Universidad Autónoma De Nuevo Leon

Facultad de derecho y criminológica

Unidad 3:comprensión y análisis de informacion

Lic. Haydee Villanueva Rangel

Devani Susana Salazar Hernández
Competencia Comunicativa
Nuevo Leon, San Nicolas de los Garza
13/marzo/2020

1
INTRODUCCIÓN

En esta unidad veremos las diferentes habilidades lingüísticas de comprensión y

como saber manejar la información mediante estrategias y organizadores gráficos,
como por ejemplo también habilidades lingüísticas de la lectura en forma
adecuada, habilidades lingüísticas para el manejo adecuado de información para
saber usar las diferentes estrategias de lectura y las estrategias para el
organizador gráfico.

El saber escribir, saber leer son procesos indispensables para nuestro ámbito
académico, el saber usar las estrategias saber comprender el Tema tener
comprensión lectora, el tener una visión más clara de todo y saber usar bien casa
aprendizaje que viene en este texto o actividades, nos ayudará como estudiantes
universitarios.

Para poder sabes leer y comprender bien un texto siempre tienes que leer
detenida mente con mucha atención y con lo que más creas que te convenga a ti
para aprender y comprender un texto más rápido, tienes que inventar una
estrategia para poder entender una lectura, un documento, un periódico, un
artículo de la manera que tú elijas tú estrategia. El leer es algo indispensable par
nuestra vida diaria ya que de eso aprendemos y nos podemos empapar de toda la
información y de todos los libros posibles que existan, unos les gustara más leer
algo de la escuela o de su profesión y algunos otros les gustará un libro de amor o
leer simple mente las noticias el periódico lo que sea puedes leer solo es muy
importante no importa que llegas siempre es importante para poder saber más
sobre cada tema y no quedarnos o qué no se nos bloquee la mente.

Nuestra mente es muy inteligente con el simple hecho de escuchar el titulo

podríamos hacer una hipótesis de que va tratar y ya nos imaginamos todo lo que
pasará así como la hipnosis es muy importante para los lectores ya que de ellos te
van a llevar a la atracción de leer un libro sea cual sea y sabrás si es de tu interés
o no.

2
Tabla de contenido

Contenido
EVALUACION DIAGNOSTICA ............................................................................... 4
Actividad 1 ............................................................................................................. 5
Actividad 2 ............................................................................................................. 6
Actividad 3 ............................................................................................................. 7
Actividad 4 ............................................................................................................. 7
Actividad 5 ............................................................................................................. 8
Actividad 6 ............................................................................................................. 9
Actividad 7 ............................................................................................................. 9
Actividad 8 ........................................................................................................... 10
Actividad 9 ........................................................................................................... 11
Actividad 10 ......................................................................................................... 16
Bibliografía........................................................................................................... 16
EVALUACION SUMATIVA ................................................................................... 17
CONCLUSION ...................................................................................................... 24
PRODUCTO INTEGRADOR ................................................................................. 25

3
EVALUACION DIAGNOSTICA
UNIDAD 3 CONTEXTO SOCIAL DE LA PROFESION
Con el fin de que pueda identificar el nivel actual de tu desempeño en
competencia lectora y al fin de curso de valores tu avance, te invitamos a
responder el siguente cuestionario .

Reflexiona sobre tu propio acto de leer y contesta lo siguiente:

1. ¿Te gusta leer? Justifica tu respuesta

=Si, porque es una manera de aprender y saber mas, de cualquier tipo de
tema es una oportunidad que debemos que aprovechar poque ya hay mas
facilidad con los libros electronicos
2. ¿Que lees habitualmente?
=Libros de la escuela como garcia maynes porque llevo esa materia, la de
derechos humanos
3. ¿Caundo lees?
=cuando me encargan tarea o cuando estoy en clase o cuando me toca
exponer un tema

4. ¿utilizas alguna tecnica, metodo o estrategia especial para leer

=estar sola sin ningun ruido sin ninguna interrupcion para poder
comprender mejor lo que estoy leyendo

5. ¿Porque lees cuando lo haces?

=para poder tener mas conocimientos sobre mis materias y no me afecte en
mis calificaciones
6. ¿Para que lees?
=la lectura te hace ser mas eficaz al momento de expresarte y hablar con
las personas o de algun tema en especial

7. ¿ Que temas prefieres leer?

