UNIVERSIDAD NACIONAL SIGLO XX

AREA: SOCIALES

CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PERFIL DE TESIS DE GRADO

DECLAMACIÓN DE POEMAS INFANTILES,

una estrategia para fortalecer la expresión oral en niños del 3er grado de primaria
en la biblioteca infantil de la Cabañita del Lectorcito de la zona 7 de la localidad de
Llallagua gestión 2008

DOCENTE : LIC. MARIA ELENA SERRANO

UNIVERSITARIA : OEFELIA ESCARAY DELGADO

Perfil de tesis presentado

para optar la licenciatura en
Ciencias de la Educación.

Catavi – Potosí – Bolivia

2008
 ACTA DE ACREDITACIÓN

El documento de investigación denominado. Perfil de TESIS DE GRADO, con el

tema:
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………elaborado por el (a)
Universitario (a)…………………………………………………………perteneciente a
la Mención LENGUAJE-LITERATURA, de acuerdo a las consideraciones del caso,
recibe la calificación cualitativa de:……………………… con la nota cuantificada de
numeral………………

Literal:…………………………………………, sobre 100% de puntos.

Por tanto, se da la certificación y el Visto Bueno, para continuar su proceso de

ejecución correspondiente.

Catavi, Diciembre del 2008

Tribunal 1 Tribunal 2

Lic. María Elena Serrano

DOCENTE

MODALIDAD DE TITULACIÓN I – II
PRESENTACION

El presente trabajo de investigación titulado " DECLAMACIÓN DE POEMAS

INFANTILES, una estrategia para fortalecer la expresión oral en niños del 3er
grado de la Biblioteca zona 7 de la localidad de Llallagua gestión 2009”

El trabajo tiene la finalidad de fortalecer la expresión oral, ya que es muy

importante desarrollar esta cualidad en los niños y niñas anteriormente
mencionados, puesto que si tenemos desarrollado la cualidad de expresión oral en
los niños, nos será más fácil y les será a ellos desarrollar aprendizajes
significativos, es decir, si no tenemos desarrollado la expresión oral en los niños
nos va a ser difícil lograr aprendizajes significativos en todas las áreas de
conocimiento.

La expresión oral en las personas es tan importante, por ser un medio de

comunicación, viene desde tiempos inmemorables, cuando el hombre apareció por
primera vez en la tierra, tuvo la necesidad de agruparse y comunicarse mediante
el lenguaje oral, para poder ser entendido y comprendido, llegando a establecer
una socialización efectiva con el mundo y las personas que le rodeaban. Conforme
la historia nos relata, la expresión oral estaba plasmada en los libros que servían
para la transmisión de conocimientos de generación tras generación.

Por eso es muy importante desarrollar ésta cualidad desde temprana edad, para
que en lo posterior estos niños se desenvuelvan e interrelacionen en la sociedad
con la mayor facilidad.

Los niños y niñas se comunican primeramente a través de la forma oral, esto que
al estar en contacto directo con sus padres escuchan a prender a hablar sin que
los enseñen, es por eso que se dice que no es necesario enseñar a los niños
malos vocabularios puesto que ellos lo aprenden.
El presente trabajo de investigación será auspiciado por la biblioteca infantil de la
Cabañita del Lectorcito de la Zona 7, patrocinado por la UNSXX y para concluir
será ejecutada en la carrera Ciencias de la Educación.

INTRODUCCION

La educación actual de nuestro país, está en constantes transformaciones

encaminado hacia un desarrollo y mejora de la calidad educativa, para seguir
avanzando, aún existen una serie de problemas que obstaculizan el aprendizaje
de los niños/as en las distintas áreas de conocimiento, más propiamente en el
área de lenguaje y comunicación, los educandos atraviesan con un sin fin de
problemas.

Sin embargo, se detectó la dificultad en la expresión oral como un problema, que

urge remediar y satisfacer esa necesidad en los niños y niñas de la Cabañita el
Lectorcito, Zona 7 del Municipio de Llallagua del departamento de Potosí.

El objetivo de la investigación es que los niños/as desarrollen la expresión oral

mediante la declamación de poesías infantiles para tener una comunicación fluida
entre compañeros y dentro la sociedad; también mediante la expresión oral
puedan expresar sus sentimiento, pensamientos, experiencias y demás
inquietudes que tengan.

