SÍLABO

SESIÓN 0

CURSO VIRTUAL
UNA APROXIMACIÓN HACIA LA
CALIDAD EN LA GESTIÓN ESCOLAR
 Curso virtual “Una aproximación hacia la calidad en la gestión escolar” | SÍLABO

I. DATOS GENERALES

Curso Una aproximación hacia la calidad en la gestión escolar

Dirigido a: Directivas/os y subdirectoras/es de instituciones educativas

de Educación Básica Regular a nivel nacional

Responsable: Ministerio de Educación - Dirección de Fortalecimiento de

la Gestión Escolar

Duración: 7 semanas

Número de horas: 36 horas cronológicas

Tipo: Autoformativo - Virtual

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II. JUSTIFICACIÓN

El curso virtual Una aproximación hacia la calidad en la gestión escolar tiene como propósito
fortalecer al equipo directivo en prácticas que promuevan la calidad escolar de las instituciones
educativas para la mejora centrada en los aprendizajes.

La calidad de la educación está relacionada con los fines y objetivos pretendidos. Está asociada
también a la calidad de los recursos que contribuyen a la consecución de los logros fijados por los
fines y objetivos. También, se vincula a la eficacia y la eficiencia, y a la evaluación de los resultados.
(UNIR, 2022)

En tal sentido, la gestión escolar supone establecer acciones que garanticen la calidad de las
instituciones educativas. Para ello, el equipo directivo es esencial, pues se encarga de plantear
acciones, y de gestionar recursos humanos y económicos para llegar a los logros institucionales.

Así, tenemos que “un líder efectivo, durante un proceso de cambio organizativo y cultural hacia
la gestión de la calidad total, marca sendas, identifica y allana resistencias al cambio; (...) [por
ello, asume] responsabilidades y asegura el compromiso, provee un apoyo visible, controla el
progreso, construye equipos, transfiere conocimientos y habilidades allí donde se necesiten y
aporta comunicación amplia en todas las direcciones” (Schneider y Goldwasser, 1998, como se
citó en Techtitute Universidad Tecnológica, 2021).

La calidad es un concepto implícito que se espera de las y los directivas/os, y de las instituciones, pues
esta se encuentra en las normativas, en los compromisos de gestión, en documentos y estándares
de desempeño del directivo o directiva, como el MBDDir y el Organizador de Competencias. Es
importante fortalecer la reflexión de las y los directivas/os respecto a cómo llegar a ella, pues,
si bien la calidad se presenta como un ideal, esta es aún un tema pendiente de fortalecer en los
espacios escolares.

Por otro lado, se ha identificado, a nivel nacional, que, en los resultados de las evaluaciones
internacionales a estudiantes, como el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes
(PISA, por sus siglas en inglés), desde el 2009 hasta el 2018, el Perú ha ido en crecimiento en áreas
como lectura, matemática y ciencias. Además, en el Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(ERCE) y en los resultados de la evaluación de los aprendizajes de las y los estudiantes en esas
mismas áreas, se ha mostrado una notable mejora entre 2013 y 2019. No obstante, nuestro sistema
educativo sigue presentando el desafío de mejorar la calidad. Esto significa que, aunque los

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resultados de las evaluaciones evidencian mejoras en los aprendizajes, es también cierto que, en
varios casos, hay desafíos por atender para asegurar una mejora centrada en los aprendizajes. Por
lo tanto existe gran necesidad de que el Ministerio de Educación brinde fortalecimiento en relación
con la calidad educativa de las escuelas.

Como acción que fortalece la calidad de las instituciones, se encuentra, en primer lugar, la
sensibilización de los actores educativos respecto a su importancia. Por tal razón, el presente
curso busca que las y los directivas/os consigan que la calidad sea significativa en su IE y en su
equipo de gestión. Para ello, será esencial que puedan identificar las dimensiones de la calidad, así
como aplicar, a través del trabajo práctico, la mejora de los estándares de calidad de sus centros
educativos.

Este curso autoformativo se enmarca en el Programa Nacional de Formación y Capacitación de

Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas, aprobado por Resolución Viceministerial N°
013-2020-MINEDU, dentro del marco normativo del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial
N° 29944, Ley General de Educación N° 28044 y el Marco del Buen Desempeño del Directivo
(MBDDir). Se ejecuta a través de la Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar (DIF).

El curso Una aproximación hacia la calidad en la gestión escolar, a través de diversas herramientas,
contenidos e instrumentos relativos a la calidad, pretende consolidar las competencias profesionales
en las y los directivas/os, de modo que se oriente su labor hacia una gestión alineada a la calidad
educativa, teniendo como fin la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes.

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III. MARCO NORMATIVO

Se considera necesario realizar esta acción formativa mediante la modalidad a distancia utilizando
la plataforma PerúEduca para crear un aula exclusiva para las y los directoras/es de instituciones
educativas de Educación Básica. La presente acción se sostiene en el Marco del Buen Desempeño
del Directivo y los otros componentes del sistema de gestión escolar en el marco de la Ley de
Reforma Magisterial, Ley 29944 y su Reglamento.

Tal como lo indica el MBDDir, los ámbitos de influencia del directivo o directiva son claves para
la mejora de los aprendizajes, la calidad de la práctica docente, las condiciones de trabajo y el
funcionamiento de la escuela, por lo que se puede afirmar que el rol del directivo o directiva
en la mejora de la calidad de la escuela es decisivo. Por ello, fortalecer al equipo directivo en
prácticas que promuevan la calidad escolar de las instituciones educativas implica dar respuesta a
la necesidad actual de mejorar la calidad en la gestión de la escuela.

En la siguiente tabla, se detallan los dominios, competencias, desempeños y dimensiones formativas

que promueve el curso:

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Organizador de las
Marco del Buen Desempeño Directivo
competencias del MBDDir Resultados esperados

Competencias Desempeños Dimensiones formativas

1.1. Diagnóstico de la escuela.

Consiste en identificar y
Reconocer el
analizar información generada
impacto del rol del
C1. Conduce la sobre características,
directivo o directiva
planificación fortalezas, debilidades y
y la comunidad
institucional necesidades vinculadas
1. Diagnostica educativa en la
a partir del a aspectos pedagógicos,
Dominios: 1. Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes

las calidad del servicio

conocimiento comunitarios, estratégicos y
características educativo que se
de los procesos administrativos de la institución
del entorno brinda centrado
pedagógicos, el educativa con el propósito
institucional, en la mejora de los
clima escolar, las de establecer objetivos y
familiar y social aprendizajes.
características anticipar las condiciones
que influyen
de las y los que requiere la escuela en el
en el logro de Identificar las
estudiantes, marco de procesos reflexivos
las metas de necesidades y
y su entorno, donde participa el equipo de
aprendizaje. fortalezas de su
orientándola hacia gestión escolar. Caracteriza
institución educativa
el logro de metas las condiciones particulares
para la mejora de
de aprendizaje. de la realidad de su institución
la calidad en los
educativa para anticipar y
procesos de gestión.
predecir objetivos de mejora
institucional y de aprendizaje.

Conducir la mejora
4.3. Autoevaluación y mejora
C4: Lidera 12: Gestiona la de la calidad
continua. Consiste en dirigir
procesos de información educativa a través
una evaluación sistemática de
evaluación de que produce de prácticas
la gestión escolar en la IE a fin
la gestión de la institución orientadas en el
de verificar el cumplimiento
la institución educativa marco de la calidad
de objetivos, metas y líneas
educativa y y la emplea educativa.
de acción institucionales
de rendición como insumo
planteados e identificar
de cuentas en en la toma Implementar
mejoras en los procesos
el marco de la de decisiones prácticas para la
estratégicos, comunitarios,
mejora continua institucionales mejora de la calidad
pedagógicos y administrativos
y el logro de en favor de la de los procesos
de la IE, en procesos donde
aprendizajes. mejora de los de gestión para la
participa la comunidad
aprendizajes. optimización del
educativa.
servicio educativo.

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IV. OBJETIVO DEL CURSO

Objetivo general:
Fortalecer al equipo directivo en prácticas que promuevan la calidad escolar de las instituciones
educativas para la mejora centrada en los aprendizajes.

Objetivos específicos:

• Promover en el directivo y directiva el reconocimiento del impacto de su rol y de la comunidad

educativa de su IE en la calidad de su centro educativo.
• Promover en el directivo y directiva la identificación de aspectos relevantes de la calidad, los
estándares de calidad y la evaluación como parte de su liderazgo pedagógico para asegurar la
calidad educativa de su IE.
• Promover en el directivo y directiva la aplicación de prácticas para la mejora de la calidad
educativa de su centro educativo.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar el curso, se espera que las y los participantes puedan:

• Analizar cómo se percibe la calidad educativa en su IE, así como las estrategias que ha realizado
para activar prácticas orientadas en el marco de la calidad educativa.
• Identificar aspectos relevantes en relación con la calidad y los modelos de calidad.
• Analizar cómo se vincula la calidad educativa con su rol de directivo/a para promover una
gestión de calidad en su IE.
• Identificar aspectos básicos de una propuesta para la medición de calidad en su IE
• Utilizar el formato de evaluación de la calidad con información de su IE y plantear acciones
iniciales de mejora.
• Analizar su desempeño considerando los aspectos de la calidad aplicados a su experiencia en
la IE.

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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDO

El curso consta de una unidad compuesta por una sesión de bienvenida y cinco sesiones del
tema, las cuales se detallan a continuación:

Unidad 1: La calidad en la gestión escolar

Bienvenida al curso
Sesión 0 - Semana 1

Unidad 1: La calidad en la gestión escolar

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Evaluación de la
Un acercamiento La calidad y Preparación de la IE
Evaluación de calidad en la IE y
a la calidad el rol del/de la para la evaluación de
la calidad análisis de desempeño
educativa de mi IE directivo/a la calidad
directivo
Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 y 7

VII. SUMILLAS DE LAS SESIONES DEL CURSO

UNIDAD 1: LA CALIDAD EN LA GESTIÓN ESCOLAR

El propósito de esta unidad es que la o el participante identifique aspectos relevantes de la calidad
y los estándares de calidad, así como el reconocimiento del impacto de su rol en la mejora de la
calidad del servicio educativo de su IE a través del trabajo práctico.

Las actividades incluidas en esta unidad son: • Revisión de los materiales de cada sesión
• Visualización de video de bienvenida (videos, PDF, ppt, infografía, entre otros)
• Lectura del silabo, matriz de evaluación y • Participación en el foro de debate
cronograma • Realización de trabajo aplicado en la IE
• Participación en el foro de presentación • Realización de cuestionarios
• Realización de la prueba de entrada y salida • Realización de producto de la unidad 1

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SESIÓN 0: Bienvenida al curso

El propósito de esta sesión es que la o el participante se familiarice con el aula virtual, e identifique
la naturaleza del curso y los aspectos relevantes para su desarrollo. El contenido de esta sesión es:

• Bienvenida
• Documentos del curso: sílabo, cronograma y matriz de evaluación
• Tutoriales de soporte del curso
• Prueba de entrada

SESIÓN 1: Un acercamiento a la calidad educativa de mi IE

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice cómo se percibe la calidad educativa
en su IE, así como las estrategias que ha realizado para activar prácticas orientadas en el marco de
la calidad educativa. El contenido de esta sesión es:

• La calidad educativa de mi IE
• Trabajo aplicado en la IE

SESIÓN 2: Evaluación de la calidad

El propósito de esta sesión es que la o el participante identifique aspectos relevantes en relación con
la calidad y los modelos de calidad. El contenido de esta sesión es:

• Un acercamiento al concepto de calidad

• Evaluación de la calidad
• Modelos de calidad
• Cuestionario 1

SESIÓN 3: La calidad y el rol del/de la directivo/a

El propósito de esta sesión es que la o el participante analice cómo se vincula la calidad con su rol
de directivo/a para promover una gestión de calidad en su IE. El contenido de esta sesión es:

• ¿Cómo se vincula la calidad con el rol del/de la directivo/a?