= me gusta leer libros de amor o las noticas en el celular

8. Que sientes cuando lees?

= se me quita el estres me relajo mucho

9. ¿Porque es importante la lectura en este nivel educativo?

= porque ahorita hay mucha competencia y tenemos que sobre salir entere
todos y una de las maneras es saber leer y comprender y expresarlo

4
Actividad 1
1. Piensas en las lecturas que normalmente eliges: cuentos, novelas, poemas,
artículos, periodísticos, informes, revistas.
2. Elige una de esas lecturas que te sea familiar.
3. Selecciona un libro o artículo que estés leyendo en tu área de especialidad
4. Compara ambos textos
5. Elabora una lista con las diferencias halladas en ambos textos, responde
respecto a:
 Como empieza
 Tipo de oraciones que contiene
 Número y tipo de párrafos
 Palabras conocidas o con terminología especial
 Fácil de entender o complejo
 Como se indican las secciones
 Tiene o no referencias bobiliograficas o notas de pie de pagina
 Tipología uniforme o uso de diferentes tipos de letra
 Tiene estructura IDC( introducción, desarrollo y conclusión )
 Cueles son los elementos clave: personaje, lugares,
acontecimientos, conceptos, ideas
6. Coloca la información en un esquema comparativo, coméntalo con tu grupo,
puedes elaborarlo en Word o hacerlo en tu cuadro.
Títulos de la lectura familiar Título del libro artículo académico

 Habla de dos jóvenes que  Habla sobre el

se enamoran tratando de procedimiento para llevar
salvarse uno al otro de la acabo una queja ante la
depresión CNDH
 Contiene lenguaje para  Oraciones para cualquier
personas adultas, jóvenes tipo de público
 . Contiene palabras  Contiene lenguaje técnico
sencillas y conocidas  Un poco más complicado
 Es fácil de entender de entender
 Por capítulos  Por artículos
 Si contiene  No contiene
 Tipología uniforme  Tipología uniforme
 Lleva una estructura  No lleva una estructura
 El joven la joven, los  No lleva elementos
amigos, los lugares


5
 7. Después de analizar las diferencias explica cuál de los dos textos te resulta
más fácil de leer y porque, agrega este comentario a tu documento.
8. Entrega tu trabajo y guarda una copia para tu portafolio de evidencias de
desempeño
La diferencia entre estos dos textos es que uno es informal y el otro es muy formal
uno es para el entretenimiento de las personas y otro es para llevar acabo una
consecuencia para hacer valer nuestros derechos.

Actividad 2
1. Lee el texto “International lenguaje” en forma individual
2. Después de leer el texto en equipo tus experiencias sobre la lectura y
escribe una conclusión grupal sobre las mismas, tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
Predicción
 La idea que anticipaste al leer el título¿corresponde al contenido del
texto?
=Si como yo lo pensé que sería el texto desde que leí el título.
Verificación
 ¿Encontraste palabras nuevas para ti en el texto?
=Si a lo largo del texto
 Utilizaste el contexto para darle significación a esas palabras?
=Si en algunas ocasiones
 Consideras que el lenguaje del texto es apropiado?
=Si es muy apropiado para cualquier tipo de público
 Es relevante la cantidad de texto?
=Un poco
 Son claras, completas y están presentadas en forma progresiva y
ordenada las ideas que plantea el texto?
=si están muy claras y completas
Interpretación
 Qué sensaciones te causo la lectura?
= me causo mucho interés
 La tesis que propone el texto concuerda con tu criterio? Porque?
=un poco cada uno tiene su forma de pensar y expresarse
 De manera consistente ¿te diste cuenta de la estrategia y habilidades
que usaste durante la lectura? Fundamenta tu respuesta
=Si, me di cuenta, el leer despacio y comprender cada párrafo que leía
es una estrategia que me funciono
3. Guarda tu comentario en el portafolio de evidencias.

