 23 .3 0
< 2 0 .0 0 2 2 .3 0 * __ • __ 23 .3 0 __ • __
2 1 .0 0 (3) 2 3 .3 0 *
2 3 .0 0 1.30 * 2 .3 0
2 4 .0 0 2 .3 0 * 4 .3 0
— —
*) No se d e s p a c h a n bille te s co n a n t e la c ión
(3 ) Dir e cto por a ut o p is t a
(4 ) Se r vicio pr e fe r e nte
b ¿Tenéis buena m em oria? En p ar ejas. Uno de los dos cierra el libro y el ot ro le hace pregunt as sobre la
inf orm ación del horario.
ciento cuarenta y ocho 148

Escucha est a conversación y complet a el cuadro.
¿Ado nde quie r e ir?
¿A qué ho r a lle g a e l t r e n de las 10 .2 0 ?
¿Y e l de la s 11.10?
¿P ar a qué tr e n es e l b ille t e que c ompr a ?
Ahora vo so t ro s. En p ar ejas.
Alu m n o A
Son las 2.45 y e s tás e n la e s ta c ión de

Cór doba. Quie r e s c o mpr a r u n b ille te pa r a
lle gar a Mála g a ante s de las 8 .3 0 , pe ro no
s abe s qué tr e ne s h a y p a r a ir a e s a c iu d a d .
V____________________ ______________________
.
Alu m n o
Eres u n e mple ado de RENFE y trabajas e n la

e s tación de Cór doba. Atie nde al a lu m n o A y
c ons ulta este hor a r io si lo ne ce s itas . Luego,
vénde le u n bille te s i te lo pide .
V___________________________________________ x
Córdoba 7.50 16.15 19.08 4.01 5.10 3.01

Montilla 16.53 4.43 3.43
Aguilar de la Fronte ra 17.00 4.53
Pue nte Ge nil 8.44 17.16 19.53 5.16 6.06 4 .0 4
Cas ariche 17.26
La Roda de Andaluc ía 17.35 5.41
Bobadilla O 9.17 17.50 20.21 6.05 6.41 4.53
Bobadilla 4.53
Ronda 6.17
San Roque- La Líne a 8 .0 4
Algeciras O 8.25
Bobadilla 9.21 17.51 20.22 6.10 6.46

Alora 9.53 18.28 6.51
Málaga O 10.30 19.00 21.20 7.40 8 .0 0
".... .
149 ciento cuarenta y nueve

Lugares públicos
Q M ira est e plano de una zona de M adrid y responde a las pregunt as.
1. ¿Qué b a r r io apar e ce ?
2. ¿Es tán s e ña la do s e l a y u n t a m ie n t o y la P la za Mayor?
3. ¿Pue de s ve r qué calle s s on pe a to na le s ?
4 . ¿Qué h a y e n la e s q u in a de las calle s Albe r to Aguile r a y Pr ince s a?
5. ¿Hay a lg u n a c ate dr a l s e ña la d a e n e l p la n o ? ¿Y a lg u n a e s ta tua o a lg ún c as tillo?
6. ¿Dónde ha y u n a p a r c a m ie nto ?
7. ¿Dónde e s tá e l p a la c io de l Duq ue de Lir ia?
.|£-. ® ' ^ ®
j l O j l i Sg O l g - ________________________________________ Entonación
Q Busca en el plano dos p alab ras que se escrib en con g y ot ras dos con / . ¿Cómo se pronuncian?
a
Ob serva. Busca más p alab ras en el plano y escr íb elas

en la colum na co rresp ond ient e.
/X/ /g/
ja ga / / /g/
je, ge gue Ur quijo Rodr ígue z
Ji> gi gui
JO go
JU gu, gue, gui
Escucha y escr ib e las p alab ras que oigas en esas m ism as colum nas.
O Luego, añad e ot ras p alab ras que conozcas.
64
ciento cincuenta 150

Escucha lee est o s t r es diálog os.
1
O
65 Ma r ía ¿La calle de San Andrés, por favor?
Chico Lo siento, no conozco este barrio.
No soy de aquí.
Ma r ía Gracias.
Chico De nada.
2
Ma r ía ¿La calle de San Andrés, por favor?
Chica La primera a la derecha.
Ma r ía Gracias.
Chica Adiós.
3
Ma r ía Oiga, perdone, ¿hay un cajero
automático por aquí?
Se ñor Sí, hay uno al final de la calle, a la
izquierda.
Ma r ía ¿Está muy lejos?
Se ñor No, aquí mismo. A unos cinco minutos
andando.
Ma r ía Gracias.
b ¿A cuál de los t r es diálog os corresp ond e el dibujo?
Escucha y rep it e.
• ¿La calle de San Andrés, por favor? • Oiga, perdone, ¿hay un cajero automático por aquí?
o Lo siento, no conozco este barrio. o Sí, hay uno al final de esta calle, a la izquierda.
Está aquí mismo. A unos cinco minutos andando.
Q M ira el plano de la act ivid ad 8. Est ás en A (calle Olid - calle Fuencarral). ¿Cómo resp ond es a est as
p reg unt as? Escríb elo .
1
• ¿La calle Alburquerque, por favor?
o ..................................................................................................................................................................
2
• Oiga, perdone, ¿hay una estación de metro por aquí?
3
• Oiga, perdone, ¿hay un aparcamiento por aquí?
ím
151 ciento cincuenta y uno
a
Ob serva est o s d ibujos y lee las in st ruccio nes en leng uaje f orm al.
• Siga (todo) re cto • Gire a la izq u ie r d a • Cruce • Coja/T ome la s e gunda

a la de r e cha
b Lee el diálogo sig u ien t e y marca el cam ino en el plano de la act ivid ad 8. Est án en (calle Rodríguez
San Pedro - plaza del Conde d el Valle de Sú ch il). Pued es usar el d iccio nario .
• Oiga, perdone, ¿sabe dónde está la plaza del Dos de Mayo?
o Sí, siga todo recto y gire la primera a la derecha. Entonces tome la calle de... San Bernardo
y cruce la glorieta de Ruiz Jiménez.
• ¿Cómo? ¿La glorieta de...?
o Ruiz Jiménez. Luego siga todo recto hasta... la tercera a la izquierda. Al final de esa calle
está la plaza del Dos de Mayo.
• Entonces... cruzo la glorieta y cojo la tercera a la izquierda...
o Exacto.
• Muchas gracias.
Com plet a est e cuadro con f orm as d el im p erat ivo.
£1 impe r ativo
GIRAR CRUZAR TOMAR PERDONAR COGER SEGUIR OÍR

Tú gira cr uza to ma pe r do na coge s igue oye
Us te d
M ira el plano de la act ivid ad 8 y escrib e las in st r u ccio n es n ecesarias para ir de (calle Valleherm oso
a calle M eléndez Vald és) a los sig u ien t es lug ares:
Un ho t e l El p a la c io de l Duq ue de Lir ia U n a e s t a c ión de me tr o
Pregunt a al prof esor si t ien es dudas.
Pract ica con t u com pañero.

Oye, perdona, ¿hay un hotel por aquí?
ciento cincuenta y dos 152

12
.*
Escucha y m arca el cam ino en el plano.
J J J J J j j j J ■J
J J J J J j j j J Jr J
J JJJ j j J ,J
^
JüJJ _ l j j j % _
JJ
\
J J J J J m■j JJJ
■J J J J j j _ iJ J J J
En p ar ejas.
Alumno A
0 Hotel Supermercado
® Museo Calle Cuba
¿ o Á n s ja
Teatrc
opoj ? ‘ n i E OU E jd | EU9 S U3 47
Calle Bolivia
Calle Panamá <o /

i o
1Plaza
Perú
L1
»d el
s o ijis s o j i t E iE d o ja u E d u io a
•0} u n S a i d a n b s ox J ° d
s a u o p a m js u i •£
C a lle C o lo m b ia 13 • O D U E js a u n *
E ia d o E] SJED 13 • S n q o jn E E p E JE d E u n •
•OUEfd 1 SOIEDJEUI SOIJIS S0}S3 JOd OiaUEdUIOD

e E } u n 3 a j d ' t i J a d j a p E Z E jd e j u a s e j s 3 'z
1. Ma r ca e n e l p la n o :
• Una p a r a d a de a u to b ús • El café de la Ópe ra 0U0J9[ 9} EUiqED EUft • U0 p E }S 9 EUft •
• Un e s tanco • El cine Céntr ico OJ§IS 13 ^ 13 • E p E U IIE J EUR •
: O U E ld [ 1 'X
2. Estás e n la plaza de l Pe r ú. Pr e gunta a tu
compañe r o por estos s itios y már calos e n el plano.
• Una fa r m a c ia • El r e s ta ur a nte El Siglo
• Una e s ta c ión de me tr o • Una c a b in a de te lé fo no o
ñ
fQ Q) ^m B U B d
R
3. Da in s t r uc c io n e s a t u c o m p a ñe r o p a r a ir a af A
1 /
los s itio s po r los que te p r e g unte . uu <iг ! !|
0
4. Ens e ña e l p la n o a t u c o m pa ñe r o . ¿Coincide
oasnw (g)
to do c on e l s uyo? o p e o je uu ad n s |W H
Piensa en un lugar público cercano a donde est ás ahora y en cómo se va d esd e donde est ás.
Dale las in st r u ccio n es n ecesarias a tu com pañero para ir allí. ¿Sab e qué lugar es?
• Coge/toma la calle... y sigue todo recto. Luego gira...

o ¡Ah! Es (el cine...).
• Sí.
153 ciento cincuenta y tres

Descubre España v América Latina
Un paseo por Madrid

Lee est e t ext o. Pued es consult ar el d iccionario.
Si q uie r e s d a r u n pa s e o p o r Ma d r id p a r a c o no c e r m e jo r la c iu d a d ,
s ig ue e s ta s in s t r u c c io n e s , v is it a e s tos lu g a r e s y... d is fr u t a . P ue de s
c o m e n z a r e n la P u e r t a d e l Sol, p u n t o de e n c u e n t r o de los
m a d r ile ñ o s y c e n t r o o ñ c ia l de E s p a ña : a llí e s tá e l k ilóm e t r o ce r o de
las p r in c ip a le s c a r r e te r a s n a c io n a le s . Bus c a t a m b ié n la e s t a t u a de l
Os o y e l Ma d r o ño , s ím b o lo s de la c iu d a d .
Lue go te r e c o m e n d a m o s t o m a r la c a lle de Alc a lá . Sigue to do r e cto

y a u n o s s e t e c ie n to s m e t r o s , e n la ac e r a de la d e r e c h a , va s a ve r e l
Cír c ulo de Be lla s Ar te s , e l m e jo r e je m p lo m a d r ile ñ o de art déco.
S ig ue p o r la c a lle de Alc a lá y e n u n m in u t o va s a e s ta r e n la
P ue r ta de l Sol
p la z a de Cibe le s . En e l c e n tr o va s a ve r la fa m o s a fu e n t e de
Cibe le s , u n o de los m o n u m e n t o s m á s c a r a c te r ís tic o s de Ma d r id . E n fr e n te , a la iz q u ie r d a , e s tá la Cas a de
Am é r ic a y a la d e r e c h a , e l a n t ig u o P a la c io de la s Co m u n ic a c io n e s , a c t u a l s e de d e l A y u n t a m ie n t o de la
c a p it a l.
De s p ué s g ir a a la d e r e c h a y coge e l pa s e o d e l P r a d o . S ig ue t o d o r e cto, c r u za la p la z a de Cán o v a s d e l '

C a s t illo y u n po c o m á s a d e la n t e , a t u iz q u ie r d a , e s tá e l Mus e o d e l P r a d o , u n o de los m e jo r e s d e l m u n d o .
Cla r o q u e te r e c o m e n d a m o s e n t r a r y p r e s ta r e s p e c ia l a t e n c ió n a p in t o r e s c o m o Goya y Ve lázq u e z, e ntr e
o tr o s .
Buénavistñ
Edificio
Telefónica G r a n Vía
Ed ificio
M et ró p o lis,
J a r d in e s
, 3 ,"
.S e v illa
¡V ¡; ó . M o n ta it
2 Casin o
^ ! Acad em ia
lo s
de Belles A rt es
M^ asa de Sen Fin a n d o M useo c^ lecV
cio n es ICO
Ad u an as # ‘ Teatro de k !
La Zarzuela
A n to n i
At e n e o in g re s o
F ue nte de ¡P
0 M useo N e p tu n o E. r—
¡ ije. i__1
Mendi
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„U
Pl. Cánovas
del Castillo
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C. de "o C e rva n te s g
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la
i x
M a q d a le n a
'
\ 1 L- _- i
V e ró n ic a ° !
ciento cincuenta y cuatro 1 5 4

Recuerda
COM UNICACIÓN
Pr e guntar por pre fe re ncias y e xpre s ar pre fe re ncia
Hace r comparacione s
• ¿Qué pr e fie r e s : e l t r e n o e l a u t o b ús ?
o Pr e fie r o e l tr e n, p o r q u e es m ás c óm o d o .
GRAM ÁTICA
Verbo preferir: pre s e nte de indic ativo
ir r e gula r idad e- ie
Pr e fie r o , pr e fie r e s , pr e fie r e , pr e fe r im o s , pr e fe r ís ,
p r e fie r e n.
(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 3.1.2.2)
COM UNICACIÓN
Pe dir y dar info r m a c ión sobre me dios de tr ans por te
• ¿(Me p u e d e de cir ) Qué tr e ne s h a y p a r a Mála g a ?
o Ha y u n o de nt r o de u n cu a r t o de h o r a y otr o a las 23.10.
• ¿A qu é h o r a lle g a e l de la s 23.10 ?
o A las 5.4 5.
GRAM ÁTICA
Acabar de + in finit ivo
• Ese tr e n a c a b a de s alir .
COM UNICACIÓN
Pr e guntar por la e xis te ncia y ubic a c ión de
lugare s públic os .
• ¿Sabe d ón d e e s tá la c a lle Zur b a n o , p o r favor?
o Es e s ta. / Es la s e g u n d a a la izq u ie r d a .
• ¿Hay u n r e s t a ur a nt e po r a q u í?
o Sí, h a y u n o a l fin a l de e s ta c a lle a la de r e c ha .
Hablar de dis tancias
• ¿Es tá le jos ?
o No, a q u í m is m o , a u n o s c ie n me tr o s . / a cinc o m in u t o s .
Dar ins tr uccione s par a ir a un lugar
• Siga t o d o r e cto y t o m e la te r ce r a a la de r e c ha .
• Cr uce la p la z a y gir e la p r im e r a a la de r e c ha.
GRAM ÁTICA
Impe r a tivo afir mativo, s ing ula r
Verbo Tú Usted
toma r tom a tome

gir a r gir a gire
c r uza r cr uza cr uce
pe rdonar pe rdona pe rdone
coge r coge coja
s e guir s ig ue s iga
b Lee de nuevo, m arca el cam ino en el plano oír oye oig a
(est ás en la Puert a d el So l) y pon los nom
bres de t os ed if icio s y lug ares de las f ot os (Ver r e s ume n gr a matic al, apar tado 3.5)
en los rect ángulos corresp o nd ient es.