• El liderazgo distribuido, las habilidades blandas y la calidad
• Gestión estratégica de un centro educativo
• Gestión administrativa de un centro educativo
• Foro de debate

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SESIÓN 4: Preparación de la IE para la evaluación de la calidad

El propósito de esta sesión es que la o el participante identifique aspectos básicos de una propuesta
para la medición de calidad en su IE. El contenido de esta sesión es:

• ¿Cómo hacemos significativa la evaluación y la calidad?

• Dimensiones de la gestión escolar y la calidad
• Propuesta de medición de calidad de la IE
• Cuestionario 2

SESIÓN 5: Evaluación de la calidad en la IE y análisis de desempeño directivo

El propósito de esta sesión es que la o el participante aplique el formato de evaluación de la calidad
con información de su IE y plantee acciones de mejora previas, así como que plantee un análisis de
desempeño directivo. El contenido de esta sesión es:

• Aplicación del formato de evaluación de calidad de la IE

• Análisis del proceso de la evaluación de calidad de la IE
• Producto de la unidad 1

VIII. CRONOGRAMA

UNIDAD SESIÓN CONTENIDO FECHA T.

Bienvenida al curso

Sílabo
SEMANA 1

SESIÓN 0: 12/08 -
Matriz de evaluación 4h
Bienvenida al curso 18/08
La calidad en la gestión escolar

Cronograma

Presentación de las y los participantes

UNIDAD 1:
SEMANA 2

La calidad educativa de mi IE
SESIÓN 1:
19/08 -
Un acercamiento a la 5h
25/08
calidad educativa de mi IE
Trabajo aplicado en la IE

Un acercamiento al concepto de calidad

SEMANA 3

Evaluación de la calidad
SESIÓN 2: 26/08 -
5h
Evaluación de la calidad 01/09
Modelos de calidad

Cuestionario 1

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UNIDAD SESIÓN CONTENIDO FECHA T.

¿Cómo se vincula la calidad con el rol del/ de

la directivo/a?
El liderazgo distribuido, las habilidades
blandas y la calidad
SEMANA 4

SESIÓN 3:
02/09 -
La calidad y el rol del/de la Gestión estratégica de un centro educativo 5h
08/09
directiva/o
Gestión administrativa de un centro
La calidad en la gestión escolar

educativo

Foro de debate
UNIDAD 1:

¿Cómo hacemos significativa la evaluación y

la calidad?
SEMANA 5

SESIÓN 4: Dimensiones de la gestión escolar y la

calidad 09/09 -
Preparación de la IE para la 5h
15/09
evaluación de la calidad Propuesta de medición de calidad de la IE

Cuestionario 2

Aplicación del formato de evaluación de

SEMANA 6 Y 7

calidad de la IE
SESIÓN 5:
Evaluación de la calidad Análisis del proceso de la evaluación de 16/09 -
12h
en la IE y análisis de calidad de la IE 29/09
desempeño directivo
Producto de la unidad 1

IX. METODOLOGÍA

El presente curso es autoformativo en la modalidad virtual tipo MOOC (Massive Open Online
Course), es decir, un curso en línea masivo y abierto, lo cual implica que la o el participante
aprende de manera autónoma, según su estilo y ritmo de aprendizaje gestionando su tiempo para
el estudio. En esa línea, este curso está orientado a que la o el participante tenga una experiencia
de aprendizaje estrictamente individual.

El curso es una propuesta de formación virtual que integra diversas actividades, tales como
visualización de videos, revisión de textos, lecturas complementarias, participación en foro, entre
otras. Estas actividades buscan que se construyan los aprendizajes esperados en relación con el
quehacer cotidiano de las y los participantes.

Cada sesión inicia con una actividad de reflexión y de motivación para evocar los saberes previos
de las y los participantes, y generar interés en el tema. Luego, en cada sesión, se proponen
actividades como visualización de videos, o revisión de infografías, lecturas o PPTs, que llevan al/a

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la participante a reflexionar sobre sus propias experiencias y acciones a la luz de los fundamentos
teóricos y pautas planteadas. Algunas de las sesiones contarán con material complementario para
seguir profundizando en los temas. Para favorecer la consolidación de los aprendizajes, se ha
propuesto un producto de la unidad, el mismo que tiene por objetivo integrar directamente la
información de las sesiones con la realidad de la escuela del/de la participante.

Todos los recursos y materiales educativos necesarios serán puestos a disposición de las y los
participantes en el aula virtual (los mismos que podrán ser descargados), con la intención que
cada uno/a de ellos/as gestione su propio aprendizaje.

A fin de facilitar la organización del tiempo, las y los participantes podrán acceder a las sesiones en
función al cronograma de actividades en formato semanal, y tendrán que seguir una ruta trazada
donde se desbloquearán las actividades en la medida que se vayan cumpliendo con las anteriores.

X. EVALUACIÓN

La evaluación permite que el o la participante pueda medir su nivel de aprendizaje sobre los
contenidos tratados. Se han programado diferentes actividades de evaluación distribuidas en
cada una de las sesiones. La evaluación consta de las siguientes actividades:

Actividades de evaluación y peso

Unidad Sesiones Actividades de evaluación Peso Peso Total

Sesión 0 Foro de presentación 0%

0%
Bienvenida al curso Prueba de entrada 0%
Foro de tarea: Trabajo
Sesión 1 15%
aplicado en la IE

Sesión 2 Cuestionario 1 15%

1
Sesión 3 Foro de debate 15%
80%
Sesión 4 Cuestionario 2 15%

Foro de tarea: Aplicación

15%
Sesión 5 de instrumento en la IE
Producto de la Unidad 1 10%
Evaluación final Prueba de salida 15% 20%

Total 100% 100%

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Descripción de criterios de evaluación

El curso busca desarrollar capacidades específicas en las y los participantes; por tanto, la evaluación
continua de cada sesión está orientada a medir la adquisición de los objetivos planteados, para lo
cual se han establecido las siguientes actividades:

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

Incluye preguntas de opción múltiple que medirán el nivel de

Prueba de entrada conocimiento inicial de las y los participantes en cuanto a los
contenidos del curso. La calificación se realiza en escala vigesimal.

Incluye un formato que orienta la elaboración de un producto reflexivo

que debe integrar los aprendizajes de la unidad. La calificación
Producto de la unidad
se obtiene mediante autoevaluación empleando los criterios que
estarán disponibles en el aula virtual.

Incluye preguntas de opción múltiple que medirán la comprensión

Cuestionario
del contenido de la sesión.

Espacio creado para enriquecer lo aprendido en la sesión a través del

Foro de discusión
intercambio de opiniones entre las y los participantes.

El o la participante realiza un trabajo aplicado con la comunidad

Foro de tarea: Trabajo
educativa de su IE, lo sube a la plataforma a manera de tarea y lo
aplicado en IE
comenta con otras/os participantes.

Incluye preguntas de opción múltiple que medirán el nivel final

Prueba de salida de las y los participantes en cuanto a los contenidos del curso. La
calificación se realiza en escala vigesimal.

XI. CONSTANCIA

Al finalizar el curso, se otorga la constancia de participación por 36 horas de duración a toda/o

participante que haya desarrollado el curso con avance igual o mayor al 85% de actividades
obligatorias de todo el curso, y aprobado los cuestionarios y la prueba de salida, en promedio, con
un puntaje igual o mayor a 12 puntos bajo sistema vigesimal.

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