Para lograr tal propósito se toma como recurso los diferentes métodos, estrategias
motivadoras, de pronto, que los niños/as, particularmente del 3er año de
escolaridad despierten, y tomen el interés para declamar poesías. Este tema es
muy importante en el desarrollo de la oralidad para que los niños/as no tengan
dificultad en la comunicación entre si y con los niños de otros contextos.

A continuación se presentará una síntesis de la estructura de la investigación por

capítulos.

 En el primer capítulo se abarcará el planteamiento del problema,

formulación de de objetivos, idea a defender, tarea de investigación,
 novedad científica, aporte científico, justificación y el sistema categorial, que
nos ayudara a recabar información en la investigación.
 El segundo capítulo esta destinado al diseño metodológico y los métodos
que engloban las diferentes técnicas, los instrumentos para realizar el
presente trabajo.
 El tercer capítulo destinado a la fundamentación teórica que se caracteriza
por ser el cuerpo del trabajo en la investigación.
 En el cuarto capítulo se presenta el estudio de validación de instrumentos
de investigación, cuyos resultados encaminarán a la proposición de una
alternativa de solución al problema.
 En el quinto capítulo esta la propuesta pedagógica que esta compuesto por
la descripción, objetivos, justificación, contenidos, metodología de trabajo,
planteamiento de actividades, cronograma y la evaluación.
 En el sexto capítulo se presenta el plan piloto de experimentación que
ayudará al problema de la investigación y finalmente esta la conclusión,
recomendación, bibliografía y anexos.
 CAPÍTULO I

I.1 Planteamiento del problema

El poema es un camino por el cual el adulto puede llegar a la infancia y todo el

material que ella reciba será devuelto con una nueva significación. El poeta es el
emisor que plantea un código y el niño el receptor que lo decodifica a través de
una actitud activa: la comunicación. Por eso entendemos con Rafael Olivares
Figueroa, que infantil es una poesía no porque está dirigida a los niños, "sino
porque está impregnada de esencias infantiles, y a veces sólo por su acento, por
su gracia, por su ingenuidad, por su leve sabor de cosa primitiva, porque no se
trata de descifrar la poesía sino de sentirla".

El enfoque constructivista según Piaget dice, el individuo tanto del aspecto

cognitivo social afectivo es resultado de un proceso de construcción propia que se
produce tía adquirida a través de la interacción con el medio exterior.

Los niños/as presentan una serie de dificultades como el titubeo al expresarse,

en el falta de comprensión lectora, incoherencia en la expresión, mala
coordinación de palabras en el momento de hablar, los cuales son desequilibrios
negativos para el proceso enseñanza y aprendizaje. En este sentido se priorizó
buscar alternativas para fortalecer la expresión oral. Tomando en cuenta que es
muy necesario, para que el niño tenga un aprendizaje constructivista, interactivo
con una expresión clara y fluida.

Propósito del área de lenguaje.

 Que los alumnos desarrollen las capacidades de comprender (escucha y

leer) y de producir (hablar y escribir), textos tanto oral como escrito.
 Que los alumnos se apropien de lenguaje para posibilitar una mayor y más
efectiva participación en la sociedad para alcanzar propósitos y enfrentar
desafíos individuales y colectivos.
 Que los alumnos enriquezcan sus capacidades de comprensión y de
análisis crítico en las diversas situaciones de comunicación oral en las que
participan.
  Que los alumnos lean y escriban diversos tipos de textos, como los
literarios, los expositivos, y los funcionales, utilizando estrategias
adecuadas para lograr sus propósitos.
 Que los alumnos logren un dominio adecuado de lenguaje y además se
apropian de la terminología especifica para referirse a leer.
 Que los alumnos reconozcan diferentes lenguas como medios legítimos y
válidos de comunicación.

(Diseño curricular para el nivel de educación primaria: pág. 65)

Según De Prado "Técnicas Creativas y lenguaje total" pág. 112 "La expresión oral
es una capacidad que tienen los seres humanos para manifestar sus experiencias
internas y representadas de manera oral o hablada. Cada individuo y cada grupo
de personas tienen manifestaciones articulares de acuerdo con su cultura, con
sus experiencias y su propia lengua, las mismas que deben ser asumidas y
fomentadas en la escuela como base de los aprendizajes posteriores".

