ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

1. TÍTULO: INDAGAMOS SI LA PLANTA TIENE VIDA

2. FECHA: MIÉRCOLES 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
3. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Área Competencia/ estándar Desempeño Criterio de Evidencia
evaluación de
Aprendizaj
e
C “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que Hace Menciona
Y CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR expresan su curiosidad sobre preguntas sus ideas y
A SUS CONOCIMIENTOS” los objetos, seres vivos, sobre aquello preguntas
hechos o fenómenos que que le acerca de
 Problematiza situaciones para hacer inda- acontecen en su ambiente. interesa las plantas.
gación. conocer
 Diseña estrategias para hacer indagación. acerca de las
 Genera y registra datos o información. plantas.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

PS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de Identifica en Menciona

EN SU LENGUA MATERNA personas, personajes, imágenes a las
animales u objetos a partir los caracterís
-Obtiene información del texto escrito. de lo que observa en las personajes, ticas de
- Infiere e interpreta información del texto ilustraciones cuando explora animales y los
escrito. cuentos, etiquetas, carteles, objetos que personaje
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido que se presenta en variados observa en el s del
y contexto del texto escrito. soportes. cuento. cuento
. leído.

4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Evaluación
Estrategias
pedagógicos
- Nos saludamos y recibimos a los niños con mucho cariño. C.C.
RUTINAS DE - Realizamos la asamblea: Cantamos para ver cómo está el día, qué días
INICIO estamos hoy, marcamos en el calendario la fecha, cantamos para saludarnos y
ver quiénes faltaron.
-Planificación: Los niños y niñas escogen el sector al cual desean ir a jugar y C.C.
recordamos las normas de cuidado.
-Organización: Los niños colocan su nombre en el sector donde va a jugar.
-Desarrollo: Juegan libremente la maestra observa a los grupos en su
JUEGO LIBRE conjunto sin alterar la dinámica del juego.
EN SECTORES -Orden: Terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
-Socialización: Responden a las interrogantes: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo
jugaron?, ¿Quiénes jugaron?, ¿Qué juego les gustó más
-Representación: en forma individual modelan plastilina o dibujan a que
jugaron y lo expresan.
ACTIVIDAD INICIO: La maestra presenta a los niños y niñas 2 plantas, una verde llena de C.C.
 Momentos Evaluación
Estrategias
pedagógicos
- Nos saludamos y recibimos a los niños con mucho cariño. C.C.
RUTINAS DE - Realizamos la asamblea: Cantamos para ver cómo está el día, qué días
INICIO estamos hoy, marcamos en el calendario la fecha, cantamos para saludarnos y
ver quiénes faltaron.
-Planificación: Los niños y niñas escogen el sector al cual desean ir a jugar y C.C.
recordamos las normas de cuidado.
-Organización: Los niños colocan su nombre en el sector donde va a jugar.
-Desarrollo: Juegan libremente la maestra observa a los grupos en su
JUEGO LIBRE conjunto sin alterar la dinámica del juego.
EN SECTORES -Orden: Terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
-Socialización: Responden a las interrogantes: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo
jugaron?, ¿Quiénes jugaron?, ¿Qué juego les gustó más
-Representación: en forma individual modelan plastilina o dibujan a que
jugaron y lo expresan.
DE vida y otra seca, se les pregunta a los ¿qué pasará con estas 2 plantas?
APRENDIZAJ ¿estarán iguales? ¿por qué?
E
Escuchamos sus repuestas.
Se anuncia a los niños que hoy aprenderemos si la planta tiene vida o no.
DESARROLLO C.C.
OBSERVACIÓN:
Invitamos a los niños y niñas a observar en la biblioteca si tenemos algún
material libro o afiche donde nos muestra el experimento de la germinación
para sabre si las plantas tienen vida y si pueden crecer como todas las
personas.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Promovemos que los niños construyan sus hipótesis, es decir dar ideas de lo
que pasará al realizar el experimento, con ayuda de las siguientes preguntas:
¿qué pasará si al frijol le ponemos agua por varios días?
Escuchamos las respuestas de los niños y las anotamos en la pizarra para
luego compararlas.
EXPERIMENTACIÓN:
Mostramos a los niños un instructivo del
experimento de la germinación para elaborar e
ir observando los cambios que pasará durante
los siguientes días y contrastar nuestras
hipótesis.

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS: Nos reunimos en asamblea y

dialogamos sobre lo realizado y proponemos observar los siguientes días los
cambios que tendrá nuestra semilla.
CIERRE:
En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada:
METACOGNICIÓN:
¿Qué hicimos hoy?
¿Las plantas son parte de la naturaleza?
 Momentos Evaluación
Estrategias
pedagógicos
- Nos saludamos y recibimos a los niños con mucho cariño. C.C.
RUTINAS DE - Realizamos la asamblea: Cantamos para ver cómo está el día, qué días
INICIO estamos hoy, marcamos en el calendario la fecha, cantamos para saludarnos y
ver quiénes faltaron.
-Planificación: Los niños y niñas escogen el sector al cual desean ir a jugar y C.C.
recordamos las normas de cuidado.
-Organización: Los niños colocan su nombre en el sector donde va a jugar.
-Desarrollo: Juegan libremente la maestra observa a los grupos en su
JUEGO LIBRE conjunto sin alterar la dinámica del juego.
EN SECTORES -Orden: Terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
-Socialización: Responden a las interrogantes: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo
jugaron?, ¿Quiénes jugaron?, ¿Qué juego les gustó más
-Representación: en forma individual modelan plastilina o dibujan a que
jugaron y lo expresan.
¿qué necesitarán las plantas para vivir?
ALIMENTACI -Realizamos los hábitos de higiene y alimentación.
ÓN Y JUEGO
LIBRE - Salimos al patio.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

DESARROLLO Nos preparamos y organizamos junto a los niños en asamblea para escuchar el C.C.
DEL TALLER cuento.
Se menciona los niños y niñas las normas a tener en cuenta durante la lectura.
Les muestro la portada del cuento y les pregunto: ¿Qué observan en la portada
del cuento? ¿De qué tratará el cuento?
Escuchamos sus respuestas de los niños.
La maestra da lectura al cuento: “Intímpa, árbol del sol”, mostrando la
secuencia de imágenes, modulando su voz y haciendo énfasis en situaciones
para captar la atención de los niños.
A la mitad del cuento la maestra pregunta: ¿quién es intímpa?
Continuamos con el cuento y nuevamente preguntamos ¿por qué lloraba el
colibrí?
Y finalmente, terminamos el cuento: COLORIN COLORADO, EL CUENTO
HA TERMINADO
Luego de escuchar el cuento, la maestra pregunta a los niños:
¿por qué lloraba el árbol intímpa? ¿qué hizo el hombre? ¿qué dejó de hacer el
pueblo? ¿crees que estuvo bien lo que hizo el pueblo? ¿por qué?
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas.
Finalmente, la maestra entrega a los niños una hoja para encerrar las
respuestas.
RUTINAS DE Todos los niños y niñas alistan sus cosas, cantamos una canción.
SALIDA
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DIRECTORA DOCENTE

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1. TÍTULO: INDAGAMOS SI LA PLANTA TIENE VIDA
2. FECHA: MIÉRCOLES 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
3. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Área Competencia/ estándar Desempeño Criterio de Evidencia
evaluación de
Aprendizaj
e
C “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que Hace Menciona
Y CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR expresan su curiosidad sobre preguntas sus ideas y
A SUS CONOCIMIENTOS” los objetos, seres vivos, sobre aquello preguntas
hechos o fenómenos que que le acerca de
 Problematiza situaciones para hacer inda- acontecen en su ambiente. interesa las plantas.
gación. conocer
 Diseña estrategias para hacer indagación. acerca de las
 Genera y registra datos o información. plantas.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

PS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de Identifica en Menciona

EN SU LENGUA MATERNA personas, personajes, imágenes a las
animales u objetos a partir los caracterís
-Obtiene información del texto escrito. de lo que observa en las personajes, ticas de
- Infiere e interpreta información del texto ilustraciones cuando explora animales y los
escrito. cuentos, etiquetas, carteles, objetos que personaje
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido que se presenta en variados observa en el s del
y contexto del texto escrito. soportes. cuento. cuento
. leído.