V«
c ¿Has d escub iert o alguna inf orm ación curiosa

o in t eresan t e sob re M adrid? Díselo a la clase.
155 ciento cincuenta y cinco

En la playa: ¿Qué acaba de hacer?

Forma exp resio n es relacionand o p alab ras de las dos colum nas. Pued es consult ar el d iccionario.
1. Pone r s e . A. e l s ol.
2 . Quitar s e B. a l a gua .
3. T irars e C. u n he la do.
4. Sa lir D. c r e ma pr ote ctor a.
5. T omar E. a la pla y a .
6. Compr a r F. las gafas .
7. Lle gar G. u n b a lo na zo .
8. Hace r H. de l a gua .
9. Re cibir I. la s ie s ta.
10. Dor mir J. u n c a s tillo de ar e na .
En p ar ejas.
Alu m n o A: Mir a e l d ib u jo y e s cribe a lá p iz u n o de e s tos no m b r e s a l la do de c a da u n a de las pe r s ona s .

Lue go, r e s p o nde a las pr e g un ta s de t u c o m pa ñe r o .
Ele na Fe r na ndo Lucía Hugo Na ta lia Ra úl P ila r Cés ar Glor ia Carlos
Alu m n o B: P r e g un t a a t u c o m p a ñe r o qué a c a ba de ha ce r c ada u n a de e s tas pe r s ona s y e s cribe a lá p iz e l

no m b r e c o r r e s po nd ie nte a l la d o de c a da pe r s o na de l d ib ujo .
Ele na Fe r na ndo Lucía Hugo Na ta lia Ra úl P ila r Cés ar Glor ia Carlos
• ¿Qué acaba de hacer Elena?

o Acaba de...
Com probad. Luego, borrad los nom bres y cam biad de papel para realizar de nuevo la act ivid ad .
ciento cincuenta y seis 156

¿Qué salida del parque?
En parejas. Elige uno de los cuatro lugares indicados en los carteles de las salidas del parque. Luego, dale
a tu compañero las instrucciones necesarias para llegar allí y descubrir cuál es.
HOTEL M USEO
EL DESCANSO MODERNO
CENTRO DE
LA CIUDAD
157 c ie n t o c in c u e n t a y s ie t e
• .
OBJETIVOS
• Hablar de l pas ado: e xpr e s ar lo que
¿Qué t al el fin. hic imos el fin de s e ma na pas ado
• Pe dir va lor a ción
de semana? • Valorar actividade s y he chos pas ados
O
a
Averigua el significado de las palabras que no entiendas.
• de s ca ns a r
• g im n a s io
• r e u n ión de tr aba jo
• e x pos ic ión
• pa r t id o de fút b o l/ t e n is / ...
• e ntr e vis ta
• m u s ic a l
• obr a de te atro
• cita
• c onfe r e nc ia
• ir de pas e o
• ñe s ta
• concie r to de ópe r a
• lim p ia r la cas a
• nave gar por la red
• p is c in a
• s ie s ta
• co mpr a r /r e s e r va r un a
e nt r a d a po r in te r n e t
b ¿Cuáles asocias con el fin de semana?
¿Hay alguna otra cosa que haces los fines de semana y no sabes cómo se dice en español? Averigúalo.
d Copia en tu cuaderno las palabras de los apartados a) y c) que no conocías. Luego, cierra el libro y
escribe la traducción en tu lengua.
ciento cincuenta y ocho 158

I f •' _________________________________ La sílaba fuerte
Pronuncia todas las palabras de la actividad anterior.
Selecciona las más difíciles de pronunciar y practícalas con la ayuda del profesor.
Presta especial atención a las que son parecidas en tu lengua pero no se pronuncian
igual.
Lee el diálogo. ¿Lo entiendes?

Se ñor a ¿Y qué tal el fin de semana?
Chico Muy bien. El sábado por la noche estuve en una fiesta de cumpleaños y me lo pasé estupendamente.
Fue una fiesta divertidísima, y me divertí y me reí muchísimo.
Se ñor ¡Qué bien! Pues yo pasé el fin de semana en la sierra con mi familia y no hice nada especial: di varios
paseos, leí bastante... ¡ah!, y dormí y descansé mucho.
Se ñor a Yo el sábado por la noche me quedé en casa viendo la televisión, pero el domingo fui a un concierto
de ópera que estuvo muy bien y me gustó mucho.
b ¿Verdadero o falso?
V F
1. El chic o e s tuvo e n u n a ñe s ta m u y d iv e r tid a .
2. Se lo pa s ó m u y b ie n.
3. El s e ñor tuvo u n ñ n de s e m a n a t r a n q u ilo .
4 . Se d iv ir t ió m u c h o con s u fa m ilia .
5. La s e ñor a le yó b a s ta nte e l s ába do por la noche .
6. Du r m ió poco e l s ába do po r la noche .
Sustituye las frases falsas por otras verdaderas.
d En grupos de tres. Practicad el diálogo del apartado a).
159 ciento cincuenta y nueve

Q Lee de nuevo las frases de 3b y di cuáles de los verbos incluidos en ellas son irregulares (en pretérito
a indefinido) solo en la tercera persona. ¿Puedes decir por qué?
b Todos estos verbos son también irregulares en la tercera persona del pretérito indefinido. Piensa en la
irregularidad de cada uno y anótalo en la columna correspondiente.
• s e ntir • oír • pe dir
• mo r ir • r e pe tir • creer
sentir
• s e guir • c o ns tr uir • s e rvir
• pr e fe r ir • e le gir
Fíjate.
Pr e térito inde ñnido
REÍRSE
me re í
te r e is te
se r ió
nos r e ímos
os r e is te is
se r ie r o n
^ Completa este cartón de bingo con formas irregulares de pretérito indefinido de verbos que han aparecido
a en esta lección.
b Vas a escuchar el infinitivo de los verbos tratados en la lección. Marca las formas (escritas en el apartado
q a) que correspondan a los verbos que oigas. Si completas el cartón, di “ ¡Bingo!” .
68
c Si has cantado bingo, di en voz alta las formas que has marcado y los infinitivos correspondientes.
ciento sesenta 160

¿Conoces otros verbos irregulares en pretérito indefinido? Escríbelos.
poder -> pude
Compáralos con los de tus compañeros y anota los que no conocías (o no recordabas) y te parezcan útiles.
Piensa qué hiciste el pasado domingo por la tarde.

(Quedé con un amigo y fui al cine con él...).
b En grupos de cinco. Averigua qué hicieron tus compañeros.
Comentad al resto de compañeros cuáles fueron las actividades más realizadas en vuestro grupo, tomad
nota de lo que os digan ellos y decidid cuáles fueron las actividades más realizadas por la clase.
(Dos personas de nuestro grupo quedaron con amigos y fueron al cine).

Las actividades más realizadas el pasado domingo por la tarde fueron: (quedar con am ig os)...,
L.
f 161 c ie n t o s e s e n t a y u n o
Valoración de actividades y hechos pasados
Q Lee el diálogo. ¿La valoración que hace el chico es
Chica ¿Qué tal la conferencia del viernes?

Chico Horrible. Fue una conferencia pesadísima
y muy aburrida. Un rollo.
Chica ¡Vaya! ¡Qué mala suerte!
b ¿Cuáles de estos adjetivos utilizados para valorar tienen sentido negativo?
• Inte r e s a nte • Hor ror os o • Bue no • Malo

• Es tupe nd o • Pe s ado • Dive r tido «Ab u r r id o
¿Te has fijado en cómo se expresa muy pesada en el diálogo? ¿Cómo se ha formado esa palabra?
d Ahora escribe tú la forma superlativa de estos adjetivos.
• Int e r e s a nt e -> interesantísimo • Malo

• Bue no • Abur r id o
• Dive r tido
Completa las frases con estos verbos en el tiempo y la persona apropiados.
• ser 1. El vie r ne s e s tuve e n u n concie r to m a lís im o ; no m e ..................... n a d a .

• e s tar 2. La c o nfe r e nc ia de l otr o d í a ........................ b u e n ís im a .
• gus ta r 3. El s ába do vi u n pa r t id o de fút b o l q u e ................... m u y b ie n.
• a bur r ir s e 4 . Ano c he e s tuve e n u n a ñe s ta y me l o .................. e s t upe nda m e nte .
• pa s ár s e lo
5. Ayer ce né con u n a ge nte m u y s e r ia y m e ..................... muc ho . Fue u n r ollo.
• e nc a n t a r
6. El otro d ía vi u n a p e líc u la que m e .........................; me pa r e ció in t e r e s a n tís im a .
b ¿Te identificas con alguna de esas informaciones? Díselo a tu compañero.

Yo también (vi el otro día una película que)...
4
Q Escribe otras frases expresando y valorando actividades o hechos que realizaste la semana pasada.
a
b Compáralas con las de tu compañero. ¿Hay alguna coincidencia? En caso afirmativo, decídselo a la clase.
ciento sesenta y dos 162

Escucha estos diálogos y completa la columna “ ¿Qué hizo?” .
¿Cuándo? ¿Qué hizo? ¿Qué tal?
1. Ella
Él
2. Ella
Él
h Escucha de nuevo y completa las otras columnas.
Averigua qué hizo tu compañero el sábado por la tarde y por la noche, y qué tal se lo pasó.
a
• ¿Qué hiciste el sábado por la tarde?
o ...
b En grupos de cuatro. Cuéntaselo a tus compañeros y decidid entre todos quién pasó la mejor tarde y la
mejor noche del sábado.
163
t
c ie n t o s e s e n t a y t r e s
_ • .
El tiempo libre en España

¿Cuáles crees que son las actividades de tiempo libre más practicadas por los españoles? Escríbelo.
Lee este artículo y comprueba.
¿QUé HACEN LOS SSPAÜOLES EN EL TIEMPO LIBRE?
L
os jóve ne s e s p a ño le s d e d ic a n la
m a y o r p a r t e de s u t ie m p o lib r e a
e s ta r c o n s us a m ig o s . P a r a e llos s o n
m u y im p o r t a n t e s la s a c t iv id a d e s que
se r e a liza n fue r a de cas a. Ad e m ás , ve n
m u c h o la t e le v is ión , e s c u c h a n m u c h a
m ús ic a , p a s a n b a s ta n t e s r atos d e la n t e
de l o r d e n a d o r y s o n q uie n e s m ás de por te
p r a c t ic a n y m ás v ia ja n .
Los a d u lt o s , e n c a m b io , p a s a n m u c h o
t ie m p o e n c o m p a ñía de s u fa m ilia y v e n la
t e le v is ión m u c h a s hor a s a la s e m a n a . Por
o tr a pa r te , la s p o p u la r e s s a lid a s a l c a m p o
los ñn e s de s e m a n a y la s va c a c io ne s
de ve r a no s o n los m o m e n t o s e n que los
a d u lt o s d is fr u t a n m ás de l t ie m p o libr e .
ciento sesenta y cuatro 164
*
¿Qué tat e t fin de s e ma na ?
,Recuerda
COM UNICACIÓN
Hablar de l pas ado: e xpre s ar lo que hicimos
e l fin de s e ma na pas ado
• ¿Qué hiciste el sábado por la noche?
o Quedé con unos amigos y fuimos a bailar.
GRAM ÁTICA
Verbos ir re gulare s e n las terceras pe rs onas
con a lte r na nc ia e- i
Divertirse: me divertí, te divertiste, se divirtió, nos divertimos,
os divertisteis, se divirtieron.
Otros ve rbos con a lte r na nc ia e- i
Sentir, pedir, repetir, seguir, servir, preferir, elegir.
Verbos con alte r na nc ia o- u

Dormir: dormí, dormiste, durmió, dormimos, dormisteis,
durmieron.
Otro ve rbo con esa ir r e gula r idad: morir
(Ver r e s ume n gr a matic al, apa r tado 3.2.2.3)
Verbos con y
Leer: leí, leiste, leyó, leimos, leisteis, leyeron.
Otros ve rbos con e s ta ir r e gula r idad: oír, creer,
La te r ce r a e d a d es e l 15 % de la p o b la c ión construir, influir
(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 3.2.2.5)
e s p a ño la , no t r a b a ja , t ie ne e n s u m a y o r ía Otras ir r e gular idade s
b u e n a s a lu d y m u c h ís im o t ie m p o libr e . Reírse: me reí, te reiste, se rió, nos reímos, os reisteis,
S e g ún e l In s t it u t o de Se r vic ios Sociale s , la se rieron.
Dar: di, diste, dio, dimos, disteis, dieron.
m a y o r pa r te de los ju b ila d o s no pr a c tic a
COM UNICACIÓN
de po r te n i s ue le s a lir de cas a p a r a a s is t ir
Valorar actividade s y he chos pas ados
a actos s ociale s o c u lt u r a le s . Ve r la
• ¿Qué tal estuvo la fiesta anoche?
t e le v is ión , e s c uc ha r la r a d io y pa s e a r es lo o ¡Ah! Muy bien. Fue una ñesta divertidísima, y me divertí
que m ás h a c e n. Pe r o u n a m in o r ía q ue e s tá y me reí mucho.
• ¡Qué bien!
a u m e n t a n d o t ie ne otr a s a fic io ne s , c o mo
GRAM ÁTICA
la le c t ur a , los via je s c u lt u r a le s y otr as
Ser + bue no/malo
a c t iv id a d e s de t ip o in t e le c t u a l. Es tar + b ie n/ ma l
(Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 6)
El País S e m anal (a d a p t a d o )
Supe r lativo abs oluto
aburrido aburridísimo/- a
interesante interesantísimo/- a
¿Te ha sorprendido alguna de las informaciones (Ver r e s ume n gr amatica l, apar tado 19)
del texto? Coméntala con la clase.
4 .
d Ahora piensa en lo que hacen en su tiempo
libre los jóvenes, los adultos y los jubilados
de tu país. ¿Encuentras diferencias con
respecto a España? Coméntaselo a tus
compañeros.
165 ciento sesenta y cinco

