“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

¡Nos reencontramos con alegría y
promovemos medidas de
I.
bioseguridad!
DATOS GENERALES

I.E. N° : 30633 “Ramón Castilla” - Sanibeni

Directora de la I.E. : Yeny Mejía Incahuamán
Docente : Yeni Fernandez Huamán
Fecha : Del 14 de marzo al 01 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo (3° de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la comunidad de Sanibeni provincia de Satipo departamento de Junín se observa que

los estudiantes retornan a la I.E. N° 30633 “Ramón Castilla” – Sanibeni con actitudes,
emociones y comportamientos distintos, después de dos años de haber participado en
clases virtuales debido al confinamiento por la COVID-19 donde docentes, estudiantes
y familias tuvieron una forma distinta de trabajar, estudiar y aprender, nuevamente nos
volvemos a encontrar, esta vez para participar de las actividades de aprendizaje en
momentos presenciales y a distancia, a través de la comunicación sincrónica y
asincrónica, haciendo uso de diferentes dispositivos digitales como la computadora,
Tablet o celular con conexión a internet o sin ella, así como el uso de diversas plataformas o aplicaciones de mensajería como el
WhatsApp, telegram, Correo, entre otros y continuar con la educación presencial o semipresencial.

El trabajo desarrollado durante los años 2020-2021 nos ha permitido fortalecer el desarrollo de la autonomía y el uso de la tecnología en
nuestros estudiantes y esto nos ha dejado lecciones importantes, las que nos permitirán organizar las actividades que posibiliten que
todos los estudiantes se integren y participen activamente, así puedan aprender mejor y por igual; sin embargo, todos nos veremos
enfrentados a una nueva normalidad, por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué nuevas emociones, sentimientos y/o temores enfrentaremos ahora? ¿Cómo nos organizaremos para el trabajo en el aula en esta
nueva modalidad? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?

Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollaremos actividades socioemocionales que permitan mejorar la convivencia en esta
nueva normalidad, trabajaremos en la elaboración de las normas de convivencia, implementaremos actividades de indagación asumiendo
un rol orientador en el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, así mismo reflexionaremos y explicaremos sobre lo importante
de organizar el tiempo para el aprendizaje, elaborando un horario de estudio en la escuela y casa, entre otras actividades que permitan
el desarrollo de las competencias y la presentación de su producto final.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
 • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
excelencia adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el
contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Propone las actividades que
Gestiona su aprendizaje de potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la puede realizar
manera autónoma. tarea. para así compartir
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan responsabilidades en el aula que
Define metas de aprendizaje alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la promuevan la convivencia
más adecuada. armoniosa, tomando en cuenta
Organiza acciones estratégicas • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados acuerdos sobre las necesidades
para alcanzar sus metas de produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de e intereses.
aprendizaje
 la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
Monitorea y ajusta su acciones para llegar a la meta.
desempeño durante el proceso • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
de aprendizaje ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos Revisa actividades en la
entornos virtuales generados digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando plataforma o mensajería del
por los tics” desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
• Gestiona información del información de diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
entorno virtual. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando para buscar información sobre
• Interactúa en entornos intercambia información con sus pares. los temas tratados.
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los textos 2.2.2. Contamos Participa en la narración de Lista de
su lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos anécdotas anécdotas personales cotejo
• Obtiene información específicos (nombres de personas y relacionadas con
del texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y emociones de situaciones
• Infiere e interpreta fechas), y que presentan vocabulario de uso vividas, expresando sus
información del frecuente y sinónimos. ideas ordenadamente
texto oral. utilizando algunas
• Adecúa, organiza y • Adecúa su texto oral a la situación relaciones lógicas; respeta
desarrolla las ideas comunicativa, de acuerdo al propósito el género y considera el
de forma coherente y comunicativo, así como a las características propósito comunicativo.
cohesionada. más comunes del género discursivo.
• Utiliza recursos no Distingue el registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a algunas
verbales y
fuentes de información complementaria.
paraverbales de
forma estratégica.
• Expresa oralmente ideas y emociones en
• Interactúa
torno a un tema, y evita reiterar información
estratégicamente con
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
distintos desarrolla para ampliar la información.
interlocutores. Establece relaciones lógicas entre las ideas
• Reflexiona y evalúa (en especial, de adición, secuencia y causa-
la forma, el efecto), a través de algunos referentes y
contenido y contexto conectores. Incorpora un vocabulario que
del texto oral. incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
 Lee diversos tipos de • Identifica información que se encuentra 3.2.1. Leemos una Identifica información Lista de
textos escritos en su próxima de otra información similar. anécdota explícita que se encuentra Cotejo
lengua materna. • Deduce las características y cualidades de en el texto, reconoce el
•Obtiene información del las personas a partir de la información del orden de los hechos y emite
texto escrito. •Infiere e texto que lee. una opinión personal sobre
interpreta información del • Opina y justifica sus ideas a partir de la el contenido del texto.
texto. • Reflexiona y evalúa información del texto que lee.
COMUNICACIÓN