Sabemos que la expresión oral se constituye en una capacidad humana, que

mediante la voz exterioriza los conocimientos adquiridos o las propias ideas,
sentimientos, intereses, etc. en base al grado cultural, a la vez es un medio que le
permite al ser humano a relacionarse de manera comunicativa con el mundo
social que le rodea.

El problema se ha planteado viendo las diferentes dificultades en la expresión oral

del niño, que puede obedecer a distintos factores concurrentes. Este hecho hizo
posible aplicar una estrategia, con la idea de lograr que los educandos mejoren su
expresión oral a través de la declamación de poesías infantiles.

Los poemas son expresiones artísticas más antiguas y por lo tanto también más
utilizadas, ya que a través de los poemas, se puede expresar los más dulces
sentimientos del alma, los más sutiles cambiasen el temperamento del ser
humano, expresados en bellas palabras. (Poemas infantiles Toribio Anyarin
Infante Pág. 1)
Qué mejor que instruir a nuestros niños, desde la mas tierna infancia en el bello
mundo de la palabra escrita; no hay mejor regalo que escuchar en las voces de
nuestros niños dulces rimas y versos dedicados a los mas variados temas.

I.2 formulación del problema

¿Cómo contribuir al fortalecimiento de la expresión oral en los niños/as de 3ro

grado de primaria de la Biblioteca Infantil Cabañita Zona 7 del Municipio de
Llallagua?

Formulación de objetivos

Objetivo general:

Desarrollar la expresión oral mediante de la aplicación de la declamación de

poemas infantiles en niños y niñas de 3er grado primaria de la Biblioteca Infantil
Cabañita del Lectorcito de la Zona 7 del Municipio de Llallagua del departamento
de Potosí.

I.3 Idea a defender

 Mediante la declamación de poesías infantiles se fortalecerá la expresión

oral de los niños/as y la misma contribuirá significativamente para que los
niños sean más comunicativos y expresivos y por ende participativos.

I.4 Tarea de investigación:

 Identificación de las causas que influyen en la expresión oral de los niños y

niñas del 3er grado de primaria de la Biblioteca Infantil Cabañita del
Lectorcito de la Zona 7 del municipio de Llallagua del departamento de
Potosí.
 Planificación de actividades significativas, tomando en cuenta la
declamación de poemas infantiles como estrategia metodológica para
fortalecer la expresión oral.
 Observación de la capacidad de expresión oral en la participación de la
declamación de poemas infantiles.
 Implementación de poemas infantiles como estrategia metodológica para
desarrollar la expresión oral en los niños/as.
  Valoración de las habilidades y destrezas de los niños/as en función a la
declamación de poemas infantiles.

I.5 Novedad científica

La declamación de poesías infantiles, resulta para el niño un ámbito de

aprendizaje real, generando un ambiente dinámico y participativo, a través del cual
va desarrollando actividades significativas dentro su formación integral del niño, y
de esta manera pueda el niño expresar su interior con elocuencia, que es una
facultad, mediante la cual, valiéndose de la palabra, el hombre convence,
persuade y deleita.

Este trabajo se realiza por primera vez en la Cabañita del Lectorcito Zona 7, del
Municipio de Llallagua.

I.6 Aporte científico

Está demostrado, que el avance científico tecnológico requiere cada vez más que
el hombre tenga un dominio del habla, para explicar sus leyes y principios con
claridad y pertinencia.

Por tal razón, la declamación de poemas infantiles, contribuirá significativamente

en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños/as de la Cabañita el
Lectorcito. Además les abrirá la posibilidad de ser niños más comunicativos y
expresivos.

I.7 Justificación

El presente trabajo de investigación se justifica por la necesidad de fortalecer la

expresión oral por medio de los poemas infantiles, con el propósito de mejorar la
calidad educativa. Además con ala práctica de textos orales, los niños serán más
extrovertidos y de esta manera puedan los niños romper toda barrera de timidez
en el habla, de tal modo desarrollen sus competencias lingüísticas y el desarrollo
de sus conocimientos.

Los niños del tercer grado de la Cabañita del Lectorcito, no manifiestan coherencia
lógica en su expresión. Por tanto se justifica, en razón de apoyar y fortalecer la
expresión oral. En este cometido, el presente trabajo de investigación esta
direccionado a reforzar, desarrollar, apoyar, mejorar la expresión oral de los niños
para que los mismos alcancen un nivel óptimo de expresión oral y puedan
expresar sus ideas sin ningún tipo de tapujos ni impedimentos y puedan
comunicarse libremente en otros contextos o ciudades.

Según (Pedagogía infantil, Dr, Juán Crisologo Arce, Maria Soleme Hilares Soria, pág. 35
nos mencionan que es muy importante la educación del niño, porque el educando
desarrolla el 50% de su inteligencia mediante actividades significativas y que sean de su
interés, es por eso que debe brindar estímulos y actividades que despierten el interés de
los niños, para perder la timidez, para que puedan interrelacionarse con las demás
personas, y puede desenvolverse en cualquier ámbito ya sea en la educación o en la
sociedad.

Es importante destacar que esta estrategia es una fuente importante de

motivación para fortalecer la expresión oral. En todo caso, si el niño no tiene
fortalecido la expresión oral, difícilmente se pueden lograr o realizar aprendizajes
significativos, imposibilitando la misma, la construcción de conocimientos en todas
las áreas de conocimiento.

I.8 Sistema categorial

Declamación:
Oración escrita o dicha con el fin de ejercitarse en las reglas de la retórica, y casi
siempre sobre asunto fingido o supuesto. Discurso pronunciado con demasiado calor
y vehemencia, y particularmente invectiva áspera contra personas o cosas.
(Diccionario de la Lengua Española vigésima segunda edición)
Exaltación y demostración pública del pensamiento con la retórica.

(Wilder Mesa Martínez, Ed. 2005 Pág. 41)

Poema

Obra poética normalmente en versos. Tradicionalmente, obra poética de alguna

extensión composición literaria con su carácter poético se asemeja al poema en
versos. Composición para orquesta, de forma libre y desarrollo sugerido por una
idea poética u obra literaria.
Microsoft encarta 2008. 1993-2007 Microsoft corporatión. Reservados todos los
derechos

arte de disponer las palabras según modelos, formales, en lo que atañe a su

sonido, ritmo y significado o cualquier combinación de estos tres elementos para
conseguir en un espacio mínimo la máxima intensidad de expresión.

Tiene capacidad para mezclar con las presentaciones concretas una serie de
ideas puramente abstractas. El poemas se convierta, a la postre, en una disciplina
ese iba de la vida sentimental del hombre ya que se comete diferencias
inmediatas y personal a la prueba de los valores perdurables.

La función social del poema como la de los demás artes no están sólo deleitar y
entretener, sino humanizar los anhelos puramente animales del hombre dándoles
expresión ética y emocional. El método del poema es indirecta y sugerente. A
hablar por paradojas, sugerencias e insinuaciones y busca expresión mediante
analogías, metáforas y símbolos.

(Gran enciclopedia universal lenguaje y literatura pág. 134)

Infantil

Perteneciente o relativo a la infancia. Inocente, Cándido, inofensivo. Se dice del

comportamiento parecido al del niño en un adulto.

Microsoft en carta 2008 1993-2007 Microsoft corporal dio reservados todos los
derechos

Expresión

Acción y efecto de expresar. Capacidad para poder expresar el pensamiento y el

estado psíquico. Se expresa con el cuerpo, la voz, las manos, etc. Por medio de
la música, la plástica, los juegos, etc. Y cada forma de expresión tiene una
particularidad que manifiesta una persona o grupos de personas.

(Prof. Feliciano Gutiérrez L. Ed. 2004 Pág. 154)

Oral
En su contexto y a la vez este influye en su compartimiento. “Que se manifiesta o
produce con la boca o mediante la palabra perteneciente o relativo a dicho de un sonido:
Que se articula expulsando en el aire exclusivamente por la boca”

(Juan Crisólogo A., María Salome H. Pedagogía Infantil Pág. 52)

Expresión oral

Capacidad de expresar oralmente los conocimientos adquiridos o las propias

ideas, sentimientos y experiencias, de forma sintética, con una articulación y
entonación correcta, un vocabulario rico y adecuado y un estilo original y estético.

(Prof. Feliciano Gutiérrez L. Ed. 2004 Pág. 154)

CAPÍTULO II

II.1 Diseño metodológico

II.1.1 Tipo de estudio

El presente trabajo de investigación se sustenta el paradigma sociocrítico porque

da una alternativa de solución al problema planteado en la investigación.