Un buen fin de semana

Lee lo que dice Patricia. ¿Qué dibujos tienen relación con el texto?
“Un fin de s e m a n a de l que te ngo u n b u e n r e cue r do es u n o que pas é e n u n a cas a r ur a l e n ju n io pa s ado, jus t o
de s pué s de los e x áme ne s . F uimo s ocho a mig os y a m ig a s ju n t o s pa r a ce le br ar e l fin de cur s o y yo, como e l resto
de m is a m ig o s , me lo pas é m u y b ie n, me dive r tí m uc h o y me r e í m u c h ís im o .
El s ába do por la m a ñ a n a h ic im o s u n a e x c ur s ión por la m o n t a ña ha s ta u n luga r pre cios o, nos b a ña m o s e n u n

río y lue go t o m a m o s e l s ol. De s pués de come r e mpe za mo s a h a b la r y no pa r a m o s ¡has ta las s e is de la tar de ! Yo
me lo pa s é g e nia l y me r e í m uc ho . Volvimos a la cas a r ur a l, c e namos a llí y lue go e mpe za mo s a tocar la g uita r r a
y a c anta r . Al fina l, p u s im o s m ús ic a y e s tuvim os b a ila n d o ha s ta m u y tar de .
El d o m in g o fue m ás t r a n q u ilo . F uim o s a n d a n d o al r ío y nos b a ña m o s de nue vo a nte s de volve r a Ma dr id. El

via je se me hizo m u y corto por que m is a mig os s on g r a c io s ís imos y te ngo u n r e cue r do b u e n ís im o de ese fin de
s e m a na . Par a m í fue c omo u n a fie s ta c o n t in u a , d is fr ut é m u c h ís im o y me lo pas é g e n ia l.”
ciento sesenta y seis 166

¿Qué tat e l fin de s e ma na ? 13
Mira los dibujos que no tienen relación con el texto y escribe cuatro cosas que no hizo Patricia ese
fin de semana.
A.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
D.....................................................................................................................................................................................
Q Elige un fin de semana del que tengas un buen recuerdo y piensa cómo se lo vas a contar a un compañero,
a Puedes escribir las frases más difíciles.
Cuéntaselo a un compañero y escucha el relato de su fin de semana. ¿Hay alguna coincidencia entre los
dos?
¿Qué es lo que más te ha gustado del fin de semana de tu compañero o te ha parecido más curioso
o interesante? Díselo a la clase.
Q El fin de semana de Bernardo. El último fin de semana fue un fin de semana diferente para Bernardo,
a Fue a visitar a un amigo suyo que vive en Málaga. Allí hicieron muchas cosas juntos y se lo pasaron
genial. Tienes cuatro minutos para escribir el máximo número posible de frases expresando cosas que
hizo Bernardo o que hicieron los dos.
b Compara con un compañero. ¿Quién tiene más frases correctas?
Juego en cadena. En grupos de cuatro. Por turnos, un alumno dice una cosa que hizo Bernardo el ñn de
a semana pasado. El compañero de la derecha repite todo lo que ha oído y añade otra cosa que hizo
Bernardo. El juego termina cuando un alumno no repite todo correctamente o no añade otra frase correcta.
4
b ¿Qué grupo ha encadenado más frases?
L 1 67 ciento sesenta y siete

OBJETIVOS
• De s cr ibir obje tos
• Expr e s ar ñn a lid a d
• Ex pre s ar de qué e s tá he cho u n obje to
• Expre s ar pos e s ión
• Hablar de re galos : los que r e cibimos
y los que hace mos
Q Lee estas palabras y busca en el diccionario cinco que no conozcas.

a
• Mo c hila • Pas ta de die nte s • Pe ine • Llave ro
• Gorr a • Ja b ón • Colonia • Carte r a
• P a ñue lo • Ch a m p ú • T ar je ta de vis ita • Ence nde dor
• Ce pillo de die nte s • T oalla • T ar je ta de cr édito • Ma q u in illa de a fe ita r
• Age nda • Sombr e r o • Par a guas
b Pregúntales a tus compañeros qué significan las restantes,
Subraya en el apartado a) los nombres de estos objetos.
Q Pronuncia cada una de las palabras de la actividad anterior.
Escucha, comprueba y repite.

O
71
ciento sesenta y ocho 168

Averigua el significado de los verbos y expresiones que no conozcas. Fíjate en los reflexivos.
• P e inar s e • Ce pillar s e los die nte s • Lle var llave s • Ence nde r
• Lavar s e • Limpia r s e la na r iz • Lle var obje tos pe r s ona le s • Pagar
• Afe itar s e • Pe r fuma r s e • Lle var dine r o y do c um e nto s • Es cr ibir
• Se cars e • Prote ge r se (d e l s ol/de la llu v ia )
• Pr e s e ntar s e
b Practica los más difíciles de pronunciar.

Piensa en la utilidad de los objetos de la y
relaciónalos con los verbos y expresiones.
Toalla -> secarse
Mira el dibujo y luego juega con tus

compañeros.
Asegúrate de que entiendes estas palabras, que sirven para describir objetos.
• Plás tico • Pe s ado • Os cur o • Me tal • Claro • Re c t a ng ula r • Bla ndo

• Made r a • Me dia no • Lige ro • Re do ndo • Pape l • Cr is tal • Tela
b Escríbelas en la columna correspondiente.
Forma Ma te r ia l Otras ca r acte r ís ticas

cuadrado piel duro
Q Lee estas descripciones. ¿A qué objeto corresponde cada una de ellas?
1. Es e s tr e cho, lar go, d ur o y de 2 . Es r e c ta ng ula r y de color ne gro. 3. Es rojo, b la nc o , e s tre cho,

color rojo. Es de ma de r a Es de pie l y s irve p a r a lle var lar go y lige r o. Es de plás tic o y
y s irve p a r a e s cr ibir , d ib u ja r dine r o, tar je tas y d o c ume nto s . s ir ve pa r a lava r s e los die nte s .
y p in t a r .
Elige dos objetos que utilizas mucho o que te gustan mucho, y piensa en su descripción.
b Descríbeselos a tu compañero para que adivine cuáles son. Si tiene dificultades, puede hacerte
preguntas a las que tú responderás “ sí” o “ no” , o puedes darle alguna pista.
169 ciento sesenta y nueve

Expresar posesion
Observa cómo usan los posesivos estas personas.
No. no es m ía: la m ía I es*a agenda?

Creo que es suya.
Sí, es mía.
Fíjate. Ahora completa estas viñetas.
paraguas?
no es
Posesivos: formas tónicas negro, es rojo.
s in g u la r p lu r a l
m a s c u lin o fe m e n in o m a s c u lin o fe m e n in o
m ío m ía míos m ía s
tuyo tuya tuyos tuyas
s uyo s uya s uyos s uyas
nue s tr o nue s tr a nue s tr os nue s tr as
vue s tr o vue s tr a vue s tr os vue s tr as
s uyo s uya s uyos s uyas
Descubre al mentiroso. Mete en la bolsa del profesor uno o dos objetos personales sin que los vean
a tus compañeros.
Haz preguntas a tus compañeros para adivinar de quién es el objeto que te ha dado el profesor.
Ten cuidado: tus compañeros te pueden mentir.
T he o ¿Es tuyo este llavero?
Sa r a h No, no es mío; el mío es de piel. Este es suyo, (s e ñalando a Richar d)
T he o ¿Es tuyo este llavero, Richard?
Ric h a r d No, no es mío. Creo que es suyo, (s e ñala ndo a Ha nna h)
Hannah No, ese llavero no es mío; el mío es más pequeño.
T he o Mmm... Creo que Richard es un mentiroso; creo que el llavero es suyo.
Ric h a r d Tienes razón; es mío.
ciento setenta 170

Escucha a tres personas jugando a las adivinanzas y anota las características de los objetos que describen.
Obje to ¿De q u ié n es? ¿Dónde e s tá? ¿Cómo es? ¿De qué es? ¿Para qué es?
b Pon en común con tus compañeros las características de los objetos y sugiere qué objetos pueden ser.
• (El primero está en el suelo de la clase y...)

o Puede ser...
Escucha de nuevo y comprueba.

O
73
En grupos de cuatro. Cada alumno piensa en un objeto personal o de la clase, y sus compañeros tratan de
adivinarlo haciendo preguntas a las que él responde “ sí” o “ no” .
• ¿Es tuyo?
o No, no es mío.
¿Es de la clase?
o Sí.
¿Es de madera?
o No.
• ...
Estrategias de comunicación
Comenta con tus compañeros qué haces cuando quieres referirte a un objeto en español pero no sabes
a cómo se dice.
Pue de s , e ntre otras cosas, de s cr ibirlo. Pue de s de cir: T a m bié n es po s ible e m p le a r a lg u n a s fras e s útile s :
• Cómo es (color, tamaño, forma, etcétera). • Es una cosa parecida a...
• De qué es. • Es como... y/pero...
• Para qué es. «Es algo que...
• Es un objeto de (material)...
b Piensa en un objeto que no sabes cómo se dice en español y descríbeselo a tus compañeros y al
profesor para que te den la palabra española.
171 ciento setenta y uno

Regalos
Lee lo que dicen estas personas.
TU MEJOR REGALO
El me jo r r e galo que me h a n he cho e n m i vid a
h a s ido, s in d u d a , u n a g uit a r r a . Me la r e galó m i
tío c u a n d o t e nía nue ve a ño s . Empe cé a toca r la , a
ir a clas e de g uit a r r a ... y pue do de cir que de s cubr í
m i inte r é s po r la m ús ic a gr acias a e lla .
Pue s yo no p o d r ía de cir a ho r a c u ál ha
s ido e l me jo r r e galo de m i vid a . Sí r e cue r
do a lg un o s que fue r o n m u y im p o r ta n t e s
pa r a mí: u n b a lón que me r e galó m i a bue lo
c ua n d o e ra pe que ño , u n a p lu m a que me
r e galó u n a a m ig a ... En fin, todos tuvie r o n
u n s ig nific a do e s pe cia l pa r a m í, no pue do
de cir que u n o fue me jo r que otro.
A m í m is padr e s me r e ga la r on u n a b ic ic le ta a
los once a ño s . Me la r e g a la r on c u a n d o acabé la
P r im a r ia : fue u n pr e m io . Re cue r do que e ra e l r e
galo que m ás de s e aba y, claro, me e nc a nt ó. Lue go
la u t ilic é d u r a n t e m uc h o s a ño s y to d a v ía la te ngo.
¿Te han hecho a ti alguna vez alguno de esos regalos? ¿Cuándo? Coméntaselo a tus compañeros.
(A mí) Mis padres también me regalaron una bicicleta cuando era pequeño.
Piensa en el mejor regalo que te han hecho. Si no sabes cómo se dice en español, averigúalo.
En grupos de cuatro. Habla con tus compañeros y comprueba si tu regalo coincide con el de alguno
de ellos.
• ¿Cuál ha sido el mejor regalo que te han hecho?
o Un ordenador.
• ¿Y quién te lo regaló?
o (Me lo regaló) Una tía mía.
ciento setenta y dos 172

¿Sueles regalar alguna de estas cosas?
libros mús ic a jue gos de orde nador ropa pe r fume flores
bombone s cosas prácticas joyas jugue te s
b ¿Qué otras cosas sueles regalar? Díselas a tu c Fíjate.

compañero y toma nota de las que te díga él.
También suelo regalar cómics,...
Pronombres de objeto indirecto (OI) +
objeto directo (OD)
d Averigua a quién se las regala y si coincidís
cuando hacéis regalos. OI OD
• ¿A quién le regalas
• ¿A quién le regalas cómics? música?
lo
o (Se los regalo) A mi sobrino. o Se la regalo a mi
los mejor amigo.
la
las
Piensa en una celebración o un acontecimiento b Coméntalo con un compañero.

a en el que te regalaron dos cosas como mínimo . ,u. . _
. En mi ultimo cumpleaños me regalaron una
y en quien te las regalo. mochila, un CD-ROM...
La mochila me la regaló...
Dile a otro compañero lo que te acaban de comentar y añade un regalo muy extraño. ¿Se imagina
cuál es el regalo que te has inventado?
A Walter le regalaron en su último cumpleaños una mochila, un...
La mochila se la regalaron sus compañeros...
I
173 ciento setenta y tres
Un cómic de Maitena
Asegúrate de que entiendes estas frases.
? • Los (ho mb r e s ) que te d a n la p la t a . • Los que b us c a n s or pr e nde r te .
• Los que , po r no ar r ie s gar , s olo te r e ga la n flor e s y pe r fume s .
• Los que te r e ga la n lo que e llos quie r e n que us e s .
• Los que le p id e n a otr a pe r s o na que c ompr e e l r e galo.
b Lee este cómic de Maitena, autora argentina, y escribe una de esas frases encima de cada viñeta.
A LA HORA DE REGALAR LOS HOMBRES SE DIVIDEN EN SEIS GRUPOS

Los QUE CO M PRA N / A Ló - 0
VA $ A 8 i A N QUE T£ GU S T ABA.
ciento setenta y cuatro 174

Recuerda
COM UNICACION
¿Añadirías tú algún otro grupo en el que se De s cribir obje tos
puede incluir a algunos hombres cuando • Es bastante pequeño, redondo y de color negro.
hacen regalos? Díselo a la clase.
Expre s ar fina lid a d
• Es para llevar dinero y documentos.
Expre s ar de qué e s tá he cho u n obje to.
• Es de piel.
Expre s ar pos e s ión
• ¿De quién es esta gorra?
o (Es) De Rachel.
• ¿Es tuya esta mochila?

o No, no es mía; la mía es negra.
GRAM ÁTICA
Ser + para + infinit iv o
(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 20 )
Ser + de + nombr e de l ma te r ia l
(Ver r e s ume n gr a matica l, apa r tados 6.1 y 20 )
Ser + de + nombr e de pe rs ona

Ser + pos e s ivo (for ma tónica)
(Ver r e s ume n gr a matic al, apa r tados 6.1 y 20 )
Posesivos (for mas tónicas )

(Ver r e s ume n gr a matica l, apar tado 2 .2 )
COM UNICACIÓN
Hablar de regalos: los re galos re cibidos y los que
hace mos
• ¿Cuál ha sido el mejor regalo que te han hecho?
• ¿A quién le regalas ropa?
o (Se la regalo) A mi hermana.
En grupos de tres. Pensad en la actitud de GRAM ÁTICA

las mujeres cuando hacen regalos y escribid Pronombr e s de obje to indir e cto (OI)
algunas frases describiendo diferentes (Ver r e s ume n gr a matica l, apa r tado 4.3)
grupos en los que pueden ser incluidas. Pronombr e s de 01 + OD

Me
Las que ... Te lo
Se los
Nos la
b Comentádselo a la clase. ¿Están vuestros Os las
compañeros y compañeras de acuerdo? Se
Y tú, ¿qué tienes en cuenta para elegir un

regalo? ¿Crees que puedes incluirte en
alguno de los grupos vistos? Díselo a la clase.
*175 ciento setenta y cinco

Juego de tarjetas
En grupos de cuatro: pareja 1 (alumnos A y B); pareja 2 (alumnos y D). Por turnos, cada alumno toma una
tarjeta y le describe a su compañero de pareja el objeto que hay dibujado en ella sin mostrársela (puede
decir de qué material está hecho, su utilidad, cómo es...). Si su compañero adivina el objeto al primer
intento, esa pareja obtiene un punto; si necesita más de un intento, obtiene medio punto. Gana la pareja
que obtiene más puntos.
ciento setenta y seis 176

Lee este texto del escritor uruguayo Eduardo Galeano y pregúntale al profesor qué significa lo que no
entiendas.
INT RODUCCIÓN A
LA HIST ORIA DEL ART E
C e no con Nicole y con Ado um .