6
Actividad 3

1. Lee el texto “ los ultra ricos también lloran “

2. Identifica la idea principal del texto
3. Completa el siguiente organizador gráfico con la información de la lectura

LOS RICOS TAMBIEN LLORAN

CRISIS ECONIMICAS THE ECONOMIST THORS PIKELY

39 MILLONES(1929) PERDIERON EN UN DUPLICO LA TASA

800 MILLONES (1939) AÑO 100 TRILLONES. DEL IMPUESTO

4. Compara tu esquema con el de un compañero

5. Utiliza los datos de tu esquema, escribe un resumen del texto, entrégalo a tu
maestro
6. Guarda copia en tu portafolio

Actividad 4
A. Lee el texto “ Chaves, Obama, Galeano: la influencia de los libros” y
contesta:
1. De que trata el artículo?
=sobre la importancia de los libros
2. A qué personajes se refiere?
=la biblia
3. Cuál libro es el tema central del artículo?
=el libro de los vedas
4. Que dice sobre el libro?
=es la piedra antigua de la civilización judeocristiana de la misma que rige
5. Cuál es el tema del libro citado?
=los buenos objetos de América Latina
B. Comenta tus respuestas con tus compañeros
C. Clasifica en la siguiente tabla el libro de lectura que aplicaste para contestar
y justificar tu respuesta

Propósito de lectura Saber cómo leer

Nivel Inferencial
Justificación Tenemos que leer para
crecer

7
Actividad 5
1. Lean en voz alta el texto “el alma femenina” y conteste de manera grupal
las Sifuentes preguntas
 De que trata el texto?
= de las mujeres
 En qué época piensan que fue escrito? Porque?
=me imagino que no hace mucho tiempo, por lo que habla y como lo
explica
 Están de acuerdo con la tesis de la autora?
= si
 Utiliza argumentos convincentes la autora? Justifiquen su respuesta
= porque es muy interesante aparte se entiende ala perfección y es
muy clara
 Lo que se dice de la mujer ¿está vigente en la actualidad?
= No, no es muy común en estos tiempos
2. Escriban en forma individual un breve ensayo en el que hable sobre su
propia Concepción del alma femenina

La mujer es más alma que cuerpo y nosotros somos más cuerpo que alma..
Ella ama más y más profundamente que nosotros. En ellas fluye siempre
una intensa sensibilidad interior, un deseo de ser amadas tal.

3. Organicen un debate en el salón de clases para compartir sus ensayos

4. Clasifiquen en la tabla el nivel de lectura que aplicaron
Propósito de lectura Saber sobre la mujer
Nivel: Criticó
Justificación : Lo interesante del texto

5. Genere un documento con las conclusiones grupales y personales,

entréguelo a su maestro junto con su ensayo y guarden en copia que
aplicaron

8
Actividad 6
Reflexiona en torno ala importancia de la lectura

1. Con cuáles aspectos de nuestra vida se relaciona la lectura?

=creo que en todos los aspectos
2. Qué aspectos de nuestra vida mejoraría si cambiaran nuestros Hábitos de
lectura?
=en la forma que hablamos cómo nos expresamos como escribimos
3. Cuales empeorarían?
=el no saber leer, no saber hablar

4. Conoces alguna manera diferente a la lectura para potente información

acerca de nuestro pasado cultural, histórico, lingüístico, científico, artístico,
jurídico- administrativo, literario, económica, religioso, ideológico?
=si, documentos, internet, imágenes
5. En estos métodos que mencionaste está presente de alguna manera la
lectura? Fundamenta tu respuesta, sea afirmativa o negativa
=si si hay una forma de lectura,
6. En sesión plenaria y bajo la guía del maestro comenté en el grupo las
respuestas y lleguen a una conclusión grupal
7. Documenta las conclusiones de esta actividad y guárdalas en tu portafolio

Actividad 7
1. Lee el siguiente texto
2. En equipo de cuatro compañeros resuelvan los siguiente
 Localicen la hipótesis que plantea la autora del siguiente extinción
 Con qué argumentos la apoya?
=con que infectó a500 millones de personas
 Cuál es la conclusión?
=que mata en. Cuestión de horas a quien se contagia de el
3. Que opina el equipo del manejo del tema?
=opina que es muy peligroso
4. Compartan en sesión plenaria sus respuestas
5. Después de escuchar las opiniones del grupo, escribe una conclusión
personal sobre la tesis que sostiene la autora
6. Guarda en tu portafolio

9
Actividad 8
1. Lee “el zar y la la camisa” y “ el Tajín, ayer y hoy “ y aplica en cada caso la
estrategia que consideres pertinente para la comprensión de los mismos
2. Escribe y contesta las preguntas correspondientes a la estrategia elegida
para cada texto
3. Elabora un reporte de lectura explicando en cada caso cuál fue la estes
aplicada y el motivo para dicha elección. Intégralo a tu portafolio.
4. En plenaria comenta las respuestas a estas actividad.
El zar y la camisa
1. Estrategia aplicada: inferencial
2. Preguntas:¿Quién hizo buscar el reino de un hombre feliz?
3. Justificación: denuncia los enunciados del soberano
El Tajín, ayer y hoy
1. Estrategia: crítica
2. Preguntas: ¿consiste en una gallina negra?
3. Justificación: las ofrendas se alzaron a los más pobres

10
 Actividad 9
1. Lee atentamente cada uno de los textos que aparecen a continuación y
sigue las indicaciones que están al final de cada uno.
A. Con la información del texto “ el vesubio dormido por ahora…” completa el
siguiente organizador gráfico.
El estadillo que La mujer y el hombre
causa la llanura de alzaron sus brazos para
campania seguido proteger sus rostros en un
del de piedras espeluznate saludo ala
volcanicas. eternidad.

Desde 1995 han

Cada vez que los
recorrido la region
trabajadores tropiesan
campania.
con un cuerpo, no saben
si notificar a un
arqueologo o a un
detective.

B. Con la información del texto “la lancha” completa el siguiente

organizador gráfico

El decia que Le gustaban Soño una Tenia un Decidi Emocionad Empezo a

era bermeo, las noche que arbol con o o fue al remar para
su madre lanchillas no se elq ue hacer mar. Llego volver y vio
era hija de de vapor, mariaba. platicaba el bote a una parte que el bote se
un captaz de las De ahi cuando se con donde lleno mas de
una fabrica boniteras,la cambio su sentia ayuda descanso y agua y habia
de armas, el s trauneras vida decia solo y de un vio que el un arbol
padre para la que si cuando lo amigo. agua se debajo de el
minero. Lo sardina. hacia una tocaba le salia del abrazando el
llmaban Con solo lancha con quitaba lo bote. bote como si
chirto poner el pie su arbol no mareado fuera una
porque era se mareaba se por eso lo mano y ya
medio marearia. amaba. desde
11
entonces no se
tonto.
supo nada e el.
 Con la información del texto “la ninfa eco” completa el siguiente organizador
gráfico:
Se desarrolla en el
olimpo.
Eco se quedo en -Eco
las rocas y la -Diosa juno
maldicion se Eco cantaba y la diosa
cumplio. se encelo y la
maldicion solo hable
cuando se le pida

ACCION
DESCENDENTE ACCION
ASCENDENTE

MOMENTO
CRUCIAL

D.con la información del texto “el desdén del oficio” completa el siguiente
organizador gráfico:

Este hombre Si yo pudiera ser Lo es del El visitante de la

ejerce la pintor pero me caricaturista cazadora color
profesion de es indispensable como la del tierra es, un
caricaturista en dibujar esas carpintero. hombre inmoral,
El desden un perdiodico tonterias para porque no ama su
del oficio ilustrado. coimer. oficio.

A todos Nunca es tiempo Mira con ojos Nos da mejor

quiero decir la perdido el que se extrañados salir de disposicion a
moral unica emplea en escuchar mi boca las entendernos los
en el estudio y con humildad cosas palabras con un unos a los otros y
en el oficio y que no se movimiento de por consiguente a
dignidad. entienden. labios y dientes. hacernos mejores .

12
F.lee el texto y contesta:
1. Como se definiría o describiría el trabajo de una poeta y su proceso creativo
=los poetas buscan en el lo mas profundo de su corazon las palabras correctas
por eso las olia, las tocaba y las lamieran.

2.Porque? Utiliza ejemplos del cuento para justificar tu respuesta

=probaban cada uno de los frascos con diferentes palabras para ver cual querian
asi como los colores de la mesa.

3.De acuerdo con lo planteado en el texto,¿en que consiste la verdadera

naturaleza de la palabra?
=Los poetas probaran, tocaran y lamieran las palabras para poder sentirlas

4.¿Como son?
=palabras llenas de significados que querian ser sentidas por los poetas.

5.¿Cual es su propósito?
= llamar la a tencion de los poetas

6.¿ De que se nutren? Utiliza ejemplos del cuento para justificar tus respuestas
= de las experiencias , lo vivido y todo aquello que sienten para formar esa union
de palabras.

