Proyecto: “El Principito”

Fundamentación:
Con el fin de acercar a los alumnos al mundo de la literatura, y fomentar en ellos el gusto por la
lectura, se propone trabajar desde el proyecto la obra maestra de Antoine de Saint Exupery El
Principito. Se pretende que los alumnos descubran la importancia de la amistad, el poder de valores
como la gratitud, la aceptación de los demás, así como que sientan curiosidad por experimentar e
investigar acerca de los distintos elementos que conforman la historia como volcanes, animales, los
desiertos, los planetas… También se podrá tomar el libro como centro de interés para trabajar los
distintos conceptos de la programación de cada nivel. Al ser tan amplio el abanico de posibilidades la
tarea en sí es sólo una guía por tanto quedará abierta a todo aquello que demanden los alumnos y
alumnas atendiendo a su motivación.
Propósitos:

Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral sobre “El

Principito” Antoine De Saint-Exupéry
Conformar una comunidad de lectores y escritores.
Promover situaciones de intercambio en las que puedan argumentar sus
interpretaciones de lo leído.
Promover el uso reflexivo del lenguaje.
Formar estudiantes como escritores, lectores hablantes y oyentes.

Objetivos
Se espera que los alumnos logren:
Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre la historia.
Emplear conocimientos acerca del mundo narrado (personajes, espacios, tipos
de historia) para precisar las anticipaciones y enriquecer las anticipaciones.
Manifestar la propia interpretación y respetar la de otros.

Contenidos:
Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura

Valorar la lectura como experiencia estética.

Planificar antes y mientras se está escribiendo.
Escuchar leer, leer y comentar sobre la obra literaria: “El Principito” Antoine De
Saint-Exupéry

Reflexión del Lenguaje:

Sistematizar recursos de la lengua relacionados con la cohesión del texto en la medida en
que participen de momentos de escritura y reflexión sobre el uso de variadas clases de
textos y en distintas ocasiones:

Conexión y organización del texto: uso de los signos de puntuación.

Omisión de elementos que ya están dichos en el texto.
Cohesión verbal en la narración.

Producto final:

Realización de mural “El Principito”.

Actividades frecuentes:

Momentos de lectura individual, grupal y por parte de la docente

Inventar un título a cada capítulo

Recursos:

Libro: “El Principito” Antoine De Saint-Exupéry

 Pizarrón
Cartulina/fibrones
Imágenes
Evaluación: Formativa y procesual.
Instrumentos: observación directa, producciones escritas, exposiciones orales.
Criterios: participación de los alumnos en las propuestas, cumplimiento de las
tareas solicitadas, orden al trabajar en grupos y la ampliación de su
vocabulario y modos de decir. Escucha de intervenciones y/o exposiciones
de los compañeros y el docente.
ACTIVIDAD FRECUENTE
Secuencia de actividades de aprendizaje.
Clase 1:
La docente comenzará la clase haciendo una presentación del libro “El Principito” dentro de
la misma comentará sobre el autor, qué otros libros escribió y el año en que fue publicado el
libro.
¿Saben por qué este libro a pesar de ser tan antiguo sigue siendo vigente?
Se leerá la dedicatoria y se hablará de la misma.
Se presentará una imagen del autor y se leerá sobre su vida, (la misma imagen, en un
tamaño menor será entregada a los alumnos) y en un afiche nos dispondremos a copiar la
biografía de ANTONIE DE SAINT-EXUPÉRY.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/saint__exupery.htm
Pizarrón:
El Principito.
Realizamos la biografía de ANTONIE DE SAINT-EXUPÉRY.
Clase 2:
Se comenzará la clase retomando lo visto anteriormente (a través de los relatos de los
niños).
Luego se procederá a leer el capítulo 1 y 2 del mismo y se trabajará de forma oral diferentes
preguntas sobre lo leído, para llegar a una reflexión propia.
Desde la oralidad: ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué tipo de narrador tiene? ¿Cómo conoció
al Principito nuestro narrador? ¿Por qué el nene dejó de pintar? ¿Influye en los niños la
mirada de los adultos? (retomando la dedicatoria)
Los alumnos/as, en parejas, pensarán un posible nombre para cada capítulo (se les
entregará la ficha correspondiente).
Los alumnos realizarán una descripción del narrador (se trabajará de forma oral, qué es una
descripción), incluyendo su contexto y aspecto físico con el fin de enriquecer las
interpretaciones y de realizar un mural en el pasillo de la escuela.
Pizarrón:
Pensá un posible nombre para cada capítulo.
Realizá una descripción, en borrador, del narrador, incluyendo su contexto y
aspecto físico.
Clase 3:
Un proyecto dentro de otro proyecto
¿Qué ves?
 ¿Qué otra cosa podría ser?
¿Te animas a crear nuevas posibilidades usando la plantilla siguiente?
¡Manos a la obra!
Clase 4:

Se comenzará la clase teniendo en cuenta las producciones anteriores. Entre todos

leeremos el capítulo 3 del libro con el fin de recuperar las diferentes versiones, traducciones
y sinónimos con que fue impreso “El Principito”. Para finalizar la clase armaremos el mural.
Pizarrón: Continuamos leyendo
Continuamos leyendo “El Principito”
Elegimos un título para el capítulo 3.
Armamos un mural.
Clase 5:
Seguiremos avanzando con la lectura, leyendo los capítulos 4 y 5, se les planteará a los/as
alumnos/a la lectura por si mismos, por párrafos, en voz alta hasta la finalización de los
capítulos. Luego propondrá la narración acerca de la vida del Principito o la llegada del
aviador al desierto, con el fin de que los alumnos tomen decisiones, reflexionen y
argumenten en defensas de sus opiniones con el fin de que realicen todas las correcciones
que sean necesarias, discutan las ideas y lleguen a un acuerdo de manera cordial,
defendiendo y argumentando cada decisión que tomen. Luego las producciones realizadas,
en grupo, serán colocadas en el mural del Principito.
Pizarrón. ¡A escribir!
1) Elijan la que más le guste y realicen una narración de:
¿Cómo era la vida del Principito antes de conocer al aviador?
¿Por qué el aviador llega al desierto?
2) Realicen borrador y hagan todas las correcciones necesarias.
3) Compartan de manera oral las producciones realizadas con sus compañeros.
4) Pegalas en una cartulina y colocalas en el mural “El Principito”
Clase 6:
Se les planteará a los alumnos la lectura por sí mismos en voz alta de los capítulos 5, 6 y 7
luego le escribirán un título a cada uno. Desde la oralidad se trabajará con las siguientes
preguntas con la intención de que haya un intercambio:
¿Qué sentimientos dejan en evidencia esta novela?
¿Cómo te diste cuenta?
¿Por qué el Principito le dice al aviador que habla como las personas mayores?
¿Cuál es la relación del Principito con la flor?
Pizarrón: Momento de lectura
Leemos los capítulos 5, 6 y 7 “El Principito”.
Inventá un título para dichos capítulos.
Clase7:
La docente empezará la clase recuperando, a través de los alumnos/as, la lectura de los
capítulos trabajados hasta el momento, con el fin de que los alumnos vuelvan a lo leído,
sobre:
Qué actitud toma el Principito cuando el narrador le propone darle una cuerda y
una estaca (pág. 16)
Cómo influye la mirada e los adultos cuando el astrónomo hace la presentación
de asteroide B612 (pág. 19)
Por qué el narrador quiere prevenir a sus amigos del peligro de los baobabs.
(pág. 24)
Por qué el narrador cree que las espinas son pura maldad de las flores, y no son
“cosas serias”. ¿Cuál es la reacción del Principito? (pág. 28)
Pizarrón: ¡Reflexionamos!
Explicar qué quiso decir con esta frase:

Clase 8:
Seguiremos avanzando con la lectura de los capítulos 9 y 10 y se le colocará un título a
cada capítulo.
Luego los alumnos realizarán una narración, en parejas, contando la historia desde el punto
de vista de la flor, en relación a qué sucedió entre ambos (El Principito y la flor). Dicha
narración será realizada, primeramente, en borradores para que en la clase siguiente se
puedan leer y realizar correcciones junto con los compañeros, estas mismas una vez
terminadas serán colocadas en el mural de “El Principito”.
 Pizarrón: El Principito y la flor
El príncipe nació en un planeta muy pequeño. Un día vio nacer una flor y se
enamoró de ella. Narrar, en borrador, cómo era el lugar y qué sucedió entre
ambos. Encarar el relato desde el punto de vista de la flor como si ella lo
estuviera escribiendo en su diario personal.
Clase 9:
La docente retomará lo trabajado la clase anterior, y los alumnos leerán sus narraciones,
con el fin que, entre todos, puedan realizar correcciones de la coherencia y cohesión. Estas
narraciones serán transcritas a distintas cartulinas y serán colocadas en el mural. Luego
seguiremos avanzando con la lectura, leyendo los capítulos 11y 12, se les planteará a los
alumnos la lectura por sí mismos, por párrafos, en voz alta hasta la finalización de los
capítulos.
.
Pizarrón: ¡A trabajar!
Realizamos las correcciones a nuestras narraciones.
Avanzamos con la lectura.
Escribí un breve texto contando lo leído.

Clase 10:
La docente comenzará retomando, a través de los alumnos, los capítulos leídos con
anterioridad. Luego le colocarán un título a cada capítulo y comentarán con sus compañeros
qué título eligieron.
Pizarrón
Escribí los títulos para los capítulos leídos.

Clase 11:
La docente empezará su clase recuperando, a través de los alumnos, las lecturas de los
capítulos trabajados hasta el momento. Avanzaremos con la lectura de los capítulos 13 y
14. Luego los alumnos escribirán diversos motivos por el cual el Principito decide irse a
recorrer el universo, estos serán transcritos a cartulinas y colocados en el mural.
Pizarrón: ¡Un recorrido por el universo!
Leemos los capítulos 13 y 14
Escribir, en cartulinas, diversos motivos por el cual el principito decide ir a
recorrer el universo.
Clase 12:

A partir de lo leído y trabajado em clase, volvemos a la lectura de El Principito para buscar y

seleccionar distintas frases que nos hayan gustado para compartir en el mural y las mismas
serán reflexionadas en clase.
Algunas posibles frases:
Clase 13:
Se realizará un final hipotético para esta historia, en el cual los alumnos tendrán que
escribirlo en un borrador, luego será intercambiado en los grupos (grupos de 4 o 5
integrantes) y estos verán si comprendieron, o si tendrá que realizar alguna corrección. Una
vez finalizados compartiremos con el grupo los finales inventados y los colocaremos en el
mural.
Pizarrón:
Un posible final
Realizá un final hipotético de la novela “El Principito”
Hacé todas las correcciones necesarias.
Compartí de manera oral las producciones con el resto del grupo.
Clase 14:

Continuamos con la lectura de los capítulos 15, 16 y 17.

Pizarrón:
Seguimos leyendo “El Principito”
 Leemos los capítulos 15, 16 y 17
Le colocamos un título a cada capítulo.
Cantamos de forma breve los capítulos leídos.
Clase 15:
Momento de lectura
Avanzamos con la lectura: capítulos ____________________
Contamos de forma breve lo leído

Colocamos un título a cada capítulo

Clase 16
Trabajo práctico

Realicen una recomendación de “El Principito”

Buscá ejemplos de recomendaciones. (se utilizarán las netbooks)
Pagina recomendada: http://www.huffingtonpost.es/2017/04/22/diez-
recomenacioned-de-libros-para-niños-para-acertat-seguro.ar_22047653
Realizá en borrador, la recomendación, y una vez corregida, se pasará a un
afiche.
Por último, pasarán a mostrar sus recomendaciones a los demás compañeros y
las mismas serán colocadas al mural.

Clase 17:
Ampliando el universo de El principito
Te proponemos que te pongas en el lugar de Antoine Saint-Exupéry, te conviertas en autor
e inventes una nueva aventura para El principito.

Piensa en un personaje curioso, inventado o real, con el que pudiera

encontrarse el principito.
Inventa una asteroide donde podría vivir ese personaje.
 Imagina cómo será ese personaje: de qué manera hablará, será serio/a o
divertido/a, extrovertido/a o tímido/a, qué hace todo el tiempo, cómo irá
vestido/a.
Escribe su encuentro con El principito.

Para tener en cuenta:

Observa que el principito siempre describe muy bien cómo es el asteroide y de

qué personaje se trata.
Ten en cuenta usar los guiones para los diálogos.
Repasa tu texto hasta que estés satisfecho del resultado.
Puedes compartirlo con el resto de tu clase y ver qué nuevo universo ha
resultado con todos los personajes y asteroides nuevos que entre todos han
creado.
Puedes dibujar un boceto de tu personaje y el lugar donde habita, igual que
Saint-Exupéry dibujó a los personajes de su relato.