Nicole h a b la de u n e s c ultor
que e lla conoce , ho m b r e de
m uc h o ta le nt o y fa m a .
El e s c ulto r t r a b a ja e n u n talle r
in m e ns o , r ode ado de n iño s .
Todos los n iño s de l b a r r io s on s us
amig o s .
Un b u e n d ía la a lc a ld ía le
e nc ar gó u n gr a n c a ba llo pa r a u n a
p la za de la c iu d a d .
Un c a m ión tr ajo a l ta lle r e l b lo q ue
gig a nte de g r a nit o . El e s c ultor
e mpe zó a tr a b a ja r lo , s ub id o a u n a
e s cale ra, a golpe s de m a r t illo
y cinc e l. Los n iño s lo m ir a b a n
hace r.
Entonce s los n iño s pa r tie r o n , de

va ca cione s , r um b o a las
m o n t a ña s o e l ma r .
Cua n d o r e gr e s ar on, e l e s c ultor les

mos tr ó e l c a b a llo t e r m in a d o .
Y u n o de los n iño s , con los ojos

m u y abie r tos , le pr e g untó:
- Pe r o... ¿cómo s abías que

a de ntr o de a q u e lla pie dr a h a b ía
u n c aba llo?
E d u a r d o Ga l e a n o : Días y
noches de am or y gue rra.
Observa el dibujo e identifica en él estas personas, cosas y lugares.
• e s c ulto r «t a lle r «n iñ o s «c a b a llo

• e s cale r a • m a r t illo «p ie d r a
¿Qué es lo que más te ha gustado del relato? Coméntalo con tus compañeros.
177 ciento setenta y siete

OBJETIVOS
s?; • De s cr ibir pe rs onas , lugare s y cosas
Costumbres e n pas ado
• Expre s ar accione s ha bitua le s
del pasado L t .
e n e l pas ado
• De s cr ibir e l car ácte r de un a pe r s ona
• • • • • • • • *
¿Sabes algo sobre los incas? ¿Con qué parte del mundo los relacionas? ¿Y con qué época?
a
b Lee el texto y comprueba.
LOS INCAS
Hac ia el a ño 1100 d. C., los inca s de h a b la q ue
c hua lle ga r on a los Ande s de s de el s ur (lago
T iticaca) y fu n d a r o n s u c a pit a l, la c iud a d de
Cuzco.
Pos te r ior me nte co me nza r on a e x plor a r y c o n O CÉA N O

quis ta r nue va s tie rr as , y cr e ar on el im pe r io PA CÍ FICO
más o r g a niza do de Amé r ic a La tina , que p e r d u
ró has ta a p r o x im a d a m e nt e el a ño 1530. Los in
cas cons tr uy e r on gr a nde s c iudade s y gobe r na
r on u n e xte ns o te r r itor io, el e quiva le nte a los
ac tua le s Pe r ú, Ecuador , el oe s te de Bolivia , el
nor te de Chile y el noroe s te de Ar ge ntina .
A n a M a r í a M a c h a d o : Exploradores y aventureros en Am érica Lat in a, E d ic io n e s S M.
ciento setenta y ocho 178

Averigua qué significan las palabras que no entiendas.
• Cultiv a r
• Sa bio
• P ie dr a
• T e jado
• Maíz
• T r ans por tar
• Lla m a (a n im a l)
• Noble
• Licor
• Paja
¿Cuáles de esas cosas o animales puedes identificar en el dibujo?
Ahora lee este texto sobre la vida de los incas.
Los inc a s t r a b a ja b a n e n el c ampo . Cult iva b a n, Viv ía n e n s e nc illa s cas as que t e n ía n las par e de s
s obre todo, m a íz y pa ta ta s (o pa pa s ). La lla m a de pie dr a , el te ja do de pa ja y u n a s ola h a b ita c ión .
e ra u n a n im a l m u y im p o r t a n t e p a r a e llos : la No h a b ía n i me s as n i s illa s , y la fa m ilia do r m ía
u t iliz a b a n pa r a tr a n s p o r t a r cos as pe s adas , con e n e l s ue lo, e xce pto los n iño s d u r a n t e s u pr im e r
s u la n a h a c ía n r opa y e n las gr a nde s ocas ione s a ño de vid a .
c o m ía n s u car ne . Los n iño s de l pue b lo no ib a n a la e s cue la;
La a lim e n t a c ión va r ia b a de u n a s zonas a otras : a p r e n d ía n ju n t o a s us padr e s lo que ne c e s itaba n:
e n las r e gione s m o n t a ño s a s , la p a ta ta e r a el los va r one s a y u d a b a n a l pa dr e e n las tar e as de l
a lim e n t o p r in c ip a l; e n las zonas m ás bajas , se c a mpo; las n iña s , a la ma dr e e n la cas a y e n el
t o m a b a m u c h o m a íz. La b e b id a n a c io n a l e ra u n c ampo. En c a mbio , los hijo s de los no ble s e r an
licor que las muje r e s h a c ía n con ma íz. e duc ados d u r a n t e cuatr o a ño s por los s abios .
¿Has observado que en el texto se emplea un nuevo tiempo del pasado, el pretérito imperfecto?
Intenta completar este esquema.
Pr e térito impe rfe cto

Verbos re gulare s Verbos irre gulare s
- AR - ER - IR SER IR VER
TRABAJAR TENER VIVIR era iba ve ía
tr abajaba te nía vivía eras ibas veías
trabajabas te nías vivías iba ve ía
tr abajaba te nía vivía éramos íbamos ve íamos
tr abajábamos te níamos vivíamos erais ibais ve íais
tr abajabais te níais vivíais ve ían
Ahora comprueba con el texto.
*179 ciento setenta y nueve

La sílaba fuerte
Escucha e Identifica la sílaba fuerte. Escucha y repite.
O
75
O
74
Escribe seis preguntas sobre la vida de los incas.

¿Qué comían los incas?
Házselas a tu compañero para que las responda sin consultar el texto.
He aquí una escena en el interior de una casa inca en el año 1500. Obsérvala con atención, descubre
a los errores y escribe frases sobre ellos.
la gente no
(En aquella época) No había teléfonos y, claro, hablaba por teléfono.
no se
b Compara con tu compañero. ¿Quién ha descubierto más errores y ha escrito más frases correctas?
Escribe un mínimo de cinco frases verdaderas o falsas sobre aquella época. Luego, díselas a tu
compañero. ¿Está de acuerdo en que son verdaderas o falsas?
• Los incas vivían en chalés de madera muy modernos,

o Es mentira. Vivían en casas de piedra.
ciento ochenta 180

La infancia
O Estas palabras sirven para hablar de la infancia. Pregunta el significado de las que no conozcas y forma
a dos pares de contrarios.
• Jugue te
• Pr e mio
• Ca s tigar
• Cas tigo
• As ig n a t ur a
• Notas
• Apr obar
• Sus pe nde r
• Hace r tr ave s ur as
b ¿Cuáles de esas palabras te traen recuerdos agradables? ¿Y desagradables?
¿Recuerdas cuál era tu juguete preferido? ¿Y uno de tus juegos favoritos? Averigua cómo se dicen en
español.
El carácter
Q Averigua el significado de las palabras que no entiendas.
• T r a nq uilo • Ne r vios o • Abie r to • Re s e r vado • Op t im is t a • Ge ne ros o
• Egoís ta • Am a b le • Travies o • Agr ad ab le • T ole r ante
b ¿Cuáles de ellas utilizarías para describir tu carácter a los diez años?
En parejas. ¿Cómo crees que era tu compañero cuando tenía diez años? Díselo y comprueba si has
acertado muchas cosas.
Me imagino que cuando tenías diez años, eras un niño abierto y muy alegre, bastante tranquilo y un poco
travieso...
O Relaciona las dos mitades de cada frase.

• Cua n d o t e n ía die z a ños , e ra u n poco bajo/- a y tímido/- a. ... e r a la His tor ia .
• Vivía e n la m is m a cas a... ... me c a s tig a ba n a lg un a s ve ce s .
• Ér amos tre s he r ma nos /- as ... ... pe r o ba s ta nte guapo/- a.
• Me g us ta ba m uc h o la m ús ic a y toca ba la g uita r r a ;... ... y yo e r a e l/ la mayor .
• La a s ig n a t u r a que más me gus ta ba ... ... pe r o a ve ce s s us p e n d ía a lg u n a a s ig n a t u r a .
• No e ra m a l e s t ud ia nte ,... ... que a ho r a .
• Era ba s ta n te travie s o/- a y... ... m i m ús ic o pr e fe r ido e ra Car los S a n ta n a .
b ¿Con cuáles te identificas? Díselo a tu compañero.
181 ciento ochenta y uno

0 Lee est e cuest ionario y anot a t us respuest as.
¿CÓMO ERA TU VIDA A LOS DIEZ AÑOS?
Tú
As pe cto y car ácte r.
Lugar de r e s ide nc ia : ¿cas a o pis o?
Tu fa m ilia .
Tu me jor a mig o.
Jue go o jugue te pr e fe r ido.
Aficione s . Fa mos o a d m ir a d o .
Ce ntr o de e s tudios . Cur s o.
As ig n a t ur a pr e fe r ida .
As ig n a t ur a m ás o d ia d a .
Notas . ¿Sus pe ns os ?
Pr ofe s or pr e fe r ido.
¿Travies o? ¿Cas tigos ?
b En grupos de tres. Pregunta a tus compañeros y anota sus nombres y sus respuestas.
cuando tenías
¿Cómo eras diez años?
a los
¿Con qué compañero coincides en más cosas? ¿Crees que habríais sido buenos amigos a los diez años?
Coméntalo con él.
d Decidle a la clase en qué coincidíais a esa edad.

David y yo éramos muy traviesos y nos castigaban muchas veces.
Escucha esta conversación entre Rafa y Ana sobre su infancia. ¿Quién no menciona ningún recuerdo
3 malo?
O
76
b Escucha de nuevo la conversación y anota los recuerdos que oigas.

O
77
Ra fa Ana
Re cue r dos
bue no s
Re cue r dos
m a lo s
ciento ochenta y dos 182

0 Dos grupos ( ). Imagina la infancia del profesor o la profesora y decide con los miembros de tu
a grupo qué cosas hacía o le gustaban.
b Decídselas a él o ella para que confirme si las hacía o no. ¿Qué equipo tiene más aciertos?
• Cuando eras pequeña, te gustaba mucho el colegio,
o Pues si, me gustaba mucho.
Habla de tu infancia con un compañero con el que no has trabajado en esta lección. Luego, toma nota
de lo que él te diga.
Utiliza esas notas para escribir en casa un texto sobre la infancia de ese compañero y añade dos
a informaciones sorprendentes que te inventes.
LA INF ANCIA DE NICK
Cuando Nick era niño...
b Entrégaselo al profesor en la próxima clase (él se lo dará a otro estudiante para que descubra las dos
informaciones inventadas).
Estrategias de aprendizaje
Piensa en tu experiencia como estudiante y hablante de español. Luego, coméntale a la clase las cosas
a en las que has cambiado y mejorado.
Antes entendía muy poco cuando escuchaba español. Ahora entiendo más (porque sé qué tengo que hacer
cuando escucho).
Antes me ponía nervioso cuando tenía que hablar en clase, pero ahora no.
b ¿Han dicho tus compañeros algo interesante que te puede ser útil en el futuro? Anótalo y trata de
ponerlo en práctica a partir de ahora.
183 ciento ochenta y tres

_____________________________________________________________________________
Descubre España y América Latina______________
La sociedad inca
Lee el artículo (puedes usar el diccionario). Luego, complétalo con las frases siguientes.
a
La fa m ilia te n ía u n a gr a n im p o r t a n c ia pa r a e llos
Las tar e as de los ho m br e s e r an m u y va r ia da s
Por e so t e n ía u n po de r a bs o lut o
Lle gar on a te ne r u n a re d de c o m unic a c io ne s m u y c omple ta
Que la t r a b a ja b a de m a n e r a cole ctiva
P
ar a m u c h a ge nte , el Im p e Los incas t e n ía n que c u m p lir la
rio inc a es u n o de los más mita, que cons is tía e n tr abajar
s or pr e nde nte s de la his to r ia , y gr atis par a e l Es tado dur a nte un
la o r g a niza c ión de s u s ocie dad pe ríodo de tie mpo d e t e r m in a
es u n o de los as pe ctos que más do. 4 .......................... : cultivar
les lla m a n la a te nc ión. los terre nos de l Inc a, pa r tic ipar
Los inca s c o ns ide r a ba n que s u e n gue rras con e l e jército, cons
e mpe r a dor , el Inc a , era hijo de l t r uir obras públic a s , e tcéte ra.
Sol, s u m áx im o dios ; 1 ........ Las muje r e s h a c ía n u n a c a n t i
............... sobre las pe r s onas , dad d e te r m ina d a de r opas par a
la tie r r a, los a n im a le s y los m e los func io na r io s .
tale s de l impe r io .
2 ...........................Cada pe r s o
n a e ra m ie mb r o de u n ay llu,
gr upo fo r ma do por fa m ilia s
Ma chu Picchu, ciuda d for tale za inca
que de s c e ndía n de u n m is m o
c ons tr uida a 2430 m de a lt ur a .
in d iv id u o .
La e conomía te nía su bas e e n la

agr ic ultur a , y e s taba contr olada
y dir igida por el Estado. La tie rra
era pr opie da d de este y se divid ía
e n tres parte s : u n a para el Inca,
otra par a el Sol y la tercera para
el ay llu, 3 .......................................
Con los pr oductos obte nidos , el
Es tado hacía fr e nte a s us gastos
(e jército, obras públic as , e tcéte
ra) y pr opor ciona ba todo lo ne ce
s ario para vivir , r azón por la que
no e x is tía el ha mbr e . Ade más ,
los anc ianos y e nfe rmos r e cibían
ayuda e s pe cial.
ciento ochenta y cuatro 1 8 4

