ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Agosto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3
I. DATOS INFORMATIVOS:
 TITULO ¡ visitamos al campo!

 GRADO Inicial 3 años
 FECHA Miércoles 10 de agosto de 2022
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACION
indaga Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Hace preguntas y da a Mapa de calor.
mediante los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
Ciencia y conocer de lo que sabe y
acontecen en su ambiente. Ejemplo: Un niño
Tecnología métodos
pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una da las ideas que tiene
científicos para hormiga”, responde el adulto. “¿Por qué la
construir sus sobre la lagartija
hormiga entró a la
conocimientos. casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque hay planteando posibles
comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por
explicaciones.
qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
ESTANDAR posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
PROPOSITO DE
LA SESION
 Visitamos el campo y observamos las lagartijas.
EVIDENCIA DE  Salimos visita al campo y levamos objetos de como: sombrero, mochila, gorro, cámara o celular,
APRENDIZAJE fiambre, agua, lupas, otros.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
OS SOS
Actividades permanentes de entrada como recepción de estudiantes en la institución educativa o aula, Alcohol
Rutinas
desinfección de la mano de los estudiantes con alcohol en gel. en gel
Planificación. - En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este momento.
Organización. - Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niña define
con quien quiere compartir
Juego
Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los
libre en
roles a representar sectores
los
sectores Orden. - se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
Socialización. - todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el rupo lo que
jugaron y que paso en el transcurso del juego
Representación. - mediante dibujos y modelados representan lo que jugaron.
INICIO -Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

-motivamos a los estudiantes con un juego “conejo a sus conejeras” en seguida realizo preguntas para
despertar sus intereses ¿Qué mencionamos durante el juego? ¿de cuantos se agruparon? ¿Dónde Saludo
entraron los conejos/as?
pregunt
¿A dónde iremos a visitar hoy? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje: “¡visita al campo!.
DESARR Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias:
OLLO Formalización: Se dialoga con los estudiantes sobre los materiales que reconoceremos para realizar Papelote
la lista de materiales a utilizar en el paseo como: el sobrero, lupas, cámaras, otros. s
Búsqueda y ejecución de estrategias: Formaremos grupos de niños/as mediante una dinámica Colores
“conejos a sus conejeros” para realizar el listado de materiales para el paseo que realizaremos el día
siguiente. Etc
-pedimos a los niños/as que representen el listado de 3 a 5 objetos mediante un dibujo en papelotes y
los colorean a su agrado. Luego cuentan los objetos de acuerdo a la cantidad.
-En seguida observamos imágenes de la lista realizada en una laptop y hacemos las comparaciones
con sus trabajos.
Socialización: Pedimos a los niños/as que peguen sus trabajos que realizaron en la pizarra por grupos
y describen lo que trabajaron.
Reflexión y formalización: Reflexionamos sobre el trabajo realizado y sobre el lugar donde
colocaremos el trabajo de cada grupo.
Planteamiento de otros problemas: Planteamos algunas hipótesis para ampliar sus conocimientos
¿Qué otros materiales serían necesarias para portar durante el paseo? ¿serán importante los
materiales que llevaremos?
CIERRE Meta cognición: hipotesis
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
-Indicamos a los niños/as que comenten sobre la lista de materiales que realizamos.
ACTIVIDADES DEL TALLER- realizamos el punzado-

INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre la acción que vamos a asamble
realizar. Se ubican adecuadamente a sus respectivos lugares. a
DESARR - Ejecución: Se entrega a los estudiantes un material concreto con un imagen del sombrero para que hojas
OOLO realicen el trabajo de la técnica del punzado.
CIERRE - Verbalización: al terminar sus trabajos exponen y mencionan lo qué hicieron.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
RUTINAS - Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
- Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una canción.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de

cantidad
Hace Propone Obtiene Compara sus Comunica de Identificar las Menciona los
Criterios de evaluación preguntas y da acciones para información sobre explicaciones y manera verbal característica números de 1 al
a conocer lo buscar las características predicciones las acciones s de los 3 y de 3 al 5
que realizó
que sabe y las información del listado de los sobre la materiales mediante
para obtener
ideas que tiene sobre el uso de materiales a través propuesta del propuestas imágenes que
información
acerca de los los materiales de la observación listado de sobre mediante observa.
materiales a propuestos y experimentación y materiales a usar propuesta del imágenes.
utilizar durante plantea otras fuentes durante el listado de los
el paseo. problemas ¿para proporcionadas. paseo. materiales y
qué sirven los . sus
características.
Niños-Niñas materiales?
1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

2 GARCIA COTRINO, Sulema Estrella
3 GARCIA MENDOZA, AylanyIztayana
4 HUALANCHO CASIO, Midia Tatiana
5 HUALANCHO VENTURO, ClarizaMarleny
6 LAZARO FRUCTUOSO, CleinerYulino
7 LAZARO VASQUEZ, DayanMedalid
8 LOPEZ RIVERA, Alberto Jhonatan
9 MAGUIÑA FRUCTUOSO, Dianita Yasmin
1
0 SANTAMARIA MAGUIÑA, Royal Brayan
1
1 SANTAMARIA PALMADERA, Liam Thiago
1
2 SHICA LAZARO, Yessenia Marisa
1
3 TORRES GOMEZ, YamelitaQueysi
1 POLINARIO HUALANCHO, JeydiYamira
4
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_______________________
Docente de aula
IV. DATOS INFORMATIVOS:
 TITULO ¡ Proponemos listado de materiales a utilizar en el paseo!

 FECHA Martes 10 de agosto de 2022
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
• Utiliza el conteo espontáneo en Realiza el conteo de Mapa de calor.

situacionescotidianas siguiendo un hasta tres o más
Resuelve
Matemática. orden no convencional respecto de la objetos con
problemas serie numérica. Ejemplo:Al jugar a las materiales que se
Resuelve de cantidad. escondidas, una niña cuenta con los encuentren en el
problemas de ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, nueve, aula.
forma y veinte...”.
localización.
Resuelve problemas referidos a relacionarobjetos de su entorno según sus
característicasperceptuales; agrupar, ordenar hastael quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
compararcantidades de objetos y pesos, agregary quitar hasta 5 elementos,
ESTANDAR realizandorepresentaciones con su cuerpo, materialconcreto o dibujos. Expresa la cantidad
dehasta 10 objetos, usando estrategias comoel conteo. Usa cuantificadores: “muchos”“pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “másque” “menos que”. Expresa el peso de losobjetos “pesa más”, “pesa
menos” y eltiempo con nociones temporales como “anteso después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
PROPOSITO DE
LA SESION
 Proponemos lista de materiales a utilizar en el paseo.
EVIDENCIA DE  Realizan listado de materiales a usar durante el paseo como: sombrero, mochila, gorro, cámara
APRENDIZAJE o celular, fiambre, agua, lupas, otros.
VI. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Rutinas
con quien quiere compartir
Juego
Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los
libre en
roles a representar sectores
los
Socialización. - todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el rupo lo que

-el docente realiza una dinámica para fortalecer su psicomotricidad y otras actividades para el paseo.
Pizarra
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje: “¡visitamos el campo ! En plumón
seguida se realiza preguntas ¿Qué observamos? ¿Qué cometamos? otros
DESARR Se pide a los niños que relaten su experiencia vivida durante su paseo por el campo.
OLLO Luego dibujan en un papelote todo lo que vivieron. Se desplazarán por el aula. Papelote
Los nilos/as relataran sus experiencias vivida- s
Al termino del trabajo. Colores
Los niños/as relataran su experiencia vivida durante su visita al campo. etc
Los estudiantes retratan su experiencia vivida. Luego pido a los estudiantes que se ubiquen.
- ¿Luego se desplazarán y realizan preguntas?
considera a ciertos estudiantes-
realizamos una cierta de preguntas ¿Quiénes conocen? ¿Qué es un circo? ¿?algunos
niños partiaparan en la jornada de aprendizaje del estudiantes.
CIERRE Meta cognición: hipotesis
Preguntamos ¿Qué observamos hoyhoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
-Indicamos a los niños/as que comenten sobre la lista de materiales de materiales.
ACTIVIDADES DEL TALLER: rotamos pelotas.

INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre la acción que vamos a asamble
realizar. Se ubican adecuadamente a sus respectivos lugares. a
DESARR - Ejecución: Se entrega a los estudiantes una hoja de aplicación con una imagen del sombrero para hojas
OOLO que realicen el trabajo de la técnica del punzado.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
RUTINAS - Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
- Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una canción.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.

cantidad
Hace Propone Obtiene Compara sus Comunica de Identificar las Menciona los
Criterios de evaluación preguntas y da acciones para información sobre explicaciones y manera verbal característica números de 1 al
a conocer lo buscar las características predicciones las acciones s de los 3 y de 3 al 5
que realizó
que sabe y las información del listado de los sobre la materiales mediante
para obtener
ideas que tiene sobre el uso de materiales a través propuesta del propuestas imágenes que
información
acerca de los los materiales de la observación listado de sobre mediante observa.
materiales a propuestos y experimentación y materiales a usar propuesta del imágenes.
utilizar durante plantea otras fuentes durante el listado de los
el paseo. problemas ¿para proporcionadas. paseo. materiales y
qué sirven los . sus
características.
Niños-Niñas materiales?

1
1
1
1
4
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_______________________
Docente de aula
VII. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO ¡ visitamos al campo!
 FECHA Miércoles 10 de agosto de 2022
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
indaga Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Hace preguntas y da a Mapa de calor.
Ciencia y mediante objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que conocer de lo que sabe y
Tecnología métodos acontecen en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta da las ideas que tiene
indaga mediante a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde
científicos para sobre la lagartija
métodos el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la
construir sus casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque hay comida planteando posibles
científicos para
construir sus
conocimientos. en el piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay comida explicaciones.
conocimientos en el piso?”, repregunta el niño.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
ESTANDAR propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
PROPOSITO DE  Visitamos el campo y observamos las lagartijas.
LA SESION
EVIDENCIA DE  Salimos visita al campo y levamos objetos de como: sombrero, mochila, gorro, cámara o celular, fiambre,
APRENDIZAJE agua, lupas, otros.
IX. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Actividades permanentes de entrada como recepción de estudiantes en la institución Alcohol
Rutinas
educativa o aula, desinfección de la mano de los estudiantes con alcohol en gel. en gel
Planificación. - En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños expresan a
que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este momento.
Organización. - Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
Juego
Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
libre en sectore
negociaciones y los roles a representar
los s
Orden. - se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
sectores
Socialización. - todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el
rupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del juego

-motivamos a los estudiantes con un juego “conejo a sus conejeras” en seguida realizo
preguntas para despertar sus intereses ¿Qué mencionamos durante el juego? ¿de cuantos Saludo
se agruparon? ¿Dónde entraron los conejos/as? pregunt
¿A dónde iremos a visitar hoy? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje: “¡visita al campo!.
DESAR Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias: campo
ROLLO Planteamiento del problema: ¿para qué iremos de visita al campo? Los niños/as Aula de
responden según su ideas y conclusiones. c y t.
Planteamiento de hipótesis: ¿Qué observamos en la visita al campo? ¿Dónde viven las Lupas
lagartijas? ¿Cómo son las lagartijas? Otros.
Elaboración del plan de acción: los niños/as observan las lagartijas durante la visita al
campo y mencionan sus características, tamaño, color y otros de la lagartija.
Usamos el aula de ciencia y tecnología para dar uso los materiales como la lupa, y otros
instrumentos de investigación. Los estudiantes observan la lagartija con el material indicado
y dicen lo que ven.
Recojo de datos y análisis de resultados: El docente apoya en anotar sus preguntas y
respuestas en la pizarra según la indicación de los niños/as.
Construcción y respuesta al problema:los niños/as trabajan con plastilina dando la forma
de una lagartija según lo observado durante la visita al campo y según la investigación que
realizaron en el aula de ciencias y tecnología.
Evaluación y comunicación:El docente apoya a que los estudiantes realicen una
socialización del trabajo que han realizado e indican que resultado obtuvieron durante la
actividad de aprendizaje trabajado.
CIERRE Meta cognición: hipótesi
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste s
dificultad? ¿Qué materiales usamos?
ACTIVIDADES DEL TALLER- aprendemos una adivinanza.
INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre la acción que asambl
vamos a realizar. Se ubican adecuadamente a sus respectivos lugares. ea
DESAR - Ejecución: Se muestra a los niños/as una lámina de la adivinanzay preguntamos hojas
ROOLO ¿Qué habrá en la lámina? ¿saben que está escrito? ¿Cómo aprenderemos la
adivinanza?
- Se indica a los niños el proceso de la lectura de la adivinanza y aprendemos por
grupos e individualmente.
- Socialización: cada grupo o niño sale al frente a realizar la pregunta de la
adivinanza.
RUTINA - Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
S - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una canción.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
_________________
Docente aula.

cantidad
Hace Propone acciones Obtiene información Compara sus Comunica de Identificar las Menciona los
Criterios de evaluación preguntas y da a para buscar sobre las explicaciones y manera verbal las característica números de 1 al 3 y
conocer lo que información sobre características del predicciones sobre acciones que s de los de 3 al 5 mediante
realizó para
sabe y las ideas el uso de los listado de los la propuesta del materiales imágenes que
obtener
que tiene acerca materiales materiales a través de listado de información propuestas observa.
de los materiales propuestos y la observación materiales a usar sobre propuesta mediante
a utilizar durante plantea problemas experimentación y durante el paseo. del listado de los imágenes.
el paseo. ¿para qué sirven los otras fuentes . materiales y sus
materiales? proporcionadas. características.
Niños-Niñas

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_______________________
Docente de aula
X. DATOS INFORMATIVOS:
 TITULO ¡representación grafica del paseo!
 FECHA jueves 11 de agosto de 2022
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
COMUNICACIÓ • Interactúa Comenta lo que le gusta o le disgusta Representa Mapa de calor.
N- estratégicame de personas, personajes, hechos o gráficamente sobre los
nte con situaciones de la vida cotidiana a partir Hechos o sucesos a
se comunica
distintos de sus experiencias y del contexto en partir de la experiencia
oralmente en su interlocutores que obtuvo.
que se desenvuelve
lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
ESTANDAR partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
PROPOSITO DE Representa gráficamente de las experiencias que obtuvo durante el paseo o visita al campo.
LA SESION
EVIDENCIA DE El trabajo concluida a partir de la experiencia representada gráficamente.
APRENDIZAJE
XII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
Juego define con quien quiere compartir
libre en Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las sectore
los negociaciones y los roles a representar s
grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del juego
-motivamos a los estudiantes realizando un breve comentario de la visita al acampo o paseo
del día anterior y en seguida realizamos preguntas como:¿Qué llevamos en la visita al Saludo
campo? ¿Qué observamos en el camino? ¿Qué animales vimos? pregunt
¿hubiéramos visto variedad de animales si no salimos al campo? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje, les dire que hoy
vamos a representar gráficamente sobre la visita al campo que realizamos.
DESAR Iniciaremos dando algunas ideas a los estudiantes para que puedan representar campo
ROLLO gráficamente sobre la visita al campo o paseo que se realizó el día anterior. Aula de
Enseño en la laptop imágenes de algunos animales para hacerles recordar sobre los c y t.
animales que vieron en el campo. Lupas
Realizare algunas preguntas ¿Qué animales vimos? ¿Cómo eran? ¿Dónde vivirán los Otros.
animales que vimos?
Realizamos una dinámica de agruparse de dos, de tres, etc. Y formamos grupos de niños.
En seguida se entrega papelotes para que puedan representar gráficamente lo sucedido en
la visita al acampo.
Guiamos a los niños/as para que realicen sus trabajos ya indicados.
Concluyen sus trabajos y pegamos en la pizarra.
Al termino de todos los trabajos los niños/as exponen sus trabajos que han realizado.
Con todo los niños/as dialogamos para dar propuestas en donde se colocaría los trabajos.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hicimos los trabajos? ¿Qué materiales s
usamos?
ACTIVIDADES DEL TALLER- practicamos un baile.
vamos a realizar. Se ubican adecuadamente formando una media luna para poder ea
atender mejor.
DESAR - Ejecución: Se comunica a los niños/as sobre el baile que vamos practicar. bufer
ROOLO - formamos dos filas de varones y mujeres para practicar el baile.
- Prendemos el bufer y empezamos a bailar.
- Después de concluir con el baile se indica a los niños/as que descansen realizando
la inhalación.
CIERRE - Representación gráfica:se reparte hojas bond a cada niño/a para que representen
gráficamente sobre el baile.
- Verbalización y/o socialización:hacemos un breve comentario sobre el baile.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
_________________
Docente aula.