7.Establece una comparación entre lo que hacen y sienten las palabras de la casa
de las palabras y lo que hacen y sienten los seres humanos.
=cuando buscamos todas las palabras y las palabras se quedan esperando , los
seres humanos queremos que nos busquen.

G.lee el texto y contesta las preguntas

1. Que impresión causo la taquígrafa a los asistentes de congreso?
= se llenaron de admiracion, diciendole cosas buenas.

2.¿que dijeron al verla?

=la llenaron de halagos

3.¿crees que ella conocía el significado de estas palabras?¿porque?

=algunas palabras poeque la taquigrafia con trazos breves, abreviaturas y
caracteres especiales para representar letras y palabras.

4.crees que sintió halagada por las expresiones de los asistentes?

=si

5.¿como lo podemos saber?

=si sabia el significado de las palabras se sintio alagada

13
6. en la siguiente lista aparece palabras extraídas del breve cuento de
Benedetti.
Encierra en un circulo las palabras cuyo significado no conozcas o del cual
tengas alguna duda.

Ovacion semiologos sintagma imperterrita

Sesion estructuralistas ceterorum adusta
Plenaria desplazamiento zungenspitze fonemas
Linguistica rayana garboso morfema
Afines gloasematica polisemia vulnerable
Taquigrafa acuñaciones significante ordenanza
Linguistas vigencia diacronia
filologos fonica exemplar

7.Cuantas palabras marcaste en la lista anterior?¿ en que manera se puede

explicar el hecho de que aun desconociendo dichas palabras hayas podido
comprender, en general, la trama del texto?
=7 palabras, porque las investigue y fui relacionando el texto

8.De acuerdo con lo presentado en el texto¿ que idea presenta el autor en

torno a la naturaleza y propósito del lenguaje?¿como lo hace?
=

9.busca el significado de las palabras que desconocías y explica si su

entendimiento cambia tu antigua percepción del texto.
=Si cambia mucho

10.¿ se puede inferir entonces que este cuento sirve para ilustrar como
podemos comprender muy bien un texto, aun cuando no sepamos el
significado de una gran parte de sus palabras explica tu respuesta
=Si, con ayuda de un diccionario podemos entender perfectamente lo que
quiere darnos a entender el texto

11.¿Que crees que hubiera sucedido si el ordenanza le hubiera dicho ala

taquígrafa ¡que polisemia! En lugar? Explica
=No hubiera ocurrido nada ya que esa palabras tiene mas de un significado

14
 12. Ubica los textos Ay B en el siguiente organizador gráfico

Cuento A Cuento B

LA CASA DE LAS PALABRAS LINGUISTAS

En una casa Congreso

Ambiente

Sucesos
Acudian los poetas a la La hermosa taquigrafa
Final casa donde estaban desfilo imperterrita y adusta
guardadas las letras en un entre aquella selva de
frasco de cristal y se les fonemas.
ofrecian a los poestas.

Se vio sonreir y halagada,

Habia una mesa de colores
cuando el joven ordenanza,
y se les ofrecian y cada
antes de abrirle la puerta
poeta se servia.
murmuro cosita linda en su
oido.

15
Actividad 10
1. Navega en internet para buscar la siguiente información
2. Selecciona un texto que descubrimiento científico reciente
3. Elabora una bibliografía sobre el tema de dicho descubrimiento
4. Forma una biblioteca virtual sobre el tema
5. Ponla a disposición de tus compañeros de clase

VIDA ARTIFICIAL CUNTICA

Investigadores de la Universidad del País Vasco utilizaron un algoritmo cuántico
para codificar comportamientos relacionados con la autorreplicación, mutación,
interacción entre individuos y la muerte. En otras palabras, la computadora recreó
un entorno “vivo” con características similares a las de nuestra realidad. Las
unidades fueron programadas para reproducirse, mutar, evolucionar y morir, tal
como lo haría cualquier ser vivo real.Los individuos creados por la computadora
cuántica lograron interactuar entre sí y consiguieron crear a un tercer individuo que
también logró imitar el mismo comportamiento. Después de un corto periodo, la
acción logró repetirse más de 24,000 veces.Este es sólo uno de los miles de
ejemplos que hay sobre investigación de redes neuronales e inteligencia artificial.

Bibliografía
crean vida artificial cuntica en las nubes. (2018). sinc, https://www.agenciasinc.es/Noticias/Crean-
vida-artificial-cuantica-en-la-nube.
creean una vida artificial cuantica en un laboratorio . (2020). tendencias 21,
https://www.tendencias21.net/Crean-una-forma-de-vida-artificial-cuantica-en-
laboratorio_a44792.html.
por primera vez en la historia logran crear vida cuantica. (s.f.). Fayerwayer,
https://www.fayerwayer.com/2018/10/vida-artificial-cuantica-computadora/.
vida artificial cuantica. (cientificos creean vida artificial ). sarah romero , págs.
https://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/cientificos-crean-vida-artificial-
cuantica-811538986045.

16
EVALUACION SUMATIVA

Para que adviertas las fallas que se pueden cometer cuando leemos, te pedimos
aplicar los siguientes cuestionarios. Después de contestarlos analiza tus
respuestas. Puedes hacer este ejercicio con un compañero y aplicarlos
mutuamente.

a)cuestionario, núm 1 ¿soy buen lector?

Instrucciones: contesta si o no a las siguientes preguntas marcando con una X en

el cuadro correspondiente

SI NO
¿Cuándo lees, lo haces evitando las repeticiones y los regresos?
X ¿Adecuas tu velocidad de lectura según tus necesidades y el texto
escrito que manejas?

X ¿Puedes leer con rapidez y aun así comprender lo leído?

X ¿Lees diariamente algunas paginas de revistas, periódicos o libros

fuera de lo que se solicita como tarea escolar?

X ¿Sabes distinguir las ideas esenciales de las secundarias contenidas

en los textos que lees?

X ¿Al leer no acostumbras repetir las palabras de un renglón?

X ¿Realizada la lectura de un texto puedes explicar el tema el tema y las

ideas esenciales con tus propias palabras?

X ¿Cuándo lees te das un tiempo para reflexionar si estás de acuerdo o

no con el autor del texto?

X ¿Puedes leer por frases o por ideas completas?

X ¿Buscas un lugar adecuado para leer?

17
Para cuestionario 1 las respuestas deben ser afirmativas, cada una de estas tiene
valor de 5 puntos, las negativas tienen un valor de 0 puntos; por ello se
recomendará al estudiante que procure adoptar los hábitos que contienen las
preguntas que fueron contestadas negativamente.

Si la puntuación es mayor de 35 puedes considerarte un lector aceptable. Si es

menor de 35 se te sugiere tomar como meta las cuestiones propuestas.

b) cuestionario 2:¿tengo hábitos de lectura?

Clave: responder según el caso

1. Si no lo haces o no lo tienes
2. Si lo hace algunas veces
3. Si es una de tus costumbres

1. Tienes un lugar especifico para leer?

2. Te fijas un horario para leer en tu casa?
3. Dispones de una mesa o escritorio para hacerlo?
4. Tiñes libros de consulta a la mano cuando estudias?
5. Te rodeas de silencio para concentrarte?
6. Lees todos los días ala misma hora?
7. Tu lugar de lectura es iluminado y ventilado?
8. En tus periodos de lectura, te das algunos momentos de descanso?
9. Te ayudan tus familiares respetando tu privacidad para la lectura?
10. Siempre respetas tus propios horarios?
11. Anotas sedas para preguntar al maestro?
12. Te comunicas con algún compañero de clase para disipar una duda entre
los dos?
13. Realizas una lectura panorámica del material de estudio?
14. Resumes los textos leídos?
15. Reflexionas sobre ideas expuestas por el autor que lees?
16. Te propones aprender y recordar cuando lees?
17. Al leer aprendes lo más importante?
18. Cuando lees no interrumpes tu trabajo?
19. Buscas lecturas de acuerdo con la variedad de asignaturas?

18
Cuestionario 2 de hábitos de lectura

Hoja de respuestas
Nombre del alumno: devani susana salazar hernandez Grupo: 105
Núm: Total:

1. 1
2. 1
3. 1
4. 2
5. 3
6. 1
7. 2
8. 3
9. 2
10. 1
11. 3
12. 3
13. 3
14. 3
15. 3
16. 3
17. 3
18. 2
19. 3

Total:
Apreciaciones:
Más de 51 puntos, si tiñes hábitos de lectura ¡felicidades!
De 30 a 50 puntos, estás en camino. Síguelo
Menos de 30 puntos, te faltan algunos. Fórmalos
Capacidad para reconocer sinónimos
Instrucciones; identifica el sinónimo de las palabras que aparecen con
mayúsculas, subrayándolo