Cost um bres del pasado
COM UNICACIÓN
De s cr ibir pe rs onas , lugare s y cosas e n pas ado
• C u a n d o e r a p e q u e ño , e r a m u y r u b io y b a s t a n t e alto.
• Mi cas a e r a m u y b o n it a y t e n ía u n ja r d ín .
Hablar de accione s ha bitua le s e n e l pas ado

• De p e q u e ño ib a m u c h o a l cine .
• A los die z a ño s ju g a b a a l fút b o l e n e l e q u ip o de l c ole gio.
De s cr ibir el carácte r de un a pe rs ona
• De p e q u e ño yo e ra u n n iñ o ab ie r to , b a s t a n t e ne r v io s o y u n
p o c o tr avie s o.
GRAM ÁTICA
Pre térito impe r fe cto
Verbos re gulare s
(Ver r e s ume n gr amatica l, apa r ta do 3.4.1)
Verbos irre gulare s

Ir, ser, ve r.
(Ver r e s ume n gr a matica l, apa r ta do 3.4.2)
Pre pos icione s

A
• A los d ie z a ño s = c u a n d o t e n ía d ie z año s
De
• De p e q u e ño = c u a n d o e r a p e q u e ño
Los incas cons tr uye r on unos 4 0

kilóme tr os de caminos .
5 ................................................ A lo lar go de los

años cons tr uye r on por todo el te r r itor io muc ho s
ca minos que fa c ilit a b a n e l tr abajo de los chas
quis, me ns aje r os m uy r ápidos , e s pe cialme nte
pre par ados , que ib a n cor r ie ndo a los dife re nte s
lugare s de l impe r io par a lle var las notic ias y co
m u n ic a r las leyes.
La vida en España a principios del siglo xx

0 ¿Cómo crees que era la vida en España hace unos cien años? Señálalo en la columna “Antes de leer” ,
a Puedes consultar el diccionario.
ANTES DE LEER DESPUÉS DE LEER

V F V F
1. A p r in c ip io s de l s iglo x x m uc ho s e s p a ñole s se fue r on a vivir de l c a mpo a la c iu da d .
2. En a q u e lla época, e n las c iuda de s h a b ía me nos c o n t a m in a c ión que ahor a.
3. Las pe r s ona s m o r ía n ante s .
4. Los a lim e n t o s e r a n más s anos pa r a la s a lud.
5. Era m ás d ifíc il via ja r .
6. P r o p o r c io na lm e nte h a b ía m ás n iño s que a ho r a .
7. T odos los n iño s p o d ía n e s tudia r .
8. Se t r a b a ja b a m uc h o y se g a na ba poco.
b Lee y marca la columna “ Después de leer’
A p r in c ip io s de l s iglo x x , e n Es pa ña La m e d ic in a e s taba me nos

viv ía m u c h a m ás ge nte e n el c a mp o que Las c iuda de s e r a n más de s ar r o lla da y ha bía
a hor a . P os te r io r me nte , a lo lar go de l s iglo, pe que ña s que a ho r a , h a b ía e nfe r me dade s incur a ble s que
e m ig r a r o n m uc h a s pe r s onas a la c iuda d . pocos a u to m óv ile s y e s t a ba n ahor a tie ne n fác il cur a c ión. En
me no s c o n t a m in a d a s . ge ne r al, la ge nte vivía bas tante s
Los a lim e n t o s e r an m ás me nos años que ahor a.
na tur a le s , t e n ía n me nos La ge nte via ja b a me nos .

in g r e d ie nte s a r tific ia le s y Ha b ía me nos me dios de En a q ue lla época se t e n ía n más hijo s que
p e r judic ia le s , pe ro se c o mía t r a ns por t e púb lic o s y a ho r a . La ma y or pa r te de las fa m ilia s e r an
me nos . pr iv a dos , y e r an más nume r os a s .
le ntos e inc ómo do s .
No h a b ía s ufic ie nte s e s cue las y h a b ía niño s

Las c ondic io ne s labor a le s e r a n m a la s . •
s in e s colar izar . Pocas pe r s ona s r e a liza ba n
La jo r na d a la b o r a l e ra d ur a y lar ga , y los
e s tudios de gr ado me d io y s upe r ior ; la gr a n
s alar io s e r a n m u y bajos .
ma y o r ía de e llas e r a n hombr e s .
ciento ochenta y seis 186

Cost um bres del pasado
Piensa en las respuestas a estas preguntas y coméntalas con la clase.

• ¿Cuále s de las cos as que acaba s de lee r te pa r e ce n po s itiva s ?
• ¿En qué otros as pe ctos te pare ce me jo r la v id a de a q ue lla época que la a c tua l?
Lee las frases en las que Óscar dice cosas que hacía cuando tenía diez años.
a
1. “Sa lía de l cole gio a la cinco de la ta r d e .”

2. “Lo p r im e r o que ha c ía de s pué s de s a lir de l cole gio e ra me r e nd a r .”
3. “Alg uno s día s t e n ía a c tiv id a d e s e x tr ae s colar e s por la tar de : ib a a clas e de m ús ic a .”
4. “Ve ía b a s ta n te la t e le v is ión y todos los día s ve ía u n pr o g r a ma in fa n t il que me g us ta ba m u c h o .”
5. “Jugaba m uc h o e n la calle con m is a m ig o s .”
6. “Mis a bue lo s me lle v a b a n m uc h o s día s al p a r que .”
7. “Mo nta b a m u c h o e n bic ic le ta ; me e n c a n t a b a .”
8. “No us a b a e l o r de na do r po r que e n a q u e lla época no h a b ía .”
9. “No r m a lm e n te s ac aba b ue na s nota s e n Le ng ua y m a la s e n Ma te mátic a s .”
10. “Cas i todos los ve r a nos ib a de va ca cione s a la pla y a con m i fa m ilia .”
b ¿Cuáles de ellas hacías tú también a esa edad? Díselo a tu compañero.
“ ¡Es mentira!” . Escribe frases verdaderas y frases falsas sobre cosas que hacías tú cuando tenías diez
a años.
Cuando tenía diez años leía mucho.
b En parejas. Díselas a un compañero con el que no has trabajado en esta lección. Cuando cree que una frase
es falsa, dice “ ¡Es mentira!” . Si realmente es falsa, obtiene un punto; si es verdadera, lo obtienes tú.
Coméntale qué otras frases falsas no ha descubierto. Anótate un punto por cada una de ellas.
d ¿Quién tiene más puntos?
*187 ciento ochenta y siete

LECCIONES
• 11 ¿CÓMO QUEDAMOS?
! ;.
• 12 DE VIAJE
• 13 ¿QUÉ T AL EL F IN DE SEMANA?
rm , í.7 f *.7• V* •7 .‘* t.7 »• .7_ *• .7. '*• 7.* .
• «
• 14 OBJET OS Y REGALOS
• 15 COST UMBRES DEL PASADO
A Busca en las lecciones 11-15 y haz una lista de seis palabras que te parezcan útiles y te resulten difíciles.
3
Muéstraselas a tu compañero y explícale las que no entienda. Comparad las dos listas y elegid las seis
palabras que consideréis más útiles.
c Dos parejas, por turnos. Una pareja dice una de esas palabras, y la otra imagina y representa un pequeño
diálogo incluyéndola. Si lo hace correctamente, obtiene un punto. Gana la pareja que consigue más
puntos.
Quieres alquilar una habitación. Has comprado el periódico y aparece este anuncio. Léelo y marca
a verdadero o falso.
ALQUILO V F
1. Es u n p r im e r pis o.
VILLALAR, /, zo na Re tir o. Ático de tres
h a b ita c io n e s , c o m p a r tir con dos chicos , 2. Ahor a s olo vive u n a pe r s ona e n él.
5 0 m 2 de te r r aza, as ce ns or , te lé fo no , c a le fa cc ión. 3. Es u n pis o de 50 me tr os c ua dr a do s .
4. Cada pe r s ona pa g a 4 0 0 e ur os a l me s .
4 0 0 €/me s m ás gas tos c omune s .
Te l.: 91 419 93 12
En parejas. No miréis el plano del compañero.
1. Lla m a s po r te lé fo no a ese pis o. Vas a ir a

ve r lo a las s e is de la ta r de y pr e g unta s :
• La dir e c c ión e xacta.

• Cómo se va (e s tás e n la e s q uina de las calle s
de Mo n t a lb án y Alfo ns o x i i ).
2. Ma r ca e l c a m in o e n e l p la n o . Lue go, c o m
p r u é b a lo con t u c o m pa ñe r o .
>
5*
o ip ip s e q a j a n b ja u a iq
3
o ia u e d u io D n j is E q a n jd u i0 3 'Z
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io d a j y A o s id a s a u a s b a ia ' l
ciento ochenta ocho 1 8 8

Repasa los tiempos verbales estudiados en las lecciones 11-15 y anota las formas con las que tengas
a más dificultades.
b Comprueba si las recuerda tu compañero y anota las más difíciles de las suyas.
Escribe frases incompletas con algunas de las formas de a) y b). No te olvides de especificar el verbo y
el sujeto. Luego, pásaselas a tu compañero para que las complete.
El sábado, Cecilia fue a una fiesta y .................................................(divertirse, ella) muchísimo.
Q Imagina el último fin de semana de un compañero al que no conoces mucho. Anota las cosas que crees
a que hizo y valóralas.
El domingo por la mañana fue al Parque de Atracciones con...
b Díselo y comprueba cuántas cosas has adivinado.

El sábado por la tarde estuviste en...
¿Verdadero o falso? Escucha esta conversación entre dos antiguos compañeros de estudios y de piso,
O y marca la opción correcta.
1. En s u época de e s tudia nte s v iv ía n pe or que a ho r a .

2. T e nían m u y poco tie m po libr e .
3. Er an ma lo s e s tud ia nte s y e s t u d ia b a n poco.
4. So lía n acos tars e m u y tar de .
5. En épocas de e x áme ne s e s t u d ia b a n m u c h o por la noche .
6. La cas a e n la que v iv ía n t e n ía m u c h a luz y e ra m u y ale gr e .
7. No e ra m u y c éntr ica .
Piensa cómo era tu vida hace diez años y anota cosas que hacías entonces y no haces ahora.
W
'"
b Coméntaselas a tu compañero y averigua si coincides con él en algo.
189 ciento ochenta y nueve

¿Recuerdas cuáles son los dos o tres últimos regalos que has hecho? Piensa cómo puedes describirlos.
a
b Descríbeselos a un compañero para que adivine qué regalos eran.

Era cuadrado, de tamaño medio y de plástico. Servía para...
Dile a quién le regalaste cada cosa, cuándo y por qué.

El... se lo regalé a...
¿Qué recuerdas de los incas? Responde a las preguntas.

a
1. ¿Has ta q ué a ño a p r o x im a d a m e n t e e x is tió e l Im p e r io inca ?
2. ¿A qué pa ís e s a c tua le s cor r e s ponde e l te r r ito r io que oc upa ba ?
3. ¿Cuál e ra s u c a pita l?
4. ¿Cuál e ra e l a lim e n t o bás ic o de los inca s ?
5. ¿Qué r e cue r das de s us cas as ?
6. Se g ún los inc a s , ¿de q u ié n e ra h ijo e l e mpe r a dor ?
7. ¿Quié n e ra e l p r o p ie ta r io de la tie r r a que c u lt iv a b a n los inca s ?
8. ¿Qué pr o p o r c io n a b a e l Es tado a los c iud a d a no s ?
b Compara tus respuestas con las de tu compañero. Si tenéis alguna duda, podéis consultar la lección 15.
Juego sobre España y América Latina. Piensa en informaciones sobre España o América Latina
a estudiadas durante el curso y toma nota de ellas. Puedes consultar el libro.
Montevideo es la capital administrativa del Mercosur.
b Compáralas con las de un compañero y preparad un cuestionario de ocho preguntas sobre esas
informaciones.
-
CUESTIONARIO
Es pa ña y Amé r ic a La tina
Jugad con otros dos compañeros. Hacedles vuestras preguntas y contestad a las suyas. ¿Quiénes dan
más respuestas correctas?
ciento noventa 1 9 0
1 Las let ras
Let ra Nom bre de la t et ra Se p ro nuncia Ejem p lo

A, a a / / La Habana
B ,b be /b / Barce lona
, ce /6/, / / cine , Carme n
Ch, ch che MI Chile
D, d de /d/ adiós
E, e e le/ Es paña
F, f efe ni te léfono
G,g ge Igl, / / Málaga, Ánge l
H, h hache - hote l
u i N Ita lia
J,j jota / / Japón
, ka / / kilóme tr o
L, 1 ele /1/ Lima
Ll, 11 e lle lluvia
M, m eme / / Madr id
N, n ene Ini no
Ñ, ñ e ñe / / Es paña
0 ,o 0 / / Toledo
. pe / / Perú
Q, q cu / / Quito
R, r erre / / ,/ / guitar r a, ae r opue r to
S, s ese / / sí
T, t te / teatro
U, u u / / Ur uguay
V, v uve / / Ve ne zue la
W, w uve doble /w/, / / whis ky, water
X, x e quis /ks /, /s/ tax i, e xtr anje r o
Y, i griega / /, / i/ yo, Par aguay
Z, z zeta /0/ plaza
Observaciones:
• La le tr a h no se p r o n u n c ia e n e s p a ño l (hola, hos pital).
• Las le tr as b y v se p r o n u n c ia n ig ua l: / / (Buenos Aires, Valencia).
• El s o nid o / / se e s cribe con:
• rr e ntr e vocale s (perro).
• r a l p r in c ip io de p a la b r a (Rom a) o de tr ás de /, n y s (alre de dor, Enrique ).
En los d e m ás cas os , la r se p r o n u n c ia / /, por e je mplo , pe ro.
• La le tr a x se p r o n u n c ia /s / d e la nt e de c o ns o na nte (ex terior).
ciento noventa y dos 192

Se escr i b e Se p ronuncia Se escr ib e Se p ro nuncia
za /0 / ca / /
ce / / que / /
ci / / qui / /
zo / 00/ / /
zu / / / /
cu
• Las le tr as g y j:
Se escr ib e Se pronuncia Se escr i b e Se p ro nuncia
ga /ga/ ja / /
gue /ge/ je, ge / /
gui /gi/ ji> gi /x i/
go /go/ jo / /
gu /gu/ ju / /
güe /gue /
güi /gui/
2 Posesivos
Los pos e s ivos c o nc ue r d a n con e l s us t a n t iv o e n gé ne r o y núm e r o .
• Tus he r m a n o s no viv e n a q u í, ¿ve r dad?
• Es u n a a m ig a m ía .
2.1. Formas átonas
M asculino Fem enino
Sin g u lar Plu ral Sin g u lar Plural
mi mis mi mis
tu tus tu tus
su s us su s us
nue s tr o nue s tr os nue s tr a nue s tr as
vue s tr o vue s tr os vue s tr a vue s tr as
su s us su s us
Observaciones:
• Van d e la nt e de l s us ta ntiv o .
• ¿A qué se de dic a t u padr e ?
193 cient o novent a y t r es

• .
2.2. Formas t ónicas
M asculino Fem enino
Sin g u lar Plural Sin g u lar Plural
m ío mío s m ía mía s
tuyo tuyos tuya tuyas
s uyo s uyos s uya s uyas
nue s tr o nue s tr os nue s tr a nue s tr as
vue s tr o vue s tr os vue s tr a vue s tr a s
s uyo s uyos s uya s uyas
Observaciones:
P ue de n ir:
• De tr ás de l s us ta ntiv o .
• Un a m ig o m ío .
• De tr ás de l ve rbo.
• Ese libr o es tuyo , ¿no?
• De tr ás de l a r tíc ulo , con va lo r contr as tivo.
• Mi n o via es m u y in te lig e n te .
La m ía t a m b ié n .
3 Verbos
En e s p a ño l h a y tre s gr upo s de ve rbos . El in fin it iv o pue de t e r m in a r e n - ar, - er o - ir.
3.1. Present e de indicat ivo

3.1.1. Verbos regulares
_ - _ .............. —
-ar -er -ir
*Usted y ustedes d e s ig na n a
HABLAR COM ER VIVIR s e gundas pe r s onas , pe r o se us a n
(yo) ha blo como vivo con las m is m a s for ma s ve r bale s
que él/ella y ellos/ellas (te rce ras
(t ú) ha bla s come s vive s
pe r s onas ).
(é l/ e lla /us te d*) h a b la come vive
(nos otr os /nos otr as ) h a b la m o s come mos viv im o s
(vos otr os /vos otras ) h a b láis coméis vivís
(e llo s / e lla s / us te de s *) h a b la n co me n vive n
3.1.2. Verbos irregulares

3.1.2.1. Ser, estar e ir
SER ESTAR IR
(yo) soy e s toy voy

(t ú) eres e s tás vas
(é l/ e lla /us te d*) es e s tá va
(nos otr os /nos otr as ) s omos e s tamos va mos
(vos otr os /vos otras ) s ois e s táis vais
(e llos / e lla s /us te de s *) s on e s tán va n
ciento noventa y cuatro 1 9 4

3.1.2.2. Ir r e g ula r ida de s que a fe c ta n a las tre s pe r s onas de l s in g u la r y a la
te rce ra de l p lur a l.
v er b o ju g ar e ie o -> ue e -> i u -> uy (v er b o s

u -» ue en - u i r )
JUGAR QUERER PODER PEDIR INCLUIR
jue go quie r o pue do pid o in c luy o

jue gas quie r e s pue de s pide s inc luy e s
jue ga quie r e pue de pide in c luy e
jug a mo s que r e mo s pode mos pe dim o s in c lu im o s
jug áis que r é is po dé is pe dís in c lu ís
jue g a n quie r e n pue d e n p id e n in c lu y e n
e mpe za r volve r de cir in flu ir

pe ns a r acos tar s e r e pe tir c o ns tr uir
pr e fe r ir dole r s e guir de s tr uir
r e c o me nda r acor dar s e s e r vir
c o me nza r re cordar e le gir
3.1.2.3. -> zc en la primera persona del singular (verbos en -ecer, -ocer y -ucir )
conoce r -> conozco c o nd uc ir -> c onduzco tr a d uc ir -> tr a duzc o
3.1.2.4. Verbos con la primera persona del singular irregular

hace r » ha go s abe r -> sé
s a lir -> s algo ve r -> ve o
p o ne r -> po ng o da r -> doy
tr ae r > tr aigo
3.1.2.5. Verbos con doble irregularidad
TEN ER VEN IR DECIR OÍR
te ngo ve ngo digo oigo

tie ne s vie ne s dice s oyes
tie ne vie ne dice oye
te ne mos v e nim o s de c imos oímos
te né is ve nís de cís oís
t ie n e n v ie n e n dic e n oye n
Usos del present e:

• Par a e x pr e s ar lo que ha ce mos h a b it u a lm e n t e . • P ar a hace r s uge r e ncia s .
• T odos los día s me le v a nt o a las ocho. • ¿Por qué no vas a l mé dico ?
• Par a da r in fo r m a c ión s obre e l pr e s e nte . • Par a hace r invita c io ne s .

• Es tá c as a da y tie n e dos hijo s . • ¿Quie r e s ve nir a la pla y a con nos otr os ?
• Par a ofre ce r y pe d ir cos as . • Par a h a b la r de l futur o .

• ¿Quie r e s m ás e ns a la da ? • Ma ña n a a c t úa Sha kir a e n Ba r c e lona.
• ¿Me das u n a ho ja , por favor?
195 ciento noventa y cinco

3.2. Pret érit o indef inido
3.2.1. Verbos regulares
HABLAR COM ER SALIR
ha blé comí s alí

hablas te comis te s alis te
habló comió s alió
hablamos comimos s alimos
hablas te is comis te is s alis te is
ha bla r on comie r on s alie r on
3.2.2. Verbos irregulares

3.2.2.1. Los verbos ser e ir tienen las mismas formas:
SER/ IR
fu i
fuis te
fue
fuimos
fuis te is
fue r on
3.2.2.2. Verbos de uso frecuente con raíz y terminaciones irregulares:
In f in it ivo Raíz Ter m in acio n es In f in it ivo Raíz Ter m in acio n es
T e ne r t uv- -e
De cir d i j-
- ist e
Es tar est u v -
-e -0
Pode r pud-
- im o s
- ist e
Traer t r aj -
Pone r p u s- -o - i st ei s
Sabe r su p - - ir n o s - er o n
- i st ei s
And a r an d u v -
- ier o n
Hace r h i c- / h i z-
Que re r q u i s-
Ve nir v in -
3.2.2.3. o > en las terceras personas 3.2.2.4. e -> i en las terceras personas de
los verbos en e...ir (excepto decir)
DORM IR M ORIR PED IR
dormí pe dí
do r mis te pe dis te
d u r m ió m u r ió p id ió
d o r m im o s pe dim o s
do r mis te is pe dis te is
d ur m ie r o n m u r ie r o n p id ie r o n
ciento noventa y seis 196

3.2.2.5. y en las t erceras personas 3.2.2.6. Verbo dar
LEER OIR
DAR
le í oí
di
le is te oíste
dis te
le yó oyó
dio
le imos oímos
dimos
le is te is oís te is
dis te is
le ye ron oyeron
die r on
Otros ve rbos de us o fr e cue nte con e s ta ir r e g ula r id a d :

creer, influir, cons truir, destruir.
Usos del pret érit o indef inido:

Para h a b la r de accione s o he chos pas ados s uce didos e n pe ríodos de tie m po te r mina do s . Lo u t iliza m o s con re fe re ncias
te mpor ale s tale s como ayer, el otro día, la s e mana pas ada, el mes pas ado, el año pas ado, etc.
• Aye r c o m í con Cr is tina .
• El a ño pa s a do e s tuve de vaca cio ne s e n Ir la n d a .
3.3. Pret érit o perf ect o

Se for ma con el pr e s e nte de in dic a tivo de l ve rbo ha be r y el p a r tic ip io de l ve rbo que se conjuga.
F o r m a c ión de l p a r tic ip io :
he IN FIN ITIVO PA RTICIPIO

has - AR - ADO (h a b la r - h a b la d o )
ha
+ p a r t ic ip io - ER (co me r c o m id o )
he mo s - IDO
- IR (ve nir - ve nid o )
ha b é is
han
Alg unos pa r t ic ipio s ir r e gulare s de us o fr e cue nte :

ver -> vis to a br ir > abie r to volver- > vue lt o pone r -> pue s to mor ir >mue r t o
e s cr ibir -> e s crito de s cubr ir -> de s cubie r to r ompe r -> roto hace r -> he cho de cir -> dic ho
Observaciones:
• La fo r m a de l p a r t ic ipio es inva r ia ble .
• Es ta m a ña n a he e s tado con Luis a.
• Es ta m a ña n a he mo s e s tado con Ros a y con Carlos .
• El pa r tic ip io va s ie mpr e in m e d ia t a m e n t e de tr ás de l ve rbo haber.
• Hoy me he le v a nta d o m u y pr onto.
• Aún no he ce nado.
197 ciento noventa y siete

Usos:
• Para h a b la r de accione s o he chos pas ados s uce didos e n pe r íodos de t ie m po no te r mina do s o que el h a b la nte s ie nte
pr óx imos a l pre s e nte .
Lo us a mo s con r e fe r e ncias te mpor a le s tale s como hoy, esta m añana, esta s e mana, este mes, hace un rato, e tcéte ra.
• Hoy he c o mido con Ra m ón.
• Este ve r ano h a he cho m uc h o calor.
• Para h a b la r de e x pe r ie ncias o actividade s pa s adas s in e s pe cificar e l mo m e nto de s u r e a liza ción.
• Migue l h a e s tado muc ha s veces e n París .
• No he e s tado n u n c a e n La tino a mé r ic a / Nunc a he e s tado e n La tinoa mé r ic a .
Pero no se d ice^T O'e s Ia dir n m íe a - e R- b a íir n m n Mc a ^
• Para r e fe r ir nos a accione s o he chos pas ados que tie ne n cons e cue ncias e n el pr e s e nte .
• Pe r dona por lle gar tar de , pe r o es que he ta r da do muc ho e n e nc ontr a r este s itio.
3.4. Pret érit o imperf ect o

3.4.1 Verbos regulares
TRABAJAR COM ER VIVIR
tr abajaba comía vivía

tr abajabas comías vivías
tr abajaba comía vivía
tr abajábamos comíamos vivíamos
tr abajabais comíais vivíais

tr a ba ja ba n comían vivía n
3.4.2 Verbos irregulares
SER IR VER
era iba ve ía
eras ibas ve ías
era iba ve ía
éramos íbamos ve íamos
erais ibais ve íais
e ran ib an ve ían
Usos:
• Par a de s cr ibir pe r s onas , lugare s y cosas e n pas ado.
• Cua ndo e ra pe que ño, e ra mor e no y u n poco gordo.
• Mi h a b it a c ión e ra ba s ta nte pe que ña , pe ro m uy b o nita , y te nía ba lc ón.
• Para h a b la r de accione s h a b itua le s e n e l pas ado.
• De pe que ño ib a muc h o al c a mpo con m is padre s . En ve r ano s olía mos ir a la playa .
• A los nue ve años ib a a clas e de m ús ic a dos veces por s e mana.
ciento noventa y ocho 1 9 8

3.5. Imperat ivo afirmativo
-AR -ER -IR
e ntr a lee abr e (tú)

e ntr e le a abr a (us te d)
e ntr a d le e d a b r id (vos otros )
e ntr e n le a n abran (us te de s )
Observaciones:
• Tú: e l impe r a tiv o afir m a tivo es ig ua l a la te r ce ra pe r s ona s ing ula r de l pr e s e nte de indic a tivo.
• T oma. • ¿Pue do ce rrar la ve nta na ?
• Sigue todo recto.. Sí. Cie rra, cierr a.
Exce pcione s :
hace r -> ha z s alir -> s al
po ne r -» po n de cir > d i
ve nir -> ve n ir -> ve
te ne r -> te n ser -> sé
• Los ve r bos ir re gular e s e n la pr im e r a pe r s ona de l s ing ula r de l pr e s e nte de indic a tivo t ie ne n la m is m a ir r e gula r ida d
el impe r a tivo a fir ma tivo de las pe r s onas usted y ustedes.
Cie rro -> cierre, cie rr e n
Pido -> p id a , p id a n
Hago -> ha ga, h a g a n
Exce pcione s :
Ir -> vaya, va ya n
Ser -> s ea, s e an
Es tar -> e s té, e s tén
Dar -> dé, de n
• Vosotros : e l impe r a tivo a fir m a tivo se cons tr uye s us tituy e ndo la r fina l de l in fin it iv o por u n a d.
Es tudia r -> e s t udia d
Ve nir -> ve nid
Salir -> s a lid
Pero e n los ve r bos re fle xivos , esa fo r m a (s e ntad , por e je mplo) pie r de la d. A veces se us a el infinitivo .
• ¿Pode mos s e ntar nos ?
Sí, sí. Se ntaos / s e ntar os .
• Los pr onombr e s va n de tr ás de l impe r a tiv o a fir m a tivo , fo r m a nd o con este u n a s ola pa la br a .