cantidad
realizó para
obtener
Niños-Niñas

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_______________________
Docente de aula
XIII. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO Exposición de trabajos.
 DIRECTORA FLORES GIRALDO MIRIAM JULIA
 DOCENTE LOPEZ PORTELLA ROBBINS RODBERTUS
 FECHA viernes 12 de agosto de 2022
XIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PERSONAL Expresa sus emociones; utiliza para ello
SOCIAL – gestos, movimientos corporales y
Se valora a sí
“Construye mismo.
palabras. Identifica sus emociones y las
su identidad” que observa en los demás cuando el
adulto las nombra
COMUNICACIÓ se comunica Expresa sus necesidades, emociones, Representa Mapa de calor.
N- oralmente intereses y da cuenta de algunas gráficamente sobre los
se comunica en su lengua experiencias al interactuar con personas Hechos o sucesos a
materna. de su entorno familiar, escolar o local. partir de la experiencia
oralmente en su
Utiliza palabras de uso frecuente, que obtuvo.
lengua materna.
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
Construye su identidad al tomar concienciade los aspectos que lo hacen único. Seidentifica en
ESTANDAR algunas de sus característicasfísicas, así como sus cualidades e intereses,gustos y preferencias.
Se siente miembrode su familia y del grupo de aula al que pertenece.
PROPOSITO DE Exponen sus trabajos realizados.
LA SESION
EVIDENCIA DE Exposición de trabajos por grupos.
APRENDIZAJE
XV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
-motivamos a los estudiantes realizando un breve comentario de la visita al acampo o paseo
del día anterior y en seguida realizamos preguntas como:¿Qué llevamos en la visita al Saludo
campo? ¿Qué observamos en el camino? ¿Qué animales vimos? pregunt
¿hubiéramos visto variedad de animales si no salimos al campo? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje, les diré que hoy
vamos a representar gráficamente sobre la visita al campo que realizamos.
DESAR Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
ROLLO ANTES DE LA LECTURA:
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia.
Luego el docente propicio el dialogo y solicita a los estudiantes y recuerdan situaciones en la
que les toco exponer sus trabajos que realizaron un día antes.
El docente realizara una serie de preguntas como: ¿Qué pasos seguiste para preparar tu Papelot
exposición oral? ¿Qué dificultades te presentaron? ¿Cómo empezaras a exponer? es
Los estudiantes mediante lluvia de ideas responden las preguntas y el docente las registra pizarra
en la pizarra. Plumón
En seguida se presenta el propósito de la actividad de aprendizaje esperado: otros
Le digo a los estudiantes que hoy expondrán sus trabajos.
DURANTTE LA LECTURA:
El docente indica que saquen sus trabajos que realizaron del lugar donde que pusieron y las
pegan en la pizarra por grupos. van identificando información básica de sus trabajos los
detalles dispersos.
Exponen sus trabajos mediante una solicitud del docente. Y opinan con sus respuestas.
Luego a partir de eso responden las preguntas ¿por qué expusimos nuestros trabajos?
¿Quiénes nos escucharon?
Al concluir y luego de escuchar la exposición oral identifican algunas características del
trabajo que realizaron.
DESPUES DE LA LECTURA:
Los estudiantes realizan algunas observaciones de los trabajos expuestos y reflexionan
sobre lo emitido.
Los estudiantes proponen donde irán a colocar los trabajos realizados en el aula. Y los
pegan en el lugar que eligieron.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo expusieron sus trabajos? ¿podremos exponer s
nuestros trabajos en otras aulas? ¿Quiénes nos escuchan?
ACTIVIDADES DEL TALLER- “masaje con pelotas”
INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre “el masaje con asambl
pelotas” que vamos a ejecutar. Se ubican formando una pareja para hacer el masaje ea
a su otro compañero.
DESAR - Ejecución: Se comunica a los niños/as sobre la actividad programada indicando que Pelotas
ROOLO hoy practicaran el masaje con pelotas, para ello usaremos una colchoneta para colchon
poder tumbarse y otro niño/a dará uso de la pelota para hacer el masaje y se ira etas
haciendo el seguimiento del cuerpo.
- Se alternarán en los masajes con pelotas
- Después de concluir con la actividad se pide a los niños/as que descansen
realizando la inhalación.
CIERRE - Representación gráfica:se reparte hojas bond a cada niño/a para que representen
gráficamente sobre la actividad realizada.
- Verbalización y/o socialización:hacemos un breve comentario sobre la actividad..
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.

cantidad
realizó para
obtener
Niños-Niñas

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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_______________________
Docente de aula
XVI. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO Recolectan fotos de las lagartijas
 FECHA Lunes 15 de agosto de 2022
XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Personal social Se valora asi • Expresa sus emociones; utiliza para ello Busca imágenes de las Mapa de calor.
-construye su mismo. gestos, movimientos corporales y palabras. lagartijas y expresa sus
identidad Autorregula Identifica sus emociones y las que observa emociones para hacer
sus emociones. en los demás cuando el adulto las nombra. un álbum.
Ejemplo: Un niño está construyendo una
torre, pero al querer hacerla muy alta se le
cae varias veces. Tira todo, gruñe, frunce el
ceño, lloriquea en señal de fastidio y
frustración. Busca a la docente para que lo
ayude y lo consuele.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
ESTANDAR algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
PROPOSITO DE Coleccionan foto de las lagartijas para un álbum.
LA SESION
EVIDENCIA DE  Álbum de imágenes de la lagartija.
APRENDIZAJE
XVIII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
-motivamos a los estudiantes con una dinámica “como hace la lagartija” en seguida realizo
preguntas para despertar sus intereses ¿Qué mencionamos durante el juego? ¿Cómo Saludo
estiraron las manos? ¿Cómo hicimos la flexión de la plancha? pregunt
¿con que flexiones mas emitirían a la lagartija? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje: hoy vamos a
recolectar fotos de las lagartijas.
DESAR Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias:
ROLLO Planteamiento del problema: ¿Cómo seleccionaremos las fotos de la lagartija? Los
niños/as responden según sus ideas y conclusiones. Aula
Planteamiento de hipótesis: ¿de dónde sacaremos las fotos de la lagartija? ¿Podremos Hojas
tomarlas con una cámara a la lagartija?. Los niños/as responden las preguntas dando ideas bond
y creatividad. album
Elaboración del plan de acción: los niños/as según formados en parejas buscan en los Otros.
libros, folletos, algunas imágenes de las lagartijas.
Observan la imagen y describen sus características según lo observado.
Recojo de datos y análisis de resultados: los estudiantes con el apoyo del docente
recogen los datos y detalles de las imágenes conseguidas o seleccionadas para sacar
algunas conclusiones y dan respuesta para que seleccionaron las imágenes.
Construcción y respuesta al problema: los niños/as trabajan creando un album de fotos
de las lagartijas. Concluyen sus trabajos y guardan sus trabajos al sector de la biblioteca.
Evaluación y comunicación: El docente apoya a que los estudiantes realicen una
socialización del trabajo que han realizado e indican que resultado obtuvieron durante la
actividad de aprendizaje trabajado.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste s
dificultad? ¿Qué materiales usamos?
ACTIVIDADES DEL TALLER- imitando a las lagartijas.
vamos a realizar. Se ubican adecuadamente a sus respectivos lugares. ea
DESAR - Ejecución: el docente indica a los niños/as que pongan de pie para realizar el juego hojas
ROOLO imitando a las lagartijas, estiran los brazos, los pies, hacen planchas y otros tipos de
flexiones imitando a la lagartija.
- terminan el juego y realizan la respiración mediante la inhalación.
CIERRE - Verbalización: al terminar el juego el docente entrega hojas bon para que puedan
graficar sobre las actividades que hicieron.
- Socialización: cada niño/a menciona lo que trabajo en la hoja.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Indaga y Crea álbum Propone algunas Se expresa de
Criterios de evaluación expresa sus según las acciones para manera libre
emociones del imágenes de su guardar el álbum cuando realiza las
actividades de
mundo de las interés y creado con
flexión psicomotriz
lagartijas mediante colección. imágenes de la
imagenes lagartija.
Niños-Niñas

1
1
1
1
4
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
XIX. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO ¿Cómo nacen las lagartijas?
 DIRECTORA FLORES GIRALDO MIRIAM J.
 DOCENTE LOPEZ PORTELLA ROBBINS R.
 FECHA martes 17 de agosto de 2022
XX. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comunicación .Obtiene • Participa en conversaciones o Se comunica
información del escucha cuentos, leyendas y otros oralmente mediante Mapa de calor.
“se comunica texto oral. relatos de la tradición oral. Formula diversos tipos de
oralmente el .infiere e interpreta preguntas sobre lo que le interesa textos opinando
su lengua información del saber o responde a lo que le sobre el contenido.
materna” texto oral. preguntan.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
ESTANDAR
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
PROPOSITO DE ¿investigaremos sobre: ¿Cómo nacen las lagartijas?
LA SESION
EVIDENCIA DE Cuento de la lagartija y la actividad de aprendizaje.
APRENDIZAJE
XXI. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
-motivamos a los estudiantes con una dinámica “como hace la lagartija” en seguida realizo
preguntas para despertar sus intereses ¿Qué mencionamos durante el juego? ¿Cómo Saludo
estiraron las manos? ¿Cómo hicimos la flexión de la plancha? pregunt
¿con que flexiones más emitirían a la lagartija? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje: hoy
investigaremos ¿?como nacen las lagartijas.
ROLLO Antes del discurso: iniciamos indicando el propósito de la actividad de aprendizaje ¿cómo
nacen las lagartijas? Laptop
Realizamos un breve dialogo sobre lo indicado. Multime
Los niños/as ordenados en media luna responden sobre las preguntas que formula el dia.
docente ¿saben ustedes como nacen las lagartijas? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan?, otros
Damos oportunidades de un cierto tiempo de responder a cada estudiante.
Durante el discurso:
En seguida presentamos un cuento del ¿Cómo nacen las lagartijas? Mediante imágenes y
con el uso de la multimedia.
Iniciaremos a detallar el cuento con las imágenes y su texto, los estudiantes escuchan y el
docente narra deteniéndose en algunos párrafos para realizar un cierto tipo de preguntas
como ¿Cómo seguirá el cuento?
Terminaremos de narrar el cuento mediante imágenes y preguntaremos a los niños/as de
cómo quieren que termine el cuento en un momento feliz o de tristeza según lo detallado
Después del discurso:
-realizamos una pequeña reflexión sobre los hechos más importantes del cuento narrado
mediante imágenes.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó del cuento? ¿Qué les s
pareció el cuento? ¿Cómo termino el cuento?
ACTIVIDADES DEL TALLER- realizan modelado de las lagartijas con plastilina.
INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre la acción que vamos asambl
a realizar. Se ubican adecuadamente a sus respectivos lugares. ea
DESAR - Ejecución: el docente indica a los niños/as que trabajaran haciendo un modelado de las Plastilin
ROOLO lagartijas con plastilina para ello se pide que saquen sus plastilinas de sus respectivos as.
lugares para trabajar según la actividad mencionada. Mesas.
- Se indica a los niños/as para tengan cuidado con el material que darán uso. No pondrán en Otros.
sus bocas, no quitarán a sus compañeros, etc.
- Con las indicaciones recomendadas empiezan a realizar sus trabajos y mencionaran lo que
van haciendo.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre el trabajo que realizaron.
RUTINA - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una canción. salida
S - Indicamos a los niños/as que comenten sobre el nacimiento de las lagartijas con sus
padres.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Se comunica oralmente Opina sobre lo que Se expresa
Criterios de evaluación mediante un texto de las más/menos le gustó del espontáneamente a
lagartijas. contenido del texto. partir de sus
conocimientos previos
Niños-Niñas

1
1
1
1
4
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
XXII. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO Realizamos actividad física: emitamos como caminan las lagartijas.
 FECHA miércoles 17 de agosto de 2022
XXIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Ciencia y -Evalúa y • Comunica los descubrimientos que hace Utiliza actividades Mapa de calor
tecnología. comunica el cuando explora. Utiliza gestos o señas, de movimientos
-indaga proceso y movimientos corporales o lo hace corporales o lo
mediante resultado de su oralmente. Ejemplo: Un niño señala con hace oralmente.
métodos indagación. el dedo un gusano
científicos para en el piso y salta emocionado; mientras,
construir sus otro le dice a su profesora: “Mira, hay un
gusano en el piso. Hay que ponerlo en el
conocimientos.
jardín”.
PSICOMOTRIZ -Comprende su • Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones de
Se cuerpo- correr, saltar desde pequeñas alturas, movimiento como Mapa de calor.
desenvuelve -se expresa trepar, rodar, deslizarse –en los que correr, saltar,
de manera corporalmente. expresa sus emociones–explorando las trepar, rodar en los
autónoma a posibilidades de su cuerpo con relación al que expresa sus
través de su espacio, la superficie y los objetos. emociones.
motricidad Ejemplo: Un niño juega a trepar un
pequeño muro, camina intentando
mantener el equilibrio y salta desde cierta
altura.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
ESTANDAR
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones
y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
PROPOSITO DE ¿investigaremos sobre: ¿Cómo nacen las lagartijas?
LA SESION
EVIDENCIA DE Cuento de la lagartija y la actividad de aprendizaje.
APRENDIZAJE
XXIV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
-motivamos a los estudiantes una canción “el sapito verde”
en seguida realizo preguntas para despertar sus intereses ¿Qué mencionamos en la Saludo
canción? ¿Cómo era el sapito? ¿Cómo saltaron ustedes? pregunt
¿nosotros podremos imitar de esa forma a la lagartija? as
-se informa a los estudiantes sobre el tema de la actividad de aprendizaje: hoy emitiremos
como caminan las lagartijas.
ROLLO Inicio: saludamos a los estudiantes y realizaremos un pequeño dialogo sobre la actividad
que realizaran “emitan como caminan las lagartijas” Laptop
-Cada niño/a menciona diferentes formas de emitir a las lagartijas como: correr, saltar, Multime
trepar, etc dia.
-nos dirigimos al cartel de los acuerdos y leemos con los estudiantes sobre cómo se deben otros
comportar durante el juego que van a realizar.
Ejecución: nos dirigimos al aula de psicomotricidad para realizar dicho juego.
-El docente da la consigna del juego a realizar “emitamos a las lagartijas”
-Empezamos suavemente con el juego para tratar de que los estudiantes logren realizar las
imitaciones dando movimiento a su cuerpo.
-Emitamos a la lagartija y descansaremos en cada rutina por un cierto tiempo para recuperar
las energías.
-terminamos las actividades y realizaremos la relajación de inhalación y exhalación.
termino: retornamos al aula, nos acomodamos en nuestros respectivos lugares y en hojas
bond graficaran sobre las actividades que realizaron en el aula de psicomotricidad.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿a qué animal hemos emitamos? ¿Qué cosas hicimos s
para emitirlos?
ACTIVIDADES DEL TALLER- practicamos una danza.
INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre la danza que vamos asambl
realizar “aprendemos una danza” ea
- Damos una lectura de nuestros acuerdos de aula para que no se agredan durante la
danza.
DESAR - Ejecución: el docente indica a los niños/as que se pongan de dos filas una de varones y Plastilin
ROOLO otra de mujeres. as.
- Ponemos la música y empezamos a practicar la danza. Mesas.
- Descansaremos a cierto tiempo y continuaremos a practicar. Otros.
- Al término de la práctica de la danza nos ubicaremos a nuestros respectivos asientos.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre la danza que realizaron.
RUTINA - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una actividad fisica salida
S
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
AREAS CIENCIA TECNOLOGIA Y PSICOMOTRICIDAD.
AREAS: CIENCIA TECNOLOGIA Y PSICOMOTRICIDAD.
TEMA: Realizamos actividad física: emitamos como caminan las lagartijas.
FECHA:17/08/22
Competencias CAPACIDAD
- indaga mediante métodos científicos para -Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
construir sus conocimientos.
- Se desenvuelve de manera autónoma a - Comprende su cuerpo.

través de su motricidad. - se expresa corporalmente.
Indaga mediante Evalúa y comunica el Se desenvuelve de Se expresa
Criterios de evaluación métodos científicos para resultado de las manera autónoma a corporalmente en las
construir sus actividades psicomotrices. través de su motricidad. actividades que realiza
durante el juego.
conocimientos mediante el
Niños-Niñas juego.

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
XXV. DATOS INFORMATIVOS:

Revisan los libros de la biblioteca del aula:
 TITULO
Sachakuna, el bosque de las Emociones (plan lector) y escuchamos el cuento.
 FECHA jueves 18 de agosto de 2022
XXVI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
COMUNICACIÓ OBTIENE • Participa en conversaciones o escucha Utiliza actividades Mapa de calor
N INFORMACION cuentos, de movimientos
- SE DEL TEXTO ORAL leyendas y otros relatos de la tradición corporales o lo
COMUNICA EN oral. Formula preguntas sobre lo que le hace oralmente.
SU LENGUA interesa saber o responde a lo que le
MATERNA preguntan.
PSICOMOTRIZ -Comprende su • Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones de

Se cuerpo- correr, saltar desde pequeñas alturas, movimiento como Mapa de calor.
desenvuelve -se expresa trepar, rodar, deslizarse –en los que correr, saltar,
de manera corporalmente. expresa sus emociones–explorando las trepar, rodar en los
autónoma a posibilidades de su cuerpo con relación al que expresa sus
través de su espacio, la superficie y los objetos. emociones.
motricidad Ejemplo: Un niño juega a trepar un
pequeño muro, camina intentando
mantener el equilibrio y salta desde cierta
altura.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a
ESTANDAR partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
PROPOSITO DE Escuchamos el cuento: Sachakuna, el bosque de las Emociones (plan lector)
LA SESION
EVIDENCIA DE Biblioteca del aula.
APRENDIZAJE
XXVII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
Juego Organización. - Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niña
libre en define con quien quiere compartir sectore
los Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las s
sectores negociaciones y los roles a representar
Orden. - se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
-motivamos a los estudiantes una canción “kainumi kainumi”
en seguida realizo preguntas para despertar sus intereses ¿Qué mencionamos en la Saludo
canción? ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? ¿Cómo movimos nuestro cuerpo? pregunt
¿podremos realizar otros movimientos? as
escucharemos el cuento: Sachakuna, el bosque de las Emociones (plan lector)
ROLLO saludamos a los estudiantes y nos dirigimos al sector de la biblioteca y empesamos a
seleccionar el texto propuesto en la actividad de aprendizaje. Laptop
-seleccionamos el texto y no dirigimos al patio de la institución donde ubicaremos la choza Multime
del aula y nos acomodaremos en el lugar para poder escuchar el cuento. dia.
- el docente menciona la caratula del cuento, el autor y otros. otros
-hacemos preguntas a los estudiantes: ¿Qué observamos en la caratula del cuento? ¿saben
ustedes quién escribió el cuento?
- en seguida iniciaremos a leer el cuento de manera calmada realizando pausas en párrafos
o paginas para para preguntar y despertar el interés y la imaginación de los estudiantes.
Y continuaremos la lectura dl cuento.
-terminamos la lectura del cuento y retornamos al aula.
-nos acomodamos en nuestros lugares y dialogaremos sobre el cuento.
-para concluir la actividad escenificaremos algunas escenas del cuento.
- se forma grupos de estudiantes y se entrega papelotes a los estudiantes papelotes para
que expresen sus emociones y sentimientos a partir de la gráfica de personajes.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte del cuento les gusto más? ¿Qué s
personajes había en el cuento?
danza.
RUTINA - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una actividad fisica salida
S
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
AREAS: COMUNICACION Y PSICOMOTRICIDAD.
TEMA: Revisan los libros de la biblioteca del aula:
Sachakuna, el bosque de las Emociones (plan lector) y escuchamos el cuento..
FECHA:18/08/22
Se comunica oralmente en su lengua Obtiene información del texto oral
materna

Escucha el cuento Comenta sobre el cuento escuchado de Escenifica algunos personajes del
Criterios de evaluación desde un texto acuerdo a sus perspectivas. cuento.
seleccionado.
Niños-Niñas

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 TITULO Presentación del modelado de la lagartija con material del entorno o plastilina.
 AREA/AS PERSONAL SOCIAL Y PSICOMOTRICIDAD
 FECHA Viernes 19 de agosto de 2022
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENT
COMPETENCI CRITERIOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS O DE
A EVALUACIÓN
EVALUACION
Construye su Autorregula sus • Expresa sus emociones; utiliza para ello Identifica sus
identidad emociones. gestos, movimientos corporales y palabras. emociones cuando
Identifica sus emociones y las que observa en construye un Mapa de calor
los demás cuando el adulto las nombra. modelado de la
Ejemplo: Un niño está construyendo una torre, lagartija.
pero al querer hacerla muy alta se le cae
varias veces. Tira todo, gruñe, frunce el ceño,
lloriquea en señal de fastidio y frustración.
Busca a la docente para que lo ayude y lo
consuele.
PSICOMOTRIZ -Comprende su • Realiza acciones y movimientos como correr, Realiza acciones de
Se cuerpo- saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, movimiento como Mapa de calor.
desenvuelve -se expresa deslizarse –en los que expresa sus correr, saltar,
de manera corporalmente. emociones–explorando las posibilidades de su trepar, rodar en los
autónoma a cuerpo con relación al espacio, la superficie y que expresa sus
través de su los objetos. Ejemplo: Un niño juega a trepar un emociones.
motricidad pequeño muro, camina intentando mantener el
equilibrio y salta desde cierta altura.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de
su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
ESTANDAR importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO
DE LA Realiza el modelado de la lagartija con material del entorno o plastilina.
SESION
EVIDENCIA Lagartija construido a partir del modelado.
DE
APRENDIZAJ
E
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMEN RECUR
TOS SOS
Rutinas
Juego define con quien quiere compartir Material
libre en Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las es de
los negociaciones y los roles a representar cada
sectores Orden. - se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula sector.
-recordamos de la actividad realizada el día anterior para retroalimentar su conocimiento.
-motivamos a los estudiantes con la quena, canción: “voy a mi jardín” Saludo
en seguida realizo preguntas para despertar sus intereses ¿Cómo se llama el instrumento pregunt
que use? ¿saben que canción entone? ¿Cómo lo hice? as
¿ustedes podrán entonarlo la quena?
escucharemos el cuento: presentación del modelado de la lagartija con material del entorno
o plastilina.
ROLLO Problematización. – les formulare a los niños/as una serie de preguntas ¿ustedes saben cómo es la
lagartija? ¿alguna vez los han visto? Plasteli
-los niños responden a las preguntas realizadas de acuerdo a sus conocimientos y saberes. na
Análisis de información o problema. – el docente toma nota en la pizarra de todas las respuestas O
que dan los niños/as y analizamos cada una de ellas para lograr comprender si las respuestas han sido arcilla
claras.
Acuerdo o Toma de decisiones. - los niños/as acuerdan para el material a usar para realizar el modelado de la
lagartija en la cual observarán y describirán los materiales mencionando su característica.
En seguida inician a realizar el modelado de la lagartija con el material seleccionado.
– reflexión. - los estudiantes al termino del modelado de la lagartija aran una reflexión sobre sus trabajos
realizados sobre ¿Cómo lo hicieron? ¿para que lo hicieron?
- Después de la reflexión tomamos acuerdos para poder guardar sus trabajos a un lugar específico.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales usamos para hacer el modelado de la s
lagartija? ¿para que lo hicimos?
danza.
RUTINA - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una actividad salida
S física
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
_________________
Docente aula.
AREAS: PERSONAL SOCIAL Y PSICOMOTRICIDAD.
TEMA: Presentación del modelado de la lagartija con material del entorno o plastilina.
FECHA:19/08/22
Construye su identidad Autorregula sus emociones
- Se desenvuelve de manera autónoma - Comprende su cuerpo.

a través de su motricidad. - se expresa corporalmente.
Realiza el modela de la lagartija a partir Realiza acciones de movimiento de
Criterios de evaluación de sus emociones y sentimientos coordinación motora gruesa y fina,
óculo-manual
Niños-Niñas