Cuestionario para analizar El Principito (ORAL)

Capítulo I:
“Dibujante fracasado”.
¿Cuál fue el primer dibujo que hizo cuando tenía seis años? Enseña el dibujo a los
mayores, ¿que responden? ¿Cómo interpretaban el dibujo los adultos? ¿Qué
representaba? ¿Qué necesitan las personas mayores?, ¿por qué? Deja la carrera de pintor
y se hace piloto, ¿qué gente va a conocer?
Capítulo II:
“Avería… extraño encuentro”
¿Cómo conoce al principito? ¿Qué quería el Principito? ¿Era un niño perdido? ¿Qué le
dibuja primero? ¿Qué dibujos hizo antes de acertar? ¿Qué dibujo convenció al Principito?
Capítulo III:
“Empezando a conocerse”
Empiezan a preguntarse, ¿de dónde vienen los dos? Pero, el Principito, ¿le dice de donde
viene? ¿Por qué no quiere una cuerda para atar el cordero?
Capítulo IV:
“Haciendo de astronautas”.
¿Cómo era su planeta? ¿Cómo se llama su planeta? ¿Quién lo descubrió?
¿Qué le sucedió al descubridor? ¿Qué aman las personas grandes? El aviador se ha
hecho grande, ¿por qué?
Capítulo V:
“El drama de los baobabs”
¿Qué son los boabats? ¿Qué comen los corderos?
Capítulo VI:
¿Cuál fue la única distracción del principito durante mucho tiempo? ¿Vos, alguna vez lo
viste? ¿Qué te parecen?
Capítulo VII:
¿Para qué sirven las espinas? ¿Por qué el principito lloró (estalló bruscamente en
sollozos)?
Capítulo VIII:
¿Cómo era la flor del principito? ¿Por qué el principito dice que era demasiado joven para
amar su flor?
Capítulo XI:
¿Por quién estaba habitado el segundo planeta? ¿Qué significa admirar? ¿Qué continúa
diciendo el principito de las personas mayores?
Capítulo XII:
¿Quién habitaba el tercer planeta? ¿Por qué bebía el bebedor? ¿De qué tenía vergüenza?
Capítulo XIII:
¿Quién habitaba el cuarto planeta? ¿Qué hace el hombre de negocio con las estrellas?
¿Dónde guarda el número de estrellas?
Capítulo XIV:
¿Cuál era la consigna que para el farolero? ¿Cuánto tiempo hablaron el principito y el
farolero? ¿Cuántas puestas al sol se podían disfrutar cada 24 horas en el quinto planeta?
Capítulo XV:
“Anciano y libros”.
¿Cuál es el número de planeta de este capítulo y quién lo habitaba? ¿Qué significa
efímera?
¿Cómo es el planeta del geógrafo? ¿Qué hace el geógrafo? ¿Qué responde el geógrafo
cuando el Principito le pregunta por océanos, montañas,…de su planeta? ¿Por qué
responde así? El geógrafo deambula por el mundo, ¿por qué? ¿Qué pasa con la moralidad
de los exploradores? ¿Cómo se apuntan los relatos de los exploradores? ¿Cómo es el
planeta del Principito? ¿Qué es lo efímero? ¿Y su flor? ¿Qué aconseja al final el geógrafo al
Principito?

Capítulo XVI:
“Llega a la Tierra”
¿Cómo describe el Principito la Tierra?

Capítulo XVII:
“Serpiente del desierto”
¿Qué pasa al ingenioso? ¿Qué pasa con los hombres y la Tierra? ¿Por qué se sorprende el
Principito? ¿Dónde ha caído y qué se encuentra? Un animal raro, pero el más poderoso…

Capítulo XVIII:
“La flor de tres pétalos”
¿Qué encuentra en el desierto? ¿Qué le pregunta? ¿Cómo son los hombres?

Capítulo XIX:
“Alta montaña: eco”
¿Por qué subía a una montaña tan alta? ¿Quién responde a sus preguntas? El planeta es
muy raro, ¿por qué?