• ¿Pue do abr ir la pue r ta? Es que te ngo m uc h o calor.
Sí, s í. Ábre la.
Usos:
• Par a dar ins tr uccione s .
• Oiga, pe r done , ¿el r e s taur ante Villa e s tá cerca de a quí?
Sí, m u y cerca. Siga todo re cto y gir e la pr ime r a a la de r e cha...
• Para ofrece r cosas.
• Coge, coge otro pa s te l, que e s tán m u y bue nos .
• Para conce de r pe r mis o.
• ¿Pue do ba ja r u n poco e l v o lu m e n de la tele ?
Sí, sí. Bája lo.
199 ciento noventa y nueve

3 .6 . Gerundio
3.6.1 Verbos reg ulares
-AR -ER -IR

- ando - iendo - iendo
(t r a b a ja n d o ) (c o m ie n d o ) (e s c r ibie ndo )
3.6.2 Verbos irregulares

Ve rbos e n e ... ir: c a m b io vo c álic o e i
De cir -> d ic ie n d o P e dir -> p id ie n d o
Re pe tir > r e p itie nd o Ve s tir (s e ) -» v is tie ndo (vis tié ndos e )
En la ma y o r ía de los ve rbos t e r m in a d o s e n voc a l + er/ir -> y
Leer -> le ye ndo. Oír -> oye ndo.
Pero:
Re ír -> r ie ndo
o -» u
Do r mir d u r m ie n d o . Mor ir > m ur ie n d o .
4 Pronombres personales
4.1. Sujet o
1.a PERSONA 2.a PERSONA 3 .a PERSONA
tú él
Si n g u l ar yo
us te d e lla
vos otros
nos otr os e llos
Pl u r al vos otras
nos otr as e llas
us te de s
4.2. Objet o direct o

1 .a PERSONA 2.a PERSONA 3 .a PERSONA
te
Si n g u l ar me lo / le / la
lo / le / la
os
Pl u r al nos lo s / le s / la s
los /le s / la s
4.3. Objet o indirect o

1.a PERSONA 2.a PERSONA 3 .a PERSONA
te
Si n g u l ar me le
le
os
Pl u r al nos les
les
4 .4 . Ref lexivos
l.a PERSONA 2.a PERSONA 3 .a PERSONA
te
Si n g u l ar me se
se
os
Pl u r al nos se
se
doscientos 2 0 0
4.5. Preposición + pronombre personal
1.a PERSON A 2.a PERSON A 3.a PERSON A
ti él
Si n g u l ar mí
us te d e lla
vos otr os
nos otr os e llos
Pl u r al vos otr as
nos otr as e llas
us te de s
Observaciones:
• No r m a lm e n te no us a m o s e l pr o n o m b r e pe r s o na l s uje to po r que las te r m ina c io ne s de l ve r bo in d ic a n qué pe r s ona
r e a liza la ac c ión.
• ¿Cómo te lla m a s ? (tú).
• Lo u t iliz a m o s pa r a da r é nfa s is al s uje to o pa r a ma r c a r u n a opo s ic ión.

• Yo tr a ba jo e n u n banco.
Pue s yo s oy e s tud ia n te .
• Yo y tú no pue d e n c o mbin a r s e con pr e pos icione s ; e n ese cas o, se s us tituy e n por las for ma s c or r e s pondie nte s : m í y ti.
• ¿Es to es pa r a m í?
Sí, s í. Para ti.
• Cua ndo v a n pr e ce didas de la p r e p o s ic ión con, us a m o s u n a s fo r ma s dife r e nte s : conmigo y contigo.

• ¿Quie re s ve nir a l c ine c o nm ig o ?
• Los pr o no mbr e s pe r s ona le s de obje to dir e cto, indir e c to y re fle x ivos v a n de la nte de l ve r bo c onjuga do.
• ¿Cómo la quie r e : a n c h a o e s tr e cha?
• ¿Te gus ta ?
• ¿Os a co s táis m u y tar de ?
• Pe r o c u a n d o los c o m b in a m o s con e l im p e r a t ivo a fir m a tiv o , v a n s ie mpr e de tr ás , fo r m a n d o u n a s ola p a la b r a con el

ve rbo.
• ¿Me pue do s e ntar ?
Sí, s í. Siénte s e .
• Con in fin it iv o y g e r und io p ue d e n ir de tr ás de e s tas for ma s ve r bale s , fo r m a nd o u n a s ola p a la b r a , o d e la n t e de l ve r bo

c onjugado.
• Voy a d u c h a r m e = Me voy a duc h a r .
• Es tá d u c h án d o s e = Se e s tá d u c h a n d o .
4 .6 . Combinación de pronombres de objet o indirect o y de objet o direct o

Cua n d o c o m b in a m o s e s tos pr o no mbr e s , e l de OI va s ie mpr e pr ime r o.
• Es ta a g e nda me la r e galó u n a m ig o e l a ño pa s ado.
OI OD
Y s u s t it u im o s le y les po r se:
OI + OD
Me
Te lo
) Se la
Nos los
Os las
CbeíQ Se
• ¿A q u ié n le r e galas jue gos de or d e na dor ?

(Se l o s r e galo) A m i hijo.
201 doscientos uno

5 Int errogat ivos
5.1. ¿Quién?, ¿Quiénes?
¿Quién/ quiénes + verbo?
Par a p r e g u n t a r por la id e n t id a d de pe r s ona s e n ge ne r al.
• ¿Quié n es?
La ur a , m i pr ofe s or a de e s p a ño l.
• ¿Quié ne s s on esos n iño s ?
Mis p r im o s de Va le nc ia .
5.2. ¿Qué?
5.2.1 ¿Qué + verbo?
5.2.1.1 Par a p r e g u n t a r por la id e n t id a d de cos as e n ge ne r al.
• ¿Qué es eso?
5.2.1.2 Par a p r e g un ta r po r accione s .

• ¿Qué vas a hace r e s ta noche ?
Voy a ir al te atr o con Er ne s to.
5.2.2 ¿Qué + sust ant ivo + verbo?

Par a p r e g u n ta r po r la id e n t id a d de pe r s ona s o cos as de u n a m is m a clas e .
• ¿Qué le n g ua s ha b la s ?
Ing lé s e it a lia n o .
• ¿Qué actore s e s p a ño le s te g us t a n?
Javie r Ba r de m y An t o n io Bande r as .
5.3. ¿Cuál?, ¿Cuáles?

¿Cuál/ cuáles + verbo?
Par a p r e g u n t a r por la id e n t id a d de pe r s onas o cos as de u n a m is m a clas e .
• ¿Cuál es la m o n e d a de t u pa ís ?
El e ur o.
• ¿Cuál te gus t a m ás ? (de esos dos c a nta nte s ).
Fe r na ndo Us ur ia ga.
5 .4 .¿Dónde?
¿Dónde + verbo?
Par a p r e g u n t a r por la lo c a liza c ión e n e l e s pacio.
• ¿Dónde vive s ?
En Málaga.
5 .5 .¿Cuándo?
¿Cuándo + verbo?
P ar a p r e g u n t a r por la lo c a liza c ión e n e l tie m po .
• ¿Cuánd o te vas de vaca cione s ?
El s ábado.
5.6. ¿Cuánt o?, ¿Cuánt a?, ¿Cuánt os?, ¿Cuánt as?

Par a p r e g u n t a r por la c a n tid a d .
5 .6 .1 ¿Cuánto + verbo?
• ¿Cuánt o cue s ta e s ta a ge nda?
Die z e ur os .
5 .6 .2 ¿Cuánto I cuánta / cuántos / cuántas (+ sust ant ivo ) + verbo?

• ¿Cuánta s h e r m a n a s tie ne s ?
Dos.
5.7. ¿Cómo?
¿Cómo + verbo?
5.7.1 Par a p r e g un ta r po r las car a cte r ís tica s de pe r s ona s o cos as .
• ¿Cómo es tu pr ofe s or ?
Alto, r ubio , ba s ta nte gor do... y m u y s im pátic o .
5.7.2 Para p r e g u n t a r por e l mo do.

• ¿Cómo vie ne s a clas e ?
En bicic le ta.
5.8. ¿Por qué?

¿Porqué + verbo?
Par a p r e g un ta r por la c aus a o la fin a lid a d .
• ¿Por qué e s tud ia s e s pa ño l?
Observaciones:
• Los inte r r oga tivos pue d e n ir pr e c e didos de d e te r m ina d a s pr e pos ic ione s .
• ¿De d ónd e es?
• ¿A qué te de dic as ?
• ¿Con q u ié n vive s ?
• ¿Por quél- porque
• ¿Por qué e s tud ia s r us o? (PREGUNTA).
P or que quie r o ir de vac acione s a Mos cú (RESPUESTA).
6 Ser - est ar
6.1. Ser
• Id e n t id a d .
• Eres la h e r m a n a de Glo r ia, ¿ve rdad?
• Or ige n, n a c io n a lid a d .
• Ale ja ndr o Am e n áb a r es e s pa ño l.
• P r ofe s ión.
• Soy ing e nie r o .
• De s c r ipc ión de pe r s ona s , obje tos y lugar e s .
• Es a lt a , m o r e n a y lle va gafas .
• Tu coche es ne gr o, ¿no?
• Es u n a c iu d a d p e q u e ña y m u y t r a n q u ila .
• De s c r ipc ión o v a lo r a c ión de l car ácte r de u n a pe r s ona.
• Mi h e r m a n o p e que ño es m u y gracios o.
• La hor a.
• ¡Ya s on la s dos !
• Ma te r ia l.
• Esa c a mis a es de a lg o d ón , ¿ve r dad?
• Lo c a liza c ión e n e l tie mpo.
• Mi c u m p le a ño s es e l 7 de may o.
• P os e s ión.
• ¿Es tuyo e s te pe r iódico ?
No, es de Ric ar do.
• Va lo r a c ión de obje tos , a c tiv id a d e s y pe r íodo s de tie m po .
• Este d ic c io na r io es m u y bue no .
• El via je fue m u y a g r a da ble .
• Hoy h a s ido u n d ía ho r r ible .
203 doscientos tres

6.2. Est ar
• Lo c a liza c ión e n e l e s pacio.

• El quios co e s tá e nfr e nte de l bar .
• Es tados fís icos o a n ím ic o s de pe r s onas .
• ¿Es tás c ans a da ?
Sí, e s toy c a n s a d ís im a .
• Es tás m u y c o nte nto , ¿no?
• Cir c uns t a nc ia s o e s tados de obje tos y luga r e s .
• ¿F unc io na e s ta r a dio?
No, e s tá r ota.
• ¿Ya e s tá a bie r t a la fa r m a c ia ?
• Va lo r a c ión de a lim e n t o s c o ns um id o s .
• ¡Qué b u e n o e s tá e s te ñle te !
• De s c r ipc ión de s itua c io ne s (e s tar + g e r und io ).
• ¿Qué hace la n iña ?
• Es tá ju g a n d o e n e l pa tio.
7 También, tampoco, sí, no

• T ambién, tam poco: pa r a e x pr e s ar c o inc ide nc ia con lo que ha d ic h o otr a pe r s ona .
• T ambién r e s ponde a fras e s a fir m a t iv a s ; tam poco, a fras e s ne g a tiva s .
• Yo vivo con mis pa dr e s . • No te ngo coche .
Yo t a m b ié n . Yo ta mpo c o .
• Me gus ta m u c h o e s te dis co. • No me g us ta n las dis cote cas .
A m í t a m b ié n . A m í ta mpo c o .
• Sí, no: pa r a e x pr e s ar no c o inc id e n c ia con lo que ha dic ho otr a pe r s ona .
S í r e s ponde a fras e s ne gativas ; no, a fras e s a fir m a tiv a s .
• No te ngo coche . • Yo vivo con m is pa dr e s .
Yo s í. Yo no.
• No me g us ta n las dis cote cas . • Me gus ta m u c h o e s te dis co.
A m í s í. A m í no.
Observaciones:
En las r e s pue s tas de e s te t ip o de d iálo g o s us a m o s s ie mpr e pr o no mbr e s pe r s ona le s (yo, tú, él, e tcéte ra); a ve ce s v a n
pr e ce didos de pr e po s ic ión (a mí, a ti, a él, e tcéte r a).
• Es t udio Soc iología.
Yo t a m b ié n .
• No me gus t a n a d a e ste libr o.
A m í ta mpo co .
doscientos cuatro 2 0
8 Expresión de la f recuencia
8.1. Para expresar frecuencia podemos utilizar:
+ s ie mpr e
cas i s ie mpr e
n o r m a lm e n t e / g e ne r a lm e nte
a m e n ud o
a veces
cas i n u n c a (no... cas i n u n c a )
n u n c a (no... n u n c a )

En a uto b ús .
• Pue s yo ve ngo s ie mpr e e n me tr o / s ie mpr e ve ng o e n me tr o / ve ngo e n me tr o s ie mpr e .

En a uto b ús .
• ¡Ah! Pue s yo no ve ngo n u n c a e n a u t o b ús / n u n c a ve ngo e n a uto b ús .
8.2. También podemos usar estas expresiones de frecuencia:
d ía s / lun e s / m a r te s ...
todos los me s e s
d ía / lu n e s / m a r t e s ...
a ño s
me s
cada
a no
todas las s e ma nas
s e mana
día
al me s día s
u n a ve z
a no s e ma na s
dos veces (u n a ve z) cada dos / tr e s ...
me s e s
tres ve ce s ... a la
s e m a na a ño s
por
• Tú vas al c ine a m e n u d o , ¿ve r dad?

Sí, dos o tre s ve ce s a la s e m a na .
• Voy a l g im n a s io u n a ve z a la s e m a na .
9 Cuant if icadores: demasiado, muy, mucho, bast ant e, poco

de m as iado
muy a dje tivo
+
bas tante
a dve r bio
poco
• Es d e m a s ia d o jo ve n • Vas d e m a s ia d o r ápid o .
• ¿Es tás m u y ca ns a do? • ¿Es tá m u y le jos ?
• Tus padr e s s on ba s t a n t e jóve ne s , ¿no? • Es tá ba s ta n te m a l s itu a d a .
• Es m u y poco in te lig e n t e . • Vivo u n poco le jos de a quí.
205 doscientos cinco

demasiado/- a/- os/- as
mucho/- a/- os/- as
+ s us ta ntivo
bas tante (s )
poco/- a/- os/- as
• Hay d e m a s ia d a ge nte .
• Yo tr a ba jo m uc h o s ñne s de s e ma na .
• Es ta tar de he he c ho b a s ta n te s cos as .
• Hoy ha y pocos a lu m n o s e n clas e .
de m as iado
mucho
ve r bo +
bas tante
poco
• Be be s d e m a s ia d o .
• ¿Es tudia s m uc h o ?
• Ha bla b a s ta nte .
• Últ im a m e n t e s algo poco.
10 Muy-mucho
a dje tivo
muy +
adve r bio
• Mi h a b it a c ión es m u y pe que ña .
• ¿Qué t a l e s tás ?
Muy b ie n . ¿Y tú?
ve rbo + mucho
• Yo t r a ba jo m uc h o .
mucho/- a/- os/- as + s us ta ntiv o
• En e s ta calle ha y m uc h o s bar e s .
• Hoy te ngo m uc h o s ue ño.
Observaciones:
• Muy no m o d iñc a n u n c a a s us ta ntivos .
• Te ngo * a mig o s a q u í. (T e ngo m u c h o s a mig o s a q u í).
• T ampoco fu n c io n a como a dve r bio in d e p e n d ie n t e .