HUALANCHO VENTURO,
5
ClarizaMarleny
MAGUIÑA FRUCTUOSO, Dianita
9
Yasmin
1
1 SANTAMARIA PALMADERA, Liam
1 Thiago
1
1
4
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.
IV. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO ¡ASI SOY YO!
 AREA/AS PERSONAL SOCIAL Y PSICOMOTRICIDAD
 FECHA LUNES 22 de agosto de 2022
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACION
Construye su • Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, Identifica sus
identidad -se valora así movimientos corporales y palabras. Identifica sus características
mismo. emociones y las que observa en los demás cuando corporales y Mapa de calor
el adulto las nombra. Ejemplo: Un niño está
-Autorregula sus descubre quien es.
construyendo una torre, pero al querer hacerla muy
emociones. alta se le cae varias veces. Tira todo, gruñe, frunce
el ceño, lloriquea en señal de fastidio y frustración.
Busca a la docente para que lo ayude y lo consuele.
PSICOMOTRIZ -Comprende su • Realiza acciones y movimientos como correr, Realiza acciones de
Se cuerpo- saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, movimiento como Mapa de calor.
desenvuelve -se expresa deslizarse –en los que expresa sus correr, saltar,
de manera corporalmente. emociones–explorando las posibilidades de su trepar, rodar en los
autónoma a cuerpo con relación al espacio, la superficie y que expresa sus
través de su los objetos. Ejemplo: Un niño juega a trepar un emociones.
motricidad pequeño muro, camina intentando mantener el
equilibrio y salta desde cierta altura.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
ESTANDAR
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE
LA SESION
Se identifica como niña o niño.
EVIDENCIA DE Expresión corporal mediante gestos y se observa así mismo en un espejo.
APRENDIZAJE
VI. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Rutinas
Juego con quien quiere compartir Material
libre en Ejecución o desarrollo. - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los es de
los roles a representar cada
Socialización. - todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que
-motivamos a los estudiantes con una historia: “yo soy única/o y especial” Saludo
-después de conocer el cuento conversaremos con los niños/as acerca de lo que piensa, siente sobre pregunta
lo que ha escuchado. Para ello realizamos algunas de las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció la s
historia? ¿me puedes contar como eran las aves de la hitoria que acabamos de leer?
- informamos a los estudiantes el propósito de la actividad de aprendizaje a trabajar durante la jornada.
“soy única/o y especial”
OLLO Problematización. – les formulare a los niños/as una serie de preguntas
¿Recuerdas cuando Micaela invitó a Blanca a mirarse en la laguna para saber cómo era? ¿Qué Plastelin
podrías hacer para mirarte y saber cómo eres tú? a
- Proponemos a los estudiantes a mirarse en el espejo, tomarse una foto, hacer un dibujo de sí O arcilla
misma.
Análisis de información o problema. – tomando en cuenta la propuesta de la niña/a se ayuda a
identificar, descubrir y describir mediante palabras, imágenes, gestos y movimientos de sus
características físicas.
- Algunas preguntas que podrían plantearse son: ¿Cómo es tu cabello? (tus ojos, piel, nariz, manos,
pies, etc.).
-realizamos autorretratos de cada uno de los estudiantes ya con materiales apoyados desde sus
hogares
Acuerdo o Toma de decisiones. – reflexión. – pedimos a los niños/as recurrí al espejo para mirarse
así misma o también puede revisar una foto reciente.
-colocamos los autorretratos en un espacio del aula.
- Proponemos a los niños a que puedan comentar en casa con sus papas sobre la actividad que
realizaron.
CIERRE Meta cognición: hipótesis
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué cosas hicimos para saber cómo somos? ¿para que lo
hicimos?
ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “PISAS PAPELES”.
INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre el juego que vamos realizar asamble
“pisas papeles” a
- Damos una lectura de nuestros acuerdos de aula para que no se agredan durante la actividad.
DESARR - Ejecución: el docente indica a los niños/as sobre el desarrollo del juego. Hojas
OOLO - Ponemos la música de fondo y empezamos a jugar “pisas papeles”. bond
- Descansaremos a cierto tiempo y continuaremos con el juego.
- Al término del juego nos ubicaremos formando un circulo y realizaremos la relajación.
- Retornamos al aula.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre el juego que realizaron.
RUTINAS - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una actividad física salida
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
_________________
Docente aula.
AREAS: PERSONAL SOCIAL Y PSICOMOTRICIDAD.

TEMA: ¡ASI SOY YO!
FECHA:22/08/22
Construye su identidad Autorregula sus emociones

Se identifica como niña o niña a través de Realiza acciones de movimiento de
Criterios de evaluación sus emociones y características, coordinación motora gruesa y fina
mediante un juego.
Niños-Niñas

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
VII. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO ¡conocemos las partes del cuerpo de la lagartija!
 AREA/AS COMUNICACIÓN
 FECHA LUNES 23 de agosto de 2022
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACION
se comunica Adecúa, organiza y Deduce características de Menciona las
desarrolla el texto de personas, personajes, animales y características y
oralmente en su
forma coherente y objetos en anécdotas, cuentos y partes del cuerpo Mapa de calor
lengua materna. cohesionada. rimas orales. de la lagartija.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
ESTANDAR con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen
PROPOSITO DE LA
SESION
Los estudiantes conocerán las partes del cuerpo de la lagartija de la creación de una silueta.
EVIDENCIA DE Siluetas de la lagartija y sus creaciones de acuerdo a sus creatividades y emociones de los estudiantes.
APRENDIZAJE
IX. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Rutinas
-formamos grupos de niños y se entrega paleógrafos o cartulinas, damos la consigna “responde y pinta Saludo
tu silueta”: pregunta
Responden las preguntas: ¿Cómo les resulto la actividad? ¿Cómo elaboraron las siluetas? ¿para que s
nos ayudaron las siluetas?
-se recuperan los saberes previos: ¿Cuáles son las partes del cuerpo de la lagartija? ¿Dónde se
ubicaban? ¿Cuáles son las funciones del cuerpo de la lagartija? ¿Cómo identificamos las partes del
cuerpo de la lagartija?
-se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué sucede con algunas de los animales que no tienen las
extremidades?
Propósito de la actividad de aprendizaje: “conocemos las partes del cuerpo de la lagartija”
OLLO -planificación. - planificamos con los estudiantes para saber y conocer las partes del cuerpo de la
lagartija y realizamos preguntas: ¿Cómo sabremos que partes tiene la lagartija? Otro. siluetas
-textualizacion. - Presentamos una imagen de la lagartija en un papelote y mencionamos las partes
del cuerpo de la lagartija.
- el docente escribe con plumón según las indicaciones de los estudiantes las partes del cuerpo de la
lagartija.
- Revisión..- realizamos un repaso a la actividad realizada con los estudiantes para ver si
mencionamos o conocimos las partes del cuerpo de la lagartija.
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué cosas hicimos para conocer las partes del cuerpo de la
lagartija? ¿Cómo hicimos las actividades para conocer partes del cuerpo de la lagartija?
ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “pintamos a la lagartija”.
INICIO - Asamblea: Los niños y niñas ubicados en media luna, dialogan sobre la actividad que vamos realizar asamble
“pintamos a la lagartija” a
DESARR - Ejecución: el docente indica a los niños/as sobre el desarrollo de la actividad. “pintamos a la Hojas
OOLO lagartija” bond
- Al término de la actividad los estudiantes colocan sus trabajos al lugar correspondiente.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre la actividad que realizaron.
RUTINAS - Despedimos a los a los estudiantes al término de la jornada escolar con una actividad física salida
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
AREAS: COMUNICACION.
TEMA: CONOCEMOS LAS PARTES DEL CUERPO DE LA LAGARTIJA.
FECHA:23/08/22
Se comunica oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
lengua materna
Identifica las partes del cuerpo de la Menciona las características del cuerpo de
Criterios de evaluación lagartija a través de siluetas e imágenes. la lagartija y los pinta.
Niños-Niñas

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.
X. DATOS INFORMATIVOS:
OBSERVAMOS LA IMAGEN DE LAS LAGARTIJAS Y MODELAMOS EN EL AMBIENTE DE C
 TITULO
Y T.
 AREA/AS CIENCIA Y TECNOLOGIA
 FECHA MIERCOLES 24 de agosto de 2022
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACION
se comunica indaga Obtiene información sobre las Observan
mediante características de los objetos y materiales imagen de las
oralmente en su
métodos que explora a través de sus sentidos. Usa lagartijas y Mapa de calor
lengua materna. realizan el
científicos algunos objetos y herramientas en su
modelado.
para construir exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para
sus observar algo pequeño, como una hormiga,
conocimientos y descubre que tiene seis patos y dos
antenas.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular
ESTANDAR
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
PROPOSITO DE LA
SESION
Observan imagen de la lagartija y hacen modelado.
EVIDENCIA DE Observan imágenes con multimedia y hacen uso de la plastilina para el modelado.
APRENDIZAJE
XII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Rutinas
-dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes tipas de las lagartijas que existen en su Saludo
comunidad y fuera de su comunidad. pregunta
Responden las preguntas: ¿ustedes han visto alguna vez una lagartija? ¿Cómo es? ¿Qué cosas tiene s
la lagartija? ¿Cuáles son las partes del cuerpo de la lagartija?
-se plantea el conflicto cognitivo: ¿ustedes han visto alguna vez otro ser vivo que se asemeje a la
lagartija?
Propósito de la actividad de aprendizaje:OBSERVAMOS LA IMAGEN DE LAS LAGARTIJAS Y
MODELAMOS EN EL AMBIENTE DE C Y T
OLLO Planificación. – planificamos con los estudiantes para trasladarnos al ambiente de ciencia y tecnología
y que vamos a realizar dentro del ambiente mencionad. siluetas
Organización. – el docente les da algunas recomendaciones mencionando algunos acuerdos de aula
para que los estudiantes se sientan tranquilos y que tengan mayor concentración en la actividad.
-se pide a los niños/as para que puedan acomodarse en las sillas y mesas que hay en el ambiente y
poder observar las imágenes propuestas.
Ejecución o desarrollo.
- Observaremos un video de las lagartijas “el mundo de las lagartijas”
-Al termino del video les formulare algunas preguntas como: ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo son
las lagartijas? ¿Qué color tendrán? ¿Cómo viven y donde viven? ¿de qué se alimentan?
-Los niños/as responden las preguntas según la compresión que obtuvieron del video observado.
-En seguida facilitamos plastilina a los estudiantes para que realicen el modelado de la lagartija.
-Cada estudiante al terminar sus modelados mencionan como lo hicieron.
Orden. – Después de realizar todos los trabajos y las actividades pedimos a los estudiantes que
acomoden los materiales que dieron uso.
Socialización. - Realizaremos un breve comentario sobre toda la actividad de aprendizaje que
realizamos.
Representación. – Retornamos al aula y representamos gráficamente de las actividades que
realizamos.
Realzamos una serie preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué imágenes observamos? ¿Qué
observamos en el video?
ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “pintan y punzan la lagartija”.
“pintamos y punzamos la lagartija” a
- Pedimos a los estudiantes que extraigan sus pinturas, tabla de punzar y el punzón.
- En sus lugares respectivos y cada niño/a con su material y dan inicio el trabajo.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre la actividad de pintura y punzado que
realizaron.
RUTINAS - Despedimos a los estudiantes al término de la jornada escolar con una actividad física puñitos, y salida
palmaditas.
- Dejamos tarea a los estudiantes diciéndoles que en sus casas comenten con sus padres sobre la
lagartija.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR
(coloreando de rojo, amarillo o verde)
AREAS: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

TEMA: OBSERVAMOS LA IMAGEN DE LAS LAGARTIJAS Y MODELAMOS EN EL AMBIENTE DE C Y T.
FECHA:24/08/22
indaga mediante métodos científicos para Problematiza situaciones para hacer
construir sus conocimientos. indagación.
Identifica las partes Menciona las

Criterios de evaluación del cuerpo de la características del
lagartija a través de cuerpo de la lagartija
y los pinta.
siluetas e imágenes.
Niños-Niñas

1
1 Thiago
1
1
4
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.
XIII. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO ACTIVIDAD POR LA VISITA DE WORLD VISION.
 AREA/AS PERSONAL SOCIAL Y COMUNCACION
 FECHA JUEVES 25 de agosto de 2022
XIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACION
se comunica indaga Obtiene información sobre las Observan
mediante características de los objetos y materiales imagen de las
oralmente en su
métodos que explora a través de sus sentidos. Usa lagartijas y Mapa de calor
lengua materna. científicos algunos objetos y herramientas en su realizan el
modelado.
para construir exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para
sus observar algo pequeño, como una hormiga,
conocimientos y descubre que tiene seis patos y dos
antenas.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular
ESTANDAR
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
PROPOSITO DE LA
SESION
Observan imagen de la lagartija y hacen modelado.
EVIDENCIA DE Observan imágenes con multimedia y hacen uso de la plastilina para el modelado.
APRENDIZAJE
XV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Actividades permanentes de entrada como recepción de estudiantes en la institución educativa o aula,
Alcohol
Rutinas desinfección de la mano de los estudiantes con alcohol en gel.
en gel
Actividades permanentes de estudiantes.
- Recepción de la visita del programa de world visión.
- concentración en el patio de la institución educativa con toda la comunidad educativa. Saludo
- Formación, izamiento de la bandera nacional y entonan las sagradas notas del himno nacional. pregunta
- s

OLLO Planificación. – planificamos con los estudiantes para trasladarnos al ambiente de ciencia y tecnología
y que vamos a realizar dentro del ambiente mencionad. siluetas
Organización. – el docente les da algunas recomendaciones mencionando algunos acuerdos de aula
para que los estudiantes se sientan tranquilos y que tengan mayor concentración en la actividad.
-se pide a los niños/as para que puedan acomodarse en las sillas y mesas que hay en el ambiente y
poder observar las imágenes propuestas.
Ejecución o desarrollo.
- Observaremos un video de las lagartijas “el mundo de las lagartijas”
-Al termino del video les formulare algunas preguntas como: ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo son
las lagartijas? ¿Qué color tendrán? ¿Cómo viven y donde viven? ¿de qué se alimentan?
-Los niños/as responden las preguntas según la compresión que obtuvieron del video observado.
-En seguida facilitamos plastilina a los estudiantes para que realicen el modelado de la lagartija.
-Cada estudiante al terminar sus modelados mencionan como lo hicieron.
Orden. – Después de realizar todos los trabajos y las actividades pedimos a los estudiantes que
acomoden los materiales que dieron uso.
Socialización. - Realizaremos un breve comentario sobre toda la actividad de aprendizaje que
realizamos.
Representación. – Retornamos al aula y representamos gráficamente de las actividades que
realizamos.
Realzamos una serie preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué imágenes observamos? ¿Qué
observamos en el video?
ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “pintan y punzan la lagartija”.
“pintamos y punzamos la lagartija” a
- Pedimos a los estudiantes que extraigan sus pinturas, tabla de punzar y el punzón.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre la actividad de pintura y punzado que
realizaron.
palmaditas.
- Dejamos tarea a los estudiantes diciéndoles que en sus casas comenten con sus padres sobre la
lagartija.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
AREAS: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

TEMA: OBSERVAMOS LA IMAGEN DE LAS LAGARTIJAS Y MODELAMOS EN EL AMBIENTE DE C Y T.
FECHA:24/08/22
indaga mediante métodos científicos para Problematiza situaciones para hacer
construir sus conocimientos. indagación.
Identifica las partes Menciona las

Criterios de evaluación del cuerpo de la características del
lagartija a través de cuerpo de la lagartija
y los pinta.
siluetas e imágenes.
Niños-Niñas

1
1 Thiago
1
1
4
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.
XVI. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO Celebramos día de Santa Rosa de Lima.
 AREA/AS PERSONAL SOCIAL
 FECHA 31 de agosto de 2022
XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACION
Construye su Se valora asi • Reconoce sus necesidades, sensaciones, Se reconoce y
mismo. intereses y preferencias; las diferencia de valora a
identidad.
las de los otros a través de palabras, personajes de la Mapa de calor
acciones, gestos o movimientos. Ejemplo: doctrina cristina.
En el momento del juego, un niño busca
entre los juguetes uno de su preferencia y
escoge un balde. Dice a sus amigos: “Yo
quiero este”.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en
ESTANDAR
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE LA
SESION
Celebramos el dia de Santa Rosa de Lima.
EVIDENCIA DE Oración, pintan a Santa Rosa de Lima.
APRENDIZAJE
XVIII. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Alcohol
en gel
Para dar inicio con l actividad narramos la historia de Santa Rosa de Lima y formulare preguntas:
¿Cómo era Santa Rosa de Lima? ¿Dónde vivía? ¿en quién creía? ¿en quién encomendaba sus Saludo
oraciones? pregunta
Indicamos a los estudiantes la actividad que trabajaremos en el día. “celebramos el dia de Santa Rosa s
de Lima”
OLLO Planificación. – el docente organiza a los niños/as en forma de media luna para que puedan atender
mejor a la actividad que realizaremos y mencionaremos algunas recomendaciones para escuchar siluetas
durante la actividad.
organizacion. - formamos grupos de estudiantes para que trabajen ordenadamente.
Ejecusion o desarrollo. – indicamos a los estudiantes que observaremos un video sobre la vida de –
Santa Rosa de Lima.
En seguida realizamos algunas preguntas ¿Qué vieron en el video? ¿saben el nombre de algunos
personajes?, otros.
Damos hojas de aplicación del Santa Rosa de Lima para que puedan colorear y decorar.
Orden. – Terminamos de observar el video y nos acomodamos a nuestros lugares correspondientes y
guardamos algunos materiales que se usó durante la actividad.
Socialización y representación.- realizamos un breve comentario sobre la actividad realizada y de
sus trabajos.
Realzamos una serie preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo era Santa Rosa de Lima?
ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “dibujan a Santa Rosa de Lima”.

“dibujan a Santa Rosa de Lima” a
- Indicamos sobre el proceso de la actividad que van a realizar.
DESARR - Ejecución: el docente indica a los niños/as sobre el desarrollo de la actividad. “dibujan a Santa Rosa Hojas
OOLO de Lima” bond
- Pedimos a los estudiantes que extraigan sus pinturas para que empiecen con la actividad.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre la actividad.
palmaditas.
- Dejamos tarea a los estudiantes diciéndoles que en sus casas comenten con sus padres sobre Santa
rosa de Lima.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
AREAS: personal social.

TEMA: Celebramos día de Santa rosa de Lima.
FECHA:31/08/22
Construye su identidad Se valora así mismo
Escucha la historia de Decora y detalla la

Criterios de evaluación Santa Rosa de Lima imagen de Santa rosa
con mucha Fe. de lima.
Niños-Niñas

HUALANCHO VENTURO,
5
ClarizaMarleny
1
1 Thiago
1
1
4
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.
XIX. DATOS INFORMATIVOS:

 TITULO Evaluamos la experiencia de aprendizaje
 AREA/AS PERSONAL SOCIAL
 FECHA 01 de septiembre de 2022.
XX. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACION
se comunica • Interactúa Comenta lo que le gusta o le disgusta de Damos un
oralmente en su estratégicame personas, personajes, hechos o situaciones repaso a la
lengua materna nte con de la vida cotidiana a partir de sus experiencia de Mapa de calor
distintos experiencias y del contexto en que se aprendizaje del
mes.
interlocutores desenvuelve.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTANDAR
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen
PROPOSITO DE LA
SESION
Evaluamos la experiencia de aprendizaje dando un repaso a partir de las experiencias vividas del niño.
EVIDENCIA DE Hojas de aplicación, plastilinas, otros
APRENDIZAJE
XXI. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENT RECUR
OS SOS
Alcohol
en gel
Para dar inicio con l actividad le formulamos una adivinanza de la lagartija y formulare preguntas:
¿Quién dio la respuesta correcta de la adivinanza? ¿para qué animal fue creado la adivinanza? Saludo
¿ustedes podrían crear otra adivinanza similar? pregunta
Indicamos a los estudiantes la actividad que trabajaremos en el día. “evaluamos la experiencia de s
aprendizaje descubriendo el mundo de las lagartijas”
OLLO Planificación. – el docente organiza a los niños/as en círculo para que puedan atender mejor a la
actividad que realizaremos y mencionaremos algunos acuerdos de aula recomendaciones para siluetas
escuchar durante la actividad.
organización. - formamos grupos de estudiantes para que trabajen ordenadamente.
Indicamos que aremos un repaso de las actividades que hicimos durante el mes, donde los estudiantes
darán sus opiniones y respuestas.
Ejecución o desarrollo. – indicamos a los estudiantes que trabajaremos con una hoja de aplicación
donde desarrollaran las actividades que se realizaron durante el mes, para complementar la actividad
usaremos un títere y les hablare por medio de ello y se hace la entrega de la hoja de aplicación
“completa las partes de la lagartija y colorea” “emitan como camina o corre la lagartija” “realizan un
modelado de la lagartija con plastilina”
En seguida realizamos algunas preguntas ¿Cómo se sintieron al hacer el trabajo? ¿Qué partes del
cuerpo de la lagartija completaron? ¿Qué hicieron para emitir a la lagartija?, otros.
Orden. – Terminamos con la actividad de repaso o evaluación del proyecto y nos acomodamos a
nuestros lugares correspondientes y guardamos algunos materiales que se usó durante la actividad.
Socialización y representación.- realizamos un breve comentario sobre la actividad realizada y de
sus trabajos.
Realzamos una serie preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué cosas hicimos? ¿en que nos servirá
todo lo aprendido?
ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “decoran el dibujo de la lagartija”
“dibujan a Santa Rosa de Lima” a
- Indicamos sobre el proceso de la actividad que van a realizar.
DESARR - Ejecución: el docente indica a los niños/as sobre el desarrollo de la actividad. “decoran el dibujo de Hojas
OOLO la lagartija” bond
- Pedimos a los estudiantes que extraigan sus pinturas para que empiecen con la actividad.
CIERRE - Verbalización y socialización: Los niños/as comentan sobre la actividad.
palmaditas.
- Dejamos tarea a los estudiantes diciéndoles que en sus casas comenten con sus padres sobre Santa
rosa de Lima.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente aula.
AREAS: comunicación.
TEMA: Evaluación de la experiencia de aprendizaje.
FECHA:01/09/22
OBSERVACIONES:
Se comunica oralmente en su lengua materna Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Da un repaso a Completa las Emita a la lagartija

Criterios de evaluación las actividades partes del a partir de sus
realizadas de la cuerpo de la habilidades
lagartijas a partir psicomotrices.
experiencia de
de su
aprendizaje experiencias.
descubriendo el
Niños-Niñas
mundo de las
lagartijas.
HUALANCHO VENTURO,
5
ClarizaMarleny
MAGUIÑA FRUCTUOSO, Dianita
9
Yasmin
1 SANTAMARIA MAGUIÑA, Royal
0 Brayan
1 Thiago
1
1
1 POLINARIO HUALANCHO,
4 JeydiYamira
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
_________________
Docente de aula.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

 TITULO ¡ visitamos al campo!

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INICIO -Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

ACTIVIDADES DEL TALLER- realizamos el punzado-

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

 TITULO ¡ Proponemos listado de materiales a utilizar en el paseo!

• Utiliza el conteo espontáneo en Realiza el conteo de Mapa de calor.

INICIO -Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

ACTIVIDADES DEL TALLER: rotamos pelotas.

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

VII. DATOS INFORMATIVOS:

INICIO -Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XIII. DATOS INFORMATIVOS:

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Resuelve problemas de

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XVI. DATOS INFORMATIVOS:

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XIX. DATOS INFORMATIVOS:

Competencias Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XXII. DATOS INFORMATIVOS:

- Se desenvuelve de manera autónoma a - Comprende su cuerpo.

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XXV. DATOS INFORMATIVOS:

PSICOMOTRIZ -Comprende su • Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones de

- Se desenvuelve de manera autónoma a - Comprende su cuerpo.

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

- Se desenvuelve de manera autónoma - Comprende su cuerpo.

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

IV. DATOS INFORMATIVOS:

AREAS: PERSONAL SOCIAL Y PSICOMOTRICIDAD.

- Se desenvuelve de manera autónoma a - Comprende su cuerpo.

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

VII. DATOS INFORMATIVOS:

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

AREAS: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Identifica las partes Menciona las

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XIII. DATOS INFORMATIVOS:

DESARR Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias:

AREAS: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Identifica las partes Menciona las

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XVI. DATOS INFORMATIVOS:

ACTIVIDADES DEL TALLER- REALIZAMOS EL JUEGO “dibujan a Santa Rosa de Lima”.

AREAS: personal social.

Escucha la historia de Decora y detalla la

1 ANGELES LOPEZ, Elvis Anderson

XIX. DATOS INFORMATIVOS:

Da un repaso a Completa las Emita a la lagartija