la forma, el contenido y
contexto del texto
Escribe diversos tipos de • Adecúa su texto a la situación 3.2.2. Escribimos una Escribe sus ideas, teniendo Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito, el anécdota en cuenta el uso de Cotejo
materna. destinatario y las características más conectores, para redactar
• Adecúa el texto a la comunes del tipo textual. una anécdota vivida en sus
situación comunicativa. • Ordena las ideas que escribe de manera vacaciones.
• Organiza y desarrolla las coherente y cohesionada en torno al tema de
ideas de forma coherente y su propuesta.
cohesionada. • Revisa su texto para asegurarse de que
• Utiliza convenciones del responda a la situación comunicativa y que
lenguaje escrito de forma las ideas se desarrollen de manera
pertinente. coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 • Describe aquellas características Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
personales, cualidades, habilidades y logros socioemocionales socioemocionales para cotejo
identidad. que hacen que se sienta orgulloso de sí fortalecer su autoestima y
- Se valora a sí mismo. mismo; se reconoce como una persona la convivencia armoniosa en
- Autorregula sus valiosa con características únicas. el aula.
emociones.
- Reflexiona y argumenta • Describe sus emociones en situaciones
éticamente. cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de
- Vive su sexualidad de
autorregulación (ponerse en el lugar del
manera integral y
otro, respiración y relajación).
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
• Identifica situaciones y comportamientos
y madurez.
que le causan agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.

• Explica que los niños y las niñas pueden

asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e 1.1.2. Establecemos Participa proponiendo Lista de
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de aula y acuerdo de convivencia. acuerdos y compromisos cotejo
búsqueda del bien común. expresa su desacuerdo en situaciones
para una adecuada
•Interactúa con todas las convivencia.
de maltrato en su institución educativa.
personas.
Cumple con sus deberes.
• Construye normas y
• Describe algunas manifestaciones
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de culturales de su localidad o de su pueblo 3.1.1. Nos organizamos Propone y asume
manera constructiva. de origen. Se refiere a sí mismo como para asumir responsabilidades en el
• Delibera sobre asuntos integrante de una localidad específica o responsabilidades aula para mejorar la
públicos. de un pueblo originario. convivencia.
• Participa en acciones que • Participa en la elaboración de acuerdos
PERSONAL SOCIAL

promueven el bienestar y normas de convivencia en el aula,

común. teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
• Interviene al observar un conflicto
entre compañeros: recurre al diálogo o
a un adulto cercano para que intervenga
si es necesario. • Delibera sobre asuntos
de interés público para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial,
entre otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y una Evaluación Emplea diversas estrategias Lista de
cantidad o más acciones de agregar, quitar, diagnóstica para resolver situaciones cotejo
problemáticas.
• Traduce comparar, igualar, reiterar, agrupar,
cantidades a situaciones repartir cantidades y combinar
numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
• Comunica su transformarlas en expresiones
comprensión sobre los numéricas (modelo) de adición,
números. sustracción, multiplicación y división con
• Usa estrategias y números naturales de hasta tres cifras.
MATEMÁTICA

procedentes de
estimación y cálculo. • Expresa con diversas
• Argumenta representaciones y lenguaje numérico
afirmaciones sobre las (números, signos y expresiones
relaciones numéricas y verbales) su comprensión sobre la
las operaciones. centena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números
de tres cifras y la comparación y el
orden de números.

• Emplea estrategias y procedimientos

como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos de 2.2.1. Elaboramos un Elabora un croquis del Lista de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de los objetos y croquis. aula que muestra la cotejo
personas del entorno, y los expresa en un
localización ubicación del mobiliario,
gráfico (croquis), teniendo a los objetos fijos
• Modela objetos con los materiales y los
como puntos de referencia; asimismo,
formas geométricas y considera el eje de simetría de un objeto o sectores de trabajo y
sus transformaciones. una figura. lectura del croquis
• Comunica su usando lenguaje
comprensión sobre las • Expresa con gráficos los desplazamientos y geométrico.
formas y relaciones posiciones de objetos o personas con re -
geométricas. lación a objetos fijos como puntos de refe -
rencia; hace uso de algunas expresiones del
• Usa estrategias y 3.1.2. Organizamos
lenguaje geométrico.
procedimientos para los sectores del aula Elabora un croquis del aula
orientarse en el espacio. que muestra la ubicación
del mobiliario, los
• Argumenta
materiales y los sectores de
afirmaciones sobre
trabajo y lectura del croquis
relaciones geométricas. usando lenguaje
geométrico. Traslada el
croquis del aula el Editor de
Pintura de la actividad
Scratch.