Tipo explorativo

Se da cuando el objetivo es examinar un tema o un problema de investigación

poco estudiado que no ha sido abordado antes. Son flexibles en su metodología
en comparación con otros estudios.

Este tipo de estudio permite al investigador familiarizarse con el fenómeno que

investiga en el proceso de educación, esto nos permitirá formular la investigación
con mayor claridad y profundidad. Este tipo de estudio nos revela que el tema a
investigar no tiene antecedentes y que podemos iniciar como exploratoria.

Tipo descriptivo

Busca especificar las propiedades importantes de personas, grupo, comunidades

o cualquier otro fenómeno que sea sometido a estudio exige el conocimiento del
área que se investiga para formular las preguntas específicas para la medición de
los resultados.
El estudio descriptivo por las características de la investigación permitirá describir
casos reales, relacionados con el comportamiento humano describir causas de
grupos que serán objetos de investigación en el proceso del estudio de la
investigación. Este tipo de estudio nos permite describir ciertos aspectos, factores
del trabajo de investigación.

Tipo correlacional

El estudio correlacional permitirá medir con precisión el grado de relación que

existe entre uno o más conceptos o variables, se pretende observar como se
relacionan los diversos fenómenos en un contexto particular y pretenden
responder a las preguntas de investigación. Nos permite hacer varias relaciones
entre conceptos o variables que se emplearan en la investigación.

II.1.2 población

En el presente trabajo se tomo como población a todos los niños que asisten con
frecuencia a la Biblioteca infantil Cabañita del Lectorcito de Zona 7 de la localidad
de Llallagua del departamento de Potosí.

II.1.3 Muestra

La muestra se delimita a 7 estudiantes de 3 grado de primaria del ciclo de

aprendizajes esenciales que serán tomados en cuenta en el presente trabajo de
investigación.

II.1.4 Tipo de muestra

El tipo de muestra que se aplicará en el presente trabajo de investigación es

la probabilística, donde todos los elementos o grupos tienen la misma
posibilidad de ser elegidos y de participar en la investigación y la muestra se
determinará con la aleatoria simple y se escogerá al azar

II.2 Métodos

II.2.1 Métodos teóricos

Inductivo – deductivo
La inducción es el método de obtención de conocimientos de lo particular a lo
general, de los hechos a las causas y al descubrimiento de las leyes. La
deducción es el razonamiento mental que abarca de lo general a lo particular y
permite extender el conocimiento que se tienen sobre una clase determinada de
los fenómenos.

Este método permitió partir de las ideas generales aceptados como válidos en el
estudio y llegar al razonamiento lógico a conclusiones particulares valederas de la
situación actual y viceversa.

Análisis – síntesis

El análisis es la separación material o mental del objeto de investigación en sus

partes integrales con el propósito de descubrir los elementos esenciales que lo
conforman. La síntesis, en cambio es la integración material o mental de los
elementos o nexos esenciales de los objetos, con el objetivo de fijar las cualidades
y rasgos principales y esenciales del objeto.

Histórico – lógico

Lo histórico presupone el estudio detallado de todos los antecedentes, causa y

condiciones históricas del objeto de estudio. Lo lógico es la investigación de la
repetición de los hechos y normas establecidas.

II.2.2 Métodos empíricos

La observación

“Consiste en captar y registrar las características de desempeño durante el

desarrollo de las actividades de aprendizaje, recreativas y deportivas, tanto como
en el aula como fuera de ella individualmente, en pequeños grupos o grupo total”.

(DICCIONARIO PEDAGÓGICO, Prof. Feliciano Gutierrez L. pág. 258)

Esta técnica es importante y fundamental, porque permite observar de cerca el

problema en cuestión y sus implicancias de manera activa y permanente.

La entrevista
“Es una técnica donde se obtiene información mediante interrogaciones, es
utilizado para recabar datos relevantes a efectos de complementar la
investigación”

(METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN, Ramiro Abel Avendaño Osinaga y

Alfonso Lucana Choque, pag. 41)

Nos permite recabar información mediante la conversación de persona a persona,

pero de manera planificada. Además de conocer de cerca las inquietudes de los
actores implicados en la investigación.