• Me due le jrftfy (Me due le m u c h o ).
• Mucho no m o d ific a n u n c a a a dje tivos n i a adve r bios .

• Es jüa e llQ alto. (Es m u y a lto ).
• Ha b la jft a e liü b ie n . (Ha b la m u y b ie n ).
doscientos seis
11 Frases exclam at ivas
• \ Qué + a dje tivo (+ ve r bo)!
• ¡Qué guapo!
• ¡Qué gr a nde es!
• \ Qué + s us t a n t iv o (+ ve rbo)!
• ¡Qué calor!
• ¡Qué s e d te ngo!
• \ Qué + a dve r bio (+ ve rbo)!
• ¡Qué bie n!
• ¡Qué m a l!
• ¡Qué m a l e s cribe !
• ¡Qué pr o nto es!
Usos: Las e x c la ma c io ne s s ir ve n pa r a va lo r a r p o s it iv a o n e g a t iv a m e n te a lgo o a a lg u ie n , e x pr e s ar s or pre s a,
a d m ir a c ión , de s agr ado o c o ntr a r ie d a d.
12 Algo, nada; alguien, nadie

Cosas Per so n as
Id e n t id a d in d e t e r m in a d a algo a lg u ie n
Ine x is te nc ia nada n a d ie
• ¿Quie r e a lg o más ?
• Es ta s e m a na no ha y n a d a in te r e s a nte e n la car te le r a.
• ¿Hay a lg u ie n e n clas e ?
No, no h a y na d ie .
13 Comparaciones con adjet ivos

Su p er io r id ad m ás + a dje tivo + que
Ig u ald ad tan + a dje tivo + como
In f er io r id ad menos + a dje tivo + que
• Mi a b ue la es m ás gr acios a que m i a bue lo .

• Este r e s ta ur a nte es t a n caro como e l otro.
• El e s p a ño l no es t a n d ifíc il c omo e l a le m án .
Compa r at ivos ir r e gular e s :

b ue no -> me jo r
m a lo -> pe or
g r a nde (e da d) -> ma y o r
pe q ue ño (e da d) -> m e no r
g r a nde (t a m a ño ) -> ma y o r / m ás gr a nde
p e que ño (t a m a ño ) -> m e n o r / m ás p e que ño
• Este dis co es me jo r que ese.
207 dos cientos siete

• .
Observaciones:
Muc ha s ve ce s no se m e n c io n a e l s e g undo t é r m in o de la c o m p a r a c ión por que e s tá clar o e n el conte xto.
• ¿Cuánto cue s ta e s ta c a mis a ?
T r e inta e ur os .
• ¿Y la a zul?
Se te nta y dos . Es m ás car a, pe ro es me jo r , es de s e da.
14 Est ar + gerundio
Cua ndo us a m o s es tar con e l g e r und io de otro ve rbo, nos r e fe r imos a u n a a c c ión que se r e a liza e n e l m o m e n to e n el
que e s ta mos h a b la n d o o de l que e s ta mos h a b la n d o .
• ¿Y Julia ?
Es tá t r a b a ja n d o .
1 5 I r a + inf init ivo

Par a e x pr e s ar p la n e s e in te n c io n e s .
• Es ta noche voy a ha c e r los de be re s .
• Este a ño voy a h a b la r m u c h o e n clas e .
• En e ne r o voy a e m p e za r a e s t ud ia r ár a be .
P ar a h a b la r de l futur o .
• Ra úl dice que m a ña n a va a ne var .
16 Obligación y necesidad
16.1. Para expresar obligación o necesidad de manera personal.
• Tener que + in fin it iv o
• Te ngo que te r m in a r e s ta car ta ante s de la u n a .
• ¿Nos ve mos e s ta tar de ?
Es ta tar de no pue do. Es que te ng o que e s tud ia r .
• Neces itar + in fin it iv o
• Par a po de r h a b la r m ás ne c e s ito a p r e nd e r m ás vo c a b ula r io .
16.2. Para expresar obligación o necesidad de manera impersonal.

Hay que + in fin it iv o
• P ar a e ntr a r e n la Unive r s id a d , h a y que a pr o b a r el e x a me n de ingr e s o.
• Par a a pr o b a r ese e x a me n, h a y que e s t u d ia r m uc h o .
17 Ya-oiín / todavía no
Utiliza m o s y a pa r a in d ic a r que u n a a c c ión pr e vis ta o pr e vis ib le se ha r e a liza do a nte s de l m o m e n to e n e l que nos
r e fe r imos a e lla.
• Ya he vis ita d o la Sagr ada F a m ilia y me h a g us ta do m uc ho .
Y pa r a in d ic a r que e s a a c c ión no se h a r e a liza do a nte s de l m o m e n to e n e l que nos r e fe r imos a e lla , us a mo s aún no o
todav ía no.
• Aún no he v is it a d o la Sagr a da F a m ilia .
• T odavía no ha e m p e za d o la clas e .
doscientos ocho 2 08
18 Valoración de act ividades y hechos pasados
Par a va lo r a r ac tiv id a d e s y he c hos pa s a dos , po de mos us a r las s iguie nte s cons tr uc c ione s :
• Ser + bue no/m alo
• ¿Qué ta l la c o nfe r e nc ia de e s ta m a ña n a ?
Ha s ido b u e n ís im a , me h a g us ta do m uc ho .
• El conc ie r to de aye r fue m u y bue no .
• Es tar + bie n/m al
• ¿Qué ta l la ñe s ta de l vie r ne s ?
Es tuvo m u y b ie n . Ha b ía m u c h a ge nte y me lo pas é m u y b ie n.
• Parecer + a dje tivo
• ¿Has vis to la e x po s ic ión de l P alac io de Cr is tal?
Sí, fu i aye r con P a lo m a .
• ¿Y qué te pa r e ció?
Ba s ta nte o r ig in a l.
• Pue s yo la v i e l d o m in g o y me pa r e c ió ho r r ib le .
19 El superlat ivo absolut o

19.1. El superlativo absoluto significa lo mismo que muy + adjetivo y se forma de dos maneras:
• Sus t it uy e n d o la voca l de a dje tivo po r - ísimo/- a/- os/- as.
Inte r e s a nte -> in te r e s a n tís im o
Dive r tido -> d iv e r t id ís im o
Ab ur r id o -> a b u r r id ís im o
Bue no -> b u e n ís im o
Malo -> m a lís im o
• ¿Qué ta l e l concie r to de a no c he ?
Hor r ible . Fue u n c onc ie r to m a lís im o .
• Si e l a dje tivo t e r m in a e n c o ns o na nte , se a ña d e - ísimo/- a/- os/- as.
Fác il -> fa c ilís im o
Difíc il -> d ific ilís im o
• ¿Qué ta l e l e x a me n de it a lia n o ?
Muy b ie n . Ha s ido u n e x a me n fa c ilís im o .
19.2. Algunos adjetivos tienen significado superlativo y no podemos añadirles las terminaciones
ísimo/-a/-os/-as.
Hor r ible
Horr or os o
Es tupe ndo
Pr e cios o
• La c o nfe r e nc ia de aye r fue ho r r ible .
• La ve r d a d es que tie ne s u n a cas a pr e cios a.
209 doscientos nueve

20 Descripción de objet os
• Para r e fe r ir s e a l t a m a ño , a la fo r ma , al color ...: ser + a dje tivo
• Es b a s ta nte p e q u e ña , e s tr e cha, la r g a , gr is y r oja.
• Ex pr e s ar fin a lid a d : ser p ara + in fin it iv o
• Es p a r a cortar.
• Ex pr e s ar de qué e s tá he cho u n obje to: ser de + s us ta nt iv o
• Es de plás t ic o y me ta l.
• Pos e s ión
Ser de + no m b r e de pe r s ona
• Es de Ros a.
Ser + pos e s ivo (fo r ma tón ic a )
• ¿Es tuyo?
Sí, es mío.
• ¿Son vue s tr a s esas cos as ?
Sí, s on nue s tr as .
21 Deseos
P ar a e x pr e s ar de s e os , po de mo s e m p le a r e s tas c ons tr ucc ione s :
• Querer + in fin it iv o
• Es t udio m u c h a g r a m át ic a po r que quie r o h a b la r bie n, s in c ome te r m uc ho s e rrore s .
• Me / te / le / nos / o s / les gus taría + in fin it iv o
• (A m í) Me g u s t a r ía ha ce r u n in te r c a m b io lin g üís t ic o con u n a pe r s ona e s p a ño la .
22 Cert eza y evidencia

P ar a e x pr e s ar ce r te za y e vid e nc ia , po de mo s us ar :
• Es tar seguro/- a de que...
• Es toy s e gur o de que este a ño voy a a pr e nde r m uc ho .
• ¿Crees que vas a apr obar ?

Es toy s e gur a de que s í. ¿Y tú?
• Yo e s toy s e gur o de que no. Hice m u y m a l e l e x ame n.
• S abe r que ...
• Sé que pue do h a b la r m ás y me jor .
23 Posibilidad
P ar a e x pr e s ar p o s ib ilid a d , po de mo s e m p le a r el a dve r bio q u izá(s ), o las e x pr e s ione s es probable , es pos ible o
pue de ser, e ntr e otr as . Las u t iliza m o s fr e c ue nte me nte c u a n d o nos p r e g u n t a n por nue s tr os p la n e s e inte nc io ne s .
• ¿Vas a ir a la fie s ta de l s ába do ?
(Sí,) Es po s ible . ¿Y tú?
• Quizás , pe ro d e p e nde de va r ia s cosas .
doscientos diez 210

24 El acent o
En e s p a ño l e x is te n tre s tipo s de pa la b r a s s e g ún la po s ic ión de la s íla ba fue r te : a guda s , lla n a s y e s d r újula s .
• Agudas
□□■
es pa ño l
lor
ca fé
Todas las p a la b r a s a g uda s que t e r m in a n e n voc al, n o s lle v a n ace nto gr áfico ( ' ) .
• Sofá, p a n t a lón , ha b lé , ja poné s .
• Lla nas
□■□
ca mi sa
ca sa
ve n ta na
Po ne mo s ac e nto gr áfico e n todas las pa la b r a s lla n a s que t e r m in a n e n c o ns o na nte , e xce pto n o s .

• Difíc il, ár b o l, láp iz.
• Es d r újula s
■□□
mú si sa
mé di
p lá ta no
T odas las pa la b r a s e s d r újula s lle v a n ac e nto gr áfico.

• Amé r ic a , r áp id o , te lé fo no.
Observaciones:
• T odas las fo r ma s inte r r o g a tiva s y e x c la ma tiv a s lle v a n ac e nto gráfico: qué, quién, cómo, cuánto...
• ¡Qué calor hace !
• ¿Cuánt o cue s ta e s ta c a mis a ?
• Las pa la b r a s de u n a s ola s íla ba no lle v a n ace nto gr áfico; s in e mbar go, lo u t iliza m o s pa r a d ife r e nc ia r pa la b r a s que
t ie n e n la m is m a fo r ma y d is t in t o s ig nific a do .
• ¿Cuál es t u bolígr a fo?
• T ú ha b la s fr ancés , ¿ve r dad?
• ¿El c ine Re x, por favor?
• ¿Vas a ir con él?
• ¿Tie ne s m i dir e cc ión?
• ¿Es pa r a mí?
• ¿Te gus ta e l té?
• No sé como se lla m a tu a m ig o .
211 d o s c ie n t o s o n c e
• .

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v C T U y

Estas actividades perm iten:

• La aplicación, el desarrollo y la integración

• La aplicación y el desarrollo de estrategias

• El desarrollo de la autonom ía del alum no.

a la revisión y el refuerzo de contenidos tratados

el profesor puede proponer la realización de 5“ *“ WUbfídAcir

im plique alterar el orden en que aparecen en el 1

1Preguntar por el estado de ánimo y físico

■Pedir productos alimenticios en una tienda

1Hablar de lo que se ha hecho recientemente

■Hablar de experiencias personales

1Decir qué ropa lleva otra persona

■Expresar lo que se está haciendo

• Quiero/me gustaría + infinitivo

• Presente de indicativo irregular:

• Estar +gerundio • Entonación de

• Hablar del pasado

• Biografías • Contar la vida de una persona

• Pedir permiso y dar o denegar permiso

• Preguntar y expresar preferencias

• Hablar del pasado: expresar lo que hicimos

• Los incas • Describir personas, lugares y cosas en pasado

• Verbo preferir: presente de indicativo

• Pretérito indefinido. Verbos irregulares:

• Ser para + infinitivo

■Pretérito imperfecto. Verbos regulares La sílaba fuerte

“Cuando hablo español, quiero e le “Yo necesito p racticar m ucho lo

“A m í m e g u staría en ten d e r m ás “A mí me interesa m ucho la gra

“Yo quiero m ejorar mi pronunciación

Par a ex p r esar d eseos Par a ex p r esar n ecesid ad de m an er a p er so n al

Querer + infinit ivo Tener que + infinit ivo

(A m í) Me gustaría + infinit ivo N ecesitar + infinit ivo

b ¿Qué deseos o necesidades de la act ividad 1 t ienes tú t ambién? Díselo a tu compañero.

¿Qué hay que h acer p ara...

Para poder expresar más ¡deas hay que aprender

Para aprender español hay que

¿Qué grupo ha encadenado más f rases?

EST E CU RSO V O Y A ...

Este fin de semana voy a hacer senderismo.

Habla con t us compañeros y escribe en cada caso el nombre de uno de ellos.

• (Estoy seguro/-a de que) Sí. Es probable. Es posible. i Puede ser.

(Estoy Es Es p o sib le / Q uizá(s) (Estoy

1. N avegar p or la red todos los

4. Ver a lg ú n p ro g ram a d ep ortivo

Pregúnt ale a tu compañero y comprueba.

¿Quién t iene más aciert os?

/ QUÉ ROLLO/ ¿VOY O

JA CIN TO JUAN ITA

/ NO/ / NO/ ... J ES APIÓS,

BUENO... PERO > HASTA

PRIM ERO, UN / VEIN TICINCO

• ¿Qué creéis que va a pasar? ¿Qué va a hacer GRAMÁTICA

Q Ahora decidid qué grupo se ha imaginado una

Para ir allí hay que...

1. ¿Sabes en cuántos países es lengua oficial el español?

Piensa en las posibles respuest as.

Lee y comprueba. Puedes usar el diccionario.

a El español, o últim as décadas se

Una información interesante es que el español...