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    Presentación Enfoque Comunicativo

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    HEIDY KAROLINA HERNANDEZ ENAMORADO
    Este documento analiza los fundamentos del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas. El enfoque se centra en el alumno y busca desarrollar sus habilidades comunicativas a través de un aprendizaje autónomo. El profesor adopta un papel de guía que crea las condiciones para que el alumno dirija su propio proceso de aprendizaje.

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    Presentación Enfoque Comunicativo

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    HEIDY KAROLINA HERNANDEZ ENAMORADO
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    Este documento analiza los fundamentos del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas. El enfoque se centra en el alumno y busca desarrollar sus habilidades comunicativas a través de un aprendizaje autónomo. El profesor adopta un papel de guía que crea las condiciones para que el alumno dirija su propio proceso de aprendizaje.

    Descripción original:

    Enfoque comunicativo.

    Título original

    presentación enfoque comunicativo

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    Este documento analiza los fundamentos del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas. El enfoque se centra en el alumno y busca desarrollar sus habilidades comunicativas a través de un aprendizaje autónomo. El profesor adopta un papel de guía que crea las condiciones para que el alumno dirija su propio proceso de aprendizaje.

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    Presentación Enfoque Comunicativo

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    HEIDY KAROLINA HERNANDEZ ENAMORADO
    Este documento analiza los fundamentos del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas. El enfoque se centra en el alumno y busca desarrollar sus habilidades comunicativas a través de un aprendizaje autónomo. El profesor adopta un papel de guía que crea las condiciones para que el alumno dirija su propio proceso de aprendizaje.

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    Fundamentos del

    enfoque
    comunicativo
    presentado por:
    OLIVIA LIZETH BAIDE
    Objetivo:
    Analizar los fundamentos
    metodológicos de este enfoque
    y sus repercusiones en la
    enseñanza.
    El planteamiento didáctico del Enfoque
    Comunicativo se propone conseguir el
    desarrollo de las destrezas comunicativas
    mediante una nueva concepción
    metodológica en la que se concibe al alumno
    como protagonista del proceso de
    enseñanza-aprendizaje.
    ENSEÑANZA CENTRADA EN EL
    ALUMNO

    A finales de los 60 y en el mundo occidental comienza a tomar forma


    en la sociedad el concepto de individualidad, a raíz del advenimiento
    de una época de progreso social y político que se reflejo en mejoras
    reales en la calidad de vida.

    INDIVIDUO: como una entidad personalizada con sus propias


    experiencias, sensibilidades y hasta fobias.

    En relación con las ciencias de la educación menciona al individuo


    como ser único, como un ser todo que confluyen creencias, afectos,
    saberes y gustos.
    EL AUTOAPRENDIZAJE

    La instrucción es un estado provisional que tiene como


    objeto hacer al aprendiz autosuficiente (Brunner, 1996)

    Solo son educadas las personas que han aprendido como


    aprender, que han aprendido adaptarse al cambio, que
    advirtieron que ningún conocimiento es firme, que solo el
    proceso de búsqueda del conocimiento da una base solida
    para la seguridad. (Rogers, 1975)

    AUTOAPRENDIIZAJE: Sistema de aprendizaje en el que el


    alumno tiene los medios necesarios para adquirir los
    conocimientos requeridos sin necesidad de un profesor.
    ¿Qué significa aprender de manera autónoma?
    ¿Cuáles son las posibilidades reales del autoaprendizaje?
    ¿Cuáles son sus exigencias, limitaciones y factores
    condicionantes?
    Según Fernández en 1996 afirma que:
    El mismo aprendiz a través de sus motivaciones, su cultura, sus
    capacidades su forma de apropiarse de la realidad, no se trata de que
    el alumno se convierta en una pagina en blanco donde el profesor o el
    método irán escribiendo.

    Se trata de ser uno mismo aprendiendo una nueva lengua, de integrar


    todos los conocimientos en los propios esquemas, se trata de tener
    libertad para aprender y derecho aprender equivocándose.
    En la didáctica de las lenguas extranjeras , el
    enfoque comunicativo tampoco queda al margen de
    las nuevas ideas y concepciones sobre la enseñanza
    y el aprendizaje y retoma la idea de una enseñanza
    centrada en el alumno, cuyo objetivo ultimo es
    desarrollar la autonomía del que aprende.

    El papel del alumno:

    No es un receptor pasivo sobre el que el profesor


    vierte información cuando y como considera
    conveniente, el alumno es el sujeto que tiene que
    implicarse en su propio proceso de aprendizaje y
    asumir su responsabilidad para tomar decisiones
    sobre el qué, el cuándo y el cómo.

    Se trata de que el estudiante reflexione sobre la


    ruta personal que sigue para aprender, se haga
    consciente de sus propios recursos y los ponga en
    practica para mejorar su procesos de aprendizaje.
    El papel del profesor:

    este se ha desplazado del centro de la


    clase, el lugar central es ocupado tanto por
    el alumno, como por la serie de
    interacciones que se producen en el aula
    entre alumnos-alumnos y profesor-
    alumnos. El profesor utiliza su mayor grado
    de conocimiento de la lengua para
    informar o ayudar al alumno y para crear
    las condiciones para que el alumno sea
    consciente del proceso didáctico y sea
    capaz de explorar sus propios saberes y
    características.
    El alumno, como individuo, reclama lo que
    necesita pide lo que le interesa negocia los
    pasos y crea su propio sistema para
    comunicarse en la LO. Por tanto el maestro
    debe prestar oídos a esas necesidades del
    alumno y orientarlo por su mapa personal y
    estratégico de aprendizaje.

    Es importante que como profesores, seamos


    consientes de las posibles dificultades que
    puede conllevar la aplicación de un enfoque
    comunicativo.
    https://www.youtube.com/watch?
    v=4UpgWpFz00g

    https://www.youtube.com/watch?v=Uq5LhxmpGQ8

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