La encuesta

“Técnica para recoger datos u opiniones individuales alrededor de un tema,

consiste en una serie de preguntas que el docente plantea al educando con la
finalidad de reunir datos a cerca de una situación específica. Los formularios son
iguales para todos y contiene una serie de preguntas para ser respondidas por
escrito, se consigue especialmente datos cuantitativos”

(DICCIONARIO PEDAGÓGICO, Prof. Feliciano Gutierrez L. pág. 120)

Consiste en la obtención de datos a través de informantes quienes responden

preguntas que se les plantea el investigador. Para lograr su objetivo recurre al
instrumento del cuestionario, sobre la base de preguntas abiertas o cerradas.

II.2.3 Métodos estadísticos

Mediante el método estadístico se realizará el procedimiento de análisis e

interpretación de la información.

Procesamiento de datos

Una vez concluida la recolección de datos, se debe proceder a la organización de

la información para responder a la razón de la investigación sobre la base de dos
fases.

a) Análisis de datos
 Es un paso previo que permitirá sintetizar e interpretar los datos; por tal
razón, separa la información en numérica y verbal que permite transformar
la información; para la numérica en cuadros estadísticos, promedios
generales y gráficos ilustrativos como histogramas, gráfico de barras y para
la verbal se habilitan tablas no cuantificadas o análisis de frecuencias para
el respectivo proceso de la información.

b) Interpretación de los datos

Se toman los datos como han sido organizados y están conformados por
tablas y cuadros estadísticos los que ayudan a analizar las relaciones de
información, la que permite direccionar la interpretación de dichos datos,
tratar de argumentar el sistema de hipótesis o idea a defender del que
partió la investigación.

CAPÍTULO III

III.1 Esquema de trabajo (Fundamentación teórica)

III.1 educación en Bolivia

- oral.
- oralidad.
- expresión oral
- expresión oral y oralidad.

Facilitar el desarrollo de la expresión oral

Facilitar el desarrollo de la expresión oral de los niños

La expresión oral, una capacidad humana.

Lenguaje oral.

Lenguaje oral medio de comunicación

Lengua y habla
Niveles de la lengua
Nivel fonológico
Nivel morfológico
Nivel sintáctico
Nivel semántico
Nivel pragmático
Comunicación oral.
Cómo desarrollar la expresión oral en la escuela.
Estrategias metodológicas para el desarrollo de la expresión oral.
Poema.

La poesía y el mundo infantil

¿Qué es poesía?

Misión de la poesía

Rima y ritmo

Poesía y afectividad

Poesía en la escuela

Poesía es libertad.

No puede ni debe ser impuesta.

Poesía del absurdo

La recitación

Música y poesía

Poesía de la imagen

Literatura infantil

Concepto de literatura infantil.-

Orígenes de la literatura infantil

Fantasía y realidad en la educación infantil

Cómo enseñar a leer los libros infantiles

Utilidades de la lectura de los libros infantiles

La poesía. folclore infantil. Formas líricas.

Características de la poesia infantil

CAPÍTULO IV

IV.1 Estudio de validación de instrumentos de investigación

En este espacio de la investigación se incorporarán todos los datos recogidos,

validados, analizados, interpretados y concluidos de toda la investigación
planteado en el diseño de la investigación, cuyos resultados encaminarán a la
proposición de una alternativa de solución al problema planteado.

CAPÍTULO V

V.1 Propuesta pedagógica

DECLAMACIÓN DE POEMAS INFANTILES, una estrategia para fortalecer la

expresión oral en niños del 3er grado de primaria en la Biblioteca Infantil de la
Cabañita del Lectorcito de zona 7 de la localidad de Llallagua gestión 2009

V.1.1 Descripción

Realizado un diagnóstico observacional, se pudo ver que los niños/as de la

Biblioteca Infantil de la Cabañita del Lectorcito de zona 7 de la localidad de
Llallagua no tienen una buena expresión oral, tampoco tienen facilidad para
expresar bien las palabras.

Para ello se plantea la propuesta pedagógica “Declamación de poemas infantiles”

una estrategia para fortalecer la expresión oral, con el propósito de mejorar estas
dificultades, así superar la calidad educativa.
La declamación de poemas se realizará mediante concursos en la cual todos los
niños/as tendrán la oportunidad de participar y demostrar todos sus talentos.

V.. Objetivo general

 fomentar la comprensión y el interés por descubrir la belleza de los

mensajes en los textos poéticos mejorando la articulación y entonación y
pronunciación en niños del tercero grado de primaria de la biblioteca
infantil capa nica zona 7 del municipio de vialidad

V.1.2 Objetivos específicos

 Revisión bibliográfica para el sustento teórico del objeto que investigación.

