EQUIPO2 EV2 FGyB

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
REPORTE ESCRITO
ETAPA 2
EQUIPO 2
11 MARZO 2022
INTRODUCCIÓN
En esta evidencia de aprendizaje de la etapa número dos de la materia, primero

empezaremos explicando la estructura de ella.
Primeramente, realizamos una encuesta en base a varios datos para poder realizar una
tabla de resultados, donde se pusieron varios conceptos en practica durante a lo largo
de las clases.
Al ya tener todos los datos necesarios tuvimos que realizar una grafica de barras en base
a los resultados de la tabla que realizamos anteriormente, al terminar la gráfica
respondimos una serie de preguntas de las cuales están basados con la información de
la tabla y de varios conceptos puestos en práctica.
Seguido de eso colocamos el ejemplo puesto en la guía instruccional de la cruza genética
mono híbrido, ahí encontraremos el cuadro y las respuestas a las preguntas que se
realizaron en esa actividad.
Después de eso encontraremos una reflexión acerca de la importancia de la genética
para explicar las características heredables de una generación siguiente.
Para poder dar sustento a nuestra reflexión pondremos las referencias bibliográficas
utilizadas en esta evidencia de aprendizaje.
TABLA DE RESULTADOS
Lóbulo de la oreja Enrollar la lengua en” U” Dedos entrelazados
D R D R D R
PERSONA 1 x x x
PERSONA 2 x x x
PERSONA 3 x x x
PERSONA 4 x x x
PERSONA 5 x x x
PERSONA 6 x x x
PERSONA 7 x x x
PERSONA 8 x x x
PERSONA 9 x x x
PERSONA 10 x x x
TOTAL 2 8 5 5 4 6
GRAFICA DE RESULTADOS
CUESTIONARIO
a. Para cada rasgo, ¿qué proporción encuentran entre alelos dominantes (D) y
recesivos(R).
En el de los lóbulos en la oreja se puede observar que de las 10 personas 8 de ellas
son recesivos ósea que es mayor el recesivo y en el dominante solo hay dos, en el de
enrollar la lengua en U su proporción es mitad y mitad ósea que hay 5 con rasgos
dominantes y 5 con recesivos y por último en el de los dedos entrelazados podemos
ver que 6 de 10 al igual gane el recesivo y 4 de esas 10 personas tienen rasgo
dominante.
b. Enlista los conceptos genéticos utilizados para realizar la encuesta a sus

entrevistados.
Alelo: genes que controlan variaciones del mismo carácter en otras palabras es una
versión especifica de un gen que controla un rasgo particular en un organismo.
Alelo dominante: es la relación entre dos versiones de un gen. Cada individuo recibe
dos versiones de cada gen, conocidas como alelo, una de cada padre si los alelos de
un gen son diferentes, el alelo que se expresa es el dominante
Alelo recesivo: está relacionado de igual manera que el concepto anterior pero hay una
diferencia la cual es que el alelo denominado recesivo queda enmascarado.
Genotipo: composición genética de un organismo.
c. ¿Cuáles de esos conceptos ya conocían?, ¿cuáles les tuvieron que explicar?

La mayoría ya que las hemos estado usando a lo largo de esta etapa las cuales la
maestra siempre trata de remarcar cada concepto al realizar algún ejercicio, el hecho
de explicarles a las personas este concepto fue para ellos emocionante o interesante
de como es que estamos aplicando lo que nos enseñan en la preparatoria a la cas.

RESULTADOS DE LA CRUZA GENÉTICA MONOHÍBRIDA
A. ¿Cuál es el fenotipo y genotipo de los dos progenitores?
Fenotipo: Pelaje color negro y, pelaje color blanco
Genotipo: NN y nn
B. % de genotipo y % de fenotipo de la descendencia.
Fenotipo: 100% del pelaje negro
genotipo: 100% del NN
C. ¿Cuál es el alelo dominante? ¿por qué?
La “N”, debido a que es la masculina.
D. ¿Cuál es el alelo recesivo? ¿por qué?
La “n” debido a que es la femenina.
E. ¿Por qué es una cruza monohíbrida?
Debido a que tienen distintas características.

REFLEXIÓN
Durante a lo largo de esta etapa nos hemos dado cuenta de la importancia en la

genética ya que ellos genes no nada más actúan de forma individual sino también tiene
un sistema completo en la cual se producen diversas interacciones genéticas que
llevan a que los efectos de un gen o de una variante genética sean modificados por la
acción de otro elemento genético o se vean influenciados por un tercero.
Identificar las interacciones entre los genes es un paso esencial para así poder conocer
cómo se producen muchas de las enfermedades humanas. Este conocimiento podría
también contribuir a determinar por qué la presencia de mutaciones que deberían
desencadenar una enfermedad hereditaria no siempre deriva en la patología o por qué
una misma mutación puede manifestarse de forma diferente en dos personas distintas.
Además, puesto que el análisis del genoma está siendo utilizado cada vez más en el
ámbito de la medicina, tanto en diagnóstico como en la toma de decisiones sobre el
tratamiento, la identificación de las interacciones génicas resulta especialmente
importante para proporcionar el mejor cuidado de los pacientes. El genoma humano
consta de cientos de miles de variantes genéticas, la mayoría de las cuales son
catalogadas como no relevantes para la salud.
Donde podremos ver la gran importancia acerca de la variabilidad genética porque a lo
largo del plazo vamos haciendo más grande esa variabilidad.
Lo cual nos ayuda a poder seguir continuando como especies y evolucionando.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Rodríguez, C. (2020). Fundamentos de Genética y Biotecnología. Ciudad de México, México:

Ediciones DeLaure
¿Por qué es importante la genética para mí y mi familia? (s. f.). NCBI. Recuperado 11 de marzo
de 2022, de
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK115597/#:~:text=La%20gen%C3%A9tica%20ayuda%2
0a%20explicar,el%20c%C3%A1ncer%2C%20vienen%20de%20familia.
INSTITUTO IGIN. (2016, 6 septiembre). ¿Por qué es tan importante la genética? Recuperado 9
de marzo de 2022, de https://www.institutoigin.com/es/elinstituto/noticias-es/146-por-que-es-
tan-importante-la-genetica-2
La importancia de estudiar las interacciones entre genes - Biotech Spain. (s. f.). BioTech.
Recuperado 9 de marzo de 2022, de http://biotech-spain.com/es/articles/la-importancia-de-
estudiar-las-interacciones-entre-genes/

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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

En esta evidencia de aprendizaje de la etapa número dos de la materia, primero

Lóbulo de la oreja Enrollar la lengua en” U” Dedos entrelazados

b. Enlista los conceptos genéticos utilizados para realizar la encuesta a sus

c. ¿Cuáles de esos conceptos ya conocían?, ¿cuáles les tuvieron que explicar?

de como es que estamos aplicando lo que nos enseñan en la preparatoria a la cas.

A. ¿Cuál es el fenotipo y genotipo de los dos progenitores?

Fenotipo: Pelaje color negro y, pelaje color blanco

B. % de genotipo y % de fenotipo de la descendencia.

Fenotipo: 100% del pelaje negro

genotipo: 100% del NN

C. ¿Cuál es el alelo dominante? ¿por qué?

La “N”, debido a que es la masculina.

D. ¿Cuál es el alelo recesivo? ¿por qué?

La “n” debido a que es la femenina.

E. ¿Por qué es una cruza monohíbrida?

Debido a que tienen distintas características.

Durante a lo largo de esta etapa nos hemos dado cuenta de la importancia en la

Rodríguez, C. (2020). Fundamentos de Genética y Biotecnología. Ciudad de México, México:

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