AFAMADO. Sencillo. . Embustero . Capaz. Celebre

AGENDA. Memorando. Calendario. Agencia. Tarea
DESTRUIR. Azotar. Asolar. Edificar. . Moler
GUSTO Delicado. Guisante. Salado Deleite
OPERAR. Abrir. Ejecutar. Soñar. Morar
HABITAR. Recomendar. Ocupar. Memorar. Soñar
DIESTRO. Fácil Oportuno. Franco. Hábil
INJUSTICIA. Impunidad. Veracidad. Gestión. Atropello
PROHIBIR Concebir. Inhibir. Imbuir. Reducir
19
LÉXICO. Palabra. Verbo. Gráfico. Glosario

Anótate 2 puntos por cada respuesta correcta si tú suma es menor de 14 procura

diversos diccionarios para que puedas enriquecer tu vocabulario

d)el método de estudio “ Robinson” EPL2R

Los pasos son:

Explorar. Aquí se obtiene una visión general del texto a través de la lectura del
índice, protocolo, encabezados y resúmenes si los tiene

Preguntar: consiste en anotar las preguntas que se nos ocurran respecto a la

visión general del texto

Recita. Después de leer, parafrasear oralmente para captar cuánto recordamos.

Esto nos permite volver al texto si dudamos de nuestra versión, potencia nuestra
memoria, nos ahorra tiempo y corregimos faltas. Aquí no se recita de memoria, si
no nos reforzamos para comprender las ideas del autor.

Repasar. El repaso debe hacerse varias veces y no sólo antes del examen. Se
consulta el mismo tema y algo no nos queda claro, el repaso nos hace ir al
memoria, si no nos esforzamos por comprender las ideas del autor.

En cuanto al conocido método EPL2R los resultados de su utilización son

asombrosos. Ningún alumno que lo aplique puede decir que no ha entendido lo
que lee.
A través de estas prácticas el alumno aumentará su vocabulario y le será más fácil
leer para entender.

20
Guía de observación del desempeño
Identifica en el siguiente cuadro las habilidades que utilizas durante la lectura

Conocimiento Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca

de la lengua
escrita y otros
códigos
gráficos
Pronunciación
correcta de las
palabras
escritas
Reconocer
funciones de la
lectura
Reconocer el
tipo de texto
Identificar el
tiempo
necesario para
comprender el
texto
Reconocer el
patrón de
organización
de un texto o
libro
Precisar qué
clase de
información
falta en el texto

Comprensión
lectora
Reconocer con
rapidez
significado de
palabras y
frases
Relacionar
palabras
nuevas con
otras
conocidas

21
Utiliza el
contexto para
dar significado
a palabra
nuevas
Elige el
significado
correcto de
una palabra
según el texto
Sabe buscar y
encontrar
información
específica
Diferenciar
entre ideas
principales y
secundarias
Ordenar
secuencias de
eventos de
acuerdo con el
texto
Analizar y
comentar
intenciones
explícitas e
implícitas de
un texto
Identificar los
argumentos
que justifican
una razón
Conocimiento y
uso de fuentes
de información

Elige en un
diccionario el
significado de
una palabra
según el
contexto

22
Explica
similitudes y
diferencias
entre diversos
tipos de texto
Reflexión
sobre las
funciones de la
competencia
comunicativa
Reconocer el
significado de
determinadas
expresiones de
lenguaje
extranjerías

Especificación de los criterios de evaluación

Nivel Criterio Portafolio alumno

Excelente Cubre con todos los
elementos anteriores
1,2,3
Satisfactorio Cumple con los
elementos 1,2 y ABC y
con deficiencias en
algunos de los elementos
señalados en d
Limitado Cumple con los
elementos 1,2 y 4 con
deficiencias marcadas en
Dos elementos de c
Suficiente Cumple con los
elementos 1 y 2 pero falla
al menos en dos del 3
Insuficiente Incumple con los
elementos 1,2 y 3 en más
de uno de sus
componentes

23
CONCLUSION

24
PRODUCTO INTEGRADOR

Entran al
mundo del
derecho

De tras de
Para ser
expertos en
El derecho cada norma
esta la
la humanidad ¿para que? realidad de la
persona

Se conforme
con su
criterio
juridico

25