 Educar con la sensibilidad artística y literaria a los niños/as.
 Desarrollar el gusto por la lectura motivando a los niños con poemas
infantiles.
 Favorecer las actitudes poéticas en los niños/as generando espacios de
participación.
 Familiarizar al niño con todo tipo de estilos y formas literarias.
 Mejorar la articulación, entonación y pronunciación declamando poemas
infantiles.
 Enriquecer el lenguaje de los niños/as mediante los poemas infantiles.
 Para lograr la expresión oral de los niños/as.

V.1.3 Justificación

El niño que vive aislado del mundo poético se priva de la proyección en tiempo y
espacio, en sueño y emoción. El presente trabajo de investigación de declamación
de poemas infantiles se fortalecerá se la expresión oral de los niños de la
biblioteca infantil cabañita nivel lector sito esto implica que al niño debemos
incentivar en motivando un algo que le guste como sean los poemas infantiles
para facilitar la expresión oral en ellos.

El niño puede expresar sus pensamientos, sentimientos, deseos por medio de los
poemas, así también puede perder la timidez que es una parcela para ellos, por lo
tanto nosotros debemos hacer que los niños practiquen la lectura, la lectura
comprensiva para que en lo posterior pueda expresarse con mayor facilidad
tengan capacidad para persuadir a las personas, e interrelacionarse con el mundo
que los Ortega, de esta manera contribuir al desarrollo del país.

V.1.4 Contenidos
Los contenidos para aplicar la propuesta son:

TRONCO COMÚN

PRIMER MÓDULO

La poesía y el mundo infantil

¿Qué es poesía?

Misión de la poesía

Rima y ritmo

Poesía y afectividad

Poesía en la escuela

Poesía es libertad.

No puede ni debe ser impuesta.

Poesía del absurdo

La recitación

Música y poesía

Poesía de la imagen

TEMAS TRANSVERSALES

 Creatividad
 Liderazgo
 Participación
 equidad de género
 oratoria

BENEFICIARIOS

BENEFICIARIOS DIRECTOS

Los beneficiarios directos son

BENEFICIARIOS INDIRECTOS

Los beneficiarios indirectos del presente trabajo son los niño/as de la biblioteca
infantil de la cabañita del lectorcito zona 7 de Llallagua, también la encarga de
dicha cabañita y por ende los profesores y padres de familia.

PERFIL DEL EDUCANDO

En todo proceso enseñanza aprendizaje el educando es el principal actor el cual

dede presentar las siguientes características:

 El educando debe tener buen uso del léxico

 ser activo, dinámico, participativo.
 Poseer un alto nivel de motivación.
 Debe crear un ambiente de confianza.
 Debe demostrar sus talentos.

PERFIL DEL EDUCADOR

el educador siempre es quien con cientos, quilla apoya a los estudiantes por
lo tanto debe tener las siguientes características:

 Poseer un amplio conocimiento

 facilitador de aprendizajes significativos.
 Hábil en oratoria.
 Docente motivador.
 Debe ser responsable
carga horaria
la propuesta pedagógica será aplicada durante cinco meses dos veces por
semana cuatro horas por día.

V.1.5 Metodología de trabajo

la metodología que se aplicará para ejecutar la propuesta será la expuso IVA,

participativa e interactiva que permitirá que los niños tengan una
aprendizajes significativos.
La aplicación de la metodología será por etapas, fases, tareas y actividades.

Primera etapa : revisión bibliográfica

Primera fase

en la primera especializará las revisión bibliográfica para recabar

información acerca de la expresión moral para que luego sea aplicado en la
investigación

Métodos

Los métodos que se utilizaran en la presente investigación serán expositivos,

participativos y creativos que nos ayudarán a desarrollar fácilmente el aprendizaje.

Actividad

selección de los poemas infantiles para la discusión de la propuesta.

Tarea

práctica de los poemas infantiles para mejorar la expresión oral

Técnica

se utilizaran la dinámica del grupo para motivar a los niños

Segunda fase: declamación de los poemas

Métodos

se utilizará el método expositivo y participativo para que los niños participen

en declamación de poemas.

Actividad

se realizará una pequeña competencia entre niños en la declamación de

poemas.

Tarea

incentivar a los niños con diferentes poemas.

Técnica

se utilizará la técnica del juego donde los niños aprenden mejor jugando.

Segunda etapa: socialización de los poemas

Primera fase

se realizará una explicación de todos los poemas reclamados por los niños.

Actividad

se proporcionará a cada niño a la fotocopia de los poemas para que lo

aprendan nica y que no expresión moral.

Tarea

se realizará constantemente la evaluación a los niños para advertir grado de

asimilación.

Técnica

se aplicarán dinámicas del grupo para facilitar el aprendizaje de los niños.

Método

la metodología que se utilizará será el participativos y creativos donde los

niños demuestran todos sus talentos mediante la declamación de los
poemas.
 V.1.6 Planteamiento de actividades

ACTIVIDADES OBJETIVOS RECURSOS LUGAR TIEMPO RESPONSABLE OBSERVACIÓN

HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS

Univ. Ofelia Financiamiento

Recolección Analizar responsabl Diccionarios, 250 Bs. Llallagua 1 mes Escaray propio
de materiales las e libros, textos. Delgado
dificultades
que tiene
en
expresión
oral
Univ. Ofelia Financiamiento
Selección de Escaray propio
los poemas Delgado
infantiles

Aplicación Univ. Ofelia Financiamiento

de la Escaray propio
propuesta Delgado

Univ. Ofelia Financiamiento

Escaray propio
Delgado
Univ. Ofelia Financiamiento
Escaray propio
Delgado
Univ. Ofelia Financiamiento
Escaray propio
Delgado
V.1.7 Cronograma (Diagrama de GANTT)

TIEMPO MESES GESTIÓN 2008 - 2009

ACTIVIDADES
AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO
Diagnóstico x
Revisión de x
material
bibliográfico
Elaboración del x X
perfil
Aprobación del x
perfil
Preparación de x x
instrumentos
Ejecución de x
instrumentos

Ejecución de la x
propuesta

Evaluación x

Tabulación de x x
datos y resultados
obtenidos
Defensa de la x
investigación
 V.1.8 Evaluación

 Evaluación Ex – ante

Se evaluara al inicio de cada intervención en las clases con el propósito de

conocer y analizar el nivel de su formación que tienen en cuanto al proceso
de enseñanza aprendizaje.

 Evaluación en el proceso

La evaluación se realizará al seguimiento permanente en el estudiante

para tener el nivel de conocimiento, asimilación y mejoramiento de la
expresión oral.

 Evaluación Ex – post

Se procederá a realizar un una evaluación final que nos permitirá

determinar los resultados que se lograron en el transcurso de la
investigación

CAPÍTULO VI

VI.1 Plan piloto de experimentación

El plan piloto de experimentación, en realidad es la ejecución de la propuesta

pedagógica llevando adelante cada una de las etapas con sus respectivas fases y
presentar en este espacio todos los espacios, todos los resultados de la misma, de
forma ordenada y sistematizada y si se ha logrado los objetivos trazados, la idea a
defender comprobados y la propuesta pedagógica encaminada como tal.

CONCLUSIONES

Las conclusiones nacerán a partir de la ejecución de la investigación que será

logrado mediante la declamación de poesías de poesías infantiles, teniendo en
cuenta la descripción de los procedimientos que serán usados para obtener los
logros y los resultados del trabajo de investigación.
RECOMENDACIONES

La recomendación se realizará después de la ejecución de la investigación para

ver los logros que se han obtenido en el trabajo en cuanto a los objetivos para que
a partir de ello se proponga nuevas soluciones al problema planteado en nuestra
investigación.

BIBLIOGRAFÍA

 Diseño curricular para el nivel de educación primaria

 De Prado "Técnicas Creativas y lenguaje total"
 Sociolingüística y pragmática instituto normal superior católico “sedes
sapientiae”.
 GUTIERREZ L. Feliciano Diccionario Pedagógico, Ed. 2005
 AVENDAÑO Osinaga Ramiro Abel y LUCANA, Choque Alfonso
Metodología de la Investigación.
 MESA, Martínez Wilder Manual Práctico de Oratoria Ed.2005
 Juan Crisólogo A., María Salome H. Pedagogía Infantil (Pág. 52

 La poesía y el mundo infantil Dra. Sylvia Puentes de Oyenard

 OLIVARES FIGUEROA, R.- Antología de la poesía infantil. Venezuela, Monte

Ávila Editores, 1972.


ANEXOS