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    GrupoD TPU4 Tecno3

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    Este documento presenta el Trabajo Práctico No 4 para la asignatura Tecnología Educativa III de la Universidad Tecnológica Nacional. El trabajo describe el plan de tesina del grupo sobre la incorporación de redes sociales con fines educativos utilizando el software Genially. El trabajo incluye datos de acceso a la plataforma educativa Google Classroom, la fundamentación y objetivos del plan de tesina, y una bibliografía utilizada.

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    Este documento presenta el Trabajo Práctico No 4 para la asignatura Tecnología Educativa III de la Universidad Tecnológica Nacional. El trabajo describe el plan de tesina del grupo sobre la incorporación de redes sociales con fines educativos utilizando el software Genially. El trabajo incluye datos de acceso a la plataforma educativa Google Classroom, la fundamentación y objetivos del plan de tesina, y una bibliografía utilizada.

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    UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

    LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

    Tecnología Educativa III

    TRABAJO PRÁCTICO N° 4

    “El plan de tesina en el LMS”


    UNIDAD DIDÁCTICA N° 4:

    “El aula multimedial interactiva”


    FECHA DE ENTREGA: 25.10.2022

    DOCENTE: FRAIRE, Marcelo

    INTEGRANTES: Grupo D
    • MOLINA, Celia Cristina
    • MOLINA, Fernando Daniel
    • SCHROH, Gimena Elizabeth

    Página 1
    TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

    Datos de ingreso:
    Plataforma educativa: Google ClassRoom
    Disponible en: https://classroom.google.com/
    Código de clase: jaqsx2e
    Alumno ficticio: Juan Pérez
    Usuario: utn.juanperez@gmail.com
    Contraseña: UTN.juanperez

    Fundamentación:
    Las tecnologías de la información y la comunicación han modificado
    sustancialmente muchos aspectos de nuestra sociedad y la educación no ha
    quedado exenta de esos cambios.

    Las tecnologías disruptivas nos proponen el desafío de repensar la educación


    desde otra perspectiva, adecuando nuestro proceso de enseñanza a este nuevo
    contexto tecnocultural. Es por ello que en un primer momento (módulo I),
    seleccionamos esta temática para formular nuestro plan de tesina pero como Uds.
    bien saben, las ideas van evolucionando y decidimos trabajar sobre la disrupción en
    la enseñanza (módulo II).

    En este segundo eje de nuestro PLE seleccionamos un software (Genially) que


    posibilita que los participantes de nuestro curso de formación tengan un rol
    protagónico en la construcción de su propio aprendizaje, interactuando con una
    temática vigente y perdurable como es la incorporación de las redes sociales con
    fines formativos, en función de una nueva forma de alfabetización (digital).

    Dentro del software elegido creamos diferentes materiales multimediales a través de


    la red para que todos los docentes puedan acceder a ellos, no sólo en esta instancia
    de formación. sino en su práctica áulica; fomentando en ellos una característica
    imprescindible en este universo digital: ser prosumidores de contenidos.

    Página 1
    En este módulo se establecieron dos modalidades de tutoría tanto de forma
    sincrónica (clase en línea) como asincrónica (actividades colaborativas)
    desarrollando un recorrido flexible que responda a las necesidades y posibilidades
    de quienes se forman.

    Desde nuestro rol como tutores, realizaremos un seguimiento de la trayectoria de


    cada participante, de su interacción en la plataforma/pares teniendo en cuenta los
    plazos de entrega de las diversas actividades (previamente establecidos)
    fomentando una trayectoria guiada en donde se establezca una relación de
    retroalimentación (feedback) entre colegas (comunicación horizontal) enriqueciendo
    sus prácticas profesionales por medio de diferentes instancias de evaluación y
    coevaluación.

    Bibliografía utilizada:

    Orrantia, J. S. (2013b, enero 15). TPACK modelo pedagógico. YouTube.


    Recuperado 22 de octubre de 2022, de
    https://www.youtube.com/watch?v=wnwmWNtEoUs&feature=youtu.be

    Recursos, T. (2022, 22 octubre). Modelo para elaboración de proyectos educativos y


    sociales. Recuperado 22 de octubre de 2022, de
    http://recursosparaclasesprofesores.blogspot.com/2008/06/modelo-para-elaboracin-
    de-proyectos.html

    Rodriguez, L. (2020, 15 julio). Educación horizontal, donde docentes y estudiantes

    participan por igual. Fundación Telefónica Ecuador. Recuperado 22 de octubre de

    2022, de

    https://fundaciontelefonica.com.ec/noticias/educacion-horizontal-donde-docentes-y-e

    studiantes-participan-por-igual/
    Universidad Tecnológica Nacional. (2022). Unidad Nº 1 “Análisis de Paradigmas
    Basados en la Tecnología (movilidad, instantaneidad, aspectos sociales, ubicuidad)
    en la Información, los recursos y las personas”. [Material del aula]. Tecnología
    Educativa III, Universidad Tecnológica Nacional, Argentina, Buenos Aires.

    Universidad Tecnológica Nacional. (2022). Unidad Nº 2 “Plataformas Educativas:


    Análisis de alternativas, gestión, aplicación y evaluación”. [Material del aula].
    Tecnología Educativa III, Universidad Tecnológica Nacional, Argentina, Buenos
    Aires.

    Universidad Tecnológica Nacional. (2022). Unidad Nº 3 “Diseño y Evaluación de


    propuestas Educativas Tecnológicas para Realidades Diversas”. [Material del aula].
    Tecnología Educativa III, Universidad Tecnológica Nacional, Argentina, Buenos
    Aires.

    Universidad Tecnológica Nacional. (2022). Unidad Nº 4 “El aula multimedial


    interactiva”. [Material del aula]. Tecnología Educativa III, Universidad Tecnológica
    Nacional, Argentina, Buenos Aires.

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