4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
 Momentos Evaluación
Estrategias
pedagógicos
- Nos saludamos y recibimos a los niños con mucho cariño. C.C.
RUTINAS DE - Realizamos la asamblea: Cantamos para ver cómo está el día, qué días
INICIO estamos hoy, marcamos en el calendario la fecha, cantamos para saludarnos y
ver quiénes faltaron.
-Planificación: Los niños y niñas escogen el sector al cual desean ir a jugar y C.C.
recordamos las normas de cuidado.
-Organización: Los niños colocan su nombre en el sector donde va a jugar.
-Desarrollo: Juegan libremente la maestra observa a los grupos en su
JUEGO LIBRE conjunto sin alterar la dinámica del juego.
EN SECTORES -Orden: Terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
-Socialización: Responden a las interrogantes: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo
jugaron?, ¿Quiénes jugaron?, ¿Qué juego les gustó más
-Representación: en forma individual modelan plastilina o dibujan a que
jugaron y lo expresan.
ACTIVIDAD INICIO: La maestra presenta a los niños y niñas 2 plantas, una verde llena de C.C.
DE vida y otra seca, se les pregunta a los ¿qué pasará con estas 2 plantas?
APRENDIZAJ ¿estarán iguales? ¿por qué?
E
Escuchamos sus repuestas.
Se anuncia a los niños que hoy aprenderemos si la planta tiene vida o no.
DESARROLLO C.C.
OBSERVACIÓN:
La maestra les cuenta a los niños el cuento de “la semillita dormilona”
https://www.youtube.com/watch?v=HHMLeC0rLU4
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Promovemos que los niños construyan sus hipótesis, es decir dar ideas de lo
que pasará al realizar el experimento, con ayuda de las siguientes preguntas:
¿qué necesitarán las plantas para crecer?
Escuchamos las respuestas de los niños y las anotamos en la pizarra para
luego compararlas.
EXPERIMENTACIÓN:
Mostramos a los niños un instructivo del
experimento de la germinación para elaborar e
ir observando los cambios que pasará durante
los siguientes días y contrastar nuestras
hipótesis.

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS: Nos reunimos en asamblea y

dialogamos sobre lo realizado y proponemos observar los siguientes días los
cambios que tendrá nuestra semilla.
CIERRE:
En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada:
METACOGNICIÓN:
¿Qué hicimos hoy?
¿Las plantas son parte de la naturaleza?
 Momentos Evaluación
Estrategias
pedagógicos
- Nos saludamos y recibimos a los niños con mucho cariño. C.C.
RUTINAS DE - Realizamos la asamblea: Cantamos para ver cómo está el día, qué días
INICIO estamos hoy, marcamos en el calendario la fecha, cantamos para saludarnos y
ver quiénes faltaron.
-Planificación: Los niños y niñas escogen el sector al cual desean ir a jugar y C.C.
recordamos las normas de cuidado.
-Organización: Los niños colocan su nombre en el sector donde va a jugar.
-Desarrollo: Juegan libremente la maestra observa a los grupos en su
JUEGO LIBRE conjunto sin alterar la dinámica del juego.
EN SECTORES -Orden: Terminada la actividad mediante una canción cada grupo guarda los
materiales en sus respectivos lugares.
-Socialización: Responden a las interrogantes: ¿Qué jugaron?, ¿Cómo
jugaron?, ¿Quiénes jugaron?, ¿Qué juego les gustó más
-Representación: en forma individual modelan plastilina o dibujan a que
jugaron y lo expresan.
¿qué necesitarán las plantas para vivir?
ALIMENTACI -Realizamos los hábitos de higiene y alimentación.
ÓN Y JUEGO
LIBRE - Salimos al patio.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

DESARROLLO Nos preparamos y organizamos junto a los niños en asamblea para escuchar el C.C.
DEL TALLER cuento.
Se menciona los niños y niñas las normas a tener en cuenta durante la lectura.
Les muestro la portada del cuento y les pregunto: ¿Qué observan en la portada
del cuento? ¿De qué tratará el cuento?
Escuchamos sus respuestas de los niños.
La maestra da lectura al cuento: “Intímpa, árbol del sol”, mostrando la
secuencia de imágenes, modulando su voz y haciendo énfasis en situaciones
para captar la atención de los niños.
A la mitad del cuento la maestra pregunta: ¿quién es intímpa?
Continuamos con el cuento y nuevamente preguntamos ¿por qué lloraba el
colibrí?
Y finalmente, terminamos el cuento: COLORIN COLORADO, EL CUENTO
HA TERMINADO
Luego de escuchar el cuento, la maestra pregunta a los niños:
¿por qué lloraba el árbol intímpa? ¿qué hizo el hombre? ¿qué dejó de hacer el
pueblo? ¿crees que estuvo bien lo que hizo el pueblo? ¿por qué?
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas.
Finalmente, la maestra entrega a los niños una hoja para encerrar las
respuestas.
RUTINAS DE Todos los niños y niñas alistan sus cosas, cantamos una canción.
SALIDA
____________________ ___________________
DIRECTORA DOCENTE