Resuelve problemas de
3.1.3. Resolvemos
ubicación y desplazamiento
problemas de en un croquis.
ubicación (Desarrolla las actividades
propuestas en el cuaderno
de trabajo)
 Indaga mediante • Hace preguntas sobre hechos, fenómenos 2.4.2. El COVID-19 un Da a conocer sus Lista de
métodos científicos para u objetos naturales y tecnológicos que enemigo silencioso. conclusiones de su cotejo
construir sus explora y observa en su entorno. Propone indagación a través de
conocimientos. posibles respuestas con base en el imágenes.
• Problematiza reconocimiento de regularidades
situaciones para identificadas en situaciones similares.
hacer indagación.
• Diseña estrategias • Propone un plan donde describe las 3.1.4. Como prevenir el Propone algunas medidas
para hacer indagación. acciones y los procedimientos que utilizará COVID-19 de prevención para evitar el
• Genera y registra datos para responder a la pregunta. Selecciona los
contagio del coronavirus.
e información. materiales e instrumentos que necesitará
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Analiza datos e para su indagación, así como las fuentes de

información. información que le permitan comprobar la
• Evalúa y comunica el respuesta.
proceso y resultados de
su indagación • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.

• Establece relaciones que expliquen el

fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus
conclusiones.

• Comunica las conclusiones de su indagación

y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
 Crea proyectos desde los -Explorar y experimentar con su voz y otros 3.2.4. Realizo mi Presenta de manera Lista de
ARTE Y CULTURA
lenguajes artísticos. recursos musicales diversas posibilidades presentación creativa. creativa una cotejo
• Explora y experimenta los creativas. representación artística a
lenguajes del arte. - Generar ideas para crear una letra partir de la indagación
• Aplica procesos creativos. inspirada en el Perú que quiero y adaptarla a sobre la prevención de la
• Evalúa y comunica sus una melodía de su preferencia o de su COVID-19 incorporando
procesos y proyectos región. elementos artísticos (el
- Expresar sus ideas y sentimientos a vestuario y el escenario)
través de una canción sobre el Perú que que complementan su
quiero con su familia y su entorno. presentación.

Asume la experiencia del • Descubre el amor de Dios proponiendo 3.2.3. Nuestro amigo Identifica a Jesús como Lista de
encuentro personal y acciones para mejorar la relación con su Jesús su amigo espiritual. cotejo
comunitario familia y la institución educativa.
con Dios en su proyecto
EDUC. RELIGIOSA

de vida
en coherencia con su
creencia
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
• Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

1.5 ¡De regreso al cole! Elabora “El mural de mis vacaciones” y “Un Lista de cotejo
lugar para mis recuerdos”, comparte sus
TUTORÍA

Compartimos y celebramos emociones a sus compañeros.

nuestro retorno a clases. 2.5 Inicio con muchas ganas mi nuevo Comparte con sus compañeros y explica lo que
año escolar. más le gusta de la escuela y lo que desea
aprender este año que inicia.
3.5 Me organizo para lograr mis metas. Organiza un horario de las actividades del
hogar y la escuela para lograr sus metas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 14/03/22 15/03/22 16/03/22 17/03/22 18/03/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

ACTIVIDAD Actividad Actividad Actividad ¡De regreso al cole!

Socioemocional Socioemocional Socioemocional ¡DE REGRESO AL COLE!
1 Establecemos acuerdos Agüita sanadora Compartimos nuestras
de convivencia emociones

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

2
 SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
ACTIVIDAD Actividad Actividad Actividad Inicio con muchas
Socioemocional socioemocional socioemocional ganas mi nuevo año
1 Comunicamos nuestra escolar.
solidaridad

ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD Elaboramos un croquis Contamos anécdotas LEEMOS JUNTOS El COVID-19 un enemigo Nos expresamos
Preparamos nuestro diario silencioso. creativamente
2 de lectura

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD Nos organizamos para Resolvemos problemas Como prevenir el Me organizo para lograr mis
asumir responsabilidades de ubicación COVID-19 metas.
1 (cuad. de trabajo pág.7-8 3ero)
(cuad. de trabajo pág.7-10 4to

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE LA

EXP.
ACTIVIDAD Leemos una anécdota Escribimos una anécdota Nuestro amigo Jesús Realizo mi presentación Revisamos si logramos
LEEMOS JUNTOS creativa. aprender y cumplir nuestro
2 Preparamos nuestro reto en la experiencia de
diario de lectura aprendizaje.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE